Mavzu bo'yicha kichik talabalar bilan dolzarb mavzular bo'yicha suhbatlar. Kichik maktab o'quvchilarining axloqiy tarbiyasi bo'yicha suhbat "So'z bilan xotirjamlik-tasalli" Boshlang'ich maktabda axloqiy suhbatlarning turlari
Bo'limlar: Sinfdan tashqari ish
Yosh o'quvchilarni axloqiy tarbiyalash o'qituvchining eng qiyin vazifalaridan biridir. Ushbu muammoni hal qilish uchun o'qituvchidan nafaqat boshlang'ich maktab fanlari va ularni o'qitish usullarini bilish, balki o'z faoliyatini bolalarning axloqiy tarbiyasini shakllantirishga yo'naltira olish qobiliyati ham kerak. Axloqiy tarbiya, bola tarbiyasi masalalari jamiyatni doimo va doimo tashvishga solgan. Ayniqsa, shafqatsizlik va zo'ravonlik tez-tez uchrab turadigan hozirgi paytda axloqiy tarbiya muammosi tobora dolzarb bo'lib bormoqda.
Kichik yoshdagi o'quvchini axloqiy tarbiyalash jarayonida axloq normalari va talablari haqidagi bilimlarni to'plash muhim ahamiyatga ega. Shu munosabat bilan 1-sinfdan boshlab o‘quvchilarning axloqiy tarbiyasini tashkil etish zarurati yaqqol ko‘zga tashlanadi. Axloqiy me’yorlarning mohiyatini, shaxsning jamiyatga, jamoaga, mehnatga, atrofidagi odamlarga va o‘ziga bo‘lgan axloqiy munosabatlarini oydinlashtirish bo‘yicha o‘qituvchining alohida ishini tashkil etish zarurati ham yaqqol namoyon bo‘ladi. Talaba atrofdagi hayotning turli hodisalarida umumiy va muhim narsalarni qamrab olish, yuzaga kelgan vaziyatni, o'z qilmishining oqibatlarini real baholay olish qobiliyatiga ega bo'ladigan darajada axloqiy bilim berish imkoniyati.
Har qanday axloqiy sifatni tarbiyalashda turli xil tarbiya vositalari qo'llaniladi. Axloqiy tarbiyaning umumiy tizimida muhim o'rinni axloqiy e'tiqodni tarbiyalash uchun hukmlar, baholashlar, tushunchalar bilan yo'naltirilgan vositalar guruhi egallaydi. Bu guruh axloqiy suhbatlarni o'z ichiga oladi.
Axloqiy suhbat - har ikki tomonning ishtirokini o'z ichiga olgan bilimlarni tizimli va izchil muhokama qilish usuli; o'qituvchi va talaba. Suhbatning hikoyadan, ko'rsatmadan farqi shundaki, o'qituvchi o'z suhbatdoshlarining fikrlarini, nuqtai nazarlarini tinglaydi va hisobga oladi, ular bilan o'z munosabatlarini tenglik va hamkorlik tamoyillari asosida quradi. Axloqiy suhbat deyiladi, chunki uning mavzusi ko'pincha axloqiy, axloqiy, axloqiy muammolarga aylanadi.
Axloqiy suhbatlarning samaradorligi bir qator muhim shartlarga rioya qilishga bog'liq:
1. Suhbat muammoli xarakterga ega bo'lishi, qarashlar, g'oyalar, fikrlar kurashini o'z ichiga olishi muhimdir. O'qituvchi nostandart savollarni rag'batlantirishi, talabalarga o'zlari javob topishga yordam berishi kerak.
2. Axloqiy suhbatni oldindan tuzilgan stsenariy bo'yicha tayyor yoki kattalar tomonidan taklif qilingan javoblarni yodlash bilan rivojlanishiga yo'l qo'ymaslik kerak. Bolalarga o'z fikrini aytish imkoniyati berilishi kerak. Ularni boshqalarning fikrini hurmat qilishga, sabr-toqat bilan va oqilona to'g'ri nuqtai nazarni rivojlantirishga o'rgating.
3. Suhbatning ma’ruzaga aylanishiga ham yo‘l qo‘yib bo‘lmaydi: o‘qituvchi gapiradi, talabalar tinglaydi. Faqat ochiq aytilgan fikrlar va shubhalar o'qituvchiga suhbatni bolalarning o'zlari muhokama qilinayotgan masala mohiyatini to'g'ri tushunishlari uchun boshqarishga imkon beradi. Muvaffaqiyat suhbatning tabiati qanchalik iliq bo'lishiga, talabalar unda o'z ruhlarini ochib berishlariga bog'liq.
4. Suhbat uchun material o'quvchilarning hissiy tajribasiga yaqin bo'lishi kerak. Murakkab masalalarni yoki faktlar asos qilib olingan narsalarni, hodisalar yoki ular uchun tushunarsiz his-tuyg'ular bilan bog'liq hodisalarni muhokama qilishda ulardan faollikni kutish va talab qilish mumkin emas. Haqiqiy tajribaga tayangandagina mavhum mavzulardagi suhbatlar muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin.
5. Suhbat davomida barcha nuqtai nazarlarni aniqlash va solishtirish muhim ahamiyatga ega. Hech kimning fikrini e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi, bu barcha nuqtai nazardan muhim - xolislik, adolatlilik, muloqot madaniyati.
6. Axloqiy suhbatga to'g'ri rahbarlik qilish o'quvchilarga mustaqil ravishda to'g'ri xulosa chiqarishga yordam berishdir. Buning uchun tarbiyachi voqea yoki harakatlarga o‘quvchining ko‘zi bilan qaray olishi, o‘z pozitsiyasini va u bilan bog‘liq his-tuyg‘ularini tushuna olishi kerak.
Suhbatni spontan usul deb o'ylash xato.
Yuqori professional o'qituvchilar kamdan-kam hollarda suhbatlar o'tkazadilar va ularga puxta tayyorgarlik ko'rishadi. Axloqiy suhbatlar quyidagi taxminiy stsenariy bo'yicha quriladi: aniq omillarni muloqot qilish, bu omillarni tushuntirish va ularni barcha suhbatdoshlarning faol ishtirokida tahlil qilish; aniq o'xshash vaziyatlarni muhokama qilish; muayyan axloqiy fazilatlarning eng muhim xususiyatlarini umumlashtirish va ularni ilgari olingan bilimlar bilan taqqoslash, motivatsiya va axloqiy qoidani shakllantirish; talabalar tomonidan o'z xatti-harakatlarini, boshqa odamlarning xatti-harakatlarini baholashda o'zlashtirilgan tushunchalardan foydalanish.
