स्वीकृत मुझे मंजूर है

शैक्षणिक परिषद में MBDOU-d / s No. 9 . के प्रमुख

"_17_"_09__2015 ______________एन.वी. माज़िना

कार्यवृत्त संख्या 2 दिनांक 17 सितंबर 2015 "__18_"___09__2015

विषयगत नियंत्रण पर विनियम

एमबी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में - किंडरगार्टन नंबर 9, ओरेली

1. सामान्य प्रावधान

1.1 यह प्रावधान ओरेल शहर के एमबी प्रीस्कूल किंडरगार्टन नंबर 9 में विकसित किया गया था और नगर बजटीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन द्वारा विषयगत नियंत्रण के लिए सामग्री और प्रक्रिया को नियंत्रित करता है - शहर के संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन नंबर 9 ओरेल (इसके बाद प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान)।

1.2. विषयगत नियंत्रण को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा आचरण के रूप में समझा जाता है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (एक क्षेत्र) की गतिविधि की कुछ समस्याओं पर उनकी क्षमता के भीतर नेतृत्व और नियंत्रण के क्रम में किए गए निरीक्षण, अवलोकन, सर्वेक्षण के उनके प्रतिनिधि। काम का)।

1.3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषयगत नियंत्रण के क्रम में किया जाता है:

राज्य की नीति के सिद्धांतों का कार्यान्वयन और शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के कानून का अनुपालन;

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुपालन के संबंध में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों का निर्धारण;

किसी विशिष्ट मुद्दे पर वास्तविक स्थिति का अध्ययन करना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधि के स्तर में सुधार,

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम करने वाले शिक्षकों और विशेषज्ञों के शैक्षणिक कौशल में सुधार;

एक विशिष्ट मुद्दे पर व्यक्तिगत रूप से संपूर्ण शिक्षण स्टाफ और प्रत्येक शिक्षक दोनों के शिक्षण और शैक्षिक कार्य की गुणवत्ता में सुधार करना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के विकास में रुझानों का विश्लेषण और पूर्वानुमान।

1.4. विषयगत नियंत्रण करने वाले पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अधिकारी रूसी संघ के संविधान, शिक्षा के क्षेत्र में कानून, रूसी संघ के राष्ट्रपति के फरमान, रूसी संघ की सरकार के प्रस्तावों और आदेशों द्वारा निर्देशित होते हैं। रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा जारी नियामक कानूनी कार्य। स्थानीय प्राधिकरण, ओरेल शहर के प्रशासन का शिक्षा विभाग, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का चार्टर, ये विनियम, निरीक्षण के आदेश, योग्यता विशेषताओं।

2. विषयगत नियंत्रण के उद्देश्य

2.1. विषयगत नियंत्रण के मुख्य कार्य हैं:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों की कुछ समस्याओं पर शिक्षा के क्षेत्र में कानून के कार्यान्वयन पर नियंत्रण का कार्यान्वयन;

स्वास्थ्य और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में सकारात्मक और नकारात्मक प्रवृत्तियों की पहचान, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत और सहयोग और इस आधार पर शैक्षणिक अनुभव के प्रसार या व्यक्तिगत समस्याओं पर नकारात्मक पहलुओं को खत्म करने के प्रस्तावों के आधार पर विकास;

कुछ मुद्दों पर घोषित शैक्षिक और मनोरंजक कार्यक्रमों के अनुपालन के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों का निर्धारण;

शैक्षिक प्रक्रिया और सकारात्मक भावनात्मक माइक्रॉक्लाइमेट के वातावरण को सुनिश्चित करने वाली शर्तों का अनुपालन;

घोषित शैक्षिक कार्यक्रमों के एक खंड में बच्चों के विकास के स्तर का अध्ययन;

एक अलग मुद्दे पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य-सुधार और शैक्षिक प्रक्रिया का वैयक्तिकरण, भेदभाव और सुधार;

बच्चों की आयु क्षमताओं के अनुसार विद्यार्थियों के मानसिक और शारीरिक अधिभार का उन्मूलन;

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों, विकासात्मक शिक्षा, नए रूपों और कार्य विधियों के मौजूदा अभ्यास में परिचय, शैक्षणिक कार्य के स्वामी का अनुभव, शारीरिक शिक्षा के लिए विशिष्ट और वैकल्पिक कार्यक्रम;

शिक्षकों के पेशेवर स्तर का निर्धारण।

3.1. विषयगत नियंत्रण का मुख्य रूप पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (गतिविधि की एक पंक्ति) की गतिविधि की कुछ समस्याओं पर नियंत्रण और विश्लेषणात्मक गतिविधियाँ हैं।

विषयगत नियंत्रण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा या उप प्रमुख के प्रमुख की ओर से किया जाता है, या किंडरगार्टन विशेषज्ञों का एक समूह बनाया जाता है, जो प्रशासन के सदस्यों में से एक के मार्गदर्शन में रचनात्मक रूप से काम करने वाले शिक्षक होते हैं, और में अनुमोदित नियंत्रण योजना के अनुसार, दस्तावेजी नियंत्रण, परीक्षा, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की निगरानी, ​​​​शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों से पूछताछ, शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास पर डेटा और अन्य वैध तरीकों का उपयोग करना जो उपलब्धि में योगदान करते हैं। नियंत्रण का लक्ष्य।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्य क्षेत्र, जो नियंत्रण का विषय हो सकते हैं:

बच्चों के विकास के स्तर का सर्वेक्षण;

शिक्षकों के पेशेवर कौशल का आकलन;

बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए परिस्थितियों के निर्माण का आकलन, शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन;

शैक्षिक प्रक्रिया की योजना का मूल्यांकन;

माता-पिता के साथ बातचीत और सहयोग का मूल्यांकन।

3.2. विषयगत नियंत्रण योजना-कार्य के आधार पर एक विशिष्ट मुद्दे पर अनुसूचित निरीक्षण और निगरानी अध्ययन के रूप में किया जा सकता है।

