Regionalna komponenta u dječjem vrtiću. Regionalna komponenta u obrazovnom programu savezne države odgoj i obrazovanje u predškolskom i školskom obrazovanju. Upoznavanje zanimljivih ljudi
“Obrazovanje treba biti usmjereno na njegovanje poštovanja prema djetetovim roditeljima, njihovom kulturnom identitetu, jeziku i nacionalnim vrijednostima zemlje u kojoj dijete živi”
Ideja odgoja domoljublja i građanstva, koja dobiva sve veći društveni značaj, postaje zadaća od nacionalnog značaja. Pozitivne promjene dogodile su se iu predškolskom odgoju: u obrazovni i odgojni proces predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova uvedena je regionalna komponenta.
Potrebno je raditi na tome da se kod djeteta usadi osjećaj ljubavi prema domovini, usađivanje emocionalno pozitivnog odnosa prema mjestima gdje je rođeno i živi, razvijanje sposobnosti da vidi i razumije ljepotu života oko sebe; želju za upoznavanjem prirode i povijesti zavičaja. Provedba regionalne komponente najvažnija je sastavnica suvremenog odgoja i obrazovanja čijom se primjenom želi postići sljedeće: ciljevi i ciljevi:
- Doprinijeti formiranju početnih prezentiranih ideja o obilježjima zavičaja;
- Upoznati djecu sa značajkama i tradicijama naroda Kalmyk;
- Formirajte ideje o svom rodnom gradu: povijest, ulice, zanimanja;
U predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi provedba regionalne komponente provodi se u okviru:
- izravna obrazovna aktivnost "Razvoj govora" (podučavanje kalmičkog jezika);
- projektne aktivnosti;
- organiziranje interakcije svih stručnjaka predškolske obrazovne ustanove;
- organizacija interakcije s roditeljima učenika;
- organizacija interakcije s društvom;
- natjecanja, izložbe, festivali;
- organizacija odmora i slobodnog vremena.
Uzimajući u obzir specifičnosti nacionalno-kulturnih, demografskih, klimatskih uvjeta, osiguravajući provedbu regionalne komponente, u varijabilnom dijelu obrazovnog programa dječjeg vrtića uvedene su izravne obrazovne aktivnosti na kalmičkom jeziku: sati u obrazovnom području "Razvoj govora" - nastava u nastavi kalmičkog jezika. Obrazovna aktivnost izgrađena je na temelju programa "Program osposobljavanja kalmičkog jezika u predškolskoj obrazovnoj ustanovi od 3 do 7 godina" koji je uredio V.K. Erendzhenova, a na temelju metodoloških preporuka "Upoznavanje djece predškolske dobi s kulturom, poviješću, tradicijom naroda Kalmyk".
Savladavanje kalmičkog jezika titularne i netitularne nacionalnosti od strane djece prolazi kroz organizaciju nastave od 15-30 minuta 2 puta tjedno, počevši od druge mlađe skupine. Trajanje nastave je: s djecom četvrte godine života - ne više od 15 minuta, s djecom pete godine života - 20 minuta, s djecom šeste godine života - ne više od 25-30 minuta.
Govorne situacije stvorene u obrazovne svrhe, koristeći igre, bajke, elemente iznenađenja, razne vrste vizualizacije, doprinose formiranju emocionalne i motivacijske spremnosti djece za govornu aktivnost na kalmičkom jeziku.
Integrirani NOD "Ishkäger"
Učenje kalmičke narodne pjesme "Ulan, Ulan Alchurta"
Igra prstiju "Mini beach tugovati"
Kalup "Brod života" od slanog tijesta
Obvezni minimum sadržaja znanja o svojoj regiji za predškolce odražava se, uzimajući u obzir umjetnički, estetski i moralni razvoj učenika, sadržaj u odjeljku "Kognitivni razvoj", integraciju s obrazovnim područjima, u dječjim aktivnostima, dobnim karakteristikama djece . Program uključuje korištenje projektne metode, integrirani pristup poučavanju djece i cjelovit tematski godišnji plan. Korišteni su različiti oblici edukacije: u sklopu nastave za razvoj govora, kognitivnog, likovnog, književnog, likovnog. U samostalne aktivnosti djece iu šetnji uključeni su popratni oblici učenja: razgovori, gledanje scenskih slika, vanjske i didaktičke igre te kreativno pripovijedanje.
- Sadržaj etnografskih kutaka treba odgovarati dobnim karakteristikama djece u svim predškolskim skupinama.
- Načelo svijesti osigurano je raznolikom tematikom albuma serije Priroda rodnog kraja (biljke, divlje životinje) u srednjim i višim skupinama.
- U skupinama srednje i starije predškolske dobi nalaze se državni simboli Republike Kalmikije, karta Republike Kalmikije.
- Široko su zastupljeni predmeti umjetničkog obrta: narodne igračke, suveniri u svim predškolskim skupinama.
- Povremeno postoji zamjena izgleda "Godišnja doba u našoj stepi"
- Didaktičke igre "U stepi", "Altn avdr", "Baira", "Životinje i njihovi mladunci", "Biološki loto", "Geološki loto" u starijim predškolskim skupinama koriste se u obrazovnim aktivnostima.
- Informativni materijal, priručnici, ilustracije, knjige iz sljedećih područja: "Kultura Republike Kalmikije" (informacije o piscima, pjesnicima, skladateljima, umjetnicima, umjetnicima i sportašima Republike Kalmikije); "Povijest Republike Kalmikije" (informacije o spomenicima i spomenicima Lagana, o zanimanjima roditelja, herojstvu naroda u Velikom domovinskom ratu).
Integracija obrazovnog procesa pridonosi stvaranju uvjeta za upoznavanje zavičaja. Budući da se rad s djecom u dječjem vrtiću odvija u suradnji sa svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa, u proces upoznavanja Republike uključeni su svi učitelji, stručnjaci i roditelji.
Zadaci regionalne komponente integrirani su i rješavaju se kroz obrazovna područja: “Tjelesna kultura” (elementi plesa) (na primjer, o ljekovitom kalmičkom čaju, chigyan i drugim mliječnim proizvodima), “Kognitivni razvoj”, “Razvoj govora”, “ Umjetničko i estetsko stvaralaštvo”, “Komunikativno i osobno.
Didaktičke igre koje se koriste u GCD-u iu svakodnevnom životu
Fragmenti pokretnih i didaktičkih igara
Korištenje igara s prstima u GCD-u na materinjem jeziku.
Učiteljica Botaeva L.A.
Formiranje duhovnog i moralnog stava prema kulturnoj baštini otkriva se u obrazovnim projektima o formiranju duhovnog i moralnog stava prema kulturnoj baštini kod djece „Tsetsn Bulg“, „Spoji prijateljstvo s Laganom“, „Folklor za djecu“.
Svrha projekata:
Razvoj duhovnih i moralnih kvaliteta djetetove osobnosti kroz upoznavanje s podrijetlom kulture naroda.
Ciljevi projekta.
Stvaranje uvjeta za odgoj djece na tradicijama narodne pedagogije;
Formiranje interesa za duhovno i moralno naslijeđe predaka.
Formiranje duhovno-moralnog stava i osjećaja pripadnosti kulturnoj baštini;
Formiranje samopoštovanja kao predstavnika svog naroda i poštovanja prema predstavnicima drugih nacionalnosti;
Formiranje početnih ideja o duhovnim i moralnim vrijednostima (čast, obitelj, ljubav, dobrota, suosjećanje, milosrđe, strpljenje, poslušnost).
Integrirani pristup, provođenje zanimljivih netradicionalnih oblika rada s djecom: pučki praznici, posjet muzeju, knjižnici, umjetničkoj školi, izvođenje narodnih pjesama, sviranje na instrumentima, sportska natjecanja, upoznavanje s umjetničkim obrtima i likovnim umjetnostima, suradnja s Časopis Bair, "Bairta" prvi su korak u upoznavanju djece s kulturom kalmičkog naroda, u savladavanju kalmičkog jezika i povećanju interesa djece za povijest naroda.
Zajedno s glazbenim voditeljem i učiteljem kalmičkog jezika, zabava se održava godišnje za dan ribara, narodne praznike.