Birinchi sinf maktabida axloqiy suhbat oddiyroq tuzilishga ega. Bu erda induktiv yo'l afzalroq: aniq faktlarni tahlil qilish, ularni baholashdan umumlashtirish va mustaqil xulosaga qadar. O'rta va o'rta maktabda suhbat axloqiy qoidani shakllantirishdan boshlanishi mumkin va misol uchun hayotdan, badiiy adabiyotdan ma'lum materiallardan foydalanish mumkin.
Axloqiy suhbatlar o'tkazish quyidagilarni o'z ichiga oladi:
tayyorgarlik bosqichi;
suhbat o'tkazish;
o'rganilgan axloqiy me'yorlar va qoidalar asosida bolalarning kundalik faoliyati va munosabatlarini tashkil etish va baholash.
Axloqiy suhbatlar o'tkazish tajribasi shuni ko'rsatadiki, ularni har oyda ikki marta darsdan keyin o'tkazish maqsadga muvofiqdir. Har bir suhbatga tayyorgarlik 7-8 kun davom etadi. Suhbatning davomiyligi I-II sinflarda 25-30 daqiqadan, III-IV sinflarda 35-40 daqiqadan oshmasligi kerak.
Tayyorgarlik bosqichi, eng uzoq va eng mashaqqatli, o'qituvchi va bolalarning turli tadbirlarini o'z ichiga oladi. Suhbatga tayyorgarlik ko'rishning turli xil variantlari mavjud, biz quyidagilarni tavsiya qilamiz:
1. O'quvchilarning yoshi, bolalar jamoasining rivojlanish darajasi va axloqiy muammolariga qarab, suhbat mavzusi belgilanadi.
2. Suhbatning maqsadi - o'quvchilar tushunishi kerak bo'lgan muayyan me'yorlarni, tushunchalarni o'zlashtirish; amaliy xulosalar chiqariladi.
3. Qanday harakat qilish, nima qilish kerakligini aytadigan faktik materiallar tanlovi.
4. Suhbat savollari o'ylab topiladi.
5. Talabalarni suhbatga tayyorlash:
a) suhbat mavzusi oldindan e'lon qilinadi, adabiyotlar ko'rsatiladi, vaziyatlar tayyorlanadi, o'ylash uchun savollar, tanlangan misollar;
b) agar kerak bo'lsa, individual vazifalar belgilanadi, chunki bu o'quvchilarni xulq-atvorni introspeksiya qilishga psixologik jihatdan moslashtiradi va ular uni takomillashtirish zarurligiga ishonch hosil qiladi;
v) guruh vazifalari aniqlanadi.
Suhbatni olib borish o'qituvchidan katta mahorat talab qiladi. Asosiy talab - suhbat jarayonida bolalarning faolligini ta'minlash. O'qituvchi to'g'ri ish qiladi, u suhbatdan so'ng savollar beradi, yorqin misollar keltiradi, qisqacha ishontiruvchi mulohazalar aytadi, bolalarning gaplarini yo'naltiradi va aniqlaydi, noto'g'ri fikrlarni qabul qilishga yo'l qo'ymaydi.
O'qilgan material bo'yicha suhbat o'tkazishda savol bera olish juda muhimdir. Savollar bolalarning ongi va his-tuyg'ulariga ta'sir qilishi, ularni faktlarga, misollarga, atrofdagi hayot voqealariga murojaat qilishga majbur qilishi kerak.
Savollar ketma-ketligi bolalarni boshqa odamlar bilan muloqot qilishda, o'z vazifalarini bajarishda rioya qilish kerak bo'lgan axloqiy qoidani chiqarishga olib kelishi kerak. Axloqiy mavzularda suhbatlarda savollar berishda siz quyidagi tavsiyalarga amal qilishingiz mumkin:
1. Savol bolalarning e'tiborini hayotning axloqiy tomoniga, odamlarning ob'ektiv harakatlari orqasida yashiringan harakatlarga, hodisalarga qaratishi kerak.
2. Savol bolani harakat motivlari haqida o'ylashga majbur qilishi, harakat motivi va natijasi o'rtasidagi murakkab munosabatlarni ko'rishi kerak.
3. Savol bolalarni boshqa odamlar uchun har qanday harakatning axloqiy oqibatlarini ko'rishga majbur qilishi kerak.
4. Savol maktab o'quvchilarining e'tiborini odamlarning ichki kechinmalariga qaratishi, bolani tashqi belgilar bo'yicha odamning holatini bilishga, bu holatni tushunishga va shuning uchun empatiya qilishga o'rgatishi kerak.
Maktab o'quvchilariga o'qiganlarini o'zlarining axloqiy tajribasi, jamoaviy tajribalari bilan bog'lashga yordam beradigan savollar juda muhimdir.
Bolalar bilan axloqiy suhbatlar tinch muhitda o'tishi kerak. Ular axloqiy xarakterga ega bo'lmasligi, nasihat, malomat va masxara bo'lishi kerak. Bolalar o'z fikrlarini bildiradilar, o'z taassurotlari bilan erkin o'rtoqlashadilar.
Yosh talabalar bilan axloqiy suhbatlarda o'yin-kulgi elementlari bo'lishi kerak. Buning uchun suhbatlar mazmuniga axloqiy muammoni o'z ichiga olgan turli vaziyatlarni kiritish maqsadga muvofiqdir. Maktab o'quvchilarining ijobiy harakatlari jamoatchilik fikri ob'ekti bo'lishi juda muhim va jamoatchilik fikri faqat yomon o'quv natijalari va intizom bilan bog'liq harakatlarga qaratilmasligi kerak. Ijtimoiy fikrning rivojlanishi yangi axloqiy tushunchalarni kiritish va mavjud axloqiy tushunchalarni moslashtirish, bolalarga jamoaviy hayot voqealarini, individual bolalarning harakatlarini muhokama qilish va baholash qoidalarini o'rgatish tufayli yuzaga keladi. Bolalar jamoasining hayoti uchun ishlab chiqilgan qoidalar axloqiy baholash mezoni bo'lib xizmat qiladi.
