پروژه خلاق "قصه های خوب ما". پروژه آشنایی کودکان پیش دبستانی با ادبیات داستانی با استفاده از گرافیک کتاب کودک پروژه های ادبی در مهد کودک
مؤسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری
"CRR-مهدکودک "Solnyshko" ص. چرنیانکا، منطقه بلگورود.
پروژه
« آشنایی کودکان با داستان از طریق خواندن افسانه ها "
رهبر پروژه: Zakharova E.V.
نوع پروژه : تحقیقاتی و خلاقانه، بلند مدت
شرکت کنندگان پروژه: کودکان گروه میانی "اشعه شیطان"، والدین، مربی، کارمندان کتابخانه کودکان منطقه.
ارتباط :
اهمیت داستان در تربیت کودکان با نقش اجتماعی و آموزشی آن در زندگی همه مردم ما تعیین می شود.
هنر کلمه به کودک کمک می کند تا زندگی را بیاموزد، نگرش او را به محیط شکل می دهد. آثار هنری که دنیای درونی قهرمانان را آشکار می کند، کودکان را نگران می کند، شادی ها و غم های قهرمانان را مانند خود تجربه می کنند.
آشنایی با ادبیات برای هر کودک دقیقاً با افسانه هایی آغاز می شود که تمام دوران کودکی او را همراهی می کند و تا آخر عمر با او می ماند.
متأسفانه در حال حاضر مشکلی وجود دارد - کودکان واقعاً دوست ندارند داستان های تخیلی گوش دهند و بخوانند، آنها به بازی های رایانه ای علاقه مند هستند.
بنابراین، تصمیم گرفتم با توسعه پروژه "آشنایی کودکان با داستان از طریق خواندن افسانه ها" مشکل را با علاقه خود ترکیب کنم.
هدف:
1. ایجاد علاقه پایدار به داستان به عنوان منبع دانش.
2. شرایطی را برای ورود فعال تجربه ادبی به فعالیت خلاقانه کودکان ایجاد کنید.
3. کمک به شکل گیری علاقه پایدار به کتاب از طریق ایجاد یک سیستم کار واحد بین MADOU "Solnyshko"، کتابخانه منطقه کودکان و والدین. .
وظایف اجرای پروژه:
کار با کودکان: 1. با خواندن و بحث در مورد آثار ادبی به انباشت تجربه زیبایی شناسی کمک کنید.
2. پرورش فرهنگ گفتار، آموزش استدلال به کودکان، توسعه توانایی استفاده از دانش خود در گفتگو، دستیابی به اظهارات منسجم.
غنی سازی و گسترش واژگان کودکان.
3. تشویق جلوه های خلاقانه در بازی های نقش آفرینی بر اساس طرح آثار، در نمایشنامه.
4. ایجاد توانایی برای خواندن بیان شعر، قسمت های صحنه افسانه ها.
5. توسعه توانایی های هنری.
6. توسعه تفکر تخیلی، تخیل، خلاقیت در کودکان.
7. ایجاد نگرش دقیق کودکان پیش دبستانی به کتاب در نتیجه کار بسیاری از افراد.
8. اطمینان از گسترش روابط اجتماعی بین خانواده ها و کارکنان کتابخانه کودکان، توسعه مهارت های ارتباطی و توانایی برقراری ارتباط با بزرگسالان در موقعیت های مختلف.
کار روشی با پرسنل:
1. ایجاد نیاز به مطالعه ادبیات کودکان، انگیزه خودآموزی در مسائل آموزش ادبی برای کودکان پیش دبستانی.
2. ارتقای سطح حرفه ای در زمینه روش های معرفی کودکان پیش دبستانی به داستان.
3. ایجاد توانایی درون نگری در فعالیت آموزشی خود.
4. معرفی اشکال جدید سازماندهی فعالیت های کودکان، ساختن فرآیند آموزشی بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
تعامل با والدین:
1. آشنایی کودکان با تاریخچه ایجاد کتاب، انواع کتاب، راه های یافتن اطلاعات لازم،
2. مشارکت در خلق کتاب های دست نویس، تهیه نمایشگاه کتاب های دست نویس به صورت گروهی، توسعه پروژه های گوشه کتاب.
3. کمک به موسسه پیش دبستانی در سازماندهی جشن افتتاحیه گوشه کتاب، گشت و گذار در کتابخانه.
4. کمک به تولد سنت کتابخوانی خانوادگی.
اشکال اصلی اجرای پروژه:
با بچه ها: مکالمات، پیاده روی هدفمند، گشت و گذار، خواندن داستان، نقش آفرینی، آموزشی، چاپ رومیزی، بازی های نمایشی، اوقات فراغت و سرگرمی، نمایشگاه ها، طراحی آلبوم، ارائه.
با معلمان: مشاوره، سمینارها، خواندن های آموزشی، توصیه ها؛
با پدر و مادر: پرسش، مشاوره، مجله شفاهی، جلسه والدین، شرکت در نمایشگاه ها، گشت و گذار.
با جامعه: t گشت و گذارهای موضوعی، نمایشگاه ها، برنامه های تعاملی کودکان.
محیط شی ـ فضایی: صفحه نمایش، پروژکتور، کتابخانه افسانه ها، داستان های کودکانه، گوشه کتاب، وسایل کمک آموزشی و آموزشی، انواع تئاتر عروسکی، سالن کتابخانه کودک منطقه.
مراحل اجرای پروژه
- 1-مرحله آماده سازی
- تعیین هدف، تعیین ارتباط و اهمیت پروژه
- انعقاد قرارداد با کتابخانه منطقه
- آر توسعه یک برنامه تعاملTsRR d/s "Sun"با کارکنان کتابخانه کودک
- سازماندهی محیط توسعه در گروه.
- تهیه یک برنامه کاری بلند مدت برای پروژه.
برنامه کاری چشم انداز
سپتامبر | 1. نظرسنجی از کودکان با موضوعات "قصه پری مورد علاقه من" و "قهرمان داستان پری مورد علاقه من" 2. سوال از والدین "خواندن داستان در خانه" 3 مشاهده کتاب های افسانه ای با کودکان به صورت گروهی. گفتگو با موضوع "نگهداری دقیق کتاب". اجرای بازی "بیمارستان کتاب". |
اکتبر | 1. آشنایی با تاریخچه خلق افسانه های «عمه قصه گو» 2. خواندن افسانه ها: عامیانه روسی "Teremok"، "گرگ و هفت بچه" 3. انعقاد قرارداد با کتابخانه منطقه. |
نوامبر | 1. مشاوره برای والدین "نقش افسانه ها در زندگی کودک" 2. نمایشنامه پردازی افسانه "گرگ و هفت بچه" 3. خواندن افسانه ها: عامیانه روسی "Hare the Bouncer"، عامیانه اوکراینی "Mitten"، افسانه های آلمانی "سه خوک کوچک"، "خرگوش و جوجه تیغی" توسط برادران گریم، "Baba Yaga کوچک" توسط O. Preusler. 4. ساختن گوشه کتاب در گروه. |
دسامبر | 1. توسعه و تصویب طرحی برای تعامل بین کتابخانه منطقه ای Chernyansk و MADOU CRR D / S "Solnyshko". 2. کلاس کارشناسی ارشد برای معلمان پیش دبستانی با موضوع "توسعه گفتار و آشنایی کودکان با داستان از طریق یک افسانه". 3. خواندن افسانه ها: عامیانه روسی "شلغم"، "کلبه زایوشکینا"، افسانه انگلیسی "سه خوک کوچک"، "Thumbelina" H.-K. اندرسن |
ژانویه | 1. "جمعیت های کریسمس" - سرگرمی (به همراه کارکنان کتابخانه) 2. آشنایی با کار ک.آی. چوکوفسکی (گزیده ادبیات، تصاویر) 3. بازی های آموزشی بر اساس افسانه ها. |
فوریه | 1. مشاوره برای مربیان. 2. اوقات فراغت "سفر از طریق افسانه ها" 3. ساخت والدین "کتاب - نوزادان با افسانه ها" |
مارس | 1. سالن ادبی "Creativity S. Mikhalkov" 2. برگزاری مسابقه و طراحی نمایشگاه نقاشی مشترک کودکان و والدین "قهرمان پری مورد علاقه من" 3. ایجاد "بیمارستان Knizhkina" |
آوریل | 1. سالن ادبی «بیا با افسانه ع.س. پوشکین" 2. مسابقه "قصه های پری مورد علاقه من" 3. ایجاد کتاب های خانگی. |
ممکن است | 1. شرکت در مسابقه نمایشنامه سازی افسانه ها. 3. گزارش ارائه پروژه "سفر در میان افسانه ها" |
2. مرحله اصلی
1. خواندن افسانه های مختلف.
2. نقاشی توسط کودکان از قهرمانان افسانه ها.
3. یادگیری ضرب المثل ها، ضرب المثل ها در مورد افسانه ها، قهرمانان پریان.
4.R نگاه کردن به تصاویر، صحبت در مورد محتوای آنها.
5. گشت و گذار در کتابخانه کودکان
6. معماهایی در مورد افسانه ها، قهرمانان افسانه ها.
7. بازگویی داستان های خوانده شده.
8. در نظر گرفتن تصویرسازی هنرمندان مختلف برای افسانه ها.
9. سازمان نمایشگاه آثار نویسندگان کودک همراه با کارکنان کتابخانه منطقه.
10..اجرای کارهای خلاقانه مستقل و مشترک با اولیا.
11. صحنه پردازی افسانه ها.
12. نظرسنجی از والدین
13. گفتگو با والدین "مقدمه ای بر پروژه".
14. تکلیف برای والدین و کودکان (تصویرسازی برای افسانه ها).
15. خواندن افسانه با کودکان.
16. ساخت پوشه-حرکات در موضوع پروژه.نمونه جهت: "امروز چه خواندیم"، "با ما بیاموز"
17. در پر کردن گوشه کتاب با افسانه ها کمک کنید.
18. ساخت کتاب کودک.
19. مشاوره: یادداشت "آموزش خواننده آینده";
تعامل با معلمان مرکز منابع کودکان "Solnyshko"، با کارکنان کتابخانه کودکان منطقه.
1. شورای آموزشی "توسعه گفتار کودکان»- کلاس کارشناسی ارشد "آشنایی کودکان با داستان از طریق خواندن افسانه ها"
- مشاوره مربیان در خصوص ساعت تدریس "طراحی گوشه کتاب به صورت گروهی"
- ارائه طرح "آشنایی کودکان با داستان از طریق خواندن افسانه ها" در چارچوب شورای معلمان.
4. طرح کار با کارکنان کتابخانه کودک.
3. مرحله نهایی:
- تجزیه و تحلیل نتایج پروژه، تعمیم.
- نمایشگاه آثار خلاقانه والدین و کودکان: کتاب کودک، نقاشی بر اساس افسانه ها.
3. نمایش دراماتیک یک افسانه.
4. ارائه پروژه در چارچوب شورای معلمان.
نتایج مورد انتظار:
- 1.تجهیزات محیط در حال توسعه در گروه: انتخاب یک کتابخانه رکورد از افسانه ها، طراحی گوشه ای از کتاب و یک کتابخانه. نمایشگاه نقاشی های خلاقانه بر اساس افسانه ها.
2. شکل گیری توانایی درک کتاب نه تنها به عنوان سرگرمی، بلکه به عنوان منبع دانش.
3. مشارکت فعال اولیا در اجرای طرح.
4. رواج کتابخوانی خانوادگی.
5. توسعه علاقه به ادبیات، خلاقیت نویسندگان روسی.
6. شکل گیری توانایی صریح خواندن قلب و صحنه سازی یک اثر یا گزیده ای از آن.
7. رشد مهارت های ارتباطی کودکان، توانایی مذاکره، کمک به یکدیگر.
8. تشکیل نظام کاری برای آشنایی کودکان با داستان.
آناستازیا آلیوا
پروژه آشنایی کودکان پیش دبستانی با داستان «سفر به سرزمین کتاب»
"سفر به سرزمین جادویی - BOOKPLAND"
"شما می توانید بدون تسلط بر ریاضیات زندگی کنید و شاد باشید، اما بدون توانایی خواندن نمی توانید شاد باشید. کسی که به هنر خواندن دسترسی ندارد، یک آدم بد اخلاق، یک جاهل اخلاقی است. آ. سوخوملینسکی
ادبیات جایگاه ویژه ای در شکل گیری شخصیت، دنیای معنوی یک فرد، اخلاق، تفکر، احساسات، گفتار، خلاقیت او دارد.
متأسفانه والدین در زمان ما به دلیل شرایط سخت اجتماعی، به دلیل اشتغال، اغلب این موضوع را فراموش می کنند و روند رشد گفتار فرزندشان اجازه می یابد مسیر خود را طی کند. کودک بیشتر از زمانی که در محیط زنده است، پشت تلویزیون و کامپیوتر می گذراند. امروزه تمام جهان با مشکل حفظ علاقه به کتاب، مطالعه به عنوان یک فرآیند و هدایت فعالیت های انسانی مواجه است. با توجه به اهمیت و نقش ویژه ادبیات داستانی، مشکل آشنایی کودکان و والدین آنها با آن در شرایط یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را می توان از اهمیت ویژه ای در نظر گرفت.
داستان باید جایگاه مهمی در زندگی کودک داشته باشد. معرفی کتاب یکی از وظایف اصلی تربیت هنری و زیبایی شناختی کودک پیش دبستانی است. آشنایی با نمونه های داستانی و فولکلور در دسترس او باید از سال های اول زندگی آغاز شود.
عشق به ادبیات به طور کلی با عشق یک فرد به کلمه مرتبط است. به همین دلیل است که ادبیات واقعی باید در زمانی وارد زندگی کودک شود که گفتار او در حال شکل گیری و رشد است. کودکان پیش دبستانی پذیرا هستند و می توانند متن ادبی را عمیقاً احساس کنند، بنابراین تصاویر ادبی که در اوایل کودکی دوست داشتند برای سال های زیادی با آنها باقی می ماند.
روند شکل گیری نیاز به کتاب خواندن در کودکان پیش دبستانی تا حد زیادی با میزان مشارکت والدین در آن تعیین می شود. تا حد زیادی به نگرش خانواده به کتاب، سازماندهی مطالعه در خانه و حتی به ابراز علاقه به آنچه در مهد کودک برای کودک خوانده می شود بستگی دارد. بسیاری از والدین به خوبی ادبیات داستانی کودکان، نویسندگان کودکان را نمی شناسند، به نقش کتاب در رشد کودکان اهمیت نمی دهند.
کودکان پیش دبستانی شنونده هستند، نه خواننده؛ یک اثر هنری توسط یک بزرگسال برای آنها آورده می شود. وظیفه ما این است که دانش آموزان خود را با ادبیات کودکان و کتابخوانی کودکان آشنا کنیم و با والدین خود تعامل داشته باشیم. ما می خواهیم فرزندانمان کتاب خوان باسوادی باشند. اما خیلی آسان نیست: درک متن مطابق قصد نویسنده. بنابراین باید شرایطی ایجاد کرد که کودکی که ادبیات را از منشور ویژگی‌های معنوی و تجربه اجتماعی خود می‌بیند، تا حد امکان دارای جنبه‌هایی باشد که بزرگ‌ترهای اطراف او در ایجاد آنها مشارکت فعال داشته باشند.
هدف پروژه: آشنایی کودکان با فرهنگ کتاب از طریق رشد توانایی های شناختی و خلاقیت کودکان.
اهداف پروژه:
توسعه مهارت های ارتباطی کودکان؛
رشد توانایی های شناختی و خلاقیت در کودکان از طریق خواندن مشترک،
توانایی انجام گفتگو، بیان صریح، بداهه افسانه ها.
برای پرورش علاقه، عشق به کتاب به عنوان منبع شناخت و احترام به آنها؛
والدین را برای فعالیت های تولیدی مشترک فعال کنید.
نتایج مورد انتظار.
توسعه ویژگی های فردی در فعالیت گفتار خلاق.
استفاده از اشکال گفتاری بیان گفتار در فعالیت های مختلف و زندگی روزمره.
افزایش علاقه به کتاب.
مشارکت والدین در فعالیت های تولیدی مشترک، بازدید از کتابخانه کودکان با کودکان و سازماندهی کتابخوانی خانوادگی.
جهت کار.
1. آشنایی کودکان با تاریخچه پیدایش کتاب، با حرفه افرادی که برای خلق کتاب تلاش می کنند. (مشاهده اسلایدها)
2. آشنایی با قصه های عامیانه. (مشاهده اسلایدها)
3. آشنایی با بیوگرافی A. S. Pushkin و کار نویسنده. (مشاهده اسلایدها)
4. آشنایی با بیوگرافی ک.چوکوفسکی و کار نویسنده. (مشاهده اسلایدها)
5. جلسه عملی:
بیمارستان کتاب. کتاب هایی از یک گروه یا خانه که بچه ها مرتب کرده اند.
5. فعالیت عملی، بر اساس داستان های عامیانه و افسانه های A. S. Pushkin، K. Chukovsky:
نقاشی بر اساس افسانه های "ماهی طلایی""؛
برنامه بر اساس افسانه های "ماهی قرمز""؛
ساخت و ساز "کوکرل"، "سگ"، بر اساس یک داستان عامیانه
"خروس و سگ"؛
برنامه "روباه" بر اساس داستان عامیانه "روباه و کوزه"؛
مدلسازی "شاهزاده خانم قو" بر اساس افسانه A. S. پوشکین "داستان تزار سلطان و پسرش گویدون"؛
یادگیری افسانه های K. Chukovsky;
فعالیت های مشترک کودکان و والدین، ایجاد کتاب نویسنده کودک.
7. داستان مستقل اثری از خود بر اساس کتاب نویسنده.
11. نمایشنامه پردازی افسانه شلغم. نمایش یک افسانه به بچه های گروه متوسط.
12. فعالیت مستقل در گوشه تئاتر، بازی با تئاتر رومیزی.
13. آشنایی کودکان با افسانه ها، نمایش تصاویر.
14. خواندن روزانه داستان با کودکان
15. استفاده از افسانه ها در لحظات حساس، در کلاس درس
16. برگزاری مسابقه "آیا ما افسانه ها را خوب می دانیم"
16. ارائه پروژه "سفر به سرزمین جادویی - سرزمین کتاب"
مراحل پروژه
مراحل (شرایط) جهت های اصلی اجرای پروژه (فعالیت ها) مواد و وسایل اجرای پروژه
مرحله اول مقدماتی:
1. انجام مقدماتی: نظارت بر دانش کودکان در درک داستان.
2. از والدین در مورد نگرش والدین به کتاب سؤال شد.
3. ما ادبیات مربوط به پروژه های موسسات پیش دبستانی و همچنین تجربیات معلمان دیگر در معرفی کودکان پیش دبستانی به داستان را مطالعه کردیم.
4. ارائه های آموزنده آماده شده است.
5. مواد تصویری تهیه شده، نمونه هایی برای کار خلاقانه کودکان.
6. تهیه کتابچه اطلاعاتی برای والدین
7. پرسشنامه برای والدین.
8. منابع اینترنتی آماده شده، رسانه کتاب
مرحله دوم اصلی
1. آشنایی کودکان با تاریخچه پیدایش کتاب، با حرفه افرادی که در خلق کتاب فعالیت می کنند.
2. آشنایی با قصه های عامیانه.
3. آشنایی با بیوگرافی A. S. Pushkin و کار نویسنده.
4. آشنایی با بیوگرافی ک.چوکوفسکی و کار نویسنده.
5. بیمارستان کتاب.
6. آشنایی کودکان با افسانه ها، نمایش تصاویر
7. فعالیت های عملی
بر اساس داستان های عامیانه و افسانه های A. S. Pushkin، K. Chukovsky:
طراحی بر اساس افسانه های "ماهی طلایی"»
برنامه بر اساس افسانه های "ماهی طلایی")؛
طراحی "خروس"، "سگ" بر اساس داستان عامیانه "خروس و سگ" (مسئول)؛
برنامه "روباه" بر اساس داستان عامیانه "روباه و کوزه"
مدلسازی "شاهزاده خانم قو" بر اساس افسانه A. S. پوشکین "داستان تزار سلطان و پسرش گویدون"؛
یادگیری داستان های K. Chukovsky)؛
8. توصیه به والدین "چگونه داستان برای کودکان پیش دبستانی انتخاب کنیم."
9. ایجاد کتابچه هایی برای والدین "توصیه بد برای والدین در مورد اینکه چگونه فرزند خود را از تبدیل شدن به "احمق" یا منع خواندن جلوگیری کنند"
10. فعالیت مستقل در گوشه تئاتر، بازی با تئاتر رومیزی.
11. خواندن روزانه داستان با کودکان، استفاده از افسانه ها در لحظات حساس، در کلاس درس.
مرحله سوم - نهایی
1. جمع بندی نتایج کار، فعالیت های مشترک کودکان و والدین، ایجاد کتاب نویسنده کودک.
2. داستان مستقل اثری از خود بر اساس کتاب نویسنده.
3. برگزاری مسابقه "آیا ما افسانه ها را خوب می دانیم"
4. ارائه پروژه "سفر به سرزمین جادویی - BOOKPLAND" ساختار پروژه
ارزیابی نتایج و گزارش.
به طور کلی می توان نتایج پروژه را مثبت ارزیابی کرد. این امکان وجود داشت که بچه ها را که خوشحال بودند به اجرای خلاقانه پروژه بپیوندند، علاقه مند کنیم. درگیر در اپلیکیشن، مدلسازی، طراحی. آنها با علاقه تاریخچه پیدایش کتاب مدرن را از دوران باستان آموختند. آنها به خصوص خلق کتاب خود را که نویسندگان آن خودشان بودند، دوست داشتند. این یک فعالیت مشترک با والدین بود که تأثیر مثبتی روی فرزندان دارد. به آنها اجازه می دهد تا بار دیگر با هم باشند. کودکان، به طور مستقل با تکیه بر نقاشی ها، محتوای کتاب را بازگو کردند، این به توسعه ویژگی های فردی در فعالیت گفتار خلاق کمک کرد.
در طول اجرای پروژه، ما استفاده کودکان از اشکال مختلف گفتاری از گفتار بیانی را در فعالیت های مختلف و زندگی روزمره ترویج کردیم. افزایش علاقه به کتاب.
در عین حال، توجه والدینی که مستقیماً در پروژه مشارکت داشتند، معطوف به این مشکل بود.
فعالیت های پروژه به کودکان اجازه می دهد تا مهارت های شناختی، توانایی ساخت مستقل دانش خود، هدایت فضای اطلاعات، توسعه تفکر انتقادی و خلاق را توسعه دهند. بدون مزاحمت والدین را در کار مشترک روی پروژه مشارکت دهید و فضای شادی از خلاقیت مشترک با کودک ایجاد کنید.
البته، معایبی نیز وجود دارد، همه کودکان به طور یکسان به طور فعال شرکت نکردند، همانطور که همه والدین به مشارکت در پروژه واکنش نشان ندادند. با توجه به اینکه این کار فقط در موسسه کودک قابل انجام است با اشاره به اشتغال. با وجود این، بچه ها سعی کردند خودشان کتاب بسازند که البته نشان از علاقه بچه ها دارد.
فعالیت پروژه در زمینه آشنایی کودکان با آشنا کردن کودکان با کتابخوانی یک بار دیگر نشان داد که این یک فرآیند چندمنظوره و طولانی است. عشق به کتاب در اینجا و اکنون به وجود نمی آید، اولاً این جرقه در خانواده متولد می شود و ما کمک می کنیم که آن را به شعله تبدیل کنیم، اول مربیان، سپس معلمان. اما اولین مثال برای آنها والدینشان هستند که همیشه نمی دانند چگونه این کار را انجام دهند. در طول پروژه، تصمیم گرفتیم یک گوشه کتاب جدید ایجاد کنیم، که تمام نیازهای مدرن را برآورده کند، ادبیات روش شناختی در مورد فعالیت های پروژه را مطالعه کردیم، با تجربه معلمان دیگر آشنا شدیم. این به ما این امکان را داد که خلاقانه در این فرآیند شرکت کنیم، یک بار دیگر ثابت کنیم، به دیگران آموزش دهیم، شما خودتان یاد می گیرید.
مهدکودک موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "Kolokolchik" منطقه Kirsanovsky منطقه تامبوف. من رئیس مهدکودک MBDOU "Bell" را تأیید می کنم _________ O. V. Kharkova "استفاده از تکنیک های نقاشی غیر سنتی"
سناریوی جشنواره پاییز برای کودکان گروه سالمندان "بازدید از آفتابگردان" نقش ها توسط: آفتابگردان، قارچ، میزبان، پاییز (بزرگسالان) بازی می شود. جوجه تیغی، خرگوش، گرگ (کودکان). بچه‌هایی که برگ‌های پاییزی در دست دارند وارد اتاق موسیقی می‌شوند. آهنگ رقص "برگ های زرد" کودک -...
خلاصه درس با موضوع: "حشرات علفزار - یک پروانه" (گروه ارشد) نویسنده اثر: گراچوا آنا ویاچسلاوونا موقعیت: مربی محل کار: MBDOU Novotalitsky مهد کودک شماره 1 ایوانوو منطقه ایوانوفسکی، روستای بلیانیتسی . یادداشت توضیحی درس: حوزه آموزشی: رشد شناختی موضوع درس: حشرات علفزار ...
بازی های نقش آفرینی (سنین ارشد پیش دبستانی) 1. "خانه، خانواده" وظایف: کودکان را تشویق کنید تا خلاقانه زندگی خانوادگی را در بازی ها بازتولید کنند. برای بهبود توانایی ایجاد مستقل یک محیط بازی برای طرح مورد نظر. برای آشکار کردن جوهر اخلاقی فعالیت های بزرگسالان: نگرش مسئولانه به وظایف آنها، کمک متقابل و جمعی ...
پروژه ای برای کودکان در سنین پیش دبستانی "یک لحظه تصور کنید بدون کتاب چگونه زندگی می کنیم؟"
خواندن دریچه ای است که از آن جهان و خود را می بینند و می شناسند.V.A. سوخوملینسکی
پاسپورت پروژه
نوع پروژه: کوتاه مدت.
دوره اجرا:یک ماه.
نوع پروژه:اطلاعاتی و خلاقانه
شرکت کنندگان پروژه:بچه های گروه ارشد، والدین، معلمان، مدیر موسیقی.
منابع مادی و فنی لازم برای اجرای پروژه:
-انتخاب ادبیات روشمند و داستانی؛
- انتخاب مواد بصری (تصاویر، پوستر، عکس، کتاب دایره المعارف؛ کتاب معماها؛ افسانه های نویسنده؛ داستان های عامیانه روسی؛ مجلات کودکان)؛
- بازی های آموزشی؛
- انتخاب کارتون؛ ارائه موضوع؛
- نمایشگاه کتاب، نقاشی، نمایشگاه آثار خلاقانه والدین و کودکان.
شرایط لازم برای اجرای پروژه:
- علاقه والدین و فرزندان؛
- تحولات روش شناختی
ارتباط این پروژه
خواندن برای شکل گیری سواد در کودکان و به طور کلی رشد فردی از اهمیت بالایی برخوردار است. تجربه خواندن از کودکی شروع می شود. این سنی است که در آن توانایی شنیدن، دیدن، لمس کردن و تصور کردن یک اثر هنری به وضوح نمایان می شود. صمیمانه، صمیمانه همدردی، رنجش، شادی.
امروزه علاقه کودکان به خواندن داستان کاهش یافته است. کتاب ها بی ادعا می شوند، به تدریج در پس زمینه محو می شوند. کودکان زمان بیشتری را در بازی های رایانه ای و جلوی تلویزیون می گذرانند. پیامد ارتباط ناکافی کودکان با کتاب، اختلالات گفتاری و همچنین درک نادرست از آنچه می خوانند است. غیرممکن بودن افکار خود ظاهر می شود.
با این پروژه می‌خواهم به والدین و کودکان کمک کنم کتاب‌هایی پیدا کنند که به آنها کمک کند لذت ارتباط را به دست آورند.
در نتیجه اجرای پروژه، انتظار می رود فرهنگ آموزشی والدین افزایش یابد، آنها را با خواندن "خانوادگی" آشنا کند و گفتار دانش آموزان را توسعه دهد.
هدف پروژه:افزایش عشق و احترام به کتاب. شکل گیری علاقه کودکان به کتاب کودک از طریق فعالیت های خلاقانه و شناختی.
اهداف پروژه:
- حفظ علاقه کودکان به داستان، پرورش عشق به کتاب، ایجاد علاقه در خواننده.
- کودکان را با انواع و هدف کتاب آشنا کنید.
- آشنایی کودکان با روند خلق کتاب.
- نقش نویسندگان، تصویرگران و طراحان را روشن کنید.
- به کودکان بیاموزید که چگونه با دستان خود کتاب بسازند.
- برای توسعه خلاقیت، تخیل، فانتزی.
- ایجاد شرایط برای رشد توانایی های خلاقانه کودکان.
- در کودکان تصوری از نقش کتاب در زندگی انسان شکل بگیرد.
- کودکان را با ژانرهای مختلف کتاب آشنا کنید.
- دادن دانش به کودکان در مورد نقش کتابخانه.
- عشق و احترام به کتاب را در خود پرورش دهید.
- به کودکان بیاموزد نگرش خود را نسبت به آثار ادبی، در انواع فعالیت های هنری و خلاقانه بیان کنند.
- والدین دانش آموزان را در فعالیت های هنری و خلاقانه مشترک با کودکان، معلمان شرکت دهید.
-ایجاد محیط رشدی مناسب در پیش دبستانی برای اجرای این طرح.
وظایف کار با والدین:
- غنی سازی دانش والدین در مورد نقش خواندن در رشد فرآیندهای فکری، توانایی های خلاق.
- افزایش شایستگی والدین در موضوع ماه پروژه.
- مشارکت دادن خانواده ها در فرآیند آموزشی بر اساس همکاری آموزشی.
نتایج مورد انتظار:
- نمایشگاه آثار کودکان (اپلیکو، نقاشی، کاردستی...)؛
- کار مشترک والدین و فرزندان؛
- خلاقیت گفتاری کودکان؛
- بازی های آموزشی و دستورالعمل ها؛
- NOD؛
- بازی نمایشی کودکان؛
- نام آثار مورد علاقه؛
- می تواند متون کوتاه را بازگو کند، افسانه بسازد، شعر بخواند، به طور مستقل روی صحنه ببرد.
- بدانید که چگونه کتاب ها را به درستی و با دقت مدیریت کنید: آنها را تعمیر کنید، از نشانک ها استفاده کنید.
-کودکان با اهمیت کتاب در زندگی انسان آشنا شدند.
- مفهوم "کتابخانه" را بدانید؛
- بدانید که باید مراقب کتاب باشید.
- آنها می دانند چگونه کتاب های خود را بسازند.
روش های مورد استفاده در پروژه:
- بازی: بازی های آموزشی، بازی های رومیزی، بازی های فضای باز، بازی های نمایشی، بازی های نقش آفرینی؛
- شفاهی: خواندن و بررسی اشعار، افسانه ها، معماها.
گفتگو، گفتگو؛ مشاهده تصاویر؛ نگاه کردن به کتاب ها؛ دایره المعارف ها;
- عملی: اقدامات مشترک معلم و کودک.
- بصری: نمایش ارائه ها، استفاده از تصاویر، نقاشی ها، عکس ها، نمایش کارتون ها. نمایشگاه موضوعی
کار در دو جهت انجام شد:
- فعالیت های مشترک بزرگسالان و کودکان؛
- تعامل با والدین
مراحل کار روی پروژه
مرحله 1 - مقدماتیتعیین مسئله و موضوع پروژه. تعیین اهداف برای انجام وظایف در مورد مشکل عدم علاقه مداوم به کتاب در کودکان، مشکلات در بازگویی افسانه ها، داستان ها و شعر خوانی رسا.
توسعه مراحل فعالیت پروژه.
تعیین اقدامات برای اجرای پروژه.
ترسیم طرح پروژه.
فعالیت معلم:
- تعیین اهداف، تدوین وظایف، فکر کردن از طریق توالی کار و محتوای مرحله نهایی پروژه.
-مطالعه و گفتگو با کودکان در مورد مشکل: "آیا ما به کتاب نیاز داریم؟"
-مشاهده ارائه "کتاب از کجا آمده است؟" (هدف این است: برانگیختن علاقه در کودکان به فعالیت های پژوهشی، که شامل پاسخ به این سوال است که کتاب ها برای چیست. آشنایی کودکان با تاریخچه پیدایش و خلق کتاب، با حرفه افراد شاغل. روی کتاب)؛
- جمع آوری اطلاعات در مورد کتاب ها، نویسندگان کودکان؛
-جستجوی کتاب هایی که در گروه نیستند و والدین را در کار مشترک شرکت می دهند.
- مصاحبه و مصاحبه با والدین.
فعالیت های کودکان: پذیرش پیشنهادات بزرگسالان و وارد شدن به مشکل، بحث (به همراه بزرگسالان) در مورد توالی اقدامات، ایجاد آرزو در فعالیت های پروژه.
در مرحله مقدماتی، وظایف زیر حل شد:
-برانگیختن علاقه کودکان به فعالیت های پژوهشی، که شامل دریافت پاسخ به این سوال است که چرا به کتاب نیاز است.
- آشنایی کودکان با تاریخچه پیدایش و خلق کتاب، با حرفه افرادی که روی کتاب کار می کنند.
-در کودکان شرایط و علاقه ایجاد کنید تا کتاب های خانگی خود را بسازند.
مرحله دوم - مقدماتی
"سفر به تاریخ کتاب"
ارائه "تاریخچه ایجاد کتاب" را مشاهده کنید. بررسی انواع کاغذ، ابزار تحریر و موادی که مردم در صورت نبود قلم روی آنها می نوشتند (پر غاز، چوب نی، جوهر، جوهر، پوست درخت غان، سنگ، خشت خام).
مکالمه "از کجا تعطیلات به ما رسید." آشنایی با سنت برگزاری تعطیلات هفته کتاب در کشورمان.
در مرحله دوم، وظایف زیر حل می شود:
-سفر به گذشته: نگاهی به انواع مختلف کاغذ، ابزار تحریر و موادی که مردم بر روی آنها می نوشتند در حالی که قلم وجود نداشت.
-معرفی سنت برگزاری «هفته کتاب» در کشورمان و ظهور روز جهانی کتاب کودک.
- برای ایجاد علاقه به کتاب، میل به خواندن آنها.
مرحله سوم - عملی
وضعیت مشکل "کتاب های گم شده"
1 معلم و بچه ها در یک گوشه مطالعه جمع می شوند، به کتاب ها نگاه می کنند، درباره این موضوع بحث می کنند: آیا هر گروه مهدکودک یک گوشه مطالعه دارد؟ معلم پیشنهاد می کند این را بررسی کنید - به یک سفر به گروه های دیگر بروید. بچه ها ابتدا به گروه مقدماتی می روند (برای مدت کوتاهی به گوشه مطالعه نگاه می کنند، توجه داشته باشید که آنجا هستند، کتاب های زیادی وجود دارد، مرتب شده اند، اگر نه، آنها را اصلاح می کنند).
سپس تور به گروه جوان تر می رود (باید قفسه های خالی در گوشه مطالعه وجود داشته باشد، بدون کتاب). بچه های گروه بزرگتر به همراه معلمشان از بچه های گروه کوچکتر می پرسند که آیا گوشه کتابخوانی دارند، آیا کتابی وجود دارد؟ بچه‌ها می‌گویند که هست، اما ناگهان قفسه‌های خالی پیدا می‌کنند... معلم گروه کوچکتر پیشنهاد می‌کند که کتاب‌ها توسط دزدان به سرقت رفته است. معلم گروه ارشد به فرزندان خود خطاب می کند: چه باید کرد؟ بچه ها بدون کتاب چطور هستند؟ آیا می توانیم به آنها کمک کنیم؟ آیا شما از آنها بزرگتر هستید؟ ... چگونه می خواهیم کمک کنیم؟ معلم پیشنهاد می کند با دستان خود برای بچه ها کتاب بسازد. بچه ها موافقت می کنند، قول می دهند که به بچه ها کمک کنند و به گروه آنها می روند.
2 با رسیدن به گروه، بچه ها پشت میزها می نشینند (معلم در مورد گم شدن کتاب ها یادآوری می کند). معلم پیشنهاد می کند که کتاب شامل صفحات و جلد باشد. او همه را دعوت می کند تا صفحه خود را بسازند و سپس صفحات را به هم بچسبانند و شما یک کتاب دریافت می کنید. یادآوری می کند که کتاب دارای تصاویر (تصاویر) و کلمات - داستان، شعر، معما، افسانه است.
معلم به هر کودک یک تکه کاغذ می دهد (با حاشیه هایی که امکان بستن برگه ها به هم وجود داشته باشد) و از بچه ها دعوت می کند تا هر اسباب بازی را برای بچه ها بکشند (همه با هم به یاد می آورند که چه اسباب بازی هایی هستند). معلم یادآوری می کند که کودکان باید برای داستان ها، شعرها، افسانه ها یا معماهای خود فضایی روی برگه بگذارند. بچه ها نقاشی می کشند، معلم آنها را تحسین و تشویق می کند و می گوید که بچه ها چقدر خوشحال خواهند شد.
3 سپس معلم به صورت جداگانه در مورد نقاشی با هر کودک بحث می کند. در مرحله بعد ، معلم از کودک دعوت می کند تا داستانی (افسانه ، قافیه ، معما) بیاورد یا چیزی را از آنچه در مورد شیئی که کشیده است به یاد بیاورد ، در صورت لزوم کمک کند ، متن را روی یک تکه کاغذ بنویسد.
4 در درس کاربردی: معلم برگه های صفحه را با تصاویر تا می کند و توجه بچه ها را جلب می کند که جلد کافی برای کتاب وجود ندارد. او پیشنهاد می کند که آن را مرتب کند و کاغذ ضخیم تری برای جلد بگیرد و دلیل آن را توضیح دهد. یادآوری می کند که عنوان کتاب و نویسنده باید روی جلد نوشته شود (معلم همه چیز را یادداشت می کند یا فوراً نام را با حروف بزرگ می نویسد و سپس بچه ها می توانند به صورت حرف یا چند حرف دایره بزنند). پوشش به طور مشترک با اپلیکوی تزئین شده است.
5 در درس مدلینگ، بچه ها از افسانه های K.I قهرمانانی ساختند. چوکوفسکی کاردستی توسط مربی عکاسی شد، عکس ها چاپ و روی برگه ها چسبانده شد. سپس از بچه ها خواسته شد تا داستان هایی درباره حیوانات برای بچه ها بنویسند. وقتی داستان های بچه ها ضبط شد، بچه ها با کمک معلم جلدی برای کتاب درست کردند، معلم به بچه ها یادآوری کرد که نوشتن عنوان کتاب و نویسنده را فراموش نکنند.
6 وقتی کتاب ها آماده شد، بچه ها آنها را بررسی کردند و معلم آنها را خواند و از بچه ها تمجید کرد، چون معلوم شد کتاب ها واقعی هستند، بچه ها از آنها بسیار خوشحال خواهند شد.
بچه ها به گروه کوچکتر رفتند و به بچه ها کتاب هدیه دادند.
در بخش عملی، فعالیت های زیر انجام شد:
-کودکان در نمایشگاه کتاب سفر کردند. ما کتاب هایی را در نظر گرفتیم که از نظر محتوا، طراحی و جهت گیری متفاوت هستند.
- بحث هایی وجود داشت "آیا باید کتابی را ذخیره کنم؟" ، "کتاب از چه چیزی تشکیل شده است؟"، "کتابخانه چیست"، "کتاب دوست ماست"، "من می خواهم همه چیز را بدانم!".
- فعالیت هنری و خلاقانه (مجسمه سازی، کاربرد، طراحی).
- فعالیت های بازی (فعالیت های نمایشی، بازی های آموزشی، بازی های گفتاری، بازی های فضای باز، بازی های نقش آفرینی).
- آزمون های ادبی برگزار شد (معماهای افسانه، بر اساس داستان های عامیانه روسی، بر اساس آثار نویسندگان کودک).
تعامل با والدین.
1 آموزش اطلاع رسانی: مشاوره، راه اندازی گوشه ای برای والدین در مورد موضوعات پروژه، انتشار روزنامه عکس.
2 انتخاب ویژگی ها برای اجرای فعالیت های خلاقانه کودکان.
3 ساخت کاردستی با این موضوع برای برپایی نمایشگاه.
وظایف زیر اجرا شد:
یافتن پاسخ برای سوالات مطرح شده به روش های مختلف، از طریق فعالیت های عملی کودکان.
اجرای طرح فعالیت های مشترک از طریق ادغام انواع مختلف فعالیت های کودکان.
جهت فعالیت کودکان؛ تحریک به تجلی خلاقیت، فعالیت، نگرش مثبت عاطفی به هر چیزی که اتفاق می افتد.
این مرحله هم در حین فعالیت های آموزشی مستقیم و هم در فعالیت های رایگان کودکان صورت می گرفت.
مرحله چهارم - فینال
مرحله آخر این بود:
1. اجرای درس باز "سفر در میان افسانه ها".
2. شماره روزنامه عکس بابا، مامان، من دوست کتاب هستم.
3. تزیین نمایشگاه های صنایع دستی فعالیت های کودکان:
- "قرعه کشی بارتو"؛
- "جلد کتاب مورد علاقه شما"؛
- "کتاب های خانگی"؛
- نشانک ها دوستان کتاب هستند.
وظایف مرحله نهایی:
به کودکان این فرصت را بدهید تا در طول یک رویداد آزاد، خود و دانش خود را بیان کنند.
علاقه مداوم به کتاب و مطالعه را در خود پرورش دهید.
نتایج کار را به شیوه ای بازیگوش خلاصه کنید، آنها را تجزیه و تحلیل کنید، دانش به دست آمده را تثبیت کنید، نتیجه گیری کنید، ارائه ای در مورد پروژه ایجاد کنید.
اشکال کار با والدین
1. سؤال از والدین.
تهیه اطلاعات بصری
2. "با کودکان بخوانید" - اطلاعات پوستر.
3. مشاوره برای والدین "کتاب در زندگی کودک".
4. خلاقیت مشترک والدین با کودکان - "Vernissage از افسانه های مورد علاقه." (کشیدن جلد افسانه مورد علاقه شما).
5. مشارکت مشترک والدین و فرزندان در ساخت یک افسانه کوتاه و طراحی آن در قالب کتاب خانگی.
6. مشارکت والدین در برپایی نمایشگاه در گوشه کتاب: «کشور مجله»، دایره المعارف های آموزشی کودکان، کتاب هایی با اشعار آگنیا بارتو «من این کتاب را دوست دارم».
در طول اجرای پروژه "می توانید برای یک لحظه تصور کنید که چگونه بدون کتاب زندگی می کنیم؟"
نتایج مورد انتظار به دست آمده است:
- در نتیجه پروژه، بچه ها با آثار نویسندگان کودک آشنا شدند.
- کودکان یاد گرفتند که نویسندگان و شاعران را در بازتولید و عکس بشناسند.
- بچه ها با تصویرسازی کتاب کودک آشنا شدند.
- نمایشگاه های موضوعی برای کودکان برگزار شد.
- بچه ها بر اساس آثار خوانده شده آثار خلاقانه خلق کردند.
- والدین دانش آموزان با توصیه هایی برای افزایش عشق به مطالعه آشنا شدند.
کاربرد
خلاصه درس تلفیقی باز "سفر در میان افسانه ها"
هدف:به شیوه ای بازیگوش، دانش کودکان را در مورد شخصیت های افسانه ای مورد علاقه خود به خاطر بسپارید و تثبیت کنید. قهرمانان این آثار را "کمک" کنید - با استفاده از ابزارهای لحنی گفتار بیانی، آیات آشنا را با آنها تلفظ کنید.وظایف:
آموزشی:
- کودکان را در اجرای صحیح وظایف مشارکت دهید.
- ایجاد احساسات درک تصویر آثار ادبی، درک معنای افسانه ها.
- ایجاد و تقویت مهارت های ارتباطی و گفتاری کودکان.
در حال توسعه:
- بهبود گفتار و فعالیت حرکتی کودکان.
-حافظه، تفکر، مشاهده را توسعه دهید.
- علاقه به ژانرهای فولکلور کوچک را توسعه دهید.
آموزشی:
-برای پرورش عشق کودکان به داستان ژانرهای مختلف، برانگیختن علاقه، کنجکاوی و لذت بردن از بازی مسابقه.
- واکنش عاطفی به افسانه های معروف و محبوب ایجاد کنید.
پیشرفت رویداد
مراقب: سلام بچه ها! با گفتن "سلام" طبق عادت، برای یکدیگر آرزوی سلامتی و سلامتی داریم. بیایید به مهمانانمان سلام کنیم. بدینوسیله برای ایشان آرزوی سلامتی و تندرستی داریم.مربی: بچه ها، آیا شما افسانه ها را دوست دارید؟
بچه ها: عشق.
مربی: در گوشه کتاب ما کتاب هایی با افسانه های مورد علاقه شما وجود دارد که از خانه آورده اید. حالا با شما به سفر می رویم. و چگونه می توان از طریق افسانه ها سفر کرد؟ بیا با قطار به افسانه ها برویم و با هواپیما برگردیم.
- روی صندلی هایت بنشین! بیا به جاده بزنیم!
(معلم یک کلاه خنده دار بر سر می گذارد)
- سلام بچه ها! نام من سردرگمی است. من عاشق گیج کردن، گیج کردن، گیج کردن هستم. و میدونم شما دخترا و پسرا خیلی شیطونین دوست داری دسته جمعی اسباب بازی پرت کنی، بد رفتاری، منم دوست دارم، مطمئنم با هم دوست میشیم.
-این اولین توقف ماست. ایستگاه رمز و راز من قبلاً اینجا بودم، همه معماها را با هم قاطی کردم. من عاشق گیج کردن چیزها هستم. معماهای من بسیار دشوار هستند، نمی دانم آیا می توانید آنها را حدس بزنید؟ روی صندلی بنشینید و با دقت گوش دهید.
"آلیونوشکا خواهر دارد
برادر پرنده را بردند،
او با دوستانش بازی می کرد
برادر وانیا از دست داد. (غازهای قو)
چه مهمانی به خانه آمد
به سه خرس جنگلی؟
آنجا خوردم و نوشیدم
در سه تخت خوابید
و صاحبان برگشتند
به سختی پاهایش را گرفت!» (سه خرس)
«برادر گوش نکرد
خواهر بزرگ
و از گودال آب نوشید
آب گل آلود.
اندوه زیادی به همراه داشت
آب نجس دارند.» (خواهر آلیونوشکا و برادر ایوانوشکا)
"خرس در جنگل قدم می زند،
جعبه در پشت حمل می کند -
کیک برای مادربزرگ و پدربزرگ
نوه ماشا پخت
میشا حل نشدنی
دور انگشتش پیچیده! (ماشا و خرس)
"او مادربزرگش را ترک کرد،
و پدربزرگم را ترک کرد
ترانه هایی که زیر آسمان آبی خوانده می شود
برای روباه شام شد. (کولوبوک)
آفرین، آنها همه معماها را حل کردند، همه چیز را در این ایستگاه مرتب کردند. ما بیشتر ترک می کنیم، در یک قطار شاد جا می گیریم.
- پس به ایستگاه افسانه ای رسیدیم. افسانه ها در این ایستگاه زندگی می کنند. کودکان نام افسانه ها را از روی جلد کتاب ها تعیین می کنند.
- آفرین، اینجا کارها را مرتب کردند. در قطار کوچک سرگرم کننده ما در صندلی های خود بنشینید و جلوتر بروید.
ایستگاه بعدی ما "مشکلات کیف" نام دارد.
- من یک کیف دارم و یک یادداشت به آن چسبیده است: "بچه ها، کمک کنید این چیزها را به افسانه ها برگردانید. ما واقعا به آنها نیاز داریم." قهرمانان افسانه ها.
سردرگمی به نوبه خود یکی از بچه های تیم را فرا می خواند. کودک یک شی را بیرون می آورد و حدس می زند که از کدام افسانه است.
در کیسه: صابون ("Moydodyr")، آرد ("Kolobok")، تخم مرغ ("مرغ ریابا")، سیب ("داستان شاهزاده خانم مرده و هفت قهرمان")، نخود ("شاهزاده خانم و نخود" پوست گردو ("Thumbelina")، یک قاشق چوبی ("سه خرس")، یک توپ ("ایوان تسارویچ و گرگ خاکستری")، ویتامین ها ("Aibolit")، یک شیشه مربا ("بچه و کارلسون" )
-آفرین! به قهرمانان افسانه ها کمک کنید! بیا با قطارمان برویم!
-این ایستگاه مورد علاقه من است و شما آن را بسیار دوست خواهید داشت، زیرا ما خیلی دوست داریم بازی کنیم و ایستگاه را فقط همین می نامند - یک اسباب بازی. به آنچه که باید انجام شود با دقت گوش دهید. بیایید بچه ها بازی "تو به من بگو - من به تو می گویم" (با توپ) را بازی کنیم. شروع می گوید سردرگمی، بچه ها را تمام کنید.
موش نوروشکا.
قورباغه-کواک.
اسم حیوان دست اموز فراری
خواهر فاکسی
خواهر - آلیونوشکا.
برادر ایوانوشکا.
گرگ خاکستری.
شاهزاده قورباغه.
کلاه نامرئی.
قالی جادویی.
فایربرد.
واسیلیسا عاقل است.
بابا یاگا.
پسر با انگشت.
- آفرین، و کارها را در این ایستگاه مرتب کنید. وقت آن است که ما جلوتر برویم، ما منتظر ماجراهای جالب زیادی هستیم. در قطار ما جای خود را بگیرید.
- ایستگاه بعدی ما "پست" نام دارد. من تلگرام دریافت کردم، اما نمی دانم از کیست. به من کمک کنید بفهمم چه کسی آنها را فرستاده است.
«پدربزرگ و مادربزرگ، نجات دهید! من از گرگ فرار کردم، اما روباه تعقیبم می کند! (کولوبوک)
«گرگی آمد و شش بز را خورد. برادرانم را نجات بده" (کیت)
"عمو فدور! فوری بیا! گربه ماتروسکین و شاریک دعوا کردند!» (پستچی پچکین)
"سریعتر بیا! وقت آن است که مرا بکشی." (شلغم)
صرفه جویی! پدربزرگم مرا در دریای آبی گرفتار کرد!» (برده طلایی)
"ما را نجات بده، ما را یک گرگ خاکستری خورد" (کلاه قرمزی و مادربزرگ)
نیاید، به محض اینکه من بیرون بپرم، به محض اینکه بیرون بپرم، تیکه‌ها در خیابان‌های پشتی پرواز می‌کنند. (روباه از افسانه "کلبه زایوشکینا")
-بریم ایستگاه آخر.
-بچه ها رسیدیم به ایستگاه ترمینال که بهش میگن ریدینگ. روی صندلی ها بنشینید. بچه ها، شما افسانه های زیادی می شناسید. آنها حتی داستان خود را ساختند. با پدر و مادرم کتاب های کودک درست کردیم. و حالا بیایید بررسی کنیم که آیا قهرمانان افسانه ها و کارتون ها را می شناسید یا خیر.
(کودکان در حال تماشای ارائه "قهرمانان افسانه های مورد علاقه خود" هستند)
- خوب، بچه ها، آنها با تمام وظایف کنار آمدند، من نتوانستم شما را گیج کنم، شما افسانه ها و قهرمانان افسانه را خوب می شناسید.
اکنون به شما عکس می‌دهم، و ما به سرعت با فرش هواپیما به مهدکودک برمی‌گردیم، فقط تمام افسانه‌ها و همه قهرمانان را خودتان باز کنید. و وقت آن است که من به خانه بروم و یک افسانه را ببینم. روی فرش پرنده ما بنشینید لبه های فرش را نگه دارید و بعد از من این کلمات جادویی را تکرار کنید:
تو، فرش، پرواز، پرواز،
ما را بر فراز آسمان بچرخان.
پایین تر، پایین تر.
ساکت، ساکت، تاب نخور.
اینجاست، اینجاست، مهدکودک،
بچه هایت را بگیر!
مربی: پس ما با شما به گروه خود برگشتیم. آیا از سفر ما لذت بردید؟ چه چیزی را بیشتر به یاد دارید؟ گیج چه هدیه ای به شما داد؟ قبل از شروع رنگ آمیزی نقاشی ها با شخصیت های افسانه ای، پیشنهاد می کنم انگشتان خود را گرم کنید و ژیمناستیک انگشتی انجام دهید.
ژیمناستیک انگشت "قصه های پری مورد علاقه"
بیایید انگشت شماریم
بیایید افسانه بنامیم
میتن، ترموک،
مرد شیرینی زنجفیلی - سمت قرمز.
یک دختر برفی وجود دارد، زیبایی،
سه خرس، گرگ، روباه.
سیوکا بورکا را فراموش نکنیم،
کاورکای نبوی ما
ما یک افسانه در مورد پرنده آتشین می دانیم،
شلغم را فراموش نمی کنیم
ما گرگ و بز را می شناسیم.
همه از این داستان ها راضی هستند.
(کودکان به طور متناوب انگشتان خود را خم می کنند. دست خود را روی خط آخر بزنید.)
پس از اتمام کار، نمایشگاه "قهرمان افسانه ای مورد علاقه من" ترتیب داده می شود.
مهدکودک شماره 21 "لادوشکی" موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری
منطقه شهری بور، منطقه نیژنی نووگورود
پروژه خلاقانه
"آشنایی کودکان پیش دبستانی با داستان از طریق خواندن افسانه ها"
g.o.g بور
سال تحصیلی 2016-2017
گذرنامه پروژه
نام پروژه: | آشنایی کودکان پیش دبستانی با داستان از طریق خواندن افسانه ها |
نوع پروژه: | پژوهشی- خلاقانه، بلند مدت |
مدت زمان پروژه: | 01.09.2016 – 31.05.2017 |
وضعیت مشکل: | تجلی علاقه کودکان پیش دبستانی به خواندن افسانه ها. بدون خواندن، فرد رشد نمی کند، عقل، حافظه، توجه، تخیل خود را بهبود نمی بخشد، تجربه پیشینیان خود را جذب نمی کند و استفاده نمی کند، یاد نمی گیرد فکر کند، تجزیه و تحلیل کند، مقایسه کند، نتیجه گیری کند. |
مدیر پروژه: | Ryabinina T.E.، مربی. |
گروه خلاق: | پتروا S.N.، معلم، Bugrova I.A. معلم، اسندکووا N.A.، پدر و مادر |
شرکت کنندگان پروژه: | معلمان، دانش آموزان، والدین (نمایندگان قانونی) دانش آموزان، کتابدار. |
تجهیزات، امکانات و مواد: | داستان های عامیانه روسی، داستان های ادبی، فلانلوگراف، تئاتر عروسکی، تئاتر رومیزی، تئاتر انگشتی، کامپیوتر، ضبط صوت، پروژکتور. |
یادداشت توضیحی
کتابخوانی نوع خاصی از فعالیت های مربوط به یکی از ابزارهای شکل گیری مرد در مرد است. بزرگسالان باید جایگاه کتاب را در دنیای معنوی کودکان حفظ کنند. مراقبت از کتابخوانی کودکان مراقبت از آینده روسیه است و بنابراین باید به مشکل خواندن به عنوان یک مشکل سراسری توسعه فرهنگ، علم و رفاه ملت پی برد.
در اثر آشنایی با کتاب، قلب کودک نجیب می شود، ذهن او بهبود می یابد. این کتاب به تسلط بر گفتار کمک می کند - کلید درک دنیای اطراف ما، طبیعت، اشیا، روابط انسانی.
علاقه به کتاب باید از سنین پایین در کودک پیش دبستانی شکل بگیرد و او را با فرهنگ عامه آشنا کند: قافیه های مهد کودک، جوک ها، لالایی ها، افسانه ها. در نمونه چنین رپرتواری، نوزاد از همان سال های اول زندگی با نمونه هایی از داستان های موجود در دسترس او آشنا می شود.
کودکان پیش دبستانی با فعالیت شناختی بالا مشخص می شوند، آنها تلاش می کنند افق های خود را گسترش دهند، از محیطی که آنها را احاطه کرده است خارج شوند. دستیار اصلی آنها در این یک کتاب است. آنها آماده برقراری ارتباط با او هستند: آنها از نظر احساسی به کاری که می شنوند واکنش نشان می دهند ، لحن های مختلف را می گیرند و تشخیص می دهند ، قهرمانان ادبی مورد علاقه خود را می شناسند ، با آنها همدلی می کنند.
یک کودک پیش دبستانی و یک کتاب، چگونه جلسات خود را روشن و به یاد ماندنی کنیم؟ چگونه یک کودک پیش دبستانی را عاشق ادبیات داستانی کنیم؟ چگونه می توانید آنها را راضی نگه دارید؟ لازم است کتابی انتخاب کنید، با آن اسیر شوید، آموزش درک و احساس لحن، زیبایی، شعر نویسنده، ایجاد پاسخ عاطفی - وظیفه ای مسئولانه برای والدین و معلمان است که برای انتخاب آثار هنری و هنری از اهمیت بالایی برخوردار است. شکل گیری ذوق ادبی و نکته اصلی این است که نه مجبور کردن، نه به زور، بلکه علاقه، دعوت از کودک به همکاری، درک متقابل، برای این کار اشکال جالبی برای معرفی کودکان به کتاب وجود دارد:
خواندن رسا با صدای بلند - بر احساسات و ادراک تأثیر می گذارد، به علاقه مند شدن کودک کمک می کند، او را وادار می کند که دوباره به یک قطعه آشنا به کتاب گوش دهد.
- به تصویر کشیدن آثار ادبیات کودکان توسط کودکان پیش دبستانی - از کودکان دعوت کنید تا یک قهرمان به یاد ماندنی را ترسیم کنند، طرحی که دوست دارند، که به رشد نه تنها ذائقه ادبی، بلکه به رشد توانایی های خلاقانه، فانتزی و تخیل کمک می کند.
آزمون های ادبی - سازماندهی آنها باید به طور کامل فکر شود و به مرحله مقدماتی اهمیت ویژه ای بدهد: خواندن کتاب، برگزاری نمایشگاه کتاب، آشنایی اولیه با سوالات.
نمایش های عروسکی - کودکان پیش دبستانی تحت هدایت یک بزرگسال به ساخت عروسک مشغول هستند، آنها می توانند نه تنها شنوندگان، بلکه شرکت کنندگان تمام عیار در اجرا باشند. تئاتر عروسکی به کودک کمک می کند آگاهانه تر به متن ادبی گوش دهد، شخصیت ها را واضح تر تصور کند و پیشرفت کنش را دنبال کند.
- بازی ادبی - برای توسعه علاقه به کتاب در بین کودکان پیش دبستانی از اهمیت زیادی برخوردار است، یکی از روش های موثر برای آزمایش و تصحیح دانش داستان است. حافظه را آموزش می دهد، باعث رشد گفتار، حس شوخ طبعی می شود.
آشنایی کودکان با ادبیات داستانی در صورتی بهترین نتیجه را می دهد که تلاش مربیان و والدین در کنار هم باشد. امکانات خانواده در پرورش عشق به کتاب، فرهنگ مطالعه بی پایان است. اگر خانه کتابخانه کوچکی داشته باشد، جایی که کودک قفسه خودش را داشته باشد و خرید کتاب تعطیل باشد، پس خاک آماده می شود.
ارتباط
پروژه آموزشی "آشنایی کودکان پیش دبستانی با داستان از طریق خواندن افسانه ها" برای دانش آموزان MBDOU d / s شماره 21 "Ladushki" در نظر گرفته شده است. این مطالب برای مربیان، والدین، گفتاردرمانگران مفید خواهد بود. این پروژه با هدف آشنایی کودکان پیش دبستانی با داستان از طریق خواندن افسانه ها انجام می شود
اهمیت داستان در تربیت کودکان با نقش اجتماعی و همچنین آموزشی و تربیتی آن در زندگی جامعه مدرن تعیین می شود.
هنر کلمه واقعیت را از طریق تصاویر هنری منعکس می کند، معمولی ترین، درک ترین و خلاصه ترین حقایق زندگی واقعی را نشان می دهد. این به کودک کمک می کند تا زندگی را بیاموزد، نگرش او را نسبت به محیط شکل می دهد. کارهای هنری که دنیای درونی قهرمانان را آشکار می کند، کودکان را نگران می کند، شادی ها و غم های قهرمانان را مانند خود تجربه می کنند.
مهدکودک بهترین آثار را برای کودکان معرفی می کند و بر این اساس، طیف وسیعی از وظایف مرتبط با آموزش اخلاقی، ذهنی و زیبایی شناختی را حل می کند.
روند رشد ادراک زیبایی شناختی در کودکان در سنین پیش دبستانی بسیار قابل توجه است. یک اثر هنری نه تنها با محتوای معنایی خود، بلکه با نحوه ارتباط شخصیت ها کودک را جذب می کند. کودکان پیش دبستانی توانایی عمل ذهنی در شرایط خیالی را دارند تا ارزیابی انگیزشی از اعمال شخصیت ها ارائه دهند.
پروژه پیشنهادی به کودک این امکان را می دهد که دنیای داستان را بهتر بشناسد. آشنایی با ادبیات برای هر کودک دقیقاً با افسانه هایی آغاز می شود که تمام دوران کودکی او را همراهی می کند و تا آخر عمر با او می ماند.
فرمول بندی مشکل
تجلی علاقه کودکان پیش دبستانی به خواندن افسانه ها. بدون خواندن، فرد رشد نمی کند، هوش، حافظه، توجه، تخیل خود را بهبود نمی بخشد، تجربه پیشینیان خود را جذب نمی کند و استفاده نمی کند، یاد نمی گیرد فکر کند، تجزیه و تحلیل کند، مقایسه کند، نتیجه گیری کند. برعکس، کتاب امکان حدس زدن، "خیال پردازی" را فراهم می کند. به انعکاس اطلاعات جدید آموزش می دهد، خلاقیت، توانایی های خلاقانه، توانایی تفکر مستقل را توسعه می دهد.
هدف پروژه
از طریق خواندن افسانه ها، علاقه ثابتی به داستان نویسی ایجاد کنید.
صحنه | اعضا | هدف |
کار با معلمان |
|
|
تعامل با والدین |
|
|
|
||
کار با معلمان |
|
|
تعامل با والدین |
|
|
فعالیت های آموزشی با دانش آموزان |
افسانه از طریق فعالیت های مختلف؛
|
|
مرحله 3: نهایی | کار با معلمان |
|
تعامل با والدین |
|
|
فعالیت های آموزشی با دانش آموزان |
|
نتایج مورد انتظار
- استفاده از افسانه ها در گفتار فعال کودکان.
- ایجاد یک محیط موضوعی-فضایی در حال توسعه که به آشنایی کودکان با یک افسانه کمک می کند
- شکل گیری علاقه شناختی در کودکان، گسترش ایده ها در مورد داستان.
- تمایل به درک آثار داستانی، پاسخ عاطفی به احساسات و حالات بیان شده در آنها.
- مشارکت دادن کودکان پیش دبستانی در فعالیت های خلاقانه.
- مشارکت دادن والدین برای مشارکت در فرآیند آموزشی.
مناطق آموزشی تحت پوشش
توسعه اجتماعی و ارتباطی،
توسعه شناختی،
رشد گفتار،
توسعه هنری و زیبایی شناختی،
رشد فیزیکی.
مراحل کار روی پروژه
مرحله پروژه | کار گروهی |
مرحله 1: اطلاعاتی و مقدماتی | مشکل، هدف و اهداف پروژه تدوین شده است. انتخاب و مطالعه ادبیات روش شناختی. کار مقدماتی با کودکان در مورد موضوع. آشنایی والدین دانش آموزان با پروژه نظرسنجی والدین جلسه والدین |
مرحله 2: سازمانی - عملی | انجام فعالیت های برنامه ریزی شده برای اجرای پروژه. سازماندهی مستقیم فعالیت های آموزشی دانش آموزان در طول اجرای پروژه. تهیه مطالب آموزشی. ایجاد یک محیط شیئی – فضایی در حال توسعه در چارچوب پروژه. تماشای فیلم، عکس. خواندن افسانه ها ساخت کتاب کودک طراحی و کاربرد در موضوع پروژه. طراحی با مصالح ساختمانی بزرگ در مورد موضوع. نمایشنامه سازی افسانه ها. بازدید از کتابخانه نمایشگاه کتاب. اجرای سرگرمی. مشاوره با والدین. |
مرحله 3: نهایی | خلاصه کردن. طراحی پوشه پروژه نمایشگاه محصولات فعالیت های کودکان: نقاشی، مدل سازی، کاردستی. رویداد پایانی ارائه پروژه. |
مرحله اول - اطلاعات و آمادگی
زمان سنجی | مسئول |
||
2016 | نظرسنجی از کودکان در مورد موضوعات "افسانه مورد علاقه من". مکالمه "احترام به کتاب". مشاهده کتاب های افسانه ای با دانش آموزان. تزیین گوشه کتاب. | نظرسنجی از کودکان در مورد موضوعات "افسانه مورد علاقه من"، "قهرمان افسانه مورد علاقه من". سوال از والدین "خواندن داستان در خانه". جلسه والدین "یک افسانه در زندگی یک کودک" مکالمه "چرا کتاب بیمار شد؟" بازی نقش آفرینی "بیمارستان Knizhkina". تزیین گوشه کتاب. تمرین صبحگاهی با شخصیت های افسانه ای | |
مرحله 2 - سازمانی - عملی
زمان سنجی | مسئول |
||
سنین پیش دبستانی اول و راهنمایی (2 تا 4 سال) | سن پیش دبستانی ارشد و پیش دبستانی (5-7 سال) |
||
اکتبر 2016 | موضوع "قصه هایی در مورد حیوانات" | ||
|
| مربیان را با گروه خلاق گروه کنید گروه خلاق |
|
زمان سنجی | مسئول |
||
سنین پیش دبستانی اول و راهنمایی (2 تا 4 سال) | سن پیش دبستانی ارشد و پیش دبستانی (5-7 سال) |
||
نوامبر 2016 | موضوع "قصه های K.I. چوکوفسکی" | موضوع "قصه های پریان" | |
|
| گروه خلاق مربیان |
|
زمان سنجی | مسئول |
||
سنین پیش دبستانی اول و راهنمایی (2 تا 4 سال) | سن پیش دبستانی ارشد و پیش دبستانی (5-7 سال) |
||
دسامبر 2016 | موضوع "داستان زمستانی" | ||
|
| مربیان را با گروه خلاق گروه کنید |
|
زمان سنجی | مسئول |
||
سنین پیش دبستانی اول و راهنمایی (2 تا 4 سال) | سن پیش دبستانی ارشد و پیش دبستانی (5-7 سال) |
||
ژانویه 2017 | تم خانه پری | موضوع "قصه های A.S. پوشکین" | |
|
| مربیان را با گروه خلاق گروه کنید |
|
زمان سنجی | مسئول |
||
سنین پیش دبستانی اول و راهنمایی (2 تا 4 سال) | سن پیش دبستانی ارشد و پیش دبستانی (5-7 سال) |
||
فوریه 2017 | موضوع "شخصیت های افسانه - همه بسیار متفاوت" | ||
|
| مربیان را با گروه خلاق گروه کنید |
|
زمان سنجی | مسئول |
||
سنین پیش دبستانی اول و راهنمایی (2 تا 4 سال) | سن پیش دبستانی ارشد و پیش دبستانی (5-7 سال) |
||
موضوع "قصه های حیوانات خانگی" | موضوع "قصه های Ch. Perro and the Brothers Grimm" | ||
مارس 2017 |
|
نمایشگاه آثار کودک "قهرمان قصه پری مورد علاقه من" | مربیان را با گروه خلاق گروه کنید |
زمان سنجی | مسئول |
||||
سنین پیش دبستانی اول و راهنمایی (2 تا 4 سال) | سن پیش دبستانی ارشد و پیش دبستانی (5-7 سال) |
||||
موضوع "چه چیزی خوب است و چه چیزی بد (قصه های آموزنده)" | |||||
آوریل 2017 |
کار خلاق جمعی "چه خوب است و چه چیزی بد" |
| مسئول مربیان به همراه گروه خلاق و والدین |
||
سنین پیش دبستانی اول و راهنمایی (2 تا 4 سال) | سن پیش دبستانی ارشد و پیش دبستانی (5-7 سال) |
||||
خلاصه کردن. طراحی پوشه پروژه ارزیابی مراحل اجرای طرح دانش آموزی. ارائه پروژه. |
|||||
رویداد نهایی - نمایشگاهی از محصولات فعالیت های کودکان "افسانه دروغ است ، اما اشاره ای در آن وجود دارد" | رویداد پایانی اجرای تئاتری از کودکان بزرگتر برای دانش آموزان سنین پیش دبستانی است |
||||
نتیجه
فعالیت پروژه یک روش موثر برای رشد گفتار، مهارت های ارتباطی کودکان در سنین پیش دبستانی است. این فعالیت برای کودکان، معلمان، والدین جالب، در دسترس، از نظر عاطفی جذاب است که با پویایی مثبت در رشد کودکان ثابت می شود. کار واضح و برنامه ریزی شده معلمان و تعامل با خانواده به کودکان با مشکلات رشد گفتار کمک کرد.
مسئله آشنایی کودکان پیش دبستانی با ادبیات داستانی یکی از جایگاه های اصلی در علوم تربیتی و روانشناسی مدرن را به خود اختصاص داده است. با معرفی کودکان به داستان، شخصیت هر کودک را پرورش می دهیم، که امیدواریم حامل ویژگی های شخصیت روسی، ذهنیت روسی، زبان مجازی غنی روسی باشد. به دلیل عدم توجه کافی به داستان، کودکان در درجه اول از دست دادن ارتباط خود با مطالعه خانوادگی رنج می برند. در این راستا، پداگوژی با مشکل بازنگری در جهت گیری های ارزشی نظام آموزشی به ویژه نظام تربیتی دوران پیش دبستانی مواجه است.
افسانه به عنوان یک اثر هنری یک ابزار رشدی و آموزشی جهانی است که کودک را فراتر از محدودیت های درک مستقیم می برد، او را در جهان های ممکن با طیف گسترده ای از الگوهای رفتاری انسانی غوطه ور می کند و محیط زبانی غنی را در آنها جهت می دهد.
این کتاب همیشه منبع اصلی شکل گیری گفتار توسعه یافته صحیح بوده و هست. خواندن نه تنها عقل، واژگان را غنی می کند، بلکه باعث می شود فکر کنید، درک کنید، تصاویر را شکل دهید، به شما اجازه می دهد خیال پردازی کنید، شخصیت را به روشی چند جانبه و هماهنگ رشد می دهد. این باید قبل از هر چیز توسط بزرگسالان، والدین و معلمانی که به تربیت کودک مشغول هستند، درک شود و عشق به داستان را در او القا کنند، به کودک بیاموزند که خود فرآیند خواندن را دوست داشته باشد.
کتابشناسی - فهرست کتب
|