Emilning boshiga qanday zarba bergani haqidagi hikoya. Lennebergdan Emil. Lyonneberglik Emil

Badiiy o'qish darsining texnologik xaritasi

dastur bo'yicha "Bilimlar sayyorasi"

Maktab, sinf : 3 B

Dars mavzusi : A. Lindgren "Qanday qilib Emil boshini to'nkaga urdi", asarning mavzusi va asosiy g'oyasi

Dars turi :

Darsning maqsadi:

Shaxsiy natijalar

- tushunish

Metamavzu natijalari :

Normativ UUD

- aniqlash va shakllantirish

O'rganishifodalash

Kognitiv UUD:

– xulosalar chiqarish

– javoblarni toping

Kommunikativ UUD

Mavzu natijalari:

Ta'lim resurslari va jihozlari: bilim sayyorasi. To'rtlik uchun "rus tili" L.Ya erta maktab: soat 2 da / JI. I. Jeltovskaya. - 2-nashr. - M.: ACT; Astrel, 2017, taqdimot.

Darslar davomida

UUDning shakllanishi

1. Faoliyatga o'zini o'zi belgilash.

Tashkiliy vaqt.

- Qo'ng'iroq jiringladi va jim bo'ldi.

Dars boshlanadi.

Bugun darsda biz "Va hazil va chin dildan" bo'limi bo'ylab "sayohat qilish" ni davom ettiramiz.

VaMen buni bir asar qahramonlarining so‘zlari bilan boshlamoqchiman.

O'g'il bola emas, balki haqiqiy jazo.

Qahramonni tanidingizmi?

Qahramonni qaysi iboralar bilan taniy oldingiz?

- Bu nima haqida?

Sinfni ishga tayyorlash.

Bolalar taxminlari

Bolalar qahramonning ismlarini: Emil

Shaxsiy: kognitiv faoliyatga ijobiy munosabatni shakllantirish.

2. Asosiy bilimlarni aktuallashtirish .

– Albatta bu Emil.

Bu qahramonni ixtiro qilgan hikoyachining ismini bilasizmi?

Endi biz o'qiyotganingizda qanchalik diqqatli bo'lganingizni tekshiramiz?

Karta.

Agar bayonot to'g'ri bo'lsa, + qo'ying, agar bo'lmasa, -

Emil boshini turinga urdi.

Onam to'rni sindirmoqchi bo'ldi.

Dadam onam bilan rozi bo'ldi.

Alfred Emilning boshidan turenni olib tashladi.

Emil umidsizlikdan yig‘lab yubordi.

Emilni shifokorga olib borishdi.

Hamma bemorlar Emilga hamdardlik bilan qarashdi.

Shifokor turenni olib tashlashga yordam berdi.

Emil burchakka zarba berdi va turen ikkiga bo'lindi.

Dadam xafa bo'ldi.

Bolalar bayonotlarislayd 1

slayd 2

O'z-o'zini tekshirish namunasi

Kalit: + + - - - + - - + -

Shaxsiy: o'quv materialiga qiziqish ko'rsatish.

savolni tushunish, unga muvofiq javob qurish;aql o'yini - fikrlash qobiliyatiob'ekt haqidagi oddiy hukmlarning bog'lanish shaklida.

Normativ UUD: O'quv vazifasini shakllantirish, maqsadni belgilash.

Kommunikativ UUD: aloqada sherik uchun tushunarli bo'lgan bayonotlarni yaratish qobiliyati.

3. Ta’lim muammosining bayoni va yechimi

Guruhlarda ishlash (guruhda ishlash qoidalarini eslang)

Eng oddiy bolakayda g'ayrioddiy narsa bo'lishi mumkin emasmi?

Eng oddiy bolalar ko'pincha g'ayrioddiy vaziyatlarga tushib qolishadi va turli sarguzashtlarda qatnashadilar. Bolalar fantaziya qilishni, nimanidir tasavvur qilishni yaxshi ko'radilar. Fantaziya olamida esa har qanday mo‘jizalar ro‘y berishi mumkin.

Nega Emil asarning bosh qahramoni? Uning xarakterida g'ayrioddiy nima bor? Qanday aniqlash mumkin?

- Har bir guruh anketalarda yozilgan savollarga javob tayyorlashi kerak.

bolalar har xil variantlarni taklif qilishadi.

Darslikda

o'qituvchi, kitob, sinfdosh

FINC - RAYT - DAVLAMA ROBIN

Guruh qoidalari

Texnologik xaritada yozilganlarga amal qiling.

Avval kim javob berishini, keyin esa soat yo'nalishi bo'yicha kelishib oling.

Esda tuting, har bir kishi savolga javob berishi kerak.

Guruhda kim etakchi bo'lishi yoki sinf oldida kim javobgar bo'lishi haqida kelishib oling.

Bir-biringizni diqqat bilan tinglang, xalaqit bermang.

Boshqa guruhlarning ishiga xalaqit bermaslik uchun faqat pichirlab muhokama qiling.

Bajarish (bolalar topshiriqni bajaradilar, keyin javoblarni ovoz chiqarib o'qiydilar.)

Shaxsiy: odamlarning harakatlarini, hayotiy vaziyatlarni umume'tirof etilgan me'yorlar va qadriyatlar nuqtai nazaridan baholash; muayyan harakatlarni yaxshi yoki yomon deb baholash;

Kognitiv UUD: umumiy ta'lim - kognitiv muammoni hal qilish uchun ma'lumot izlash; tarbiyaviy harakatlarni bajarish, og'zaki shaklda nutq bayonini ongli va o'zboshimchalik bilan qurish;aql o'yini - o'rganilayotgan ob'ektlarni taqqoslash, tahlil qilish va sintez qilish; sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish.

Normativ UUD: o'quv bosqichiga mos keladigan o'quv topshirig'ini qabul qilish va saqlash; topshiriq va uni amalga oshirish shartlariga muvofiq o'z harakatlarini rejalashtirish.

Kommunikativ UUD: o'z fikrini shakllantirish; savol berish qobiliyati; turli fikrlarni hisobga olish va hamkorlikda turli pozitsiyalarni muvofiqlashtirishga intilish.

