प्रारंभिक समूह में प्रायोगिक गतिविधियों पर। वरिष्ठ समूह "अदृश्य जादूगर" में प्रयोग पर एकीकृत पाठ प्रयोग पर वरिष्ठ समूह में अंतिम पाठ

लक्ष्य : संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के माध्यम से बच्चों के ज्ञान को वायु के गुणों के बारे में व्यवस्थित करें।

कार्य:
1. प्रारंभिक प्रयोग के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को बढ़ावा देना: प्रयोग करने की क्षमता, उनकी धारणाओं को व्यक्त करना और क्रियाओं और शब्दों की सहायता से परिणाम प्रदर्शित करना।

2. संयुक्त गतिविधियों के लिए समूह में भावनात्मक मूड बनाना, बच्चों में एक-दूसरे के प्रति दोस्ताना रवैया बनाना।

3. एक समग्र धारणा का विकास, किसी वस्तु की समग्र छवि को पुन: पेश करने की क्षमता, संचार कौशल विकसित करना।

4. स्पर्श संपर्क के डर पर काबू पाने, जोड़े (समूहों) में बातचीत का अनुभव प्रदान करें।

5. सकारात्मक भावनाओं को समेकित करने के लिए पाठ के सभी चरणों में बच्चों द्वारा आत्मनिरीक्षण और भावनात्मक प्रतिक्रिया का अभ्यास करें।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण;

समाजीकरण (संयुक्त गतिविधि)

संचार (उत्पादक संवाद)

स्वास्थ्य (भौतिक न्यूनतम)

अनुभूति (FTsKM, डिजाइन)

श्रम (अपने स्थान की सफाई)

प्रारंभिक काम:
हवा के तापमान का निरीक्षण करना, हवा की उपस्थिति और गुणों की पहचान करने के लिए प्रयोग करना, हवा के साथ खेलना, पौधों, जानवरों और मनुष्यों के जीवन में हवा की भूमिका के बारे में बात करना

उपकरण:
प्रयोग के लिए उपकरण: बच्चों की संख्या के अनुसार पानी का गिलास, तिनके, सीटी, प्लास्टिक की थैलियाँ, गुब्बारे, साबुन के बुलबुले, बच्चों की संख्या के अनुसार रबर के खिलौने, संतरे के छिलके, कागज की चादरें
पाठ प्रगति:

आयोजन समय:

शिक्षक: मेरा सुझाव है कि आप हमारा पाठ शुरू करें।

ऐसा करने के लिए, हमें कालीन पर जाने की जरूरत है।

आइए अब एक घेरे में खड़े हों और एक दूसरे को नमस्ते कहें।

(संचार खेल)

आइए कंधे से कंधा मिलाकर, एक घेरे में खड़े हों,
चलो हेलो कहते हैं!" एक-दूसरे से।
हम नमस्ते कहने में बहुत आलसी नहीं हैं:
नमस्ते!" और "शुभ दोपहर!";
अगर हर कोई मुस्कुराता है -
सुप्रभात शुरू हो जाएगा।
- शुभ प्रभात!!!

में: अब तकिए पर बैठ जाएं।

दोस्तों, मुझे बताओ कि हमारे चारों ओर क्या है? (घर, पेड़, पक्षी, जानवर)

सही! और जीवन और मनुष्य और पौधों और जानवरों के लिए क्या आवश्यक है? (भोजन, जल, वायु)

बहुत अच्छा! हमें हवा की आवश्यकता क्यों है? (साँस लें) गहरी साँस लें, साँस छोड़ें।

क्या आप जानते हैं कि कोई व्यक्ति बिना भोजन के और बिना पानी के कितने समय तक जीवित रह सकता है? (कई दिन) और बिना हवा के? (5 मिनट से अधिक नहीं)।

आज हम वास्तविक वैज्ञानिकों-शोधकर्ताओं की तरह हवा के बारे में बात करेंगे। वैज्ञानिक एक कमरे में प्रयोग के लिए बहुत सारे उपकरणों के साथ काम करते हैं, लेकिन इस कमरे का क्या नाम है? प्रयोगशाला।
- दोस्तों, आज मैं आपको "साइंस लैब" नामक एक गेम खेलने का सुझाव देता हूं। क्या आप जानते हैं कि प्रयोगशाला क्या है? सही मायने में, यह एक ऐसा कमरा है जहाँ विभिन्न प्रयोग और शोध किए जाते हैं। मेज पर प्रयोगशाला में प्रयोग के लिए आवश्यक उपकरण है।

प्रश्न: चलो हमारी प्रयोगशाला में चलते हैं, प्रयोग करते हैं (एक मंडली में चलते हैं, फिर टेबल पर जाते हैं)

प्रकृति के मित्र बनने के लिए

जानिए उसके सारे राज

सभी रहस्यों को सुलझाना

निरीक्षण करना सीखें

हम सब मिलकर गुणवत्ता का विकास करेंगे - सचेतनता,

और यह आपको जानने में मदद करेगा

हमारा अवलोकन।

में: यहां हमने खुद को एक वास्तविक वैज्ञानिक प्रयोगशाला में पाया। मेजों पर बैठ जाओ। (बच्चे बैठ जाते हैं)

में: हम प्रयोग शुरू करते हैं

यह यहाँ दिलचस्प है

सब कुछ समझने की कोशिश करो

यहाँ बहुत कुछ जानना है

में: तो चलिए शुरू करते हैं हमारे प्रयोग:

क्या मैं उम्र में सबसे बड़े होने के नाते प्रयोगशाला के प्रमुख की भूमिका निभा सकता हूँ?
(बाथरोब, टोपी, चश्मा लगाता है)।

और आप प्रयोगशाला वैज्ञानिक होंगे। हमारी प्रयोगशाला के सभी कर्मचारियों को कई नियमों का पालन करना चाहिए।

नियम
नियम संख्या 1। बिना मुखिया की अनुमति के टेबल पर कुछ भी न छुएं।

नियम संख्या 2। शांत रहें, दूसरों के काम में दखलअंदाजी न करें।

नियम संख्या 3। बर्तन की सामग्री का स्वाद न लें।

नियम संख्या 4। उपकरणों को सावधानी से संभालें। काम किया - इसे हटा दो।

नियम संख्या 5। याद रखें - कुछ प्रयोग केवल वयस्कों की उपस्थिति में ही किए जा सकते हैं।

में: तो चलिए शुरू करते हैं हमारे प्रयोग:

खेल: आइए नाक के माध्यम से छाती में हवा को अंदर लें, महसूस करें कि इसने हमारे फेफड़ों को कैसे भर दिया, और अब इसे मुंह से बाहर निकाल दें। इस प्रकार हमारे शरीर और पर्यावरण के बीच गैस का आदान-प्रदान होता है। क्या आपको लगता है कि हवा के अपने रहस्य हैं?

(बच्चों के उत्तर)
Vosp: आइए देखें कि यह सच है या नहीं! मैं आपको हमारी प्रयोगशाला में आने के लिए आमंत्रित करता हूं।

प्रयोग संख्या 1 "हम एक ट्यूब और पानी के एक कंटेनर की मदद से हवा देखते हैं"

बच्चे एक प्रयोग करते हैं - वे एक ट्यूब लेते हैं, एक सिरे को पानी में डालते हैं, और दूसरे में फूंक मारते हैं। आपने क्या देखा? (हवा के बुलबुले) ट्यूबों में जोर से फूंक मारें। अब यह कमजोर है। क्या दोनों स्थितियों में बुलबुलों की संख्या समान थी? (क्यों नहीं?

निष्कर्ष: जब हम बहुत अधिक हवा छोड़ते हैं, तो बहुत सारे बुलबुले बनते हैं, जब हम कम हवा छोड़ते हैं, तो कुछ बुलबुले बनते हैं। एक ट्यूब और पानी के एक कंटेनर की मदद से उन्होंने हवा को देखा।

खेल: हवा क्या है? (यह वही है जो लोग और सभी जीवित चीजें सांस लेते हैं)

खेल: आइए चारों ओर ध्यान से देखें - दाएँ, बाएँ, ऊपर, नीचे। मुझे हवा दिखाई नहीं देती, लेकिन क्या आपको हवा दिखाई देती है? (बच्चों के उत्तर - नहीं, हम नहीं देखते) क्यों? (बच्चों के उत्तर - क्योंकि वह दिखाई नहीं देता)

खेल : आइए यह साबित करने की कोशिश करें कि हवा है, भले ही हम इसे देख न सकें।

इ प्रयोग #2 "हवा कैसे पकड़ें?"

टेबल से प्लास्टिक की थैलियां लें और हवा पकड़ने की कोशिश करें।

संकुल को रोल करें। पैकेजों का क्या हुआ? उनमें क्या है? वो क्या है? क्या आप उसे देखते हैं?

अच्छा! की जाँच करें। एक तेज छड़ी लें और ध्यान से बैग में छेद करें। इसे अपने चेहरे पर लाकर हाथों से दबाएं। आप क्या महसूस करते हो?

निष्कर्ष: हवा को देखा नहीं जा सकता, लेकिन महसूस किया जा सकता है।

चित्रफलक पर हवा की संपत्ति का एक कार्ड-पदनाम अंकित करें “वायु का कोई रंग नहीं है। यह पारदर्शी है।"

प्रयोग संख्या 3 "हम हवा को महसूस करते हैं"

एक पंखा लो। उन्हें हिलाओ, तुम्हें कैसा लग रहा है? (हवा, ठंडा)।

अब अपने हाथ फूंकें, कैसा लग रहा है? (वायु, वायु का जेट)।

निष्कर्ष: हवा मिली - महसूस किया

सहकर्मियों, क्या आपको लगता है कि हमें इस प्रश्न का उत्तर मिल गया है: आप हवा को कैसे महसूस कर सकते हैं? (हाँ)

और कौन अलग सोचता है?

हमने हवा को महसूस करना कैसे सीखा? (पंखे की मदद से हथेलियों पर फूंक मारी)।

आइए प्रश्न के अगले उत्तर की तलाश में चलते हैं।

निम्नलिखित मॉडल को देखें, "कान" खींचा गया है, हमें किस प्रश्न का उत्तर खोजना चाहिए? हवा कैसे सुनें?

