Sinopsis čvorova za djecu jasličke skupine u vrtiću. Sažetak nastave u vrtiću za jasličku skupinu koja posjećuje povjetarac Sažetak scenarija za djecu u jasličkoj skupini.

Svrha: Ujediniti grupu, podučavati vještine suradnje.

Zadaci: 1. Razvijati govorne sposobnosti.

2. Razvijati komunikacijske vještine.

3. Raditi na koordinaciji pokreta, razvijati veliku i finu motoriku

4. naučiti snalaziti se u prostoru grupe.

Materijali: lutka Tanya, glazbena pratnja.

Napredak lekcije:

Zvuči mirna glazba.

Učitelj: Pozdrav dečki! Pogledajte kakva vas lijepa lutka susreće. (Pokazuje lijepu lutku). Stanimo u krug tako da lutka sve dobro vidi. .

Tehnika igre "Bubble":

Djeca su pozvana da se drže za ruke.

» Napuhati balon,

Napuhati se veliko

nemoj puknuti"

(Učitelj, koristeći tehniku ​​igre "mjehurić", pomaže djeci da naprave krug)

Djeca sjede na tepihu u začaranom krugu.

Učitelj: Dečki, lutka se zove Tanya. Izgleda li Tanya kao ti i ja?

(odgovori djece)

Što je slično?

Koliko ruku ima lutka?

Kakve su joj oči, nos, pokazati.

(odgovori djece)

Učitelj naglašava da sva djeca također imaju dvije ruke, dvije noge, oči i nos. Traži da ih pokaže jedno drugome i lutki.

(Djeca međusobno i lutki pokazuju dijelove tijela)

Učitelj: Dečki, Tanya se stvarno želi igrati s vama, ali ne zna vaše ime. Što nam je činiti?

(odgovori djece)

Učitelj: Hajdemo naizmjenično zvati lutku svojim imenima.

(Učitelj naziva lutku njegovim imenom i daje je djetetu. Djeca se naizmjenično upoznaju s lutkom, prelazeći je iz ruke u ruku u krugu.)

Pa, sada Tanya zna naša imena i može se igrati s nama.

Igra "Gdje su naše olovke?"

Svrha: raditi na koordinaciji, razvijati grubu motoriku.

(S djecom se radi preliminarni rad na tome kako sakriti ručke iza leđa, sakriti noge pokrivajući ih rukama.)

Učitelj kaže:

Gdje su naše olovke

Obje naše olovke?

Djeca skrivaju ruke iza leđa.

Učiteljica s lutkom hoda ispred djece i traži olovke.

Ovdje, ovdje, ovdje su

Razigrane olovke.

Ruke nam plešu

Ruke nam plešu.

Djeca dižu ruke i pokazuju

Pokret-rotacija "svjetiljke".

Gdje su nam noge

Gdje su obje noge?

Djeca pokrivaju noge rukama.

Učiteljica zajedno s lutkom hoda ispred djece tražeći noge.

Ovdje, ovdje, ovdje su

razigrane noge,

Ples, naše noge,

Noge su drolje.

Djeca ritmički lupaju nogama.

(Na zahtjev djece igra se može ponoviti).

Učitelj: Lutko Tanya, je li ti se svidjelo kako su se dečki igrali?

Lutka: Da. Jako mi se svidjelo.

Učiteljica: Djeco, jeste li se voljeli igrati s Tanjom? Želiš li da te opet posjeti?

(odgovori djece)

Dečki, dajmo lutku Tanya dar, u znak zahvalnosti za zanimljivu igru.

(Djeca dolaze do stola. Na stolu je list papira za crtanje sa slikom vaze i velikim prazninama cvijeća na ljepljivoj osnovi. Djeca su pozvana da zajedno "stave" cvijeće u vazu. Djeca, uz pomoć učiteljice lijepe cvjetiće Daju poster lutki.)

Kuka Tanya: Hvala, kakvo prekrasno cvijeće, tako sam zadovoljna.