अनुसूचित निरीक्षण के रूप में नियंत्रण अनुमोदित अनुसूची के अनुसार किया जाता है, जो आवधिकता सुनिश्चित करता है और निरीक्षण के संगठन में तर्कहीन दोहराव को समाप्त करता है, शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत से पहले शिक्षण स्टाफ के सदस्यों को लाया जाता है।

निगरानी अध्ययन के रूप में नियंत्रण संगठन पर जानकारी के संग्रह, प्रणालीगत लेखांकन, प्रसंस्करण और विश्लेषण के लिए प्रदान करता है, किसी विशेष समस्या पर शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन की समस्याओं के प्रभावी समाधान के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के परिणाम (परिणाम) घोषित शैक्षिक कार्यक्रम के किसी एक खंड में बच्चों के विकास के स्तर का सर्वेक्षण, शिक्षकों के पेशेवर कौशल का आकलन , माता-पिता के सर्वेक्षण या प्रश्नावली आदि)।

3.3. विषयगत नियंत्रण करते समय, निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जा सकता है:

प्रश्नावली;

सामाजिक सर्वेक्षण;

परिक्षण;

शिक्षक की व्यावहारिक गतिविधियों का विश्लेषण;

कक्षाओं में भाग लेना, मुफ्त खेल गतिविधियाँ, शासन के क्षण, मनोरंजक गतिविधियाँ, अतिरिक्त शैक्षिक सेवाएँ (सशुल्क सहित);

अवलोकन;

प्रलेखन का अध्ययन;

बच्चों की उत्पादक गतिविधियों के परिणामों पर नज़र रखना;

बच्चों के साथ बातचीत;

शिक्षकों के साथ साक्षात्कार;

माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी का विश्लेषण।

4. बुनियादी नियंत्रण नियम

4.1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख या उनकी ओर से, उप प्रमुख, अन्य विशेषज्ञों द्वारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख से अधिकार प्राप्त होने पर नियंत्रण किया जाता है।

राशनिंग और निरीक्षण का विषय (विषयगत) संस्थान के प्रमुख की विशेष क्षमता में है।

विषयगत लेखा परीक्षा आयोजित करने के आधार हैं:

प्रमाणीकरण के लिए शिक्षक का आवेदन

पूरे वर्ष के लिए किंडरगार्टन कार्य योजना,

शिक्षा के क्षेत्र में उल्लंघन (परिचालन सत्यापन) के संबंध में व्यक्तियों और कानूनी संस्थाओं (शिक्षकों, माता-पिता और शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों) की अपील।

4.2. तीसरे पक्ष (सक्षम) संगठन और व्यक्तिगत विशेषज्ञ नियंत्रण में भाग लेने के लिए विशेषज्ञों के रूप में शामिल हो सकते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख को नियंत्रण के आयोजन और संचालन में मदद के लिए शासी निकायों, वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली संस्थानों में आवेदन करने का अधिकार है। अन्य बातों के अलावा, गतिविधि के कुछ क्षेत्रों में निरीक्षण के रूप में, विशिष्ट नियंत्रण उपायों को करने में सक्षम विशेषज्ञों की भागीदारी और परामर्श के रूप में सहायता प्रदान की जा सकती है।

4.3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख ऑडिट के समय, आयोग के सदस्यों की नियुक्ति, ऑडिट के विषय की परिभाषा, नियंत्रण के लिए एक योजना-कार्य के विकास और समय सीमा की स्थापना पर एक आदेश जारी करते हैं। अंतिम सामग्री प्रस्तुत करना।

नियंत्रण करने वाले शामिल विशेषज्ञों के पास आवश्यक योग्यताएं होनी चाहिए।

4.4. प्रमुख या उप प्रमुख एक नियंत्रण योजना विकसित करता है और इसे प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के साथ ऑडिट शुरू होने से पांच दिन पहले मंजूरी देता है।

कार्य योजना एक विशेष जांच की विशेषताएं स्थापित करती है:

लक्ष्य और नियंत्रण की शर्तें;

नियंत्रित की जाने वाली वस्तुएं;

नियामक-कानूनी कार्य जो विशेषज्ञों का मार्गदर्शन करेंगे;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान या एक अधिकारी की गतिविधियों के कुछ वर्गों के लिए अंतिम दस्तावेज़ (प्रमाण पत्र) की तैयारी के लिए नियंत्रण के परिणामों की पर्याप्त जागरूकता और तुलनीयता सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक प्रश्न, कार्य, सामग्री;

अंतिम नियंत्रण दस्तावेजों की सूची।

नियंत्रण के योजना-कार्य से परिचित होने के बाद अधिकारियों को इसके तहत हस्ताक्षर करने चाहिए, यह प्रमाणित करते हुए कि वे नियंत्रण के योजना-कार्य से परिचित हैं।

4.5. नियंत्रण की आवृत्ति, प्रकार और विषय शैक्षणिक वर्ष के अंत में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के समस्या-उन्मुख विश्लेषण के आधार पर निर्धारित किए जाते हैं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, क्षेत्र में शिक्षा के विकास में मुख्य रुझान , देश।

4.6. विषयगत नियंत्रण करने के आधार हैं:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक कार्य योजना (अनुभाग "नियंत्रण");

4.7. विषयगत लेखा परीक्षा की अवधि 5-10 दिनों से अधिक नहीं होनी चाहिए, जिसमें निरीक्षक छह से अधिक कक्षाओं और अन्य कार्यक्रमों में भाग नहीं लेता है।

4.8. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के आदेश द्वारा स्थापित समय सीमा के अनुसार शिक्षकों को परीक्षण योजना-कार्य से पहले से परिचित होना चाहिए।

4.9. विशेषज्ञों को आवश्यक जानकारी का अनुरोध करने, सत्यापन के मुद्दे से संबंधित दस्तावेज़ीकरण का अध्ययन करने का अधिकार है।

4.10. यदि निरीक्षण के दौरान शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के कानून का उल्लंघन पाया जाता है, तो उन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख को सूचित किया जाता है।

