Knjige "Škola 7 patuljaka" je jedinstveni cjeloviti sustav razvojnih pogodnosti za djecu od rođenja do polaska u školu, koji zadovoljava standarde suvremenog obrazovanja.

Prednosti škole sedam patuljaka ne samo da doprinose, već vam također omogućuju organiziranje zanimljivih igara. Zato su savršeni i.

Kada se dijete rodi u obitelji, nakon prvih radosti i briga, pred roditeljima koji vole postavlja se pitanje: kako pravilno razvijati svoje dijete? Možda nema razloga za brigu, jer će biti vrtić, škola?

Sada mame i tate mogu lakše odahnuti jer su vodeći stručnjaci za rani razvoj djece osmislili jedinstveni projekt tzv.

• Škola sedam patuljaka » skupljali "vrhnje" od onih koji se najbolje razvijaju;
• „Škola sedam patuljaka“ sustav je razvoja djeteta od rođenja do polaska u školu;
• tečaj "Škola sedam patuljaka" utječe na sve najvažnije aspekte razvoja djeteta (duševni, fizički, estetski, osobni, socijalni razvoj);
• knjige škole sedam patuljaka imaju prikladan format - to su svijetle, šarene publikacije koje djeca STVARNO vole;
• u većini priručnika škole sedam patuljaka postoji roditeljska stranica koja opisuje značajke razvoja djece različite dobi. Daju se korisne preporuke za razvoj djeteta sa i bez povlastica;
• širok izbor serijala škole sedam patuljaka: bojanje prstima, crtanje crteža iz zasebnih dijelova itd.
• pristupačne cijene. Kupite knjige škole sedam patuljaka može biti u obliku godišnjih kompleta i po komadu -.

Naravno, ako se dijete ničemu ne nauči, život će ga ipak nečemu naučiti. Međutim, praznine mogu ostati nepopunjene. Uostalom, dok dijete raste, ono upija znanje kao spužva.

Teško je odrasloj osobi nešto naučiti. I ima mnogo primjera za to:

Do pete godine djeca savršeno znaju svoj materinji jezik, a većina odraslih uči strani jezik 15 godina (u školi i na fakultetu), ali je razina znanja ograničena: “Čitam i prevodim uz rječnik.”

U carskoj vojsci vojnici su regrutirani od seljaka koji praktički nisu razlikovali lijevu i desnu stranu. Zapovjednici, ma kako se borili, nisu mogli naučiti seljake najjednostavnijim naredbama: "lijevo", "desno", "s lijeve noge, s desne noge".

Problem je riješen tek kada je vojniku za jednu nogu privezan komad sijena, a za drugu slama. Timovi su bili "slama-sijeno" (umjesto "lijevo-desno"). U takvim ekipama seljaci nisu bili u zabludi, jer su znali razlikovati sijeno od slame od kolijevke.

I iako moderni ljudi razlikuju desnu i lijevu nogu, ipak imamo mnogo praznina. To je zbog propusta u predškolskoj dobi. Zato dajte svom djetetu najbolju životnu šansu tako što ćete započeti školovanje što je ranije moguće.

U knjižarama ima mnogo edukativnih pomagala od kojih vam jednostavno pobjegnu oči. Većina metoda pokriva samo jednu stranu djetetova razvoja. Mnogo je knjiga i priručnika posvećeno učenju djeteta pisati, brojati, čitati itd.

Gotovo je nemoguće sami naribati hrpu tehnika i odabrati najbolje za svoju bebu. Uostalom, osim čitanja razvijajuće literature, mama mora raditi puno domaćih zadaća, a tata mora financijski osigurati obitelj.

Knjige 7 gnomova dođite ovdje pomoći roditeljima, jer ovdje je čitav niz od sedam godišnjih razvojnih pogodnosti.

Zašto baš sedam patuljaka, a ne osam ili devet? Prvih sedam godina djetetova života je poput sedam duginih boja.

Stoga svaka godina ima svoju prelijepu boju serije škole sedam patuljaka:

• crvena boja - za djecu od 6-7 godina;
• narančasta - za djecu od 5-6 godina;
• žuta - za djecu od 4-5 godina;
• zelena - za djecu od 3-4 godine;
• plava - za djecu od 2-3 godine;
• plava - za djecu od 1-2 godine;
• ljubičasta - za bebe od rođenja do godinu dana.

Svaki godišnji tečaj "Škole sedam patuljaka" ima 12 knjiga prilagođenih posebno za ovo razdoblje života. Svaki sljedeći tečaj serije "Škola sedam patuljaka" nadopunjuje prethodni (prošlogodišnji).

Knjige škole sedam patuljaka mogu se koristiti nekoliko godina, vraćajući im se i razvijajući dijete na novoj, višoj razini.

Na primjer, za djecu od 2-3 godine postoji knjiga " Koja su zanimanja". U ovoj knjizi iz serijala Škola sedam patuljaka ponuđena su sljedeća zanimanja: liječnik, kuhar, vatrogasac, građevinar i policajac. Dijete od 2-3 godine treba samo znati naziv zanimanja i nekoliko alata vezanih uz to zanimanje.

Za djecu od 3-4 godine koristi se knjiga pod istim nazivom. Ali predstavlja složenija zanimanja: učitelj, glazbenik, automehaničar, krojač, umjetnik, ribar.

U dobi od 4 godine dijete razumije svrhu većine alata i može opisati radnje osobe određene profesije.

S 5 godina dijete može detaljnije govoriti o raznim stvarima.

Priručnici “Škola sedam patuljaka” imaju kartice u obliku igre lutrije “Profesije”: osoba u kombinezonu i alati za različite vrste profesija. Čak i školarci uživaju igrati ovu igru.

Iz našeg kratkog pregleda naučili ste o školske knjige 7 gnomova . prema metodi "Škola sedam patuljaka" za djecu različitih godina, sljedeći put ćemo razmotriti na stranicama našeg bloga. Kliknite na ovu poveznicu i pretplatite se na nove članke.

Izum se odnosi na medicinu, posebno na pedijatriju. Metoda omogućuje poboljšanje kvalitete dijagnoze odstupanja u mentalnom razvoju male djece i identificiranje početnih manifestacija mentalnih poremećaja u dobi od 1 mjeseca života do 3 godine. Djetetu se prezentiraju dijagnostički testovi, ispitujući 5 područja mentalne aktivnosti: senzorna, uključujući proučavanje vida, sluha, refleksne taktilne osjetljivosti i individualne taktilne osjetljivosti; emocije; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, izražajnog i dojmljivog govora, značajki razmišljanja; u području ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, te socijalno ponašanje, uključujući formiranje sustava “majka-dijete” i komunikaciju s nepoznatim osobama, a za svako dobno razdoblje predstavljeno je 20 testnih pitanja a svaki se zadatak vrednuje s 5 bodova, zatim se koeficijent psihičke razvijenosti (KOR) određuje po formuli: KRK = (+ n), gdje je Z (+ n) zbroj bodova za sve odrađene dobne zadatke, a uz CRC jednak 90-110 bodova, određen je normalan mentalni razvoj, s CRC, jednak 80-89 i 111 bodova i više, određuje rizik od neuropsihičke patologije, s CRP jednakim 79 bodova i nižim, određuje se neuropsihički razvoj oštećeni.

Izum se odnosi na medicinu i može se koristiti za određivanje mentalnog razvoja male djece.

Poznata metoda za dijagnosticiranje razine mentalnog razvoja male djece (Pechora KL Smjernice: "Psihološki i pedagoški pregled djece u dobi od 1 godine 3 mjeseca do 6 godina", M., 1995.). U ovoj metodi ispituju se govor, igra, pamćenje, motorički razvoj kako vlastitim metodama, tako i poznatim psihološkim testovima - Veksler, Luscher i dr. Razvoj se procjenjuje prema sustavu od 5-10 bodova, a neki pokazatelji se izračunavaju. kao postotak .

Metoda ima ograničene mogućnosti za procjenu mentalnog razvoja male djece, budući da je važno dobno razdoblje rane ontogeneze, djetinjstvo, isključeno iz dijagnoze; testiranje je usmjereno na procjenu pojedinih kognitivnih funkcija i općih motoričkih sposobnosti, a ne procjenjuje psihički razvoj djeteta u cjelini; metoda uključuje korištenje različitih metoda kvantitativnih procjena (bilo u bodovima, bilo u postocima); osim toga, izbor testova za anketu je eklektičan po sadržaju.

Najbliža predloženoj metodi, usvojenoj kao prototip, je metoda za dijagnosticiranje mentalnog razvoja male djece, koju je predložio A.Yu. Panasyuk i L.A. Budareva (A.Yu. Panasyuk, L.A. Budareva. Smjernice: "Određivanje razine mentalnog razvoja male djece", M., 1984.). Metoda se sastoji u proučavanju stupnja psihičkog (intelektualnog) razvoja djece u dobi od 2 mjeseca - 3 godine prema testu koji uključuje niz pokazatelja razvoja djeteta (prilagodba, govor, socijalno ponašanje, gruba i fina motorika) . Na temelju rezultata pregleda utvrđuje se koeficijent mentalnog razvoja (KRP) izražen u standardiziranim jedinicama prema izvornom sustavu. Autori nude posebne tablice u kojima se izračunava "cijena" obavljenog zadatka za svako dobno razdoblje te kriteriji normalnog i devijantnog razvoja.

Normativni raspon CRC za zdravu djecu bio je interval od 91-100%, raspon mentalne retardacije - 67-82%. Raspon vrijednosti 83-90% je granica između zdrave i mentalno retardirane djece.

Ova dijagnostička metoda ima ograničene mogućnosti primjene, budući da: 1) ispitivanje ovom metodom omogućuje samo procjenu razvijenosti kognitivnih funkcija i motorike nauštrb ostalih mentalnih funkcija; 2) izračuni djetetovog CRC-a su komplicirani, uključuju aritmetičke izračune u nekoliko koraka pomoću formula ili tablica, što ovu metodu čini teškom za praktičnu primjenu u masovnom probiru dječje populacije.

Tehnički cilj ovog izuma je poboljšati kvalitetu dijagnoze odstupanja u mentalnom razvoju male djece i identificirati početne manifestacije mentalnih poremećaja u dobi od 1 mjeseca života do 3 godine.

Tehnički rezultat postiže se potpunijom procjenom mentalnog razvoja djece, za što se dodatno ispituju senzorne, emocionalno-voljne sfere. U motoričkoj sferi dodatno se istražuje fina motorika i mimika. U kognitivnoj sferi dodatno se istražuju pažnja, mišljenje, dojmljiv i ekspresivan govor. U području ponašanja proučavaju prehrambeno ponašanje i značajke formiranja vještina urednosti, kao i procjenjuju funkcioniranje sustava majka-dijete i vanjske kontakte djeteta s vanjskim odraslima i djecom. Odabrani dijagnostički kriteriji prikazani su u obliku tablica koje sadrže 20 zadataka ili testova sastavljenih za svako dobno razdoblje. Da bi se riješio problem, dijete se testira.