Axloqiy suhbatlar ketma-ketligining turli xil variantlari mavjud, biz quyidagilarni tavsiya qilamiz:
1. Suhbat mavzusini aniqlash va o`quvchilarda materialni idrok etish va o`zlashtirishga qiziqishini uyg`otish.
2. Muhokama qilinayotgan mavzuning dolzarbligi, ahamiyatini asoslash.
3. Suhbat mavzusini taniqli insonlar hayoti va faoliyati misolida, shuningdek, atrofdagi hayot materiallari bo'yicha ochib berish.
4. Muhokama qilinayotgan muammo bilan bog’liq holda sinfdagi ishlarning holatini tahlil qilish va o’quvchilarning mehnati va xulq-atvorini yaxshilash bo’yicha aniq vazifalarni (maslahat, tavsiyalar) belgilash.
5. Suhbat natijalarini sarhisob qilish va taqdim etilgan materialning asosiy qoidalari bo'yicha talabalarning qisqacha so'rovi.
Albatta, suhbatning bu tuzilishi stencilga aylanmasligi kerak. Umuman olganda, o'quv ishlarida bo'lgani kabi, suhbatni o'tkazishda ham barcha holatlar uchun trafaretlar, retseptlar bo'lishi mumkin emas. Biroq, o'qituvchi bunday retseptlarni qanchalik ko'p bilsa, ularni amalga oshirish imkoniyati shunchalik ko'p bo'ladi. Ular o'qituvchining ijodiy faoliyatini cheklamaydi, balki uni rag'batlantiradi.
Suhbat boshida mavzuni belgilashda maktab o'quvchilarida axloqiy materialni idrok etish va o'zlashtirishga qiziqish uyg'otish kerak.
Buning uchun siz quyidagi usullardan foydalanishingiz mumkin:
a) suhbat mazmuni asosidagi axloqiy tushunchaning mohiyatini oydinlashtirish bilan bog‘liq savollarni ko‘tarish. Masalan, xushmuomalalik nima va hokazo;
b) mavzuni e'lon qilishdan oldin siz ko'zda tutilgan mavzu bilan bog'liq qandaydir qiziqarli voqea yoki fakt haqida gapirishingiz mumkin;
v) mavzuni e'lon qilishdan oldin sinf hayotidan ba'zi bir holatni esga olishingiz kerak, bu sizga tegishli axloqiy me'yorni chuqur ochib berish va tushunish zarurligini asoslashga imkon beradi;
d) mavzuni e'lon qilgandan so'ng, unga alohida ahamiyat berishga harakat qiling va mazmunli bayonot yoki aforizmlar yordamida uning ahamiyatini ta'kidlang.
Axloqiy materialni taqdim etish usuli savol-javob shaklini, o'qituvchining hikoyasi va tushuntirishini, o'quvchilarning muayyan masalalar bo'yicha qisqacha ma'ruzalarini, kitoblardan, gazetalardan o'qishni, badiiy rasmlardan foydalanishni va hokazolarni birlashtirishi mumkin. Shu bilan birga, asosiy rol o'qituvchida qoladi, chunki faqat u axloqning mohiyatini chuqur va mohirona ochib bera oladi.
Maktab o'quvchilarining xatti-harakatlarini tahlil qilganda, ijobiy misollar va faktlarga e'tibor qaratish, kamchiliklar haqida o'quvchilar ularni bartaraf etishiga ishonchingizni har tomonlama ta'kidlab, xayrixoh ohangda gapirish yaxshiroqdir.
Suhbat natijalarini umumlashtirganda, suhbat maktab o'quvchilarining ongi va his-tuyg'ulariga chuqurroq kirib borishi uchun yorqin bayonotlar berilishi kerak. Suhbatning maqsadini tashkil etgan toifalarni aniq ajratib ko'rsating.
Shunday qilib, axloqiy suhbatni tayyorlash va mazmunli o'tkazish juda qiyin masala. Tajribali o'qituvchilarning aytishlaricha, axloqiy mavzuda suhbat o'tkazish darsdan ko'ra qiyinroqdir. Umid qilamanki, ushbu uslubiy tavsiyalar boshlang'ich sinf o'qituvchilari, sinf rahbarlari, o'quv, sinfdan tashqari ishlar tashkilotchilari, o'quvchilar uchun axloqiy suhbatlar o'tkazishda foydali bo'ladi.
Alena Makeikina
Yosh talabalar uchun suhbat "Sizning tashqi ko'rinishingiz"
Maqsadlar:
Bolalarda mos kiyinish istagini shakllantirish; kostyum tarixi, kiyim-kechak ishlab chiqarish bilan tanishtirish;
Estetik didni rivojlantirish;
Tozalikka, ozodalikka, ozodalikka tarbiyalash.
Uskunalar:
Bolalarda turli xil kiyim modellari bo'lgan qo'g'irchoqlar, topshiriqlar yozilgan kartalar bor.
Tadbirning borishi
I. Kirish so'zlari
Ertakdan parcha tinglang va u qaysi qahramon haqida ekanligini ayting. nutq: "Bechora o'gay qiz eng iflos va eng og'ir ishlarni qilishga majbur bo'ldi uy: u qozon va qozonlarni tozaladi, zinapoyalarni yuvdi, o'gay onasi va qizlarining xonalarini tozaladi. U chodirda, tomning tagida, tikanli somon to'shakda uxlardi. Kechqurun ishni tugatib, kamin yonidagi burchakka yashirinib, kul solingan quti ustiga o‘tirardi.
Bu qiz kim?
Nega uni shunday chaqirishdi?
- "Va shunga qaramay, Zolushka kulga bo'yalgan eski ko'ylagida baxmal va ipak kiygan opa-singillaridan yuz baravar yoqimli edi."
Bolalar, hatto bor maqol: "Ularni kiyim bilan kutib oladi, aql bilan kuzatib boradi".
Bu maqolni qanday izohlagan bo'lardingiz?
