2-chi yoshda uzoq muddatli rejalar. Birinchi kichik guruhda taqvim-tematik va integral rejalashtirishni tuzishning uslubiy jihatlari. Rejalarda qo'llaniladigan uslubiy texnikalar

Rossiya ta'limidagi o'zgarishlar o'qituvchilarni maktabgacha ta'lim vazifalarini amalga oshirishda yangi yondashuvlarni izlashga undaydi. O'zgarishlar nafaqat dasturiy hujjatlarga, balki, asosan, bolalar bilan o'qituvchilarning faoliyatiga ham ta'sir ko'rsatdi. Ma'lumki, harakat qilish uchun birinchi qadam rejalashtirish bo'lishi kerak. Pedagogik jarayonning samaradorligi ko'p jihatdan rejalashtirish sifatiga bog'liq.

Maktabgacha ta’limning ayrim namunali dasturlari bo‘yicha tayyor istiqbolli va kalendar rejalar mavjud. Biroq, bunday rejalar ba'zan bir qator muhim jihatlarni hisobga olmasligiga e'tibor qaratish lozim: bolalar rivojlanishidagi mavjud vaziyat, bolalar guruhining xususiyatlari, amalga oshirilayotgan texnologiyalar, mintaqaviy komponent. , ta'lim dasturining o'zgaruvchan qismi, shuningdek, bolaning manfaatlarini hisobga olish, uning tashabbusini qo'llab-quvvatlash va bolaning sub'ekti sifatida shakllanishi kabi Federal Davlat Ta'lim Standartining talablarini amalga oshirishga har doim ham imkon bermaydi. uning ta'limi. Bizning rejalashtirish qaydlarimiz Federal davlat ta'lim standartiga mos keladi, ammo:

tayyor rejalar faqat qisman o'qituvchilarning shaxsiy rejalarini ishlab chiqish uchun ishlatilishi mumkin. Rejani yuklab olayotganda siz uni batafsil o'qib chiqishingiz va farzandlaringiz, ularning qiziqishlari va qobiliyatlariga mos ravishda o'zgartirishingiz kerak.

Umuman olganda, ta'lim yo'nalishlarini amalga oshirish samaradorligi rejalashtirish qanchalik puxta o'ylangan va malakali amalga oshirilishiga bog'liq.

Yosh guruhlari bo'yicha o'quv jarayonini uzoq muddatli rejalashtirish - har oy uchun vazifalar va mazmunni belgilash bilan o'quv yili uchun o'quv jarayonining tartibini, ketma-ketligini erta aniqlash. Uning asosi maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy umumiy ta'lim dasturidir. Uzoq muddatli reja har bir yosh guruhidagi o'qituvchilar tomonidan bir oy, chorak, olti oy yoki bir yil uchun tuziladi (ushbu turdagi rejada ish jarayonida tuzatishga ruxsat beriladi).

Perspektiv reja pedagog va mutaxassislar tomonidan mustaqil ravishda bir o‘quv yili uchun tuziladi va rahbar tomonidan tasdiqlangan o‘quv rejasi asosida amalga oshiriladi. To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatini uzoq muddatli rejalashtirish (GCD) har bir yosh guruhi uchun kompleks tematik rejalashtirishni hisobga olgan holda tuziladi.

Uzoq muddatli reja o'z ichiga oladi (maktabgacha ta'lim dasturiga qarab):

Amalga oshirish muddati;
ta'lim yo'nalishlari (ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish, kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, badiiy va estetik rivojlanish; jismoniy rivojlanish);
maqsad va vazifalar (bir oy davomida);
bolalar faoliyatining turlari
foydalanilgan adabiyotlar va o'quv qurollari,
o'quv yili uchun ota-onalar bilan ishlash (ota-onalar yig'ilishlari va maslahatlar);
har oyning boshida quyidagilar aniqlanadi: ertalabki gimnastika komplekslari, uyqudan keyin gimnastika majmuasi, bir oy davomida ota-onalar va bolalar bilan ishlash (individual va guruh maslahatlari, guruh va umumiy bog'da ota-onalar yig'ilishlari, ma'lumot stendlari, papkalar, papkalar, eslatmalar, tanlovlar, ko'rgazmalar, seminarlar, musiqiy va sport tadbirlari, ochiq eshiklar kuni va boshqalar).

Kalendar-tematik va uzoq muddatli rejaning saqlash muddati - 5 yil.

Yil uchun uzoq muddatli rejalarning qisqacha mazmuni

1.

Annotatsiya quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• Rejim va rejim jarayonlari (bolani moslashtirish, jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari, kunduzgi uyquni tashkil etish)
• Darslar
• Mustaqil o'yin faoliyati
• Ota-onalar bilan ishlash, maslahat va suhbatlar mavzulari.
• Har oy uchun ertalabki mashqlar to'plami.
• Kun bo'yi o'yinlar - darslar.

2.

Muallif Lyamina Alevtina Ivanovna. O‘quv yili uchun 1-kichik guruhda uslubiy ish va istiqbolli rejalashtirish.docx>>

3.

Yillar bo'yicha darslarni uzoq muddatli rejalashtirish konspektlari

Bir hafta - bitta umumiy mavzu. Har haftada darslar yo'nalishlarga bo'linadi: bilish, muloqot, fantastika, chizmachilik, modellashtirish, dizayn.

"Tug'ilishdan maktabgacha" dasturini rejalashtirish

N. E. Veraksa, Vasilyeva M. A., Komarova T. S. tomonidan "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bo'yicha butun o'quv yili uchun 1-kichik guruh uchun ishlanmalar haftalar bo'yicha, mavzu, vazifalar, kognitiv, badiiy, o'yin, mehnat va boshqalar. boshqa tadbirlar. Muallif Kostikova Natalya Petrovna. Birinchi kichik guruhda o'quv yili uchun uzoq muddatli rejalashtirish (pdf fayl)>>

"Tug'ilgandan maktabgacha" dasturini rejalashtirishning yana bir qisqacha mazmuni. Ish dasturi ta'lim yo'nalishlarida tuzilgan: jismoniy rivojlanish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, badiiy va estetik rivojlanish (FSES DO). O'qituvchi Suxikh Natalya Sergeevna. Annotatsiyani yuklab oling >>

"Kamalak" dasturi bo'yicha 1-o'smirlar guruhida uzoq muddatli rejalashtirish

O'qituvchi Osovskaya Natalya Aleksandrovna. "Rainbow" uchun rejalarni yuklab oling >>

"Bolalik" Federal davlat ta'lim standarti uchun namunaviy ta'lim dasturi asosida birinchi kichik guruhni uzoq muddatli rejalashtirish.

Konspekt 5 hafta

5 ta ta'lim yo'nalishi bo'yicha 5 haftalik tsikllarda birinchi kichik guruh uchun mashg'ulotlar va muntazam daqiqalarni rejalashtirish. Bular ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, badiiy-estetik va jismoniy. Sentyabr oyining o'rtalaridan oktyabr oyining o'rtalariga qadar tezislar.

Bolalar bilan ishlash o'qituvchidan yuqori darajadagi tayyorgarlikni talab qiladi, ayniqsa, bolalar bog'chasiga endigina moslashayotgan birinchi yosh guruh (1,5-3 yosh) maktabgacha yoshdagi bolalar bilan muloqot qilishda. Shu munosabat bilan ta'lim faoliyatini amalga oshirishda tashkiliy tamoyilning roli oshadi. Ushbu muammoni hal qilish rejalashtirishni, ya'ni o'quv jarayonining barcha ishtirokchilari: o'qituvchilar, bolalar va ota-onalarning pedagogik hamkorligi modelini ishlab chiqishga yordam beradi. Keling, birinchi kichik guruh uchun keng qamrovli va kalendar-tematik rejalarni yaratishning ba'zi xususiyatlariga to'xtalib o'tamiz.