Metoda se provodi na sljedeći način. Dijete se pregledava u prisutnosti majke ili druge djetetu bliske osobe, koja treba biti u vidnom polju djeteta, ali ne uz njega. Pregled se provodi u ugodnom okruženju: tiha, svijetla, topla prostorija, po mogućnosti 1-1,5 sat nakon jela. Razgovor se vodi tihim glasom, s prijateljskim izrazom lica. Tijekom pregleda dijete mora biti fizički zdravo.

Za testiranje se unaprijed priprema određeni set igračaka i štoperica. Sav ispitni materijal mora biti higijenski i lak za rukovanje dezinficijensima.

Pregled dojenčeta provodi se na stolu za presvlačenje, dijete nakon godinu dana - u areni, na tepihu; djetetu od 2-2,5 godina nudi se da sjedne za dječji stol, gdje su poslagane igračke.

Najprije istraživač mora uspostaviti vizualni kontakt s djetetom, a zatim emocionalni kontakt. U tom kontekstu započinju igru-ispitivanje, nudeći djetetu razne testne predmete - igračke u skladu s dobi. Djetetu se prezentiraju dijagnostički testovi, ispitujući 5 područja mentalne aktivnosti: senzorna, uključujući proučavanje vida, sluha, refleksne taktilne osjetljivosti; opća i fina motorika, mimika; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, izražajnog i dojmljivog govora, značajki razmišljanja; u području ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, kao i socijalno ponašanje, uključujući formiranje sustava "majka-dijete" i komunikaciju s nepoznatim osobama, predstavljeno je 20 testnih pitanja za svako dobno razdoblje i svaki izvršeni zadatak ocjenjuje se s 5 bodova. Zatim, zbrajanjem svih pozitivnih ocjena za odgovore, koeficijent mentalnog razvoja (KRP) određuje se formulom KRK = (+n), gdje je (+n) zbroj bodova za sve riješene dobne zadatke.

Mentalni razvoj djeteta određen je vrijednošću CRC-a, pa se s CRC-om od 90-110 bodova utvrđuje normalan mentalni razvoj, 80-89 i 111 bodova i više - mogućnost neuropsihijatrijske patologije, a s CRC od 79 bodova i niže - poremećaj neuropsihijatrijskog mentalnog razvoja, dok se u prvoj godini života djeteta testiraju mjesečno (12 testova), u drugoj godini - svaka 3 mjeseca (4 razdoblja - 4 testa), u 3. godina nakon 6 mjeseci (2 menstruacije - dva testa). Zbroj ocjena obavljenih zadataka je koeficijent mentalnog razvoja djeteta u vrijeme studija.

Od senzornih funkcija ispituje se djetetov vid, sluh i taktilna osjetljivost, potičući djetetove odgovore na vidne, slušne i taktilne podražaje. Svijetle i zvučne igračke služe kao ispitni materijal, na koji dijete mora obratiti pozornost, pratiti njihovo kretanje u prostoru, posegnuti za njima itd. Nježni dodir po glavi, opće gladenje djeteta (taktilna stimulacija) treba biti popraćeno npr. u dojenačkoj dobi reakcijom koncentracije i lokalizacijom mjesta dodira. Odgovori djeteta (brzina odgovora, trajanje koncentracije na podražaje) smatraju se ne samo bezuvjetnim refleksnim radnjama, već i prediktorima osobnog odgovora djeteta, koji se bilježe u odgovarajućim stupcima testova.

Kao pokazatelji opće motoričke razvijenosti odabrane su dvije vrste motoričkih funkcija: formiranost sposobnosti održavanja položaja (držanja), kretanja u prostoru i koordinacije pokreta, tj. statike i kinetike. Također analiziraju fine motoričke sposobnosti, izraze lica koji prate sve radnje igre s djetetom. Osim toga, u testovima prve godine života uzimaju se u obzir stupanj ozbiljnosti i vrijeme smanjenja fizioloških bezuvjetnih refleksa, što ukazuje na stupanj zrelosti i tempo neuropsihičkog razvoja u djetinjstvu.

U emocionalno-voljnoj sferi proučavaju formiranje i postupno usložnjavanje i razlikovanje emocionalnih reakcija (osmijeh, smijeh, iznenađenje, ogorčenost, ljutnja itd.), vrijeme pojave i prirodu emocionalne rezonancije (sposobnost opažanja emocionalno stanje majke, bliskih ljudi i stupanj adekvatnosti odgovora emocionalna reakcija djeteta). Voljne funkcije procjenjuju se prema težini spontane i recipročne mentalne aktivnosti pri obavljanju zadataka.

Parametri kognitivne sfere uključuju pažnju, dojmljiv i izražajan govor, igru ​​i mišljenje. Istodobno, formiranje mišljenja, pamćenja procjenjuje se uz pomoć eksperimentatora u igri brzopletosti. Primjerice, prepoznaje li dijete poznato okruženje, razlikuje li strance od svojih. Pažnja se procjenjuje sposobnošću fiksiranja na slušne i vidne podražaje - koncentracija pažnje, brzina koncentracije, trajanje zadržavanja pažnje na neke podražaje. Govor se procjenjuje prisutnošću izgovora zvukova vezanih uz dob - početno, melodično gugutanje, brbljanje, pojedine riječi, fraze koje se spontano nalaze u djetetu ili se pojavljuju nakon stimulacije.

Formiranje funkcija ponašanja procjenjuje se prema karakteristikama prehrambenog ponašanja, vještinama urednosti, kao i socijalnom ponašanju, s naglaskom na prirodu uspostavljanja kontakata u sustavu majka-dijete i komuniciranja s drugima.

Svaka ispitna stavka vrijedi 5 bodova. Na kraju ispita izračunava se koeficijent mentalnog razvoja (CRC) zbrajanjem rezultata svih pozitivnih ocjena:

KPI=(+n), gdje je zbroj bodova u bodovima,

(+n) - ocjene za sve dovršene dobne zadatke,

(-n) - ocjene u bodovima za neuspjele zadatke,

100 - uvjetni zbroj bodova za svih 20 zadataka za određeni uzrast.

Dijete koje riješi sve postavljene zadatke dobiva početnu ocjenu 100 bodova. Moguće je izračunati CRC uzimajući u obzir individualne sposobnosti djeteta, prezentirajući mu testove starije dobi. Ili, za razjašnjavanje razine individualnog razvoja u slučaju neispunjavanja pojedinih zadataka po dobi (CRC ispod 100), dajući djetetu zadatke mlađeg dobnog razdoblja. Proučavanje djece u testovima starijeg ili mlađeg razdoblja nastavlja se sve dok dijete ispuni glavni broj zadataka na testu (više od 50%), a zaustavlja se kada je izvedba ograničena na 20-30%. Cijena izvršenih i neizvršenih zadataka u tim slučajevima umanjuje se 10 puta. Zatim, CRC=(+n)+/-[(n):10], gdje je [(n):10] zbroj bodova za izvršavanje dodatnih zadataka.

Na primjer, 10-mjesečno dijete dobilo je CRC rezultat od 100 bodova u svom dobnom testu, u testovima od 11 i 12 mjeseci ispunilo je 14 odnosno 10 zadataka. Na temelju 100+(70+50):10=112, konačni CRC iznosi 112 bodova. Ili drugi primjer. Dijete od 1 godine (12 mjeseci) ispunilo je dobni test za 50%, dakle, preliminarni CRC iznosi 50 bodova. Iz testa od 11 mjeseci dijete nije riješilo 8 zadataka (40 bodova). U testu 10 mjeseci nije riješio 6 zadataka (30 bodova), 9 mjeseci - 5 zadataka (25 bodova). Zadatke 8 mjeseci dijete je u potpunosti ispunilo. Izračun: 50-(40+30+25):10=50-9,5=40,5. Prvo dijete pripada skupini s naprednim razvojem, drugo - izraženoj mentalnoj retardaciji.

Kao rezultat istraživanja u okviru ovog programa, djeca se mogu podijeliti u 3 skupine neuropsihičkog zdravlja:

1 - skupina zdrave djece - CRC u rasponu od 90-110 bodova.

2 - rizična skupina za pojavu neuropsihijatrijske patologije - CRC je ispod norme, u rasponu od 80-89 bodova. Ovo također uključuje slučajeve s naprednim razvojem, kada CRC dosegne 111 bodova i više.

3. skupina - patologije. Sastoji se od djece s poremećajem neuropsihičkog razvoja, čiji CRC odgovara 79 bodova i niže.

Posljednje dvije skupine djece potrebno je pregledati specijaliste, psihoneurologa i psihijatra, kako bi se razjasnila dijagnoza i propisale terapijske i korektivne mjere.

Za nozološku kvalifikaciju svakog slučaja u karton se unose kratki anamnestički podaci za određivanje stupnja neuropsihičkog razvoja djeteta, uključujući podatke o nasljednoj opterećenosti u obitelji psihičkim i somatskim bolestima, kao i psihičko i somatsko stanje djeteta. majka, otac, sibs, tijek trudnoće s probandom, trenutna mjesečnica itd.

Metoda je potvrđena sljedećim primjerima.

Primjer 1. Andrey O. 8 mjeseci.

Dijete od mlade zdrave majke, 1 normalna trudnoća, porod na vrijeme. Porodna težina 3,2 kg, dužina 52 cm, rani psihomotorni razvoj uredan. Pregled se obavlja u vrtiću.

