"7 mitti maktabi" kitoblari zamonaviy ta'lim standartlariga javob beradigan bolalarning tug'ilishidan maktabgacha bo'lgan rivojlanish imtiyozlarining noyob kompleks tizimidir.

Etti mitti maktabining afzalliklari nafaqat hissa qo'shadi, balki qiziqarli o'yinlarni tashkil qilish imkonini beradi. Shuning uchun ular mukammal va.

Oilada bola tug'ilganda, birinchi quvonch va tashvishlardan so'ng, mehribon ota-onalar oldida savol tug'iladi: bolangizni qanday qilib to'g'ri rivojlantirish kerak? Ehtimol, tashvishlanishga hojat yo'q, chunki u erda bolalar bog'chasi, maktab bo'ladi?

Endi onalar va dadalar oson nafas olishlari mumkin, chunki erta yoshdagi rivojlanish bo'yicha etakchi mutaxassislar nomli noyob loyihani yaratdilar.

• Yetti mitti maktabi » eng yaxshi rivojlanayotganlardan "krem" ni to'pladi;
• "Yetti mitti maktabi" - bolaning tug'ilishidan to maktabga kirishigacha bo'lgan rivojlanish tizimi;
• "Yetti mitti maktabi" kursi bolaning rivojlanishining barcha muhim jihatlariga (aqliy, jismoniy, estetik, shaxsiy, ijtimoiy rivojlanish) ta'sir qiladi;
• yetti mitti maktabining kitoblari qulay formatga ega - bular bolalarga juda yoqadigan yorqin, rang-barang nashrlar;
• etti mitti maktabining ko'pgina qo'llanmalarida turli yoshdagi bolalarning rivojlanish xususiyatlarini tavsiflovchi ota-ona sahifasi mavjud. Bolani imtiyozli va imtiyozsiz rivojlantirish bo'yicha foydali tavsiyalar berilgan;
• etti mitti maktabining turli xil seriyalari: barmoqlar bilan bo'yash, alohida qismlardan chizmalar chizish va boshqalar.
• hamyonbop narxlar. Etti mitti maktabining kitoblarini sotib oling yillik to'plamlar shaklida va parcha tomonidan bo'lishi mumkin -.

Albatta, agar bolaga hech narsa o'rgatilmagan bo'lsa, unda hayot baribir unga nimanidir o'rgatadi. Biroq, bo'shliqlar to'ldirilmagan qolishi mumkin. Axir, bola o'sib ulg'ayganida, u shimgich kabi bilimni o'ziga singdiradi.

Kattalar uchun biror narsani o'rgatish qiyin. Va bunga ko'plab misollar mavjud:

Besh yoshga kelib, bolalar o'z ona tilini mukammal bilishadi va ko'pchilik kattalar 15 yil davomida (maktabda va kollejda) chet tilini o'rganishadi, ammo bilish darajasi cheklangan: "Men lug'at bilan o'qiyman va tarjima qilaman".

Chor armiyasida askarlar deyarli chap va o'ng tomonlarni farq qilmaydigan dehqonlardan jalb qilingan. Qo'mondonlar, ular qanday jang qilishmasin, dehqonlarga eng oddiy buyruqlarni o'rgata olmadilar: "chapga", "o'ngga", "chap oyoqdan", "o'ng oyoqdan".

Askarning bir oyog‘iga pichan, ikkinchi oyog‘iga somon bog‘langandagina muammo hal bo‘ldi. Jamoalar, o'z navbatida, "somon-somon" ("chap-o'ng" o'rniga) edi. Bunday jamoalarda dehqonlar yanglishmagan, chunki ular beshikdan pichanni somondan qanday ajratishni bilishgan.

Garchi zamonaviy odamlar o'ng va chap oyoqlarni farqlashsa ham, bizda juda ko'p bo'shliqlar mavjud. Bu maktabgacha yoshda kechikishlar bilan bog'liq. Shunday qilib, bolangizga ta'limni imkon qadar erta boshlash orqali eng yaxshi hayot imkoniyatini bering.

Kitob do'konlarida ko'zni qamashtiradigan ko'plab o'quv qo'llanmalari mavjud. Ko'pgina usullar bolaning rivojlanishining faqat bir tomonini qamrab oladi. Ko'plab kitoblar va qo'llanmalar bolani yozish, hisoblash, o'qish va hokazolarni o'rgatish uchun bag'ishlangan.

O'zingiz uchun bir nechta texnikani belkurak bilan tarash va chaqalog'ingiz uchun eng yaxshisini tanlash deyarli mumkin emas. Axir, rivojlanayotgan adabiyotlarni o'qishdan tashqari, onam juda ko'p uy vazifalarini bajarishi kerak, dadam esa oilani moddiy jihatdan ta'minlashi kerak.

Kitoblar 7 gnomes ota-onalarga yordam berish uchun bu erga keling, chunki bu erda etti yillik rivojlanish imtiyozlarining butun bir qatori.

Nega sakkiz yoki to'qqiz emas, aynan etti mitti? Bola hayotining dastlabki etti yili kamalakning etti rangiga o'xshaydi.

Shuning uchun, har yili etti mitti maktabi seriyasining o'ziga xos yorqin rangi bor:

• qizil rang - 6-7 yoshli bolalar uchun;
• apelsin - 5-6 yoshli bolalar uchun;
• sariq - 4-5 yoshli bolalar uchun;
• yashil - 3-4 yoshli bolalar uchun;
• ko'k - 2-3 yoshli bolalar uchun;
• ko'k - 1-2 yoshli bolalar uchun;
• binafsha - tug'ilgandan bir yilgacha bo'lgan chaqaloqlar uchun.

"Yetti mitti maktabi" ning har bir yillik kursida hayotning ushbu davri uchun maxsus moslashtirilgan 12 ta kitob mavjud. "Yetti mitti maktabi" seriyasining har bir keyingi kursi avvalgisini (o'tgan yili) to'ldiradi.

Etti mitti maktabining kitoblari bir necha yil davomida ishlatilishi mumkin, ularga qaytib, bolani yangi, yuqori darajada rivojlantiradi.

Masalan, 2-3 yoshli bolalar uchun kitob bor " Qanday kasblar". "Yetti mitti maktabi" turkumidagi ushbu kitobda quyidagi kasblar taklif etiladi: shifokor, oshpaz, o't o'chiruvchi, quruvchi va politsiyachi. 2-3 yoshli bola faqat kasb nomini va bu kasbga tegishli bir nechta vositalarni bilishi kerak.

3-4 yoshli bolalar uchun xuddi shu nomdagi kitob ishlatiladi. Ammo u yanada murakkab kasblarni taqdim etadi: o'qituvchi, musiqachi, avtomexanik, tikuvchi, rassom, baliqchi.

4 yoshida bola ko'pgina vositalarning maqsadini tushunadi va ma'lum bir kasb egasining harakatlarini tasvirlay oladi.

5 yoshida bola turli xil narsalar haqida batafsilroq gapirishi mumkin.

"Yetti mitti maktabi" qo'llanmalarida "Kasblar" lotto o'yini ko'rinishidagi yorliqlar mavjud: kombinezondagi odam va turli xil kasblar uchun asboblar. Hatto maktab o'quvchilari ham bu o'yinni o'ynashdan zavqlanishadi.

Bizning qisqacha sharhimizdan siz bilib oldingiz Maktab kitoblar 7 gnomes . turli yoshdagi bolalar uchun "Yetti mitti maktabi" usuliga ko'ra, biz keyingi safar blogimizning sahifalarida ko'rib chiqamiz. Ushbu havolani bosing va yangi maqolalarga obuna bo'ling.

Ixtiro tibbiyotga, xususan, pediatriyaga tegishli. Usul yosh bolalarning aqliy rivojlanishidagi og'ishlarni tashxislash sifatini yaxshilash va hayotning 1 oyligidan 3 yoshgacha bo'lgan yoshdagi ruhiy kasalliklarning dastlabki ko'rinishlarini aniqlash imkonini beradi. Bolaga aqliy faoliyatning 5 yo'nalishini o'rganadigan diagnostik testlar taqdim etiladi: hissiy, shu jumladan ko'rish, eshitish, refleksli taktil sezuvchanlik va individual taktil sezgirlikni o'rganish; hissiyotlar; kognitiv soha, shu jumladan diqqatni, ifodali va ta'sirchan nutqni, fikrlash xususiyatlarini o'rganish; xulq-atvor sohasida biologik xulq-atvor baholanadi, shu jumladan ovqatlanish xulq-atvori va ozodalik ko'nikmalari, shuningdek, ijtimoiy xulq-atvor, shu jumladan "ona-bola" tizimini shakllantirish va begonalar bilan muloqot qilish, har bir yosh davri uchun 20 ta test savollari taqdim etiladi. va har bir topshiriq 5 ball bilan baholanadi, keyin aqliy rivojlanish koeffitsienti (CRC) quyidagi formula bo'yicha aniqlanadi: CRC = (+ n), bu erda Z (+ n) - barcha bajarilgan yosh vazifalari uchun ball yig'indisi va bilan CRC 90-110 ballga teng, normal aqliy rivojlanish aniqlanadi, CRC bilan 80-89 va 111 ball va undan yuqori, neyropsik patologiya xavfini aniqlang, CRP 79 ball va undan past bo'lsa, neyropsik rivojlanishini aniqlang. nogironlar.

Ixtiro tibbiyotga tegishli bo‘lib, yosh bolalarning aqliy rivojlanishini aniqlash uchun ishlatilishi mumkin.

Yosh bolalarning aqliy rivojlanish darajasini diagnostika qilishning ma'lum usuli (Pechora KL Ko'rsatmalari: "1 yoshdan 3 oydan 6 yoshgacha bo'lgan bolalarning psixologik-pedagogik tekshiruvi", M., 1995.). Bu usulda nutq, o'yin, xotira, harakat rivojlanishi ham o'ziga xos usullar, ham taniqli psixologik testlar - Veksler, Luscher va boshqalar yordamida tekshiriladi.Rivojlanish 5-10 balllik tizim bo'yicha baholanadi va ba'zi ko'rsatkichlar hisoblab chiqiladi. foiz sifatida.

Usul yosh bolalarning aqliy rivojlanishini baholash uchun cheklangan imkoniyatlarga ega, chunki erta ontogenezning muhim yosh davri, go'daklik tashxisdan chiqarib tashlanadi; test individual kognitiv funktsiyalar va umumiy vosita ko'nikmalarini baholashga qaratilgan bo'lib, bolaning aqliy rivojlanishini umuman baholamaydi; usul miqdoriy baholashning turli usullaridan foydalanishni o'z ichiga oladi (ballarda yoki foizlarda); bundan tashqari, so'rovnoma uchun testlarni tanlash mazmunan eklektikdir.

Taklif etilgan usulga eng yaqin, prototip sifatida qabul qilingan, A.Yu tomonidan taklif qilingan yosh bolalarning aqliy rivojlanishini diagnostika qilish usuli hisoblanadi. Panasyuk va L.A. Budareva (A.Yu.Panasyuk, L.A.Budareva. Ko'rsatmalar: "Kichik bolalarning aqliy rivojlanish darajasini aniqlash", M., 1984). Usul test bo'yicha 2 oylikdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalarning aqliy (intellektual) rivojlanish darajasini o'rganishdan iborat bo'lib, u bolaning rivojlanishining bir qator ko'rsatkichlarini (moslashuv, nutq, ijtimoiy xulq-atvor, qo'pol va nozik vosita qobiliyatlari) o'z ichiga oladi. . Tekshiruv natijalariga ko'ra, dastlabki tizimga muvofiq standartlashtirilgan birliklarda ifodalangan aqliy rivojlanish koeffitsienti (CRC) aniqlanadi. Mualliflar har bir yosh davri uchun bajarilgan vazifaning "narxi" va normal va deviant rivojlanish mezonlari hisoblangan maxsus jadvallarni taklif qilishadi.

Sog'lom bolalar uchun CRC ning me'yoriy diapazoni 91-100% oralig'i, aqliy zaiflik diapazoni - 67-82% edi. 83-90% qiymatlar oralig'i sog'lom va aqliy zaif bolalar o'rtasidagi chegara hisoblanadi.

Ushbu diagnostika usuli cheklangan qo'llash imkoniyatlariga ega, chunki: 1) bu usul bo'yicha test qilish faqat boshqa aqliy funktsiyalarga zarar etkazadigan kognitiv funktsiyalar va motorli ko'nikmalarning rivojlanishini baholashga imkon beradi; 2) bolaning CRC hisob-kitoblari murakkab, ular formulalar yoki jadvallar yordamida bir necha bosqichda arifmetik hisob-kitoblarni o'z ichiga oladi, bu esa bu usulni bolalar populyatsiyasini ommaviy skrining o'rganishda amaliy qo'llashni qiyinlashtiradi.

Ushbu ixtironing texnik maqsadi yosh bolalarning aqliy rivojlanishidagi og'ishlarni tashxislash sifatini yaxshilash va hayotning 1 oyligidan 3 yoshgacha bo'lgan ruhiy kasalliklarning dastlabki ko'rinishlarini aniqlashdan iborat.