Rejalashtirish: bu nima va nima uchun

Bolalar bog'chasi faoliyat yuritadigan ish dasturini amalga oshirish rejalashtirish doirasida amalga oshiriladi, bu ta'lim mazmunini uni amalga oshirish uchun soatlar (kunlar, haftalar) o'rtasida taqsimlaydi. Shu bilan birga, o'quv jarayonining batafsil darajasi umumiydan xususiyga tizim sifatida ifodalanishi mumkin bo'lgan turli xil rejalarda aks ettirilgan:

Shunday qilib, biz o'qituvchi uchun to'g'ridan-to'g'ri "harakat uchun qo'llanma" aniq kundalik rejadir, degan xulosaga kelishimiz mumkin. Shu bilan birga, u mavzuni o'rganishni soatlar bo'yicha taqsimlagan holda taqvim-tematik asosda tuziladi va uning mazmunini turli xil ta'lim yo'nalishlaridagi faoliyat turlari bo'yicha ajratadi.

Bu qiziq. Guruh ishini rejalashtirishni tayyorlash uchun o'qituvchi shaxsan javobgardir. Rejalarning tayyorlanishi va bajarilishi ustidan nazorat katta tarbiyachi, metodist va maktabgacha ta’lim muassasasi rahbariga yuklatiladi.

Jadval: birinchi kichik guruhdagi kalendar-tematik va uzoq muddatli rejalarning maqsad va vazifalari

Birinchi kichik guruhda kalendar-tematik va integratsiyalashgan rejalashtirish ob'ektlari

Taqvim-tematik reja, aslida, to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati (GCD) doirasida mavzularni ko'rib chiqish ketma-ketligini tartibga soladi, ya'ni birinchi kichik guruhda u quyidagilar bo'yicha mashg'ulotlar uchun tuzilgan:

• nutqni rivojlantirish;
• jismoniy ta'lim-tarbiya;
• musiqa;
• tasviriy san'at (birinchi kichik guruhda ushbu sinflar blokiga rasm chizish, modellashtirish va applikatsiya elementlari kiradi va ikkinchi kichik guruhdan boshlab bu darslar alohida rejalashtirilgan);
• tabiiy muhit bilan tanishish;
• badiiy adabiyot o'qish.

Taqvim-tematik rejada to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati mavzularini o'rganish doirasida faoliyat turlarining maqsadlari ko'rsatilgan.

Kompleks rejaning ob'ektlari quyidagilardan iborat bo'ladi:

• qo'shma tadbirlar (bolalar, o'qituvchi va ota-onalar, masalan, chaqaloqning ertalab onam bilan xayrlashishga ko'nikishini tezlashtirish uchun va o'qituvchi va ota-onalar chaqaloqqa onam ishlashga ketayotganini aytishadi, garchi bu haqiqatga to'g'ri kelmasa ham. vaziyat);
• tartibga solinmagan faoliyat, ya'ni bolalar bilan o'zaro munosabatlarda vaziyatga qarab taqdim etiladigan o'quv jarayonining elementlari, masalan, hayot xavfsizligi asoslarini tushuntirish, ko'chada emas, balki ko'chada ham dolzarb bo'lishi mumkin. bir guruhga yig'ilish, chaqaloq tasodifan barmog'ini eshikka qisib qo'yganida;
• moslashish davri, ya'ni chaqaloqning bolalar bog'chasiga ko'nikishi uchun ajratilgan vaqt (shu bilan birga, ta'lim faoliyati bevosita o'quv yilining uzoq muddatli rejasiga muvofiq rejalashtirilgan);
• dam olish tadbirlari (fasllar uchun tadbirlar rejasi, masalan, "Yangi yil bayrami", "Onamning bayrami" va boshqalar);
• ob'ektiv faoliyat, ya'ni o'quv jarayonining mavzusi va bosqichiga qarab guruhdagi predmetni rivojlantiruvchi muhitni to'ldirish (agar yil boshida o'yinchoqlarda piramidalar ustunlik qilsa, oxirigacha har xil turdagi kublar qo'shiladi). ular, shu jumladan raqamlari bo'lganlar).

Rejalarda qo'llaniladigan uslubiy texnikalar

Ushbu masalani ish usullarining umumiy ro'yxatini ko'rsatadigan kalendar-tematik rejani tuzish nuqtai nazaridan ko'rib chiqish maqsadga muvofiqdir, bunda maqsad faoliyat turlarini sanab o'tish emas, balki keng qamrovli rejadan farqli o'laroq. alohida sinflarda ulardagi o'zaro ta'sir qilish usullarini aniqlang. Shunday qilib, reja tuzayotganda o'qituvchi to'rt guruhning texnikasini birlashtiradi:

• nutq;
• vizual;
• amaliy;
• o'yin.

Ularni amalga oshirishning aniq variantlarini ko'rib chiqing.

O'zaro ta'sirning nutq usullari guruhi

Birinchi yosh guruhda bolalar faqat nutqni o'zlashtiradilar, shuning uchun ular uchun kattalar nutqini idrok etish muhim ahamiyatga ega. Bu nafaqat passiv lug'atni faol lug'atga aylantirish, ya'ni o'z bayonotlarini yaratishni boshlash, balki iboralar va oddiy jumlalardagi so'zlarni muvofiqlashtirish haqida elementar g'oyalarni olishga yordam beradi. Nutq texnikasi bolalar faoliyatining barcha (!) turlariga hamroh bo'ladi.

Tushuntirish

Har qanday harakat, tushuncha bolalarga tushuntirilishi kerak. Shu bilan birga, buni ular uchun qulay bo'lgan darajada qilish muhimdir. Shunday qilib, tushuntirish kerak:

• bolalar uchun tushunarli so'zlar asosida qurish;
• imo-ishoralar bilan faol ravishda hamrohlik qilish (masalan, qo'llarni yuvish va yuvishdan oldin nafaqat niyat xabari, balki ushbu gigiena tartib-qoidalarini tasvirlaydigan harakatlar ham mavjud);
• iloji bo'lsa, bir xil nutq vositalaridan foydalangan holda muntazam ravishda takrorlang (masalan, rasm chizish darsida, har safar o'qituvchi bo'yoqlar va cho'tkalar yoki qalamlar bilan ishlash algoritmini takrorlashi kerak).

Birinchi kichik guruhdagi tushuntirish bolalar uchun tushunarli darajada bo'lishi kerak

Suhbat

Birinchi yosh guruhda ushbu metodik usul parcha-parcha qo'llaniladi, chunki bolalar hali ham o'z fikrlarini aniq shakllantira olmaydilar. Shunga qaramay, batafsil javoblarni talab qilmaydigan savollar haqida gapirishdan bosh tortishning hojati yo'q. Masalan, har qanday dars boshlanishidan oldin o'qituvchi bolalardan ularning kayfiyati, o'ynashga - ishlashga tayyormi yoki yo'qligini so'raydi.

Bu qiziq. Birinchi yosh guruhdagi suhbat ota-onalar bilan muloqot qilishda faol qo'llaniladi, ular ushbu muloqot shaklida o'z chaqaloqlarining yoshining o'ziga xos xususiyatlarini bilib oladilar, ularni qiziqtiradigan savollarni beradilar va hokazo.

