По експериментальної діяльності у підготовчій групі. Інтегроване заняття з експериментування у старшій групі «Чарівник-невидимка Підсумкове заняття у старшій групі з експериментування

Ціль : Систематизувати знання дітей про властивості повітря через організацію спільної діяльності

Завдання:
1. Сприяти пізнавально-дослідницької діяльності дітей через елементарне експериментування: вміння проводити досліди, висловлювати свої припущення, демонструвати результат за допомогою дії та слова.

2. Створювати емоційний настрій групи на спільну діяльність, формувати в дітей віком доброзичливого ставлення друг до друга.

3. Розвиток цілісного сприйняття, вміння відтворювати цілісний образ предмета, розвивати комунікативні навички.

4. Забезпечити здобуття досвіду взаємодії в парах (групах), подолання страху тактильного контакту.

5. Вправляти у самоаналізі та емоційному реагуванні дітьми всіх етапів заняття, закріплювати позитивні емоції.

Інтеграція освітніх галузей;

Соціалізація (спільна діяльність)

Комунікація (продуктивний діалог)

Здоров'я (фіз. хв.)

Пізнання (ФЦКМ, конструювання)

Праця (прибирання свого місця)

Попередня робота:
спостереження за температурою повітря, експериментування з виявлення наявності та властивостей повітря, ігри з вітром, розмова про роль повітря в житті рослин, тварин та людини

Обладнання:
обладнання для проведення дослідів: склянки з водою, трубочки, свистулька, поліетиленові пакети, повітряні кулі, мильні бульбашки за кількістю дітей, іграшка гумова, кірочки апельсина, листи паперу за кількістю дітей
Хід заняття:

Організаційний момент:

Вихователь: Я пропоную вам розпочати наше заняття.

Для цього нам потрібно пройти на килим.

Давайте тепер встанемо в коло і привітаємось один з одним.

(Гра на спілкування)

Станемо поряд, по колу,
Скажімо «Здрастуйте!» один одному.
Нам вітатися ні ліньки:
Всім привіт!" і «Добрий день!»;
Якщо кожен усміхнеться -
Добре ранок почнеться.
- ДОБРОГО РАНКУ!!!

В: тепер сідайте на подушечки.

Хлопці, скажіть, що нас з вами оточує? (будинки, дерева, птахи, тварини)

Правильно! А що необхідно для життя і людині, і рослинам, і тваринам? (їжа, вода, повітря)

Молодці! Для чого нам потрібне повітря? (Дихати) Зробіть глибокий вдих, видих.

Ви знаєте скільки людей може прожити без їжі?, а без води? (кілька днів) А без повітря? (Не більше 5 хвилин).

Сьогодні ми з вами поговоримо про повітря як справжні вчені-дослідники. Вчені працюють у приміщенні, де багато приладів для дослідів, а як це приміщення називається? лабораторія.
- Хлопці, сьогодні я пропоную вам пограти у гру, яка називається «Наукова лабораторія». Ви знаєте що таке лабораторія? Правильно-це приміщення, де проводять різні досліди та дослідження. У лабораторії на столах знаходиться обладнання, необхідне проведення дослідів.

П: Давайте вирушимо до нашої лабораторії, проводити досліди (крокують по колу, потім йдуть до столів)

Щоб природі стати іншим,

Таємниці її дізнатися,

Усі загадки розгадати

Навчитися спостерігати,

Разом розвиватимемо якість - уважність,

А допоможе все дізнатися

Наша спостережливість.

В: Ось ми опинилися в справжнісінькій науковій лабораторії. Сідайте за столи. (діти сідають)

В: Ми досліди починаємо

Цікаво тут буває

Намагайтеся все зрозуміти

Багато потрібно тут дізнатися

В: Отже, почнемо наші досліди:

Чи можна я на правах старшої за віком візьму на себе роль завідувачки лабораторії?
(одягає халат, шапочку, окуляри).

А ви будете вченими лабораторії. Всі співробітники нашої лабораторії повинні дотримуватися низки правил.

Правила
Правило №1. На столах нічого не чіпати без дозволу керівника.

Правило №2. Дотримуватись тиші, не заважати працювати іншим.

Правило №3. Вміст судин не пробувати на смак.

Правило №4. Дбайливо поводитися з обладнанням. Попрацював-прибери на місце.

Правило №5. Пам'ятай – деякі досліди можна проводити лише у присутності дорослих.

В: Отже, почнемо наші досліди:

Восп: Давайте вдихнемо повітря через носа в груди, відчуваєте, як він заповнив наші легені, а тепер видихнемо його через рот. Так відбувається газообмін нашого організму та навколишнього середовища. А як ви думаєте, повітря має свої секрети?

(Відповіді дітей)
Сп: Давайте перевіримо, правда це чи ні! Я запрошую вас пройти до нашої лабораторії.

Експеримент №1 «Бачимо повітря, за допомогою трубочки та ємності з водою»

Діти роблять експеримент - беруть трубочку, опускають один кінець у воду, а в інший дмуть. Що ви побачили? (Бульбашки повітря) Подуйте в трубочки сильно. А зараз слабко. В обох випадках бульбашок була однакова кількість? (Немає чому?

Висновок: коли видихаємо багато повітря, то бульбашок багато, коли менше видихаємо повітря, бульбашок мало. За допомогою трубочки та ємності з водою побачили повітря.

Восп: А що таке повітря? (це те, чим дихають люди і все живе)

Восп: Давайте подивимося уважно навколо - праворуч, ліворуч, вгору, вниз. Я не бачу повітря, а ви бачите повітря? (Відповіді дітей – ні, не бачимо) А чому? (відповіді дітей – тому, що він не видимий)

Восп : Давайте спробуємо довести, що повітря є, хоч ми його й не бачимо

Е ксперимент №2 «Як упіймати повітря?»

Візьміть зі столу целофанові пакети та спробуйте зловити повітря.

Закрутіть пакети. Що сталося із пакетами? Що в них є? Який він? Ви бачите його?

Добре! Давайте перевіримо. Візьміть гостру паличку і обережно проколіть мішечок. Піднесіть його до обличчя та натисніть на нього руками. Що ви відчуваєте?

Висновок: повітря не можна побачити, але його можна відчути.

Давайте відзначимо на мольберті картку-позначення якості повітря «Повітря не має кольору. Він прозорий».

Експеримент №3 «Відчуваємо повітря»

Візьміть віяла. Помахаєте ними, що відчуваєте? (Повітря, холодок).

А тепер подуйте на долоні, що відчуваєте? (Повітря, струмінь повітря).

Висновок: виявили повітря – відчули його

Колеги, як ви вважаєте, ми знайшли відповідь на запитання: Як можна відчути повітря? (Так)

А хто вважає інакше?

За допомогою чого ми довідалися, як можна відчути повітря? (за допомогою віяла, дули на долоні).

Вирушимо на пошуки наступної відповіді на запитання.

Подивіться, на наступну модель, намальовано «вухо», на яке питання ми маємо знайти відповідь? Як почути повітря?

Експеримент №4 «Чуємо повітря»

Якщо подути в баночку чи пляшечку, кришки від фломастера, з-під баночок, або здути кульку.

