Bolalar bog'chasida mintaqaviy komponent. Maktabgacha va maktabda federal davlat ta'lim dasturining mintaqaviy komponenti. Qiziqarli odamlar bilan uchrashish

"Ta'lim bolaning ota-onasiga, ularning madaniy o'ziga xosligiga, tiliga va bola yashayotgan mamlakatning milliy qadriyatlariga hurmatni rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak"

Vatanparvarlik va fuqarolik tuyg‘ularini tarbiyalash g‘oyasi tobora katta ijtimoiy ahamiyatga ega bo‘lib, davlat ahamiyatiga molik vazifaga aylanib bormoqda. Maktabgacha ta’lim sohasida ham ijobiy o‘zgarishlar ro‘y berdi: maktabgacha ta’lim muassasalarining ta’lim va tarbiya jarayoniga hududiy komponent joriy etildi.

Bolada Vatanga muhabbat tuyg‘usini shakllantirish, o‘zi tug‘ilib o‘sgan va yashayotgan maskanlarga hissiy jihatdan ijobiy munosabatda bo‘lish, tevarak-atrofdagi hayot go‘zalligini ko‘rish, anglash qobiliyatini shakllantirish ustida ish olib borish; ona yurtning tabiati va tarixini ko'proq o'rganish istagi. Mintaqaviy komponentni amalga oshirish zamonaviy ta'limning eng muhim tarkibiy qismi bo'lib, undan foydalanish quyidagi maqsadlarga erishishga qaratilgan. maqsad va vazifalar:

• Vatanning o'ziga xos xususiyatlari haqida dastlabki taqdim etilgan g'oyalarni shakllantirishga hissa qo'shish;
• Bolalarni qalmiq xalqining xususiyatlari va an'analari bilan tanishtirish;
• O'z shahringiz haqida g'oyalarni shakllantirish: tarix, ko'chalar, kasblar;

Maktabgacha ta'lim muassasasida hududiy komponentni amalga oshirish quyidagilar doirasida amalga oshiriladi:

• bevosita o'quv faoliyati "Nutqni rivojlantirish" (qalmoq tilini o'rgatish);
• loyiha faoliyati;
• maktabgacha ta'lim muassasasining barcha mutaxassislarining o'zaro hamkorligini tashkil etish;
• o'quvchilarning ota-onalari bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etish;
• jamiyat bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etish;
• tanlovlar, ko'rgazmalar, festivallar;
• dam olish va dam olishni tashkil etish.

Milliy-madaniy, demografik, iqlim sharoitlarining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, mintaqaviy komponentning amalga oshirilishini ta'minlagan holda, bolalar bog'chasi ta'lim dasturining o'zgaruvchan qismida qalmiq tilida to'g'ridan-to'g'ri o'quv mashg'ulotlari kiritildi: ta'lim sohasidagi soatlar. "Nutqni rivojlantirish" - qalmiq tilini o'qitish bo'yicha darslar. Ta'lim faoliyati V.K. tomonidan tahrirlangan "Maktabgacha ta'lim muassasasida 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan qalmiq tilini o'qitish dasturi" dasturi asosida quriladi. Erendzhenova va "Maktabgacha yoshdagi bolalarni Qalmoq xalqining madaniyati, tarixi, an'analari bilan tanishtirish" uslubiy tavsiyalari asosida.

Bolalarning titulli va titul bo'lmagan qalmiq tilini o'zlashtirishlari ikkinchi yosh guruhdan boshlab haftada 2 marta 15-30 daqiqalik mashg'ulotlar tashkil etish orqali amalga oshiriladi. Mashg'ulotlar davomiyligi: hayotning to'rtinchi yilidagi bolalar bilan - 15 daqiqadan, hayotning beshinchi yilidagi bolalar bilan - 20 daqiqadan, hayotning oltinchi yilidagi bolalar bilan - 25-30 daqiqadan ko'p emas.

O'yinlar, ertaklar, ajablanish elementlari, vizualizatsiyaning turli turlaridan foydalangan holda ta'lim maqsadlarida yaratilgan nutq vaziyatlari bolalarning qalmiq tilida nutq faoliyatiga hissiy va motivatsion tayyorgarligini shakllantirishga yordam beradi.

Integratsiyalashgan NOD "Ishkäger"

Qalmoq xalq qo‘shig‘ini o‘rganish “Ulan, Ulan Alchurta”

Barmoq o'yini "Kichik plyaj motam"

Tuzli xamirdan tayyorlangan "hayot qayig'i"

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'z mintaqasi haqidagi bilimlarning majburiy minimal mazmuni o'quvchilarning badiiy, estetik va axloqiy rivojlanishini, "Kognitiv rivojlanish" bo'limidagi mazmunni, ta'lim sohalari bilan integratsiyani, bolalar faoliyatida, bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda aks ettiriladi. . Dastur loyiha usulidan foydalanishni, bolalarni o'qitishga kompleks yondashuvni va keng qamrovli tematik yillik rejani o'z ichiga oladi. Ta'limning turli shakllari qo'llanildi: nutq, kognitiv, tasviriy san'at, adabiyot, tasviriy san'atni rivojlantirish uchun mashg'ulotlarning bir qismi sifatida. Ta'limning hamroh bo'lgan shakllari bolalarning mustaqil faoliyatiga va yurishlarga kiradi: suhbatlar, syujet rasmlarini ko'rish, ochiq va didaktik o'yinlar, ijodiy hikoyalar.

• Etnografik burchaklarning mazmuni barcha maktabgacha ta'lim guruhlaridagi bolalarning yosh xususiyatlariga mos kelishi kerak.
• Ogohlik tamoyili o'rta va katta guruhlardagi "Vatan tabiati" turkumidagi (o'simliklar, yovvoyi tabiat) albomlarining turli mavzulari bilan ta'minlanadi.
• O'rta va katta maktabgacha yoshdagi guruhlarda Qalmog'iston Respublikasining davlat ramzlari, Qalmog'iston Respublikasi xaritasi mavjud.
• San'at va hunarmandchilik ob'ektlari keng namoyish etilgan: barcha maktabgacha ta'lim guruhlarida xalq o'yinchoqlari, suvenirlar.
• Vaqti-vaqti bilan "Bizning dashtdagi fasllar" maketi almashtiriladi.
• O‘quv faoliyatida katta maktabgacha ta’lim guruhlarida “Dashtda”, “Altn avdr”, “Baira”, “Hayvonlar va ularning bolalari”, “Biologik loto”, “Geologik loto” didaktik o‘yinlaridan foydalaniladi.
• Quyidagi yo‘nalishlar bo‘yicha axborot materiallari, qo‘llanmalar, illyustratsiyalar, kitoblar: “Qalmog‘iston Respublikasi madaniyati” (Qalmog‘iston Respublikasi yozuvchilari, shoirlari, bastakorlari, rassomlari, rassomlari va sportchilari haqida ma’lumotlar); "Qalmog'iston Respublikasi tarixi" (Laganning yodgorliklari va unutilmas joylari, ota-onalarning kasblari, Ulug' Vatan urushidagi xalqlarning qahramonliklari haqida ma'lumot).

O'quv jarayonining integratsiyalashuvi ona yurtni bilish uchun sharoit yaratishga yordam beradi. Bolalar bog'chasida bolalar bilan ishlash ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari bilan hamkorlikda amalga oshirilganligi sababli, Respublika bilan tanishish jarayoniga barcha o'qituvchilar, mutaxassislar va ota-onalar jalb qilingan.

Mintaqaviy komponentning vazifalari ta'lim yo'nalishlari orqali birlashtiriladi va hal qilinadi: "Jismoniy madaniyat" (raqs elementlari) (masalan, qalmiq choyi, chig'anoq va boshqa sut mahsulotlarini davolash haqida), "Kognitiv rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", " Badiiy-estetik ijod”, “Kommunikativ va shaxsiy.

GCDda va kundalik hayotda qo'llaniladigan didaktik o'yinlar

Mobil va didaktik o'yinlarning parchalari

GCD da ona tilida barmoq o'yinlaridan foydalanish.
O‘qituvchi Bo‘tayeva L.A.

Madaniy merosga ma'naviy-axloqiy munosabatni shakllantirish bolalarda madaniy merosga ma'naviy-axloqiy munosabatni shakllantirish bo'yicha "Tsetsn bulg", "Lagan bilan do'stlash", "Bolalar uchun folklor" ta'lim loyihalarida ochib berilgan.

Loyihalarning maqsadi:

Xalqlar madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishish orqali bola shaxsining ma'naviy-axloqiy fazilatlarini rivojlantirish.

Loyiha maqsadlari.

Bolalarni xalq pedagogikasi an’analari asosida tarbiyalash uchun sharoit yaratish;

Ajdodlar ma'naviy-axloqiy merosiga qiziqishni shakllantirish.

Ma'naviy-axloqiy munosabat va madaniy merosga daxldorlik tuyg'usini shakllantirish;

O'z xalqining vakili sifatida o'zini o'zi qadrlash va boshqa millat vakillariga hurmatni shakllantirish;

Ma'naviy-axloqiy qadriyatlar (sharaf, oila, sevgi, mehr, rahm-shafqat, rahm-shafqat, sabr-toqat, itoatkorlik) haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish.

Bolalar bilan ishlashning qiziqarli noan'anaviy shakllarini o'tkazish: xalq bayramlari, muzey, kutubxona, san'at maktabiga tashrif buyurish, xalq qo'shiqlarini ijro etish, cholg'u asboblari chalish, sport musobaqalari, badiiy hunarmandchilik va tasviriy san'at bilan tanishish, bolalar bilan hamkorlik qilish. Bair jurnali, “Bairta” bolalarni qalmoq xalqi madaniyati bilan tanishtirish, qalmoq tilini puxta egallash, bolalarning xalq tarixiga qiziqishini oshirishda birinchi qadamdir.

Musiqa rahbari va qalmiq tili o'qituvchisi bilan birgalikda har yili Baliqchi kuni, xalq bayramlari uchun o'yin-kulgilar o'tkaziladi.

