Tayyorgarlik guruhidagi eksperimental faoliyat to'g'risida. Katta guruhda eksperiment bo'yicha integratsiyalashgan dars "Ko'rinmas sehrgar" Katta guruhda eksperiment bo'yicha yakuniy dars

Maqsad : Birgalikda faoliyatni tashkil etish orqali bolalarning havoning xususiyatlari haqidagi bilimlarini tizimlashtirish.

Vazifalar:
1. Elementar eksperimentlar orqali bolalarning bilim va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish: eksperimentlar o'tkazish, ularning taxminlarini ifodalash va harakatlar va so'zlar yordamida natijani ko'rsatish qobiliyati.

2. Guruhda birgalikdagi faoliyat uchun hissiy kayfiyatni yaratish, bolalarda bir-biriga do'stona munosabatni shakllantirish.

3. Yaxlit idrokni rivojlantirish, ob'ektning yaxlit tasvirini takrorlash qobiliyati, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

4. Taktil aloqa qo'rquvini yengib, juftlikda (guruhlarda) o'zaro ta'sir qilish tajribasini taqdim eting.

5. Ijobiy his-tuyg'ularni birlashtirish uchun darsning barcha bosqichlarida bolalar tomonidan introspektsiya va hissiy munosabatda mashq qilish.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi;

Ijtimoiylashtirish (qo'shma faoliyat)

Muloqot (mahsulli dialog)

Salomatlik (jismoniy min.)

Kognitiv (FTsKM, dizayn)

Mehnat (joyingizni tozalash)

Dastlabki ish:
havo haroratini kuzatish, havoning mavjudligi va xususiyatlarini aniqlash uchun tajriba o'tkazish, shamol bilan o'ynash, havoning o'simliklar, hayvonlar va odamlar hayotidagi o'rni haqida gapirish.

Uskunalar:
eksperimentlar uchun asbob-uskunalar: stakan suv, somonlar, hushtak, polietilen paketlar, sharlar, bolalar soniga ko'ra sovun pufakchalari, bolalar soniga ko'ra rezina o'yinchoqlar, apelsin qobig'i, qog'oz varaqlari
Darsning borishi:

Tashkilot vaqti:

Tarbiyachi: Darsimizni boshlashingizni maslahat beraman.

Buning uchun biz gilamga borishimiz kerak.

Keling, aylanada turib, bir-birimizga salom aytaylik.

(Muloqot o'yini)

Keling, yonma-yon, aylanada turaylik,
Keling, "Salom!" Deylik. bir-biri.
Salom aytishga dangasa emasmiz:
Hammaga salom!" va "Xayrli kun!";
Agar hamma tabassum qilsa -
Xayrli tong boshlanadi.
- XAYRLI TONG!!!

DA: endi yostiqlarga o'tir.

Bolalar, ayting-chi, bizni nima o'rab oladi? (uylar, daraxtlar, qushlar, hayvonlar)

To'g'ri! Va hayot va inson, o'simliklar va hayvonlar uchun nima kerak? (oziq-ovqat, suv, havo)

Barakalla! Nega bizga havo kerak? (Nafas olish) Chuqur nafas oling, nafas oling.

Inson qancha vaqt ovqatsiz va suvsiz yashashini bilasizmi? (bir necha kun) Va havosizmi? (5 daqiqadan ko'p bo'lmagan).

Bugun biz haqiqiy olim-tadqiqotchilar kabi havo haqida gaplashamiz. Olimlar tajribalar uchun juda ko'p asboblarga ega bo'lgan xonada ishlaydilar, ammo bu xonaning nomi nima? Laboratoriya.
- Bolalar, bugun men sizga "Fan laboratoriyasi" deb nomlangan o'yin o'ynashni taklif qilaman. Laboratoriya nima ekanligini bilasizmi? To'g'ri, bu turli xil tajribalar va tadqiqotlar olib boriladigan xona. Laboratoriya stollarida tajribalar uchun zarur bo'lgan jihozlar mavjud.

Savol: Laboratoriyamizga boramiz, tajribalar qilamiz (aylana bo'ylab yuramiz, keyin stollarga o'tamiz)

Tabiat bilan do'st bo'lish

Uning barcha sirlarini biling

Barcha sirlarni oching

Kuzatishni o'rganing

Biz birgalikda sifatni rivojlantiramiz - ongni,

Va bu sizga bilishingizga yordam beradi

Bizning kuzatishimiz.

DA: Bu erda biz o'zimizni haqiqiy ilmiy laboratoriyada topdik. Stollarga o'tiring. (bolalar o'tirishadi)

DA: Biz tajribalarni boshlaymiz

Bu yerda qiziq

Hamma narsani tushunishga harakat qiling

Bu erda bilish uchun ko'p narsa

DA: Shunday qilib, keling, tajribalarimizni boshlaylik:

Men yoshi kattasi sifatida laboratoriya mudiri rolini o'z zimmamga olsam bo'ladimi?
(halat, shlyapa, ko'zoynak qo'yadi).

Va siz laboratoriya olimlari bo'lasiz. Laboratoriyamizning barcha xodimlari bir qator qoidalarga rioya qilishlari kerak.

Qoidalar
Qoida raqami 1. Boshning ruxsatisiz stollardagi hech narsaga tegmang.

Qoida raqami 2. Jim bo'ling, boshqalarning ishiga aralashmang.

Qoida raqami 3. Idishlarning tarkibini tatib ko'rmang.

Qoida raqami 4. Uskunani ehtiyotkorlik bilan ishlating. Ishladi - uni qo'ying.

Qoida raqami 5. Esingizda bo'lsin - ba'zi tajribalar faqat kattalar ishtirokida o'tkazilishi mumkin.

DA: Shunday qilib, keling, tajribalarimizni boshlaylik:

O'ynang: Keling, havoni burun orqali ko'kragiga yutamiz, u o'pkamizni qanday to'ldirganini his qilaylik va endi uni og'iz orqali chiqaramiz. Bizning tanamiz va atrof-muhit o'rtasidagi gaz almashinuvi shunday sodir bo'ladi. Sizningcha, havoning o'z sirlari bormi?

(bolalar javoblari)
Vosp: Keling, bu haqiqat yoki yo'qligini tekshirib ko'raylik! Sizni laboratoriyamizga taklif qilaman.

Tajriba №1 "Biz havoni ko'ramiz, naycha va suv idishi yordamida"

Bolalar eksperiment o'tkazadilar - ular naychani olib, bir uchini suvga tushiradilar va ikkinchisiga puflaydilar. Siz nimani ko'rdingiz? (Havo pufakchalari) Naychalarga kuchli zarba bering. Endi kuchsiz. Ikkala holatda ham bir xil miqdordagi pufakchalar bormi? (Yo'q, nega?

Xulosa: biz ko'p havo chiqarganimizda, u holda ko'p pufakchalar paydo bo'ladi, biz kamroq havo chiqarsak, bir nechta pufakchalar mavjud. Naycha va suv idishi yordamida ular havoni ko'rdilar.

O'ynang: Havo nima? (odamlar va barcha tirik mavjudotlar shunday nafas oladi)

O'ynang: Keling, atrofga diqqat bilan qaraylik - o'ngga, chapga, yuqoriga, pastga. Men havo ko'rmayapman, lekin siz havoni ko'rasizmi? (bolalar javoblari - yo'q, biz ko'rmayapmiz) Nima uchun? (bolalar javoblari - chunki u ko'rinmaydi)

O'ynang : Keling, havo borligini isbotlashga harakat qilaylik, garchi biz uni ko'rmasak ham.

E tajriba №2 "Havoni qanday tutish kerak?"

Stoldan plastik qoplarni olib, havoni ushlashga harakat qiling.

Paketlarni o'rang. Paketlarga nima bo'ldi? Ularda nima bor? U nima? Uni ko'ryapsizmi?

Yaxshi! Keling, tekshiramiz. O'tkir tayoqni oling va sumkani ehtiyotkorlik bilan teshib qo'ying. Uni yuzingizga olib keling va qo'llaringiz bilan bosing. Nimani his qilyapsiz?

Xulosa: havo ko'rinmaydi, lekin uni his qilish mumkin.

Molbertga havoning “Havoning rangi yo'q. Bu shaffof."

Tajriba №3 "Biz havoni his qilamiz"

Muxlis oling. Ularni silkiting, o'zingizni qanday his qilyapsiz? (havo, sovuq).

Endi qo'llaringizni puflang, o'zingizni qanday his qilyapsiz? (havo, havo oqimi).

Xulosa: havoni topdim - his qildim

Hamkasblar, sizningcha, biz savolga javob topdikmi: Havoni qanday his qila olasiz? (Ha)

Va kim boshqacha fikrda?

Biz havoni qanday his qilishni o'rgandik? (Velnik yordamida ular kaftlarga pufladilar).

Keling, savolga keyingi javobni izlashga boraylik.

Quyidagi modelga qarang, "quloq" chizilgan, qaysi savolga javob topishimiz kerak? Havoni qanday eshitish mumkin?

Tajriba №4 "Biz havoni eshitamiz"

Agar siz bankaga yoki shishaga puflasangiz, flomasterdan qopqoqlarni, bankalar ostidan yoki sharni puflasangiz.

Bu shishalarni, qopqoqlarni oling va chetidan puflang. Nima eshityapsiz? Ovoz, havo.