5.1. विषयगत नियंत्रण के परिणाम प्रमाण पत्र के रूप में तैयार किए जाते हैं। प्रमाण पत्र में शामिल होना चाहिए: विषय, उद्देश्य, कार्य, ऑडिट करने के लिए आधार (प्रमाणन के लिए एक शिक्षक के आवेदन, एक वार्षिक कार्य योजना, शिक्षा के क्षेत्र में उल्लंघन के बारे में व्यक्तियों और कानूनी संस्थाओं से अपील (आदेश संख्या, नियंत्रण के तरीके) (अवलोकन, परीक्षण, आरेखों का अध्ययन, निदान, दस्तावेजों का अध्ययन), तथ्यों का विवरण और उनका विश्लेषण, निष्कर्ष और, यदि आवश्यक हो, प्रस्ताव।

5.2. किए गए नियंत्रण के परिणामों की जानकारी प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों को ऑडिट की समाप्ति की तारीख से सात दिनों के भीतर सूचित की जाती है।

अधिकारियों को नियंत्रण के परिणामों से परिचित होने के बाद, नियंत्रण के परिणामों के प्रमाण पत्र पर हस्ताक्षर करना चाहिए, यह प्रमाणित करते हुए कि वे नियंत्रण के परिणामों से परिचित हैं।

साथ ही, उन्हें संपूर्ण नियंत्रण के परिणामों या व्यक्तिगत तथ्यों और निष्कर्षों के साथ असहमति के बारे में नियंत्रण के परिणामों पर प्रमाण पत्र में एक प्रविष्टि करने का अधिकार है। ऐसे मामलों में जहां चेक किए जा रहे व्यक्ति के हस्ताक्षर प्राप्त करना संभव नहीं है, इसका एक रिकॉर्ड चेक करने वाले आयोग के अध्यक्ष या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा बनाया जाता है।

5.3. नियंत्रण के परिणामों के अनुसार, इसके रूप, लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर और वास्तविक स्थिति को ध्यान में रखते हुए:

शैक्षणिक या कार्यप्रणाली परिषदों की बैठकें, उत्पादन बैठकें, शिक्षण कर्मचारियों के साथ कार्यशालाएँ आयोजित की जाती हैं;

निरीक्षकों द्वारा की गई टिप्पणियों और सुझावों को डीओई के मामलों के नामकरण के अनुसार प्रलेखन में दर्ज किया गया है;

शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार और स्वास्थ्य-सुधार, निवारक, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता में सुधार, ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार, पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और विकास के स्तर के उद्देश्य से उपाय किए जा रहे हैं;

शिक्षण कर्मचारियों के प्रमाणन का संचालन करते समय नियंत्रण के परिणामों को ध्यान में रखा जा सकता है।

5.4. विषयगत नियंत्रण के परिणामों के आधार पर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख निम्नलिखित निर्णय लेते हैं:

संबंधित आदेश जारी करने पर;

कॉलेजिएट निकाय द्वारा अंतिम नियंत्रण सामग्री की चर्चा पर;

कुछ विशेषज्ञों (विशेषज्ञों) की भागीदारी के साथ बार-बार विषयगत नियंत्रण करने पर;

अधिकारियों को अनुशासनात्मक जिम्मेदारी में लाने पर;

कर्मचारियों के प्रोत्साहन पर;

उनकी क्षमता के भीतर अन्य निर्णय।

5.5. विषयगत नियंत्रण का परिणाम दस्तावेजों का एक पैकेज है, जिसमें शामिल हैं:

एक विषयगत लेखा परीक्षा के लिए आदेश;

कार्य योजना,

निरीक्षण परिणामों का प्रमाण पत्र या सारांश आदेश;

शैक्षणिक परिषद या टीम की आम बैठक के कार्यवृत्त से एक उद्धरण, जहां ऑडिट के परिणाम सुने गए;

प्रस्तावों के कार्यान्वयन में सहायता।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नियंत्रण आवश्यक है, सबसे पहले, उभरती समस्याओं का समय पर पता लगाने और उन्हें बहुत गंभीर होने से पहले हल करने के लिए, साथ ही शिक्षकों की सफल गतिविधियों को प्रोत्साहित करने, सर्वोत्तम शैक्षणिक अनुभव की पहचान और सामान्यीकरण करने के लिए। दुर्भाग्य से, "नियंत्रण" शब्द को अक्सर किंडरगार्टन शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा किसी भी परीक्षा की तरह नकारात्मक रूप से माना जाता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विषयगत नियंत्रण मुख्य प्रकारों में से एक है। यह आमतौर पर वार्षिक कार्यों के लिए वर्ष में कम से कम दो बार आयोजित किया जाता है। वरिष्ठ शिक्षक, संस्था के प्रमुख के साथ मिलकर एक नियंत्रण योजना तैयार करता है, जिसमें लक्ष्य निर्धारित होते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषयगत नियंत्रण करना। लक्ष्य

इस नियंत्रण के कई लक्ष्य और उप-लक्ष्य हैं। यहाँ कुछ उदाहरण हैं। उद्देश्य: खेल गतिविधियों में बच्चों की इंद्रियों में शिक्षकों और अन्य विशेषज्ञों की कार्य प्रणाली का अध्ययन करना; उपलक्ष्य: विद्यार्थियों की गेमिंग गतिविधियों के आयोजन में शिक्षकों और अन्य विशेषज्ञों के पेशेवर कौशल के स्तर का अध्ययन करना। इस उप-लक्ष्य के कार्य निम्नानुसार हो सकते हैं: बच्चों की खेल गतिविधियों के संचालन के लिए कार्यप्रणाली का अध्ययन करने के लिए, बच्चों के खेल के प्रबंधन के लिए सबसे प्रभावी तरीकों की पहचान करने के लिए, विभिन्न व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं के साथ खेल में बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करना।