Texnik natijaga bolalarning aqliy rivojlanishini to'liqroq baholash tufayli erishiladi, buning uchun hissiy, hissiy-irodaviy sohalar qo'shimcha ravishda tekshiriladi. Motor sohasida nozik vosita mahorati va yuz ifodalari qo'shimcha ravishda o'rganiladi. Kognitiv sohada diqqat, fikrlash, ta'sirchan va ifodali nutq qo'shimcha ravishda o'rganiladi. Xulq-atvor sohasida ular ovqatlanish xulq-atvorini va tozalik ko'nikmalarini shakllantirish xususiyatlarini o'rganadilar, shuningdek, ona-bola tizimining ishlashini va bolaning tashqi kattalar va bolalar bilan tashqi aloqalarini baholaydilar. Tanlangan diagnostika mezonlari har bir yosh davri uchun tuzilgan 20 ta topshiriq yoki testlarni o'z ichiga olgan jadvallar shaklida taqdim etiladi. Muammoni hal qilish uchun bola sinovdan o'tkaziladi.

Usul quyidagi tarzda amalga oshiriladi. Bolaning onasi yoki bolaga yaqin bo'lgan boshqa shaxs ishtirokida tekshiriladi, u bolaning ko'rish sohasida bo'lishi kerak, lekin uning yonida emas. Tekshiruv qulay sharoitda o'tkaziladi: tinch, yorug ', issiq xona, ovqatdan keyin 1-1,5 soat o'tgach. Suhbat sokin ovozda, yuzida do'stona ifoda bilan olib boriladi. Tekshiruv davomida bola jismonan sog'lom bo'lishi kerak.

Sinov uchun ma'lum o'yinchoqlar to'plami va sekundomer oldindan tayyorlanadi. Barcha sinov materiallari gigienik bo'lishi va dezinfektsiyalash vositalari bilan oson ishlov berilishi kerak.

Kichkintoyni tekshirish o'zgaruvchan stolda, bola bir yildan keyin - arenada, gilamda o'tkaziladi; 2-2,5 yoshli bolaga o'yinchoqlar qo'yilgan bolalar stoliga o'tirish taklif etiladi.

Birinchidan, tadqiqotchi bola bilan vizual aloqani, keyin esa hissiy aloqani o'rnatishi kerak. Shu fonda ular bolaga turli xil test topshiriqlarini - yoshiga qarab o'yinchoqlarni taklif qilib, o'yin-imtihonni boshlaydilar. Bolaga aqliy faoliyatning 5 yo'nalishini o'rganadigan diagnostik testlar taqdim etiladi: hissiy, shu jumladan ko'rish, eshitish, refleksli taktil sezgirlikni o'rganish; umumiy va nozik vosita qobiliyatlari, yuz ifodalari; kognitiv soha, shu jumladan diqqatni, ifodali va ta'sirchan nutqni, fikrlash xususiyatlarini o'rganish; xulq-atvor sohasida biologik xulq-atvor baholanadi, jumladan ovqatlanish xulq-atvori va ozodalik ko'nikmalari, shuningdek, ijtimoiy xulq-atvor, shu jumladan "ona-bola" tizimini shakllantirish va begonalar bilan muloqot qilish, har bir yosh davri uchun 20 ta test savollari taqdim etiladi va har bir bajarilgan vazifa 5 ball bilan baholanadi. Keyin, javoblar uchun barcha ijobiy baholarni jamlab, aqliy rivojlanish koeffitsienti (CRC) CRC = (+n) formulasi bilan aniqlanadi, bu erda (+n) barcha bajarilgan yosh vazifalari uchun ball yig'indisidir.

Bolaning aqliy rivojlanishi CRC qiymati bilan belgilanadi, shuning uchun CRC 90-110 ballga teng bo'lsa, normal aqliy rivojlanish aniqlanadi, 80-89 va 111 ball va undan yuqori - nevropsikiyatrik patologiya ehtimoli va bilan. CRC 79 ball va undan past - neyropsikiyatrik aqliy rivojlanishning buzilishi, bolaning hayotining birinchi yilida ular har oyda (12 ta test), ikkinchi yilda - har 3 oyda (4 davr - 4 ta test) tekshiriladi. 6 oydan keyin 3-yil (2 davr - ikkita test). Tugallangan vazifalar uchun baholar yig'indisi o'rganish vaqtida bolaning aqliy rivojlanish koeffitsienti hisoblanadi.

Sensor funktsiyalardan bolaning ko'rish, eshitish va taktil sezuvchanligi tekshiriladi, bolaning vizual, eshitish va teginish stimullariga javoblarini rag'batlantiradi. Yorqin va tovushli o'yinchoqlar sinov materiali bo'lib xizmat qiladi, bola ularga e'tibor berishi, kosmosdagi harakatlarini kuzatishi, ularga erishishi va hokazo. Boshiga yumshoq teginish, bolaning umumiy silash (taktil stimulyatsiya), masalan, chaqaloqlik davrida diqqatni jamlash va teginish joyini lokalizatsiya qilish reaktsiyasi bilan birga bo'lishi kerak. Bolaning javoblari (javob tezligi, ogohlantirishlarga kontsentratsiyaning davomiyligi) nafaqat shartsiz refleksli harakatlar, balki testlarning tegishli ustunlarida qayd etilgan bolaning shaxsiy javobini bashorat qiluvchi omillar sifatida ham ko'rib chiqiladi.

Umumiy vosita rivojlanishining ko'rsatkichlari sifatida ikki turdagi vosita funktsiyalari tanlangan: pozitsiyani (pozitsiyani), kosmosda harakat qilish va harakatlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini shakllantirish, ya'ni. statik va kinetik. Shuningdek, ular nozik vosita mahoratini, bola bilan barcha o'yin harakatlariga hamroh bo'lgan yuz ifodalarini tahlil qiladilar. Bundan tashqari, hayotning birinchi yilidagi testlarda, chaqaloqlik davridagi neyropsik rivojlanishning etuklik darajasi va sur'atini ko'rsatadigan fiziologik shartsiz reflekslarning zo'ravonlik darajasi va qisqarish vaqti hisobga olinadi.

Emotsional-ixtiyoriy sohada ular hissiy reaktsiyalarning shakllanishi va bosqichma-bosqich murakkablashishi va farqlanishini (tabassum, kulish, ajablanish, norozilik, g'azab va boshqalar), paydo bo'lish vaqtini va hissiy rezonansning tabiatini (idrok etish qobiliyatini) o'rganadilar. onaning, yaqin odamlarning hissiy holati va bolaning hissiy reaktsiyasining adekvatlik darajasi). Irodaviy funktsiyalar vazifalarni bajarishda o'z-o'zidan va o'zaro aqliy faoliyatning og'irligiga qarab baholanadi.

Kognitiv sohaning parametrlariga e'tibor, ta'sirchan va ifodali nutq, o'yin va fikrlash kiradi. Bunda tafakkur, xotiraning shakllanishi tez zukko o’yinida eksperimentator yordamida baholanadi. Masalan, bola tanish muhitni tan oladimi, begona va o'zinikini ajratadimi. Diqqat eshitish va vizual stimullarga - diqqatni jamlash, diqqatni jamlash tezligi, ba'zi stimullarga diqqatni ushlab turish davomiyligi bilan baholanadi. Nutq yoshga bog'liq tovush talaffuzining mavjudligi bilan baholanadi - boshlang'ich, ohangdor shovqin, bo'g'ilish, individual so'zlar, bolada o'z-o'zidan topilgan yoki rag'batlantirilgandan keyin paydo bo'ladigan iboralar.

Xulq-atvor funktsiyalarining shakllanishi ovqatlanish xulq-atvori, ozodalik ko'nikmalari, shuningdek ijtimoiy xulq-atvor xususiyatlariga ko'ra baholanadi, bunda ona-bola tizimidagi aloqalarni o'rnatish va boshqalar bilan muloqot qilish xususiyatiga e'tibor beriladi.

Har bir test elementi 5 ballga baholanadi. Tekshiruv oxirida aqliy rivojlanish koeffitsientini (CRC) hisoblash barcha ijobiy baholash natijalarini jamlash orqali amalga oshiriladi:

KPI=(+n), bu yerda ballardagi ballar yig‘indisi,

(+n) - barcha bajarilgan yosh vazifalari uchun baholar,

(-n) - bajarilmagan topshiriqlar uchun ballardagi baholar,

100 - ma'lum bir yosh uchun barcha 20 ta vazifa uchun shartli ball yig'indisi.

Taqdim etilgan barcha topshiriqlarni bajargan bola 100 balldan boshlang'ich baho oladi. Bolaning individual imkoniyatlarini hisobga olgan holda CRCni hisoblash, unga katta yoshdagi testlarni taqdim etish mumkin. Yoki yoshga qarab individual topshiriqlar bajarilmagan taqdirda (100 dan past bo'lgan CRC), bolaga yoshroq yoshdagi vazifalarni taqdim etishda individual rivojlanish darajasini aniqlashtirish. Kattaroq yoki kichikroq davrdagi testlarda bolalarni o'rganish, agar bola testdagi topshiriqlarning asosiy sonini (50% dan ortiq) bajarsa, davom etadi va ishlash 20-30% bilan chegaralanganda to'xtaydi. Bu hollarda bajarilgan va bajarilmagan topshiriqlarning narxi 10 barobarga kamayadi. Keyin, CRC=(+n)+/-[(n):10], bu erda [(n):10] qo'shimcha topshiriqlarni bajarish uchun ball yig'indisidir.

Misol uchun, 10 oylik bola o'z yoshi testida 100 ball CRC ball oldi, 11 va 12 oylik testlarda u mos ravishda 14 va 10 ta topshiriqni bajardi. 100+(70+50):10=112 ga asoslanib, yakuniy CRC 112 ballni tashkil etadi. Yoki boshqa misol. 1 yoshli (12 oylik) bola yosh testini 50% ga to'ldirdi, shuning uchun dastlabki CRC 50 ballni tashkil qiladi. 11 oylik testdan bola 8 ta vazifani bajarmadi (40 ball). Testda 10 oy 6 ta topshiriq (30 ball), 9 oy 5 ta topshiriq (25 ball) bajarilmagan. Vazifalar 8 oy bola to'liq bajardi. Hisoblash: 50-(40+30+25):10=50-9,5=40,5. Birinchi bola rivojlangan rivojlanish guruhiga kiradi, ikkinchisi - aniq aqliy zaiflik.

Ushbu dastur bo'yicha olib borilgan tadqiqotlar natijasida bolalarni neyropsik salomatlik bo'yicha 3 guruhga bo'lish mumkin:

1 - sog'lom bolalar guruhi - 90-110 ball oralig'ida CRC.

2 - nevropsikiyatrik patologiyaning paydo bo'lishi uchun xavf guruhi - CRC normadan past, 80-89 ball oralig'ida. Bunga, shuningdek, CRC 111 ball va undan yuqori darajaga etgan rivojlangan rivojlangan holatlar ham kiradi.

3-guruh - patologiyalar. U neyropsik rivojlanishi buzilgan bolalardan iborat bo'lib, ularning CRC 79 ball va undan pastroqqa to'g'ri keladi.

Oxirgi ikki guruh bolalari tashxisni aniqlashtirish va terapevtik va tuzatish choralarini belgilash uchun mutaxassislar, psixonevrolog va psixiatr tomonidan tekshirilishi kerak.

Har bir holatning nozologik kvalifikatsiyasi uchun bolaning neyropsik rivojlanish darajasini aniqlash uchun kartaga qisqacha anamnestik ma'lumotlar kiritiladi, shu jumladan oilada ruhiy va somatik kasalliklarga chalingan irsiy yuk, shuningdek, bolaning ruhiy va somatik holati to'g'risidagi ma'lumotlar. ona, ota, aka-uka, proband bilan homiladorlikning borishi, joriy davr va boshqalar.

Usul quyidagi misollar bilan tasdiqlangan.

Misol 1. Andrey O. 8 oy.

Yosh sog'lom onadan bola, 1 normal homiladorlik, o'z vaqtida tug'ish. Tug'ilganda vazni 3,2 kg, uzunligi 52 sm.Erta psixomotor rivojlanishi normal. Tekshiruv bolalar bog'chasida o'tkaziladi.

