برنامه های بلند مدت در 2 نوجوان. جنبه های روشی تدوین برنامه ریزی تقویمی- موضوعی و تلفیقی در گروه اول. تکنیک های روش شناختی مورد استفاده در طرح ها

تغییرات در آموزش روسیه معلمان را تشویق می کند تا به دنبال رویکردهای جدید برای اجرای وظایف آموزش پیش دبستانی باشند. این تغییرات نه تنها بر اسناد برنامه، بلکه عمدتاً بر فعالیت معلمان با کودکان تأثیر گذاشت. مشخص است که اولین قدم برای اقدام باید برنامه ریزی باشد. اثربخشی فرآیند آموزشی تا حد زیادی به کیفیت برنامه ریزی بستگی دارد.

برای برخی از برنامه های نمونه آموزش پیش دبستانی برنامه های بلند مدت و تقویمی آماده ای وجود دارد. با این حال، شایان توجه است که در چنین برنامه هایی گاهی اوقات تعدادی از نکات مهم در نظر گرفته نمی شود: وضعیت فعلی در رشد کودکان، ویژگی های گروهی از کودکان، فناوری های در حال اجرا، مولفه منطقه ای. ، بخش متغیر برنامه آموزشی است و همچنین همیشه اجازه اجرای چنین الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را نمی دهد ، زیرا با در نظر گرفتن منافع کودک ، حمایت از ابتکار او و شکل گیری کودک به عنوان موضوع تحصیلات او یادداشت های برنامه ریزی ما با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مطابقت دارد، اما:

برنامه های آماده فقط تا حدی می تواند برای توسعه برنامه های خود معلمان مورد استفاده قرار گیرد. هنگام دانلود طرح، باید آن را به طور کامل مطالعه کنید و متناسب با علاقه و توانایی های فرزندان خود، آن را تغییر دهید.

اثربخشی اجرای حوزه های آموزشی به طور کلی بستگی به این دارد که چگونه برنامه ریزی مدبرانه و شایسته انجام شود.

برنامه ریزی بلندمدت فرآیند آموزشی در گروه های سنی، تعیین زودهنگام ترتیب، توالی روند آموزشی برای سال تحصیلی با تعریف وظایف و محتوای هر ماه است. اساس آن برنامه اصلی آموزشی عمومی یک موسسه پیش دبستانی است. یک برنامه بلندمدت توسط معلمان هر گروه سنی برای یک ماه، سه ماهه، شش ماه یا یک سال تهیه می شود (اصلاح در این نوع برنامه در طول کار مجاز است).

برنامه دراز مدت توسط مربیان و متخصصان به طور مستقل به مدت یک سال تحصیلی تهیه و بر اساس برنامه درسی مصوب رئیس اجرا می شود. برنامه ریزی بلند مدت فعالیت های آموزشی مستقیم (GCD) برای هر گروه سنی با در نظر گرفتن برنامه ریزی موضوعی پیچیده تدوین شده است.

برنامه بلند مدت شامل (بسته به برنامه پیش دبستانی):

جدول زمانی پیاده سازی؛
زمینه های آموزشی (توسعه اجتماعی و ارتباطی، رشد شناختی، رشد گفتار، رشد هنری و زیبایی شناختی، رشد جسمانی)؛
اهداف و اهداف (به مدت یک ماه)؛
انواع فعالیت های کودکان
استفاده از ادبیات و وسایل کمک آموزشی،
کار با والدین برای سال تحصیلی (جلسات و مشاوره والدین)؛
در ابتدای هر ماه موارد زیر مشخص می شود: مجتمع های ژیمناستیک صبحگاهی، مجموعه ژیمناستیک بعد از خواب، کار با والدین و فرزندان به مدت یک ماه (مشاوره های فردی و گروهی، جلسات گروهی و عمومی باغ والدین، غرفه های اطلاع رسانی، پوشه ها، پوشه ها، یادداشت ها، مسابقات، نمایشگاه ها، سمینارها، رویدادهای موسیقی و ورزشی، خانه های باز و غیره).

ماندگاری طرح تقویمی- موضوعی و بلند مدت 5 سال می باشد.

خلاصه برنامه های بلند مدت سال

1.

چکیده شامل:

• فرآیندهای رژیم و رژیم (سازگاری کودک، فرهنگ بدنی و کار بهداشتی، سازماندهی خواب روزانه)
• درس ها
• فعالیت بازی مستقل
• کار با والدین، موضوعات مشاوره و گفتگو.
• مجموعه ای از تمرینات صبحگاهی برای هر ماه.
• بازی-کلاس در روز.

2.

نویسنده لیامینا آلوتینا ایوانونا. کار روشی و برنامه ریزی بلند مدت در گروه اول اول سال تحصیلی.docx>>

3.

چکیده برنامه ریزی بلند مدت کلاس ها برای سال به ماه

یک هفته - یک موضوع مشترک. در هر هفته، کلاس ها به حوزه هایی تقسیم می شوند: شناخت، ارتباطات، داستان، طراحی، مدل سازی، طراحی.

برنامه ریزی برای برنامه "تولد تا مدرسه"

تحولات مطابق برنامه "از تولد تا مدرسه" توسط N. E. Veraksa، Vasilyeva M. A.، Komarova T. S. برای گروه اول خردسال برای کل سال تحصیلی، به تفکیک هفته ها، با توجه به موضوع، وظایف، شناختی، هنری، بازی، کار و فعالیتهای دیگر. نویسنده کوستیکووا ناتالیا پترونا. برنامه ریزی بلند مدت در گروه اول اول سال تحصیلی (فایل pdf)>>

خلاصه دیگری از برنامه ریزی برای برنامه «از تولد تا مدرسه». برنامه کاری در زمینه های آموزشی تدوین شده است: رشد فیزیکی، رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد شناختی، توسعه گفتار، توسعه هنری و زیبایی شناختی (FSES DO). مربی سوخیخ ناتالیا سرگیونا. دانلود چکیده >>

برنامه ریزی بلند مدت در گروه اول نوجوانان تحت برنامه "رنگین کمان"

معلم اسوفسکایا ناتالیا الکساندرونا. دانلود پلان های "رنگین کمان" >>

برنامه ریزی بلند مدت اولین گروه خردسال بر اساس یک برنامه آموزشی نمونه برای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال "کودکی"

خلاصه داستان 5 هفته

برنامه ریزی کلاس ها و لحظات روتین برای گروه اول خردسال در سیکل های 5 هفته ای مطابق با 5 حوزه آموزشی. اینها رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد شناختی، رشد گفتار، هنری و زیبایی شناختی و فیزیکی هستند. چکیده از اواسط سپتامبر تا اواسط اکتبر.

کار با کودکان مستلزم درجه بالایی از آمادگی معلم است، به ویژه هنگامی که صحبت از تعامل با کودکان پیش دبستانی از اولین گروه کوچکتر (1.5 تا 3 ساله) می شود، که تازه خود را با مهد کودک وفق می دهند. در این راستا نقش اصل سازماندهی در اجرای فعالیت های آموزشی افزایش می یابد. برای حل این مشکل به ترسیم برنامه ریزی، یعنی مدلی از همکاری آموزشی همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی کمک می کند: معلمان، کودکان و والدین. اجازه دهید به برخی از ویژگی های ایجاد یک برنامه جامع و تقویم موضوعی برای گروه اول خردسال بپردازیم.