Boshqotirmalar

1,5-3 yoshda, bolalar mavzuni o'rganishni boshlash bosqichida mavzu bo'yicha topishmoqlar bilan ishlash uchun etarli shaxsiy tajribaga ega emaslar.

Shuning uchun, men o'z amaliyotimda ushbu texnikani mavzuni aniqlash bosqichida kiritaman. Masalan, "Sabzavotlar", "Mevalar" mavzulari uchun quyidagi topishmoqlarni taklif qilish mumkin:

• Hamma dumaloq va qizg'ish, U salatlarda mazaliroq. Va yigitlar uzoq vaqtdan beri ... (pomidor) ni juda yaxshi ko'rishadi;
• Bog'da o'sing Yashil bolalar. Masofadagi hamkasblar, Va ularning nomi ... (bodring);
• Meva idishga o'xshaydi. Sariq ko'ylak kiyadi. Bog'dagi sukunatni buzdi, U daraxtdan tushdi ... (nok);
• Terining tepasida oltin, markazda katta suyak bor. Qanday meva? - Mana sizga bir savol. Bu shirin ... (o'rik).

Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qofiya bo'yicha javob bilan topishmoqlarni tanlash juda muhim - bu bolalarga qofiya ritmini ushlab, javob berishga imkon beradi, agar o'z tajribasi taxmin qilish uchun etarli bo'lmasa, "qutqaradi". .

She'rlar

Bolalarga juda yoqadigan yana bir muhim og'zaki texnika. She'rlar nutqni o'zlashtirish uchun ajoyib asosdir: qofiyali satrlarni takrorlash bolalar uchun oson esda qoladi va takrorlashni boshlaydi, bu nutq qobiliyatini tez rivojlanishiga yordam beradi. Qofiyalarni tanlash quyidagi printsiplarga asoslanishi kerak:

• qisqalik (4-6 satrdan ortiq she'r guruhlanmaydi, aksincha, yigitlarni tarqatib yuboradi);
• mavzuga muvofiqligi (to'liq texnika tanlovi reja mavzusini ochishga qaratilganligini unutmang);
• qulaylik (she'rda bolalar uchun tushunarli so'zlar bo'lishi kerak va juda to'plangan jumlalar emas).

Masalan, o'quvchilarim bilan "Mebel" mavzusini ko'rib chiqayotganda, men barcha asosiy mebel qismlarining nomlarini o'z ichiga olgan she'rni o'rganaman. Va men bu qofiyani, birinchidan, ma'lumotni asta-sekin kiritish uchun, ikkinchidan, qisqalik tamoyilini buzmaslik uchun ikki qismga ajrataman:

• Shkafga ko'ylak osib qo'yamiz, Kosani javonga qo'yamiz. Shunday qilib, oyoqlar dam olishi uchun, stulga biroz o'tiraylik. Qachonki biz qattiq uxlab yotganimizda, karavotga yotdik. Keyin mushuk va men stolda choy va murabbo ichdik. Kvartirada juda ko'p mebel.

Qofiyali satrlar bolalarning e'tiborini jalb qilishga yordam beradi

Ertaklar

Kichkintoylar ertaklarni yaxshi ko'radilar. Va bu og'zaki texnikadan deyarli har qanday mavzuni o'rganishda faol foydalanish mumkin. Asosiysi, qiziqarli syujetni topish yoki o'ylab topish. Shunday qilib, "Do'stlik" mavzusini o'rganayotganda men "Kuzka qanday qilib do'st topdi" ertakini rejalashtirishga kiritaman. “O'sha hovlida Kuzka ismli mushukcha va Drujok ismli kuchukcha yashar edi. Yaxshi kunlarning birida ona-mushuk Kuzkaga usiz sayr qilishga ruxsat berdi va chaqaloq xursand bo'lib do'stlarini qidirish uchun hovliga yugurdi. Panjara yonidan yugurib o'tib, u katta keksa qora mushukni ko'rdi va u Kuzkaning qayerga shoshayotganini so'radi. Mushukcha do'stlarni qidirish uchun yugurayotganini aytdi. Mushuk rozilik bilan boshini qimirlatib, ogohlantirdi: "Faqat itlar bilan o'tirmang, mushuklar va itlar hech qachon do'st bo'lmaydilar". Kuzka boshini qimirlatib, yugurib ketdi. Va men qum qutisida sakrab yurgan kuchukcha Drujkani uchratdim. Drujok Kuzkaga do'st bo'lishni taklif qildi, lekin Kuzka mushukchalar va kuchukchalar do'st bo'la olmasligini va ular uchun do'st bo'lmaslik, shunchaki birga o'ynash yaxshiroq ekanligini aytdi. Kechqurun Kuzka uyga kelganida, u onasiga zo'r kuchukchani qanday uchratganini aytdi, lekin ular do'st bo'la olmasligi achinarli. Onam nima uchun ular do'stlik qila olmasligini so'raganida, mushukcha unga keksa mushuk aytganlarini aniq aytib berdi. Ona mushuk kuldi va kim bo'lishingizdan qat'iy nazar: itmi, mushukmi, filmi yoki jirafami, hamma hamma bilan do'st bo'lishi mumkinligini aytdi. Kuzka juda xursand edi va Drujokga endi hech narsa ularning do'st bo'lishlariga to'sqinlik qilmasligini aytish uchun tongni kuta olmadi.

Ushbu texnikada ishlash metodologiyasida suhbat yordamida matnni tushunishni tekshirish odatiy holdir. Ammo 1,5-3 yoshli bolalar hali suhbat uchun etarli darajada gapira olmasligini hisobga olib, javoblar imkon qadar qisqa bo'lishi uchun test savollarini tuzaman:

• "Mushukchaning ismi nima edi?";
• "Kuchukchaning ismi nima edi?";
• — Kuzka nimani xohlardi?
• "Keksa mushuk do'st bo'lishni yoki aksincha, itlar bilan do'st bo'lmaslikni maslahat berdi?";
• "Onasi Kuzkaga Drujok bilan qanday yaxshi vaqt o'tkazganini aytganida nima dedi?".

O'qish

Yosh guruhda keng qo'llanilmaydigan texnika: asosan o'qituvchi barcha materialni aytib beradi va uni o'qimaydi. Bu ertaklar, she'rlar va topishmoqlarga tegishli. Ammo siz bolalarni barcha mavjud usullar bilan o'qish bilan tanishtirishingiz kerak, shuning uchun kitobni qanday boshqarishni misol qilib ko'rsatishga arziydi. Masalan, bolalar qofiyalarini o'qish, ba'zi qahramonlar, ularning uylari va boshqalarni tasvirlash.

Toza tillar

Nutqni rivojlantirish birinchi kichik guruhdagi o'quv jarayonining asosiy maqsadlaridan biridir. Va nafaqat bu mahoratni egallash haqiqati, balki uning sifati ham muhimdir. Ushbu vazifalarni amalga oshirish uchun sinfda jismoniy tarbiya tanaffuslarining elementi bo'lishi mumkin bo'lgan sof so'zlar yordam beradi, shuningdek, odatiy daqiqalarni bajarishda, masalan, sayrga tayyorgarlik ko'rishdan oldin, tushlikdan oldin va hokazo:

• From-from - chiziqli mushuk. Ta-ta-ta - ular mushukni ko'rishdi. Tu-tu-tu - mushukka yaqinlashdi.
• Voy-u-u-u-u, onam osh pishiradi.
• Zhu-zhu-zhu - kirpi qandaydir tarzda ilonga keldi.

Sof tillar jismoniy tanaffusning elementi bo'lishi va faolroq mashqlardan oldin bo'lishi mumkin.