Na festivalu "Tsagaan Sar"
Djevojke izvode ples s hadacima
Igra "Sakupi zdjelu"
U šetnji iu slobodno vrijeme odgajatelji s djecom uče igre na otvorenom koje pridonose razvoju samostalnosti, spretnosti, točnosti, spretnosti, zapažanja, volje i samopouzdanja kod djece. Učitelji organiziraju sportsku zabavu za učenike koristeći prirodne materijale i atribute za igre na otvorenom (ekipe, maske, malya, šah). Zabava ove prirode nije samo uzbudljiva za djecu, već i zabavna. Stvoreni uvjeti doprinose poboljšanju djece uz pomoć prirodnih čimbenika.
U organizaciji kognitivnih, glazbenih, likovnih, govornih i samostalnih aktivnosti u predškolskoj ustanovi, u radu s djecom koriste se: razglednice, fotografije, ilustracije s prikazom rodnog grada, pejzaži stepske prirode, albumi za gledanje „Naša zemlja“, „Moj grad“, "Životinje Kalmikije", "Biljke domovine", "Biljke i životinje Kalmikije" itd., priručnik "", dijagrami kartica "Pravila ponašanja u šumi", "Potrebe živih bića", niz slika govoreći o životu naroda Kalmyk, o životinjama i biljkama našeg kraja, herbariji biljaka regije, umjetnička djela, zbirke "Mineralni resursi", didaktičke igre: "Sakupi sliku", "Slavni grad Kalmykia", "Tko živi u stepi?", "Što se dogodilo? Što se dogodilo?”, “Kutija senzacija” itd., šablone kalmičkih ornamenata, životinja, glazbenih instrumenata (dombra, tambura, bubnjeva, bukača, zvona,) i još mnogo toga.
Podrška roditelja je vrlo važna. Potrebno je da proces njegovanja ljubavi prema maloj domovini bude dvosmjeran, stoga se rad s roditeljima provodi u predškolskoj ustanovi. Organiziraju se i održavaju roditeljski sastanci, konzultacije, izrađuju se mape „Razvoj spoznaje i znatiželje“, „Kako napraviti kantinu za ptice?“, „Nahrani ptice zimi“, „Očito-nevjerojatno“, „Igrajući se, proučavajući prirodu“ ”, “Ekološki odgoj – odgoj morala, duhovnosti i intelekta”.
Roditelji su aktivni sudionici natjecanja i izložbi koje se održavaju u vrtiću, asistenti tijekom Dana zdravlja.
Ulažući znanje u djecu, usađujući ljubav prema maloj domovini, nastojimo ih odgajati kao male domoljube. Nadamo se da će naši učenici voljeti svoju zemlju, čuvati i uvećavati bogatstvo naše zemlje.
Roditelji su aktivno sudjelovali na sajmu slastica
Mama Batyreva G.A. sa kćerkom Enkirom, koja je zauzela 1. mjesto na natjecanju "Lutka u narodnoj nošnji"
Na Tasty sajmu
U skladu s Dekretom šefa Republike Kalmikije „O javnom vijeću za očuvanje kalmičkog jezika od 3. kolovoza 2012. br. 103, u cilju očuvanja i razvoja, popularizacije kalmičkog jezika u obrazovnim ustanovama, privlačenja izvorni govornici tradicije i jezika, roditeljska zajednica za rješavanje problema aktualnog stanja kalmičkog jezika u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi, godišnja kampanja „Kalmički jezik u svakom domu i svakoj obitelji“ i pokret „Tөrskn kelnden tusan kүrg! " "("Podržite svoj materinji jezik"). Svaka obrazovna organizacija ima odobren akcijski plan organiziranja i održavanja Akcije. U sklopu Promocije održano je otvorenje Promocije u MKDOU DS „Topolek“ uz poziv roditelja, počasnih gostiju, tematskih tjedana, natjecanja didaktičkih igara, sajma narodnih jela, pučkih praznika i zabave, dječjeg vrtića. učenici su sudjelovali na regionalnim natjecanjima: "Alvn haradas" (2. mjesto), natjecanje u čitanju (2. mjesto), "Bilgtə yöralch" (1. mjesto i 2. mjesto), "Teegin tuul" (1. mjesto), "Janggrin achnr" (2. mjesto). Prema rezultatima akcije naš vrtić zauzeo je 1. mjesto među predškolskim ustanovama županije.
Na otvaranju promocije.
Aktivni sudionik amaterskih umjetničkih predstava okruga Lagansky Ulyashaeva P.S.
Dikaev Bair, učenik dječjeg vrtića "Topolek", koji je osvojio 1. mjesto na regionalnom natjecanju "Bilgtə yoralch!"
Gojaeva Gerel zauzela je 1. mjesto. A Anna Mangutova joj je pomogla,
Mochaeva Delgir
Za uprizorenje bajke "Hare Hut" (na kalmičkom jeziku), djeca su zauzela 1. mjesto na regionalnom natjecanju "Teegin tuul"
Učitelji MKDOU DS "Topolek" sudjelovali su na regionalnom natjecanju "Erdmta surһmҗlach" i zauzeli 2. mjesto.
Tatjana Kudelina
Regionalna komponenta u sustavu rada odgajatelja: ciljevi i pravci djelovanja predškolske odgojne ustanove
NA "Koncepti modernizacije ruskog obrazovanja" odigrao veliku ulogu regionalna komponenta, dopuštajući "osigurati povijesni kontinuitet generacija, očuvanje, širenje i razvoj nacionalne kulture, odgajati domoljube Rusije, građane s visokom tolerancijom."
Predškolsko razdoblje povoljno je za uranjanje djeteta u porijeklo regionalna kultura, uključujući ga u produbljeno ljudsko znanje, probuditi u njemu potrebu za poznavanjem okolnih uvjeta, zajedničkog životnog prostora za sve, za integriranim usvajanjem lokalnih povijesnih, kulturnih i klimatskih obilježja, specifičnih tradicija, nacionalnih, geografskih i regionalno- kulturološke karakteristike njihove društvene sredine.
U predškolskoj ustanovi pedagoški tim u skladu s GEF DO, razvijena obrazovni program predškolskog odgoja u kojem zauzima značajno mjesto regionalna komponenta(kroz program "Vrela Dona") formiraju sudionici odgojno-obrazovnog procesa.
U skladu s točkom 2.6. GEF DO sadržaj obrazovnog područja "Društveni i komunikacijski razvoj" poslao o asimilaciji normi i vrijednosti prihvaćenih u društvu, uključujući moralne i etičke vrijednosti, razvoj komunikacije i interakcije djeteta s odraslima i vršnjacima; osamostaljivanje, svrhovitost i samoregulacije vlastitih postupaka, razvoj socijalne i emocionalne inteligencije, emocionalne responzivnosti, empatije, formiranje spremnosti za zajedničku aktivnosti s vršnjacima, formiranje stava poštovanja i osjećaja pripadnosti svojoj obitelji i zajednici djece i odraslih u Organizaciji; formiranje pozitivnih stavova prema različitim vrstama rada i stvaralaštva; formiranje temelja u svakodnevnom životu, društvu, prirodi.
Morate stvoriti specifičan sustav rada s predškolcima na provedbi regionalna komponenta:
neposredno obrazovni aktivnost;
izlet Raditi;
Muzej pedagogija.
Specifičnosti obrazovne aktivnosti na ovom području je da se ne odvija samo u grupi, već iu parku, na sportskom igralištu, u knjižnici itd.
Glavni zadaci predškolske obrazovne ustanove za provedbu regionalna komponenta: osiguranje razvoja pojedinca u kontekstu suvremene dječje supkulture, postizanje stupnja psihofizičkog i socijalnog razvoja djeteta za uspješno upoznavanje svijeta koji ga okružuje kroz igru aktivnost, uključivanje u sustavne aktivnosti učenja u školi.
Svrha provedbe zadataka regionalna komponenta:
Odgajati moralne, radne, estetske kvalitete koje osiguravaju uspješan razvoj i samorazvoj djeteta u obitelji, predškolskoj ustanovi, društvu na primjeru nacionalnih tradicija i običaja;
Razvijati individualnost djeteta kroz razvoj društvenih normi i pravila ponašanja dostupnih za danu dob, za dato mjesto;
Stvorite interes za kulturnu baštinu regija;
Povećati interes svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa za proširivanje znanja o lokalnoj povijesti;
Pripremite djecu za školu.