برنامه ریزی: چیست و چرا

اجرای برنامه کاری که طبق آن مهدکودک فعالیت می کند، در چارچوب برنامه ریزی صورت می گیرد که محتوای آموزش را بین ساعت ها (روزها، هفته ها) برای اجرای آن توزیع می کند. در عین حال، درجه جزئیات فرآیند آموزشی در انواع مختلفی از طرح ها منعکس می شود که می تواند به عنوان یک سیستم از کلی به خاص نشان داده شود:

بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت که «راهنمای عمل» مستقیم معلم دقیقاً برنامه روزانه است. در عین حال، بر اساس یک تقویم-موضوعی تدوین شده است، مطالعه یک موضوع را بر اساس ساعت و یک موضوع پیچیده توزیع می کند و محتوای آن را بر اساس نوع فعالیت در زمینه های مختلف آموزشی تقسیم می کند.

جالبه. معلم شخصاً مسئول تهیه برنامه ریزی کار گروه است. کنترل بر تهیه و اجرای برنامه ها با مربی ارشد، روش شناس و رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی باقی می ماند.

جدول: اهداف و اهداف برنامه های تقویمی- موضوعی و بلندمدت در گروه اول.

موضوعات برنامه ریزی تقویمی- موضوعی و تلفیقی در گروه اول

برنامه تقویم موضوعی در واقع ترتیب بررسی موضوعات را در چارچوب فعالیت های آموزشی مستقیم (GCD) تنظیم می کند ، یعنی در گروه اول خردسال برای کلاس های زیر تدوین می شود:

• توسعه گفتار؛
• تربیت بدنی؛
• موسیقی؛
• هنرهای زیبا (در گروه اول خردسال، این مجموعه کلاس ها شامل عناصر طراحی، مدل سازی و اپلیکاتور است و از گروه دوم خردسال، این دروس به طور جداگانه برنامه ریزی می شود).
• آشنایی با محیط طبیعی؛
• خواندن داستان

در طرح تقویم موضوعی، اهداف انواع فعالیت ها به عنوان بخشی از مطالعه موضوعات به طور مستقیم فعالیت های آموزشی بیان شده است.

اهداف طرح جامع عبارتند از:

• فعالیت های مشترک (به عنوان مثال، کودکان، معلمان و والدین، برای تسریع عادت کردن کودک به جدایی صبحگاهی با مادر، و معلم و والدین به کودک می گویند که مادر سر کار می رود، حتی اگر این با واقعیت مطابقت نداشته باشد. وضعیت)؛
• فعالیت های غیرقانونی، یعنی عناصری از فرآیند آموزشی که به صورت موقعیتی در تعامل با کودکان ارائه می شود، به عنوان مثال، توضیح اصول ایمنی زندگی، که ماهیت سابقه ای دارد، ممکن است نه در خیابان، بلکه در طی یک جمع شدن در یک گروه، زمانی که نوزاد به طور تصادفی انگشت خود را در درب فشار داد.
• دوره سازگاری، یعنی زمان اختصاص داده شده برای کودک برای عادت به مهدکودک (در عین حال، فعالیت های آموزشی به طور مستقیم مطابق با برنامه بلند مدت برای سال تحصیلی برنامه ریزی می شود).
• فعالیت های اوقات فراغت (طرح رویدادها برای فصول، به عنوان مثال، "مهمانی سال نو"، "تعطیلات مادر" و غیره)؛
• فعالیت عینی، یعنی پر کردن محیط در حال توسعه موضوع در گروه، بسته به موضوع و مرحله فرآیند آموزشی (اگر در ابتدای سال اهرام در اسباب‌بازی‌ها غالب باشد، در پایان انواع مختلفی از مکعب‌ها به آن اضافه می‌شود. آنها، از جمله آنهایی که دارای اعداد هستند).

تکنیک های روش شناختی مورد استفاده در طرح ها

مناسب است این موضوع را از منظر تنظیم یک برنامه تقویمی- موضوعی که نشان دهنده فهرست کلی روش ها در کار است، در مقابل یک جامع، که هدف آن فهرست کردن انواع فعالیت ها است، مورد توجه قرار گیرد. راه های تعامل در آنها را در کلاس های جداگانه روشن کنید. بنابراین، هنگام طراحی یک برنامه، معلم تکنیک های چهار گروه را ترکیب می کند:

• سخن، گفتار؛
• دیداری؛
• کاربردی؛
• بازی

گزینه های خاصی را برای اجرای آنها در نظر بگیرید.

گروه روش های گفتاری تعامل

در اولین گروه کوچکتر، کودکان فقط به گفتار تسلط دارند، بنابراین درک گفتار بزرگسالان برای آنها اهمیت اساسی دارد. این نه تنها به تبدیل واژگان غیرفعال به یک واژگان فعال، یعنی شروع ساختن عبارات خود کمک می کند، بلکه به دریافت ایده های ابتدایی در مورد هماهنگی کلمات در عبارات و جملات ساده نیز کمک می کند. تکنیک های گفتاری با همه (!) انواع فعالیت های بچه ها همراه است.

توضیح

هر عمل و مفهومی باید برای کودکان توضیح داده شود. در عین حال، انجام این کار در سطحی که برای آنها قابل دسترس باشد، مهم است. پس توضیح لازم است:

• بر اساس کلمات قابل درک برای بچه ها بسازید.
• به طور فعال با حرکات همراه باشید (به عنوان مثال، شستن دست ها و شستن نه تنها با پیام قصد، بلکه با حرکاتی که این روش های بهداشتی را به تصویر می کشند) مقدم است.
• به طور سیستماتیک، در صورت امکان، از همان مجموعه گفتار استفاده کنید (به عنوان مثال، در یک درس نقاشی، معلم باید هر بار الگوریتم کار با رنگ و قلم مو یا با مداد را تکرار کند).

توضیح در گروه اول خردسال باید در سطح قابل درک برای بچه ها باشد

گفتگو

در اولین گروه کوچکتر، از این روش روش شناختی به صورت پراکنده استفاده می شود، زیرا بچه ها هنوز نمی توانند به وضوح افکار خود را فرموله کنند. با این وجود، ارزش ندارد از صحبت در مورد سؤالاتی که نیازی به پاسخ دقیق ندارند خودداری کنیم. به عنوان مثال، قبل از شروع هر درسی، معلم از بچه ها می پرسد که خلق و خوی آنها چیست، آیا آنها آماده بازی - کار و غیره هستند.

جالبه. مکالمه در اولین گروه جوان به طور فعال هنگام تعامل با والدینی که در این شکل از ارتباط با ویژگی های سن نوزادان خود آشنا می شوند، سؤالاتی را که مربوط به آنها می شود و غیره می پرسند استفاده می شود.

پازل

در 1.5 تا 3 سالگی، بچه ها هنوز تجربه شخصی کافی برای کار با معماها در مورد موضوع در مرحله شروع مطالعه موضوع را ندارند.