Візьми ті по пляшечці, кришечці і подуйте з краю. Що ви чуєте? Звук, повітря.

А ще у нас на столі є надута кулька, як ви думаєте, що можна зробити з цією кулькою, щоб почути повітря? Потрібно розтягнути отвір кульки і потихеньку спускати повітря, що ми чуємо? Писк повітря.

За допомогою чого ми почули повітряні колеги? (Нам допомогли баночки, пляшечки та кулька).

Висновок: повітря можна почути у різний спосіб.

Отже, ми продовжуємо проводити експерименти. На моделі який наступний значок? "Ніс". Як ви вважаєте, повітря має запах? Як перевірити?

Експеримент №5 «ДІЗНАЙСЯ НА ЗАПАХ»

Саме повітря не має запаху, але може запахи переносити. За запахом, перенесеним із кухні, ми здогадуємося, яку страву там приготували.

Я вас запрошую на килим, спочатку ми маємо підготуватися до експерименту, для цього необхідно зробити спеціальні дихальні вправи.

Я пропоную вам взяти пір'їнки, покласти на долоню, що потрібно зробити? Подути. Зробіть глибокий вдих і сильно видуйте його на перо. Щоб ваше пір'ячко відлетіло далі за всіх, як треба подути? Сильно.

Проводиться вправа.

А тепер я вам пропоную покласти ваші пір'їнки та взяти в руки султанчики. Як ви думаєте, як треба подути, щоб найдовше рухався ваш султанчик? Дути потрібно також сильно? Ні, потрібно зробити глибокий вдих і повільно видувати повітря на султанчик.

Проводиться вправа.

Отже, ми зробили дихальні вправи, і тепер кровообіг у головному мозку покращився, отже, ми зможемо уважно зосередитись на наступному експерименті.

Я кожному з вас пропоную закритими очима відчути аромат, який я запропоную і подумати, до якої професії ставитися цей запах, наприклад, хліб-пекар. Запропонувати аромати: бензин, хліб, льон, парфуми, лак, приправа, цукерка, порошок і т.д. Діти намагаються вгадати за запахом професію.

Бензин-водій чи автомеханік;

Хліб – пекар;

Льон - водопровідник чи сантехнік;

Духи – парфумер;

Лак для нігтів – манікюрниця;

Приправа – кухар;

Цукерка – кондитер;

Земля – агроном;

Порошок - прачка;

Тирса – тесляр, столяр.

Молодці ви зовсім впоралися, а тепер я пропоную вам останній аромат для всіх, заплющити очі, запропонувати всім аромат яблука. Ви чудово впоралися із завданням, і я пропоную вам з'їсти шматочок яблука.

Фізкультхвилинка

Дме вітер з висоти,

Гнуться трави та кущі (руки вгору, нахили)

Праворуч – ліворуч, ліворуч – праворуч

Клоняться квіти та трави (руки на пояс, нахили)

А тепер давайте разом

Усі пострибаємо на місці (стрибки)

Вище! Веселіше! Ось так!

Переходимо все на крок (ходьба)

Ось закінчилася гра,

Займатися нам час (сідають)

Колеги я запрошую вас знову до лабораторії, подивіться у нас залишилася одна модель, що це – «гиря». Як ви думаєте, на яке питання ми маємо відповісти? Чи має вагу повітря?

Хто як думаєте? Давайте перевіримо?

Експеримент №6 «Чи має повітря вага?» «Живий пластилін»

Давайте наллємо дві склянки води. У першу склянку - чисту воду, у - другу склянку - газовану.

У кожну склянку киньте по 5 шматочків пластиліну (розміром із рисове зернятко). - Що відбувається у першій склянці? Що відбувається у - другій склянці?

У першій склянці звичайна вода, в ній міститься велика кількість кисню, пластилін осідає на дно.

У другій склянці вода газована, вона містить велику кількість вуглекислого газу. Тому шматочки пластиліну піднімаються до поверхні води, перевертаються, і знову йдуть на дно, де їх знову починають обліплювати бульбашки, але вже у більшій кількості).

Правильно, колеги. Спочатку пластилін тоне, тому що він важчий за воду, потім бульбашки газу обліплюють шматочки (вони нагадують маленькі повітряніекулі) і пластилін спливає на поверхню.

Висновок: повітря має вагу, але воно легше, ніж вода.

Восп: А ще хлопці, за допомогою повітря можна малювати! Хочете спробувати? Я запрошую вас сісти за столи. (На столах палітри із розведеною гуашшю). Візьміть краплю гуаші і помістіть її на аркуш паперу, а тепер дуйте на неї в трубочку, створюючи будь-який образ.

Восп : Які гарні картини у вас вийшли Давайте прикрасимо ними наш гурт!

Підведено ня підсумків:

А тепер згадаємо разом, що нового ми сьогодні дізналися про повітря.
-Хлопці вам сподобалися досліди про повітря? А кому, який досвід найбільше сподобався?

Робота за схемами:
-Сьогодні ми дізналися:

Побачили повітря:

За допомогою трубочок та ємності з водою.

Коли нахилили склянку і опустили у воду, побачили бульбашки води.

Відчули повітря;

За допомогою кульок, віял, дули на долоню.

Почули повітря:

За допомогою пляшечок, баночок.

За допомогою кульки.

Повітря має вагу:

За допомогою газованої води та пластиліну.

Повітря переносить запах

За допомогою закритих очей, змогли по запаху вловити аромат

Отже, колеги, ми сьогодні провели безліч експериментів із повітрям, я пропоную вам працювати у парі та заповнити нашу модель малюнками:

Перша пара малює, як можна побачити повітря;

Друга пара – як відчути повітря?

Третя пара – як почути повітря?

Четверта пара – як повітря переносить запах?

П'ята пара – чи повітря має вагу?

Колеги, я пропоную підійти і приклеїти свої відповіді на модель, навпроти зазначеного значка.

Подивіться на моделі: (очі, руки, вухо, ніс, гиря) ​​і давайте їх заповнимо.

Вихователь : - Молодці хлопці! Ви дуже добре працювали, багато впізнали нового та цікавого. Мені з вами було сьогодні так весело, можна на згадку про нашу зустріч, я вам, подарую маленькі сувенірчики? Подарунки -мильні бульбашки.

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Центр розвитку дитини – дитячий садок №189»

Конспект заняття на тему:

Експериментування у старшій групі «Повітря – невидимка»

Виконала:

Вихователь 7 групи

Сухорукова Г.А.

Тема заняття: Експериментування у старшій групі

«Повітря-невидимка».

Ціль : Розвиток пізнавальної активності дітей у процесі проведення елементарних дослідів із повітрям.

Завдання:

1.Навчальна - Узагальнити, раніше отримані знання про повітря, сприяти накопиченню конкретних уявлень про властивості повітря (невидимий, легкий), уточнити уявлення про те, що вітер - це рух повітря; сприяти оволодінню деякими способами виявлення повітря

2.Розвиваюча – Розвивати допитливість, спостережливість, розумову діяльність, мовлення, уміння планувати свою діяльність, робити висновки.

3.Виховна– Виховувати інтерес до пізнання навколишнього світу та бажання досліджувати його доступними способами, виховувати навички здорового способу життя.