P. Tadbir mavzusini e'lon qilish
Bugun biz siz bilan nima va qanday kiyinish kerakligi haqida gaplashamiz tashqi ko'rinishi buni ta'kidladi siz o'qimishli, chiroyli, ozoda ekanligingiz. Axir, esda tutingki, Zolushka birinchi go'zallik sifatida tan olingan chiroyli ko'ylak va billur poyabzalda edi. “Hammasi darhol jim bo'ldi. Skripkalar jim. Musiqachilar ham, mehmonlar ham beixtiyor to'pga hammadan kech kelgan notanish go'zallikka qarashdi. "Oh, u qanchalik yaxshi!"— shivirladi janob janobga, xonim esa xonimga. Saroy xonimlari uning libosi va bosh kiyimini ko‘zdan kechirish bilan band edilar, toki ertaga o‘zlari uchun shunga o‘xshash narsaga buyurtma berishsa, qaniydi, xuddi shu mohir hunarmandlar va o‘sha chiroyli mato topilsa edi.
III. Kiyinish tarixi haqida suhbat
Va endi men sizni kostyumning tarixi haqida ozgina bilib oladigan ma'lumotni tinglashga taklif qilaman.
*** Uzoq vaqt davomida kiyimga katta e'tibor berilgan. Ammo ilgari jamiyat boylar va kambag'allarga aniq bo'lingan. Kambag'allar ko'p libos va kostyumlarga ega bo'lishlari mumkin emas edi.
*** lekin badavlat jamiyat matolar va uslublarning go'zalligi bilan porladi. Hashamat va bekorchilik bunday kiyimlarni kiyishga imkon berdi. Bayramlarda, har xil turdagi bezaklar: uzuklar, bilaguzuklar, qimmatbaho toshlardan yasalgan marjonlarni. Ko'ylaklarning o'zi ham kashta tikilgan. Axir, yorqin yorug'lik bu toshlarni barcha ranglar bilan porlashiga imkon berdi - bu faqat kiyim uslubini ta'kidladi. Va kiyim bitta buyurtma uchun maxsus tikilgan. Ha, va boshqa hech kimda bunday kiyim bo'lmasligi uchun chet eldan matolar olib kelingan. Bolalar ham ajoyib va nafis kiyinishdi.
*** va faqat gimnaziyaga kirganlarida, bolalar forma kiyishlari kerak edi - baribir. Bu intizomli, talabani atrofdagilar bilan bir xil deb o'ylashga majbur qildi.
*** a c maktablar ishchilar va dehqonlarning bolalari uchun bolalar ota-onalari ularni kiyintirishi mumkin bo'lgan kiyimda kiyingan va ko'pincha bir nechta bolalar uchun oilada bitta narsa edi.
*** Sovet davrida maktab bittasi ham bor edi maktab formasi.
Endi biz sizlar bilan demokratik jamiyatda yashayapmiz va hatto kiyimda ham o'zimizni shaxs sifatida ko'rsatish imkoniyatiga egamiz. Axir sen qanday odamsan, deydi sizning tashqi ko'rinishingiz.
IV. O'yin "Xarakter"
Keling, o'yin o'ynaymiz "Xarakter": Men rasmni ko'rsataman, va siz tashqi Bu odamning xarakterini aniqlashga va aytib berishga harakat qiling.
V. Kiyimning maqsadi
Ayting-chi, bolalar, sizni sovuqda nima isitadi? Balki shlyapa
palto, etik?
Kiyim odamni issiq tutish uchun yaratilgan. Shuning uchun u yilning fasliga, iqlimiga mos kelishi kerak. Qishki kiyimlar uchun jun matolar ishlatiladi, ular issiqlikni yaxshi saqlaydi. Yozgi kiyimlar engil engil matolardan tikilgan - ular quyosh nurlarini aks ettiradi. Va agar siz sovuq havoda engil kiyinsangiz, yozda esa aksincha, bu hipotermiya yoki qizib ketishga olib keladi va odam kasal bo'lib qoladi.
Uyda siz turli xil kiyimlarga ega bo'lishingiz kerak. Bundan tashqari, kiyim qulay, engil va toza bo'lishi kerak. Kundalik kiyimlar bayramona kiyimlardan, yurish uchun kiyimdan - siz boradigan kiyimdan farq qilishi kerak maktab. Sizdan eshitmoqchiman, moda va qanday kiyinish haqida nimalarni bilasiz? (bolalar javoblari)
VI. O'yin "Qo'g'irchoqni kiyintir" va karta bilan ishlash
Va endi qizlar uchun. Qo'g'irchoqingizni shunday qilib kiyintiring ketdi:
Teatrga;
IN maktab;
Piyoda sayohatda;
Ko'chada qiz do'stlari bilan o'ynang;
Do'stingizning tug'ilgan kuni uchun
Men onamga oshxonada yordam bera olardim.
O'g'il bolalar uchun topshiriq: kartalardagi topshiriqni bajaring, tavsiya etilgan kiyim turlaridan taklif qilingan joyga mos keladiganini tanlang.
Karta namunasi: « Maktab» - sport kostyumi, jinsi shimlar, ochiq ko'ylak, bluzka, sarafan, kostyum, shortilar, iflos futbolka, koptok, yubka.
VII. Suhbat"Narsalar qayerdan keladi"
Narsalar qayerdan kelganini bilasizmi? Kiyimlar matolardan tikilgan - paxta, jun yoki sintetik. Bu mato dastgohlarda tayyorlanadi. Mato to'sarga o'tadi. Kesuvchidan tikuvchigacha.
Oyoq kiyimlari ham sintetik teridan qilingan. Har qanday narsani tikish qobiliyati hayotda doimo foydalidir. Va buni hoziroq o'rganishingiz mumkin - qo'g'irchoqlar uchun kiyimlar bilan.
VIII. Badiiy matnni o'qish
Keling, kim to'g'ri kiyingan va qulay chiroyli kiyimlarga ega, ammo yomon ko'rinishga ega ekanligi haqida gapiraylik. Keling, she'r o'qiymiz "Masha chalkashib ketdi" va javob berishga harakat qiling savol: Nima uchun odamlar beparvo ko'rinadi.
O’quvchilar matnni o’qib chiqib, ehtiyot bo’lish, kiyim-kechaklariga ehtiyot bo’lish kerakligi haqida gapiradilar.
Xuddi shu ish Difshitz she'rining matniga ko'ra amalga oshiriladi "Saltak".
