"O'simlik - tirik mavjudot" katta guruhida kognitiv rivojlanish bo'yicha darsning konspekti. Katta guruhdagi kognitiv rivojlanish bo'yicha darsning konspekti: "Yanvar oyidagi katta guruhdagi kognitiv rivojlanish darsini oziqlantiradigan o'simliklar"
Nomi:"Tirik va jonsiz tabiat" katta guruhida kognitiv rivojlanish (ekologiya) darsining konspekti
Nomzod: Bolalar bog'chasi, dars yozuvlari, GCD, ekologiya, katta guruh
Lavozim: birinchi malaka toifali o'qituvchi
Ish joyi: MDOBU 29-son “Kumush tuyoq” bolalar bog'chasi
Manzil: Minusinsk, Krasnoyarsk o'lkasi
Kognitiv rivojlanish darsining konspekti (ekologiya)
katta guruhda
"Tirik va jonsiz tabiat"
Maqsad: bolalarning tirik va jonsiz tabiat haqidagi bilimlarini takomillashtirish
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
- “Tabiatdagi suv aylanishi” tushunchasini kiriting.
- Jonli va jonsiz tabiat obyektlarini nomlash va tasniflashni mashq qilish
- "Tabiat" va "tabiat bo'lmagan" tushunchalarini farqlash bo'yicha mashq.
Rivojlanayotgan:
- Kognitiv qiziqishlarni rivojlantirishga hissa qo'shing
- Qiziqish, xotira, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish
Tarbiyaviy:
- Tabiatga muhabbat va hurmatni rivojlantirishni davom eting
- O'z-o'zini bilish usullarini o'rgatish
- Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish
O'qituvchi sun'iy gullar olib keladi.
- Bolalar, men bu gullarni guruhimizga ekmoqchiman.
- Nima deb o'ylaysiz, yerga eksam o'sadimi? Nega?
Bolalar:
- Yo'q, ular tirik emas, ildiz bermaydi, o'smaydi.
Tarbiyachi:
- Ha. Gullar inson tomonidan yaratilgan. Inson qo'li bilan yaratilgan barcha narsalar tabiatga tegishli emas.
Tabiat nima ekanligini bilasizmi? (bolalar javoblari).
Tarbiyachi:
“Tabiat - bu bizni o'rab turgan dunyo, aniqrog'i, uning inson qo'li bilan yaratilmagan qismi. Bular tabiatning bir qismi sifatida quyosh, suv, havo, osmon, hayvonlar, hasharotlar, o'simliklar va insondir.
Tarbiyachi:
- Bolalar, bugun men sizga yosh ekologlarni o'ynashni taklif qilaman. Va bu yosh ekolog kim?
Bolalar:
- Bu bola tabiatga mehr qo'ygan, har doim va hamma joyda unga g'amxo'rlik qiladi.
Tarbiyachi:
- To'g'ri. Nima deb o'ylaysiz - qanday qilib yosh ekolog bo'lish mumkin?
Bolalar:
“Biz bir-birimizga va tabiatga yaxshilik qilishimiz kerak.
Tarbiyachi:
— Yosh ekologlar tabiat haqida ko‘p narsalarni bilishlari kerak. Va endi biz "Uch so'z" o'yinini o'ynaymiz. Men tushunchalarni nomlayman va siz ushbu tushunchaga tegishli uchta nomni nomlashingiz kerak.
O'yin "Uch so'z"
- yopiq gullar (binafsha, geranium, ficus)
- bog 'gullari (romashka, atirgul, petuniya)
- qishlaydigan qushlar (chumchuq, kaptar, boyqush)
- Ko'chib yuruvchi qushlar (turnalar, qaldirg'ochlar, kakuklar)
- suv qushlari (g'oz, o'rdak, oqqush)
- Uy hayvonlari (sigir, ot, it)
- Yovvoyi hayvonlar (bo'ri, tulki, quyon)
- Uzoq Shimol hayvonlari (qutb ayig'i, muhr, mo'ynali muhr)
- Tropik hayvonlar (sher, silovsin, gorilla)
- Dengiz hayoti (baliq, kit, delfin)
- Hasharotlar (chivin, pashsha, kapalak)
Tarbiyachi:
- Yaxshi, hamma narsani to'g'ri nomladingiz. Bolalar, butun tabiatni ikkita ulkan dunyoga bo'lish mumkin: jonli va jonsiz tabiat dunyosi. Nima deb o'ylaysiz, biz hozirgina nomlagan hamma narsa tabiatning qaysi olamiga tegishli? Nega?
Bolalar:
- Yovvoyi tabiat olamiga. Barcha tirik organizmlar havo, suv, quyosh, oziq-ovqatsiz yashay olmaydi.
Tarbiyachi:
- To'g'ri. Tirik tabiat - bu o'sadigan, nafas oladigan, ovqatlanadigan, rivojlanadigan, ko'payadigan hamma narsadir. Va endi men jonsiz tabiatga nima tegishli ekanligini aniqlashni taklif qilaman. Stolga keling. Stolda tirik va jonsiz tabiat belgilari bo'lgan kartalar mavjud. Taklif etilgan kartalardan "jonsiz" tabiat tushunchasiga mos keladiganlarni tanlashingiz kerak. (Bolalar topshiriqni bajaradilar, keyin tanlovning to'g'riligini tekshiradilar)
Tarbiyachi:
- Bolalar, qolgan kartalarga qarang. Ular nima uchun turishadi?
Bolalar:
- Bu yovvoyi tabiat.
Tarbiyachi:
- To'g'ri. Kartalarga e'tibor bering (o'yinchoqlar, to'plar, qo'g'irchoqlar). Ushbu ob'ektlarni tabiat deb atash mumkinmi? Nega? (bolalar javoblari)
Bolalar:
- Yo'q. U inson qo'li bilan yaratilgan. Ularni ovqatlantirish kerak emas, nafas olmaydilar, ko'paymaydilar va o'smaydilar.