بنابراین ، در تمرین خود ، این تکنیک را قبلاً در مرحله رفع موضوع قرار می دهم. به عنوان مثال، برای موضوعات "سبزیجات"، "میوه ها"، معماهای زیر قابل ارائه است:

• همه گردتر و قرمزتر هستند، او در سالاد خوشمزه تر است. و بچه ها مدتهاست که علاقه زیادی به ... (گوجه فرنگی) دارند.
• بچه های سبز در باغ رشد کنید. یاران دور، و نام آنها ... (خیار);
• میوه شبیه لیوان است. پیراهن زرد می پوشد. پس از شکستن سکوت در باغ، از درخت افتاد ... (گلابی);
• بالای پوست طلایی است، در مرکز یک استخوان بزرگ است. چه نوع میوه ای؟ - اینجا یک سوال از شماست. این شیرین است ... (زردآلو).

برای سنین پیش دبستانی کوچکتر بسیار مهم است که معماهایی را با پاسخ مطابق با قافیه انتخاب کنند - این به کودکان امکان می دهد پاسخ دهند و ریتم قافیه را بگیرند که اگر تجربه خودشان برای حدس زدن کافی نباشد "صرفه جویی" می کند. .

اشعار

یکی دیگر از تکنیک های مهم کلامی که بچه ها واقعا دوست دارند. اشعار پایه ای عالی برای تسلط بر گفتار هستند: تکرار خطوط قافیه برای کودکان آسان است که به خاطر بسپارند و شروع به تکرار کنند، که به رشد سریع مهارت گفتار کمک می کند. انتخاب قافیه ها باید بر اساس اصول زیر باشد:

• کوتاهی (بیش از 4-6 سطر شعر گروه بندی نمی شود، بلکه برعکس، بچه ها را پراکنده می کنند).
• انطباق با موضوع (فراموش نکنید که کل انتخاب تکنیک ها با هدف آشکار کردن موضوع طرح است).
• دسترس پذیری (شعر باید حاوی کلمات قابل فهم برای کودکان باشد و جملات خیلی شلوغ نباشد).

به عنوان مثال، هنگام بررسی موضوع "مبلمان" با دانش آموزانم، شعری را یاد می گیرم که حاوی نام تمام وسایل اصلی است. و این قافیه را به دو قسمت تقسیم می کنم تا اولاً اطلاعات را به تدریج وارد کنیم و ثانیاً اصل اختصار را زیر پا نگذارم:

• یک پیراهن را در کمد آویزان می کنیم و یک فنجان را در کمد می گذاریم. برای اینکه پاها استراحت کنند، کمی روی صندلی بنشینیم. و هنگامی که ما کاملاً خواب بودیم، روی تخت دراز کشیدیم. و بعد من و گربه پشت میز نشستیم و با هم چای و مربا می نوشیدیم. مبلمان زیادی در آپارتمان.

خطوط قافیه به جلب توجه بچه ها کمک می کند

افسانه های پریان

کودکان نوپا عاشق افسانه ها هستند. و این تکنیک کلامی می تواند به طور فعال در مطالعه تقریباً هر موضوعی مورد استفاده قرار گیرد. نکته اصلی یافتن یا ارائه یک طرح جالب است. بنابراین، هنگام مطالعه موضوع "دوستی"، من افسانه "چگونه کوزکا دوست پیدا کرد" را در برنامه ریزی قرار می دهم. در همان حیاط یک بچه گربه به نام کوزکا و یک توله سگ به نام دروزوک زندگی می کردند. یک روز خوب، گربه مادر به کوزکا اجازه داد بدون او برای قدم زدن بیرون برود و کودک با خوشحالی به حیاط دوید تا به دنبال دوستانش بگردد. با دویدن از کنار حصار، گربه سیاه پیر و بزرگی را دید که پرسید کوزکا با این عجله کجاست. بچه گربه جواب داد که می دوید دنبال دوستان. گربه سرش را به نشانه تایید تکان داد و هشدار داد: "فقط با سگ ها معاشرت نکن، گربه ها و سگ ها هرگز دوست نخواهند شد." کوزکا سرش را تکان داد و دوید. و من با یک توله سگ دروژکا آشنا شدم که در جعبه شن می پرید. دروژوک پیشنهاد کرد که کوزکا با هم دوست شوند، اما کوزکا گفت که بچه گربه ها و توله سگ ها نمی توانند با هم دوست شوند و بهتر است آنها فقط با هم بازی کنند و با هم دوست نباشند. وقتی کوزکا عصر به خانه آمد ، به مادرش گفت که چگونه با یک توله سگ عالی آشنا شده است ، اما حیف است که آنها نمی توانند با هم دوست شوند. و وقتی مامان پرسید که چرا آنها نمی توانند با هم دوست شوند، بچه گربه دقیقاً به او گفت که گربه پیر به او گفته بود. گربه مادر خندید و گفت که مهم نیست کی هستی: سگ، گربه، فیل یا زرافه، همه می توانند با همه دوست باشند. کوزکا بسیار خوشحال بود و به سختی منتظر صبح بود تا به دروژوک بگوید که اکنون هیچ چیز مانع از دوستی آنها نمی شود.

در روش کار بر روی این تکنیک، مرسوم است که درک متن را با کمک مکالمه بررسی کنید. اما با توجه به اینکه ممکن است بچه‌های 1.5 تا 3 ساله هنوز در سطح کافی برای مکالمه صحبت نکنند، من یک بلوک تستی از سؤالات می‌نویسم تا پاسخ‌ها تا حد امکان کوتاه باشد:

• "اسم بچه گربه چی بود؟"
• "اسم توله سگ چی بود؟"
• "کوزکا چه می خواست؟"
• "گربه پیر توصیه کرد که دوست باشید یا برعکس با سگ ها دوست نباشید؟"؛
• "مادرش به کوزکا چه گفت که چطور با دروژوک خوش گذشت؟"

خواندن

تکنیکی که به طور گسترده در گروه جوان استفاده نمی شود: اساساً معلم همه مطالب را می گوید و آن را نمی خواند. این در مورد افسانه ها و شعرها و معماها صدق می کند. اما باید بچه ها را به همه روش های موجود با خواندن آشنا کنید، بنابراین ارزش دارد مثالی از نحوه کار با کتاب نشان دهید. به عنوان مثال، خواندن قافیه های مهد کودک، توصیف برخی از قهرمانان، خانه های آنها و غیره.

زبان های پاک

توسعه گفتار یکی از اهداف کلیدی فرآیند آموزشی در گروه اول خردسال است. و نه تنها تسلط بر این مهارت، بلکه کیفیت آن نیز مهم است. برای اجرای این وظایف، کلمات ناب کمک می کند که می تواند عنصری از استراحت های تربیت بدنی در کلاس باشد و همچنین هنگام انجام لحظات معمولی، به عنوان مثال، قبل از آماده شدن برای پیاده روی، قبل از ناهار و غیره تمرین شود:

• از-از-از - گربه راه راه. Ta-ta-ta - آنها یک گربه را دیدند. تو-تو-تو - به گربه نزدیک شد.
• وو-او-اوپ - مامان سوپ می پزد.
• Zhu-zhu-zhu - جوجه تیغی به نوعی به مار آمد.

زبان خالص می تواند عنصری از استراحت فیزیکی باشد و مقدم بر تمرینات فعال تر باشد.