Psihičko stanje u dobi od 8 mjeseci, dijete rado ide na pregled. Postavljen je dobronamjerno, smiješi se kao odgovor na osmijeh, glasno se smije kao odgovor na flert. Prima igračke iz ruku ispitivača. Objema rukama poseže za velikom igračkom, jednom rukom uzima malu zvečku. Čuvši veselu melodiju, osluškuje, smiješi se, pjeva glasom, izgovara odvojene slogove ba-ba, ta-ta, počinje poskakivati ​​sjedeći na mjestu u ritmu melodije. Smiruje se milovanjem po glavi, dok se smrzava. Kada se dijete počne lagano škakljati, okrene se na mjesto dodira i povuče nogu u stranu. Prepušten sam sebi, pregledava igračke na stolu, sortira ih, pregledava, rastavlja i počinje slagati piramidu velikih prstenova, nakon nekog vremena posegne za sljedećim, zvecka glazbenom kockom. Sa zadovoljstvom se uključuje u zajedničku igru ​​s ispitivačem. Ugledavši igračku visoko na polici, pozove ispitivača, pokaže igračku, uzme je s police i zahtijeva je uz plač. Reagira na raspoloženje odrasle osobe, kao i na masku u obliku ljudskog lica: raduje se osmijehu, budan je, gleda u tmurno lice. Izvodi radnje s igračkama nakon predstave: stavlja kocku na kocku, zatim gura kocke - piramida pada, kao odgovor dječak se smije. Pregledava zatvorenu kutiju, pokušava je otvoriti. Prema modelu, ondje stavlja malu lutku za gniježđenje i zatvara je. Kao odgovor na zahtjev: "Daj", pruža kutiju odrasloj osobi. Na zahtjev, pronalazi matrjošku skrivenu ispod pelene, istovremeno se raduje, glasno se smije. Kao odgovor na zahtjev ispitivača: "Idemo na ručke", ispruži ruke naprijed, pruži ruku prema odrasloj osobi. Uz laganu potporu, podiže se na noge, samostalno napravi nekoliko koraka, zatim čučne i sjedne na pod. Ubrzo je dijete odvedeno na hranjenje, zbog čega se istraživanje koje je u tijeku zaustavlja. Nezadovoljan promijenjenom situacijom, cvili, privija se uz odraslu osobu. Gledajući pripremu za hranu, smiruje se. Za stolom jede uz pomoć učitelja. Rukom drži šalicu, pije iz šalice, grize kolačiće, žvače. Prema riječima majke i odgajateljice, on izražava burno nezadovoljstvo ako dugo ostaje u mokrim pelenama.

Dakle, dijete se nosi sa svim zadacima svoje dobi. Prije svega, on obavlja senzorne zadatke: povezuje veličine igračaka, odabirući, prema tome, kako je prikladnije uzeti veliku igračku, s dvije ruke ili jednom. Razlikuje vesele melodije pjesama. Lokalizira lagane dodire, škakljanje po tijelu.

Motorički razvoj također je primjeren dobi: može ustati uz malu podršku i napraviti nekoliko koraka. Dijete počinje izvoditi pokrete za finu motoriku; može podići male igračke s dva ili tri prsta.

Djetetove su emocije izražene, izrazi lica živahni, formirana je odgovarajuća emocionalna rezonanca, lako reagira na raspoloženje odrasle osobe.

Dijete je u stanju zadržati pažnju 20-30 minuta na igri, dok bez muke promatra igračke, ponavljajući radnje u igri koje voli. Govor - brbljanje, aktivan, spontano izgovara pojedine slogove. Pasivni govor je većeg obima, spontano iu igri razumije molbe, pitanja, poticaje. Pamćenje je također razvijeno, dijete je u stanju zadržati u sjećanju zadatak, na primjer, pronaći skrivenu igračku, a kada je pronađe, raduje se svojoj sreći.

Razvijaju se prediktori vještina urednosti i pravilnog ponašanja u prehrani. Dijete počinje žvakati, pije iz posude uz podršku. Kaže odraslima da su pelene mokre. Sposobnost analize kompleksa odgovora na taktilne senzacije, uključujući mikroklimatske, ukazuje na formiranje fizičke samosvijesti. Dijete je privrženo majci, ali se neko vrijeme može odvojiti od majke i komunicirati s vanjskom odraslom osobom, komunicirajući gestama i brbljajućim zvukovima.

Dakle, dijete izvršava sve zadatke svoje dobi 100%. Sukladno uputama ocjenjuje se djetetovo izvođenje zadataka sljedećeg dobnog razdoblja. Doznaje se da od zadataka za 9 mjeseci dječak radi samo 5, a od sljedećeg testa samo 3. Studij za anticipacijski razvoj ograničen je na 9 mjeseci. Dakle, dijete povezuje ne samo veličinu predmeta, već i udaljenost do njega. Počevši oponašati odraslu osobu, stavlja sitnice u kutiju. Razmatra male igračke i manipulira njima. Sposobnost pronalaska skrivenog predmeta ukazuje na razvijenu funkciju mišljenja. Osim toga, dijete koristi gestu pokazivanja kako bi privuklo pozornost odrasle osobe.

Izračunajmo stvarnu dob djeteta. Dijete se nosilo sa zadacima svoje dobi (8 mjeseci), odnosno dobiva preliminarnu ocjenu od 100 bodova. Uz to obavlja 5 zadataka od dobnog razdoblja od 9 mjeseci. Budući da je svako pitanje sljedećeg dobnog razdoblja ocijenjeno s 0,5 bodova, on dobiva još 5 × 0,5 = 2,5 bodova. Zapravo, djetetov CRC je: CRC=(+n)+/-[(n):10]=100+=100+2,5=102,5 bodova. Dakle, u ovoj fazi, u pogledu razine njegovog razvoja, dijete je donekle ispred svojih vršnjaka, što se, u skladu s prikazanim podacima, smatra varijantom norme.

Primjer 2. Denis E. 1 godina 11 mjeseci.

Dijete od zdrave majke, iz 8 post-term trudnoća koje su tekle zadovoljavajuće, 2 hitna poroda, rođeno je s čvrstim spletom pupkovine; uočeno je krvarenje u bjeloočnici. Porođajna težina 4050, dužina 54 cm.Nakon poroda bio je tjedan dana u bolnici, potom je otpušten kući. Rani psihomotorni razvoj je normalan (hoda sa 10 mjeseci, govori odvojene riječi sa godinu dana). U prvoj godini života promatran je od strane neurologa s dijagnozom perinatalne encefalopatije, povećane neuro-refleksne ekscitabilnosti.

Pregled GNOM metodom u dobi od 1 godine i 11 mjeseci. Budući da se dob djeteta nalazi između dobnih razdoblja istaknutih u testu, prvo mu se nude zadaci iz prethodnog dobnog razdoblja od 1 godine i 9 mjeseci, a zatim, ako dijete riješi sve prethodne zadatke, prelazi se na zadatke za 2. godine. Anketa pokazuje da su senzorne, motoričke, emocionalno-voljne sfere djeteta dobro razvijene. Na zadacima za 2 godine dijete dobiva 20 bodova u tim područjima. Postoji malo kašnjenje u kognitivnim i bihevioralnim domenama i dobiva ocjenu 15 na relevantna pitanja. Ukupna ocjena psihičkog razvoja djeteta je 90 bodova, što se definira kao normalan razvoj.

Primjer 3. Olya K. 6 mjeseci.

Dijete od zdrave majke, 19 godina, iz 1 trudnoće. Porod u 33. tjednu u trličnoj prezentaciji s povlasticama. Apgar rezultat 8/8 bodova. Težina 1900, dužina 42 cm U rodilištu je postavljena dijagnoza cerebrovaskularnog inzulta (CVK) II stupnja. Zabilježeni su patološki simptomi oka (Grefe), tremor ruku, mišićna distonija, oživljavanje bezuvjetnih refleksa. Djevojčica je potom praćena neurologom s dijagnozom perinatalne encefalopatije (PEP), povećane neurorefleksne ekscitabilnosti (NRE), stadijirane psihomotorne retardacije (MPMR), nedonoščadi I-II stupnja. Psihomotorni razvoj u prvim mjesecima kliničkim pregledom ocijenjen je normalnim.

Mentalni status djevojčice prema GNOM metodi u dobi od 6 mjeseci. Odgaja se u dječjem domu. Pregled se obavlja na stolu za presvlačenje. Djevojka je vesela. Rado stupa u kontakt s liječnikom. Gleda u oči, smiješi se kao odgovor na osmijeh. Predložena igračka prati se u svim smjerovima. Ocrtava igračku skrivenu iza lista papira, predviđajući njezin izgled na drugoj strani lista. Sluša glazbu, okreće glavu prema izvoru zvuka. Mimic je živ. Prepoznaje medicinsku sestru koja dolazi tijekom pregleda do djeteta, spontano joj se nasmiješi, nasmije se tihim glasom. Živahno reagira na predložene maske za lice: dahće, veselo se osmjehuje, mršti se pri pogledu na sumornu masku. Podiže igračke, prinosi ih licu. Vadi i druge igračke obješene nad arenom. Može se okrenuti na bok i uz pomoć odrasle osobe prevrnuti na trbuh. Ležeći na trbuhu, također manipulira igračkom, ali ne pokušava otpuzati do druge igračke koja je udaljena od nje. U mokrim pelenama počne plakati, a nakon presvlačenja se smiri. Spavanje, apetit zadovoljavajući. Ona rukama uhvati ruke liječnika i sjedne u uspravan položaj. Stavi se na noge, drži pozu, odmara se na punom stopalu.

U senzornoj sferi dijete je ispunilo 3 zadatka od 4: ispituje predmet, reagira i razlikuje zvučne podražaje, razlikuje mjesto dodira na tijelo. Djetetova reakcija na dodir po glavi je indiferentna pa se ovaj zadatak procjenjuje s -5 bodova; kao rezultat, ukupni rezultat za senzorni test je 15 bodova.

Test motoričkih sposobnosti: okreće se na trbuh, prebacuje igračke iz ruke u ruku, pokazuje razne pokrete lica. Pritom ne dopuže do izdvojene igračke, pa je ocjena za 3 riješena zadatka iz motorike također bila 15 bodova.

Djevojčine emocije su različite. Iako postoji odgoda u izumiranju kompleksa oživljavanja (normalno smanjena na 4-5 mjeseci), dijete pokazuje aktivan interes za okolinu, osobito nakon poticanja odgovora, reagira na promjenu izraza lica odrasle osobe; ukupni rezultat testa bio je 20 bodova.

U kognitivnoj sferi dijete razvija stabilnu pažnju, djevojčica razumije geste odrasle osobe, pronalazi skriveni predmet i manipulira igračkom. Izgovara slogove, ali malo, više nakon stimulacije. Za 3 riješena zadatka ocjenjuje se 15 bodova.

Ponašanje djeteta je mirno, primjereno situaciji. Djevojčica drži bočicu s hranom, traži dudu, nastoji komunicirati s odraslom osobom. Pritom jedna točka nije ispunjena: nema komunikacije s majkom, pa je rezultat na testu socijalnog ponašanja također 15 bodova.

Dakle, dijete nije završilo niz testova: za taktilnu osjetljivost, kinetiku, kognitivne funkcije, socijalno ponašanje u sustavu "majka - dijete" - (-n) = 20 bodova. CRC-(+n) - iznosio je 80 bodova. Od prethodne dobi (5 mjeseci) dijete obavlja sve zadatke. Iz testa od 7 mjeseci, djevojčica jasno izvodi 1 senzorni zadatak (zadržavanje pažnje na igrački dulje od 10 sekundi), 1 zadatak - za razvoj emocija (formiranje emocionalne rezonancije), pokazuje spontanu aktivnost u igri (1 zadatak), aktivno pokazuje interes za okolinu (1 zadatak), privlači pozornost odrasle osobe (1 zadatak), formiraju se prediktori urednosti (1 zadatak). Ukupno, od zadataka za 7 mjeseci, dijete izvrši 6, što je [(n):10]=(6×5):10=3 boda. Kao rezultat, CRC=(+n)+[(n):10]=100-20+3=80+3=83 boda. Dijete je uvršteno u rizičnu skupinu zbog odstupanja u razvoju senzornih, motoričkih i bihevioralnih funkcija.

