O'yin terapiyasidan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun dars

Muallif: Boldareva Svetlana Aleksandrovna, o'qituvchi-psixolog, tarbiyachi-metodist, 9-sonli "Vosxod" birlashtirilgan maktabgacha ta'lim muassasasi, Shaxtersk.

Tavsif:
Uslubiy ishlanma maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun foydali bo'ladi. Darsda maktabgacha yoshdagi bolalarda atrof-muhitga muhabbat va o'z harakatlariga mas'uliyat hissini shakllantirish, kognitiv qobiliyatlarni, aqliy jarayonlarni rivojlantirish uchun turli xil ish uslublari va usullari mavjud.

Mavzu. "Tinchlikda yashaylik"

Maqsad:
- bolalarda guruhga mansublik tuyg'usini, aloqalarni o'rnatish va qo'llab-quvvatlash, hamkorlik qilish va ziddiyatli vaziyatlarni hal qilish qobiliyatini shakllantirishni davom ettirish;
- his-tuyg'ularni tan olish, namoyon qilish, og'zaki belgilash va ularga munosib javob berish qobiliyatini mustahkamlash;
- hissiy va mushaklarning kuchlanishini bartaraf etish;
- ijobiy o'zini-o'zi tushunchasini shakllantirish, bolalarning o'zini o'zi qadrlashini oshirish;
- yaxshi niyat, hamdardlik, hurmatni tarbiyalash.

Uskunalar: to'p ip, albomlar, bo'yoqlar, qalamlar, turli xil kayfiyatdagi musiqalar yozilgan magnitafon.

Darsning borishi

Psixolog. Xayrli tong bolalar! Uchrashuvimizdan juda xursandman.
"Xayrli tong" mashqi
Keling, noodatiy tarzda salom aytaylik: burun, quloq, orqa bilan ... Bugun kayfiyatingiz qanday?
Bolalar o'zlarining kayfiyatiga mos keladigan tuyg'uni tanlaydilar.

"Atrofga tabassum qiling" mashqi
Psixolog. Qanday boshqacha kayfiyat. Bugun menda yaxshi quvnoq kayfiyat bor va men sizga tabassumimni bermoqchiman ( bolalar aylanada turishadi, qo'shnilariga tabassum qiladilar).
Bunday sovg'ani olganingizda qanday his qildingiz? Sovg'alarni qabul qilishni yoqtirasizmi? Va kim bizga sovg'alar beradi? (Bolalarning javoblari: qarindoshlar, do'stlar ...)

Psixolog. Qaysi biringizning haqiqiy do'sti bor? Nima uchun bu haqiqat deb o'ylaysiz? Bir xalq donoligida shunday deyilgan: "Do'st bo'l, lekin birdaniga emas".
Buni qanday tushunasiz? "Haqiqiy do'st" kim? Sizningcha, kim sizning eng yaxshi do'stingiz bo'lishi mumkin? Sizning yaqinlaringiz ham hayotingizda eng yaxshi do'st bo'lishlari mumkin: ota-ona, aka-uka, opa-singillar, bobo-buvilar. Ular sizni yaxshi ko'radilar, har doim qiyin paytlarda maslahat va ish bilan yordam berishadi. Ularga sevgi, mehr va hurmat bilan munosabatda bo'ling.
- Bugun men sizni haqiqiy do'stning asosiy fazilatlari bilan tanishtirmoqchiman. Birinchidan, keling, sizni yaxshiroq bilib olaylik. Keling, har bir kishi o'z ismini va sevimli mashg'ulotini nomlaylik. Ushbu o'yin yordamida biz bir-birimiz haqida ko'proq bilib olamiz.

"Klub" mashqi
Bolalar aylanada turishadi va o'z xohishlariga ko'ra to'pni bir-birlariga tashlashadi, ularning ismlarini va sevimli mashg'ulotlarini chaqirishadi. Ipsiz birorta ham o'yinchi qolmagandan so'ng, to'p o'raladi, shu bilan birga to'pning ipi kelgan kishining nomi va ehtiroslari aytiladi.
Psixolog. Biz o'sha erda uchrashdik. Keling, ismlarni qanday eslab qolganingizni tekshirib ko'raylik.

"Ismlar" mashqi
Bolalar, buyruq bo'yicha, nomlari bo'yicha guruhlarga to'planadilar va bir ovozdan o'z ismlarini aytadilar. Va noyob nomlarga ega bo'lgan bolalar bir guruhga birlashadilar va ularni birlashtiradigan narsalarni baqirishlari kerak.
Psixolog. Yaxshi, hamma yaxshi ish qildi.

"Tirik haykal" o'yini
Psixolog. Endi biroz xayol qilaylik. Men sizga bitta katta figurani - haykal yaratishni taklif qilaman. Eng jasur kim? Markazga chiqing. Har qanday qulay pozitsiyani tanlang. Endi esa hohlasangiz har biringiz chiqib qo'shilishingiz mumkin, men istalgan lavozimni tanlayman. Uchinchi bola o'rinni egallasa, birinchisi joyni bo'shatadi, to'rtinchisini sog'adi va hokazo.
- Keling, bizning haykalimiz qanday ko'rinishga ega ekanligini batafsil ko'rib chiqaylik?

"Hat yozish" o'yini
Psixolog. Do'stingiz bilan nafaqat haykallar yasash, o'ynash, balki o'rganish ham mumkinligini bilasizmi? Endi men buni sizga isbotlayman. Men harflarni nomlayman va shu vaqt ichida siz A, B harflarining konturini olishingiz uchun qatorga qo'yishingiz kerak ...

"Meni qichit" mashqi
Psixolog. Bolalar, eslaylik, qanday his-tuyg'ularni bilasiz?
Bolalar ixtiyoriy ravishda turli his-tuyg'ularga ega rasmlarni tanlaydilar va tanlangan tuyg'u haqida gapiradilar.
- Bolalar, agar odam jahldor, jahldor bo'lsa, nima qilish kerak ..?
Va bugun kimning kayfiyati yo'q, kim erkalashni xohlaydi?
bola aylananing markazidagi stulga o'tiradi, qolgan bolalar esa qo'llarini, elkalarini silaydilar ...
- Erkalaganingizda nimani his qildingiz? Boshqa odamni erkalaganingizda nimani his qildingiz? Ha, eng yoqimli narsa yaxshilik qilish va boshqalar bilan bo'lishishdir. Keling, yaxshilikni boshqalar bilan bo'lishishni o'rganaylik.

Kognitiv mashq "Mehribonlik kosasi"
Psixolog. "Bemalol o'tiring, ko'zingizni yuming. Oldingizda sevimli stakaningizni tasavvur qiling. Uni mehringiz bilan to'ldiring. Tasavvur qiling-a, sizning yoningizda qo'shningizning kosasi bo'sh. Unga mehribonlik kosangizdan to'kib tashlang. Yaqinda yana bo'sh piyola, boshqasi va boshqasi... Kosangizdan bo'shlarga mehr quying. Xafa bo'lmang! Endi kosangizga qarang. Bo'shmi yoki to'lami? Unga mehringizni qo'shing. Siz o'z mehringizni boshqalar bilan baham ko'rishingiz mumkin, lekin kosangiz doimo to'la bo'ladi.
Ko'zlaringizni oching.

Reflektsiya
Psixolog. Shunday qilib, uchrashuvimiz yakuniga yetdi. Turli vazifalarni bajarayotganda o'zingizni qanday his qilganingizni ayting?
Ko'rishguncha!

Bolalardagi hissiy buzilishlarni psixologik tuzatish asosan hissiy bezovtalikni engillashtirishga, ularning faolligi va mustaqilligini oshirishga, hissiy buzilishlar natijasida yuzaga keladigan ikkilamchi shaxsiy reaktsiyalarni, masalan, tajovuzkorlik, qo'zg'aluvchanlikning kuchayishi, tashvishli shubha va boshqalarni yo'q qilishga qaratilgan.

Ma'lumki, maktabgacha yoshda etakchi faoliyat o'yin hisoblanadi. Shu bilan birga, individual nuqtai nazardan, o'yin har doim ham birinchi o'rinda emas. Chizishni, haykaltaroshlikni, dizaynni yaxshi ko'radigan bolalar bor. Ular bilan tuzatish aynan shu faoliyat turlaridan foydalangan holda amalga oshirilishi kerak. Va bolalar tajriba qilishni yaxshi ko'radilar. Bu vizual-samarali va vizual-majoziy fikrlashning ularga xosligi bilan izohlanadi va tajriba, boshqa hech qanday usul kabi, bu yosh xususiyatlariga mos keladi.

Qum, loy, tosh va boshqa tabiiy materiallar bilan o‘ynash go‘yo bolaning genetik xotirasini “jonlantiradi”. Ma'lumki, birinchi o'yinlar insonning tabiat bilan o'zaro munosabati natijasida paydo bo'lgan. Tabiatning shifobaxsh kuchlari, minerallar, ajdodlarimizning ko'p asrlik tajribasi bolalar bilan ishlashda keng qo'llanilishi kerak va mumkin.

Litoterapiya - (yunoncha litos - tosh va terapiya - davolash) minerallar bilan davolash.

Litoterapiya turlari:

gemoterapiya - qimmatbaho toshlar bilan ishlov berish.

Kristal terapiyasi - kristallarni kiyish bilan davolash.

Gastrolitoterapiya - hayvonlarning ichki bo'shliqlarida hosil bo'lgan toshlar bilan davolash va boshqalar.