Bizda ham stolda shishirilgan shar bor, sizningcha, havoni eshitish uchun bu shar bilan nima qilish mumkin? Biz sharning teshigini cho'zishimiz va asta-sekin havoni chiqarishimiz kerak, biz nimani eshitamiz? Chiqiriq, havo.

Qanday yordam bilan biz hamkasbning havosini eshitdik? (Bizga bankalar, shishalar va to'p yordam berdi).

Xulosa: havo ko'p jihatdan eshitilishi mumkin.

Shunday qilib, biz tajribani davom ettiramiz. Modeldagi keyingi belgi nima? "Burun". Sizningcha, havo hidlaydimi? Qanday tekshirish kerak?

Tajriba № 5 "HID BILAN"

Havoning o'zi hidsiz, lekin hidlarni olib yurishi mumkin. Oshxonadan olingan hidga ko'ra, ular u erda qanday taom pishirganligini taxmin qilamiz.

Men sizni gilamga taklif qilaman, avval tajribaga tayyorgarlik ko'rishimiz kerak, buning uchun maxsus nafas olish mashqlarini bajarish kerak.

Men sizga patlarni olishni, ularni kaftingizga qo'yishni taklif qilaman, nima qilish kerak? Puflamoq. Chuqur nafas oling va uni patga qattiq puflang. Sizning patingiz eng uzoqqa uchishi uchun qanday zarba berish kerak? Qattiq.

Mashq qilinmoqda.

Va endi men sizga patlarni qo'yishni va sultonlarni olishni taklif qilaman. Sizningcha, sizning sultoningiz eng uzoq harakat qilish uchun qanday zarba berish kerak? Juda qattiq zarba berish kerakmi? Yo'q, siz chuqur nafas olishingiz va asta-sekin havoni sultonga puflashingiz kerak.

Mashq qilinmoqda.

Shunday qilib, biz nafas olish mashqlarini bajardik va endi miyada qon aylanishi yaxshilandi, ya'ni biz diqqat bilan keyingi tajribaga e'tibor qaratishimiz mumkin.

Men har biringizni yopiq ko'zlar bilan men taklif qiladigan xushbo'y hidni his qilishni va bu hid qaysi kasbga tegishli ekanligi haqida o'ylashga taklif qilaman, masalan, non pishiruvchi. Tatlarni taklif qiling: benzin, non, zig'ir, atir, lak, ziravorlar, konfet, kukun va boshqalar. Bolalar hid bilan kasbni taxmin qilishga harakat qilishadi.

Benzin haydovchisi yoki avtomexanik;

Non - novvoy;

Lion - chilangar yoki chilangar;

Parfyumeriya - parfyumer;

Tirnoq bo'yog'i - manikyur ustasi;

Ziravorlar - oshpaz;

Konfet - qandolatchi;

Yer - agronom;

Chang - kir yuvish mashinasi;

Talaş - duradgor, duradgor.

Yaxshi, siz buni qildingiz va endi men sizga hamma uchun oxirgi xushbo'y hidni taklif qilaman, ko'zingizni yuming, barchaga olma xushbo'yligini taklif qilaman. Siz ajoyib ish qildingiz va men sizga bir bo'lak olma yeyishingizni maslahat beraman.

Jismoniy tarbiya daqiqa

Yuqoridan shamol esadi

O'tlar va butalar egiladilar (qo'llar yuqoriga, egiladilar)

O'ng - chap, chap - o'ng

Gullar va o'tlar suyanadi (qo'llar kamarga, egiladilar)

Endi birga bo'laylik

Keling, hamma joyida sakraylik (sakrab)

Yuqorida! Bahra oling; vaqtni chog 'o'tkazing! Mana bunday!

Hammamiz bir qadam tashlaylik (yurish)

Mana o'yin tugadi

Biz qilish vaqti keldi (o'tirish)

Hamkasblar, men sizni yana laboratoriyaga taklif qilaman, qarang, bizda bitta model qoldi, bu "og'irlik". Sizningcha, qanday savolga javob berishimiz kerak? Havoning og'irligi bormi?

Kim deb o'ylaysiz? Tekshiramizmi?

Tajriba №6 "Havoning og'irligi bormi?" "Tirik plastilin"

Keling, ikki stakan suv quyamiz. Birinchi stakanda - toza suv, ikkinchi stakanda - gazlangan.

Har bir stakanga 5 dona plastilinni (guruch donining kattaligi) tashlang. - Birinchi stakanda nima bo'ladi? Ikkinchi stakanda nima sodir bo'ladi?

Birinchi stakan oddiy suvni o'z ichiga oladi, u ko'p miqdorda kislorodni o'z ichiga oladi va plastilin pastki qismga joylashadi.

Ikkinchi stakanda suv gazlangan bo'lib, u ko'p miqdorda karbonat angidridni o'z ichiga oladi. Shuning uchun, plastilin bo'laklari suv yuzasiga ko'tariladi, ag'dariladi va yana pastga tushadi, u erda pufakchalar yana ularga yopisha boshlaydi, lekin ko'proq miqdorda).

To'g'ri, hamkasblar. Dastlab plastilin cho'kib ketadi, chunki u suvdan og'irroq bo'ladi, keyin gaz pufakchalari bo'laklarga yopishadi (ular kichik havo pufakchalariga o'xshaydi).eto'plar) va plastilin sirtga suzadi.

Xulosa: havoning og'irligi bor, lekin u suvdan engilroq.

Vosp: Shuningdek, bolalar, siz havo yordamida chizishingiz mumkin! Sinab ko'rmoqchimisiz? Men sizni stollarga o'tirishga taklif qilaman. (Suyultirilgan gouache bilan palitraning stollarida). Bir tomchi gouache oling va uni qog'oz varag'iga qo'ying va endi uni naycha orqali puflang, har qanday tasvirni yarating.

O'ynang : Qanday chiroyli rasmlaringiz bor. Guruhimizni ular bilan bezatamiz!

pand bermoq ya'ni jami:

Keling, bugun havo haqida qanday yangi narsalarni bilib olganimizni birgalikda eslaylik.
-Havo haqida tajribalar sizga yoqdimi? Tajriba kimga ko'proq yoqdi?

Sxema bo'yicha ishlang:
- Bugun biz o'rgandik:

Havoni ko'rdi

Suv bilan quvurlar va idishlar yordamida.

Stakanni egib, suvga tushirganda, ular suv pufakchalarini ko'rdilar.

Havoni his qilish;

To'plar, muxlislar yordamida ular xurmo ustiga puflashdi.

Havo eshitildi

Shishalar, idishlar yordamida.

To'p yordamida.

Havoning og'irligi bor:

Gazlangan suv va plastilin yordamida.

Havo hidni olib yuradi

Yopiq ko'zlar yordamida ular xushbo'y hidni sezishdi

Shunday qilib, hamkasblar, bugun biz havo bilan ko'plab tajribalar o'tkazdik, men sizga juft bo'lib ishlashingizni va modelimizni chizmalar bilan to'ldirishni taklif qilaman:

Birinchi juft havo qanday ko'rinishini chizadi;

Ikkinchi juftlik - havoni qanday his qilish kerak?

Uchinchi juftlik - havoni qanday eshitish mumkin?

To'rtinchi juftlik - havo hidni qanday olib yuradi?

Beshinchi juftlik - havoning og'irligi bormi?

Hamkasblar, men sizga kelib, javoblaringizni ko'rsatilgan belgining qarshisidagi modelga yopishtirishingizni maslahat beraman.

Modellarga qarang: (ko'z, qo'llar, quloq, burun, choynak) va ularni to'ldiramiz.

g'amxo'rlik qiluvchi : - Yaxshi bolalar! Siz juda yaxshi ishladingiz, ko'p yangi va qiziqarli narsalarni o'rgandingiz. Bugun men siz bilan juda xursand bo'ldim, uchrashuvimiz xotirasiga kichik esdalik sovg'alarini bera olamanmi? Sovg'alar - sovun pufakchalari.

Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi "Bolalarni rivojlantirish markazi - 189-sonli bolalar bog'chasi"

Mavzu bo'yicha darsning qisqacha mazmuni:

Katta guruhdagi eksperiment "Havo ko'rinmas"

Amalga oshirilgan:

7-guruh o'qituvchisi

Suxorukova G.A.

Dars mavzusi: Katta guruhda tajriba

"Ko'rinmas havo".

Maqsad: Havo bilan elementar tajribalar o'tkazish jarayonida bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish.

Vazifalar:

1. Ta'lim – Havo haqidagi ilgari olingan bilimlarni umumlashtirish, havoning xossalari (ko‘rinmas, yorug‘lik) haqida aniq g‘oyalarni to‘planishiga hissa qo‘shish, shamol havo harakati degan fikrni oydinlashtirish; havoni aniqlashning ba'zi usullarini o'zlashtirishga hissa qo'shadi

2. Rivojlanayotgan - qiziquvchanlikni, kuzatuvchanlikni, aqliy faollikni, nutqni, o'z faoliyatini rejalashtirish, xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.

3. Tarbiyaviy- Atrofimizdagi dunyo haqidagi bilimlarga qiziqish va uni qulay usullar bilan o'rganish istagini rivojlantirish, sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini rivojlantirish.

lug'at ishi- Bolalarning so'z boyligini faollashtirish. Laboratoriya, shaffof, ko'rinmas (ko'rinmas), engil, havodor, tajriba.