Unga yo‘lak kerak emas
Yoqa tugmalarini ochish
Ariqlar va ko'lmaklar orqali
U to'g'ri oldinga yuradi.
U portfel olib yurishni xohlamaydi,
Uni yer bo'ylab sudrab yuradi
Chap tarafdagi kamarni siljitdi
Shimning oyog'idan bir tutam yirtilgan
Men tushunmayman, tan olaman
U nima qildi? U qayerda edi?
Peshonada qanday dog'lar paydo bo'ldi
Binafsha siyoh.
Nima uchun shimlarda loy bor
Nima uchun qopqoq pancake
Va yoqasi ochiq.
Bu talaba kim?
Sizningcha, chiroyli kiyimlar har doim ko'rinishga yordam beradi.
Endi nima va qanday kiyinish kerakligi haqida javob bera olasizmi? tashqi ko'rinish nimani ayta oladi
siz boshqalar uchun qiziqarli va yoqimli bo'lishingiz uchun shaxssiz.
Boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun suhbat "Ko'chada o'zini tutish"
Maqsad: ko'chada madaniy xatti-harakatlar odatini shakllantirish.
Tadbirning borishi
Muloqot madaniyati nafaqat mehmonlarni qabul qilish, teatrda yoki kutubxonada o'zini yaxshi tutishdir. Bu, shuningdek, ko'chadagi xatti-harakatlar. Ko'chada o'zini to'g'ri tutish nimani anglatadi? Qanday qoidalarga amal qilishimiz kerak?
Vaziyat 1 . Tasavvur qiling-a, siz va men ko'chada baland ovozda kulayotgan, bir-birlari bilan gaplashadigan, o'tkinchilarga e'tibor bermaydigan, ularni tasodifan urib yuboradigan bir guruh yigitlarni tomosha qilyapmiz ...
- Odobli odam ko‘chada o‘zini shunday tutadiki, boshqalarning e’tiborini kamroq jalb qiladi. Buni qanday tushunasiz? (Bolalarning javoblari.)
xulosalar: odobli odam baland ovozda gapirmaydi va kulmaydi; ko'cha o'rtasida turmang, o'ng tomondan kelayotgan o'tkinchilarni chetlab o'ting; hech qanday holatda piyodalarning harakatiga xalaqit bermaydi, itarib yubormaydi.
Vaziyat 2. Bir keksa ayol yigitlardan ko'chada tinchroq gapirishni iltimos qildi. Yigitlar javob berishdi: "Nima, biz yo'lda qoldikmi? Yoki bizni ko‘proq bezovta qilayotgandirsiz”.
- Talabalarning xulq-atvorini sharhlash. (Bolalarning javoblari.)
Xulosa: madaniyatli odam notanishlarga izoh bermaydi, janjalga kirishmaydi, ayniqsa uning oldida keksa odam bo'lsa.
Vaziyat 3 . Kichkina Katya bilan onam maydonga keldi. Katya parkni yoqtirmasdi, chunki maysazorlarda juda ko'p bo'sh shishalar, sumkalar, yong'oqlar yotgan edi ... "Bu erda qanday iflos! Ketdik, onam, bu yerdan! Katya onasidan so'radi va uni maydondan uzoqlashtirdi.
— Bog‘ning iflos bo‘lishiga kim aybdor? (Bolalarning javoblari.)
Katta supurgi bilan kichkina farrosh
Nega bugun charchadingiz va g'azablanasiz?
"Men tongda turdim, supurgini silkitdim,
Butun hovlini supurib, chiqindini yig‘ib oldim.
Men dam olish uchun o'tirdim ... Men orqaga qaradim - uyat!
Axlat yana hamma joyda qayerdandir”.
M. Xatkina
Xulosa: madaniyatli odam parkda o'tirganda ovqat eyishga ruxsat bermaydi va darhol maysazorlarga shirinliklar, yong'oqlar, chiplar va hokazolardan o'ralgan narsalarni tashlaydi.
Frantsuz maktab o'quvchilari, ularning o'qituvchilari va ota-onalari qiziqarli aksiya bilan chiqishdi: ular yashil rezina qo'lqoplar, yashil polietilen paketlar va "Yer toza bo'lsin!" plakatlari sotib olishdi. shaharlar ko‘chalariga chiqishdi. Tozalik tarafdorlari ko'p axlat yig'ishdi, ota-onalar esa yashil qoplarni axlatxonaga olib ketishdi. Ajoyib targ'ibot, lekin axlat tashlamaylik!
O'yin vaqti: maqolni tiklang.
(Ular supuradigan joyda emas, axlat tashlamaydigan joyda!)
Vaziyat 3. Siz katta shaharning begona hududiga keldingiz. O'zingizni yo'naltirish siz uchun qiyin.
- Yo'lni bilish uchun o'tkinchilarga qanday murojaat qilasiz? (Bolalarning javoblari.)
- Savolingizga javob bergani uchun o'tkinchiga qanday so'zlar bilan minnatdorchilik bildirishingiz kerak? (Bolalarning javoblari.)
Esda tutingki, "rahmat", "rahmat" so'zlari bu vaziyatga eng mos keladi.
- Agar o'zingiz kerakli joyga qanday borishni aniq bilmasangiz, sizga yo'lni tushuntirishni so'rab murojaat qilgan odamga qanday javob berasiz? (Bolalarning javoblari.)
Xulosa: muloyim rad etish ham yaxshi didning belgisidir.
Esingizda bo'lsin: ko'chadagi turli vaziyatlarda siz xushmuomalalik haqida eslashingiz kerak. "Mehribon bo'ling", "iltimos", "mehribon bo'ling", "sizdan iltimos so'rasam bo'ladimi" va hokazo so'zlarni tez-tez ishlating.
Ushbu ishlanma Vatan Qahramonlari kuniga bag'ishlangan. O‘z hayotini evaziga o‘zgalarning hayotini saqlab qolgan qahramonlar – zamonamiz farzandlari haqida suhbat. Taraqqiyot bolalarda vatanparvarlik va o‘z yurtidan faxrlanish tuyg‘ularini, qahramonliklarini tarbiyalaydi. Ishlanma sinf o'qituvchilari, GPA o'qituvchilari uchun mo'ljallangan.
