ویژگی های تیپولوژیکی فردی یک کودک پیش دبستانی. چکیده: ویژگی‌های فردی و گونه‌شناختی دانش‌آموزان موفق و ناموفق بررسی ویژگی‌های فردی و گونه‌شناختی کودکان پیش دبستانی.

زیر
گونه شناسی فردی
منظور ما ویژگی های رشدی کودک است
بی نظمی
تشکیل
بالاتر
ذهنی
کارکرد
(WPF):
نظارتی،
عملکردهای عرفانی، راست و چپ مغز.
روشهای تحقیق عصب روانشناختی
به شما اجازه می دهد تا هر کودک را به عنوان او برجسته کنید
نقاط قوت و ضعف در توسعه
عملکردهای ذهنی، و همچنین برای تعیین
گونه شناسی فردی
ویژگی های خاص
فرزندان. مطالعه نوع شناسی فردی
امکانات
پیش دبستانی ها
ترویج می کند
سازماندهی رویکرد متمایز در
شرایط برای انتقال آموزش مدرن به
دانش آموز محور
یادگیری
و
تحصیلات.

عدم تقارن بین نیمکره ای و بین نیمکره ای
اثر متقابل
مربوط بودن
به
مهم ترین
قوانین اساسی نحوه عملکرد مغز آن ها هستند
ویژگی های یکپارچه کار را مشخص کنید
مغز به عنوان یک سیستم واحد، یک واحد
مغزی
بستر فرآیندهای ذهنی (Bragina N.N.,
Dobrokhotova T.A.، 1988; Simernitskaya E.G.، 1985;
Khomskaya E.D.، 2005).
توابع عرفانی، که در کار بلوک بیان می شود
دریافت، پردازش و ذخیره اطلاعات
بلوک برنامه نویسی، تنظیم و کنترل
فعالیت ها

ویژگی های عصبی-روانی

ذهنی
کارکرد
نیمکره چپ
نیمکره ای
مصنوعی (دیدن شباهت ها و
شباهت ج)؛ همزمان (همزمان، gest alt); خاص
اطلاعات غیر کلامی (از جمله
تعداد موسیقی)؛ ساده
از پوشیدن؛ عاطفی
st imu-loving; ناخوشایند،
وحشتناک؛ اطلاعات
مداوم.
1. ادراک
Unimodal (دید
razlabst rakt noichy);
تحلیلی;; کلامی
اطلاعات؛ موقت
از پوشیدن؛ شخصیت ها؛
دلپذیر، خنده دار؛
اطلاعات گسسته است
2. روش
در حال پردازش
اطلاعات
استوار. به صورت موازی (همزمان) عمل می کند.
سیستم دیجیتال کلامی است.
به عنوان یک سیستم آنالوگ عمل می کند.
3. حافظه
بر اساس کلامی
اطلاعات
فیگوراتیو تشخیص چهره،
لحن ها
4. عملیات انجام شده
خواندن، نوشتن، شمارش.
ردیابی حرکت
موضوع آمی
5. فکر کردن
شفاهی، رسمی منطقی، تحلیلی;
واگرا.
تصویری-تصویری (عملی،
موثر)، شهودی؛
همگرا
6. احساسات
مثبت (چشم انداز جهان
سرخوشانه).
منفی (دید از جهان
از نظر احساسی تاریک).

مشخصات جنسیتی

ذهنی
کارکرد
پسران
دختران
1. ادراک
حدت دهان و شنوایی به طور متوسط ​​بیشتر از شدت شنوایی است
دختران چشم انداز برای آنها مهم است.
محدوده ساده درک فضا.
اطلاعات را می گیرند
محتوا، تازگی و نوع ارائه.
نسبت به نویز حساس تر است.
برای آنها به دید نزدیک تکیه می کنند
راحتی اما فضای محدود
درک نمادها ادراک
احساسی از پوشیدن
2. روش
در حال پردازش
اطلاعات
در سیستم جستجو و تحقیق.
طبق قالب، استاندارد، ipno استریو.
3. حافظه
آنها همه چیزهایی را که خودشان "باز کرده اند" به یاد می آورند
و تحقیق کرد.
به مکانیکی تکیه کنید
حفظ کردن
4. اجرا شد
عملیات
دستکاری ذهنی با
شکل های هندسی.
شمارش، دستکاری اعداد و
فرمول ها.
5. فکر کردن
تفکر خلاق تر است، با
فعالیت جستجو فكر كردن
با هدف شناسایی
منظم و غیر استاندارد
راه حل ها در سن 6 سالگی شکل گرفت
تفکر فضایی ساده
تفکر عملگراتر است و
به طور مشخص. تفکر جهت گیری دارد
به دست آوردن نتیجه مطلوب به
13 ساله
تفکر فضایی ساده
6. احساسات
احساسات قوی هستند، اما کوتاه،
با تجربه در ساختار درونی،
بدون تجلی ظاهری
از واکنش نشان داد و xia را پرتاب کرد
عمل کنید
احساسات هدایت شده به سطح بیرونی،
آنها تکرار می کنند، زندگی می کنند، اما با احتساب بستگان،
معتمدان، ادامه داد
مدت طولانی که برای آن
سازگاری با بید منفی وجود دارد.

کهن الگوها - نمادها

پسران:
نمادهای آزادی و سفر: خورشید، پنجره، باد، ماه،
ماه، پل ها، افق، پروازهای فضایی، لوازم
سفر: چرخ، هواپیما، دوچرخه، ماشین، قایق،
موشک و غیره
نمادهای قدرت، قدرت و اراده: تراکتور، جرثقیل، نهنگ،
بار، قطار، ...
نمادهای دشمن: اژدهای ترسناک، مارها، روبات ها.
نمادهای پشتکار: مثلث، مربع، درخت بلند،
خانه؛
نمادهای مبارزه: شمشیر، نیزه، کمان، تیر، کلاه ایمنی، سپر،
قلعه؛
نمادهای پیروزی: پرچم، بوق، زنگ، هلهله.

دختران:

نمادهای نگهبان و رستاخیز زندگی:
تخم مرغ، جوجه، گهواره؛
نمادهای مادری معنوی: عروسک،
گهواره، عروس، کالسکه;
نمادهای زنانگی (لطافت، لطف،
سبکی): بالن، پرندگان در حال بال زدن،
جوجه ها، شاهزاده خانم های تزئین شده - عروس،
لباس;
نمادهای زیبایی زن: گل، کلاه، عینک،
سنجاق سینه، لب های روشن، چشم ها؛
نمادهای اجاق و آسایش خانه: خانه، میز،
پرده، سرویس، تخت، اجاق گاز، حمام؛
نمادهای رفاه در خانه: انواع توت ها، میوه ها، سبزیجات،
قارچ.

در طول رشد طبیعی کودک
استراتژی حسی-ناخودآگاه، استراتژی آنها
کهن الگوهای اولیه، بر اساس،
که صادر می شود
زندگی روانی (مرد یا
وضعیت زن)، هرگز
تقاطع

ادبیات

ادبیات
Anufriev A.F.، Kostromina S.N. چگونه بر مشکلات غلبه کنیم
آموزش دادن به کودکان - M.، از در "Os-89"، 2000
بزروکیخ م.م. بچه های مشکل دار - M.، از URAO، 2000
Bryazgunov I.P.، Kasatikova E.V. نقص توجه با
بیش فعالی در کودکان - M., Medpraktika - M. - 2002
Dennison P., Dennison G. Brain Gym: قسمت 1-2. / مطابق.
سانتی متر. ماسگوتوا - م.، 1997
Zavadenko N.N. چگونه کودک را درک کنیم: کودکان مبتلا به بیش فعالی و
کمبود توجه. - م.، مدرسه - چاپ، 1379
لیوتوا ای.کی.، مونینا جی.بی. برگه تقلب برای بزرگسالان. - م.، از
TsSPA "پیدایش"
سمنوویچ A.V. تشخیص و اصلاح عصب روانشناختی
در کودکی. - م.، از "آکادمی"، 2002
سوروکینا L.I. رابطه فردی-گونه شناختی
ویژگی های موفقیت کودکان در تسلط
برنامه آموزشی عمومی مهدکودک// بولتن
MGGU im. M.A. شولوخوف. -2012.-№1. Sirotyuk A.L. اصلاح یادگیری و رشد کودکان پیش دبستانی و
دانش آموزان - م.، از در "مرکز خلاقیت" 2001
Sirotyuk A.L. اختلال کمبود توجه بیش فعالی. -
M.، از در "TC Sphere"، 2002
Khrizman T.P. رشد عملکردهای مغز کودک. L.، 1978
Khrizman T.P., Eremeeva V.D. پسرا و دخترا دوتا فرق دارن
صلح - M.، از در "Tuscarora"، 1998

مهمترین ویژگی های قانون اساسی (یعنی پایدار) یک فرد عبارتند از:

نوع ساختار آنتروپومتریک،

نوع ساختار عملکردی،

نوع عدم تقارن بین نیمکره ای مغز. آنها خصوصیات را تعریف می کنند
حفظ هورمون های "استرس" در بدن، احتمال تاثیر مخرب آنها، ذخایر محدود کننده استرس بدن، وجود مکان های "آسیب پذیر" در آن.