4. Jismoniy tarbiya daqiqasi

MIX muzlatish guruhi

5. Sahnalashtirilgan personajlar.

Va endi men sizga tasvirlagan qahramonlarning xarakterini ko'rsatishni taklif qilaman.

Guruh ishlashi

Shaxsiy: odamlarning harakatlarini, hayotiy vaziyatlarni umume'tirof etilgan me'yorlar va qadriyatlar nuqtai nazaridan baholash; muayyan harakatlarni yaxshi yoki yomon deb baholang

6. Faoliyatning aks etishi.

Xulosa qilish.

Siz bilan A. Lindgren asaridan parcha o'qib chiqdik.

Darsning mavzusini, maqsadini eslang.

Qanday savollarga javob berildi va qanday maqsadlarga erishildi?

Emil, onam, dadam va boshqa oila a'zolarini qanday ko'rdingiz?

Nima uchun asar oxirida bosh qahramon o'zgarishi mumkin edi?

Emildek do'stingiz bo'larmidi? Nega? Nimasiz?

Bolalar javoblari.

Ularning ishlarini umumlashtirish, yakuniy natijani shakllantirish, vazifaga erishish yo'llari.

Kognitiv UUD: umumiy ta'lim - ta'lim vazifalarini bajarish uchun kerakli ma'lumotlarni izlash.

Normativ UUD: natija bo'yicha nazorat qilish;Kommunikativ UUD: muloqot muammolarini hal qilish uchun og'zaki muloqot vositalaridan etarli darajada foydalanish.

5. Uyga vazifa

Darslikdan asar o‘qish 57-60-betlar

3-sinfda adabiy o'qish darsining introspektsiyasi

Maktab, sinf : 3 B

Dars mavzusi : A. Lindgren "Emil boshini tureenga qanday urdi", personajlarning tavsifi.

Dars turi : o'quv muammosini qo'yish va hal qilish bo'yicha dars

Darsning maqsadi:

Talabalarda muallif asarining xususiyatlari haqida g'oyalarni shakllantirishga ko'maklashish, qahramonning xarakteri va xatti-harakatlari haqida fikr yuritish qobiliyatini rivojlantirish; muallif tomonidan adabiy qahramon obrazini yaratish g'oyasi, matnni tahlil qilish, vazifalarni hal qilish bo'yicha xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.

Shaxsiy natijalar

O'qilgan asar qahramonlariga o'z munosabatingizni bildirishni o'rganing;

- tushunishboshqa odamlarning his-tuyg'ulari, hamdardlik, hamdardlik;

Kundalik hayotda xulq-atvor qoidalarining asosiy axloqiy me'yorlarini bilish.

Metamavzu natijalari :

Normativ UUD

- aniqlash va shakllantirisho`qituvchi yordamida darsdagi faoliyat maqsadi;

O'quv topshirig'ini qabul qilish va saqlash;

O'qituvchi tomonidan ajratilgan harakat yo'riqnomalarini hisobga olish;

O'rganishifodalashdarslik illyustratsiyasi bilan ishlashga asoslangan o'z taxmini (versiyasi);

O'qituvchi tomonidan ajratilgan harakat ko'rsatmalarini tushunish (texnologik xaritalar bo'yicha);

Kognitiv UUD:

– xulosalar chiqarishsinf va o'qituvchining birgalikdagi ishi natijasida;

– javoblarni topingmatndagi savollarga, rasmlarga;

Ishni tahlil qilish asosida xulosalar chiqaring va materialni berilgan asos bo'yicha guruhlang

Kommunikativ UUD

Tengdoshlar bilan muloqot qilish zarurligini anglash;

Turli nuqtai nazarlarning mavjudligiga ruxsat berish;

Muzokaralar olib boring, umumiy qarorga keling;

Sinfda turli ish shakllarida qatnashish va juftlik, guruhlarda ishlash qoidalariga rioya qilish.

Mavzu natijalari:

Talabalarning malakasini oshirish uchun sharoit yaratish:

Matnni ongli, to‘g‘ri va ifodali o‘qish;

O'quv vazifasiga qarab tinglovchi, o'quvchi, tomoshabin pozitsiyalarini o'zgartiring;

Matndan savolga javob toping;

Taqqoslash va tahlil qilish;

Matnni semantik o‘qish asoslarini umumlashtirish, o‘zlashtirish;

Talabalarning kognitiv faoliyatini tashkil etishning asosiy shakllari va usullari: frontal, mustaqil, og'zaki, vizual, muammoli dialog

Mavzuning asosiy mazmuni, tushuncha va atamalar:

bosh qahramon, qahramon portreti; yozuvchining tarjimai holi

Darsda quyidagi o'qitish usullari qo'llanildi:

1. Qisman qidiruv - bilim talabalarga tayyor shaklda taqdim etilmagan, ular mustaqil ravishda olishlari kerak edi, mening rahbarligimdagi talabalar mustaqil ravishda asoslab beradilar, paydo bo'lgan kognitiv muammolarni hal qiladilar, tahlil qiladilar, umumlashtiradilar, xulosalar chiqaradilar, shu bilan ongli mustahkam bilimlarni shakllantiradilar. Kognitiv faoliyatning muammoli va ijodiy tabiati ustunlik qildi.

2.G'oyalarni shakllantirish usuli - Talabalar o'z fikr va mulohazalarini bildiradilar.

Darsda qo'llaniladigan o'qitish texnologiyalari:

1. AKT - taqdimot, musiqa tinglash.

2. Muammoli dialog - guruhlarda ishlash.

3.O'yin texnologiyasi - o'yin-tanlov.

4. Salomatlikni tejaydigan texnologiya - jismoniy daqiqa.

Ushbu darsda men zamonaviy dars uchun muhim narsani amalga oshirishga harakat qildimyondashuvlar :

Matnga yo'naltirilgan: matn bilan ishlash.

Funktsional: maqol orqali asar mavzusini aniqladilar.

