दूसरे कनिष्ठ में दीर्घकालिक योजनाएँ। पहले कनिष्ठ समूह में कैलेंडर-विषयगत और एकीकृत योजना तैयार करने के विधायी पहलू। योजनाओं में उपयोग की जाने वाली पद्धतिगत तकनीकें

रूसी शिक्षा में परिवर्तन शिक्षकों को पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए नए तरीकों की तलाश करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। परिवर्तनों ने न केवल कार्यक्रम के दस्तावेजों को प्रभावित किया, बल्कि मुख्य रूप से बच्चों के साथ शिक्षकों की गतिविधियों को भी प्रभावित किया। यह ज्ञात है कि कार्रवाई के लिए पहला कदम नियोजन होना चाहिए। शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता काफी हद तक नियोजन की गुणवत्ता पर निर्भर करती है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के कुछ अनुकरणीय कार्यक्रमों के लिए तैयार दीर्घकालिक और कैलेंडर योजनाएँ हैं। हालांकि, यह इस तथ्य पर ध्यान देने योग्य है कि ऐसी योजनाओं में कभी-कभी कई महत्वपूर्ण बिंदुओं को ध्यान में नहीं रखा जाता है: बच्चों के विकास की वर्तमान स्थिति, बच्चों के समूह की विशेषताएं, लागू की जा रही प्रौद्योगिकियां, क्षेत्रीय घटक , शैक्षिक कार्यक्रम का परिवर्तनशील हिस्सा, और हमेशा संघीय राज्य शैक्षिक मानक की ऐसी आवश्यकताओं के कार्यान्वयन की अनुमति नहीं देता है, जैसे कि बच्चे के हितों को ध्यान में रखते हुए, उसकी पहल का समर्थन करना और एक विषय के रूप में बच्चे का गठन उसकी शिक्षा। हमारे नियोजन नोट संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन करते हैं, लेकिन:

बनी-बनाई योजनाओं का आंशिक रूप से ही शिक्षकों की अपनी योजनाओं को विकसित करने के लिए उपयोग किया जा सकता है। योजना को डाउनलोड करते समय आपको इसे विस्तार से पढ़ना चाहिए और इसे अपने बच्चों, उनकी रुचियों और क्षमताओं के अनुसार बदलना चाहिए।

समग्र रूप से शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि नियोजन कितनी सोच-समझकर और सक्षमता से किया जाता है।

आयु समूहों में शैक्षिक प्रक्रिया की दीर्घकालिक योजना प्रत्येक माह के कार्यों और सामग्री की परिभाषा के साथ शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के क्रम, अनुक्रम का एक प्रारंभिक निर्धारण है। इसका आधार पूर्वस्कूली संस्था का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम है। प्रत्येक आयु वर्ग के शिक्षकों द्वारा एक महीने, तिमाही, छह महीने या एक वर्ष के लिए एक दीर्घकालिक योजना तैयार की जाती है (इस प्रकार की योजना में कार्य के दौरान सुधार की अनुमति है)।

दीर्घकालिक योजना शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा स्वतंत्र रूप से एक शैक्षणिक वर्ष के लिए विकसित की जाती है और इसे प्रमुख द्वारा अनुमोदित पाठ्यक्रम के आधार पर किया जाता है। जटिल विषयगत योजना को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों (जीसीडी) की दीर्घकालिक योजना तैयार की जाती है।

दीर्घकालिक योजना में शामिल हैं (पूर्वस्कूली कार्यक्रम के आधार पर):

कार्यान्वयन समयरेखा;
शैक्षिक क्षेत्र (सामाजिक-संचारी विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास);
लक्ष्य और उद्देश्य (एक महीने के लिए);
बच्चों की गतिविधियों के प्रकार
प्रयुक्त साहित्य और शिक्षण सहायक सामग्री,
अकादमिक वर्ष के लिए माता-पिता के साथ काम करें (अभिभावक बैठकें और परामर्श);
प्रत्येक महीने की शुरुआत में, निम्नलिखित निर्धारित किया जाता है: सुबह जिमनास्टिक के परिसर, नींद के बाद जिमनास्टिक का एक परिसर, एक महीने के लिए माता-पिता और बच्चों के साथ काम करना (व्यक्तिगत और समूह परामर्श, समूह और सामान्य उद्यान अभिभावक बैठकें, सूचना स्टैंड, फ़ोल्डर्स, फोल्डर, मेमो, प्रतियोगिताएं, प्रदर्शनियां, सेमिनार, संगीत और खेल आयोजन, ओपन हाउस आदि)।

कैलेंडर-विषयगत और दीर्घकालिक योजना का शेल्फ जीवन 5 वर्ष है।

वर्ष के लिए दीर्घकालिक योजनाओं का सारांश

1.

सार में शामिल हैं:

• शासन और शासन प्रक्रियाएं (बच्चे का अनुकूलन, शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य कार्य, दिन की नींद का संगठन)
• कक्षाओं
• स्वतंत्र खेल गतिविधि
• माता-पिता के साथ काम करना, परामर्श और बातचीत के विषय।
• हर महीने सुबह के व्यायाम का एक सेट।
• खेल-कक्षा दिन के हिसाब से।

2.

लेखक लायमिना एलेवटीना इवानोव्ना। शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रथम कनिष्ठ समूह में पद्धतिगत कार्य और दीर्घकालिक योजना।docx>>

3.

महीनों के लिए वर्ष के लिए कक्षाओं की दीर्घकालिक योजना का सार

एक सप्ताह - एक सामान्य विषय। प्रत्येक सप्ताह में, कक्षाओं को क्षेत्रों में विभाजित किया जाता है: अनुभूति, संचार, कल्पना, ड्राइंग, मॉडलिंग, डिजाइन।

"बर्थ टू स्कूल" कार्यक्रम की योजना

पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रथम कनिष्ठ समूह के लिए N. E. Veraksa, Vasilyeva M. A., Komarova T. S. द्वारा "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के अनुसार विकास, विषय, कार्य, संज्ञानात्मक, कलात्मक, गेमिंग, श्रम और दिए गए सप्ताहों से विभाजित अन्य गतिविधियों। लेखक कोस्तिकोवा नतालिया पेत्रोव्ना। शैक्षणिक वर्ष (पीडीएफ फाइल) >> के लिए पहले कनिष्ठ समूह में दीर्घकालिक योजना

"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम की योजना का एक और सारांश। कार्य कार्यक्रम शैक्षिक क्षेत्रों में संकलित है: शारीरिक विकास, सामाजिक और संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास (FSES DO)। शिक्षक सुखिख नताल्या सर्गेवना। सार डाउनलोड करें >>

"इंद्रधनुष" कार्यक्रम के तहत पहले कनिष्ठ समूह में दीर्घकालिक योजना

शिक्षक ओसोव्स्काया नताल्या अलेक्जेंड्रोवना। "इंद्रधनुष" >> के लिए योजना डाउनलोड करें

संघीय राज्य शैक्षिक मानक "बचपन" के लिए एक अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर पहले कनिष्ठ समूह की दीर्घकालिक योजना

सारांश 5 सप्ताह

5 शैक्षिक क्षेत्रों के अनुसार 5-सप्ताह के चक्रों में पहले कनिष्ठ समूह के लिए कक्षाओं और नियमित क्षणों की योजना बनाना। ये सामाजिक और संचारी विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य और भौतिक हैं। सितंबर के मध्य से अक्टूबर के मध्य तक सार।

बच्चों के साथ काम करने के लिए शिक्षक से उच्च स्तर की तैयारियों की आवश्यकता होती है, खासकर जब पहले छोटे समूह (1.5-3 वर्ष) के पूर्वस्कूली बच्चों के साथ बातचीत करने की बात आती है, जो अभी किंडरगार्टन के लिए अनुकूल हैं। इस संबंध में, शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन में आयोजन सिद्धांत की भूमिका बढ़ जाती है। इस समस्या को हल करने से योजना तैयार करने में मदद मिलती है, यानी शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के शैक्षणिक सहयोग का एक मॉडल: शिक्षक, बच्चे और माता-पिता। आइए हम पहले कनिष्ठ समूह के लिए एक व्यापक और कैलेंडर-विषयगत योजनाएँ बनाने की कुछ विशेषताओं पर ध्यान दें।