अगला उप-लक्ष्य जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में इस विषयगत नियंत्रण में शामिल हो सकता है: कार्य में बच्चों की नैतिक और नैतिक भावनाओं की शिक्षा पर विद्यार्थियों के कानूनी प्रतिनिधियों के साथ काम की स्थिति का अध्ययन करने के लिए: सबसे प्रभावी तरीकों और रूपों की पहचान करने के लिए गेमिंग गतिविधियों में बच्चों की नैतिक और नैतिक भावनाओं की शिक्षा पर कानूनी प्रतिनिधियों के साथ काम करना, माता-पिता के कोनों में सामग्री की सामग्री का अध्ययन करना और माता-पिता के लिए अन्य दृश्य जानकारी का अध्ययन करना ताकि वे पारिवारिक वातावरण में गेमिंग गतिविधियों के आयोजन में अपनी शैक्षणिक क्षमता में सुधार कर सकें, बच्चों को शिक्षित करने के लिए अध्ययन योजना बना सकें। खेल में नैतिक और नैतिक भावनाएं, और इसी तरह।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषयगत नियंत्रण योजना

योजना बनाते समय, उस समय सीमा को ध्यान में रखना आवश्यक है जिसमें ऑडिट किया जाएगा। आमतौर पर, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषयगत नियंत्रण के लिए लगभग एक महीने आवंटित किया जाता है: तीन सप्ताह सीधे जाँच के लिए, एक सप्ताह एक प्रमाण पत्र (विश्लेषण) लिखने के लिए, जिसे योजना पर पढ़ा जाता है। नियंत्रण के प्रकार को निर्धारित करना आवश्यक है, इसकी सामग्री, लक्ष्य, कार्य, साथ ही वस्तुओं और विषय की शर्तें और जिम्मेदार।

विषयगत नियंत्रण करते समय, किसी विशेष गतिविधि के मूल्यांकन के लिए विशेष नैदानिक ​​सामग्री और विकसित चार्ट का उपयोग करना बहुत सुविधाजनक होता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नियंत्रण के प्रकार

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषयगत नियंत्रण मुख्य नियंत्रण है। लेकिन इसके अलावा, आवश्यकतानुसार परिचालन (मासिक), चिकित्सा और शैक्षणिक (एक बार एक बार), निवारक, व्यक्तिगत, आत्म-नियंत्रण और आपसी नियंत्रण भी हैं। सभी चालू शैक्षणिक वर्ष के लिए संस्था की वार्षिक योजना में पंजीकृत हैं।

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान -

बालवाड़ी "स्पार्क" Bayunovskie Klyuchi, Pervomaisky जिला

विषयगत नियंत्रण

"शिक्षकों के काम की प्रभावशीलता

सैर का आयोजन।

नवंबर 2016

संदर्भ

विषयगत नियंत्रण के परिणामों के अनुसार

"चलने के आयोजन में शिक्षकों के काम की प्रभावशीलता।"

वार्षिक कार्य योजना के अनुसार एमबी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान बी - क्लाईचेवस्कॉय डी / एस "स्पार्क" 14.11.16 से 18.1 की अवधि में 1. 2016 विषयगत नियंत्रण किया गया।
सत्यापन का उद्देश्य: वॉक के आयोजन में शिक्षकों के काम की प्रभावशीलता।
विश्लेषण के लिए प्रश्न:
1. टहलने की योजना बनाना
2. बच्चों में स्वयं सेवा कौशल का निर्माण।
3. मौसम के लिए दूरस्थ सामग्री की उपस्थिति.
4. टहलने के लिए बच्चों के मोटर शासन का संगठन.
5. गेमिंग गतिविधियों का संगठन.
6. प्रकृति और मौसम की स्थिति के अवलोकन का संगठन.
7. टहलने के लिए बच्चों की श्रम गतिविधि का संगठन. नियंत्रण के मुख्य रूप और तरीके: निम्नलिखित रूपों और नियंत्रण के तरीकों का इस्तेमाल किया गया:

• इस क्षेत्र में समूहों में प्रलेखन प्रबंधन का विश्लेषण;
• उपस्थिति समूहों में चलती है।विश्लेषणआयोजन और संचालनसैर
• एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन
• बच्चों की गतिविधियों की निगरानी।

चेक से पता चला:
- सभी शिक्षक वॉक की योजना बनाने के प्रति ईमानदार हैं। योजनाओं में सैर के दौरान सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियाँ शामिल हैं। सभी समूहों के पास सैर के फ़ाइल कार्ड हैं. - वॉक मोड का पालन शिक्षकों द्वारा प्रत्येक आयु वर्ग की दैनिक दिनचर्या के अनुसार किया जाता है और लागू किया जाता है।
- बच्चों में उम्र के हिसाब से सेल्फ सर्विस स्किल का विकास होता है।
- सभी समूहों में ऋतुओं के लिए पर्याप्त मात्रा में दूरस्थ सामग्री होती है।
- शिक्षक आयोजनप्राथमिक श्रम गतिविधिबच्चों के साथ।
- चलने के दौरान मोटर मोड का सम्मान किया जाता है। मौसम की स्थिति के आधार पर, शिक्षक मोबाइल और गतिहीन खेलों का आयोजन करते हैं। सैर के आयोजन में नुकसान: - चलने के संगठन के क्रम में कोई व्यवस्था नहीं है, चलने की संरचना हमेशा नहीं देखी जाती है।- ओ मोटर मोड के संगठन के लिए शिक्षक की अधिक सावधानीपूर्वक तैयारी की आवश्यकता होती है। - डिडक्टिक गेम्स और रोल-प्लेइंग गेम्स आयोजित करने के लिए सभी शिक्षकों का विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है। शिक्षकों द्वारा आयोजित भूमिका-खेल और बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य देखना संभव नहीं था।. सभी समूहों के शिक्षक टहल लोविषयगत योजना के अनुसार। 2. सैर पर समूह के शिक्षकमोटर शासन के संगठन पर अधिक ध्यान दें,बच्चों की उम्र की विशेषताओं के आधार पर मोबाइल और गतिहीन खेलों का संचालन करना।

3. सभी आयु वर्ग के शिक्षक भूमिका निभाने का आयोजन करते हैं

, उपदेशात्मक खेल, फ़ाइल अलमारियाँ का उपयोग करना.