Integratsiyalashgan. Musiqa, san'at, atrofdagi dunyo bilan aloqa o'rnatildi

Talabalarga yo'naltirilgan yondashuv boshqa odamlarning nutqiga e'tibor berish, izchil nutqni o'rganish orqali amalga oshirildi.

Menimcha, darsning barcha bosqichlari uchun ajratilgan vaqt oqilona taqsimlandi, butun faoliyat davomida dars tezligi saqlanib qoldi. Darsning barcha bosqichlari o‘zaro bog‘langan va asosiy maqsad sari ishlagan.

Barcha didaktik materiallar darsning maqsadi va o'quvchilarning yosh xususiyatlaridan kelib chiqqan holda tayyorlangan. Didaktik material va AKT bilan ishlash belgilangan maqsadlarga erishishga qaratilgan edi.

Dars davomida quyidagi asosiykompetensiyalar , Qanday

Kommunikativ va axborot (matnni tushunish, fikr bildirish, savolga javob berish, ma'lumot bilan ishlash qobiliyati),

belgilangan maqsadga erishish uchun jamoada ishlash qobiliyati,

shaxsiy (o'z faoliyatini aks ettirish, o'zini o'zi baholash)

Darsning o'yin-tanlov shaklida tashkil etilishi muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam berdi. Dars davomida har bir talaba uchun muvaffaqiyatga erishish vaziyatini yaratishga harakat qilib, qo'shimcha savollar berish orqali o'quvchilarga o'lchovli yordam berdim.
Dars davomida men bolalarda allaqachon ega bo'lgan bilim va ko'nikmalarga murojaat qildim, guruhlarda ishlashda o'quvchilarning bir-birining ishlariga o'zaro qiziqish muhitini yaratish ustida ishladim.

Men darsda yoqimli psixologik va hissiy muhit yaratishga harakat qildim. Hissiy tushirish va jismoniy stressni engillashtirish uchun men jismoniy daqiqani o'tkazdim. Talabalar bilan do'stona munosabatda bo'ldi, turli xil topshiriqlardan foydalandi.

Dars yakunida ijodiy uy vazifasi berildi.

Menimcha, dars muvaffaqiyatli, qiziqarli va samarali o‘tdi. Oldimga qo‘ygan barcha maqsad va vazifalarim amalga oshdi.

Lennebergdan Emil. Bu Lenneberga yaqinida yashovchi bolaning ismi edi. Emil biroz o'jar va qaysar edi, lekin siz kabi yaxshi emas edi. Garchi u yaxshi yigitga o'xshasa ham - haqiqat nima. U qichqirishni boshlamaguncha. Uning ko'zlari yumaloq va ko'k edi. Yuzi ham yumaloq va pushti, sochlari sarg'ish va jingalak. Unga qarang - yaxshi, shunchaki farishta. Faqat oldindan vahima qilmang. Emil besh yoshda edi, lekin u yosh buqadek kuchli edi. U Småland provinsiyasidagi Lenneberg qishlog'i yaqinidagi Katthult fermasida yashagan. Va bu yolg'onchi Småland lahjasida gapirdi. Ammo bu haqda hech narsa qila olmaysiz! Smålanddagi hamma shunday deydi. Agar u shlyapa kiymoqchi bo'lsa, u sizga o'xshab: "Menga shlyapa kerak!" Demadi, lekin baqirdi: "Menga shlyapa kerak!" Uning qalpoqchasi oddiy, ko'ngli qora visorli va ko'k tepaga ega bo'lgan juda oddiy kepkadan boshqa narsa emas edi. Otasi bir marta shaharga ketganida unga sotib olgan edi. Emil yangi narsadan xursand bo'ldi va kechqurun yotib: "Menga shlyapa kerak!" Onasiga Emilning qalpoqcha kiyib uxlayotgani yoqmadi va uni yo‘lakdagi javonga qo‘ygisi keldi. Ammo Emil shunday qichqirdiki, bu butun Lennebergga eshitildi: "Men qalpoqni xohlayman!"

Va uch hafta davomida Emil har kecha qalpoq bilan uxladi. Nima desangiz ham, u maqsadiga erishdi, garchi buning uchun janjal qilish kerak edi. U o'z o'rnida turishni bilardi. Har holda, u onasi xohlaganini qilmadi. Bir marta, Yangi yil arafasida u uni qovurilgan loviya eyishga ko'ndirmoqchi bo'ldi: sabzavotlar bolalar uchun juda yaxshi. Ammo Emil qat'iyan rad etdi:

- Men qilmayman!

"Siz umuman sabzavot va ko'katlarni iste'mol qilmaysizmi?" — deb so‘radi onam.

- Will! Emil javob berdi. "Faqat haqiqiy ko'katlar.

Yangi yil archasi orqasiga yashiringan Emil yashil novdalarni kemira boshladi.

Ammo tez orada u bu mashg'ulotdan charchadi, Rojdestvo daraxti ignalari og'riqli tikanli edi.

Va bu Emil qaysar edi! U onaga ham, dadaga ham, butun Katthultga va hatto butun Lennebergga buyruq bermoqchi edi. Ammo Lennebergerlar unga bo'ysunishni istashmadi.

“Afsus, Katthultning Svenssonlariga! ular aytishdi. - Xo'sh, ularning buzilgan bolasi bor! Undan hech qanday yaxshi narsa chiqmaydi, bu ichimlik ichishga o'xshaydi!

Ha, Lennebergerlar u haqida shunday fikrda edilar. Agar ular Emilning kim bo'lishini oldindan bilishganida, bunday demasdilar. Qaniydi, ulg‘ayganida munitsipalitetga hokim bo‘lishini bilishsa! Siz hokimlik raisi kimligini bilmaysiz-ku? Bu juda muhim odam, siz menga ishonishingiz mumkin. Shunday qilib, Emil munitsipalitet raisi bo'ldi, lekin darhol emas, albatta.