"Tsagaan Sar" festivalida

Qizlar hadak bilan raqsga tushishadi

"Idishni yig'ish" o'yini

Pedagoglar bolalar bilan sayr va bo‘sh vaqtlarida bolalarda mustaqillik, epchillik, aniqlik, tezkor zukkolik, kuzatuvchanlik, irodalilik, o‘z-o‘ziga ishonchni rivojlantirishga xizmat qiluvchi ochiq havodagi o‘yinlarni o‘rganadilar. O'qituvchilar tabiiy materiallar va tashqi o'yinlar uchun atributlardan foydalangan holda o'quvchilar uchun sport o'yinlarini tashkil qiladilar (jamoalar, niqoblar, malya, shah). Bunday tabiatning o'yin-kulgilari nafaqat bolalar uchun qiziqarli, balki qiziqarli. Yaratilgan sharoitlar tabiiy omillar yordamida bolalarning sog'lom bo'lishiga yordam beradi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida kognitiv, musiqiy, vizual, nutq va mustaqil faoliyatni tashkil qilishda bolalar bilan ishlashda quyidagilar qo'llaniladi: otkritkalar, fotosuratlar, ularning tug'ilgan shahri, dasht tabiati manzaralari, "Bizning diyorimiz", "Mening shahrim" ni ko'rish uchun albomlar, "Qalmog'iston hayvonlari", "Vatan o'simliklari", "Qalmog'iston o'simliklari va hayvonlari" va boshqalar, qo'llanma "", "O'rmonda yurish qoidalari" kartochkalari, "Tirik mavjudotlarning ehtiyojlari", bir qator rasmlar Qalmoq xalqining hayoti haqida so‘zlab berish, o‘lkamizning hayvon va o‘simliklari, viloyat o‘simliklari gerbariylari, san’at asarlari, “Mineral boyliklar” to‘plamlari, didaktik o‘yinlar: “Rasm yig‘”, “Qalmog‘istonning shonli shahri”, "Dashtda kim yashaydi?", "Nima bo'ldi? Nima boʻldi?”, “Sezgilar qutisi” va boshqalar, qalmoqcha naqshlar trafaretlari, hayvonlar, cholgʻu asboblari (dombra, daf, nogʻora, shovqin, qoʻngʻiroq va boshqalar) va boshqalar.

Ota-onalarning yordami juda muhimdir. Kichik vatanga muhabbatni tarbiyalash jarayoni ikki tomonlama bo'lishi kerak, shuning uchun ota-onalar bilan ishlash maktabgacha ta'lim muassasasida amalga oshiriladi. Ota-onalar yig'ilishlari, maslahatlashuvlar tashkil etiladi va o'tkaziladi, "Bilim va qiziqishni rivojlantirish", "Qushlar oshxonasini qanday qilish kerak?", "Qishda qushlarni boqish", "Aniq - aql bovar qilmaydigan", "O'yin, tabiatni o'rganish" papkalari tuziladi. ”, “Ekologik ta’lim – axloq, ma’naviyat va intellekt tarbiyasi”.

Ota-onalar bolalar bog'chasida o'tkaziladigan tanlov va ko'rgazmalarning faol ishtirokchilari, salomatlik kunlarida yordamchilar.

Farzandlarga bilim sarmoya kiritib, ularning kichik vataniga muhabbat uyg‘otish orqali biz ularni kichik vatanparvar qilib tarbiyalashga intilamiz. Umid qilamizki, o‘quvchilarimiz o‘z yurtini sevadilar, yurtimizni himoya qiladilar, boyliklarini ko‘paytiradilar.

Shirinliklar yarmarkasida ota-onalar faol ishtirok etdi

Onam Batireva G.A. "Milliy kiyimdagi qo'g'irchoq" tanlovida 1-o'rinni egallagan qizi Enkira bilan

Mazali yarmarkada

Qalmog‘iston Respublikasi rahbarining 2012-yil 3-avgustdagi “Qalmoq tilini asrash bo‘yicha Jamoatchilik kengashi to‘g‘risida”gi 103-sonli qarorini bajarish maqsadida ta’lim muassasalarida qalmoq tilini asrab-avaylash va rivojlantirish, targ‘ib qilish, ta’lim muassasalarida targ‘ibot-tashviqot ishlarini olib borish maqsadida urf-odat va tillarda so‘zlashuvchilar, ota-onalar hamjamiyati maktabgacha ta’lim muassasasida qalmoq tilining bugungi holati muammolarini hal etish, har yili o‘tkazilayotgan “Qalmoq tili har bir xonadonda, har bir oilada” aksiyasi hamda “Törskn kelnden tusan qurg! " "("Ona tilingizni qo'llab-quvvatlang"). Har bir ta’lim tashkilotida Aksiyani tashkil etish va o‘tkazish bo‘yicha chora-tadbirlar rejasi tasdiqlangan. Aksiya doirasida “Topolek” MKDOU DSQda ota-onalar, faxriy mehmonlar, tematik haftaliklar, didaktik o‘yinlar tanlovi, milliy taomlar yarmarkasi, xalq bayramlari va o‘yin-kulgilar, bolalar bog‘chasi taklifi bilan aksiyaning ochilishi bo‘lib o‘tdi. o‘quvchilari “Alvn qaerdas” (2-o‘rin), o‘qish musobaqasi (2-o‘rin), “Bilg‘ta yöralch” (1-o‘rin va 2-o‘rin), “Teegin tuul” (1-o‘rin), “Janggrin achnr” (2-o‘rin) tanlovlarida ishtirok etdilar. joy). Bog‘chamiz Aktsiya yakuniga ko‘ra tumandagi maktabgacha ta’lim muassasalari o‘rtasida 1-o‘rinni egalladi.

Aksiya ochilishida.
Laganskiy tumani badiiy havaskorlik chiqishlarining faol ishtirokchisi Ulyashaeva P.S.

“Bilgta yoralch!” viloyat tanlovida 1-o‘rinni egallagan “Topolek” bolalar bog‘chasi tarbiyalanuvchisi Dikaev Bair

Go‘jaeva Gerel 1-o‘rinni egalladi. Va Anna Mangutova unga yordam berdi, Mochaeva Delgir

“Quyon kulbasi” (qalmiq tilida) ertagini sahnalashtirgani uchun bolalar “Teegin tuul” viloyat tanlovida 1-o‘rinni egalladi.

“Topolek” MKDOU o‘qituvchilari “Erdmta surhmlach” viloyat tanlovida qatnashib, 2-o‘rinni egalladi.

Tatyana Kudelina
O'qituvchining ish tizimidagi mintaqaviy komponent: maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatining maqsadlari va yo'nalishlari.

IN "Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyalari" katta rol o‘ynadi mintaqaviy komponent, "avlodlarning tarixiy davomiyligini ta'minlash, milliy madaniyatni saqlash, tarqatish va rivojlantirish, Rossiyaning vatanparvarlarini, yuksak bag'rikenglikka ega fuqarolarni tarbiyalash" imkonini beradi.

Maktabgacha yoshdagi davr bolani kelib chiqishiga botirish uchun qulaydir mintaqaviy madaniyat, uni chuqur insoniy bilimga kiritish, unda atrof-muhit sharoitlarini bilish, hamma uchun umumiy yashash maydoni, mahalliy tarixiy, madaniy va iqlimiy xususiyatlarni, o'ziga xos an'analarni, milliy, geografik xususiyatlarni integratsiyalashgan holda o'zlashtirishga bo'lgan ehtiyojni uyg'otish. va mintaqaviy- ijtimoiy muhitning madaniy xususiyatlari.

Maktabgacha ta'lim muassasasida pedagogik GEF DO ga muvofiq jamoa, rivojlangan muhim o'rin egallagan maktabgacha ta'limning ta'lim dasturi mintaqaviy komponent(dastur orqali "Don buloqlari") ta'lim jarayoni ishtirokchilari tomonidan shakllantiriladi.

2.6-bandga muvofiq. GEF DO ta'lim sohasining mazmuni "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish" yuborilgan jamiyatda qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlarni, shu jumladan axloqiy va axloqiy qadriyatlarni o'zlashtirish, bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqot va o'zaro munosabatini rivojlantirish; mustaqil bo'lish, maqsadlilik va o'z harakatlarini o'z-o'zini tartibga solish, ijtimoiy va hissiy intellektni rivojlantirish, hissiy sezgirlik, empatiya, birgalikda ishlashga tayyorlikni shakllantirish. tengdoshlar bilan mashg'ulotlar, Tashkilotda o'z oilasi va bolalar va kattalar jamoasiga hurmatli munosabat va daxldorlik tuyg'usini shakllantirish; mehnat va ijodning turli turlariga ijobiy munosabatni shakllantirish; kundalik hayotda, jamiyatda, tabiatda asoslarni shakllantirish.

Siz maxsus yaratishingiz kerak ish tizimi amalga oshirish bo'yicha maktabgacha tarbiyachilar bilan mintaqaviy komponent:

bevosita tarbiyaviy faoliyat;

ekskursiya Ish;

Muzey pedagogika.

Ta'limning o'ziga xos xususiyatlari bu sohadagi tadbirlar u nafaqat guruhda, balki bog'da, sport maydonchasida, kutubxonada va hokazolarda sodir bo'lishini.

Amalga oshirish uchun maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy vazifalari mintaqaviy komponent: zamonaviy bolalar submadaniyati sharoitida shaxsning rivojlanishini ta'minlash, o'yin orqali uning atrofidagi dunyoni muvaffaqiyatli bilish uchun bolaning psixofizik va ijtimoiy rivojlanish darajasiga erishish. faoliyat, tarkibiga kiritish maktabda tizimli o'quv faoliyati.

Vazifalarni amalga oshirish maqsadi mintaqaviy komponent:

Milliy an’ana va urf-odatlar misolida oilada, maktabgacha ta’lim muassasasida, jamiyatda bolaning muvaffaqiyatli rivojlanishi va o‘z-o‘zini rivojlantirishini ta’minlaydigan axloqiy, mehnat, estetik fazilatlarni tarbiyalash;

Ma'lum bir yosh, ma'lum bir hudud uchun mavjud bo'lgan ijtimoiy normalar va xatti-harakatlar qoidalarini ishlab chiqish orqali bolaning individualligini rivojlantirish;

Madaniy merosga qiziqishni shakllantirish mintaqa;

o'quv jarayonining barcha ishtirokchilarining o'lkashunoslik bilimlarini kengaytirishga qiziqishini oshirish;

Bolalarni maktabga tayyorlang.