4. टहलने पर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का प्रबंधन करने के लिए सभी आयु वर्ग के शिक्षक. समय: स्थायी.
जिम्मेदार: शिक्षक.

वरिष्ठ शिक्षक: पोटेशकिना एल.वी.

अनुलग्नक 1।

शिक्षकों के लिए मेमो
"चलने के उचित संगठन के लिए शर्तें"
1. समूह मोड के साथ चलने के समय का पत्राचार।
2. टहलने की योजना बनाना: विषय और अवलोकन के बुनियादी तरीके, आउटडोर खेल, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, कार्य असाइनमेंट, बच्चों के लिए मुफ्त गतिविधियों का आयोजन।
3. बच्चों के कपड़े पहनने और कपड़े उतारने का संगठन।
4. बच्चों में स्व-सेवा कौशल के गठन का स्तर इस आयु वर्ग के अनुरूप है।
5. टहलने के दौरान बच्चों के मोटर मोड का अनुपालन।
6. आउटडोर खेल और उनकी संख्या बच्चों की उम्र के अनुरूप होती है।
7. दूरस्थ सामग्री की विविधता और पर्याप्त मात्रा।
8. अवलोकन का संगठन: अवलोकन का विषय बच्चों की उम्र से मेल खाता है, शिक्षक विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करता है, अवलोकन का सामग्री पहलू बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से है।
9. बच्चों के साथ संयुक्त और व्यक्तिगत कार्य के दौरान शिक्षक द्वारा शैक्षिक और उपदेशात्मक खेलों का उपयोग।
10. टहलने पर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए शिक्षक मार्गदर्शन (भूमिका निभाने वाले खेलों का संगठन)।

गण

11/11/16 . से №17बी विषयगत नियंत्रण आयोजित करने के बारे मेंएमबीडीओयू मेंबी - क्लेयुचेवस्कॉय डी / एस "स्पार्क"

पहचानने के लिएटहलने के आयोजन में शिक्षकों के काम की प्रभावशीलता
पर वार्षिक कार्य योजना के आधार पर MBDOU B - 2016-2017 स्कूल के लिए Klyuchevskoy d / s "स्पार्क"। जी।

मैं आदेश:

में विषयगत नियंत्रण करनाएमबीडीओयूबी - क्लेयुचेवस्कॉय डी / एस "स्पार्क"टहलने के आयोजन में शिक्षकों के काम की प्रभावशीलता "11/14/16 से 11/18 तक। 2016

विषयगत नियंत्रण करने के लिए जिम्मेदार व्यक्ति को नियुक्त करें
वरिष्ठ शिक्षक पोटेशकिना एल.वी.

3. विषयगत परिणामों पर एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट प्रदान करें

नियंत्रण।

ज़िम्मेदार:

वरिष्ठ शिक्षक पोटेशकिना एल.वी.

4. मैं आदेश के निष्पादन पर नियंत्रण रखता हूं

MBDOU के प्रमुख: सुखानोवा एल.आई.

आदेश से परिचित: पोटेशकिना एल.वी.

ऐलेना चेस्किडोवा
विषयगत नियंत्रण

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"बालवाड़ी नहीं।"

आदेश

04/03/2015 ट्रोइट्स्क नं।

विषयगत सत्यापन के संगठन पर।

MBDOU के आधिकारिक नियंत्रण पर विनियमों के अनुसार No. और वार्षिक योजना

मैं आदेश:

1. वरिष्ठ शिक्षक:

1.1. 04/06/2015 से "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रीस्कूलरों का भाषण विकास" विषय पर शैक्षिक प्रक्रिया की स्थिति की विषयगत जाँच का आयोजन करें। से 17.04.2015

1.2. विषय पर शैक्षिक प्रक्रिया की स्थिति की विषयगत जांच के परिणामों के आधार पर नियंत्रण और विश्लेषणात्मक गतिविधियों के परिणाम: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रीस्कूलर के भाषण विकास" पर 04/23/2015 को शैक्षणिक परिषद में चर्चा की जाती है।

2. इस आदेश के क्रियान्वयन की जिम्मेदारी वरिष्ठ शिक्षक को सौंपी गई है।

3. मैं इस आदेश के कार्यान्वयन पर नियंत्रण रखता हूं।

एमबीडीओयू के प्रमुख

"किंडरगार्टन नंबर ___/. /

विषयगत नियंत्रण

विषय: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रीस्कूलर का भाषण विकास"

लक्ष्य:भाषण के विकास के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों की प्रभावशीलता का निर्धारण; शैक्षिक प्रक्रिया और बाद के शैक्षणिक विश्लेषण की एक व्यापक परीक्षा के माध्यम से, बच्चों के भाषण के विकास पर शैक्षणिक कार्यों की गुणवत्ता निर्धारित करने वाले कारणों और कारकों का पता लगाएं।

आयु के अनुसार समूह: 2 मिली, मध्यम, वरिष्ठ, प्रारंभिक।

शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का अवलोकन और विश्लेषण।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए समूहों में बनाई गई स्थितियों का विश्लेषण।

बच्चों के साथ काम करने की योजना बनाना।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास के मुद्दे पर माता-पिता के साथ बातचीत।

नियंत्रण के लिए आधार: 2014-2015 के लिए वार्षिक योजना के कार्य की पूर्ति साल।

नियंत्रण के लिए जिम्मेदार:

डीओयू के प्रमुख।

वरिष्ठ शिक्षक।

अध्ययन की वस्तु:पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की प्रणाली।

अध्ययन का विषय:बच्चों के भाषण के विकास को उत्तेजित और बाधित करने वाली स्थितियां और कारक।

अनुसंधान की विधियां:

शिक्षकों की कैलेंडर योजनाओं की जाँच करना;

घटनाओं में भाग लेना;

बच्चों के भाषण विकास के लिए विषय-विकासशील वातावरण की परीक्षा;

विश्लेषण; अवलोकन; निष्कर्ष

विषयगत नियंत्रण के कार्यान्वयन के लिए कार्य सामग्री:

नियंत्रण अनुसूची;