Tarbiyachi:
- To'g'ri. Masalan, mashina - u inson qo'li bilan yaratilgan: lekin odam minadigan ot, tuya allaqachon tabiatdir. Inson ularni faqat o'zlashtirgan, uy qilgan, ular tabiatda usiz mavjud edi.
- Xo'sh, qanday xulosaga kelamiz - tabiat nima va "notabiat" nima?
Bolalar:
"Tabiat - bu inson yordamisiz mavjud bo'lgan narsa va "tabiat emas" - bu inson qo'li bilan yaratilgan hamma narsa.
Tarbiyachi:
- Ayting-chi, yovvoyi tabiat jonsiz tabiatsiz mavjud bo'lishi mumkinmi? Nega?
Bolalar:
- Barcha tirik mavjudotlar o'sishi va rivojlanishi uchun suv, havo, quyosh issiqligiga muhtoj.
Tarbiyachi:
- Yaxshi bolalar. Biz tabiatga nima tegishli ekanligini va "tabiat emas"ligini aniqladik.
"Endi stullarga boring." Biz "To'rtinchi qo'shimcha" o'yinini o'ynaymiz. Men so'zlar guruhini nomlayman va siz qo'shimcha so'zni aniqlab, tanlovingizni asoslashingiz kerak.
"To'rtinchi qo'shimcha" o'yini
- qo'ziqorin, sabzi, bulut, to'p
- Rook, oy, gul, echki
- Parvoz, ayiq, shamol, qayin
- qo'g'irchoq, qor, bulut, tosh
- mashina, chelak, uy, suv
Tarbiyachi:
— Yaxshi, mening yosh ekologlarim. Ekologlar tabiatdagi suv aylanishi kabi hodisani ham bilishlari kerak. Bugun men sizni ushbu hodisa bilan tanishtiraman. Eshiting.
Ko'p, ko'p tomchilar suvda o'ynab, o'ynashadi. Quyosh charaqlab turibdi, issiq. Va tomchilar-qiz do'stlari birin-ketin ajralib, havoga ko'tarila boshlaydi. Ya'ni bug'lanish sodir bo'ladi. Erdan balandroq havo sovuqroq bo'ladi. Va tomchilar yana birlashadi. Bulutlar shunday yaratilgan. Shamol ularni yerga haydab yuboradi. Bulutlar qorong'i va og'ir bo'ladi. Ulardan yomg'ir yog'moqda. Yomg'ir - bu suvning kichik tomchilari. Er ostida kichik tomchilar er osti oqimlarida to'planadi. Oqimlar suv omborlariga oqib tushadi. Yerdagi suv ta'minoti doimiy ravishda to'ldiriladi. Yerdan osmonga, osmondan yerga. Bu jarayon deyiladitabiatdagi suv aylanishi , "doira" so'zidan, ya'ni suv aylana bo'ylab harakat qiladi.(xorda gapirish)
- Barakalla. Bugun biz tabiat haqida ko'p narsalarni bilib oldik. Iltimos, ayting-chi, ekologlar nima qiladi deb o'ylaysiz? (bolalar javoblari)
- Endi men sizga juft bo'lib, tabiatni muhofaza qilishning bitta qoidasi bilan bog'langan ikkita kartani tanlashni taklif qilaman. Siz rasmlarga qarashingiz va ushbu ob'ektni himoya qilish qoidalarini shakllantirishingiz kerak.
- Suvni muhofaza qilish
- O'rmonlarni muhofaza qilish
- Hasharotlardan himoya qilish
- Daraxtni himoya qilish
- qushlarni himoya qilish
Natija:
Tarbiyachi:
- Yaxshi bolalar. Siz barcha vazifalarni bajardingiz va ko'p yangi narsalarni o'rgandingiz. O'ylaymanki, siz zo'r ekolog bo'lasiz, siz doimo tabiatni asrab-avaylaysiz, uni asrab-avaylaysiz, do'stlaringiz va qarindoshlaringizga buni o'rgatasiz.
- Bugun qanday yangi narsalarni o'rgandingiz? Do'stlaringiz va yaqinlaringiz bilan qanday bilimlarni baham ko'rishingiz mumkin? (bolalar javoblari)
Bo'limlar: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash
Dastur mazmuni:
- Nafas olish, ushlab turish, ovqatlanish uchun ildizlari bo'lgan tirik mavjudotlar sifatida o'simliklar haqidagi bolalarning bilimlarini tizimlashtirish; ozuqa moddalarini erdan boshqa organlarga etkazib beradigan magistral; Ularning o'sishi va rivojlanishi uchun o'simliklar tuproq, namlik, yorug'lik, issiqlikka muhtoj.
- Bolalarda bodring misolidan foydalanib, o'simliklarning o'sishi ketma-ketligi g'oyasini mustahkamlash.
- O'simliklarning urug'lari ham tirik mavjudot ekanligi haqida bilim berish.
- Daraxtlarni farqlash va nomlash mashqlari (qarag'ay, archa, aspen, qayin, tog 'kuli).
- Bolalarda urug'ni unib chiqish qobiliyatini rivojlantirish.
- Tabiatga hurmatni tarbiyalash.
Lug'at ishi: oziqlantiradi, nafas oladi, ko'paytiradi, o'sadi, urug'lantiradi.
Shaxsiy ish: darsda faollashtirish (bolaning ismi), mustaqillikni rivojlantirish (bolaning ismi).
Material:
- "Tirik - jonsiz" o'yini uchun kartalar,
- har bir bola uchun daraxt (qarag'ay, archa) qilish uchun rasmlarni kesib oling,
- "Birinchi nima, keyin nima" o'yini uchun kartalar
- "Daraxtning o'sishi va rivojlanishi uchun nima kerak" o'yini uchun kartalar,
- sabzavot urug'lari,
- urug'larni namlash uchun idishlar,
- paxta yostiqchalari,
- suv (amaliy ish uchun).
Darsning borishi
Tarbiyachi: Bolalar, bugun bizning guruhimiz ilmiy laboratoriyaga, siz esa olimlarga aylanadi. Agar topishmoqlarni to'g'ri topsangiz, biz nimani o'rganishimizni bilib olasiz.