Litoterapiya haqida gap ketganda, ko'pincha massaj va meditatsiya nazarda tutiladi. Litoterapiya va gemmoterapiya maxsus ta'limga muhtoj bolalar bilan ishlashda qo'llaniladi.

Chita shahridagi o'qituvchi-psixolog Elena Prokopyevna Plyaskina tomonidan litoterapiya va rang terapiyasi "Gems" yordamida bolalarning estetik va psixo-emotsional rivojlanishi uchun dastur mavjud. Kitobda T.D. Zinkevich-Evstigneeva va T.M. Grabenko "Tuzatuvchi, rivojlantiruvchi va moslashtiruvchi o'yinlar" qum va toshlar bilan o'yinlarga katta e'tibor beriladi.

Toshlar bilan ishlash alohida ish emas, balki bolalarda hissiy va shaxsiyat buzilishlarini tuzatish uchun umumiy kompleksning qo'shimcha qismidir.

Bitta dars misolida biz tosh bilan ishlashning ba'zi usullari bilan tanishamiz.

Dars algoritmi.

Issiqlik - salomlashish va aloqa o'rnatish uchun mashqlar, rag'batlantiruvchi element (ertak, suhbat).

2. Asosiy qism - o'yinlar, mashqlar, psixo-gimnastika elementlari, proyektiv rasm, eksperiment.

3. Darsni yakunlash - mulohaza yuritish, xayrlashuv marosimi.

"Toshdagi oddiy" darsi.

2 qism.

Tosh dunyosiga sayohat - bu juda hayajonli va hayajonli tajriba. Toshlarni o'rganib, siz, albatta, sayyoramizning uzoq o'tmishiga borasiz. Er yuzida son-sanoqsiz turli xil toshlar mavjud: chiroyli va juda chiroyli emas, turli xil rang va shakldagi. Bu toshlarning barchasi bizdan katta, ular juda ko'p sir va sirlarni saqlaydi. Keling, toshlar dunyosi bo'ylab sayohatga chiqaylikmi? (Ha.)

(Slayd "Chorrahada ritsar").

O'ngga boring - siz katta toshni topasiz. To‘g‘ri borsangiz, ko‘p toshlar topasiz. Siz chapga borasiz - go'zallik bilan uchrashasiz. Va birinchi navbatda qaerga boramiz? Chapgami? Biz nimani topdik? Katta tosh.

"Oddiy mo''jiza" o'yini.

Keling, bir-birimizni ko'rishimiz va bu tosh bilan o'ynashimiz uchun qulay o'tiraylik. Bu tosh oddiy emas - sehrli. U bilan mo''jizalar yaratishi mumkin.

Mening qo'limda tosh bor. U og'ir (tortishishga taqlid), sovuq, teginish uchun yoqimsiz (mos keladigan yuz ifodalari), qo'pol, o'tkir qirralari bor. Uni qo'lingizda ushlab turish juda yoqimli emas. Lekin men bu toshni sizga topshirishdan oldin uni isitishga harakat qilaman, ... (bolaning ismini chaqiradi).

Oling, tosh, qo'llarimning iliqligini, qalbimning iliqligini. O't, tosh, tuyg'ularimni do'stimga. (tosh chap tarafdagi qo'shniga uzatiladi).

Nimani his qilyapsiz? Og'irligi bo'yicha qanday tosh? Haqiqatan ham qiyinmi? Va u qanday his qiladi? Silliq yoki qo'pol. Ha, u qo'pol. Endi ayting-chi, iltimos: qo'lingizda sovuq tosh ushlab turasizmi? (taqqoslash uchun, boshqa qo'lda qo'lda bo'lmagan toshni bering). Albatta, issiq. Nega? Men toshni nima so'radim? (Javob). Endi siz va men mo''jiza ko'rsatamiz - biz toshni sizning iliqligingiz bilan isitamiz. Keling, birgalikda aytaylik: “Oling, tosh, qo'llarimning iliqligini, qalbimning iliqligini. O't, tosh, tuyg'ularimni do'stimga. (Tosh chap tomondagi qo'shniga va har bir bolaga uzatiladi).

Ushbu o'yin sizga o'z his-tuyg'ularingizni farqlash, ularni tahlil qilish va ifodalash imkonini beradi, shu bilan introspektsiya va o'zaro ta'sir asoslarini o'rgatadi. Har birimiz mo''jiza yaratishimiz mumkinligini anglash juda muhim (tosh qaytadi).

Men qo'limda tosh ushlab turaman. U og'ir, qo'pol, o'tkir qirralari bor, lekin uni qo'llaringizda ushlab turish juda yoqimli, chunki u issiq, chunki u sizning qo'llaringizning issiqligini uzatadi. Bu mo''jiza: bizning qo'llarimiz hatto toshni ham isitishi mumkin.

"Tog' va toshlar" o'yini.

"Tabiat tovushlari" turkumidan musiqa tovushlari.

Toshlar haqida bir hikoya bor. Agar xohlasangiz, men sizga bu haqda aytib beraman va siz menga uni tasvirlashda yordam berasiz.

Bir paytlar katta, katta tog‘ bor edi. U o'zini eng kuchli deb hisoblardi, ammo shamol va suv ular kuchliroq ekanligini ta'kidladi. Yillar o'tdi. Yomg'irda (yomg'ir tomchilarini taqlid qiluvchi musiqa) tog'ga suv quydi va o'tkir toshlar. Ayoz yoriqlardagi suvni muzlatib qo'ydi va shamol uning yuzasidan mayda toshlar va qum donalarini olib ketdi. (Shamol musiqasi). Bu erda tog'dan bir tosh dumalab tushdi (bir bola qolganlardan uzoqlashadi), keyin ikkinchisi, uchinchi m (bolalarning yana bir qismi navbat bilan markazdan uzoqlashadi). Tog' tobora kichikroq bo'lib, oxir-oqibat butunlay ko'rinmas bo'lib qoldi (barcha bolalar tarqalib ketishdi). Shunday qilib, shamol va suv kundan-kunga ishladi va ulug' tog'ni zabt etdi.

Bolalar, siz yolg'iz tosh bo'lishni yoki bitta tog'da birga yashashni qanday yoqtirasiz? (Bolalarning javoblari.)

Barcha bolalar markazda to'planishadi.

Demak, tog‘ do‘stlikdir. Va shamol, suv va sovuq nima? (Bolalarning javoblari). Men sizga aytaman: bu do'stlikka to'sqinlik qiladi. Do'stlik kuchli bo'lishi uchun siz mehribon bo'lishingiz, kechirishingiz va bir-biringizga yordam bera olishingiz kerak. Va endi mo''jizalarni izlash uchun oldinga boraylik!

"Rangli toshlar" o'yini.

Bu chiroyli ko'p rangli toshlarga qarang. Ona tabiatning ranglar bilan saxovatli ekanligi hayratlanarli! Bu erda qanday ranglarni ko'rasiz? (Bolalarning javoblari).

Barakalla! O'zingizga tosh oling. Endi toshlar sizning qo'lingizda bo'lsa, ularni diqqat bilan ko'rib chiqing, toshingizning o'ziga xosligini payqashga harakat qiling (Keyingi so'z boyligining kengayishi, sifatlar to'plami). Toshning o'zini qanday his qilishini (silliq yoki qo'pol, qattiq yoki yumshoq), qanday haroratga (iliq yoki sovuq) ega ekanligini his qiling. Qarang, u qanday o'lchamda (katta yoki kichik), porloq yoki yo'q, shaffof yoki yo'q! Keling, dunyoni ko'ramiz! Endi qo'shningizning toshiga toshingizni tegiz. Qanday tovushni eshitdingiz? Bu qanday ovoz?

Bolalar javoblari.

Shunday qilib, idrok etishning barcha uchta kanalida ish olib borilmoqda: ko'rish - vizual, eshitish - eshitish, sezish - kinestetik.

"Sehrli o'zgarish" o'yini

Toshingizga yana bir nazar tashlang. U kimga o'xshaydi? Uni nimaga aylantirish mumkin? (Reza, meva, yozuv mashinkasi g'ildiragi, gul, quyosh ...) Endi sizning toshingiz qanday ko'rinishini tasvirlashga harakat qiling, qolgan bolalar nima ekanligini taxmin qilishga harakat qilishadi. xayolingiz bor. Siz o'z harakatlaringizni ovoz chiqarib yuborishingiz mumkin. (Tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirish.) Keling, barcha toshlarni bitta qutiga aralashtiramiz va siz hamma orasida o'zingiznikini topishga harakat qiling. Ajoyib! Toshlarni qutiga soling, ular hali ham u erda kerak bo'ladi.

Ushbu mashq bolalarning kognitiv jarayonlarini - diqqat, idrok, tasavvur, nutqni rivojlantirishga yordam beradi.

"Toshlar surati"

Nima qilish mumkin deb o'ylaysiz. (rasm ramkasi, toshlar va boshqa chiqindilar mavjud). Ha, albatta, ushbu materialdan foydalanib, biz ushbu toshlardan turli xil rasmlarni yaratishimiz mumkin. Buning uchun biz juftlarga bo'linib, siz uchun qulay bo'lgan joyni tanlashimiz, nima yaratishingiz haqida kelishib olishimiz va rasmingizga nom berishimiz kerak.

Ushbu mashq ijodkorlikni, spontanlikni rivojlantirishga yordam beradi. Guruh tashkiloti bolalar jamoasini yig'ish, ularni ozod qilish va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish muammolarini hal qiladi. Ishdan keyin munozara bo'ladi: rasmning nomi, birgalikda ishni bajarishda qanday his qildingiz?