Словникова робота- Активізувати словник дітей. Лабораторія, прозорий, невидимий, легкий, повітряний, досвід.

Види діяльності:Ігрова, пізнавально-

дослідницька, рухова,комунікативна

Методи:

Наочний (показ методів дій).

Словесний (розмова, обговорення, діалог, пояснення).

Ігровий (Включення та використання гри, сюрпризний момент).

Практичний (Експериментування).

Форма організації:фронтальна, індивідуальна, групова.

Форма реалізації:проблемна ситуація, експериментування, гра з мовленнєвим супроводом, рухова активність.

Обладнання: поліетиленові мішечки, стаканчики із чистою водою, пластикові трубочки. Серветки паперові, віяло з паперу (за кількістю дітей), контейнери (фабричного виготовлення) з мильними бульбашками, надувні іграшки, надувний басейн із водою.

Попередня робота:

Розмова про повітря, його користь для людини, спостереження за вітром, проведення експерименту з вертушкою, що доводить рух повітря, виготовлення віяла з паперу, читання віршів про вітер, гра малої рухливості «Бульбашка».

Хід заняття

1 . ВСТУПНА ЧАСТИНА

Вихователь збирає дітей, пропонує стати в коло, взятися за руки, посміхнутися один одному та створити гарний настрій.

Зібралися всі діти в коло,

Ти мій друг і я твій друг!
Разом за руки візьмемося,
І один одному посміхнемося! (Діти діють відповідно до тексту).

Проводиться рухлива гра«Бульбашка»

Опис гри: Гра починається з того, що вихователь пропонує всім дітям сісти на стільчики, розташовані півколом, і підходить до одного з них із запитанням: «Як тебе звуть? Скажи голосно, щоб усі чули! Дитина називає своє ім'я, а вихователь голосно і ласкаво повторює його: «Варенька, підемо грати», бере дитину за руку і разом з нею підходить до наступного, питаючи його ім'я, потім пропонує і йому приєднатися до них і подати Машеньці руку. Тепер вони вже втрьох ідуть запрошувати наступного. Так по черзі запрошуються усі діти. Після того як усі діти запрошені, утворюється довгий ланцюжок. Вихователь дає руку дитині, що стоїть останньою, і замикає коло. «Подивіться, як нас багато! Яке велике коло вийшло! Як міхур! А тепер давайте зробимо маленький гурток». Разом із вихователем діти стають тісним гуртком і «роздмухують міхур»: нахиливши голову вниз, діти дмуть у кулачки, поставлені один під одним, як у трубку.

Вони випрямляються, набирають повітря, а потім знову нахиляються, видувають повітря і вимовляють ф-ф-ф-ф. Ці дії повторюються двічі-тричі. При кожному роздмухуванні все роблять крок назад, ніби міхур трохи роздувся. Потім усі беруться за руки і поступово розширюють коло, рухаючись назад і вимовляючи такі слова:

Роздувайся, міхур,
Роздувайся...
Залишайся такою,
Та не лопайся!

До кінця тексту утворюється велике розтягнуте коло. Вихователь входить у коло, торкається кожної пари з'єднаних рук, у якомусь місці зупиняється і каже:«Лопнув міхур!»Усі ляскають у долоні, вимовляють слово"Хлоп!" і збігаються в купку (до центру). Після цього можна розпочинати гру спочатку, тобто. знову роздмухувати міхур.

Закінчується гра так. Коли міхур лопнув, вихователь каже:"Полетіли маленькі бульбашки, полетіли, полетіли, полетіли...".Діти розбігаються у різні боки.

Правила гри

1. Коли міхур роздмухується, рухатися назад, а до кінця тексту взятися за руки.
2. На слово «Хлоп!» руки рознімаються, і всі біжать до центру.
3. Давати руку будь-кому, хто опинився поряд.

Організація проблемної ситуації.

Вихователь:

Діти послухайте загадку і відгадайте її:

Він нам потрібний, щоб дихати

Щоб кульку надувати

З нами поруч щогодини

Але не бачимо для нас. Що це?(повітря)

А хочете дізнатись, що таке повітря? (так)

Це дуже цікаво. Заплющуємо очі, ляснемо 5 разів, і наша група перетвориться на «лабораторію чудес», а ми станемо молодими вченими.

Діти рахують до 5.

- Лабораторія чудес починає роботу. А хто знає, що таке лабораторія? (Це приміщення, де проводять досліди)

2. ОСНОВНА ЧАСТИНА.

Вихователь: Подивіться довкола. Ви бачите повітря довкола нас? (Ні)

А якщо ми його не бачимо, значить, яке повітря? (прозорий, безбарвний).

Давайте проведемо 1-й досвід: щоб побачити повітря, його треба спіймати. Бажаєте навчитися ловити повітря? (так)

Візьміть кожен у руки поліетиленовий пакет. Він зараз порожній. У всіх порожній? (діти підтверджують)

Ловіть пакетом повітря, захоплюйте повітря-невидимку якнайбільше і закручуйте пакет, утримуйте його всередині пакета. Дайте відповідь на питання:

Що всередині пакета? (повітря)

На що схожий мішок? (на подушку, кулю)

Повітря зайняло все місце в пакеті. Тепер розв'яжемо пакет і випустимо повітря. Яким став пакет? Чому так сталося? (пакет став порожнім, тоненьким, плоским, тому що вньому немає повітря).

Давайте зробимовисновок: (звернення до дітей): повітря прозоре, невидиме, повітря-невидимка, щоб його побачити, його треба зловити. І ми змогли це зробити!

Вихователь: Діти, подумайте і згадайте, як і де люди використовують «замкнене» повітря?(Надувний матрац, повітряні кулі, надувний м'яч. шини, надувні іграшки, човни, рятувальні нарукавники, рятувальний круг)

Значить, усі надувні предмети не тонуть у воді? Давайте перевіримо.

Досвід №2: Плаваючі предмети.

Вихователь запрошує дітей підійти до столу, на якому стоїть надувний басейн із водою.

Діти по черзі опускають у воду м'яч, надувні іграшки, спостерігають, що вони не тонуть у воді.

Висновок: Повітря легше за воду! І якщо всередині надувного предмета повітря, то воно плаває на поверхні води і не тоне!

Вихователь: Отже. Хлопці, предмети, всередині яких є повітря, плаватимуть. Але будьте обережними, якщо всередину потрапить вода і виштовхне повітря з предмета, те, що з ним станеться? (цей предмет може потонути.) Тому. Щоб не трапилося лиха, на річці ви плаваєте з надувним колом лише під наглядом батьків.

Діти, як ви вважаєте, а всередині людини повітря є? (версії дітей

Давайте перевіримо?

Досвід №3: Бульбашки у склянці.

Вихователь: Діти пройдіть за лабораторні столи. У кожного приготоване обладнання: склянка з водою та трубочка. Опустіть трубочку у воду і подуйте в неї. Що ви бачите? (У воді з'явилися бульбашки)

Що відбувається? Звідки взялися ці бульбашки? (Ми дмемо в трубочку, і повітря виходить, з'являються бульбашки).

Висновок: Ми видихаємо повітря, яке всередині нас. Повітря є всередині нас.