Hozirgi vaqtda zamonaviy maktabda maktab o'quvchilarini axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasiga katta e'tibor berish kerak, chunki moddiy qadriyatlar ma'naviy qadriyatlardan ustundir. Bolalarda mehr-oqibat, rahm-shafqat, saxovat, adolat, fuqarolik va vatanparvarlik haqidagi g'oyalar buzilgan. O'qituvchining vazifasi maktab o'quvchilarida ma'naviy-axloqiy fazilatlarni shakllantirish, vatanparvarlik tuyg'usini shakllantirish, ijodiy tafakkurni rivojlantirishdir. Ushbu tadbir Vatan Qahramonlari kuniga bag'ishlangan. Suhbatning maqsadlari: Vatan Qahramoni kuni, uning tarixi haqida tasavvur hosil qilish; vatanparvarlik va o‘z yurtidan, xalq qahramonligidan faxrlanish tuyg‘usini tarbiyalash; yurt qahramonlari xotirasini bilish va hurmat qilish. Suhbat davomida tarixga kirgan Rossiya qahramonlarining nomlari tilga olindi. Tadbir Vatan himoyasida jonini ayamay, o‘lmas jasoratini yodga olish va qadrlashga chaqiradi.
Maqsadli auditoriya: 5-sinf uchun
"Mehribon, insonparvar bo'l" sinf soati bolalarda atrofdagi odamlarga hurmat va muhabbatni uyg'otadi, o'z-o'zini tarbiyalashga intilishni uyg'otadi, shuningdek, ularning harakatlari uchun mas'uliyat hissini rivojlantirishga yordam beradi.
Suhbat ularni mehribon, rahmdil bo'lishga, muhtojlarga yordam qo'lini cho'zishga o'rgatadi. Rivojlanish o'rta maktab yoshidagi bolalar bilan ishlaydigan sinf o'qituvchilari tomonidan qo'llanilishi mumkin.
Maqsadli auditoriya: 5-sinf uchun
Suhbat “Qizil kitob. Hayvonlar" dan GPA o'qituvchilari va sinf o'qituvchilari har qanday yoshdagi bolalar bilan suhbatda foydalanishlari mumkin. Bizning davrimizda ekologik mavzu juda dolzarb, chunki. ko'plab hayvonlar yo'q bo'lib ketish arafasida. Suhbat yo'qolib ketishga ko'proq moyil bo'lgan 15 ta hayvonlar haqida gapiradi va ular haqida talabalarning bilimlarini kengaytirish imkonini beradi. Suhbat atrof-muhitga axloqiy munosabatni, tabiatni muhofaza qilish istagini, hayvonot dunyosiga muhabbat va hurmatni shakllantiradi. Suhbat davomida o`qituvchi tabiat boyliklarini asrab-avaylash uchun burch va mas`uliyat hissini tarbiyalaydi.
Maqsadli auditoriya: 5-sinf uchun
Ko'pgina mamlakatlarda natsizm jonlana boshlagan bizning davrimizda xotira masalasi eng keskin. .Yosh avlod fashizmning barcha dahshatlarini bilishi va yodda tutishi kerak. Bu hech qachon takrorlanmasligi kerak. Ushbu taqdimot 5-11-sinf o'quvchilari uchun mo'ljallangan.
Maqsadli auditoriya: 9-sinf uchun
GPA o'qituvchilari, shuningdek, boshlang'ich va o'rta sinflarning sinf o'qituvchilari uchun suhbat. Taqdimot boshlang'ich sinf o'qituvchilariga 1-sinfda "Qushlar haqida nima bilamiz" mavzusida atrofdagi dunyo darsida foydali bo'lishi mumkin. Suhbat kognitiv qiziqishni rivojlantiradi. Suhbat davomida o'qituvchi o'quvchilarga bizning hududda yashaydigan qushlar va boshqa mamlakatlarda yashaydigan qushlar haqida gapirib beradi.
Maqsadli auditoriya: 4-sinf uchun
Axloqiy dialoglar turkumidan taqdimot "Ertak yolg'on, lekin unda ishora bor" (6-sinf uchun mehnatsevarlik haqida), Ushbu taqdimot folklor yordamida bolaning hissiy va shaxsiy sohasini tuzatishga yordam beradi. Bola bilan ertak qahramonlari misolida suhbatlashish, mehnat va mehnat vazifalariga mas'uliyatli munosabatda bo'lish masalalari ko'tariladi.
Maqsadli auditoriya: sinf o'qituvchisi uchun
Taqdimot imtihonlarga tayyorgarlik ko'rishga yordam beradigan suhbatni o'tkazish uchun ishlatilishi mumkin. Bu o‘rta maktab o‘quvchilari uchun foydali bo‘ladi.Unda “Imtihon oldidan qanday ovqatlar foydaliroq?”, “Imtihonga tayyorlanayotganda qanday ovqatlanish kerak?” degan savollarga javob topishingiz mumkin.
Alena Semikova
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan axloqiy suhbatlar
Axloqiy suhbatlar
Axloqiy suhbat bolalarni axloqiy me'yorlar bilan tanishtirish shaklidir. Maktabgacha yoshdagi bolaning axloqiy rivojlanishi uning axloqiy ongini rivojlantirish bilan bog'liq. Axloqiy suhbat, chunki deyiladi uning mavzusi ko'pincha axloqiy, axloqiy, axloqiy masalalar. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'rganadilar kishilarning bir-biriga munosabati turli harakatlarda namoyon bo`lib, ular axloqiy me'yorlar nuqtai nazaridan yaxshi va yomon, to`g`ri va noto`g`ri deb baholanadi. Ular bolalarni axloqiy xarakterdagi harakatlar, hodisalar, vaziyatlarni amalga oshirishga undaydi. Rahmat axloqiy suhbatlar Mavzular bo'yicha o'qituvchi aniq misollar bilan muhtoj bo'lgan odamga yordam berishga tayyorlik kabi tushunchalarni o'z ichiga olishi kerakligini ko'rsatish imkoniyatiga ega.