Har bir bola muhokamada ishtirok etadi. Har kim o'z his-tuyg'ulari va tajribalari haqida gapirishi kerak.

Uchinchi qism.

Reflektsiya. "Oyoq kiyimidagi tosh".

Hech qachon oyoq kiyimingizda tosh bo'lganmi? Nimani boshdan kechirdingiz? (Og'riq, noqulaylik). Agar siz toshni olib tashlamasangiz va bir necha qadam tashlamasangiz? (Og'riydi). Biz g'azablanganimizda, biror narsadan xafa bo'lganimizda, hayajonlanganimizda, xuddi poyabzalda mayda tosh bordek, xuddi shunday his-tuyg'ularni boshdan kechiramiz. Agar biz darhol o'zimizni noqulay his qilsak va uni u erdan tortib olsak, unda oyog'i zararsiz qoladi. Va agar biz poyafzalimizga tosh qo'ysak, unda bizda muammolar bo'lishi mumkin. Shuning uchun, barcha odamlar - kattalar ham, bolalar ham - ularning muammolarini sezgan zahoti gapirishlari foydalidir.

Muammoli o'yin eksperimenti jamoaviy muhokama jarayonida asosiy his-tuyg'ular haqidagi g'oyalarni kengaytirish, muloqot qobiliyatlarini yaxshilash va bolalarda hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish vazifalarini kengaytiradi.

Va endi men sizdan biron bir norozilik, sizni bezovta qiladigan narsa haqida o'ylashingizni so'rayman. Agar his qilsangiz, bizga ayting. Misol uchun: "Mening "oyoqimda tosh" bor: Vanya meni itarib yuborayotganini yoqtirmayman." Agar o'zingizni yaxshi his qilsangiz va hech narsa xalaqit bermasa, siz: "Mening poyabzalimda tosh yo'q" deb ayta olasiz.

"Mening poyabzalimda tosh bor" iborasi - salbiy his-tuyg'ular, tajribalar.

"Oyoq kiyimimda tosh yo'q" iborasi - ijobiy his-tuyg'ular, qiziqish.

Shunday qilib, bolalar bog'chasida litoterapiya usullaridan foydalangan holda, bolalarda muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish, psixo-emotsional ozodlikka yordam berish, mushaklarning kuchlanishini engillashtirish va hissiy va shaxsiyat buzilishlarining zo'ravonligini kamaytirish mumkin.

Minerallar bilan davolash usullari

Toshlar, zargarlik buyumlaridan tashqari, plitalar, toshlar to'plari, disklar, massaj tayoqchalari shaklida yaxshi ishlaydi.
Davolash uchun toshni quyoshda ushlab turish yoki iliq aromatik moyga botirish orqali isitiladi (faollashtiriladi).
Keyin massaj, akupunktur, akupressura, yaralarni zararsizlantirish va davolash, ilovalar, toshning engil nurlanishi bilan davolash va boshqa ko'p narsalarni amalga oshirishingiz mumkin. Misol uchun, er osti tuz g'orlarida bo'lish (speleoterapiya) astma va turli xil allergiyani mukammal davolaydi.

Turli xil davolash usullariga misollar

1. Massaj seanslarida tabiiy toshlardan yasalgan disklar va to'plar

12-20 daqiqa ichida tosh shar bilan tana maydonini chiziqli va dumaloq massaj qilish amalga oshiriladi, so'ngra 20-30 daqiqa davomida jun mato bilan qoplanadi.

Masalan, rodonit, charoit, gul kvarts bilan massaj asab tizimining funktsional buzilishlari, migren, vegetativ-qon tomir distoni va kosmetik maqsadlarda yaxshi yordam beradi. Tosh massajining ta'sir qilish joylari peshona, yonoq, servikal mintaqa, elkama-kamar zonasi.

Malaxit, serpantin, oniks, jasper bilan massaj qilish hissiy, vosita va trofik kasalliklar, yurak mintaqasida neyrogen xarakterdagi og'riqlar, interkostal nevralgiya, vazn yo'qotish uchun tavsiya etiladi.

Tutunli kvarts (rauchtopaz), lapis lazuli, oniks, jasper, jadeit o'tkir respiratorli infektsiyalar, surunkali bronxit, plevrit, artrozda massaj uchun ishlatilishi mumkin.

Jade, jasper, obsidian kuchli og'riqlar bilan tayanch-harakat tizimi kasalliklarini davolash uchun massajda juda yaxshi ishlaydi. Massaj periartikulyar to'qimalarda va umurtqa pog'onasi bo'ylab amalga oshiriladi.
Toshlar bilan massaj sanab o'tilgan surunkali kasalliklarning kuchayishining oldini olishda juda yaxshi ishlaydi.

Sog'lom odamlar uchun massaj yoshartirish, umumiy ohang va hayotiylikni oshirish uchun samarali.

2. Toshlar akupressurada ishlatiladi (faol nuqtalarni bosish)

Bunday holda, tabiiy toshdan yasalgan sharsimon uchi bo'lgan massaj tayoqchalari qo'llaniladi.

Diametri 0,3 dan 0,8 sm gacha bo'lgan tabiiy shifobaxsh toshdan yasalgan boncuklarni faol nuqtalarda mahkamlash va keyin Xitoy meridianlari bo'ylab kasal organlar bilan bog'liq bo'lgan nuqtalarga boncuk bosish qulay.

3. Akupunktur seanslarida toshlar "ishlaydi"

Misol uchun, akupunktur seansi paytida kiritilgan ignaning erkin uchiga kvarts (druz va yirik kristallar) qo'llaniladi. Bu po'lat igna polaritesini o'zgartirish uchun amalga oshiriladi. EHM vaqti har bir igna uchun 3 minut. Yoki kristall navbat bilan kiritilgan ignalarga qo'llaniladi. Masalan, jasper chiplari ignaning uchiga maxsus kuchlanish bilan ajralib turadigan shen ruhiy energiya oqimini keltirib chiqarish qobiliyatiga ega, deb ishoniladi. Buning uchun har qanday jasper mos keladi, lekin yashil rang yaxshiroqdir. Qizil jasper viruslarga qarshi samarali, qora jasper qishloq sehriga qarshi samarali. Lekin tabibning ruhiy o'zgarishi, siz ko'k yoki ko'k jasperdan foydalanishingiz mumkin, chunki. u tashqaridan sof kosmik qi oqimini kuchaytiradi.

4. Granatning yorug'lik chiqishi

Anor nuri radiatsiyasi tanani toksinlar va o'lik to'qimalar hujayralaridan tozalaydi, gematopoez mexanizmiga va bilvosita qon aylanishiga maqsadli ta'siri tufayli shikastlangan va "qari" to'qimalarni qayta tiklash jarayonlarini rag'batlantiradi.

5. Oq tomirlar bilan karnelianni qo'llash

Oq tomirlar bilan karneliandan foydalanishning qiziqarli usuli shifokor E.I. Badygina 1942 yilda Ulug 'Vatan urushi davrida ochiq yaralarni davolash uchun.

Asrimizning o'ttizinchi yillarining oxirida professor E. Badigina karnelianning shifobaxsh xususiyatlari bo'yicha jiddiy ilmiy tadqiqotlar olib bordi.

U karnelianlarning ayrim turlarining tabiiy nurlanishining past dozalarida tananing eng muhim hayotiy jarayonlari (masalan, hujayra bo'linishi va o'sishi) rag'batlantirilishini va yuqori dozalarda ular inhibe qilinishini aniqladi.

Ikkinchi jahon urushi davrida professor E. Badigina usuli bo'yicha kornel terapiyasi Sibir harbiy kasalxonalarida keng qo'llanilgan. Carnelian o'sha paytda Rossiyada mavjud bo'lmagan antibiotiklarni muvaffaqiyatli almashtirdi. Ushbu usul yordamida karnelianni o'rganish bo'yicha ko'p yillik tajriba shuni ko'rsatdiki, yara bitishi tezlashadi, asab tizimi tezroq tiklanadi, qon tarkibi yaxshilanadi, shish va shishlar yo'q qilinadi. Bu ishtahani oshiradi va uyquni yaxshilaydi.

Keyin shunday qilindi: 30 gramm og'irlikdagi tosh. kuniga ikki marta ochiq yaraga 5 daqiqa davomida davolanmaguncha qo'llaniladi. Yoki sochlarini fen mashinasi va mineralni ushlab turadigan metall naychadan iborat bo'lgan qurilma shikastlangan joydan 0,5 - 1 sm masofadan qizdirilgan. Ochiq shikastlangan 433 nafar bemorning 278 nafarida 1-kursdan keyin, 112 nafarida 2-kursdan soʻng toʻliq tiklanish kuzatildi. Faqat 5 ta holatda davolash samarasiz bo'lgan.

6. Jade

Jade tosh terapiyasida alohida o'rin tutadi. Bu transformatsiya, to'liq tashqi (yoshartirish) qayta qurish bilan bog'liq. Qadimgi xitoy maqolida aytilishicha, "Oltinning narxi bor, lekin nefrit bebahodir". Jade ming yillar davomida Xitoyda va Kolumbiyagacha bo'lgan Markaziy Amerikada hindular tomonidan mustaqil ravishda ishlatilgan. U abadiyat toshi deb ataladi. Uning teginishi xotirjamlik keltiradi, charchoqdan himoya qiladi, hayotni uzaytiradi. Jade buyraklar va boshqa kasalliklarni davolaydi, zilzilalar va chaqmoq urishlaridan qutqaradi, "yomon ko'z", muvaffaqiyatsizliklar va baxtsizliklarni aks ettiradi, turmush qurish va tug'ilishni rag'batlantiradi.
Energiyani "qo'shish" ta'siri bilan jade buyrak meridianini faollashtiradi. Akupunkturda buyraklar inson o'sishi, rivojlanishi va ko'payishining moddiy asosining "sof energiya" ombori ekanligiga ishonishadi, ular suyak iligining o'sishi va faoliyatini nazorat qiladi, qat'iyat va iroda kabi xarakter xususiyatlarini boshqaradi. shuningdek, jinsiy faoliyat.