تکنیک های بصری برای برنامه ریزی

کودکان در سنین پیش دبستانی به طور مجازی روشی مؤثر برای درک جهان دارند.به عبارت دیگر، دیدن و احساس اشیاء اطراف برای بچه ها مهم است. هر دو مورد اول و دوم توسط محیط در حال توسعه موضوع مدیریت می شوند. از جمله تکنیک های بصری سازنده عبارتند از:

• تصاویر (عنصر اجباری دید در هر نوع فعالیت برای بچه ها) که طرح افسانه ها، توصیف شفاهی یک پدیده یا مفهوم، ترتیب انجام اقدامات بازی و غیره را نشان می دهد.
• یک نمایش به عنوان راهی برای ارائه کامل یک کار به عنوان مثال (به عنوان مثال، قبل از تکمیل نقاشی "قاصدک ها"، معلم ابتدا خطوط رنگ زرد را روی برگه می کشد، و سپس بچه ها این را روی نسخه های خود تکرار می کنند).
• نمایش (ما در مورد ارائه ها، فیلم ها در مورد موضوع صحبت می کنیم).

ویدئو: نمونه ای از استفاده از تکنیک نمایش - یادگیری نام غذا با کودکان

تکنیک های عملی

برای استفاده از این گروه از تکنیک‌های روش‌شناختی، به یک پایه خاص نیاز است، تجربه‌ای که بچه‌ها بتوانند بر آن تکیه کنند. اما از آنجایی که صحبت در مورد چنین مبنایی در 1.5-3 سالگی خیلی زود است، تکنیک های عملی در قالب مواد جدید تسلط پیدا می کنند، یعنی کودکان یاد می گیرند یک مداد را نگه دارند، یک ورق کاغذ را روی میز بگذارند تا کشیدن آن راحت است و غیره در نتیجه، بچه ها به اصل کار می رسند، به عنوان مثال، یک توپ بکشند. به همین ترتیب، معلم علاوه بر نقاشی، در برنامه تقویمی-موضوعی شامل موارد زیر می شود:

• کاربرد؛
• مدل سازی

جالبه. از نیمه دوم سال، اگر سطح عمومی رشد بچه ها اجازه دهد، می توان عناصر طراحی و همچنین اجرای صنایع دستی حجیم را به عنوان مثال با استفاده از مواد طبیعی معرفی کرد.

مشاهده

دوباره پر کردن تجربه بدون فعالیت تجربی واقعی غیرممکن است. یعنی بچه ها باید رعایت کنند، به خاطر بسپارند. این نوع فعالیت در اولین گروه جوان در پیاده روی انجام می شود و کمتر به صورت گروهی برای آشنایی با دنیای طبیعی انجام می شود.

بیشتر مشاهدات در گروه در گوشه اکولوژیک انجام می شود

جدول: نمونه هایی از مشاهدات در گروه اول

گروه تکنیک های بازی

همانطور که قبلا ذکر شد، در کار با کودکان پیش دبستانی کوچکتر، تمام فعالیت ها در قالب یک بازی ارائه می شود. در عین حال معلم سه نوع بازی را در طرح تقویمی- موضوعی گنجانده است. بیایید نگاهی دقیق تر به هر یک از آنها بیندازیم.

بازی های آموزشی

گنجاندن این نوع بازی ها در طرح موضوعی-تقویمی هم می تواند در مرحله آشنایی با موضوع باشد و هم در مرحله توسعه آن، تثبیت.

جدول: نمونه هایی از بازی های آموزشی در تقویم و طرح موضوعی برای گروه اول خردسالان

بازی های موبایل

نیاز به فعالیت بدنی کودکان خردسال باید برآورده شود. بنابراین، بازی در فضای باز یک تکنیک اجباری است که در برنامه تقویمی- موضوعی گنجانده شده است.

بازی های خارج از منزل برای رشد جسمانی نوزادان مهم هستند

جدول: نمونه هایی از بازی های فضای باز در تقویم و طرح موضوعی برای گروه اول خردسالان

گروه بازی های تئاتری

با گنجاندن این نوع بازی ها در طرح موضوعی-تقویمی، کودکان نه تنها رها می شوند، توانایی های خلاقانه خود را شکوفا می کنند، بلکه مهارت های اجتماعی و ارتباطی را نیز در خود پرورش می دهند، یعنی گفتار را توسعه می دهند و یاد می گیرند که با یکدیگر ارتباط برقرار کنند.

بازی‌های نمایشی نقش مهمی در رشد مهارت‌های اجتماعی و ارتباطی کودکان گروه اول دارند.

جدول: نمونه بازی های نمایشی در تقویم و طرح موضوعی گروه اول

قوانین طراحی تقویم - موضوعی و برنامه ریزی تلفیقی در گروه اول

پنج قانون برای برنامه ریزی وجود دارد. علاوه بر این، الگوریتم برای همه انواع طرح‌ها یکسان است، تنها نقطه‌ای که عناصر محتوای برنامه‌ریزی فهرست می‌شوند متفاوت است:

• برگه اول (عنوان) که به صورت مخفف نام مهدکودک و شماره آن را نشان می دهد، برنامه ای که بر اساس آن موسسه آموزشی پیش دبستانی فعالیت های آموزشی خود را ایجاد می کند، نام مربیان شاغل در گروه، زمان بندی اجرای این طرح)؛
• لیستی از کودکان در گروه با علامت در تاریخ تولد؛
• برنامه کاری گروه که زمان اختصاص داده شده برای شرکت در یک یا نوع دیگری از فعالیت (فعالیت آموزشی مستقیم و لحظات رژیم) را نشان می دهد.
• محتوای طرح (در تقویم-موضوع فهرستی از موضوعات بر اساس تاریخ، شرح فرم ها و روش های کار برای بچه ها با اهداف، تجهیزات، و از منظر فهرستی از فعالیت ها برای هر یک از موضوعات)؛
• یک برگه خالی برای یادداشت‌هایی که داور می‌تواند بگیرد (معمولاً این یادداشت‌ها بر عهده مدیر آموزش باقی می‌ماند).

جالبه. گاهی اوقات نموداری با منابع روش شناختی در مورد موضوع در برنامه تقویم-موضوع گنجانده می شود.

برنامه ریزی به شما این امکان را می دهد که به طور منطقی زمان را بین انواع مختلف فعالیت ها اختصاص دهید و در عین حال به اهداف آموزشی خود برسید.

جدول: نمونه ای از تهیه یک برنامه تقویمی-موضوعی برای توسعه گفتار در گروه اول خردسال (قطعات)

جدول: نمونه ای از تدوین طرح موضوعی جامع در گروه اول خردسال (قطعات)

برنامه ریزی در مهدکودک نقش مهمی ایفا می کند که سازماندهی اجرای برنامه آموزشی است. با کمک انواع مختلف طرح ها، معلم می تواند نه تنها روند فرآیند آموزشی را طراحی کند، بلکه نتایج آن را بر اساس پویایی رشد کودکان و همچنین سطح توانایی های آنها پیش بینی کند. از بین همه انواع برنامه ریزی، دقیق ترین برنامه روزانه است که بر اساس تقویم-موضوعی ایجاد می شود، گزینه هایی را برای تعامل با کودکان در کلاس های فردی بر اساس موضوع توزیع می کند، و همچنین شامل یک برنامه جامع است که شرح می دهد. محتوای فعالیت ها در کلاس های مختلف، اما در محدوده مطالعه یک موضوع.