8 oyligida ruhiy holat, bola ixtiyoriy ravishda tekshiruvga boradi. U xayrixohlik bilan o'rnatiladi, tabassumga javoban tabassum qiladi, noz-karashmaga javoban baland ovozda kuladi. Tekshiruvchining qo'lidan o'yinchoqlarni qabul qiladi. U ikki qo'li bilan katta o'yinchoqqa qo'l uzatadi, bir qo'li bilan kichik zilni oladi. Quvnoq kuyni eshitib, tinglaydi, jilmaydi, ovozi bilan qo‘shiq aytadi, ba-ba, ta-ta bo‘g‘inlarini alohida talaffuz qiladi, o‘z o‘rnida ohang ritmida sakray boshlaydi. Boshni silaganda tinchlanadi, muzlab qoladi. Bolani engil qitiqlashni boshlaganda, u teginish joyiga o'girilib, oyog'ini yon tomonga tortadi. U o'zini o'zi qoldirib, stol ustidagi o'yinchoqlarni ko'zdan kechiradi, ularni saralaydi, ko'zdan kechiradi, qismlarga ajratadi va katta halqalardan iborat piramidani yig'ishni boshlaydi, bir muncha vaqt o'tgach, keyingisiga yaqinlashadi, musiqiy kubni chayqaladi. Imtihon oluvchi bilan qo'shma o'yinga zavq bilan qo'shiladi. Tokchada baland o'yinchoqni ko'rib, u imtihonchini chaqiradi, o'yinchoqqa ishora qiladi, uni javondan oladi va yig'lab talab qiladi. Voyaga etgan odamning kayfiyatiga, shuningdek, inson yuzi ko'rinishidagi niqobga munosabat bildiradi: tabassumdan quvonadi, hushyor, ma'yus yuzga qaraydi. Namoyishdan keyin o'yinchoqlar bilan harakatlarni amalga oshiradi: kubni kubga qo'yadi, keyin kublarni itaradi - piramida tushadi, bunga javoban bola kuladi. Yopiq qutini tekshiradi, ochishga harakat qiladi. Modelga ko'ra, u o'sha erda kichik uyali qo'g'irchoqni qo'yadi va uni yopadi. So'rovga javoban: "Bering", u qutini kattalarga uzatadi. Iltimosga ko'ra, u taglik tagida yashiringan matryoshkani topadi, shu bilan birga u quvonadi, baland ovozda kuladi. Tekshiruvchining iltimosiga javoban: "Keling, tutqichlarga boramiz", qo'llarini oldinga cho'zadi, kattalarga cho'ziladi. Yengil qo'llab-quvvatlash bilan u oyoqqa ko'tariladi, o'z-o'zidan bir necha qadam tashlaydi, keyin cho'kib, erga o'tiradi. Ko'p o'tmay, bola ovqatlanish uchun olinadi, buning natijasida davom etayotgan tadqiqotlar to'xtatiladi. O'zgargan vaziyatdan norozi bo'lib, u pichirlaydi, kattalarni quchoqlaydi. Ovqatlanishga tayyorgarlikni ko'rib, tinchlanadi. Stolda u o'qituvchining yordami bilan ovqatlanadi. U kosani qo'li bilan ushlab turadi, kosadan ichadi, pechene tishlaydi, chaynadi. Ona va o'qituvchining so'zlariga ko'ra, agar u uzoq vaqt davomida nam tagliklarda qolsa, u zo'ravonlik bilan noroziligini bildiradi.

Shunday qilib, bola o'z yoshidagi barcha vazifalarni engadi. Avvalo, u sensorli vazifalarni bajaradi: o'yinchoqlarning o'lchamlarini o'zaro bog'laydi, shunga ko'ra katta o'yinchoqni ikki yoki bitta qo'l bilan olish qulayroqligini tanlaydi. Quvonchli qo`shiq kuylarini ajratadi. Yengil teginishlarni lokalizatsiya qiladi, tanani qitiqlaydi.

Dvigatel rivojlanishi ham yoshga to'g'ri keladi: ozgina yordam bilan turishi va bir necha qadam tashlashi mumkin. Bola nozik vosita qobiliyatlari uchun harakatlarni amalga oshirishni boshlaydi; kichik o'yinchoqlarni ikki yoki uch barmoq bilan olishi mumkin.

Bolaning his-tuyg'ulari ifodali, yuz ifodalari jonli, adekvat hissiy rezonans shakllanadi va u kattalarning kayfiyatiga osongina ta'sir qiladi.

Bola 20-30 daqiqa davomida diqqatini o'yinda ushlab turishi mumkin, shu bilan birga o'yinchoqlarni bezovta qilmasdan ko'zdan kechiradi, o'ziga yoqadigan o'yin harakatlarini takrorlaydi. Nutq - g'o'ng'ir, faol, o'z-o'zidan alohida bo'g'inlarni talaffuz qiladi. Passiv nutq hajmi kattaroq, o'z-o'zidan va o'yinda so'rovlarni, savollarni, daldani tushunadi. Xotira ham rivojlanadi, bola topshiriqni, masalan, yashirin o'yinchoqni topib, xotirasida saqlay oladi va uni topsa, u o'z omadidan xursand bo'ladi.

Tozalik ko'nikmalari va to'g'ri ovqatlanish xulq-atvorini bashorat qiluvchilar rivojlanadi. Bola chaynashni boshlaydi, qo'llab-quvvatlanadigan idishdan ichadi. Kattalarga tagliklar nam ekanligini aytadi. Taktil sezgilarga, shu jumladan mikroklimatiklarga javoblar kompleksini tahlil qilish qobiliyati jismoniy o'zini o'zi anglashning shakllanishidan dalolat beradi. Bola onaga bog'langan, lekin bir muncha vaqt onadan ajralib, tashqi kattalar bilan muloqot qilish, imo-ishoralar va g'ichirlash tovushlari bilan muloqot qilish imkoniyatiga ega.

Shunday qilib, bola o'z yoshidagi barcha vazifalarni 100% bajaradi. Ko'rsatmalarga muvofiq, bolaning keyingi yosh davrining vazifalarini bajarishi baholanadi. Ma'lum bo'lishicha, 9 oylik topshiriqlardan bola atigi 5 tasini, keyingi testdan esa atigi 3 tasini bajaradi. Oldindan rivojlanish bo'yicha tadqiqot 9 oy bilan cheklangan. Shunday qilib, bola nafaqat ob'ektlarning o'lchamini, balki unga bo'lgan masofani ham bog'laydi. Kattalarga taqlid qilishni boshlab, u kichik narsalarni qutiga soladi. Kichik o'yinchoqlarni ko'rib chiqadi va ularni manipulyatsiya qiladi. Yashirin ob'ektni topish qobiliyati fikrlash funktsiyasining rivojlanishini ko'rsatadi. Bundan tashqari, bola kattalarning e'tiborini jalb qilish uchun ishora qiladi.

Keling, bolaning haqiqiy yoshini hisoblaylik. Bola o'z yoshidagi (8 oylik) vazifalarni bajardi, ya'ni u 100 balldan dastlabki baho oladi. Bundan tashqari, u 9 oylik yosh davridan boshlab 5 ta vazifani bajaradi. Keyingi yosh davrining har bir savoli 0,5 ballga baholanganligi sababli u yana 5 × 0,5 = 2,5 ball oladi. Darhaqiqat, bolaning CRC ko'rsatkichi: CRC=(+n)+/-[(n):10]=100+=100+2,5=102,5 ball. Shunday qilib, ushbu bosqichda, uning rivojlanish darajasi bo'yicha, bola tengdoshlaridan biroz oldinda, bu taqdim etilgan ma'lumotlarga ko'ra, normaning bir varianti sifatida qabul qilinadi.

Misol 2. Denis E. 1 yil 11 oy.

Sog'lom onadan, qoniqarli o'tgan 8 ta tug'ruqdan keyingi homiladorlikdan, 2 ta shoshilinch tug'ilishdan, kindik ichakchasidagi qattiq bog'langan holda tug'ilgan; sklerada qon ketishi kuzatildi. Tug'ilgan vazni 4050, uzunligi 54 sm.Tug'ilgandan keyin bir hafta kasalxonada bo'lgan, keyin uyga chiqarilgan. Erta psixomotor rivojlanish normal (10 oydan boshlab yuradi, bir yildan alohida so'zlarni gapiradi). Hayotning birinchi yilida perinatal ensefalopatiya tashxisi bilan nevrolog tomonidan kuzatilgan, neyro-refleks qo'zg'aluvchanligi kuchaygan.

1 yosh 11 oyligida GNOM usulida tekshirish. Bolaning yoshi testda ko'rsatilgan yosh davrlari orasiga to'g'ri kelganligi sababli, unga birinchi navbatda oldingi 1 yosh 9 oylik davrdagi topshiriqlar taklif etiladi, so'ngra agar bola oldingi barcha vazifalarni bajarsa, ular 2 taga topshiriladi. yillar. So'rov shuni ko'rsatadiki, bolaning hissiy, motorli, hissiy-irodaviy sohalari yaxshi rivojlangan. 2 yillik topshiriqlar bo'yicha bola ushbu sohalarda 20 ball oladi. Kognitiv va xulq-atvor sohalarida biroz kechikish mavjud va tegishli savollar bo'yicha 15 ball oladi. Bolaning aqliy rivojlanishining umumiy bahosi 90 ballni tashkil etadi, bu normal rivojlanish sifatida belgilanadi.

Misol 3. Olya K. 6 oy.

Sog'lom onadan bola, 19 yoshda, 1 homiladorlikdan. 33-haftada tug'ilish imtiyozlari bilan ko'krak qafasidagi taqdimotda. Apgar 8/8 ball to'playdi. Og'irligi 1900, uzunligi 42 sm.Tug'ruqxonada II darajali serebrovaskulyar avariya (KVK) tashxisi qo'yildi. Ko'zning patologik belgilari (Grefe), qo'l tremori, mushak distoni, shartsiz reflekslarning jonlanishi qayd etilgan. Keyinchalik, qiz nevropatolog tomonidan perinatal ensefalopatiya (PEP), neyrorefleks qo'zg'aluvchanligi (NRE), bosqichli psixomotor retardatsiya (MPMR), I-II darajali erta tug'ilish tashxisi bilan kuzatildi. Klinik tekshiruv vaqtida birinchi oylarda psixomotor rivojlanish normal deb baholandi.

6 oyligida GNOM usuli bo'yicha qizning ruhiy holati. U bolalar uyida tarbiyalanmoqda. Tekshirish o'zgaruvchan stolda amalga oshiriladi. Qiz quvnoq. O'z xohishi bilan shifokor bilan aloqaga kirishadi. Ko'zlarga qaraydi, tabassumga javoban tabassum qiladi. Taklif etilgan o'yinchoq barcha yo'nalishlarda kuzatiladi. U qog'oz varag'i orqasida yashiringan o'yinchoqni izlaydi, uning ko'rinishini varaqning boshqa tomonida ko'radi. Musiqani tinglaydi, boshini tovush manbasiga qaratadi. Mimik tirik. Ko'rik paytida bolaga kelgan hamshirani taniydi, unga o'z-o'zidan tabassum qiladi, past ovozda kuladi. Taklif etilgan yuz niqoblariga jonli munosabatda bo'ladi: nafas oladi, quvnoq tabassum qiladi, ma'yus niqobni ko'rib qoshlarini chimiradi. U o'yinchoqlarni oladi, ularni yuziga olib keladi. U arenada osilgan boshqa o'yinchoqlarni ham olib chiqadi. Yon tomonga burilishga qodir va kattalarning yordami bilan oshqozonida ag'dariladi. Qorin ustida yotib, u o'yinchoqni ham manipulyatsiya qiladi, lekin undan uzoqda joylashgan boshqa o'yinchoqqa sudralib o'tishga urinmaydi. Ho'l tagliklarda u yig'lay boshlaydi va kiyimni almashtirgandan keyin u tinchlanadi. Uyqu, ishtaha qoniqarli. U shifokorning qo'llarini qo'llari bilan ushlab, tik holatda o'tiradi. Oyoqlarga qo'ying, pozani ushlab turing, to'liq oyoqqa yoting.

Sensor sohada bola 4 ta vazifadan 3 tasini bajardi: ob'ektni tekshiradi, tovushli ogohlantirishlarga reaksiyaga kirishadi va farqlaydi, tanaga teginish joyini ajratadi. Bolaning boshiga tegishiga munosabati befarq, shuning uchun bu vazifa -5 ball bilan baholanadi; natijada sensorli test uchun umumiy ball 15 ballni tashkil qiladi.

Dvigatel ko'nikmalari testi: oshqozonini aylantiradi, o'yinchoqlarni qo'ldan qo'lga o'tkazadi, yuzning turli harakatlarini namoyish etadi. Shu bilan birga, u qo'yilgan o'yinchoqqa sudralmaydi, shuning uchun motorli ko'nikmalar bo'yicha bajarilgan 3 ta topshiriq uchun ball ham 15 ballni tashkil etdi.

Qizning his-tuyg'ulari har xil. Tiklanish kompleksining yo'q bo'lib ketishida kechikish bo'lsa-da (odatda 4-5 oygacha qisqartiriladi), bola atrof-muhitga faol qiziqish ko'rsatadi, ayniqsa javobni rag'batlantirgandan so'ng, kattalar yuzining ifodasi o'zgarishiga javob beradi; umumiy test ballari 20 ballni tashkil etdi.

Kognitiv sohada bola doimiy e'tiborni rivojlantiradi, qiz kattalarning imo-ishoralarini tushunadi, yashirin ob'ektni topadi va o'yinchoqni boshqaradi. U bo'g'inlarni talaffuz qiladi, lekin bir oz, rag'batlantirishdan keyin ko'proq. 3 ta bajarilgan topshiriq uchun ball - 15 ball.

Bolaning xulq-atvori xotirjam, vaziyatga adekvat. Qiz bir shisha ovqatni qo'llab-quvvatlaydi, emzik qidiradi, kattalar bilan muloqot qilishga intiladi. Shu bilan birga, bitta nuqta bajarilmaydi: ona bilan aloqa yo'q, shuning uchun ijtimoiy xulq-atvor testidagi ball ham 15 ballni tashkil qiladi.