Xitoy tabobatida buyraklar “hayot ildizi” hisoblanadi. Buyraklar meridianining maksimal faolligi 17.00 - 19.00 soat, minimal - 5.00 dan 7.00 soatgacha. Buyrak meridiani 8 ta ajoyib meridiandan 5 tasi bilan bevosita va 3 tasi bilan bilvosita bog'langan bo'lib, ular energiyaning o'ziga xos akkumulyatorlari - "hovuzlar" va "ko'llar" bo'lib, u erda asosiy meridianlar to'lib-toshganda to'planadi va ular bo'sh qolganda qaytib keladi. U irsiy xususiyatlarning uzatilishiga ta'sir qiluvchi asosiy, ajdodlar energiyasini olib yuradi. Boshqa barcha asosiy meridianlar oziqlantiruvchi energiyani uzatadi. Terapevtik maqsadlarda jade massaj tayoqchalari, rulonli massajchilar, plastinkalar shaklida qo'llaniladi.
Jade tanaga termal, tonik va ogohlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi. Diametri 2-3 mm dan 2-3 sm gacha (yumaloq) yoki 2x4 sm gacha bo'lgan jadedan tayyorlangan davolash plitalari - to'rtburchaklar plitalar ishlatiladi. Ular pastki orqa tarafdagi bandaj yoki yopishqoq gips bilan o'rnatiladi. Jade plitalari bilan qo'llash muddati 3-5 kun, keyin 2-3 kunlik tanaffus qilish yaxshidir. Keyin protsedura takrorlanadi, plitalar bir xil yoki boshqa zonalarga qo'llaniladi. Ba'zida bunday davolanishni bilaguzuk, uzuk, halqa, boncuklar kiyish bilan almashtirish mumkin (bu yoqimliroq, chunki terini yopishqoq lenta bezovta qilmaydi.
Shunday qilib, jade buyrak kasalliklarini, yuqori qon bosimini, yurak kasalliklarini, tayanch-harakat tizimining barcha kasalliklarini, shu jumladan. umurtqa pog'onasi, miyozit, nerv-mushaklarning ortiqcha kuchlanishi, qo'shma kasalliklar. Uni tinchlantirish va muvozanatlash markaziy asab tizimiga ta'sir qiladi, yoshartiradi.

Jade umurtqa pog'onasi osteoxondrozini davolashda foydalidir. Diametri 2-3 mm dan 2-3 sm gacha (yumaloq) yoki 2x4 sm gacha bo'lgan jade bilan ishlov berish plitalari - to'rtburchaklar plitalar - servikal mintaqada 6 dona (har ikki tomonda 3 ta) va 6 - 8 (3 -) yopishqoq lenta bilan o'rnatiladi. Har ikki tomonda 4) lumbosakral mintaqada.
Ilovalarni 2-5 kungacha kiyish mumkin. 2-3 kunlik tanaffusdan so'ng, fiksatsiya bir xil yoki boshqa nuqtalarda takrorlanadi.

Ammo davolash uchun ishlatiladigan toshlar "tozalanishi" kerak. va "yuk".

Jade tozalash:
Oyiga bir marta intensiv foydalanish bilan plitalar, to'plar yoki boncuklar 2 kun davomida dengiz tuzining kuchli eritmasiga botiriladi. Bu ichki energiyani tozalash uchun amalga oshiriladi. Tashqi tozalash oddiy usullar bilan amalga oshiriladi - siz toshni alkogol bilan artib yoki sovun bilan yuvishingiz, qaynatilgan suv bilan yuvishingiz mumkin.

Zaryadlovchi:
Toshni quyosh nuri ostida, masalan, yoritilgan deraza tokchasida 2-3 soat davomida joylashtiring. Siz toshni oy nuri bilan zaryadlashingiz mumkin, buni o'sayotgan oyda qilish yaxshidir.

Nutq insonning eng muhim psixik funksiyalaridan biri bo`lib, muloqot jarayonida tilning ishora tizimidan foydalanishga asoslangan murakkab funksional tizimdir. Nutq muloqoti faoliyatning turli shakllarini rivojlantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi. Bolaning nutqini o'zlashtirish uning xatti-harakatlarini anglash, rejalashtirish va tartibga solishga yordam beradi.

Biz hammamiz yaxshi bilamizki, maktabgacha yoshdagi bolaning yaxshi rivojlangan nutqi muvaffaqiyatli o'qishning muhim shartidir. Bolaga nutq buzilishlarini bartaraf etishga yordam berish kerak, chunki ular barcha aqliy funktsiyalarga salbiy ta'sir qiladi, bolaning faoliyati va xatti-harakatlariga ta'sir qiladi. Nutqning og'ir buzilishlari aqliy rivojlanishga, ayniqsa kognitiv faoliyatning yuqori darajalarini shakllantirishga ta'sir qilishi mumkin, bu nutq va fikrlash o'rtasidagi yaqin munosabatlar va cheklangan ijtimoiy, nutq aloqalari bilan bog'liq bo'lib, uning davomida bola atrofdagi voqelikni bilib oladi.

Nutqning buzilishi bolaning shaxsiyatini shakllantirishga salbiy ta'sir ko'rsatishi, aqliy tabaqalanishni, hissiy-irodaviy sohaning o'ziga xos xususiyatlarini keltirib chiqarishi va salbiy xarakter xususiyatlarining rivojlanishiga yordam berishi mumkin. Bu esa savodxonlikni egallashga, umuman olganda o‘qishga, kasb tanlashga salbiy ta’sir qiladi.

Bugungi kunga kelib, maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitish bilan shug'ullanadigan barcha shaxslarning arsenalida keng ko'lamli amaliy materiallar mavjud bo'lib, ulardan foydalanish bolaning nutqini samarali rivojlantirishga yordam beradi.

Ammo nutq patologiyalari sonining ko'payishi tufayli biz tuzatish ishlarida qiyinchiliklarga duch kelamiz. Maxsus jurnallarda, turli uslubiy va ommabop ilmiy nashrlarda defektologlar, logopedlar, o'qituvchilar va psixologlar akademik usullardan tashqari defektologlar bilan ishlashning yangi noan'anaviy shakllarini taqdim etadilar. Bu asarlar ustida M.A.Povalyaeva, M.I.Chistyakova, E.A.Pojilenko, T.D.Zinkevich-Evstigneeva, T.M.Grabenko va boshqalar kabi mualliflar ishlagan.

V.M.Akimenkoning fikriga ko'ra, har qanday amaliy materialni shartli ravishda ikki guruhga bo'lish mumkin: birinchidan, bolaning to'g'ridan-to'g'ri nutqini rivojlantirishga yordam berish va ikkinchidan, an'anaviy bo'lmagan nutq terapiyasi texnologiyalarini o'z ichiga olgan bilvosita. bu

Logopedik massaj. Bu dizartriya bilan og'rigan bola uchun shubhasiz kerak.

Til massaji.

Aurikoterapiya - aurikulning nuqtalariga terapevtik ta'sir.

Su-Jok terapiyasi o'xshashlik printsipiga ko'ra tanamizning alohida qismlarining o'zaro ta'siri bilan oqlanadi (inson embrioni bilan quloq shakli, kaft va oyoqlarning inson tanasi bilan o'xshashligi). Shuning uchun yozishmalar tizimlarida kerakli nuqtalarni aniqlab, bolaning nutq sohasini rivojlantirish mumkin.

Yapon barmoqlarini massaj qilish texnikasi - bosh barmog'ini massaj qilish miya faoliyatini oshiradi. Agar bolalar nutq paytida hayajonlansa va qo'llaridagi narsalarni aylantirsa, ularni qo'llaridan tortib olmaslik kerak - bolaning tanasi shunday hayajonni engillashtiradi. Yaponiyalik olim Yoshiro Tsutsumi o'z-o'zini massaj qilish uchun mashqlar tizimini ishlab chiqdi. Bunga quyidagilar kiradi: barmoqlarning yostiqchalarini ishqalash, kaft yuzalarini tosh, metall yoki shisha rangli marmar bilan massaj qilish, yong'oq massaji, olti burchakli qalam bilan massaj qilish, "rosary" bilan massaj qilish.

Tuzatish pedagogikasida tuzatish ta'sirining noan'anaviy usullari keng qo'llaniladi: fito, aroma, xromo va boshqa turdagi terapiya.

Ushbu tuzatish usullaridan foydalanishni mustaqil va o'zini o'zi etarli deb hisoblash mumkin emas, ulardan foydalanish, ehtimol, qulay hissiy fonni yaratishga xizmat qiladi, natijada tuzatish ta'sirining samaradorligini oshiradi. Bu usullar o'z ichiga oladi

Fitoterapiya - dorivor o'simliklar bilan davolash. Ayniqsa, dizartriya va nevrozga o'xshash duduqlanishning turli shakllari uchun tavsiya etiladi.

Aromaterapiya - gullar va o'simliklar aromatlarining fitokompozitsiyalari yordamida davolash.