برنامه ریزی آینده نگر (تقریبی پیچیده-موضوعی) کار در گروه دوم بر اساس برنامه آموزشی ویرایش شده توسط N.E. وراکسی، تی اس. کوماروا، M.A. واسیلیوا "از تولد تا مدرسه". مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، چنین برنامه ریزی این امکان را فراهم می کند تا از رشد شخصیت کودک اطمینان حاصل شود و توانایی های فردی هر کودک آشکار شود.

با توجه به روندهای مدرن در سیستم آموزشی، معلم این فرصت را دارد که فرآیند آموزش و پرورش را به طور خلاقانه سازماندهی کند. در این راستا، برنامه بلندمدت در گروه دوم خردسال شامل فهرستی از وظایف مربوط به یک دوره موضوعی خاص و همچنین محتوای برنامه اجرا شده در دوره فعالیت های آموزشی است.

ایجاد فرآیند آموزشی حول یک موضوع به مدت 2-3 هفته به شما امکان می دهد پتانسیل کودکان را به حداکثر برسانید و به بهترین نتایج برسید و همچنین یک جزء منطقه ای را معرفی کنید.

حجم بار آموزشی

با توجه به برنامه "از تولد تا مدرسه"، حجم بار آموزشی در روز از 30 دقیقه تجاوز نمی کند، معلم این فرصت را دارد که فعالیت های آموزشی را در زمان مناسب برای خود و کودکان سازماندهی کند، با تمرکز بر محتوای برنامه و موضوع دوره برنامه ریزی بلندمدت در گروه دوم، وظایف فعالیت های آموزشی را منعکس می کند:

• تربیت بدنی 2 بار در هفته در داخل خانه، 1 بار در فضای باز،
• آشنایی با دنیای بیرون هفته ای یکبار (محیط عینی، آشنایی با طبیعت)
• تشکیل نمایش های ریاضی ابتدایی یک بار در هفته،
• رشد گفتار یک بار در هفته،
• هفته ای یکبار نقاشی،
• مجسمه سازی 1 بار در دو هفته،
• درخواست 1 بار در دو هفته،
• موزیک 2 بار در هفته

هنگام برنامه ریزی کار در گروه دوم خردسال، باید در نظر گرفت که بلوک تعامل بین بزرگسال و کودک در انواع مختلف فعالیت ها شامل مدل سازی سازنده، بازی، فعالیت های پژوهشی شناختی و خواندن داستان است.

فعالیت هایی با هدف ادغام مطالب پیشنهادی در دوره فعالیت های آموزشی در برنامه تقویم برای گروه 2 خردسال منعکس شده و با پنج حوزه آموزشی مطابقت دارد: رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد شناختی، توسعه گفتار، رشد هنری، زیبایی شناختی و فیزیکی. موضوعات هفته برنامه با موضوعات هفته و دوره های موضوعی ارائه شده در برنامه ریزی پیشرفته برای .

برنامه بلندمدت تقریبی است و با توجه به ویژگی های منطقه، موسسه پیش دبستانی و ویژگی های برنامه آموزشی قابل تغییر است.

هنگام طراحی نقشه، از ادبیات زیر استفاده شد:

• برنامه ریزی پیچیده-مضمونی تقریبی برای برنامه "از تولد تا مدرسه" گروه خردسال، برای کلاس هایی با کودکان 3-4 ساله. مربوط به GEF، ویرایش. 2016
• یک برنامه آموزشی عمومی نمونه آموزش پیش دبستانی "از تولد تا مدرسه" ویرایش شده توسط N.E. وراکسی، تی اس. کوماروا، M.A. واسیلیوا، مطابق با GEF، ویرایش. سال 2014.

بخشی از برنامه بلند مدت را بخوانید

کوژوخار تاتیانا الکساندرونا
عنوان شغل:مربی
موسسه تحصیلی: MBDOU d \ s شماره 16
محل:بالاخنا، منطقه نیژنی نووگورود
نام ماده:طرح چشم انداز
موضوع:برنامه ریزی بلند مدت در گروه دوم خردسال با موضوع "دوستان"
تاریخ انتشار: 05.12.2017
فصل:آموزش پیش دبستانی

موضوع هفته دوستان است. 13.11.-17.11.
روز هفته حالت فعالیت های مشترک یک بزرگسال و کودک با در نظر گرفتن ادغام مناطق آموزشی سازماندهی یک محیط در حال توسعه برای فعالیت های مستقل کودکان تعامل با والدین. گروه، زیر گروه فعالیت های آموزشی فردی در لحظات حساس
دوشنبه

13.11.
تمرینات صبحگاهی №1. ژیمناستیک انگشت. "انگشتان صبح از خواب بیدار شد." گفتگوی دوستی دوستان چه کسانی هستند؟ دوستان برای چی؟ چندتا دوست باید باشه؟ - پرورش حس جمع گرایی، نگرش خیرخواهانه نسبت به رفقا. مکالمه "دوست من" برای توسعه توانایی کودکان برای نوشتن داستان کوتاه در مورد دوست خود، توانایی پاسخگویی به سوالات با پاسخ کامل با الکسی، کوستیا، وانیا پی، سونیا، وانیا ارم، ماکسیم. گفتگوی موقعیتی در مورد قوانین رفتار سر میز. یاد بگیرید چگونه قاشق را به درستی در دست بگیرید، با دقت و مستقل غذا بخورید. بازی های کودکانه با بازی های رومیزی (موزاییک)، مجموعه ای از قطعات (4 قسمت) را کنار هم قرار دهید. فعالیت های بازی رایگان برای کودکان؛ ایجاد شرایط برای فعالیت های بازی مستقل کودکان. به والدین در مورد پرداخت به موقع برای مهدکودک یادآوری کنید. درس ها
1. فعالیت حرکتی.
(طرح مربی تربیت بدنی)
2. تحقیق و دانش. موضوع: دوستان
وظایف: ایجاد حس اعتماد به نفس، حس جمع گرایی، پاسخگویی عاطفی. القای توانایی بهبود خود به عنوان یک فرد از طریق ارتباط با مردم. میل به مهربانی با بزرگسالان و همسالان را در مهدکودک افزایش دهید. (مکالمه "دوستان چه کسانی هستند"، بازی "دوستان خود را نام ببرید"، "یک کلمه محبت آمیز به یک دوست بگویید"_) راه رفتن تماشای باد اهداف: به تماشای باد با کمک بادگیر ادامه دهید، به کودکان آموزش لباس پوشیدن درست را بدهید. و به سرعت مکالمه موقعیتی "شما باید خودتان این کار را انجام دهید بتوانید مواد از راه دور چنگک جمع کردن کودکان، مکعب برای
توانایی تعیین آب و هوا (باد یا آرام) را توسعه دهید. بازی موبایل "گربه و موش" به شکل گیری احساسات مثبت در کودکان، فعالیت در فعالیت حرکتی مستقل کمک می کند. برای پیاده‌روی، قبل و بعد از پیاده‌روی، وسایل را به‌خوبی در کمد خود قرار دهید. با لیزا. Varey، Artem، Dasha، Masha، Ksyusha. آلیوشا. dress.” ترتیب لباس پوشیدن و درآوردن را درست کنید. به کودکان یادآوری کنید که لباس های خود را تمیز نگه دارند. بازی در فضای باز، اسباب بازی برای بازی با شن، عروسک های لباس پوشیده برای آب و هوا، ماشین ها. استقلال را در انتخاب بازی تشویق کنید. قبل از رفتن به رختخواب کار کنید گوش دادن به یک افسانه: "گربه، خروس و روباه." هدف: تشویق واکنش عاطفی به محتوای افسانه، برای کمک به کودکان در درک چیستی "دوستی". عصرانه ژیمناستیک بهبود سلامت پس از خواب، پیاده روی در مسیرهای ماساژ. خواندن داستان: "آواز دوستان" S. Mikhalkov. بازی نقش آفرینی: "اتوبوس". هدف: ترویج شکل گیری روابط دوستانه بین کودکان. بازی "حدس بزن چی رفته؟" برای یادگیری شکل جمع اسمی با لیزا، داشا، آلا، وانیا ای، دارینا، تیموفی. "به یکدیگر تسلیم شوید." هدف: به کودکان توضیح دهد که چقدر در بازی و در مسائل جدی مهم است که بی ادب نباشند، تسلیم یکدیگر شوند. صفحات رنگ آمیزی را با موضوع "اسباب بازی" ارائه دهید، اسباب بازی ای را که دوستش دوست داشت رنگ کنید. گوشه های بازی خود-فعالی گروه بندی بازی را تشویق می کند.
سهشنبه