Učitelj: Dečki, Tanji se jako svidio vaš dar, ali nažalost vrijeme je da posjeti drugu djecu, ali će se sigurno doći igrati s vama na sljedećem satu. Pozdravimo se s Tanjom. Što trebaš reći lutki?

Djeca se opraštaju od lutke, učitelj je odvodi iz grupe uz glazbu. Djeca joj mašu rukama.

(Broj sljedećih razreda odvija se uz sudjelovanje iste lutke)

Natalia Semina
Metodički priručnik "Razvijanje nastave za jasličku skupinu".

Koja dob djece zahtijeva najveću pozornost u smislu mogućnosti koje se pružaju za ubrzanje mentalnog razvoj djeteta, čija uporaba ili nekorištenje može imati ozbiljne posljedice? Psihološko-pedagoški gledano, to je rana dječja dob od prve do tri godine. Ova dob je jedna od ključnih u životu djeteta i uvelike određuje njegov budući psihički razvoj. razvoj. Poseban značaj ove dobi objašnjava se činjenicom da je ona izravno povezana s tri temeljne životne stečevine. dijete: dvonožnost, verbalna komunikacija i objektivna aktivnost. Ali glavno je da u ovoj dobi dijete ovlada vještinom koja značajno utječe na njegov kasniji bihevioralni, intelektualni i osobni razvoj. razvoj, naime, sposobnost razumjeti i aktivno se služiti jezikom u komunikaciji s ljudima. Govorom kojim dijete ovladava u tim godinama dobiva izravan pristup najvažnijim tekovinama ljudske materijalne i duhovne kulture. Proces razvoj govor je neraskidivo povezan s razvoj fine motorike šake. Razvijanje fine motorike, istovremeno blagotvorno djelujemo na razvoj djetetove inteligencije. Zbog toga se posebna pažnja posvećuje klase treba posvetiti proizvodnim aktivnostima.

U drugoj godini života dijete reproducira radnje odraslih s predmetima, ima igre oponašanja predmeta. Oni predstavljaju prve korake prema simbolizaciji povezani s asimilacijom normi i oblika ponašanja odraslih, a potom i s formiranjem određenih osobnih kvaliteta kod djeteta. Kasnije se pojavljuje igra uloga u kojoj dijete kopira načine rukovanje ljudima s predmetima i međusobno komuniciranje u raznim situacijama. Tijekom igre dijete će sebi stvoriti životne stereotipe kojima će se rukovoditi u odrasloj dobi.

predlažem obrazovne aktivnosti za djecu vrtićke dobi(1,5-2 godine). Nastava se izvodi u grupi broji 5-8 ljudi. Malo dijete "radi na imitaciji", to je razvoj u dobi od 1 godine,5 do 3 godine je najaktivnije ako je u blizini odrasla osoba koja sve radi zajedno s djetetom. Dijete se osjeća ugodno, zaštićeno i istovremeno dobiva nove informacije koje mu odrasli pomažu naučiti. Stoga psiholog treba aktivno sudjelovati lekcija: zajedno puzati po prostirci, graditi tornjeve, plesati, hraniti lutke, pjevati. Sposobnost oponašanju leži u podlozi motoričkog i intelektualnog razvoj djeteta.

primarni cilj razreda – puni razvoj dijete rane dobi koristeći iskustva pučke pedagogije i suvremene pedagoške metodologije.

Na klase sljedeće zadaci:

Formiranje pravilnog govora

Razvoj mišljenja

Razvoj sposobnost fokusiranja i zadržavanja pažnje

Produbljivanje znanja o svijetu oko sebe

Poboljšanje zdravlja djece

Razvoj motorna aktivnost

Razvoj grube i fine motorike

Buđenje interesa za kreativnost

Lekcije održavaju se u večernjim satima. Trajanje predavanja 10 minuta. Promjena djelatnosti u lekcija sprječava da se djeca osjećaju umorno.

Posebnu pozornost na klase daje se produktivnim aktivnostima i gimnastici prstiju. Uostalom, upravo u tim aktivnostima fina motorika razvija se aktivnije.