Rejalashtirish uchun vizual texnikalar

Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar dunyoni idrok etishning majoziy jihatdan samarali usuliga ega. Boshqacha qilib aytganda, bolalar uchun atrofdagi narsalarni ko'rish va his qilish muhimdir. Birinchisi ham, ikkinchisi ham mavzuni rivojlantiruvchi muhit tomonidan boshqariladi. Samarali vizual texnikalar orasida:

• ertaklar syujetini, hodisa yoki tushunchaning og'zaki tavsifini, o'yin harakatlarini bajarish tartibini va hokazolarni aks ettiruvchi rasmlar (bolalar uchun har qanday faoliyat turida ko'rinishning majburiy elementi);
• topshiriqning bajarilishini misol orqali taqdim etish usuli sifatida namoyish qilish (masalan, "Dandelionlar" rasmini bajarishdan oldin, o'qituvchi birinchi navbatda varaqda sariq bo'yoqlarni chizadi, so'ngra bolalar buni nusxalarida takrorlaydilar);
• displey (biz mavzu bo'yicha taqdimotlar, videolar haqida gapiramiz).

Video: displey texnikasidan foydalanishga misol - bolalar bilan oziq-ovqat nomlarini o'rganish

Amaliy texnikalar

Ushbu metodik usullardan foydalanish uchun ma'lum bir baza, bolalar tayanishi mumkin bo'lgan tajriba kerak. Ammo 1,5-3 yoshda bunday asos haqida gapirishga hali erta bo'lganligi sababli, amaliy usullar yangi material shaklida o'zlashtiriladi, ya'ni bolalar qalam tutishni, stolga qog'oz varag'ini qo'yishni o'rganadilar. chizish uchun qulay va hokazo. Natijada, bolalar vazifaning mohiyatiga kelishadi, masalan, to'pni chizish. Xuddi shu tarzda, o'qituvchi taqvim-tematik rejaga rasm chizishdan tashqari:

• ariza;
• modellashtirish.

Bu qiziq. Yilning ikkinchi yarmidan boshlab, agar bolalarning umumiy rivojlanish darajasi imkon bersa, dizayn elementlarini joriy etish, shuningdek, katta hajmli hunarmandchilikni amalga oshirish, masalan, tabiiy materiallardan foydalanish mumkin.

Kuzatuv

Haqiqiy eksperimental faoliyatsiz tajribani to'ldirish mumkin emas. Ya'ni, bolalar kuzatishlari, eslashlari kerak. Birinchi yosh guruhdagi ushbu turdagi faoliyat tabiat dunyosi bilan tanishish uchun sayrlarda, kamroq tez-tez guruhda amalga oshiriladi.

Guruhdagi kuzatishlar asosan ekologik burchakda olib boriladi

Jadval: birinchi kichik guruhdagi kuzatuvlarga misollar

O'yin texnikasi guruhi

Yuqorida aytib o'tilganidek, kichik maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda barcha harakatlar o'yin shaklida taqdim etiladi. Shu bilan birga, o'qituvchi kalendar-tematik rejaga uch turdagi o'yinlarni kiritadi. Keling, ularning har birini batafsil ko'rib chiqaylik.

Didaktik o'yinlar

Ushbu turdagi o'yinlarning kalendar-tematik rejaga kiritilishi mavzu bilan tanishish bosqichida ham, uni ishlab chiqish, mustahkamlash bosqichida ham bo'lishi mumkin.

Jadval: birinchi kichik guruh uchun taqvim va tematik rejadagi didaktik o'yinlarning namunalari

Mobil o'yinlar

Yosh bolalarning jismoniy faoliyatga bo'lgan ehtiyojini qondirish kerak. Shuning uchun ochiq o'yinlar majburiy texnika bo'lib, u kalendar-tematik rejaga kiritilgan.

Ochiq o'yinlar chaqaloqlarning jismoniy rivojlanishi uchun muhimdir

Jadval: birinchi kichik guruh uchun taqvim va tematik rejadagi ochiq o'yinlarga misollar

Teatr o'yinlari guruhi

Ushbu turdagi o'yinlarni kalendar-tematik rejaga kiritish orqali bolalar nafaqat erkinlashadi, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradilar, balki ijtimoiy va muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradilar, ya'ni nutqni rivojlantiradilar, bir-biri bilan muloqot qilishni o'rganadilar.

Birinchi kichik guruhdagi bolalarning ijtimoiy va kommunikativ ko'nikmalarini rivojlantirishda teatrlashtirilgan o'yinlar muhim rol o'ynaydi

Jadval: birinchi kichik guruh uchun taqvim va tematik rejadagi teatrlashtirilgan o'yinlarning namunalari

Birinchi kichik guruhda kalendar-tematik va integratsiyalashgan rejalashtirishni loyihalash qoidalari

Rejalashtirishning beshta qoidasi mavjud. Bundan tashqari, algoritm barcha turdagi rejalar uchun bir xil, faqat rejalashtirish tarkibining elementlari ro'yxatga olingan nuqta boshqacha:

• qisqartma ko'rinishida bolalar bog'chasining nomi va uning raqami, maktabgacha ta'lim muassasasi o'z ta'lim faoliyatini quradigan dastur, guruhda ishlaydigan tarbiyachilarning nomi, guruhda ishlayotgan tarbiyachilarning nomi, qisqartma shaklida ko'rsatilgan birinchi varaq (sarlavha). ushbu rejani amalga oshirish);
• tug'ilgan sanasi ko'rsatilgan guruhdagi bolalar ro'yxati;
• u yoki bu faoliyat turi bilan shug'ullanish uchun ajratilgan vaqtni ko'rsatadigan guruhning ish jadvali (to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati va rejim momentlari);
• rejaning mazmuni (taqvim-mavzuda - sana bo'yicha mavzular ro'yxati, maqsadlari, jihozlari bo'lgan bolalar uchun ish shakllari va usullarining tavsifi, istiqbolda esa - har biri uchun tadbirlar ro'yxati. mavzular);
• taqrizchi olishi mumkin bo'lgan yozuvlar uchun bo'sh varaq (odatda bu eslatmalar bosh o'qituvchining javobgarligida qoladi).

Bu qiziq. Ba'zan kalendar-tematik rejaga mavzu bo'yicha uslubiy manbalar bilan grafik kiritiladi.

Rejalashtirish turli xil faoliyat turlari o'rtasida vaqtni oqilona taqsimlash va shu bilan birga ta'lim maqsadlariga erishish imkonini beradi.

Jadval: birinchi kichik guruhda nutqni rivojlantirish uchun kalendar-tematik rejani tuzish namunasi (parchalar)

Jadval: birinchi kichik guruhda keng qamrovli tematik rejani tuzish namunasi (parchalar)

Bolalar bog'chasida rejalashtirish muhim rol o'ynaydi, bu ta'lim dasturini amalga oshirishni tashkil etishdir. Har xil turdagi rejalar yordamida o'qituvchi nafaqat o'quv jarayonining borishini loyihalashi, balki bolalarning rivojlanish dinamikasi, shuningdek, ularning imkoniyatlari darajasidan kelib chiqqan holda uning natijalarini bashorat qilishi mumkin. Rejalashtirishning barcha turlaridan eng batafsilsi kunlik bo'lib, u taqvim-mavzu asosida yaratilgan, mavzu bo'yicha individual sinflarda bolalar bilan o'zaro aloqa qilish variantlarini taqsimlaydi, shuningdek, har tomonlama tavsiflovchini o'z ichiga oladi. turli sinflardagi tadbirlar mazmuni, lekin bitta mavzuni o'rganish doirasida. .