Glavni smjerovi djelovanja predškolske obrazovne ustanove:
Formiranje moralnih ideala na domaćim duhovnim i kulturno-povijesnim vrijednostima;
Formiranje građanske pozicije koja se temelji na poštivanju prava i sloboda čovjeka i građanina, sadržanih u Ustavu Ruske Federacije;
Proučavanje nacionalnih tradicija i običaja;
Odgajanje ljubavi prema prirodi zavičaja i njegovim stanovnicima;
Poticanje potrebe za upoznavanjem ekoloških vrijednosti zavičaja, očuvanja i zaštite istih;
Obogaćivanje i razvoj kulture govora kroz proučavanje povijesti ruskog jezika;
Proučavanje povijesti Donske oblasti i Kozaka u odnosu na kulturu i povijest Rusije;
Otkrivanje duhovnih vrijednosti ruske književnosti i umjetnosti, upoznavanje s djelima glazbe, književnosti, slikarstva, arhitekture kroz rad stavropoljskih pjesnika, kompozitori, književnici i umjetnici;
Prevladavanje socijalne nezrelosti, formiranje tolerantnog odnosa prema drugima.
Rad u vrtiću na regionalnoj komponenti održan na tri razine:
1. Administrativno – menadžersko – izgradnja lokalne povijesti raditi u sklopu provedbe regionalna komponenta standard predškolskog odgoja.
2. Organizacijsko-metodičko-metodička podrška zavičajnoj nastavi (problemski seminari, okrugli stolovi, prezentacije i sl.) provodi se na temelju dijagnostike poteškoća učitelji, njihovo iskustvo raditi, uzimajući u obzir interese.
3. Edukativni - obrazovni - aktivnosti nastavnika uključuju:
Izbor lokalnog povijesnog sadržaja materijala u skladu s ciljevima djetetovog razvoja, njegovim dobnim razvojnim karakteristikama, interesima;
Obogaćivanje razvojnog okruženja materijalima o Donskoj regiji i kozacima (upoznavanje sa simbolima grada, kozaka, regije, didaktičke igre, umjetnički predmeti, proizvodi dječje kreativnosti itd.);
Osiguravanje emocionalne dobrobiti djeteta;
Dijagnoza promjena u njegovom razvoju.
Korištenje regionalna komponenta kao jedno od sredstava socijalizacije djece predškolske dobi uključuje slijedeći:
1. Upoznavanje zavičaja uključeno je u odgojno-obrazovni proces, izgrađen na dominantnim ciljevima temeljnog programa, u koji se skladno uklapa zavičajna građa.
2. Uvod Regionalni sadržaja, vodeći računa o načelu postupnog prijelaza od onoga što je djetetu bliže, osobno značajno (dom, obitelj, prema manje bliskom – kulturno-povijesne činjenice.
3. aktivnost pristup upoznavanju djece s poviješću, kulturom, prirodom svog rodnog kraja rubovi: djeca biraju aktivnost u kojima žele sudjelovati kako bi izrazili svoje osjećaje i ideje o onome što su vidjeli i čuli (kreativna igra, pisanje priča, izrada rukotvorina, pisanje zagonetki, aplikacija, modeliranje, crtanje, uređenje okoliša i zaštita okoliša).
Obrazovno okruženje predškolske odgojno-obrazovne ustanove doprinosi razvoju djetetove osobnosti na temelju narodne kulture temeljene na materijalu lokalne povijesti, omogućuje vam da zadovoljite potrebe djece u poznavanju svijeta oko sebe, transformirajući ga prema zakonima "ljepota i dobrota", uključuje kutke o patriotskom obrazovanju, o upoznavanju s ruskom nacionalnom kulturom
Početak raditi na regionalnoj komponenti, učitelj, nastavnik, profesor on sam mora poznavati kulturne, povijesne, prirodne, etnografske značajke regija gdje živi, i što je najvažnije - učitelj, nastavnik, profesor mora biti patriota svoje zemlje.
Potrebno je dopuniti materijal na temu " Regionalna komponenta u ekološkom odgoju djece predškolske dobi”, što uključuje upoznavanje sa ekosustav, flora i fauna Donske regije.
U njegovom rad, učitelji provode aktiv pristupaju u upoznavanju djece s poviješću, kulturom, prirodom kraja, odnosno daju mogućnost djeci da izaberu aktivnosti u kojima bi htjeli izraziti svoje osjećaje, ideje o onome što su vidjeli, čuli (igre, pisanje priča, pisanje bajki, produktivni aktivnost). Privući djecu da sudjeluju u praznicima kako bi mogla uroniti u ozračje općeg veselja i zabave (Maslenica, Carols, Dan grada itd., upoznati ih sa stanovnicima grada - nositeljima socio-kulturnih tradicija u području zanati, umjetnost itd.
Također u obrazovnom aktivnosti trebaju biti sustavne proširiti znanje djece o tradicijama domaće, narodne kulture; oblikuje cjelovitu percepciju narodne kulture; razvija kreativan aktivnost o razvoju elemenata narodne kulture; odgaja crte narodnog karaktera, narodnu psihologiju kroz folklor.
U dodatnim obrazovnim aktivnosti umjetnički i estetski usredotočenost promicati sveobuhvatni razvoj kreativnih sposobnosti djece sredstvima kazališne umjetnosti; uvesti elemente glume; naučiti djecu prepričavati dagestanske narodne priče, dječje pjesmice u ulogama; razvija vještine socijalne komunikacije; ulijeva osjećaj samopouzdanja.
Folklor je najbogatiji izvor domoljubnog odgoja djece. U obrazovnom raditi naširoko koriste sve vrste folklora. Uostalom, u usmenoj narodnoj umjetnosti, kao nigdje drugdje, sačuvane su posebne značajke dagestanskog karaktera, njegove inherentne moralne vrijednosti.
Važnost u raditi poučiti djecu narodnim igrama na otvorenom. U tijeku bilo koje igre, skrenuti pozornost djece na njihov sadržaj, podržavamo emocionalno pozitivno raspoloženje, odnose među djecom.
Znanje o rodnom gradu doprinosi ne samo odgoju patriotskih osjećaja kod djece predškolske dobi, već i brižljivom odnosu prema okolišu koji treba čuvati.
Uključivanje roditelja u zajednički obrazovni proces može znatno povećati njegovu učinkovitost. U predškolskim obrazovnim ustanovama koriste se tradicionalni oblici rad s roditeljima(pravni zastupnici i netradicionalni.
Interakcija s roditeljima u predškolskoj ustanovi pridonosi odgoju poštovanja tradicije, očuvanju kulturne baštine regija. Mogu se privući da pomognu u prikupljanju i promicanju materijala o lokalnoj povijesti, da sudjeluju u izradi narodnih nošnji. Sve to upoznaje djecu s poviješću kraja i njegovih ljudi, odgaja ljubav prema domovini.
S roditeljima je potrebno učitelji voditi individualne razgovore, konzultacije, objašnjavati kakve velike koristi narodna umjetnost donosi djeci. Uz pomoć roditelja možete stvoriti mini-muzej u grupi. Također, roditelji s velikim interesom svake godine sudjeluju u održavanju pučkih praznika, Zabava: jesen, ispraćaj Masklada, božićne pjesme, Uskrs itd. Zajednički događaji doprinose uspostavljanju odnosa povjerenja s roditeljima, što pozitivno utječe na stanje pedagoški proces.
Dva puta godišnje učitelji treba provoditi praćenje radi utvrđivanja stupnja promjena, stupnja formiranosti znanja učenika o temama iz narodnog života, narodnim praznicima i običajima, raznim vrstama narodno-primijenjene umjetnosti.
Rezimirajući navedeno, možemo zaključiti da je obrazovni cilj programa upoznavanje djece sa svim vrstama nacionalne umjetnosti – od arhitekture do slikarstva, od plesa, bajke i glazbe do kazališta. Upravo je to strategija razvoja djetetove osobne kulture kao temelja njegove ljubavi prema domovini.
Mi, odrasli, trebamo okružiti djecu ljubavlju, brigom, pažnjom, privrženošću, naučiti ga uživati u životu, dobronamjernom odnosu prema vršnjacima i odraslima.