Lekcije na temelju bajki "kolobok", "Rjaba kokoš", "Repa", "Teremok". U posjet djeci dolaze same bajke i junaci iz tih bajki uz razne zanimljive igre. Lekcije održavaju se jednom tjedno. Zatim, u roku od tjedan dana, materijal primljen na lekcija, popravljeno je: održavaju se igre, razgovori, promatranja, čitanje bajki.

vizualni materijal na lekcija bi trebala biti svijetla, velik i siguran za djecu. I također izdržljiva, tako da se svako dijete može osobno upoznati s kokošom Ryabom ili Kolobokom. Prirodne boje su dobrodošle, jer je u ovoj dobi potrebno djetetu dati odgovarajuće razumijevanje svijeta oko sebe. (ne postoje plave mačke i zeleni medvjedi).

Kada beba dođe u vrtić, treba se prilagoditi novim uvjetima. Sva se djeca drugačije prilagođavaju. Stoga u rujnu psiholog promatra prilagodbu djeteta, upoznaje ga.

Kao što je već spomenuto, proces prilagodbe kod sve djece je drugačiji. Stoga u početku nije potrebno uključiti svu djecu okupacija. U redu je ako dijete prvo promatra.

Htio bih nešto reći o atmosferi. lekcije. U ovoj dobi se vrlo jasno vidi da je svako dijete individua. A prva zapovijed učitelja-psihologa trebala bi biti kao prva zapovijed liječnika - "ne čini štetu". Naša misija je pomoći razvoj ova individualnost, a ne želja da se ona izravna, da se dijete učini "kao svi ostali". Stoga je pojam discipline kod nas vrlo relativan. Moramo nastojati osigurati da djeca budu stalno uključena u konstruktivne aktivnosti, ali ako svi žele graditi kuću, ali jedno dijete ne želi. On želi voziti. Neka tiho ide i jaše, jer nikome neće nauditi.

Ja pružam uzorno klase. Naravno, oni se mogu prilagoditi ovisno o karakteristikama vašeg skupine.

1. Poboljšanje funkcije disanja, sposobnosti timskog djelovanja, reagiranja na signal.
2. Koordinacija pokreta, svladavanje pojmova "lijevo", "desno", "gore", "dolje", formiranje ritmičkog dubokog disanja.
3. Obnavljanje nosnog disanja, stvaranje ritmičkog izdisaja i njegovo produbljivanje.
4. Opće jačanje mišića nogu, razvijanje strpljenja, razvoj brzine reakcije, povećanje emocionalnog tonusa.
5. Razvoj mišljenja, domišljatosti, pažnje.

Materijal za nastavu u vrtiću

• papirnati sultani u čaši - prema broju djece,
• ubrus,
• ventilator,
• prozirne čaše napunjene vodom - prema broju djece,
• slamke - prema broju djece,
• pas igračka,
• ploča ili glazba uživo.

Napredak dječjeg vrtića

Odgajatelj: - Dečki, pogledajte koliko nam je gostiju došlo. Pozdravimo goste.

djeca: - Zdravo.

Odgajatelj: Gosti su došli vidjeti kako nam ide. Želite li posjetiti vjetar? Sultani će nam u tome pomoći.

Sultani stoje u vazi na stolu.

Odgajatelj: - Dođi do stola. Ovo su sultani. Koliko sultana vidite?

djeca: - Puno.

Odgajatelj: - A sad će svi uzeti po jednog sultana. Puhnimo ih tiho. Dobit ćemo malo povjetarca. Možete li mi reći kako vjetar puše?

djeca: - Ššššš.

Odgajatelj: - A kako šumi mali povjetarac: tiho ili glasno?

djeca: - Tiha buka.

Odgajatelj: A sad puhnimo jako na sultane. Kakav je to vjetar?

djeca: - Jak vjetar.

Odgajatelj: — Koliko je jak vjetar bučan?

djeca: - Šššš (glasno). Glasno zvuči.

Odgajatelj: - A sad stavi sultanije u vazu. I ispričajmo pjesmu o vjetru.