Shunday qilib, bola bir qator testlarni bajarmadi: taktil sezuvchanlik, kinetik, kognitiv funktsiyalar, "ona - bola" tizimidagi ijtimoiy xatti-harakatlar uchun - (-n) = 20 ball. CRC-(+n) - 80 ballni tashkil etdi. Oldingi yoshdan (5 oy) bola barcha vazifalarni bajaradi. 7 oylik sinovdan boshlab qiz 1 ta sensorli vazifani (10 soniyadan ko'proq vaqt davomida o'yinchoqda ushlab turish), 1 ta vazifani - his-tuyg'ularni rivojlantirish uchun (hissiy rezonansni shakllantirish) aniq bajaradi, o'yinda spontan faollikni ko'rsatadi (1 vazifa), atrof-muhitga faol qiziqish bildiradi (1 vazifa), kattalar e'tiborini tortadi (1 vazifa), ozodalikni bashorat qiluvchilar shakllanadi (1 vazifa). Hammasi bo'lib, 7 oylik vazifalardan bola 6 tani bajaradi, bu [(n):10]=(6×5):10=3 ball. Natijada CRC=(+n)+[(n):10]=100-20+3=80+3=83 ball. Bola hissiy, vosita va xatti-harakatlarning rivojlanishidagi og'ish tufayli xavf guruhiga kiritilgan.

Misol 4. Grisha T. 12 oy.

1 homiladorlikdan boshlab, asoratsiz davom etgan bola, shoshilinch tug'ilish. Og'irligi 2900, uzunligi 50 sm.Ona bolani tug'ruqxonaga tashlab ketgan. Bolalar uyiga qabul qilinganda tashxis: perinatal ensefalopatiya, morfofunktsional etuklik, neyro-refleks qo'zg'aluvchanligining kuchayishi. Dastlabki 3 oyda psixomotor rivojlanish o'z vaqtida, keyinchalik psixofizik rivojlanishning kechikishi ortib boradi.

GNOM usuli bo'yicha 12 oylik o'g'il bolani tekshirish. Sensor va vosita sohalarida bola atigi 5 ball oladi, hissiy-irodaviy rivojlanish (-20) ball, kognitiv soha - 15 ball, xatti-harakatlar - 15 ball. Umumiy ball - 35 ball, ya'ni bola o'z yoshidagi testni atigi 35 ball bilan yakunladi. Bola eshitish, ko'rish, refleks-taktil sezgirlik, statika, nozik motorli ko'nikmalar, yuz ifodalari, umumiy his-tuyg'ular, hissiy rezonans, o'z-o'zidan faollik, uyg'otilgan faollik, ifodali nutq, fikrlash, tozalik ko'nikmalarini bashorat qiluvchilar, bolalarda ijtimoiy xatti-harakatlar bo'yicha testlarni o'tkazmaydi. ona-bola tizimi.

CRCni hisoblash uchun oldingi oylarning vazifalariga qaytaylik. Bajarilgan vazifalar faqat 5 oy. Biz hisob-kitoblarni amalga oshiramiz, agar faqat bola bardosh bera olmagan ko'rsatkichlar hisobga olinsa, ular uchun ballar yig'indisi bola tomonidan olingan dastlabki baholashdan ayiriladi. 11 oylik topshiriqlardan bola 20, 10 oylik - 10, 9 oy - 8, 8 oy - 7, 7 oy - 6, 6 oy - 4. O'tgan oylarning vazifalarini hisobga olgan holda, bola 12 ta vazifani bajarmagan. yosh ko'rsatkichlaridan 10 baravar kam baholanadi, bolaning CRC ko'rsatkichi: CRC = (+n) +/- [(n): 10] = 35-(12 + 10 + 8 + 7 + 6 + 4): 10 = 35-4,7 = 30, 3.

Xulosa: neyropsik rivojlanish jiddiy ravishda buzilgan. Bunday bolaga psixiatr yoki psixonevrologga shoshilinch murojaat qilish va davolanish kerak.

Bolalarning psixonevrologik rivojlanishini baholash uchun olingan miqdoriy mezonlar 950 nafar bola ishtirokidagi so'rov materiali bo'yicha sinovdan o'tkazildi va 1976 yil 2 avgustdagi GOST tomonidan o'rnatilgan ruhiy alomatlar va sindromlar lug'atiga muvofiq klinik tekshiruvlar bilan tasdiqlangan.

Taklif etilayotgan diagnostika usulidan foydalanish prototipga nisbatan quyidagi afzalliklarga ega.

1. Aqliy rivojlanishni aniqlashning "GNOM" usuli bolaning aqliy rivojlanishi va uning 1 oylikdan 3 yoshgacha bo'lgan yosh oralig'idagi individual ruhiy reaktsiyalarining prognozchilari bilan bog'liq keng ko'lamli savollarni o'z ichiga oladi. Bu hayotning birinchi oylaridan boshlab bolaning aqliy rivojlanishini baholash, uning individual rivojlanish darajasiga mos keladigan bolaning haqiqiy yoshini hisoblash va rivojlanishda orqada qolayotgan funktsiyalarni aniqlash imkonini beradi.

2. "GNOM" usulidan foydalanish aqliy rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan bolalarni, ruhiy kasalliklarga chalingan bolalarni yoki ularning prognozlarini hayotning birinchi yilida aniqlash va o'z vaqtida zarur davolashni boshlash imkonini beradi.

3. “GNOM” usulidan foydalanish oson: barcha bajarilgan topshiriqlar bo‘yicha baholarni jamlab, darhol bolaning aqliy rivojlanish koeffitsientini aniqlashingiz mumkin. Usul bolalar populyatsiyasini skrining tekshiruvi va klinik tekshiruv uchun tavsiya etiladi. Bundan tashqari, pediatriya mutaxassislari (nevrologlar, psixiatrlar, psixologlar, o'qituvchilar) tomonidan ilmiy tadqiqotlarda foydalanish mumkin.

TALAB

Yosh bolalarning aqliy rivojlanishini aniqlash usuli, bu bolaga aqliy faoliyatning 5 sohasini o'rganuvchi diagnostik testlar taqdim etilishidan iborat: hissiy, shu jumladan ko'rish, eshitish, refleksli taktil sezgirlik va individual taktil sezgirlikni o'rganish; hissiyotlar; kognitiv soha, shu jumladan diqqatni, ifodali va ta'sirchan nutqni, fikrlash xususiyatlarini o'rganish; xulq-atvor sohasida biologik xulq-atvor baholanadi, jumladan ovqatlanish xulq-atvori va ozodalik ko'nikmalari, shuningdek, ijtimoiy xulq-atvor, shu jumladan "ona-bola" tizimini shakllantirish va begonalar bilan muloqot qilish, har bir yosh davri uchun 20 ta test savollari taqdim etiladi. va har bir topshiriq 5 ball bilan baholanadi, keyin aqliy rivojlanish koeffitsienti (CRC) CRC = (+n) formulasi bo'yicha aniqlanadi, bu erda (+n) - barcha bajarilgan yosh vazifalari uchun ball yig'indisi va CRC bilan 90-110 ballga teng bo'lsa, normal aqliy rivojlanish aniqlanadi, CRC 80-89 va 111 ball va undan yuqori bo'lsa, neyropsikiyatrik patologiya xavfi, CRP 79 ball va undan past bo'lsa, neyropsik rivojlanish aniqlanadi. buzilgan bo'lish.

20259

Yetti mitti maktabi 0-1 yillik sharhlar. Seriya nima. Etti mitti maktabining kitoblariga ko'ra qanday o'qish kerak. Orqaga qaytish fotosurati. Ko'rib chiqish va natijalar. Serialni ko'rish uchun yuklab oling.

Bugun bir qator kitoblar bo'yicha o'qishim haqida "Yetti mitti maktabi 0-1 yosh" deydi Anna.

"Men "Yetti mitti maktabi" dasturi haqida bolam tug'ilishidan oldin bilardim. Amalda ular u bilan, aslida tug'ilganidanoq tanisha boshlashdi. Hozir biz 1,2 yoshdamiz va 0-1 kursini ko'rib chiqish mumkin. deyarli yakunlandi."

Maqolaning oxirida 0-1 yil seriyasini (ko'rib chiqish uchun) yuklab olishingiz mumkin.

"Yetti mitti maktabi" kitoblar seriyasi nima

Dastur 0 dan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun mo'ljallangan. Har bir o'quv yili 12 ta kitobdan iborat. Shunday qilib, masalan, tug'ilishdan bir yilgacha bo'lgan yoshga e'tibor qaratiladi.

Sinflar uchun materialdan tashqari, har bir kitobda "ota-ona sahifasi" mavjud - kattalar uchun batafsil ko'rsatma, u bilan qanday ishlash kerakligini aytadi.

Tarkibga kelsak, bu odatda o'quv materiali va markazda o'yin yorlig'i. Ko'pincha bu tematik, ammo mavhum bo'lishi mumkin. Kattaroq bolalar uchun bu hunarmandchilik modellari deb ataladi, ularning g'oyalari o'zlari yoki ota-onalari bilan amalga oshirilishi mumkin.

0 dan 1 gacha bo'lgan bolalar uchun Yetti mitti maktabi

Kitoblarning butun seriyasi bilan batafsil tanishish yoshi tufayli biz hali o'tmaganmiz, lekin o'g'lim bilan tug'ilgandan bir yilgacha bo'lgan to'plam yuqoriga va pastga o'rganildi. Unga kiritilgan barcha 12 ta kitobni bir necha guruhga bo'lish mumkin.

1. Kichkintoyga o'qish uchun rangli kitoblar. Bular "Kun-tun", "Mushuk-mushuk" va "Chaqaloq uchun qofiyalar".

Birinchi ikkitasi rasmlar bilan tematik oyatlardir. Ikkinchisida - hazillar, mos ravishda, shuningdek, rangli rasmlar bilan. Bolaga ularga qarash juda qiziq edi.

Kitten-Kotok kitobi uchun biz bunday peluş dasturni ham sotib oldik.

Darslar yoki boshqa narsa ta'sir qildimi, bilmayman, lekin o'g'lim ongli ravishda aytgan birinchi so'z "ona" yoki "dad" emas, balki "o'pish" edi. Bu kitob yoki o'yinchoqni ko'rib, u xonaning istalgan chetidan ular tomon sudralib: "Kit! Kiti!", deb baqirayotganini ko'rish juda kulgili.

2. Ranglarni o'rganish uchun kitoblar. Faqat ikkitasi - "Rangli rasmlar" va "Bu qanday rang". Bundan tashqari, men kartalar to'plamini qildim. Ehtimol, bunday narsani sotib olish mumkin edi, lekin men buni uchratmadim.

Bu kitob qanday rang, menimcha, foydalanish juda qulay emas. Aslida, har bir sahifa 4 ta kartadan iborat bo'lib, ideal holda ularni kesish kerak. Ammo keyin ular ikki tomonlama bo'lib chiqadi va bola ranglarni "uyda" ajrata olmaydi.

Natijada, ular sahifalarni kesib tashlamadilar, faqat darslar paytida tomosha qilishdi. Va "kartalar" o'yin yorlig'idan keldi.

8 oyligida o'g'lim gullar va kapalaklar o'ng barglariga "ekishni" o'rgandi. Men hali ham bu o'yinni o'ynayman, menga juda yoqadi.

Kitobda rangli rasmlar mavjud. qora va oq yorliq. Erta rivojlanishga qiziqqanlar, ehtimol, bu bolaning hayotining birinchi kunlarida qarashi kerak bo'lgan tasvirlar ekanligini bilishadi. Men ularni karavotga, ko'zga ko'rinadigan joyga osib qo'ydim.

Qolgan rangli rasmlarni o'g'li biroz keyinroq, bir oydan boshlab ko'rib chiqa boshladi. U buni har doim ehtiyotkorlik bilan va zavq bilan qilgan.

Sotib olish:

3. Uchinchi guruh qaratilgan kitoblardir nutq qobiliyatlarini rivojlantirish. Ularning aksariyati - "Mening sevimli o'yinchoqlarim", "Kim nima qiladi", "Qanday tovushlar", "Quvnoq dumaloq raqs" va "Mening birinchi kitobim".

"O'yinchoqlar" kitobi bu guruhning eng qiyini. Rasmlarga qo'shimcha ravishda, shuningdek, tegishli sahifaga "biriktirilgan" bo'lishi kerak bo'lgan kartalar bilan ajratilgan yorliq ham mavjud. Biz buni qanday qilib to'g'ri qilishni hali o'rganmadik.

4. Va kitoblarning oxirgi guruhi - topshiriqlar bilan. Bular "Kvadrat va doira" va "Rasmni katlama". Menimcha, ular juda murakkab.

Birinchisida, har bir sahifadagi bo'shliqlarni bo'lingan yorliqdagi raqamlar bilan "to'ldirish" kerak.

Ikkinchisi oddiyroq - har bir sahifada yarmini kesib, keyin katlanmış bo'lishi kerak bo'lgan rasm mavjud. Tasvirlar ikki tomonlama, bu juda qulay emas.

Biz hali ham bu kitoblar ustida ishlayapmiz, ularni hali o'zlashtirganimiz yo'q. O'g'lim bir yoshdan oshgan bo'lsa ham.

Sotib olish:

Etti mitti maktabi dasturi bo'yicha darslarni qanday tashkil qilish kerak

Mashg'ulotlar mazmuniga kelsak, bu haqda ma'lumotlar har bir kitobdagi "Ota-onalar sahifalarida" keltirilgan. Ammo jarayonning o'zini qanday tashkil qilish ko'plab ota-onalar uchun qiyin vazifadir.

Biz har kuni jadval bo'yicha mashq qildik, bir vaqtning o'zida harakat qildik. Farzandim juda faol, shuning uchun unga uzoq vaqt o'tirish qiyin. Bizning holatlarimizda "darslar" ning davomiyligi 10-15 daqiqani tashkil etdi. Shu vaqt ichida 2-3 ta kitobni “o‘qish”ga muvaffaq bo‘ldik, men ularni turli guruhlardan olishga harakat qildim. Biz kuniga uch marta - ertalab, tushdan keyin va tushdan keyin mashq qildik.