Ammo keling, o'zimizdan oldinga bormaylik, lekin biz sizga Emil kichikligida va Småland provinsiyasidagi Lenneberga yaqinidagi Katthult fermasida Anton Svensson ismli otasi va uning otasi bilan yashaganida sodir bo'lgan voqealarni tartibda aytib beramiz. Alma Svensson deb atalgan onasi va uning singlisi Ida. Ularning Katthultda Alfred ismli ishchi va xizmatchi Lina ham bor edi. Darhaqiqat, Emil kichik bo'lgan o'sha kunlarda, Lennebergda ham, boshqa joylarda ham ishchilar va xizmatchilar hali yo'qolib qolmagan edi. Ishchilar haydashdi, otlar va buqalarning orqasidan ergashdilar, pichan to'plab, kartoshka ekishdi. Kanizalar sigir sog‘ib, idish yuvib, polni yuvib, bolalarni beshikka qo‘yishdi.

Endi siz Katthultda yashaganlarning barchasini bilasiz - otasi Anton, onasi Alma, kichkina Ida, Alfred va Lina. To‘g‘ri, u yerda yana ikkita ot, bir necha buqa, sakkizta sigir, uchta cho‘chqa, o‘nlab qo‘y, o‘n besh tovuq, xo‘roz, mushuk va it yashardi.

Va shuningdek, Emil.

Katthult kichik qulay ferma edi. Yorqin qizil rangga bo'yalgan, olma va nilufar daraxtlari orasidagi tepalikda qurilgan usta uyi va atrofida dalalar, o'tloqlar, yaylovlar, ko'l va ulkan, ulkan o'rmon yotardi.

Agar Emil bo'lmaganida, Katthultda hayot qanchalik tinch va osoyishta bo'lar edi!

- U faqat nayrang o'ynaydi, bu bola, - dedi bir marta Lina. - Va agar u noto'g'ri ish qilmasa, hammasi baribir - siz u bilan muammoga duch kelmaysiz. Men umrimda bunday otishmani ko'rmaganman.

Ammo Emilning onasi uni himoyaga oldi.

"Emil umuman yomon emas", dedi u. “Mana, bugun u Idani bor-yo‘g‘i bir marta chimchilab, qahva ichayotganda qaymoqni to‘kdi. Hamma hazillar shu... Xo‘sh, men ham tovuqxona atrofida mushukni quvdim! Yo'q, nima desangiz ham, u ancha xotirjam va mehribon bo'ladi.

To‘g‘ri, Emilni yovuz edi, deya olmaysiz. U singlisi Idani ham, mushukni ham juda yaxshi ko'rardi. Ammo u Idani chimchilashi kerak edi, aks holda u hech qachon unga non va murabbo bermagan bo'lardi. Va u hech qanday yomon niyatsiz mushukni ta'qib qilardi, u faqat kim tezroq yugurishini ko'rmoqchi edi, lekin mushuk uni tushunmadi.

Shunday qilib, yettinchi mart kuni edi. Emil juda mehribon bo'lgan kuni Idani faqat bir marta chimchiladi, qahva ichayotganda qaymoqni to'kib tashladi va mushukni ham quvdi.

Endi boshqa voqealarga boy kunlarda Emil bilan nima bo'lganini tinglang. Lina aytganidek, u shunchaki chalkashdimi yoki hammasi o'z-o'zidan paydo bo'ldimi, muhim emas, chunki Emil bilan doimo nimadir bo'lgan. Shunday ekan, keling, hikoyamizni boshlaylik.

Qanday qilib Emil boshini turenga urdi

O'sha kuni Katthultadagi tushlik go'shtli sho'rva edi. Lina sho'rvani gul bilan bo'yalgan turenga quyib, oshxona stoliga qo'ydi. Hamma ishtaha bilan ovqatlana boshladi, ayniqsa Emil. U sho‘rvani yaxshi ko‘rardi va bu uni ho‘plaganidan ko‘rinib turardi.

-Nimasini bunaqa chayqayapsiz? — hayron bo‘lib so‘radi onam.

"Aks holda, bu osh ekanligini hech kim bilmaydi", deb javob berdi Emil.

To'g'ri, uning javobi boshqacha edi. Lekin bu Småland lahjasiga nima qiziq! Keyin nima bo'lganini tinglang!

Hamma mo'l-ko'l ovqatlandi va tez orada turen bo'sh qoldi. Pastki qismida faqat kichik, juda kichik tomchi qoldi. Emil esa bu tomchini yegisi keldi. Biroq, uni faqat boshini to'nga solib qo'yish orqali yalash mumkin edi. Emil shunday qildi va hamma uning lablarini zavq bilan urganini eshitdi. Lekin tasavvur qila olasizmi, Emil boshini orqaga tortib ololmadi! Turen boshiga mahkam o'tirdi. Bu yerda Emil qo‘rqib ketdi va stoldan sakrab tushdi. U oshxonaning o'rtasida turdi va boshiga vanna kabi, ko'zlari va quloqlari ustidan sirg'alib tushdi. Emil qiynalib boshidan turenni tortib oldi va bor ovozi bilan qichqirdi. Lina o'rnidan turdi.

- Oh, bizning ajoyib turtimiz! - yig'lab yubordi u. - Bizning ajoyib gulli gulimiz! Endi oshni qayerga quyamiz?

Emilning kallasi turenda bo‘lgani uchun, albatta, u yerga osh quyib bo‘lmaydi. Buni Lina tushundi, garchi u aslida juda ahmoq edi.

Ammo Emilning onasi ko'proq o'g'li haqida o'ylardi.

- Azizlarim, bolani qanday qutqaramiz? Keling, poker bilan turenni buzamiz!

- Aqlingiz yo'qmi? — deb baqirdi dadam. - Axir, turen to'rt toj turadi.

"Men sinab ko'raylik", dedi Alfred, aqlli va topqir yigit.

U turenning ikkala tutqichidan ushlab, uni kuch bilan tortib oldi. Xo'sh, nima gap? Alfred turen bilan birga Emilni ham ko'tardi, chunki Emil to'rga mahkam yopishib qolgan edi. U havoda osilib, oyoqlarini osgancha, imkon qadar tezroq erga qaytishni xohladi.

- Meni tinch qo'ying ... ruxsat bering ... meni tinch qo'ying, kimga aytaman! - deb baqirdi u.

Va Alfred uni erga qo'ydi.