प्रयोग संख्या 4 "हम हवा सुनते हैं"

यदि आप एक जार या बोतल में फूंक मारते हैं, तो एक फेल्ट-टिप पेन से ढक्कन, जार के नीचे से, या एक गुब्बारे को उड़ा दें।

उन बोतलों, ढक्कनों को लो और किनारे से फूंक मारो। आप क्या सुन रहे हैं? ध्वनि, वायु।

और हमारे पास मेज पर एक फूला हुआ गुब्बारा भी है, आपको क्या लगता है कि आप हवा सुनने के लिए इस गुब्बारे से क्या कर सकते हैं? हमें गुब्बारे के छेद को फैलाने और धीरे-धीरे हवा छोड़ने की जरूरत है, हम क्या सुनते हैं? चीख़, हवा।

हमने किस मदद से एक सहयोगी की हवा सुनी? (जार, बोतलें और एक गेंद ने हमारी मदद की)।

निष्कर्ष: हवा को कई तरह से सुना जा सकता है।

इसलिए हम प्रयोग करना जारी रखते हैं। मॉडल पर, अगला आइकन क्या है? "नाक"। क्या आपको लगता है कि हवा से बदबू आती है? किस प्रकार जांच करें?

प्रयोग संख्या 5 "नो बाई स्मेल"

हवा स्वयं गंधहीन है, लेकिन गंध ले सकती है। रसोई से आने वाली गंध से, हम अनुमान लगा सकते हैं कि उन्होंने वहां कौन सा व्यंजन पकाया था।

मैं आपको कालीन पर आमंत्रित करता हूं, पहले हमें प्रयोग की तैयारी करनी चाहिए, इसके लिए विशेष श्वास अभ्यास करना आवश्यक है।

मेरा सुझाव है कि आप पंख लें, उन्हें अपनी हथेली में रखें, क्या करने की आवश्यकता है? फूँक मारना। गहरी सांस लें और इसे पंख पर जोर से फेंटें। अपने पंख को सबसे दूर उड़ने के लिए, आपको किस प्रकार फूँकना चाहिए? जोरदार।

कवायद की जा रही है।

और अब मेरा सुझाव है कि तुम अपने पंख लगाओ और सुल्तानों को उठाओ। आप कैसे सोचते हैं, आपको कैसे फूंक मारनी चाहिए ताकि आपका सुल्तान सबसे लंबे समय तक चले? क्या आपको बहुत ज़ोर से फूंक मारने की ज़रूरत है? नहीं, आपको गहरी सांस लेने की जरूरत है और धीरे-धीरे सुल्तान पर हवा फूंकनी है।

कवायद की जा रही है।

तो, हमने श्वास अभ्यास किया है, और अब मस्तिष्क में रक्त परिसंचरण में सुधार हुआ है, जिसका अर्थ है कि हम ध्यान से अगले प्रयोग पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं।

मैं आप में से प्रत्येक को बंद आँखों से उस सुगंध को महसूस करने के लिए आमंत्रित करता हूं जो मैं पेश करूंगा और सोचूंगा कि यह गंध किस पेशे से संबंधित है, उदाहरण के लिए, ब्रेड बेकर। जायके का सुझाव दें: गैसोलीन, ब्रेड, लिनन, इत्र, लाख, मसाला, कैंडी, पाउडर, आदि। बच्चे गंध से पेशे का अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं।

गैसोलीन चालक या ऑटो मैकेनिक;

रोटी - बेकर;

ल्योन प्लंबर या प्लंबर है;

इत्र - सुगंधी;

नेल पॉलिश - मैनीक्योरिस्ट;

मसाला - पकाना;

कैंडी - हलवाई;

पृथ्वी - कृषि विज्ञानी;

पाउडर - धोबी;

चूरा – बढ़ई, बढ़ई।

अच्छा किया, आपने किया, और अब मैं आपको सभी के लिए अंतिम सुगंध प्रदान करता हूं, अपनी आंखें बंद करें, सभी को एक सेब की सुगंध दें। आपने बहुत अच्छा काम किया है, और मेरा सुझाव है कि आप एक सेब का टुकड़ा खा लें।

शारीरिक शिक्षा मिनट

ऊपर से हवा चलती है

घास और झाड़ियाँ झुकती हैं (हाथ ऊपर, झुकते हैं)

दाएँ - बाएँ, बाएँ - दाएँ

फूल और जड़ी-बूटियाँ झुकती हैं (बेल्ट पर हाथ, झुकता है)

अब हम मिलजुल कर रहें

चलो सब जगह में कूदते हैं (कूदते हैं)

उच्चतर! मस्ती करो! इस कदर!

आओ हम सब एक कदम चलें (चलना)

यहाँ खेल खत्म हो गया है

यह हमारे लिए करने का समय है (बैठ जाओ)

सहकर्मियों, मैं आपको फिर से प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं, देखिए, हमारे पास एक मॉडल बचा है, कि यह "वजन" है। आपको क्या लगता है कि हमें किस सवाल का जवाब देना चाहिए? क्या हवा में वजन होता है?

तुम्हें कौन लगता है? की जाँच करें?

प्रयोग # 6 "क्या हवा में वजन होता है?" "लिविंग प्लास्टिसिन"

चलो दो गिलास पानी डालते हैं। पहले गिलास में - साफ पानी, दूसरे गिलास में - कार्बोनेटेड।

प्रत्येक गिलास में 5 टुकड़े प्लास्टिसिन (चावल के दाने के आकार का) फेंकें। - पहले गिलास में क्या होता है? दूसरे गिलास में क्या होता है?

पहले गिलास में साधारण पानी होता है, इसमें बड़ी मात्रा में ऑक्सीजन होता है, और प्लास्टिसिन नीचे बैठ जाता है।

दूसरे गिलास में पानी कार्बोनेटेड होता है, इसमें बड़ी मात्रा में कार्बन डाइऑक्साइड होता है। इसलिए, प्लास्टिसिन के टुकड़े पानी की सतह तक बढ़ जाते हैं, पलट जाते हैं और फिर से नीचे चले जाते हैं, जहां बुलबुले फिर से उनसे चिपकना शुरू हो जाते हैं, लेकिन बड़ी मात्रा में)।

सही है, साथियों। सबसे पहले, प्लास्टिसिन डूब जाता है, क्योंकि यह पानी से भारी होता है, फिर गैस के बुलबुले टुकड़ों के चारों ओर चिपक जाते हैं (वे छोटे हवा के बुलबुले के समान होते हैं)।इबॉल्स) और प्लास्टिसिन सतह पर तैरता है।

निष्कर्ष: हवा में वजन होता है, लेकिन यह पानी से हल्की होती है।

Vosp: और भी, दोस्तों, आप हवा की मदद से चित्र बना सकते हैं! कोशिश करना चाहते हैं? मैं आपको टेबल पर बैठने के लिए आमंत्रित करता हूं। (पतला गौचे के साथ पैलेट की मेज पर)। गौचे की एक बूंद लें और इसे कागज की एक शीट पर रखें, और अब उस पर एक ट्यूब के माध्यम से फूंक मारें, जिससे कोई भी छवि बने।

खेल : आपको कितनी सुंदर तस्वीरें मिलीं। आइए अपने समूह को उनके साथ सजाएँ!

निराशा यानी कुल:

और अब एक साथ याद करें कि आज हमने हवा के बारे में कौन सी नई बातें सीखीं।
-क्या तुम लोगों को हवा के बारे में प्रयोग पसंद आया? अनुभव का सबसे अधिक आनंद किसने लिया?

योजनाओं के अनुसार कार्य करें:
-आज हमने सीखा:

हवा देखी

पानी के साथ ट्यूब और कंटेनर की मदद से।

जब उन्होंने गिलास को झुकाकर पानी में उतारा तो उन्हें पानी के बुलबुले दिखाई दिए।

हवा को महसूस करो;

गेंदों, पंखों की मदद से हथेली पर उड़ाया।

हवा सुनी

बोतलों, जार की मदद से।

गेंद की मदद से।

वायु का भार होता है:

स्पार्कलिंग पानी और प्लास्टिसिन की मदद से।

हवा गंध लाती है

बंद आंखों की मदद से वे सुगंध सूंघने में सक्षम थे

तो, सहकर्मियों, आज हमने हवा के साथ बहुत सारे प्रयोग किए, मेरा सुझाव है कि आप जोड़ियों में काम करें और हमारे मॉडल को चित्र के साथ भरें:

पहली जोड़ी खींचती है कि हवा को कैसे देखा जा सकता है;

दूसरी जोड़ी - हवा को कैसे महसूस करें?

तीसरी जोड़ी - हवा कैसे सुनें?

चौथी जोड़ी - हवा कैसे गंध ले जाती है?

पाँचवाँ जोड़ा - क्या वायु में भार होता है?

सहकर्मियों, मेरा सुझाव है कि आप ऊपर आएं और अपने उत्तरों को संकेतित आइकन के विपरीत मॉडल पर चिपका दें।

मॉडलों को देखें: (आंख, हाथ, कान, नाक, केटलबेल) और आइए उन्हें भरें।

केयरगिवर : - शाबाश लड़कों! आपने बहुत अच्छा काम किया, बहुत सी नई और दिलचस्प बातें सीखीं। मुझे आज आपके साथ बहुत मज़ा आया, क्या मैं आपको हमारी मुलाकात की याद में छोटे-छोटे स्मृति चिन्ह दे सकता हूँ? उपहार - साबुन के बुलबुले।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी नंबर 189"

विषय पर पाठ का सारांश:

वरिष्ठ समूह "वायु अदृश्य है" में प्रयोग

प्रदर्शन किया:

समूह 7 शिक्षक

सुखोरुकोवा जी.ए.