Primjer 4. Grisha T. 12 mjeseci.

Dijete iz 1. trudnoće, koja je protekla bez komplikacija, hitan porod. Težina 2900, dužina 50 cm Majka je napustila dijete u rodilištu. Dijagnoza pri prijemu u sirotište: perinatalna encefalopatija, morfofunkcionalna nezrelost, povećana neurorefleksna ekscitabilnost. Psihomotorni razvoj u prva 3 mjeseca je pravovremen, kasnije sa sve većim zaostatkom u psihofizičkom razvoju.

Pregled dječaka u dobi od 12 mjeseci po GNOM metodi. U senzornoj i motoričkoj sferi dijete postiže samo 5 bodova, emocionalno-voljni razvoj (-20) bodova, kognitivnu sferu - 15 bodova, ponašanje - 15 bodova. Ukupan rezultat je 35 bodova, odnosno dijete je test svoje dobi riješilo sa samo 35 bodova. Dijete ne provodi testove sluha, vida, refleksne taktilne osjetljivosti, statike, fine motorike, mimike, općih emocija, emocionalne rezonancije, spontane aktivnosti, evocirane aktivnosti, ekspresivnog govora, mišljenja, prediktora sposobnosti urednosti, socijalnog ponašanja u sustav majka-dijete .

Za izračun CRC-a vratimo se na zadatke iz prethodnih mjeseci. Izvršeni zadaci samo 5 mjeseci. Provest ćemo izračune, pod uvjetom da se uzimaju u obzir samo pokazatelji s kojima se dijete nije snašlo, a zbroj bodova za koji se oduzima od preliminarne ocjene koju je dijete dobilo. Od zadataka od 11 mjeseci dijete nije izvršilo 12 zadataka od 20, 10 mjeseci - 10, 9 mjeseci - 8, 8 mjeseci - 7, 7 mjeseci - 6, 6 mjeseci - 4. S obzirom da su zadaci prethodnih mjeseci procjenjuju se 10 puta manje od pokazatelja dobi, CRC djeteta je: CRC = (+n) +/- [(n): 10] = 35-(12 + 10 + 8 + 7 + 6 + 4): 10 = 35-4,7 = 30, 3.

Zaključak: neuropsihički razvoj je izrazito poremećen. Takvo dijete treba hitno obratiti se psihijatru ili psihoneurologu i liječiti.

Dobiveni kvantitativni kriteriji za procjenu psihoneurološkog razvoja djece testirani su na materijalu istraživanja 950 djece i potvrđeni kliničkim pregledima u skladu s rječnikom mentalnih simptoma i sindroma utvrđenim GOST-om od 2. kolovoza 1976.

Korištenje predložene dijagnostičke metode ima sljedeće prednosti u odnosu na prototip.

1. Metoda "GNOM" za određivanje mentalnog razvoja uključuje širok raspon pitanja vezanih uz mentalni razvoj djeteta i prediktore njegovih individualnih mentalnih reakcija u dobnom rasponu od 1 mjeseca života do uključivo 3 godine. To omogućuje procjenu mentalnog razvoja djeteta, počevši od prvih mjeseci života, izračunavanje stvarne dobi djeteta, koja odgovara razini njegovog individualnog razvoja, i utvrđivanje funkcija koje zaostaju u razvoju.

2. Korištenje metode "GNOM" omogućuje već u prvoj godini života identificirati djecu s poremećajima u mentalnom razvoju, djecu s psihičkim smetnjama ili njihove prediktore i pravodobno započeti potrebno liječenje.

3. Metoda "GNOM" jednostavna je za korištenje: zbrajanjem ocjena za sve obavljene zadatke možete odmah odrediti koeficijent mentalnog razvoja djeteta. Metoda se preporučuje za probirne preglede dječje populacije i klinički pregled. Mogu ga koristiti i specijalisti pedijatri (neurolozi, psihijatri, psiholozi, pedagozi) u znanstvenim istraživanjima.

ZAHTJEV

Metoda za određivanje mentalnog razvoja male djece, koja se sastoji u činjenici da se djetetu prezentiraju dijagnostički testovi, ispitujući 5 područja mentalne aktivnosti: senzorna, uključujući proučavanje vida, sluha, refleksne taktilne osjetljivosti i individualne taktilne osjetljivosti; emocije; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, izražajnog i dojmljivog govora, značajki razmišljanja; u području ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, kao i socijalno ponašanje, uključujući formiranje sustava “majka-dijete” i komunikaciju sa vanjskim osobama, a za svako dobno razdoblje predstavljeno je 20 testnih pitanja a svaki zadatak se vrednuje s 5 bodova, zatim se koeficijent psihičke razvijenosti (KOR) određuje formulom KOR = (+n), gdje je (+n) zbroj bodova za sve odrađene dobne zadatke, a uz KOR jednak 90-110 bodova, utvrđuje se normalni mentalni razvoj, s CRC-om jednakim 80-89 i 111 bodova i više definira se kao rizik od neuropsihijatrijske patologije, a s CRP-om jednakim 79 bodova i nižim, neuropsihički razvoj se određuje na biti oštećen.

20259

Škola sedam patuljaka 0-1 godina recenzije. Što je serija. Kako učiti prema knjigama škole sedam patuljaka. Fotografija preokreta. Recenzije i rezultati. Preuzmite za gledanje serije.

Danas o mojim studijama o seriji knjiga "Škola sedam patuljaka 0-1 godina" ispričat će Anna.

"Za program Škole sedam patuljaka znala sam i prije nego što se moje dijete rodilo. U praksi su se s tim počeli upoznavati, zapravo od rođenja. Sada imamo 1,2 godine i tečaj 0-1 dolazi u obzir skoro dovršeno."

Seriju od 0-1 godine (za pregled) možete preuzeti na kraju članka.

Što je serija knjiga Škola sedam patuljaka

Program je namijenjen djeci od 0 do 7 godina. Svaka godina studija ima svoj set od 12 knjiga. Tako, na primjer, izgleda fokusirano na dob od rođenja do godinu dana.

Osim materijala za nastavu, svaka knjiga ima "matičnu stranicu" - detaljnu uputu za odrasle, koja govori kako raditi s njom.

Što se tiče sadržaja, to je obično edukativni materijal i tabulator igre u sredini. Najčešće je tematski, ali može biti i apstraktan. Za stariju djecu, to su takozvani craft modeli, čije ideje mogu oživjeti sami ili s roditeljima.

Škola sedam patuljaka za djecu od 0 do 1

Zbog dobi do detaljnog upoznavanja s cijelom serijom knjiga još se nismo održali, ali skup od rođenja do godinu dana s mojim sinom proučavan je gore-dolje. Svih 12 knjiga koje se u njemu nalaze mogu se podijeliti u nekoliko skupina.

1. Šarene knjige za čitanje malom djetetu. To su “Dan-noć”, “Mačka-mačka” i “Rima za bebu”.

Prva dva su tematski stihovi s ilustracijama. U drugom - šale, odnosno, također sa šarenim slikama. Djetetu je bilo vrlo zanimljivo gledati ih.

Za knjigu Kitten-Kotok kupili smo i takvu plišanu aplikaciju.

Ne znam je li utjecala nastava ili nešto drugo, ali prva riječ koju je moj sin svjesno izgovorio nije bila “mama” ili “tata”, nego “pusa”. Vrlo je smiješno gledati kako, ugledavši ovu knjigu ili igračku, puzi prema njima s bilo kojeg kraja sobe, vičući: "Kit! Kitty!".

2. Knjige za učenje boja. Od samo dva - "Slike u boji" i "Koja je ovo boja." Dodatno sam napravila set karata. Vjerojatno je bilo moguće kupiti takvu stvar, ali nisam je sreo.

Koje je boje ova knjiga, po mom mišljenju, nije baš prikladno za korištenje. Zapravo, svaka stranica je 4 kartice, a idealno ih je izrezati. Ali tada će se pokazati dvostranim i dijete neće moći razvrstati boje "na hrpe".

Kao rezultat toga, nisu rezali stranice, samo su gledali tijekom nastave. A "karte" su došle s taba igre.

Već sa 8 mjeseci moj je sin naučio "saditi" cvijeće i leptire na prave latice. Još uvijek igram ovu igru, stvarno mi se sviđa.

Knjiga ima slike u boji. crno-bijeli jezičak. Oni koji se zanimaju za rani razvoj vjerojatno znaju da su to slike koje dijete treba gledati u prvim danima svog života. Objesio sam ih u krevet, na vidljivo mjesto.

Ostatak slika u boji, sin je počeo razmatrati malo kasnije, od mjesec dana. Činio je to, treba napomenuti, uvijek pažljivo i sa zadovoljstvom.

Kupiti:

3. Treća skupina su knjige usmjerene na razvoj govornih sposobnosti. Većina - "Moje omiljene igračke", "Tko radi što", "Kako zvuči", "Veselo kolo" i "Moja prva knjiga".

Knjiga "Igračke" najteže iz ove skupine. Osim slika, ima i split karticu s karticama koje je potrebno "zakačiti" na odgovarajuću stranicu. Još nismo naučili kako to ispravno raditi.

4. I zadnja grupa knjiga – sa zadatcima. To su "Kvadrat i krug" i "Presavijte sliku". Po mom su mišljenju prilično složeni.

U prvom je potrebno "popuniti" praznine na svakoj stranici brojkama iz podijeljene kartice.

Drugi je jednostavniji - na svakoj stranici nalazi se slika koju treba prerezati na pola i zatim presavinuti. Slike su dvostrane, što nije baš zgodno.

Još uvijek radimo na tim knjigama, još ih nismo savladali. Iako moj sin ima više od godinu dana.

Kupiti:

Kako organizirati nastavu za program Škola sedam patuljaka

Što se tiče sadržaja nastave, podaci o tome su predstavljeni na stranicama za roditelje u svakoj od knjiga. Ali kako organizirati sam proces za mnoge je roditelje težak zadatak.

Vježbali smo svaki dan prema rasporedu, pokušavali u isto vrijeme. Moje dijete je dosta aktivno pa mu je teško dugo sjediti mirno. U našem slučaju, trajanje "satova" bilo je 10-15 minuta. Za to vrijeme uspjeli smo "pročitati" 2-3 knjige, trudio sam se da ih ima iz različitih grupa. Vježbali smo tri puta dnevno – ujutro, popodne i popodne.