Maqsad axloqiy suhbat- bola shaxsini shakllantirish, adolat, mas'uliyat, mehr-oqibat, halollik, rostgo'ylik, mardlik, do'stlik kabi fazilatlarni shakllantirish. Bolalar asosiy narsalarni o'rganadilar qoida: Agar kerak bo'lsa, boshqa odamlarga yordam bering. Kim yordam beradi, yaxshi ishlaydi. Bolalarda ezgu ish tushunchasi shakllanadi. Bolalar mustaqil ravishda bunday umumlashtira olmaydi, albatta, kattalar yordam beradi. Bu hal qilinishi kerak bo'lgan uzoq jarayon. vazifalar:
1. Bolalarni idrok etilgan hodisalarning ma'nosini aniqlashga o'rgatish.
2. Insoniy munosabatlarning axloqiy tomoni haqida tushuncha bering (hayot namunalari, badiiy adabiyot tasvirlari asosida) .
3. Xulq-atvor qoidalariga rioya qilishni o'rganing.
4. Yaxshi qahramonlar obrazlari va ularning harakatlariga emotsional ijobiy munosabatni to'plash va umumlashtirishga hissa qo'shish.
5. Qabul qilingan axloqiy me'yorlar nuqtai nazaridan o'z harakatlarini va boshqa odamlarning harakatlarini oqilona baholash qobiliyatini shakllantirish. (mumkin - imkonsiz, yaxshi - yomon) .
Axloqiy suhbatlar to'rt yoshdan boshlab amalga oshirilishi mumkin, chunki bu davrda bola vizual-majoziy fikrlashni rivojlantiradi, g'oyalar paydo bo'ladi, ular yordamida maktabgacha tarbiyachi idrok etilayotgan narsa va hodisalarga tayanmasdan avval kuzatgan hodisalarning mazmunini saqlab qoladi. Bu yoshdagi bolalar allaqachon ko'plab ertaklar, she'rlar, hikoyalar mazmunini o'zlashtirmoqdalar. Bu yoshda bolalar savollarga javob berishlari, asar qahramonlariga munosabatini bildirishlari mumkin. Shuningdek, bolalar boshqalar bilan munosabatlarda o'zlarining tajribasini ko'rsatadilar. Samaradorlik axloqiy suhbatlar bolalarni axloqiy tarbiyalash uchun yaratilishi kerak bo'lgan bir qator muhim pedagogik shartlarga rioya qilinishiga bog'liq maktabgacha yosh:
1. Axloqiy ta'lim va tarbiya vazifalarining aniq bayoni.
2. Kattalarning bolalarga insoniy munosabati.
3. Bolalarning faol amaliy va intellektual faoliyatini tashkil etish, insonparvarlik munosabatlarini shakllantirish.
bundaylar uchun material suhbatlar bolalar hayotidan turli faktlar, shuningdek, badiiy asarlar xizmat qilishi mumkin. Bunday davrda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan suhbatlar axloqiy me'yorlarni o'rganish axloqiy tushunchalar, lug'atni kengaytirish.
Dastlab, badiiy asarlar bilan tanishayotganda, bolalar qaysi xarakter yomon, qaysi biri yaxshi ekanligini aytish qiyin bo'lgan noaniq vaziyatdan qoniqmaydi. Bolalar odatda ijobiy belgilarni ta'kidlashadi. Ushbu belgilarga nisbatan hissiy jihatdan ijobiy munosabat ularga har qanday tarzda xalaqit beradigan qahramonlarning harakatlariga keskin salbiy munosabatda bo'ladi. Axloqiy tuyg'ularning paydo bo'lishi va rivojlanishida do'stga ijobiy hissiy munosabat, hamdardlik, adabiy qahramon katta rol o'ynaydi. (hamdardlik, adolat va boshqalar) .
Jarayonda faktlar haqida suhbatlar, hodisalar baholanadi. Ijobiy baholash xulq-atvorning muayyan shakllarini kuchaytiradi, salbiy esa kiruvchi harakatlarni sekinlashtirish uchun mo'ljallangan. maktabgacha yoshdagi bolalar ma'qullangan narsaga bajonidil taqlid qiling. Ijobiy tasvir bola uchun harakatni tanlashda qo'llanma bo'ladi.
Voyaga etgan kishi bayonotlarni tuzatishi kerak maktabgacha yoshdagi bolalar, o'z fikrlarini to'g'ri ifoda etishga yordam berish va iloji bo'lsa, munozarali, dalillarni talab qiladigan turli xil hukmlarni qo'llab-quvvatlash.
Kattalar ularga o'qishni bolalarga yaxshi ko'radilar. Ular kattalar bilan muloqot qilishga intiladilar, qoniqish tuyg'usini his qiladilar va hatto savollarga javob berishdan va rozilik olishdan g'ururlanishadi, ayniqsa kattalar muhokama qilinayotgan masalalarning muhimligini ta'kidlasa. Agar kattalar bolalarning hissiy munosabatini qo'llab-quvvatlamasa suhbat, uning ahamiyati haqida gapirmaydi, bu turdagi ishlarni rasmiylashtirish xavfi mavjud.
Qiziqishning pasayishi sabablaridan biri suhbat axloqiy munosabatlar, olingan bilim va g'oyalar va bolalarning haqiqiy xatti-harakati o'rtasidagi bog'liqlik yo'qolishi mumkin. Kundalik hayotda kattalar bolalar tomonidan o'rganilgan tasvirlarga tayanishi, ularning xatti-harakatlarini to'g'rilashga yordam berishi, yaxshi munosabatlarning namunasi bo'lib xizmat qilishi, istalmagan ko'rinishlarni bartaraf etishi kerak. (yomonlik, qo'pollik, o'jarlik, adolatsizlik) .
Ko'pincha bilim maktabgacha yoshdagi bolalar to'g'ri xulq-atvor va harakatlarning o'zi bir-biriga mos kelmasligi haqida. Bu tabiiydir, chunki bolalar hali ham turli vaziyatlarda juda yomon yo'naltirilgan, ular o'z niyatlari va harakatlarini qanday baholashni bilishmaydi. Bundan tashqari, bolalar o'z xohishlarini nazorat qila olmaydilar ( "Men xoxlayman; Men istayman" ba'zan o'jarlikni ko'rsatish va hokazo. Qurilish printsipi suhbatlar ancha xilma-xil bo'lishi mumkin. Bolalarni qiziqtirish, ularni ertaklar olami bilan tanishtirish kerak. Misol uchun, siz uchun o'yin tadbirini o'tkazishingiz mumkin ertak asosidagi axloqiy suhbat"Ochko'z cho'ntak".