पाठ विषय: वरिष्ठ समूह में प्रयोग

"अदृश्य हवा"।

लक्ष्य : हवा के साथ प्राथमिक प्रयोग करने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।

कार्य:

1. शैक्षिक - हवा के बारे में पहले से प्राप्त ज्ञान को सामान्य बनाने के लिए, हवा के गुणों (अदृश्य, प्रकाश) के बारे में विशिष्ट विचारों के संचय में योगदान करने के लिए, इस विचार को स्पष्ट करने के लिए कि हवा हवा की गति है; हवा का पता लगाने के कुछ तरीकों में महारत हासिल करने में योगदान दें

2. विकासशील - जिज्ञासा, अवलोकन, मानसिक गतिविधि, भाषण, किसी की गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।

3. शैक्षिक- हमारे आसपास की दुनिया के ज्ञान में रुचि पैदा करना और इसे सुलभ तरीकों से तलाशने की इच्छा, स्वस्थ जीवन शैली कौशल विकसित करना।

शब्दावली कार्य- बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें। प्रयोगशाला, पारदर्शी, अदृश्य (अदृश्य), प्रकाश, हवादार, अनुभव।

गतिविधियाँ:चंचल, शैक्षिक

अनुसंधान, ड्राइविंग,मिलनसार

तरीके:

दृश्य (कार्रवाई के तरीके दिखा रहा है)।

मौखिक (बातचीत, चर्चा, संवाद, स्पष्टीकरण)।

खेल (खेल को चालू करना और उसका उपयोग करना, एक आश्चर्यजनक क्षण)।

व्यावहारिक (प्रयोग)।

संगठन का रूप:ललाट, व्यक्तिगत, समूह।

कार्यान्वयन प्रपत्र:समस्या की स्थिति, प्रयोग, भाषण संगत के साथ खेल, शारीरिक गतिविधि।

उपकरण: प्लास्टिक बैग, साफ पानी के कप, प्लास्टिक स्ट्रॉ। पेपर नैपकिन, कागज़ का पंखा (बच्चों की संख्या के अनुसार), साबुन के बुलबुले वाले कंटेनर (कारखाने में बने), फुलाए जाने वाले खिलौने, पानी का इन्फ्लेटेबल पूल।

प्रारंभिक काम:

हवा के बारे में बातचीत, मनुष्यों को इसके लाभ, हवा का अवलोकन करना, टर्नटेबल के साथ एक प्रयोग करना जो हवा की गति को साबित करता है, कागज से पंखा बनाना, हवा के बारे में कविता पढ़ना, कम गतिशीलता "बुलबुला" का खेल।

पाठ प्रगति

1। परिचय

शिक्षक बच्चों को इकट्ठा करता है, एक मंडली में खड़े होने, हाथ पकड़ने, एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराने और एक अच्छा मूड बनाने की पेशकश करता है।

सभी बच्चे एक मंडली में एकत्रित हो गए

तुम मेरे दोस्त हो और मैं तुम्हारा दोस्त हूँ!
चलो हाथ मिलाते हैं
और एक दूसरे को देखकर मुस्कुराओ! (बच्चे पाठ के अनुसार कार्य करते हैं)।

आउटडोर गेम खेला जा रहा है"बुलबुला"

खेल विवरण: खेल इस तथ्य से शुरू होता है कि शिक्षक सभी बच्चों को अर्धवृत्त में स्थित कुर्सियों पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है, और उनमें से एक से प्रश्न पूछता है: “तुम्हारा नाम क्या है? जोर से बोलो ताकि हर कोई सुन सके!" बच्चा अपना नाम पुकारता है, और शिक्षक जोर से और प्यार से दोहराता है: "वर्णिका, चलो खेलते हैं", बच्चे का हाथ पकड़कर उसके साथ अगले एक के पास जाता है, उसका नाम पूछता है, फिर उसे उनके साथ जुड़ने और देने के लिए आमंत्रित करता है माशेंका एक हाथ। अब वे तीनों अगले को आमंत्रित करने जा रहे हैं। अतः सभी बच्चों को बारी-बारी से आमंत्रित किया जाता है। सभी बच्चों को आमंत्रित करने के बाद एक लंबी शृंखला बन जाती है। शिक्षक सबसे अंत में खड़े बच्चे को हाथ देता है और घेरे को बंद कर देता है। “देखो हम में से कितने! कितना बड़ा घेरा है! बुलबुले की तरह ! अब थोड़ा घेरा बनाते हैं।" शिक्षक के साथ मिलकर, बच्चे एक तंग घेरा बन जाते हैं और "बुलबुले को फुलाते हैं": अपने सिर को नीचे झुकाते हुए, बच्चे ट्यूब की तरह एक के नीचे एक मुट्ठी में वार करते हैं।

वे सीधे उठते हैं, हवा लेते हैं, और फिर नीचे झुकते हैं, हवा को उड़ाते हैं और कहते हैं "फफ।" इन चरणों को दो या तीन बार दोहराया जाता है। प्रत्येक मुद्रास्फीति के साथ, हर कोई एक कदम पीछे हट जाता है, जैसे कि बुलबुला थोड़ा बढ़ गया हो। फिर हर कोई हाथ जोड़ता है और धीरे-धीरे घेरे को चौड़ा करता है, पीछे की ओर जाता है और निम्नलिखित शब्द कहता है:

फोड़ो, बुलबुला
खूब उड़ाओ...
ऐसे ही रहो
क्रैश मत!!!

पाठ के अंत तक, एक बड़ा फैला हुआ वृत्त बनता है। शिक्षक सर्कल में प्रवेश करता है, जोड़े गए हाथों की प्रत्येक जोड़ी को छूता है, किसी स्थान पर रुकता है और कहता है:"बुलबुला फोड़ना!"हर कोई ताली बजाता है, शब्द कहता है"ताली!" और एक गुच्छा (केंद्र की ओर) में दौड़ें। उसके बाद, आप खेल को फिर से शुरू कर सकते हैं, अर्थात। बुलबुला फिर से फुलाओ।

खेल इस तरह समाप्त होता है। बुलबुला फूटने पर शिक्षक कहता है:"छोटे बुलबुले उड़ गए, उड़ गए, उड़ गए, उड़ गए ..."।बच्चे अलग-अलग दिशाओं में दौड़ते हैं।

खेल के नियम

1. जब बुलबुला फूल जाए, तो पीछे हटें और पाठ के अंत तक हाथ मिला लें।
2. शब्द "ताली!" हाथ भागते हैं, और हर कोई केंद्र की ओर भागता है।
3. जो पास है उसे हाथ दो।

समस्या की स्थिति का संगठन।

शिक्षक:

दोस्तों पहेली को सुनें और उसका अनुमान लगाएं:

हमें सांस लेने के लिए इसकी जरूरत है

गुब्बारा फुलाने के लिए

हमारे साथ हर घंटे

लेकिन हम इसे हमारे लिए नहीं देखते हैं। यह क्या है?(वायु )

क्या आप जानना चाहते हैं कि हवा क्या है? (हाँ )

यह बहुत मनोरंजक है। हम अपनी आंखें बंद करते हैं, 5 बार ताली बजाते हैं, और हमारा समूह "चमत्कारों की प्रयोगशाला" में बदल जाएगा, और हम युवा वैज्ञानिक बन जाएंगे।

बच्चे 5 तक गिनते हैं।

- मिरेकल लैब ऊपर और चल रही है. कौन जानता है कि एक प्रयोगशाला क्या है? (यह वह कमरा है जहाँ प्रयोग किए जाते हैं।

2. मुख्य भाग।

शिक्षक: चारों ओर देखो। क्या आप हमारे चारों ओर हवा देखते हैं? (नहीं)

और चूंकि हम इसे नहीं देखते हैं, फिर कैसी हवा? (पारदर्शी, रंगहीन).

पहला प्रयोग करते हैं: हवा को देखने के लिए, आपको इसे पकड़ने की जरूरत है। क्या आप सीखना चाहते हैं कि हवा कैसे पकड़ें? (हाँ )

प्रत्येक को एक प्लास्टिक बैग के हाथों में लें। यह अब खाली है। क्या सब खाली हैं? (बच्चे पुष्टि करते हैं)

बैग के साथ हवा को पकड़ें, जितना हो सके अदृश्य हवा को पकड़ें और बैग को मोड़ें, बैग के अंदर रखें। प्रश्नों के उत्तर दें:

पैकेज के अंदर क्या है? (वायु )

बैग कैसा दिखता है? (तकिए पर, गेंद)

हवा ने बैग में सारी जगह घेर ली। अब बैग को खोल दें और उसमें से हवा निकलने दें। पैकेज कैसा था? यह क्यों होता है? (पैकेज बन गया है खाली, पतला, सपाट, क्योंकि अंदरइसमें कोई हवा नहीं है)।

किया जाएनिष्कर्ष: (बच्चों से अपील): हवा पारदर्शी, अदृश्य, अदृश्य हवा है, इसे देखने के लिए आपको इसे पकड़ने की जरूरत है। और हम यह करने में सक्षम थे!

शिक्षक: बच्चे, सोचें और याद रखें कि लोग "बंद" हवा का उपयोग कैसे और कहाँ करते हैं?(इन्फ्लैटेबल गद्दा, गुब्बारे, इन्फ्लेटेबल बॉल, टायर, इन्फ्लेटेबल खिलौने, बोट, रेस्क्यू स्लीव्स, लाइफबॉय)

तो, सभी हवा वाली वस्तुएं पानी में नहीं डूबती हैं? की जाँच करें।

अनुभव संख्या 2: तैरती हुई वस्तुएँ।

केयरगिवर बच्चों को टेबल पर आने के लिए आमंत्रित करता है, जिस पर पानी का एक इन्फ्लेटेबल पूल है।

बच्चे बारी-बारी से गेंद, फुलाए जाने वाले खिलौनों को पानी में नीचे लाते हैं, यह देखते हुए कि वे पानी में नहीं डूबते हैं।

निष्कर्ष: हवा पानी से हल्की है! और अगर फुलने वाली वस्तु के अंदर हवा हो तो वह पानी की सतह पर तैरती है और डूबती नहीं है !

शिक्षक: इसलिए। दोस्तों जिन वस्तुओं के अंदर हवा होती है वो तैरती है। लेकिन सावधान रहें, अगर पानी अंदर हो जाता है और वस्तु से हवा को बाहर धकेलता है, तो इसका क्या होगा? (यह वस्तु डूब सकती है।) इसीलिए। परेशानी से बचने के लिए, नदी पर आप अपने माता-पिता की देखरेख में एक inflatable अंगूठी के साथ तैरते हैं।

बच्चों, तुम्हें क्या लगता है, क्या इंसान के अंदर हवा होती है? (बच्चों का संस्करण)

की जाँच करें?