Faoliyat:o'ynoqi, tarbiyaviy

tadqiqot, haydash,kommunikativ

Usullari:

Vizual (harakat usullarini ko'rsatish).

Og'zaki (suhbat, muhokama, dialog, tushuntirish).

O'yin (o'yinni yoqish va ishlatish, kutilmagan lahza).

Amaliy (tajriba).

Tashkilot shakli:frontal, individual, guruh.

Amalga oshirish shakli:muammoli vaziyat, tajriba, nutq hamrohligi bilan o'yin, vosita faoliyati.

Uskunalar: plastik qoplar, stakan toza suv, plastik somonlar. Qog'oz salfetkalar, qog'oz fanat (bolalar soni bo'yicha), sovun pufakchalari bo'lgan idishlar (zavodda ishlab chiqarilgan), shishiriladigan o'yinchoqlar, shishiriladigan suv havzasi.

dastlabki ish:

Havo, uning insonga foydasi haqida suhbat, shamolni kuzatish, havo harakatini isbotlovchi aylanuvchi patnis bilan tajriba o'tkazish, qog'ozdan ventilyator yasash, shamol haqida she'r o'qish, harakatchanligi past "Ko'pik" o'yini.

Darsning borishi

bitta. KIRISH

O'qituvchi bolalarni yig'adi, aylanada turishni, qo'llarini ushlab turishni, bir-biriga tabassum qilishni va yaxshi kayfiyatni yaratishni taklif qiladi.

Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi

Siz mening do'stimsiz va men sizning do'stingizman!
Keling, qo'l ushlaymiz
Va bir-biringizga tabassum qiling! (Bolalar matnga muvofiq harakat qilishadi).

Ochiq o'yin o'ynalmoqda"Ko'pik"

O'yin tavsifi: O'yin o'qituvchining barcha bolalarni yarim doira ichida joylashgan stullarga o'tirishga taklif qilishi va ulardan biriga savol bilan murojaat qilishi bilan boshlanadi: "Isming nima? Hamma eshitishi uchun baland ovozda gapiring!" Bola uning ismini chaqiradi va o'qituvchi uni baland ovozda va mehr bilan takrorlaydi: "Varenka, o'ynaymiz", bolaning qo'lidan ushlab, u bilan birga keyingisiga boradi, ismini so'raydi, keyin uni ularga qo'shilishga taklif qiladi va Mashenka qo'l. Endi uchtasi keyingisini taklif qilmoqchi. Shunday qilib, barcha bolalar navbat bilan taklif qilinadi. Barcha bolalar taklif qilingandan so'ng, uzun zanjir hosil bo'ladi. O'qituvchi oxirgi turgan bolaga qo'lini beradi va doirani yopadi. “Qarang, qanchamiz! Qanday katta doira! Pufak kabi! Keling, bir oz doira quraylik." O'qituvchi bilan birgalikda bolalar qattiq aylana bo'lib, "qabariqni puflaydilar": boshlarini pastga egib, bolalar naycha kabi bir-birining ostiga qo'yilgan mushtlarga zarba berishadi.

Ular tiklanadilar, havo olishadi va keyin yana egilib, havoni puflab, "fff" deyishadi. Ushbu qadamlar ikki yoki uch marta takrorlanadi. Har bir inflyatsiya bilan hamma bir qadam orqaga qadam tashlaydi, go'yo qabariq biroz shishirgandek. Keyin hamma qo'llarini birlashtiradi va asta-sekin doirani kengaytiradi, orqaga harakat qiladi va quyidagi so'zlarni aytadi:

Portla, pufakcha
Katta portlatib yuboring ...
Shunday qoling
Buzilib ketmang!!!

Matn oxirida katta cho'zilgan doira hosil bo'ladi. O'qituvchi aylanaga kiradi, har bir juft qo'lga tegadi, bir joyda to'xtaydi va aytadi:"Ko'pik yorildi!"Hamma chapak chaladi, so'zni ayt"Qarsaklar!" va bir to'daga (markazga qarab) yuguring. Shundan so'ng siz o'yinni qayta boshlashingiz mumkin, ya'ni. pufakchani yana puflang.

O'yin shu tarzda tugaydi. Pufak yorilib ketganda, o'qituvchi aytadi:"Kichik pufakchalar uchdi, uchdi, uchdi, uchdi ...".Bolalar turli yo'nalishlarda yugurishadi.

O'yin qoidalari

1. Pufak puflanganda, orqaga o'ting va matn oxirida qo'llaringizni birlashtiring.
2. "Qarsaklar!" qo'llar bo'linadi va hamma markazga yuguradi.
3. Yaqinda bo'lgan har bir kishiga qo'l bering.

Muammoli vaziyatni tashkil qilish.

Tarbiyachi:

Bolalar topishmoqni tinglang va taxmin qiling:

Bizga nafas olishimiz kerak

Balonni shishirish uchun

Biz bilan har soatda

Ammo biz buni o'zimiz uchun ko'rmayapmiz. Nima bu?(havo)

Havo nima ekanligini bilmoqchimisiz? ( Ha)

Bu juda qiziq. Ko‘zimizni yumib, 5 marta qarsak chalib, guruhimiz “mo‘jizalar laboratoriyasi”ga aylanib, yosh olimlarga aylanamiz.

Bolalar 5 gacha hisoblashadi.

- Miracle Lab ishlamoqda. Laboratoriya nima ekanligini kim biladi? (Bu tajribalar o'tkaziladigan xona.

2. ASOSIY QISM.

Tarbiyachi: Atrofga qarang. Atrofimizdagi havoni ko'ryapsizmi? ( Yo'q)

Va biz buni ko'rmaganimiz uchun, qanday havo? (shaffof, rangsiz).

Keling, 1-tajribani qilaylik: havoni ko'rish uchun uni ushlash kerak. Havoni qanday tutishni o'rganmoqchimisiz? ( Ha)

Har birini qo'lingizga plastik to'rva oling. Hozir bo‘sh. Hamma bo'shmi? (bolalar tasdiqlaydi)

Havoni sumka bilan ushlang, imkon qadar ko'rinmas havoni ushlang va sumkani burang, sumka ichida saqlang. Savollarga javob ber:

Paket ichida nima bor? ( havo)

Xalta nimaga o'xshaydi? ( yostiqda, to'pda)

Havo sumkadagi barcha joyni egalladi. Endi sumkani echib oling va undan havo chiqaring. Paket qanday edi? Nima uchun bu sodir bo'ldi? ( paketga aylandi bo'sh, ingichka, tekis, chunki ichida unda havo yo'q).

qilaylik xulosa: (bolalar uchun murojaat): havo shaffof, ko'rinmas, ko'rinmas havo, uni ko'rish uchun siz uni ushlashingiz kerak. Va biz buni uddalay oldik!

Tarbiyachi: Bolalar, o'ylab ko'ring va odamlar "qulflangan" havodan qanday va qayerda foydalanishni eslaysizmi?(Pullatiladigan matras, sharlar, puflanadigan to'p, shinalar, puflanadigan o'yinchoqlar, qayiqlar, qutqaruv yenglari, qutqaruv suzgichi)

Shunday qilib, barcha shishiriladigan narsalar suvga cho'kmaydi? Keling, tekshiramiz.

Tajriba raqami 2: Suzuvchi jismlar.

g'amxo'rlik qiluvchi bolalarni shishiriladigan suv havzasi joylashgan stolga taklif qiladi.

Bolalar navbatma-navbat to'pni, shishiriladigan o'yinchoqlarni suvga tushirib, suvga cho'kmasligini kuzatadilar.

Xulosa: Havo suvdan engilroq! Va agar shishiriladigan ob'ekt ichida havo bo'lsa, u suv yuzasida suzadi va cho'kmaydi!

Tarbiyachi: Shunday qilib. Bolalar, ichida havo bo'lgan narsalar suzadi. Ammo ehtiyot bo'ling, agar suv ichkariga kirsa va ob'ektdan havoni itarib yuborsa, unga nima bo'ladi? (bu narsa cho'kib ketishi mumkin.) Shunung uchun. Muammoga yo'l qo'ymaslik uchun daryoda siz faqat ota-onangizning nazorati ostida shishiriladigan halqa bilan suzasiz.

Bolalar, sizningcha, odamning ichida havo bormi? ( bolalar versiyasi)

Tekshiramizmi?

Tajriba raqami 3: Stakandagi pufakchalar.

Tarbiyachi: Bolalar laboratoriya stollariga borishadi. Har bir tayyorlangan uskuna: bir stakan suv va somon. Somonni suvga botirib, unga puflang. Nimani ko'ryapsiz? (Suvda pufakchalar bor)

Nima bo'lyapti? Bu pufakchalar qayerdan paydo bo'lgan? (Biz naychaga puflaymiz va havo chiqadi, pufakchalar paydo bo'ladi).

Xulosa: Biz ichimizdagi havoni chiqaramiz. Havo bizning ichimizda.

Tarbiyachi: Bolalar, yana qanday pufakchalarni puflay olasiz? ( sovun)

Keling, stollarni qoldirib, sovun pufakchalari bilan o'ynaymiz.

