Конспекти занять із експериментування. Конспект ігрового заняття – експериментування у старшій групі Заняття з експериментування у ст гр
Назва:Конспект заняття з експериментування у старшій групі «У пошуках втраченого ключа»
Номінація:Дитячий садок, Конспекти занять, НОД, досвідчено – експериментальна діяльність, Старша група
Посада: вихователь
Місце роботи: МАДОУ дитячий садок №210
Розташування: м. Перм
Конспект заняття з експериментування у старшій групі «У пошуках втраченого ключа».
Тема:«Магніт та її властивості» .
Ціль:розвивати пізнавальну активність дітей у процесі знайомства з властивостями магніту.
Завдання:- Познайомити дітей з поняттям «магніт»;
Сформувати уявлення про властивості магніту;
- Актуалізувати знання дітей про використання магніту людиною;
- Розвивати пізнавальну активність, допитливість при проведенні дослідів, вміння робити висновки;
— розвивати комунікативні навички, уміння працювати у групі, домовлятися, враховувати думку партнерів.
Хід спільної діяльності:
Організаційний момент:
Вихователь кличе до себе дітей і каже: «Хлопці, у нас сьогодні у групі хтось побував.
Подивіться, що змінилося, (з'явилася скриня та диск).
Цікаво від кого? (На диску зображено Пін)
Ви дізналися, хто це?
- Що це може бути?
— А навіщо ж він до нас приходив?
— Чи може відповідь на диску?
Я поставлю диск і ми подивимося що нам хочуть сказати наш друг »
Включаємо диск: «Здрастуйте хлопці! Я в цій скрині для вас приготував сюрприз, але щоб його отримати знайдіть ключ і відкрийте замок. А допоможе вам у цьому магніт. Успіхів вам, хлопці!».
Вос.: Та це завдання загадав нам Пил.
А ви знаєте, що таке магніт? (Відповіді дітей).
Який магніт (діти розглядаю магніти у руках)
Магніт-це шматок металу, який притягує залізні предмети.
Тепер ми точно знаємо, що таке магніт і готові отруїтися на пошуки ключа. Подивіться, щоб ми ні чого не переплутали, напрямок нам вкажуть стрілки. Вирушаємо на пошуки?
Основний етап:
Ідуть до столу з першим завданням.
І ось ми з вами на місці, давайте прочитаємо перше завдання: «ЗНАЙДІТЬ МЕТАЛЕВИЙ КЛЮЧ».
Досвід 1:на підносах лежак ключі з різних матеріалів (папір, гума, пластмаса, картон, пінопласт, дерево, метал тощо).
Вос.: Діти подивіться як багато ключів, як серед них знайти потрібний нам ключ?
(Знайшли потрібний ключ).
Давайте візьмемо кожен по ключу і перевіримо, а раптом ще якийсь притягнеться до магніту. (Діти немає).
А чому?
А з яких матеріалів були ключі?
Висновок: І що в нас вийшло? (Діти: тільки залізний ключ притягнувся до магніту, а предмети з дерева, паперу тощо не притягуються).
А ось і друге завдання. «ЯК ДІСТАТИ КЛЮЧ З СКЛАДА НЕ ЗАМОВИВ РУК?».
Досвід 2: на столі у склянці з водою лежить ключ.
— Хлопці дуже цікаво, а як нам дістати ключ і не замочити руки. (Відповіді дітей).
А я згадала один цікавий спосіб: "якщо вести магнітом по стінці склянки, то ключ рухатиметься за магнітом вгору, тому що магнітні сили проникають через пластмасу та воду".
Дивіться, що в нас вийде.
Бажаєте спробувати дістати залізний предмет із води? (ТАК).
Опустіть у склянки з водою по одній скріпці і за допомогою магніту постарайтеся її дістати. (Дістають скріпки).
Який можна зробити Висновок: (Магніт дуже сильний, його сила проходить через пластмасу та воду)
Молодці у нас все вийшло, і ми виконали ще одне завдання. Уперед.
Діти подивіться ще одне завдання: «ЩО СХОВАНО У ПІСКУ?».
Досвід 3:Подивіться, крім піску на столі лежать схеми. Давайте разом подивимося і подумаємо, що нам потрібно зробити?
(Читаємо схеми: 1. потрібно взяти коробку з піском, 2 взяти магніт, 3 провести магнітом над піском, 4 замалювати що знайшли у піску).
Молодці, а тепер можна розпочати роботу.
У всіх вийшло знайти прихований предмет?
У мене був …….
А що у вас?
Який можна зробити висновок? (Молодці всі предмети в піску знайшли, а це означає, що магнітні сили вільно проходять через пісок.)
Але нам потрібний ключ беремо його і вирушаємо далі.
А ось і нове завдання «ПРОВЕДИ КЛЮЧ ПО ЛАБІРИНТУ»
Досвід 4:подивіться 3 ключі у нас є, а тут лежить ще один. Щоб виконати це завдання нам потрібно розділиться на пари.
Подивіться, що ми робитимемо. (на аркуші картону намальований лабіринт, один з вас триматиме лабіринт, а другий вестиме ключ по його коридорах, але магніт повинен бути під листом).
Проводять ключ лабіринтом.
Вам вдалося пройти складний лабіринт?
Висновок: оскільки магнітні сили вільно проходять через лист картону і магніт пересуває ключ силою тяжіння.
Продовжуємо рух за стрілками.
Повертаємося до скрині.
Вос.: Ну, ось усі завдання виконані, у нас все вийшло.
А чи знаєте чому?
Та тому, що ми всі робили разом, дружно і допомагали один одному.
Діти подивіться ми з вами знайшли 4 ключі, а замок один.