Odrasli vode dijete putem upoznavanja svijeta i razumijevanja sebe u ovom svijetu, igraju se s njim, a kasnije stvaraju sve uvjete za njegovu samostalnu igru.
slajd 1
Tema: "Implementacija regionalne komponente u odgojno-obrazovnom procesu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova za socijalno-komunikacijski razvoj učenika"
Relevantnost i važnost regionalne komponente u predškolskom odgoju i obrazovanju je nesumnjiva. Ljubav prema domovini počinje s domovinom i igra važnu ulogu u odgoju mlađih generacija. Djeca su naša budućnost. Vrlo je važno pravodobno usaditi u njih ispravnu viziju svijeta, naučiti ih voljeti svoju malu domovinu.
slajd 2
Zadaci obrazovnog rada na provedbi regionalne komponente definirani su u PEP predškolskoj obrazovnoj ustanovi br. 29 u Lipetsku u dijelu koji čine sudionici obrazovnog procesa (40% ukupnog programa) i osiguravaju njegovu provedbu u proces upoznavanja predškolske djece s poviješću, kulturom, prirodom i poznatim ljudima grada Lipecka.
Varijabilnost sadržaja predškolskog odgoja u svakoj ustanovi predškolskog odgoja je individualna i utvrđuje se PEP-om ustanove. Za postizanje ciljeva definiranih u Saveznom državnom obrazovnom standardu, svaka predškolska obrazovna ustanova ide svojim putem i odabire za sebe najučinkovitije oblike i metode rada.
2. Uvođenje regionalne komponente, uvažavajući načelo postupnog prijelaza iz djetetu bližeg, osobno značajnog (dom, obitelj) na manje blisko - kulturno-povijesne činjenice.
3. Aktivnostni pristup u upoznavanju djece s poviješću, kulturom, prirodom rodnog grada, kada djeca sama biraju aktivnost u kojoj žele sudjelovati kako bi odražavala svoje osjećaje i ideje o onome što su vidjeli i čuli.
4. Interakcija s roditeljima.
5. Stručno usavršavanje svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa (pedagozi, uži stručnjaci);
6. Generaliziranje iskustva pedagoške djelatnosti, proučavanje učinkovitosti inovativne aktivnosti i njezinih rezultata u glavnim područjima rada s djecom, učiteljima, roditeljima.
slajd 5
U tom smislu, provedba regionalne komponente je najvažnija komponenta suvremenog obrazovanja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, čija je uporaba usmjerena na postizanje glavnog cilja: formiranje početnih ideja predškolaca o značajkama svog rodnog grada.
Ostvarenje postavljenog cilja doprinosi rješavanju sljedećih zadataka :
Upoznati djecu s osobitostima i tradicijama grada Lipetsk;
Formirajte ideje o svom rodnom gradu: povijest, ulice, zanimanja;
Predstaviti imena znamenitih zemljaka;
Formirati znanje o živoj i neživoj prirodi grada;
Postaviti temelje moralne osobnosti, nacionalnog ponosa i nacionalne samosvijesti.
slajd 6
Prirodna, kulturna, povijesna, socio-ekonomska izvornost područja uključuje odabir sadržaja regionalne komponente obrazovanja, čija asimilacija omogućuje maturantima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova da se prilagode uvjetima života u najbližem društvu, prožetom s ljubavlju prema rodnom kraju, njegovati potrebu za zdravim načinom života, racionalnim korištenjem prirodnih resursa, u zaštiti okoliša.
Učinkovito formiranje temelja kulturno-povijesne baštine kod djece moguće je pod uvjetom sljedećeg faktori:
složena kombinacija različitih aktivnosti djeteta;
korištenje programa i tehnologija u lokalnoj povijesti;
Stvaranje uvjeta za samoostvarenje svakog djeteta, uzimajući u obzir iskustvo koje je akumulirao, posebno kognitivnu, emocionalnu sferu;
uvažavanje specifičnosti organizacije i izgradnje pedagoškog procesa;
korištenje oblika i metoda usmjerenih na razvoj emocija i osjećaja.
Slajd 7
Obrazovni proces usmjeren na svladavanje normi i vrijednosti prihvaćenih u društvu i upoznavanje djece s poviješću, kulturom, prirodom rodnog kraja bit će uspješan ako se poštuju sljedeća načela:
načelo podupiranja inicijative djece u različitim aktivnostima
načelo pomoći i suradnje djece i odraslih, priznavanje djeteta kao punopravnog sudionika odgojno-obrazovnih odnosa
Stvoriti preduvjete za poticanje daljnjeg školovanja za stjecanje zanimanja za rad u rodnom gradu.
starija predškolska dob
Tema "Svaki rad je častan"
· Tko radi u vrtiću? /voditelj, metodičar, voditelj tjelesnog odgoja, krojačica/
· Tko radi u gradu? /arhitekt, zidar, čeličan, ličilac, krovopokrivač, željezničar, učitelj, knjižničar, vatrogasac, prometni policajac, veterinar, stomatolog /
Tko je izgradio novi grad
· Tvornica namještaja
služba "01", "02", "03" uvijek je na straži grada
Što ćeš biti kad postaneš punoljetan
· Tko radi u NLMK /vozač autobusa, kranist, bagerist/
Izleti:
Škola, knjižnica
Igre s igranjem uloga:
· Izgradnja
škola, knjižnica
· Željeznička stanica
Modni studio
gradska ulica
Upoznavanje zanimljivih ljudi:
obiteljska dinastija
Druženje s obitelji:
Prikupljanje materijala o zanimanjima roditelja
Roditeljski sastanak "Odgoj poštovanja prema radu odraslih"
Izložba "Različita zanimanja su važna, različita zanimanja su potrebna"
slajd 21, 22
4. TEMATSKI BLOK „KULTURA, REKREACIJA, SPORT“
Zadaci | Teme i oblici rada |
Upoznati djecu s ruskim folklorom, s obrtnicima, s radom domaćih pjesnika, skladatelja i umjetnika. Doprinijeti cjelokupnom razvoju djeteta na temelju ljubavi, interesa za kulturu grada. | Mlađi predškolski uzrast
Uvod u folklor U goste nam je došla matrjoška Prekrasna ruska škrinja · Pravedan Zanatska radnja Bakine bajke Djedove Zlatne ruke starija predškolska dob Tema "Upoznavanje s narodnim porijeklom, urbane tradicije" Čudo - divno, čudo - čudesno (bajke, legende i folklor ruskog naroda) Majstori narodnih zanata Tradicije ruskog naroda Upoznavanje s radom domaćih pjesnika, skladatelja, umjetnika Kulturna i sportska središta grada · Sport je zdravlje tradicije rodnog grada |
Upoznati djecu s ruskim folklorom, s obrtnicima, s radom domaćih pjesnika, skladatelja, umjetnika doprinose cjelokupnom razvoju djeteta temeljenom na ljubavi, interesu za kulturu grada i sport razvijati vještine kulturnog ponašanja djece | Izleti: · Umjetnička škola · Glazbena škola Muzej dekorativne i primijenjene umjetnosti · Na klizalište Kalendarski i obredni praznici ruska okupljanja Kolyada - otvori vrata Široki karneval Urbane tradicije Festival dječjeg stvaralaštva · Dan grada Druženje s obitelji: Zajedničke tjelesne i glazbene aktivnosti Stare obiteljske tradicije Natjecanje u crtanju, sustvaralaštvo roditelja s djecom Izložba fotografija "Ljetni odmor" |
slajd 23, 24
5. POZNATI LJUDI GRADA LIPECKA
Zadaci | Teme i oblici rada |
Djeci dati predodžbu o poznatim ljudima koji žive u gradu Lipetsku. | Mlađi i srednji predškolski uzrast· „Tko biti? » "Znameniti ljudi našeg grada" Izleti: (počevši odIIsemestar srednje grupe) Na ulicama Lutova i 50 godina NLMK Igre s igranjem uloga: Idemo u kazalište (na koncert) Šetnja ulicama Lipetska Upoznavanje zanimljivih ljudi: Dječji tekstopisac, skladatelj, izvođač Vladimir Zhirov Folklorna skupina "Zen" |
Nastavite upoznavati djecu s poznatim ljudima koji žive u gradu Lipetsku. Upoznati ih s radom lipetskih umjetnika, pjesnika, pisaca. Recite o doprinosu svakoga od njih kulturnoj baštini našega grada. Dižite ponos ljudima koji veličaju naš grad. | starija predškolska dob Tema "Pjesnici, pisci, skladatelji - za djecu"“Vojna slava našeg grada u poeziji i prozi lipetskih autora” · “Prošlost i budućnost grada u djelima lipetskih autora”. Izleti: · U školu, · Knjižnica U Lutovoj ulici Igre s igranjem uloga: · Knjižnica · Izložbeni prostor · Na koncertu · U kazalištu Upoznavanje zanimljivih ljudi:· Tekstopisac V. Zhirov Pjesnikinja Natalia Ushakova Sa folklornom skupinom "Zen" Susret s veteranima Oktjabrskog okruga Druženje s obitelji: · Organizacija večeri poezije. Posjet izložbama slika umjetnika |
Slajd 25
U provedbi regionalne komponente važnu ulogu ima organizacija projektnih aktivnosti. Tako su zajedno s roditeljima provedeni sljedeći projekti: „Moje obiteljsko stablo“, „Zašto je ulica tako nazvana“, „Iz bakine škrinje“, „Dan pobjede je svijetli praznik“ itd. A metodološki proizvodi projekta "Lipetsk je moj rodni grad" su albumi, fotografije, dijagrami, fikcija i enciklopedijska literatura naširoko se koriste u radu nastavnika
U skladu s jednim od načela Saveznog državnog obrazovnog standarda - uzimajući u obzir etnokulturnu situaciju u razvoju djece, materijal dugogodišnjeg iskustva odgajatelja u moralnom i patriotskom odgoju predškolaca na temu " Upoznavanje djece s poviješću i kulturom grada Lipetsk" (sažeci praznika, zabave, obrazovnih situacija, metodološke preporuke, projekti, kalendarsko-tematsko planiranje itd.). Odgajateljice koriste sve materijale iskustva i primjenjuju ih u daljnjem radu s djecom.