Вихователь: Хлопці, а які ще можна пускати бульбашки? (Мильні )

Давайте вийдемо з-за столів і пограємося з мильними бульбашками.

Гра з мильними бульбашками.

Діти довільно пускають мильні бульбашки зі своїх контейнерів під музичний супровід.

Вихователь: Хлопці, як ви вважаєте, чому бульбашки літають? (Легкі, повітряні)

Що знаходиться всередині мильних бульбашок? (Повітря)

Вихователь допомагає дітям зробитивисновок: Хлопці, коли ми видуємо повітря на петельку з мильним розчином, мильна плівка наповнюється повітрям, стає круглої форми і відривається від петельки.

Вихователь пропонує пройти та сісти за столи.

Хлопці, а як повітря потрапляє в середину людини?(Вдихаємо повітря носом чи ротом, а потім видихаємо)

Давайте перевіримо ваші припущення.

Досвід №4: Рух серветки.

Вихователь пропонує дітям взяти серветку за верхні кути пальцями, піднести до носа, видихнути повітря, піднести до рота, видихнути повітря.

Що відбувається із серветкою? (Вона рухається, ворушиться, хитається)

Висновок: Ми вдихаємо та видихаємо повітря. Потік повітря рухає серветку.

На що схожа серветка, коли ворушиться від повітря.На листя дерев, що рухаються від вітру, повітряний змій, вітрило)

Вихователь: Вітер – це рух повітря, вітер роздмухує вітрило на кораблі, і він пливе. Вітер грає листям на деревах, і вони шелестять. Повітря може пересувати предмети. Бажаєте влаштувати вітер?

Гра з віялом.

Спочатку діти складають із паперу віяло самостійно.

Вихователь пропонує взяти в руки віяло, влаштувати вітер за допомогою віяла, помахати віялом спочатку на себе, потім один на одного.

Що ви відчуваєте? (В обличчя дме вітерець, прохолодний вітерець)

Як виходить вітер? (Рухається повітря )

Де людина використовує вітер? (Гвинт вертольота, літака, вітряк, щоб борошно молоти, фен, вентилятор).

Спостереження на прогулянці за вертушкою.

Висновок: Вітер – це рух повітря.

Вихователь: Хлопці, ми сьогодні багато чого дізналися про повітря. Дайте відповідь на головне питання: навіщо потрібне повітря людині, тваринам, рослинам - усьому живому?(Щоб дихати і жити, без повітря ми задихнемося)

Висновок: Повітря необхідне для дихання, для життя. Дуже важливо відкривати кватирку, провітрювати, щоб у кімнаті завжди було свіже повітря.

3. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА.

Рефлексія.

Вихователь: Шановні вчені, давайте підіб'ємо підсумки нашої роботи. Усі досліди у нашій лабораторії сьогодні закінчилися.

Який досвід вам найбільше сподобався? (Висловлювання дітей)

На цьому наша чудова лабораторія закривається. І нам час повертатися з лабораторії до дитячого садка. Давайте встанемо в коло, закриємо очі і порахуємо від 5 до 1, щоб повернутися до дитячого садка. (Діти вважають разом із вихователем)

Вам сподобалося бути молодими вченими? Ви хочете ще побувати у нашій лабораторії? (Відповіді дітей

Мені було приємно працювати з вами. Ви такі спостережливі, активні та розумні.

Відьмак Євгенія Іванівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ дитячий садок № 13
Населений пункт:ст. Новомінська, Канівський район, Краснодарський край
Найменування матеріалу:конспект заняття
Тема:Конспект заняття з експериментування у старшій групі "У гостях у професора Чомучкіна"
Дата публікації: 18.03.2016
Розділ:дошкільна освіта

Ціль:
розвивати пізнавальну активність у процесі експериментування; розширювати знання повітря.
Завдання:
- узагальнити, уточнити раніше отримані знання про властивості повітря; - познайомити з властивостями та способами виявлення повітря; - Розвивати навички проведення дослідів; - розширювати та активізувати словник дітей; - заохочувати висунення гіпотез; - розвивати вміння самостійно робити висновки з урахуванням практичного досвіду; - виховувати акуратність під час роботи з водою.
Гіпотези:
- Повітря постійно нас оточує; - спосіб виявлення повітря – «замкнути» повітря, «зловити» в оболонку; - Повітря легше води; - Повітря є всередині предметів; - Повітря є всередині людей; - без повітря не можливе життя; - Повітря не має запаху, але може передавати запах; - вітер – рух повітря. Попередня робота: - робота за проектом на тему: «Повітря, яким ми дихаємо» - спостереження за вітром; - Проведення експериментів, що доводять легкість повітря; - експерименти з водою та предметами з металу, пластмаси, каменю, досвід із дзеркалом; - виготовлення корабликів з вітрилами, віялів. -Розмова «Ніс-орган дихання» - розучування п/і -О\Д:» Де можна знайти повітря» -Малювання на тему «Повітряні кулі» -Ігри з вітром
Обладнання:
Фартухи Ковпачки Куля надута Кулі на всіх дітей диск поліетиленові мішечки (за кількістю дітей); ємності з водою, коктейльні трубочки (за кількістю дітей); камінь, сірник, іграшки гумові (за кількістю дітей) вертушка у дорослого
віяла (за кількістю дітей); шматочки серветок паперові (за кількістю дітей); апельсин в закритій склянці пісочний годинник
1.Організаційний момент
(Вихованець налаштовує дітей на початок НОД, використовуючи психогімнастику)
Вихователь:
Доброго дня! Ти скажеш людині. Привіт! Усміхнеться він у відповідь. І, мабуть, не піде до аптеки. І здоровим буде багато років.
Вихователь:
Давайте, хлопці, побажаємо здоров'я один одному – скажімо «Здрастуйте!» і подаруємо всім свої посмішки. Діти сідають перед екраном Хлопці, сьогодні нам з Вами чекає серйозна та дуже цікава робота. Подивіться, що змінилося у нашій групі? (Діти розглядають обстановку в групі дають відповіді). - Так, хтось тут не просто пересунув тут меблі, він організував для нас експериментальну лабораторію дитячих наук, для вивчення чогось цікавого, ось тільки чого, ми маємо це з'ясувати. - Знаєте, я, здається, здогадалася, хто влаштував для нас цей сюрприз. Вихователь: Діти, подивіться, що це? Дивіться яка велика куля, з нею маленька куля, диск. Щоб це могло позначати? Це, мабуть, нам послання. Хочете подивитись, що там? Діти: так. (Виховник включає комп'ютер. На диску відеолист від професора Чомучкіна) Чомучкін: Здрастуйте, хлопці. Ви мене впізнали. Я – професор (Звучить пісня з мультиплікаційного фільму «Фіксики».) Чомучкін. Я цілий день працюю в лабораторії. У мене виникли деякі проблеми, і я хочу, щоб ви мені допомогли. Усі ми чули, що нас з усіх боків постійно оточує повітря. Але його не можна, ні побачити, ні помацати руками. То може й немає жодного повітря? Вихователь: Хлопці допоможемо професору Чомучкіну? Не будемо довіряти чуткам, а перевіримо за допомогою дослідів та експериментів: чи існує повітря і які властивості він має. Я ось теж повітря не бачила, але знаю, що воно завжди навколо нас! Діти, я пропоную вам піти в нашу лабораторію і, як справжнім ученим, провести досліди, щоб дізнатися багато цікавого про повітря. Ви згодні? А запис наших експериментів та їхні висновки ми надішлемо на диск Професору. Чи згодні? Діти. так
Вихователь: лабораторія це приміщення де працюють вчені які ставлять досліди та експерименти досліджуючи їх. Але перш ніж потрапити в лабораторію нам потрібно згадати правило поведінки: сидіти тихо, не крутитися, руками без дозволу ні чого не чіпати і знаходитися ми повинні в спецодязі, одягаємо фартухи та ковпачки. Готові! Разом зі мною вимовляємо слова: навколо себе ми повернемося раз, два, три, вперед трошки пройдемося і в лабораторії опинимося. Діти проходять на місця за столами.
Досвід 1 Повітря існує
Вихователь: Хлопці, давайте розбиратимемося, чому одна кулька товста, весела, кругла, а друга – сумна, худа, бліда. Як Ви думаєте, хлопці, чому друга кулька стала худою і блідою? Діти пропонують різні версії. Висновок: кулька здувалася, в ній немає повітря. Вихователь: А як ви вважаєте, що треба зробити, щоб він став круглим та пружним? Діти: Треба його дужче надути. Вихователь: Як ви думаєте, що буде всередині кульки після того, як ми її надуємо? Діти: Повітря. Вихователь: Звідки береться в кульці повітря? Діти: Ми його вдихаємо та видихаємо.
Висновок 1: Отже, довкола нас є повітря.