योजना: यह क्या है और क्यों

कार्य कार्यक्रम का कार्यान्वयन, जिसके अनुसार किंडरगार्टन संचालित होता है, नियोजन के ढांचे के भीतर होता है, जो इसके कार्यान्वयन के लिए घंटों (दिनों, सप्ताहों) के बीच शिक्षा की सामग्री को वितरित करता है। इसी समय, शैक्षिक प्रक्रिया के विस्तार की डिग्री विभिन्न प्रकार की योजनाओं में परिलक्षित होती है, जिसे सामान्य से विशेष तक एक प्रणाली के रूप में दर्शाया जा सकता है:

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि शिक्षक के लिए प्रत्यक्ष "कार्रवाई का मार्गदर्शक" बिल्कुल दैनिक योजना है। इसी समय, यह एक कैलेंडर-विषयगत एक के आधार पर संकलित किया जाता है, जो किसी विषय के अध्ययन को घंटों तक वितरित करता है, और एक जटिल, शिक्षा के विभिन्न क्षेत्रों में गतिविधि के प्रकार से इसकी सामग्री को विभाजित करता है।

यह दिलचस्प है। समूह के कार्य की योजना तैयार करने के लिए शिक्षक व्यक्तिगत रूप से जिम्मेदार होता है। योजनाओं की तैयारी और कार्यान्वयन पर नियंत्रण वरिष्ठ शिक्षक, कार्यप्रणाली और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के पास रहता है।

तालिका: पहले कनिष्ठ समूह में कैलेंडर-विषयगत और दीर्घकालिक योजनाओं के लक्ष्य और उद्देश्य

पहले कनिष्ठ समूह में कैलेंडर-विषयगत और एकीकृत योजना की वस्तुएं

कैलेंडर-विषयगत योजना, वास्तव में, प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों (जीसीडी) के ढांचे के भीतर विषयों के विचार के अनुक्रम को नियंत्रित करती है, अर्थात, पहले कनिष्ठ समूह में, इसे कक्षाओं के लिए संकलित किया जाता है:

• भाषण विकास;
• व्यायाम शिक्षा;
• संगीत;
• ललित कला (पहले कनिष्ठ समूह में, कक्षाओं के इस ब्लॉक में ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियों के तत्व शामिल हैं, और दूसरे कनिष्ठ समूह से शुरू होकर, इन पाठों की अलग से योजना बनाई गई है);
• प्राकृतिक वातावरण से परिचित होना;
• कथा पढ़ना।

कैलेंडर-विषयगत योजना में, सीधे शैक्षिक गतिविधियों के विषयों के अध्ययन के हिस्से के रूप में गतिविधियों के प्रकार के लक्ष्यों को बताया गया है

व्यापक योजना की वस्तुएं होंगी:

• संयुक्त गतिविधियाँ (बच्चे, शिक्षक और माता-पिता, उदाहरण के लिए, माँ के साथ बिदाई के लिए बच्चे की आदत को तेज करने के लिए, और शिक्षक और माता-पिता बच्चे को बताते हैं कि माँ काम पर जा रही है, भले ही यह वास्तविक के अनुरूप न हो परिस्थिति);
• अनियंत्रित गतिविधियाँ, अर्थात्, शैक्षिक प्रक्रिया के तत्व जो बच्चों के साथ बातचीत में स्थितिजन्य रूप से प्रस्तुत किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, जीवन सुरक्षा की मूल बातों की व्याख्या, जो एक मिसाल प्रकृति की है, सड़क पर नहीं, बल्कि एक के दौरान प्रासंगिक हो सकती है। एक समूह में इकट्ठा होना, जब बच्चे ने गलती से अपनी उंगली दरवाजे में दबा दी;
• अनुकूलन अवधि, अर्थात्, बच्चे को किंडरगार्टन की आदत डालने के लिए आवंटित समय (उसी समय, शैक्षिक गतिविधियों की योजना सीधे शैक्षणिक वर्ष के लिए दीर्घकालिक योजना के अनुसार बनाई जाती है);
• अवकाश गतिविधियाँ (मौसम के लिए घटनाओं की योजना, उदाहरण के लिए, "नए साल की पार्टी", "माँ की छुट्टी", आदि);
• वस्तुनिष्ठ गतिविधि, अर्थात्, समूह में विषय-विकासशील वातावरण को भरना, शैक्षिक प्रक्रिया के विषय और चरण के आधार पर (यदि वर्ष की शुरुआत में खिलौनों में पिरामिड प्रबल होते हैं, तो अंत तक विभिन्न प्रकार के क्यूब्स जोड़े जाते हैं) उन्हें, संख्याओं सहित)।

योजनाओं में उपयोग की जाने वाली पद्धतिगत तकनीकें

इस मुद्दे पर एक कैलेंडर-विषयगत योजना तैयार करने के दृष्टिकोण से विचार करना उचित है, जो काम में तरीकों की एक सामान्य सूची को इंगित करता है, एक व्यापक के विपरीत, जहां लक्ष्य गतिविधियों के प्रकारों को सूचीबद्ध करना है, न कि अलग-अलग कक्षाओं में उनमें अंतःक्रिया के तरीकों को स्पष्ट करें। इसलिए, योजना बनाते समय, शिक्षक चार समूहों की तकनीकों को जोड़ता है:

• भाषण;
• तस्वीर;
• व्यावहारिक;
• गेमिंग।

उनके कार्यान्वयन के लिए विशिष्ट विकल्पों पर विचार करें।

बातचीत के भाषण विधियों का समूह

पहले छोटे समूह में, बच्चे केवल भाषण में महारत हासिल करते हैं, इसलिए उनके लिए वयस्क भाषण की धारणा महत्वपूर्ण है। यह न केवल एक निष्क्रिय शब्दावली को एक सक्रिय में बदलने में मदद करता है, अर्थात, अपने स्वयं के बयानों का निर्माण शुरू करने के लिए, बल्कि वाक्यांशों और सरल वाक्यों में शब्दों के समन्वय के बारे में प्राथमिक विचार प्राप्त करने के लिए भी। भाषण तकनीक बच्चों की सभी (!) गतिविधियों के साथ होती है।

व्याख्या

किसी भी क्रिया, अवधारणा को बच्चों को समझाना चाहिए। साथ ही, ऐसा उस स्तर पर करना महत्वपूर्ण है जो उनकी पहुंच में हो। तो एक स्पष्टीकरण की जरूरत है:

• बच्चों को समझ में आने वाले शब्दों के आधार पर निर्माण करें;
• इशारों के साथ सक्रिय रूप से (उदाहरण के लिए, हाथ धोना और धोना न केवल इरादे के संदेश से पहले है, बल्कि इन स्वच्छता प्रक्रियाओं को दर्शाने वाले आंदोलनों से भी है);
• व्यवस्थित रूप से दोहराएं, यदि संभव हो तो भाषण के समान सेट का उपयोग करें (उदाहरण के लिए, एक ड्राइंग पाठ में, हर बार शिक्षक को पेंट और ब्रश या पेंसिल के साथ काम करने के लिए एल्गोरिदम दोहराना चाहिए)।

पहले कनिष्ठ समूह में स्पष्टीकरण बच्चों के लिए समझने योग्य स्तर पर होना चाहिए

बातचीत

पहले छोटे समूह में, इस पद्धतिगत तकनीक का उपयोग खंडित रूप से किया जाता है, क्योंकि बच्चे अभी भी अपने विचारों को स्पष्ट रूप से नहीं बना सकते हैं। फिर भी, उन सवालों के बारे में बात करने से इनकार करने लायक नहीं है जिनके लिए विस्तृत उत्तर की आवश्यकता नहीं है। उदाहरण के लिए, किसी भी पाठ की शुरुआत से पहले, शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि उनका मूड क्या है, क्या वे खेलने - काम करने के लिए तैयार हैं, आदि।

यह दिलचस्प है। माता-पिता के साथ बातचीत करते समय पहले छोटे समूह में बातचीत का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है, जो संचार के इस रूप में अपने बच्चों की उम्र की ख़ासियत के बारे में सीखते हैं, उनसे सवाल पूछते हैं, आदि।

पहेलि

1.5-3 साल की उम्र में, बच्चों के पास अभी भी विषय का अध्ययन शुरू करने के चरण में विषय पर पहेलियों के साथ काम करने के लिए पर्याप्त व्यक्तिगत अनुभव नहीं है।