Vjetar nam puše u lice
Drvo se zanjihalo
Tiho vjetar, tiho, tiho
Drvo je sve više i više.

Odgajatelj: - Bravo dečki! Vidi, dolazi vlak. Sjedi uskoro, idemo posjetiti vjetar.

Djeca stoje iza učitelja.

Pjesma "Parna lokomotiva"

Parna lokomotiva je zujala
I kola su vozila
Čo-čo, čo-ču,
Otjerat ću ih daleko.

Djeca oponašaju zviždaljke i kotače vlakova.

Odgajatelj: "Evo nas." Stop "Veterok".

Na stolu lepeza prekrivena salvetom.

Odgajatelj: - Djeco, pogledajte, ovo je navijač. Što je ovo?

djeca: - Ventilator.

Odgajatelj: - Pogledajte što ima obožavatelj. On ima krila. Kada se ventilator uključi, krila se počinju okretati i tada se proizvodi vjetar. Da vidimo.

Djeca s učiteljicom prate rad ventilatora.

Odgajatelj: Kako se okreću krila?

djeca: - Brzo.

Odgajatelj: — Kad ventilator radi, hladi se. Stoga se uključuje kada je vruće.

Učiteljica provjerava kako su djeca usvojila gradivo i postavlja pitanja: - Kako se zove sprava? Kada je uključen? Zašto je uključen.

Igra vjetra

Ja sam jak vjetar, letim, letim gdje hoću (ruke dolje, udah na nos):
Hoću - zviždaću ulijevo (pušu ulijevo),
Mogu puhati udesno (puhati udesno)
Mogu se raznijeti - u oblake (raznijeti se),
U međuvremenu ću rastjerati oblake (kružni pokreti rukama).

Odgajatelj: Pogledajmo ponovno kako radi ventilator.

Igra "Mjehurići"

Učitelj uključuje ventilator na minimalni način rada.

Odgajatelj: Povjetarac koji živi u lepezi želi igrati Bubbles s vama. Želiš li se igrati?

Na stolu za svako dijete je prozirna čaša vode i slamka.

Odgajatelj: Uđi, sjedni za stol, igrajmo se. U čašu ćemo puhati kroz slamku. Vidi kako ću puhati. Zrak udišem na nos, a izdišem na usta kroz cjevčicu.

Učitelj pokazuje sve radnje koje je naveo.

Odgajatelj: - Toliko sam mjehurića dobio. A sad ti probaj.

Djeca pušu u slamku. Učiteljica hvali djecu.

Odgajatelj: “Sada je vrijeme da se vratimo u vrtić. Kako ćemo se vratiti. Tko će nam pomoći?

U kutu je pas igračka.

Odgajatelj: — Pogledaj, tko je?

djeca: - Pas.

Odgajatelj: - Što pas radi?

djeca: - Zaspao.

Odgajatelj: Probudimo je. Možda nam ona može pomoći pronaći put do vrtića.

Pjesma "Čupavi pas"

Ovdje sjedi naš pas Barbos
Zabio mu je nos u šape
Sjedi vrlo tiho
Drijema li, ili spava?
Idemo do njega, probudimo ga
I da vidimo što će se dogoditi?

Julija Bahvalova
Sinopsis otvorene lekcije za jasličku skupinu "Čudesna riba"

Sažetak lekcije u jasličkoj skupini" divna riba"

Cilj: dati elementarne matematičke prikaze - "jedan", "mnogo", "mali", "veliki"; popraviti primarne boje - crvenu, žutu, zelenu, plavu; formirati stabilne ideje o veličini, boji, količini; promicati razvoj kognitivne aktivnosti kod djece; obogaćuju svoje ideje o svijetu oko sebe; izazvati pozitivne emocije iz obavljenog posla.

Zadaci: vježbati određivanje boje, isticanje predmeta bojom, ovladati figurativnim i igrovnim pokretima.

rad na rječniku: aktivirajte rječnik "jedan", "mnogo", "mali", "veliki".

materijala: karike u boji, papirnate ribe u boji(crveni, žuti, zeleni, plavi, bijeli papirnati predložak ribe, raznobojni mali krugovi za "vagu" riba.