Досвід №2. Спосіб виявлення повітря, повітря невидиме
Досвід: Наповнимо порожній мішечок різними дрібними іграшками. Мішечок змінив свою форму, тепер він не порожній, а повний, у ньому – іграшки. Викладемо іграшки, розширимо краї мішечка. Він знову роздувся, але ми нічого не бачимо в ньому. Мішок здається порожнім. Починаємо скручувати мішечок з боку отвору. У міру скручування мішечок здувається, стає опуклим, пакет повний повітря, він схожий на подушку. Повітря зайняло все місце в мішку. Тепер розв'яжемо пакет і випустимо повітря. Пакет знову став тоненьким. Чому? Діти: У ньому немає повітря. Висновок: повітря невидиме, щоб його побачити, його треба спіймати. І ми змогли це зробити! Ми спіймали повітря і замкнули його в мішечку, а потім випустили його. Вихователь: Хлопці, а ви бачили це повітря? Діти: Ні. Вихователь: Якщо ми його не бачимо, то він який? Як інакше можна сказати. Діти: Невидимий. Вихователь: якого він кольору? Діти: безбарвний, прозорий. Вихователь: як він пахне? Понюхайте повітря. Чим пахне? Діти: нічим він без запаху.

Висновок 2: Повітря невидиме, безбарвне, прозоре, без запаху.
Вихователь: - Навколо нас знаходиться повітря, тільки ми його не бачимо, але за допомогою носа ми можемо його відчувати. – За допомогою чого ми можемо відчути запах? (З допомогою вітру) - Виявляється, повітря рухається і доносить до нас різні запахи, хоча саме повітря запаху не має. ГРА «ДІЗНАЙСЯ ЗА ЗАПАХОМ» Саме повітря не має запаху, але може запахи переносити. За запахом, перенесеним із кухні, ми здогадуємося, яку страву там приготували. Заплющте очі, затисніть ніс. Я пронесу повз вас предмет, а ви спробуйте дізнатися його по запаху. Вихователь проносить склянку, де лежить очищений апельсин. Чи вдалося? (Ні, ніс бал закритий) Відкрийте ніс. А зараз? Запах поширюється повітрям, тому ми його відчуваємо, коли вдихаємо повітря.
Досвід 3 Рух повітря
Вихователь: – А як можна створити умови вітру у нашій лабораторії. - Правильно за допомогою вітерця, віяла, фена, вертушки. Вихователь: - Як ви вважаєте, що ще можна зробити за допомогою вітру? (Хвилі на воді, попускати кораблі, зробити віяла і подути на обличчя) Вихователь: - Хлопці, спробуємо влаштувати вітер за допомогою віяла! Помахати віялом спочатку на себе, потім один на одного. Що ви відчуваєте? Діти: В обличчя дме вітерець. Вихователь: Я махаю віялом, штовхаю повітря, виходить вітер і вертушка обертається, не махаю віялом, то повітря не рухається, і вертушка не крутиться. Вихователь проносить, вертушку у дітей діти, махають віялами. А хочете подивитися як за допомогою повітря переміщуються предмети?
Досвід 4
з серветкою. Діти виходять і стають у шеренгу
.
А зараз пограємо із серветкою. Вихователь: Ви вдихали і видихали, повітря рухалося і вийшов вітерець. Значить, коли повітря рухається, виходить вітер Хочете влаштувати вітер? ГРА: «Хто далі дуне серветку»
Висновок 4. Вітер це рух повітря. Вітерець, створений, потоком

повітря може пересувати предмети.