Moje dijete i škola sedam patuljaka (recenzija)

Moj sin je to uvijek rado radio. Vrlo brzo sam naučio listati knjige do godine već sam počeo nešto govoriti u isto vrijeme. I to pod uvjetom da je rođen u dobi od sedam mjeseci i da se razvija sa zakašnjenjem. Sada on sam vadi knjige s police i puzi s njima do mene. To znači da možete dodatno vježbati - uz naše tri glavne lekcije.

Po meni, rezultata ima. Govor njegovog sina prilično je razvijen za njegovu dob: razlikuje boje (od dvije karte apsolutno odabire onu pravu), sa zadovoljstvom sluša kada mu se čitaju knjige ne samo iz Škole sedam patuljaka, već i bilo koje druge.

Općenito, dojmovi s programa bili su samo pozitivni. Trenutno moj sin ima 1 godinu i 2 mjeseca, ostale su još dvije knjige za savladati - "Složi sliku" i "Kvadrat i krug". Nakon toga ćemo sigurno nabaviti sljedeći set, od godinu do dvije. Planovi su mi izučiti program Škole sedam patuljaka do kraja, odnosno do 7 godina.

Sada, za mnoge majke, "Škole sedam patuljaka" postaju popularne. Iako su mnogi vlasnici šarmantnih beba samo čuli naziv takvih "škola", mnogi od njih već žele ili poslati svoju djecu u njih, ili sami učiti ovom "metodom".

U ovom članku ćemo vam reći što je "Škola sedam patuljaka", o svim prednostima i nedostacima.

"Škola sedam patuljaka" serija je knjiga koje pomažu mami i bebi istražiti fascinantan svijet kroz slike. Ove knjige imaju različite teme, poput "u šetnji" ili "u parku", "trgovina", "cirkus". Slike i razgovori između mame i bebe o onome što su vidjeli - doprinose razvoju bebe i obrazuju ga u vizualnom pamćenju. Takve knjige su posebno korisne (prema mnogim majkama na forumima) za bebe od 1 do 2 godine. I to nije slučajno: u ovoj dobi kod beba se počinju postavljati temelji pamćenja i percepcije stvarnosti.

Ne postoji specijalizirana "škola sedam patuljaka". Jednostavno, mnoge odgajateljice i dadilje ih prakticiraju u radu s djecom. Zbog toga je koncept "škole sedam patuljaka" ušao u upotrebu kao punopravna metoda obrazovanja. Ali nije.

U nastavku opisujemo nekeknjige, "Škola sedam patuljaka":

"Šale za malene"
Knjiga je namijenjena djeci starijoj od 10 mjeseci. Sadrži svijetle šarene slike koje će zanimati bebu i smiješne pjesmice za djecu. "Šale za bebu" pomažu u učenju bebe da prepozna predmet na slici, potiču djetetovu onomatopeju, razvijaju njegov aktivni i pasivni vokabular, uvode najjednostavniji folklor.
"Slike u boji"
Posebne preporuke ponuđene u ovoj knjizi pomoći će razvoju vizualnih, slušnih i taktilnih dojmova koji potiču mentalni, fizički i duševni razvoj djeteta. Uostalom, beba je u stanju shvatiti prve slike već u dobi od tjedan dana.
"Kako to zvuči?"
U ovoj ćete knjizi pronaći standarde za razvoj djetetovih govornih vještina do 6 mjeseci i program nastave za njihovo jačanje i usavršavanje, osmišljen za dva i šest mjeseci. Uz pomoć didaktičkih materijala možete ispraviti razvoj bebe i nastaviti dalje. Od vizualne percepcije slike i glasa prelazite na stvaranje prvog stolnog kazališta: izgovarate uloge, nadopunjujete aktivni i pasivni vokabular djeteta i potičete razvoj njegovih kreativnih sposobnosti.
"Moje omiljene igračke"
Knjiga doprinosi razvoju govora i mišljenja djeteta, budi interes za dječje knjige. Svrha tehnike je naučiti šestomjesečno dijete da prepozna što je prikazano na slici, kakvog je oblika ovaj predmet, postoji li nešto slično na drugim slikama i među stvarnim igračkama. Tijekom uspješne nastave kao odgovor na pitanje: "Gdje je lopta?" beba će pokazati prstom na željenu igračku, emocionalno reagirati na svoj način. Nakon toga će mu poznate slike pomoći u učenju abecede.
"Tko radi što?"
Priručnik je namijenjen razvoju govora djeteta od 9-10 mjeseci do jedne i pol godine. Savjeti stručnjaka i lekcije o slikama pomažu djetetu da glatko prijeđe s onomatopeje na radnje - prvo oponašanje, a zatim svrhovitu zaplet. Kao rezultat pravilnog treninga, beba više ne trga knjige, već "čita", odnosno razgovara s naslikanim mačkama i psima. U njegovom brbljanju pojavljuju se prvi glagoli.
"Moja prva knjiga"
Svrha aktivnosti ponuđenih u ovoj knjizi je razvijanje govora i razmišljanja djeteta od 10 mjeseci do godinu i pol uz pomoć slika sa smiješnim pričama: na primjer, ptica mete ulicu, a svinja spava u krevetiću. Knjiga sadrži praktične preporuke koje će vam pomoći da nastava bude zabavna i korisna.
"Mačka-mačka"
Emocionalni razvoj djeteta počinje nježnom intonacijom i omiljenim slikama. Mačka, iznenađujuće ljubazan lik, junak dječjeg folklora, podsvjesno je blizak djetetu. Iz tog razloga, razne dječje pjesmice i šale povezane s pustolovinama heroja tako su dobro zapamćene. Na svakoj stranici knjige pronaći ćete nježnu mačku koja pjeva predivne pjesme.
"A koje je to boje?"
Knjiga sadrži opsežan didaktički materijal o razvoju percepcije boja i namijenjena je nastavi s djecom od 6 mjeseci do 1 godine. Postoji detaljan opis dodatnih obrazovnih igara, daju se praktični savjeti, na primjer, kako koristiti višebojne flomastere u radu s 8-mjesečnim djetetom. Ispada da postoje mnoge suptilnosti koje roditelji moraju uzeti u obzir kako tehnička strana stvari ne bi ometala nastavu s djetetom.
"Kvadrat i krug"
Ova je knjiga namijenjena djeci u dobi od 10-12 mjeseci i starijoj. Sadrži svijetle ilustrativne materijale koji razvijaju vještine percepcije boja, oblika i veličina, potiču misaoni proces. Ovdje ćete pronaći primjere edukativnih igara s piramidama, kutijama, okvirima, kockama, spremnicima za gniježđenje. Nakon što je dotaknuo misterij geometrije u dobi od jedne godine, u dobi od 1,5-2 godine dijete će moći stvarati dizajne prema modelu.
"Dan i noć"
Čak i najmanje dijete može se kretati u vremenu i prostoru ako su te teške kategorije za njega povezane s poznatim melodijama - ujutro ili navečer. Ovo je načelo temelj nastavnog materijala knjige. Na primjer, slika koja prikazuje zvjezdano nebo popraćena je nježnom uspavankom koja se lako pamti.
"Veseli ples"
Ovaj jedinstveni priručnik namijenjen je razvoju vizualne percepcije, onomatopeje, nadopunjavanju vokabulara, upoznavanju s folklorom djece od 9 mjeseci. Među didaktičkim materijalima pronaći ćete uzorak igračke Dancing Bunny. Sastavljanje igračke zajedno s odraslom osobom razvija motoričke sposobnosti ruku, a pokretanje jednostavnog mehanizma "povuci konop" oduševljava bebu.
"Presavijte sliku"
Je li moguće od djeteta prve godine života zahtijevati logično razmišljanje? Praksa učenja dokazuje – potrebno je! Dijete u dobi od 11-12 mjeseci već je u stanju pravilno spojiti jednu polovicu kuće s drugom. Ova knjiga je teža od prethodnih, ali sažima sav didaktički materijal. Kao rezultat nastave, dijete će naučiti, na primjer, razumjeti kako se cjelina dobiva iz dva dijela.

Dadilja koja radi s djecom može koristiti ove knjige za razvoj aktivnosti s vašom djecom, kako bi im olakšala rad: postoji predmet komunikacije s djetetom na zadanu temu, onda nema smisla svaki dan smišljati nove zadatke. U konačnici, ipak, majka mora shvatiti jednu stvar: niti jedna knjiga nije dobar roditeljski alat ako ne komunicirate i ne pobudite interes kod djeteta. Za dadilju, učiteljicu ili majku, na primjer, ove se knjige također mogu činiti beskorisnima ako jednostavno ostave dijete samo s njima, bez ikakve komunikacije, tematskih igara ili igara uloga. To je interes djeteta - naučiti ono što mu je zanimljivo. S tim su povezani mnogi neutralni ili čak negativni komentari o seriji knjiga Škola sedam patuljaka.

U rukama iskusne dadilje ili odgajatelja-učitelja, mnoga djeca mogu pokazati interes za knjige kao što je Agnia Barto, čak iu dobi od 1 godine, počinju vizualno percipirati teme dječjih knjiga, ništa lošije od "Škole za djecu". Sedam patuljaka". Talent odgajatelja je upravo razvijanje djetetovih sposobnosti, bez obzira na povlastice, „škole“ i priručnike.

Sažetak :

1. Škola sedam patuljaka serija je knjiga iz internetske trgovine za razvoj kreativnih sposobnosti djeteta, koje uz pomoć različitih tematskih slika pomažu dadilji, učiteljici ili majci u izgradnji učinkovite nastave s bebom.

1. Dadilja, učiteljica ili majka mogu koristiti knjigu kao alat za vježbanje s djetetom. To štedi vrijeme i ne morate ponovno smisliti što učiniti s bebom.

1. Bilo koja dječja knjiga "sama po sebi" neće razviti dijete. Važna je komunikacija i buđenje interesa. Razgovarajte i, ako je moguće, igrajte se s onim što vidite.

1. "Škola sedam patuljaka" nije odgojna metoda. Cijeli dan nećete okupirati bebu s njim. Ovo je knjiga i ništa više.

1. Ne brinite ako nemate novca za kupnju ovih knjiga: djetetu će biti zanimljive i druge knjige koje nisu ništa manje šarene. Važno je probuditi taj interes u njemu.