Endi hamma butunlay xafa bo'ldi va Emilning atrofida to'planib, nima qilishni o'ylashdi. Va hech kim - dadam Anton ham, Alma onam ham, kichkina Ida ham, Alfred va Lina ham - hech kim Emilni qanday ozod qilishni aniqlay olmadi.

"Oh, Emil yig'layapti", dedi kichkina Ida.

Bir necha katta-katta ko'z yoshlari to'ra ostidan oqib chiqdi va Emilning yonoqlaridan pastga dumaladi.

"Bu ko'z yoshlar emas", deb e'tiroz bildirdi Emil. - Bu go'shtli sho'rva.

EMIL LENNEBERG

Bu Lenneberga yaqinida yashovchi bolaning ismi edi. Emil biroz o'jar va qaysar edi, lekin siz kabi yaxshi emas edi. Garchi u yaxshi yigitga o'xshasa ham - haqiqat nima. U qichqirishni boshlamaguncha. Uning ko'zlari yumaloq va ko'k edi. Yuzi ham yumaloq va pushti, sochlari sarg'ish va jingalak. Unga qarang - yaxshi, shunchaki farishta. Faqat oldindan vahima qilmang. Emil besh yoshda edi, lekin u yosh buqadek kuchli edi. U Småland provinsiyasidagi Lenneberg qishlog'i yaqinidagi Katthult fermasida yashagan. Va bu yolg'onchi Småland lahjasida gapirdi. Ammo bu haqda hech narsa qila olmaysiz! Smålanddagi hamma shunday deydi. Agar u shlyapasini kiymoqchi bo'lsa, u siz kabi: "Menga shlyapa kerak!" Demadi, balki qichqirdi: "Menga shlyapa kerak!" Uning shlyapasi oddiy, juda oddiy, qora visorli kichkina qalpoq edi. va ko'k tepa. Otasi bir marta shaharga ketganida unga sotib olgan edi. Emil yangi narsadan xursand bo'ldi va kechqurun uxlab yotgancha: "Men qalpoqni xohlayman!" Dedi, onasi Emilning qalpoq bilan uxlayotganini yoqtirmadi va uni javonga qo'yishni xohladi. koridorda. Ammo Emil shunday qichqirdiki, bu butun Lennebergga eshitildi: "Men qalpoqni xohlayman!"

- Men qilmayman!

"Siz umuman sabzavot va ko'katlarni iste'mol qilmaysizmi?" — deb so‘radi onam.

- Will! Emil javob berdi. "Faqat haqiqiy ko'katlar.

Yangi yil archasi orqasiga yashiringan Emil yashil novdalarni kemira boshladi.

Ammo tez orada u bu mashg'ulotdan charchadi, Rojdestvo daraxti ignalari og'riqli tikanli edi.

Va bu Emil qaysar edi! U onaga ham, dadaga ham, butun Katthultga va hatto butun Lennebergga buyruq bermoqchi edi. Ammo Lennebergerlar unga bo'ysunishni istashmadi.

“Afsus, Katthultning Svenssonlariga! ular aytishdi. - Xo'sh, ularning buzilgan bolasi bor! Undan hech qanday yaxshi narsa chiqmaydi, bu ichimlik ichishga o'xshaydi!

Ha, Lennebergerlar u haqida shunday fikrda edilar. Agar ular Emilning kim bo'lishini oldindan bilishganida, bunday demasdilar. Qaniydi, ulg‘ayganida munitsipalitetga hokim bo‘lishini bilishsa! Siz hokimlik raisi kimligini bilmaysiz-ku? Eslatma 1 Bu juda muhim odam, siz menga ishonishingiz mumkin. Shunday qilib, Emil munitsipalitet raisi bo'ldi, lekin darhol emas, albatta.

Va shuningdek, Emil.

Agar Emil bo'lmaganida, Katthultda hayot qanchalik tinch va osoyishta bo'lar edi!

- U faqat nayrang o'ynaydi, bu bola, - dedi bir marta Lina. - Va agar u noto'g'ri ish qilmasa, hammasi baribir - siz u bilan muammoga duch kelmaysiz. Men umrimda bunday otishmani ko'rmaganman.

Ammo Emilning onasi uni himoyaga oldi.

Shunday qilib, yettinchi mart kuni edi. Emil juda mehribon bo'lgan kuni Idani faqat bir marta chimchiladi, qahva ichayotganda qaymoqni to'kib tashladi va mushukni ham quvdi.

-Nimasini bunaqa chayqayapsiz? — hayron bo‘lib so‘radi onam.

"Aks holda, bu osh ekanligini hech kim bilmaydi", deb javob berdi Emil.

To'g'ri, uning javobi boshqacha edi. Lekin bu Småland lahjasiga nima qiziq! Keyin nima bo'lganini tinglang!

- Oh, bizning ajoyib turtimiz! - yig'lab yubordi u. - Bizning ajoyib gulli gulimiz! Endi oshni qayerga quyamiz?

Emilning kallasi turenda bo‘lgani uchun, albatta, u yerga osh quyib bo‘lmaydi. Buni Lina tushundi, garchi u aslida juda ahmoq edi.

Ammo Emilning onasi ko'proq o'g'li haqida o'ylardi.

- Azizlarim, bolani qanday qutqaramiz? Keling, poker bilan turenni buzamiz!

- Aqlingiz yo'qmi? — deb baqirdi dadam. - Axir, turenning narxi to'rtta toj 2 eslatma.

"Men sinab ko'raylik", dedi Alfred, aqlli va topqir yigit.

Emil va Lonneberga

Nya hyss av Emil va Lonneberga

Va Emil va Lönneberga dastagi

Barcha huquqlar himoyalangan. Ushbu kitobning elektron versiyasining biron bir qismi mualliflik huquqi egasining yozma ruxsatisiz shaxsiy va ommaviy foydalanish uchun har qanday shaklda yoki biron-bir vosita bilan, shu jumladan Internet va korporativ tarmoqlarda joylashtirish mumkin emas.