Asosiy maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyati yo'nalishlari:

Maishiy ma'naviy va madaniy-tarixiy qadriyatlar asosida axloqiy ideallarni shakllantirish;

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasida mustahkamlangan inson va fuqaroning huquq va erkinliklarini hurmat qilish asosida fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish;

Milliy an’ana va urf-odatlarni o‘rganish;

Vatan tabiatiga va uning aholisiga muhabbatni oshirish;

Vatanning ekologik qadriyatlarini o'rganish, ularni himoya qilish va himoya qilish zarurligini oshirish;

Rus tili tarixini o'rganish orqali nutq madaniyatini boyitish va rivojlantirish;

Don viloyati va kazaklar tarixini Rossiya madaniyati va tarixi bilan bog'liq holda o'rganish;

Stavropol shoirlari ijodi orqali rus adabiyoti va san'atining ma'naviy qadriyatlarini ochib berish, musiqa, adabiyot, rasm, me'morchilik asarlari bilan tanishish; bastakorlar, yozuvchilar va rassomlar;

Ijtimoiy etuklikni bartaraf etish, boshqalarga nisbatan bag'rikenglik munosabatini shakllantirish.

Bolalar bog'chasida mintaqaviy komponentda ishlash uchtasida o'tkazildi darajalari:

1. Ma'muriy - boshqaruv - o'lkashunoslik qurish ish amalga oshirishning bir qismi sifatida mintaqaviy komponent maktabgacha ta'lim standarti.

2. O‘lkashunoslik ta’limini tashkiliy – uslubiy – uslubiy ta’minlash (muammoli seminarlar, davra suhbatlari, taqdimotlar va h.k.) qiyinchiliklar diagnostikasi asosida amalga oshiriladi o'qituvchilar, ularning tajribasi ish, manfaatlarni hisobga olgan holda.

3. Tarbiyaviy - tarbiyaviy - o'qituvchi faoliyati kiradi:

Bolaning rivojlanish maqsadlariga, uning yoshga bog'liq rivojlanish xususiyatlariga, qiziqishlariga muvofiq materialning o'lkashunoslik mazmunini tanlash;

Rivojlanayotgan muhitni Don viloyati va kazaklar haqidagi materiallar bilan boyitish (shahar, kazaklar, mintaqa ramzlari, didaktik o'yinlar, san'at buyumlari, bolalar ijodiyoti mahsulotlari va boshqalar bilan tanishish);

Bolaning hissiy farovonligini ta'minlash;

Uning rivojlanishidagi o'zgarishlar diagnostikasi.

Foydalanish mintaqaviy komponent maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiylashtirish vositalaridan biri sifatida ergashish:

1. Ona yurt bilan tanishish o‘lkashunoslik materiali uyg‘unlik bilan mos keladigan asosiy dasturning ustuvor maqsadlari asosida qurilgan o‘quv jarayoniga kiritiladi.

2. Kirish mintaqaviy mazmuni, bolaga yaqinroq, shaxsan ahamiyatli bo'lgan narsadan (uy, oila, kamroq yaqin - madaniy va tarixiy faktlarga) bosqichma-bosqich o'tish tamoyilini hisobga olgan holda.

3. faoliyat bolalarni o'z ona yurtining tarixi, madaniyati, tabiati bilan tanishtirishga yondashuv qirralari: bolalar tanlaydilar faoliyat ular ko'rgan va eshitganlari haqida o'zlarining his-tuyg'ulari va g'oyalarini aks ettirish uchun ishtirok etishni xohlashadi (ijodiy o'yin, hikoyalar yozish, hunarmandchilik, topishmoqlar yozish, aplikatsiya, modellashtirish, rasm chizish, obodonlashtirish va atrof-muhitni muhofaza qilish).

Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim muhiti o'lkashunoslik materialiga asoslangan xalq madaniyati asosida bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga yordam beradi, bolalarning atrofdagi dunyoni bilish ehtiyojlarini qondirishga, uni qonunlarga muvofiq o'zgartirishga imkon beradi. "go'zallik va mehribonlik", vatanparvarlik tarbiyasi, rus milliy madaniyati bilan tanishish bo'yicha burchaklarni o'z ichiga oladi

Boshlanish mintaqaviy komponent ustida ishlash, o'qituvchi uning o'zi madaniy, tarixiy, tabiiy, etnografik xususiyatlarni bilishi kerak mintaqa u qaerda yashaydi va eng muhimi - o'qituvchi o'z vatanining vatanparvari bo'lishi kerak.

Mavzu bo'yicha materialni to'ldirish kerak " Mintaqaviy komponent maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limida" bilan tanishishni o'z ichiga oladi ekotizim, Don viloyatining flora va faunasi.

Uning ichida ish, o'qituvchilar faol amalga oshiradi Bolalarni mintaqaning tarixi, madaniyati, tabiati bilan tanishtirishda yondashuv, ya'ni ular bolalarga o'sha hududni tanlash imkoniyatini beradi. tadbirlar unda ular o'zlarining his-tuyg'ularini, ko'rganlari, eshitganlari haqidagi g'oyalarini aks ettirishni xohlashadi (o'yinlar, hikoyalar yozish, ertaklar yozish, samarali faoliyat). Bolalarni bayramlarda qatnashishga jalb qiling, shunda ular umumiy quvonch va o'yin-kulgi muhitiga sho'ng'iydilar (Maslenitsa, Kerollar, Shahar kuni va boshqalar), ularni shahar aholisi - ijtimoiy-madaniy an'analar tashuvchilari bilan tanishtiring. hunarmandchilik, san'at va boshqalar.

Shuningdek, ta'lim sohasida faoliyatini tizimli ravishda olib borish kerak bolalarning maishiy, xalq madaniyati an'analari haqidagi bilimlarini kengaytirish; xalq madaniyati haqidagi yaxlit idrokni shakllantiradi; ijodiy rivojlanadi faoliyat xalq madaniyati elementlarini rivojlantirish bo'yicha; xalq og`zaki ijodi orqali milliy xarakter xislatlarini, milliy psixologiyani tarbiyalaydi.

Qo'shimcha ta'limda tadbirlar badiiy va estetik diqqat teatr san'ati vositasida bolalarning ijodiy qobiliyatlarini har tomonlama rivojlantirishga ko'maklashish; aktyorlik faoliyatining elementlari bilan tanishtirish; bolalarni Dog'iston xalq ertaklarini, bolalar qofiyalarini rollarda takrorlashga o'rgatish; ijtimoiy muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradi; o'ziga ishonch hissini uyg'otadi.

Xalq og‘zaki ijodi bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashning eng boy manbasidir. Ta'lim sohasida ish folklorning barcha turlaridan keng foydalanish. Zero, og‘zaki xalq og‘zaki ijodida, hech bir joyda bo‘lgani kabi, Dog‘iston xarakterining o‘ziga xos xususiyatlari, o‘ziga xos axloqiy qadriyatlari saqlanib qolgan.

Ahamiyati ish bolalarni ochiq xalq o'yinlariga ta'lim berish. Har qanday o'yin jarayonida bolalarning e'tiborini ularning mazmuniga qaratamiz, biz hissiy ijobiy kayfiyatni, bolalar o'rtasidagi munosabatlarni qo'llab-quvvatlaymiz.

Tug'ilgan shahar haqidagi bilimlar nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalarda vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalashga, balki saqlanishi kerak bo'lgan atrof-muhitga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga yordam beradi.

Ota-onalarning birgalikdagi ta'lim jarayoniga qo'shilishi uning samaradorligini sezilarli darajada oshirishi mumkin. Maktabgacha ta'lim muassasalarida an'anaviy shakllar sifatida foydalaniladi ota-onalar bilan ishlash(qonuniy vakillar va noan'anaviy.

Maktabgacha ta'lim muassasasida ota-onalar bilan o'zaro munosabat an'analarga hurmat, madaniy merosni asrab-avaylashga yordam beradi. mintaqa. Ularni o‘lka tarixiga oid materiallarni to‘plash va targ‘ib qilishda yordam berish, milliy liboslar yaratishda ishtirok etish uchun jalb qilish mumkin. Bularning barchasi bolalarni o‘lka tarixi, xalqi bilan tanishtiradi, Vatanga muhabbat tuyg‘usini tarbiyalaydi.

Ota-onalar bilan bu zarur o'qituvchilar individual suhbatlar, maslahatlashuvlar o'tkazish, xalq amaliy san'ati bolalarga qanday katta foyda keltirishini tushuntirish. Ota-onalarning yordami bilan siz guruhda mini-muzey yaratishingiz mumkin. Shuningdek, ota-onalar har yili xalq bayramlarini o'tkazishda katta qiziqish bilan qatnashadilar, o'yin-kulgi: kuz, Shrovetide, Rojdestvo qo'shiqlari, Fisih bayramini ko'rish va boshqalar. Qo'shma tadbirlar ota-onalar bilan ishonchli munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi, bu holatga ijobiy ta'sir qiladi. pedagogik jarayon.

Yiliga ikki marta o'qituvchilar o‘quvchilarning xalq hayoti, xalq bayramlari va an’analari, xalq amaliy san’atining turli turlari haqidagi bilimlarining o‘zgarish darajasini, shakllanish darajasini aniqlash maqsadida monitoring olib borishi kerak.

Yuqoridagilarni umumlashtirib, shuni xulosa qilishimiz mumkinki, dasturning tarbiyaviy maqsadi bolalarni milliy san'atning barcha turlari - arxitekturadan tortib rassomlikgacha, raqs, ertak va musiqadan teatrgacha yaqinlashtirishdir. Aynan mana shunday strategiya bolaning Vatanga muhabbatining asosi sifatida shaxsiy madaniyatini rivojlantirishdir.

Biz, kattalar, bolalarni sevgi, g'amxo'rlik, e'tibor, mehr bilan o'rab olishimiz, unga hayotdan zavqlanishni, tengdoshlar va kattalarga xayrixoh munosabatda bo'lishni o'rgatishimiz kerak.

Kattalar bolani dunyoni bilish va bu dunyoda o'zini anglash, u bilan o'ynash va keyinchalik uning mustaqil o'ynashi uchun barcha sharoitlarni yaratish yo'lidan olib boradi.

slayd 1

Mavzu: "O'quvchilarning ijtimoiy-kommunikativ rivojlanishi uchun maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayoniga mintaqaviy komponentni amalga oshirish"

Maktabgacha ta'limda mintaqaviy komponentning dolzarbligi va ahamiyati shubhasizdir. Vatanga muhabbat ona zamindan boshlanib, yosh avlod tarbiyasida muhim o‘rin tutadi. Bolalar bizning kelajagimiz. Ularda dunyoga to‘g‘ri qarashni o‘z vaqtida singdirish, o‘z kichik vatanini sevishga o‘rgatish juda muhim.

slayd 2

Mintaqaviy komponentni amalga oshirish bo'yicha ta'lim ishlarining vazifalari Lipetsk shahridagi 29-sonli PEP maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayoni ishtirokchilari tomonidan tashkil etilgan qismda (jami dasturning 40%) belgilanadi va uning bajarilishini ta'minlaydi. maktabgacha yoshdagi bolalarni Lipetsk shahrining tarixi, madaniyati, tabiati va mashhur odamlari bilan tanishtirish jarayoni.

Har bir maktabgacha ta'lim muassasasida maktabgacha ta'lim mazmunining o'zgaruvchanligi individualdir va muassasaning PEP tomonidan belgilanadi. Federal davlat ta'lim standartida belgilangan maqsadlarga erishish uchun har bir maktabgacha ta'lim muassasasi o'z yo'lidan boradi va o'zi uchun eng samarali ish shakllari va usullarini tanlaydi.

2. Bolaga yaqinroq, shaxsan ahamiyatli (uy, oila)dan kamroq yaqinroqqa - madaniy va tarixiy faktlarga bosqichma-bosqich o'tish tamoyilini hisobga olgan holda mintaqaviy komponentni joriy etish.

3. Bolalarni tug'ilgan shahrining tarixi, madaniyati, tabiati bilan tanishtirishda faol yondashuv, bolalar o'zlari ko'rgan va eshitgan narsalari haqidagi his-tuyg'ulari va g'oyalarini aks ettirish uchun o'zlari ishtirok etishni xohlagan faoliyat turini tanlaydilar.

4. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar.

5. Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining (pedagoglar, tor mutaxassislar) malakasini oshirish;

6. Pedagogik faoliyat tajribasini umumlashtirish, innovatsion faoliyat samaradorligini va uning natijalarini bolalar, o'qituvchilar, ota-onalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlarida o'rganish.

slayd 5

Shu munosabat bilan mintaqaviy komponentni amalga oshirish maktabgacha ta'lim muassasalarida zamonaviy ta'limning eng muhim tarkibiy qismi bo'lib, undan foydalanish asosiy maqsadga erishishga qaratilgan: maktabgacha yoshdagi bolalarning o'z ona shahrining xususiyatlari haqida dastlabki g'oyalarini shakllantirish.

Belgilangan maqsadga erishish quyidagi vazifalarni hal etishga hissa qo‘shadi :

Bolalarni Lipetsk shahrining o'ziga xos xususiyatlari va an'analari bilan tanishtirish;

O'z shahringiz haqida g'oyalarni shakllantirish: tarix, ko'chalar, kasblar;

Taniqli vatandoshlarning nomlari bilan tanishtirish;

Shaharning jonli va jonsiz tabiati haqida bilimlarni shakllantirish;

Axloqiy shaxs, milliy g‘urur va milliy o‘zlikni anglash asoslarini yaratish.

slayd 6

Hududning tabiiy, madaniy, tarixiy, ijtimoiy-iqtisodiy o'ziga xosligi ta'limning hududiy tarkibiy qismi mazmunini tanlashni o'z ichiga oladi, uning o'zlashtirilishi maktabgacha ta'lim muassasalarining bitiruvchilariga eng yaqin jamiyatdagi hayot sharoitlariga moslashishga imkon beradi. o'z ona yurtiga muhabbat bilan, sog'lom turmush tarzi, tabiiy resurslardan oqilona foydalanish, atrof-muhitni muhofaza qilish zarurligini tarbiyalash.

Bolalarda madaniy-tarixiy meros asoslarini samarali shakllantirish quyidagi shartlar asosida mumkin omillar:

bolaning turli xil faoliyatining murakkab kombinatsiyasi;

o'lkashunoslik bo'yicha dasturlar va texnologiyalardan foydalanish;

Har bir bolaning to'plangan tajribasini, ayniqsa kognitiv, hissiy sohasini hisobga olgan holda, o'zini o'zi anglash uchun sharoit yaratish;

pedagogik jarayonni tashkil etish va qurishning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish;

his-tuyg'ularni va his-tuyg'ularni rivojlantirishga qaratilgan shakl va usullardan foydalanish.

Slayd 7

Jamiyatda qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlarni o'zlashtirishga, bolalarni o'z ona yurtining tarixi, madaniyati, tabiati bilan tanishtirishga qaratilgan ta'lim jarayoni quyidagi tamoyillarga rioya qilingan taqdirda muvaffaqiyatli bo'ladi:

turli tadbirlarda bolalarning tashabbusini qo'llab-quvvatlash tamoyili

bolalar va kattalar o'rtasidagi yordam va hamkorlik printsipi, bolani ta'lim munosabatlarining to'liq huquqli ishtirokchisi sifatida tan olish

O'z shahringizda ishlash uchun kasblarni olish uchun keyingi ta'limni rag'batlantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yarating.

katta maktabgacha yosh

Mavzu "Barcha ish sharafli"

· Bolalar bog'chasida kim ishlaydi? /bosh, metodist, jismoniy tarbiya mudiri, tikuvchi/

· Shaharda kim ishlaydi? /me'mor, g'isht teruvchi, po'lat ishlab chiqaruvchi, rassom, tom yopishchi, temir yo'lchi, o'qituvchi, kutubxonachi, o't o'chiruvchi, yo'l politsiyasi xodimi, veterinar, stomatolog /

Yangi shaharni kim qurdi

· Mebel fabrikasi

"01", "02", "03" xizmati doimo shahar qo'riqchisi

Voyaga etganingizda qanday bo'lasiz

· NLMKda kim ishlaydi /avtobus haydovchisi, kranchi, ekskavator mashinisti/

Ekskursiyalar:

Maktab, kutubxona

Rolli o'yinlar:

· Qurilish

maktab, kutubxona

· Temir yo `l vokzali

Moda studiyasi

shahar ko'chasi

Qiziqarli odamlar bilan uchrashish:

oilaviy sulola

Oila bilan hamkorlik:

Ota-onalarning kasblari haqida material to'plash

Ota-onalar yig'ilishi "Kattalar mehnatiga hurmatni tarbiyalash"

“Turli kasblar muhim, turli kasblar kerak” ko‘rgazmasi

slayd 21, 22

4. MAVZUV BLOKI “MADANIYAT, DAYOLAT, SPORT”

Vazifalar	Ishning mavzulari va shakllari
Bolalarni rus xalq og'zaki ijodi, hunarmandlar, mahalliy shoirlar, bastakorlar va rassomlarning ijodi bilan tanishtirish. Shahar madaniyatiga muhabbat, qiziqish asosida bolaning har tomonlama rivojlanishiga hissa qo'shish.	Kichik maktabgacha yosh Xalq og'zaki ijodiga kirish Matryoshka bizga tashrif buyurishga keldi Ajoyib rus ko'kragi · Yarmarka Hunarmandchilik do'koni Buvimning ertaklari Bobomning oltin qo'llari katta maktabgacha yosh Mavzu "Xalq kelib chiqishiga, shahar an'analariga tashabbus" Mo''jiza - ajoyib, hayratlanarli - ajoyib (rus xalqining ertaklari, afsonalari va folklorlari) Xalq hunarmandchiligi ustalari Rus xalqining urf-odatlari Mahalliy shoirlar, bastakorlar, rassomlar ijodi bilan tanishish Shaharning madaniyat va sport markazlari · Sport - bu salomatlik ona shahri an'analari
Bolalarni rus xalq og'zaki ijodi, hunarmandlar, mahalliy shoirlar, bastakorlar, rassomlar ijodi bilan tanishtirish. sevgi, shahar madaniyati va sportga qiziqish asosida bolaning har tomonlama rivojlanishiga hissa qo'shish bolalarning madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish	Ekskursiyalar: · San'at maktabi · Musiqa maktabi Dekorativ va amaliy muzey · Maydonga Taqvim va marosim bayramlari Rus yig'ilishlari Kolyada - darvozani oching Keng karnaval Shahar an'analari Bolalar ijodiyoti festivali · Shahar kuni Oila bilan hamkorlik: Jismoniy tarbiya va musiqa bilan shug'ullanish Qadimgi oilaviy an'analar Rasmlar tanlovi, ota-onalarning bolalar bilan birgalikda yaratilishi "Yozgi ta'til" fotoko'rgazmasi

slayd 23, 24

5. LIPETSK SHAHRINING MASHXUR ODAMLARI

Vazifalar	Ishning mavzulari va shakllari
Bolalarga Lipetsk shahrida yashovchi mashhur kishilar haqida tushuncha berish.	Kichik va o'rta maktabgacha yoshdagi · "Kim bo'lish kerak? » "Shaharimizning taniqli odamlari" Ekskursiyalar: (dan boshlabIIo'rta guruh semestri) Lutov va NLMKning 50 yilligi ko'chalarida Rolli o'yinlar: Keling, teatrga boramiz (kontsertga) Lipetsk ko'chalarida sayr qilish Qiziqarli odamlar bilan uchrashish: Bolalar qo'shiq yozuvchisi, bastakor, ijrochi Vladimir Jirov "Zen" folklor guruhi
Bolalarni Lipetsk shahrida yashovchi mashhur odamlar bilan tanishtirishni davom eting. Ularni Lipetsk rassomlari, shoirlari, yozuvchilari ijodi bilan tanishtirish. Ularning har birining shahrimiz madaniy merosiga qo‘shgan hissasi haqida gapirib bering. Shahrimizni ulug‘layotgan insonlar bilan faxrlansin.	katta maktabgacha yosh Mavzu "Shoirlar, yozuvchilar, bastakorlar - bolalar uchun" "Lipetsk mualliflarining she'riyati va nasrida shahrimizning harbiy shon-sharafi" · "Lipetsk mualliflari asarlarida shaharning o'tmishi va kelajagi". Ekskursiyalar: · Maktabga, · Kutubxona Lutova ko'chasida Rolli o'yinlar: · Kutubxona · Ko'rgazma zali · Konsertda · Teatrda Qiziqarli odamlar bilan uchrashish: · Qo'shiq muallifi V. Jirov Shoira Natalya Ushakova "Zen" folklor guruhi bilan Oktyabr tumani faxriylari bilan uchrashuv Oila bilan hamkorlik: · She’riyat kechalarini tashkil etish. Rassomlarning rasmlari ko'rgazmalariga tashrif buyurish

Slayd 25

Mintaqaviy komponentni amalga oshirishda loyiha faoliyatini tashkil etish muhim rol o'ynaydi. Shunday qilib, ota-onalar bilan birgalikda quyidagi loyihalar amalga oshirildi: "Mening shajaram", "Nega ko'cha shunday nomlangan", "Buvilar ko'ksidan", "G'alaba kuni - yorqin bayram" va boshqalar. "Lipetsk - mening ona shahrim" loyihasining uslubiy mahsulotlari - albomlar, fotosuratlar, diagrammalar, badiiy va entsiklopedik adabiyotlar o'qituvchilar ishida keng qo'llaniladi.

Federal Davlat Ta'lim Standartining tamoyillaridan biriga muvofiq - bolalar rivojlanishidagi etnik-madaniy vaziyatni hisobga olgan holda, maktabgacha tarbiyachining "Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasidagi ko'p yillik tajribasi" mavzusidagi material. Bolalarni Lipetsk shahrining tarixi va madaniyati bilan tanishtirish" (bayramlar, ko'ngilochar tadbirlar, ta'lim vaziyatlari, uslubiy tavsiyalar, loyihalar, kalendar-tematik rejalashtirish va boshqalarning xulosalari). Bolalar bog'chasi o'qituvchilari barcha tajriba materiallaridan foydalanadilar va ularni bolalar bilan keyingi ishda qo'llashadi.

Ushbu ish tajribasi o'qituvchilarga quyidagilarga imkon beradi:

Maktabgacha yoshdagi bolalarning shahrimizning o'tmishi va buguniga qiziqishini rivojlantirish; -oila, uy, ko‘cha, ekologik madaniyat haqidagi tasavvurlarini shakllantirish;

Xalq amaliy san’atining kelib chiqishiga bog‘lash;

O'z kichik vatanidan faxrlanish tuyg'usini tarbiyalash

Mintaqaviy komponent bo'yicha ishlarni olib borar ekanmiz, biz mintaqaning madaniy, tarixiy, tabiiy, etnografik xususiyatlari haqida ko'proq ma'lumot olishga harakat qilamiz va bu haqda maktabgacha yoshdagi bolalarga turli xil o'quv tadbirlarida, o'z ona shahri bo'ylab sayr va ekskursiyalarda, shaharga tashriflar paytida aytib beramiz. Lipetsk oʻlkashunoslik muzeyi, Lipetsk xalq va dekorativ-amaliy sanʼat muzeyi.

slayd 26

Mintaqaviy komponent uchun o'quv jarayonini ta'minlash maktabgacha ta'lim muassasalarida fandan keng foydalanamiz -fazoviy rivojlanish muhiti.

Estetik jozibadorlikni yaratish uchun mintaqaviy komponentni amalga oshirishni ta'minlash muhimdir ta'lim va madaniy muhit , birinchi navbatda Federal Davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq bolalarning ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va ta'limini ta'minlashga qaratilgan.

Maktabgacha ta’lim muassasalarida guruhlarda o‘lkashunoslik markazlari, mini-muzeylar, vatanparvarlik burchaklari tashkil etish orqali bolani tevarak-atrofga insoniy munosabatda bo‘lish, o‘z ona tabiatiga, oilasiga, xonadoniga, viloyatiga, shahriga, Vataniga muhabbat ruhida tarbiyalash mumkin. . Bunday zonalarning o'zgaruvchanligi va mazmuni bevosita o'qituvchilarning ijodkorligi va dunyoqarashiga bog'liq. Fotosuratlar, maketlar, stendlar, illyustrativ materiallar, geografik xaritalar yordamida turli xil eksponatlar, ko'rgazmalar, burchaklar - bularning barchasi bolalarning e'tiborini tortadi, o'z ona yurtini bilishga qiziqishini oshiradi, bu ularga muammolarni muvaffaqiyatli hal qilish imkonini beradi. bolalarda kichik vatanga qiziqish va muhabbatni oshirish muammosi.

Har bir guruhda o‘lkashunoslik burchagi mavjud. Burchaklarning mazmuni mintaqaviy komponentga muvofiq tanlanadi ("Galichya Gora", "Elets Lace", "Lipetsk - bizning faxrimiz", "Lipetsk shahrining unutilmas joylari" va boshqalar) va rasmlar tanlovini o'z ichiga oladi. , albomlar, uslubiy, oʻlkashunoslik, badiiy adabiyotlar, toʻplamlar, otkritkalar, fotosuratlar va boshqalar.

Slayd 27

Bolalar bog'chasida "Rus kulbasi" mini-muzeyi mavjud bo'lib, uning maqsadi rus xalqining an'anaviy madaniyatini taqdim etishdir. O'qituvchilar va ota-onalar rus hayotining buyumlarini tanlash bilan shug'ullanishdi. Va endi mini-muzey bizga turli joylardan keladigan qiziqarli eksponatlar bilan to'ldirildi. "Kulbada" katta yog'och stol, skameykalar, ruscha pechka va haqiqiy rustik idishlar mavjud. Maktabgacha ta’lim muassasasida foydali qazilmalar, o‘simliklar gerbariylari, hududga xos hayvonlarning fotosuratlari va rasmlarini o‘z ichiga olgan “O‘lkashunoslik” ko‘chma muzeyi mavjud. Rus ramzlari bilan bezatilgan burchak.

MBOU 61-son umumiy o‘rta ta’lim maktabi bilan birgalikda maktabning o‘lkashunoslik mini-muzeylariga tashrif buyurishni o‘z ichiga olgan voris rejasi ishlab chiqildi va amalga oshirilmoqda. Lipetsk xalq va dekorativ-amaliy sanʼat muzeyi bilan oʻzaro hamkorlik yoʻlga qoʻyilgan. Muzey xodimlari tomonidan maktabgacha ta’lim muassasasi negizida maktabgacha ta’lim muassasalari tarbiyalanuvchilari uchun xalq amaliy san’ati va amaliy san’ati mavzularida joylarda mahorat darslari, ko‘rgazmalar tashkil etilmoqda.

Biz katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni Rossiya Yozuvchilar uyushmasining Lipetsk viloyat yozuvchilar tashkiloti yozuvchi va shoirlarining asarlari bilan tanishtiramiz - Aleksandra Tambovskaya, Elena Naumova, Olga Smirnova, Natalya Ushakova, Aleksandr Ponomarev, Larisa Shevchenko. Ularning kitoblarida mehribonlik hayotning asosiy qadriyatlaridan biri sifatida tasdiqlanadi - ham bolalar, ham kattalar uchun.

Slayd 28

Bolalar bog'chasi shaharning "Zen" folklor guruhi, Lipetsk davlat qo'g'irchoq teatri va Lipetsk akademik drama teatri bilan yaqindan hamkorlik qiladi. , Lipetsk viloyat filarmoniyasi, Markaziy shahar kutubxonasi. Spektakllarni tomosha qilish, folklor va marosim bayramlarida ishtirok etish ("Kuzgi yig'ilishlar", "Rojdestvo", "Rojdestvo", "Pasxa yakshanbasi" va boshqalar) bolalarga o'z ona shahri, ijodiy odamlar va jamoalar haqida bilimlarni shakllantirishga imkon beradi.

Slayd 29

Ota-onalar bolalar bog'chasida o'tkaziladigan loyihalar, bayramlar va o'yin-kulgilarning faol ishtirokchilari, ularni tayyorlash jarayonida yordamchilar. Ota-onalarning yordami katta ahamiyatga ega, chunki kichik vatanga muhabbatni rivojlantirish jarayoni ikki tomonlama bo'lishi kerak. Lipetsk o'lkasining o'lkashunoslik an'analarini o'rganishda biz ota-onalar bilan muloqotni yanada samarali tashkil etishga harakat qilamiz, shunda oila va bolalar bog'chasi bolalarni o'z ona yurtlari bilan tanishtirishga qaratilgan yagona ta'lim ta'sirini amalga oshiradi; Biz ota-onalarga maktabgacha yoshdagi bolalar uchun Lipetsk mualliflarining bolalar fantastikasini tanlashda amaliy yordam beramiz, ularni xalq o'yinlari bilan tanishtiramiz, ya'ni ota-onalarni bolalarni o'z ona shahrining madaniy va tarixiy qadriyatlari bilan tanishtirish muammosi bilan qiziqtiramiz, ularga ko'rsatamiz. ko'tarilgan muammoning dolzarbligi.

slayd 30

Samaradorlik Mintaqaviy komponentni amalga oshirish bo'yicha ish shuni ko'rsatadiki, o'lkashunoslik asoslarini shakllantirish jarayonida bola:

O'z ona yurtidagi odam, hayvonlar, o'simlik va odamlar dunyosining aloqasi va o'zaro bog'liqligi, insonning tashqi dunyo bilan aloqasi xususiyatlari va bu o'zaro ta'sirning unga ta'siri haqida ma'lum bilimlar tizimini egallaydi; U o'zi, oilasi, ma'lum bir millatga mansubligi, o'z turining elementar tarixi haqida g'oyalarni egallaydi; Uning ijtimoiy rolini belgilaydi; O'z ona shahri tarixi, diqqatga sazovor joylari haqida oddiy tasavvurga ega; So'z boyligini boyitadi, xotirani, fikrlashni, tasavvurni rivojlantiradi; Mustaqil faoliyatda ko'nikmalardan oqilona foydalanishni o'rganadi; Bir-biri bilan muloqot qilish jarayonida yaxshi niyat, sezgirlik, hamkorlik qilish ko'nikmalarini egallaydi; Mustaqillik, ijodkorlik, tashabbuskorlikni rivojlantiradi;

Slayd 31

Xulosa: Shunday qilib, tizimda qurilgan maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy-kommunikativ rivojlanishidagi mintaqaviy komponentni amalga oshirish Federal Davlat Ta'lim Standartining maqsadlariga erishishga yordam beradi:

Bola dunyoga, turli xil mehnat turlariga, boshqa odamlarga va o'ziga ijobiy munosabatni o'rnatishni o'zlashtiradi, o'z qadr-qimmatini his qiladi;

Shartli va real vaziyatlarni farqlaydi, turli qoidalar va ijtimoiy normalarga bo'ysunishni biladi;

O'zi haqida, o'zi yashayotgan tabiiy va ijtimoiy dunyo haqida asosiy bilimlarga ega.

slayd 32

Adabiyot:

1. Bure - maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash. Uslubiy qo'llanma / - M .: Mozaik-Sintez, 2011. - 80 b.

2. V. Koltakov "Lipetsk viloyati tarixidan". - Voronej: Markaziy - Chernozem kitob nashriyoti, 1965 yil.

3. Lipetsk. Tarix sahifalari. - Lipetsk: Markaziy Qora Yer kitob nashriyoti, 1991 yil.

4. A. Berezen “Bizning yerimiz Lipetsk”. - Voronej: Markaziy - Chernozem kitob nashriyoti, 1974 yil.

5. “Vatan san’ati”. - Lipetsk: LIRO, 2008 yil.

6. , Lipetsk viloyatining Sarychev tabiati. - Lipetsk: -Prof-TASS, 2000 yil.

7., Shaxovning bolaligi. Mahalliy madaniyat: maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshi uchun Lipetsk viloyati o'lkashunosligi bo'yicha darslik. Ryazan - Lipetsk: GELION, 1996 yil.

8., Shaxov ensiklopediyasi: 3 jildda - Lipetsk, 1999 yil.

9. Badiiy hunarmandchilikning Baradulin: soat 2 da - M., Ma'rifat, 2010 yil.

2.6-bandga muvofiq. GEF DO "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish" ta'lim yo'nalishining mazmuni quyidagilarga qaratilgan: - jamiyatda qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlarni, shu jumladan axloqiy va axloqiy qadriyatlarni o'zlashtirish, bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqot va o'zaro munosabatini rivojlantirish. ; -kundalik hayotda, jamiyatda, tabiatda xavfsizlik asoslarini shakllantirish. "Kognitiv rivojlanish" ta'lim yo'nalishining mazmuni quyidagilarni o'z ichiga oladi: - kichik vatan va Vatan, xalqimizning ijtimoiy-madaniy qadriyatlari, maishiy urf-odatlar va bayramlar, tabiatning xususiyatlari haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiylashtirish vositalaridan biri sifatida mintaqaviy komponentdan foydalanish quyidagilarni o'z ichiga oladi: 1. Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturini amalga oshirish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona yurti bilan tanishtirish. 2. Bolaga yaqinroq, shaxsan ahamiyatli (uy, oila)dan kamroq yaqinroqqa - madaniy va tarixiy faktlarga bosqichma-bosqich o'tish tamoyilini hisobga olgan holda mintaqaviy komponentni joriy etish. 3. Bolalarni tug'ilgan shahrining tarixi, madaniyati, tabiati bilan tanishtirishda faol yondashuv, bolalar o'zlari ko'rgan va eshitgan narsalari haqidagi his-tuyg'ulari va g'oyalarini aks ettirish uchun o'zlari ishtirok etishni xohlagan faoliyat turini tanlaydilar. 4. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar. 5. Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining (pedagoglar, tor mutaxassislar) malakasini oshirish; 6. Pedagogik faoliyat tajribasini umumlashtirish, innovatsion faoliyat samaradorligini va uning natijalarini bolalar, o'qituvchilar, ota-onalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlarida o'rganish.

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarda tug'ilgan shaharning xususiyatlari haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish. Vazifalar: - bolalarni shaharning o'ziga xos xususiyatlari va an'analari bilan tanishtirish; - ona shahri: tarixi, ko‘chalari, kasb-hunarlari haqidagi tasavvurlarni shakllantirish; - taniqli vatandoshlarning nomlarini tanishtirish; -shaharning jonli va jonsiz tabiati haqida bilimlarni shakllantirish; - axloqiy shaxs, milliy g‘urur va milliy o‘zlikni anglash asoslarini yaratish.

Bolalarda madaniy-tarixiy meros asoslarini samarali shakllantirish quyidagi omillar kuzatilgan taqdirda mumkin: o‘lkashunoslik bo‘yicha dastur va texnologiyalardan foydalanish; bolaning turli xil faoliyatining murakkab kombinatsiyasi; har bir bolaning to'plangan tajribasini, ayniqsa kognitiv, hissiy sohasini hisobga olgan holda, o'zini o'zi anglash uchun sharoit yaratish; pedagogik jarayonni tashkil etish va qurishning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish; his-tuyg'ularni va his-tuyg'ularni rivojlantirishga qaratilgan shakl va usullardan foydalanish.

Mintaqaviy komponentni samarali amalga oshirish uchun bir qator pedagogik shart-sharoitlar zarur: Maktabgacha ta'lim muassasasida madaniy va rivojlanish muhitini yaratish Maktabgacha ta'limning hududiy komponentini amalga oshirish uchun pedagogik xodimlarni tayyorlash. maktabgacha ta’lim muassasasi va jamiyat hududiy komponentni ta’lim faoliyatiga integratsiyalash Maktabgacha ta’lim muassasasi va oila o‘rtasida samarali hamkorlikni tashkil etish.

"Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish" (mintaqaviy komponent) ta'lim sohasidagi maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan dastur materialini o'zlashtirishning yoshga bog'liq xususiyatlari 3-4 yosh 4-5 yosh 5-6 yosh 6-7 yosh uning ismini biladi, hayotda va rasmlarda kattalarni tan oladi va chaqiradi, boshqa bolalarning ham o'z oilasi borligini tushunadi, ota-onalar ularning familiyasini, ota-onasining ismini, oila rishtalarini va ularning ijtimoiy rolini bilishadi, o'qituvchilarga ism va otasining ismi bilan xushmuomalalik bilan murojaat qilishni biladi; tabiatdagi xarakterli o'zgarishlarni qayd etadi; saytida o'sadigan o'simliklarni nomlaydi. uy manzilini, u yashaydigan shaharning nomini aytadi. ota-onaning ismi va otasining ismini biladi; ularning kasblari, ular haqida qisqacha gapirib beradi, shaharning ba'zi diqqatga sazovor joylarini nomlaydi,. bolalar bog'chasi mikrorayonida joylashgan ob'ektlarni nomlaydi; ko‘chalar, reja va fazoda uydan bog‘chagacha bo‘lgan marshrutni mustaqil belgilay oladi, mahalliy shoir va rassomlar ijodi bilan tanish. o'z shahrining tarixi, ramzlari, tug'ilgan shahrining an'analari haqida umumiy tushunchaga ega

Maktabgacha ta'limning hududiy komponentini amalga oshirish uchun pedagogik jamoani tayyorlash Mintaqaviy komponent bo'yicha ishni boshlab, maktabgacha yoshdagi bolalarda mehr va hurmatni shakllantirish uchun o'qituvchining o'zi o'zi yashayotgan hududning madaniy, tarixiy, tabiiy, etnografik xususiyatlarini bilishi kerak. o'z mintaqasining xalq an'analari uchun.

Maktabgacha ta'lim muassasasi va jamiyat o'rtasidagi samarali hamkorlikni tashkil etish Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasi ijtimoiy sheriklik (muzeylar, teatrlar, folklor jamoalari va boshqalar) darajasida jamiyat bilan keng hamkorlik qilmasdan turib, o'z faoliyatini muvaffaqiyatli amalga oshira olmaydi va rivojlana olmaydi.

Mintaqaviy komponentning integratsiyasi Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona yurtining madaniyati bilan tanishtirishda katta o'rinni kalendar va marosim bayramlariga tayyorgarlik paytida o'rganiladigan xalq bayramlari va an'analari egallaydi: Rojdestvo, Yangi yil, Maslenitsa, Qushlar kuni va boshqalar.

MAVZULI BLOK «Shahar. ATTRAKKSIONLAR. TARIX “Maqsadlar Ish mavzulari va shakllari ona shahri, uning madaniy va tarixiy qadriyatlari haqida bilimlarni shakllantirish Bolalarni shahar ramzlari, uning diqqatga sazovor joylari bilan tanishtirish. kichik va o'rta maktabgacha yoshdagilar uchun tarix materiali "Biz qayerda yashaymiz" Mavzu "Biz qayerda yashaymiz" "Mening uyim, mening ko'cham" "Sevimli bolalar bog'chasi" "Mahalliy shahar ko'chalari" "Shahar hayoti" O'rtaning 2-yarmidan boshlab ekskursiyalar guruh: bolalar bog'chasi atrofida, binolarga, shahar ko'chasi bo'ylab. Rolli o'yinlar: Shaharning oilaviy ko'chasi Uy, oila bilan Hamdo'stlik "Siz shaharning diqqatga sazovor joylarini bilasizmi" savol-javoblari "Bir fotosurat tarixi" ochiq eshiklar kuni.

Bolalarning ona shahri, uning madaniy va tarixiy qadriyatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish. Bolalarni shaharning ramzlari, uning diqqatga sazovor joylari, shaharning unutilmas joylari bilan tanishtirishda davom eting. O'lkashunoslik materiali asosida ona yurt tarixiga kognitiv qiziqishni rivojlantirish. Katta maktabgacha yoshdagilar mavzusi "Biz yashaydigan joy" Mening tug'ilgan shahrim, viloyatim Shaharning timsoli Esda qolarli joylar Kaliningrad shahrining o'tmishiga sayohat - kelajak shahri "Kaliningrad-kelajak shahri" rasmlari "Ona shaharning maketlarini yaratish" Oila bilan hamdoʻstlik “Siz oʻz shahringizni bilasizmi” ochiq eshiklar kuni “Bir surat tarixi” stendi “Shahar maketini yasash” tanlovi, ota-onalarning bolalar bilan hamkorlikda yaratilishi “Oilaviy anʼanalar” oilaviy loyihasi

"TUG'ILGAN TABIAT" MAVZULI BLOKI Vazifalar Ish mavzulari va shakllari Bolalarning maktabgacha ta'lim muassasasining tabiati haqidagi bilimlarini kengaytirish, umumlashtirish va tizimlashtirish. Hayotning birinchi yillaridanoq tabiatni tushunish va sevishga qodir ijtimoiy faol, ijodkor shaxsni tarbiyalash Kichik va o'rta maktabgacha yoshdagi Mavzu "Ekologiyaga xush kelibsiz" "Atrofimizdagi daraxtlar" "Tabiatda ishlash" "Shahardagi qushlar qanday tayyorlanmoqda" qish uchun" "Qushlarni boqish" "O'rmon do'stlari. Nima yaxshi va nima yomon "Aktsiyalar Mehnat yurishlari-aksiyalar Qushlarni boqamiz Oila bilan Hamdo'stlik" tanlovi "Qushlar uchun qush uylari"

Bolalarning shahar atrofi o'simlik va hayvonot dunyosi, o'z ona yurtining muammolari haqidagi bilimlarini kengaytirish, umumlashtirish va tizimlashtirish. Hayotning dastlabki yillaridanoq tabiatni tushunish va sevish, uni asrash, o‘zgartirish va oshirishga qodir insonparvar, ijtimoiy faol, ijodkor shaxsni tarbiyalash. Nima uchun odam o'rmon ekadi? "Kaliningrad viloyatining tirik, jonsiz tabiati" "Jonsiz tabiatning shahardagi o'simliklar va hayvonlar hayotiga ta'siri" tanlovi. Rag'batlantirish. "Fantaziya" ko'rgazmasi / tabiiy materiallardan tayyorlangan qo'l san'atlari / "Chiqindilarning ikkinchi hayoti" aksiyasi "Ona shahar tabiati" rasmlar ko'rgazmasi Oila bilan hamdo'stlik "Men ona yurt tabiati haqida nima bilaman" so'rovi "Oila" tanlovi an'analar Turistik sayohatlar "Bog 'uchastkalarini ko'kalamzorlashtirish" shanbaliklari

"Madaniyat, dam olish, sport" MAVZULI BLOKI Vazifalar Mavzular va ish shakllari Bolalarni rus xalq og'zaki ijodi, badiiy hunarmandchilik ustalari, mahalliy shoirlar, bastakorlar, rassomlar ijodi bilan tanishtirish. Shahar madaniyatiga muhabbat, qiziqish asosida bolaning har tomonlama rivojlanishiga hissa qo'shish. Mavzu "Xalq kelib chiqishi, shahar an'analari tashabbusi" Kichik va o'rta maktabgacha yoshdagi folklor bilan tanishish Ajoyib rus sandiq Yarmarka hunarmandchilik do'koni Buvilarning ertaklari Boboning oltin qo'llari Katta maktabgacha yoshdagi mo''jiza - ajoyib, hayratlanarli - ajoyib (rus xalqining ertaklari, afsonalari va folklori) Rus xalqining an'analari Mahalliy shoirlar, bastakorlar, rassomlar ijodi bilan tanishish Shaharning madaniyat va sport markazlari Sport - bu sog'liq - ona shahar an'analari

Bolalarni rus xalq og'zaki ijodi, hunarmandlar, mahalliy shoirlar, bastakorlar va rassomlarning ijodi bilan tanishtirish. Shahar madaniyatiga va sportga muhabbat, qiziqish asosida bolaning har tomonlama rivojlanishiga hissa qo'shish. Bolalarda madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish O'rta guruhning ikkinchi yarmidan boshlab ekskursiyalar: san'at maktabiga musiqa maktabiga Kalendar va marosim bayramlari Rus yig'ilishlari Kolyada - eshiklarni oching Keng Shrovetide Pasxa shahri an'analari bolalar ijodiyoti festivali 1 iyun Shahar kuni - Bolalar kuni oila bilan hamdo'stlik: qo'shma sport va musiqa tadbirlari, qadimiy oilaviy an'analar bo'yicha rasmlar tanlovi, ota-onalarning bolalar bilan birgalikda "Yozgi ta'til" fotoko'rgazmasini yaratish

Mintaqaviy komponentni amalga oshirishda loyiha faoliyatini tashkil etish muhim rol o'ynaydi. "Kaliningradning diqqatga sazovor joylari", "Ko'cha nega bunday deb nomlangan", "Quyoshli tosh", "Mening mahallam", "Kaliningrad viloyati qushlari", "Boltiq dengizi", "Kaliningrad viloyati hayvonlari", "Qizil kitob". Kaliningrad viloyati va boshqalar.

Mintaqaviy komponentni amalga oshirishni ta'minlash uchun birinchi navbatda Federal Davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq bolalarning ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va ta'limini ta'minlashga qaratilgan estetik jihatdan jozibali ta'lim va madaniy muhitni yaratish muhimdir.

Mintaqaviy komponentni amalga oshirish bo'yicha ishlarning samaradorligi shuni ko'rsatadiki, o'lkashunoslik asoslarini shakllantirish jarayonida bola: inson, hayvonlar, o'simliklar va odamlar dunyosining munosabatlari va o'zaro bog'liqligi to'g'risida ma'lum bilimlar tizimini egallaydi. o'z ona yurti, insonning tashqi dunyo bilan muloqot qilish xususiyatlari va bu o'zaro ta'sirning unga ta'siri haqida; o'zi, oilasi, muayyan millatga mansubligi, o'z turining elementar tarixi haqida g'oyalarni egallaydi; uning ijtimoiy rolini belgilaydi; ona shahrining tarixi, diqqatga sazovor joylari haqida oddiy tasavvurga ega; so'z boyligini boyitadi, xotirani, fikrlashni, tasavvurni rivojlantiradi; mustaqil faoliyatda ko'nikmalardan oqilona foydalanishni o'rganadi; bir-biri bilan muloqot qilish jarayonida yaxshi niyat, sezgirlik, hamkorlik ko'nikmalarini egallaydi; mustaqillik, ijodkorlik, tashabbuskorlikni rivojlantiradi;

Xulosa: tizimda qurilgan maktabgacha ta'lim muassasasida mintaqaviy komponentni amalga oshirish GEF DO ning quyidagi maqsadlariga erishishga yordam beradi: - bola dunyoga, turli xil ta'lim turlariga ijobiy munosabatni o'rnatishni o'zlashtiradi. ish, boshqa odamlarga va o'ziga nisbatan, o'z-o'zini hurmat qiladi; - shartli va real vaziyatlarni ajrata oladi, turli qoidalar va ijtimoiy me’yorlarga bo‘ysunishni biladi; -o'zi haqida, o'zi yashayotgan tabiiy va ijtimoiy dunyo haqida asosiy bilimlarga ega bo'ladi.

Adabiyot: 1. Bure R.S. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy-axloqiy tarbiyalash. Uslubiy qo'llanma / R.S. Bure - M .: Mozaika-Sintez, - 80 b. 2. V. Koltakov "Lipetsk viloyati tarixidan." - Voronej: Markaziy Chernozem kitob nashriyoti, A.S. Morgachev "Lipetsk. Tarix sahifalari. - Lipetsk: Markaziy Qora Yer kitob nashriyoti, A. Berezen "Bizning Lipetsk o'lkasi." - Voronej: Markaziy Qora Yer kitob nashriyoti, "Vatan san'ati". - Lipetsk: LIRO, Astaxov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Lipetsk viloyatining qo'riqlanadigan tabiati. - Lipetsk: Foto-Prof-TASS MChJ, Shalnev B.M., Shaxov V.V. Bolalik dunyosi. Mahalliy madaniyat: maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshi uchun Lipetsk viloyati o'lkashunosligi bo'yicha darslik. Ryazan - Lipetsk: GELION, Shalnev B.M., Shaxov V.V. Lipetsk entsiklopediyasi: 3 jildda - Lipetsk, Baradulin V.A. Badiiy hunarmandchilik asoslari: 2 soatda - M., Ma'rifat, 2010.

Svetlana Xoverko

Maktabgacha yosh - bu yuqori axloqiy va vatanparvarlik tuyg'ularini rivojlantirish uchun potentsial imkoniyatlar uchun qulay davr. Federal davlat standartlari buxgalteriya hisobini ko'rib chiqadi mintaqaviy komponent maktabgacha ta'limning o'zgaruvchanligi uchun zarur shart sifatida. Maktabgacha yoshdagi bolalarda fuqarolik tuyg'ularini tarbiyalashning asosi bolalarning o'z Vatanida ijtimoiy hayot tajribasini to'plashidir. Biz, maktabgacha ta’lim muassasalari tarbiyachilari zimmasiga yosh avlodni o‘z Vatanining vatanparvari etib tarbiyalash, ularni o‘z Vatanini sevish, undan g‘ururlanishga o‘rgatishdek ulkan vazifa yuklangan. Va, birinchi navbatda, bolalarga buyuk davlat kichik Vatandan - siz tug'ilib o'sgan joydan boshlanadi, degan tushunchani berish kerak. Agar bola o‘z qishlog‘ining tarixini bilsa, hozir yashayotgani bilan qiziqsa va unda sodir bo‘layotgan voqealarning bir qismi bo‘lishni istasa, u nafaqat o‘z kichik Vatanining, balki chinakam vatanparvar bo‘lib ulg‘ayadi. Rossiya degan katta, buyuk davlat.

Maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim jarayonini tashkil etishning zamonaviy talablari, hisobga olingan holda mintaqaviy xususiyatlari maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari tomonidan o'qituvchilar va ota-onalarga maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida rivojlantirishga yordam beradigan qo'shimcha ta'lim dasturlarini yaratishni talab qiladi.

Bog‘chamizda ma’naviy-axloqiy tarbiya ta’lim yo‘nalishi doirasida amalga oshirilmoqda "kognitiv rivojlanish", milliy-madaniy sharoitlarni, aholining ko'p millatli tarkibini va Belokatay o'lkasining geografik joylashuvining o'ziga xosligini hisobga olgan holda, bolalarni fuqarolik, vatanparvarlik ruhida tarbiyalashga, o'lkashunoslik asoslarini shakllantirishga, madaniy, tarixiy madaniyat haqidagi g'oyalarni shakllantirishga qaratilgan. , bolalarni turli tadbirlarga faol jalb qilish va ota-onalarni hamkorlikka jalb qilish bilan o'z ona yurtining milliy, geografik va tabiiy xususiyatlari.

Ushbu hududning etakchi g'oyasi ona qishlog'ining tarixiy, madaniy, tabiiy va ekologik o'ziga xosligi ulkan boylik ekanligini tushunish, har bir bola uni to'g'ri tasarruf etishni o'rganishi, unga almashtirilmasligi uchun egalik qilishi kerak. hech narsa emas, balki asrab-avaylash va oshirish, uni o'z ichki dunyongiz, shaxsiyatingiz xazinasiga aylantirishdan boshqa ijodiy ijodda.

Maqsad - amalga oshirish integratsiyalashgan O'z ona yurtining tabiati, madaniyati va an'analari bilan tanishish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faolligi va integrativ fazilatlarini rivojlantirishga yondashuv.

Bu butunlikni hal qilishni o'z ichiga oladi vazifalar to'plami: tarbiyaviy, rivojlantiruvchi, tarbiyalovchi.

1. Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;

2. Vatan tarixini o'rganishga qiziqish, ijobiy munosabatni rivojlantirish. Bolalarni tarix nima ekanligini tushunishlariga yordam bering mintaqa Rossiya tarixi bilan uzviy bog'liq.

3. Boshqirdiston tabiatining o'ziga xosligi, unga ijobiy hissiy-qiymatli va ehtiyotkor munosabatni tarbiyalash haqida umumiy g'oyalarni shakllantirish;

4. Turli millat vakillarining madaniyati, urf-odatlari, urf-odatlari bilan tanishish orqali ularga nisbatan bag‘rikenglik munosabatini shakllantirish.

5. Mehnatsevarlik, mehnatga hurmat ko'nikmalarini tarbiyalash, mehnat natijalariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni shakllantirish.

Bunday yondashuv nafaqat bolada ona qishlog'i haqida ma'lum g'oyalarni shakllantirishga imkon beradi, balki o'zini fuqaro, unda sodir bo'layotgan voqealarning ishtirokchisi sifatida his qilish, o'z-o'zini rivojlantirish uchun poydevor qo'yish imkonini beradi. - o'sib borayotgan shaxsni rus, faol hayotiy pozitsiyaga ega shaxs sifatida anglash, o'z qishlog'i va uning aholisi bilan mas'uliyat va g'urur hissini his qilish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda ma'naviy-axloqiy tamoyillarni singdirishning markazida ijtimoiy va tabiiy xususiyatlarning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'lim jarayonini qurishni ta'minlaydigan bir qator tamoyillar yotadi. mintaqa. Qayerda "cho'milish" bolalar o'lkashunoslik materiali asta-sekin, yaqindan, bolalarga tushunarli bo'ladi uzoq: oiladan qishloqqa va undan keyin mintaqa, mamlakat. Bir vaqtning o'zida ketadi "cho'milish" o'z qishlog'ining tarixida, kelib chiqishining kelib chiqishiga. Shunday qilib, bolalar asta-sekin atrofdagi dunyoning yaxlit rasmini rivojlantiradilar.

Integratsiya tamoyilining amalga oshirilishi barchaning o'zaro kirib borishini ta'minlaydi komponentlar tarbiyaviy bo'sh joy: rivojlanish va o'z-o'zini rivojlantirish, tabiiy va ijtimoiy sohalar, bolalar va kattalar submadaniyatlari, o'quvchilarning imkoniyatlari va xususiyatlariga muvofiq ta'lim yo'nalishlarining vazifalari;

Bolalar bilan ishlashning shakllari va usullari, o'lkashunoslik mazmunini amalga oshirishni ta'minlash, asosan amalga oshiriladi komponentlar ta'lim faoliyati.

Bolalar tajribasini to'plash va ro'yxatga olishning asosiy shakli ta'lim holatidir. Bu sizga bolalarni tanishtirish kerak bo'lgan materialga singdirish va o'zlarining ijtimoiy tajribasini shakllantirish imkonini beradi. usullar va usullar majmui.

Bolalarning tug'ilgan qishlog'i haqidagi g'oyalarini kengaytirishning eng muhim shakli bu ekskursiyalar va maqsadli yurishlardir. Ekskursiya ob'ektlari - esda qolarli joylar va diqqatga sazovor joylar, yaqin atrofdagi ijtimoiy va tabiiy ob'ektlar.

O‘lkashunoslik muzeyi bitmas-tuganmas ma’lumot manbai hisoblanadi. Muzey bolalarga qishloqning tirik tarixi, tub aholining haqiqiy hayoti bilan tanishish, unda sodir bo'layotgan voqealarning ulug'vorligini his qilish, hunarmandlar va hunarmandlar ijodidan estetik zavq olish imkoniyatiga ega bo'lgan joydir. o'z ishining ustalari.

Milliy talablarni to'liq amalga oshirish uchun katta ahamiyatga ega - mintaqaviy komponent bolani o'rab turgan ta'lim maydonining axborot bilan to'yinganligiga ega. O'rta maktabgacha yoshdan boshlab guruhlarda o'lkashunoslik burchaklari tuziladi, bolalarni ona qishlog'i, Boshqirdiston va ona yurti bilan tanishtirish uchun materiallar tanlanadi. Ammo mobil mini eng katta qiymatga ega - muzey: "Rus kulbasi". Uning yaratilishida ishtirok etgan Hammasi: bolalar bog'chasi xodimlari, ota-onalar, bolalar, bu integrativ aloqalarni mustahkamlash va umumiy maqsadlarga erishishga yo'naltirilgan kattalar-bolalar hamjamiyatini yaratishga yordam beradi.

O'z ona qishlog'i haqida olingan bilimlar bolalar uchun shaxsan ahamiyatli bo'lishi uchun ijtimoiy hayotni aks ettirish imkoniyati yaratilgan. tajriba: bolalarni tug'ilgan qishlog'i bilan tanishtiradigan o'yinlarda.

Bundan tashqari, dastur bolalarning ilmiy-tadqiqot mahsulotlarini majburiy ro'yxatdan o'tkazishni nazarda tutadi. tadbirlar: maketlar, uy kitoblari, devor gazetalari, ijodiy ishlar ko'rgazmalari, qishloqni obodonlashtirish, bog'chamiz, tabiatni muhofaza qilish. Tuman hokimligi tomonidan o‘tkazilayotgan turli tadbirlar, faxriylar uchun bayram konsertlari, Qishloq kuniga bag‘ishlangan bayramlarda bolalar ishtirok etmoqda. Biz bolalar kutubxonasi bilan faol hamkorlik qilamiz, bolalar rasmlari ko'rgazmalarida qatnashamiz.

Muhim jihat - bu oila bilan o'zaro munosabatlar, bu ota-onalar ta'lim jarayonining to'liq ishtirokchisi ekanligini tushunishga asoslangan. Oila vatanparvarlik tarbiyasida etakchi o'rinni egallaydi, chunki u shaxsni shakllantirish jarayonini, qarindoshlari va do'stlariga, uyiga, bolalar bog'chasiga, o'z ona qishlog'iga, ona tabiatiga muhabbatni tarbiyalashni boshlaydi. Oila ijtimoiy-tarixiy tajribani bolaga o'tkazishda manba va bo'g'indir.

Shuning uchun umumiy ishlarni, loyihalarni, harakatlarni tashkil etish, guruh va bog'chaning o'quv va ko'ngilochar tadbirlarida ishtirok etish orqali bolalarning faol pozitsiyasini va hayotida ongli ishtirokini shakllantirish birinchi o'ringa qo'yiladi. Bular qo'shma ekskursiyalar, tanlovlar, foto kollajlar, ko'rgazmalar yaratish bo'yicha kattalar - bolalarning qo'shma loyihalari. Taklif etilayotgan shakllarning asosiy qiymati ota-onalarni ta'lim maydoniga jalb qilish va o'z misolida o'z qishlog'i fuqarosining faol pozitsiyasini namoyish etish imkoniyatidir.

Ota-onalar o'quv jarayonini yig'ish materiallari bilan ta'minlashda yordam berishadi, ekskursiyalarni tashkil qilishda yordam berishadi (piyoda, avtobusda, bolalarni o'z oilasi, o'z xalqining an'analari bilan tanishtirish, xalq ochiq o'yinlarini qo'llash orqali bolalarning jismoniy faolligiga bo'lgan ehtiyojni ta'minlash; muassasa faoliyatida ishtirok etish.

Bizning ishimizning natijalari qanday? Albatta, bu bolalarning qishloq tarixi, taniqli vatandoshlari, diqqatga sazovor joylari haqidagi bilimlari va tasavvurlari. Lekin asosiysi, bolalarning o‘z ona qishlog‘iga chinakam, faol qiziqishi, uni o‘z qilmishi va qilmishi bilan yanada obod va go‘zal qilish istagi.

Ishni boshlash mintaqaviy komponent, o'qituvchining o'zi madaniy, tarixiy, tabiiy, etnografik xususiyatlarni bilishi kerak mintaqa qayerda yashaydi, eng muhimi o‘qituvchi o‘z vatanining vatanparvari bo‘lishi kerak

Vatanga, o‘z qishlog‘iga muhabbat tuyg‘usini tarbiyalash og‘ir, uzoq davom etadigan jarayon bo‘lib, u bolalikdan beg‘araz va doimiy ravishda amalga oshirilishi kerak. Yana bir buyuk gumanist pedagog V. A. Suxomlinskiy “bolalik xotiralari har bir inson ongida umrbod muhrlanib qoladi, bolalik davrida idrok etilgan yorqin suratlar va obrazlar abadiy saqlanib qoladi”, deb yozgan edi. Biz o‘quvchilarimizning bolalikdagi taassurotlari o‘z qishlog‘iga, unda yashovchi odamlarga muhabbat, vatanparvarlik tuyg‘ulari manbai bo‘lishini istardik.