Mening bolam va etti mitti maktabi (sharh)

Mening o'g'lim har doim buni qilishdan zavqlangan. Tez orada kitoblarni varaqlashni o'rgandim, bir vaqtning o'zida nimadir ayta boshladim. Va bu uning etti oyligida tug'ilishi va kechikish bilan rivojlanishi sharti bilan. Endi uning o'zi javondan kitoblarni olib, ular bilan mening oldimga sudraladi. Bu shuni anglatadiki, siz qo'shimcha ravishda - asosiy uchta darsimizga qo'shimcha ravishda ishlashingiz mumkin.

Menimcha, natija bor. O'g'lining nutqi uning yoshiga nisbatan ancha rivojlangan: u ranglarni ajratadi (ikkita kartadan u mutlaqo to'g'rini tanlaydi), unga nafaqat Etti mitti maktabidan, balki boshqa kitoblardan ham kitoblar o'qilganda zavq bilan tinglaydi.

Umuman olganda, dasturdan olingan taassurotlar faqat ijobiy bo'ldi. Ayni paytda o‘g‘lim 1 yoshu 2 oylik, o‘zlashtirishi kerak bo‘lgan ikkita kitob qoldi – “Rasmni katlama” va “Kvadrat va doira”. Shundan so'ng, biz keyingi to'plamni bir yildan ikki yilgacha sotib olamiz. Mening rejalarim - "Yetti mitti maktabi" dasturini oxirigacha, ya'ni 7 yilgacha o'rganish.

Endi ko'plab onalar uchun "Yetti mitti maktablari" mashhur bo'lib bormoqda. Garchi maftunkor go'daklarning ko'plab egalari bunday "maktablar" nomini eshitgan bo'lsa-da, shunga qaramay, ularning ko'plari allaqachon farzandlarini ularga yuborishni yoki ushbu "usul" yordamida mustaqil ravishda o'qishni xohlashadi.

Ushbu maqolada biz sizga "Yetti mitti maktabi" nima ekanligini, barcha afzalliklari va kamchiliklari haqida gapirib beramiz.

"Yetti mitti maktabi" Ona va chaqaloq rasmlar orqali maftunkor dunyoni o'rganishga yordam beradigan kitoblar turkumidir. Bu kitoblar turli mavzularga ega, masalan, "sayrda" yoki "parkda", "do'kon", "sirk". Ona va chaqaloq o'rtasidagi rasmlar va ular ko'rgan narsalarini muhokama qilish - chaqaloqning rivojlanishiga hissa qo'shadi va uni vizual xotiraga o'rgatadi. Bunday kitoblar, ayniqsa, 1 yoshdan 2 yoshgacha bo'lgan chaqaloqlar uchun (forumlarda juda ko'p onalarga ko'ra) foydalidir. Va bu tasodifiy emas: aynan shu yoshda chaqaloqlarda xotira va voqelikni idrok etish asoslari qo'yila boshlaydi.

Hech qanday maxsus "etti mitti maktabi" mavjud emas. Oddiy qilib aytganda, ko'plab o'qituvchilar va enagalar ularni bolalar bilan ishlashda mashq qiladilar. Shuning uchun ham "etti mitti maktabi" tushunchasi to'laqonli ta'lim usuli sifatida qo'llanila boshlandi. Ammo bu unday emas.

Quyida biz ba'zilarini tasvirlaymiz"Yetti mitti maktabi" kitoblari:

"Kichik uchun hazillar"
Kitob 10 oylikdan katta bolalar uchun mo'ljallangan. Unda chaqaloqni qiziqtiradigan yorqin rangli rasmlar va kulgili bolalar bog'chasi. "Chaqaloq uchun jestlar" chaqaloqni rasmdagi ob'ektni tanib olishga o'rgatish, bolaning onomatopeyasini rag'batlantirish, faol va passiv so'z boyligini rivojlantirish, eng oddiy folklor bilan tanishtirishga yordam beradi.
"Rangli rasmlar"
Ushbu kitobda taqdim etilgan maxsus tavsiyalar bolaning aqliy, jismoniy va aqliy rivojlanishini rag'batlantiradigan vizual, eshitish va taktil taassurotlarni rivojlantirishga yordam beradi. Axir, chaqaloq birinchi rasmlarni bir haftalik yoshidayoq amalga oshirishga qodir.
"Bu nimaga o'xshaydi?"
Ushbu kitobda siz 6 oygacha bo'lgan bolaning nutq qobiliyatlarini rivojlantirish standartlarini va ikki olti oyga mo'ljallangan ularni mustahkamlash va takomillashtirish bo'yicha darslar dasturini topasiz. Didaktik materiallar yordamida siz chaqaloqning rivojlanishini to'g'rilashingiz va davom ettirishingiz mumkin. Tasvir va ovozni vizual idrok etishdan boshlab siz birinchi stol teatrini yaratishga o'tasiz: siz rollarni ovoz chiqarib, bolaning faol va passiv so'z boyligini to'ldirasiz va uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishni rag'batlantirasiz.
"Mening sevimli o'yinchoqlarim"
Kitob bolaning nutqi va tafakkurini rivojlantirishga hissa qo'shadi, bolalar kitoblariga qiziqish uyg'otadi. Texnikaning maqsadi 6 oylik bolani rasmda ko'rsatilgan narsalarni, bu ob'ekt qanday shaklda ekanligini, boshqa rasmlarda va haqiqiy o'yinchoqlar orasida shunga o'xshash narsa bor-yo'qligini tan olishga o'rgatishdir. Muvaffaqiyatli darslar davomida: "To'p qayerda?" Degan savolga javoban. chaqaloq barmog'ini kerakli o'yinchoqqa qaratib, o'ziga xos tarzda hissiy munosabatda bo'ladi. Keyinchalik, tanish tasvirlar unga alifboni o'rganishda yordam beradi.
"Kim nima qilyapti?"
Qo'llanma 9-10 oylikdan bir yarim yoshgacha bo'lgan bolaning nutqini rivojlantirish uchun mo'ljallangan. Mutaxassislarning maslahatlari va rasmlar bo'yicha darslar chaqaloqqa onomatopeyadan harakatlarga silliq o'tishga yordam beradi - avval taqlid, keyin esa maqsadli fitna. To'g'ri o'qitish natijasida chaqaloq endi kitoblarni yirtib tashlamaydi, balki "o'qiydi", ya'ni bo'yalgan mushuk va itlar bilan gaplashadi. Birinchi fe'llar uning g'o'ng'irlashida paydo bo'ladi.
"Mening birinchi kitobim"
Ushbu kitobda taklif etilgan mashg'ulotlarning maqsadi 10 oylikdan bir yarim yilgacha bo'lgan bolaning nutqi va tafakkurini kulgili hikoyalar bilan rasmlar yordamida rivojlantirishdir: masalan, qush ko'cha supuradi, cho'chqa uxlaydi. beshikda. Kitobda darslarni qiziqarli va foydali o'tkazishga yordam beradigan amaliy tavsiyalar mavjud.
"Mushuk-mushuk"
Bolaning hissiy rivojlanishi mehrli intonatsiya va sevimli tasvirlardan boshlanadi. Mushuk, hayratlanarli darajada mehribon qahramon, bolalar folklorining qahramoni, ongsiz ravishda bolaga yaqin. Shu sababli, qahramonning sarguzashtlari bilan bog'liq turli xil qofiyalar va hazillar juda yaxshi esda qoladi. Kitobning har bir sahifasida siz ajoyib qo'shiqlar kuylayotgan mehribon mushukni topasiz.
"Va bu qanday rang?"
Kitob ranglarni idrok etishni rivojlantirish bo'yicha keng ko'lamli didaktik materiallarni o'z ichiga oladi va 6 oydan 1 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan mashg'ulotlar uchun mo'ljallangan. Qo'shimcha ta'lim o'yinlarining batafsil tavsifi mavjud, amaliy maslahatlar beriladi, masalan, 8 oylik bola bilan ishlashda ko'p rangli flomasterlardan qanday foydalanish kerak. Ma'lum bo'lishicha, masalaning texnik tomoni bola bilan mashg'ulotlarga xalaqit bermasligi uchun ota-onalar e'tiborga olishlari kerak bo'lgan juda ko'p nozikliklar mavjud.
"Kvadrat va doira"
Ushbu kitob 10-12 oylik va undan katta yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan. Unda rang, shakl va o'lchamni idrok etish ko'nikmalarini rivojlantiruvchi, fikrlash jarayonini rag'batlantiradigan yorqin tasviriy material mavjud. Bu erda siz piramidalar, qutilar, ramkalar, kublar, uyalar uchun konteynerlar bilan o'quv o'yinlari misollarini topasiz. Bir yoshida geometriya siriga tegib, 1,5-2 yoshida bola modelga muvofiq dizaynlarni yaratishga qodir bo'ladi.
"Kun va tun"
Hatto eng kichkina bola ham vaqt va makonda harakatlana oladi, agar bu qiyin toifalar unga tanish kuylar bilan bog'langan bo'lsa - ertalab yoki kechqurun. Ushbu tamoyil kitobning o'quv materialiga asoslanadi. Misol uchun, yulduzli osmon tasvirlangan rasmga eslab qolish oson bo'lgan mehrli beshik qo'shilib keladi.
"Quvnoq dumaloq raqs"
Ushbu noyob qo'llanma 9 oylikdan boshlab bolalarning vizual idrok etish, onomatopeya, so'z boyligini to'ldirish, xalq og'zaki ijodi bilan tanishtirish uchun mo'ljallangan. Didaktik materiallar orasida siz Raqsga tushadigan quyon o'yinchoqlarining namunasini topasiz. O'yinchoqni kattalar bilan birga yig'ish qo'llarning motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi va oddiy "ipni tortib olish" mexanizmini ishga tushirish chaqaloqni quvontiradi.
"Rasmni katlayın"
Hayotning birinchi yilidagi boladan mantiqiy fikrlashni talab qilish mumkinmi? O'rganish amaliyoti isbotlaydi - bu kerak! 11-12 oylik bola allaqachon uyning yarmini ikkinchisiga to'g'ri ulashga qodir. Bu kitob avvalgilariga qaraganda qiyinroq, ammo unda barcha didaktik materiallar jamlangan. Mashg'ulotlar natijasida bola, masalan, ikki qismdan qanday qilib bir butun olinganligini tushunishni o'rganadi.

Bolalar bilan ishlaydigan enaga ushbu kitoblardan bolalaringiz bilan mashg'ulotlarni rivojlantirish, ularning ishini osonlashtirish uchun foydalanishi mumkin: berilgan mavzu bo'yicha bola bilan muloqot qilish mavzusi mavjud, keyin har kuni yangi vazifalar bilan chiqish mantiqiy emas. Biroq, oxir-oqibat, ona bir narsani tushunishi kerak: agar siz muloqot qilmasangiz va bolaga qiziqish uyg'otmasangiz, hech qanday kitob yaxshi tarbiya vositasi emas. Masalan, enaga, o'qituvchi yoki ona uchun bu kitoblar, agar ular bolani hech qanday aloqa, tematik o'yinlar yoki rolli o'yinlarsiz yolg'iz qoldirishsa, foydasiz bo'lib tuyulishi mumkin. Bu bolaning qiziqishi - unga qiziq bo'lgan narsani o'rganish. Shu bilan bog'liq "Yetti mitti maktabi" kitoblari seriyasi haqida ko'plab neytral yoki hatto salbiy sharhlar.

Tajribali enaga yoki o'qituvchi-o'qituvchining qo'lida ko'plab bolalar Agnia Barto kabi kitoblarga qiziqish ko'rsatishi mumkin, hatto 1 yoshida ham bolalar kitoblari mavzularini vizual tarzda idrok qila boshlaydilar, bu "O'g'il bolalar maktabi" dan yomon emas. Yetti mitti". Pedagogning iqtidori aynan nafaqa, “maktab” va qo‘llanmalardan qat’i nazar, bolaning qobiliyatini rivojlantirishdir.

Xulosa :

1. Etti mitti maktabi - bu turli xil tematik rasmlar yordamida enaga, o'qituvchi yoki onaga chaqaloq bilan samarali mashg'ulotlar o'tkazishga yordam beradigan bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun onlayn-do'kondagi kitoblar to'plami.

1. Enaga, o'qituvchi yoki ona kitobdan bola bilan mashq qilish uchun vosita sifatida foydalanishi mumkin. Bu vaqtni tejaydi va chaqaloq bilan nima qilish kerakligini yana bir bor tushunishga hojat yo'q.

1. Har qanday bolalar kitobi "o'z-o'zidan" bolani rivojlantirmaydi. Muloqot va qiziqish uyg'otish muhim ahamiyatga ega. Muhokama qiling va iloji bo'lsa, ko'rgan narsangiz bilan o'ynang.

1. "Yetti mitti maktabi" ta'lim usuli emas. Butun kun davomida siz chaqaloqni u bilan band qilmaysiz. Bu kitob va boshqa hech narsa emas.

1. Bu kitoblarni sotib olishga pulingiz bo‘lmasa, tashvishlanmang: rang-barang bo‘lmagan boshqa kitoblar ham bolani qiziqtiradi. Unga bo'lgan bu qiziqishni uyg'otish muhimdir.