نوع قانون اساسی

این بر اساس شدت لایه چربی زیر جلدی و عضلات و یا با توجه به شاخص نوع بدن تعیین می شود. (ITS). ITS = ارتفاع (سانتی متر) - تقریباً سینه (سانتی متر) - وزن (کیلوگرم).

نوع قانون اساسی عملکردی

آزمایش توسط والدین قابل انجام است. کودک راحت و آرام می نشیند. ساعتی در رویت نیست. یک بزرگسال او را به شنیدن دعوت می کند: "چقدر دقیقه طولانی است، اما نمی توانی همزمان بشماری." سپس بزرگسال به کودک می گوید که دقیقه چه زمانی شروع شد و چه زمانی به پایان رسید. سپس کودک را به بازی دعوت می کند. بزرگسال می گوید دقیقه چه زمانی شروع شد، اما خود کودک باید زمان پایان را نامگذاری کند. زمان ثابت است که به گفته کودک یک دقیقه است. اگر کمتر از 52 ثانیه باشد - یک دونده سرعتی کودک، اگر بیشتر از 68 ثانیه باشد - ماندگار، اگر 52 - 68 ثانیه - مخلوط شود.

عدم تقارن بین نیمکره ای مغز

تعیین چشم غالب

راه اول (فریدلندر): کودک کارتی را با سوراخی در دست های دراز شده (به قطر بیش از 2 سانتی متر) می گیرد و به پل بینی نگاه می کند تا آزمایشگر که در فاصله کمتر از 2 متری کودک ایستاده است. آزمایش کننده چشم پیشرو را در سوراخ می بیند.

راه دوم (روزنباخ): یک مداد را در یک دست دراز کنید، تصویر را با یک شیء دور ترکیب کنید. یک چشم یا چشم دیگر را به نوبت ببندید. چشم، هنگامی که بسته می شود، تصویر تغییر می کند، چشم اول است. اگر نتایج به‌دست‌آمده در دو آزمایش متفاوت باشد، کودک جانبی شدن را در چشم ایجاد نکرده است. راه سوم (Beomana): عادت به کج کردن سر به طرف مقابل چشم جلو.

راه چهارم (آوتیسوا): نور لامپ را با خط کش مسدود کنید (سایه روی چشم جلو).

راه پنجم (کرنا و پوراک): هنگام مقایسه اندازه دایره برای چشم غالب، بزرگ به نظر می رسد.

تعریف گوش پیشرو

راه اول(برمن). ساعت را درست مقابل کودک قرار دهید. بخواهید به سمت آنها خم شوید و به اینکه آیا تیک می زنند یا نه گوش دهید. گوشي كه كودك به سمت ساعت متمايل مي شود گوش جلويي است (سه بار تكرار كنيد).

راه دوم (لوریا).به درخواست گوش دادن به سر و صدای پشت دیوار (در خیابان)، کودک با گوش اصلی خود به اطراف می چرخد.

	|	سخنرانی بعدی ==>

سمینار - کارگاه آموزشی برای معلمان

"محاسبه ویژگی های تیپولوژیکی فردی کودکان پیش دبستانی."

آماده شده توسط:

روانشناس تربیتی

گریشینا ای.ام.

2017

هدف: شکل گیری مهارت های لازم در معلمانایجاد شرایط برای رشد هماهنگ ذهنی، جسمی و فکری کودکان.

وظایف:

دانش معلمان را در این موضوع فعال کنید

تحریک معلمان برای یافتن راه هایی برای در نظر گرفتن ویژگی های گونه شناختی فردی کودکان در کارشان

دوره کارگاه:

"درخت انتظارات"

یک ملودی آرام به گوش می رسد، معلمان می نشینند. به هر کدام یک کاغذ کوچک و یک خودکار داده می شود. موسیقی متوقف می شود، میزبان به همه سلام می کند و هدف و اهداف کارگاه را اعلام می کند. سپس از معلمان دعوت می شود تا بر اساس شنیده ها و نظرات خود در مورد این موضوع، انتظارات خود از این کارگاه را بر روی یک تکه کاغذ فرموله کنند. بعد، مجری پیشنهاد می کند که به "درخت انتظارات" نزدیک شوید و جزوه خود را با آهنربا وصل کنید. (کنتور درخت روی کاغذ واتمن کشیده شده و با آهنربا به تبلت وصل می شود).

بخش تئوری.

خلق و خوی ویژگی های فردی یک فرد است که تحت شرایط، عوامل، فعالیت های خاص خود را نشان می دهد.

برای رشد کودک - یک رویکرد فردی مورد نیاز است، با دانستن ویژگی های آناتومیکی، فیزیولوژیکی و روانی کودک، می توانید روی نتیجه مثبت ارتباط حساب کنید.

ویژگی رفتار کودک به وضعیت جسمانی و شخصیت او بستگی دارد. با دانستن خلق و خوی کودک، معلم راحت تر راه قلب کودک را پیدا می کند.

هنگام شناسایی ویژگی های گونه شناختی فردی، چهار نوع خلق و خو شناسایی شد. اولین تظاهرات خلق و خو از بدو تولد قابل توجه است - اینها صفات ذاتی هستند. با قضاوت بر اساس رفتار بیرونی، می توان تعیین کرد که کودک به کدام نوع از چهار نوع شناخته شده تعلق دارد.

مشاهده ارائه: "ویژگی های فردی-گونه شناختی کودک" خلاصه ارائه:

CHOLERIC - حالات صورت به خوبی متحرک است، گفتار بلند، حرکات مکرر با اندام ها، این نوع کودکان همیشه سر خود را صاف نگه می دارند، گویی که گردن خود را می کشند، نگاه آنها همیشه به سمت جلو معطوف می شود. در بازی، این کودک فعال و مداخله گر است و با پشتکار و اعتماد به نفس زیاد معتقد است که حق با اوست، با اوست که بچه ها علاقه مند هستند، خود را رهبر می داند. کودک مبتلا به وبا در به خواب رفتن مشکل دارد و پس از بیدار شدن به سرعت فعال می شود.

MELANCHOLIC-کودکان بسیار حساس و آسیب پذیر هستند، کودکان در سنین پایین برای والدین خود مشکلی ایجاد نمی کنند، گویی شنیده نمی شوند و نامرئی هستند. کودک آرام صحبت می کند، با تردید، به سرعت از سر و صدا، نظرات، انفعال، خستگی، کندی خسته می شود، کودک اغلب به جای همکار انتخاب می کند - تنهایی و آرامش، چنین کودکانی اغلب از سردرد شکایت دارند، در میان گروهی از کودکان اغلب می توانند دیده شوند که به تنهایی روی مبل نشسته اند - آنها حوصله ندارند - این یکی از ویژگی های یک فرد مالیخولیایی است، اما او دارای ویژگی هایی مانند پاسخگویی، محبت است.

SANGUINE - اجتماعی، شاد، فعال - این فرد شهوانی شبیه حالات صورت فعال وبا است، اغلب ژست می گوید، با صدای بلند و سریع صحبت می کند. او به سرعت به خواب می رود و به راحتی بیدار می شود، به راحتی از یک نوع کار فعال به یک کار آرام تر تغییر می کند، به راحتی کارهای محول شده را انجام می دهد. یک کودک سالم موقعیت ثابتی ندارد - رفتار و علایق، می توان در مورد چنین کودکی گفت - او به سرعت روشن می شود و به سرعت علاقه خود را از دست می دهد. این تیپ فاقد پشتکار است.

بلغمی - بی تحرک. کودک آرام است، کمی احساساتی است، اما به سختی به خواب می رود و به سختی از خواب بیدار می شود، به نظر می رسد که می تواند روزها بخوابد، حالات صورت ضعیف است، هیچ حرکات و حرکات غیر ضروری وجود ندارد. جنبه مثبت چنین کودکانی پشتکار، وظیفه شناسی و کندی منفی است.

بخش عملی

بازی "حدس بزن خلق و خوی یک قهرمان افسانه ای"

حالا 4 نوع مزاج را به یاد آوردیم. بیا بازی کنیم پرتره های قهرمانان افسانه روی صفحه نمایش مقابل شما ظاهر می شود، وظیفه شما تعیین نوع خلق و خوی این قهرمانان است.

(پرتره ها ارائه شده است: کارلسون، لاک پشت تورتیلا، پیروت، پینوکیو، بابا یاگا، لئوپولد گربه، خوکچه، گنا تمساح و غیره).