बच्चों के साथ नियोजन कार्य के विश्लेषण का मानचित्र;

प्रीस्कूलर के भाषण विकास के लिए विषय-विकासशील वातावरण की जांच के लिए प्रोटोकॉल;

माता-पिता के लिए दृश्य सूचना विश्लेषण मानचित्र

नियंत्रण अनुसूची

"एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रीस्कूलर का भाषण विकास"

06-07. 04 बच्चों के साथ नियोजन कार्य का विश्लेषण

07-10. 04 कक्षा में गतिविधियों का विश्लेषण

13-15. 04 विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण

16.04 परिवार के साथ नियोजन सहयोग का विश्लेषण

17.04 माता-पिता का सर्वेक्षण विश्लेषण

विषयगत नियंत्रण के परिणामों पर सहायता

"एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रीस्कूलर का भाषण विकास"

06.04 के बीच। एमबीडीओयू में 04/17/2015 को "किंडरगार्टन नं।" विषय पर एक विषयगत नियंत्रण किया गया था: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास" प्रीस्कूलर के भाषण के विकास के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता का निर्धारण करने के लिए।

बालवाड़ी के सभी पूर्वस्कूली समूहों में विषयगत नियंत्रण किया गया था। निम्नलिखित प्रश्नों का विश्लेषण किया गया:

1. प्रीस्कूलर के भाषण के विकास और संचार कौशल की शिक्षा पर नियोजन कार्य की प्रणाली और परिवर्तनशीलता;

2. प्रीस्कूलर के संचार कौशल के भाषण और शिक्षा के विकास के लिए उपलब्धता और विविधता;

3. पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के विकास और संचार कौशल की शिक्षा पर काम करने की प्रणाली, प्रीस्कूलर के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियों और संयुक्त गतिविधियों को सक्षम रूप से व्यवस्थित और संचालित करने की क्षमता।

विषयगत नियंत्रण पर निष्कर्ष

किए गए विषयगत नियंत्रण से पता चला है कि प्रीस्कूलर के भाषण और संचार के विकास की समस्या प्रासंगिक है और इसे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में हल किया जाता है: जीसीडी के माध्यम से, बच्चों की मुफ्त गतिविधियों, शासन के क्षणों के माध्यम से, सैर के दौरान।

समूहों में, बच्चों की भाषण गतिविधि के लिए स्थितियां बनाई गई हैं: उपदेशात्मक और भूमिका निभाने वाले खेल, नाट्य गतिविधियाँ, समूह और व्यक्तिगत बातचीत आयोजित की जाती हैं। संचित दृष्टांत दृश्य सामग्री।

हालांकि, यह आवश्यक है: समूहों में बच्चों और माता-पिता के साथ काम करने के लिए, प्रीस्कूलरों के सुसंगत भाषण के विकास के लिए मॉडल और योजनाओं के अभ्यास में उपयोग, वयस्कों और साथियों के साथ संचार की संस्कृति का विकास, संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि बच्चों की अभिव्यक्ति के लिए कक्षा (जीसीडी) में इष्टतम स्थितियों का निर्माण।

ऑफ़र:

1. प्रीस्कूलर के सुसंगत भाषण के विकास के लिए मॉडल और योजनाओं का अभ्यास करें।

2. कैलेंडर योजनाओं में योजना बनाएं और भाषण के विकास और प्रीस्कूलर के लिए संचार कौशल के गठन पर व्यक्तिगत कार्य (बच्चे का अंतिम नाम और पहला नाम इंगित करना) करें; पुस्तक के कोने में काम - पुस्तक की मरम्मत, प्रदर्शनी डिजाइन (वरिष्ठ समूह); बच्चों के साथ व्यक्तिगत और सामूहिक बातचीत; कल्पना (वरिष्ठ समूहों) के साथ परिचित।

4. प्रीस्कूलरों के बीच संचार क्षमता के विकास में अपने शैक्षणिक अनुभव का विस्तार करने के लिए विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम की योजना में शामिल करें।

5. शैक्षिक खेल, दृश्य सामग्री, बच्चों के साहित्य के साथ किताबों के कोनों की पुनःपूर्ति के माध्यम से वरिष्ठ और मध्यम समूहों में विकासशील वातावरण का स्तर बढ़ाएं।

कला। शिक्षक ___/। /

आदेश

04/17/2015 ट्रोइट्स्क नं।

शैक्षिक प्रक्रिया की स्थिति पर विषयगत नियंत्रण के परिणामों पर

किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया के संचालन को कार्यक्रम की सामग्री, उम्र के विकास के संकेतक और नियामक दस्तावेजों की सामग्री का पालन करना चाहिए। , जिसकी वार्षिक कार्य योजना में परिकल्पना की गई है, प्रदान करता है:

• कार्यक्रम के किसी एक भाग में पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षकों की गतिविधियों का विश्लेषण;
• किंडरगार्टन के विशिष्ट समूहों में कार्यक्रम सामग्री के कार्यान्वयन की विशेषताओं के बारे में पूरी जानकारी प्राप्त करना;
• कार्यक्रम के समय पर समायोजन और सुधार की संभावना न्यूनतम, जो बच्चों की परवरिश के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों के निर्माण में योगदान करती है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषयगत नियंत्रण का संगठन

एक विशिष्ट (विषयगत) क्षेत्र में बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की प्रणाली का आकलन करने के उद्देश्य से उपायों के एक सेट का कार्यान्वयन बड़े पैमाने पर प्रारंभिक कार्य प्रदान करता है।

किंडरगार्टन की सभी संरचनाओं की गतिविधियों की वार्षिक योजना के चरण में, विषयगत लेखा परीक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित किए जाते हैं, जो निम्नलिखित कारकों से जुड़े हो सकते हैं:

1. दूसरी पीढ़ी के शैक्षिक मानकों के समेकन के संबंध में शैक्षणिक अभ्यास के संचालन के लिए एक नया मानक बढ़ाना, अनुमोदन करना।
2. शिक्षकों के पेशेवर कौशल के विकास को प्रोत्साहित करना।
3. उन्नत शैक्षणिक अनुभव के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों के किंडरगार्टन के आधार पर निर्माण।
4. जनक दल के साथ उत्पादक अंतःक्रिया को सुदृढ़ बनाना।