Lyonneberglik Emil

Lyonneberglik Emil - bu Lyonneberg qishlog'ida yashagan bir bolaning ismi edi. U juda yaramas va qaysar edi, siz kabi emas, shunday emasmi? Garchi u bir qarashda shirin va itoatkor boladek tuyulsa ham, ayniqsa uxlab yotganida.

Buni sizga tasvirlab berishimni xohlaysizmi? Aniq ko'k ko'zlar, dumaloq tumshug'i, qizarib ketgan yonoqlari va pishgan javdar rangidagi chigal sochlar - farishta va boshqa hech narsa emas! Lekin shunday o'ylash katta xato bo'lishini allaqachon anglab yetganga o'xshaysiz.

Besh yoshida u yosh ho'kizdek baland va baquvvat edi. U, aytganimdek, Lyonneberge qishlog'ida, to'g'rirog'i, qishloqning o'zida emas, Småland tumanida joylashgan Lyonneberga yonidagi Kathult nomli fermada yashagan. Va uning tanbehi eng Smålandiyalik edi, garchi bu, albatta, uning aybi emas edi. Axir Smålandda hamma poytaxtdagidan boshqacha gapiradi. Bu erda, masalan, siz Emilga: "Menga qalpoq bering!" - siz yoki boshqa bola aytganidek, u: "Mening keparim qani?" Uning shunday mato qalpoqli kichkina visorli, bir paytlar otasi uni shahardan olib kelgan edi. O'shanda u qanchalik baxtli edi! U uxlashga yotsa ham: “Keparigim qani?” deb so‘radi. Onam, albatta, uning mato qalpoqchasida uxlagani yoqmadi va u buni undan yashirdi. Ammo u shunday qichqiriq ko'tardiki, Lyonnebergning narigi tomonida: "Mening keparikim qani?!"

Hech bo'lmaganda uch hafta davomida Emil kechayu kunduz bu qalpoqchani yechmadi. U nimaga aylanganini tasavvur qila olasizmi? Ammo u maqsadiga erishdi: u xohlaganini qildi - va bu uning uchun eng muhimi edi.

Bir marta, Yangi yil arafasida, onam har qanday holatda ham unga bir tovoq pishirilgan loviya eyishga qaror qildi - ular juda sog'lom va ular ichiga juda ko'p ko'katlar qo'yishdi. Ammo Emil qat'iyan rad etdi.

- Ko'katlarni umuman yemaslikka qaror qildingizmi?

- Nega? Iltimos, hech bo'lmaganda endi men ovqatlanaman, lekin u erda hech qanday pivo emas, faqat haqiqiy ko'katlar.

Va u Rojdestvo daraxti oldiga bordi, tikanli novdani yirtib tashladi va uni chaynashni boshladi, garchi uzoq vaqt bo'lmasa ham - ignalar uning tilini juda teshdi.

Endi tushundingizmi, bu Emil qanday qaysar bola edi? U hammaga - onaga ham, dadaga ham, Katult fermasiga va hatto butun Lyonnebergga ham buyruq bermoqchi edi! Lekin negadir Lyonnebergliklar buni umuman istashmadi.

“Kathult fermasidagi bechora Svensonlar! — achinish bilan xitob qildilar. "Ularning o'g'li yo'q, lekin haqiqiy jazo!" Katta bo'lsa ko'proq bo'ladimi!..

Ahmoq, ahmoq Lyonnebergerlar! Emil ulg‘ayganida qanday bo‘lishini bilsalar edi, yig‘lamas edilar! Axir Emil ulg‘aygach, qishloq soveti raisidan kam bo‘lib qoldi. Qishloq sovetining raisi kimligini bilmasangiz, shuni aytishim mumkinki, bu tumandagi eng hurmatli odam. Va Emil buni qildi. Bo'ldi shu!

Ammo bu keyinroq, ammo hozircha Emil kichik edi va onasi va otasi bilan Småland tumanidagi Lyonnebergi qishlog'i yaqinidagi Katult fermasida yashar edi.

Uning otasining ismi Anton Svenson, onasining ismi esa Alma Svenson edi va uning Ida ismli singlisi ham bor edi. Fermada Svensonlardan tashqari Alfred ismli ishchi va Lina ismli ishchi ham yashagan.

O'sha yillarda barcha xo'jaliklarda ishchilar va ishchilar uy ishlariga yordam berish uchun yashar edilar. Ishchilar yer haydashdi, ot va buqalarga qarashdi, o't va pichan o'rishdi, kartoshka ekishdi va yig'ishtirishdi, ishchilar esa sigir sog'ishdi, idishlarni yuvishdi, qozon va kostryulkalarni yaltiratishdi, bolalarni emizishdi va qo'shiqlar kuylashdi.

Endi siz Småland tumanidagi Lyonnebergi qishlog'i yaqinidagi Kathult fermasining barcha aholisini bilasiz. Keling, ularni siz bilan birga sanab o'tamiz: dadam Anton, onam Alma, opa Ida, ishchi Alfred va ishchi Lina va yana ikkita ot, bir nechta buqa, sakkizta sigir, uchta cho'chqa, o'nlab qo'y, o'n besh tovuq, bitta xo'roz, bitta mushuk va bitta it. Va, albatta, Emilning o'zi.

Kathult juda chiroyli ferma! Qizil rangga bo'yalgan uy tepalikda, olma daraxtlari va nilufar butalari orasida joylashgan, dalalar, o'tloqlar, yaylovlar yoyilgan, uzoqdan ko'l va katta zich o'rmon ko'rinadi. Agar Emil bo'lmasa, Katkhultda hayot qanchalik tinch va osoyishta bo'lar edi!

- Xo'sh, yaramas! Lina xo'rsindi. “Bu bolada hech qanday ayb yo'q. Qachonki u o'zi hazil o'ynamasa, unga nimadir bo'ladi. Hech qachon bunday ko'rmagan!

Ammo onam Emilni har doim himoyaga oldi:

— Bolaga bunday hujum qilishdan foyda yo‘q! Nima bunchalik dahshatli? Bugun u faqat bir marta Idani chimchilab qo'ydi va kremni to'kdi - tamom! O'ylab ko'ring! To'g'ri, u tovuqxona atrofida mushukni ham quvdi ... Va shunga qaramay, Lina, u yaxshi bola.