Musiqa terapiyasi - bu musiqaning terapevtik maqsadlarda insonga ta'siri.

Xromoterapiya - rangning inson tanasiga terapevtik ta'siri.

Litoterapiya - toshlarning (minerallarning) inson tanasiga terapevtik ta'siri.

Imagoterapiya - bu teatrlashtirish. O'z ichiga oladi: qo'g'irchoq terapiyasi, ertak terapiyasi.

Qum terapiyasi (qum o'ynash) - bolani rivojlantirish usuli sifatida qum bilan o'ynash.

Qum bilan o'ynashning terapevtik ta'siri birinchi marta shveytsariyalik psixolog va faylasuf Karl Gustav Yung tomonidan qayd etilgan. Hamma narsa juda oddiydek tuyuladi - bola qumdan nimadir quradi, o'zi yaratgan narsalarni afsuslanmasdan yo'q qiladi va yana quradi ... Ammo aynan mana shu oddiy harakat o'ziga xos sirni saqlaydi - tuzatib bo'lmaydigan narsa yo'q. vayron qilingan - har doim eski yangisi o'rniga keladi. Bu sirni qayta-qayta yashab, chaqaloq muvozanat holatiga keladi, tashvish va qo'rquv yo'qoladi. Qumning yana bir muhim psixoterapevtik xususiyati - syujetni, voqealarni, munosabatlarni o'zgartirish qobiliyati. O'yin ertak dunyosi kontekstida sodir bo'lganligi sababli, bolaga o'zi uchun noqulay vaziyatni o'zgartirish imkoniyati beriladi. U qiyinchiliklarni o'zi yengishni o'rganadi.

Qum bilan o'ynash har bir bola uchun tabiiy va qulay faoliyat turidir. Bola ko'pincha his-tuyg'ularini, qo'rquvlarini so'z bilan ifodalay olmaydi va bu erda unga qum o'yinlari yordam beradi. O'yinchoq figuralari yordamida uni hayajonga solgan vaziyatlarni o'ynash, qumdan o'z dunyosining rasmini yaratish, bola taranglikdan xalos bo'ladi. Va eng muhimi, u ko'plab hayotiy vaziyatlarni ramziy hal qilishda bebaho tajribaga ega bo'ladi, chunki haqiqiy ertakda hamma narsa yaxshi tugaydi.

Psixologlarning kuzatishlari shuni ko'rsatadiki, bu qum qutisidagi bolalarning birinchi qo'shma o'yinlari bo'lib, ota-onalarga o'z farzandlarining xulq-atvori va rivojlanishining xususiyatlarini aniq ko'rsatishi mumkin. Ota-onalar bolaning tengdoshlari bilan muomala qilishda haddan tashqari tajovuzkor yoki qo'rqoq bo'lib qolishini ko'rishadi - bu ta'lim tizimi haqida o'ylash uchun imkoniyat bo'lishi mumkin.

Farzandingiz bilan qumda o'ynang. Kaftlaringizni qum ustiga qo'ying va unga his-tuyg'ularingizni ayting: "Men mamnunman. Men qumning issiqligini (sovuqligini) his qilaman. Qo‘llarimni qimirlatganimda, mayda qum zarralarini his qilaman. Nimani his qilyapsiz? Bolaga o'zini qanday his qilayotgani haqida gapirishga harakat qiling. Naqshlarni (quyosh, gul va boshqalar) yaratib, xurmolarni, mushtlarni, kaftlarning qirralarini bosish; Har bir barmoq bilan navbat bilan qum ustida "yurish". Ushbu oddiy mashqlar bolaning ruhiyatini rivojlantirish uchun juda katta ahamiyatga ega. Ular chaqaloqning hissiy holatini barqarorlashtiradi, uni o'zini tinglashga va his-tuyg'ularini talaffuz qilishga o'rgatadi. Va bu nutqni, ixtiyoriy e'tiborni va xotirani rivojlantirishga yordam beradi, bu nutq buzilishi bo'lgan bolalar uchun juda muhimdir. Lekin asosiysi, bola birinchi introspektsiya tajribasini oladi, o'zini va boshqalarni tushunishni o'rganadi.

Qum o'yinlari xilma-xildir: o'quv o'yinlari o'qish, yozish, hisoblash va savodxonlikni o'rgatish jarayonini ta'minlaydi; kognitiv o'yinlar bolalarga atrofdagi dunyoning xilma-xilligi, o'z shahri, mamlakati tarixi va boshqalar haqida bilish imkonini beradi; Proyektiv o'yinlar bolaning salohiyatini ochib beradi, uning ijodkorligi va tasavvurini rivojlantiradi.

qum o'yinlari

taktil-kinetik sezgirlikni va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish;

mushaklarning kuchlanishini engillashtirish;

bolaga o'zini himoyalangan, qulay muhitda his qilishiga yordam bering;

faollikni rivojlantirish, o'qituvchi tomonidan bolaga yaqin shaklda uzatiladigan hayotiy tajribani kengaytirish (ma'lumotlarga kirish printsipi);

salbiy energiyani o'zlashtirish orqali hissiy holatlarni barqarorlashtirish;

bolaga o'yinlarni haqiqiy hayot bilan bog'lash, nima bo'layotganini tushunish, muammoli vaziyatni hal qilish yo'llarini topishga imkon bering;

tayyor raqamlar yordamida qumdan badiiy kompozitsiyalar yaratish orqali "yomon rassom" majmuasini engish;

ijodiy (ijodiy) harakatlarni rivojlantirish, muvaffaqiyatli natijaga olib keladigan nostandart echimlarni topish;

vizual-fazoviy orientatsiya, nutq qobiliyatini yaxshilash;

so'z boyligini kengaytirishga hissa qo'shish;

tovush-bo'g'in tahlili va sintezi ko'nikmalarini egallashga yordam berish;

fonemik eshitish va idrokni rivojlantirishga imkon berish;

izchil nutqni, leksik va grammatik tasvirlarni rivojlantirishga hissa qo'shish;

harflarni o'rganishga, o'qish va yozish ko'nikmalarini egallashga yordam beradi.

Siz qumda nafaqat ko'chada o'ynashingiz mumkin - uyda, bolalar bog'chasida, nutq terapiyasi xonasida mini-qum qutisini tashkil qilishingiz mumkin.

Qum terapiyasini tashkil etishning umumiy shartlari.

Qum qutisi sifatida katta suv o'tkazmaydigan quti ishlatiladi. Uning santimetrdagi an'anaviy o'lchami 50 x 70 x 8 sm (bu erda 50 x 70 - maydonning o'lchami, 8 - chuqurlik). Qum qutisining bu o'lchami vizual idrok maydonining hajmiga mos keladi, deb ishoniladi. An'anaviy sandbox o'lchami individual ish uchun. Guruhda ishlash uchun 100 x 140 x 8 sm o'lchamdagi qum qutisidan foydalanishni tavsiya etamiz.

Material. An'anaviy va afzal qilingan material yog'ochdir. Qum bilan ishlash amaliyotida plastik qutilar ko'proq ishlatiladi, ammo qum ularda "nafas ololmaydi".

Rang. An'anaviy qum qutisi yog'och va ko'kning tabiiy rangini birlashtiradi. Pastki va yon tomonlar (tomonlarning taxtalarining yuqori tekisligidan tashqari) ko'k rangga bo'yalgan. Shunday qilib, pastki qismi suvni, yon tomonlari esa osmonni anglatadi. Moviy rang odamga tinchlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi. Bundan tashqari, qum bilan to'ldirilgan "ko'k" qum qutisi sayyoramizning inson idrokidagi miniatyura modelidir. Agar mablag'lar va ofis maydoni ruxsat etilsa, pastki va yon tomonlari bir yoki bir nechta rangga bo'yalganida, siz ko'p rangli qum qutilari bilan tajriba qilishingiz mumkin.

Endi u uchdan bir yoki yarmi toza (yuvilgan va elenmiş), pechda kalsinlangan qum bilan to'ldirilgan bo'lishi mumkin. Ishlatilgan qumni vaqti-vaqti bilan o'zgartirish yoki tozalash kerak. Tozalash kamida oyiga bir marta amalga oshiriladi. Qum qutisidan qum olib tashlanishi, elakdan o'tkazilishi, yuvilishi va kalsinlanishi kerak.

Qum o'yinlarini tashkil qilish uchun sizga dunyoning ramzi bo'lgan katta hajmdagi miniatyura buyumlari va o'yinchoqlar kerak bo'ladi. Klassik qum terapiyasida qum rasmlarini yaratish jarayonida ishlatiladigan ob'ektlarning quyidagi tasnifi mavjud.

jinsi, yoshi, madaniy va milliy o'ziga xosligi, kasblari, davri (ibtidoiydan zamonaviygacha) turlicha bo'lgan odamlarning pozalari ham dinamik, ham statik bo'lishi kerak;

quruqlikdagi hayvonlar (uy, yovvoyi, tarixdan oldingi);

uchuvchi hayvonlar (yovvoyi, uy, tarixdan oldingi);

suv dunyosi aholisi (turli xil baliqlar, sutemizuvchilar, mollyuskalar, qisqichbaqalar);

mebel bilan jihozlangan turar-joy binolari (uylar, saroylar, qal'alar, boshqa binolar, turli davrlar, madaniyatlar va maqsadlardagi mebellar);

uy anjomlari (idishlar, uy-ro'zg'or buyumlari, stol bezaklari);

daraxtlar va boshqa o'simliklar (gullar, o'tlar, butalar, ko'katlar va boshqalar);

samoviy jismlar (quyosh, oy, yulduzlar, kamalak, bulutlar);

transport vositalari (fuqaro va harbiy maqsadlar uchun quruqlik, suv, havo transporti, fantastik transport vositalari);

inson muhitining ob'ektlari (to'siqlar, to'siqlar, ko'priklar, darvozalar, yo'l belgilari);

Yerning landshaft va tabiiy faoliyati ob'ektlari (vulqonlar, tog'lar);

aksessuarlar (boncuklar, niqoblar, matolar, tugmalar, tokalar, zargarlik buyumlari va boshqalar);

tabiiy ob'ektlar (kristallar, toshlar, qobiqlar, yog'och bo'laklari, metall, urug'lar, patlar, suv bilan silliqlangan shisha va boshqalar);

fantastik narsalar va multfilm qahramonlari, fantaziya, bo'ri haykalchalari;

yovuz odamlar (multfilmlar, afsonalar, ertaklarning yovuz qahramonlari).