Ovo radno iskustvo omogućuje učiteljima da:
Razvijati interes predškolaca za prošlost i sadašnjost našeg grada; - formirati svoje predodžbe o obitelji, kući, ulici, ekološkoj kulturi;
Vezati se za podrijetlo narodne umjetnosti;
Gajiti osjećaj ponosa na svoju malu domovinu
Provodeći rad na regionalnoj komponenti, nastojimo naučiti više o kulturnim, povijesnim, prirodnim, etnografskim značajkama regije i reći predškolcima o tome u različitim vrstama obrazovnih aktivnosti, tijekom šetnji i izleta po rodnom gradu, tijekom posjeta Lipecki lokalni muzej, Lipetsk Muzej narodne i dekorativne i primijenjene umjetnosti.
slajd 26
Osigurati obrazovni proces za regionalnu komponentu u predškolskim obrazovnim ustanovama široko koristimo predmet -prostorno razvojno okruženje.
Važno je osigurati provedbu regionalne komponente za stvaranje estetski atraktivnog obrazovno i kulturno okruženje , usmjeren prvenstveno na osiguranje duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja djece u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda.
Moguće je odgajati dijete u humanom odnosu prema svijetu oko sebe, ljubavi prema rodnoj prirodi, obitelji, domu, kraju, gradu, domovini stvaranjem lokalnih povijesnih centara u grupama, mini-muzeja, domoljubnih kutaka u predškolskim odgojnim ustanovama . Varijabilnost i sadržaj takvih zona izravno ovisi o kreativnosti i svjetonazoru učitelja. Raznovrsni eksponati, izložbe, kutci s fotografijama, tlocrti, štandovi, ilustrativni materijali, geografske karte - svi ti alati i materijali privlače pozornost djece, povećavaju njihov interes za upoznavanjem rodnog kraja, što im omogućuje uspješno rješavanje zadataka. problem podizanja interesa i ljubavi djece prema maloj domovini.
Svaka skupina ima zavičajni kutak. Sadržaj kutaka odabran je u skladu s regionalnom komponentom („Galička Gora“, „Eletska čipka“, „Lipetsk je naš ponos“, „Zapamćena mjesta grada Lipecka“ itd.) i uključuje izbor ilustracija , albumi, metodička, zavičajna, umjetnička literatura, kompleti, razglednice, fotografije i dr.
Slajd 27
U sklopu dječjeg vrtića nalazi se mini-muzej "Ruska koliba", čija je svrha prezentirati tradicionalnu kulturu ruskog naroda. Učitelji i roditelji sudjelovali su u odabiru predmeta ruskog života. A sada se mini-muzej nadopunjuje zanimljivim eksponatima koji nam dolaze s različitih mjesta. U "kolibi" se nalazi veliki drveni stol, klupe, ruska peć i autentično rustikalno posuđe. U predškolskoj obrazovnoj ustanovi nalazi se prijenosni muzej "Lokalna povijest", koji uključuje minerale, herbarije biljaka, fotografije i slike životinja karakterističnih za regiju. Uređen kutak ruskih simbola.
Zajedno s MBOU srednjom školom br. 61, plan sukcesije je razvijen i provodi se, uključujući posjete lokalnim povijesnim mini-muzejima škole. Uspostavljena je interakcija s Lipeckim muzejom narodne i dekorativne i primijenjene umjetnosti. Osoblje muzeja organizira majstorske tečajeve i izložbe na licu mjesta za predškolce na temu narodnih i umjetničkih obrta na temelju ustanove za predškolski odgoj.
Starije predškolce upoznajemo s djelima pisaca i pjesnika Lipetske regionalne organizacije pisaca Saveza pisaca Rusije - Aleksandra Tambovskaja, Elena Naumova, Olga Smirnova, Natalija Ušakova, Aleksandar Ponomarev, Larisa Ševčenko. Njihove knjige afirmiraju dobrotu kao jednu od glavnih vrijednosti života – kako za djecu tako i za odrasle.
Slajd 28
Vrtić blisko surađuje s gradskom folklornom skupinom "Zen", s Lipetskim državnim kazalištem lutaka i Lipetskim akademskim dramskim kazalištem. , Regionalna filharmonija Lipetsk, Središnja gradska knjižnica. Gledanje predstava, sudjelovanje u folklornim i obrednim praznicima („Jesenska okupljanja“, „Božić“, „Božić“, „Uskrsna nedjelja“ itd.) omogućuju djeci da formiraju znanja o svom rodnom gradu, o kreativnim ljudima i timovima.
Slajd 29
Roditelji su aktivni sudionici projekata, praznika i zabava koje se održavaju u vrtiću, pomoćnici u njihovoj pripremi. Podrška roditelja je od velike važnosti, jer proces njegovanja ljubavi prema maloj domovini treba biti dvosmjeran. Proučavajući lokalne povijesne tradicije Lipeckog teritorija, pokušavamo učinkovitije organizirati komunikaciju s roditeljima tako da obitelj i vrtić provode jedinstveni skup obrazovnih utjecaja usmjerenih na upoznavanje djece s njihovom domovinom; pružamo praktičnu pomoć roditeljima u odabiru dječje fikcije Lipetskih autora za predškolce, upoznajemo ih s narodnim igrama, tj. Zainteresiramo roditelje za problem upoznavanja djece s kulturnim i povijesnim vrijednostima njihovog rodnog grada, pokažemo im relevantnost postavljenog problema.
slajd 30
Učinkovitost rad na provedbi regionalne komponente sugerira da u procesu formiranja temelja lokalne povijesti dijete:
- Stječe određeni sustav znanja o povezanosti i međuovisnosti čovjeka, životinja, biljnog svijeta i svijeta ljudi rodnog kraja, o osobitostima komunikacije čovjeka s vanjskim svijetom i utjecaju te interakcije na njega; Ovladava predodžbama o sebi, svojoj obitelji, pripadnosti određenom narodu, elementarnoj povijesti svoje vrste; Definira svoju društvenu ulogu; Ima elementarne predodžbe o povijesti svog rodnog grada, njegovim znamenitostima; Obogaćuje rječnik, razvija pamćenje, mišljenje, maštu; Uči racionalno koristiti vještine u samostalnim aktivnostima; Stječe dobronamjernost, osjetljivost, vještine suradnje u procesu međusobnog komuniciranja; Razvija samostalnost, kreativnost, inicijativu;
Slajd 31
Zaključak: stoga će implementacija regionalne komponente u socijalnom i komunikacijskom razvoju predškolaca, ugrađena u sustav, doprinijeti postizanju ciljeva Saveznog državnog obrazovnog standarda:
Dijete ovladava instalacijom pozitivnog stava prema svijetu, različitim vrstama rada, drugim ljudima i sebi, ima osjećaj vlastitog dostojanstva;
Razlikuje uvjetne i stvarne situacije, zna poštivati različita pravila i društvene norme;
Posjeduje osnovna znanja o sebi, o prirodnom i društvenom svijetu u kojem živi.
slajd 32
Književnost:
1. Bure - moralni odgoj djece predškolske dobi. Metodološki vodič / - M.: Mozaik-Sinteza, 2011. - 80 str.
2. V. Koltakov "Iz povijesti regije Lipetsk." - Voronjež: Središnje - izdavačka kuća Černozem, 1965.
3. Lipeck. Stranice povijesti. - Lipetsk: Central Black Earth Book Publishing House, 1991.
4. A. Berezen "Naša zemlja Lipetsk". - Voronjež: Središnje - izdavačka kuća Černozem, 1974.
5. "Umjetnost domovine." - Lipetsk: LIRO, 2008.