KASHFIYOT
Rossiya Federatsiyasining patenti RU2246257

ERTA YOSHDAGI BOLALARNING RUQIY ISHLAB CHIQISH DARAJASINI ANIQLASH "GNOM" USULI.

Ixtirochining ismi:
Kozlovskaya G.V. (RU),
Kalinina M.A. (RU),
Goryunova A.V. (RU)
Patent egasining nomi: Kozlovskaya Galina Vyacheslavovna
Muloqot uchun manzil: 115172, Moskva, 1-Goncharniy per., 7, 24-kvartira, M.A. Kalinina
Patentning boshlanish sanasi: 08.08.2003

Ixtiro tibbiyotga, xususan, pediatriyaga tegishli. Usul yosh bolalarning aqliy rivojlanishidagi og'ishlarni tashxislash sifatini yaxshilash va hayotning 1 oyligidan 3 yoshgacha bo'lgan yoshdagi ruhiy kasalliklarning dastlabki ko'rinishlarini aniqlash imkonini beradi. Bolaga aqliy faoliyatning 5 yo'nalishini o'rganadigan diagnostik testlar taqdim etiladi: hissiy, shu jumladan ko'rish, eshitish, refleksli taktil sezuvchanlik va individual taktil sezgirlikni o'rganish; hissiyotlar; kognitiv soha, shu jumladan diqqatni, ifodali va ta'sirchan nutqni, fikrlash xususiyatlarini o'rganish; xulq-atvor sohasida biologik xulq-atvor baholanadi, shu jumladan ovqatlanish xulq-atvori va ozodalik ko'nikmalari, shuningdek, ijtimoiy xulq-atvor, shu jumladan "ona-bola" tizimini shakllantirish va begonalar bilan muloqot qilish, har bir yosh davri uchun 20 ta test savollari taqdim etiladi. va har bir vazifa 5 ball bilan baholanadi, keyin aqliy rivojlanish koeffitsienti (CRC) quyidagi formula bo'yicha aniqlanadi: CRC \u003d S (+ n), bu erda Z (+ n) - barcha bajarilgan yosh vazifalari uchun ballar yig'indisi, va CRC 90-110 ballga teng bo'lsa, normal aqliy rivojlanish aniqlanadi, CRP 80-89 va 111 ball va undan yuqori bo'lsa, neyropsikiyatrik patologiya xavfini aniqlaydi, CRP 79 ball va undan past bo'lsa, neyropsik rivojlanish aniqlanadi. buzilgan bo'lish.

IXTIRO TAVSIFI

Ixtiro tibbiyotga tegishli bo‘lib, yosh bolalarning aqliy rivojlanishini aniqlash uchun ishlatilishi mumkin.

Yosh bolalarning aqliy rivojlanish darajasini diagnostika qilishning ma'lum usuli (Pechora KL Ko'rsatmalari: "1 yoshdan 3 oydan 6 yoshgacha bo'lgan bolalarning psixologik-pedagogik tekshiruvi", M., 1995.). Bu usulda nutq, o'yin, xotira, harakat rivojlanishi ham o'ziga xos usullar, ham taniqli psixologik testlar - Veksler, Luscher va boshqalar yordamida tekshiriladi.Rivojlanish 5-10 balllik tizim bo'yicha baholanadi va ba'zi ko'rsatkichlar hisoblab chiqiladi. foiz sifatida.

Usul yosh bolalarning aqliy rivojlanishini baholash uchun cheklangan imkoniyatlarga ega, chunki erta ontogenezning muhim yosh davri, go'daklik tashxisdan chiqarib tashlanadi; test individual kognitiv funktsiyalar va umumiy vosita ko'nikmalarini baholashga qaratilgan bo'lib, bolaning aqliy rivojlanishini umuman baholamaydi; usul miqdoriy baholashning turli usullaridan foydalanishni o'z ichiga oladi (ballarda yoki foizlarda); bundan tashqari, so'rovnoma uchun testlarni tanlash mazmunan eklektikdir.

Taklif etilgan usulga eng yaqin, prototip sifatida qabul qilingan, A.Yu tomonidan taklif qilingan yosh bolalarning aqliy rivojlanishini diagnostika qilish usuli hisoblanadi. Panasyuk va L.A. Budareva (A.Yu.Panasyuk, L.A.Budareva. Ko'rsatmalar: "Kichik bolalarning aqliy rivojlanish darajasini aniqlash", M., 1984). Usul test bo'yicha 2 oylikdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalarning aqliy (intellektual) rivojlanish darajasini o'rganishdan iborat bo'lib, u bolaning rivojlanishining bir qator ko'rsatkichlarini (moslashuv, nutq, ijtimoiy xulq-atvor, qo'pol va nozik vosita qobiliyatlari) o'z ichiga oladi. . Tekshiruv natijalariga ko'ra, dastlabki tizimga muvofiq standartlashtirilgan birliklarda ifodalangan aqliy rivojlanish koeffitsienti (CRC) aniqlanadi. Mualliflar har bir yosh davri uchun bajarilgan vazifaning "narxi" va normal va deviant rivojlanish mezonlari hisoblangan maxsus jadvallarni taklif qilishadi.

Sog'lom bolalar uchun CRC ning me'yoriy diapazoni 91-100% oralig'i, aqliy zaiflik diapazoni - 67-82% edi. 83-90% qiymatlar oralig'i sog'lom va aqliy zaif bolalar o'rtasidagi chegara hisoblanadi.

Ushbu diagnostika usuli cheklangan qo'llash imkoniyatlariga ega, chunki: 1) bu usul bo'yicha test qilish faqat boshqa aqliy funktsiyalarga zarar etkazadigan kognitiv funktsiyalar va motorli ko'nikmalarning rivojlanishini baholashga imkon beradi; 2) bolaning CRC hisob-kitoblari murakkab, ular formulalar yoki jadvallar yordamida bir necha bosqichda arifmetik hisob-kitoblarni o'z ichiga oladi, bu esa bu usulni bolalar populyatsiyasini ommaviy skrining o'rganishda amaliy qo'llashni qiyinlashtiradi.

Ushbu ixtironing texnik maqsadi yosh bolalarning aqliy rivojlanishidagi og'ishlarni tashxislash sifatini yaxshilash va hayotning 1 oyligidan 3 yoshgacha bo'lgan ruhiy kasalliklarning dastlabki ko'rinishlarini aniqlashdan iborat.

Texnik natijaga bolalarning aqliy rivojlanishini to'liqroq baholash tufayli erishiladi, buning uchun hissiy, hissiy-irodaviy sohalar qo'shimcha ravishda tekshiriladi. Motor sohasida nozik vosita mahorati va yuz ifodalari qo'shimcha ravishda o'rganiladi. Kognitiv sohada diqqat, fikrlash, ta'sirchan va ifodali nutq qo'shimcha ravishda o'rganiladi. Xulq-atvor sohasida ular ovqatlanish xulq-atvorini va tozalik ko'nikmalarini shakllantirish xususiyatlarini o'rganadilar, shuningdek, ona-bola tizimining ishlashini va bolaning tashqi kattalar va bolalar bilan tashqi aloqalarini baholaydilar. Tanlangan diagnostika mezonlari har bir yosh davri uchun tuzilgan 20 ta topshiriq yoki testlarni o'z ichiga olgan jadvallar shaklida taqdim etiladi. Muammoni hal qilish uchun bola sinovdan o'tkaziladi.

Usul quyidagi tarzda amalga oshiriladi. Bolaning onasi yoki bolaga yaqin bo'lgan boshqa shaxs ishtirokida tekshiriladi, u bolaning ko'rish sohasida bo'lishi kerak, lekin uning yonida emas. Tekshiruv qulay sharoitda o'tkaziladi: tinch, yorug ', issiq xona, ovqatdan keyin 1-1,5 soat o'tgach. Suhbat sokin ovozda, yuzida do'stona ifoda bilan olib boriladi. Tekshiruv davomida bola jismonan sog'lom bo'lishi kerak.

Sinov uchun ma'lum o'yinchoqlar to'plami va sekundomer oldindan tayyorlanadi. Barcha sinov materiallari gigienik bo'lishi va dezinfektsiyalash vositalari bilan oson ishlov berilishi kerak.

Kichkintoyni tekshirish o'zgaruvchan stolda, bola bir yildan keyin - arenada, gilamda o'tkaziladi; 2-2,5 yoshli bolaga o'yinchoqlar qo'yilgan bolalar stoliga o'tirish taklif etiladi.

Birinchidan, tadqiqotchi bola bilan vizual aloqani, keyin esa hissiy aloqani o'rnatishi kerak. Shu fonda ular bolaga turli xil test topshiriqlarini - yoshiga qarab o'yinchoqlarni taklif qilib, o'yin-imtihonni boshlaydilar. Bolaga aqliy faoliyatning 5 yo'nalishini o'rganadigan diagnostik testlar taqdim etiladi: hissiy, shu jumladan ko'rish, eshitish, refleksli taktil sezgirlikni o'rganish; umumiy va nozik vosita qobiliyatlari, yuz ifodalari; kognitiv soha, shu jumladan diqqatni, ifodali va ta'sirchan nutqni, fikrlash xususiyatlarini o'rganish; xulq-atvor sohasida biologik xulq-atvor baholanadi, jumladan ovqatlanish xulq-atvori va ozodalik ko'nikmalari, shuningdek, ijtimoiy xulq-atvor, shu jumladan "ona-bola" tizimini shakllantirish va begonalar bilan muloqot qilish, har bir yosh davri uchun 20 ta test savollari taqdim etiladi va har bir bajarilgan vazifa 5 ball bilan baholanadi. Keyin, javoblar uchun barcha ijobiy baholarni jamlab, aqliy rivojlanish koeffitsienti (CRC) CRC = S (+n) formulasi bilan aniqlanadi, bu erda S (+n) barcha bajarilgan yosh vazifalari uchun ballar yig'indisidir.

Bolaning aqliy rivojlanishi CRC qiymati bilan belgilanadi, shuning uchun CRC 90-110 ballga teng bo'lsa, normal aqliy rivojlanish aniqlanadi, 80-89 va 111 ball va undan yuqori - nevropsikiyatrik patologiya ehtimoli va bilan. CRC 79 ball va undan past - neyropsikiyatrik aqliy rivojlanishning buzilishi, bolaning hayotining birinchi yilida ular har oyda (12 ta test), ikkinchi yilda - har 3 oyda (4 davr - 4 ta test) tekshiriladi. 6 oydan keyin 3-yil (2 davr - ikkita test). Tugallangan vazifalar uchun baholar yig'indisi o'rganish vaqtida bolaning aqliy rivojlanish koeffitsienti hisoblanadi.

Sensor funktsiyalardan bolaning ko'rish, eshitish va taktil sezuvchanligi tekshiriladi, bolaning vizual, eshitish va teginish stimullariga javoblarini rag'batlantiradi. Yorqin va tovushli o'yinchoqlar sinov materiali bo'lib xizmat qiladi, bola ularga e'tibor berishi, kosmosdagi harakatlarini kuzatishi, ularga erishishi va hokazo. Boshiga yumshoq teginish, bolaning umumiy silash (taktil stimulyatsiya), masalan, chaqaloqlik davrida diqqatni jamlash va teginish joyini lokalizatsiya qilish reaktsiyasi bilan birga bo'lishi kerak. Bolaning javoblari (javob tezligi, ogohlantirishlarga kontsentratsiyaning davomiyligi) nafaqat shartsiz refleksli harakatlar, balki testlarning tegishli ustunlarida qayd etilgan bolaning shaxsiy javobini bashorat qiluvchi omillar sifatida ham ko'rib chiqiladi.

Umumiy vosita rivojlanishining ko'rsatkichlari sifatida ikki turdagi vosita funktsiyalari tanlangan: pozitsiyani (pozitsiyani), kosmosda harakat qilish va harakatlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini shakllantirish, ya'ni. statik va kinetik. Shuningdek, ular nozik vosita mahoratini, bola bilan barcha o'yin harakatlariga hamroh bo'lgan yuz ifodalarini tahlil qiladilar. Bundan tashqari, hayotning birinchi yilidagi testlarda, chaqaloqlik davridagi neyropsik rivojlanishning etuklik darajasi va sur'atini ko'rsatadigan fiziologik shartsiz reflekslarning zo'ravonlik darajasi va qisqarish vaqti hisobga olinadi.

Emotsional-ixtiyoriy sohada ular hissiy reaktsiyalarning shakllanishi va bosqichma-bosqich murakkablashishi va farqlanishini (tabassum, kulish, ajablanish, norozilik, g'azab va boshqalar), paydo bo'lish vaqtini va hissiy rezonansning tabiatini (idrok etish qobiliyatini) o'rganadilar. onaning, yaqin odamlarning hissiy holati va bolaning hissiy reaktsiyasining adekvatlik darajasi). Irodaviy funktsiyalar vazifalarni bajarishda o'z-o'zidan va o'zaro aqliy faoliyatning og'irligiga qarab baholanadi.

Kognitiv sohaning parametrlariga e'tibor, ta'sirchan va ifodali nutq, o'yin va fikrlash kiradi. Bunda tafakkur, xotiraning shakllanishi tez zukko o’yinida eksperimentator yordamida baholanadi. Masalan, bola tanish muhitni tan oladimi, begona va o'zinikini ajratadimi. Diqqat eshitish va vizual stimullarga - diqqatni jamlash, diqqatni jamlash tezligi, ba'zi stimullarga diqqatni ushlab turish davomiyligi bilan baholanadi. Nutq yoshga bog'liq tovush talaffuzining mavjudligi bilan baholanadi - boshlang'ich, ohangdor shovqin, bo'g'ilish, individual so'zlar, bolada o'z-o'zidan topilgan yoki rag'batlantirilgandan keyin paydo bo'ladigan iboralar.

Xulq-atvor funktsiyalarining shakllanishi ovqatlanish xulq-atvori, ozodalik ko'nikmalari, shuningdek ijtimoiy xulq-atvor xususiyatlariga ko'ra baholanadi, bunda ona-bola tizimidagi aloqalarni o'rnatish va boshqalar bilan muloqot qilish xususiyatiga e'tibor beriladi.

Har bir test elementi 5 ballga baholanadi. Tekshiruv oxirida aqliy rivojlanish koeffitsientini (CRC) hisoblash barcha ijobiy baholash natijalarini jamlash orqali amalga oshiriladi:

KPI=S (+n), bu erda S - ballardagi belgilar yig'indisi,

(+n) - barcha bajarilgan yosh vazifalari uchun baholar,

(-n) - bajarilmagan topshiriqlar uchun ballardagi baholar,

100 - ma'lum bir yosh uchun barcha 20 ta vazifa uchun shartli ball yig'indisi.

Taqdim etilgan barcha topshiriqlarni bajargan bola 100 balldan boshlang'ich baho oladi. Bolaning individual imkoniyatlarini hisobga olgan holda CRCni hisoblash, unga katta yoshdagi testlarni taqdim etish mumkin. Yoki yoshga qarab individual topshiriqlar bajarilmagan taqdirda (100 dan past bo'lgan CRC), bolaga yoshroq yoshdagi vazifalarni taqdim etishda individual rivojlanish darajasini aniqlashtirish. Kattaroq yoki kichikroq davrdagi testlarda bolalarni o'rganish, agar bola testdagi topshiriqlarning asosiy sonini (50% dan ortiq) bajarsa, davom etadi va ishlash 20-30% bilan chegaralanganda to'xtaydi. Bu hollarda bajarilgan va bajarilmagan topshiriqlarning narxi 10 barobarga kamayadi. Keyin, CRC=S (+n)+/-, bu erda qo'shimcha topshiriqlarni bajarish uchun ballar yig'indisi.

Misol uchun, 10 oylik bola o'z yoshi testida 100 ball CRC ball oldi, 11 va 12 oylik testlarda u mos ravishda 14 va 10 ta topshiriqni bajardi. 100+(70+50):10=112 ga asoslanib, yakuniy CRC 112 ballni tashkil etadi. Yoki boshqa misol. 1 yoshli (12 oylik) bola yosh testini 50% ga to'ldirdi, shuning uchun dastlabki CRC 50 ballni tashkil qiladi. 11 oylik testdan bola 8 ta vazifani bajarmadi (40 ball). Testda 10 oy 6 ta topshiriq (30 ball), 9 oy 5 ta topshiriq (25 ball) bajarilmagan. Vazifalar 8 oy bola to'liq bajardi. Hisoblash: 50-(40+30+25):10=50-9,5=40,5. Birinchi bola rivojlangan rivojlanish guruhiga kiradi, ikkinchisi - aniq aqliy zaiflik.

Ushbu dastur bo'yicha olib borilgan tadqiqotlar natijasida bolalarni neyropsik salomatlik bo'yicha 3 guruhga bo'lish mumkin:

1 - sog'lom bolalar guruhi - 90-110 ball oralig'ida CRC.

2 - nevropsikiyatrik patologiyaning paydo bo'lishi uchun xavf guruhi - CRC normadan past, 80-89 ball oralig'ida. Bunga, shuningdek, CRC 111 ball va undan yuqori darajaga etgan rivojlangan rivojlangan holatlar ham kiradi.

3-guruh - patologiyalar. U neyropsik rivojlanishi buzilgan bolalardan iborat bo'lib, ularning CRC 79 ball va undan pastroqqa to'g'ri keladi.

Oxirgi ikki guruh bolalari tashxisni aniqlashtirish va terapevtik va tuzatish choralarini belgilash uchun mutaxassislar, psixonevrolog va psixiatr tomonidan tekshirilishi kerak.

Har bir holatning nozologik kvalifikatsiyasi uchun bolaning neyropsik rivojlanish darajasini aniqlash uchun kartaga qisqacha anamnestik ma'lumotlar kiritiladi, shu jumladan oilada ruhiy va somatik kasalliklarga chalingan irsiy yuk, shuningdek, bolaning ruhiy va somatik holati to'g'risidagi ma'lumotlar. ona, ota, aka-uka, proband bilan homiladorlikning borishi, joriy davr va boshqalar.

Usul quyidagi misollar bilan tasdiqlangan.

Misol 1. Andrey O. 8 oy.

Yosh sog'lom onadan bola, 1 normal homiladorlik, o'z vaqtida tug'ish. Tug'ilganda vazni 3,2 kg, uzunligi 52 sm.Erta psixomotor rivojlanishi normal. Tekshiruv bolalar bog'chasida o'tkaziladi.

8 oyligida ruhiy holat, bola ixtiyoriy ravishda tekshiruvga boradi. U xayrixohlik bilan o'rnatiladi, tabassumga javoban tabassum qiladi, noz-karashmaga javoban baland ovozda kuladi. Tekshiruvchining qo'lidan o'yinchoqlarni qabul qiladi. U ikki qo'li bilan katta o'yinchoqqa qo'l uzatadi, bir qo'li bilan kichik zilni oladi. Quvnoq kuyni eshitib, tinglaydi, jilmaydi, ovozi bilan qo‘shiq aytadi, ba-ba, ta-ta bo‘g‘inlarini alohida talaffuz qiladi, o‘z o‘rnida ohang ritmida sakray boshlaydi. Boshni silaganda tinchlanadi, muzlab qoladi. Bolani engil qitiqlashni boshlaganda, u teginish joyiga o'girilib, oyog'ini yon tomonga tortadi. U o'zini o'zi qoldirib, stol ustidagi o'yinchoqlarni ko'zdan kechiradi, ularni saralaydi, ko'zdan kechiradi, qismlarga ajratadi va katta halqalardan iborat piramidani yig'ishni boshlaydi, bir muncha vaqt o'tgach, keyingisiga yaqinlashadi, musiqiy kubni chayqaladi. Imtihon oluvchi bilan qo'shma o'yinga zavq bilan qo'shiladi. Tokchada baland o'yinchoqni ko'rib, u imtihonchini chaqiradi, o'yinchoqqa ishora qiladi, uni javondan oladi va yig'lab talab qiladi. Voyaga etgan odamning kayfiyatiga, shuningdek, inson yuzi ko'rinishidagi niqobga munosabat bildiradi: tabassumdan quvonadi, hushyor, ma'yus yuzga qaraydi. Namoyishdan keyin o'yinchoqlar bilan harakatlarni amalga oshiradi: kubni kubga qo'yadi, keyin kublarni itaradi - piramida tushadi, bunga javoban bola kuladi. Yopiq qutini tekshiradi, ochishga harakat qiladi. Modelga ko'ra, u o'sha erda kichik uyali qo'g'irchoqni qo'yadi va uni yopadi. So'rovga javoban: "Bering", u qutini kattalarga uzatadi. Iltimosga ko'ra, u taglik tagida yashiringan matryoshkani topadi, shu bilan birga u quvonadi, baland ovozda kuladi. Tekshiruvchining iltimosiga javoban: "Keling, tutqichlarga boramiz", qo'llarini oldinga cho'zadi, kattalarga cho'ziladi. Yengil qo'llab-quvvatlash bilan u oyoqqa ko'tariladi, o'z-o'zidan bir necha qadam tashlaydi, keyin cho'kib, erga o'tiradi. Ko'p o'tmay, bola ovqatlanish uchun olinadi, buning natijasida davom etayotgan tadqiqotlar to'xtatiladi. O'zgargan vaziyatdan norozi bo'lib, u pichirlaydi, kattalarni quchoqlaydi. Ovqatlanishga tayyorgarlikni ko'rib, tinchlanadi. Stolda u o'qituvchining yordami bilan ovqatlanadi. U kosani qo'li bilan ushlab turadi, kosadan ichadi, pechene tishlaydi, chaynadi. Ona va o'qituvchining so'zlariga ko'ra, agar u uzoq vaqt davomida nam tagliklarda qolsa, u zo'ravonlik bilan noroziligini bildiradi.

Shunday qilib, bola o'z yoshidagi barcha vazifalarni engadi. Avvalo, u sensorli vazifalarni bajaradi: o'yinchoqlarning o'lchamlarini o'zaro bog'laydi, shunga ko'ra katta o'yinchoqni ikki yoki bitta qo'l bilan olish qulayroqligini tanlaydi. Quvonchli qo`shiq kuylarini ajratadi. Yengil teginishlarni lokalizatsiya qiladi, tanani qitiqlaydi.

Dvigatel rivojlanishi ham yoshga to'g'ri keladi: ozgina yordam bilan turishi va bir necha qadam tashlashi mumkin. Bola nozik vosita qobiliyatlari uchun harakatlarni amalga oshirishni boshlaydi; kichik o'yinchoqlarni ikki yoki uch barmoq bilan olishi mumkin.

Bolaning his-tuyg'ulari ifodali, yuz ifodalari jonli, adekvat hissiy rezonans shakllanadi va u kattalarning kayfiyatiga osongina ta'sir qiladi.

Bola 20-30 daqiqa davomida diqqatini o'yinda ushlab turishi mumkin, shu bilan birga o'yinchoqlarni bezovta qilmasdan ko'zdan kechiradi, o'ziga yoqadigan o'yin harakatlarini takrorlaydi. Nutq - g'o'ng'ir, faol, o'z-o'zidan alohida bo'g'inlarni talaffuz qiladi. Passiv nutq hajmi kattaroq, o'z-o'zidan va o'yinda so'rovlarni, savollarni, daldani tushunadi. Xotira ham rivojlanadi, bola topshiriqni, masalan, yashirin o'yinchoqni topib, xotirasida saqlay oladi va uni topsa, u o'z omadidan xursand bo'ladi.

Tozalik ko'nikmalari va to'g'ri ovqatlanish xulq-atvorini bashorat qiluvchilar rivojlanadi. Bola chaynashni boshlaydi, qo'llab-quvvatlanadigan idishdan ichadi. Kattalarga tagliklar nam ekanligini aytadi. Taktil sezgilarga, shu jumladan mikroklimatiklarga javoblar kompleksini tahlil qilish qobiliyati jismoniy o'zini o'zi anglashning shakllanishidan dalolat beradi. Bola onaga bog'langan, lekin bir muncha vaqt onadan ajralib, tashqi kattalar bilan muloqot qilish, imo-ishoralar va g'ichirlash tovushlari bilan muloqot qilish imkoniyatiga ega.

Shunday qilib, bola o'z yoshidagi barcha vazifalarni 100% bajaradi. Ko'rsatmalarga muvofiq, bolaning keyingi yosh davrining vazifalarini bajarishi baholanadi. Ma'lum bo'lishicha, 9 oylik topshiriqlardan bola atigi 5 tasini, keyingi testdan esa atigi 3 tasini bajaradi. Oldindan rivojlanish bo'yicha tadqiqot 9 oy bilan cheklangan. Shunday qilib, bola nafaqat ob'ektlarning o'lchamini, balki unga bo'lgan masofani ham bog'laydi. Kattalarga taqlid qilishni boshlab, u kichik narsalarni qutiga soladi. Kichik o'yinchoqlarni ko'rib chiqadi va ularni manipulyatsiya qiladi. Yashirin ob'ektni topish qobiliyati fikrlash funktsiyasining rivojlanishini ko'rsatadi. Bundan tashqari, bola kattalarning e'tiborini jalb qilish uchun ishora qiladi.

Keling, bolaning haqiqiy yoshini hisoblaylik. Bola o'z yoshidagi (8 oylik) vazifalarni bajardi, ya'ni u 100 balldan dastlabki baho oladi. Bundan tashqari, u 9 oylik yosh davridan boshlab 5 ta vazifani bajaradi. Keyingi yosh davrining har bir savoli 0,5 ballga baholanganligi sababli u yana 5 × 0,5 = 2,5 ball oladi. Darhaqiqat, bolaning CRC ko'rsatkichi: CRC=S (+n)+/-=100+=100+2,5=102,5 ball. Shunday qilib, ushbu bosqichda, uning rivojlanish darajasi bo'yicha, bola tengdoshlaridan biroz oldinda, bu taqdim etilgan ma'lumotlarga ko'ra, normaning bir varianti sifatida qabul qilinadi.

Misol 2. Denis E. 1 yil 11 oy.

Sog'lom onadan, qoniqarli o'tgan 8 ta tug'ruqdan keyingi homiladorlikdan, 2 ta shoshilinch tug'ilishdan, kindik ichakchasidagi qattiq bog'langan holda tug'ilgan; sklerada qon ketishi kuzatildi. Tug'ilgan vazni 4050, uzunligi 54 sm.Tug'ilgandan keyin bir hafta kasalxonada bo'lgan, keyin uyga chiqarilgan. Erta psixomotor rivojlanish normal (10 oydan boshlab yuradi, bir yildan alohida so'zlarni gapiradi). Hayotning birinchi yilida perinatal ensefalopatiya tashxisi bilan nevrolog tomonidan kuzatilgan, neyro-refleks qo'zg'aluvchanligi kuchaygan.

1 yosh 11 oyligida GNOM usulida tekshirish. Bolaning yoshi testda ko'rsatilgan yosh davrlari orasiga to'g'ri kelganligi sababli, unga birinchi navbatda oldingi 1 yosh 9 oylik davrdagi topshiriqlar taklif etiladi, so'ngra agar bola oldingi barcha vazifalarni bajarsa, ular 2 taga topshiriladi. yillar. So'rov shuni ko'rsatadiki, bolaning hissiy, motorli, hissiy-irodaviy sohalari yaxshi rivojlangan. 2 yillik topshiriqlar bo'yicha bola ushbu sohalarda 20 ball oladi. Kognitiv va xulq-atvor sohalarida biroz kechikish mavjud va tegishli savollar bo'yicha 15 ball oladi. Bolaning aqliy rivojlanishining umumiy bahosi 90 ballni tashkil etadi, bu normal rivojlanish sifatida belgilanadi.

Misol 3. Olya K. 6 oy.

Sog'lom onadan bola, 19 yoshda, 1 homiladorlikdan. 33-haftada tug'ilish imtiyozlari bilan ko'krak qafasidagi taqdimotda. Apgar 8/8 ball to'playdi. Og'irligi 1900, uzunligi 42 sm.Tug'ruqxonada II darajali serebrovaskulyar avariya (KVK) tashxisi qo'yildi. Ko'zning patologik belgilari (Grefe), qo'l tremori, mushak distoni, shartsiz reflekslarning jonlanishi qayd etilgan. Keyinchalik, qiz nevropatolog tomonidan perinatal ensefalopatiya (PEP), neyrorefleks qo'zg'aluvchanligi (NRE), bosqichli psixomotor retardatsiya (MPMR), I-II darajali erta tug'ilish tashxisi bilan kuzatildi. Klinik tekshiruv vaqtida birinchi oylarda psixomotor rivojlanish normal deb baholandi.

6 oyligida GNOM usuli bo'yicha qizning ruhiy holati. U bolalar uyida tarbiyalanmoqda. Tekshirish o'zgaruvchan stolda amalga oshiriladi. Qiz quvnoq. O'z xohishi bilan shifokor bilan aloqaga kirishadi. Ko'zlarga qaraydi, tabassumga javoban tabassum qiladi. Taklif etilgan o'yinchoq barcha yo'nalishlarda kuzatiladi. U qog'oz varag'i orqasida yashiringan o'yinchoqni izlaydi, uning ko'rinishini varaqning boshqa tomonida ko'radi. Musiqani tinglaydi, boshini tovush manbasiga qaratadi. Mimik tirik. Ko'rik paytida bolaga kelgan hamshirani taniydi, unga o'z-o'zidan tabassum qiladi, past ovozda kuladi. Taklif etilgan yuz niqoblariga jonli munosabatda bo'ladi: nafas oladi, quvnoq tabassum qiladi, ma'yus niqobni ko'rib qoshlarini chimiradi. U o'yinchoqlarni oladi, ularni yuziga olib keladi. U arenada osilgan boshqa o'yinchoqlarni ham olib chiqadi. Yon tomonga burilishga qodir va kattalarning yordami bilan oshqozonida ag'dariladi. Qorin ustida yotib, u o'yinchoqni ham manipulyatsiya qiladi, lekin undan uzoqda joylashgan boshqa o'yinchoqqa sudralib o'tishga urinmaydi. Ho'l tagliklarda u yig'lay boshlaydi va kiyimni almashtirgandan keyin u tinchlanadi. Uyqu, ishtaha qoniqarli. U shifokorning qo'llarini qo'llari bilan ushlab, tik holatda o'tiradi. Oyoqlarga qo'ying, pozani ushlab turing, to'liq oyoqqa yoting.

Sensor sohada bola 4 ta vazifadan 3 tasini bajardi: ob'ektni tekshiradi, tovushli ogohlantirishlarga reaksiyaga kirishadi va farqlaydi, tanaga teginish joyini ajratadi. Bolaning boshiga tegishiga munosabati befarq, shuning uchun bu vazifa -5 ball bilan baholanadi; natijada sensorli test uchun umumiy ball 15 ballni tashkil qiladi.

Dvigatel ko'nikmalari testi: oshqozonini aylantiradi, o'yinchoqlarni qo'ldan qo'lga o'tkazadi, yuzning turli harakatlarini namoyish etadi. Shu bilan birga, u qo'yilgan o'yinchoqqa sudralmaydi, shuning uchun motorli ko'nikmalar bo'yicha bajarilgan 3 ta topshiriq uchun ball ham 15 ballni tashkil etdi.

Qizning his-tuyg'ulari har xil. Tiklanish kompleksining yo'q bo'lib ketishida kechikish bo'lsa-da (odatda 4-5 oygacha qisqartiriladi), bola atrof-muhitga faol qiziqish ko'rsatadi, ayniqsa javobni rag'batlantirgandan so'ng, kattalar yuzining ifodasi o'zgarishiga javob beradi; umumiy test ballari 20 ballni tashkil etdi.

Kognitiv sohada bola doimiy e'tiborni rivojlantiradi, qiz kattalarning imo-ishoralarini tushunadi, yashirin ob'ektni topadi va o'yinchoqni boshqaradi. U bo'g'inlarni talaffuz qiladi, lekin bir oz, rag'batlantirishdan keyin ko'proq. 3 ta bajarilgan topshiriq uchun ball - 15 ball.

Bolaning xulq-atvori xotirjam, vaziyatga adekvat. Qiz bir shisha ovqatni qo'llab-quvvatlaydi, emzik qidiradi, kattalar bilan muloqot qilishga intiladi. Shu bilan birga, bitta nuqta bajarilmaydi: ona bilan aloqa yo'q, shuning uchun ijtimoiy xulq-atvor testidagi ball ham 15 ballni tashkil qiladi.

Shunday qilib, bola bir qator testlarni bajarmadi: taktil sezuvchanlik, kinetik, kognitiv funktsiyalar, ona-bola tizimidagi ijtimoiy xatti-harakatlar uchun -S (-n) = 20 ball. KPR-S (+n) - 80 ballni tashkil etdi. Oldingi yoshdan (5 oy) bola barcha vazifalarni bajaradi. 7 oylik sinovdan boshlab qiz 1 ta sensorli vazifani (10 soniyadan ko'proq vaqt davomida o'yinchoqda ushlab turish), 1 ta vazifani - his-tuyg'ularni rivojlantirish uchun (hissiy rezonansni shakllantirish) aniq bajaradi, o'yinda spontan faollikni ko'rsatadi (1 vazifa), atrof-muhitga faol qiziqish bildiradi (1 vazifa), kattalar e'tiborini tortadi (1 vazifa), ozodalikni bashorat qiluvchilar shakllanadi (1 vazifa). Hammasi bo'lib, 7 oylik vazifalardan bola 6 tani bajaradi, bu = (6 × 5): 10 = 3 ball. Natijada CRC=S (+n)+=100-20+3=80+3=83 ball. Bola hissiy, vosita va xatti-harakatlarning rivojlanishidagi og'ish tufayli xavf guruhiga kiritilgan.

Misol 4. Grisha T. 12 oy.

1 homiladorlikdan boshlab, asoratsiz davom etgan bola, shoshilinch tug'ilish. Og'irligi 2900, uzunligi 50 sm.Ona bolani tug'ruqxonaga tashlab ketgan. Bolalar uyiga qabul qilinganda tashxis: perinatal ensefalopatiya, morfofunktsional etuklik, neyro-refleks qo'zg'aluvchanligining kuchayishi. Dastlabki 3 oyda psixomotor rivojlanish o'z vaqtida, keyinchalik psixofizik rivojlanishning kechikishi ortib boradi.

GNOM usuli bo'yicha 12 oylik o'g'il bolani tekshirish. Sensor va vosita sohalarida bola atigi 5 ball oladi, hissiy-irodaviy rivojlanish (-20) ball, kognitiv soha - 15 ball, xatti-harakatlar - 15 ball. Umumiy ball - 35 ball, ya'ni bola o'z yoshidagi testni atigi 35 ball bilan yakunladi. Bola eshitish, ko'rish, refleks-taktil sezgirlik, statika, nozik motorli ko'nikmalar, yuz ifodalari, umumiy his-tuyg'ular, hissiy rezonans, o'z-o'zidan faollik, uyg'otilgan faollik, ifodali nutq, fikrlash, tozalik ko'nikmalarini bashorat qiluvchilar, bolalarda ijtimoiy xatti-harakatlar bo'yicha testlarni o'tkazmaydi. ona-bola tizimi.

CRCni hisoblash uchun oldingi oylarning vazifalariga qaytaylik. Bajarilgan vazifalar faqat 5 oy. Biz hisob-kitoblarni amalga oshiramiz, agar faqat bola bardosh bera olmagan ko'rsatkichlar hisobga olinsa, ular uchun ballar yig'indisi bola tomonidan olingan dastlabki baholashdan ayiriladi. 11 oylik vazifalardan bola 20, 10 oylik - 10, 9 oy - 8, 8 oy - 7, 7 oy - 6, 6 oy - 4. Oldingi oylarning vazifalarini hisobga olgan holda, bola 12 ta vazifani bajarmagan. yosh ko'rsatkichlaridan 10 baravar kam baholanadi, bolaning CRC ko'rsatkichi: CRC = S (+n) +/- = 35-(12 + 10 + 8 + 7 + 6 + 4): 10 = 35-4,7 = 30,3 .

Xulosa: neyropsik rivojlanish jiddiy ravishda buzilgan. Bunday bolaga psixiatr yoki psixonevrologga shoshilinch murojaat qilish va davolanish kerak.

Bolalarning psixonevrologik rivojlanishini baholash uchun olingan miqdoriy mezonlar 950 nafar bola ishtirokidagi so'rov materiali bo'yicha sinovdan o'tkazildi va 1976 yil 2 avgustdagi GOST tomonidan o'rnatilgan ruhiy alomatlar va sindromlar lug'atiga muvofiq klinik tekshiruvlar bilan tasdiqlangan.

Taklif etilayotgan diagnostika usulidan foydalanish prototipga nisbatan quyidagi afzalliklarga ega.

1. Aqliy rivojlanishni aniqlashning "GNOM" usuli bolaning aqliy rivojlanishi va uning 1 oylikdan 3 yoshgacha bo'lgan yosh oralig'idagi individual ruhiy reaktsiyalarining prognozchilari bilan bog'liq keng ko'lamli savollarni o'z ichiga oladi. Bu hayotning birinchi oylaridan boshlab bolaning aqliy rivojlanishini baholash, uning individual rivojlanish darajasiga mos keladigan bolaning haqiqiy yoshini hisoblash va rivojlanishda orqada qolayotgan funktsiyalarni aniqlash imkonini beradi.

2. "GNOM" usulidan foydalanish aqliy rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan bolalarni, ruhiy kasalliklarga chalingan bolalarni yoki ularning prognozlarini hayotning birinchi yilida aniqlash va o'z vaqtida zarur davolashni boshlash imkonini beradi.

3. “GNOM” usulidan foydalanish oson: barcha bajarilgan topshiriqlar bo‘yicha baholarni jamlab, darhol bolaning aqliy rivojlanish koeffitsientini aniqlashingiz mumkin. Usul bolalar populyatsiyasini skrining tekshiruvi va klinik tekshiruv uchun tavsiya etiladi. Bundan tashqari, pediatriya mutaxassislari (nevrologlar, psixiatrlar, psixologlar, o'qituvchilar) tomonidan ilmiy tadqiqotlarda foydalanish mumkin.

TALAB

Yosh bolalarning aqliy rivojlanishini aniqlash usuli, bu bolaga aqliy faoliyatning 5 sohasini o'rganuvchi diagnostik testlar taqdim etilishidan iborat: hissiy, shu jumladan ko'rish, eshitish, refleksli taktil sezgirlik va individual taktil sezgirlikni o'rganish; hissiyotlar; kognitiv soha, shu jumladan diqqatni, ifodali va ta'sirchan nutqni, fikrlash xususiyatlarini o'rganish; xulq-atvor sohasida biologik xulq-atvor baholanadi, shu jumladan ovqatlanish xulq-atvori va ozodalik ko'nikmalari, shuningdek, ijtimoiy xulq-atvor, shu jumladan "ona-bola" tizimini shakllantirish va begonalar bilan muloqot qilish, har bir yosh davri uchun 20 ta test savollari taqdim etiladi. va har bir topshiriq 5 ball bilan baholanadi, keyin aqliy rivojlanish koeffitsienti (CRC) CRC \u003d S (+ n) formulasi bo'yicha aniqlanadi, bu erda S (+ n) barcha bajarilgan yosh vazifalari uchun ballar yig'indisi, va CRC 90-110 ballga teng bo'lsa, normal aqliy rivojlanish aniqlanadi, CRC 80-89 va 111 ball va undan yuqori bo'lsa, neyropsik patologiya xavfi sifatida aniqlanadi va CRP 79 ball va undan past bo'lsa, neyropsik rivojlanishi buzilganligi aniqlanadi.