طوفان فکری "از درگیری"

میزبان از معلمان دعوت می کند تا هر کدام یک سنگریزه از "کیف جادویی" دریافت کنند (در یک کیسه مات 4 رنگ تیله (آبی، قرمز، زرد و سبز) وجود دارد). سپس معلمان با توجه به رنگ سنگ ها در 4 گروه دسته بندی می شوند. به هر گروه یک برگه با موقعیت درگیری داده می شود. معلمان باید خلق و خوی کودک را تعیین کنند، جنبه های مثبت آن را تعیین کنند و راه سازنده ای برای خروج از تعارض پیشنهاد کنند. مجری زمان در نظر گرفته شده برای بحث را اعلام می کند. پس از آن، یک نماینده از هر تیم وضعیت را می خواند، نظر تیم را بیان می کند. بحث وجود دارد.

آگاهی از ویژگی های خلق و خوی به یافتن رویکرد فردی برای آموزش و به دست آوردن نتیجه مطلوب کمک می کند، اکنون اهمیت بازی های مختلف در طول روز - آموزشی، نقش آفرینی، بازی های در فضای باز روشن می شود.

تسهیل گر از هر گروه از معلمان دعوت می کند تا توصیه هایی را برای نوع خلق و خوی که در بازی قبلی تعیین کرده اند ایجاد کنند.

سانگوئن

دوستانه، اجتماعی، شاد، نسبتاً راضی کننده و معقول، به راحتی سازش می کند، با محیطی غیرعادی سازگار می شود، فعال، چابک، تکانشی، نابخشوده، فاقد صبر و پشتکار است، بنابراین، اغلب نمی تواند روی هیچ نوع فعالیتی تمرکز کند.

با تربیت نادرست، چنین کودکانی اغلب بادی و بیهوده بزرگ می شوند.

ایجاد منافع پایدار؛

یاد بگیرید کاری را که شروع کرده اید تمام کنید؛

نگرش انتقادی نسبت به نتایج کار خود ایجاد کنند.

به کیفیت کار توجه کنید؛

ارائه بازی ها و تمرین هایی که نیاز به تمرکز، دقت، خویشتن داری دارند.

وبا

یک شیطون و قلدر بی قرار. حملات عصبانیت و عصبانیت برای او رایج است. به راحتی با یک محیط غیرعادی سازگار می شود، اما به دلیل خلق و خوی سریع خود، به ندرت زبان مشترکی با همسالان خود پیدا می کند.

او مایل به بازی در ملاء عام است، دائماً به تماشاچی نیاز دارد که از آنها انتظار پاسخ دارد. او به سرعت اطلاعات جدید را یاد می گیرد، اما پس از چند دقیقه از ذهنش خارج می شود. وبا بازی های پر سر و صدا و تجربیات جدید را دوست دارد، با کمال میل ریسک می کند.

چنین کودکانی بی توجه هستند، آنها فاقد قضاوت و توانایی محاسبه توانایی های خود هستند.

انرژی را به چیزهای مفید هدایت کنید.

تقویت فرآیند بازداری از طریق گنجاندن در یک فعالیت آرام؛

ایجاد خویشتن داری؛

ارائه بازی ها و تمرین هایی که نیاز به تمرکز، دقت دارند.

فرد بلغمی

بسیار آرام، محتاط، جدی. در نگاه اول ممکن است کند و بی احساس به نظر برسد. خیلی کنجکاو نیست، بازی های آرام را ترجیح می دهد و به ندرت در میان سایر کودکان موقعیت رهبری می گیرد.

زمان زیادی طول می کشد تا با یک محیط جدید سازگار شود، تغییرات را به خوبی تحمل نمی کند. او از ریسک کردن می ترسد و دوست ندارد ابتکار عمل را به دست بگیرد. آهسته، زمان زیادی را برای جذب اطلاعات جدید از او می گیرد، اما زمانی که دانش به دست آمده به طور محکم در حافظه او تثبیت می شود.

بلغمی به راحتی به خواب می رود، اما گاهی اوقات بیدار کردن او آسان نیست: کودک بداخلاق است، ناله می کند و سپس به مدت نیم روز از بی حالی و خواب آلودگی شکایت می کند.

به تدریج فعالیت و تحرک را توسعه دهید، از جمله بازی هایی با تحرک کم، سپس متوسط ​​و سپس زیاد.

سرعت آهسته کار را در نظر بگیرید.

مالیخولیایی

خجالتی، ترسو، بی تصمیم. در تمام حرکات، حرکات، گفتار، عدم اطمینان ظاهر می شود. چنین کودکانی اغلب به درون خود کنار می روند، آنها به تیم جدید بسیار ضعیف عادت می کنند.

دانش به سختی به یک فرد مالیخولیایی داده می شود، زیرا کودک دائماً توسط اشیاء خارجی پرت می شود و نمی تواند روی چیز اصلی تمرکز کند. کودکان مالیخولیایی بسیار مشکوک هستند، آنها اغلب نگران چیزهای کوچک هستند و به تنبیه ها و ارزیابی های منفی بسیار دردناک واکنش نشان می دهند.

اغلب ارزیابی مثبت بدهید، تشویق کنید.

ایجاد موقعیت های موفقیت؛

فعالیت های مشترک با کودکان موفق سازماندهی کنید.

قسمت پایانی انعکاس.

وظیفه بزرگسالان ایجاد شرایط برای رشد کامل فعالیت های خاص کودکان در مهدکودک بر اساس توسعه رویکرد فردی به هر کودک است و برای این امر لازم است سن و ویژگی های فردی کودکان را بشناسیم و به آنها تکیه کنیم.

به یاد داشته باشید: هیچ بچه بدی وجود ندارد، برخی از صفات منفی نتیجه تربیت نادرست است. بهتر است بر ویژگی های مثبت تأکید شود و از این طریق آنها را تقویت کنیم و به رشد عزت نفس کودک کمک کنیم.

با کمک یک رویکرد فردی، ما "کلید" را برای هر کودک خواهیم یافت.

و حالا از شما می خواهم که بیاییددرخت انتظارات اگر آنچه را که از کارگاه انتظار داشتید دریافت کردید، می توانید جزوه خود را حذف کنید. اگر نه، آن را رها کنید. این به تنظیم کار بیشتر بر اساس خواسته های شما کمک می کند. (در حال پخش موسیقی بی صدا)

و حالا، کسی که می خواهد صحبت کند، می تواند آن را انجام دهد.

فهرست ادبیات استفاده شده

روانشناسی پیش دبستانی / Uruntaeva G. A. - M.، 1998

رویکرد فردی به تربیت کودک / Kovalchuk Ya. I. - M.، 1981

سازماندهی فعالیت های مرکز حمایت از بازی برای یک کودک خردسال: چکیده روزهای بازی / Yu. A. Afonkina، E. M. Omelchenko. - ولگوگراد: معلم، 2012.

سمینارها و آموزش های عملی برای معلمان. - موضوع. 1. مربی و کودک: تعامل موثر / ویرایش. E. V. Shitova. - ولگوگراد: معلم، 2009.

سمینارهای عملی برای معلمان مسئله 2. صلاحیت روانشناختی مربیان / ویرایش. S. V. Terpigorieva. - ولگوگراد: معلم، 2011.

2.5.1. ویژگی های ویژگی های فردی- گونه شناختی کودک پیش دبستانی

در میان ویژگی های فردی یک فرد، که به وضوح ویژگی های پویای رفتار، فعالیت ها، ارتباطات، فرآیندهای ذهنی او را مشخص می کند، جایگاه ویژه ای به خلق و خوی تعلق دارد.

اساس فیزیولوژیک مزاج نوع فعالیت عصبی بالاتر، خواص آن مانند قدرت، تحرک، تعادل است. مطالعات مزاج منجر به شناسایی سری های زیر از خواص آن شده است: حساسیت (حساسیت)، واکنش پذیری، فعالیت، تحریک پذیری عاطفی، شکل پذیری و سفتی، برون گرایی و درون گرایی، میزان واکنش های ذهنی.

در مورد حساسیتیا حساسیت، آنها قضاوت می کنند که کوچکترین نیروی تأثیر خارجی برای اینکه شخص یک یا آن واکنش ذهنی را داشته باشد چه چیزی لازم است. به عبارت دیگر، نیروی تأثیر چقدر باید باشد که به قول خودشان «به انسان برسد».

ویژگی واکنش پذیریدر قدرت و انرژی که شخص با آن به یک ضربه خاص واکنش نشان می دهد آشکار می شود. بی جهت نیست که در مورد برخی می گویند: «من تندخو هستم»، «از نیم چرخه شروع می شود» و در مورد برخی دیگر: «نمی فهمی خوشحال بودی یا ناراحت».

پلاستیکو مخالف آن سختیاین امر در چگونگی سازگاری آسان و سریع یک فرد با تأثیرات خارجی آشکار می شود. وقتی شرایط تغییر می کند، پلاستیک به سرعت رفتار را بازسازی می کند، سفت و سخت - با سختی زیاد.