Фіз. хвилинка:
діти стають по колу, вихователь ставить питання, а діти відповідають- якщо «Так»-то ляскають у долоні, якщо «НІ»-то туплять ногами Гра "Бує - не буває". Повітря буває тепле? (буває). Повітря буває чисте? (буває). Повітря буває пухнасте? (Не буває). Повітря буває легке? (буває). Повітря буває брудне? (буває).
Повітря буває сердитий? (Не буває). Повітря буває холодне? (буває). Повітря буває смугасте? (Не буває). Вихователь: - Ми сьогодні з вами намагалися побачити повітря та спіймати його, а ще я пропоную вам його почути. Чи можна почути повітря? Діти: можна почути вітер, завірюху, музичні духові інструменти. Вихователь Пропонує одній дитині надути кульку, а потім випускає повітря з кульки через щілину так, щоб вийшов звук (Діти сміються). - Що ми чуємо? Діти: Повітря
Досвід 5 Повітря легке
Вихователь: Хлопці! Дивіться! Тут склянки із водою! А що буде, якщо опустити трубочку у склянку із водою? Давайте спробуєм! Зараз вдихнемо повітря через носик і видихнемо в трубочку. Що побачили у воді? Подуйте в трубочки сильно. А зараз слабко. В обох випадках бульбашок була однакова кількість? (Немає чому? Коли видихаємо багато повітря, то бульбашок багато, коли менше видихаємо повітря, бульбашок мало. За допомогою трубочки та ємності з водою побачили повітря. Вихователь: А як ви думаєте, хлопці, чому бульбашки у воді не тонуть, а піднімаються вгору? Діти: Тому що повітря легке. Коли ми кидаємо у воду важкі камінці, вони тонуть. А повітря не тоне, а піднімається вгору. Вихователь Давайте перевіримо кинемо у воду гумові іграшки, камінці, сірники. Чому деякі предмети потонули, а деякі ні? Діти: пропонують різні версії. (бо в них знаходиться повітря, а воно легке, тому предмет не тоне.)
Виведення повітря дуже легке.
Вихователь: А кому потрібне повітря? Діти: Тварин, птахів, рослин, людей, комах. Вихователь: Діти, а ви можете обійтись без повітря? (Діти кажуть свої думки). Вихователь: А давай перевіримо! Закрий рот, а носик і не дихай!
Досвід 6. «Не дихаю»
Ставить пісочний годинник, а хлопці затискають ніс і намагаються не дихати Вихователь: Ось бачите, навіть не весь пісок пересипався в пісочному годиннику, ви не змогли без повітря прожити навіть однієї хвилини
Висновок: Без повітря людина не може жити
Вихователь: а тепер нам настав час повертатися з лабораторії до дитячого садка. Встанемо потихеньку. Навколо себе обернемося, трохи пройдемося і до дитячого садка повернемося. Сідають на стільці перед екраном. Який із дослідів вам найбільше сподобався, про яку властивість повітря він нам розповів?
Ми з вами сьогодні дізналися про властивості повітря, проводячи досліди та експерименти з повітрям. Я думаю, про все цікаве, що ви дізналися сьогодні в нашій лабораторії, ви розповісте своїм друзям та батькам. А ваші мами та тати вам зможуть розповісти і про інші властивості повітря та прочитати про «великий невидимку» в енциклопедіях. Через ніс проходить у груди і назад прямує, він невидимий, але все ж таки без повітря ми жити не можемо. Він прозорий невидимка, легкий прозорий газ, невагомою косинкою він огортає нас. (Розглядаємо слайди та закріплюємо знання про повітря)
Слайд 2
нас з усіх боків постійно оточує повітря.
Слайд 3
– Повітрям можна надувати (заповнювати) різні м'які предмети. Заповнюючи предмети, повітря стає пружним, а безформні предмети набувають форми Ми не можемо побачити вітер, тому що повітря прозоре, але ми можемо спостерігати як пливуть хмари, колишуться листочки на деревах, гойдаються гілки дерев.
Слайд 4
Тільки чисте повітря корисне здоров'ю. За чистотою повітря на Землі стежать вчені – ЕКОЛОГИ. Вони вивчають, як людина впливає на природу, що вона може зробити, щоб менше забруднювалося повітря.
Слайд 5
– Що у нашому житті забруднює повітря? (дим заводів, фабрик, пожежі, вихлопні гази, пил, дим цигарок…) – Що треба робити, щоб повітря залишалося чистим? (На заводах і фабриках ставлять спеціальні фільтри для очищення повітря, поливати доріжки, тротуари; садити дерева, кущі, квіти; провітрювати приміщення, протирати пил)
Слайд 6
Людина давно навчилася використовувати властивості повітря. А де працює повітря? Вихователь: А на наступному занятті я розповім про те, чому одні повітряні кульки залишаються на землі, інші летять високо в небо. На цьому наше дослідження закінчено, дякую всім. А ми з вами зараз одягнемося, підемо гуляти і дихатимемо свіжим повітрям. А ввечері піду на пошту, відправлю професорові диск.

Література:
1. «Повітря» сост. Ю.І. Смирнов. - СПб: Сова, 1998. 2. Воронкевич О.А. «Ласкаво просимо до екології!» - СПб: Дитинство-Прес, 2007. 3. Куликовська І.Е, Совгір Н.М. "Дитяче експериментування" - М.: Педагогічне суспільство Росії, 2005. 4. Ніколаєва С.М. «Ознайомлення дошкільнят із неживою природою. Природокористування в дитячому садку» - М.: Педагогічне суспільство Росії, 2003. 5. Павленко І.М., Родюшкіна Н.Г. «Розвиток мови та ознайомлення з навколишнім світом у ДНЗ: Інтегровані заняття. - М.: Т.Ц. Сфера, 2006. 6. Паркер С., Олівер К. «Людина і природа» (100 питань та відповідей) / пров. з англ. М.М. Жуковий, С.А. Пилаєвої. – М.: ЗАТ «Росмен-Прес», 2006. 7. «Наукові відповіді дитячі «чому». Досліди та експерименти для дітей від 5 до 9 років / Автор-упорядник Зубкова Н.М. - СПб: Мова, 2009. 8. Тугушева Г.П., Чистякова А.Є. «Експериментальна діяльність дітей середнього та старшого дошкільного віку: Методичний посібник – СПб: Дитинство-Прес, 2009.

Муніципальна Бюджетна Дошкільна Освітня Установа

Дитячий садок №13.

Краснодарський край Канівський район, станиця Новомінська.

Конспект заняття з експериментування у старшій групі

«У гостях у професора Чомучкіна»

Вихователь Відьмак Євгенія Іванівна

МБДОУ дитячий садок № 13

Конспект заняття-експериментування у старшій групі «Чарівна вода, дізнаємось ми тебе»

Хід заняття:
Вихователь:Діти, під час прогулянок ми з вами спостерігали за природними явищами. Прочитали в енциклопедії про воду. Вдома все спостерігаємо щодня, як вода тече у нас з-під крана. Вчили вірші. Сьогодні я вас запрошую вступити до клубу «Юні лаборанти», краще дізнатися про властивості води, чи може вижити людина без води і все живе на планеті. Хлопці, а навіщо нам потрібна вода?
Відповідідітей.
Вихователь:Хлопці, вдома ми щодня використовуємо воду, тепер кожна дитина по черзі назве, де вдома застосовують воду (чи сама дитина, чи батьки).
Відповідідітей: чистимо зуби, вмиваємося, миємо посуд, п'ємо чай, варимо обід, вечерю, поливаємо квіти, заповнюємо акваріум та багато іншого.
Вихователь:Правильно, хлопці, молодці. А зараз я загадаю вам загадки про природні явища. Слухайте уважно.
«Я і хмара, і туман,
І струмок, і океан,
І літаю, і біжу,
І скляною бути можу.
(Вода.)
Ми говоримо: вона тече;
Ми говоримо: вона грає;
Вона біжить завжди вперед,
Але нікуди не тікає.
(Вода.)
У морі я завжди солона,
А в річці я прісна.
Лише в пустелі розпеченої
Мені зовсім не місце.
(Вода.)
Вихователь:Про що всі ці загадки? Про що ми з вами сьогодні говоритимемо?
Діти.Про воду!
Вихователь:Хлопці, як ви вважаєте, а де можна зустріти воду в природі?
Відповідідітей.
Вихователь:А тепер разом з вами постараємося визначити, де якась вода, а для цього треба пограти в гру. Ви згодні?
Відповідідітей.
Вихователь:Гра: «Доскажи слівце».
У морях та океанах – вода солона;
вода у морі – … морська;
вода в океані - ... океанічна;
у річках - …,
у джерелах -…,
у болотах -…,
Вихователь:Як ви вважаєте, навіщо потрібна людям вода, тваринам, рослинам, рибам?
Відповідідітей.
Вихователь:Хлопці, ви хочете дізнатися ще багато нового про воду? Тоді запрошую вас до клубу «Юний лаборант». Пропоную вам зайнятися дослідженням води. Чи згодні?
Відповідідітей.
Вихователь.Зараз пройдіть до нашої лабораторії і приступимо до наших досліджень. Перед проведенням дослідів нагадую дітям про техніку безпеки під час роботи з водою. Але спочатку нам хотілося б послухати вірші, адже дітки знають вірші.
Варя:Вода завжди і всім потрібна,
Вона прозора та чиста.
Вона біжить, тече і ллється,
З річки, крана та колодязя.
Вода тепла та холодна,
А так само мокра вона.
І хто з водою не обережний
Намочить швидко їх вона.
Тимур:Якщо на ніс сіли ляпки,
Хто нам тоді перший друг?
Зніме бруд з обличчя та рук?
Без чого не може мати
Ні готувати, ні прати?
Без чого ми, скажемо прямо,
Людині вмирати?
Щоб росли колоски хліба,
Щоб пливли кораблі,
Щоб варилися киселі.
Щоб не було лиха –
Жити не можна нам без…. ВОДИ.