1. Topishmoq yasash.
Bolalar topishmoqni topadilar
“Bu qanaqa qiz?
Tikuvchi ham, hunarmand ham emas
Hech narsa tikmaydi
Va yil davomida ignalarda. (Archacha)
"Oq ustunlar bor,
Ularning yashil qalpoqlari bor.
yozda yumshoq,
Qishda tugunli.
Ular qaerda turishadi
Ular u yerda shovqin-suron qiladilar”. (Qayin)
"Hech kim qo'rqitmaydi
Va hamma narsa titrayapti." (Aspen)
"Qizil boncuklar osilgan,
Ular bizga butalar orasidan qarashmoqda.
Bu boncuklarni yaxshi ko'ring
Bolalar, qushlar va ayiqlar. (Rowan)
"Menda uzun igna bor,
Daraxtdan ko'ra
Men juda to'g'ri o'saman
Balandlikda.
Men chekkada bo'lmasam,
Filiallar - faqat tepada. (Qarag'ay)
Qarag'ay, archa, qayin, tog 'kulini bir so'z bilan qanday nomlash mumkin (Daraxtlar)
Bugun biz daraxtni o'rganishni davom ettiramiz.
Va bu xilma-xil daraxtlarni qayerda ko'rish mumkin? (o'rmonda)
2. Tasavvur va individual hayot tajribasiga asoslangan bilimlarni aktuallashtirish.
Endi men sizga gilamga yotib, ko'zingizni yumib, dam olishingizni taklif qilaman. Endi musiqa yangraydi, siz uni tinglaysiz va qishki o'rmon rasmini tasavvur qilasiz.
Siz (bolaning ismi) nimani eshitdingiz? Siz (bolaning ismi)-chi?
Ko'z oldingizda qanday suratlar chaqnadi?
Endi men sizni laboratoriyamizga taklif qilaman, stollarga o'tiring.
3. Bilimlarni mustahkamlash va yangi materialni o'rganish.
O'qituvchi bolalarga o'yinchoq Rojdestvo daraxti ko'rsatadi.
Ayting-chi, bu tirik Rojdestvo daraxtimi?
Nega? (bolalar javoblari)
Va qanday daraxtni tirik deb atash mumkin?
(bolalar tirik mavjudotning belgilarini nomlashadi, o'qituvchi modellarni qo'yadi - nafas oladi, ovqatlanadi, o'sadi, ko'payadi).
4. O'yin: "Daraxt yasang"
- Yaxshi, siz daraxtlarni yaxshi bilasiz, endi men sizdan vazifani bajarishingizni so'rayman.
- . Buning uchun sariq konvertni oling, o'simlikning qismlari bor, bu erda siz ulardan butun daraxt yasashingiz mumkin.
- Qanday daraxt (bolaning ismi) oldi va kim bir xil daraxt oldi, qo'llaringizni ko'taring.
- Sizda qanday daraxt bor (bolaning ismi)? Qo'lingizni ko'taring, bu daraxt kimda bor?
Daraxtning qismlarini nomlang.
(ildiz, magistral, novdalar, barglar)
Keling, har bir qism nima uchun ekanligini eslaylik.
(modellar namoyish etiladi, bolalar bu model nimani anglatishini aytadilar)
5. Fizkulminutka "Balyoz suyagi"
O'rmonda uchta javon bor
(tik turgan holda, qo'llar tushirilgan, kaftlar tanaga perpendikulyar)
yedi,
(qo'llaringizni yuqoriga ko'taring)
Rojdestvo daraxtlari,
(tik turgan holda, qo'llar tanaga perpendikulyar tushiriladi)
Rojdestvo daraxtlari,
(egilib, qo'llar tanaga perpendikulyar)
Osmon archa daraxtlarida osilgan
(qo `llar Tepaga)
Va Rojdestvo daraxti ustida - shudring.
Qo'llaringizni silkit.
6. "Tirik - jonsiz" o'yini
Kartochkalarni oling va tirik mavjudotlar deb hisoblagan narsalarni aylantiring.
Bolalarning mustaqil ishi.
Kartadagi tirik deb o'ylagan narsangizni nomlang.
(bolalar javoblari)
Bolalar, ayting-chi, daraxtlar darhol shunchalik katta bo'lib qoldimi?
7. O'yin: "Avval nima, keyin nima"
Qizil konvertni oling va rasmlarni to'g'ri ketma-ketlikda joylashtiring - (bolaning ismi) doskada ishlaydi, keyin biz topshiriqni kim, qanday bajarganini tekshiramiz.
Bolalarning mustaqil ishi.
Vazifaning bajarilishini tekshirish.
Endi siz eksperimental olimlarsiz va sizda qiyin ish bor, tadqiqot laboratoriyasiga boring.
Bu taomda nimani ko'ryapsizmi?
Turli o'simliklarning urug'lari
Sizningcha, ular tirikmi?
(bolalar javoblari)
Urug'lar tirik, lekin hozir ular uxlab yotishadi, lekin agar siz kerakli sharoitlarni yaratsangiz, urug'lar uyg'onadi.
Ayting-chi, ochiq erga urug'larni ekishimiz mumkinmi? Nega?
Tashqarida qish.
To'g'ri, lekin biz laboratoriyamizda o'simliklar etishtirishimiz mumkin. Buning uchun urug'larni uyg'otish kerak.
8. Bolalarning amaliy ishi.
Keling, tirik mavjudotning o'sishi va rivojlanishi uchun nima kerakligini eslaylik.
(tuproq, issiqlik, yorug'lik, suv)
(bolalar qo'ng'iroq qilishadi, o'qituvchi modellarni ko'rsatadi)
Urug'larni uyg'otish uchun ularni sehrli idishlarga joylashtiring. Bugun biz bodring urug'ini uyg'otamiz.
Idishlarni oling va pastki qismiga yumaloq yumshoq disk qo'ying va uni namlang.
Urug'larni tegmasliklari uchun joylashtiring - bir-birlarining uyg'onishiga to'sqinlik qilmang. Endi idishni yoping. Keling, uyg'onish uchun urug'larni qoldiramiz
9. Darsning qisqacha mazmuni.
Dars sizga nima yoqdi?