6. , Sarychev priroda regije Lipetsk. - Lipetsk: -Prof-TASS", 2000.
7., Šahovsko djetinjstvo. Domaća kultura: udžbenik o lokalnoj povijesti regije Lipetsk za predškolsku i osnovnoškolsku dob. Ryazan - Lipetsk: GELION, 1996.
8., Šahovljeva enciklopedija: u 3 toma - Lipetsk, 1999.
9. Baradulin umjetničkog obrta: u 2 sata - M., Prosvjeta, 2010.
U skladu s točkom 2.6. GEF DO sadržaj odgojno-obrazovnog područja „Socijalno-komunikacijski razvoj“ usmjeren je na: - ovladavanje normama i vrijednostima prihvaćenim u društvu, uključujući moralne i etičke vrijednosti, razvoj komunikacije i interakcije djeteta s odraslima i vršnjacima ; -formiranje temelja sigurnosti u svakodnevnom životu, društvu, prirodi. Sadržaj obrazovnog područja "Kognitivni razvoj" uključuje: - formiranje primarnih ideja o maloj domovini i domovini, o društveno-kulturnim vrijednostima našeg naroda, o domaćim tradicijama i praznicima, o obilježjima prirode.
Korištenje regionalne komponente kao jednog od načina socijalizacije predškolske djece uključuje sljedeće: 1. Upoznavanje predškolske djece sa svojim rodnim krajem tijekom provedbe obrazovnog programa predškolske odgojne ustanove. 2. Uvođenje regionalne komponente, uvažavajući načelo postupnog prijelaza iz djetetu bližeg, osobno značajnog (dom, obitelj) na manje blisko - kulturno-povijesne činjenice. 3. Aktivnostni pristup u upoznavanju djece s poviješću, kulturom, prirodom rodnog grada, kada djeca sama biraju aktivnost u kojoj žele sudjelovati kako bi odražavala svoje osjećaje i ideje o onome što su vidjeli i čuli. 4. Interakcija s roditeljima. 5. Stručno usavršavanje svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa (pedagozi, uži stručnjaci); 6. Generaliziranje iskustva pedagoške djelatnosti, proučavanje učinkovitosti inovativne aktivnosti i njezinih rezultata u glavnim područjima rada s djecom, učiteljima, roditeljima.
Svrha: formirati početne ideje predškolaca o značajkama svog rodnog grada. Zadaci: - upoznati djecu s posebnostima i tradicijom grada; - formirati ideje o rodnom gradu: povijest, ulice, profesije; - upoznati imena znamenitih zemljaka; - formirati znanje o živoj i neživoj prirodi grada; - postaviti temelje moralne ličnosti, nacionalnog ponosa i nacionalne samosvijesti.
Učinkovito formiranje temelja kulturno-povijesne baštine kod djece moguće je ako se promatraju sljedeći čimbenici: korištenje programa i tehnologija u lokalnoj povijesti; složena kombinacija različitih aktivnosti djeteta; stvaranje uvjeta za samoostvarenje svakog djeteta, uzimajući u obzir iskustvo koje je akumulirao, posebno kognitivnu, emocionalnu sferu; uvažavanje specifičnosti organizacije i izgradnje pedagoškog procesa; korištenje oblika i metoda usmjerenih na razvoj emocija i osjećaja.
Za učinkovitu provedbu regionalne komponente potreban je niz pedagoških uvjeta: Stvaranje kulturnog i razvojnog okruženja u predškolskoj odgojnoj ustanovi Priprema odgojno-obrazovnog osoblja za provedbu regionalne komponente predškolskog odgoja Organizacija učinkovite interakcije između predškolska odgojna ustanova i društvo Integracija regionalne komponente u obrazovne aktivnosti Organizacija učinkovite interakcije između predškolske odgojne ustanove i obitelji.
Dobne značajke asimilacije programskog materijala od strane predškolaca u obrazovnom području "socio-komunikacijski razvoj" (regionalna komponenta) 3-4 godine 4-5 godina 5-6 godina 6-7 godina zna svoje ime, prepoznaje i doziva odrasle u životu i na slikama, razumije da i druga djeca imaju svoju obitelj, roditelji znaju njihovo prezime, ime roditelja, obiteljske veze i njihovu društvenu ulogu, zna pristojno osloviti učitelje imenom i patronimom; uočava karakteristične promjene u prirodi; imenuje biljke koje rastu na tom mjestu. imenuje kućnu adresu, ime grada u kojem živi. zna ime i patronim roditelja; njihova zanimanja, ukratko govori o njima, imenuje neke znamenitosti grada,. imenuje objekte koji se nalaze u mikrodistriktu vrtića; ulice, zna samostalno odrediti rutu od kuće do vrtića na planu iu prostoru, poznaje djela domaćih pjesnika i umjetnika. ima opće razumijevanje povijesti svog grada, simbola, tradicije svog rodnog grada
Priprema odgojno-obrazovnog osoblja za provedbu regionalne komponente predškolskog odgoja Polazeći od rada na regionalnoj sastavnici, odgojitelj sam mora poznavati kulturne, povijesne, prirodne, etnografske značajke kraja u kojem živi kako bi u predškolskoj dobi usadio ljubav i poštovanje. za narodne tradicije svoga kraja.
Organizacija učinkovite interakcije između predškolske odgojno-obrazovne ustanove i društva Suvremena predškolska odgojno-obrazovna ustanova ne može uspješno provoditi svoje aktivnosti i razvijati se bez široke suradnje s društvom na razini društvenog partnerstva (muzeji, kazališta, folklorne skupine, itd.)
Integracija regionalne komponente Veliko mjesto u upoznavanju predškolaca s kulturom njihovog rodnog kraja zauzimaju narodni praznici i običaji koji se proučavaju tijekom priprema za kalendarske i obredne praznike: Božić, Nova godina, Maslenica, Dan ptica itd.