14.11.
تمرینات صبحگاهی №1. ژیمناستیک انگشت "انگشتان صبح از خواب بیدار شد." بازی آموزشی "بیایید تانیا را بپوشیم تا دانش کودکان در مورد موضوع دوستی را خلاصه کنیم. یک موقعیت بازی پلات-نقش آفرینی ارائه دهید «K
مکالمه "جنگ یا مذاکره": مهارت های ارتباطی کودکان را در موقعیت های مختلف زندگی توسعه دهید. بازی آموزشی: "خانه دوستی". هدف: برانگیختن همدردی کودکان با شخصیت های بازی، برای کمک به آنها. راه رفتن." هدف: آموزش انتخاب لباس مناسب برای آب و هوا به کودکان با Varya، Dasha، Alena، Masha، Vladislava. به کودکان توانایی مذاکره، کمک به یکدیگر و گسترش ایده های کودکان در مورد دوستی را ادامه دهید. مهمانان نزد ما آمدند - به توسعه علاقه به بازی های مشترک ادامه دهید، از اشیاء جایگزین در بازی استفاده کنید.
1. فعالیت موسیقایی
(طبق طرح مدیر موسیقی.
2. FEMP. موضوع: آشنایی با مفهوم «بسیار باریکتر». تا سه بشمار آشنایی با مکان شکل ها. وظایف:
برای ایجاد توانایی کودکان در مقایسه دو شیء، برجسته کردن پارامترهای عرض (بازتر - باریک تر)، یافتن شباهت ها و تفاوت ها. برای اصلاح حساب به سه، برای توسعه توانایی های خلاق. (بازی "کمک به جوجه ها"، "مرغ و جوجه ها"، "من یک گاو هستم - مو") راه رفتن به تماشای خورشید. اهداف: توسعه این ایده که وقتی خورشید می درخشد، بیرون گرم است. فعالیت کارگری: جمع آوری شاخه های خشک در محل. هدف: ادامه پرورش تمایل به شرکت در کار تمرین "توپ در سبد" برای ایجاد توانایی پرتاب توپ درست روی هدف با Kostya، Ira، Vanya Ef، Sonya، Dasha، Alena. تقویت مهارت درخواست کمک مودبانه از یک بزرگسال و همسالان برای پرورش نگرش محترمانه نسبت به بزرگسالان و همسالان. فعالیت مستقل در پیاده روی. بازی با مواد قابل حمل. بیل، مکعب و قالب برای هر کودک برای بازی با برف، عروسک،
بازی های فضای باز: "موش ها در انبار." هدف: یاد بگیرید به راحتی بدوید، بدون برخورد با یکدیگر، حرکت مطابق متن، تغییر سریع جهت. ماشین ها. قبل از رفتن به رختخواب کار کردن را یاد بگیرید: صندل ها، جوراب ها، شورت ها را با کمک یک بزرگسال در بیاورید، تی شرت را در بیاورید و وسایل خود را روی صندلی بلند مرتب کنید. عصرانه ژیمناستیک سلامتی پس از خواب، پیاده روی در مسیرهای ماساژ مکالمه "دوستی کلمه شگفت انگیزی است" برای معرفی قوانین دوستی. نشان دادن اهمیت دوستان واقعی در زندگی یک فرد؛ برای آموزش خیرخواهی، میل به درک یکدیگر، آموزش به اشتراک گذاشتن شادی ها و غم های دوستان. بازی "نام یک دوست" را تمرین کنید "تصویر را رنگ آمیزی کنید" تا به توسعه توانایی در دست گرفتن صحیح مداد ادامه دهید. با آرتم، آلا، تیموشا، کسیوشا، واریا با دقت رنگ کنید. مکالمه موقعیتی در مورد نگرش مؤدبانه و مراقبتی نسبت به یک دوست برای پرورش میل به مراقبت از دوست خود. کمکش کن. از بچه ها دعوت کنید برای یکی از دوستان کیک بپزند. برای شکل دادن به توانایی مجسمه سازی طبق برنامه، برای تثبیت روش های آشنای مجسمه سازی. میل به تهیه یک هدیه خوب برای یک دوست را برانگیخت.