IZUM
Patent Ruske Federacije RU2246257

"GNOM" METODA ZA ODREĐIVANJE STUPNJA MENTALNOG RAZVOJA DJECE RANOG DOBA

Ime izumitelja:
Kozlovskaya G.V. (RU),
Kalinina M.A. (RU),
Goryunova A.V. (RU)
Ime nositelja patenta: Kozlovskaja Galina Vjačeslavovna
Adresa za dopisivanje: 115172, Moskva, 1. Goncharny per., 7, stan 24, M.A. Kalinina
Datum početka patenta: 08.08.2003

Izum se odnosi na medicinu, posebno na pedijatriju. Metoda omogućuje poboljšanje kvalitete dijagnoze odstupanja u mentalnom razvoju male djece i identificiranje početnih manifestacija mentalnih poremećaja u dobi od 1 mjeseca života do 3 godine. Djetetu se prezentiraju dijagnostički testovi, ispitujući 5 područja mentalne aktivnosti: senzorna, uključujući proučavanje vida, sluha, refleksne taktilne osjetljivosti i individualne taktilne osjetljivosti; emocije; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, izražajnog i dojmljivog govora, značajki razmišljanja; u području ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, te socijalno ponašanje, uključujući formiranje sustava “majka-dijete” i komunikaciju s nepoznatim osobama, a za svako dobno razdoblje predstavljeno je 20 testnih pitanja a svaki se zadatak ocjenjuje s 5 bodova, tada se koeficijent mentalnog razvoja (CRC) određuje formulom: CRC \u003d S (+ n), gdje je Z (+ n) zbroj bodova za sve dovršene dobne zadatke, i s CRC jednakim 90-110 bodova, utvrđuje se normalan mentalni razvoj, s CRP jednakim 80-89 i 111 bodova i više određuje rizik od neuropsihijatrijske patologije, s CRP jednakim 79 bodova i nižim, neuropsihički razvoj se određuje na biti oštećen.

OPIS IZUMA

Izum se odnosi na medicinu i može se koristiti za određivanje mentalnog razvoja male djece.

Poznata metoda za dijagnosticiranje razine mentalnog razvoja male djece (Pechora KL Smjernice: "Psihološki i pedagoški pregled djece u dobi od 1 godine 3 mjeseca do 6 godina", M., 1995.). U ovoj metodi ispituju se govor, igra, pamćenje, motorički razvoj kako vlastitim metodama, tako i poznatim psihološkim testovima - Veksler, Luscher i dr. Razvoj se procjenjuje prema sustavu od 5-10 bodova, a neki pokazatelji se izračunavaju. kao postotak .

Metoda ima ograničene mogućnosti za procjenu mentalnog razvoja male djece, budući da je važno dobno razdoblje rane ontogeneze, djetinjstvo, isključeno iz dijagnoze; testiranje je usmjereno na procjenu pojedinih kognitivnih funkcija i općih motoričkih sposobnosti, a ne procjenjuje psihički razvoj djeteta u cjelini; metoda uključuje korištenje različitih metoda kvantitativnih procjena (bilo u bodovima, bilo u postocima); osim toga, izbor testova za anketu je eklektičan po sadržaju.

Najbliža predloženoj metodi, usvojenoj kao prototip, je metoda za dijagnosticiranje mentalnog razvoja male djece, koju je predložio A.Yu. Panasyuk i L.A. Budareva (A.Yu. Panasyuk, L.A. Budareva. Smjernice: "Određivanje razine mentalnog razvoja male djece", M., 1984.). Metoda se sastoji u proučavanju stupnja psihičkog (intelektualnog) razvoja djece u dobi od 2 mjeseca - 3 godine prema testu koji uključuje niz pokazatelja razvoja djeteta (prilagodba, govor, socijalno ponašanje, gruba i fina motorika) . Na temelju rezultata pregleda utvrđuje se koeficijent mentalnog razvoja (KRP) izražen u standardiziranim jedinicama prema izvornom sustavu. Autori nude posebne tablice u kojima se izračunava "cijena" obavljenog zadatka za svako dobno razdoblje te kriteriji normalnog i devijantnog razvoja.

Normativni raspon CRC za zdravu djecu bio je interval od 91-100%, raspon mentalne retardacije - 67-82%. Raspon vrijednosti 83-90% je granica između zdrave i mentalno retardirane djece.

Ova dijagnostička metoda ima ograničene mogućnosti primjene, budući da: 1) ispitivanje ovom metodom omogućuje samo procjenu razvijenosti kognitivnih funkcija i motorike nauštrb ostalih mentalnih funkcija; 2) izračuni djetetovog CRC-a su komplicirani, uključuju aritmetičke izračune u nekoliko koraka pomoću formula ili tablica, što ovu metodu čini teškom za praktičnu primjenu u masovnom probiru dječje populacije.

Tehnički cilj ovog izuma je poboljšati kvalitetu dijagnoze odstupanja u mentalnom razvoju male djece i identificirati početne manifestacije mentalnih poremećaja u dobi od 1 mjeseca života do 3 godine.

Tehnički rezultat postiže se potpunijom procjenom mentalnog razvoja djece, za što se dodatno ispituju senzorne, emocionalno-voljne sfere. U motoričkoj sferi dodatno se istražuje fina motorika i mimika. U kognitivnoj sferi dodatno se istražuju pažnja, mišljenje, dojmljiv i ekspresivan govor. U području ponašanja proučavaju prehrambeno ponašanje i značajke formiranja vještina urednosti, kao i procjenjuju funkcioniranje sustava majka-dijete i vanjske kontakte djeteta s vanjskim odraslima i djecom. Odabrani dijagnostički kriteriji prikazani su u obliku tablica koje sadrže 20 zadataka ili testova sastavljenih za svako dobno razdoblje. Da bi se riješio problem, dijete se testira.

Metoda se provodi na sljedeći način. Dijete se pregledava u prisutnosti majke ili druge djetetu bliske osobe, koja treba biti u vidnom polju djeteta, ali ne uz njega. Pregled se provodi u ugodnom okruženju: tiha, svijetla, topla prostorija, po mogućnosti 1-1,5 sat nakon jela. Razgovor se vodi tihim glasom, s prijateljskim izrazom lica. Tijekom pregleda dijete mora biti fizički zdravo.

Za testiranje se unaprijed priprema određeni set igračaka i štoperica. Sav ispitni materijal mora biti higijenski i lak za rukovanje dezinficijensima.

Pregled dojenčeta provodi se na stolu za presvlačenje, dijete nakon godinu dana - u areni, na tepihu; djetetu od 2-2,5 godina nudi se da sjedne za dječji stol, gdje su poslagane igračke.

Najprije istraživač mora uspostaviti vizualni kontakt s djetetom, a zatim emocionalni kontakt. U tom kontekstu započinju igru-ispitivanje, nudeći djetetu razne testne predmete - igračke u skladu s dobi. Djetetu se prezentiraju dijagnostički testovi, ispitujući 5 područja mentalne aktivnosti: senzorna, uključujući proučavanje vida, sluha, refleksne taktilne osjetljivosti; opća i fina motorika, mimika; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, izražajnog i dojmljivog govora, značajki razmišljanja; u području ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, kao i socijalno ponašanje, uključujući formiranje sustava "majka-dijete" i komunikaciju s nepoznatim osobama, predstavljeno je 20 testnih pitanja za svako dobno razdoblje i svaki izvršeni zadatak ocjenjuje se s 5 bodova. Zatim, zbrajanjem svih pozitivnih ocjena za odgovore, koeficijent mentalnog razvoja (KRP) određuje se formulom KRK = S (+n), gdje je S (+n) zbroj bodova za sve riješene dobne zadatke.

Mentalni razvoj djeteta određen je vrijednošću CRC-a, pa se s CRC-om od 90-110 bodova utvrđuje normalan mentalni razvoj, 80-89 i 111 bodova i više - mogućnost neuropsihijatrijske patologije, a s CRC od 79 bodova i niže - poremećaj neuropsihijatrijskog mentalnog razvoja, dok se u prvoj godini života djeteta testiraju mjesečno (12 testova), u drugoj godini - svaka 3 mjeseca (4 razdoblja - 4 testa), u 3. godina nakon 6 mjeseci (2 menstruacije - dva testa). Zbroj ocjena obavljenih zadataka je koeficijent mentalnog razvoja djeteta u vrijeme studija.

Od senzornih funkcija ispituje se djetetov vid, sluh i taktilna osjetljivost, potičući djetetove odgovore na vidne, slušne i taktilne podražaje. Svijetle i zvučne igračke služe kao ispitni materijal, na koji dijete mora obratiti pozornost, pratiti njihovo kretanje u prostoru, posegnuti za njima itd. Nježni dodir po glavi, opće gladenje djeteta (taktilna stimulacija) treba biti popraćeno npr. u dojenačkoj dobi reakcijom koncentracije i lokalizacijom mjesta dodira. Odgovori djeteta (brzina odgovora, trajanje koncentracije na podražaje) smatraju se ne samo bezuvjetnim refleksnim radnjama, već i prediktorima osobnog odgovora djeteta, koji se bilježe u odgovarajućim stupcima testova.

Kao pokazatelji opće motoričke razvijenosti odabrane su dvije vrste motoričkih funkcija: formiranost sposobnosti održavanja položaja (držanja), kretanja u prostoru i koordinacije pokreta, tj. statike i kinetike. Također analiziraju fine motoričke sposobnosti, izraze lica koji prate sve radnje igre s djetetom. Osim toga, u testovima prve godine života uzimaju se u obzir stupanj ozbiljnosti i vrijeme smanjenja fizioloških bezuvjetnih refleksa, što ukazuje na stupanj zrelosti i tempo neuropsihičkog razvoja u djetinjstvu.

U emocionalno-voljnoj sferi proučavaju formiranje i postupno usložnjavanje i razlikovanje emocionalnih reakcija (osmijeh, smijeh, iznenađenje, ogorčenost, ljutnja itd.), vrijeme pojave i prirodu emocionalne rezonancije (sposobnost opažanja emocionalno stanje majke, bliskih ljudi i stupanj adekvatnosti odgovora emocionalna reakcija djeteta). Voljne funkcije procjenjuju se prema težini spontane i recipročne mentalne aktivnosti pri obavljanju zadataka.

Parametri kognitivne sfere uključuju pažnju, dojmljiv i izražajan govor, igru ​​i mišljenje. Istodobno, formiranje mišljenja, pamćenja procjenjuje se uz pomoć eksperimentatora u igri brzopletosti. Primjerice, prepoznaje li dijete poznato okruženje, razlikuje li strance od svojih. Pažnja se procjenjuje sposobnošću fiksiranja na slušne i vidne podražaje - koncentracija pažnje, brzina koncentracije, trajanje zadržavanja pažnje na neke podražaje. Govor se procjenjuje prisutnošću izgovora zvukova vezanih uz dob - početno, melodično gugutanje, brbljanje, pojedine riječi, fraze koje se spontano nalaze u djetetu ili se pojavljuju nakon stimulacije.