इसलिए, अपने अभ्यास में, मैं इस तकनीक को पहले से ही विषय को ठीक करने के चरण में शामिल करता हूं। उदाहरण के लिए, "सब्जियां", "फल" विषयों के लिए निम्नलिखित पहेलियों की पेशकश की जा सकती है:

• हर कोई गोल और लाल है, वह सलाद में अधिक स्वादिष्ट है। और लोग लंबे समय से बहुत शौकीन हैं ... (टमाटर);
• बगीचे में उगें हरे लोग। रिमोट फेलो, और उनका नाम है ... (खीरे);
• फल एक गिलास जैसा दिखता है। पीली कमीज पहनता है। बगीचे में सन्नाटा तोड़कर, वह एक पेड़ से गिर गया ... (नाशपाती);
• ऊपर की त्वचा सुनहरी है, केंद्र में एक बड़ी हड्डी है। किस तरह का फल? - यहाँ आपके लिए एक प्रश्न है। यह मीठा है ... (खुबानी)।

छोटे पूर्वस्कूली उम्र के लिए कविता के अनुसार उत्तर के साथ पहेलियों का चयन करना बहुत महत्वपूर्ण है - यह बच्चों को कविता की लय को पकड़ते हुए उत्तर देने में सक्षम करेगा, जो "बचाएगा" यदि उनका स्वयं का अनुभव अनुमान लगाने के लिए पर्याप्त नहीं है .

कविता

एक और महत्वपूर्ण मौखिक तकनीक जो बच्चों को बहुत पसंद आती है। कविताएँ भाषण में महारत हासिल करने का एक उत्कृष्ट आधार हैं: तुकबंदी की पंक्तियों को दोहराना बच्चों के लिए याद रखना और दोहराना शुरू करना आसान होता है, जो भाषण कौशल के त्वरित विकास में योगदान देता है। तुकबंदी का चुनाव सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए:

• संक्षिप्तता (कविता की 4-6 पंक्तियों से अधिक को समूहीकृत नहीं किया जाएगा, लेकिन, इसके विपरीत, वे लोगों को तितर-बितर कर देंगे);
• विषय का अनुपालन (यह मत भूलो कि तकनीकों का संपूर्ण चयन योजना के विषय को प्रकट करने के उद्देश्य से है);
• अभिगम्यता (कविता में ऐसे शब्द होने चाहिए जो बच्चों को समझ में आएँ और ढेर सारे वाक्य न हों)।

उदाहरण के लिए, अपने छात्रों के साथ "फर्नीचर" विषय पर विचार करते समय, मुझे एक कविता याद आती है जिसमें फर्नीचर के सभी मुख्य टुकड़ों के नाम होते हैं। और मैं इस तुकबंदी को दो भागों में तोड़ता हूं, सबसे पहले, धीरे-धीरे जानकारी दर्ज करने के लिए, और दूसरा, संक्षिप्तता के सिद्धांत का उल्लंघन न करने के लिए:

• हम अलमारी में एक शर्ट टांगेंगे, और हम अलमारी में एक कप रखेंगे। ताकि टांगों को आराम मिले, कुर्सी पर थोड़ा बैठ जाएं। और जब हम गहरी नींद में थे, हम बिस्तर पर लेट गए। और फिर बिल्ली और मैं एक साथ चाय और जाम पीते हुए टेबल पर बैठ गए। अपार्टमेंट में बहुत सारे फर्नीचर।

अंत्यानुप्रासवाला पंक्तियाँ बच्चों का ध्यान आकर्षित करने में मदद करती हैं

परिकथाएं

टॉडलर्स को परियों की कहानियां बहुत पसंद हैं। और इस मौखिक तकनीक का लगभग किसी भी विषय के अध्ययन में सक्रिय रूप से उपयोग किया जा सकता है। मुख्य बात यह है कि एक दिलचस्प कथानक को खोजना या उसके साथ आना है। इसलिए, "मैत्री" विषय का अध्ययन करते समय, मैं योजना में परी कथा "कैसे कुज़्का को एक दोस्त मिला" शामिल करता हूं। “उसी अहाते में कुज़्का नाम का एक बिल्ली का बच्चा और द्रुज़ोक नाम का एक पिल्ला रहता था। ठीक एक दिन, बिल्ली की माँ ने कुज़्का को उसके बिना टहलने के लिए बाहर जाने की अनुमति दी, और बच्चा खुशी-खुशी दोस्तों की तलाश में यार्ड में भाग गया। बाड़ के पीछे भागते हुए, उसने एक बड़ी बूढ़ी काली बिल्ली को देखा, जिसने पूछा कि कुज़्का इतनी जल्दी में कहाँ है। बिल्ली के बच्चे ने जवाब दिया कि वह दोस्तों की तलाश में दौड़ रहा था। बिल्ली ने लगभग अपना सिर हिलाया और चेतावनी दी: "बस कुत्तों के साथ मत घूमो, बिल्लियाँ और कुत्ते कभी दोस्त नहीं बनेंगे।" कुज़्का ने सिर हिलाया और दौड़ पड़ा। और मैं एक पिल्ला द्रुजका से मिला, जो सैंडबॉक्स में कूद रहा था। द्रुज़ोक ने सुझाव दिया कि कुज़्का दोस्त बनें, लेकिन कुज़्का ने कहा कि बिल्ली के बच्चे और पिल्ले दोस्त नहीं बन सकते हैं, और उनके लिए यह बेहतर है कि वे केवल एक साथ खेलें, न कि दोस्त बनें। जब शाम को कुज़्का घर आया, तो उसने अपनी माँ को बताया कि कैसे वह एक उत्कृष्ट पिल्ला से मिला, लेकिन यह अफ़सोस की बात है कि वे दोस्त नहीं बन पाएंगे। और जब माँ ने पूछा कि वे दोस्ती क्यों नहीं कर सकते, तो बिल्ली के बच्चे ने उसे वही बताया जो बूढ़ी बिल्ली ने उसे बताया था। बिल्ली की माँ हँसी और बोली कि आप कोई भी हों: कुत्ता, बिल्ली, हाथी या जिराफ़, हर कोई हर किसी का दोस्त हो सकता है। कुज़्का बहुत खुश थी और द्रुज़ोक को यह बताने के लिए सुबह का इंतज़ार नहीं कर सकती थी कि अब उन्हें दोस्त बनने से कोई नहीं रोक सकता।

इस तकनीक पर काम करने की पद्धति में, बातचीत के माध्यम से पाठ की समझ की जांच करने की प्रथा है। लेकिन इस बात पर विचार करते हुए कि 1.5–3 वर्ष के बच्चे अभी तक बातचीत के लिए पर्याप्त स्तर पर नहीं बोल सकते हैं, मैं प्रश्नों का एक परीक्षण ब्लॉक बनाता हूं ताकि उत्तर जितना संभव हो उतना छोटा हो:

• "बिल्ली के बच्चे का नाम क्या था?";
• "पिल्ले का नाम क्या था?";
• "कुज़्का क्या चाहती थी?"
• "बूढ़ी बिल्ली ने दोस्त बनने की सलाह दी या, इसके विपरीत, कुत्तों से दोस्ती न करने के लिए?";
• "उसकी माँ ने कुज़्का से क्या कहा जब उसने बताया कि उसने द्रुज़ोक के साथ कैसे अच्छा समय बिताया?"।

अध्ययन

एक तकनीक जो युवा समूह में व्यापक रूप से उपयोग नहीं की जाती है: मूल रूप से, शिक्षक सभी सामग्री बताता है, और इसे पढ़ता नहीं है। यह परियों की कहानियों, कविताओं और पहेलियों पर लागू होता है। लेकिन आपको बच्चों को सभी उपलब्ध तरीकों से पढ़ने के लिए पेश करने की ज़रूरत है, इसलिए किताब को कैसे संभालना है इसका एक उदाहरण प्रदर्शित करना उचित है। उदाहरण के लिए, नर्सरी राइम पढ़ना, कुछ नायकों का वर्णन, उनके घर आदि।