Darhaqiqat, Emil yomon emas edi. U haqida aytadigan hech narsa yo'q! U Idani ham, mushukni ham juda yaxshi ko'rardi. U faqat singlisini chimchilashi kerak edi, aks holda u unga murabbo qo'shilgan sendvich bermadi va u mushukni balandlikka sakrashda yaxshi yoki yo'qligini tekshirish uchun haydab yubordi, tamom!

Va bu ahmoq mushuk uning eng yaxshi niyati borligini tushunmadi va yurakni yirtib miyovladi.

Shunday qilib, 6 mart kuni Emil o'zini mukammal tutdi. U faqat bir marta Idani chimchiladi, mushuk bilan bir oz o'ynadi va nonushta qilishdan oldin kremni to'kib tashladi. O'sha kuni boshqa hech narsa bo'lmadi.

Endi men sizga Emilning hayotidagi boshqa kunlar haqida gapirib beraman, o'shanda yana ko'p voqealar bo'lgan. Nega, men bilmayman. Yoki Emil, Lina ta'kidlaganidek, hazil o'ynamaslikka qarshilik qila olmadi yoki u har doim tasodifan turli xil voqealarga tushib qoldi.

Xo'sh, keling, bundan boshlaylik ...

Emil boshini turenaga urganida

Shu kuni tushlik uchun go'shtli bulyon pishirildi. Lina uni qozondan rangli turenga quydi. Hamma davra stoliga o‘tirib, zavq bilan ovqatlana boshladi. Emil bulyonni juda yaxshi ko'rar edi, shuning uchun u baland ovozda va shoshib ho'pladi.

-Shunday siqish kerakmi? — deb so‘radi onam.

- Ha, - javob berdi Emil. Bo‘lmasa, osh yeyayotganimni hech kim bilmaydi.

Bulyon juda mazali edi, hamma qo'shimchani xohlagancha oldi va oxirida turenning pastki qismida faqat bir nechta sabzi va piyoz qoldi. Bu Emil zavqlanishga qaror qildi. U ikki marta o'ylamasdan turenga qo'l uzatdi, uni o'ziga tortdi va boshini unga tiqib oldi. Uning hushtak bilan qalin so‘rishini hamma eshitardi. Emil deyarli qurigandek pastki qismini yalaganida, u tabiiy ravishda boshini turendan tortib olgisi keldi. Ammo u erda yo'q edi! Turen peshonasini, chakkalarini va boshining orqa qismini mahkam yopib qo'ydi va olib tashlanmadi. Emil qo‘rqib ketdi va stuldan sakrab turdi. U oshxonaning o'rtasida, xuddi ritsar dubulg'asini kiygandek, boshiga turin bilan turardi. Va turen pastga va pastga sirpanib ketdi. Birinchidan, uning ko'zlari, keyin burni va hatto iyagi ostida g'oyib bo'ldi. Emil o'zini ozod qilmoqchi bo'ldi, lekin hech narsa chiqmadi. Turen uning boshiga ildiz otganga o'xshardi. Keyin u yaxshi odobsizlik bilan baqira boshladi. Va uning ortidan, qo'rquv bilan va Lina. Ha, va hamma qo'rqib ketdi.

- Bu bir nechta arzimas narsa! Emil javob berdi. - Mana bunday!

Shu payt oshxonaga Emilining onasi kirdi. Va birinchi ko'rgan narsa - boshiga o'ralgan Emil edi. Emil boshidan turenni yirtib tashladi va kichkina Ida chiyilladi. Emil ham chiyilladi, chunki turen yana uning boshiga mahkam o'tirdi.

Shunda onam pokerni qo‘liga oldi-da, pokerga shunchalik qattiq urdiki, faqat qo‘ng‘iroq ovozi butun mahalla bo‘ylab tarqaldi. Ding! - va turen minglab mayda bo'laklarga bo'lindi. Emilning ustiga parchalar yog'di.

Dadam qo'yxonada edi, lekin qo'ng'iroqni eshitib, oshxonaga yugurdi. Ostonada qotib qolgan u Emildan tortib kulolchalargacha, kulollardan tortib onasining qo‘lidagi pokergacha indamay qaradi. Dadam indamay o‘girilib, yana molxonaga kirdi.

Ikki kundan keyin u Emildan besh öre oldi, baribir oz bo'lsada tasalli.

Endi siz Emilning qandayligini taxminan bilasiz.

Bu dahshatli voqea, seshanba kuni, yigirma ikkinchi may kuni sodir bo'ldi. Ammo Emilning boshqa hiylasi haqida eshitmoqchimisiz?

Emil kichkina Idani qanday qilib bayroq ustuniga ko'tardi

Yakshanba, o'ninchi iyun Katthultada bayram bo'ldi. Lenneberg va boshqa joylardan juda ko'p mehmonlar kutilgan edi. Emilning onasi noz-ne'matlarni oldindan tayyorlay boshladi.

"Bu bayram bizga bir tiyinga tushadi", deb shikoyat qildi dadam. - Lekin bayram shunday bayram! Yashirish uchun hech narsa yo'q! Kotletlarni biroz kichikroq haykaltaroshlik qilish mumkin bo'lsa-da.

"Men kerak bo'lganda kotlet tayyorlayman", dedi onam. - To'g'ri. O'rtacha katta, o'rtacha yumaloq, o'rtacha qovurilgan.

Va u pishirishni davom ettirdi. U dudlangan ko'krak, dana go'shti, seld salatasi va tuzlangan seld balig'i, olma pirogi, pishirilgan ilon balig'i, güveç va qovurilgan go'sht, pudinglar, ikkita katta pishloqli kek va maxsus, g'ayrioddiy mazali kolbasa pishirdi. Mehmonlar bu mashhur kolbasani uzoqdan, hatto Vimmerbi va Xultsfreddan ham tatib ko'rish uchun kelishdi.

Emil ham bu kolbasani juda yaxshi ko'rardi.