Shunday qilib, tashqi dunyoda topilgan hamma narsa to'plamda munosib o'rin egallashi mumkin. Agar biron bir haykalcha-tasvir darslar uchun etarli bo'lmasa, ularni plastilindan, loydan, xamirdan yasash yoki qog'ozdan kesish mumkin.

Haykalchalar kolleksiyasi javonlarda joylashgan. Agar javonlarda butun kollektsiyani joylashtirish uchun etarli joy bo'lmasa, shaffof qutilar ham ishlatilishi mumkin.

Nutq terapiyasi darslarini qum qutisiga qisman o'tkazish standart ta'lim shakllariga qaraganda ko'proq ta'lim va tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadi. Birinchidan, bolaning yangi narsalarni o'rganishga, tajriba o'tkazishga va mustaqil ishlashga bo'lgan istagi ortadi. Ikkinchidan, sensorli sezgirlik "qo'lda intellekt" ning asosi sifatida qum muhitida rivojlanadi. Uchinchidan, qum bilan o'yinlarda barcha kognitiv funktsiyalar (idrok, diqqat, xotira, fikrlash) yanada uyg'un va intensiv rivojlanadi va biz uchun eng muhimi - nutq va vosita qobiliyatlari. To'rtinchidan, mavzu-o'yin faoliyati takomillashtirilmoqda, bu rolli o'yin va bolaning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Pedagogik sandboxda ishlash usullariga asoslanib, o'qituvchi lug'atni kengaytirish, izchil nutqni rivojlantirish, katta maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik eshitish va idrok etishning an'anaviy metodologiyasini yanada qiziqarli, hayajonli va samaraliroq qilishi mumkin.

Qum bilan o'ynashni boshlashdan oldin, siz bolalar bilan qum qutisida o'ynash qoidalari haqida gaplashishingiz kerak. Bunga T. M. Grabenkoning she'ri yordam beradi:

Mamlakatda zararli bolalar yo'q -
Axir, ularga qumda joy yo'q-ku!
Bu erda siz tishlay olmaysiz, jang qila olmaysiz
Va ko'zlaringga qum seping!
Chet ellarni vayron qilmang!
Qum tinch mamlakat.
Siz qurishingiz va hayron bo'lishingiz mumkin
Siz juda ko'p ish qilishingiz mumkin:
Tog'lar, daryolar va dengizlar,
Atrofda hayot bo'lishi uchun.
Bolalar, meni tushundingizmi?
Yoki takrorlash kerakmi?
Eslash va do'st bo'lish uchun!

Omad!

Natalya Magomaeva Aleksandrovna

“Aql marvariddir,

kamtarlik muhitida kim chiroyliroq o'ynaydi".

Maksim Gorkiy.

"Toshlar kitobi"- bu klassika litoterapiya 1067-1081 yillarda yozilgan. Janob Renna Marboda, olim, toshning kuchi o'tlar va o'simliklarning kuchidan ko'ra muhimroq ekanligini ishonch bilan ta'kidladi.

O'rta asrlarda falsafa toshlar Yer va Kosmosning energiya zaryadlarini inson tanasida joylashgan eng sezgir energiya markazlariga uzatadi, deb hisoblar edi. Mineral va uning egasi o'rtasida ko'rinmas aloqa o'rnatiladi, bu ko'plab kasalliklarning oldini olish yoki davolash mumkin.

Turli hududlar litoterapiya insoniyat tomonidan bir ming yildan ortiq foydalanilgan. Xitoy tibbiyoti o'zining texnikasi bilan mashhur bo'lib, ular energiyani tekislash uchun bioaktiv toshlar bilan ma'lum nuqtalarni rag'batlantirishdan iborat. Tibetlik lamalar tibbiy amaliyotlarida yuzdan ortiq turdagi minerallardan foydalanadilar. Toshlardan massajchilar, sharlar, tasbehlar, piramidalar va boshqalar yasaladi.Suv tozalanadi va kvarts bilan zaryadlanadi.

Bolalar bilan nutq terapiyasida litoterapiya ishlaydi.

Noan'anaviy usullarga bolalar bilan ishlash va uning maktabgacha yoshdagi bolalarga pedagogik yordami - " Litoterapiya". Kengroq ma'noda, litoterapiya tabiiy minerallardan har qanday foydalanish (qum, tosh, loy va boshqalar) inson tanasiga ta'sir qilish maqsadida.

Ko'p rangli toshlar. Oh, bu go'zal rang-barang toshlar! Ona-tabiatning ranglar bilan saxovatli ekanligi hayratlanarli!

Toshlarning rangi va shakli psixikaga ta'sir qilishi ilmiy jihatdan isbotlangan bola: tafakkur va toshlarga egalik qilish ko'rish va teginish organlari orqali miyaning zavq markazlariga ta'sir qilishi mumkin va bolalardagi hissiy muammolarni bartaraf etishga qaratilgan.

Litoterapiya -(yunoncha litos - tosh, terapiya - terapiya) - tabiiy toshlar bilan davolash, yaqinda mashhur bo'lgan noan'anaviy usul

Litoterapiya zamonaviy tibbiyot, kosmetologiya va hatto tuzatish pedagogikasida muvaffaqiyatli qo'llaniladi. Ma'lumki, nutqi buzilgan bolalarda, xususan, nutqi umumiy rivojlanmagan holda, hissiy-irodaviy sohaning buzilishi, harakatlarni muvofiqlashtirishning buzilishi va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarining past darajada rivojlanishi kuzatiladi.

Hozirgi vaqtda tizimda an'anaviy va noan'anaviy tuzatish usullari qo'llaniladi nutq terapiyasi ishi, psixologiya yoki tibbiyot sohasiga ko'proq bog'liq bo'lgan maxsus texnikalar tobora ko'proq joy egallaydi. Ushbu maxsus texnikalardan biri litoterapiya. DA nutq terapiyasi, tuzatishda ish elementlardan foydalanish mumkin litoterapiya, tosh - massaj, ya'ni tabiiy toshlar bilan massaj qilish. Turli xil rang va o'lchamdagi toshlarni dengizda, daryo qirg'og'ida to'plash yoki oddiygina dekor do'konida sotib olish mumkin. Asosiysi, ular tabiiy, yumaloq, teginish uchun silliq bo'lishi kerak. Ishlatishdan oldin toshlarni isitish tavsiya etiladi. (masalan, quyoshda). Keyin massajning foydali ta'siri kuchayadi, chunki toshlarning issiqligi qon aylanishini yaxshilaydi.

Foydalanadi nutq terapiyasi darslarida litoterapiya:

V. Kulaev

Toshlar yaqinidagi sörfda

Vovka toshlarni qidirayotgan edi.

Har bir tosh yaxshi:

Quyoshga o'xshaydi

Ko'k chiziqli

Qizil chiziqli

Mana baliq, mushuk!

Eng yaxshi tanlov - maeta!

Onam qaraydi - Vovka ketdi!

Qum ustida faqat iz qoldi:

Vovka sumka bilan yurmoqda,

Yana toshlarni olib kelish!

Ammo bularning barchasini qayerdan olamiz?

Burchaklarda ular juda ko'p!

Biz shaharga tosh olib kelamiz,

Biz sumkani birga olib yuramiz!

Elementlar bilan barmoq gimnastikasi litoterapiya

Qum bilan birlashtirilgan (qumdagi izlarni, naqshlarni yotqizish)

Qo'l va barmoq massaji (barmoqlarni toshlar bilan massajlash, toshlarni mushtlarda siqish, kaft ustida, qo'l ustida dumalash)

Toshlarni saralash, rangi, o'lchami, yotqizilishi va boshqalar.

Oyin "Aqlli toshlar"

Maqsad: nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, so'zdagi tovushni avtomatlashtirish, fonemik eshitishni rivojlantirish.

Uskunalar: turli ob'ektlarning bo'yalgan rasmlari bilan turli o'lchamdagi tabiiy toshlar.

O'yin jarayoni: bolani toshlarni saralashga taklif qiling, ularga chizilgan narsalarni nomlang va nomi berilgan tovush bor rasmlari bo'lgan toshlarni chetga surib qo'ying, siz bolani ushbu narsalar haqida hikoya qilishni taklif qilishingiz mumkin va hokazo.

Elementlardan foydalanish bolalar bilan mashg'ulotlarda litoterapiya ijodkorlik elementlarini kiritishga yordam beradi ish nutq va nozik vosita ko'nikmalarini to'g'rilash uchun, darslarni bola uchun yanada qiziqarli va shuning uchun samaraliroq va sifatli qiladi.