Shunday qilib, bolalar, dars tugadi, endi sehrli idishlaringizni oling va ularni qaerga qo'yish kerakligini ayting?
Nega derazada?
Shunday qilib, urug'lar yorug'lik oladilar, chunki ular tirik mavjudotlar va ular yorug'lik va issiqlikka muhtoj.
Bolalar, siz bugun yaxshi ish qildingiz, tirik mavjudotlarning asosiy belgilarini bilasiz, daraxtning har bir organining vazifalarini to'g'ri nomladingiz, o'rmonda qaysi daraxtlar yashashini bilasiz. Dars tugadi, endi idishlaringizni olib, derazaga qo'ying, shunda zavodimiz yorug'lik oladi.
Maqsad: Bolalarni biz uchun oziq-ovqat manbai bo'lib xizmat qiladigan o'simliklar bilan tanishtirish.
Vazifalar:
O'simliklar qaerda o'sishi va ularni kim ekishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
O'simliklardan qanday idishlarni tayyorlash mumkin.
Ayrim o‘simlik nomlarining kelib chiqishini aytib bering.
Diqqatni rivojlantirish, mavzu bo'yicha so'z boyligini kengaytirish va faollashtirish.
Dastlabki ish: gul misolida o'simlikning tuzilishini ko'rib chiqing. Biz qanday o'simliklarni bilamiz haqida suhbat? Biz o'simlikni nima deb ataymiz?
Materiallar. Turli o'simliklarning rasmlari. Har bir bola uchun donli sumkalar.
Kursning borishi.
1 qism.
Tarbiyachi:
Bolalar, ayting-chi, bugun nonushta uchun nima yedingiz? Kecha bolalar bog'chasida nima yedingiz? Va uyda? Bolalar javoblari.
Ya'ni, biz kuniga bir necha marta ovqatlanamiz: nonushta, tushlik, tushdan keyin gazak, kechki ovqat. Bizning stolimiz uchun mahsulotlar qayerdan kelganini bilasizmi? Bolalar javoblari.
Tarbiyachi:
Bizning asosiy boquvchimiz Yer onadir. U bizga non, sabzavot va mevalar beradi. Yer hayvonlarni o't va pichan bilan oziqlantiradi, hayvonlar esa bizga go'sht, sut, jun va boshqa mahsulotlarni beradi. Sabzavotlar va mevalar, o'tlar - bu nima? To'g'ri, bu o'simliklar, bizni oziqlantiradigan o'simliklar. Siz sabzavot va mevalar kabi ko'plab o'simliklarni bilasiz, lekin bugun men sizni bizning boquvchimiz bo'lgan qiziqarli o'simliklar bilan tanishtiraman. Topishmoqlarni topasizmi?
Va yashil va qalin
Bog'da bir buta o'sdi.
Bir oz qazing:
Butaning ostida ... (kartoshka).
Tikilmagan, kesilmagan,
Va hammasi chandiqlarda;
Kiyimlarni hisoblamasdan
Va barchasi fermuarlarsiz. (karam)
3. U oltin va mo'ylovli, yuzta cho'ntakda - yuzta yigit. (Quloq)
4. Unda bizning sog'ligimiz, kuchimiz, unda ajoyib iliqlik bor.
Qanchadan-qancha qo'llar uni ko'tardi, himoya qildi, unga g'amxo'rlik qildi.
Unda yerning tabiiy sharbati bor,
Unda quyosh nuri quvnoq ...
Ikkala yonoqni ham yutib yuboring
Boy bo'ling!
Bu nima? To'g'ri, bu non! Non nima ekanligini kim aytadi?
Non boshqacha: bug'doy va javdar. Bug'doy unidan oq non, javdar unidan qora non tayyorlanadi. Lekin bug'doy uni bug'doy donidan, javdar uni esa javdar donidan olinadi.
Fizkultminutka.
| Don yerga tushadi | Oldingizda chapga va o'ngga qo'l harakati |
| Va kurtak o'sib chiqadi. | Biz cho'zilgan joydan turamiz, qo'llarning kaftlarini ko'krak oldida katlaymiz. |
| Quyosh uni yoqib yuboradi | Qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, ularni bir-biriga yoying, kaftlaringizga qarang. |
| Yomg'ir uni yuz marta yog'diradi. | Qo'llar bilan yuqoridan pastgacha cho'zilgan, to'lqinga o'xshash harakatlar. |
| Va keyin qor ostida muzlatib qo'ying | Qo'llaringizni o'rab oling va oyoqdan oyoqqa qadam qo'ying. |
| Va shamol ostida turing | Ular qo'llarini yuqoriga ko'taradilar. Chapga va o'ngga burish |
| Non juda qiyin | Chap, o'ng qo'lning ishora barmog'i bilan tahdid qiling. |
| Bu haqda bilishingiz kerak. | Qo'l bilan boshga teging. |
Tarbiyachi: Bu o'simliklarning ikkalasi - bug'doy va javdar odamlarga qadimdan ma'lum. Bug'doy hamma uchun foydalidir: dondan olingan un oq, non mazali. Bir narsa yomon: zararli hasharotlar, qattiq sovuq va qurg'oqchilikdan qo'rqish. Bug'doy g'amxo'rlik qilishni yaxshi ko'radi, kuchini ayamaydi.
Ammo javdar uzoq vaqtdan beri begona o't hisoblangan. Javdar bug'doy dalasida chaqirilmagan mehmon sifatida paydo bo'ldi va u erda bug'doy boshoqlari orasida yashab, u erdan omon qolishga harakat qildi. Ba'zan ayoz bo'lib, butun bug'doyni yo'q qiladi va javdar mashhur bo'lib ketadi. Uni bosing, maydalang, maydalang va javdar unidan mazali non pishiring.
Barmoq gimnastikasi.
Yovvoyi tabiatda dalada birinchi bo'lib o'sgan,Bolalar qo'llarini biroz silkitadilar
Yozda gullagan va tikilganko'tarilgan.