स्वच्छ जीभ

पहले कनिष्ठ समूह में भाषण का विकास शैक्षिक प्रक्रिया के प्रमुख लक्ष्यों में से एक है। और न केवल इस कौशल में महारत हासिल करने का तथ्य बल्कि इसकी गुणवत्ता भी महत्वपूर्ण है। इन कार्यों को लागू करने के लिए, शुद्ध शब्द मदद करते हैं, जो कक्षा में शारीरिक शिक्षा का एक तत्व हो सकता है, और नियमित क्षणों का प्रदर्शन करते समय भी अभ्यास किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, टहलने के लिए तैयार होने से पहले, दोपहर के भोजन से पहले, आदि।

• से-से-से - एक धारीदार बिल्ली। ता-ता-ता - उन्होंने एक बिल्ली देखी। तू-तू-तू - बिल्ली के पास पहुँचा।
• व्हूप-ऊप - मॉम सूप पकाती है।
• झू-झू-झू - किसी तरह हाथी सांप के पास आया।

शुद्ध जीभ शारीरिक विराम का एक तत्व हो सकती है और अधिक सक्रिय व्यायाम से पहले हो सकती है।

योजना के लिए दृश्य तकनीक

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पास दुनिया को समझने का एक लाक्षणिक रूप से प्रभावी तरीका है।दूसरे शब्दों में, बच्चों के लिए आसपास की वस्तुओं को देखना और महसूस करना महत्वपूर्ण है। पहले और दूसरे दोनों विषय-विकासशील वातावरण द्वारा प्रबंधित किए जाते हैं। उत्पादक दृश्य तकनीकों में से हैं:

• चित्र (बच्चों के लिए किसी भी तरह की गतिविधि में दृश्यता का एक अनिवार्य तत्व) परी कथाओं की साजिश को दर्शाता है, घटना या अवधारणा का एक मौखिक विवरण, जिस क्रम में खेल क्रियाएं की जाती हैं, आदि;
• एक उदाहरण के रूप में एक कार्य के पूरा होने को प्रस्तुत करने के तरीके के रूप में एक प्रदर्शन (उदाहरण के लिए, "डंडेलियन्स" ड्राइंग को पूरा करने से पहले, शिक्षक पहले शीट पर पीले रंग के स्ट्रोक बनाता है, और फिर बच्चे इसे अपनी प्रतियों पर दोहराते हैं);
• प्रदर्शन (हम प्रस्तुतियों के बारे में बात कर रहे हैं, विषय पर वीडियो)।

वीडियो: प्रदर्शन तकनीक का उपयोग करने का एक उदाहरण - बच्चों के साथ भोजन के नाम सीखना

व्यावहारिक तकनीकें

पद्धतिगत तकनीकों के इस समूह का उपयोग करने के लिए, एक निश्चित आधार की आवश्यकता होती है, अनुभव जिस पर बच्चे भरोसा कर सकते हैं। लेकिन चूँकि 1.5-3 साल की उम्र में इस तरह के आधार के बारे में बात करना जल्दबाजी होगी, नई सामग्री के रूप में व्यावहारिक तकनीकों में महारत हासिल की जाती है, यानी बच्चे पेंसिल पकड़ना सीखते हैं, मेज पर कागज की एक शीट रखते हैं यह आकर्षित करने के लिए सुविधाजनक है, आदि। नतीजतन, बच्चे कार्य के सार में आते हैं, उदाहरण के लिए, एक गेंद खींचना। उसी तरह, ड्राइंग के अलावा, शिक्षक कैलेंडर-विषयगत योजना में शामिल हैं:

• आवेदन पत्र;
• मॉडलिंग।

यह दिलचस्प है। वर्ष की दूसरी छमाही से, यदि बच्चों के विकास का सामान्य स्तर अनुमति देता है, तो डिजाइन तत्वों को पेश किया जा सकता है, साथ ही स्वैच्छिक शिल्प के कार्यान्वयन, उदाहरण के लिए, प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करना।

अवलोकन

वास्तविक प्रयोगात्मक गतिविधि के बिना अनुभव की पुनःपूर्ति असंभव है। यानी बच्चों को निरीक्षण करना चाहिए, याद रखना चाहिए। पहले युवा समूह में इस प्रकार की गतिविधि का अभ्यास सैर पर किया जाता है, कम अक्सर समूह में, प्राकृतिक दुनिया को जानने के लिए।

समूह में ज्यादातर अवलोकन पारिस्थितिक कोने में किए जाते हैं

तालिका: पहले कनिष्ठ समूह में टिप्पणियों के उदाहरण

खेल तकनीकों का समूह

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, छोटे प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में, सभी गतिविधियों को एक खेल के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। इसी समय, शिक्षक कैलेंडर-विषयगत योजना में तीन प्रकार के खेल शामिल करता है। आइए उनमें से प्रत्येक पर करीब से नज़र डालें।

डिडक्टिक गेम्स

कैलेंडर-विषयगत योजना में इस प्रकार के खेलों को शामिल करना विषय के साथ परिचित होने और इसके विकास, समेकन के स्तर पर हो सकता है।

तालिका: पहले कनिष्ठ समूह के लिए कैलेंडर और विषयगत योजना में प्रबोधक खेलों के उदाहरण

मोबाइल गेम्स

छोटे बच्चों की शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता को संतुष्ट करने की आवश्यकता है। इसलिए, बाहरी खेल एक अनिवार्य तकनीक है, जो कैलेंडर-विषयगत योजना में शामिल है।

बच्चों के शारीरिक विकास के लिए आउटडोर गेम्स जरूरी हैं

तालिका: पहले कनिष्ठ समूह के लिए कैलेंडर और विषयगत योजना में बाहरी खेलों के उदाहरण

नाट्य खेलों का समूह

कैलेंडर-विषयगत योजना में इस प्रकार के खेलों को शामिल करने से, बच्चे न केवल मुक्त हो जाते हैं, अपनी रचनात्मक क्षमताओं का विकास करते हैं, बल्कि सामाजिक और संचार कौशल भी विकसित करते हैं, अर्थात वे भाषण विकसित करते हैं और एक दूसरे के साथ संवाद करना सीखते हैं।

पहले छोटे समूह में बच्चों के सामाजिक और संचार कौशल के विकास में नाटकीय खेल महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं

तालिका: पहले कनिष्ठ समूह के लिए कैलेंडर और विषयगत योजना में नाटकीय खेलों के उदाहरण

पहले कनिष्ठ समूह में कैलेंडर-विषयगत और एकीकृत योजना के डिजाइन के लिए नियम

नियोजन के पाँच नियम हैं। इसके अलावा, एल्गोरिथ्म सभी प्रकार की योजनाओं के लिए समान है, केवल वह बिंदु जहां नियोजन सामग्री के तत्व सूचीबद्ध हैं, अलग है:

• पहली शीट (शीर्षक) एक संक्षिप्त नाम के रूप में किंडरगार्टन का नाम और उसकी संख्या दर्शाती है, वह कार्यक्रम जिसके अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान अपनी शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण करता है, समूह में काम करने वाले शिक्षकों का नाम, समय इस योजना का कार्यान्वयन);
• समूह में बच्चों की सूची जन्म तिथि के निशान के साथ;
• एक या दूसरे प्रकार की गतिविधि (प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि और शासन के क्षण) में संलग्न होने के लिए आवंटित समय का संकेत देने वाले समूह के कार्य की अनुसूची;
• योजना की सामग्री (कैलेंडर-विषयगत में यह तिथि के अनुसार विषयों की एक सूची है, लक्ष्यों, उपकरणों के साथ बच्चों के काम के रूपों और तरीकों का विवरण, और परिप्रेक्ष्य में यह प्रत्येक के लिए गतिविधियों की एक सूची है विषय);
• समीक्षक द्वारा लिए जा सकने वाले नोट्स के लिए एक खाली शीट (आमतौर पर इन नोट्स की जिम्मेदारी मुख्य शिक्षक की होती है)।

यह दिलचस्प है। कभी-कभी विषय पर पद्धतिगत स्रोतों वाला एक ग्राफ कैलेंडर-विषयगत योजना में शामिल होता है।

नियोजन आपको विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के बीच तर्कसंगत रूप से समय आवंटित करने और साथ ही साथ अपने शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देता है।

तालिका: पहले कनिष्ठ समूह (टुकड़े) में भाषण के विकास के लिए एक कैलेंडर-विषयगत योजना तैयार करने का एक नमूना

तालिका: पहले कनिष्ठ समूह (टुकड़े) में एक व्यापक विषयगत योजना के संकलन का एक नमूना

किंडरगार्टन में योजना एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, जो कि शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन को व्यवस्थित करना है। विभिन्न प्रकार की योजनाओं की मदद से, शिक्षक न केवल शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम को डिजाइन कर सकता है, बल्कि बच्चों के विकास की गतिशीलता के साथ-साथ उनकी क्षमताओं के स्तर के आधार पर इसके परिणामों की भी भविष्यवाणी कर सकता है। सभी प्रकार की योजनाओं में से, सबसे विस्तृत दैनिक है, जो एक कैलेंडर-थीम के आधार पर बनाई गई है, विषय के आधार पर अलग-अलग कक्षाओं के भीतर बच्चों के साथ बातचीत के विकल्प वितरित करने के साथ-साथ वर्णन करने वाले व्यापक को शामिल करना विभिन्न कक्षाओं में गतिविधियों की सामग्री, लेकिन एक विषय के अध्ययन की सीमाओं के भीतर।

एन.ई. द्वारा संपादित शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर दूसरे कनिष्ठ समूह में कार्य की भावी (अनुमानित जटिल-विषयगत) योजना तैयार की गई थी। वेराकसी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वसीलीवा "जन्म से स्कूल तक"। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, ऐसी योजना बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को सुनिश्चित करना और प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं को प्रकट करना संभव बनाती है।

शिक्षा प्रणाली में आधुनिक रुझानों के अनुसार, शिक्षक के पास शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया को रचनात्मक रूप से व्यवस्थित करने का अवसर है। इस संबंध में, दूसरे कनिष्ठ समूह में दीर्घकालिक योजना में एक निश्चित विषयगत अवधि के साथ-साथ शैक्षिक गतिविधियों के दौरान कार्यान्वित कार्यक्रम सामग्री के अनुरूप कार्यों की एक सूची शामिल है।

2-3 सप्ताह के लिए एक विषय के आसपास शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करने से आप बच्चों की क्षमता को अधिकतम कर सकते हैं और सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त कर सकते हैं, साथ ही एक क्षेत्रीय घटक भी पेश कर सकते हैं।

शैक्षिक भार की मात्रा

कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार, प्रति दिन शैक्षिक भार की मात्रा 30 मिनट से अधिक नहीं होती है, शिक्षक के पास कार्यक्रम की सामग्री पर ध्यान केंद्रित करते हुए, उनके और बच्चों के लिए सुविधाजनक समय पर शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने का अवसर होता है। अवधि का विषय। द्वितीय कनिष्ठ समूह में दीर्घकालिक नियोजन शैक्षिक गतिविधियों के कार्यों को दर्शाता है:

• शारीरिक शिक्षा सप्ताह में 2 बार घर के अंदर, 1 बार बाहर,
• सप्ताह में एक बार बाहरी दुनिया से परिचित होना (वस्तुनिष्ठ वातावरण, प्रकृति से परिचित होना),
• सप्ताह में एक बार प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन,
• सप्ताह में एक बार भाषण विकास,
• सप्ताह में एक बार चित्र बनाना,
• दो सप्ताह में एक बार मूर्ति बनाना,
• आवेदन दो सप्ताह में एक बार,
• सप्ताह में 2 बार संगीत।

दूसरे कनिष्ठ समूह में नियोजन कार्य करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में एक वयस्क और बच्चों के बीच बातचीत के ब्लॉक में रचनात्मक मॉडलिंग, खेल, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियाँ और कथा पढ़ना शामिल है।

शैक्षिक गतिविधियों के दौरान प्रस्तावित सामग्री को समेकित करने के उद्देश्य से दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए कैलेंडर योजना में परिलक्षित होता है और पांच शैक्षिक क्षेत्रों के अनुरूप होता है: सामाजिक और संचारी विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक, सौंदर्य और शारीरिक विकास। अनुसूची सप्ताह के विषय उन्नत योजना में प्रस्तुत सप्ताह के विषयों और विषयगत अवधियों के अनुरूप हैं।

दीर्घकालिक योजना अनुमानित है और इसे क्षेत्र की विशेषताओं, पूर्वस्कूली संस्था और शैक्षिक कार्यक्रम की बारीकियों के अनुसार बदला जा सकता है।

योजना तैयार करते समय, निम्नलिखित साहित्य का उपयोग किया गया था:

• 3-4 साल के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के लिए अनुमानित जटिल-विषयगत योजना। जीईएफ, एड के अनुरूप है। 2016
• पूर्वस्कूली शिक्षा का एक अनुकरणीय सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" एन.ई. वेराकसी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा, जीईएफ, एड का अनुपालन करता है। वर्ष 2014।

दीर्घकालीन योजना का एक अंश पढ़ें

कोझुखर तात्याना अलेक्जेंड्रोवना
नौकरी का नाम:शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमबीडीओयू डी\एस नंबर 16
इलाका:बलखना, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र
सामग्री नाम:परिप्रेक्ष्य योजना
विषय:"मित्र" विषय पर दूसरे कनिष्ठ समूह में दीर्घकालिक योजना
प्रकाशन तिथि: 05.12.2017
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

सप्ताह का विषय मित्र है। 13.11.-17.11.
सप्ताह का दिन मोड एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ, शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए एक विकासशील वातावरण का संगठन माता-पिता के साथ बातचीत। समूह, उपसमूह संवेदनशील क्षणों में व्यक्तिगत शैक्षिक गतिविधियाँ
सोमवार

13.11.
मॉर्निंग मॉर्निंग एक्सरसाइज №1। फिंगर जिम्नास्टिक। "उंगलियाँ सुबह उठ गईं।" दोस्ती की बातचीत। दोस्त कौन हैं? मित्र क्यों होते हैं? कितने दोस्त होने चाहिए? - सामूहिकता की भावना पैदा करें, साथियों के प्रति उदार रवैया। बातचीत "माई फ्रेंड" बच्चों में अपने दोस्त के बारे में एक छोटी कहानी लिखने की क्षमता विकसित करने के लिए, एलेक्सी, कोस्त्या, वान्या पी, सोन्या, वान्या एर्म, मैक्सिम के साथ पूर्ण उत्तर के साथ सवालों के जवाब देने की क्षमता। टेबल पर व्यवहार के नियमों के बारे में स्थितिजन्य बातचीत। चम्मच ठीक से पकड़ना सीखें, ध्यान से और स्वतंत्र रूप से खाएं। बोर्ड गेम (मोज़ेक) के साथ बच्चों के खेल, भागों (4 भागों) से एक पूरे को एक साथ रखते हैं। बच्चों के लिए मुफ्त खेल गतिविधियाँ; बच्चों की स्वतंत्र खेल गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण। माता-पिता को किंडरगार्टन के लिए समय पर भुगतान के बारे में याद दिलाएं। कक्षाओं
1. मोटर गतिविधि।
(शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक योजना)
2. अनुसंधान और ज्ञान। थीम: दोस्तों।
कार्य: आत्मविश्वास की भावना, सामूहिकता की भावना, भावनात्मक जवाबदेही विकसित करना। लोगों के साथ संचार के माध्यम से एक व्यक्ति के रूप में खुद को बेहतर बनाने की क्षमता पैदा करना। बालवाड़ी में वयस्कों और साथियों के प्रति दयालु होने की इच्छा जगाएं। (बातचीत "कौन दोस्त हैं", खेल "अपने दोस्तों को नाम दें", "एक दोस्त को एक दयालु शब्द कहें"_) हवा को देखते हुए चलें लक्ष्य: हवा के झोंके की मदद से हवा को देखना जारी रखें, बच्चों को सही तरीके से कपड़े पहनना सिखाएं और जल्दी से स्थितिजन्य बातचीत "आपको इसे स्वयं करने की आवश्यकता है दूरस्थ सामग्री बच्चों की रेक, के लिए क्यूब्स
मौसम (हवा या शांत) को निर्धारित करने की क्षमता विकसित करें। मोबाइल गेम "कैट एंड माउस" बच्चों में सकारात्मक भावनाओं के निर्माण में योगदान देता है, स्वतंत्र मोटर गतिविधि में गतिविधि। टहलने के लिए, टहलने से पहले और बाद में चीजों को अपने लॉकर में बड़े करीने से रखना। लिसा के साथ। वैरी, आर्टेम, दशा, माशा, कियुषा। एलोशा। पोशाक।" ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग के क्रम को ठीक करें। बच्चों को अपने कपड़े साफ रखने की याद दिलाएं। बाहरी खेल, रेत के साथ खेलने के लिए खिलौने, मौसम के लिए तैयार गुड़िया, कारें। खेल चुनने में स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करें। बिस्तर पर जाने से पहले एक परी कथा सुनना: "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी।" उद्देश्य: परी कथा की सामग्री के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया को प्रोत्साहित करना, बच्चों को यह समझने में मदद करना कि "दोस्ती" क्या है। शाम स्वास्थ्य-नींद के बाद जिम्नास्टिक में सुधार, मालिश पथ के साथ चलना। फिक्शन पढ़ना: "दोस्तों का गीत" एस मिखालकोव। रोल-प्लेइंग गेम: "बस"। उद्देश्य: बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों के निर्माण को बढ़ावा देना। खेल "लगता है क्या चला गया?" लिसा, दशा, अल्ला, वान्या ई, डारिना, टिमोफी के साथ संज्ञा के बहुवचन रूप को जानने के लिए। "एक दूसरे को दे दो।" उद्देश्य: बच्चों को यह समझाने के लिए कि यह खेल में कितना महत्वपूर्ण है और गंभीर मामलों में कठोर नहीं होना चाहिए, एक-दूसरे को देना चाहिए। "खिलौने" विषय पर रंग भरने वाले पृष्ठ पेश करें, किसी ऐसे खिलौने को रंग दें जो किसी मित्र को पसंद आया हो। स्व-गतिविधि प्ले कॉर्नर प्ले ग्रुपिंग को प्रोत्साहित करते हैं।
मंगलवार

14.11.
मॉर्निंग मॉर्निंग एक्सरसाइज №1। फिंगर जिम्नास्टिक "उंगलियां सुबह उठती हैं।" डिडक्टिक गेम "चलो तान्या को दोस्ती के विषय पर बच्चों के ज्ञान को सारांशित करने के लिए तैयार करें। प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम की स्थिति की पेशकश करें "के
बातचीत "लड़ाई या बातचीत": विभिन्न जीवन स्थितियों में बच्चों के संचार कौशल का विकास करना। डिडक्टिक गेम: "हाउस ऑफ़ फ्रेंडशिप"। उद्देश्य: खेल पात्रों के प्रति बच्चों की सहानुभूति जगाना, उनकी मदद करने में सक्षम होना। टहलना।" उद्देश्य: बच्चों को वर्या, दशा, अलीना, माशा, व्लादिस्लावा के साथ मौसम के लिए उपयुक्त कपड़ों का चयन करना सिखाना। बच्चों को बातचीत करने की क्षमता, एक दूसरे की मदद करना, दोस्ती के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना सिखाना जारी रखें। मेहमान हमारे पास आए "- संयुक्त खेलों में रुचि विकसित करना जारी रखें, खेल में स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करें।
1. संगीत गतिविधि
(संगीत निर्देशक की योजना के अनुसार।
2. एफईएमपी। विषय: "व्यापक-संकरा" की अवधारणा से परिचित होना। तीन तक गिनें। आंकड़ों के स्थान के साथ परिचित। कार्य:
दो वस्तुओं की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए, चौड़ाई के मापदंडों (व्यापक - संकीर्ण) को उजागर करें, समानताएं और अंतर खोजें; रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए खाते को तीन तक ठीक करना। (खेल "मुर्गियों की मदद करें", "मुर्गी और मुर्गियां", "मैं एक गाय हूं - म्यू") सूरज को देखते हुए चलें। उद्देश्य: इस विचार को विकसित करना कि जब सूरज चमक रहा होता है, तो बाहर गर्मी होती है; श्रम गतिविधि: साइट पर सूखी टहनियों का संग्रह। उद्देश्य: कोस्त्या, इरा, वान्या एफई, सोन्या, दशा, अलीना के साथ गेंद को सही निशाने पर फेंकने की क्षमता विकसित करने के लिए "बॉल इन द बास्केट" अभ्यास में भाग लेने की इच्छा को विकसित करना जारी रखना। वयस्कों और साथियों के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करने के लिए एक वयस्क और साथियों से विनम्रतापूर्वक मदद मांगने के कौशल को मजबूत करना। टहलने पर स्वतंत्र गतिविधि। पोर्टेबल सामग्री के साथ खेल। बर्फ से खेलने के लिए प्रत्येक बच्चे के लिए फावड़े, क्यूब्स और सांचे, एक गुड़िया,
आउटडोर खेल: "पैंट्री में चूहे।" उद्देश्य: आसानी से दौड़ना सीखना, एक-दूसरे से टकराए बिना, पाठ के अनुसार चलना, जल्दी से दिशा बदलना। कारों। बिस्तर पर जाने से पहले काम करें अपने आप कपड़े उतारना सीखें: एक वयस्क की मदद से सैंडल, मोज़े, शॉर्ट्स उतारें, टी-शर्ट उतारें और अपनी चीज़ों को बड़े करीने से ऊँची कुर्सी पर मोड़ें। शाम स्वास्थ्य-नींद के बाद जिमनास्टिक में सुधार, मालिश पथ के साथ चलना दोस्ती के नियमों को पेश करने के लिए बातचीत "दोस्ती एक अद्भुत शब्द है"; व्यक्ति के जीवन में सच्चे मित्रों के महत्व को दर्शा सकेंगे; परोपकार सिखाने के लिए, एक-दूसरे को समझने की इच्छा, दोस्तों के सुख-दुख को साझा करना सिखाना। पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता विकसित करने के लिए खेल "एक दोस्त को नाम दें" व्यायाम "चित्र को रंग दें"। आर्टेम, अल्ला, तिमोशा, कुसुशा, वर्या के साथ सावधानी से पेंट करें। अपने दोस्त की देखभाल करने की इच्छा पैदा करने के लिए एक दोस्त के प्रति विनम्र और देखभाल करने वाले रवैये के बारे में स्थितिजन्य बातचीत। उसकी मदद करो। बच्चों को एक दोस्त के लिए केक बेक करने के लिए आमंत्रित करें। मूर्तिकला के परिचित तरीकों को समेकित करने के लिए, योजना के अनुसार मूर्तिकला की क्षमता बनाने के लिए। किसी मित्र को एक अच्छा उपहार देने की इच्छा जाग्रत करें।

बुधवार 15.11.
मॉर्निंग मॉर्निंग जिम्नास्टिक नंबर 1. फिंगर जिम्नास्टिक। "उंगलियाँ सुबह उठ गईं।" डी / और "कृपया कहो" उद्देश्य: छोटे प्रत्यय वाले शब्दों के साथ बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना। पौधों को पानी देना एक समूह में पौधों को पानी देने में बच्चों को शामिल करना। यह समझने के लिए कि पौधों को रोशनी और पानी की जरूरत होती है, उनकी देखभाल करने की जरूरत है। सिखाने के लिए, शिक्षक के साथ मिलकर, उपकरण कैसे तैयार करें: पानी के डिब्बे लाएँ, पानी के डिब्बे में पानी डालें। पौधों की देखभाल करने की इच्छा पैदा करें। FEMP पर काम - वस्तुओं की मुख्य विशेषताओं को ठीक करने के लिए: सोन्या, इरा, आर्टेम, मैक्सिम, वर्या, माशा के साथ रंग, आकार, आकार। उपसमूहों में खेल "एक खिलौना खोजें"। उद्देश्य: एक समूह में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना। कथा पढ़ना। उद्देश्य: रूसी लोक कथाओं में रुचि जगाना।
1. मोटर गतिविधि।
(शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक योजना) 2
. चित्रकला। थीम: "मुर्गी और बिल्ली के बच्चे ने दोस्त बनाए।"
कार्य: बच्चों में गौचे के साथ काम करने की इच्छा विकसित करना जारी रखना। अपने हाथ से पेंट को सूंघने की क्षमता विकसित करें, एक महसूस-टिप पेन के साथ छोटे विवरण खींचें। ब्लाटोग्राफी की मदद से फंतासी और कल्पना का विकास करें। एक-दूसरे के मित्र बनने की इच्छा विकसित करना, दूसरों के मैत्रीपूर्ण संबंधों का आनंद लेना। लोगों के कपड़ों (लबादे, जैकेट, जूते, हाथों में छाता) का निरीक्षण करें। लोग ऐसे कपड़े क्यों पहनते हैं। सोन्या पी, वर्या, वान्या, नास्त्य के, अन्या एन के साथ व्यक्तिगत कार्य -विकास परिस्थितिजन्य बातचीत "क्या मुझे खुद को तैयार करने में सक्षम होने की आवश्यकता है?"।
मोबाइल गेम "फुलाना, मेरी गेंद!" एक वृत्त बनाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। एक संकेत पर कार्य करें। काम करने की इच्छा को जगाने के लिए लेबर असाइनमेंट "स्वीप द पाथ"। आंदोलनों। उद्देश्य: हाथों और पैरों के समन्वित, मुक्त आंदोलनों के साथ, एक दूसरे से टकराए बिना चलने और दौड़ने की क्षमता का गठन। ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग। बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध।, खेल में स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करने की क्षमता। बिस्तर पर जाने से पहले काम करें रूसी लोक कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" शाम को नींद के बाद स्वास्थ्य-सुधार जिम्नास्टिक पढ़ना, मालिश के रास्तों पर चलना। कविता पढ़ना: "हमें दुनिया में एक साथ रहने की जरूरत है।" उद्देश्य: "दोस्ताना" शब्द का अर्थ समझना सिखाना। टिमोफी, मैक्सिम, कात्या, वान्या पी-गेम के साथ व्यक्तिगत काम "हू हिड?" उद्देश्य: स्मृति, ध्यान विकसित करना। अपने आप को क्रम में रखने के लिए एक वयस्क की मदद से क्षमता का गठन; व्यक्तिगत वस्तुओं (रूमाल, तौलिया, कंघी) का उपयोग करें। बोर्ड गेम: "पहेलियाँ"; "लोट्टो"। गतिविधि केंद्रों में स्व-खेल गतिविधियाँ खेल चुनने में स्वतंत्रता विकसित करती हैं, खेल समूहों को प्रोत्साहित करती हैं।

गुरुवार

16.11
. मॉर्निंग मॉर्निंग जिम्नास्टिक नंबर 1. फिंगर जिम्नास्टिक। "सुबह, उंगलियां जाग उठीं।" बातचीत "नमस्कार!" उद्देश्य: आचरण के प्रारंभिक नियमों, संचार और अभिवादन की नैतिकता का परिचय देना; साथियों और वयस्कों के संबंध में संचार कौशल विकसित करना; व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करें डिडक्टिक गेम "एक वस्तु खोजें" उद्देश्य: ज्यामितीय पैटर्न के साथ वस्तुओं के आकार की तुलना करना सीखना। मैक्सिम, वान्या ई, आन्या, नास्त्य, लिसा, टिमोफी और वर्या के साथ व्यक्तिगत काम। एक चम्मच सही ढंग से पकड़ने की क्षमता विकसित करने के लिए व्यायाम "कात्या की गुड़िया को चम्मच को सही तरीके से पकड़ना नहीं आता है, चलो उसे सिखाते हैं।" "धन्यवाद", "कृपया" शब्दों का उपयोग करते हुए, अपने स्वयं के अनुरोधों को शांति से व्यक्त करने और अलविदा कहने की क्षमता का गठन। माता-पिता के अनुरोध पर व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श
1. संगीत गतिविधि
(संगीत निर्देशक की योजना के अनुसार।)
2. आवेदन। थीम "हम एक दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं।"
कार्य: स्पष्ट करें कि एक दूसरे के लिए सबसे अच्छा उपहार एक मुस्कान है। पेंसिल के साथ आकर्षित करने की क्षमता विकसित करने के लिए, गोंद, गोंद ब्रश, कपड़े का उपयोग करें, समोच्च (बाएं, दाएं, मध्य) को नेविगेट करें, बच्चों में एक दूसरे के प्रति दोस्ताना रवैया पैदा करें। पौधे की दुनिया का वॉक ऑब्जर्वेशन। उद्देश्य: एक पेड़ की संरचना से परिचित होना; प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करना। बाहरी खेल "एक सपाट रास्ते पर।" उद्देश्य: हाथ और पैर की गति का समन्वय विकसित करना; खेल व्यायाम "खरगोश"। उद्देश्य: - दो पैरों पर कूदने की क्षमता विकसित करना, आगे बढ़ना; निपुणता विकसित करना, श्रम कार्य में विश्वास: श्रम गतिविधियों को करने के लिए बच्चों में इच्छा पैदा करने के लिए गिरे हुए पत्तों को इकट्ठा करना, साइट पर व्यवस्था बनाए रखना एक खेल की स्थिति की पेशकश करें " माँ बच्चे के साथ टहलने जाती है" ताकि बच्चों को रोल-प्ले करने के लिए विकसित किया जा सके
- एक समय में एक कॉलम में स्वतंत्र रूप से चलना सिखाएं; अंतरिक्ष में ही संतुलन, अभिविन्यास की भावना विकसित करें। भूमिका, एक शिक्षक की मदद से भूमिकाएँ वितरित करें। सोने से पहले काम करें सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण: उन्हें अपने कपड़े खुद उतारना सिखाएं, अपने लॉकर में जूते रखना। नर्सरी गाया जाता है: "वोडित्सा, वोडित्सा, मेरा चेहरा धो लो।" नींद के बाद शाम का जिम्नास्टिक। परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित एक खेल। उद्देश्य: टेबल थिएटर के आंकड़ों के साथ बच्चों को स्वतंत्र रूप से खेलने की क्षमता विकसित करना। खेल गतिविधियाँ: डी / और "चलो गुड़िया को टहलने के लिए तैयार करें", "स्पर्श द्वारा अनुमान लगाएं", "पूरे को इकट्ठा करें", "मोतियों को इकट्ठा करें"। वान्या पी, नास्त्य के, आन्या एन, वान्या ई, एलेक्सी के साथ व्यक्तिगत ड्राइंग का काम। उद्देश्य: एक पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता विकसित करना, टेबल पर बैठना, पोस्चर रखना। स्थितिजन्य बातचीत "हमारे पास आदेश है" बच्चों में खेल के बाद खिलौने इकट्ठा करने की इच्छा पैदा करने के लिए, प्रत्येक खिलौने को अपने घर में रखने के लिए। गेम कॉर्नर: विभिन्न प्रकार के कंस्ट्रक्टर। रचनात्मकता के कोने को समृद्ध करना: रंग भरने वाली किताबें, पेंसिल, मोम क्रेयॉन।

शुक्रवार

17.11.
मॉर्निंग मॉर्निंग एक्सरसाइज नंबर 1। फिंगर जिम्नास्टिक। "सुबह, उंगलियां जाग उठीं।" स्वच्छता प्रक्रियाओं के महत्व के बारे में बातचीत: अपने दांतों को ब्रश करना, अपने बालों, नाखूनों की देखभाल करना। उद्देश्य: उनके स्वास्थ्य की देखभाल करने की इच्छा पैदा करना। वोवा एफ, इरीना, अलीना, अल्ला, मैक्सिम के साथ व्यक्तिगत काम। व्यंजनों के नाम से परिचित होना जारी रखें। गेंद के साथ डी गेम "मैजिक वर्ड्स" बच्चों में सक्रिय भाषण में दयालु और विनम्र शब्दों का उपयोग करने की इच्छा पैदा करने के लिए। परियों की कहानियों को पढ़ना, मौखिक लोक कला से परिचित होना। उद्देश्य: मौखिक रचनात्मकता में रुचि जगाना। कक्षा
1. वाणी का विकास। विषय: "लोमड़ी और बैल कैसे झगड़ पड़े।" कार्य:
सुसंगत भाषण: सवालों के जवाब देने और सवालों पर एक परी कथा की सामग्री को बहाल करने की बच्चों की क्षमता विकसित करें भाषण की ध्वनि संस्कृति: ध्वनियों के सही उच्चारण को समेकित करें (बी), (एल); शब्दावली और व्याकरण: बच्चों के भाषण में क्रिया विशेषण को सक्रिय करने के लिए "यह दर्द होता है, उदास, अपमानजनक"
2. स्वास्थ्य में सुधार करने वाला खेल घंटा (टहलने पर)। कार्य:
पथ के साथ चलना (एक भालू के कदम की नकल करना), दौड़ना, खेल व्यायाम "सर्कल में जाओ" एक घेरा में बैग फेंकने की क्षमता विकसित करने के लिए। खेल अभ्यास "धारा के पार" संतुलन बनाए रखने के लिए प्रयोग किया जाता है, पी / और "ट्राम" जोड़े में चलने और दौड़ने में व्यायाम किया जाता है।
चलना एक पोखर का अवलोकन - यह कैसे दिखाई दिया, यह क्या है, यह कहाँ गायब हो जाता है, वे क्या हैं (बड़े, गहरे, आदि)? प्रारंभिक श्रम कार्य - टहलने के बाद टोकरी में खिलौने इकट्ठा करना। व्यायाम "डिंबल कपल" उद्देश्य: निपुणता विकसित करना, लड़कों के साथ जोड़े में व्यायाम करने की क्षमता। बच्चों में चलने की इच्छा पैदा करने के लिए कोशिश करें कि वे गंदे न हों, उनके कपड़ों का अच्छे से ख्याल रखें, टहलने के बाद अपने जूतों को सूखने के लिए रख दें। पोर्टेबल सामग्री के साथ बच्चों के खेल। बच्चों की पसंद पर भूमिका निभाने वाले खेल। पी \ गेम "झबरा कुत्ता" - पाठ के अनुसार चलना सीखें। बिस्तर पर जाने से पहले काम करें नर्सरी गाया जाता है: "वोडित्सा, वोडित्सा, मेरा चेहरा धो लो।" सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण: चम्मच को ठीक से पकड़ने की क्षमता विकसित करने के लिए, अपनी प्लेट पर ध्यान से खाएं, खाने से पहले और बाद में अपने हाथ धोएं। इवनिंग फिंगर जिम्नास्टिक। टेढ़े-मेढ़े रास्तों पर चलना। डी / आई: "मातृशोका"। उद्देश्य: रूप में सहसंबंध में व्यायाम करना। वर्या, लिसा, अलीना, कात्या के साथ मॉडलिंग पर व्यक्तिगत काम हथेलियों पर प्लास्टिसिन रोल करने की क्षमता विकसित करने के लिए - व्यायाम "एक दोस्त के लिए इलाज" स्थितिजन्य बातचीत "एक दोस्त को अलविदा कहो।" "अलविदा" कहने के लिए घर जाने वाले बच्चों की इच्छा को शिक्षित करें। हथेलियों के बीच एक परिपत्र गति में प्लास्टिसिन को रोल करने की क्षमता विकसित करने के लिए, बच्चों को प्लास्टिसिन से परिचित कराने के लिए "हम कुकीज़ बनाते हैं" एक रचनात्मक कार्यशाला आयोजित करने का प्रस्ताव।

संकलक

आगे की योजना बनाना

बाल विहार में

पहला जूनियर समूह

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में एफजीटी का कार्यान्वयन

परिचय

यह मैनुअल पूर्वस्कूली संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए संघीय राज्य आवश्यकताओं (एफजीटी) को ध्यान में रखते हुए जटिल कार्यक्रमों द्वारा निर्धारित कार्य की सामग्री के आधार पर संकलित किया गया है। इसमें संगठित गतिविधियों के प्रकार और बच्चे के किंडरगार्टन में पूरे समय के दौरान की गई शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री शामिल है।

विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों - संज्ञानात्मक, संचारी, उत्पादक में मुख्य कार्यक्रम कार्यों के समेकन को सुनिश्चित करने के लिए संगठित गतिविधियों के प्रकारों की प्रस्तावित दीर्घकालिक योजना में, उन्हें विषयगत रूप से संयोजित करने का प्रयास किया गया था। हालाँकि, कार्य के अभ्यास में, इस योजना को अनुसूची के साथ सहसंबद्ध करना आवश्यक है ताकि शैक्षिक प्रक्रिया के तर्क का उल्लंघन न हो: पहले विषय या वस्तु का परिचय दें, फिर उसके बारे में पढ़ें या बात करें, और उसके बाद ही चित्रण करने की पेशकश करें यह।

छोटे बच्चों की ख़ासियत ध्यान की अस्थिरता है, इसे आत्मसात करने के लिए सामग्री की लगातार पुनरावृत्ति की आवश्यकता है। यह काफी हद तक संचारी विकास के लिए संगठित गतिविधियों के निर्माण, बाहरी दुनिया से परिचित होने और कल्पना के कारण है। इस मैनुअल में, ऐसी गतिविधियाँ, एक नियम के रूप में, इन समस्याओं को एक जटिल तरीके से हल करती हैं। इसमें संगठित गतिविधि के प्रकार और कार्यक्रम के अन्य वर्गों में कार्यों को लागू करने वाले अतिरिक्त भागों के अनुसार मुख्य भाग शामिल है। उदाहरण के लिए, संप्रेषणीय विकास पर एक पाठ, ध्वनि उच्चारण बनाने के मुख्य कार्य के साथ, कल्पना से परिचित होने के कार्य शामिल हैं, और बाहरी दुनिया से परिचित होने के पाठ में ध्वनि उच्चारण के लिए अभ्यास शामिल हैं, आदि। यह परिवर्तन सुनिश्चित करता है बच्चों की गतिविधियों और सामग्री का समेकन।

पूर्वस्कूली को आकर्षित करने और मूर्तिकला सिखाने के बुनियादी सिद्धांतों के अनुसार दृश्य कला में संगठित गतिविधियाँ दी जाती हैं। बच्चों को पहले वस्तु को स्पर्श से महसूस करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, इसे ढालने का प्रयास करें, और फिर इसे एक पेंसिल या पेंट के साथ चित्रित करें। महत्वपूर्ण बिंदु खेल प्रेरणा और बच्चों का उनकी गतिविधियों के परिणामों के साथ खेलना है।

कृपया ध्यान दें कि आयोजित ड्राइंग गतिविधियों की कार्यक्रम सामग्री में रंगों के बच्चों द्वारा ज्ञान को समेकित करने के कार्य शामिल नहीं हैं। किसी विशेष वस्तु को चित्रित करने के लिए प्रीस्कूलरों को दिए जाने वाले रंगों के अनुसार इन कार्यों को शामिल करने की सलाह दी जाती है।

संगठित गतिविधियों के विषय चुनते समय, मैनुअल का उपयोग किया गया था, जिसकी एक सूची पुस्तक के अंत में दी गई है।

दैनिक गतिविधियों की दीर्घकालिक योजना में बच्चों के साथ शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के वे खंड शामिल हैं जो एक महीने या एक चौथाई के लिए आगे की योजना बनाने के लिए सुविधाजनक हैं। इस प्रकार की योजना शिक्षक को मौसम (प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन), बच्चों की मनोदशा और स्थिति (खेल क्रियाओं और भूमिका निभाने वाले खेल के तत्वों को पढ़ाने), शैक्षिक सामग्री की सामग्री के आधार पर अपनी गतिविधियों को बदलने का अधिक अवसर देती है। संगठित गतिविधियों में (बाहरी दुनिया से परिचित होना), बच्चों के व्यवहार में विशिष्ट अभिव्यक्तियाँ (व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा), आदि। शैक्षिक प्रक्रिया के अलग-अलग क्षेत्र, जैसे कि सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा, सकारात्मक गुण, हैं तिमाही के लिए नियोजित करने का प्रस्ताव / इन कौशलों का निर्माण एक दिन से अधिक की लंबी और श्रमसाध्य प्रक्रिया है।

एक महीने या एक चौथाई के लिए काम की सामग्री के अलावा, मैनुअल में अनुकरणीय पद्धतिगत तकनीकें शामिल हैं जो बिना शर्त उपयोग किए जाने का दावा नहीं करती हैं, लेकिन प्रस्तावित सामग्री को लागू करने के लिए शिक्षकों, विशेष रूप से शुरुआती लोगों की मदद करेंगी। सामान्य तकनीकें - एक संकेत, एक अनुस्मारक, एक स्पष्टीकरण, आदि, एक नियम के रूप में, संकेत नहीं दिया जाता है, क्योंकि वे शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान लगातार उपयोग किए जाते हैं।

संगठित में शैक्षिक प्रक्रिया की लंबी अवधि की योजना गतिविधियाँ

दिन मोड में शैक्षिक प्रक्रिया की लंबी अवधि की योजना