Tegishli nashrlar:

"Nutq terapevti ishida shifobaxsh tovushlar" maslahati Hammaga xayrli kun! Uchrashuvimizni quyidagi so‘zlar bilan boshlamoqchiman: Salomatlik – bu bebaho ne’mat, uni yoshlikda yo‘qotsang, keksalikkacha topolmaysan.

"Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tovushlarni avtomatlashtirish bosqichida nutq terapevti ishida kollajdan foydalanish" Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tovushlarni avtomatlashtirish bosqichida nutq terapevti ishida kollajdan foydalanish. Federal.

Nodli bolalar bilan nutq terapevtining tuzatish ishlarida qum terapiyasi elementlaridan foydalanish Grishina Elena Vitalievna nutq terapevti MBDOU "CRR - 15-sonli bolalar bog'chasi", Chernushka, Perm o'lkasi "Ta'lim to'g'risida" Federal qonuni.

2016-2017 o'quv yili uchun logoped o'qituvchisining nutq terapiyasi ishi bo'yicha tahliliy hisobot. yil LOGOPED O‘QITUVCHI 2016-2017 o‘quv yili uchun LOGOPEDIK ISHLARI BO‘YICHA TAHLILIK HISOBOT. yil MADOU CRR - d / s No 17 O'qituvchi - nutq terapevt Kudymova A. M. MAQSAD:.

"Korratsion va logopediya ishlarida bioenergoplastika" nutq terapevtlari uchun maslahat Bizning muassasamizga bolalarni qabul qilish statistikasi shuni ko'rsatadiki, vosita faoliyatining buzilishi maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining rivojlanishiga ham ta'sir qiladi.

Ota-onalar uchun maslahat "Bolalar bilan ishlashda mandaloterapiya" Ota-onalar uchun maslahat "Bolalar bilan ishlashda mandala". Tayyorlagan: o‘qituvchi-psixolog Xulxachieva D.S. Hozirda mutaxassislar.

Zapolskix Oksana Leonidovna,

o'qituvchi-psixolog MKDOU 19-sonli bolalar bog'chasi

Omutninskning "ertaklari"

Master-klass

"Litoterapiya katta maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiy va shaxsiy buzilishlarni tuzatish vositasi sifatida"

Maqsad: o'qituvchilarning e'tiborini maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning noan'anaviy usullariga qaratish, ularni toshlar bilan ishlash usullari bilan tanishtirish.

Materiallar va jihozlar: karton ramkalar, rang-barang toshlar, shag'al, boncuklar, katta tosh, tovoqlar.

1 qism.

Xorijiy va mahalliy psixologlarning tadqiqotlari shuni ko'rsatadiki, maktabgacha yoshda rivojlanishning ijtimoiy holati o'zgaradi, bu bola kattalar kabi harakat qilishga intila boshlaganligi bilan tavsiflanadi. Bu davrda motivatsion soha jadal rivojlanmoqda, motivlarni tizimlashtirish jarayoni davom etmoqda, xatti-harakatlarda o'zboshimchalik elementlari paydo bo'ladi, his-tuyg'ular mantig'i, o'z-o'zini anglashda ijobiy o'zgarishlar yuz beradi.

Shu bilan birga, shaxsiy rivojlanish jarayonlari har doim ham bir tekis kechmaydi. Agressiv, dushman, muloqot qila olmaydigan, passiv, ijtimoiy impulsiv, tashvishli va hokazo bolalarni topish odatiy hol emas. Bolaning jismoniy va kognitiv rivojlanishiga g'amxo'rlik qilgan holda, kattalar ko'pincha bolaning psixologik va ijtimoiy farovonligi bilan bevosita bog'liq bo'lgan uning hissiy va shaxsiy rivojlanishining ahamiyatini unutishadi.

Psixologning asosiy vazifasi diagnostika asosida har bir maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatining rivojlanishidagi ijobiy va salbiy tendentsiyalarni aniqlash, shaxsiy rivojlanish jarayonini optimallashtirish, salbiy tendentsiyalar va individual xususiyatlarni engish uchun maxsus psixologik vositalar yordamida sharoit yaratishdir. muammo belgilari. Bu o'qituvchilar va ota-onalar bolalar psixologining faol yordami bilan hal qilishlari kerak bo'lgan shaxsiy rivojlanishni tuzatishni alohida vazifa sifatida qo'yadi.

"Tuzatish" atamasi dastlab defektologiyada, maxsus psixologiyada ishlatilgan. Tuzatish deganda bemorni davolash shakllari va usullarining maxsus tizimi tushunilgan. Biroq, bu kontseptsiyaning ma'nosi asta-sekin kengayib bordi, bu esa ta'lim va pedagogik ta'sirning maxsus shakli sifatida norma doirasida tuzatish haqida gapirishga imkon berdi.

Bolalardagi hissiy buzilishlarni psixologik tuzatish psixologik ta'sirlarning yaxshi tashkil etilgan tizimidir. Asosan, u bolalarda hissiy noqulaylikni engillashtirishga, ularning faolligi va mustaqilligini oshirishga, tajovuzkorlik, asabiylashish, tashvishli shubha va boshqalar kabi hissiy buzilishlar natijasida yuzaga keladigan ikkilamchi shaxsiy reaktsiyalarni bartaraf etishga qaratilgan.

Ma'lumki, maktabgacha yoshda etakchi faoliyat o'yin hisoblanadi. Shu bilan birga, individual nuqtai nazardan, o'yin har doim ham birinchi o'rinda turmaydi. Chizishni, haykaltaroshlikni, dizaynni yaxshi ko'radigan bolalar bor. Ular bilan aynan shu turdagi faoliyatlar orqali tuzatishni amalga oshirish yaxshiroqdir. Va bolalar tajriba qilishni yaxshi ko'radilar.Bu vizual-samarali va vizual-majoziy fikrlashning ularga xosligi bilan izohlanadi va tajriba, boshqa hech qanday usul kabi, bu yosh xususiyatlariga mos keladi.

Ko'pchilik bolalarga psixologik va pedagogik yordam ko'rsatishning yangi noan'anaviy usullari va modellarini qidirmoqda. Bizning bog'chamiz ham chetda qolmadi. (SLIDE: toshlar haqidagi ertaklar tasvirlari)

SAVOL: Bu ertaklarni nima birlashtiradi?

Qum, loy, tosh va boshqa tabiiy materiallar bilan o'yinlar bolalarning eng sevimli o'yinlari qatoriga kiradi, chunki ular chuqur tarixiy ildizlarga ega. Ular go‘yo bolaning genetik xotirasini “tiriltiradi”. Ma'lumki, birinchi o'yinlar insonning tabiiy materiallar bilan o'zaro ta'siri natijasida paydo bo'lgan. Tabiatning shifobaxsh kuchi, minerallar, ajdodlarimizning ko'p asrlik tajribasi bolalar bilan ishlashda keng qo'llanilishi kerak va mumkin.

Bolalar toshlar bilan qanday ishtiyoq bilan o'ynashlarini payqadingizmi: ular siljiydi, tashlaydi, yig'adi? Aynan bolalar menga toshlarni tuzatish va rivojlanish darslariga qo'shish g'oyasini berishdi. Litoterapiyani psixologik amaliyotda qo'llash, jumladan, bolalar bog'chalarida litoterapiya usullarini qo'llash kam o'rganilgan sohadir.

(Slayd: shartlar).

Litoterapiya - (yunoncha litos - tosh va therapia - davolash) minerallar bilan davolash.

Litoterapiya turlari:

• gemoterapiya - qimmatbaho toshlar bilan ishlov berish;
• kristalli terapiya- kristall kiyish bilan davolash;
• gastrolitoterapiya- hayvonlarning ichki bo'shliqlarida hosil bo'lgan toshlar bilan davolash va boshqalar.

Litoterapiya haqida gap ketganda, ko'pincha bu faqat kontakt (massaj), ba'zan esa minerallarning inson tanasiga kontaktsiz ta'siri - meditatsiyani anglatadi.

Litoterapiya va gemmoterapiya korreksion va shifobaxsh pedagogikada, ayniqsa, alohida ta'limga muhtoj bolalarda qo'llaniladi.

Dastur bilan tanishishlitoterapiya va rang terapiyasi "Gems" yordamida bolalarning estetik va psixo-emotsional rivojlanishi Chita shahridagi o'qituvchi-psixolog Plyaskina Elena Prokopievna bu sohani chuqurroq o'rgana boshladi va litoterapiyani o'z amaliyotida qo'llay boshladi. Shuningdek, litoterapiya haqida "Nutq terapevtining qo'llanmasi" da Povalyaeva M.A.Kitobda T.D. Zinkevich-Evstigneeva va T.M. Grabenko "Tuzatuvchi, rivojlantiruvchi va moslashtiruvchi o'yinlar" psixoterapevtik faoliyatda qumning ahamiyatiga e'tibor qaratadi, shuningdek, toshlar bilan o'yinlarga e'tibor beradi.

O'rganilganlar asosida u kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning tematik rejasini tuzdi. U bir nechta blok-modullardan iborat.

(Slayd: bloklar).

• 1-blok: "Qum, suv va toshlar".
• 2-blok: "Rang va tosh".
• 3-blok: “Toshlar haqidagi ertaklar”.
• 4-blok: Badiiy ustaxona.

Har bir blok 4-5 darsdan iborat.