Va keyin ular xirmon qildilarUlar mushtlarini bir-birlariga urishadi.
U birdan donga aylandi. "Barmoqlar salom ayt" mashqini bajaring
Dondan un va xamirgacha,Ular mushtlarini siqadilar va ochadilar.
Do'konda joy oldi.Qo'llaringizni oldinga cho'zing, kaftlaringizni yuqoriga ko'taring.
U moviy osmon ostida o'sganUlar qo'llarini yuqoriga ko'taradilar.
Va u bizga dasturxonga keldi - non.Men qo'llarimni oldinga uzataman, kaftlarimni yuqoriga ko'taraman.
Mana yana bir o'simlik - makkajo'xori hamshirasi.
Makkajo'xori qaerda bunday ajoyib nom borligini hech kim aniq bilmaydi. Rumin tilida makkajo'xori archa konusini anglatadi. Kobi konusga juda o'xshaydi. Ko'pgina mamlakatlarda makkajo'xori makkajo'xori deb ham ataladi. Makkajo'xori pyuresi mazali, keklar undan ham yaxshiroq. Makkajo'xori chorvachilik va parrandalar uchun ajoyib ozuqa hisoblanadi. Donalardan moy siqib chiqariladi, dumbalardan sovun, plastmassa va hatto dori-darmon - penitsillin tayyorlanadi.
Va bu erda yana bir mahsulot: grechka pyuresi. U karabuğdaydan pishiriladi. Karabuğday qayerdan? Balki Gretsiyadan? Yo'q, aslida emas. Bu o'simlik janubiy viloyatlarda bir joyda tug'ilganligi aniq ma'lum va ilgari ular janubiy hamma narsa haqida "yunoncha" deyishgan. Axir, Gretsiya janubiy mamlakatdir, shuning uchun o'simlikning nomi bu erdan paydo bo'lgan - grechka.
Bu o'simlik qand lavlagi deb ataladi, undan shakar qaynatiladi. Bu topishmoqda aytilgan o'sha lavlagi deb o'ylamang: "Yuqorida yashil, pastda qizil, erga o'sgan". Yo'q, bu boshqa lavlagi, qizil emas, balki oq va juda shirin. Dalada qand lavlagi yetishtiriladi. O‘rim-yig‘imchi uni yerdan tanlab oladi, uy-joy qilib qo‘yadi. Yuk mashinasi lavlagini qand zavodiga olib boradi, undan qand qaynatiladi.
2 qism.
Biz ko'chat o'simliklari haqida cheksiz gapirishimiz mumkin, shuning uchun men hammaga tanish va notanish o'simliklar: tariq, loviya, no'xat, choy, kartoshka, karam va boshqalarni tasvirlaydigan rasmlar ko'rgazmasini ko'rib chiqishni taklif qilaman.
3 qism.
Bolalarda donli sumkalar bor, bolalar donni qaysi o'simlikdan olishini aniqlaydilar.
Darsning qisqacha mazmuni.
Uyga vazifa: Bolalarni ota-onalariga sinfda tanishgan o'simlikdan nima tayyorlash mumkinligini so'rashga taklif qiling.
Kichkina bola mohiyatan tinimsiz tadqiqotchi. U hamma narsani bilishni xohlaydi, u hamma narsaga qiziqadi va burnini hamma joyda yopishtirish shart. Va bola qancha turli va qiziqarli narsalarni ko'rgani, u qanday bilimga ega bo'lishiga bog'liq.
Axir tan olish kerakki, agar kichkina bola kvartiradan boshqa narsani ko'rsa va bilmasa, uning tafakkuri juda tor.
Maktabgacha ta'lim muassasasida Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq kognitiv rivojlanish chaqaloqni mustaqil faoliyatga jalb qilishni, uning tasavvurini va qiziqishini rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
Kognitiv faollikni nima beradi
Bolalar muassasalarida hamma narsa kichik tadqiqotchining qiziqishini qondirishi uchun yaratilgan. Chaqaloqning kognitiv sohasini samarali rivojlantirish uchun eng yaxshi variant - bilishga qaratilgan harakatlarni tashkil qilish va o'tkazish.
Faoliyat, nima bo'lishidan qat'i nazar, bolaning barkamol rivojlanishining muhim tarkibiy qismidir. Darhaqiqat, bu jarayonda chaqaloq atrofidagi makonni o'rganadi, turli xil narsalar bilan o'zaro ta'sir qilish tajribasiga ega bo'ladi. Bola ma'lum bilimlarni egallaydi va muayyan ko'nikmalarni egallaydi.
Buning natijasida aqliy qobiliyatlar faollashadi va aqliy qobiliyatlar rivojlanadi va hissiy shaxs xususiyatlari shakllanadi.
Maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarni tarbiyalash, rivojlantirish va o'qitish bo'yicha barcha dastur Federal davlat ta'lim standartiga asoslanadi. Shuning uchun pedagoglar ishlab chiqilgan mezonlarga qat'iy rioya qilishlari kerak.
FGOS nima
Bola kelajakda o'zini o'zi ta'minlashi, o'z fikriga ega bo'lishi uchun shubha qilishni o'rganishi kerak. Shubhalar esa oxir-oqibat o'z xulosalariga olib keladi.
Pedagogning vazifasi o'qituvchining malakasi va uning ta'limotiga shubha qilmaslikdir. Asosiysi, bolani bilimning o'ziga, uni olish usullariga shubha qilishga o'rgatish.
Axir, chaqaloq oddiygina biror narsani aytishi va o'rgatishi mumkin, yoki siz bu qanday sodir bo'lishini ko'rsatishingiz mumkin. Bola biror narsa haqida so'rash, o'z fikrini bildirish imkoniyatiga ega bo'ladi. Shunday qilib, olingan bilimlar ancha kuchli bo'ladi.
Axir, siz shunchaki aytishingiz mumkinki, daraxt cho'kmaydi, lekin tosh darhol tubiga tushadi - va bola, albatta, ishonadi. Ammo agar bola tajriba o'tkazsa, u buni shaxsan tekshirishi mumkin va, ehtimol, u boshqa materiallarni suzish uchun sinab ko'radi va o'z xulosalarini chiqaradi. Bu erda birinchi munozara boshlanadi.