چهارشنبه 15.11.
ژیمناستیک صبحگاهی شماره 1 ژیمناستیک انگشتی. "انگشتان صبح از خواب بیدار شد." د / و "مهربان بگو" هدف: غنی سازی واژگان کودکان با کلمات با پسوندهای کوچکتر. آبیاری گیاهان مشارکت دادن کودکان در آبیاری گیاهان به صورت گروهی. برای درک اینکه گیاهان به نور و آب نیاز دارند، باید از آنها مراقبت کرد. برای آموزش به همراه معلم طرز تهیه وسایل: آبخوری بیاورید، آب را در آبخوری بریزید. میل به مراقبت از گیاهان را در خود پرورش دهید. روی FEMP کار کنید - برای رفع ویژگی های اصلی اشیاء: رنگ، شکل، اندازه با سونیا، ایرا، آرتم، ماکسیم، واریا، ماشا. بازی "یافتن یک اسباب بازی" در زیر گروه ها. هدف: ایجاد توانایی جهت یابی در یک گروه. خواندن داستان. هدف: برانگیختن علاقه به داستان های عامیانه روسی.
1. فعالیت حرکتی.
(طرح مربی تربیت بدنی) 2
. طراحی. موضوع: "مرغ و بچه گربه دوست شدند."
وظایف: ادامه دادن میل به کار با گواش در کودکان. توانایی آغشته کردن رنگ را با دست خود ایجاد کنید، جزئیات کوچک را با یک قلم نمدی بکشید. فانتزی و تخیل را با کمک بلاتوگرافی توسعه دهید. ایجاد تمایل به دوستی با یکدیگر، لذت بردن از روابط دوستانه دیگران. پیاده روی مشاهده لباس افراد (مانتو، ژاکت، چکمه، چتر در دست). چرا مردم اینطور لباس پوشیده اند کار فردی با سونیا پی، واریا، وانیا، نستیا ک، آنیا ن.
بازی موبایل "باد کن، توپ من!" به توسعه توانایی تشکیل یک دایره ادامه دهید. بر اساس یک سیگنال عمل کنید. تکالیف کاری "مسیر را جارو می کند" تا میل به کار را افزایش دهد. حرکات هدف: شکل گیری توانایی انجام راه رفتن و دویدن بدون برخورد با یکدیگر، با حرکات هماهنگ و آزاد بازوها و پاها. لباس پوشیدن و درآوردن. روابط دوستانه بین کودکان، توانایی استفاده از اشیاء جایگزین در بازی. کار قبل از رفتن به رختخواب خواندن داستان عامیانه روسی "کلبه زایوشکینا" عصر ژیمناستیک بهبود سلامت پس از خواب، پیاده روی در مسیرهای ماساژ. خواندن شعر: "ما باید در جهان با هم زندگی کنیم." هدف: آموزش درک معنای کلمه "دوستانه". کار انفرادی با تیموفی، ماکسیم، کاتیا، وانیا پی بازی "چه کسی پنهان شد؟" هدف: توسعه حافظه، توجه. شکل گیری توانایی با کمک یک بزرگسال برای نظم دادن به خود؛ از اقلام فردی (دستمال، حوله، شانه) استفاده کنید. بازی های رومیزی: "پازل"؛ "لوتو". فعالیت های خودبازی در مراکز فعالیت باعث ایجاد استقلال در انتخاب بازی، تشویق گروه های بازی می شود.

پنج شنبه

16.11
. ژیمناستیک صبحگاهی شماره 1. ژیمناستیک انگشتی. "صبح، انگشتان از خواب بیدار شدند." مکالمه "سلام!" هدف: معرفی اصول اولیه رفتار، اخلاق ارتباط و احوالپرسی. توسعه مهارت های ارتباطی در ارتباط با همسالان و بزرگسالان؛ آموزش فرهنگ رفتار بازی آموزشی "پیدا کردن یک شی" هدف: یادگیری مقایسه اشکال اشیاء با الگوهای هندسی. کار انفرادی با ماکسیم، وانیا ای، آنیا، نستیا، لیزا، تیموفی و ​​واریا. برای ایجاد توانایی در دست گرفتن صحیح قاشق تمرین "عروسک کاتیا نمی داند چگونه قاشق را به درستی نگه دارد، بیایید به او آموزش دهیم." شکل گیری توانایی احوالپرسی و خداحافظی، بیان درخواست های خود با آرامش، با استفاده از کلمات "متشکرم"، "لطفا". گفتگو و مشاوره فردی به درخواست والدین
1. فعالیت موسیقایی
(طبق برنامه مدیر موسیقی.)
2. کاربرد. موضوع "ما به هم لبخند می زنیم."
وظایف: روشن کنید که بهترین هدیه به یکدیگر لبخند است. برای ایجاد توانایی نقاشی با مداد، از چسب، برس چسب، پارچه استفاده کنید، کانتور (چپ، راست، وسط) را طی کنید، نگرش دوستانه نسبت به یکدیگر را در کودکان پرورش دهید. پیاده روی مشاهده دنیای گیاهان. هدف: آشنایی با ساختار درخت، پرورش احترام به طبیعت بازی در فضای باز "در یک مسیر صاف". هدف: ایجاد هماهنگی حرکت بازوها و پاها. تمرین بازی "خرگوش". هدف: - توسعه توانایی پرش روی دو پا، حرکت به جلو؛ توسعه مهارت، اعتماد به نفس در انجام کار: جمع آوری برگ های افتاده برای پرورش میل در کودکان برای انجام فعالیت های کار، حفظ نظم در سایت ارائه موقعیت بازی " مامان با بچه به پیاده روی می رود» تا بچه ها را به نقش آفرینی، بازی کردنشان تشویق کند
- آموزش راه رفتن آزادانه در یک ستون در یک زمان؛ ایجاد حس تعادل، جهت گیری در خود فضا. نقش، نقش ها را با کمک معلم توزیع کنید. قبل از رفتن به رختخواب کار کنید. شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی: به آنها بیاموزید که خودشان لباس هایشان را در بیاورند، کفش ها را در کمدشان بگذارند. آموزش قافیه های مهد کودک: "ودیتسا، ودیتسا، صورتم را بشور." ژیمناستیک عصر بعد از خواب. بازی بر اساس افسانه "Teremok". هدف: پرورش توانایی کودکان برای بازی مستقل با چهره های تئاتر روی میز. فعالیت های بازی: d / و "بیایید عروسک را برای پیاده روی بپوشیم"، "با لمس حدس بزنید"، "کل را جمع کنید"، "مجوره ها را جمع کنید". کار طراحی انفرادی با Vanya p, Nastya K, Anya N, Vanya E, Alexey. هدف: ایجاد توانایی در دست گرفتن صحیح مداد، نشستن پشت میز، حفظ وضعیت بدن. مکالمه موقعیتی "ما نظم داریم" برای ایجاد تمایل در کودکان برای جمع آوری اسباب بازی ها پس از بازی، قرار دادن هر اسباب بازی در خانه خود. گوشه بازی: انواع مختلف سازنده. غنی سازی گوشه خلاقیت: کتاب های رنگ آمیزی، مداد، مداد رنگی.