Досвід №1 «Вода – це рідина».
Вихователь:Вода – це рідина. Вона тече. Її можна налити у що-небудь. Куди можна налити воду?
Діти:У склянку, у відро, вазу, пляшку, тарілку.
Вихователь:Що ще можна зробити із водою?
Діти:Її можна вилити, перелити з однієї судини до іншої.
Вихователь:Давайте спробуємо перелити воду з однієї судини в іншу.
Висновок:вода – це рідина, її можна наливати, переливати.

Досвід №2 «Вода не має смаку».
Вихователь:Ось цікаво: Чи смак у простої води?
Отже, я пробую воду. Смаку я не відчув. Я думаю, що вода смаку - ні.
Вихователь:А тепер і ви спробуйте через соломинку попити воду. Чи має вона смак?
Дітивиконують завдання вихователя.
Вихователь:А якщо ми додамо в склянку з водою шматочок лимона, давайте спробуємо додати лимон і спробуємо воду на смак, що змінилося?
Відповіді: вода стала кисла Ми змінили смак води.
Вихователь:А тепер візьміть ложечки та насипте у воду цукровий пісок, розмішайте і спробуйте на смак, чи змінився смак?
Відповідідітей: вода стала солодкою.
Висновок:вода не має смаку, вона несмачна і виявляється, вода може приймати смак тієї речовини, яку додали до неї.
Вихователь:Хлопці, а як ви думаєте, вода має запах?
Відповідідітей.
Вихователь:Перед вами на столі лежить кава, спробуйте насипати у склянку з водою кави та понюхати, чи пахне вода?
Відповідідітей: вода пахне кавою.
Висновок:чиста вода без запаху, але якщо до неї додати що-небудь додати, вона приймає той запах. У нашому випадку вода прийняла запах кави.

Досвід №3 «Вода не має форми».
Перед дітьми різні судини.
Вихователь:Чи може вода мати якусь форму?
Відповідідітей.
Вихователь:Як це перевірити? Якої форми ці судини?
Відповідідітей.
Вихователь:Давайте заповнимо їх водою. Чим зручніше наливати воду у вузьку посудину?
Діти:Ковшиком через лійку.
Висновок:рідка вода не має форми, вона набуває форми тієї судини, в якій знаходиться.

Досвід №4 «Що розчиняється у воді? ».
Перед дітьми на тацях склянки з водою, палички, ложки та речовини у різних ємностях. Діти розглядають воду, згадують її властивості.
Вихователь:Як ви вважаєте, що станеться, якщо у воду додати цукровий пісок?
Дітидодають цукор, перемішують і всі разом спостерігають, що змінилося.
Вихователь:Що станеться, якщо ми у воду додамо річковий пісок?
Діти додають до води річковий пісок, перемішують.
Вихователь:Чи змінилася вода? Чи стала вона каламутною чи залишилася прозорою? Чи розчинився річковий пісок?
Відповідідітей.
Вихователь:Що станеться з водою, якщо ми додамо до неї харчову фарбу?
Дітидодають фарбу, перемішують.
Вихователь:Що змінилося?
Діти:Вода змінила колір?
Вихователь:Чи розчинилася фарба?
Діти:Фарба розчинилася та змінила колір води, вода стала не прозорою.
Вихователь:Чи розчиниться у воді борошно?
Дітидодають у воду борошно, перемішують.
Вихователь:Якою стала вода? Мутною чи прозорою? Чи розчинилося борошно у воді?
Вихователь:Які речовини у нас розчинились у воді? Які речовини не розчинилися у воді?
Відповідідітей.
Висновок:вода розчиняє речовини, але не всі (вода розчинник, але не всі речовини в ній розчиняються).

Досвід №5 «Льод – тверда вода»
Вихователь:Дітки, я давала вам домашнє завдання, заморозити вдома воду та принести крижинки до саду. Ви їх принесли, і ми з вами поспостерігаємо за таненням льоду та його перетворенням на воду. Візьміть шматочок льоду в руки. Що відбувається з льодом? Чому крига тане?
Відповідідітей.
Вихователь:А тепер витріть руки серветкою. Якими стали серветки?
Відповіді дітей:Вологими.
Виведення дітей:лід – тверда вода.

Досвід №6 «Газоподібна вода - пара»
Вихователь:Беру склянку з гарячою водою та накриваю тарілкою. Діти спостерігають. Показую тарілку. Що ви бачите на склі?
Відповідь:Утворилися краплі води.
Висновок:вода може перетворитися на пару.
Підбиття підсумків та оцінка результатів.
Ігрова вправа «Хвилі»
- А тепер станемо у велике коло і утворимо озеро.
Вода в озері спокійна (плавно розводимо руки убік),
налетів легкий вітерець, став грати з водою (рухи кистями рук вгору-вниз),
повіяв вітер сильніше (вода завирувала, заплескалася), стих вітер (водна гладь спокійна).
Вихователь:Діти, сьогодні ми дізналися властивості води. Що запам'яталося найбільше?
Відповідідітей.
Вихователь:Діти, подумайте, що буде з водою, якщо винести її на мороз, що буде з льодом, якщо внести в тепле приміщення? Дякую.
Хлопці, будинки з батьками поекспериментуйте: створіть кольорову крижану мозаїку. Для цього вам необхідно виконати завдання, викладене на цьому аркуші. Дітям лунають листи з інструкціями.
Інструкція з виготовлення «Кольорової крижаної мозаїки».
1. Налити у склянку води.
2. Фарбами пофарбувати воду (вибираємо кількість за бажанням).
3. Залити форми кольоровою водою
4. Поставити у холодильник.
5. Вранці принести до дитячого садка.
Примітка: Не забудьте, що ваша «Кольорова мозаїка» може перетворитися на звичайну кольорову воду.
Вихователь: ви все чудово впоралися із завданнями, я дуже вами пишаюся, всім дякую за участь у дослідно – експериментальній діяльності. Хлопці, а тепер ходімо одягатись і продовжимо наші експерименти на вулиці. Візьмемо гуаш і пофарбуємо сніг, із заморожених крижинок зберемо сніжинку.
Вихователь:Ну що хлопці, вам сподобалося наше заняття, а сніжинки якісь чудові вийшли. Ви молодці. До нових зустрічей із зимою, і з водою.

Відкрите заняття дослідно-експериментальної діяльності у старшій групі

«Чарівна сіль»

Ціль:Систематизувати уявлення дітей про солі та її властивості.

