Maktabgacha yoshdagi bolaning individual tipologik xususiyatlari. Xulosa: Muvaffaqiyatli va muvaffaqiyatsiz o'quvchilarning individual va tipologik xususiyatlari Maktabgacha yoshdagi bolalarning individual va tipologik xususiyatlarini o'rganish.
ostida
individual tipologik
bolaning rivojlanish xususiyatlari, biz nazarda tutamiz
tartibsizlik
shakllanishi
yuqoriroq
ruhiy
funktsiyalari
(WPF):
tartibga soluvchi,
gnostik, o'ng va chap miya funktsiyalari.
Neyropsixologik tadqiqot usullari
har bir bolani o'ziniki deb ta'kidlash imkonini beradi
rivojlanishning kuchli va zaif tomonlari
aqliy funktsiyalarni aniqlash, shuningdek
individual tipologik
o'ziga xos xususiyatlar
bolalar. Individual tipologik o'rganish
Xususiyatlari
maktabgacha yoshdagi bolalar
targ‘ib qiladi
da tabaqalashtirilgan yondashuvni tashkil etish
zamonaviy pedagogikaga o'tish shartlari
talabalarga yo'naltirilgan
o'rganish
va
ta'lim.
o'zaro ta'sir
bog'lash
uchun
eng muhimi
miya qanday ishlashining asosiy qonunlari. Ular
asarning integratsion xususiyatlarini tavsiflash
miya yagona tizim sifatida, yagona
miya
aqliy jarayonlarning substrati (Bragina N.N.,
Dobroxotova T.A., 1988 yil; Simernitskaya E.G., 1985 yil;
Xomskaya E.D., 2005).
Blok ishlarida ifodalangan gnostik funktsiyalar
axborotni qabul qilish, qayta ishlash va saqlash.
Dasturlash, tartibga solish va nazorat qilish bloki
tadbirlar
Neyro-psixologik xususiyatlar
Ruhiyfunktsiyalari
Chap yarim shar
Praovyemisferik
Sintetik (o'xshashliklarni ko'rish va
o'xshashlik c); bir vaqtning o'zida (bir vaqtning o'zida, gest alt); o'ziga xos;
og'zaki bo'lmagan ma'lumotlar (shu jumladan
musiqa soni); oddiy
kiyishdan; hissiy
st imu sevuvchi; yoqimsiz,
qo'rqinchli; ma `lumot
davomiy.
1. Idrok
Unimodal (ko'rish
razlabst rakt noichy);
analitik; og'zaki
ma `lumot; vaqtinchalik
kiyishdan; belgilar;
yoqimli, kulgili;
ma'lumotlar diskretdir.
2. Usul
qayta ishlash
ma `lumot
Mos keluvchi. Parallel (bir vaqtning o'zida) sifatida ishlaydi.
raqamli tizim og'zaki.
Analog tizim sifatida ishlaydi.
3. Xotira
Og'zaki so'zlarga asoslangan
ma `lumot.
majoziy; yuzni tanib olish,
intonatsiyalar.
4. Amalga oshirilgan operatsiyalar
O'qish, yozish, hisoblash.
Harakatni kuzatish
mavzu ami.
5. Fikrlash
Og'zaki, rasmiy mantiqiy, analitik;
turlicha.
Vizual-majoziy (amaliy,
samarali), intuitiv;
konvergent.
6. Hissiyotlar
Ijobiy (dunyoga qarash
eyforiya).
Salbiy (dunyoni ko'rish
hissiy qorong'u).
Gender xususiyatlari
Ruhiyfunktsiyalari
yigitlar
Qizlar
1. Idrok
Og'iz va eshitishning o'tkirligi o'rtacha ko'rsatkichdan yuqori
qizlar. Ular uchun istiqbol muhim.
oddiy diapazon. Kosmosni idrok etish.
Ular ma'lumotni qabul qilishadi
mazmuni, yangiligi va taqdimot turi.
Shovqinga nisbatan sezgirroq.
Ular yaqin ko'rishga tayanadilar, ular uchun
qulaylik, lekin cheklangan joy.
Belgilarni idrok etish. Idrok
kiyishdan hissiy.
2. Usul
qayta ishlash
ma `lumot
Qidiruv va tadqiqot tizimida.
Shablonga ko'ra, standart, stereo ipno.
3. Xotira
Ular o'zlari "ochgan" hamma narsani eslashadi
va tadqiqot qildi.
Mexanikaga ishoning
yodlash.
4. Bajarilgan
operatsiyalar
bilan aqliy manipulyatsiya
geometrik shakllar.
Hisoblash, raqamlarni manipulyatsiya qilish va
formulalar.
5. Fikrlash
Fikrlash ko'proq ijodiy, bilan
qidiruv faoliyati. Fikrlash
aniqlashga qaratilgan
muntazamlik va nostandart
yechimlar. 6 yoshida shakllangan
oddiy fazoviy fikrlash.
Fikrlash ko'proq pragmatik va
maxsus. Fikrlash unga qaratilgan
kerakli natijani olish. Kimga
13 yoshda
oddiy fazoviy fikrlash.
6. Hissiyotlar
Tuyg'ular kuchli, ammo qisqa,
ichki tuzilishda tajribaga ega,
tashqi ko'rinishsiz
dan reaksiyaga kirishdi va xia tashladi
harakat.
Tashqi tekislikka qaratilgan his-tuyg'ular,
ular talaffuz qiladilar, qayta-qayta yashaydilar, lekin qarindoshlari bilan,
- davom etdi sirdoshlar
buning uchun uzoq vaqt
salbiy tolga moslashish mavjud.
Arxetiplar - belgilar
O'g'il bolalar:Erkinlik va sayohat ramzlari: quyosh, deraza, shamol, oy,
oy, ko'priklar, ufq, kosmik parvozlar, atributlar
sayohat: g'ildiraklar, samolyot, velosiped, mashina, qayiq,
Raketa va boshqalar.
Kuch, kuch va iroda ramzlari: traktor, kran, kit,
bar, poezd, ...
Dushman ramzlari: qo'rqinchli ajdarlar, ilonlar, robotlar;
Qat'iylik ramzlari: uchburchak, kvadrat, baland daraxt,
uy;
Jang belgilari: qilich, nayza, kamon, o'qlar, dubulg'a, qalqon,
qal'a;
G'alaba ramzlari: bayroq, shox, qo'ng'iroq, quvnoq.
Qizlar:
Hayotning qo'riqchisi va tirilishining ramzlari:tuxum, jo'jalar, beshik;
Ma'naviy onalikning ramzlari: qo'g'irchoqlar,
beshiklar, kelinlar, aravalar;
Ayollik ramzlari (noziklik, inoyat,
yengillik): sharlar, uchayotgan qushlar,
tovuqlar, bezatilgan malikalar - kelinlar,
liboslar;
Ayol go'zalligining belgilari: gullar, shlyapalar, ko'zoynaklar,
broshlar, yorqin lablar, ko'zlar;
O'choq va uydagi qulaylik belgilari: uy, stol,
pardalar, xizmat ko'rsatish, yotoq, pechka, hammom;
Uydagi farovonlik ramzlari: rezavorlar, mevalar, sabzavotlar,
qo'ziqorinlar. Bolaning normal rivojlanishi davrida
hissiy-ong osti strategiyasi, ularning strategiyasi
asosiy arxetiplar,
qaysi chiqariladi
psixologik hayot (erkak yoki
ayol holati), hech qachon
kesishadi.
Adabiyot
AdabiyotAnufriev A.F., Kostromina S.N. Qiyinchiliklarni qanday engish kerak
bolalarni o'rgatish. - M., "Os-89" dan, 2000 y
Bezrukix M.M. Muammoli bolalar. - M., URAO dan, 2000 y
Bryazgunov I.P., Kasatikova E.V. Diqqat etishmasligi bilan
bolalarda giperaktivlik. - M., Medpraktika - M. - 2002 y
Dennison P., Dennison G. Brain Gym: 1-2 qism. / Per.
SM. Masgutova. - M., 1997 yil
Zavadenko N.N. Bolani qanday tushunish mumkin: giperaktivligi bo'lgan bolalar va
diqqat etishmasligi. - M., Maktab - Matbuot, 2000 y
Lyutova E.K., Monina G.B. Kattalar uchun cheat varaq. - M., dan
TsSPA "Genesis"
Semenovich A.V. Neyropsikologik diagnostika va tuzatish
bolalikda. - M., "Akademiya" dan, 2002 yil
Sorokina L.I. Individual-tipologik munosabatlar
bolalarning o'zlashtirishdagi muvaffaqiyatining xususiyatlari
Bolalar bog'chasining umumiy ta'lim dasturi // Axborotnoma
MGGU im. M.A. Sholoxov. -2012.-№1.Sirotyuk A.L. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'rganish va rivojlantirishni tuzatish va
maktab o'quvchilari. - M., “Ijodiy markaz”dan 2001 y
Sirotyuk A.L. Diqqat etishmasligi giperaktivlik buzilishi. -
M., "TC Sphere" dan, 2002 yil
Xrizman T.P. Bolaning miya funktsiyalarini rivojlantirish. L., 1978 yil
Xrizman T.P., Eremeeva V.D. O'g'il bolalar va qizlar ikki xil
tinchlik. - M., "Tuscarora" dan, 1998 yil
Shaxsning eng muhim konstitutsiyaviy (ya'ni barqaror) xususiyatlari quyidagilardir:
Antropometrik konstitutsiya turi,
funktsional konstitutsiya turi,
Miyaning interhemisferik assimetriyasining turi. Ularning xususiyatlarini aniqlaydilar
tanadagi "stress" gormonlarini ushlab turish, ularning zararli ta'siri ehtimoli, tananing stressni cheklovchi zaxiralari, undagi "zaif" joylarning mavjudligi.
KONSTUTSIYA TURI
Teri osti yog 'qatlami va mushaklarning zo'ravonligi yoki tana turi indeksi bilan belgilanadi. (ITS). ITS = balandlik (sm) - taxminan. ko'krak (sm) - vazn (kg).
FUNKSIONAL KONSTUTSIYA TURI
Sinov ota-onalar tomonidan amalga oshirilishi mumkin. Bola qulay, bo'shashgan holda o'tiradi. Ko'rinib turgan soat yo'q. Voyaga etgan kishi uni tinglashga taklif qiladi: "Qanday uzoq daqiqa, lekin siz bir vaqtning o'zida hisoblay olmaysiz." Keyin kattalar bolaga daqiqa qachon boshlanganini va keyin qachon tugaganini aytadi. Keyin bolani o'ynashga taklif qiladi. Daqiqa qachon boshlanganini kattalar aytadi, lekin bolaning o'zi tugash vaqtini nomlashi kerak. Vaqt belgilanadi, bu bolaning fikriga ko'ra, bir daqiqa. Agar u 52 soniyadan kam bo'lsa - bola sprinter, 68 soniyadan ortiq bo'lsa - stayer, 52 - 68 soniya bo'lsa - aralash.
MIYANI INTERYEMISFERAL ASİMMETRİYASI
Dominant ko'zni aniqlash
Birinchi yo'l (Fridlander): bola cho'zilgan qo'llarida (diametri 2 sm dan ko'p bo'lmagan) teshikli kartani oladi va burun ko'prigiga boladan 2 metrdan yaqinroq bo'lmagan sinovchiga qaraydi. Sinovchi teshikda etakchi ko'zni ko'radi.
Ikkinchi yo'l (Rozenbax): cho'zilgan qo'lingizga qalam oling, tasvirni biron bir uzoq ob'ekt bilan birlashtiring. Bir yoki boshqa ko'zni navbat bilan yoping. Ko'z, yopilganda, tasvir siljiydi, etakchi hisoblanadi. Agar ikkita testda olingan natijalar boshqacha bo'lsa, bolada ko'zda lateralizatsiya o'rnatilmagan. Uchinchi yo'l (Beomana): Boshni etakchi ko'zga qarama-qarshi tomonga burish odati.
To'rtinchi yo'l (Avetisova): chiroqdan yorug'likni o'lchagich bilan to'sib qo'ying (etakchi ko'zga soya).
Beshinchi yo'l (Korena va Porak): Dominant ko'z uchun doira hajmini solishtirganda, u katta ko'rinadi.
Etakchi quloq ta'rifi
Birinchi yo'l(Berman). Soatni bolaning oldiga qo'ying. Ularga egilishni so'rang va ular tikadimi yoki yo'qmi, tinglang. Bolaning soatga egilgan qulog'i etakchi quloqdir (uch marta takrorlang).
Ikkinchi yo'l (Luriya). Devorning orqasida (ko'chada) shovqinni tinglash iltimosiga binoan, bola etakchi qulog'i bilan aylanadi.
| | | keyingi ma'ruza ==> | |
Seminar - o'qituvchilar uchun seminar
"Maktabgacha yoshdagi bolalarning individual tipologik xususiyatlarini hisobga olish".
Tayyorlagan shaxs:
Pedagogik psixolog
Grishina E.M.
2017 yil
Maqsad: O'qituvchilarda zarur ko'nikmalarni shakllantirishbolalarning uyg'un aqliy, jismoniy va intellektual rivojlanishi uchun sharoit yaratish.
Vazifalar:
O'qituvchilarning ushbu mavzu bo'yicha bilimlarini faollashtirish
O'qituvchilarni o'z ishlarida bolalarning individual tipologik xususiyatlarini hisobga olish yo'llarini topishga undash
Seminarning borishi:
"Umidlar daraxti"
Sokin ohang eshitiladi, o'qituvchilar o'tirishadi. Har biriga kichik qog'oz va qalam beriladi. Musiqa to'xtaydi, mezbon hamma bilan salomlashadi va seminarning maqsadi va vazifalarini e'lon qiladi. Keyin o'qituvchilardan eshitganlari va bu boradagi fikrlari asosida ushbu seminardan nimani kutishlarini qog'ozda shakllantirish taklif etiladi. Keyinchalik, taqdimotchi "Umidlar daraxti" ga yaqinlashishni va varaqangizni magnit bilan yopishtirishni taklif qiladi. (Daraxtning konturi whatman qog'oziga chiziladi va magnitlar yordamida planshetga biriktiriladi).
Nazariy qism.
Temperament - bu muayyan sharoitlarda, omillarda, faoliyatda namoyon bo'ladigan shaxsning individual xususiyatlari.
Bolaning rivojlanishi uchun - bolaning anatomik, fiziologik va aqliy xususiyatlarini bilib, siz muloqotning ijobiy natijasiga ishonishingiz mumkin bo'lgan individual yondashuv kerak.
Bolaning xulq-atvorining o'ziga xosligi uning jismoniy holati va shaxsiyatiga bog'liq. Bolaning temperamentini bilgan holda, o'qituvchiga bolaning qalbiga yo'l topish osonroq bo'ladi.
Shaxsiy tipologik xususiyatlarni aniqlashda temperamentning to'rt turi aniqlandi. Temperamentning birinchi ko'rinishlari tug'ilishdan seziladi - bular tug'ma xususiyatlardir. Tashqi xulq-atvorga qarab, bolaning to'rtta ma'lum turdagi qaysi turiga tegishli ekanligini aniqlash mumkin.
Taqdimotni ko'rish: "Bolaning individual-tipologik xususiyatlari" Taqdimotning qisqacha mazmuni:
XOLERIK - yuz ifodalari yaxshi harakatchan, baland ovozda nutq, oyoq-qo'llari bilan tez-tez imo-ishoralar, bu turdagi bolalar doimo boshlarini to'g'ri ushlab turishadi, go'yo bo'yinlarini tortib olishadi, ularning nigohlari doimo old tomonga qaratilgan. O'yinda bu bola faol va intruziv bo'lib, katta qat'iyat va ishonch bilan o'zini haq deb hisoblaydi, u bilan bolalar qiziqadi, u o'zini etakchi deb hisoblaydi. Xolerik bola uxlab qolishda qiynaladi va uyg'ongandan so'ng tezda faollashadi.
MELANXOLIK-bolalar juda sezgir va himoyasiz, bolalar erta yoshda ota-onalariga muammo tug'dirmaydilar, go'yo ular eshitilmaydi va ko'rinmaydi. Bola jim, ikkilanib gapiradi, shovqin, sharhlar, passivlik, charchoq, sekinlikdan tez charchaydi, bola ko'pincha suhbatdosh o'rniga tanlaydi - yolg'izlik va tinchlik, bunday bolalar ko'pincha bosh og'rig'idan shikoyat qiladilar, bir guruh bolalar orasida ular tez-tez bo'lishi mumkin. divanda yolg'iz o'tirganini ko'rish - ular zerikishmaydi - bu melanxolikning xususiyatlaridan biri, ammo u sezgirlik, mehr-oqibat kabi fazilatlarga ega.
SANGUINE - xushchaqchaq, quvnoq, faol - bu sangvinik odam xolerik faol yuz ifodalariga o'xshaydi, ko'pincha imo-ishora qiladi, baland ovozda va tez gapiradi. U tezda uxlab qoladi va osongina uyg'onadi, faol ish turidan qulayroq ish turiga osongina o'tadi, o'ziga yuklangan ishni osongina bajaradi. Sanguine bolaning barqaror pozitsiyasi yo'q - xatti-harakatlar va qiziqishlar, bunday bola haqida aytish mumkin - u tezda yonib ketadi va tezda qiziqishni yo'qotadi. Bu turda qat'iyat yo'q.
FLEGMATIK - harakatsiz. Bola xotirjam, biroz hissiyotli, lekin uxlab qolish qiyin va uyg'onish qiyin, u kunlar davomida uxlashi mumkin bo'lganga o'xshaydi, yuz ifodalari zaif ifodalangan, keraksiz imo-ishoralar va harakatlar yo'q. Bunday bolalarning ijobiy tomoni - qat'iyatlilik, vijdonlilik va salbiy sekinlik.
Amaliy qism
"Ertak qahramonining fe'l-atvorini toping" o'yini
Endi biz temperamentning 4 turini esladik. Keling o'ynaymiz. Sizning oldingizda ekranda ertak qahramonlarining portretlari paydo bo'ladi, sizning vazifangiz bu qahramonlarning temperament turini aniqlashdir.
(portretlar taqdim etilgan: Karlson, Tortila toshbaqasi, Perrot, Pinokkio, Baba Yaga, mushuk Leopold, Piglet, Gena timsoh va boshqalar).
"Mojarodan tashqari" aqliy hujum
Uy egasi o'qituvchilarni har biriga "sehrli sumka" dan tosh olishni taklif qiladi (shaffof sumkada 4 ta rangdagi marmar (ko'k, qizil, sariq va yashil) mavjud). Keyin o'qituvchilar toshlarning rangiga qarab 4 guruhga bo'linadi. Har bir guruhga ziddiyatli vaziyat yozilgan varaq beriladi. O'qituvchilar bolaning temperamentini aniqlashlari, uning ijobiy tomonlarini aniqlashlari va konfliktdan chiqishning konstruktiv yo'lini taklif qilishlari kerak. Mashg'ulotchi muhokama uchun ajratilgan vaqtni e'lon qiladi. Shundan so'ng, har bir jamoadan vakil vaziyatni o'qiydi, jamoaning fikrini bildiradi. Munozara bor.
Temperament xususiyatlarini bilish ta'limga individual yondashuvni topishga va kerakli natijaga erishishga yordam beradi, endi kun davomida turli xil o'yinlar - didaktik, rolli, ochiq o'yinlarning ahamiyati aniq bo'ladi.
Mashg'ulotchi o'qituvchilarning har bir guruhini oldingi o'yinda aniqlagan temperament turi bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqishni taklif qiladi.
sanguine
Do'stona, xushchaqchaq, xushchaqchaq, juda xushmuomala va oqilona, osongina murosaga keladi, g'ayrioddiy muhitga moslashadi, faol, chaqqon, dürtüsel, murosasiz, sabr-toqat va qat'iyatga ega emas, shuning uchun ko'pincha biron bir faoliyat turiga e'tibor qarata olmaydi.
Noto'g'ri tarbiya bilan bunday bolalar ko'pincha shamolli va beparvo bo'lishadi.
Barqaror manfaatlarni shakllantirish;
boshlagan ishingizni oxiriga etkazishni o'rganing;
o'z ishining natijalariga tanqidiy munosabatni shakllantirish;
topshiriqning sifatiga e'tibor berish;
konsentratsiyani, aniqlikni, cheklovni talab qiladigan o'yinlar va mashqlarni taklif qilish.
Xolerik
Bezovta buzuq va bezori. G'azab va g'azab uning uchun odatiy holdir. G'ayrioddiy muhitga osongina moslashadi, lekin tez jahldorligi tufayli u kamdan-kam hollarda tengdoshlari bilan umumiy til topadi.
U omma oldida o'ynashga moyil, doimo tomoshabinlarga muhtoj, ulardan javob kutadi. U yangi ma'lumotni tezda o'rganadi, lekin bir necha daqiqadan so'ng u boshidan uchib ketadi. Xolerik faol shovqinli o'yinlarni va yangi tajribalarni yaxshi ko'radi, bajonidil tavakkal qiladi.
Bunday bolalar e'tiborsiz, ularda mulohazalar va o'z imkoniyatlarini hisoblash qobiliyati yo'q.
energiyani foydali narsalarga yo'naltirish;
tinch faoliyatga kiritish orqali inhibisyon jarayonini kuchaytirish;
cheklovni rivojlantirish;
konsentratsiyani, aniqlikni talab qiladigan o'yinlar va mashqlarni taklif qiling.
Flegmatik odam
Juda xotirjam, ehtiyotkor, jiddiy. Bir qarashda, bu sust va hissiyotsiz ko'rinishi mumkin. Juda qiziquvchan emas, jim o'yinlarni afzal ko'radi va kamdan-kam hollarda boshqa bolalar orasida etakchi o'rinni egallaydi.
Yangi muhitga moslashish uchun uzoq vaqt kerak bo'ladi, u o'zgarishlarga yaxshi toqat qilmaydi. U tavakkal qilishdan qo'rqadi va tashabbus ko'rsatishni yoqtirmaydi. Sekin, yangi ma'lumotlarni o'zlashtirish uchun unga ko'p vaqt kerak bo'ladi, lekin olingan bilim uning xotirasida mustahkam o'rnatilgandan keyin.
Flegmatik osongina uxlab qoladi, lekin ba'zida uni uyg'otish oson emas: chaqaloq yaramas, xirillaydi, keyin yarim kun davomida letargiya va uyquchanlikdan shikoyat qiladi.
Faoliyat va harakatchanlikni asta-sekin rivojlantirish, shu jumladan past, keyin o'rta va keyin yuqori harakatchanlik bilan o'yinlar;
vazifaning sekin sur'atini hisobga olish.
melankolik
Uyatchan, qo'rqoq, qat'iyatsiz. Uning barcha harakatlarida, imo-ishoralarida, nutqida noaniqlik namoyon bo'ladi. Bunday bolalar ko'pincha o'zlariga chekinadilar, ular yangi jamoaga juda yomon o'rganadilar.
Bilim melankoliklarga juda qiyinchilik bilan beriladi, chunki chaqaloq doimo begona narsalar bilan chalg'itadi va asosiy narsaga e'tiborini qarata olmaydi. Melanxolik bolalar juda shubhali, ular ko'pincha arzimas narsalar haqida qayg'uradilar va jazolar va salbiy baholarga juda og'riqli munosabatda bo'lishadi.
Ko'pincha ijobiy baho bering, rag'batlantiring;
muvaffaqiyat holatlarini yaratish;
muvaffaqiyatli bolalar bilan birgalikdagi tadbirlarni tashkil etish.
Yakuniy qism. Reflektsiya.
Kattalarning vazifasi - har bir bolaga individual yondashuvni rivojlantirish asosida bolalar bog'chasida aniq bolalar faoliyatini har tomonlama rivojlantirish uchun sharoit yaratish va buning uchun bolalarning yosh va individual xususiyatlarini bilish va ularga tayanish kerak.
Esingizda bo'lsin: yomon bolalar yo'q, ba'zi salbiy xususiyatlar noto'g'ri tarbiya natijasidir. Ijobiy fazilatlarni ta'kidlash va shu bilan ularni mustahkamlash, bolaning o'zini o'zi qadrlashini rivojlantirishga hissa qo'shish yaxshiroqdir.
Individual yondashuv yordamida biz har bir bola uchun "kalit" ni topamiz.
Va endi sizdan kelishingizni so'raymanKutishlar daraxti. Agar siz seminardan kutgan narsangizga erishsangiz, varaqani olib tashlashingiz mumkin. Agar yo'q bo'lsa, uni qoldiring. Bu sizning xohishingizga ko'ra keyingi ishni sozlashga yordam beradi. (sokin musiqa chalinadi)
Va endi kim gapirishni xohlasa, buni qila oladi.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati
Maktabgacha yoshdagi psixologiya / Uruntaeva G. A. - M., 1998
Bolani tarbiyalashga individual yondashuv / Kovalchuk Ya. I. - M., 1981 y.
Yosh bolani o'yin qo'llab-quvvatlash markazi faoliyatini tashkil etish: o'yin kunlarining tezislari / Yu. A. Afonkina, E. M. Omelchenko. - Volgograd: O'qituvchi, 2012 yil.
O'qituvchilar uchun amaliy seminarlar va treninglar. - Nashr. 1. Tarbiyachi va bola: samarali o'zaro ta'sir / ed. E. V. Shitova. - Volgograd: O'qituvchi, 2009 yil.
O'qituvchilar uchun amaliy seminarlar. 2-son. Pedagoglarning psixologik kompetensiyasi / ed. S. V. Terpigorieva. - Volgograd: O'qituvchi, 2011 yil.
2.5.1. MAKTAB YOQSA BOLANING INDIVIDUAL-TİPOLOGIK XUSUSIYATLARINING XUSUSIYATLARI.
Insonning xulq-atvori, faoliyati, muloqoti, aqliy jarayonlarining dinamik xususiyatlarini aniq tavsiflovchi individual xususiyatlari orasida temperament alohida o'rin tutadi.
Temperamentning fiziologik asosini yuqori asabiy faoliyat turi, uning kuch, harakatchanlik, muvozanat kabi xususiyatlari tashkil qiladi. Temperamentni o'rganish uning quyidagi xususiyatlari qatorini aniqlashga olib keldi: sezgirlik (sezuvchanlik), reaktivlik, faollik, hissiy qo'zg'aluvchanlik, plastiklik va qattiqlik, ekstraversiya va introversiya, aqliy reaktsiyalar tezligi.
sezgirlik haqida, yoki sezgirlik, ular insonning u yoki bu ruhiy reaktsiyaga ega bo'lishi uchun tashqi ta'sirning eng kichik kuchi nima zarurligini baholaydilar. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, ta'sir kuchi qanday bo'lishi kerak, ular aytganidek, odamga "etib boradi".
Mulk reaktivlik insonning ma'lum bir ta'sirga ta'sir qiladigan kuchi va energiyasida namoyon bo'ladi. Ba'zilar haqida: "Jahlim qiziydi", "Yarim burilishdan boshlanadi", boshqalari uchun: "Sen xursand bo'ldingmi yoki xafa bo'ldingmi, tushunolmaysan", deb bejiz aytishmagan.
Plastik va uning teskarisi qattiqlik insonning tashqi ta'sirlarga qanchalik oson va tez moslashishida namoyon bo'ladi. Plastmassa vaziyat o'zgarganda xatti-harakatni tezda tiklaydi, qattiq - katta qiyinchilik bilan.
Temperamentning muhim ko'rsatkichi ekstraversiya va introversiya. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, temperamentning bu fazilatlari, birinchi navbatda, muloqot jarayonida nafaqat kattalarda, balki bolalarda ham juda aniq namoyon bo'ladi. Masalan, ochiqko'ngil ekstrovertlar o'yinning boshlang'ich, tashkiliy bosqichida, mavzu tanlashda, rollarni taqsimlashda va o'z rolini tanlashda faolroq. Maktabgacha yoshdagi bolalar - introvertlar ko'pincha o'yin atributlari bilan "muloqot qiladilar", o'yinchoqqa "ishora qiladilar", ko'pincha nima qilishlarini, qanday o'yin harakatlarini bajarishlarini aytadilar. Albatta, xushmuomalalik o'z-o'zidan odamga jamoada qulay mavqeni ta'minlamaydi. Ehtimol, bu birinchi navbatda, odam yangi guruhga kirganida ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Keyin insonning boshqa muhim fazilatlari "ishlay boshlaydi". Biroq, e'tiborga olindi: "afzal" maktabgacha yoshdagi bolalar orasida "yulduzlar" ko'pincha ekstrovertlardir. Ularning muloqotchanligi yangi ijtimoiy muhitga moslashishga, o'rtoqlar orttirishga, noaniqlikni engishga yordam beradi.
Faoliyat haqida insonning o'zi atrofidagi dunyoga ta'sir qiladigan energiya, uning qat'iyatliligi, diqqatini jamlash bilan baholanadi ...
Kabi temperament sifati haqida hissiy qo'zg'aluvchanlik, hissiy reaktsiyaning paydo bo'lishi uchun qanday kuch bilan ta'sir qilish kerakligini bilib oling.
Temperamentning xususiyatlari temperamentning har xil turlarini tashkil etuvchi ma'lum tuzilmalarga bog'liq. Asosiylari: xolerik, sanguine, flegmatik, melanxolik. Shunday qilib, xolerik odamlar reaktivlik, faollik, hissiy qo'zg'aluvchanlik, aqliy reaktsiyalarning yuqori tezligi, plastiklik, ekstroversiya kabi fazilatlar bilan ajralib turadi. Introvertlar orasida, qoida tariqasida, melankolik va flegmatik. Ikkinchisi qattiqlik, harakatning sekin sur'ati, nutq, zaif hissiy qo'zg'aluvchanlik, past sezuvchanlik bilan ajralib turadi ...
Biroq, "sof" temperamentlar juda kam uchraydi. Ko'pincha, odam har xil turdagi xususiyatlarni birlashtiradi, garchi birining temperamentining xususiyatlari ustunlik qiladi.
2.5.2. MAKTAB YOQADIGA BOLANING INDIVIDUAL-TİPOLOGIK XUSUSIYATLARINI O'RGANISH USULLARI.
O'quvchilarining temperamentini o'rganadigan o'qituvchi uchun eng maqbuli kuzatish usuli. Bu tarbiyachiga hayotiy belgilar bo'yicha, ma'lum bir bolaning temperamenti asosidagi asab tizimining asosiy xususiyatlarini aniqlashga yordam beradi. Eslatib o'tamiz: asab tizimining uchta asosiy xususiyati mavjud (kuch, muvozanat, harakatchanlik va bu xususiyatlarning to'rtta asosiy kombinatsiyasi (I.P. Pavlov): kuchli, muvozanatsiz, harakatchan - "cheklanmagan" tip; kuchli, muvozanatli, harakatchan - "jonli" tip ; kuchli, muvozanatli, harakatsiz - "sokin" tip; "zaif" tip.
Xolerik temperament negizida "cheklanmagan" tip yotadi, "jonli" tip - sangvinik, "xotirjam" tip - flegmatik, "zaif" tip - melanxolik.
Bu xususiyatlar,! temperamentning fiziologik asosini tashkil etuvchi asab tizimi insonning kundalik xatti-harakatlarida namoyon bo'ladi.
Shunday qilib, asabiy qo'zg'alish jarayonining kuchining hayotiy belgilariga ishda uzoq davom etgan zo'riqish paytida yuqori darajadagi ishlashni, barqaror va etarlicha yuqori ijobiy hissiy ohangni, turli va g'ayrioddiy sharoitlarda jasoratni, tinch va shovqinli muhitda doimiy e'tiborni o'z ichiga oladi. Keling, bolani tomosha qilaylik, unga qarang. Uning asab tizimining kuchi (yoki zaifligi) uyqu kabi hayotiy ko'rsatkichlar bilan tasdiqlanadi (u tez uxlaydimi, uyqusi tinchmi, kuchlimi), kuchning tez (sekin) tiklanishi bormi, u qanday ishlaydi? agar u o'z vaqtida ovqatlanmasa, ochlik holatida o'zini tuting (qichqiradi, yig'laydi yoki letargiya, xotirjamlikni ko'rsatadi).
Muvozanatning hayotiy belgilariga quyidagilarni o'z ichiga oladi: vazminlik, qat'iyatlilik, xotirjamlik, kayfiyat dinamikasining bir xilligi, davriylikning yo'qligi keskin ko'tarilishlar va pasayishlar, nutqning aniqligi va ravonligi va boshqalar.
Hayotiy asab jarayonlarining harakatchanligi ko'rsatkichlari atrof-muhitdagi har qanday yangi narsaga tez javob berish, hayot stereotiplarini (odatlar, ko'nikmalar) oson va tez rivojlantirish va o'zgartirish, yangi odamlarga, yangi sharoitlarga tez moslashish, bir faoliyatdan ikkinchisiga ikkilanmasdan o'tish qobiliyati kabi ko'rsatkichlarni o'z ichiga oladi. , uyqudan uyg'onishgacha va hokazo, yodlash tezligi va ko'payish qulayligi, his-tuyg'ularning paydo bo'lishi va oqimi tezligi, nutqda, harakat qobiliyatlarida va faoliyat tezligida labillikning namoyon bo'lishi.
L. I. Umanskiyni o'rganishda qo'llaniladigan dastur maktabgacha yoshdagi bolalarning individual tipologik xususiyatlarini o'rganishga yordam beradi.
MAKTAB YOQADIGA BOLANI INDIVIDUAL-TİPOLOGIK XUSUSIYATLARINI O'RGANISH DASTURI.
Barcha harakatlarda qat'iyatlilik ko'rsatadimi yoki faqat qiziqganda?
U o'yinni uzoq vaqt o'ynay oladimi?
U ishni yakunlashga intiladimi? Boshlangan ishdan, o'yindan chalg'itish osonmi yoki qiyinmi?
U o'yinlarda tashabbusni o'z qo'liga oladimi, unga kattalardan, boshqa bolalardan itarib yuborish kerakmi?
U ochiqko'ngil, bolalar bilan til topishish osonmi yoki muloqotga kirishish qiyinmi?
U javob beradimi? U yordam beradimi?
Qaysi kayfiyat tipik (quvnoq, quvnoq, xotirjam, hissiy jihatdan tushirilgan)?
Qaysi xususiyat ko'proq: doimiy yoki o'zgaruvchan kayfiyat?
10. Muvaffaqiyatsizliklar, haqoratlar bilan qanday aloqasi bor?
11. U asabiylashadimi: aralashish, e'tirozlar bezovtalanishni keltirib chiqaradi yoki ularga xotirjam munosabatda bo'ladimi?
Qanday ta'sirli?
Muvaffaqiyatsizlikdan so'ng, u tezda tinchlanadimi yoki uzoq vaqt tashvishlanadimi?
U mashq qila oladimi, o'ynay oladimi, boshqalarni tinglaydimi, gapira oladimi?
Diqqatni taqsimlay olasizmi?
Ko'pincha tarqaladimi?
Diqqat bir faoliyatdan boshqasiga qanchalik tez o'tadi?
Harakatning odatiy sur'ati qanday (tez, o'rta, sekin, tebranish, silliq)?
Jasur yoki qo'rqoqmi?
Jismoniy mashqlar o'yinida tezda yangi holatga o'tadimi?
Nutqning tashqi shakllariga xos xususiyatlar: tez, sekin, ravon, keskin, yuz ifodalari bilan gapiradi?
Qachongacha u jim bo'lishi mumkin, harakatsiz bo'lishi mumkin, siz aytmoqchi bo'lganingizda qila olasizmi?
Kutish qanday his qiladi?
U notanish muhitga qanchalik tez ko'nikadi?
Siz qanchalik tez-tez uxlab qolasiz va uyg'onasiz?
U yaxshi uxlayaptimi?
U dam olish holatidan faollikka qanchalik tez o'tadi va aksincha?
Tibbiy protseduraga qanday munosabatdasiz?
U qanchalik tez-tez kasallik haqida shikoyat qiladi?
Kesish, ko'karish, qon ketish holatlarida xatti-harakatlarning xususiyatlari qanday?
Temperamentni tashxislash uchun uning individual xususiyatlaridan keng foydalaniladi testlar. Biz ulardan uchtasini taklif qilamiz.
Birinchisi - tashvishni aniqlash (temperamentning muhim xususiyatlaridan biri sifatida), V. S. Merlin tomonidan ishlab chiqilgan.
Qum soati 3 daqiqaga oldindan tayyorlanadi, birinchi va ikkinchi stollarda darslar uchun material.
Mavzular - uchta katta maktabgacha yoshdagi bolalar, ulardan biri kuzatilmoqda.
Anksiyete ko'rsatkichi bolaning umidsizlikka tushgan vaziyatdagi xatti-harakati bo'lib, u vazifani bajarish uchun vaqt etishmasligi tufayli yuzaga keladi.
Tashkilot, bola ikkita stolda vazifalarni bajarishi kerak: birinchisida soat bilan, ikkinchisida - soatsiz. Vazifa 10-15 daqiqaga mo'ljallangan bo'lishi kerak (masalan, birinchi stolda, qurilish materiallari bilan vazifa, ikkinchisida - mozaik naqsh bilan)
Umumiy ko'rsatma: "Siz ikkita stolda topshiriqlarni bajarasiz. Avval bu erda (eksperimentator bola nima qilish kerakligini ko'rsatadi), keyin ikkinchisida (ikkinchi stolda nima qilish kerakligini ko'rsatadi), keyin yana birinchi stolda. , va hokazo. Siz barcha ishlarni tugatmaguningizcha har bir stolda 3 daqiqa ishlaysiz."
Birinchi jadval uchun ko'rsatmalar: "Mening buyrug'im bilan siz birinchi stolda ishlashni boshlaysiz. Siz roppa-rosa 3 daqiqa ishlaysiz. Bu vaqt ichida barcha ishlarni bajarishga vaqtingiz bo'lmaydi, lekin uch daqiqa tugashi bilanoq. , siz turasiz va ikkinchi stolga o'tasiz.U erda siz xuddi shu miqdorda (3 minut) ishlaysiz va yana bu stolga qaytasiz.Qum soati orqali vaqtni taniysiz (bolaga qum soati qanday ishlashi ko'rsatiladi. ).Siz topshiriqni ehtiyotkorlik bilan bajarishingiz kerak, yaxshi. Agar buni yomon bajarsangiz, ish hisoblanmaydi va siz hamma narsani qayta bajarishingiz kerak bo'ladi.
Ikkinchi jadval bo'yicha ko'rsatmalar: "Ishni boshla. Siz roppa-rosa 3 daqiqa ishlaysiz. Hamma ishni bajarishga vaqtingiz bo'lmaydi, lekin 3 daqiqadan so'ng birinchi stolga o'tasiz, keyin bu yerga dasta bilan qaytasiz. Qum. Siz ehtiyotkorlik bilan, o'z vaqtida ishlashingiz kerak. Agar yomon ishlasangiz, ish hisobga olinmaydi va siz hamma narsani qaytadan boshlashingiz kerak bo'ladi. Bir yarim daqiqadan so'ng sizga eslatish kerak: "Soatni unutdingizmi?"
Anksiyete ko'rsatkichlari - ikkinchi stolda soatsiz ishlash, birinchi va ikkinchi stolda tashvishning namoyon bo'lishi (soatga qaraydi, shoshqaloqlik bilan).
Subyektning harakatlarining xarakteri, ish vaqti qayd etiladi. "Tashvishli"lar qatoriga ikkinchi stolda 3 daqiqadan kamroq vaqt davomida ishlagan sub'ektlar kiradi; "beparvo" soniga - 3 daqiqadan ko'proq.
Ikkinchi test intro-ekstroversiyani o'rganish uchun ishlatiladi (Kattell varianti). Materiallar - 8 ta karta, ulardan biri sinov.
Ko'rsatma: "Men sizga turli xil ob'ektlar chizilgan kartani beraman. Siz ularni ba'zi belgilardan biriga ko'ra guruhlarga birlashtirishingiz kerak, shunda guruh imkon qadar ko'proq narsalarni o'z ichiga oladi. Keyin ularni qanday asosda birlashtirganingizni tushuntirishingiz kerak. bitta guruh". Rasm taqdimoti vaqti 45 soniya. Sinov rasmi vaqt cheklanmagan holda taqdim etiladi. 10 ta karta taklif etiladi.
Qayta ishlash: har bir kartada elementlarning eng katta guruhi ta'kidlangan. Ushbu guruhdagi elementlar soni hisobga olinadi. Qo'shimcha introversiyaning ko'rsatkichi tanlangan elementlarning soni kartalar soniga bo'linadi.
Tashxis: introvertlar - 3,6 yoki undan kam tanlangan sub'ektlar, ekstrovertlar - 4 yoki undan ko'p.
Diagnostika ishlarida siz O. Chernikovaning teginish testidan ham foydalanishingiz mumkin (A.I. Vainshteyn, V.P. Zhur, L.V. Karmanova tomonidan o'zgartirilgan).
Bir varaqda tarbiyachi (psixolog) 6 ta kvadrat chizadi. Ular quyidagicha raqamlangan (4-rasm):
(Bu bola 3-4-kvadratdan ishga o'tishda test topshirig'ini bajarish jarayonida vaqtni behuda sarf qilmasligi uchun amalga oshiriladi.) Shunday qilib, ularda maksimal ball qo'yish ko'nikmalari rivojlanadi. tez sur'at. Keyin testning o'zi amalga oshiriladi. Har bir bolada kvadratchalar va qalam bor qog'oz bor. Tarbiyachining signaliga ko'ra, bolalar maksimal tezlikda 1 kvadratga nuqta qo'yishni boshlaydilar ("qushga donni to'kib tashlang"). Ikkinchi signalda bola ikkinchi kvadratda ishlashni to'xtatmasdan davom etadi va hokazo Har bir kvadratdagi nuqtalarni 10 soniya davomida doimiy ravishda belgilash. Umuman olganda, test 1 daqiqa davom etadi. Sinov bolaning qobiliyatining ish dinamikasini ochib beradi. O'qituvchi har bir bola uchun olingan ma'lumotlarni tahlil qiladi.
Asab tizimining kuchli turiga 1 va 6-kvadratchalar o'rtasida farq bo'lmagan yoki 6-kvadratdagi ballarning ko'payishi kuzatiladigan bolalar kiradi. Asab tizimining kuchli turi tepaliklarning yo'qligi bilan tavsiflanadi. Tepalik nuqtalarning o'rtacha qiymatiga nisbatan bir kvadratdagi ballar sonining 10% dan ortiq o'sishi hisoblanadi. O'rtacha ko'rsatkich barcha 6 kvadratdagi ballar sonini qo'shish va kvadratlar soniga bo'lish yo'li bilan hisoblanadi, ya'ni 6. Bu ko'rsatkichlar bolaning ma'lum vaqt ichida sezilarli tebranishlarsiz yuqori ko'rsatkichlarni saqlab qolishini ko'rsatadi. Asab tizimining zaif turi oxirgi kvadratlardagi nuqtalar sonining sezilarli darajada kamayishi va bir nechta tepaliklarning mavjudligi bilan tavsiflanadi. Bu bolaning mehnat qobiliyati davrining qisqa ekanligi va tebranishlar bilan tavsiflangan ko'rsatkichdir.
Temperamentni o'rganish uchun ishlatiladi tajriba. Yu. A. Samarin tomonidan ishlab chiqilgan eksperimental texnikani taqdim etamiz. Tajriba "Zarlarni ko'chirish" o'yini shaklida o'tkaziladi. Mavzu kichik spatula oladi, uning ustiga kublar bir-birining ustiga qo'yiladi (3, 4, 5 va boshqalar). Bola bu kublarni o'ng qo'lida spatulani ushlab, bir stoldan ikkinchi stolga 3 m masofada olib yurishi kerak, so'ngra 180° ga buriladi (qo'lida spatulani ushlab turishda davom etadi), kublarni qaytarib olib, spatulani qo'yishi kerak. stol ustidagi kublarni bitta kubni tashlamasdan. Bola uchun bu epchillik sinovi, qiziqarli o'yin. Eksperimentator uchun bola qancha kub o'tkazganligi muhim emas, u bolaning muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklarga bo'lgan munosabatini qayd etadi, asabiy jarayonlarning kuchi, mehnat qobiliyati hisobga olinadi (bola qancha vaqt davomida muvaffaqiyatga erisha oladi). vazifa, ham eksperimentatorni rag'batlantirishsiz, ham uni rag'batlantirish bilan). Bolaning o'yin holatidagi xatti-harakatlariga ko'ra, asabiy jarayonlarning muvozanatini aniqlash mumkin (bola muvaffaqiyatsizlikka uchragan taqdirda norozilikni qay darajada ushlab turishi mumkin, uni vosita yoki nutq shaklida ko'rsatmaydi). Asab jarayonlarining harakatchanligi ham o'rganiladi - bolaning bu ishga qanchalik tez qo'shilishi, unga moslashishi, topshiriqni bajarishda chalg'itadigan narsalar mavjudmi.
Keling, "Kublarni ko'chirish" eksperimental o'yini jarayonida turli xil temperamentli bolalarning odatiy xatti-harakatining tavsifini beramiz.
Sanguine bolalar o'yinga qo'shilishga juda tayyor, birinchilar qatorida vazifalarni bajarishga intiladi. Birinchi muvaffaqiyatsizliklar ularni bezovta qilmaydi. Ular baquvvat va quvnoq, hayajonga to'la, muvaffaqiyatga ishonadilar. 2-3 marta muvaffaqiyatsiz urinishlardan so'ng hayajon yo'qoladi va u bilan kurashni davom ettirish istagi yo'qoladi. Bola qiziqishni yo'qotadi, o'yinda keyingi ishtirok unga keraksiz va ma'nosiz ko'rinadi.
Xolerik bolalar maqsadga erishishda qat'iyatliroq. Ular uzoq vaqt davomida muvaffaqiyatga erishishga harakat qiladilar, nima bo'lishidan qat'iy nazar taslim bo'lmaydilar. Muvaffaqiyatsizliklar tirnash xususiyati, tajovuzni keltirib chiqaradi, lekin eng epchillarning doimiy g'ayrati g'alabaga olib keladi va muvaffaqiyatga erisha olmaganlar eksperimentatordan yana bir marta urinib ko'rishlarini so'rashadi.
Flegmatik bolalar darhol o'yinga qo'shilmaydi. Ular xotirjam, diqqat bilan qarashadi, sekin harakat qilishadi, shovqin-suron qilmaydilar, to'satdan harakatlar qilmaydilar. Muvaffaqiyatsizliklar deyarli e'tiborga olinmaydi, ular bir xil tirishqoqlik va konsentratsiya bilan yangi urinishlarni davom ettirmoqdalar.
Melankolik bolalar uzoq vaqt davomida qolib ketishadi. Ular hatto skapulaga tegishdan ham qo'rqishadi. Pedagogni rag'batlantirish titroq hayajonni yo'qotmaydi. Ular o'yinga kirishdan oldin muvaffaqiyatsizlikni kutishadi. Birinchi muvaffaqiyatsizliklardan so'ng, ular hech qanday ishontirishga berilmasdan o'yinni tark etishadi. Ko'pchilik uchun butun protsedura chidab bo'lmas sharmandalik va ko'z yoshlari bilan tugaydi.
"Maslahat" usuli(V. A. Gorbacheva).
"Maslahat" eksperimental o'yinining bir nechta variantlari mavjud. Birinchisida, o'qituvchi, bolalar ishtirokida, o'ng yoki chap qo'lida fontan qalamning uchini yashiradi. Uni topish uchun bolalar mushtlarini ochishlari kerak. 30-45 soniya "qarshilik"dan so'ng eksperimental tarbiyachi qo'lni bo'shashtiradi va bolalar uchini egallab olishadi. O'yin ma'lum vaqt davomida bolalarda qiziqish yo'qolguncha davom etadi. O'yin jarayonining o'zi zavq keltiradi. Aksariyat bolalar unda bajonidil qatnashadilar.
Eng qat'iy va ehtiyotsiz sanguine va xolerik. Ular birinchi bo'lib o'yinga qo'shilishadi, ammo doimiy xolerik odamlar unda eng uzoq vaqt qolishadi. Flegmatik odamlar xotirjam, o'z daqiqalarini kutishadi, ular taslim bo'lib, jimgina kutishlari mumkin. Melankolik o'yinga qo'shilishga yordam berish kerak. Unga qo'rqoqlik, uyatchanlik to'sqinlik qiladi, u bunday vaziyatda muvaffaqiyat qozonishga intilmaydi.
Ikkinchi variant - asab tizimining harakatchanligini o'rganish. Tajribachining qo'lida ushlagich yo'q. Bolalar mushtni tekshirayotganda, u uchini bolalardan birining cho'ntagiga botiradi. Bolalar o'qituvchining qo'lida uchi yo'qligini bilishganda, siz ularni kimda borligini taxmin qilishga taklif qilishingiz mumkin. Uchning egasi o'zini bermaslikka harakat qilishi kerak, bolalar esa kimning uchi borligini yuz ifodasi va xatti-harakati bilan aniqlashlari kerak.
Individual tipologik farqlarni o'rganishda bir emas, balki bir nechta usullar, alohida usullar qo'llaniladi. Sinov, tajriba, suhbat jarayonida olingan ma'lumotlar maktabgacha yoshdagi bolalarning kundalik kuzatishlari natijalari bilan taqqoslanishi kerak. Ushbu yondashuv bolaning temperamentiga nisbatan ishonchliroq xulosa chiqarish imkonini beradi. Bir vaqtning o'zida temperamentning barcha xususiyatlarini sezish qiyin va yosh uning namoyon bo'lishida iz qoldiradi.
Temperament xususiyatlarining butun tarkibi insonning hayot yo'lida darhol paydo bo'lmaydi, balki ma'lum bir ketma-ketlikda rivojlanadi. Bu ham oliy nerv faoliyatining va umuman bola psixikasining kamolotining umumiy qonuniyatlari bilan ham, nerv sistemasining har bir tipidagi kamolotning o'ziga xos qonuniyatlari bilan bog'liq. Erta va maktabgacha yoshdagi bolalarning asab tizimining o'ziga xos yosh xususiyatlariga qo'zg'atuvchi va tormozlovchi jarayonlarning zaifligi, ularning muvozanati, juda yuqori sezuvchanligi va kattalarga nisbatan kuchning tezroq tiklanishi kiradi. Shu munosabat bilan, tipologik xususiyatlar maktabgacha yoshdagi bolalarda muvozanatli, inert (flegmatik) va zaif (melankolik) tiplarning vakillarida ham ko'proq namoyon bo'ladi, chunki ularning temperament turining namoyon bo'lishi yoshga bog'liq xatti-harakatlar xususiyatlariga zid keladi.
Konstitutsiya morfologik ma'lumotlar to'plamidir va organizmning irsiy va orttirilgan xususiyatlari asosida shakllangan va uning qobiliyati va reaktivligini, ya'ni turli ta'sirlarga javob berish xarakterini aniqlaydigan funktsional xususiyatlari. Organizm yaxlit tuzilma bo'lganligi sababli, organizmning morfologik, fiziologik, biokimyoviy, immunologik, aqliy va boshqa ko'rsatkichlarining bir-biriga mos kelishini o'rnatish uchun barcha tizimlararo munosabatlarni aniqlash kerak. Inson konstitutsiyasi organizmning individualligini aks ettiruvchi ajralmas biopsixik xususiyatdir. Shu bilan birga, har bir inson o'z rivojlanishida ma'lum bir yo'lni bosib o'tadi, irsiy imkoniyatlarni o'rab turgan dunyoning o'ziga xos sharoitida amalga oshiradi.
Konstitutsiyaning har bir turi nafaqat antropologik ko'rsatkichlarda, balki asab va endokrin tizimlar faoliyatida, metabolizm, ichki organlarning tuzilishi va funktsiyalarida ham xarakterli xususiyatlarga ega. Konstitutsiyaning o'ziga xos turlari immunitetning turli xil xususiyatlari, yuqumli va yuqumli bo'lmagan kasalliklarga moyilligi bilan tavsiflanadi.
Jamiyatning tarixiy taraqqiyoti jarayonida tabiiy tanlanish va o'zgaruvchan atrof-muhit sharoitlariga doimiy moslashish natijasida ma'lum konstitutsiyaviy tiplar shakllangan.
Konstitutsiya turlarini o'rganishga yondashuv baholi bo'lmasligi kerak, chunki turlarning hech biri yaxshi ham, yomon ham emas. Har bir tur biologik va ijtimoiy jihatdan oqlanadi. Jamiyatda turli konstitutsiyaviy tiplarning vakillari bo'lishi kerak, bu esa jamiyatning barqaror rivojlanishining kafolati hisoblanadi.
Konstitutsiyaviy tur tabiatning ma'lum bir shaxs uchun qanday turmush tarzini taqdim etganligini ko'rsatadi. Har xil turlarning kuchli va zaif tomonlarini tushunish har bir shaxs uchun rejim, ovqatlanish, xatti-harakatlar, kasalliklarning oldini olish va davolash, kasbiy va sport yo'nalishi, ta'lim dasturi va turmush tarziga to'g'ri yondashuvni tanlash imkonini beradi.
MORFOLOGIK KONSTITUTSION XUSUSIYATLARI
Ta'lim va tarbiyaga tabaqalashtirilgan yondashuv bilan ularning tanasining konstitutsiyaviy xususiyatlarini o'rganish katta amaliy ahamiyatga ega.
Konstitutsiya turlarini ajratishda an'anaviy ravishda morfologik mezon (somatotip) asos qilib olinadi, bu gormonal fonning o'ziga xos xususiyatlaridan tortib, inson temperamentining o'ziga xos xususiyatlarigacha bo'lgan ko'plab ko'rinishlarni o'z ichiga oladi.
Konstitutsiyaviy tiplarni ajratishda organizmning o'ziga xos metabolik, immunologik, psixofiziologik va boshqa ko'rsatkichlar to'plami bilan tavsiflangan funktsional xususiyatlari ham hisobga olinadi. Biroq, konstitutsiyani shaxsning somatopsixofiziologik yaxlitligining individual integral xususiyati sifatida ko'rib chiqish to'g'riroqdir.
Bolalarda konstitutsiyaviy tipni aniqlash
Konstitutsiyaviy turni aniqlashda orqa, ko'krak, qorin, oyoqlarning shakli kabi xususiyatlarning rivojlanishi va o'zaro bog'liqligiga e'tibor beriladi; suyak, mushak va yog 'to'qimalarining rivojlanish darajasi.
Ko'krak qafasining shakli eng doimiy belgilardan biri bo'lib, u yoshga qarab ozgina o'zgaradi va konstitutsiyaviy turni baholashda asosiy hisoblanadi. Ko'krakning uchta asosiy shakli mavjud - tekislangan, silindrsimon va konussimon (9.1-rasm).
Ko'krak qafasining shakli epigastral burchakka (kostal yoylardan hosil bo'lgan burchak) bog'liq bo'lib, uning qiymati o'tkir (30 ° dan kam) dan o'tkir (90 ° dan katta) burchakka qadar o'zgaradi. Ko'krak qafasi uzunligi bo'yicha ko'proq yoki kamroq cho'zilgan bo'lishi mumkin, butun uzunligi bo'ylab bir xil shaklga ega bo'lishi yoki o'zgarishi - tor yoki pastga qarab kengayishi mumkin.
Yassilangan shakl o'tkir epigastral burchak bilan tavsiflanadi. Profilda ko'krak old tomondan orqaga kuchli tekislangan cho'zilgan silindrga o'xshaydi, odatda pastga qarab torayadi.
Silindrsimon shakl - epigastral burchak to'g'ri, profilda ko'krak o'rtacha uzunlikdagi yumaloq silindrga o'xshaydi.
Konus shakli - o'tmas epigastral burchak bilan tavsiflanadi. Profilda ko'krak yumaloq silindr shakliga ega bo'lib, konus kabi pastga qarab sezilarli darajada kengayadi.
Orqa tekis, egilgan, tekislangan bo'lishi mumkin (9.2-rasm).
Orqa tomonning to'g'ri (normal) shakli oddiy o'murtqa ustun bilan kuzatiladi, uning biron bir qismida gipertrofik burmalarsiz.
Bukilgan shakl ko'krak qafasidagi aniq umurtqali egilish bilan tavsiflanadi. Shu munosabat bilan, pterygoid divergent skapula deyarli har doim kuzatiladi.
Yassilangan shakl ko'krak va bel egri chizig'ining silliqligi, elkama pichoqlari sohasida maxsus tekislash bilan tavsiflanadi.
Qorin shakli - bu belgi ko'p jihatdan ko'krak qafasining shakli bilan bog'liq (9.3-rasm).
Bo'shliq qorin teri osti yog 'to'qimalarining to'liq yo'qligi, qorin devorining zaif mushak tonusi bilan tavsiflanadi. Chiqib ketgan tos suyaklari xarakterlidir.
To'g'ri qorin bo'shlig'i qorin bo'shlig'i mushaklarining sezilarli darajada rivojlanishi va uning yaxshi ohangi bilan tavsiflanadi. Yog 'birikishi zaif yoki mo''tadil, suyakning yengilligi deyarli tekislanadi.
Qavariq qorin teri osti yog 'qatlamining ko'pligi bilan tavsiflanadi. Mushaklarning rivojlanishi zaif yoki o'rtacha bo'lishi mumkin. Qorinning bu shakli bilan pubisning tepasida joylashgan burma paydo bo'lishi aniq. Tos suyaklarining suyak relyefi butunlay tekislanadi va ko'pincha palpatsiya qilish qiyin.
Oyoqlarning shakli konstitutsiyaviy mansublikni baholashda hisobga olinadi, lekin bu muhim ahamiyatga ega emas. Bu X shaklidagi, O shaklidagi va oddiy - tekis oyoqlari bo'lishi mumkin. X shaklidagi shaklda oyoqlar tizza bo'g'imiga tegib, sonlar va boldirlar o'rtasida bo'shliq mavjud. Ushbu bo'shliqning kattaligiga qarab, X-shaklining darajasini 1, 2 va 3 deb baholash mumkin (9.4-rasm, a). O-shakli, oyoqlar to'piqdan to to'piqgacha yopilmaganda ifodalanadi. Ularning kelishmovchilik darajasi 1, 2 va 3 ball bilan baholanadi (9.4-rasm, b).
Suyak, mushak va yog 'komponentlarining rivojlanishi uch ballli tizim bo'yicha baholanadi.
suyak komponenti. Skeletning massivligi epifizlar, suyaklar, bo'g'imlarning massivligining rivojlanish darajasiga qarab hisobga olinadi. Epifizlarning kengligi elkada, bilakda, pastki oyoqda va sonda o'lchanadi. Ularning o'rtacha arifmetik qiymati skeletning massivligining bilvosita xarakteristikasi sifatida ko'rib chiqilishi mumkin va ball bilan baholanadi:
1 ball - yupqa epifizli ingichka skelet;
2 ball - o'rta yoki katta epifizli skeletning massivligi bo'yicha o'rtacha;
3 ball - kuchli, juda keng suyaklari va kuchli epifizlari bilan massiv.
Shuningdek, oraliq nuqtalar mavjud - 1,5 va 2,5.
Mushak komponenti oyoq-qo'llardagi (elka va son) mushak to'qimalarining hajmi va turgori * bilan ham tinch, ham tarang holatda baholanadi. Ushbu komponent shuningdek baholanadi:
1 ball - mushak to'qimalarining zaif rivojlanishi, uning chayqalishi, zaif ohang;
2 ball - o'rtacha rivojlanish, teri ostidagi asosiy mushak guruhlari relefi ko'rinadi, mushak tonusi yaxshi;
3 ball - mushaklarning aniq rivojlanishi, uning aniq yengilligi, kuchli mushak tonusi.
Yog 'komponentining rivojlanishi skeletning suyak relyefining silliqligi va yog' burmalarining kattaligi bilan belgilanadi. Ular kaliper bilan qorin bo'shlig'ida (gorizontal ravishda kindik darajasida va vertikal ravishda nipel bo'ylab chizilgan chiziqlar kesishmasida), orqada (yelka pichog'i ostida) va yelkaning orqa tomonida (triceps tepasida) o'lchanadi. ). Keyin ularning o'rtacha arifmetik qiymati hisoblab chiqiladi, bu yog 'cho'kishining raqamli xarakteristikasi bo'lib xizmat qiladi. Yog 'komponentining jiddiyligini baholash:
1 ball - elkama-kamarning suyak relefi yaqqol ko'rinadi, ayniqsa, yelka suyagi va yelka pichoqlari, qovurg'alar to'sh suyagiga birikish joyida ko'rinadi. Teri osti yog 'qatlami deyarli yo'q, yog 'qatlamining o'rtacha kattaligi 3 dan 6 mm gacha;
2 ball - suyak relefi faqat bo'yinbog'lar mintaqasida ko'rinadi, relefning qolgan qismi tekislanadi. Qorin va orqada teri osti yog 'qatlamining o'rtacha rivojlanishi, yog 'qatlamining o'rtacha hajmi 7 dan 19 mm gacha;
3 ball - tananing barcha qismlarida ko'p miqdorda yog 'birikishi. Suyak relyefi butunlay tekislanadi. Qorin bo'shlig'ida, orqada, oyoq-qo'llarda kuchli yog 'birikishi. Yog 'qatlamlarining qalinligi 20 mm va undan yuqori.
Morfologik xususiyatlar asosida konstitutsiyaning to'rtta asosiy turi ajratiladi - astenoid, torakal, mushak, ovqat hazm qilish (V. G. Shtefko va A. D. Ostrovskiy tasnifi bo'yicha) (9.5-rasm).
Astenoid turi cho'zilgan oyoq-qo'llari va ingichka suyaklari bilan ajralib turadi. Ko'krak tekislangan, cho'zilgan, ko'pincha pastga toraygan, epigastral burchak o'tkir. Orqa odatda egilgan, elkama pichoqlari keskin chiqadi. Qorin - cho'kib ketgan yoki tekis. Mushaklar kam rivojlangan, tonusi sust. Teri osti yog 'qatlami nihoyatda ahamiyatsiz, elkama-kamar va qovurg'alar suyaklari aniq ko'rinadi. Oyoqlarning shakli ko'pincha O shaklida bo'ladi. To'g'ri oyoqlari bo'lishi mumkin, lekin kestirib, yopilmasligi bilan.
Ko'krak turi nisbatan tor qurilgan tipdir. Ko'krak silindrsimon, kamroq - biroz yassilangan. Epigastral burchak tekis yoki tekisga yaqin. Orqa tekis, ba'zida yelka pichoqlari chiqib turadi; qorin to'g'ri. Mushak va yog 'komponentlari o'rtacha darajada rivojlangan, ikkinchisi esa kichik bo'lishi mumkin. Mushaklar tonusi ancha yuqori, ammo ularning massasi kichik bo'lishi mumkin. Oyoqlar ko'pincha tekis, ammo O- va X shaklida ham bor.
Muskulli tip, ayniqsa, bilak va tizza bo'g'imlarida aniq aniqlangan epifizli massiv skelet bilan tavsiflanadi. Ko'krak silindrsimon, yumaloq, butun uzunligi bo'ylab bir xil diametrli. Epigastral burchak tekis. Orqa tekis. Qorin tekis, mushaklari yaxshi rivojlangan. Ushbu turdagi konstitutsiyaga ega bo'lgan bolalarda mushaklar ayniqsa rivojlangan. Mushaklarning hajmi ham, ularning ohanglari ham muhimdir. Yog 'cho'kmasi o'rtacha, suyak bo'shlig'i tekislanadi. Oyoqlarning shakli tekis, ammo O yoki X shaklida bo'lishi mumkin.
Ovqat hazm qilish turi ko'p miqdorda yog 'birikishi bilan tavsiflanadi. Ko'krak qafasining shakli konussimon, qisqa va yuqoridan pastgacha kengaygan, epigastral burchak o'tmas. Qorin konveks, yumaloq, odatda yog'li burmalar bilan, ayniqsa pubis ustida. Orqa tekis yoki tekislangan. Suyak komponenti yaxshi rivojlangan, skeleti yirik va massiv. Mushak massasi rivojlangan va yaxshi ohangga ega. Teri osti yog 'qatlami qorin, orqa, yon tomonlarda burmalar hosil qiladi. Suyak relefi umuman ko'rinmaydi. Oyoqlari X shaklida yoki normaldir.
Yuqoridagi turlarga qo'shimcha ravishda, bolalar konstitutsiyasi ikkita qo'shni turning xususiyatlari bilan tavsiflangan o'tish davri ham mavjud. Masalan, ko'krak-mushak va mushak-ko'krak turlari. Birinchi o'rin ushbu shaxsda xususiyatlari ustun bo'lgan konstitutsiya turi nomiga beriladi. Bunday o'tish guruhlari faqat ikkita qo'shni turlar orasida mavjud bo'lishi mumkin. Agar bola bir-biriga qo'shni bo'lmagan ikki yoki undan ortiq turdagi xususiyatlarga ega bo'lsa, unda uning konstitutsiyasi cheksiz hisoblanadi.
Bolalar konstitutsiyasining ba'zi tadqiqotchilari konstitutsiyaviy farqlar ontogenezda juda erta paydo bo'ladi va hatto chaqaloqlarda ham tana turlarini yaratish imkoniyatini ko'rsatadi, deb hisoblashadi. Boshqalar, bu xususiyatlar organizmning atrof-muhit bilan munosabatlarini o'zgartiradigan turli omillar ta'siri ostida o'zgartirilgan organizmning o'sishi davrida juda o'zgarishi mumkin deb hisoblashadi. O'smirlarda balog'at yoshining boshlanishi bilan konstitutsiyaviy tiplarning guruh ichidagi taqsimlanishida o'zgarishlar ro'y beradi - 8 yoshdan 15 yoshgacha, mushak tipidagi bolalar soni ortadi. Ko'p hollarda konstitutsiyaviy tip yoshga qarab o'zgarmaydi. Ontogenezning balog'atga etish davrida konstitutsiyaning bir turidan ikkinchisiga vaqtincha o'tish mumkin. Qoida tariqasida, o'tish zonasi deb ataladigan turlar almashtiriladi, bir ekstremal variantdan ikkinchisiga o'tish mumkin emas. So'nggi yillarda konstitutsiyaviy tiplarning taqsimlanishi o'zgardi: mushak tipidagi konstitutsiyaga ega bo'lgan o'g'il bolalar soni keskin kamaydi va ovqat hazm qilish bilan ko'paydi. Konstitutsiyaning mushak tipining yakuniy shakllanishi balog'at yoshidan boshlab, ko'krak qafasi - 10-13 yoshdan, astenoid - 10 yoshdan boshlab sodir bo'ladi.
Skelet, mushak komponenti va teri osti yog'ining rivojlanishi morfologik konstitutsiyani belgilovchi asosiy ko'rsatkichdir. Mushak va yog 'komponentlariga atrof-muhit omillari ta'sir qiladi. Ulardan eng muhimi jismoniy tarbiya va sportdir.
Har bir konstitutsiyaviy tip o'ziga xos o'rtacha statistik qiymatlarga ega, ya'ni norma individualdir (individual-tipologik).
Konstitutsiyaviy tipni aniqlashda muhim xususiyatlardan biri sifatida V. G. Shtefko va A. D. Ostrovskiy ham yuzning uch qismi nisbatidan foydalanganlar.
Barcha konstitutsiyaviy turlar zigomatik diametrda bir-biridan sezilarli darajada farq qiladi. Turli xil konstitutsiyaviy turdagi bolalarda, jinsidan qat'i nazar, eng katta zigomatik diametr ovqat hazm qilish turiga, eng kichiki esa astenoid turiga kiradi. Mandibulyar diametri bo'yicha shunga o'xshash konstitutsiyaviy xususiyatlar. Shuning uchun konstitutsiya turini aniqlashda zigomatik va mandibulyar diametrlardan foydalanish mumkin (9.6-rasm).
V. G. Sheldon bo'yicha konstitutsiyaviy tiplar
Amerikalik V. G. Sheldonning somatotiplar haqidagi ta'limotining asosi fizikaning diskret (alohida) turlari emas, balki doimiy ravishda taqsimlanadigan "komponentlari" ning mavjudligi nazariyasidir. W. G. Sheldon tananing uchta ekstremal turini aniqladi, ularda yog ', mushak va suyak tarkibiy qismlarini hisobga oldi. Komponentlar endomorf, mezomorf va ektomorfik deb ataladi va 1 dan 7 ballgacha bo'lgan shkalada baholanadi. Uch raqamdan iborat to'plam insonning somatotipidir.
Endomorfik komponentning ekstremal versiyasi (7-1-1) sferik shakllar bilan tavsiflanadi: dumaloq bosh, katta qorin, zaif, bo'sh qo'llar va oyoqlar elkalarida va sonlarida ko'p yog'li. Tananing barcha anteroposterior o'lchamlari, shu jumladan ko'krak va tos bo'shlig'i, ko'ndalang bo'lganlarga nisbatan ustunlik qiladi. Semirib ketish bu konstitutsiyaga xosdir.
Mezomorfik komponentning ekstremal versiyasi (1-7-1) suyaklar va mushaklarning ustunligi bilan "klassik Gerkules" dir. Uning katta kubik boshi, keng elkalari va ko'krak qafasi, mushak qo'llari va oyoqlari bor. Teri osti yog 'miqdori minimal, anteroposterior o'lchamlari kichik.
Ektomorfiyaning ekstremal versiyasi (1-1-7) - ingichka, cho'zilgan yuzi, tor ko'krak va ingichka oshqozon, ingichka uzun qo'llari va oyoqlari bo'lgan dangasa odam. Teri osti yog 'qatlami deyarli yo'q, mushaklari rivojlanmagan, ammo umumiy hajmiga nisbatan teri yuzasi katta va asab tizimi yaxshi rivojlangan.
Konstitutsiyaviy tiplarning funktsional xususiyatlariga ko'ra tasnifi
Organizmning konstitutsiyaviy xususiyatlarini tavsiflovchi ko'rsatkichlardan biri nerv-mushak apparatining adaptiv reaktsiyasining turi bo'lib, u organizmning turli sharoitlarga moslashishini aks ettiradi. Mushaklarning ishlashi skelet mushaklarining tuzilishiga bog'liq. Mushak tolalarining ikki turi mavjud: qizil - sekin, charchoqqa chidamli, o'rtacha intensivlikning uzoq muddatli ishini ta'minlaydi; oqlar tez, charchagan, qisqa muddatli, portlovchi, tezlikda ishlaydigan ishlarni ta'minlaydi. Skelet mushaklaridagi bu ikki turdagi mushak tolalarining nisbati genetik jihatdan aniqlanadi va hayot davomida o'zgarmaydi, ammo mashqlar mushak tolalari xususiyatlarining o'zgarishiga va ularning tayyorlanish darajasiga ta'sir qilishi mumkin. Shunday qilib, har bir kishi har xil kuch va davomiylikdagi jismoniy ishlarni bajarishga moyil bo'ladi, ya'ni barcha odamlarni mushak tolalari nisbati bo'yicha stayerlar va sprinterlarga bo'lish mumkin va oraliq guruhni ajratish mumkin - bular nisbiy bo'lganlardir. oq va qizil mushak tolalarining tengligi.
Ushbu konstitutsiyaviy xususiyatning namoyon bo'lishi hatto bir etnik guruh vakillarida ham qayd etilgan. Ayrim Afrika davlatlarining sprint va marafondagi milliy rekordlarini solishtirsak, Nigeriya, Senegal, Kamerun kabi davlatlar sprintda kuchliroq ekani ma’lum bo‘ladi; Efiopiya, Jibuti, Tanzaniya, Keniya, Marokash, Jazoir - marafonda. Tana shunday yaratilganki, bir vaqtning o'zida yaxshi sprinter va marafon yuguruvchisi bo'lish mumkin emas.
Mushaklarning maksimal chidamliligini baholash uchun qo'lning statik chidamliligi indeksi qo'llaniladi, bu dinamometrdagi yuk paytida aniqlanadi. Yuk maksimal mushak harakatining 75% ga teng. Standart qo'l dinamometri (kg) bilan aniqlangan maksimal mushak kuchi ko'rsatkichiga (kg), mushaklarning maksimal chidamliligiga (s) nisbatan stayter-sprinterning konstitutsiyaviy turlari baholanadi. 1 dan kam koeffitsient chidamlilikning ustunligini (stayer turi), 2 dan ortiq - kuchning ustunligini (sprinter turi) ko'rsatadi. Ko'rsatkichlari 1 dan 1,5 gacha bo'lgan shaxslar stayerlarga, 1,5 dan 2 gacha - sprinterlarga tegishli.
Erkaklar sprinterning konstitutsiyaviy turiga moyil, ayollar esa chidamlilik fazilatlariga ko'proq xosdir.
Nerv-mushak apparatining "stayer - sprinter" moslashuv reaktsiyasini tipologik baholash usuli odamning u yoki bu kuch va davomiylikdagi jismoniy ishlarni bajarishga moyilligini aniqlashda juda informatsiondir.