Kognitiv faoliyatni rivojlantirish, shubhasiz, mumkin emas. Zamonaviy Federal Davlat Ta'lim Standartida maktabgacha ta'lim muassasalari endi "kumush laganda" bilim berishni to'xtatdilar. Axir, agar bola biror narsa aytsa, u faqat eslay oladi.
Ammo fikr yuritish, mulohaza yuritish va o'z xulosalariga kelish muhimroqdir. Axir, shubha - bu ijodkorlik, o'zini o'zi anglash va shunga mos ravishda mustaqillik va o'zini o'zi ta'minlash yo'lidir.
Bugungi ota-onalar bolaligida ular hali bahslasha olmaganliklarini qanchalik tez-tez eshitishgan. Bu tendentsiya haqida unutish vaqti keldi. Bolalarni o'z fikrlarini aytishga, shubhalanishga va javob izlashga o'rgating.
Yosh bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasalarida kognitiv rivojlanish
Bolaning o'sishi bilan uning qobiliyatlari va ehtiyojlari o'zgaradi. Shunga ko'ra, turli yoshdagi bolalar uchun guruhdagi ob'ektlar ham, butun atrof-muhit ham tadqiqot imkoniyatlariga mos keladigan har xil bo'lishi kerak.
Shunday qilib, 2-3 yoshli bolalar uchun barcha narsalar oddiy va tushunarli, keraksiz tafsilotlarsiz bo'lishi kerak.
3 yoshdan 4 yoshgacha bo'lgan chaqaloqlar uchun o'yinchoqlar va narsalar ko'p qirrali bo'lib, tasavvurni rivojlantirishga yordam beradigan majoziy o'yinchoqlar ko'proq joy ola boshlaydi. Siz ko'pincha bolani bloklar bilan o'ynab, ularni mashina sifatida tasavvur qilayotganini ko'rishingiz mumkin, keyin ulardan garaj qurib, keyinchalik yo'lga aylanadi.
Kattaroq yoshda ob'ektlar va atrof-muhit murakkablashadi. Muhim ob'ektlar alohida rol o'ynaydi. Majoziy va ramziy material 5 yildan keyin birinchi o'ringa chiqadi.
Ammo bolalar haqida nima deyish mumkin?
Ikki-uch yoshli bolalarda kognitiv rivojlanishning xususiyatlari hozirgi zamon va atrof-muhit bilan bog'liq.
Bolalarni o'rab turgan barcha narsalar yorqin, sodda va tushunarli bo'lishi kerak. Tagi chizilgan xususiyatga ega bo'lishi shart, masalan: shakl, rang, material, o'lcham.
Bolalar, ayniqsa, kattalar ob'ektiga o'xshash o'yinchoqlar bilan o'ynashadi. Ular ona yoki dadaga taqlid qilib, narsalarni boshqarishni o'rganadilar.
o'rta guruh
O'rta guruhdagi kognitiv rivojlanish dunyo haqidagi g'oyalarni doimiy ravishda kengaytirishni, so'z boyligini rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
Syujet o'yinchoqlari va uy-ro'zg'or buyumlari bo'lishi kerak. Guruh zarur zonalarni ajratishni hisobga olgan holda jihozlangan: musiqiy, tabiiy burchak, kitob zonasi, polda o'yinlar uchun joy.
Barcha kerakli materiallar mozaik printsipiga muvofiq joylashtirilgan. Bu shuni anglatadiki, bolalar ishlatadigan narsalar bir-biridan uzoqda joylashgan bir necha joylarda joylashgan. Bu bolalar bir-biriga aralashmasligi uchun kerak.
O'rta guruhdagi kognitiv rivojlanish bolalarning mustaqil tadqiqotini ham o'z ichiga oladi. Buning uchun bir nechta zonalar jihozlangan. Masalan, qishda sovuq fasl haqidagi materiallar bolalar uchun ochiq joylarda joylashtiriladi. Bu kitob, kartalar, mavzuli o'yinlar bo'lishi mumkin.
Yil davomida material shunday o'zgaradiki, har safar bolalar o'ylab ko'rish uchun yangi g'oyalar to'plamiga ega bo'lishadi. Taqdim etilgan materialni o'rganish jarayonida bolalar atrofdagi dunyoni o'rganadilar.
Tajribani unutmang
Maktabgacha ta'lim muassasasida Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq kognitiv rivojlanish eksperimentlar va tajribalardan foydalanishni o'z ichiga oladi. Ular yuvish, yurish, o'ynash, mashq qilish paytida istalgan vaqtda amalga oshirilishi mumkin.
Yuvayotganda, bolalarga yomg'ir va shilimshiq nima ekanligini tushuntirish oson. Mana, uni qumga sepishdi - loy bo'lib chiqdi. Bolalar kuzda nima uchun tez-tez iflos bo'ladi degan xulosaga kelishdi.
Suvni solishtirish qiziq. Bu erda yomg'ir yog'moqda, lekin suv jo'mrakdan oqmoqda. Lekin siz ko'lmakdan suv ichishingiz mumkin emas, lekin siz jo'mrakdan ichishingiz mumkin. Ko'p bulutlar bo'lganda yomg'ir yog'ishi mumkin, lekin quyosh porlayotganida "qo'ziqorin" bo'lishi mumkin.
Bolalar juda ta'sirchan va moslashuvchan. Ularga bering Kognitiv rivojlanish bo'yicha mavzular Federal davlat ta'lim standartining yoshi va talablarini hisobga olgan holda tanlanadi. Agar bolalar ob'ektlarning xususiyatlarini o'rgansalar, katta maktabgacha yoshdagi bolalar allaqachon dunyo tuzilishini tushunishga qodir.
Lyudmila Xarchenko
Maqsad: bolalarning hayotiy vaziyatlar haqidagi axloqiy bilimlarini kengaytirish, olingan bilimlarning hissiy tajribasiga hissa qo'shish; xulq-atvorda va boshqalar bilan munosabatlarda axloq maqomini oshirish; bolalarning axloqiy madaniyatini tarbiyalash, hurmat qilish, xayrixohlik.