یک شاخص مهم از مزاج است برون گرایی و درون گرایی.مطالعات نشان می‌دهد که این ویژگی‌های خلقی، اول از همه، در فرآیند ارتباط، نه تنها در بزرگسالان، بلکه در کودکان نیز به وضوح آشکار می‌شود. بنابراین، برای مثال، برونگراهای اجتماعی در مرحله اولیه، سازماندهی بازی، جلسه هنگام انتخاب موضوع، توزیع نقش ها و انتخاب نقش خود فعال تر هستند. کودکان پیش دبستانی-درونگرا اغلب با ویژگی های بازی "ارتباط" می کنند، به یک اسباب بازی "ارجاع" می کنند، بیشتر می گویند که قرار است چه کاری انجام دهند، چه اقدامات بازی انجام می دهند. البته جامعه پذیری به خودی خود موقعیت مطلوبی را برای فرد در تیم فراهم نمی کند. به احتمال زیاد، در ابتدا، زمانی که فرد تازه وارد یک گروه جدید می شود، تأثیر مثبتی دارد. سپس سایر خصوصیات مهم یک فرد شروع به "کار" می کنند. با این حال، توجه شده است: در میان کودکان پیش دبستانی "ترجیح"، "ستاره ها" اغلب برونگرا هستند. اجتماعی بودن آنها به انطباق با یک محیط اجتماعی جدید، به دست آوردن رفقا و غلبه بر عدم اطمینان کمک می کند.

درباره فعالیتبا انرژی که خود شخص بر دنیای اطراف خود تأثیر می گذارد ، با پشتکار ، تمرکز توجه قضاوت می شود ...

در مورد چنین کیفیت خلق و خوی مانند تحریک پذیری عاطفی،یاد بگیرید که ضربه با چه نیرویی برای وقوع یک واکنش عاطفی ضروری است.

خواص مزاج به ساختارهای خاصی متصل است که انواع مختلفی از مزاج را تشکیل می دهند. اصلی ترین آنها عبارتند از: وبا، سانگوئن، بلغمی، مالیخولیک. بنابراین، افراد وبا با ویژگی هایی مانند واکنش پذیری، فعالیت، تحریک پذیری عاطفی، میزان بالای واکنش های ذهنی، انعطاف پذیری، برون گرایی مشخص می شوند. در میان درونگراها، به عنوان یک قاعده، مالیخولیایی و بلغمی هستند. دومی با سفتی، سرعت آهسته حرکت، گفتار، تحریک پذیری عاطفی ضعیف، حساسیت کم مشخص می شود.

با این حال، خلق و خوی "خالص" بسیار نادر است. بیشتر اوقات ، شخص ویژگی های انواع مختلف را با هم ترکیب می کند ، اگرچه ویژگی های خلق و خوی یک فرد غالب است.

2.5.2. روش‌های مطالعه ویژگی‌های فردی- گونه‌شناختی کودک پیش‌دبستانی

قابل قبول ترین برای معلمی که خلق و خوی شاگردانش را مطالعه می کند این است روش مشاهدهبا علائم حیاتی به مربی کمک می کند تا ویژگی های اصلی سیستم عصبی را که زمینه ساز خلق و خوی یک کودک خاص است، تعیین کند. به یاد بیاورید: سه ویژگی اصلی سیستم عصبی وجود دارد (قدرت، تعادل، تحرک و چهار ترکیب اصلی از این ویژگی ها (I.P. Pavlov): قوی، نامتعادل، متحرک - نوع "بی مهار"؛ قوی، متعادل، متحرک - نوع "زنده" قوی، متعادل، بی تحرک - نوع "آرام"؛ نوع "ضعیف".

نوع "بی بند و بار" زیربنای مزاج وبا است، نوع "سرزنده" سانگوئن، نوع "آرام" بلغمی، نوع "ضعیف" مالیخولیک است.

این خواص،! سیستم عصبی که اساس فیزیولوژیکی خلق و خو را تشکیل می دهد، در رفتار روزمره انسان ظاهر می شود.

بنابراین، به علائم حیاتی قدرت فرآیند عصبی تحریکشامل حفظ سطح بالایی از عملکرد در هنگام تنش طولانی مدت در محل کار، لحن عاطفی مثبت و پایدار و نسبتاً بالا، شجاعت در شرایط مختلف و غیرعادی، توجه پایدار هم در یک محیط آرام و هم در یک محیط پر سر و صدا. بیایید بچه را تماشا کنیم، او را نگاه کنیم. قدرت (یا ضعف) سیستم عصبی او با شاخص های حیاتی مانند خواب (آیا سریع به خواب می رود، آیا خوابش آرام است، آیا قوی است)، آیا بازیابی سریع (آهسته) قدرت وجود دارد، نشان داده می شود. اگر به موقع غذا نمی خورد در حالت گرسنگی رفتار کند (فریاد می زند، گریه می کند یا بی حالی، آرامش نشان می دهد).

به نشانه های حیاتی تعادلشامل موارد زیر است: خویشتن داری، پشتکار، آرامش، یکنواختی در پویایی خلق و خوی، عدم وجود دوره ای فراز و نشیب شدید، وضوح و روان گفتار و غیره

حیاتی شاخص های تحرک فرآیندهای عصبیشامل شاخص هایی مانند پاسخ سریع به هر چیز جدید در محیط، توسعه آسان و سریع و تغییر کلیشه های زندگی (عادات، مهارت ها)، سازگاری سریع با افراد جدید، شرایط جدید، توانایی حرکت از یک فعالیت به فعالیت دیگر بدون تردید. ، از خواب تا بیداری و غیره، سرعت حفظ و سهولت تولید مثل، سرعت پیدایش و جریان احساسات، تجلی ناتوانی در گفتار، مهارت های حرکتی و در سرعت فعالیت.

برنامه مورد استفاده در مطالعه L. I. Umansky به مطالعه خصوصیات تیپولوژیکی فردی کودکان پیش دبستانی کمک می کند.

برنامه ای برای مطالعه ویژگی های فردی- گونه شناسی کودک پیش دبستانی

در تمام فعالیت ها پشتکار نشان می دهد یا فقط در صورت علاقه؟

آیا او می تواند برای مدت طولانی بازی کند؟

آیا او برای تکمیل کار تلاش می کند؟ آیا انحراف حواس از کاری که شروع شده، بازی، آسان است یا دشوار؟

آیا او در بازی ها ابتکار عمل می کند، آیا او نیاز به هل دادن از سوی بزرگسالان یا کودکان دیگر دارد؟

آیا معاشرتی است، کنار آمدن با بچه ها آسان است یا غیر ارتباطی، کنار آمدن با آن دشوار است؟

آیا پاسخگو است؟ کمک می کند؟

چه خلق و خوی معمولی است (شاد، شاد، آرام، از نظر احساسی پایین آمده)؟

ویژگی بیشتر چیست: خلق و خوی ثابت یا متغیر؟

10. ارتباط فرد با شکست ها، توهین ها چگونه است؟

11. آیا او تحریک پذیر است: دخالت، مخالفت باعث آزار می شود یا با آرامش به آنها واکنش نشان می دهد؟

چقدر تاثیرگذار؟

پس از شکست، آیا او به سرعت آرام می شود یا برای مدت طولانی نگران است؟

آیا او می تواند تمرین کند، بازی کند، در حالی که به دیگران گوش می دهد، صحبت می کند؟

آیا می توانید توجه را توزیع کنید؟

آیا اغلب پراکنده است؟

چقدر سریع توجه از یک فعالیت به فعالیت دیگر تغییر می کند؟

سرعت معمول حرکت (سریع، متوسط، آهسته، متلاطم، صاف) چقدر است؟

جسور یا ترسو؟

آیا به سرعت به موقعیت جدیدی در بازی تمرینات بدنی تغییر می کند؟

ویژگی های اشکال بیرونی گفتار: سریع، آهسته، آرام، ناگهانی، با حالات چهره صحبت می کند؟

تا کی می تواند سکوت کند، بی تحرک باشد، وقتی می خواهی بگویی، انجام بده؟

چه حسی دارد که باید صبر کرد؟

چقدر سریع به محیط های ناآشنا عادت می کند؟

هر چند وقت یک بار به خواب می روید و بیدار می شوید؟

آیا او خوب می خوابد؟

چقدر سریع از حالت استراحت به فعالیت و بالعکس حرکت می کند؟

واکنش شما به یک روش پزشکی چگونه است؟

چند بار از بیماری شکایت می کند؟

رفتار در صورت بریدگی، کبودی، خونریزی چه ویژگی هایی دارد؟

برای تشخیص مزاج، از خواص فردی آن به طور گسترده استفاده می شود تست هاما سه مورد از آنها را ارائه می دهیم.