Завдання:Розвивати інтерес до навколишнього світу, відкриваючи нове у знайомому. Закріплювати вміння досліджувати предмет за допомогою різних органів чуття, називати його властивості та особливості. Розвивати спостережливість, пізнавальний інтерес, вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати та робити висновки у процесі експериментування. Виховувати акуратність у роботі, дотримуватись правил техніки безпеки, відчувати радість від експериментування, відкриваючи нове у знайомому.

Попередня робота:розгляд картинок і фотографій. Розмова про добування солі, читання художньої літератури про соль, загадування загадок. Вирощування «кристалів» із сольового розчину. Випарювання солі із солоної води.

Білінгвальний компонент:тұз - сіль

Обладнання:тарілочки з сіллю, збільшувальне скло, сирі курячі яйця, ложечки, одноразові стаканчики, серветки, піпетки.

Хід заняття:

Навколо широкий бачу я встали всі мої друзі.

Ми зараз підемо праворуч, а тепер підемо ліворуч,

У центрі кола зберемося, і на місце повернемося.

Усміхнемося, підморгнемо і до гостей вітатися підемо!

Діти, подивіться, скільки у нас гостей. Давайте з ними привітаємось, підійдемо до гостей і доторкнемося долоньками до їхніх долоньок. У гостей теплі долоні? Наші гості добрі, і вони поділилися своїм теплом з нами.

Діти, давайте уявимо, що наша група перетворилася на наукову лабораторію, в якій проводять різні досліди та експерименти. А хто працює у лабораторіях? (Вчені).

Ось і ми сьогодні будемо вченими, які проводять ці досліди. А ось з яким матеріалом ми експериментуватимемо ви повинні відгадати. Загадує загадка про сіль:

На столі стоїть завжди,

Зовні біла вона.

І на смак, не смачна:

Але для їжі – кожному потрібна.

Правильно це сіль. А яку сіль ви знаєте? (Морська, велика, дрібна). Ось сьогодні ми проводитимемо експерименти з дрібною сіллю.

Пройдіть на місця, візьміть стаканчики із сіллю, давайте визначимо, чи є у солі запах? Понюхайте її (без запаху). Яка вона на смак? (Солона). Насипте трохи солі в розетку. Що ви зробили, насипали чи налили? (Насипали). Значить сіль якась (сипуча, розсипчаста). Розгляньте сіль через збільшувальне скло, на що схожа сіль? (зернятка, кристали, крупинки). Візьміть піпетки і капніть на сіль. Що сталося? (Сіль увібрала воду). А як ви вважаєте, чому сіль не розчинилася від води, а ввібрала її? (Солі багато, води мало). Візьміть баночку з водою і насипте в неї ложечку солі, розмішайте, що сталося із сіллю? (Розчинилася). Чи змінився колір води? (Ні). А як ви думаєте, який став смак у води? (Солона). Молодці. А тепер давайте повторимо, що ми дізналися про солі. (Вона сипуча, розсипчаста, без запаху, солена, вбирає невелику кількість води, розчиняється у воді та змінює смак води). Хлопці, а скажіть мені, чи потрібна людям сіль? Де її застосовують (солять їжу, у заготовках на зиму, можна чистити посуд, у медицині полоскати ніс та горло, щоб не хворіти). Хлопці, а ще сіль не замінний помічник узимку в ожеледицю. А як вона допомагає ми зараз і дізнаємось. Перед вами на блюдцях лежать шматочки льоду, посипте їх сіллю, послухайте, що відбувається (сіль починає тріщати). Так сіль починає розтоплювати кригу. Ну а ми з вами, поки відставимо блюдця набік і відпочинемо. Ходьба сольовою доріжкою, як профілактика ГРЗ.

Фізхвилинка

Ми крокуємо доріжкою, раз, два, раз, два.

Дружно піднімаємо ніжки, раз, два, раз, два.

А тепер ми всі потопаємо, потопаємо,

І ще раз потопаємо, потопаємо.

Стрункими, здоровими ми хочемо стати.

Добрими і сильними, щоби весь світ обійняти.

А зараз хлопці хочу розповісти вам казку - загадку, а ви слухайте і запам'ятовуйте.

Ішли додому два ослики і несли вантаж у мішках. Один ніс мішки із сіллю, а інший ніс мішки з поролоном. Одному віслюкові було дуже важко йти, а іншому легко. Шлях до будинку проходив річкою, і осликам довелося перепливати на інший берег річки. Увійшли вони у воду і попливли. Мішки з вантажем промокли. Одному віслюкові було легко пливти, і він швидко переплив річку, а ось іншому довелося докласти багато сил, щоб не потонути і доплисти до берега. Коли ослики прийшли додому, то виявилося, що тільки один ослик приніс весь тягар. А ось який ослик приніс вантаж, і чому тільки він ми з вами дізнаємось у нашій лабораторії.

Візьміть мішечки із сіллю в одну руку, а в іншу поролон. Що легше? (Поролон). Значить, якому віслюкові було легко йти? (який ніс поролон, який ніс сіль, йому було важко.

Візьміть мішечки із сіллю та опустіть їх у воду. Що відбувається із сіллю? (Вона розчинилася). А тепер візьміть поролон і намочіть його у цій воді. А тепер перевірте, що важче за мішечки чи поролон? Давайте подумаємо якому віслюкові було легко плисти. Чому? (Сіль у мішках розчинилася). Якому віслюкові було пливти важко? Чому? (поролон увібрав воду).

Ми з вами вже знаємо, що коли сіль розчиняється у воді, вода стає солоною. Значить, поролон увібрав яку воду? (Солону). А тепер давайте подумаємо, чи можемо ми із солоної води добути сіль. (Відповіді дітей). Я наливаю трохи солоної води та випарюю її. Що ви бачите на стінках колби (білий наліт). Це і є наша сіль. Даю спробувати.

Повернімося до нашої лабораторії, і згадаємо як ми вирощували соляні кристали. Оповідання дітей.

А тепер нам знадобляться дві великі склянки з водою і два сирі яйця. Спробуймо дізнатися, що буде з яйцем, якщо його покласти у воду. Спочатку покладемо яйце в чисту (не солону) воду. Що сталося із яйцем? (воно опустилося на дно).

У другу склянку додамо сіль і розмішаємо. Опустимо в цю склянку яйце. Що сталося із яйцем (воно плаває на поверхні). Сіль підвищує густину води, тому в солоній воді багато предметів не тонуть.

Хлопці до нас прийшов у гості журналіст (вихователь швидко перевдягається у журналіста)

Задає питання дітям, використовуючи мікрофон. Чи вам сподобалося заняття? Про що ви сьогодні говорили на занятті? Що нового дізналися про сіль? Що саме вам запам'яталося на занятті? Оповідання дітей. Молодці, мені дуже сподобалося, як ви сьогодні попрацювали та тому хочу показати вам один фокус. Беру дві склянки з однаковою кількістю води і розводжу в першій склянці дві ложки солі, а в другій п'ять (кількість солі залежить від об'єму води в склянках) додаю в склянки фарбу (бажано один темний колір, а в інший світлий) і акуратно переливаю склянку з малою кількістю солі, у склянку із великою кількістю солі. Більш крутий розчин залишиться унизу, а слабкий розчин залишиться зверху. Найголовніше не перемішати фарби.