Vazifalar:
- tarbiyaviy: Tuyg'ularni mehr bilan etkazishni o'rganing, yaxshi so'zlar. 5-6 yoshli bolalarda tengdoshlariga ijobiy munosabatni shakllantirish. Bolalarni o'z harakatlarini va do'stlarining harakatlarini tahlil qilishga o'rgating.
- Tarbiyaviy: Rivojlantiring boshqalarni tinglash va tushunish qobiliyati, hamkorlik qilish, bir-biri bilan muloqot qilish qobiliyati. Bolalarda yaxshilikni rivojlantiring butun dunyoga munosabat, haqidagi fikrlarni kengaytirish mehribonlik.
- tarbiyaviy: Do'stlikka bo'lgan ehtiyojni, ishonch tuyg'usini, hamjihatlikni tarbiyalash.
- Nutq: O'z fikrlaringizni grammatik jihatdan to'g'ri, to'g'ri ifodalash qobiliyatini oshiring.
Darsning borishi:
g'amxo'rlik qiluvchi: Salom bolalar! Bugun bolalar bog'chasiga ketayotib, pochtachi menga xatni uzatdi yaxshi sehrgar. Keling, uni ochib ko'raylik, u bizga nima yozadi Yaxshi sehrgar. Bolalar, bu she'r.
Eshiting!
Mehribonlik hamma uchundir,
Ko'proq ruxsat bering yaxshi niyat.
Uchrashganda bekorga aytishmaydi
« hayrli kun» va « Hayrli kech» .
Bizda esa bu bejiz emas
Istak "DA yaxshi soat» .
Mehribonlik - bu asrdan
Inson bezaklari ...
g'amxo'rlik qiluvchi: - Bolalar, bugun biz gaplashamiz xayrli ishlar, do'stlarimiz yoki yaqin kattalarimizga nima yaxshilik qilishimiz mumkinligi haqida.
Keling, hammamiz aylanada turamiz va demoq:
Salom oltin quyosh! (Qo `llar Tepaga)
Salom moviy osmon! (Qo'llar yon tomonga)
Salom do'stlarim! (Hamma qo'llarini birlashtiradi)
Sizni ko'rganimdan juda xursandman! (Qo'l silkitish)
g'amxo'rlik qiluvchi: Salom dedik, ya'ni sizga salomatlik tiladik, ko'rsatdik xayrixohlik, o'zingizga va do'stlaringizga hurmat, xushmuomalalik.
Mehribonlik maxsus so'zdir. Axir, qadimda bu so'z yumshoq talaffuz qilingan mehribonlik. bu sizga yaxshi, sizdan yaxshi. Va qanchalik haqiqat!
Bolalar, so'zni aytdingizmi? « mehribon» Kim yoki nima haqida o'ylayapsiz? (odam, ish, oqshom, kun haqida)
Agar yaxshi odam Xo'sh, u nima? (g'amxo'rlik, e'tiborli, yaxshi xulqli.)
LEKIN shafqatsiz odam Xo'sh, u nima? (g'azablangan, qo'pol, befarq.)
g'amxo'rlik qiluvchi:
Va nima deb o'ylaysiz, mehribonlikka tegishi mumkin? (javoblar)
- Mehribonlikning hidi bormi?, ta'mi? (javoblar)
Va qanday qilib ko'rish uchun mehribonlik? Va qayerda? (amalda, his-tuyg'ularda, harakatlarda, ishlarda.)
Va endi men sizdan aylanada o'tirishingizni so'rayman - bu bizning do'stlarimiz davrasi. Endi biz sizga qanday qilib muloqot qilishimiz mumkinligini ko'rsatamiz, ya'ni chiroyli o'tirib, xotirjam suhbatlashamiz. Haqida hikoya tinglang mehribonlik.
« xayrli ish» .
Bir paytlar bezovta o'rdak bor edi. Bir kuni u o'zidan so'radi onalar: "Nima bu mehribonlik?» “Siz hali ham kichkinasiz. Katta bo'ling va bilib olasiz"- dedi onam. Ammo o'rdak sabrsiz edi. Javobni tezroq bilmoqchi bo‘lib, yo‘lida davom etdi. Yo'lda u bir qizni uchratib qoldi. U daraxtga osilgan to'pni olishga harakat qilardi. "O'rdak, iltimos, menga to'pni olishga yordam bering"- so'radi qiz. "Mening vaqtim yo'q," dedi o'rdak, - men tezda nimani bilmoqchiman mehribonlik". "Va men nima ekanligini bilaman mehribonlik. Onam menga tez-tez aytib beradi yaxshi odamlar- javob berdi qiz. "Menga ham ayting"- so'radi o'rdak. "Avval to'pni oling"- dedi qiz. O'rdak uchib, to'pni olib chiqdi. “Siz shunday qildingiz Yaxshi ish. Bu shunday mehribonlik». — Shunchalik oddiymi?- hayron bo'ldi o'rdak.
Va nima deb o'ylaysiz mehribonlik? (bu xayrli ishlar va amallar boshqalarning farovonligi haqida qayg'urish)
Ular buni qanday qilishlarini ayting mehribon odamlar? (bolalar javoblari)
Otangiz ishdan charchab keldi. Agar sen mehribon, Siz nima qilasiz? (bolalar javoblari)
-eski buvim mendan unga yordam berishimni iltimos qildi. Agar sen mehribon, Siz nima qilasiz? (bolalar javoblari)
Bola itga tosh otadi. Agar a siz mehribonsiz Siz nima qilasiz? (bolalar javoblari)
Bir do'stim yiqilib, oyog'ini shikastladi. Agar a siz mehribonsiz Siz nima qilasiz? (bolalar javoblari)
Qushlar och va sovuq. Agar a siz mehribonsiz Siz nima qilasiz? (bolalar javoblari)
Yaxshi yigitlar.
Va endi biz siz bilan o'ynaymiz.