TEMATSKI BLOK «GRAD. PRIVLAČNOST. POVIJEST "Ciljevi Teme i oblici rada Formirati znanje o rodnom gradu, njegovim kulturnim i povijesnim vrijednostima Upoznati djecu sa simbolima grada, njegovim znamenitostima Razviti kognitivni interes za povijest rodnog kraja na temelju lokalne povijesni materijal za mlađu i srednju predškolsku dob Tema "Gdje živimo" Tema "Gdje živimo" "Moja kuća, moja ulica" "Omiljeni vrtić" "Ulice rodnog grada" "Gradski život" Izleti počevši od 2. pol. grupa: oko vrtića, do zgrada, gradskom ulicom. Igre igranja uloga: Kuća Obitelj Ulica grada Commonwealth s obitelji Ispitivanje “Poznajete li znamenitosti grada” Dan otvorenih vrata Štand “Povijest jedne fotografije”
Proširiti znanje djece o svom rodnom gradu, njegovim kulturnim i povijesnim vrijednostima. Nastavite upoznavati djecu sa simbolima grada, njegovim znamenitostima, nezaboravnim mjestima grada. Razviti kognitivni interes za povijest zavičaja na temelju lokalne povijesne građe. Starija predškolska dob Tema "Gdje živimo" Moj rodni grad, regija Simbolika grada Nezaboravna mjesta Putovanje u prošlost grada Kalinjingrada - grada budućnosti Crteži "Kalinjingrad-grad budućnosti" Izrada maketa rodnog grada" Commonwealth s obitelji Propitivanje “Poznaješ li svoj grad” Dan otvorenih vrata Štand “Povijest jedne fotografije” Natjecanje “Izrada makete grada”, sustvaralaštvo roditelja s djecom Obiteljski projekt “Obiteljska tradicija”
TEMATSKI BLOK "PRIRODA RODNOG GRADA" Zadaci Teme i oblici rada Proširiti, generalizirati i sistematizirati dječje znanje o prirodi predškolskog mjesta. Od prvih godina života odgajati društveno aktivnu, kreativnu osobu koja je sposobna razumjeti i voljeti prirodu Mlađa i srednja predškolska dob Tema „Dobrodošli u ekologiju“ „Drveće oko nas“ „Rad u prirodi“ „Kako se ptice u gradu pripremaju za zimu" "Hranjenje ptica" "Prijatelji šume. Što je dobro, a što loše "Promocije Radničke šetnje-akcije Nahranimo ptice Zajedništvo s obitelji Natječaj "Kućice za ptice"
Proširiti, generalizirati i sistematizirati znanje djece o flori, fauni okolice grada io problemima njihovog rodnog kraja. Od prvih godina života odgajati humanu, društveno aktivnu, kreativnu osobu koja je sposobna razumjeti i voljeti prirodu, brinuti se o njoj, preobražavati je i uvećavati. Zašto čovjek sadi šumu? "Živa, neživa priroda Kalinjingradske regije" "Utjecaj nežive prirode na život biljaka i životinja u gradu" Natjecanje. Zaliha. Izložba "Fantazija" / rukotvorine od prirodnih materijala / Akcija "Drugi život otpadnog materijala" Izložba crteža "Priroda rodnog grada" Commonwealth s obitelji Ispitivanje "Što znam o prirodi rodne zemlje" Natjecanje obitelji tradicije Turistička putovanja Subbotnik "Uređenje vrtnih parcela"
TEMATSKI BLOK "KULTURA, REKREACIJA, SPORT" Zadaci Teme i oblici rada Upoznati djecu s ruskim folklorom, s majstorima umjetničkih zanata, s radom domaćih pjesnika, skladatelja, umjetnika. Doprinijeti cjelokupnom razvoju djeteta na temelju ljubavi, interesa za kulturu grada. Tema "Upoznavanje s narodnim podrijetlom, urbanim tradicijama" Mlađa i srednja predškolska dob Upoznavanje s folklorom Čudesna ruska škrinja Sajam zanatskih radnji Bakine priče Djedove zlatne ruke Starija predškolska dob Čudo - divno, čudo - čudesno (priče, legende i folklor ruskog naroda) Tradicije ruskog naroda Upoznavanje s radom lokalnih pjesnika, skladatelja, umjetnika Kulturni i sportski centri grada Sport je zdravlje Tradicije rodnog grada
Upoznati djecu s ruskim folklorom, s obrtnicima, s radom domaćih pjesnika, skladatelja i umjetnika. Doprinijeti cjelokupnom razvoju djeteta na temelju ljubavi, interesa za kulturu grada i sport. Formirati vještine kulturnog ponašanja kod djece Izleti počevši od druge polovice srednje skupine: u umjetničku školu u glazbenu školu Kalendar i obredni praznici Ruska okupljanja Kolyada - otvorite vrata Široki pokladni blagdan Uskrs Gradske tradicije Festival dječje kreativnosti Dan grada 1. lipnja - Dječji dan Commonwealth s obitelji: zajedničke sportske i glazbene aktivnosti drevne obiteljske tradicije natjecanje u crtanju, zajedničko stvaranje roditelja s djecom izložba fotografija "Ljetni odmor"
U provedbi regionalne komponente važnu ulogu ima organizacija projektnih aktivnosti. "Znamenitosti Kalinjingrada", "Zašto se ulica tako zove", "Sunčani kamen", "Moje susjedstvo", "Ptice Kalinjingradske oblasti", "Baltičko more", "Životinje Kalinjingradske oblasti", "Crvena knjiga Kalinjingradska oblast" itd.
Kako bi se osigurala provedba regionalne komponente, važno je stvoriti estetski privlačno obrazovno i kulturno okruženje, usmjereno prvenstveno na osiguravanje duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja djece u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda.
Učinkovitost rada na provedbi regionalne komponente sugerira da u procesu formiranja temelja lokalne povijesti dijete: stječe određeni sustav znanja o odnosu i međuovisnosti čovjeka, životinja, flore i svijeta ljudi; rodnog kraja, o značajkama ljudske komunikacije s vanjskim svijetom i utjecaju te interakcije na njega; ovladava predodžbama o sebi, svojoj obitelji, svojoj pripadnosti određenom narodu, elementarnoj povijesti svoje vrste; određuje svoju društvenu ulogu; ima elementarne ideje o povijesti svog rodnog grada, njegovih znamenitosti; obogaćuje rječnik, razvija pamćenje, mišljenje, maštu; uči racionalno koristiti vještine u samostalnim aktivnostima; stječe dobronamjernost, osjetljivost, vještine suradnje u procesu međusobnog komuniciranja; razvija samostalnost, kreativnost, inicijativu;
Zaključak: implementacija regionalne komponente u predškolskoj ustanovi, ugrađena u sustav, pridonijet će postizanju sljedećih ciljeva GEF DO: - dijete ovladava instalacijom pozitivnog stava prema svijetu, različitim vrstama radu, prema drugim ljudima i prema sebi, ima samopoštovanje; - razlikuje uvjetne i stvarne situacije, zna poštivati različita pravila i društvene norme; - posjeduje osnovna znanja o sebi, o prirodnom i društvenom svijetu u kojem živi.
Literatura: 1. Bure R.S. Socio-moralni odgoj djece predškolske dobi. Metodološki vodič / R.S. Bure - M .: Mozaik-Sinteza, - 80 str. 2. V. Koltakov „Iz povijesti regije Lipetsk.“ - Voronjež: Izdavačka kuća Central Chernozem, A.S. Morgačev "Lipetsk. Stranice povijesti - Lipetsk: Central Black Earth Book Publishing House, A. Berezen "Our Lipetsk Land." - Voronjež: Central Black Earth Book Publishing House, "Art of the Native Land". - Lipetsk: LIRO, Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Zaštićena priroda regije Lipetsk. - Lipetsk: Photo-Prof-TASS LLC, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Svijet djetinjstva. Domaća kultura: udžbenik o lokalnoj povijesti regije Lipetsk za predškolsku i osnovnoškolsku dob. Ryazan - Lipetsk: GELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Lipecka enciklopedija: u 3 toma - Lipetsk, Baradulin V.A. Osnove umjetničkog obrta: u 2 sata - M., Prosvjetljenje, 2010.
Svetlana Khoverko
Predškolska dob je povoljno razdoblje za potencijalne prilike za razvoj viših moralnih i domoljubnih osjećaja. Savezni državni standardi razmatraju računovodstvo regionalna komponenta kao nužnog uvjeta varijabilnosti predškolskog odgoja. Osnova za odgoj građanskih osjećaja kod djece predškolske dobi je akumulacija društvenog iskustva života u domovini kod djece. Nama, odgajateljima, povjerena je velika misija - odgojiti mlade generacije kao domoljube svoje domovine, naučiti ih voljeti svoju zemlju i biti ponosni na nju. I, prije svega, potrebno je dati djeci razumijevanje da velika zemlja počinje malom domovinom - od mjesta gdje ste rođeni i živite. Ako dijete poznaje povijest svog sela, zanima ga ono što sada živi i želi postati dio događaja koji se u njemu odvijaju, tada će izrasti u istinskog domoljuba ne samo svoje male domovine, već i velike, velike zemlje koja se zove Rusija.
Suvremeni zahtjevi za organizaciju odgojno-obrazovnog procesa u predškolskoj odgojnoj ustanovi, uzimajući u obzir Regionalni značajke zahtijevaju stvaranje dodatnih obrazovnih programa od strane učitelja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova koji pomažu učiteljima i roditeljima da provedu moralni i domoljubni razvoj predškolaca.