Sovun pufakchalari bilan o'yin.

Bolalar idishlardan musiqaga tasodifiy pufakchalarni puflaydilar.

Tarbiyachi: Bolalar, nima uchun pufakchalar uchadi deb o'ylaysiz? (Yengil, havodor)

Sovun pufakchalari ichida nima bor? ( Havo)

O'qituvchi bolalarga yordam beradi xulosa: Bolalar, biz halqaga sovunli suv bilan havo puflaganimizda, sovun plyonkasi havo bilan to'lib, dumaloq bo'lib, pastadirdan chiqib ketadi.

O'qituvchi stollarga borib o'tirishni taklif qiladi.

Bolalar, havo qanday qilib odamga kiradi?(Biz burun yoki og'iz orqali havoni nafas olamiz, keyin nafas olamiz)

Keling, taxminlaringizni sinab ko'ramiz.

Tajriba raqami 4: salfetkaning harakati.

g'amxo'rlik qiluvchi bolalarni barmoqlari bilan yuqori burchaklaridan salfetkani olishga, uni burunlariga olib kelishga, havo chiqarishga, og'ziga olib kelishga, havo chiqarishga taklif qiladi.

Salfetkaga nima bo'ladi? (U harakat qiladi, harakat qiladi, chayqaladi)

Xulosa: Biz nafas olamiz va havo chiqaramiz. Havo oqimi salfetkani harakatga keltiradi.

Salfetka havodan harakat qilganda nimaga o'xshaydi (Shamoldan harakatlanadigan daraxtlarning barglarida uçurtma, yelkan)

Tarbiyachi: Shamol - havo harakati, shamol kemadagi yelkanni shishiradi va u suzadi. Shamol daraxtlardagi barglar bilan o'ynaydi, ular shitirlaydi. Havo ob'ektlarni harakatga keltirishi mumkin. Shamol qilishni xohlaysizmi?

Fan o'yini.

Birinchidan, bolalar o'zlari qog'ozdan ventilyatorni katlaydilar.

g'amxo'rlik qiluvchi ventilyatorni olishni, ventilyator yordamida shamolni tartibga solishni, fanni avval o'zingizga, keyin bir-biringizga silkitishni taklif qiladi.

Nimani his qilyapsiz? (Yuzingizga shabada esadi, salqin shabada)

Shamol qanday hosil bo'ladi? ( havo harakati)

Shamoldan odam qayerda foydalanadi? (Vertolyotning vinti, samolyot, unni maydalash uchun shamol tegirmoni, sochlarini fen mashinasi, ventilyator).

Kuzatuv aylanuvchi patnisning orqasida sayr qilishda.

Xulosa: Shamol - bu havo harakati.

Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz havo haqida ko'p narsalarni bilib oldik. Asosiy savolga javob bering: nima uchun odamlarga havo, hayvonlar, o'simliklar - barcha tirik mavjudotlar kerak?(Nafas olish va yashash uchun havosiz biz bo'g'ilamiz)

Xulosa: Havo nafas olish, hayot uchun zarurdir. Xonada doimo toza havo bo'lishi uchun oynani ochish, ventilyatsiya qilish juda muhimdir.

3. Yakuniy QISM.

Reflektsiya.

Tarbiyachi: Hurmatli olimlar, keling, ishimizni sarhisob qilaylik. Laboratoriyamizdagi barcha tajribalar bugun yakunlandi.

Qaysi tajriba sizga ko'proq yoqdi? (Bolalar bayonotlari)

Bu bizning ajoyib laboratoriyamizni yakunlaydi. Va laboratoriyadan bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Keling, aylanada turamiz, ko'zimizni yumamiz va bolalar bog'chasiga qaytish uchun 5 dan 1 gacha sanaymiz. (Bolalar o'qituvchi bilan birga hisoblashadi)

Yosh olimlar bo'lish sizga yoqdimi? Laboratoriyamizga yana tashrif buyurishni xohlaysizmi? ( Bolalar javoblari)

Siz bilan ishlash menga yoqdi. Siz juda kuzatuvchan, faol va aqllisiz.

Jodugar Evgeniya Ivanovna
Lavozim: tarbiyachi
O'quv muassasasi: MBDOU 13-sonli bolalar bog'chasi
Aholi punkti: Art. Novominskaya, Kanevskiy tumani, Krasnodar o'lkasi
Material nomi: dars xulosasi
Mavzu:"Mehmon professor Pochemuchkin" katta guruhida eksperiment bo'yicha darsning konspekti.
Nashr qilingan sana: 18.03.2016
Bob: maktabgacha ta'lim

Maqsad:
tajriba jarayonida kognitiv faollikni rivojlantirish; havo haqidagi bilimlarni kengaytirish.
Vazifalar:
- havoning xossalari haqidagi ilgari olingan bilimlarni umumlashtirish, aniqlashtirish; - havoni aniqlash xususiyatlari va usullari bilan tanishtirish; - tajriba o'tkazish ko'nikmalarini shakllantirish; - bolalarning so'z boyligini kengaytirish va faollashtirish; - gipotezalarni rag'batlantirish; - amaliy tajriba asosida mustaqil xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish; - suv bilan ishlashda aniqlikni tarbiyalash.
Gipotezalar:
- havo doimo bizni o'rab oladi; - havoni aniqlash usuli - havoni "qulflash", qobiqda "tutish"; - havo suvdan engilroq - ob'ektlar ichida havo bor; - odamlar ichida havo bor; - havosiz hayot mumkin emas; - havo hidsiz, lekin hidni o'tkazishi mumkin; shamol havo harakatidir. Oldingi ish: - "Biz nafas olayotgan havo" mavzusidagi loyiha ishi - shamolni kuzatish; - havoning yengilligini isbotlovchi tajribalar o'tkazish; - metall, plastmassa, toshdan yasalgan suv va buyumlar bilan tajribalar, oyna bilan tajriba, - yelkanli qayiqlar, ventilyatorlar yasash. -Suhbat "Burun nafas a'zosi" - p / va -O \ D o'rganish: "Havoni qayerdan topsam bo'ladi" -"Balonlar" mavzusida rasm chizish -Shamol bilan o'yinlar
Uskunalar:
Apron Caps Ballon bilan shishirilgan barcha bolalar uchun balonlar diskli plastik qoplar (bolalar soni bo'yicha); suvli idishlar, kokteyl naychalari (bolalar soni bo'yicha); kattalar uchun tosh, gugurt, rezina o'yinchoqlar (bolalar soniga ko'ra) spinner
muxlislar (bolalar soni bo'yicha); qog'oz peçete bo'laklari (bolalar soni bo'yicha); yopiq shisha qum soatidagi apelsin
1. Tashkiliy moment
(O'qituvchi bolalarni psixo-gimnastika yordamida GCD boshlanishiga qo'yadi)
Tarbiyachi:
Salom! Siz odamga aytasiz. Salom! U qaytib tabassum qiladi. Va, ehtimol, dorixonaga bormaydi. Va ko'p yillar davomida sog'lom bo'ladi.
Tarbiyachi:
Keling, yigitlar bir-birimizga salomatlik tilaymiz - "Salom!" va barchaga tabassumimizni bering. Bolalar ekran oldida o'tirishadi Bolalar, bugun bizni jiddiy va juda qiziqarli ish kutmoqda. Guruhimizda nima o'zgarganiga qarang? (bolalar guruhdagi vaziyatni ko'rib chiqadilar, javob berishadi). — Ha, bu yerda kimdir shunchaki mebelni bu yerga ko‘chirgani yo‘q, u biz uchun bolalar fanlari bo‘yicha eksperimental laboratoriya tashkil qilgan, qiziq bir narsani o‘rganishimiz kerak, shuni aniqlashimiz kerak. - Bilasizmi, bu syurprizni bizga kim uyushtirganini taxmin qildim. Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, bu nima? Qarang, qanday katta to'p, u bilan kichik to'p, disk... Bu nimani anglatishi mumkin? Bu, ehtimol, bizga xabar. U erda nima borligini ko'rishni xohlaysizmi? Bolalar: ha. (O'qituvchi kompyuterni yoqadi. Diskda professor Pochemuchkinning video xati bor) Pochemuchkin: Salom bolalar. Siz meni tanidingiz. Men professorman ("Fixies" animatsion filmidan qo'shiq yangraydi.) Pochemuchkin. Men kun bo'yi laboratoriyada ishlayman. Menda ba'zi muammolar bor va siz menga yordam berishingizni xohlayman. Biz hammamiz havo doimo bizni har tomondan o'rab turishini eshitganmiz. Ammo uni ko'rish yoki tegizish mumkin emas. Xo'sh, ehtimol havo yo'qmi? O'qituvchi: Bolalar professor Pochemuchkinga yordam berishadimi? Biz mish-mishlarga ishonmaymiz, lekin tajriba va tajribalar yordamida tekshiramiz: havo bormi va u qanday xususiyatlarga ega. Men ham havoni ko'rmadim, lekin bilamanki, u har doim bizning atrofimizda! Bolalar, men sizga laboratoriyamizga borib, haqiqiy olim kabi havo haqida juda ko'p qiziqarli narsalarni o'rganish uchun tajribalar o'tkazishni taklif qilaman. Rozimisiz? Va biz tajribalarimiz va ularning xulosalarini diskdagi yozuvni professorga yuboramiz. To'g'rimi? Bolalar. Ha
O'qituvchi: Laboratoriya - bu olimlar ishlaydigan xona, ularni tekshirish orqali tajriba va tajribalar o'rnatadi. Ammo laboratoriyaga borishdan oldin, biz o'zini tutish qoidasini esga olishimiz kerak: jim o'tiring, orqaga o'girmang, ruxsatsiz qo'llarimiz bilan hech narsaga tegmang va biz maxsus kiyimda bo'lishimiz, fartuk va qalpoq kiyishimiz kerak. Tayyor! Men bilan birga biz so'zlarni talaffuz qilamiz: atrofimizda biz bir, ikki, uch qaytib kelamiz, biz bir oz oldinga boramiz va o'zimizni laboratoriyada topamiz. Bolalar stollardagi joylarga boradilar.
Tajriba 1 Havo mavjud
Tarbiyachi: Bolalar, keling, nima uchun bitta to'p semiz, quvnoq, yumaloq, ikkinchisi esa qayg'uli, ingichka, rangpar ekanligini aniqlaylik. Sizningcha, nima uchun ikkinchi to'p ingichka va rangpar bo'lib qoldi? Bolalar: turli xil versiyalarni taklif qiling. Xulosa: balon puflangan, unda havo yo'q. Tarbiyachi: Nima deb o'ylaysiz, uni yumaloq va elastik qilish uchun nima qilish kerak? Bolalar: Biz uni qattiqroq shishirishimiz kerak. Tarbiyachi: Sizningcha, sharni puflaganimizdan keyin uning ichida nima bo'ladi? Bolalar: havo. Tarbiyachi: Havo shardagi qayerdan keladi? Bolalar: Biz uni nafas olamiz va chiqaramiz.
Xulosa 1: Demak, atrofimizdagi havo bor.

Tajriba raqami 2. Havoni aniqlash usuli, havo ko'rinmas
Tajriba: bo'sh sumkani turli xil kichik o'yinchoqlar bilan to'ldiring. Xalta o'z shaklini o'zgartirdi, endi u bo'sh emas, balki to'la, unda o'yinchoqlar bor. O'yinchoqlarni joylashtiring, sumkaning chetlarini kengaytiring. U yana shishgan, lekin biz unda hech narsani ko'rmayapmiz. Xalta bo'sh ko'rinadi. Biz sumkani teshikning yonidan burishni boshlaymiz. Xaltani burishganda, u shishiradi, qavariq bo'ladi, sumka havo bilan to'la, u yostiqqa o'xshaydi. Havo xaltadagi hamma joyni egallab oldi. Endi sumkani echib oling va undan havo chiqaring. Paket yana yupqa. Nega? Bolalar: Unda havo yo'q. Xulosa: havo ko'rinmas, uni ko'rish uchun siz uni ushlashingiz kerak. Va biz buni uddalay oldik! Biz havoni ushlab, sumkaga qulflab qo'ydik va keyin uni tashqariga chiqardik. Tarbiyachi: Bolalar, bu havoni ko'rdingizmi? Bolalar: Yo'q. Tarbiyachi: Agar biz uni ko'rmasak, u qanday odam? Boshqa qanday qilib aytish mumkin. Bolalar: Ko'rinmas. O'qituvchi: Bu qanday rang? Bolalar: rangsiz, shaffof. O'qituvchi: Bu qanday hidga o'xshaydi? Havoni hidlang. Qanday hid? Bolalar: hech narsa, u hidsiz.

Xulosa 2: Havo ko'rinmas, rangsiz, shaffof, hidsiz.
Tarbiyachi: - Atrofimizda havo bor, faqat biz uni ko'rmaymiz, lekin burun yordamida biz buni his qilamiz. Biz hidlash uchun nimadan foydalanishimiz mumkin? (shamol yordamida) - Ma'lum bo'lishicha, havo harakatlanib, bizga turli xil hidlarni olib keladi, garchi havoning o'zida hid bo'lmasa. "HIDDAN BILGAN" O'YINI Havoning o'zi hidsiz, lekin u hidlarni olib yurishi mumkin. Oshxonadan olingan hidga ko'ra, ular u erda qanday taom pishirganligini taxmin qilamiz. Ko'zlaringizni yoping, burningizni ushlang. Men sizning yoningizdan biror narsani olib o'taman va siz uni hiddan tan olishga harakat qilasiz. O'qituvchi tozalangan apelsin yotgan stakan olib keladi. Boshqariladimi? (yo'q, burun yopiq) Burunni oching. Endi esa? Hid havo orqali tarqaladi, shuning uchun biz havoda nafas olayotganda uni hidlaymiz.
Tajriba 3 Havo harakati
Tarbiyachi: - Va qanday qilib laboratoriyamizda shamol sharoitlarini yaratishimiz mumkin. - Shamol, ventilyator, sochlarini fen mashinasi, aylanuvchi stol yordamida to'g'ri. Tarbiyachi: - Shamol yordamida yana nima qilish mumkin deb o'ylaysiz? (Suv ustida to'lqinlar, kemalarni qo'yib yuboring, ventilyatorlar qiling va yuzingizga puflang) Tarbiyachi: - Bolalar, keling, shamollatgich bilan shamol uyushtirishga harakat qilaylik! Muxlisni avval o'zingizga, keyin bir-biringizga to'lqinlang. Nimani his qilyapsiz? Bolalar: Shamol esadi yuzga. Tarbiyachi: Men ventilyatorni silkitaman, havoni itarib yuboraman, shamol bo'ladi va spinner aylanadi, agar men fanni silkitmasam, havo harakat qilmaydi va spinner aylanmaydi. O'qituvchi ko'taradi, aylanuvchi patnis bolalarning yonida, bolalar muxlislarini silkitadi. O'qituvchi Havo yordamida jismlarning qanday harakat qilishini ko'rishni xohlaysizmi?
Tajriba 4
salfetka bilan. Bolalar chiqib, saf tortadilar
.
Va endi salfetka bilan o'ynaymiz. Tarbiyachi: Siz nafas oldingiz va nafas oldingiz, havo ko'chib o'tdi va shabada bo'ldi. Demak, havo harakatlansa, u shamol, Shamol qilmoqchimisiz? O'YIN: "Kim salfetkani yana puflaydi"
Xulosa 4. Shamol - havo harakati. Oqim tomonidan yaratilgan shabada

havo jismlarni harakatga keltirishi mumkin.

fizika. daqiqa:
Bolalar aylanaga aylanadi, o'qituvchi savollar beradi va bolalar javob beradilar - agar "Ha" bo'lsa, ular qo'llarini urishadi, agar "YO'Q" bo'lsa, ular oyoqlarini burishadi. "Bu sodir bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi" o'yini ." Havo issiqmi? (Bo'lib turadi). Havo tozami? (Bo'lib turadi). Havo mayinmi? (Bo'lishi mumkin emas). Havo yorug'mi? (Bo'lib turadi). Havo iflosmi? (Bo'lib turadi).
Havo g'azablanganmi? (Bo'lishi mumkin emas). Havo sovuqmi? (Bo'lib turadi). Havoda chiziq bormi? (Bo'lishi mumkin emas). Tarbiyachi: - Bugun biz havoni ko'rishga va uni ushlab olishga harakat qildik, men ham eshitishingizni maslahat beraman.Havoni eshita olasizmi? Bolalar: siz shamol, bo'ron, musiqali shamol asboblarini eshitishingiz mumkin. O'qituvchi bitta bolani havo sharini puflashni taklif qiladi, so'ngra ovoz chiqishi uchun havo sharini teshikdan chiqarib yuboradi (Bolalar kuladi). O'qituvchi - Biz nimani eshitamiz? Bolalar: havo
Tajriba 5 Yengil havo
O'qituvchi: Bolalar! Qarang! Mana, stakan suv! Agar siz bir stakan suvga naycha qo'ysangiz nima bo'ladi? Keling urinib koramiz! Endi burun orqali havoni nafas oling va trubaga nafas oling. Suvda nimani ko'rdingiz? Quvurlarga qattiq puflang. Endi kuchsiz. Ikkala holatda ham bir xil miqdordagi pufakchalar bormi? (Yo'q, nega? Ko'p havo chiqarganimizda pufakchalar ko'p, kamroq havo chiqarganimizda pufakchalar kam bo'ladi. Naycha va suv idishi yordamida ular havoni ko'rdilar. Tarbiyachi: Bolalar, siz nima deb o'ylaysiz, nega suvdagi pufakchalar cho'kmaydi, balki ko'tariladi? Bolalar: Chunki havo yengil. Biz og'ir toshlarni suvga tashlaganimizda, ular cho'kib ketadi. Havo cho'kmaydi, ko'tariladi. O'qituvchi Keling, tekshiramiz, suvga rezina o'yinchoqlar, toshlar, gugurtlarni tashlaymiz. Nima uchun ba'zi narsalar cho'kib ketadi, ba'zilari esa yo'q? Bolalar: turli xil variantlarni taklif qiling (chunki ular havoni o'z ichiga oladi va u engil, shuning uchun ob'ekt cho'kmaydi.)
Havo chiqishi juda oson.
Tarbiyachi: Havo kimga kerak? Bolalar: Hayvonlar, qushlar, o'simliklar, odamlar, hasharotlar. Tarbiyachi: Bolalar, havosiz ishlay olasizmi? (Bolalar o'z fikrlarini aytadilar). O'qituvchi: Keling, tekshiramiz! Og'zingizni yoping va nafas olmang!
Tajriba 6. "Men nafas olmayman"
U qum soatini qo'yadi va yigitlar burunlarini chimchilab, nafas olmaslikka harakat qiladilar O'qituvchi: Ko'rdingizmi, qum soatiga qum ham quyilmagan, havosiz bir daqiqa ham yashay olmaysiz.
Xulosa: Inson havosiz yashay olmaydi.
Tarbiyachi: va endi laboratoriyadan bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Sekin turaylik. Keling, o'zimizga o'girilib, bir oz yurib, bolalar bog'chasiga qaytaylik. Ular ekran oldidagi stullarga o'tirishadi. Tajribalardan qaysi biri sizga ko'proq yoqdi, u bizga havoning qaysi xususiyati haqida gapirib berdi?
Bugun biz havo bilan tajriba va tajriba o'tkazish orqali havoning xususiyatlarini bilib oldik. O'ylaymanki, siz bugun laboratoriyamizda o'rgangan barcha qiziqarli narsalarni do'stlaringiz va ota-onalaringizga aytib berasiz. Va sizning onalaringiz va otalaringiz sizga havoning boshqa xususiyatlari haqida aytib berishlari va ensiklopediyalarda "buyuk ko'rinmas" haqida o'qishlari mumkin. U burun orqali ko'kragiga o'tadi va orqaga qaytish yo'lini ushlab turadi, u ko'rinmas, ammo biz havosiz yashay olmaymiz. U shaffof ko'rinmas, engil shaffof gaz, u bizni vaznsiz sharf bilan o'rab oladi. (Biz slaydlarni ko'rib chiqamiz va havo haqidagi bilimlarni mustahkamlaymiz)
slayd 2
havo bizni har tomondan o'rab oladi.
slayd 3
– Har xil yumshoq narsalarni havo bilan to'ldirish (to'ldirish) mumkin. Ob'ektlarni to'ldirib, havo elastik bo'lib, shaklsiz narsalar shakllanadi.Biz shamolni ko'ra olmaymiz, chunki havo shaffof, lekin bulutlarning suzishini, daraxtlarda barglarning chayqalishini, daraxt shoxlari chayqalishini kuzatishimiz mumkin.
slayd 4
Faqat toza havo sog'liq uchun foydalidir. Yerdagi havoning tozaligini olimlar - EKOLOGLAR kuzatib boradi. Ular inson tabiatga qanday ta'sir qilishini, havo ifloslanishini kamaytirish uchun nima qilishi mumkinligini o'rganadilar.
slayd 5
- Hayotimizda havoni nima ifloslantiradi? (zavod tutuni, yong'in, chiqindi gazlar, chang, sigaret tutuni...) - Havoni toza saqlash uchun nima qilish kerak? (zavodlar va fabrikalar havoni tozalash, yo'llarni, yo'laklarni sug'orish uchun maxsus filtrlar o'rnatadilar; daraxtlar, butalar, gullar ekish; binolarni ventilyatsiya qilish, changni artish)
slayd 6
Inson uzoq vaqtdan beri havoning xususiyatlaridan foydalanishni o'rgangan. Havo qayerda ishlaydi? O'qituvchi: Va keyingi darsda men nima uchun ba'zi sharlar erda qolishi, boshqalari esa osmonga uchishi haqida gapiraman. Bu bizning tadqiqotimizni yakunlaydi, barchangizga rahmat. Va endi biz kiyinamiz, sayrga boramiz va toza havodan nafas olamiz. Kechqurun men pochta bo'limiga boraman, diskni professorga yuboraman.

Adabiyot:
1. "Havo" komp. Yu.I. Smirnov. - Sankt-Peterburg: Owl, 1998. 2. Voronkevich O.A. "Ekologiyaga xush kelibsiz!" - Sankt-Peterburg: Childhood-Press, 2007. 3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. "Bolalar eksperimenti" - M .: Rossiya Pedagogika Jamiyati, 2005. 4. Nikolaeva S.N. “Maktabgacha yoshdagi bolalarni jonsiz tabiat bilan tanishtirish. Bolalar bog'chasida tabiatni boshqarish - M .: Rossiya Pedagogika jamiyati, 2003. 5. Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. "Maktabgacha ta'lim muassasasida nutqni rivojlantirish va tashqi dunyo bilan tanishish: Integratsiyalashgan sinflar. – M.: T.Ts. Sfera, 2006. 6. Parker S., Oliver K. "Inson va tabiat" (100 savol va javob) / trans. ingliz tilidan. MM. Jukova, S.A. Pylaeva. - M .: "Rosmen-Press" YoAJ, 2006. 7. "Bolalarning" "nima uchun" ga ilmiy javoblari. 5 yoshdan 9 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun tajriba va tajribalar / Muallif-tuzuvchi Zubkova N.M. - Sankt-Peterburg: Rech, 2009. 8. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. "O'rta va katta maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyati: Uslubiy qo'llanma - Sankt-Peterburg: Childhood-Press, 2009 yil.

Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi

13-sonli bolalar bog'chasi.

Krasnodar o'lkasi Kanevskoy tumani Novominskaya qishlog'i.

Katta guruhdagi eksperiment bo'yicha darsning konspekti

"Mehmon professor Pochemuchkin"

O'qituvchi Vedmak Evgeniya Ivanovna

MBDOU 13-sonli bolalar bog'chasi

"Sehrli suv, biz sizni taniymiz" katta guruhidagi tajriba darsining konspekti

Darsning borishi:
Tarbiyachi: Bolalar, sayrlarimiz davomida biz tabiat hodisalarini kuzatdik. Ensiklopediyada suv haqida o'qing. Uyda hammamiz har kuni musluğundan suv qanday oqayotganini kuzatamiz. She'r o'rgandi. Bugun men sizni "Yosh laborantlar" klubiga a'zo bo'lishga taklif qilaman, suvning xususiyatlarini yaxshiroq bilish, suvsiz odam yashay oladimi va sayyoradagi barcha hayot. Bolalar, nima uchun bizga suv kerak?
Javoblar bolalar.
Tarbiyachi: Bolalar, uyda biz har kuni suvdan foydalanamiz, endi har bir bola o'z navbatida uyda suv ishlatiladigan joyga qo'ng'iroq qiladi (bolaning o'zi yoki ota-onasi).
Javoblar bolalar: biz tishlarimizni yuvamiz, yuzimizni yuvamiz, idishlarni yuvamiz, choy ichamiz, tushlik, kechki ovqat pishiramiz, gullarni sug'oramiz, akvariumni to'ldiramiz va boshqalar.
Tarbiyachi: To'g'ri, bolalar, yaxshi. Va endi men sizga tabiat hodisalari haqida topishmoqlar aytib beraman. Diqqat bilan tinglang.
“Men ham bulutman, ham tumanman,
Va daryo va okean
Va men uchaman va yuguraman
Va men shisha bo'lishim mumkin.
(Suv.)
Biz aytamiz: u oqadi;
Biz aytamiz: u o'ynayapti;
U har doim oldinga yuguradi
Ammo u qochib ketmaydi.
(Suv.)
Dengizda men doimo sho'rman
Daryoda esa men yangiman.
Faqat issiq cho'lda
Men umuman tegishli emasman.
(Suv.)
Tarbiyachi: Bu barcha sirlar nima haqida? Bugun nima haqida gaplashamiz?
Bolalar. Suv haqida!
Tarbiyachi: Bolalar, sizningcha, tabiatda suvni qayerdan topishingiz mumkin?
Javoblar bolalar.
Tarbiyachi: Va endi, siz bilan birga, biz suv nima ekanligini aniqlashga harakat qilamiz va buning uchun siz o'yin o'ynashingiz kerak. Rozimisiz?
Javoblar bolalar.
Tarbiyachi: O'yin: "Menga bir so'z ayt."
Dengiz va okeanlarda - sho'r suv;
dengizdagi suv - ... dengiz;
okeandagi suv - ... okeanik;
daryolarda - ...,
buloqlarda - ...,
botqoqlarda - ...,
Tarbiyachi: Nima uchun odamlarga suv, hayvonlar, o'simliklar, baliqlar kerak deb o'ylaysiz?
Javoblar bolalar.
Tarbiyachi: Bolalar, siz suv haqida ko'proq bilishni xohlaysizmi? Unda sizni “Yosh laborant” klubiga taklif qilaman. Men sizga suvni tadqiq qilishni taklif qilaman. To'g'rimi?
Javoblar bolalar.
O'qituvchi. Endi laboratoriyamizga boramiz va tadqiqotimizni boshlaymiz. Tajribalarni o'tkazishdan oldin men bolalarga suv bilan ishlashda xavfsizlik choralari haqida eslatib o'taman. Lekin birinchi navbatda, biz she'r tinglashni xohlaymiz, chunki bolalar she'rni bilishadi.
Varya: Suv har doim hammaga kerak,
U shaffof va toza.
U yuguradi, oqadi va quyiladi
Daryodan, teging va quduq.
Issiq va sovuq suv
Va u ham nam.
Va kim suv bilan ehtiyotkor emas
U ularni tezda namlaydi.
Temur: Agar burunda dog'lar bo'lsa,
Xo'sh, bizning birinchi do'stimiz kim?
U yuz va qo'llardagi kirlarni olib tashlaydimi?
Onamsiz nima qila olmaydi
Ovqat pishirish, yuvish yo'qmi?
Busiz biz, ochig'ini aytganda,
Odam o'ladimi?
Nonning quloqlarini o'stirish uchun
Kemalar suzib yurishi uchun
Kissel pishirish uchun.
Hech qanday muammo bo'lmasligi uchun -
Bizsiz yashay olmaymiz... SUV.

Tajriba raqami 1 "Suv ​​suyuqlikdir."
Tarbiyachi: Suv suyuqlikdir. U oqmoqda. Uni har qanday narsaga quyish mumkin. Qayerga suv quyishingiz mumkin?
Bolalar: Stakanda, chelakda, vazada, shishada, plastinkada.
Tarbiyachi: Suv bilan yana nima qilish mumkin?
Bolalar: U quyilishi mumkin, bir idishdan ikkinchisiga quyiladi.
Tarbiyachi: Keling, bir idishdan ikkinchisiga suv quyishga harakat qilaylik.
Xulosa: suv suyuqlikdir, uni quyish, quyish mumkin.

Tajriba raqami 2 "Suvning ta'mi yo'q".
Tarbiyachi: Qiziq: oddiy suvning ta'mi bormi?
Shunday qilib, men suvni sinab ko'raman. Men ta'mini sezmadim. Menimcha, suvning ta'mi yo'q.
Tarbiyachi: Va endi siz somon orqali suv ichishga harakat qilasiz. Uning ta'mi bormi?
Bolalar o'qituvchining topshirig'ini bajarish.
Tarbiyachi: Bir stakan suvga bir tilim limon qo'shsak, limon qo'shib, suvni tatib ko'rishga harakat qilaylik, nima o'zgardi?
Javoblar: Suv kislotali bo'lib qoldi. Biz suvning ta'mini o'zgartirdik.
Tarbiyachi: Endi qoshiqlarni oling va granulalangan shakarni suvga quying, aralashtiring va tatib ko'ring, ta'mi o'zgarganmi?
Javoblar bolalar: suv shirin bo'ldi.
Xulosa: suvning ta'mi yo'q, u mazasiz va suv unga qo'shilgan moddaning ta'mini olishi mumkinligi ma'lum bo'ldi.
Tarbiyachi: Bolalar, sizningcha, suvning hidi bormi?
Javoblar bolalar.
Tarbiyachi: Oldingizda stolda kofe bor, bir stakan suvga kofe quyib ko‘ring va uni hidlang, suvdan hid bormi?
Javoblar bolalar: suv qahva kabi hidlanadi.
Xulosa: Toza suv hidsiz, lekin unga biror narsa qo'shsangiz, u o'sha hidni oladi. Bizning holatlarimizda suv qahva hidini oldi.

Tajriba raqami 3 "Suvning shakli yo'q".
Bolalarning oldida turli xil idishlar.
Tarbiyachi: Suv har qanday shaklga ega bo'lishi mumkinmi?
Javoblar bolalar.
Tarbiyachi: Uni qanday tekshirish mumkin? Bu idishlar qanday shaklda?
Javoblar bolalar.
Tarbiyachi: Keling, ularni suv bilan to'ldiramiz. Tor idishga suv quyish uchun nima qulayroq?
Bolalar: Quvurdan o'tkazing.
Xulosa: suyuq suvning shakli yo'q, u joylashgan idish shaklini oladi.

Tajriba No4 “Suvda nima eriydi? ".
Tovoqlar ustida bolalar oldida stakan suv, tayoqlar, qoshiqlar va turli xil idishlardagi moddalar bor. Bolalar suvni tekshiradilar, uning xususiyatlarini eslaydilar.
Tarbiyachi: Sizningcha, suvga shakar qo'shilsa nima bo'ladi?
Bolalar shakar qo'shing, aralashtiring va barchasi birgalikda nima o'zgarganini kuzating.
Tarbiyachi: Agar suvga daryo qumini qo'shsak nima bo'ladi?
Bolalar daryo qumini suvga qo'shadilar, aralashtiradilar.
Tarbiyachi: Suv o'zgarganmi? U bulutli bo'lib qoldimi yoki shaffof bo'lib qoldimi? Daryo qumi eriganmi?
Javoblar bolalar.
Tarbiyachi: Agar suvga oziq-ovqat rangini qo'shsak, suv bilan nima sodir bo'ladi?
Bolalar bo'yoq qo'shing, aralashtiring.
Tarbiyachi: Nima o'zgardi?
Bolalar: Suv rangi o'zgarganmi?
Tarbiyachi: Bo'yoq eriganmi?
Bolalar: Bo'yoq eriydi va suvning rangini o'zgartirdi, suv shaffof bo'lib qoldi.
Tarbiyachi: Un suvda eriydimi?
Bolalar suvga un qo'shing, aralashtiring.
Tarbiyachi: Suv nimaga aylandi? Bulutlimi yoki shaffofmi? Un suvda eriydimi?
Tarbiyachi: Qanday moddalar suvda eriydi? Qanday moddalar suvda erimaydi?
Javoblar bolalar.
Xulosa: suv moddalarni eritadi, lekin hammasi emas, (suv erituvchi, lekin unda hamma moddalar erimaydi).

Tajriba №5 "Muz - qattiq suv"
Tarbiyachi: Bolalar, men sizga uy vazifasini berdim, uyda suvni muzlatib, bog'ga muz olib keling. Siz ularni olib keldingiz, biz esa muzning erishini va uning suvga aylanishini kuzatamiz. Qo'llaringizga muz bo'lagini oling. Muz bilan nima sodir bo'ladi? Nima uchun muz eriydi?
Javoblar bolalar.
Tarbiyachi: Endi qo'llaringizni ro'molcha bilan quriting. Salfetkalar qanday?
Bolalarning javoblari: nam.
Bolalar chiqishi: muz qattiq suvdir.

6-sonli "Gazli suv - bug '" tajribasi
Tarbiyachi: Men bir stakan issiq suv olib, uni plastinka bilan yopaman. Bolalar tomosha qilishmoqda. Men sizga plastinka ko'rsataman. Stakanda nimani ko'ryapsiz?
Javob: Suv tomchilari hosil bo'ldi.
Xulosa: suv bug'ga aylanishi mumkin.
Natijalarni sarhisob qilish va baholash.
"To'lqinlar" o'yin mashqi
- Endi katta aylanada turamiz va ko'l hosil qilamiz.
Ko'ldagi suv tinch (biz qo'llarimizni yon tomonlarga silliq yoyamiz),
engil shabada uchib, suv bilan o'ynay boshladi (qo'llarni yuqoriga va pastga tushirish),
shamol kuchliroq esdi (suv qaynay boshladi, chayqaldi), shamol susaydi (suv yuzasi tinch edi).
Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz suvning xususiyatlarini bilib oldik. Eng ko'p nimani eslaysiz?
Javoblar bolalar.
Tarbiyachi: Bolalar, o'ylab ko'ring, agar siz uni sovuqqa olib chiqsangiz, suv nima bo'ladi, agar siz uni issiq xonaga olib kirsangiz, muzga nima bo'ladi? Rahmat.
Bolalar, uyda ota-onangiz bilan tajriba o'tkazing: "rangli muz mozaikasi" yarating. Buning uchun siz ushbu varaqda ko'rsatilgan vazifani bajarishingiz kerak. Bolalarga ko'rsatma varaqlari beriladi.
"Rangli muz mozaikasi" ni tayyorlash bo'yicha ko'rsatmalar.
1. Bir stakan suvga quying.
2. Suvni bo'yoqlar bilan ranglang (ixtiyoriy miqdorni tanlang).
3. Qoliplarni rangli suv bilan to'ldiring
4. Muzlatgichga qo'ying.
5. Ertalab bolalar bog'chasiga olib keling.
Eslatma: "Rangli muz mozaikasi" oddiy rangli suvga aylanishi mumkinligini unutmang.
Tarbiyachi: barchangiz yaxshi ish qildingiz, men sizlar bilan faxrlanaman, eksperimental tadbirlarda ishtirok etganingiz uchun barchangizga rahmat. Bolalar, endi kiyinamiz va ko'chada tajribalarimizni davom ettiramiz. Keling, gouache olamiz va qorni bo'yaymiz, biz muzlatilgan muzdan qor parchasini yig'amiz.
Tarbiyachi: Xo'sh, bolalar, sizga darsimiz yoqdi va qanday ajoyib qor parchalari paydo bo'ldi. Sen ajoyibsan. Yana qish va suv bilan ko'rishguncha.

Katta guruhdagi eksperimental faoliyatning ochiq darsi

"Sehrli tuz"

Maqsad: Bolalarning tuz va uning xususiyatlari haqidagi tasavvurlarini tizimlashtirish.

Vazifalar: Atrofingizdagi dunyoga qiziqishni rivojlantiring, tanish narsalarda yangi narsalarni kashf eting. Ob'ektni turli sezgilar yordamida tekshirish, uning xususiyatlari va xususiyatlarini nomlash qobiliyatini mustahkamlash. Tajriba jarayonida kuzatish, kognitiv qiziqish, taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish va xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish. Ishda aniqlikni rivojlantiring, xavfsizlik qoidalariga rioya qiling, tajriba o'tkazish, tanish narsalarda yangi narsalarni kashf qilish quvonchini his eting.

Dastlabki ish: rasmlar va fotosuratlarni ko'rish. Tuz qazib olish haqida suhbat, tuz haqida badiiy adabiyot o'qish, topishmoqlar topish. Tuzli eritmadan "kristallar" etishtirish. Sho'r suvdan tuzning bug'lanishi.

Ikki tilli komponent: tuz - tuz

Uskunalar: tuzli plitalar, kattalashtiruvchi ko'zoynaklar, xom tovuq tuxumlari, qoshiqlar, bir martalik stakanlar, peçeteler, pipetkalar.

Darsning borishi:

Keng ko'rish atrofida men barcha do'stlarimni turdim.

Biz hozir o'ngga boramiz, endi esa chapga boramiz,

Biz aylananing o'rtasiga to'planamiz va hammamiz o'sha joyga qaytamiz.

Keling, tabassum qilaylik, ko'z qisib, mehmonlarga salomlashamiz!

Bolalar, qarang, bizda qancha mehmonlar bor. Keling, ularga salom aytaylik, mehmonlarning oldiga boramiz va kaftlarimiz bilan ularning kaftlariga tegizamiz. Mehmonlarning qo'llari issiqmi? Mehmonlarimiz mehribon va ular biz bilan iliqliklarini baham ko'rishdi.

Bolalar, tasavvur qilaylik, bizning guruhimiz turli tajriba va tajribalar o'tkaziladigan ilmiy laboratoriyaga aylandi. Laboratoriyada kim ishlaydi? (olimlar).

Shunday qilib, bugun biz ushbu tajribalarni o'tkazadigan olimlar bo'lamiz. Ammo qaysi material bilan tajriba o'tkazamiz, siz taxmin qilishingiz kerak. Tuz haqida topishmoq tuzadi:

Har doim stolda

Tashqi tomondan, u oq rangga ega.

Va ta'mi mazali emas:

Ammo oziq-ovqat uchun hamma kerak.

To'g'ri, tuz. Siz qanday tuzni bilasiz? (dengiz, katta, kichik). Bugun biz nozik tuz bilan tajriba o'tkazamiz.

O'rindiqlarga boring, bir stakan tuz oling, tuzning hidi bor-yo'qligini aniqlaylik? Uni hidlang (hid yo'q). Uning ta'mi qanday? (sho'r). Idishga bir oz tuz tushiring. Siz nima qildingiz, quydingizmi yoki quydingizmi? (to'kilgan). Xo'sh, qanday tuz (bo'sh, maydalangan). Tuzni lupa orqali tekshiring, tuz qanday ko'rinishga ega? (donalar, kristallar, donalar). Pipetkalarni oling va tuz ustiga tomizing. Nima sodir bo `LDI? (tuz suvni shimib oladi). Nima uchun tuz suvdan erimagan, balki uni o'ziga singdirgan deb o'ylaysiz? (ko'p tuz, ozroq suv). Bir kavanoz suv olib, ichiga bir qoshiq tuz tushiring, aralashtiramiz, tuzga nima bo'ldi? (eritilgan). Suvning rangi o'zgarganmi? (Yo'q). Sizningcha, suv qanday ta'mga ega? (sho'r). Barakalla. Endi tuz haqida bilib olganlarimizni takrorlaymiz. (U erkin oqadigan, maydalangan, hidsiz, sho'r, oz miqdorda suvni o'ziga singdiradi, suvda eriydi va suvning ta'mini o'zgartiradi). Bolalar, ayting-chi, odamlarga tuz kerakmi? Qaerda ishlatiladi (tuzli ovqat, qishga tayyorgarlik ko'rishda siz kasal bo'lmaslik uchun idishlarni tozalashingiz, burun va tomoqni dori bilan yuvishingiz mumkin). Bolalar, shuningdek, tuz qishda muz ustida ajralmas yordamchidir. Va bu qanday yordam beradi, biz endi bilib olamiz. Sizning oldingizda likopchalarda muz bo'laklari bor, ularni tuz bilan seping, nima bo'lishini tinglang (tuz xirillay boshlaydi). Shunday qilib, tuz muzni eriy boshlaydi. Xo'sh, biz siz bilan birgamiz, biz likopchalarni chetga surib, dam olamiz. O'tkir respiratorli infektsiyalarning oldini olish sifatida tuzli yo'lda yurish.

Fizminutka

Biz yo'l bo'ylab yuramiz, bir, ikki, bir, ikkita.

Birgalikda biz oyoqlarimizni ko'taramiz, bir, ikki, bir, ikkita.

Va endi biz hammamiz oyoq ostimiz,

Va yana bir bor biz oyoq osti qilamiz, biz oyoq osti qilamiz.

Biz hammamiz sog'lom va nozik bo'lishni xohlaymiz.

Butun dunyoni qamrab oladigan mehribon va kuchli.

Va endi bolalar, men sizga bir ertak - topishmoqni aytib bermoqchiman, siz esa tinglang va eslang.

Ikki eshak uyga ketib, qoplarda yuk olib ketayotgan edi. Birida tuz qoplar, ikkinchisi ko‘pikli kauchuk qoplar ko‘tardi. Bir eshakning yurishi juda qiyin, ikkinchisiga oson edi. Uyga olib boradigan yo'l daryodan o'tdi va eshaklar daryoning narigi tomoniga suzib o'tishlari kerak edi. Ular suvga kirib, suzishdi. Yuk qoplari nam bo'ldi. Bir eshakning suzishi oson edi va u tezda daryo bo'ylab suzib o'tdi, lekin ikkinchisi cho'kib ketmaslik va qirg'oqqa suzib ketmaslik uchun ko'p harakat qilish kerak edi. Eshaklar uyga kelganlarida, faqat bitta eshak butun yukni olib kelgan ekan. Lekin yukni qanday eshak olib kelgan, nega faqat u va men laboratoriyamizda bilib olamiz.

Bir qo'lingizda tuz qoplarini, ikkinchisida ko'pikli kauchukni oling. Nima osonroq? (ko'pikli kauchuk). Xo'sh, qaysi eshakni yurish oson edi? (kim ko'pikli kauchuk ko'targan va kim tuz ko'targan bo'lsa, unga qiyin edi.

Tuzli sumkalarni oling va ularni suvga botiring. Tuz bilan nima sodir bo'ladi? (u erib ketdi). Endi ko'pikli kauchukni oling va uni bu suvga soling. Endi tekshiring, qaysi biri og'irroq sumkalar yoki ko'pikli kauchuk? Keling, qaysi eshakni suzish oson bo'lganini o'ylab ko'raylik. Nega? (qoplardagi tuz erigan). Qaysi eshak suzishda qiynalgan? Nega? (ko'pik suvni shimib oladi).

Biz allaqachon bilamizki, tuz suvda eriganda, suv sho'r bo'ladi. Xo'sh, ko'pik qanday suvni o'zlashtiradi? (sho'r). Endi sho'r suvdan tuz olish mumkinmi, deb o'ylab ko'raylik. (bolalar javoblari). Bir oz sho'r suv quyib, qaynatib qo'yaman. Kolbaning devorlarida nimani ko'rasiz (Oq qoplama). Bu bizning tuzimiz. Sizni sinab ko'raman.

Keling, laboratoriyamizga qaytib, tuz kristallarini qanday o'stirganimizni eslaylik. Bolalar hikoyalari.

Va endi bizga ikkita katta stakan suv va ikkita xom tuxum kerak. Keling, tuxumni suvga solsa, nima bo'lishini aniqlashga harakat qilaylik. Birinchidan, tuxumni toza (sho'r emas) suvga soling. Tuxumga nima bo'ldi? (pastga cho'kdi).

Ikkinchi stakanga tuz qo'shing va aralashtiring. Keling, bu stakanga tuxum tashlaylik. Tuxumga nima bo'ldi (u sirtda suzadi). Tuz suvning zichligini oshiradi, shuning uchun ko'p narsalar sho'r suvga cho'kmaydi.

Bolalar, bizga jurnalist keldi (o'qituvchi tezda jurnalistga aylanadi)

Mikrofon yordamida bolalarga savollar beradi. Faoliyat sizga yoqdimi? Bugun darsda nima haqida gaplashdingiz? Tuz haqida nimani bilib oldingiz? Dars haqida nimani eslaysiz? Bolalar hikoyalari. Yaxshi, bugun qanday ishlaganingiz menga juda yoqdi va shuning uchun men sizga bitta hiyla ko'rsatmoqchiman. Men bir xil miqdordagi suv bilan ikkita stakan olaman va birinchi stakanda ikki osh qoshiq tuzni suyultiraman, ikkinchisida beshta (tuz miqdori stakandagi suv hajmiga bog'liq), stakanlarga bo'yoq qo'shing (afzalroq bitta quyuq rang va boshqasida yorug'lik) va ehtiyotkorlik bilan stakanni oz miqdorda tuz bilan, ko'p miqdorda tuz bilan stakanga quying. Tikroq eritma pastda qoladi va zaifroq eritma yuqorida qoladi. Eng muhimi, bo'yoqlarni aralashtirmaslikdir.