अनुभव संख्या 3: एक गिलास में बुलबुले।

शिक्षक: लोग प्रयोगशाला की मेज पर जाते हैं। प्रत्येक तैयार उपकरण: एक गिलास पानी और एक पुआल। भूसे को पानी में डुबोकर उसमें फूंक मारें। आप क्या देखते हैं? (पानी में बुलबुले हैं)

क्या हो रहा है? ये बुलबुले कहां से आए? (हम ट्यूब में उड़ाते हैं, और हवा निकलती है, बुलबुले दिखाई देते हैं)।

निष्कर्ष: हम अपने भीतर की हवा को बाहर निकालते हैं। वायु हमारे भीतर है।

शिक्षक: दोस्तों, आप और कौन से बुलबुले उड़ा सकते हैं? (साबुन )

आइए टेबल छोड़ दें और साबुन के बुलबुले के साथ खेलें।

साबुन के बुलबुले के साथ खेल.

बच्चे बेतरतीब ढंग से अपने कंटेनरों से संगीत के लिए बुलबुले उड़ाते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, आपको क्या लगता है कि बुलबुले क्यों उड़ते हैं? (हल्का, हवादार)

साबुन के बुलबुले के अंदर क्या है? (वायु)

शिक्षक बच्चों की मदद करता हैनिष्कर्ष: दोस्तों, जब हम साबुन के पानी से लूप पर हवा फेंकते हैं, तो साबुन की फिल्म हवा से भर जाती है, गोल हो जाती है और लूप से बाहर आ जाती है।

शिक्षक टेबल पर जाने और बैठने की पेशकश करता है।

दोस्तों, इंसान के अंदर हवा कैसे जाती है?(हम नाक या मुंह से हवा अंदर लेते हैं और फिर सांस छोड़ते हैं)

आइए अपनी धारणाओं का परीक्षण करें।

अनुभव संख्या 4: रुमाल की गति।

केयरगिवर बच्चों को ऊपरी कोनों से अपनी उंगलियों के साथ एक नैपकिन लेने के लिए आमंत्रित करता है, इसे अपनी नाक पर लाता है, हवा को बाहर निकालता है, इसे अपने मुंह में लाता है, हवा को बाहर निकालता है।

नैपकिन का क्या होता है? (वह चलती है, चलती है, हिलती है)

निष्कर्ष: हम सांस लेते और छोड़ते हैं। हवा का प्रवाह रुमाल को हिलाता है।

हवा से हिलने पर रुमाल कैसा दिखता है (हवा से चलने वाले पेड़ों के पत्तों पर, पतंग, पाल)

शिक्षक: हवा हवा की गति है, हवा जहाज पर पाल को फुलाती है, और यह तैरती है। हवा पेड़ों पर पत्तियों के साथ खेलती है, और वे सरसराहट करते हैं। वायु वस्तुओं को हिला सकती है। क्या आप हवा बनाना चाहते हैं?

फैन गेम।

सबसे पहले, बच्चे कागज के पंखे को अपने आप मोड़ते हैं।

केयरगिवर एक पंखा लेने की पेशकश करता है, पंखे की मदद से हवा की व्यवस्था करता है, पंखे को पहले खुद पर लहराता है, फिर एक दूसरे को।

आप क्या महसूस करते हो? (आपके चेहरे पर एक हवा चलती है, एक ठंडी हवा)

पवन कैसे उत्पन्न होती है? (हवा चलती है)

एक व्यक्ति हवा का उपयोग कहाँ करता है? (हेलीकॉप्टर का पेंच, हवाई जहाज, आटा पीसने की पवनचक्की, हेयर ड्रायर, पंखा)।

अवलोकन टर्नटेबल के पीछे टहलने पर।

निष्कर्ष: पवन वायु की गति है।

शिक्षक: दोस्तों आज हमने हवा के बारे में बहुत कुछ सीखा। मुख्य प्रश्न का उत्तर दें: लोगों को हवा, जानवरों, पौधों - सभी जीवित चीजों की आवश्यकता क्यों है?(सांस लेने और जीने के लिए, हवा के बिना हमारा दम घुट जाएगा)

निष्कर्ष: सांस लेने के लिए, जीवन के लिए हवा जरूरी है। खिड़की खोलना, हवा देना बहुत जरूरी है, ताकि कमरे में हमेशा ताजी हवा रहे।

3. अंतिम भाग।

प्रतिबिंब।

शिक्षक: प्रिय वैज्ञानिकों, आइए हमारे काम को सारांशित करें। हमारी प्रयोगशाला में सभी प्रयोग आज समाप्त हो गए।

आपको किस अनुभव में सबसे ज्यादा मजा आया? (बच्चों के बयान)

यह हमारी अद्भुत प्रयोगशाला का समापन करता है। और यह हमारे लिए प्रयोगशाला से बालवाड़ी लौटने का समय है। आइए एक घेरे में खड़े हों, अपनी आँखें बंद करें और किंडरगार्टन वापस जाने के लिए 5 से 1 तक गिनें। (बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर गिनती करते हैं)

क्या आपने युवा वैज्ञानिक होने का आनंद लिया? क्या आप फिर से हमारी प्रयोगशाला का दौरा करना चाहेंगे? (बच्चों के उत्तर)

मुझे आपके साथ काम करके बहुत अच्छा लगा। आप इतने चौकस, सक्रिय और स्मार्ट हैं।

चुड़ैल एवगेनिया इवानोव्ना
नौकरी का नाम:शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 13
इलाका:कला। नोवोमिंस्काया, केनवस्की जिला, क्रास्नोडार क्षेत्र
सामग्री नाम:पाठ सारांश
विषय:वरिष्ठ समूह "विजिटिंग प्रोफेसर पोकेमुचकिन" में प्रयोग पर एक पाठ का सार
प्रकाशन तिथि: 18.03.2016
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

लक्ष्य:
प्रयोग की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना; हवा के बारे में ज्ञान का विस्तार करें।
कार्य:
- हवा के गुणों के बारे में पहले से प्राप्त ज्ञान को सामान्य करें, स्पष्ट करें; - हवा का पता लगाने के गुणों और तरीकों से परिचित होना; - प्रयोग करने का कौशल विकसित करना; - बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें; - परिकल्पनाओं को प्रोत्साहित करें; - व्यावहारिक अनुभव के आधार पर स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना; - पानी के साथ काम करते समय सटीकता की खेती करना।
परिकल्पना:
- हवा लगातार हमें घेरे रहती है; - हवा का पता लगाने की विधि - हवा को "लॉक" करें, खोल में "पकड़ें"; - हवा पानी से हल्की है - वस्तुओं के अंदर हवा होती है; - लोगों के अंदर हवा होती है; - वायु के बिना जीवन संभव नहीं है; - हवा गंधहीन होती है, लेकिन गंध संचारित कर सकती है; हवा हवा की गति है। पिछला काम: - विषय पर परियोजना का काम: "हम जिस हवा में सांस लेते हैं" - हवा का अवलोकन; - हवा की लपट साबित करने वाले प्रयोग करना; - धातु, प्लास्टिक, पत्थर से बने पानी और वस्तुओं के साथ प्रयोग, दर्पण के साथ अनुभव, - पाल, पंखे से नाव बनाना। -संवाद "नाक श्वसन अंग है" - सीखना पी / और -ओ \ डी: "मुझे हवा कहां मिल सकती है" - "गुब्बारे" विषय पर चित्रण -हवा के साथ खेल
उपकरण:
एप्रन कैप्स बैलून फुलाए हुए गुब्बारे सभी बच्चों के लिए डिस्क प्लास्टिक बैग (बच्चों की संख्या के अनुसार); पानी के कंटेनर, कॉकटेल ट्यूब (बच्चों की संख्या के अनुसार); एक वयस्क के लिए पत्थर, माचिस, रबर के खिलौने (बच्चों की संख्या के अनुसार) स्पिनर
प्रशंसक (बच्चों की संख्या के अनुसार); पेपर नैपकिन के टुकड़े (बच्चों की संख्या के अनुसार); एक बंद गिलास घंटे में नारंगी
1. संगठनात्मक क्षण
(शिक्षक साइको-जिम्नास्टिक का उपयोग करके बच्चों को जीसीडी की शुरुआत में सेट करता है)
शिक्षक:
नमस्ते! आप उस व्यक्ति को बताएं। नमस्ते! वह वापस मुस्कुराता है। और शायद फार्मेसी नहीं जाएंगे। और कई सालों तक स्वस्थ रहेंगे।
शिक्षक:
चलो लोग एक दूसरे के स्वास्थ्य की कामना करते हैं - "हैलो!" और सभी को हमारी मुस्कान दें। बच्चे स्क्रीन के सामने बैठ जाते हैं दोस्तों, आज हमारे सामने गंभीर और बहुत दिलचस्प काम है। देखिए हमारे ग्रुप में क्या बदलाव आया है? (बच्चे समूह में स्थिति पर विचार करते हैं उत्तर देते हैं)। - हां, यहां किसी ने सिर्फ फर्नीचर को यहां स्थानांतरित नहीं किया, उसने हमारे लिए बच्चों के विज्ञान के लिए एक प्रायोगिक प्रयोगशाला का आयोजन किया, कुछ दिलचस्प अध्ययन करने के लिए, बस यही है, हमें पता लगाना है। - तुम्हें पता है, मुझे लगता है कि मैंने अनुमान लगाया कि किसने हमारे लिए इस आश्चर्य की व्यवस्था की। शिक्षक: दोस्तों, देखिए यह क्या है? देखिए कितनी बड़ी गेंद है, इसके साथ एक छोटी गेंद, एक डिस्क। इसका क्या मतलब हो सकता है? यह शायद हमारे लिए एक संदेश है। क्या आप देखना चाहते हैं कि वहां क्या है? बच्चे: हाँ। (शिक्षक कंप्यूटर चालू करता है। डिस्क पर प्रोफेसर पोकेमुचकिन का एक वीडियो पत्र है) पोकेमचकिन: नमस्कार दोस्तों। तुमने मुझे पहचाना। मैं एक प्रोफेसर हूं (एनिमेटेड फिल्म "फिक्सीज़" का एक गाना लगता है।) पोकेमुचकिन। मैं पूरे दिन प्रयोगशाला में काम करता हूं। मुझे कुछ समस्याएँ हैं और मैं चाहता हूँ कि आप मेरी मदद करें। हम सभी ने सुना है कि हवा लगातार हमें चारों तरफ से घेरे रहती है। लेकिन इसे देखा या छुआ नहीं जा सकता। तो शायद हवा नहीं है? शिक्षक: क्या लोग प्रोफेसर पोकेमुचकिन की मदद करेंगे? हम अफवाहों पर भरोसा नहीं करेंगे, लेकिन प्रयोगों और प्रयोगों की मदद से जांच करेंगे: क्या हवा मौजूद है और इसमें क्या गुण हैं। मैंने हवा भी नहीं देखी है, लेकिन मुझे पता है कि यह हमेशा हमारे आसपास है! दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप हमारी प्रयोगशाला में जाएँ और एक वास्तविक वैज्ञानिक की तरह हवा के बारे में बहुत सी दिलचस्प बातें सीखने के लिए प्रयोग करें। क्या आप सहमत हैं? और हम डिस्क पर अपने प्रयोगों और उनके निष्कर्षों की रिकॉर्डिंग प्रोफेसर को भेजेंगे। क्या आप सहमत हैं? बच्चे। हाँ
शिक्षक: एक प्रयोगशाला एक कमरा है जहाँ वैज्ञानिक काम करते हैं जो प्रयोगों और प्रयोगों की जाँच करके स्थापित करते हैं। लेकिन इससे पहले कि हम प्रयोगशाला में पहुँचें, हमें आचरण के नियम को याद रखने की आवश्यकता है: चुपचाप बैठो, मुड़ो मत, बिना अनुमति के अपने हाथों से कुछ भी मत छुओ, और हमें विशेष कपड़ों में होना चाहिए, एप्रन और टोपी पहननी चाहिए। तैयार! मेरे साथ मिलकर हम शब्दों का उच्चारण करते हैं: हमारे चारों ओर हम एक, दो, तीन लौटेंगे, हम थोड़ा आगे बढ़ेंगे और हम खुद को प्रयोगशाला में पाएंगे। बच्चे टेबल पर जगह-जगह जाते हैं।
अनुभव 1 वायु मौजूद है
शिक्षक: दोस्तों, आइए जानें कि एक गेंद मोटी, हंसमुख, गोल और दूसरी उदास, पतली, पीली क्यों है। आप लोगों को क्या लगता है कि दूसरी गेंद पतली और पीली क्यों हो गई? बच्चे: विभिन्न संस्करणों की पेशकश करें। निष्कर्ष: गुब्बारा फूला हुआ है, उसमें हवा नहीं है। शिक्षक: आपको क्या लगता है, इसे गोल और लोचदार बनाने के लिए क्या करना होगा? बच्चे: हमें उसे और अधिक फुलाए जाने की जरूरत है। शिक्षक: आपको क्या लगता है कि गुब्बारे को फुलाए जाने के बाद उसके अंदर क्या होगा? बच्चे: वायु। शिक्षक: गुब्बारे में हवा कहाँ से आती है? बच्चे: हम इसे सांस लेते और छोड़ते हैं।
निष्कर्ष 1: इसलिए, हमारे चारों ओर वायु है।

अनुभव संख्या 2। वायु पहचान विधि, वायु अदृश्य है
अनुभव: विभिन्न छोटे खिलौनों के साथ एक खाली बैग भरें। झोली का रूप बदल गया है, अब खाली नहीं, भरा हुआ है, उसमें खिलौने हैं। खिलौनों को फैलाएं, बैग के किनारों को चौड़ा करें। यह फिर से सूज जाता है, लेकिन हमें इसमें कुछ भी दिखाई नहीं देता। लगता है झोला खाली है। हम बैग को छेद के किनारे से मोड़ना शुरू करते हैं। जैसा कि बैग मुड़ जाता है, यह सूज जाता है, उत्तल हो जाता है, बैग हवा से भरा होता है, यह एक तकिया जैसा दिखता है। हवा ने बैग में सारी जगह घेर ली। अब बैग को खोल दें और उसमें से हवा निकलने दें। पैकेज फिर से पतला है। क्यों? बच्चे: इसमें हवा नहीं है। निष्कर्ष: हवा अदृश्य है, इसे देखने के लिए आपको इसे पकड़ना होगा। और हम यह करने में सक्षम थे! हमने हवा पकड़ी और उसे बैग में बंद कर दिया और फिर उसे बाहर निकाल दिया। शिक्षक: दोस्तों, क्या आपने इस हवा को देखा है? बच्चे: नहीं। शिक्षक: यदि हम उसे नहीं देखते हैं, तो वह कैसा है? आप और कैसे कह सकते हैं। बच्चे: अदृश्य। टीचर: यह किस रंग का है? बच्चे: रंगहीन, पारदर्शी। टीचर: इसमें से कैसी गंध आती है? हवा को सूँघो। क्या बदबू आ रही है? बच्चे: कुछ नहीं, यह गंधहीन है।

निष्कर्ष 2: वायु अदृश्य, रंगहीन, पारदर्शी, गंधहीन होती है।
शिक्षक :- हमारे चारों ओर वायु है, केवल हमें दिखाई नहीं देती, नाक की सहायता से हम उसे महसूस कर सकते हैं। हम सूंघने के लिए क्या इस्तेमाल कर सकते हैं? (हवा की मदद से) - यह पता चला है कि हवा चलती है और हमारे लिए अलग-अलग गंध लाती है, हालाँकि हवा में कोई गंध नहीं होती है। खेल "गंध से पता" हवा ही गंधहीन है, लेकिन यह गंध ले सकती है। रसोई से आने वाली गंध से, हम अनुमान लगा सकते हैं कि उन्होंने वहां कौन सा व्यंजन पकाया था। अपनी आंखें बंद करो, अपनी नाक पकड़ो। मैं तुम्हारे पास से कोई वस्तु ले जाऊंगा, और तुम उसे गंध से पहचानने की कोशिश करो। शिक्षक एक गिलास लाता है जिसमें एक छिला हुआ नारंगी होता है। प्रबंधित? (नहीं, नाक बंद है) अपनी नाक खोलो। और अब? गंध हवा के माध्यम से यात्रा करती है, यही कारण है कि जब हम हवा में सांस लेते हैं तो हम इसे सूंघते हैं।
अनुभव 3 वायु आंदोलन
शिक्षक: - और हम अपनी प्रयोगशाला में हवा की स्थिति कैसे बना सकते हैं। - हवा, पंखे, हेयर ड्रायर, टर्नटेबल की मदद से सही। शिक्षक: - आपको क्या लगता है कि हवा की मदद से और क्या किया जा सकता है? (पानी पर लहरें, जहाजों को जाने दो, पंखे बनाओ और अपने चेहरे पर उड़ाओ) शिक्षक: - दोस्तों, चलो पंखे से हवा की व्यवस्था करने की कोशिश करते हैं! पंखा पहले खुद पर लहराएं, फिर एक-दूसरे पर। आप क्या महसूस करते हो? बच्चे: चेहरे पर हवा का झोंका आता है। शिक्षक: मैं पंखा हिलाता हूं, हवा को धक्का देता हूं, इससे हवा निकलती है और स्पिनर घूमता है, अगर मैं पंखा नहीं हिलाता, तो हवा नहीं चलती और स्पिनर स्पिन नहीं करता। शिक्षक ले जाता है, टर्नटेबल बच्चों के पास है, बच्चे अपने पंखे लहरा रहे हैं। शिक्षक क्या आप यह देखना चाहते हैं कि वस्तुएँ हवा की मदद से कैसे चलती हैं?
अनुभव 4
एक रुमाल के साथ। बच्चे बाहर आते हैं और लाइन लगाते हैं
.
और अब एक नैपकिन के साथ खेलते हैं। शिक्षक: आपने साँस ली और साँस छोड़ी, हवा चली और यह हवा बन गई। तो जब हवा चलती है, यह हवा है, क्या आप हवा बनाना चाहते हैं? खेल: "आगे नैपकिन कौन उड़ाएगा"
निष्कर्ष 4. पवन वायु की गति है। प्रवाह द्वारा बनाई गई हवा

हवा वस्तुओं को स्थानांतरित कर सकती है।

भौतिक। मिनट:
बच्चे एक घेरे में हो जाते हैं, शिक्षक प्रश्न पूछता है, और बच्चे उत्तर देते हैं - यदि "हाँ", तो वे ताली बजाते हैं, यदि "नहीं", तो वे अपने पैर पटकते हैं। खेल "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता है" " क्या हवा गर्म है? (ह ाेती है)। क्या हवा साफ है? (ह ाेती है)। क्या हवा भुलक्कड़ है? (हो नहीं सकता)। वायु प्रकाश है ? (ह ाेती है)। क्या हवा गंदी है? (ह ाेती है)।
क्या हवा नाराज है? (हो नहीं सकता)। क्या हवा ठंडी है? (ह ाेती है)। क्या हवा लकीरदार है? (हो नहीं सकता)। शिक्षक: - आज हमने हवा को देखने और पकड़ने की कोशिश की, और मैं यह भी सुझाव देता हूं कि आप इसे सुनें। क्या आप हवा सुन सकते हैं? बच्चे: आप हवा, बर्फ़ीला तूफ़ान, संगीत वाद्ययंत्र सुन सकते हैं। शिक्षक एक बच्चे को गुब्बारा फुलाने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर गुब्बारे से हवा को स्लॉट के माध्यम से बाहर जाने देता है ताकि एक ध्वनि बने (बच्चे हंसते हैं)। टीचर - हम क्या सुनते हैं? बच्चे: वायु
अनुभव 5 हल्की हवा
टीचर: दोस्तों! देखना! यहाँ पानी के गिलास हैं! यदि आप एक गिलास पानी में एक ट्यूब डालते हैं तो क्या होता है? आओ कोशिश करते हैं! अब नाक से हवा अंदर लें और नली में सांस छोड़ें। तुमने पानी में क्या देखा? ट्यूबों में जोर से फूंक मारें। अब यह कमजोर है। क्या दोनों स्थितियों में बुलबुलों की संख्या समान थी? (क्यों नहीं? जब हम बहुत अधिक हवा छोड़ते हैं तो बहुत सारे बुलबुले बनते हैं, जब हम कम हवा छोड़ते हैं तो कुछ बुलबुले बनते हैं। एक ट्यूब और पानी के एक कंटेनर की मदद से उन्होंने हवा को देखा। शिक्षक: और आप लोग क्या सोचते हैं, पानी में बुलबुले क्यों नहीं डूबते, लेकिन ऊपर उठते हैं? बच्चे: क्योंकि हवा हल्की है। जब हम भारी कंकड़ पानी में डालते हैं तो वह डूब जाता है। वायु डूबती नहीं, ऊपर उठती है। शिक्षक आइए जाँच करें, रबर के खिलौने, कंकड़, माचिस पानी में फेंकें। कुछ वस्तुएं क्यों डूबती हैं और कुछ नहीं? बच्चे: विभिन्न संस्करण पेश करते हैं। (क्योंकि उनमें हवा होती है, और यह हल्का होता है, इसलिए वस्तु डूबती नहीं है।)
एयर आउटलेट बहुत आसान है।
शिक्षक: हवा की जरूरत किसे है? बच्चे: पशु, पक्षी, पौधे, लोग, कीड़े। शिक्षक: बच्चे, क्या आप हवा के बिना कर सकते हैं? (बच्चे अपने मन की बात कहते हैं)। शिक्षक: चलो देखते हैं! अपना मुंह बंद करो और सांस मत लो!
अनुभव 6. "मैं साँस नहीं लेता"
वह एक घंटे का चश्मा लगाता है, और लोग अपनी नाक पर चुटकी लेते हैं और कोशिश करते हैं कि सांस न लें
निष्कर्ष: मनुष्य वायु के बिना जीवित नहीं रह सकता।
शिक्षक: और अब हमारे लिए प्रयोगशाला से बालवाड़ी लौटने का समय आ गया है। चलो धीरे से उठो। चलो अपने चारों ओर घूमते हैं, थोड़ा चलते हैं और बालवाड़ी लौटते हैं। वे स्क्रीन के सामने कुर्सियों पर बैठते हैं। आपको इनमें से कौन सा प्रयोग सबसे ज्यादा पसंद आया, उसने हमें हवा के किस गुण के बारे में बताया?
आज हमने वायु के साथ प्रयोग और प्रयोग करके वायु के गुणों के बारे में जाना। मुझे लगता है कि आप अपने दोस्तों और माता-पिता को हर उस दिलचस्प चीज़ के बारे में बताएंगे जो आपने आज हमारी प्रयोगशाला में सीखी है। और आपके माता-पिता आपको हवा के अन्य गुणों के बारे में बता सकेंगे और विश्वकोषों में "महान अदृश्य" के बारे में पढ़ सकेंगे। यह नाक से होते हुए छाती तक जाता है और पीछे का रास्ता पकड़ लेता है, यह अदृश्य है, लेकिन फिर भी हम हवा के बिना नहीं रह सकते। वह एक पारदर्शी अदृश्य, हल्की पारदर्शी गैस है, वह हमें भारहीन दुपट्टे से ढँक देता है। (हम स्लाइड्स पर विचार करते हैं और हवा के बारे में ज्ञान को समेकित करते हैं)
स्लाइड 2
हवा हमें हर तरफ से घेर लेती है।
स्लाइड 3
- विभिन्न नरम वस्तुओं को हवा से फुलाया (भरा) जा सकता है। वस्तुओं को भरते हुए, हवा लोचदार हो जाती है, और निराकार वस्तुएं आकार लेती हैं।हम हवा को नहीं देख सकते, क्योंकि हवा पारदर्शी है, लेकिन हम बादलों को तैरते, पेड़ों पर पत्ते, पेड़ की शाखाओं को झूलते हुए देख सकते हैं।
स्लाइड 4
स्वच्छ हवा ही स्वास्थ्य के लिए अच्छी होती है। पृथ्वी पर हवा की स्वच्छता की निगरानी वैज्ञानिकों - इकोलॉजिस्ट द्वारा की जाती है। वे अध्ययन करते हैं कि एक व्यक्ति प्रकृति को कैसे प्रभावित करता है, वायु प्रदूषण को कम करने के लिए वह क्या कर सकता है।
स्लाइड 5
- हमारे जीवन में क्या हवा को प्रदूषित करता है? (कारखानों का धुआँ, आग, निकास का धुआँ, धूल, सिगरेट का धुआँ ...) - हवा को साफ रखने के लिए क्या करना चाहिए? (पौधे और कारखाने हवा को साफ करने के लिए विशेष फिल्टर लगाते हैं, रास्तों, फुटपाथों को पानी देते हैं; पेड़, झाड़ियाँ, फूल लगाते हैं; परिसर को हवा देते हैं, धूल पोंछते हैं)
स्लाइड 6
मनुष्य ने लंबे समय से वायु के गुणों का उपयोग करना सीखा है। हवा कहाँ काम करती है? शिक्षक: और अगले पाठ में मैं इस बारे में बात करूंगा कि कुछ गुब्बारे जमीन पर क्यों रहते हैं, जबकि अन्य आसमान में उड़ते हैं। यह हमारे शोध का समापन करता है, आप सभी का धन्यवाद। और अब हम कपड़े पहनेंगे, टहलने जाएंगे और ताजी हवा में सांस लेंगे। और शाम को मैं डाकघर जाऊंगा, प्रोफेसर को डिस्क भेजूंगा।

साहित्य:
1. "वायु" कॉम्प। यू.आई. स्मिरनोव। - सेंट पीटर्सबर्ग: उल्लू, 1998। 2. वोरोनकेविच ओ.ए. "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है!" - सेंट पीटर्सबर्ग: बचपन-प्रेस, 2007। 3. कुलिकोवस्काया आई.ई., सोवगीर एन.एन. "बच्चों का प्रयोग" - एम।: रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2005। 4. निकोलेवा एस.एन. "निर्जीव प्रकृति के लिए पूर्वस्कूली का परिचय। किंडरगार्टन में नेचर मैनेजमेंट - एम .: पेडागोगिकल सोसाइटी ऑफ रशिया, 2003। 5. पावेलेंको आई.एन., रोड्युशकिना एन.जी. "पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में बाहरी दुनिया के साथ भाषण और परिचित का विकास: एकीकृत कक्षाएं। – एम .: टी.टी. क्षेत्र, 2006. 6. पार्कर एस।, ओलिवर के। "मैन एंड नेचर" (100 प्रश्न और उत्तर) / ट्रांस। अंग्रेज़ी से। एम.एम. झूकोवा, एस.ए. पाइलएवा। - एम .: सीजेएससी "रोसमेन-प्रेस", 2006। 7. "बच्चों के" क्यों "का वैज्ञानिक उत्तर। 5 से 9 वर्ष के बच्चों के लिए प्रयोग और प्रयोग / लेखक-संकलक जुबकोवा एन.एम. - सेंट पीटर्सबर्ग: रेच, 2009। 8. तुगुशेवा जी.पी., चिस्त्यकोवा ए.ई. "मध्यम और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियाँ: कार्यप्रणाली गाइड - सेंट पीटर्सबर्ग: बचपन-प्रेस, 2009।

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

किंडरगार्टन नंबर 13।

क्रास्नोडार क्षेत्र केनवस्कॉय जिला गांव नोवोमिंस्काया।

वरिष्ठ समूह में प्रयोग पर एक पाठ का सार

"विजिटिंग प्रोफेसर पोकेमुचकिन"

शिक्षक वेदमक एवगेनिया इवानोव्ना

एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 13

वरिष्ठ समूह में प्रयोग पाठ का सार "जादुई पानी, हम आपको पहचान लेंगे"

पाठ प्रगति:
शिक्षक:दोस्तों, सैर के दौरान हमने प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन किया। पानी के बारे में विश्वकोश में पढ़ें। घर में हम सभी रोज़ देखते हैं कि हमारे नल से पानी कैसे बहता है। कविता सीखी। आज मैं आपको क्लब "युवा प्रयोगशाला सहायकों" में शामिल होने के लिए आमंत्रित करता हूं, पानी के गुणों को बेहतर तरीके से जानने के लिए, क्या कोई व्यक्ति पानी के बिना जीवित रह सकता है और ग्रह पर सभी जीवन। दोस्तों, हमें पानी की आवश्यकता क्यों है?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:दोस्तों, घर में हम रोज पानी का इस्तेमाल करते हैं, अब हर बच्चा बारी-बारी से फोन करेगा कि घर में पानी कहां इस्तेमाल होता है (या तो बच्चा खुद या उसके माता-पिता)।
जवाबबच्चे: हम अपने दाँत ब्रश करते हैं, अपना चेहरा धोते हैं, बर्तन धोते हैं, चाय पीते हैं, दोपहर का खाना बनाते हैं, रात का खाना खाते हैं, फूलों को पानी देते हैं, एक्वेरियम को भरते हैं और बहुत कुछ।
शिक्षक:यह सही है, दोस्तों, शाबाश। और अब मैं आपको प्राकृतिक घटनाओं के बारे में पहेलियां बताऊंगा। ध्यान से सुनो।
"मैं बादल और कोहरा दोनों हूँ,
और धारा और सागर
और मैं उड़ता हूं और मैं दौड़ता हूं
और मैं कांच हो सकता हूं।
(पानी।)
हम कहते हैं: यह बहती है;
हम कहते हैं: वह खेल रही है;
वह हमेशा आगे दौड़ती है
लेकिन वह भागता नहीं है।
(पानी।)
समुद्र में मैं हमेशा नमकीन हूँ
और नदी में मैं ताज़ा हूँ।
केवल गर्म रेगिस्तान में
मैं बिल्कुल भी संबंधित नहीं हूं।
(पानी।)
शिक्षक:ये सभी रहस्य किस बारे में हैं? आज हम किस बारे में बात करने जा रहे हैं?
बच्चे।पानी के बारे में!
शिक्षक:दोस्तों, आपको क्या लगता है कि आप प्रकृति में पानी कहाँ पा सकते हैं?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:और अब, आपके साथ मिलकर, हम यह निर्धारित करने का प्रयास करेंगे कि पानी कहाँ है, और इसके लिए आपको एक खेल खेलने की आवश्यकता है। क्या आप सहमत हैं?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:खेल: "मुझे एक शब्द बताओ।"
समुद्रों और महासागरों में - खारा पानी;
समुद्र में पानी - ... समुद्र;
समुद्र में पानी - ... समुद्री;
नदियों में - ...,
वसंत में - ...,
दलदल में - ...,
शिक्षक:आपको क्या लगता है कि लोगों को पानी, जानवरों, पौधों, मछलियों की आवश्यकता क्यों है?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:दोस्तों, क्या आप पानी के बारे में और जानना चाहते हैं? फिर, मैं आपको "युवा प्रयोगशाला सहायक" क्लब में आमंत्रित करता हूं। मेरा सुझाव है कि आप जल अनुसंधान करें। क्या आप सहमत हैं?
जवाबबच्चे।
शिक्षक।अब हम अपनी प्रयोगशाला में चलते हैं और अपना शोध शुरू करते हैं। प्रयोग करने से पहले, मैं बच्चों को पानी के साथ काम करते समय सुरक्षा सावधानियों के बारे में याद दिलाता हूँ। लेकिन पहले हम कविता सुनना चाहेंगे, क्योंकि बच्चे कविता जानते हैं।
वर्या:पानी की जरूरत हर किसी को होती है,
वह पारदर्शी और शुद्ध है।
वह दौड़ती है और बहती है और डालती है
नदी से, नल और कुआँ।
पानी गर्म और ठंडा
और वह गीली भी है।
और पानी से कौन सावधान नहीं है
वह उन्हें जल्दी गीला कर देगी।
तैमूर:नाक पर दाग हो तो
तो हमारा पहला दोस्त कौन है?
क्या इससे चेहरे और हाथों की गंदगी दूर होगी?
माँ के बिना क्या नहीं हो सकता
न खाना बनाना, न धोना?
जिसके बिना हम, खुलकर,
मरने वाला आदमी?
रोटी के बाल उगाने के लिए
जहाजों के चलने के लिए
चुंबन पकाने के लिए।
ताकि कोई परेशानी न हो -
हम उसके बिना नहीं रह सकते... पानी।

अनुभव नंबर 1 "पानी एक तरल है।"
शिक्षक:जल एक द्रव है। वह बह रही है। इसे किसी भी चीज में डाला जा सकता है। आप पानी कहाँ डाल सकते हैं?
बच्चे:एक गिलास में, एक बाल्टी में, एक फूलदान में, एक बोतल में, एक प्लेट में।
शिक्षक:आप पानी से और क्या कर सकते हैं?
बच्चे:इसे डाला जा सकता है, एक बर्तन से दूसरे बर्तन में डाला जा सकता है।
शिक्षक:आइए एक बर्तन से दूसरे बर्तन में पानी डालने की कोशिश करें।
निष्कर्ष:पानी एक तरल है, इसे डाला जा सकता है, डाला जा सकता है।

अनुभव संख्या 2 "पानी का कोई स्वाद नहीं है।"
शिक्षक:मुझे आश्चर्य है: क्या सादे पानी का स्वाद होता है?
तो, मैं पानी का परीक्षण कर रहा हूँ। मुझे स्वाद महसूस नहीं हुआ। मुझे लगता है कि पानी का कोई स्वाद नहीं है।
शिक्षक:और अब आप एक स्ट्रॉ से पानी पीने की कोशिश करें। क्या उसका स्वाद है?
बच्चेशिक्षक का कार्य करें।
शिक्षक:और अगर हम एक गिलास पानी में नींबू का एक टुकड़ा डाल दें, तो चलिए नींबू डालकर पानी का स्वाद चखने की कोशिश करते हैं, क्या बदल गया है?
जवाब: पानी अम्लीय हो गया है। हमने पानी का स्वाद बदल दिया है।
शिक्षक:अब चम्मच से पानी में चीनी डालिये, चलाइये और चखिये, क्या स्वाद बदल गया है?
जवाबबच्चे: पानी मीठा हो गया है।
निष्कर्ष:पानी का कोई स्वाद नहीं है, यह बेस्वाद है और यह पता चला है कि पानी उस पदार्थ का स्वाद ले सकता है जिसे उसमें डाला गया है।
शिक्षक:दोस्तों, क्या आपको लगता है कि पानी में गंध है?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:आपके सामने टेबल पर कॉफी है, एक गिलास पानी में कॉफी डालकर देखें, क्या पानी से बदबू आती है?
जवाबबच्चे: पानी से कॉफी जैसी गंध आती है।
निष्कर्ष:शुद्ध पानी गंधहीन होता है, लेकिन अगर आप इसमें कुछ भी मिला दें तो यह उस गंध को ग्रहण कर लेता है। हमारे मामले में, पानी ने कॉफी की गंध ले ली।

अनुभव संख्या 3 "पानी का कोई रूप नहीं है।"
बच्चों के सामने विभिन्न बर्तन हैं।
शिक्षक:क्या पानी का कोई आकार हो सकता है?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:इसकी जांच कैसे करें? ये बर्तन किस आकार के होते हैं?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:चलो उनमें पानी भर दें। एक संकीर्ण बर्तन में पानी डालना अधिक सुविधाजनक क्या है?
बच्चे:कीप के माध्यम से करछुल।
निष्कर्ष:द्रव जल का कोई रूप नहीं होता, वह जिस पात्र में होता है उसी का रूप धारण कर लेता है।

प्रयोग संख्या 4 “पानी में क्या घुलता है? "।
ट्रे में बच्चों के सामने विभिन्न कंटेनरों में पानी के गिलास, लाठी, चम्मच और पदार्थ हैं। बच्चे पानी की जांच करते हैं, इसके गुणों को याद करते हैं।
शिक्षक:आपको क्या लगता है अगर चीनी को पानी में मिला दिया जाए तो क्या होगा?
बच्चेचीनी डालें, मिलाएँ, और सभी मिलकर देखें कि क्या बदल गया है।
शिक्षक:यदि हम नदी की रेत को पानी में मिला दें तो क्या होता है?
बच्चे पानी में नदी की रेत डालते हैं, मिलाते हैं।
शिक्षक:क्या पानी बदल गया है? क्या यह बादल बन गया या पारदर्शी रहा? क्या नदी की रेत घुल गई?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:पानी में खाने का रंग मिलाने से क्या होता है?
बच्चेपेंट डालें, मिलाएँ।
शिक्षक:क्या बदल गया?
बच्चे:क्या पानी का रंग बदल गया है?
शिक्षक:क्या पेंट भंग हो गया है?
बच्चे:पेंट घुल गया और पानी का रंग बदल गया, पानी अपारदर्शी हो गया।
शिक्षक:क्या आटा पानी में घुल जाएगा?
बच्चेपानी में आटा डालें, मिलाएँ।
शिक्षक:पानी क्या हो गया है? बादलदार या पारदर्शी? क्या आटा पानी में घुल जाता है?
शिक्षक:जल में कौन से पदार्थ घुलते हैं? कौन से पदार्थ पानी में नहीं घुलते?
जवाबबच्चे।
निष्कर्ष:पानी पदार्थों को घोलता है, लेकिन सभी नहीं, (पानी एक विलायक है, लेकिन सभी पदार्थ इसमें नहीं घुलते)।

अनुभव संख्या 5 "बर्फ - ठोस पानी"
शिक्षक:बच्चों, मैंने तुम्हें होमवर्क दिया, घर में पानी जमाओ और बगीचे में बर्फ लाओ। आप उन्हें ले आए, और हम बर्फ के पिघलने और पानी में इसके परिवर्तन को देखेंगे। अपने हाथों में बर्फ का टुकड़ा लें। बर्फ का क्या होता है? बर्फ क्यों पिघलती है?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:अब अपने हाथों को टिश्यू से सुखा लें। नैपकिन किस प्रकार के होते हैं?
बच्चों के उत्तर:गीला।
बच्चे आउटपुट:बर्फ ठोस पानी है।

अनुभव संख्या 6 "गैस जल - भाप"
शिक्षक:मैं एक गिलास गर्म पानी लेता हूं और उसे एक प्लेट से ढक देता हूं। बच्चे देख रहे हैं। मैं तुम्हें एक थाली दिखाता हूँ। आप कांच पर क्या देखते हैं?
उत्तर:पानी की बूंदें बनीं।
निष्कर्ष:पानी भाप में बदल सकता है।
सारांश और परिणामों का मूल्यांकन।
खेल व्यायाम "लहरें"
- अब एक बड़े घेरे में खड़े होकर एक झील बनाते हैं।
झील में पानी शांत है (हम आसानी से अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाते हैं),
एक हल्की हवा चली, पानी से खेलना शुरू किया (हाथों को ऊपर-नीचे करना),
हवा तेज चली (पानी छलकने लगा, छींटे), हवा थम गई (पानी की सतह शांत थी)।
शिक्षक:दोस्तों आज हमने पानी के गुणों के बारे में जाना। आपको सबसे ज्यादा क्या याद है?
जवाबबच्चे।
शिक्षक:दोस्तों, सोचिए कि अगर आप पानी को ठंड में निकालेंगे तो क्या होगा, अगर आप इसे गर्म कमरे में लाएंगे तो बर्फ का क्या होगा? धन्यवाद।
बच्चे, अपने माता-पिता के साथ घर पर प्रयोग करें: "रंगीन बर्फ मोज़ेक" बनाएं। ऐसा करने के लिए, आपको इस शीट पर बताए गए कार्य को पूरा करना होगा। बच्चों को निर्देश पत्र दिए जाते हैं।
"रंगीन आइस मोज़ेक" बनाने के निर्देश।
1. एक गिलास पानी में डालें।
2. पानी को पेंट से रंगें (इच्छानुसार मात्रा चुनें)।
3. सांचों को रंगीन पानी से भरें
4. फ्रिज में रख दें।
5. सुबह किंडरगार्टन लाएं।
नोट: यह न भूलें कि आपका "रंगीन आइस मोज़ेक" सामान्य रंगीन पानी में बदल सकता है।
शिक्षक: आप सभी ने बहुत अच्छा काम किया है, मुझे आप पर बहुत गर्व है, प्रायोगिक गतिविधियों में भाग लेने के लिए आप सभी का धन्यवाद। दोस्तों, अब चलो कपड़े पहने और सड़क पर अपने प्रयोग जारी रखें। आइए गौचे लें और बर्फ को रंग दें, हम जमी हुई बर्फ से एक हिमपात इकट्ठा करेंगे।
शिक्षक:ठीक है दोस्तों, आपको हमारा पाठ पसंद आया, और क्या शानदार बर्फ के टुकड़े निकले। आप महान हैं। सर्दी और पानी के साथ फिर मिलेंगे।

वरिष्ठ समूह में प्रायोगिक गतिविधियों का खुला पाठ

"जादुई नमक"

लक्ष्य:नमक और उसके गुणों के बारे में बच्चों के विचारों को व्यवस्थित करें।

कार्य:परिचित में नई चीजों की खोज करते हुए, अपने आसपास की दुनिया में रुचि विकसित करें। विभिन्न इंद्रियों की सहायता से किसी वस्तु की जांच करने की क्षमता को समेकित करना, उसके गुणों और विशेषताओं को नाम देना। प्रयोग की प्रक्रिया में अवलोकन, संज्ञानात्मक रुचि, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्य बनाने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना। काम में सटीकता पैदा करें, सुरक्षा नियमों का पालन करें, प्रयोग करने की खुशी का अनुभव करें, परिचित में नई चीजों की खोज करें।

प्रारंभिक काम:तस्वीरें और तस्वीरें देखना। नमक खनन के बारे में बातचीत, नमक के बारे में कथा पढ़ना, पहेलियों का अनुमान लगाना। नमकीन घोल से "क्रिस्टल" उगाना। खारे पानी से नमक का वाष्पीकरण।

द्विभाषी घटक:तुज - नमक

उपकरण:नमक के साथ प्लेटें, आवर्धक चश्मा, कच्चे चिकन अंडे, चम्मच, डिस्पोजेबल कप, नैपकिन, पिपेट।

पाठ प्रगति:

चौड़े दृश्य के आसपास मैं अपने सभी दोस्तों को मिला।

हम अभी दाएँ जाएँगे, और अब हम बाएँ जाएँगे,

हम सर्कल के केंद्र में इकट्ठा होंगे और हम सभी जगह पर लौट आएंगे।

आइए मुस्कुराते हैं, पलक झपकते हैं और मेहमानों का अभिवादन करने जाते हैं!

दोस्तों, देखिए हमारे पास कितने मेहमान हैं। आइए उन्हें नमस्ते कहें, मेहमानों के पास जाएं और उनकी हथेलियों को अपनी हथेलियों से स्पर्श करें। क्या मेहमानों के हाथ गर्म हैं? हमारे मेहमान दयालु हैं और उन्होंने अपनी गर्मजोशी हमारे साथ साझा की।

दोस्तों, आइए कल्पना करें कि हमारा समूह एक वैज्ञानिक प्रयोगशाला में बदल गया है जिसमें विभिन्न प्रयोग और प्रयोग किए जाते हैं। प्रयोगशालाओं में कौन काम करता है? (वैज्ञानिक)।

तो आज हम इन प्रयोगों को करने वाले वैज्ञानिक होंगे। लेकिन हम किस सामग्री के साथ प्रयोग करेंगे, आपको अनुमान लगाना होगा। नमक के बारे में एक पहेली बनाता है:

हमेशा मेज पर

बाह्य रूप से, वह सफेद है।

और स्वाद स्वादिष्ट नहीं है:

लेकिन भोजन के लिए सभी को इसकी आवश्यकता होती है।

सही है, नमक। आप किस प्रकार का नमक जानते हैं? (समुद्री, बड़ा, छोटा)। आज हम बढ़िया नमक के साथ प्रयोग करेंगे।

कुर्सियों पर जाएं, नमक के कप लें, आइए देखें कि नमक में गंध है या नहीं? इसे सूंघें (कोई गंध नहीं)। उसका स्वाद कैसा है? (नमकीन)। कटोरे में थोड़ा नमक डालें। तुमने क्या किया, डाला या डाला? (डाला)। तो किस तरह का नमक (ढीला, कुरकुरे)। आवर्धक कांच के माध्यम से नमक की जांच करें, नमक कैसा दिखता है? (अनाज, क्रिस्टल, अनाज)। पिपेट लें और उसमें नमक डालें। क्या हुआ? (नमक पानी को सोख लेता है)। आपको क्या लगता है कि नमक पानी से क्यों नहीं घुला, बल्कि उसे सोख लिया? (बहुत सारा नमक, थोड़ा पानी)। एक जार में पानी लेकर उसमें एक चम्मच नमक डालें, चलायें, नमक का क्या हुआ? (भंग)। क्या पानी का रंग बदल गया है? (नहीं)। आपको क्या लगता है कि पानी का स्वाद कैसा है? (नमकीन)। बहुत अच्छा। आइए अब हम नमक के बारे में जो कुछ सीखा है उसे फिर से दोहराते हैं। (यह मुक्त-प्रवाहित, भुरभुरा, गंधहीन, नमकीन होता है, पानी की थोड़ी मात्रा को अवशोषित करता है, पानी में घुल जाता है और पानी का स्वाद बदल देता है)। दोस्तों, मुझे बताओ, क्या लोगों को नमक चाहिए? जहां इसका उपयोग किया जाता है (नमक भोजन, सर्दियों की तैयारी में, आप व्यंजन साफ ​​​​कर सकते हैं, दवा में अपनी नाक और गले को कुल्ला कर सकते हैं ताकि बीमार न हों)। दोस्तों, और नमक भी बर्फ पर सर्दियों में एक अनिवार्य सहायक है। और यह कैसे मदद करता है, अब हम पता लगाएंगे। आपके सामने तश्तरी पर बर्फ के टुकड़े हैं, उन पर नमक छिड़कें, सुनें कि क्या होता है (नमक चटकने लगता है)। तो नमक बर्फ को पिघलाने लगता है। ठीक है, हम आपके साथ हैं, जबकि हम तश्तरी को एक तरफ रख देते हैं और आराम करते हैं। तीव्र श्वसन संक्रमण की रोकथाम के रूप में नमक के रास्ते पर चलना।

Fizminutka

हम रास्ते पर चलते हैं, एक, दो, एक, दो।

हम एक साथ अपने पैर उठाते हैं, एक, दो, एक, दो।

और अब हम सब पेट भरते हैं, पेट भरते हैं,

और एक बार फिर हम पेट भरते हैं, हम पेट भरते हैं।

हम सभी स्लिम और स्वस्थ रहना चाहते हैं।

पूरी दुनिया को गले लगाने के लिए दयालु और मजबूत।

और अब दोस्तों, मैं आपको एक परी कथा बताना चाहता हूं - एक पहेली, और आप सुनते हैं और याद करते हैं।

दो गधे बोरियों में माल लादकर घर जा रहे थे। एक के पास नमक की बोरियां थीं तो दूसरे के पास फोम रबर की बोरियां। एक गधे के लिए चलना बहुत कठिन था, और दूसरे के लिए यह आसान था। घर का रास्ता नदी से होकर जाता था, और गधों को तैरकर नदी के दूसरी ओर जाना पड़ता था। उन्होंने पानी में प्रवेश किया और तैर गए। कार्गो बैग भीग गए। एक गधे के लिए तैरना आसान था, और वह जल्दी से तैरकर नदी पार कर गया, लेकिन दूसरे को बहुत प्रयास करना पड़ा कि वह डूब न जाए और तैरकर किनारे पर आ जाए। जब गधे घर आए तो पता चला कि एक ही गधा सारा बोझ लेकर आया था। लेकिन किस तरह का गधा माल लाया, और केवल वह और मैं ही हमारी प्रयोगशाला में पता लगाएंगे।

एक हाथ में नमक की थैलियां और दूसरे हाथ में फोम रबर लें। क्या आसान है? (झागवाला रबर)। तो किस गधे पर चलना आसान था? (जो फोम रबर ले जा रहा था, और कौन नमक ले जा रहा था, यह उसके लिए कठिन था।

नमक के थैले लें और उन्हें पानी में डुबो दें। नमक क्या होता है? (वह घुल गई)। अब फोम रबर लें और इसे इस पानी में भिगो दें। अब जांचें कि कौन सा बैग भारी है या फोम रबर? आइए सोचें कि किस गधे को तैरना आसान था। क्यों? (बैग में नमक घुल गया है)। किस गधे को तैरने में परेशानी होती है? क्यों? (फोम पानी को सोख लेता है)।

हम पहले से ही जानते हैं कि जब नमक पानी में घुल जाता है तो पानी खारा हो जाता है। तो, फोम किस प्रकार का पानी अवशोषित करता है? (नमकीन)। अब विचार करते हैं कि क्या हम खारे पानी से नमक निकाल सकते हैं। (बच्चों के उत्तर)। मैं थोड़े नमक के पानी में डालता हूं और इसे उबालता हूं। आप फ्लास्क की दीवारों पर क्या देखते हैं (सफेद परत)। यह हमारा नमक है। मैं तुम्हें एक कोशिश देता हूँ।

आइए अपनी प्रयोगशाला में वापस जाएं और याद करें कि हमने नमक के क्रिस्टल कैसे उगाए। बच्चों की कहानियाँ।

और अब हमें दो बड़े गिलास पानी और दो कच्चे अंडे चाहिए। आइए जानने की कोशिश करते हैं कि अगर अंडे को पानी में डाल दिया जाए तो उसका क्या होगा। सबसे पहले अंडे को साफ (नमकीन नहीं) पानी में डालें। अंडे का क्या हुआ? (यह नीचे तक डूब गया)।

दूसरे गिलास में नमक डालकर चलाएं। आइए इस गिलास में एक अंडा डालते हैं। अंडे का क्या हुआ (यह सतह पर तैरता है)। नमक पानी का घनत्व बढ़ा देता है, इसलिए खारे पानी में बहुत सी वस्तुएँ नहीं डूबतीं।

दोस्तों एक पत्रकार हमसे मिलने आया (शिक्षक जल्दी से पत्रकार बन जाता है)

माइक्रोफ़ोन का उपयोग करके बच्चों से प्रश्न पूछें। क्या आपने गतिविधि का आनंद लिया? आज आपने कक्षा में क्या बात की? आपने नमक के बारे में क्या सीखा है? पाठ के बारे में आपको क्या याद है? बच्चों की कहानियाँ। शाबाश, आज आपने जिस तरह से काम किया, वह मुझे बहुत पसंद आया इसलिए मैं आपको एक ट्रिक दिखाना चाहता हूं। मैं समान मात्रा में पानी के साथ दो गिलास लेता हूं और पहले गिलास में दो बड़े चम्मच नमक घोलता हूं, और दूसरे में पांच (नमक की मात्रा गिलास में पानी की मात्रा पर निर्भर करता है), गिलास में पेंट डालें (अधिमानतः में) एक गहरा रंग और दूसरे में हल्का) और नमक की एक बड़ी मात्रा के साथ एक गिलास में सावधानी से नमक की एक छोटी मात्रा डालें। तीव्र विलयन नीचे रहेगा और कमजोर विलयन शीर्ष पर रहेगा। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि पेंट्स को मिलाना नहीं है।