निगरानी के लक्ष्यों और उद्देश्यों को मंजूरी मिलने के बाद, किंडरगार्टन के प्रमुख उपयुक्त सामग्री का एक आदेश जारी करते हैं, जिसमें विश्लेषण की दिशा, ऑडिट की तारीखें, विकास के प्रावधान के लिए समय सीमा को इंगित करना चाहिए। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नियोजित विषयगत नियंत्रण का संगठन(जिम्मेदारी वरिष्ठ शिक्षक के पास है), रिपोर्टिंग दस्तावेज जमा करने की तारीख। आदेश के निष्पादन की निगरानी का कार्य बालवाड़ी के प्रमुख या उसके डिप्टी को सौंपा गया है।

अगला कदम विषयगत नियंत्रण के लिए एक योजना तैयार करना है। इस दस्तावेज़ के अनुमोदन के बाद, कार्यप्रणाली संघ, वरिष्ठ शिक्षक और जिम्मेदार शिक्षक कार्यान्वयन की तैयारी करते हैं। इसमें सत्यापन के इष्टतम तरीकों के विकास, प्रश्नावली के संकलन, नैदानिक ​​चार्ट और तालिकाओं का विकास शामिल हो सकता है।

पिछले वर्षों में नियंत्रण समूहों के काम के निष्कर्ष के साथ वर्तमान विकास की तुलना करने के लिए वरिष्ठ शिक्षक की जिम्मेदारी है, जिससे अप्रभावी तरीकों का पुन: उपयोग करने से इनकार करना और कार्रवाई के सर्वोत्तम पाठ्यक्रम को मंजूरी देना संभव हो जाता है।

नियोजन कार्य के दौरान, वरिष्ठ शिक्षक, जिम्मेदार प्रशासक के मार्गदर्शन में, नियंत्रण समूह के प्रतिनिधियों के बीच जिम्मेदारियों को वितरित करता है, जो कि सबसे अनुभवी शिक्षकों, पद्धतिविदों, संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, नर्स द्वारा गठित किया जा सकता है। सभी प्रतिभागियों द्वारा निगरानी प्राप्त करने के बाद, नियोजित नियंत्रण कार्यों का व्यवस्थित कार्यान्वयन शुरू होता है, जिसके परिणामस्वरूप स्थापित प्रपत्र का एक प्रमाण पत्र भरा जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषयगत नियंत्रण योजना

विषयगत निगरानी के अनुक्रम को दर्शाने वाली एक योजना को एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन की बारीकियों और पिछली अवधि के लिए चुनी गई दिशा में काम के परिणामों को प्रतिबिंबित करना चाहिए।

सभी आयु अवधियों के लिए प्रासंगिक अध्ययनों की निगरानी के लिए प्राथमिकता दिशा के रूप में चुना जा सकता है। एक दिशा विकसित करते समय, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चों के विकास को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रम की कौन सी विशेषताएं बदलती हैं, ये बिंदु कानूनी और पद्धति संबंधी दस्तावेज में कैसे परिलक्षित होते हैं और तदनुसार, कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार शिक्षकों की आवश्यकताओं को निर्धारित करते हैं। प्रत्येक आयु वर्ग में शैक्षिक परिसर।

सामग्री के बावजूद, किंडरगार्टन में विषयगत नियंत्रण के कार्यान्वयन की योजना में पांच ब्लॉक शामिल होने चाहिए:

1. ZUN विद्यार्थियों के स्तर का निर्धारण।
2. शिक्षक के पेशेवर कौशल के स्तर का विश्लेषण, उपयोग किए जाने वाले शैक्षणिक कार्यों के तरीकों की प्रासंगिकता और अनुपालन, पूर्वस्कूली शिक्षा के मानदंडों को विनियमित करने वाले कानूनी और कार्यप्रणाली दस्तावेजों के साथ बच्चों के समूहों के संगठन के रूप। इस ब्लॉक के सत्यापन का उद्देश्य शिक्षकों के पेशेवर विकास की आंतरिक प्रणाली के काम का मूल्यांकन करना है।
3. नियोजन के क्षणों की प्रकृति, कार्यक्रम के तत्वों का व्यवस्थित समावेश, जिसके अनुसार किंडरगार्टन शैक्षिक गतिविधियों में संचालित होता है।
4. विषय-विकासशील वातावरण का मूल्यांकन (किसी दिए गए कार्यक्रम दिशा के कार्यान्वयन के अनुरूप मैनुअल, दृश्य सामग्री की उपलब्धता)।
5. माता-पिता के साथ बातचीत का स्तर: परामर्श, शैक्षणिक शिक्षा के तरीकों का उपयोग, शिक्षक-शिक्षक के काम की प्रभावशीलता का माता-पिता का मूल्यांकन।

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डिजाइन उदाहरण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषयगत नियंत्रण योजना

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषयगत नियंत्रण योजना का एक उदाहरण डाउनलोड करें
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सामग्री नियंत्रण	संगठन के तरीके
शिक्षक के काम की योजना का मूल्यांकन।	शेड्यूलिंग और अग्रेषित योजना दस्तावेज़ देखें।
शैक्षिक परिसर के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों का निर्माण: पद्धति संबंधी समर्थन; उपलब्ध सामग्री और तकनीकी आधार का स्तर; विद्यार्थियों की उम्र की जरूरतों के अनुरूप विषयगत साहित्य की उपलब्धता।	विधि समर्थन का सत्यापन।
घोषित विषयगत क्षेत्र में बच्चों के विकास के स्तर की निगरानी करना।	कक्षाओं का अवलोकन, बातचीत, खेल, संवेदनशील क्षणों में भागीदारी।
शिक्षक की व्यावसायिकता का मूल्यांकन।	शासन के क्षणों, कक्षाओं के संगठन की प्रगति की निगरानी करना।
मूल समुदाय के साथ काम का मूल्यांकन।	पैरेंट मीटिंग, पैरेंट कॉर्नर आयोजित करने के लिए योजनाओं की सामग्री का विश्लेषण।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषयगत नियंत्रण के विषय