2-kichik guruhdagi ishni istiqbolli (taxminan kompleks-tematik) rejalashtirish N.E. tomonidan tahrirlangan o'quv dasturi asosida tuzilgan. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva "Tug'ilgandan maktabgacha". Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, bunday rejalashtirish bolaning shaxsiyatini rivojlantirishni ta'minlash va har bir bolaning individual imkoniyatlarini ochib berishga imkon beradi.

Ta'lim tizimidagi zamonaviy tendentsiyalarga ko'ra o'qituvchi ta'lim va tarbiya jarayonini ijodiy tashkil etish imkoniyatiga ega. Shu munosabat bilan 2-kichik guruhdagi istiqbolli rejada ma'lum bir tematik davrga to'g'ri keladigan vazifalar ro'yxati, shuningdek, o'quv faoliyati jarayonida amalga oshiriladigan dastur mazmuni mavjud.

Ta'lim jarayonini 2-3 hafta davomida bitta mavzu atrofida qurish sizga bolalarning salohiyatini maksimal darajada oshirish va eng yaxshi natijalarga erishish, shuningdek, mintaqaviy komponentni joriy etish imkonini beradi.

O'quv yukining hajmi

"Tug'ilgandan maktabgacha" dasturiga ko'ra, kuniga o'quv yukining hajmi 30 daqiqadan oshmaydi, o'qituvchi o'zi va bolalar uchun qulay vaqtda o'quv faoliyatini tashkil etish imkoniyatiga ega, bunda dastur mazmuni va davr mavzusi. 2-kichik guruhdagi uzoq muddatli rejalashtirish o'quv faoliyatining vazifalarini aks ettiradi:

• jismoniy tarbiya haftasiga 2 marta uyda, 1 marta ochiq havoda,
• haftada bir marta tashqi dunyo bilan tanishish (ob'ektiv muhit, tabiat bilan tanishish),
• haftada bir marta elementar matematik tasvirlarni shakllantirish;
• haftada bir marta nutqni rivojlantirish,
• haftada bir marta rasm chizish,
• ikki haftada 1 marta haykaltaroshlik,
• ikki haftada 1 marta qo'llash,
• haftasiga 2 marta musiqa.

2-kichik guruhdagi ishlarni rejalashtirishda shuni hisobga olish kerakki, kattalar va bolalarning har xil turdagi faoliyatdagi o'zaro ta'siri konstruktiv modellashtirish, o'yin, kognitiv tadqiqot faoliyati va badiiy adabiyotni o'qishni o'z ichiga oladi.

O'quv faoliyati davomida taklif qilingan materialni birlashtirishga qaratilgan tadbirlar 2-o'rinbosarlar guruhi uchun taqvim rejasida aks ettirilgan va beshta ta'lim yo'nalishiga mos keladi: ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, badiiy, estetik va jismoniy rivojlanish. Jadval haftasi mavzulari haftalik mavzular va ilg'or rejalashtirishda taqdim etilgan tematik davrlarga mos keladi.

Uzoq muddatli reja taxminiy bo'lib, mintaqaning, maktabgacha ta'lim muassasasining xususiyatlariga va ta'lim dasturining o'ziga xos xususiyatlariga muvofiq o'zgartirilishi mumkin.

Rejani tuzishda quyidagi adabiyotlardan foydalanilgan:

• 3-4 yoshli bolalar bilan sinflar uchun "Tug'ilgandan maktabgacha" kichik guruh dasturi uchun taxminiy kompleks-tematik rejalashtirish. GEFga mos keladi, ed. 2016 yil
• N.E. tomonidan tahrirlangan "Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'limning namunaviy umumiy ta'lim dasturi. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, GEFga mos keladi, ed. 2014 yil.

Uzoq muddatli rejaning bir qismini o'qing

Kojuxar Tatyana Aleksandrovna
Lavozim: tarbiyachi
O'quv muassasasi: MBDOU d \ s No 16
Aholi punkti: Balaxna, Nijniy Novgorod viloyati
Material nomi: istiqbolli reja
Mavzu:"Do'stlar" mavzusida ikkinchi kichik guruhda uzoq muddatli rejalashtirish
Nashr qilingan sana: 05.12.2017
Bob: maktabgacha ta'lim

Haftaning mavzusi - Do'stlar. 13.11.-17.11.
Haftaning kuni Rejim Ta'lim sohalarini integratsiyalashuvini hisobga olgan holda kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati Bolalarning mustaqil faoliyati uchun rivojlanayotgan muhitni tashkil etish Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar. Guruh, kichik guruh Nozik daqiqalarda individual o'quv faoliyati
dushanba

13.11.
Ertalabki ertalabki mashqlar №1. Barmoq gimnastikasi. "Barmoqlar ertalab uyg'ondi." Do'stlik suhbati. Do'stlar kimlar? Do'stlar nima uchun? Do'stlar soni qancha bo'lishi kerak? - kollektivizm tuyg'usini, o'rtoqlarga xayrixoh munosabatni tarbiyalash. "Mening do'stim" suhbati bolalarning do'sti haqida qisqacha hikoya tuzish qobiliyatini, Aleksey, Kostya, Vanya P, Sonya, Vanya Erm, Maksim bilan to'liq javob berish bilan savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish. Stolda o'zini tutish qoidalari haqida situatsion suhbat. Qanday qilib qoshiqni to'g'ri ushlab turishni, ehtiyotkorlik bilan va mustaqil ravishda ovqatlanishni o'rganing. Stol o'yinlari (mozaik) bilan bolalar o'yinlari, qismlardan bir butunni yig'ing (4 qism). Bolalar uchun bepul o'yin faoliyati; bolalarning mustaqil o'yin faoliyati uchun sharoit yaratish. Ota-onalarga bolalar bog'chasi uchun o'z vaqtida to'lov haqida eslatib turing. Darslar
1. Motor faoliyati.
(jismoniy tarbiya o'qituvchisi rejasi)
2. Tadqiqot va bilim. Mavzu: Do'stlar.
Vazifalar: o'ziga ishonch, kollektivizm tuyg'usini, hissiy sezgirlikni rivojlantirish. Odamlar bilan muloqot qilish orqali o'zini shaxs sifatida takomillashtirish qobiliyatini singdirish. Bolalar bog'chasida kattalar va tengdoshlarga mehribon bo'lish istagini oshirish. ("Kim do'stlar" suhbati, "Do'stlaringizni nomlang", "Do'stingizga yaxshi so'z ayt" o'yini_) Yurish Shamolni tomosha qilish Maqsadlar: shamol purkagich yordamida shamolni kuzatishni davom ettirish, bolalarni to'g'ri kiyinishga o'rgatish. va tez vaziyatli suhbat "Siz buni o'zingiz qilishingiz kerak Masofaviy material Bolalar uchun rake, kublar
ob-havoni (shamolli yoki sokin) aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. "Mushuk va sichqoncha" mobil o'yini bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni shakllantirishga, mustaqil vosita faoliyatidagi faollikka yordam beradi. sayr qilish, yurishdan oldin va keyin shkafga narsalarni yaxshilab qo'yish Liza bilan. Varey, Artem, Dasha, Masha, Ksyusha. Alyosha. kiyinish.” Kiyinish va echinish ketma-ketligini aniqlang. Bolalarga kiyimlarini toza saqlashni eslatib turing. ochiq o'yinlar, qum bilan o'ynash uchun o'yinchoqlar, ob-havo uchun kiyingan qo'g'irchoqlar, mashinalar. O'yinni tanlashda mustaqillikni rag'batlantirish. Yotishdan oldin ishlang Ertak tinglash: "Mushuk, xo'roz va tulki." Maqsad: ertak mazmuniga hissiy munosabatni rag'batlantirish, bolalarga "do'stlik" nima ekanligini tushunishga yordam berish. Kechki uyqudan keyin sog'lomlashtiruvchi gimnastika, massaj yo'llari bo'ylab yurish. Badiiy adabiyotni o'qish: "Do'stlar qo'shig'i" S. Mixalkov. Rolli o'yin: "Avtobus". Maqsad: bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni shakllantirishga yordam berish. O'yin "Nima ketdi?" Lisa, Dasha, Alla, Vanya E, Darina, Timofey bilan otlarning genitiv ko'plik shaklini o'rganish. "Bir-biringizga taslim bo'ling." Maqsad: Bolalarga o'yinda va jiddiy masalalarda qo'pol bo'lmaslik, bir-biriga bo'ysunmaslik qanchalik muhimligini tushuntirish. "O'yinchoqlar" mavzusida rang berish sahifalarini taklif qiling, do'stingizga yoqqan o'yinchoqni ranglang. O'z-o'zini faol o'ynash burchaklari o'yin guruhlarini rag'batlantiradi.
seshanba

14.11.
Ertalabki ertalabki mashqlar №1. Barmoq gimnastikasi "Barmoqlar ertalab uyg'ondi". Didaktik o'yin "Keling, bolalarning do'stlik mavzusidagi bilimlarini umumlashtirish uchun Tanyani kiyintiramiz. Syujetli rolli o'yin vaziyatini taklif qiling "K
Suhbat "Jang yoki muzokaralar": turli xil hayotiy vaziyatlarda bolalarning muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish. Didaktik o'yin: "Do'stlik uyi". Maqsad: bolalarda o'yin qahramonlariga hamdardlik hissini uyg'otish, ularga yordam bera olish. yurish." Maqsad: Bolalarni Varya, Dasha, Alena, Masha, Vladislava bilan ob-havoga mos kiyimlarni tanlashga o'rgatish. Bolalarga muzokaralar olib borish, bir-biriga yordam berish, do'stlik haqidagi bolalar g'oyalarini kengaytirish qobiliyatini o'rgatishda davom eting. mehmonlar bizga keldi "- qo'shma o'yinlarga qiziqishni rivojlantirishda davom eting, o'yinda o'rinbosar ob'ektlardan foydalaning.
1. Musiqiy faoliyat
(musiqiy direktorning rejasiga ko'ra.
2. FEMP. Mavzu: “Kengiroq-torroq” tushunchasi bilan tanishish. Uchgacha sanang. Raqamlarning joylashuvi bilan tanishish. Vazifalar:
bolalarning ikkita ob'ektni taqqoslash, kenglik parametrlarini (kengroq - torroq) ajratib ko'rsatish, o'xshashlik va farqlarni topish qobiliyatini rivojlantirish; hisobni uchtaga tuzatish, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. ("Tovuqlarga yordam bering", "Tovuq va tovuqlar", "Men sigirman - mu" o'yini) Yurish Quyoshni tomosha qilish. Maqsadlar: quyosh porlaganda, tashqarida issiq bo'ladi degan fikrni rivojlantirish; Mehnat faoliyati: Saytda quruq novdalarni yig'ish. Maqsad: Kostya, Ira, Vanya Ef, Sonya, Dasha, Alena bilan to'pni to'g'ri nishonga tashlash qobiliyatini rivojlantirish uchun "Savatdagi to'p" mashqida ishtirok etish istagini rivojlantirishni davom ettirish. Kattalar va tengdoshlarga hurmatli munosabatda bo'lish uchun kattalar va tengdoshlaridan xushmuomalalik bilan yordam so'rash mahoratini mustahkamlash. Yurishdagi mustaqil faoliyat. Portativ materiallar bilan o'yinlar. Har bir bola qor bilan o'ynash uchun belkurak, kublar va qoliplar, qo'g'irchoq,
Ochiq o'yinlar: "Sichqonlar oshxonada." Maqsad: bir-biriga to'qnashmasdan osongina yugurishni, matnga muvofiq harakat qilishni, yo'nalishni tezda o'zgartirishni o'rganish. avtomobillar. Yotishdan oldin ishlang O'zingiz yechinishni o'rganing: kattalar yordami bilan sandal, paypoq, shortilarni echib oling, futbolkani echib oling va narsalarni baland stulga chiroyli tarzda katlayın. Kechki uyqudan keyin sog'lomlashtiruvchi gimnastika, massaj yo'llari bo'ylab yurish Do'stlik qoidalarini tanishtirish uchun "Do'stlik ajoyib so'z" suhbati; haqiqiy do'stlarning inson hayotidagi ahamiyatini ko'rsatish; xayrixohlikni, bir-birini tushunish istagini, do'stlarning quvonch va qayg'ularini baham ko'rishni o'rgatish. O'yin "Do'stingizga nom bering" "Rasmni ranglang" mashqi Qalamni to'g'ri ushlab turish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish. Artem, Alla, Timosha, Ksyusha, Varya bilan ehtiyotkorlik bilan bo'yash. Do'stingizga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish uchun do'stingizga nisbatan muloyim va g'amxo'r munosabat haqida vaziyatli suhbat. Unga yordam bering. Bolalarni do'stingiz uchun pirojnoe pishirishni taklif qiling. Rejaga muvofiq haykaltaroshlik qobiliyatini shakllantirish, haykaltaroshlikning tanish usullarini mustahkamlash. Do'stingizga yoqimli sovg'a qilish istagini uyg'oting.

chorshanba 15.11.
Ertalab Ertalabki gimnastika No 1. Barmoq gimnastikasi. "Barmoqlar ertalab uyg'ondi." D / va "Yaxshi ayting" Maqsad: Bolalarning lug'atini kamaytiruvchi qo'shimchali so'zlar bilan boyitish. O'simliklarni sug'orish Bolalarni guruhda o'simliklarni sug'orishga jalb qilish. O'simliklar yorug'lik va suvga muhtojligini tushunish uchun ularga g'amxo'rlik qilish kerak. O'qituvchi bilan birgalikda jihozlarni qanday tayyorlashni o'rgatish: sug'orish idishlarini olib kelish, sug'orish idishlariga suv quyish. O'simliklarga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash. FEMP ustida ishlash - ob'ektlarning asosiy xususiyatlarini tuzatish uchun: Sonya, Ira, Artem, Maksim, Varya, Masha bilan rang, shakl, o'lcham. Kichik guruhlarda "O'yinchoq top" o'yini. Maqsad: guruhda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish. Badiiy adabiyot o'qish. Maqsad: rus xalq ertaklariga qiziqish uyg'otish.
1. Motor faoliyati.
(Jismoniy tarbiya o'qituvchisi rejasi) 2
. Chizma. Mavzu: "Tovuq va mushuk do'st bo'ldi."
Vazifalar: bolalarda gouache bilan ishlash istagini rivojlantirishni davom ettirish. Qo'lingiz bilan bo'yoqni surtish, kichik detallarni flomaster bilan chizish qobiliyatini rivojlantiring. Blotografiya yordamida fantaziya va tasavvurni rivojlantiring. Bir-birlari bilan do'st bo'lish, boshqalarning do'stona munosabatlaridan zavqlanish istagini rivojlantirish. Yurish Odamlarning kiyimlarini kuzatish (qo'llarida plashlar, kurtkalar, etiklar, soyabonlar). Nega odamlar shunday kiyingan. Sonya P, Varya, Vanya, Nastya K, Anya N. bilan individual ish - rivojlanish Vaziyat suhbati "Men o'zimni kiyinishim kerakmi?".
Mobil o'yin "Shillash, mening to'pim!" doira shakllantirish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettiring. Signal bo'yicha harakat qiling. Mehnat topshiriqlari ishlash istagini tarbiyalash uchun "yo'lni supuradi". harakatlar. Maqsad: qo'llar va oyoqlarning muvofiqlashtirilgan, erkin harakatlari bilan bir-biriga tegmasdan yurish va yugurish qobiliyatini shakllantirish. kiyinish va yechish. bolalar o'rtasidagi do'stona munosabatlar., o'yinda o'rinbosar ob'ektlardan foydalanish qobiliyati. Yotishdan oldin ishlang "Zayushkinaning kulbasi" rus xalq ertakini o'qish Kechqurun uyqudan keyin sog'lomlashtiruvchi gimnastika, massaj yo'llari bo'ylab yurish. She'rni o'qish: "Biz dunyoda birga yashashimiz kerak." Maqsad: "do'stona" so'zining ma'nosini tushunishga o'rgatish. Timofey, Maksim, Katya, Vanya bilan individual ish P-o'yin "Kim yashiringan?" Maqsad: xotirani, e'tiborni rivojlantirish. Kattalar yordamida o'zini tartibga solish qobiliyatini shakllantirish; individual buyumlardan foydalaning (ro'molcha, sochiq, taroq). Stol o'yinlari: "Bulmacalar"; "Loto". Faoliyat markazlarida o'z-o'zini o'ynash faoliyati o'yinni tanlashda mustaqillikni rivojlantiradi, o'yin guruhlarini rag'batlantiradi.