اولین - شناسایی اضطراب (به عنوان یکی از ویژگی های ضروری خلق و خو) که توسط V.S. Merlin ایجاد شده است.

یک ساعت شنی از ابتدا به مدت 3 دقیقه آماده شده است، مواد برای کلاس ها در میز اول و دوم.

آزمودنی ها - سه کودک در سنین پیش دبستانی که یکی از آنها تحت نظر است.

شاخص اضطراب رفتار کودک در یک موقعیت ناامید است که به دلیل کمبود زمان برای تکمیل کار ایجاد می شود.

سازمان، کودک باید وظایف خود را در دو میز انجام دهد: در اول با ساعت، در دوم - بدون ساعت. کار باید به مدت 10-15 دقیقه طراحی شود (به عنوان مثال، در جدول اول، کار با مصالح ساختمانی، در دوم - با یک الگوی موزاییک)

دستورالعمل کلی: "شما وظایف را در دو میز کامل خواهید کرد. ابتدا در این (آزمایشگر نشان می دهد که کودک چه کاری باید انجام دهد)، سپس در جدول دوم (نشان می دهد که در جدول دوم چه کاری باید انجام شود)، سپس دوباره در جدول اول. و غیره. روی هر میز به مدت 3 دقیقه کار خواهید کرد تا اینکه تمام کارها را تمام کنید."

دستورالعمل میز اول: "به دستور من، شما روی میز اول شروع به کار خواهید کرد. دقیقاً 3 دقیقه کار خواهید کرد. در این مدت زمان انجام تمام کارها را نخواهید داشت، اما به محض اینکه سه دقیقه تمام شد. ، بلند می شوید و به سراغ میز دوم می روید به همان مقدار (3 دقیقه) آنجا کار می کنید و دوباره به این میز برمی گردید و زمان را با ساعت شنی تشخیص می دهید (به کودک نشان داده می شود که ساعت شنی چگونه کار می کند. شما باید کار را با دقت کامل انجام دهید، خوب، اگر آن را ضعیف انجام دهید، کار اعتباری نخواهد داشت و باید دوباره آن را انجام دهید."

دستورالعمل جدول دوم: "شروع به کار کنید. دقیقاً 3 دقیقه کار می کنید. وقت ندارید همه کارها را انجام دهید اما بعد از 3 دقیقه به میز اول می روید و دوباره به اینجا می آیید. شن و ماسه. شما باید با دقت و به موقع کار کنید. اگر ضعیف انجام دهید، کار در نظر گرفته نمی شود و باید همه چیز را از نو شروع کنید." بعد از یک دقیقه و نیم، باید به شما یادآوری شود: "آیا ساعت را فراموش کردید؟"

شاخص های اضطراب - کار روی میز دوم بدون ساعت، تجلی اضطراب در میز اول و دوم (با عجله به ساعت نگاه می کند).

ماهیت اعمال موضوع، زمان کار ثبت می شود. در میان "مضطرب ها" می توان به افرادی اشاره کرد که کمتر از 3 دقیقه روی میز دوم کار کردند. به تعداد "بی خیال" - بیش از 3 دقیقه.

آزمون دوم برای بررسی درون گرایی برون گرایی (نوعی کاتل) استفاده می شود. مواد - 8 کارت، یکی از آنها آزمایشی است.

دستورالعمل: "من به شما کارتی می دهم که روی آن اشیاء مختلف کشیده شده است. شما باید آنها را در گروه هایی با توجه به یکی از نشانه ها ترکیب کنید تا گروه تا حد ممکن اشیاء را شامل شود. سپس باید توضیح دهید که بر چه اساسی آنها را با هم ترکیب کرده اید. یک گروه". زمان ارائه تصویر 45 ثانیه یک تصویر آزمایشی بدون محدودیت زمانی ارائه شده است. 10 کارت ارائه شده است.

پردازش: روی هر کارت، بزرگترین گروه از موارد برجسته شده است. تعداد آیتم های این گروه شمرده می شود. شاخص برون درونگرایی تعداد آیتم های انتخاب شده تقسیم بر تعداد کارت ها است.

تشخیص: درونگراها - 3.6 یا کمتر انتخاب شده، برونگراها - 4 یا بیشتر.

در کارهای تشخیصی، می توانید از تست ضربه زدن O. Chernikova (اصلاح شده توسط A.I. Vainshtein، V.P. Zhur، L.V. Karmanova) نیز استفاده کنید.

مربی (روانشناس) روی یک ورق کاغذ 6 مربع می کشد. آنها به شرح زیر شماره گذاری می شوند (شکل 4):

(این کار به این دلیل انجام می شود که کودک هنگام انجام کار از مربع سوم به چهارم وقت خود را در روند انجام تکلیف تست تلف نکند.) تا مهارت امتیاز دادن به حداکثر را در آنها ایجاد کند. سرعت سریع سپس خود آزمایش انجام می شود. هر کودک یک تکه کاغذ با مربع و یک مداد دارد. با سیگنال مربی، بچه ها با حداکثر سرعت شروع به گذاشتن نقطه در 1 مربع می کنند ("دانه ها را به پرنده بریزید"). در سیگنال دوم، کودک بدون توقف به کار در مربع دوم ادامه می دهد و به همین ترتیب علامت گذاری مداوم نقاط در هر مربع به مدت 10 ثانیه. به طور کلی تست 1 دقیقه طول می کشد. این آزمون پویایی کار توانایی کودک را نشان می دهد. معلم داده های به دست آمده برای هر کودک را تجزیه و تحلیل می کند.

نوع قوی سیستم عصبی شامل کودکانی می شود که در آنها بین مربع 1 و 6 تفاوتی وجود ندارد و یا افزایش امتیاز در مربع 6 مشاهده می شود. نوع قوی سیستم عصبی با عدم وجود قله مشخص می شود. پیک افزایش بیش از 10 درصدی تعداد نقاط یک مربع نسبت به میانگین امتیازات در نظر گرفته می شود. شاخص میانگین با جمع کردن تعداد امتیازات در هر 6 مربع و تقسیم بر تعداد مربع ها، یعنی بر 6 محاسبه می شود. این شاخص ها نشان می دهد که کودک عملکرد بالایی را بدون نوسانات قابل توجه در یک زمان معین حفظ می کند. نوع ضعیف سیستم عصبی با کاهش قابل توجه تعداد نقاط در آخرین مربع ها و وجود چندین قله مشخص می شود. این نشان می دهد که دوره ظرفیت کاری کودک کوتاه است و با نوسانات مشخص می شود.

برای مطالعه مزاج استفاده می شود آزمایشاجازه دهید یک تکنیک تجربی را که توسط Yu. A. Samarin توسعه یافته است، ارائه کنیم. این آزمایش در قالب بازی "انتقال تاس" انجام می شود. آزمودنی یک کاردک کوچک دریافت می کند که روی آن مکعب ها روی هم قرار می گیرند (3، 4، 5 و غیره). کودک باید این مکعب ها را با گرفتن کاردک در دست راست خود از یک میز به میز دیگر در فاصله 3 متری حمل کند، سپس 180 بچرخد (به نگه داشتن کاردک در دست ادامه دهد)، مکعب ها را به عقب بیاورد، کاردک را با مکعب های روی میز بدون انداختن یک مکعب. برای یک کودک، این یک آزمون مهارت، یک بازی هیجان انگیز است. برای آزمایشگر، مهم نیست که کودک چند مکعب انتقال داده است، او واکنش های کودک به موفقیت ها و شکست ها، قدرت فرآیندهای عصبی، ظرفیت کاری را در نظر می گیرد (تا چه مدت کودک می تواند به اتمام موفقیت آمیز دست یابد. وظیفه، هم بدون تحریک آزمایشگر و هم با تحریک او). با توجه به رفتار کودک در موقعیت بازی، می توان تعادل فرآیندهای عصبی را آشکار کرد (کودک تا چه اندازه می تواند نارضایتی را در صورت شکست مهار کند، آن را چه در حرکت و چه در اشکال گفتاری نشان ندهد). تحرک فرآیندهای عصبی نیز مورد مطالعه قرار می گیرد - با چه سرعتی کودک در این کار قرار می گیرد، با آن سازگار می شود، آیا حواس پرتی در هنگام انجام کار وجود دارد.

اجازه دهید شرحی از رفتار معمولی کودکان با خلق و خوی مختلف در روند بازی آزمایشی "انتقال مکعب" ارائه دهیم.

کودکان سانگوئن بسیار مایل به پیوستن به بازی هستند و مشتاق انجام وظایف در میان اولین ها هستند. اولین شکست آنها را آزار نمی دهد. آنها پرانرژی و شاد هستند، در هیجان غرق شده اند، به موفقیت اطمینان دارند. پس از 2-3 تلاش ناموفق، هیجان از بین می رود و با آن میل به ادامه مبارزه از بین می رود. کودک علاقه خود را از دست می دهد، شرکت بیشتر در بازی به نظر او غیر ضروری و بی معنی می رسد.