निगरानी के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों के रूप में, प्रीस्कूलरों की उम्र और व्यक्तिगत शैक्षिक आवश्यकताओं की परवाह किए बिना लागू किए गए किसी भी कार्यक्रम बिंदु का उपयोग किया जा सकता है।

सबसे लोकप्रिय में से हैं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नियोजित विषयगत नियंत्रण के विषय:

1. पूर्वस्कूली की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर शैक्षिक कार्य का संगठन।
2. पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा।
3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक विकास पर काम की स्थिति।
4. पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक विकास।
5. प्रीस्कूलर की संचार संस्कृति का गठन।
6. पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास पर शैक्षणिक कार्य का संगठन।
7. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रीस्कूलर का भाषण विकास।
8. बालवाड़ी में शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य कार्य।
9. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विद्यार्थियों के साथ गेमिंग गतिविधियों का संगठन।
10. बालवाड़ी में स्वास्थ्य सुरक्षा गतिविधियों का संगठन।
11. बच्चों के साथ काम करने के अभ्यास में स्वास्थ्य सुधार का विकासात्मक शिक्षण
12. बालवाड़ी में ललित कला सिखाने के लिए एक परिसर का संगठन।
13. पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा की स्थिति।
14. प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए कार्यक्रम का कार्यान्वयन।
15. किंडरगार्टन में एक रोल-प्लेइंग गेम का संगठन और इस गतिविधि का मार्गदर्शन करने में शिक्षक की भूमिका।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषयगत नियंत्रण में सहायता

विषयगत नियंत्रण के अंत में तैयार किया गया प्रमाण पत्र मुख्य रिपोर्टिंग दस्तावेज है जो निगरानी की प्रक्रिया और परिणामों को दर्शाता है, शैक्षिक प्रक्रिया में पहचानी गई कमियों की सूची। किंडरगार्टन प्रशासन द्वारा जानकारी प्राप्त करने में आसानी और पहचान की गई समस्याओं पर काबू पाने के उद्देश्य से उपायों की प्रकृति इस बात पर निर्भर करती है कि यह फॉर्म कितना सही और विस्तार से तैयार किया गया है।

संरचना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषयगत नियंत्रण के परिणामों के आधार पर संकलित एक प्रमाण पत्र, तालिका में प्रस्तुत किया गया है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नियंत्रण के परिणामों के अनुसार प्रमाण पत्र की संरचना डाउनलोड करें
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मुख्य दस्तावेज़ तत्व	विषय
शीर्षक पेज	पूर्वस्कूली संगठन का पूरा नाम, नियंत्रण का विषय, दस्तावेज़ को संकलित करने की तिथि।
मुख्य हिस्सा	सहायता के मुख्य भाग में, निम्नलिखित विशेषताओं को इंगित करना महत्वपूर्ण है: चेक की दस्तावेजी पुष्टि। विषयगत नियंत्रण के कार्यान्वयन का उद्देश्य। निगरानी समूह के कार्य की अवधि। पूरा नाम, जाँच समूह के सदस्यों की स्थिति। उन शिक्षकों की सूची जिनका शैक्षणिक अभ्यास नियंत्रण का विषय बन गया है। डेटा के स्रोत, जिसके आधार पर शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता पर निर्णय लिए गए। विश्लेषिकी शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए पहचानी गई समस्याओं की प्रकृति और उन्हें दूर करने के तरीकों को दर्शाती है।
निष्कर्ष और प्रस्ताव	इस खंड में बालवाड़ी की वास्तविकताओं को दर्शाने वाला विशिष्ट डेटा होना चाहिए। सामग्री को वस्तुनिष्ठ बनाने के लिए, मात्रात्मक संकेतक, ग्राफ और टेबल दिए जाने चाहिए, पिछले अवधियों में समान क्षेत्रों में सत्यापन के परिणामों की तुलना की जानी चाहिए। निष्कर्ष में, यह इंगित करना महत्वपूर्ण है कि क्या ऑडिट का लक्ष्य हासिल किया गया था, विशिष्ट शिक्षकों के काम में सुधार के लिए सिफारिशें प्रदान करना और सुधारों के कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार अधिकारियों को इंगित करना।
हस्ताक्षर	रिपोर्टिंग दस्तावेज़ को निगरानी समूह के सदस्यों और शिक्षकों द्वारा प्रमाणित किया जाता है जिनकी गतिविधियाँ सत्यापन का उद्देश्य थीं। यदि अधिकारी हस्ताक्षर के साथ दस्तावेज़ को प्रमाणित करने से इनकार करता है, तो उपयुक्त सामग्री का एक अधिनियम तैयार किया जाता है।

एक प्रमाण पत्र का संकलन करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि शिक्षकों में से एक की आलोचना विषयगत नियंत्रण के परिणामों पर पुनर्विचार करने की प्रक्रिया को प्रतिकूल रूप से प्रभावित कर सकती है और समग्र रूप से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों के सामंजस्य को प्रभावित कर सकती है। रिपोर्टिंग दस्तावेज़ के निर्माण और शिक्षक परिषदों, कार्यप्रणाली संघों में इसकी मौखिक प्रस्तुति के दौरान व्यक्तिगत कर्मचारियों की ओर से नकारात्मक प्रतिक्रियाओं की घटना से बचने के लिए, यह अनुशंसा की जाती है:

1. शिक्षक के गुणों की मान्यता के साथ शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताओं की आलोचना शुरू करना।
2. गलतियों के बावजूद कर्मचारियों के लिए सकारात्मक प्रतिष्ठा बनाएं।
3. किंडरगार्टन शिक्षकों के शैक्षणिक कौशल में सुधार को प्रोत्साहित करते हुए, पहचानी गई समस्याओं को दूर करने के आसान तरीकों का वर्णन करें।