Napredak lekcije

njegovatelj: "Dečki, prije nego što počnemo našu igru, pozdravimo naše goste"

djeca: " Zdravo!"

njegovatelj: "A sada ću pozdraviti tvoje dlanove." Izvodi se taktilna vježba " otvorenih dlanova“ – učitelj prelazi prstima otvorena dlan svakog djeteta izricanje kazne:

"Zdravo, dlanovi."

Danas ćemo se od male djece pretvoriti u male ribe. Pokušajmo? Naše ribe plivaju pod vodom. Kako plivaju (Djeca, ponavljajući za učiteljem, oponašaju pokrete plivajućih riba, au to vrijeme pomoćnici učitelja stvaraju "val" nad djecom, tresući tanku tkaninu laganim pokretima.

„Bravo naši riba, dobro ste se okupali, a sada sjednite i pogledajte što će se sljedeće dogoditi. Učitelj na pod postavlja obruče u boji (crvena, žuta, zelena, plava) i donosi u pladanj mnogo različitih riba od papira u boji. “Dečki, došla nam je u goste jedna velika riba. Ostalo mala riba, Evo ih (pokazuje riba u plehu) - imamo ih puno. Vidjeti pažljivo: koliko velikih riba ima?

djeca: " Jedan"

njegovatelj: "A koliko imamo malih riba?"

djeca: " Puno"

njegovatelj: "A sad da vidimo koje je boje naš mali riba(obrazloženje djece: ovo riba crvene boje, ovo je žuto, itd.) "Ti i ja moramo biti sigurni da svaki mala riba zaplivao u njezin obruč

(pokaži to crveno mala riba treba uploviti u crveni obruč, zeleni - u zeleni.) Djeca uzimaju jedan od učitelja riba i nosio u obruču odgovarajuće boje. Na kraju igre razmatramo koliko su se djeca ispravno nosila sa zadatkom.

njegovatelj: „Dok smo se igrali ovdje, naša velika riba tužan: tako je dobra i sjajna, a njena sestra nije baš lijepa. Pogledajte, evo je!

(učitelj pokazuje djeci predložak riba obični bijeli papir).

Dečki, hajdemo ovo ukrasiti mala riba i napravite joj šarenu odjeću (Predložak riba lagano namazati ljepilom i djeca lijepe unaprijed pripremljene „ljuske“ – krugove izrezane od papira u boji).

"Kako sam oduševljen mala riba! Eto kako je sada lijepa i elegantna!

Super ste, hvala vam! riba naši će sad u more uploviti, a ti ćeš od njih raznobojni pozdrav dobiti. Spremni za vatromet? (učitelj iz koša baca lagane lopte koje padaju na djecu odozgo).

Djeca se opraštaju ribe i naši gosti.

Pripremila Bakhvalova Yu. S. edukator MBDOU br. 20

Maikop.

Povezane publikacije:

"Kolobok". Sažetak otvorene lekcije u jasličkoj skupini o senzornom obrazovanju"Gingerbread Man" Sinopsis otvorene lekcije u jasličkoj skupini o senzornom obrazovanju. Učitelj MBDOU br. 43 "Thumbelina" Samvilyan.

Sinopsis sata tjelesnog odgoja po dodatnom programu "Zdravo" za djecu jasličke skupine Instruktor za FC GBDOU vrtić br. 62 Primorskog okruga Sankt Peterburga, Paranyak S. I. Sažetak lekcije na temelju dodatnog općeg razvojnog programa.

Sinopsis GCD-a za djecu jasličke skupine "Oh, ti prljava djevojčice!" Lekcija o razvoju govora u jasličkoj skupini. "Oh, ti prljava djevojko!" Integracija obrazovnih područja: "Kognitivni razvoj",.

Sinopsis GCD-a za djecu jaslica, I mlađa grupa "Ryaba Hen" Sinopsis GCD-a za djecu jaslica, I mlađa grupa "Ryaba Hen". Svrha: Razviti govor i fine motoričke sposobnosti kod djece. Ciljevi: Poučavati djecu.

Sinopsis otvorene lekcije za stariju grupu "Naše raspoloženje" Tema: "Naše raspoloženje" Svrha: Razviti sposobnost razumijevanja vlastitog raspoloženja i raspoloženja drugih ljudi; razvijati komunikacijske vještine proširiti.

Sinopsis otvorene lekcije za stariju grupu "U posjetu Marsovcima" Sinopsis otvorene lekcije za stariju skupinu "U posjetu Marsovcima". Cilj. Nastavite poboljšavati funkcionalnost fizičke razine.

Svetlana Bayzan
Sažetak lekcije o razvoju govora djece jasličke skupine u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom "U posjetu Mishutki"

njegovatelj: Bayzan S.V.

Černogorsk, Republika Hakasija.

MADOU d / s "Zlatna ribica"

Sinopsis lekcije jasličke skupine o GEF-u: "AT u posjetu Mišutki"

Cilj: Stvoriti uvjete za razvoj govorne aktivnosti kod djece.

Zadaci:

1. Doprinesite razvoj govornog sluha, stimulirati razvoj govora kroz razvoj fine motorike i taktilnih osjeta.

2. Doprinesite razvoj komunikacijske vještine. Uključiti se djeca u komunikaciji.

3. Obogatiti rječnik nazivima koji označavaju dijelove tijela. Naučiti korelirati riječ i izražajni pokret.

Napredak lekcije:

Želite li putovati danas? Što ćemo voziti ili letjeti?

Djeca idu na izlet s učiteljem lokomotivom ili avionom (neobavezno djece) . Evo stigli smo. Gdje smo stigli? (U šumi). Koje životinje žive u šumi? Tko nas čeka iza bora? Snositi. Pozdravimo ga i recimo mu svoja imena. Djeca se pozdravljaju i izgovaraju svoja imena. - Vidi, što ima medo? (oči) imaš li oči Medvjed ima (pokaži na nos) djeca daju odgovor. Gdje ti je nos? Također, medvjed ima (pokažite na uši)- čekanje odgovora djece. Gdje su ti uši (itd.) (djeca pokazuju dijelove tijela).

Medo se želi igrati igrajmo se s njim?

logaritamska igra "Snositi".

Nespretni medo šeta šumom.

Skuplja češere, pjeva pjesme.

Kvrga se odbila ravno u medvjedino čelo.

Medo se naljutio i nogom - top!

(djeca izvode pokrete u prema tekstu) .

snositi toliko čunjeva zabijenih u koš, pogledajte! (slučajno rasuti češere po tepihu). Joj! Čunjevi su svi razbacani! Sakupimo ih da se medvjed ne uznemiri zbog toga. Uzmite češere i stavite ih u košaru. Kakve čunjeve imamo? (odgovori djeca - tvrde kvrge, bodljikavo, veliko, malo)

Učinimo to za Poklon medo. Kako mozemo liječiti? (Odgovori djeca - med; bobica; i. itd.)

Umjetničko stvaralaštvo. Crtanje bobice za medvjedi.

Djeca crtaju poslastice za medvjedi.

Refleksija tijekom crtanja. Kad smo letjeli na put, gdje smo stigli? (u šumi); Koga smo sreli u šumi?; I što Medo nam je dao? Čime ćemo ga hraniti?

Sljedeći put idemo opet gosti kod Miške? (odgovori djece)

Povezane publikacije:

Sinopsis otvorene lekcije za jasličku skupinu "Čudesna riba" Sažetak lekcije u jasličkoj skupini "Čudesna riba" Svrha: dati elementarne matematičke prikaze - "jedan", "mnogo", "mali",.

Sažetak otvorenih izravnih obrazovnih aktivnosti u 2. mlađoj skupini "U posjetu Mishutki" Općinska državna predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić br. 1 ZATO Solnechny Sinopsis otvorenog integriranog.

Sinopsis o društvenom i komunikacijskom razvoju na temu: "Kuzya u posjetu dečkima" Obrazovno polje: društveno i komunikativno.