Duhovno-moralni odgoj u našem vrtiću provodi se u okviru odgojno-obrazovnog područja "kognitivni razvoj", uzimajući u obzir nacionalne i kulturne uvjete, multinacionalni sastav stanovništva i specifičnosti zemljopisnog položaja regije Belokatai, s ciljem odgoja djece u građanstvu, domoljublju, formiranju temelja lokalne povijesti, ideja o kulturnim, povijesnim , nacionalnim, geografskim i prirodnim obilježjima zavičaja, uz aktivno uključivanje djece u razne aktivnosti i uključivanje roditelja u suradnju.
Ideja vodilja ovog kraja je shvaćanje da je povijesna, kulturna, prirodna i ekološka izvornost rodnog sela ogromno bogatstvo kojim svako dijete mora naučiti pravilno raspolagati, posjedovati ga kako ne bi bilo zamijenjeno za ništa, nego sačuvati i uvećati, pretvarajući ga u blago svog unutarnjeg svijeta, svoje osobnosti u daljnjem kreativnom stvaralaštvu.
Cilj je provesti integriran pristup u razvoju kognitivne aktivnosti i integrativnih kvaliteta predškolske djece u procesu upoznavanja s prirodom, kulturom i tradicijom svog rodnog kraja.
To uključuje rješavanje cjeline skup zadataka: obrazovni, razvojni, obrazovni.
1. Razvoj kognitivnih, kreativnih vještina kod djece predškolske dobi;
2. Razviti interes, pozitivan stav prema proučavanju povijesti domovine. Navedite djecu da shvate što je povijest regija neraskidivo povezana s poviješću Rusije.
3. Formirati opće ideje o izvornosti prirode Baškortostana, odgoj pozitivnog emocionalno-vrijednog i pažljivog odnosa prema njemu;
4. Formirati tolerantan odnos prema ljudima različitih nacionalnosti kroz upoznavanje njihove kulture, tradicije i običaja.
5. Kultivirati vještine marljivosti, poštovanja prema radu, formiranje pažljivog odnosa prema rezultatima rada.
Takav pristup omogućuje ne samo formiranje određene zalihe ideja o rodnom selu kod djeteta, već također omogućuje da se osjeća građaninom, sudionikom događaja koji se u njemu odvijaju, postavlja temelje za razvoj sebe. -svijest o rastućoj osobi kao Rusu, osobi s aktivnim životnim stavom, osjećajem odgovornosti i ponosa na svoje selo i njegove stanovnike.
U središtu usađivanja duhovnih i moralnih načela u predškolskoj dobi nalazi se niz načela koja osiguravaju izgradnju obrazovnog procesa, uzimajući u obzir specifičnosti društvenih i prirodnih obilježja regija. pri čemu "uronjenje" djece u zavičajnoj građi javlja se postupno, od bliskih, djeci razumljivih, do udaljeni: od obitelji do sela i dalje do regija, zemlja. Istovremeno ide "uronjenje" u povijesti svoga sela, do ishodišta njegova nastanka. Tako djeca postupno razvijaju cjelovitu sliku svijeta oko sebe.
Provedbom načela integracije osigurava se prožimanje svih komponente obrazovni prostor: razvoj i samorazvoj, prirodne i društvene sfere, subkulture djece i odraslih, zadaće odgojno-obrazovnih područja u skladu sa sposobnostima i osobinama učenika;
Oblici i metode rada s djecom, osiguravajući realizaciju zavičajnih sadržaja, provode se u glavnom komponente obrazovne aktivnosti.
Glavni oblik akumulacije i registracije dječjeg iskustva je obrazovna situacija. Omogućuje vam da uronite djecu u materijal s kojim ih je potrebno upoznati i oblikovati vlastito društveno iskustvo, koristeći skup metoda i tehnika.
Najznačajniji oblik širenja predodžbi djece o rodnom selu su izleti i ciljane šetnje. Izletnički objekti su nezaboravna mjesta i znamenitosti, društveni i prirodni objekti bliže okoline.
Neiscrpan izvor informacija je zavičajni muzej. Muzej je mjesto gdje djeca imaju priliku dotaknuti živu povijest sela, stvarni život njegovih starosjedilaca, osjetiti veličinu događaja koji se u njemu odvijaju, doživjeti estetski užitak u stvaralaštvu obrtnika i majstori svog zanata.
Od velike važnosti za punu provedbu nacionalnih - regionalna komponenta ima informacijsku zasićenost obrazovnog prostora koji okružuje dijete. Počevši od srednje predškolske dobi, u grupama se izrađuju kutci lokalne povijesti, odabiru se materijali koji će djecu upoznati s njihovim rodnim selom, Baškortostanom i rodnom zemljom. Ali mobilni mini ima najveću vrijednost - muzej: "Ruska koliba". Uključen u njegovo stvaranje svi: djelatnici vrtića, roditelji, djeca, čime se jačaju integrativne veze i stvara zajednica odrasli-djeca usmjerena na postizanje zajedničkih ciljeva.
Kako bi saznanja o rodnom selu djeci postala osobno značajna, pruža se mogućnost promišljanja društvenog iskustvo: u igrama koje djecu upoznaju s rodnim selom.
Osim toga, program predviđa obveznu registraciju dječjih istraživačkih proizvoda. aktivnosti: rasporedi, domaće knjige, zidne novine, izložbe kreativnih radova, aktivnosti za unapređenje sela, naš vrtić, zaštita prirode. Djeca sudjeluju u raznim događanjima, svečanim koncertima za veterane koje održava županijska uprava, praznicima posvećenim Danu sela. Aktivno surađujemo s dječjom knjižnicom, sudjelujemo na izložbama dječjih crteža.
Važan aspekt je interakcija s obitelji koja se temelji na shvaćanju da su roditelji punopravni sudionici odgojno-obrazovnog procesa. Obitelj zauzima vodeće mjesto u patriotskom odgoju, jer u njoj počinje proces formiranja ličnosti, odgajanje ljubavi prema rodbini i prijateljima, domu, vrtiću, ljubavi prema rodnom selu, rodnoj prirodi. Obitelj je izvor i poveznica u prijenosu društveno-povijesnog iskustva na dijete.
Stoga se u prvi plan stavlja formiranje aktivne pozicije i svjesnog sudjelovanja u životu svoje djece kroz organizaciju zajedničkih poslova, projekata, akcija, sudjelovanje u edukativnim i zabavnim aktivnostima skupine i vrtića. To su zajednički izleti, natjecanja, zajednički odrasli - dječji projekti za izradu foto kolaža, izložbe. Glavna vrijednost predloženih oblika je uključivanje roditelja u obrazovni prostor i mogućnost da vlastitim primjerom pokažu aktivnu poziciju građanina svog sela.
Roditelji pružaju pomoć u osiguravanju odgojno-obrazovnog procesa zbirkom materijala, pomažu u organiziranju izleta (pješice, autobusom, upoznaju djecu s tradicijom svoje obitelji, svog naroda, pružaju potrebu za tjelesnom aktivnošću djece korištenjem narodnih igara na otvorenom, sudjelovanje u radu ustanove.
Kakvi su rezultati našeg rada? Naravno, to su znanja i ideje djece o povijesti sela, o slavnim zemljacima, o znamenitostima. Ali glavno je istinsko, aktivno zanimanje djece za svoje rodno selo, želja da ga svojim djelima i djelima učine još boljim i ljepšim.
Početak rada na regionalna komponenta, sam učitelj mora poznavati kulturne, povijesne, prirodne, etnografske značajke regija gdje živi, a što je najvažnije, učitelj mora biti domoljub svoje domovine
Odgajanje ljubavi prema svojoj domovini, svome selu težak je, dugotrajan proces, mora se provoditi nenametljivo i neprestano, od ranog djetinjstva. Još jedan veliki humanistički pedagog V. A. Sukhomlinsky napisao je da su "sjećanja na djetinjstvo utisnuta u um svake osobe za cijeli život, živopisne slike i slike uočene u djetinjstvu zauvijek su sačuvane." Željeli smo da dojmovi iz djetinjstva naših učenika postanu izvor ljubavi prema rodnom selu i ljudima koji u njemu žive, izvor domoljubnih osjećaja.