O'qituvchi barcha bolalarni gilamchaga o'tirishga va sehrli to'pni bir-biriga uzatishga taklif qiladi. Bolalar to'pni uzatganda, ular ham bir-birlariga yaxshi tilak aytishlari kerak.
Bugun har biringizning cho'ntagingizda yashaydigan ertak bizga keldi. O'qituvchi cho'ntagidan yulduzcha topadi. Yulduzda ertak yozilgan "Ochko'z cho'ntak". Siz ertakni diqqat bilan tinglaysiz va o'ylaysiz, ehtimol bu ertak sizning cho'ntagingiz haqida emasmi? (bolalar o'rnidan turishadi va stullarga o'tirishadi) O'qituvchi ertakni hissiyot bilan o'qiydi.
Ertak "Ochko'z cho'ntak"
Suhbat mazmuni ertaklar:
Hikoya nima uchun nomlangan "ochko'z cho'ntak"?
Qiz cho'ntagiga quloq solib to'g'ri ish qildimi?
Nega hamma narsa cho'ntagiga sig'madi?
Nima qilish kerak edi?
Ochko'zlik nima?
Agar cho'ntagingiz ham shunchalik ochko'z bo'lsa nima qilgan bo'lardingiz?
Kimni ochko'z deb atash mumkin?
Alyonkaning cho'ntagiga quloq tutgan harakatini qanday baholaganingizni ko'rsating? (bolalar jigarrang doira belgisini ko'rsatadilar)
Alyonka o'z qarorini qabul qilganda uning harakatini qanday baholaysiz? (sariq doira) .
Bolalarga mashq qilishni taklif qiling "O'yinchoqlarni qanday ajratgan bo'lardingiz". Har bir bolaga beshta chiroyli o'yinchoq taklif etiladi, ular bo'linishi kerak.
Ularni qanday baham ko'rasiz? (o'zingizga va do'stingizga, o'zingizga va boshqa bolalarga, o'zingizga va uka yoki opa-singilingizga). Bolalarning harakatlarini baholang. Bolalarni xayrlashishga va estafeta o'tkazish uchun aylanada turishga taklif qiling do'stlik: bolalar bir-birining qo'llarini ushlab, xayoliy o'yinchoqni uzatadilar. O'qituvchi olib keladi jami: Siz yanada mehribon bo'lib qoldingiz, bir-biringizga chiroyli o'yinchoq berdingiz. Har birida mehr va iliqlikning yana bir parchasi joylashdi. Bolalar o'qituvchidan sehrli, chiroyli yulduzni olishadi.
Amalga oshirish mumkin axloqiy suhbatlar qizlar va o'g'il bolalar bilan alohida.
Masalan, bunday o'g'il bolalar bilan axloqiy suhbatlar:
Mavzu: "O'g'il bolalar - kelajak erkaklar".
O'g'il bola qanday bo'lishi kerak?
O'g'il bola qizdan qanday farq qiladi?
O'g'il bola nima bo'lishi kerak (erkak?
O'g'il bola sifatida o'zingizni nimani qadrlaysiz?
Sizning erkaklik fazilatlaringiz haqida boshqalar qanday fikrda (o'g'il bolalar va
Hech qachon qiz bo'lishni xohlaganmisiz?
Voyaga etganingizda nima bo'lishni xohlaysiz?
Mavzu: "O'g'il bolalar zaiflarning himoyachilaridir (qizlar)».
Nega zaiflarni himoya qilish kerak?
Kuchli bo'lish uchun nima qilish kerak?
To'g'riligini isbotlash mumkinmi? "musht bilan emas"?
Sizningcha, jasur bo'lish qiyinmi?
Hech qachon qo'rqqanmisiz?
Qo'rquv bilan qanday kurashish kerak?
Qanday qo'rqmas ertak, hikoya qahramonlarini bilasiz?
she'rlar?
Hech qachon o'zingizni himoyachi kabi his qilganmisiz?
Masalan, bu kabi mavzular qizlar bilan axloqiy suhbatlar:
Mavzu: "Qizlar kichkina malika".
Kichkina qizni gul bilan solishtirish mumkinmi? Ulardan ko'ra
Nima uchun qiz toza va ozoda bo'lishi kerak?
Qiz bolani rozi qilish uchun o'zini qanday tutishi kerak?
Sizga yaramas qizlar yoqadimi?
Kichkina malika kabi ko'rinasizmi?
O'zingiz haqingizda sizni tavsiflovchi uchta eng yaxshi so'zni ayting
qiymat.
Nima "ritsar" yoningizda ko'rishni xohlaysizmi?
Mavzu: "Qizlar kichkina styuardessa".
Oilada nima va qanday ishlaysiz?
Nega qiz idish yuvishni, ovqat pishirishni o'rganishi kerak?
kashta tikish, narsalarni tartibga solish?
Birovga g'amxo'rlik qilish nimani anglatadi?
Ota, onam, kichik uka yoki uchun nima qila olasiz
Qiz bolaga qanday yordam berishi mumkin?
Ertaklar, hikoyalar, she'rlardan qanday kichik uy bekalari haqida bilib oldingiz? Ular sizga yoqadimi?
Ular sizni hisoblaydilarmi "styuardessa" yaqinlaringiz?
Qanday qilib bo'lishni o'rganish kerak "styuardessa"?
Kontentni tayyorlang va yuboring axloqiy suhbat- bu juda murakkab masala. Tajribali o'qituvchilar buni sarflashni aytishlari ajablanarli emas suhbat axloqiy mavzuda odatdagidan ko'ra ancha qiyin suhbat. Axloqiy suhbatlar bolalar bilan tinch muhitda o'tkazilishi kerak. Ularda nasihat, malomat va masxara bo'lmasligi kerak. Bolalar o'z fikrlarini bildiradilar, o'z taassurotlari bilan erkin o'rtoqlashadilar. IN maktabgacha yoshdagi bolalar bilan axloqiy suhbatlar o'yin-kulgi elementlari bo'lishi kerak. Bu muvaffaqiyatni unutmasligimiz kerak axloqiy suhbatga bog'liq xarakter qanchalik iliq bo'ladi suhbatlar unda bolalar o'z ruhini ochib beradimi.