کودکان مبتلا به وبا در رسیدن به هدف پایدارتر هستند. آنها برای مدت طولانی برای موفقیت تلاش می کنند، هر چه باشد تسلیم نمی شوند. شکست ها باعث عصبانیت، پرخاشگری می شود، اما غیرت مداوم ماهرترین ها به پیروزی منجر می شود، و کسانی که موفق نشده اند بارها و بارها از آزمایشگر می خواهند که یک بار دیگر به آنها اجازه دهد.

کودکان بلغمی بلافاصله به بازی نمی پیوندند. آنها آرام هستند، از نزدیک نگاه می کنند، به آرامی حرکت می کنند، هیاهو نمی کنند، حرکات ناگهانی انجام نمی دهند. شکست ها تقریبا نادیده گرفته می شوند، آنها با همان دقت و تمرکز به تلاش های جدید ادامه می دهند.

کودکان سوداوی برای مدت طولانی معطل می شوند. آنها حتی از لمس کتف می ترسند. تشویق مربی هیجان لرزان را از بین نمی برد. آنها حتی قبل از اینکه وارد بازی شوند شکست را پیش بینی می کنند. پس از اولین ناکامی ها، آنها بازی را ترک می کنند، تسلیم هیچ قانعی نمی شوند. برای بسیاری، کل این روش با خجالت و اشک غیرقابل مقاومت به پایان می رسد.

روش "نکته"(V. A. گورباچوا).

بازی تجربی "نکته" انواع مختلفی دارد. در اولی، معلم در حضور کودکان، نوک یک خودکار را در دست راست یا چپ خود پنهان می کند. کودکان باید مشت خود را باز کنند تا آن را پیدا کنند. پس از 30-45 ثانیه "مقاومت"، مربی تجربی دست را شل می کند و بچه ها نوک را در اختیار می گیرند. بازی برای مدت معینی ادامه می یابد تا زمانی که بچه ها علاقه خود را نسبت به آن از دست بدهند. روند بازی خود لذت می آورد. اکثر کودکان با کمال میل در آن شرکت می کنند.

پیگیرترین و بی پروا ترین سانگوئن و وبا. آنها اولین کسانی هستند که به بازی می‌پیوندند، اما افراد وبای مداوم بیشترین مدت را در آن می‌مانند. افراد بلغمی آرام هستند، منتظر لحظه خود هستند، می توانند تسلیم شوند و در سکوت منتظر بمانند. باید به مالیخولیایی کمک کرد تا به بازی بپیوندد. ترسو، کمرویی مانع او می شود، او به دنبال موفقیت در چنین موقعیتی نیست.

گزینه دوم مطالعه تحرک سیستم عصبی است. هیچ هندپیسی در دست آزمایشگر وجود ندارد. در حالی که بچه ها مشت را بررسی می کنند، نوک آن را در جیب یکی از بچه ها فرو می برد. وقتی بچه ها متوجه می شوند که هیچ نکته ای در دست معلم نیست، می توانید آنها را دعوت کنید تا حدس بزنند چه کسی آن را دارد. صاحب نوک باید سعی کند خودش را تسلیم نکند و بچه ها باید با حالت چهره و رفتار مشخص کنند که نوک کیست.

در بررسی تفاوت‌های گونه‌شناختی فردی، نه یک، بلکه چندین روش، روش‌های خاصی استفاده می‌شود. داده های به دست آمده در فرآیند آزمایش، آزمایش، مکالمه باید با نتایج مشاهدات روزمره کودکان پیش دبستانی مقایسه شود. این رویکرد نتیجه گیری مطمئن تری در مورد خلق و خوی کودک ارائه می دهد. به سختی می توان به یکباره تمام خواص مزاج را متوجه شد و سن اثری بر مظاهر آن می گذارد.

کل ترکیب خواص مزاج بلافاصله در مسیر زندگی یک فرد ظاهر نمی شود، بلکه در یک توالی مشخص آشکار می شود. این هم به دلیل الگوهای کلی بلوغ فعالیت عصبی بالاتر و روان کودک به طور کلی است و هم به دلیل الگوهای خاص بلوغ هر نوع سیستم عصبی. ویژگی های خاص سنی سیستم عصبی کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی شامل ضعف فرآیندهای تحریکی و مهاری، عدم تعادل آنها، حساسیت بسیار بالا و بازیابی سریعتر قدرت در مقایسه با بزرگسالان است. از این نظر، خصوصیات تیپولوژیکی نیز در سالهای پیش دبستانی در نمایندگان انواع متعادل، بی اثر (بلغماتیک) و ضعیف (مالانخولیایی) بیشتر مشخص می شود، زیرا تظاهر نوع خلق و خوی آنها با ویژگی های رفتاری مربوط به سن در تضاد است.

قانون اساسي مجموعه ای از ریخت شناسی استو ویژگی های عملکردی ارگانیسم، بر اساس ویژگی های ارثی و اکتسابی و تعیین ظرفیت و واکنش پذیری آن، یعنی ماهیت پاسخ به تأثیرات مختلف شکل می گیرد. از آنجایی که بدن یک ساختار یکپارچه است، شناسایی تمام روابط بین سیستمی به منظور ایجاد سازگاری با یکدیگر در پارامترهای مورفولوژیکی، فیزیولوژیکی، بیوشیمیایی، ایمنی، روانی و سایر پارامترهای بدن ضروری است. ساختار انسانی یک ویژگی زیست روانی یکپارچه ارگانیسم است که منعکس کننده فردیت آن است. در عین حال، هر فرد مسیر خاصی را در رشد خود طی می کند و پتانسیل های ارثی را در شرایط خاص دنیای اطراف درک می کند.

هر نوع قانون اساسی نه تنها در شاخص های انسان شناسی، بلکه در فعالیت سیستم های عصبی و غدد درون ریز، متابولیسم، ساختار و عملکرد اندام های داخلی نیز دارای ویژگی های مشخصی است. انواع خاصی از قانون اساسی با ویژگی های مختلف ایمنی، استعداد ابتلا به بیماری های عفونی و غیر عفونی مشخص می شود.

در روند توسعه تاریخی جامعه، در نتیجه انتخاب طبیعی و سازگاری دائمی با شرایط متغیر محیطی، انواع مشروطه خاصی شکل گرفت.

رویکرد بررسی انواع قانون اساسی نباید ارزشی باشد، زیرا هیچ یک از انواع آن نه خوب است و نه بد. هر نوع از نظر بیولوژیکی و اجتماعی توجیه می شود. در یک جامعه باید نمایندگانی از انواع قانون اساسی وجود داشته باشد که ضامن توسعه پایدار جامعه است.

نوع مشروطه نشان می دهد که طبیعت چه نوع سبک زندگی را برای یک فرد خاص فراهم کرده است. شناخت نقاط قوت و ضعف انواع مختلف این امکان را فراهم می کند که برای هر فرد رویکرد مناسبی برای رژیم غذایی، تغذیه، رفتار، پیشگیری و درمان بیماری ها، جهت گیری حرفه ای و ورزشی، برنامه آموزشی و سبک زندگی انتخاب شود.

ویژگی های ساختاری مورفولوژیکی

با رویکردی متمایز به تربیت و آموزش، مطالعه ویژگی‌های اساسی بدن آنها از اهمیت عملی بالایی برخوردار است.

هنگام تشخیص انواع ساختار، معیار مورفولوژیکی (سوماتوتیپ) به طور سنتی به عنوان پایه در نظر گرفته می شود که شامل تظاهرات بسیاری است، از ویژگی های پس زمینه هورمونی تا ویژگی های خلق و خوی انسان.

هنگام تشخیص انواع اساسی، ویژگی های عملکردی ارگانیسم نیز در نظر گرفته می شود که با مجموعه خاصی از پارامترهای متابولیکی، ایمونولوژیکی، روانی فیزیولوژیکی و سایر پارامترهای ارگانیسم مشخص می شود. با این حال، صحیح تر است که قانون اساسی را به عنوان یک ویژگی جدایی ناپذیر فردی از یکپارچگی جسمی-روانی فیزیولوژیکی یک فرد در نظر بگیریم.

تعیین نوع مشروطه در کودکان

هنگام تعیین نوع قانون اساسی، توجه به توسعه و همبستگی ویژگی هایی مانند شکل پشت، سینه، شکم، پاها می شود. درجه رشد استخوان، ماهیچه و بافت چربی.

شکل قفسه سینه یکی از ثابت ترین علائم است، با افزایش سن کمی تغییر می کند و در ارزیابی نوع مشروطه اساسی تلقی می شود. سه شکل اصلی قفسه سینه وجود دارد - مسطح، استوانه ای و مخروطی (شکل 9.1).

شکل قفسه سینه با زاویه اپی گاستر (زاویه ای که توسط قوس های دنده ای تشکیل می شود) مرتبط است، که مقدار آن از زاویه حاد (کمتر از 30 درجه) تا مبدل (بیشتر از 90 درجه) متغیر است. قفسه سینه می تواند کم و بیش دراز باشد، در تمام طول آن شکل یکسان داشته باشد یا تغییر کند - باریک یا به سمت پایین منبسط شود.

شکل مسطح با زاویه حاد اپی گاستر مشخص می شود. در نیمرخ، سینه مانند یک استوانه دراز به نظر می رسد که به شدت از جلو به عقب صاف شده است، معمولاً به سمت پایین باریک می شود.

شکل استوانه ای - زاویه اپی گاستر مستقیم است، در نیمرخ قفسه سینه مانند یک استوانه گرد با طول متوسط ​​است.

شکل مخروطی - با زاویه اپی گاستریک مبهم مشخص می شود. در نیمرخ، سینه به شکل استوانه ای گرد است که به طور قابل توجهی مانند یک مخروط به سمت پایین منبسط می شود.

پشت می تواند صاف، خمیده، صاف باشد (شکل 9.2).

شکل مستقیم (طبیعی) پشت با ستون فقرات طبیعی، بدون خمیدگی هایپرتروفیک در هیچ یک از بخش های آن مشاهده می شود.

شکل خمیده با خمیدگی مهره ای برجسته در قفسه سینه مشخص می شود. در این رابطه، کتف های واگرای ناخنک تقریباً همیشه مشاهده می شود.

فرم مسطح با صافی انحناهای قفسه سینه و کمر مشخص می شود، یک صاف شدن خاص در ناحیه تیغه های شانه.

شکل شکم - این علامت تا حد زیادی با شکل قفسه سینه مرتبط است (شکل 9.3).

شکم توخالی با فقدان کامل بافت چربی زیر جلدی، تون عضلات ضعیف دیواره شکم مشخص می شود. استخوان های لگن برجسته مشخص است.

شکم صاف با رشد قابل توجه عضلات شکم و لحن خوب آن مشخص می شود. رسوب چربی ضعیف یا متوسط ​​است، تسکین استخوان تقریباً صاف می شود.

شکم محدب با یک لایه چربی زیر جلدی فراوان مشخص می شود. رشد عضلانی ممکن است ضعیف یا متوسط ​​باشد. با این شکل از شکم، مطمئناً یک چین ظاهر می شود که در بالای ناحیه شرمگاهی قرار دارد. تسکین استخوانی استخوان های لگن کاملاً صاف شده و اغلب به سختی قابل لمس است.

شکل پاها هنگام ارزیابی وابستگی به قانون اساسی در نظر گرفته می شود، اما از اهمیت بالایی برخوردار نیست. این می تواند X شکل، O شکل و عادی - پاهای صاف باشد. در فرم X شکل، پاها در مفصل زانو لمس می شوند و بین ران و ساق پا فاصله وجود دارد. بسته به اندازه این شکاف، درجه X شکل را می توان به صورت 1، 2 و 3 ارزیابی کرد (شکل 9.4، a). شکل O زمانی بیان می شود که پاها از کشاله ران تا مچ پا بسته نمی شوند. درجه اختلاف آنها در 1، 2 و 3 امتیاز برآورد شده است (شکل 9.4، ب).

رشد اجزای استخوان، ماهیچه و چربی بر اساس یک سیستم سه نقطه ای ارزیابی می شود.

جزء استخوانی انبوه اسکلت با توجه به درجه رشد اپی فیزها، استخوان ها، انبوه مفاصل در نظر گرفته می شود. عرض اپی فیزها بر روی شانه، ساعد، ساق پا و ران اندازه گیری می شود. مقدار میانگین حسابی آنها را می توان به عنوان یک مشخصه غیرمستقیم انبوه اسکلت در نظر گرفت و در نقاط زیر تخمین زد:

1 امتیاز - اسکلت نازک با اپی فیزهای نازک؛

2 امتیاز - متوسط ​​از نظر انبوه اسکلت با اپی فیز متوسط ​​یا بزرگ.

3 امتیاز - قوی، عظیم با استخوان های بسیار پهن و اپی فیز قدرتمند.

همچنین نقاط میانی وجود دارد - 1.5 و 2.5.

مؤلفه عضلانی با اندازه و تورگر * بافت عضلانی روی اندام ها (شانه و ران) هم در حالت آرام و هم در حالت تنش ارزیابی می شود. این مؤلفه نیز امتیاز می گیرد:

1 امتیاز - رشد ضعیف بافت عضلانی، شل شدن آن، لحن ضعیف؛

2 امتیاز - رشد متوسط ​​​​، تسکین گروه های عضلانی اصلی زیر پوست قابل مشاهده است، تون عضلانی خوب.

3 امتیاز - رشد شدید عضلات، تسکین واضح آن، تون ماهیچه ای قوی.

توسعه مولفه چربی توسط صافی استخوان اسکلت و اندازه چین های چربی تعیین می شود. آنها با کولیس روی شکم (در محل تلاقی خطوط کشیده شده به صورت افقی در سطح ناف و عمودی در سراسر نوک پستان)، در پشت (زیر تیغه شانه) و در پشت شانه (بالای سه سر بازو) اندازه گیری می شوند. ). سپس مقدار میانگین حسابی آنها محاسبه می شود که به عنوان یک مشخصه عددی رسوب چربی عمل می کند. نمره دادن به شدت جزء چربی:

1 امتیاز - برجستگی استخوان کمربند شانه به وضوح قابل مشاهده است، به خصوص ترقوه و تیغه های شانه، دنده ها در محل اتصال آنها به جناغ قابل مشاهده است. عملا هیچ لایه چربی زیر جلدی وجود ندارد، اندازه متوسط ​​چین چربی از 3 تا 6 میلی متر است.

2 امتیاز - برجستگی استخوان فقط در ناحیه استخوان های ترقوه قابل مشاهده است، بقیه قسمت های برجسته صاف می شود. رشد متوسط ​​لایه چربی زیر جلدی روی شکم و پشت، اندازه متوسط ​​چین چربی از 7 تا 19 میلی متر است.

3 امتیاز - رسوب چربی فراوان در تمام قسمت های بدن. تسکین استخوانی کاملا صاف می شود. رسوب چربی قوی در شکم، پشت، اندام ها. ضخامت چین های چربی از 20 میلی متر به بالا.

بر اساس ویژگی های مورفولوژیکی، چهار نوع اصلی ساختار مشخص می شود - آستنوئید، قفسه سینه، عضلانی، گوارشی (طبق طبقه بندی V. G. Shtefko و A. D. Ostrovsky) (شکل 9.5).

نوع آستنوئید با اندام های کشیده و استخوان های نازک مشخص می شود. قفسه سینه صاف، کشیده است، اغلب به سمت پایین باریک می شود، زاویه اپی گاستر تیز است. پشت معمولاً خمیده است، با تیغه های شانه به شدت بیرون زده. شکم - فرورفته یا صاف. ماهیچه ها ضعیف است، تن آن تنبل است. لایه چربی زیر جلدی بسیار ناچیز است، استخوان های کمربند شانه و دنده ها به وضوح قابل مشاهده است. شکل پاها اغلب O شکل است. ممکن است پاهای صاف وجود داشته باشد، اما در لگن بسته نشده باشد.

نوع سینه ای یک نوع نسبتاً باریک است. قفسه سینه استوانه ای است، کمتر اوقات - کمی صاف است. زاویه اپی گاستر نزدیک به راست یا مستقیم است. پشت صاف است، گاهی اوقات با تیغه های شانه های بیرون زده. شکم صاف ماهیچه ها و اجزای چربی به طور متوسط ​​توسعه یافته اند و دومی ممکن است کوچک باشد. تون عضلانی بسیار زیاد است، اگرچه جرم آنها ممکن است کوچک باشد. پاها اغلب صاف هستند، اما به شکل O و X نیز وجود دارند.

نوع عضلانی با یک اسکلت عظیم با اپی فیزهای کاملاً مشخص، به ویژه در ساعد و مفصل زانو مشخص می شود. سینه استوانه ای، گرد، با همان قطر در تمام طول است. زاویه اپی گاستر مستقیم است. پشت صاف است. شکم صاف، با عضلات توسعه یافته است. عضلات در کودکان با این نوع ساختار به ویژه توسعه یافته است. هم حجم عضلات و هم تون آنها قابل توجه است. رسوب چربی متوسط ​​است، تسکین استخوان صاف می شود. شکل پاها صاف است، اما O- یا X شکل ممکن است.

نوع گوارشی با رسوب چربی فراوان مشخص می شود. شکل قفسه سینه مخروطی، کوتاه و از بالا به پایین منبسط شده، زاویه اپی گاستر مات است. شکم محدب، گرد، معمولا با چین های چرب، به ویژه بالای ناحیه شرمگاهی است. پشت صاف یا صاف است. جزء استخوانی به خوبی توسعه یافته است، اسکلت بزرگ و عظیم است. توده عضلانی توسعه یافته و تون خوبی دارد. لایه چربی زیر جلدی در شکم، پشت، پهلوها چین‌هایی ایجاد می‌کند. تسکین استخوان اصلا قابل مشاهده نیست. پاها X شکل یا معمولی هستند.

علاوه بر انواع فوق، انواع انتقالی نیز وجود دارد، زمانی که قانون اساسی کودکان با ویژگی های دو نوع مجاور مشخص می شود. به عنوان مثال انواع سینه ای- عضلانی و عضلانی- توراسیک. اولین جایگاه به نام نوع مشروطه ای که ویژگی های آن در این فرد غالب است داده می شود. چنین گروه های انتقالی فقط می توانند بین دو نوع مجاور وجود داشته باشند. اگر کودک دارای ویژگی های دو یا چند قسم باشد که مجاور یکدیگر نباشند، وضع او نامعین محسوب می شود.

برخی از محققین قانون اساسی کودکان بر این باورند که تفاوت های ساختاری خیلی زود در انتوژن ظاهر می شود و نشان دهنده امکان استقرار انواع بدن حتی در نوزادان است. برخی دیگر معتقدند که این ویژگی‌ها می‌توانند در طول رشد ارگانیسم به شدت تغییر کنند، که تحت تأثیر عوامل مختلفی که رابطه ارگانیسم با محیط را تغییر می‌دهند، تغییر می‌کنند. با شروع بلوغ در نوجوانان، تغییری در توزیع درون گروهی انواع مشروطه ایجاد می شود - از 8 تا 15 سال، تعداد کودکان از نوع عضلانی افزایش می یابد. در بیشتر موارد، نوع مشروطه با افزایش سن تغییر نمی کند. در دوره بلوغ انتوژنز، انتقال موقت از یک نوع ساختار به دیگری امکان پذیر است. به عنوان یک قاعده، انواعی که در منطقه به اصطلاح انتقال قرار دارند جابجا می شوند، انتقال از یک نوع شدید به دیگری غیرممکن است. در سال‌های اخیر، توزیع انواع مشروطه تغییر کرده است: تعداد پسران با ساختار ماهیچه‌ای به شدت کاهش یافته و با یک هاضمه افزایش یافته است. شکل گیری نهایی نوع عضلانی قانون اساسی از دوره بلوغ، قفسه سینه - از 10-13 سال، آستنوئید - از 10 سالگی رخ می دهد.

رشد اسکلت، جزء ماهیچه ای و چربی زیر جلدی شاخص اصلی است که ساختار مورفولوژیکی را تعیین می کند. اجزای عضلانی و چربی تحت تأثیر عوامل محیطی قرار دارند. مهم ترین آنها فرهنگ بدنی و ورزش است.

هر نوع قانون اساسی مقادیر متوسط ​​آماری خود را دارد، یعنی هنجار فردی (فردی-گونه شناختی) است.

V. G. Shtefko و A. D. Ostrovsky نیز به عنوان یکی از ویژگی های قابل توجه در تعیین نوع مشروطه از نسبت سه قسمت صورت استفاده کردند.

همه انواع ساختاری به طور قابل توجهی از نظر قطر زیگوماتیک با یکدیگر متفاوت هستند. در کودکان با انواع مختلف، صرف نظر از جنسیت، بزرگترین قطر زیگوماتیک از نوع گوارشی و کوچکترین آن از نوع آستنوئید است. ویژگی های ساختاری مشابه از نظر قطر فک پایین. بنابراین، هنگام تعیین نوع ساختار، می توان از قطر زیگوماتیک و فک پایین استفاده کرد (شکل 9.6).

انواع قانون اساسی از نظر W. G. Sheldon

اساس آموزه های W. G. Sheldon آمریکایی در مورد سوماتوتیپ ها، نظریه وجود انواع غیر گسسته (جدا) بلکه به طور پیوسته توزیع شده "اجزای" فیزیک است. W. G. Sheldon سه نوع بدن افراطی را شناسایی کرد که در آنها اجزای چربی، ماهیچه و استخوان را در نظر گرفت. اجزای آن اندومورفیک، مزومورفیک و اکتومورفیک نامیده می شوند و در مقیاس 1 تا 7 ارزیابی می شوند. مجموعه ای از سه رقم، نمونه جسمانی فرد است.

نسخه افراطی مولفه اندومورفیک (7-1-1) با اشکال کروی مشخص می شود: سر گرد، شکم بزرگ، بازوها و پاهای ضعیف و شل با مقدار زیادی چربی در شانه ها و باسن. تمام ابعاد قدامی خلفی بدن از جمله قفسه سینه و لگن بر ابعاد عرضی غالب است. چاقی مشخصه این قانون اساسی است.

نسخه شدید جزء مزومورفیک (1-7-1) "هرکول کلاسیک" با غلبه استخوان ها و عضلات است. او دارای سر بزرگ مکعبی، شانه ها و سینه پهن، بازوها و پاهای عضلانی است. مقدار چربی زیر جلدی حداقل است، ابعاد قدامی خلفی کوچک است.

نسخه افراطی اکتومورفی (1-1-7) فردی لاغر اندام است که صورت لاغر و کشیده، سینه ای باریک و شکمی نازک، دست ها و پاهای بلند لاغر دارد. لایه چربی زیر جلدی تقریباً وجود ندارد، ماهیچه ها توسعه نیافته اند، اما نسبت به اندازه کلی، سطح پوست بزرگ است و سیستم عصبی به خوبی توسعه یافته است.

طبقه بندی انواع قانون اساسی با توجه به ویژگی های عملکردی

یکی از شاخص های مشخص کننده ویژگی های اساسی ارگانیسم، نوع واکنش تطبیقی ​​دستگاه عصبی عضلانی است که نشان دهنده سازگاری ارگانیسم با شرایط مختلف است. عملکرد عضلانی به ساختار ماهیچه های اسکلتی بستگی دارد. دو نوع فیبر عضلانی وجود دارد: قرمز - کند، مقاوم در برابر خستگی، کار طولانی مدت با شدت متوسط ​​را فراهم می کند. سفیدها سریع، خسته هستند، کار کوتاه مدت، انفجاری و با قدرت سرعت را ارائه می دهند. نسبت این دو نوع فیبر عضلانی در ماهیچه های اسکلتی به صورت ژنتیکی تعیین می شود و در طول زندگی تغییر نمی کند، با این حال، ورزش ها می توانند بر تغییر خواص فیبرهای عضلانی و سطح تناسب اندام آنها تأثیر بگذارند. بنابراین، هر فرد مستعد انجام کار فیزیکی با قدرت و مدت زمان متفاوت است، یعنی می توان همه افراد را با توجه به نسبت فیبرهای عضلانی به دونده و دونده تقسیم کرد و یک گروه متوسط ​​را می توان تشخیص داد - اینها کسانی هستند که دارای نسبی هستند. برابری فیبرهای عضلانی سفید و قرمز

تظاهرات این ویژگی قانون اساسی حتی در بین نمایندگان همان قوم نیز مشاهده می شود. اگر رکوردهای ملی برخی از کشورهای آفریقایی را در دوی سرعت و ماراتن مقایسه کنیم، مشخص می‌شود که کشورهایی مانند نیجریه، سنگال، کامرون در دوی سرعت قوی‌تر هستند. اتیوپی، جیبوتی، تانزانیا، کنیا، مراکش، الجزایر - در ماراتن. بدنه به گونه ای طراحی شده است که نمی توان همزمان دونده سرعت و ماراتن خوبی بود.

برای ارزیابی حداکثر استقامت عضلانی از شاخص استقامت ایستا دست استفاده می شود که در حین بارگذاری روی دینامومتر تعیین می شود. بار برابر با 75 درصد حداکثر تلاش عضلانی است. در رابطه با شاخص حداکثر قدرت عضلانی، تعیین شده توسط یک دینامومتر دستی استاندارد (بر حسب کیلوگرم)، تا حداکثر استقامت عضلانی (بر حسب ثانیه)، انواع اصلی دونده دونده مورد قضاوت قرار می گیرند. ضریب کمتر از 1 نشان دهنده غلبه استقامت (نوع ماندگار) ، بیش از 2 - غلبه قدرت (نوع دونده سرعت) است. افراد با شاخص های 1 تا 1.5 متعلق به ساکنان، از 1.5 تا 2 - به دوندگان سرعت.

مردان به سمت نوع مشروط یک دونده سرعت جذب می شوند و زنان بیشتر ویژگی های استقامتی دارند.

روش ارزیابی نوع شناسی واکنش تطبیقی ​​دستگاه عصبی عضلانی "stayer - sprinter" در تعیین استعداد فرد برای انجام کار فیزیکی با قدرت و مدت زمان بسیار آموزنده است.