Bayram kuni mashhur bo'lib chiqdi. Quyosh charaqlab, olma va nilufar daraxtlari gullab-yashnagan, havo qushlarning sayrashi bilan jiringlagan, tepalikka yoyilgan butun Katthult fermasi tush kabi go'zal edi. Hamma joyda tartib o'rnatildi: hovli eng so'nggi burchagiga qadar tırmık bilan tozalandi, uy tartibga solindi, taom tayyorlandi. Mehmonlar kelishi uchun hamma narsa tayyor edi. Faqat bittasi yo'q edi!

"Oh, biz bayroqni ko'tarishni unutdik", dedi onam.

Uning so‘zlari dadamga turtki bergandek bo‘ldi. U bayroq ustuni tomon yugurdi, uning ortidan Emil va kichkina Ida. Ular bayroq ustunining tepasidan yuqoriga ko'tarilishini tomosha qilishni xohlashdi.

- Nazarimda, bayram bugun muvaffaqiyatli o'tadi! - dedi Emilning onasi Linega oshxonada yolg'iz qolganlarida.

"Ammo, birinchi navbatda, siz Emilni qamab qo'yishingiz kerak - bu aniqroq bo'ladi, aks holda nimadir sodir bo'lishidan qat'i nazar," dedi Lina.

Emilning onasi unga tanbeh bilan qaradi, lekin hech narsa demadi.

Lina boshini chayqab, ming'irladi:

- Menga nima! Yashasak ko'ramiz!

Emil ajoyib chaqaloq! - dedi onam qat'iy ohangda.

Deraza orqali “ajoyib go‘dak” maysazorda aqldan ozgandek yugurib, singlisi bilan o‘ynayotganini ko‘rish mumkin edi. “Ikkovi ham naqadar yaxshi! Onam o'yladi. "Xo'sh, faqat farishtalar." Emil o'zining chiziqli bayram kostyumida va jingalak boshidagi qalpoqda, do'mboq Ida esa oq kamarli yangi qizil ko'ylakda edi.

Onam tabassum qildi. Ammo u yo'lga noqulay qarab, dedi:

- Mehmonlar har daqiqada shu yerda bo'lishadi, agar Anton bayroqni ko'tara olsa.

Bayroq biznesi yaxshi ketayotgandek tuyuldi. Lekin qanday sharmandalik! Emilning dadasi bayroqni ochishga ulgurmay turib, Alfred hovlidan yugurib kelib, baqirdi:

- Sigir buzoqlayapti! Sigir buzoqlayapti!

Bu Bruk ekanligi aniq - yaxshi va zararli sigir! Tomog‘igacha bo‘lgan va hali bayroq ko‘tarilmagan chog‘ida u toqati yo‘q edi. Dadam bayroqni uloqtirib, hovliga otildi. Emil va Ida bayroq ustunida qolishdi.

Ida boshini orqaga tashlab, bayroq ustunining tepasidagi zarhal shpilga qoyil qoldi.

- Qanchalik baland! - dedi u. - Menimcha, u erdan, yuqoridan, Mariannelundgacha hamma narsani ko'ra olasizmi?

Emil bu haqda o'yladi. Lekin uzoq emas.

"Hozir tekshiramiz", dedi u. "Sizni u erga olib borishimni xohlaysizmi?"

Kichkina Ida quvonchdan kulib yubordi. Qanday mehribon Emil! Va nima bilan kelishmaydi!

- Hali ham xohlamayman! Men Mariannelundni ko'rmoqchiman! - dedi Ida.

- Endi ko'rasiz, - deb va'da berdi Emil mehr bilan va itoatkorona.

U bayroq bog'langan ilgakni oldi va uni Idaning kamariga mahkam bog'lab, ikki qo'li bilan arqonni tortdi.

- Qani ketdik! - dedi Emil.

- He-he-he! Kichkina Ida kulib yubordi.

Va yuqoriga ko'tarildi. Bayroq ustunining eng tepasiga. Keyin Emil xuddi dadam singari epchillik bilan pastdagi arqonni mahkam bog'ladi. U Idaning yiqilib sinishini xohlamadi. Va endi u tepada ilgari osilgan bayroq kabi ishonchli va chiroyli tarzda osilgan.

Mariannelundni ko'ryapsizmi? Emil baqirdi.

- Yo'q, - javob qildi kichkina Ida, - faqat Lenneberg.

- Eka ko'rinmaydi, Lenneberg ... Keyin, ehtimol sizni tushkunlikka tushiradimi? — soʻradi Emil.

- Yo'q hali emas! - qichqirdi Ida. - Lennebergga qarash ham qiziq... Oh, mehmonlar kelishyapti!

Va to'g'ri, mehmonlar Katthultga etib kelishdi. Hovli oldidagi maysa allaqachon arava va otlarga to‘lib ketgan edi. Ammo keyin mehmonlar hovliga to'kildi va uyga chiroyli yurishdi. Fru Petrelning o'zi hammadan oldinda yurdi. U Vimmerbidan faqat Emilning onasining kolbasalarini tatib ko'rish uchun kelgan edi.

Ha, Frau Petrel tuyaqush patlari va pardali shlyapadagi ajoyib xonim edi.

Fru Petrel zavq bilan atrofga qaradi. Katthult har doim g'ayrioddiy go'zal bo'lgan va endi olma va nilufar gullarida quyosh nuriga to'lib, ayniqsa bayramona tuyulardi. Va hatto bayroq ko'tarildi ... Ha, u ko'tarildi. Fru Petrel uni ko'rdi, garchi u biroz kalta bo'lsa ham.

bayroq?! Birdan Frau Petrel sarosimaga tushib to'xtadi. Va Katthultdan ushbu Svenssonlarning boshiga nima kirsa, siz shunchaki hayratda qolasiz!

Emilning boshiga qanday zarba bergani haqidagi hikoya. Lennebergdan Emil. Lyonneberglik Emil

Emilning boshiga qanday zarba bergani haqidagi hikoya. Lennebergdan Emil. Lyonneberglik Emil

Oldingi xabar

Keyingi post

Yangi maqolalar

Mashhur maqolalar