Formiranje funkcija ponašanja procjenjuje se prema karakteristikama prehrambenog ponašanja, vještinama urednosti, kao i socijalnom ponašanju, s naglaskom na prirodu uspostavljanja kontakata u sustavu majka-dijete i komuniciranja s drugima.

Svaka ispitna stavka vrijedi 5 bodova. Na kraju ispita izračunava se koeficijent mentalnog razvoja (CRC) zbrajanjem rezultata svih pozitivnih ocjena:

KPI=S (+n), gdje je S zbroj ocjena u bodovima,

(+n) - ocjene za sve dovršene dobne zadatke,

(-n) - ocjene u bodovima za neuspjele zadatke,

100 - uvjetni zbroj bodova za svih 20 zadataka za određeni uzrast.

Dijete koje riješi sve postavljene zadatke dobiva početnu ocjenu 100 bodova. Moguće je izračunati CRC uzimajući u obzir individualne sposobnosti djeteta, prezentirajući mu testove starije dobi. Ili, za razjašnjavanje razine individualnog razvoja u slučaju neispunjavanja pojedinih zadataka po dobi (CRC ispod 100), dajući djetetu zadatke mlađeg dobnog razdoblja. Proučavanje djece u testovima starijeg ili mlađeg razdoblja nastavlja se sve dok dijete ispuni glavni broj zadataka na testu (više od 50%), a zaustavlja se kada je izvedba ograničena na 20-30%. Cijena izvršenih i neizvršenih zadataka u tim slučajevima umanjuje se 10 puta. Zatim, CRC=S (+n)+/-, gdje je zbroj bodova za izvršavanje dodatnih zadataka.

Na primjer, 10-mjesečno dijete dobilo je CRC rezultat od 100 bodova u svom dobnom testu, u testovima od 11 i 12 mjeseci ispunilo je 14 odnosno 10 zadataka. Na temelju 100+(70+50):10=112, konačni CRC iznosi 112 bodova. Ili drugi primjer. Dijete od 1 godine (12 mjeseci) ispunilo je dobni test za 50%, dakle, preliminarni CRC iznosi 50 bodova. Iz testa od 11 mjeseci dijete nije riješilo 8 zadataka (40 bodova). U testu 10 mjeseci nije riješio 6 zadataka (30 bodova), 9 mjeseci - 5 zadataka (25 bodova). Zadatke 8 mjeseci dijete je u potpunosti ispunilo. Izračun: 50-(40+30+25):10=50-9,5=40,5. Prvo dijete pripada skupini s naprednim razvojem, drugo - izraženoj mentalnoj retardaciji.

Kao rezultat istraživanja u okviru ovog programa, djeca se mogu podijeliti u 3 skupine neuropsihičkog zdravlja:

1 - skupina zdrave djece - CRC u rasponu od 90-110 bodova.

2 - rizična skupina za pojavu neuropsihijatrijske patologije - CRC je ispod norme, u rasponu od 80-89 bodova. Ovo također uključuje slučajeve s naprednim razvojem, kada CRC dosegne 111 bodova i više.

3. skupina - patologije. Sastoji se od djece s poremećajem neuropsihičkog razvoja, čiji CRC odgovara 79 bodova i niže.

Posljednje dvije skupine djece potrebno je pregledati specijaliste, psihoneurologa i psihijatra, kako bi se razjasnila dijagnoza i propisale terapijske i korektivne mjere.

Za nozološku kvalifikaciju svakog slučaja u karton se unose kratki anamnestički podaci za određivanje stupnja neuropsihičkog razvoja djeteta, uključujući podatke o nasljednoj opterećenosti u obitelji psihičkim i somatskim bolestima, kao i psihičko i somatsko stanje djeteta. majka, otac, sibs, tijek trudnoće s probandom, trenutna mjesečnica itd.

Metoda je potvrđena sljedećim primjerima.

Primjer 1. Andrey O. 8 mjeseci.

Dijete od mlade zdrave majke, 1 normalna trudnoća, porod na vrijeme. Porodna težina 3,2 kg, dužina 52 cm, rani psihomotorni razvoj uredan. Pregled se obavlja u vrtiću.

Psihičko stanje u dobi od 8 mjeseci, dijete rado ide na pregled. Postavljen je dobronamjerno, smiješi se kao odgovor na osmijeh, glasno se smije kao odgovor na flert. Prima igračke iz ruku ispitivača. Objema rukama poseže za velikom igračkom, jednom rukom uzima malu zvečku. Čuvši veselu melodiju, osluškuje, smiješi se, pjeva glasom, izgovara odvojene slogove ba-ba, ta-ta, počinje poskakivati ​​sjedeći na mjestu u ritmu melodije. Smiruje se milovanjem po glavi, dok se smrzava. Kada se dijete počne lagano škakljati, okrene se na mjesto dodira i povuče nogu u stranu. Prepušten sam sebi, pregledava igračke na stolu, sortira ih, pregledava, rastavlja i počinje slagati piramidu velikih prstenova, nakon nekog vremena posegne za sljedećim, zvecka glazbenom kockom. Sa zadovoljstvom se uključuje u zajedničku igru ​​s ispitivačem. Ugledavši igračku visoko na polici, pozove ispitivača, pokaže igračku, uzme je s police i zahtijeva je uz plač. Reagira na raspoloženje odrasle osobe, kao i na masku u obliku ljudskog lica: raduje se osmijehu, budan je, gleda u tmurno lice. Izvodi radnje s igračkama nakon predstave: stavlja kocku na kocku, zatim gura kocke - piramida pada, kao odgovor dječak se smije. Pregledava zatvorenu kutiju, pokušava je otvoriti. Prema modelu, ondje stavlja malu lutku za gniježđenje i zatvara je. Kao odgovor na zahtjev: "Daj", pruža kutiju odrasloj osobi. Na zahtjev, pronalazi matrjošku skrivenu ispod pelene, istovremeno se raduje, glasno se smije. Kao odgovor na zahtjev ispitivača: "Idemo na ručke", ispruži ruke naprijed, pruži ruku prema odrasloj osobi. Uz laganu potporu, podiže se na noge, samostalno napravi nekoliko koraka, zatim čučne i sjedne na pod. Ubrzo je dijete odvedeno na hranjenje, zbog čega se istraživanje koje je u tijeku zaustavlja. Nezadovoljan promijenjenom situacijom, cvili, privija se uz odraslu osobu. Gledajući pripremu za hranu, smiruje se. Za stolom jede uz pomoć učitelja. Rukom drži šalicu, pije iz šalice, grize kolačiće, žvače. Prema riječima majke i odgajateljice, on izražava burno nezadovoljstvo ako dugo ostaje u mokrim pelenama.

Dakle, dijete se nosi sa svim zadacima svoje dobi. Prije svega, on obavlja senzorne zadatke: povezuje veličine igračaka, odabirući, prema tome, kako je prikladnije uzeti veliku igračku, s dvije ruke ili jednom. Razlikuje vesele melodije pjesama. Lokalizira lagane dodire, škakljanje po tijelu.

Motorički razvoj također je primjeren dobi: može ustati uz malu podršku i napraviti nekoliko koraka. Dijete počinje izvoditi pokrete za finu motoriku; može podići male igračke s dva ili tri prsta.

Djetetove su emocije izražene, izrazi lica živahni, formirana je odgovarajuća emocionalna rezonanca, lako reagira na raspoloženje odrasle osobe.

Dijete je u stanju zadržati pažnju 20-30 minuta na igri, dok bez muke promatra igračke, ponavljajući radnje u igri koje voli. Govor - brbljanje, aktivan, spontano izgovara pojedine slogove. Pasivni govor je većeg obima, spontano iu igri razumije molbe, pitanja, poticaje. Pamćenje je također razvijeno, dijete je u stanju zadržati u sjećanju zadatak, na primjer, pronaći skrivenu igračku, a kada je pronađe, raduje se svojoj sreći.

Razvijaju se prediktori vještina urednosti i pravilnog ponašanja u prehrani. Dijete počinje žvakati, pije iz posude uz podršku. Kaže odraslima da su pelene mokre. Sposobnost analize kompleksa odgovora na taktilne senzacije, uključujući mikroklimatske, ukazuje na formiranje fizičke samosvijesti. Dijete je privrženo majci, ali se neko vrijeme može odvojiti od majke i komunicirati s vanjskom odraslom osobom, komunicirajući gestama i brbljajućim zvukovima.

Dakle, dijete izvršava sve zadatke svoje dobi 100%. Sukladno uputama ocjenjuje se djetetovo izvođenje zadataka sljedećeg dobnog razdoblja. Doznaje se da od zadataka za 9 mjeseci dječak radi samo 5, a od sljedećeg testa samo 3. Studij za anticipacijski razvoj ograničen je na 9 mjeseci. Dakle, dijete povezuje ne samo veličinu predmeta, već i udaljenost do njega. Počevši oponašati odraslu osobu, stavlja sitnice u kutiju. Razmatra male igračke i manipulira njima. Sposobnost pronalaska skrivenog predmeta ukazuje na razvijenu funkciju mišljenja. Osim toga, dijete koristi gestu pokazivanja kako bi privuklo pozornost odrasle osobe.

Izračunajmo stvarnu dob djeteta. Dijete se nosilo sa zadacima svoje dobi (8 mjeseci), odnosno dobiva preliminarnu ocjenu od 100 bodova. Uz to obavlja 5 zadataka od dobnog razdoblja od 9 mjeseci. Budući da je svako pitanje sljedećeg dobnog razdoblja ocijenjeno s 0,5 bodova, on dobiva još 5 × 0,5 = 2,5 bodova. Zapravo, djetetov CRC je: CRC=S (+n)+/-=100+=100+2,5=102,5 bodova. Dakle, u ovoj fazi, u pogledu razine njegovog razvoja, dijete je donekle ispred svojih vršnjaka, što se, u skladu s prikazanim podacima, smatra varijantom norme.

Primjer 2. Denis E. 1 godina 11 mjeseci.

Dijete od zdrave majke, iz 8 post-term trudnoća koje su tekle zadovoljavajuće, 2 hitna poroda, rođeno je s čvrstim spletom pupkovine; uočeno je krvarenje u bjeloočnici. Porođajna težina 4050, dužina 54 cm.Nakon poroda bio je tjedan dana u bolnici, potom je otpušten kući. Rani psihomotorni razvoj je normalan (hoda sa 10 mjeseci, govori odvojene riječi sa godinu dana). U prvoj godini života promatran je od strane neurologa s dijagnozom perinatalne encefalopatije, povećane neuro-refleksne ekscitabilnosti.