جمعه

17.11.
تمرینات صبحگاهی شماره 1. ژیمناستیک انگشت. "صبح، انگشتان از خواب بیدار شدند." گفتگو در مورد اهمیت روش های بهداشتی: مسواک زدن دندان ها، مراقبت از مو، ناخن ها. هدف: پرورش میل به مراقبت از سلامتی خود. کار انفرادی با Vova F، Irina، Alena، Alla، Maxim. در ادامه با نام غذاها آشنا شوید. D بازی با توپ "کلمات جادویی" برای پرورش تمایل کودکان به استفاده از کلمات مهربانانه و مودبانه در گفتار فعال. آشنایی با هنرهای عامیانه شفاهی، خواندن افسانه ها. هدف: برانگیختن علاقه به خلاقیت شفاهی. اشتغال
1. توسعه گفتار. موضوع: چگونه روباه و گاو نر دعوا کردند. وظایف:
گفتار منسجم: توانایی کودکان را برای پاسخ دادن به سؤالات و بازیابی محتوای یک افسانه در سؤالات ایجاد کنید؛ فرهنگ صوتی گفتار: تلفظ صحیح صداها (b)، (l) را تثبیت کنید. واژگان و دستور زبان: برای فعال کردن قیدهای "دردهنده، غم انگیز، توهین آمیز" در گفتار کودکان
2. ساعت بازی سلامت (در پیاده روی). وظایف:
راه رفتن در امتداد مسیر (تقلید از قدم خرس)، دویدن، تمرین بازی "در دایره قرار بگیرید" تا توانایی پرتاب کیسه ها را در حلقه ایجاد کنید. تمرین بازی "در سراسر جریان" برای حفظ تعادل، p / و "ترام" در راه رفتن و دویدن به صورت جفت انجام می شود.
پیاده روی مشاهده یک گودال - چگونه ظاهر شد، چیست، کجا ناپدید می شود، آنها چه هستند (بزرگ، عمیق و غیره)؟ تکالیف اولیه کار - جمع آوری اسباب بازی ها در یک سبد پس از پیاده روی. تمرین "زوج دیمبل" هدف: توسعه مهارت، توانایی انجام تمرین به صورت جفت با پسران. برای ایجاد تمایل به راه رفتن در کودکان، تلاش برای کثیف نشدن، مراقبت از لباس های خود، خشک کردن کفش های خود پس از پیاده روی. بازی های کودکانه با مواد قابل حمل. بازی های نقش آفرینی به انتخاب کودکان. P \ بازی "Shaggy Dog" - یاد بگیرید مطابق با متن حرکت کنید. قبل از خواب کار کنید آموزش قافیه های مهد کودک: "ودیتسا، وودیتسا، صورتم را بشویید." شکل‌گیری مهارت‌های فرهنگی و بهداشتی: برای پرورش توانایی نگه داشتن قاشق، با احتیاط غذا خوردن، روی بشقاب، شستن دست‌ها قبل و بعد از غذا. ژیمناستیک انگشت عصر. پیاده روی در مسیرهای خط الراس. د / من: "ماتریوشکا". هدف: تمرین به صورت همبستگی در فرم. کار انفرادی روی مدل سازی با واریا، لیزا، آلنا، کاتیا برای ایجاد توانایی چرخاندن پلاستیک روی کف دست، انجام - تمرین "درمان برای یک دوست" مکالمه موقعیتی "با یک دوست خداحافظی کنید". این تمایل را در کودکانی که به خانه می روند برای گفتن "خداحافظ" آموزش دهید. پیشنهاد سازماندهی یک کارگاه خلاقانه "ما کوکی ها را می سازیم" برای ادامه آشنایی کودکان با پلاستیکین، برای ایجاد توانایی چرخاندن پلاستیکین در یک حرکت دایره ای بین کف دست ها.

کامپایلر

برنامه ریزی رو به جلو

در مهد کودک

1 گروه نوجوانان

اجرای FGT در موسسه آموزشی پیش دبستانی

مقدمه

این کتابچه راهنمای کاربر بر اساس محتوای کار، تعیین شده توسط برنامه های پیچیده، با در نظر گرفتن الزامات ایالت فدرال (FGT) برای سازماندهی فرآیند آموزشی در موسسات پیش دبستانی، گردآوری شده است. این شامل موضوعات انواع فعالیت های سازماندهی شده و محتوای فرآیند آموزشی است که در تمام مدت حضور کودک در مهدکودک انجام می شود.

در برنامه ریزی بلندمدت پیشنهادی انواع فعالیت های سازمان یافته، تلاش شد تا آنها را به صورت موضوعی ترکیب کنیم تا از تجمیع وظایف اصلی برنامه در انواع مختلف فعالیت های کودکان - شناختی، ارتباطی، تولیدی اطمینان حاصل شود. با این حال، در تمرین کار، لازم است این طرح را با برنامه زمان بندی مرتبط کنید تا منطق فرآیند آموزشی را نقض نکنید: ابتدا موضوع یا موضوع را معرفی کنید، سپس بخوانید یا در مورد آن صحبت کنید، و تنها پس از آن پیشنهاد به تصویر کشیدن کنید. آی تی.

یکی از ویژگی های کودکان خردسال بی ثباتی توجه، نیاز به تکرار مکرر مطالب برای جذب آن است. این تا حد زیادی به دلیل ساخت فعالیت های سازمان یافته برای توسعه ارتباطی، آشنایی با دنیای خارج و داستان است. در این راهنما، چنین فعالیت هایی، به عنوان یک قاعده، این مشکلات را به روشی پیچیده حل می کنند. شامل بخش اصلی متناسب با نوع فعالیت سازماندهی شده و بخش های اضافی است که وظایف را در سایر بخش های برنامه اجرا می کند. به عنوان مثال، یک درس در مورد رشد ارتباطی، همراه با وظیفه اصلی تشکیل تلفظ صدا، شامل وظایفی برای آشنایی با داستان است، و یک درس در مورد آشنایی با دنیای خارج شامل تمرین هایی برای تلفظ صدا و غیره است. این امر تغییر در تلفظ صدا را تضمین می کند. فعالیت های کودکان و ادغام مطالب .

فعالیت های سازمان یافته در هنرهای تجسمی مطابق با اصول اولیه آموزش طراحی و مجسمه سازی به کودکان پیش دبستانی انجام می شود. از کودکان دعوت می شود که ابتدا جسم را به صورت لمسی احساس کنند، سعی کنند آن را قالب بندی کنند و سپس آن را با مداد یا رنگ به تصویر بکشند. نکات مهم انگیزه بازی و بازی کودکان با نتایج فعالیت هایشان است.

لطفاً توجه داشته باشید که محتوای برنامه فعالیت های طراحی سازماندهی شده شامل وظایفی برای تجمیع دانش توسط کودکان رنگ نیست. توصیه می شود این وظایف را مطابق با رنگ هایی که برای به تصویر کشیدن یک شی خاص به کودکان پیش دبستانی ارائه می شود، شامل شود.

هنگام انتخاب موضوعات فعالیت های سازماندهی شده از کتابچه های راهنما استفاده شد که فهرستی از آنها در انتهای کتاب آمده است.

برنامه ریزی طولانی مدت فعالیت های روزانه شامل بخش هایی از کار آموزشی و آموزشی با کودکان بود که برای یک ماه یا یک ربع برنامه ریزی از قبل راحت است. این نوع برنامه ریزی به معلم فرصت بیشتری می دهد تا فعالیت های خود را بسته به آب و هوا (مشاهده پدیده های طبیعی)، روحیه و وضعیت کودکان (آموزش اقدامات بازی و عناصر یک بازی نقش آفرینی)، محتوای مطالب آموزشی تغییر دهد. در فعالیت های سازماندهی شده (آشنایی با دنیای خارج)، جلوه های خاص در رفتار کودکان (تربیت فرهنگ رفتار) و غیره. حوزه های جداگانه ای از فرآیند آموزشی، مانند آموزش مهارت های فرهنگی و بهداشتی، ویژگی های مثبت، هستند. پیشنهاد می شود برای سه ماهه برنامه ریزی شود / شکل گیری این مهارت ها یک فرآیند طولانی و پر دردسر بیش از یک روز است.

علاوه بر محتوای کار برای یک ماه یا ربع، این کتابچه راهنمای شامل تکنیک های روش شناسی مثالی است که ادعای استفاده بی قید و شرط را ندارد، اما به مربیان، به ویژه مبتدیان، در اجرای محتوای پیشنهادی کمک می کند. تکنیک های عمومی - نشانه، یادآوری، توضیح و غیره، به عنوان یک قاعده، نشان داده نمی شود، زیرا آنها به طور مداوم در روند آموزشی استفاده می شوند.

برنامه ریزی بلندمدت فرآیند آموزشی به صورت سازمان یافته فعالیت ها

برنامه ریزی بلندمدت فرآیند آموزشی در حالت روزانه