Toshlar bilan ishlash alohida ish emas, balki bolalarda hissiy va shaxsiyat buzilishlarini tuzatish uchun umumiy kompleksning qo'shimcha qismidir. Guruhdagi tanlov bolalarda hissiy va shaxsiyat buzilishlarini tashxislash asosida amalga oshiriladi. Guruhning optimal tarkibi: 7-8 kishi. Mashg‘ulotlar o‘quv yili davomida haftasiga bir marta yoki o‘qituvchining xohishiga ko‘ra haftasiga 2 marta olti oy davomida o‘tkaziladi.

Dars algoritmi:

1) isinish. Asosiy protseduralar - salomlashish va aloqa o'rnatish uchun mashqlar, rag'batlantiruvchi element (ertak, suhbat),

2) Asosiy qism - o'yinlar, mashqlar, psixo-gimnastika elementlari, proyektiv rasm, eksperiment.

3) Dars natijalarini sarhisob qilish - mulohaza yuritish, xayrlashuv marosimi.

Toshlar va boshqa tabiiy materiallar bilan ishlashning birinchi bosqichida bolalarni ular bilan ishlashning oddiy qoidalari bilan tanishtirish kerak: siz tosh, qum tashlay olmaysiz, iflos qo'llar bilan ko'zingizni ishqalay olmaysiz va o'ynaganingizdan keyin qo'lingizni yuvolmaysiz.

Birinchi blokning darslaridan biri misolida biz tosh bilan ishlashning ba'zi usullari bilan tanishamiz.

2 qism. "Toshdagi oddiy" darsi.

1) Psixolog: tosh dunyosiga sayohat - bu juda hayajonli va hayajonli tajriba. Toshlarni o'rganib, siz, albatta, sayyoramiz va ona Yerning uzoq o'tmishiga borasiz. Er yuzida son-sanoqsiz turli xil toshlar mavjud: chiroyli va juda chiroyli emas, turli xil rang va shakldagi. Bu toshlarning barchasi bizdan katta, ular juda ko'p sir va sirlarni saqlaydi.

Psixolog: Men bilan toshlar dunyosi bo'ylab sayohatga borishni xohlaysizmi? (Ha).

(Slayd: Vityaz):.

Siz o'ngga borasiz: katta tosh topasiz,

Siz to'g'ri borasiz: ko'p toshlarni topasiz.

Siz chapga borasiz: go'zallikni uchratasiz.

Va birinchi navbatda qaerga boramiz? (chapda - 1-raqam).

U bizni qayerga olib boradi?

Xo'sh, nima topdingiz? (katta tosh).

2) "Oddiy mo''jiza" o'yini.

Psixolog: keling, bemalol o'tiraylik, shunda biz bir-birimizni ko'ramiz va bu tosh bilan o'ynaymiz. Va bu tosh oson emas - sehrli. U bilan mo''jizalar yaratishi mumkin.

Mening qo'limda tosh bor. U og'ir (tortishishga taqlid), sovuq, teginish uchun yoqimsiz (mos keladigan yuz ifodalari), qo'pol, o'tkir qirralari bor. Uni qo'lingizda ushlab turish juda yoqimli emas. Lekin men bu toshni sizga berishdan oldin uni isitishga harakat qilaman (nomi deyiladi).

Toshni, qo'llarimning iliqligini, qalbimning iliqligini ol. O't, tosh, tuyg'ularimni do'stimga. (Tosh chap tarafdagi qo'shniga uzatiladi).

Nimani his qilyapsiz? Og'irligi bo'yicha qanday tosh? Haqiqatan ham og'irmi? Va u qanday his qiladi? Silliq yoki qo'polmi? Ha, u qo'pol. Endi ayting-chi, iltimos, qo'lingizda sovuq tosh bormi? (taqqoslash uchun, ikkinchi qo'lda, qo'lda bo'lmagan tosh). Albatta issiqmi? Nega? Men toshni nima so'radim? Endi siz va men mo''jiza ko'rsatamiz - biz toshni sizning iliqligingiz bilan isitamiz. Keling, birgalikda aytaylik: Toshni, qo'llarimning iliqligini, qalbimning iliqligini oling. O'tish, tosh, mening his-tuyg'ularimni do'stimga (tosh chapdagi qo'shniga uzatiladi) va har bir bolaga.

Sharh: bu o'yin sizga o'z his-tuyg'ularingizni farqlash, ularni tahlil qilish va ifodalash imkonini beradi, shu bilan introspektsiya va o'zaro ta'sir asoslarini o'rgatadi. Har birimiz mo''jiza yaratishimiz mumkinligini tushunish juda muhimdir. (Tosh qaytib keladi).

Psixolog: Men qo'limda tosh ushlab turaman. U og'ir, qo'pol, o'tkir qirralari bor, lekin uni qo'llaringizda ushlab turish juda yoqimli, chunki u issiq, chunki u sizning qo'llaringizning issiqligini uzatadi. Bu mo''jiza: bizning qo'llarimiz hatto toshni ham isitishi mumkin.

3) "Tog' va toshlar" O'YINI ("Tabiat tovushlari" seriyasidan musiqa).

Psixolog: toshlar haqida hikoya bor, sizga aytib berishimni xohlaysizmi? Uni chizishga yordam bera olasizmi.

Bir paytlar katta - katta tog' bor edi. U o'zini eng kuchli deb hisoblardi, ammo shamol va suv ular kuchliroq ekanligini ta'kidladi. Yillar o'tdi. Yomg'irda (yomg'ir tomchilarini taqlid qiluvchi musiqa) va o'tkir toshlarda tog'ga suv quyildi. Ayoz yoriqlardagi suvni muzlatib qo'ydi va shamol uning yuzasidan barcha mayda toshlar va qum donalarini olib ketdi (shamol tovushlariga taqlid qiladigan musiqa). Bu erda bir tosh tog'dan pastga tushdi (bir bola qolganlardan uzoqlashadi), keyin boshqasi, uchinchisi (bolalarning yana bir qismi navbat bilan markazdan uzoqlashadi). Tog‘ borgan sari kichrayib borardi. Va nihoyat, u butunlay ko'rinmas bo'lib qoldi (barcha bolalar tarqalib ketishdi). Shunday qilib, shamol va suv kundan-kunga ishladi va ulug' tog'ni zabt etdi. Bolalar, sizga nima ko'proq yoqadi: yolg'iz tosh bo'lishmi yoki bitta tog'da birga yashashmi? (bolalar javoblari). Ular yana yig'ilishdi.

Shunday qilib: tog' - bu do'stlik. Va nima: "suv", "shamol", "sovuq"? Men sizga aytaman: bu do'stlikka to'sqinlik qiladi (javoblar) Do'stlik mustahkam bo'lishi uchun siz bir-biringizga mehribon bo'lishingiz, kechirimli bo'lishingiz va yordam berishingiz kerak!

Psixolog: va endi biz birgalikda mo''jizalarni izlash uchun oldinga boramiz! (o'q raqami 2)

(bir quti tosh topadi)

4) "Rangli toshlar" O'YINI (Men toshli qutini chiqaraman).

Psixolog: bu go'zal rang-barang toshlarga qarang. Ona-tabiatning ranglar bilan saxovatliligi hayratlanarli. Bu erda qanday ranglarni ko'rasiz? Barakalla. O'zingiz uchun tosh oling.

Endi sizning qo'lingizda toshlar bor, ularni diqqat bilan ko'rib chiqing, toshingizning o'ziga xosligini payqashga harakat qiling. (Keyingi so'z boyligining kengayishi, sifatlar to'plami). Toshning o'zini qanday his qilishini his eting (silliq yoki qo'pol, qattiq yoki yumshoq).., uning harorati qanday (issiq yoki sovuq).., uning o'lchamini ko'ring (katta yoki kichik).., porloq yoki yo'q.., shaffof yoki emas.. (yorug'likka qaraymizmi?). Endi qo'shningizning toshiga toshingizni tegiz. Qanday tovushni eshitdingiz? Ovoz qanday?

Sharh: (shunday qilib, idrok etishning barcha uchta kanalida ish olib borilmoqda: ko'rish - vizual, eshitish - eshitish, sezish - kinestetik).

5) "Sehrli o'zgarish" O'YINI.

Psixolog: Yana toshingizga qarang. Sizning toshingiz nimaga o'xshaydi? Sizningcha, uni nimaga aylantirish mumkin? (Reza, meva, yozuv mashinkasidan g'ildirak, gul, quyosh ...) va endi sizning toshingiz qanday ko'rinishini tasvirlashga harakat qiling, qolgan bolalar esa siz nimani nazarda tutayotganingizni taxmin qilishga harakat qilishadi. Siz o'z harakatlaringizni ovoz chiqarib yuborishingiz mumkin. Eng ko'p ko'rgan kim? (tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirish). Keling, barcha toshlarni bitta qutiga aralashtiramiz va siz hammadan o'zingiznikini topishga harakat qilasiz! Ajoyib! Toshlarni qutiga soling, ularga keyinroq kerak bo'ladi.

Sharh: bu mashq bolalarning kognitiv jarayonlarini (diqqat, idrok, tasavvur, nutq) rivojlanishiga yordam beradi.

Qarang: uchinchi o'q bizni qaerga yo'naltiradi (o'ngga).

6) "Toshlar tasviri."

Psixolog: Sizningcha, bu materialdan nima qilish mumkin (rasm ramkasi, toshlar va boshqa keraksiz materiallar mavjud)? Ha, albatta, ushbu materialdan foydalanib, biz toshlardan turli xil rasmlarni yaratishimiz mumkin. Buning uchun siz juftlarga bo'linishingiz, siz uchun qulay bo'lgan joyni tanlashingiz va nima yaratishingiz va rasmingizga nom berishingiz haqida kelishib olishingiz kerak.