Pregled GNOM metodom u dobi od 1 godine i 11 mjeseci. Budući da se dob djeteta nalazi između dobnih razdoblja istaknutih u testu, prvo mu se nude zadaci iz prethodnog dobnog razdoblja od 1 godine i 9 mjeseci, a zatim, ako dijete riješi sve prethodne zadatke, prelazi se na zadatke za 2. godine. Anketa pokazuje da su senzorne, motoričke, emocionalno-voljne sfere djeteta dobro razvijene. Na zadacima za 2 godine dijete dobiva 20 bodova u tim područjima. Postoji malo kašnjenje u kognitivnim i bihevioralnim domenama i dobiva ocjenu 15 na relevantna pitanja. Ukupna ocjena psihičkog razvoja djeteta je 90 bodova, što se definira kao normalan razvoj.

Primjer 3. Olya K. 6 mjeseci.

Dijete od zdrave majke, 19 godina, iz 1 trudnoće. Porod u 33. tjednu u trličnoj prezentaciji s povlasticama. Apgar rezultat 8/8 bodova. Težina 1900, dužina 42 cm U rodilištu je postavljena dijagnoza cerebrovaskularnog inzulta (CVK) II stupnja. Zabilježeni su patološki simptomi oka (Grefe), tremor ruku, mišićna distonija, oživljavanje bezuvjetnih refleksa. Djevojčica je potom praćena neurologom s dijagnozom perinatalne encefalopatije (PEP), povećane neurorefleksne ekscitabilnosti (NRE), stadijirane psihomotorne retardacije (MPMR), nedonoščadi I-II stupnja. Psihomotorni razvoj u prvim mjesecima kliničkim pregledom ocijenjen je normalnim.

Mentalni status djevojčice prema GNOM metodi u dobi od 6 mjeseci. Odgaja se u dječjem domu. Pregled se obavlja na stolu za presvlačenje. Djevojka je vesela. Rado stupa u kontakt s liječnikom. Gleda u oči, smiješi se kao odgovor na osmijeh. Predložena igračka prati se u svim smjerovima. Ocrtava igračku skrivenu iza lista papira, predviđajući njezin izgled na drugoj strani lista. Sluša glazbu, okreće glavu prema izvoru zvuka. Mimic je živ. Prepoznaje medicinsku sestru koja dolazi tijekom pregleda do djeteta, spontano joj se nasmiješi, nasmije se tihim glasom. Živahno reagira na predložene maske za lice: dahće, veselo se osmjehuje, mršti se pri pogledu na sumornu masku. Podiže igračke, prinosi ih licu. Vadi i druge igračke obješene nad arenom. Može se okrenuti na bok i uz pomoć odrasle osobe prevrnuti na trbuh. Ležeći na trbuhu, također manipulira igračkom, ali ne pokušava otpuzati do druge igračke koja je udaljena od nje. U mokrim pelenama počne plakati, a nakon presvlačenja se smiri. Spavanje, apetit zadovoljavajući. Ona rukama uhvati ruke liječnika i sjedne u uspravan položaj. Stavi se na noge, drži pozu, odmara se na punom stopalu.

U senzornoj sferi dijete je ispunilo 3 zadatka od 4: ispituje predmet, reagira i razlikuje zvučne podražaje, razlikuje mjesto dodira na tijelo. Djetetova reakcija na dodir po glavi je indiferentna pa se ovaj zadatak procjenjuje s -5 bodova; kao rezultat, ukupni rezultat za senzorni test je 15 bodova.

Test motoričkih sposobnosti: okreće se na trbuh, prebacuje igračke iz ruke u ruku, pokazuje razne pokrete lica. Pritom ne dopuže do izdvojene igračke, pa je ocjena za 3 riješena zadatka iz motorike također bila 15 bodova.

Djevojčine emocije su različite. Iako postoji odgoda u izumiranju kompleksa oživljavanja (normalno smanjena na 4-5 mjeseci), dijete pokazuje aktivan interes za okolinu, osobito nakon poticanja odgovora, reagira na promjenu izraza lica odrasle osobe; ukupni rezultat testa bio je 20 bodova.

U kognitivnoj sferi dijete razvija stabilnu pažnju, djevojčica razumije geste odrasle osobe, pronalazi skriveni predmet i manipulira igračkom. Izgovara slogove, ali malo, više nakon stimulacije. Za 3 riješena zadatka ocjenjuje se 15 bodova.

Ponašanje djeteta je mirno, primjereno situaciji. Djevojčica drži bočicu s hranom, traži dudu, nastoji komunicirati s odraslom osobom. Pritom jedna točka nije ispunjena: nema komunikacije s majkom, pa je rezultat na testu socijalnog ponašanja također 15 bodova.

Dakle, dijete nije završilo niz testova: za taktilnu osjetljivost, kinetiku, kognitivne funkcije, socijalno ponašanje u sustavu majka-dijete -S (-n) = 20 bodova. KPR-S (+n) - iznosio je 80 bodova. Od prethodne dobi (5 mjeseci) dijete obavlja sve zadatke. Iz testa od 7 mjeseci, djevojčica jasno izvodi 1 senzorni zadatak (zadržavanje pažnje na igrački dulje od 10 sekundi), 1 zadatak - za razvoj emocija (formiranje emocionalne rezonancije), pokazuje spontanu aktivnost u igri (1 zadatak), aktivno pokazuje interes za okolinu (1 zadatak), privlači pozornost odrasle osobe (1 zadatak), formiraju se prediktori urednosti (1 zadatak). Ukupno, od zadataka za 7 mjeseci, dijete izvrši 6, što je = (6 × 5): 10 = 3 boda. Kao rezultat, CRC=S (+n)+=100-20+3=80+3=83 boda. Dijete je uvršteno u rizičnu skupinu zbog odstupanja u razvoju senzornih, motoričkih i bihevioralnih funkcija.

Primjer 4. Grisha T. 12 mjeseci.

Dijete iz 1. trudnoće, koja je protekla bez komplikacija, hitan porod. Težina 2900, dužina 50 cm Majka je napustila dijete u rodilištu. Dijagnoza pri prijemu u sirotište: perinatalna encefalopatija, morfofunkcionalna nezrelost, povećana neurorefleksna ekscitabilnost. Psihomotorni razvoj u prva 3 mjeseca je pravovremen, kasnije sa sve većim zaostatkom u psihofizičkom razvoju.

Pregled dječaka u dobi od 12 mjeseci po GNOM metodi. U senzornoj i motoričkoj sferi dijete postiže samo 5 bodova, emocionalno-voljni razvoj (-20) bodova, kognitivnu sferu - 15 bodova, ponašanje - 15 bodova. Ukupan rezultat je 35 bodova, odnosno dijete je test svoje dobi riješilo sa samo 35 bodova. Dijete ne provodi testove sluha, vida, refleksne taktilne osjetljivosti, statike, fine motorike, mimike, općih emocija, emocionalne rezonancije, spontane aktivnosti, evocirane aktivnosti, ekspresivnog govora, mišljenja, prediktora sposobnosti urednosti, socijalnog ponašanja u sustav majka-dijete .

Za izračun CRC-a vratimo se na zadatke iz prethodnih mjeseci. Izvršeni zadaci samo 5 mjeseci. Provest ćemo izračune, pod uvjetom da se uzimaju u obzir samo pokazatelji s kojima se dijete nije snašlo, a zbroj bodova za koji se oduzima od preliminarne ocjene koju je dijete dobilo. Od zadataka od 11 mjeseci dijete nije izvršilo 12 zadataka od 20, 10 mjeseci - 10, 9 mjeseci - 8, 8 mjeseci - 7, 7 mjeseci - 6, 6 mjeseci - 4. S obzirom da su zadaci prethodnih mjeseci procjenjuju se 10 puta manje od pokazatelja dobi, CRC djeteta je: CRC = S (+n) +/- = 35-(12 + 10 + 8 + 7 + 6 + 4): 10 = 35-4,7 = 30,3 .

Zaključak: neuropsihički razvoj je izrazito poremećen. Takvo dijete treba hitno obratiti se psihijatru ili psihoneurologu i liječiti.

Dobiveni kvantitativni kriteriji za procjenu psihoneurološkog razvoja djece testirani su na materijalu istraživanja 950 djece i potvrđeni kliničkim pregledima u skladu s rječnikom mentalnih simptoma i sindroma utvrđenim GOST-om od 2. kolovoza 1976.

Korištenje predložene dijagnostičke metode ima sljedeće prednosti u odnosu na prototip.

1. Metoda "GNOM" za određivanje mentalnog razvoja uključuje širok raspon pitanja vezanih uz mentalni razvoj djeteta i prediktore njegovih individualnih mentalnih reakcija u dobnom rasponu od 1 mjeseca života do uključivo 3 godine. To omogućuje procjenu mentalnog razvoja djeteta, počevši od prvih mjeseci života, izračunavanje stvarne dobi djeteta, koja odgovara razini njegovog individualnog razvoja, i utvrđivanje funkcija koje zaostaju u razvoju.

2. Korištenje metode "GNOM" omogućuje već u prvoj godini života identificirati djecu s poremećajima u mentalnom razvoju, djecu s psihičkim smetnjama ili njihove prediktore i pravodobno započeti potrebno liječenje.

3. Metoda "GNOM" jednostavna je za korištenje: zbrajanjem ocjena za sve obavljene zadatke možete odmah odrediti koeficijent mentalnog razvoja djeteta. Metoda se preporučuje za probirne preglede dječje populacije i klinički pregled. Mogu ga koristiti i specijalisti pedijatri (neurolozi, psihijatri, psiholozi, pedagozi) u znanstvenim istraživanjima.

ZAHTJEV

Metoda za određivanje mentalnog razvoja male djece, koja se sastoji u činjenici da se djetetu prezentiraju dijagnostički testovi, ispitujući 5 područja mentalne aktivnosti: senzorna, uključujući proučavanje vida, sluha, refleksne taktilne osjetljivosti i individualne taktilne osjetljivosti; emocije; kognitivna sfera, uključujući proučavanje pažnje, izražajnog i dojmljivog govora, značajki razmišljanja; u području ponašanja procjenjuje se biološko ponašanje, uključujući prehrambeno ponašanje i vještine urednosti, kao i socijalno ponašanje, uključujući formiranje sustava “majka-dijete” i komunikaciju sa vanjskim osobama, a za svako dobno razdoblje predstavljeno je 20 testnih pitanja a svaki zadatak se vrednuje s 5 bodova, zatim se koeficijent mentalnog razvoja (CRC) određuje prema formuli CRC \u003d S (+ n), gdje je S (+ n) zbroj bodova za sve dovršene dobne zadatke, i s CRC jednakim 90-110 bodova, određuje se normalni mentalni razvoj, s CRC, jednakim 80-89 i 111 bodova i više, definiran je kao rizik od neuropsihičke patologije, a s CRP jednakim 79 bodova i nižim, neuropsihički razvoj se utvrđuje kao poremećen.