Payshanba

16.11
. Ertalab ertalabki gimnastika No 1. Barmoq gimnastikasi. "Ertalab barmoqlar uyg'ondi." Suhbat "Salom!" Maqsad: oddiy xulq-atvor qoidalari, muloqot va salomlashish etikasi bilan tanishtirish; tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish; xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash."Buyumni top" didaktik o'yini Maqsad: predmetlarning shakllarini geometrik naqshlar bilan taqqoslashni o'rganish. Maksim, Vanya E, Anya, Nastya, Liza, Timofey va Varya bilan individual ish. qoshiqni to'g'ri ushlab turish qobiliyatini rivojlantirish "Katya qo'g'irchog'i qoshiqni qanday qilib to'g'ri ushlab turishni bilmaydi, keling, uni o'rgataylik" mashqi. "Rahmat", "iltimos" so'zlarini ishlatib, salomlashish va xayrlashish, o'z iltimoslarini xotirjamlik bilan ifodalash qobiliyatini shakllantirish. Ota-onalarning iltimosiga binoan individual suhbatlar va maslahatlar
1. Musiqiy faoliyat
(musiqiy direktorning rejasiga muvofiq.)
2. Ilova. Mavzu "Biz bir-birimizga tabassum qilamiz".
Vazifalar: Bir-biringizga eng yaxshi sovg'a tabassum ekanligini aniqlang. Qalam bilan chizish qobiliyatini rivojlantirish uchun elim, elim cho'tkasi, matodan foydalaning, kontur bo'ylab harakatlaning (chap, o'ng, o'rta), bolalarda bir-biriga do'stona munosabatda bo'ling. Yurish O'simliklar dunyosini kuzatish. Maqsad: daraxtning tuzilishi bilan tanishtirish;tabiatga hurmatni tarbiyalash.Ochiq havoda “tekis yo'lda” o'yini. Maqsad: qo'llar va oyoqlarning harakatini muvofiqlashtirishni rivojlantirish; O'yin mashqi "Quyonlar". Maqsad: - ikki oyoqqa sakrash, oldinga siljish qobiliyatini rivojlantirish; epchillikni, mehnat topshirig'iga ishonchni rivojlantirish: bolalarda mehnat faoliyatini amalga oshirish istagini rivojlantirish, saytda tartibni saqlash uchun tushgan barglarni yig'ish, o'yin vaziyatini taklif qilish " Onam chaqaloq bilan sayrga boradi" bolalarni rol o'ynash, o'ynashni rivojlantirish uchun
- bittadan ustunda erkin yurishga o'rgatish; muvozanat hissini, kosmosda orientatsiyani rivojlantirish. rol, o'qituvchi yordamida rollarni taqsimlash. Yotishdan oldin ishlang Madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirish: kiyimlarini mustaqil ravishda yechishga, poyabzallarni shkafga qo'yishga o'rgating. Bolalar bog'chasining qofiyalarini o'rganish: "Voditsa, voditsa, yuzimni yuving". Uyqudan keyin kechki gimnastika. "Teremok" ertakiga asoslangan o'yin. Maqsad: bolalarning stol teatri figuralari bilan mustaqil o'ynash qobiliyatini rivojlantirish. O'yin faoliyati: d / va "Keling, qo'g'irchoqni sayr qilish uchun kiyintiramiz", "Teginish orqali taxmin qiling", "To'liq to'plang", "Munchoqlarni to'plang". Vanya p, Nastya K, Anya N, Vanya E, Aleksey bilan individual chizish ishlari. Maqsad: qalamni to'g'ri ushlab turish, stolga o'tirish, o'zini tutish qobiliyatini rivojlantirish. "Bizda tartib bor" vaziyatli suhbati bolalarda o'yinlardan keyin o'yinchoqlarni yig'ish, har bir o'yinchoqni o'z uyiga qo'yish istagini tarbiyalash. O'yin burchagi: har xil turdagi konstruktorlar. Ijodkorlik burchagini boyitish: bo'yash kitoblari, qalamlar, mumli qalamlar.