Oyin "odobli - odobsiz". Agar harakat odobli bo'lsa, siz qo'llaringizni chaysiz, agar bo'lmasa, oyoqlaringizni urasiz. Diqqatli bo'ling!
Uchrashuvda salom ayting - (odob bilan)
Kechirim so'ramasdan itaring - (qo'pol)
Turishga yordam bering, yiqilgan narsani ko'taring - ...
Rahmat ayting va iltimos...
Suhbatdoshga orqa o'giring - ...
Do'stingizga qo'pol bo'ling, uni turting, uring - ...
Shirin ayting, yaxshi so'z...
Istak Oq yo'l - …
Ayting-chi mehribon Siz allaqachon narsalarni qanday qilishni o'rgandingizmi? (gullarni sug'orish, o'yinchoqlarning changini tozalash, bir-birining sharflarini bog'lash, dasturxon yozish)
Bolalar, oh mehribonlik Xalq orasida maqol va matallar ko‘p. I bilaman: « mehribon so'z qanday aniq kun". Bu maqolni qanday tushunasiz? (Biror narsa aytasizmi yoki qilasizmi? mehribon va yaxshi, hamma uchun juda yaxshi bo'ladi, aniq, quyoshli kunda bo'lgani kabi). Qanday maqollarni bilasiz? (bolalar to'pni uzatadilar va maqollarni chaqiradilar).
1. Yaxshi so'z - yaxshi javob.
2. Yaxshi odam keladi go'yo yorug'lik olib keladi.
3. Insonni kiyim emas, balki uni qiladi xayrli ishlar.
4. Kim uchun yomon hech kimga yaxshilik qilmaydi.
5. Yaxshilik o'lmaydi va yomonlik yo'qoladi.
6. Mehribon voqea asrlar davomida esda qoladi.
7. Yaxshi eslang va yomonlikni unut.
E'tibor berishga va qilishga nima undaydi Yaxshi ish? (Yurak aytadi).
Demak sizda bor mehribon yurak.
g'amxo'rlik qiluvchi:
Bizning dars tugaydi. Ammo ketishdan oldin sizni yana bitta o'yin o'ynashga taklif qilmoqchiman.
Oyin "O'zingni emas, qo'shningni maqta". Avval uni nima uchun maqtashingiz mumkinligini o'ylab ko'ring, keyin qo'lingizni ko'taring va siz uni maqtaysiz (bolalar qo'shnisini maqtashadi).
g'amxo'rlik qiluvchi:
Va endi bolalar, eslaylik. Biz nima haqida gaplashdik?
Bo'lish osonmi mehribon?
Qanday qilib ko'rsatish mumkin mehribonlik?
g'amxo'rlik qiluvchi:
Barakalla! Qanday samimiy va yaxshi yigitlar: ular o'zlari haqida gapirmadilar, lekin bir-birlarining yaxshi fazilatlarini ko'ra oldilar va ularni qadrlay oldilar.
Va xulosa qilib, tinglang she'r:
Mehribon odamlar, hech narsa bizni to'xtata olmaydi
Va eshiklarni ochmang!
Biz mehribon bo'lamiz, va tinchlik mehribonroq bo'ladi,
Biz mehribon bo'lamiz va hayot bo'ladi mehribon!
g'amxo'rlik qiluvchi:
Bizning xotiramiz uchun olasiz"Yuraklar" (o'qituvchi bolalarga yurak beradi).
Tegishli nashrlar:
Vazifalar: 1. Oila, qarindoshlik munosabatlari haqidagi g'oyalarni shakllantirishga ko'maklashish; oila haqida, birga yashaydigan odamlar haqida 2. Belgilang.
Katta guruhda kognitiv rivojlanish (FEMP) bo'yicha darsning referati Maqsad: Bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish, kognitiv harakatlarni shakllantirish, ijodiy faoliyatni rivojlantirish. Ta'limning ustuvorligi.
"Kuzgi o'rmonga sayohat" katta guruhida kognitiv rivojlanish va nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning referati. Maqsad: bolalarning kuz haqidagi bilimlarini tizimlashtirish. Vazifalar: Ta'limiy: kuzning o'ziga xos belgilarini, qo'ziqorinlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini mustahkamlash.
Maqsad: bolalarni o'z ona shahri bilan tanishtirish orqali kichik fuqarolar va o'z vatanining vatanparvarlarini tarbiyalash. Vazifalar: - kengaytirish va chuqurlashtirish.
"Dunyoda sehrli joylar bor" tayyorlov guruhida kognitiv rivojlanish bo'yicha darsning konspekti Tarbiyachi: Bolalar, qara, bugun bizning mehmonlarimiz bor, keling, ular bilan to'g'ri va chiroyli salom aytaylik (bolalar "salom" deyishadi) - A.
"Yopiq o'simliklar dunyosida" ikkinchi kichik guruhida kognitiv rivojlanish bo'yicha darsning konspekti Maqsad: bolalarning yopiq o'simliklar haqidagi g'oyalarini kengaytirish. Dastur mazmuni: -Bolalarni “xona o`simligi” tushunchasi bilan tanishtirish -Tanishtirish.
"Musiqa asboblari dunyosida" katta guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning konspekti. Maqsad: Bolalarning turli xil musiqa asboblari haqidagi tasavvurlarini kengaytirish. Vazifalar: 1. Bolalarni musiqa asboblari bilan tanishtirish. 2.
Maqsad: bolalarni xalq o'yinlari, qo'shiqlari, taxalluslari bilan tanishtirishni davom ettirish. Bolalarda folklorga qiziqish uyg'otish. Amaliy foydalanish.
"Uy hayvonlari" (AKTdan foydalanish) mavzusidagi 2-o'smirlar guruhi uchun darsning qisqacha mazmuni. 1. Ta'lim maqsadlari: bolalarni uy bilan tanishtirish.
Katta guruhdagi OOD "Men, siz, u, u birgalikda do'stona oilamiz" mavzusida Dastur vazifalari: bolalarning o'ziga xoslik haqidagi g'oyalarini shakllantirish.
Rasmlar kutubxonasi:
