Bolalar bog'chasidagi bolalar bog'chasi bolalari uchun tugunlarning konspekti. Shamolda kelgan bolalar bog'chasi guruhi uchun bolalar bog'chasidagi mashg'ulotlarning qisqacha mazmuni Bolalar bog'chasi guruhining stsenariy xulosasi
Maqsad: Guruhni birlashtirish, hamkorlik qilish ko'nikmalarini o'rgatish.
Vazifalar: 1. Nutq ko'nikmalarini rivojlantirish.
2. Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish.
3. Harakatlarni muvofiqlashtirish ustida ishlash, katta va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
4. guruh bo'shlig'ida harakat qilishni o'rgatish.
Materiallar: Tanya qo'g'irchog'i, musiqiy hamrohlik.
Darsning borishi:
Tinch musiqa yangraydi.
O'qituvchi: Salom bolalar! Qarang, qanday go'zal qo'g'irchoq sizni kutib oladi. (Chiroyli qo'g'irchoqni ko'rsatadi). Keling, qo'g'irchoq hammani aniq ko'rishi uchun aylanada turaylik. .
"Bubble" o'yin texnikasi:
Bolalar qo'llarini ushlab turishga taklif qilinadi.
» Pufakni shishiring,
Katta pufla
portlamang"
(O'qituvchi "Ko'pik" o'yin texnikasidan foydalanib, bolalarga doira qurishga yordam beradi)
Bolalar aylana bo'ylab gilam ustida o'tirishadi.
O'qituvchi: Bolalar, qo'g'irchoqning ismi Tanya. Tanya sizga va menga o'xshaydimi?
(bolalar javoblari)
Nima o'xshash?
Qo'g'irchoqning nechta qo'li bor?
Uning ko'zlari, burni, ko'rinishi nima.
(bolalar javoblari)
O'qituvchi barcha bolalarning ikkita qo'li, ikki oyog'i, ko'zlari va burni borligini ta'kidlaydi. U ularni bir-biriga va qo'g'irchoqqa ko'rsatishni so'raydi.
(Bolalar tana qismlarini bir-biriga va qo'g'irchoqqa ko'rsatadilar)
O'qituvchi: Bolalar, Tanya siz bilan o'ynashni xohlaydi, lekin u sizning ismingizni bilmaydi. Biz nima qilamiz?
(bolalar javoblari)
O'qituvchi: Keling, navbatma-navbat qo'g'irchoqni o'z ismlarimiz bilan chaqiraylik.
(O'qituvchi qo'g'irchoqni o'z ismini chaqiradi va uni bolaga uzatadi. Bolalar navbatma-navbat qo'g'irchoq bilan tanishadilar, uni aylana bo'ylab qo'ldan qo'lga uzatadilar.)
Xo'sh, endi Tanya bizning ismlarimizni biladi va biz bilan o'ynashi mumkin.
O'yin "Qalamlarimiz qayerda?"
Maqsad: muvofiqlashtirish ustida ishlash, umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
(Bolalar bilan tutqichlarni orqasiga qanday yashirish, oyoqlarini qo'llari bilan yopish orqali yashirish bo'yicha dastlabki ish olib borilmoqda.)
O'qituvchi aytadi:
Qalamlarimiz qayerda
Ikkala qalamimiz ham?
Bolalar qo'llarini orqalariga yashirishadi.
O'qituvchi qo'g'irchoq bilan bolalarning oldida yuradi va qalamlarni qidiradi.
Mana, mana, mana ular
O'ynoqi qalamlar.
Bizning qo'llarimiz raqsga tushmoqda
Bizning qo'llarimiz raqsga tushmoqda.
Bolalar qo'llarini yuqoriga ko'taradilar va ko'rsatadilar
Harakat-aylanish "chiroqlar".
Bizning oyoqlarimiz qayerda
Ikkala oyog'i qayerda?
Bolalar oyoqlarini qo'llari bilan yopadilar.
O'qituvchi, qo'g'irchoq bilan birga, oyoqlarni qidirib, bolalar oldida yuradi.
Mana, mana, mana ular
o'ynoqi oyoqlar,
Raqs, oyoqlarimiz,
Oyoqlari jingalak.
Bolalar oyoqlarini ritmik tarzda urishadi.
(Bolalarning iltimosiga ko'ra, o'yin takrorlanishi mumkin).
O'qituvchi: Qo'g'irchoq Tanya, yigitlarning o'ynashi sizga yoqdimi?
Qo'g'irchoq: Ha. Menga juda yoqdi.
O'qituvchi: Bolalar, siz Tanya bilan o'ynashni yoqtirdingizmi? Uning sizga yana tashrif buyurishini xohlaysizmi?
(bolalar javoblari)
Bolalar, keling, qo'g'irchoq Tanyaga sovg'a beraylik, qiziqarli o'yin uchun minnatdorchilik bildiramiz.
(Bolalar stolga kelishadi. Stolda vaza va yopishqoq asosdagi katta gullar blankalari tasvirlangan rasm qog'ozi bor. Bolalar gullarni vaza ichiga "qo'yish" ga taklif qilinadi. Bolalar, o'qituvchi yordamida gullarni yopishtiring. Ular qo'g'irchoqqa plakat berishadi.)
Kuka Tanya: Rahmat, qanday go'zal gullar, men juda mamnunman.
O'qituvchi: Bolalar, Tanya sizning sovg'angizni juda yoqtirdi, lekin afsuski, u boshqa bolalarga tashrif buyurish vaqti keldi, lekin u keyingi dars uchun siz bilan o'ynash uchun albatta keladi. Keling, Tanya bilan xayrlashaylik. Qo'g'irchoqqa nima deyish kerak?
Bolalar qo'g'irchoq bilan xayrlashadilar, o'qituvchi uni musiqaga guruhdan olib ketadi. Bolalar unga qo'llarini silkitadilar.
(Keyingi bir qator darslar xuddi shu qo'g'irchoq ishtirokida o'tkaziladi)
Natalya Semina
"Bolalar guruhi uchun darslarni ishlab chiqish" uslubiy qo'llanma.
Bolalarning qaysi yoshi aqliy jadallashtirish uchun taqdim etilgan imkoniyatlar nuqtai nazaridan ko'proq e'tibor talab qiladi bola rivojlanishi, ulardan foydalanish yoki foydalanmaslik jiddiy oqibatlarga olib kelishi mumkinmi? Psixologik va pedagogik nuqtai nazardan, bu bir yoshdan uch yoshgacha bo'lgan erta bolalik davri. Bu yosh bolaning hayotidagi kalitlardan biri bo'lib, uning kelajakdagi psixologik rivojlanishini ko'p jihatdan belgilaydi. rivojlanish. Bu yoshning alohida ahamiyati uning uchta asosiy hayotni egallash bilan bevosita bog'liqligi bilan izohlanadi. bola: ikki oyoqlilik, og'zaki muloqot va ob'ektiv faoliyat. Lekin asosiysi shundaki, bu yoshda bola uning keyingi xulq-atvori, intellektual va shaxsiy rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadigan mahoratni egallaydi. rivojlanish, aynan, qobiliyat odamlar bilan muloqotda tilni tushunish va faol foydalanish. Bu yillar davomida bola o'zlashtirgan nutqi orqali u inson moddiy va ma'naviy madaniyatining eng muhim yutuqlariga bevosita kirish huquqiga ega bo'ladi. Jarayon rivojlanish nutq bilan uzviy bog‘langan rivojlanish qo'lning nozik motorli ko'nikmalari. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, biz bir vaqtning o'zida foydali ta'sir ko'rsatamiz bolaning aql-idrokini rivojlantirish. Shuning uchun alohida e'tibor beriladi sinflar samarali faoliyatga berilishi kerak.
Hayotning ikkinchi yilida bola kattalarning harakatlarini ob'ektlar bilan takrorlaydi, u ob'ektga asoslangan taqlid o'yinlariga ega. Ular kattalar xulq-atvorining me'yorlari va shakllarini o'zlashtirish, keyin esa bolada ma'lum shaxsiy fazilatlarni shakllantirish bilan bog'liq bo'lgan ramziylashtirishga qaratilgan dastlabki qadamlarni ifodalaydi. Keyinchalik, bola nusxa ko'chiradigan rolli o'yin paydo bo'ladi yo'llari odamlarga ob'ektlar bilan munosabatda bo'lish va turli vaziyatlarda bir-biri bilan muloqot qilish. O'yin davomida bola o'zi uchun hayotiy stereotiplarni yaratadi, u balog'at yoshida unga amal qiladi.
Taklif qilaman bolalar bog'chasi bolalari uchun ta'lim faoliyati(1,5-2 yil). Darslar guruhda olib boriladi soni 5-8 kishi. Kichkintoy "taqlid ustida ishlaydi", ya'ni 1 yoshda rivojlanish,5-3 yil eng faol bo'lsa, yaqin atrofda bola bilan birga hamma narsani qiladigan kattalar bo'lsa. Bola o'zini qulay, himoyalangan his qiladi va shu bilan birga kattalar unga o'rganishga yordam beradigan yangi ma'lumotlarni oladi. Shuning uchun psixolog faol ishtirok etishi kerak dars: gilam ustida birga emaklash, minoralar qurish, raqsga tushish, qo'g'irchoqlarni boqish, qo'shiq aytish. Qobiliyat taqlid qilish uchun vosita va intellektual asos yotadi bola rivojlanishi.
asosiy maqsad sinflar - to'liq rivojlanish xalq pedagogikasi va zamonaviy pedagogika tajribasidan foydalangan holda erta yoshdagi bola metodologiyalari.
Yoniq sinflar quyidagi vazifalar:
To'g'ri nutqni shakllantirish
Fikrlashni rivojlantirish
Rivojlanish diqqatni jamlash va diqqatni jamlash qobiliyati
Atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish
Bolalar salomatligini yaxshilash
Rivojlanish vosita faoliyati
Rivojlanish qo'pol va nozik vosita qobiliyatlari
Ijodkorlikka qiziqish uyg'otish
Sinflar kechqurun o'tkaziladi. Davomiyligi darslar 10 daqiqa. Faoliyatning o'zgarishi dars bolalarni charchashdan saqlaydi.
ga alohida e'tibor sinflar samarali faoliyatga va barmoq gimnastikasiga beriladi. Axir, bu mashg'ulotlarda nozik vosita mahorati mavjud faolroq rivojlanadi.
Sinflar ertaklarga asoslangan "Kolobok", "Ryaba tovuq", "sholg'om", "Teremok". Bolalarni ziyorat qilish uchun ertaklarning o'zlari va bu ertak qahramonlari turli xil qiziqarli o'yinlar bilan kelishadi. Sinflar haftada bir marta o'tkaziladi. Keyin, bir hafta ichida, material qabul qilindi dars, belgilangan: o'yinlar, suhbatlar, kuzatishlar, ertak o'qish o'tkaziladi.
vizual material yoqilgan dars yorqin bo'lishi kerak, katta va bolalar uchun xavfsiz. Va shuningdek, bardoshli, shuning uchun har bir bola Ryaba yoki Kolobok tovuqi bilan shaxsan tanishishi mumkin. Tabiiy ranglar mamnuniyat bilan qabul qilinadi, chunki bu yoshda bolaga uning atrofidagi dunyo haqida etarli tushuncha berish kerak. (ko'k mushuklar va yashil ayiqlar yo'q).
Chaqaloq bolalar bog'chasiga kelganida, u yangi sharoitlarga moslashishi kerak. Barcha bolalar turlicha moslashadi. Shuning uchun, sentyabr oyida psixolog bolaning moslashuvini kuzatadi, u bilan tanishadi.
Yuqorida aytib o'tilganidek, barcha bolalarda moslashish jarayoni har xil. Shuning uchun, dastlab barcha bolalarni kiritish shart emas sinf. Agar bola birinchi bo'lib kuzatsa, yaxshi bo'ladi.
Men atmosfera haqida bir narsa aytmoqchiman. sinflar. Bu yoshda har bir bolaning individual ekanligi juda aniq ko'rinadi. Va o'qituvchi-psixologning birinchi amri shifokorning birinchi amri kabi bo'lishi kerak - "zarar qilma". Bizning vazifamiz yordam berishdir rivojlanish bu individuallik, uni tekislash istagi emas, bolani "hamma kabi" qilish. Shuning uchun mamlakatimizda intizom tushunchasi juda nisbiydir. Biz bolalarning doimiy ravishda konstruktiv faoliyatga qo'shilishini ta'minlashga harakat qilishimiz kerak, lekin agar hamma uy qurmoqchi bo'lsa, lekin bitta bola buni xohlamasa. U haydashni xohlaydi. Jimgina borib minib ketsin, chunki bu hech kimga zarar keltirmaydi.
Men namunali ta'minlayman sinflar. Tabiiyki, ular sizning xususiyatlaringizga qarab sozlanishi mumkin guruhlar.
- Nafas olish funktsiyasini takomillashtirish, jamoada harakat qilish, signalga javob berish.
- Harakatlarni muvofiqlashtirish, "chap", "o'ng", "yuqoriga", "pastga" tushunchalarini o'zlashtirish, ritmik chuqur nafas olishni shakllantirish.
- Burun nafasini tiklash, ritmik ekshalatsiyani shakllantirish va uni chuqurlashtirish.
- Oyoq mushaklarini umumiy mustahkamlash, sabr-toqatni rivojlantirish, reaktsiya tezligini rivojlantirish, hissiy ohangni oshirish.
- Fikrlash, zukkolik, e'tiborni rivojlantirish.
Bolalar bog'chasida darslar uchun materiallar
- stakandagi qog'oz sultonlar - bolalar soniga ko'ra,
- salfetka,
- muxlis,
- suv bilan to'ldirilgan shaffof stakanlar - bolalar soniga qarab,
- somonlar - bolalar soniga ko'ra,
- o'yinchoq it,
- yozib oling yoki jonli musiqa.
Bolalar bog'chasining rivojlanishi
Tarbiyachi: - Bolalar, qaranglar, bizga qancha mehmonlar keldi. Keling, mehmonlarga salom aytaylik.
Bolalar: - Salom.
Tarbiyachi: Mehmonlar holimizni ko‘rgani kelishdi. Shamolga tashrif buyurishni xohlaysizmi? Bunda bizga sultonlar yordam beradi.
Sultonlar stol ustidagi vaza ichida turishadi.
Tarbiyachi: - Stolga keling. Bular sultonlar. Qancha sultonni ko'rasiz?
Bolalar: - Juda ko'p.
Tarbiyachi: - Endi hamma bitta sulton oladi. Keling, ularni yumshoq tarzda puflaymiz. Bir oz shamol olamiz. Shamol qanday esayotganini ayta olasizmi?
Bolalar: - Shhhh.
Tarbiyachi: - Va qanday qilib kichik shabada shovqin qiladi: jim yoki baland ovozda?
Bolalar: - Sokin shovqin.
Tarbiyachi: Endi esa sultonlarga qattiq zarba beraylik. Bu qanday shamol?
Bolalar: - Kuchli shamol.
Tarbiyachi: — Kuchli shamol qanchalik shovqinli?
Bolalar: - Shhhh (baland ovozda). Qattiq shovqin.
Tarbiyachi: - Va endi sultonlarni guldonga soling. Keling, shamol haqida she'r aytaylik.
Yuzimizga shamol esmoqda
Daraxt chayqalib ketdi
Shamol jim, jim, jim
Daraxt tobora balandlashib bormoqda.
Tarbiyachi: - Yaxshi bolalar! Mana, poezd keldi. Tezroq o'tir, shamolni ziyorat qilaylik.
Bolalar o'qituvchining orqasida turishadi.
"Paroloz" she'ri
Teplovoz shovqin qildi
Vagonlar haydab ketdi
Choh-choh, choo-choo,
Men ularni uzoqqa haydab ketaman.
Bolalar poezd hushtaklari va g'ildiraklariga taqlid qilishadi.
Tarbiyachi: "Biz shu yerdamiz." "Veterok" ni to'xtating.
Stolda salfetka bilan qoplangan fanat bor.
Tarbiyachi: - Bolalar, qaranglar, bu muxlis. Nima bu?
Bolalar: - Muxlis.
Tarbiyachi: - Qarang, muxlisda nima bor. Uning qanotlari bor. Fan yoqilganda, qanotlar aylana boshlaydi va keyin shamol hosil bo'ladi. Keling, ko'rib chiqaylik.
Fanning ishini tomosha qilayotgan o'qituvchi bilan bolalar.
Tarbiyachi: Qanotlar qanday aylanadi?
Bolalar: - Tez.
Tarbiyachi: — Ventilyator ishlaganda u soviydi. Shuning uchun, u issiq bo'lganda yoqiladi.
O'qituvchi bolalarning materialni qanday o'rganganligini tekshiradi va savollar beradi: - Qurilmaning nomi nima? Qachon yoqiladi? Nima uchun kiritilgan.
Shamol o'yini
Men kuchli shamolman, uchaman, xohlagan joyga uchaman (qo'llar pastga, burundan nafas olish):
Men xohlayman - chapga hushtak chayman (ular chapga zarba berishadi),
Men o'ngga zarba bera olaman (o'ngga zarba)
Men portlatishim mumkin - bulutlarga (portlash),
Bu orada men bulutlarni tarqataman (qo'llarning dumaloq harakatlari).
Tarbiyachi: Keling, yana fan qanday ishlashini ko'rib chiqaylik.
"Ko'piklar" o'yini
O'qituvchi fanni minimal rejimga yoqadi.
Tarbiyachi: Fanda yashaydigan shabada siz bilan Bubbles o'ynashni xohlaydi. O'ynashni xohlaysizmi?
Har bir bola uchun stolda shaffof stakan suv va somon bor.
Tarbiyachi: Kiring, stolga o'tiring, o'ynaymiz. Biz stakanga somon orqali puflaymiz. Qarang, qanday zarba beraman. Men burun orqali havoni nafas olaman va og'zim orqali naycha orqali chiqaraman.
O'qituvchi o'zi sanab o'tgan barcha harakatlarini ko'rsatadi.
Tarbiyachi: - Menda qancha pufakcha bor. Va endi harakat qilib ko'ring.
Bolalar somonlarni puflaydilar. O'qituvchi bolalarni maqtaydi.
Tarbiyachi: "Endi bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Qanday qilib qaytib kelamiz. Bizga kim yordam beradi?
Burchakda o'yinchoq it bor.
Tarbiyachi: — Qarang, u kim?
Bolalar: - It.
Tarbiyachi: - It nima qilyapti?
Bolalar: - Uxlab qolgan.
Tarbiyachi: Keling, uni uyg'otaylik. Ehtimol, u bizga bolalar bog'chasiga borishga yordam beradi.
"Shaggy Dog" she'ri
Mana bizning itimiz Barbos o'tiradi
U burnini panjalariga tiqdi
U juda jim o'tiradi
U uxlayaptimi yoki uxlayaptimi?
Keling, uning oldiga boraylik, uni uyg'otaylik
Va keling, nima bo'lishini ko'raylik?
Yuliya Baxvalova
"Ajoyib baliq" bolalar bog'chasi uchun ochiq darsning konspekti
Bolalar bog'chasi guruhidagi darsning qisqacha mazmuni" ajoyib baliq"
Maqsad: elementar matematik tasvirlarni berish - "bir", "ko'p", "kichik", "katta"; asosiy ranglarni tuzatish - qizil, sariq, yashil, ko'k; hajmi, rangi, miqdori haqida barqaror g'oyalarni shakllantirish; bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirishga yordam berish; atrofdagi dunyo haqidagi tasavvurlarini boyitish; bajarilgan ishlardan ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otish.
Vazifalar: rangni aniqlash, ob'ektlarni rangi bo'yicha ajratib ko'rsatish, tasviriy va o'yin harakatlarini o'zlashtirish mashqlari.
lug'at ishi: "bir", "ko'p", "kichik", "katta" lug'atini faollashtiring.
materiallar: rangli halqalar, rangli qog'oz baliq(qizil, sariq, yashil, ko'k, oq qog'ozli baliq shabloni, "tarozi" uchun ko'p rangli kichik doiralar baliq.
Darsning borishi
g'amxo'rlik qiluvchi: "Bolalar, o'yinimizni boshlashdan oldin, mehmonlarimizga salom aytaylik"
Bolalar: " Salom!"
g'amxo'rlik qiluvchi: "Va endi men sizning kaftlaringizga salom aytaman." Taktil mashqlar bajarilmoqda " ochiq kaftlar"- o'qituvchi barmoqlarini yuguradi ochiq har bir bolaning kafti hukm chiqarish:
— Salom, palmalar.
Bugun biz kichik bolalardan kichik baliqlarga aylanamiz. Keling urinib koramiz? Bizning baliq suv ostida suzadi. Ular qanday suzishmoqda (Bolalar o'qituvchidan keyin takrorlab, suzuvchi baliqlarning harakatiga taqlid qilishadi va bu vaqtda o'qituvchining yordamchilari bolalar ustida "to'lqin" hosil qiladilar, nozik matoni engil harakatlar bilan silkitadilar.
"Yaxshi, bizning baliq, yaxshi suzdim va endi o'tiring va keyin nima bo'lishini ko'ring. O'qituvchi polga rangli halqalarni qo'yadi (qizil, sariq, yashil, ko'k) va laganda rangli qog'ozdan juda ko'p turli baliqlarni olib keladi. “Bolalar, bizga bitta katta baliq keldi, qolganlari kichik baliq, mana ular (ko'rsatadi laganda baliq) - bizda ular juda ko'p. Qarang diqqat bilan: nechta katta baliq bor?
Bolalar: "Bir"
g'amxo'rlik qiluvchi: "Va bizda qancha kichik baliq bor?"
Bolalar: " Juda ko'p"
g'amxo'rlik qiluvchi: "Endi bizning kichkinamiz qanday rangda ekanligini ko'rib chiqaylik baliq(tushuntirish bolalar: bu qizil rangli baliq, bu sariq, va hokazo) "Siz va men har biriga ishonch hosil qilishimiz kerak kichik baliq uning halqasiga suzdi
(qizil rangni ko'rsating kichik baliq qizil halqaga, yashil - yashil rangga suzib yurish kerak.) Bolalar o'qituvchidan bittasini olishadi baliq va mos rangdagi halqada olib yuriladi. O'yin oxirida biz bolalar vazifani qanchalik to'g'ri bajarganliklarini ko'rib chiqamiz.
g'amxo'rlik qiluvchi: "Biz bu erda o'ynaganimizda, bizning katta baliqlarimiz qayg'uli: u juda yaxshi va porloq va singlisi unchalik chiroyli emas edi. Qarang, u mana!
(o'qituvchi bolalarga shablonni ko'rsatadi baliq oddiy oq qog'oz).
Bolalar, keling, buni bezatamiz kichik baliq va unga rang-barang libos kiying (Shablon baliq elim bilan ozgina bulg'angan va bolalar oldindan tayyorlangan "tarozilarni" yopishtiradilar - rangli qog'ozdan kesilgan kichik doiralar).
"Qanday xursandman kichik baliq! Endi u naqadar go‘zal va nafis!
Siz ajoyibsiz, rahmat! baliq biznikilar endi dengizga suzib boradi va siz ulardan rang-barang salom olasiz. Pirotexnikaga tayyormisiz? (o'qituvchi savatdan engil to'plarni tashlaydi, ular yuqoridan bolalarga tushadi).
Bolalar xayrlashadilar baliq va mehmonlarimiz.
Tayyorlagan Baxvalova Yu.S. o‘qituvchisi MBDOU 20-son
Maykop.
Tegishli nashrlar:
"Kolobok". Sensor ta'limi bo'yicha bolalar bog'chasidagi ochiq darsning konspekti"Gingerbread Man" Sensor ta'limi bo'yicha bolalar bog'chasi guruhidagi ochiq darsning konspekti. 43-sonli MBDOU o'qituvchisi "Thumbelina" Samvilyan.
Bolalar bog'chasi bolalari uchun "Sog'lom" qo'shimcha dasturi asosida jismoniy tarbiya darsining konspekti. Sankt-Peterburgning Primorskiy tumanidagi 62-sonli FC GBDOU bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Paranyak S. I. Qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturi asosida darsning konspekti.
Bolalar bog'chasining bolalari uchun GCD konspekti "Oh, achchiq qiz!" Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish bo'yicha dars. — Oh, iflos qiz! Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: "Kognitiv rivojlanish",.
"Ryaba Hen" I kichik guruhi bolalar bog'chasi bolalari uchun GCD konspekti"Ryaba Hen" I kichik guruhi bolalar bog'chasi bolalari uchun GCD konspekti. Maqsad: bolalarda nutq va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Maqsadlar: bolalarni o'rgatish.
Katta guruh uchun ochiq darsning konspekti "Bizning kayfiyatimiz" Mavzu: "Bizning kayfiyatimiz" Maqsad: O'z kayfiyatini va boshqa odamlarning kayfiyatini tushunish qobiliyatini rivojlantirish; kengaytirish uchun muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Katta guruh uchun ochiq darsning konspekti "Marsliklarga tashrif" Katta guruh uchun ochiq darsning konspekti "Marsliklarga tashrif." Maqsad. Jismoniy darajadagi funksionallikni yaxshilashda davom eting.
Svetlana Bayzan
"Mishutka tashrifi" Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq bolalar bog'chasi bolalarining nutqini rivojlantirish bo'yicha dars konspekti.
g'amxo'rlik qiluvchi: Bayzan S.V.
Chernogorsk, Xakasiya Respublikasi.
MADOU d / s "Oltin baliq"
GEF bo'yicha bolalar bog'chasi guruhi darsining konspekti: "IN Mishutkaga tashrif buyurish"
Maqsad: uchun sharoit yarating bolalarda nutq faolligini rivojlantirish.
Vazifalar:
1. Hissa qo‘shish nutqni eshitishni rivojlantirish, rag'batlantirish nutqni rivojlantirish orqali rivojlantirish nozik vosita qobiliyatlari va teginish hissi.
2. Hissa qo‘shish rivojlanish aloqa maxorati. jalb qilish bolalar muloqotda.
3. Lug‘atni tana qismlarini bildiruvchi nomlar bilan boyiting. O'rganing o'zaro bog'lash so'z va ifodali harakat.
Darsning borishi:
Bugun sayohat qilishni xohlaysizmi? Biz nimaga minamiz yoki uchamiz?
Bolalar o'qituvchi bilan lokomotiv yoki samolyotda sayohatga chiqishadi (xohishiga bolalar) . Mana biz yetib keldik. Qayerga yetib keldik? (O'rmonda). O'rmonda qanday hayvonlar yashaydi? Bizni daraxt ortida kim kutmoqda? Ayiq. Keling, unga salom aytaylik va ismlarimizni aytaylik. Bolalar salomlashadilar va ismlarini aytadilar. - Qarang, ayiqda nima bor? (ko'zlar) Ko'zlaringiz bormi? Ayiq bor (burunga ishora) bolalar javob beradilar. Sizning burningiz qayerda? Bundan tashqari, ayiq bor (quloqlarga ishora)- javob kutish bolalar. Quloqlaringiz qayerda (va hokazo.) (bolalar tana qismlarini ko'rsatadi).
Ayiq o'ynashni xohlaydi u bilan o'ynaymizmi?
logarifmik o'yin "Ayiq".
Qo'pol ayiq o'rmon bo'ylab yuradi.
Konuslarni to'playdi, qo'shiqlar kuylaydi.
Do‘ppoz ayiqning peshonasiga tegdi.
Ayiq g'azablandi va oyog'i bilan - tepa!
(bolalar harakatlarni bajaradilar matnga ko'ra) .
ayiq savatga qancha konuslar kiritildi, qarang! (tasodifan konuslarni gilamga sochish). Oh! Konuslarning hammasi tarqoq! Ayiq bundan xafa bo'lmasligi uchun ularni yig'ib olaylik. Konuslarni oling va ularni savatga soling. Bizda qanday konuslar bor? (javoblar bolalar - qattiq zarbalar, tikanli, katta, kichik)
Keling, buni qilaylik Ayiqcha sovg'a. Qanday qila olamiz davolash? (Javoblar bolalar - asal; berry; Va. va boshqalar.)
Badiiy ijodkorlik. Uchun berry chizish Ayiqlar.
Bolalar sovg'alarni chizishadi Ayiqlar.
Chizish paytida aks ettirish. Sayohatga uchib, qayerga keldik? (o'rmonda); Biz o'rmonda kim bilan uchrashdik?; Nima edi Ayiqcha bizga berdi? Biz unga nima ovqat beramiz?
Keyingi safar biz yana boramiz Mishkaga mehmonlar? (javoblar bolalar)
Tegishli nashrlar:
"Ajoyib baliq" bolalar bog'chasi uchun ochiq darsning konspekti"Ajoyib baliq" bolalar bog'chasi guruhidagi dars konspekti Maqsad: elementar matematik tasavvurlarni berish - "bir", "ko'p", "kichik",.
"Mishutkaga tashrif" 2-o'spirin guruhidagi ochiq to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Munitsipal davlat maktabgacha ta'lim muassasasi 1-sonli bolalar bog'chasi ZATO Solnechny Ochiq integratsiyaning konspekti.
Mavzu bo'yicha ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish bo'yicha konspekt: "Kuzya yigitlarga tashrif buyurish" Ta'lim sohasi: ijtimoiy va kommunikativ.