Juma

17.11.
Ertalabki ertalabki mashqlar №1. Barmoq gimnastikasi. "Ertalab barmoqlar uyg'ondi." Gigiena protseduralarining ahamiyati haqida suhbat: tishlaringizni cho'tkalash, sochlaringizga, tirnoqlarga g'amxo'rlik qilish. Maqsad: sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish. Vova F, Irina, Alena, Alla, Maksim bilan individual ish. Idishlarning nomlari bilan tanishishni davom eting. Bolalarda faol nutqda mehribon va muloyim so'zlarni ishlatish istagini rivojlantirish uchun to'p bilan D o'yini "Sehrli so'zlar". Og'zaki xalq ijodiyoti bilan tanishish, ertak o'qish. Maqsad: og'zaki ijodga qiziqish uyg'otish. Ishg'ol
1. Nutqni rivojlantirish. Mavzu: “Tulki va buqa qanday janjallashdi”. Vazifalar:
Muvofiq nutq: bolalarning savollarga javob berish va savollar bo'yicha ertak mazmunini tiklash qobiliyatini rivojlantirish; Nutqning tovush madaniyati: (b), (l) tovushlarining to'g'ri talaffuzini mustahkamlash; Lug'at va grammatika: bolalar nutqida "bu og'riyapti, qayg'uli, haqoratli" qo'shimchalarini faollashtirish.
2. Salomatlikni mustahkamlovchi o‘yin soati (yurishda). Vazifalar:
yo'l bo'ylab yurish (ayiqning qadamiga taqlid qilish), yugurish, sumkalarni halqaga tashlash qobiliyatini rivojlantirish uchun "Ayraga tush" o'yin mashqi. "Oqim bo'ylab" o'yin mashqi muvozanatni saqlashda, p / va "Tramvay" juftlikda yurish va yugurishda mashq qilinadi.
Yurish Ko'lmakni kuzatish - u qanday paydo bo'lgan, u nima, qayerda yo'qoladi, ular nima (katta, chuqur va boshqalar)? Boshlang'ich mehnat topshiriqlari - yurishdan keyin savatga o'yinchoqlarni yig'ish. "Dimble juftlik" mashqi Maqsad: epchillikni, mashqni o'g'il bolalar bilan juftlikda bajarish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarda yurish istagini uyg'otish, ifloslanmaslik, kiyimlarini yaxshi saqlash, yurishdan keyin oyoq kiyimlarini quritish. Portativ materiallar bilan bolalar o'yinlari. Bolalar tanloviga ko'ra rolli o'yinlar. P \ o'yini "Shaggy Dog" - matnga muvofiq harakat qilishni o'rganing. Yotishdan oldin ishlang Bolalar bog'chasi qofiyalarini o'rganish: "Voditsa, voditsa, yuzimni yuving". Madaniy-gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirish: qoshiqni to'g'ri ushlab turish, ehtiyotkorlik bilan ovqatlanish, likopchangiz ustida ovqatlanish, ovqatdan oldin va keyin qo'lingizni yuvish. Kechki barmoq gimnastikasi. Chiziqli yo'llarda yurish. D / I: "Matryoshka". Maqsad: shakldagi korrelyatsiyada mashq qilish. Varya, Liza, Alena, Katya bilan modellashtirish bo'yicha individual ish, plastilinni kaftlarga siljitish qobiliyatini rivojlantirish, bajarish - mashq "Do'stga muomala qilish" Vaziyatli suhbat "Do'st bilan xayrlashing". uyga boradigan bolalarda "xayr" deyish istagini tarbiyalash. Bolalarni plastilin bilan tanishtirishni davom ettirish, plastilinni kaftlar orasidan dumaloq harakatda aylantirish qobiliyatini rivojlantirish uchun “Biz pechenye tayyorlaymiz” ijodiy seminarini tashkil qilishni taklif qiling.

Kompilyator

oldinga rejalashtirish

bolalar bog'chasida

1-yoshlar guruhi

Maktabgacha ta'lim muassasasida FGTni amalga oshirish

KIRISH

Ushbu qo'llanma maktabgacha ta'lim muassasalarida o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha federal davlat talablarini (FGT) hisobga olgan holda, kompleks dasturlarda belgilangan ish mazmuni asosida tuzilgan. U tashkil etilgan faoliyat turlarining mavzularini va bolaning bolalar bog'chasida bo'lgan butun davrida amalga oshiriladigan o'quv jarayonining mazmunini o'z ichiga oladi.

Tashkil etilgan faoliyat turlarini uzoq muddatli rejalashtirishda asosiy dasturiy vazifalarni bolalar faoliyatining turli turlarida - kognitiv, kommunikativ, samarali birlashtirishni ta'minlash uchun ularni tematik jihatdan birlashtirishga harakat qilindi. Biroq, ish amaliyotida ushbu rejani o'quv jarayonining mantiqiyligini buzmaslik uchun jadval bilan bog'lash kerak: avval mavzu yoki ob'ektni tanishtiring, keyin o'qing yoki u haqida gapiring va shundan keyingina tasvirlashni taklif qiling. bu.

Yosh bolalarning o'ziga xos xususiyati - diqqatning beqarorligi, uni o'zlashtirish uchun materialni tez-tez takrorlash zarurati. Bu ko'p jihatdan kommunikativ rivojlanish, tashqi dunyo va badiiy adabiyot bilan tanishish uchun tashkil etilgan tadbirlarni qurish bilan bog'liq. Ushbu qo'llanmada bunday tadbirlar, qoida tariqasida, ushbu muammolarni kompleks tarzda hal qiladi. U tashkil etilgan faoliyat turiga muvofiq asosiy qismni va dasturning boshqa bo'limlaridagi vazifalarni amalga oshiradigan qo'shimcha qismlarni o'z ichiga oladi. Masalan, kommunikativ rivojlanish darsi ovozli talaffuzni shakllantirishning asosiy vazifasi bilan bir qatorda badiiy adabiyot bilan tanishish vazifalarini, tashqi dunyo bilan tanishish darsi esa ovozli talaffuz uchun mashqlarni va boshqalarni o'z ichiga oladi. Bu tovush talaffuzining o'zgarishini ta'minlaydi. bolalar faoliyati va materialni mustahkamlash.

Tasviriy san'at bo'yicha tashkil etilgan mashg'ulotlar maktabgacha yoshdagi bolalarni chizish va haykaltaroshlikka o'rgatishning asosiy tamoyillariga muvofiq beriladi. Bolalarga birinchi navbatda ob'ektni teginish bilan his qilish, uni shakllantirishga harakat qilish, so'ngra uni qalam yoki bo'yoqlar bilan tasvirlash taklif etiladi. Muhim nuqta - bu o'yin motivatsiyasi va bolalarning o'z faoliyati natijalari bilan o'ynashi.

E'tibor bering, uyushgan chizmachilik mashg'ulotlarining dastur mazmuni ranglar bolalari tomonidan bilimlarni mustahkamlash uchun vazifalarni o'z ichiga olmaydi. Ushbu vazifalarni maktabgacha yoshdagi bolalarga ma'lum bir ob'ektni tasvirlash uchun taklif qilingan ranglarga muvofiq kiritish maqsadga muvofiqdir.

Tashkil etilgan tadbirlar mavzularini tanlashda qo'llanmalardan foydalanilgan, ularning ro'yxati kitob oxirida keltirilgan.

Kundalik faoliyatni uzoq muddatli rejalashtirish bir oy yoki chorak uchun oldindan rejalashtirish uchun qulay bo'lgan bolalar bilan o'quv va tarbiyaviy ishlarning bo'limlarini o'z ichiga oladi. Ushbu turdagi rejalashtirish o'qituvchiga ob-havoga (tabiat hodisalarini kuzatish), bolalarning kayfiyati va holatiga (o'yin harakatlari va rolli o'yin elementlarini o'rgatish), o'quv materialining mazmuniga qarab o'z faoliyatini o'zgartirishga ko'proq imkoniyat beradi. tashkil etilgan faoliyatda (tashqi dunyo bilan tanishish), bolalarning xulq-atvoridagi o'ziga xos ko'rinishlar (xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash) va boshqalar.. Madaniy-gigiyenik ko'nikmalar, ijobiy fazilatlarni tarbiyalash kabi ta'lim jarayonining alohida sohalari. chorak uchun rejalashtirilishi taklif qilingan / Ushbu ko'nikmalarni shakllantirish bir kundan ortiq davom etadigan uzoq va mashaqqatli jarayondir.

Qo‘llanmada bir oylik yoki choraklik ish mazmunidan tashqari, so‘zsiz qo‘llanilishiga da’vo qilmaydigan, lekin o‘qituvchilarga, ayniqsa, yangi boshlanuvchilarga tavsiya etilgan mazmunni amalga oshirishda yordam beradigan namunali uslubiy usullar mavjud. Umumiy usullar - ko'rsatma, eslatma, tushuntirish va boshqalar, qoida tariqasida, ko'rsatilmaydi, chunki ular o'quv jarayonida doimiy ravishda qo'llaniladi.

TA'LIM JARAYONINI UZOQ MUDDATLI REJALASHTIRISH FAOLIYATLAR

KUN REJIMDA TA'LIM JARAYONINI UZOQ MUDDATLI REJAJLASH