Як же нам вибрати ключ, який відкриє замок? (Відповіді дітей)
(На столі схема потрібного ключа).
(Дитина бере схему)
Схема, що з нею потрібно зробити? (Відповіді дітей).
Правильно спробуємо докласти ключі і знайти потрібний.
Ура! У нас вийшло, давайте ж скоріше відкриємо замок і подивимося, що для нас приготував Пін.
(Дістають магнітний конструктор)
Та справді конструктор і не простий, а магнітний. Ось виявляється із магніту ще й конструктори роблять. А може, ви знаєте де ще використовують магніт. (Відповіді дітей).
Хлопці подивиться Пін нам ще щось хоче сказати.
«Молодці хлопці вам вдалося відкрити скриню. І ви дізналися дуже багато нового про магніт, а зараз подивіться, де ще люди використовують магніт».
Заключний етап: Ну ось і добігла кінця наша захоплююча подорож. Вам сподобалось?
А що ви дізналися сьогодні нового про магніт?
Що вам сподобалось?
А де ви захотіли використати магніт?
А що ви сьогодні розповісте батькам та друзям про магніт?
Молодці! Ось тепер ви про магніт знаєте дуже багато, але це ще не все, а що ще може магніт ми дізнаємося наступного разу.
Метод експериментування створює необхідні умови для активного пізнання, відкриття дитиною нових знань про навколишній світ. Крім того, експериментування стимулює дослідницьку активність малюка, розвиває логічне мислення, мовлення та аналітичні здібності, вчить бачити та розуміти причинно-наслідкові зв'язки, формує ази наукового світосприйняття. Важливо, щоб у дошкільній системі освіти одним із провідних інструментів розвитку інтелектуальної культури малюків став такий вид діяльності, як дитяче експериментування.
Цілі дослідно-експериментального заняття у старшій групі, конкретні завдання та прийоми
Шестирічні діти - це маленькі допитливі дослідники навколишнього світу, невгамовні чомусь. Чому дме вітер? Чому вода замерзає взимку? Чому світить сонце? Чому з'являється веселка? Стільки цікавих питань, на які так весело та здорово знаходити відповіді. Експеримент допоможе в доступній для дитини формі пояснити малюкові суть найскладніших природних процесів та явищ.
Знання, не народжені досвідом, матір'ю будь-якої достовірності, безплідні та сповнені помилок.
Леонардо Да Вінчі
Дитяче експериментування - пізнавальний і захоплюючий прийом практичного дослідження світу, націлений створення найсприятливіших умов, у яких предмети і явища найбільш промовисто виявляють свою приховану природу.
Експериментальна діяльність допомагає формувати у старших дошкільнят конкретні уявлення про властивості природних та штучних матеріалів
Метою дослідно-експериментального заняття є моделювання природного чи фізичного явища, наочна демонстрація процесу його виникнення та властивостей взаємодіючих об'єктів, що дозволяє дитині внаслідок власних спостережень та роздумів дійти самостійних висновків.
Завдання експериментальної діяльності вихованців старшої групи:
- формувати досвід дотримання правил безпечної поведінки у процесі експериментування;
- знайомити із природою фізичних явищ (заломлення світла, магнетизм, відбиток);
- формувати конкретні уявлення про властивості піску, води, глини, повітря, інших природних та штучних матеріалів (дерево, шкіра, гума, пінопласт, пластмаса);
- ознайомити з деякими властивостями хімічних речовин: сода, барвник, оцтова кислота;
- вчити простежувати елементарні причинно-наслідкові зв'язки у світі природи;
- стимулювати пізнавальну діяльність;
- ознайомити з правилами безпечної поведінки з побутовою хімією (пральні порошки, мило, шампуні);
- виховувати дбайливе ставлення до навколишнього природного світу;
- розвивати допитливість, логічне мислення, пам'ять та увагу.
Види експериментування у старшій групі:
- знайомство з властивостями піску та глини;
Досліди з піском: знайомство з властивостями
- повітря, його властивості та значення;
Вивчення властивостей повітря та води
- вивчення властивостей води;
Досліди з водою та дзеркалом (заломлення світла)
- формування знань про тіло людини;
- природні та штучні матеріали, їх суттєві ознаки та властивості;
Вивчення властивостей природних та штучних матеріалів
- спостереження за явищем магнетизму;
Вивчення явища магнетизму
- ґрунт, її властивості та вплив на життя та зростання рослин.
Знайомство з властивостями ґрунту
Прийоми, що використовуються на заняттях з дослідно-експериментальної діяльності:
- Спостереження - сприяє формуванню знань про властивості та якості предметів, а також допомагає відстежувати перетворення об'єктів.
- Гра (гра-експеримент, дидактична, рухлива, театралізована) - застосовується в комплексі з поясненнями, показом, уточнювальними та навідними питаннями. Приклад дидактичних ігор:
- "Визнач на смак";
- «Визнач запах»;
- «Дізнайся за голосом»;
- «Одягнемо ляльку на прогулянку»;
- «Де живе вода»
- Досвід - перетворення об'єкта з метою виявлення прихованих властивостей та встановлення причинно-наслідкових зв'язків. Правила проведення досвіду:
- встановити мету (навіщо проводиться досвід);
- підготувати матеріал та обладнання;
- продумати поетапну інструкцію;
- підвести підсумки;
- доступними для дитини словами пояснити, чому сталося те чи інше явище.
- Розповідь – створення яскравих словесних образів, що стимулюють пізнавальну активність дітей.
Пізнавальна розповідь педагога розширює кругозір дітей, знайомить із правилами проведення досвіду
- Розмова – уточнення та систематизація нової інформації. Зразкові теми для пізнавальної бесіди:
- «Повітря у моєму житті»;
- «Навіщо треба берегти вуха»;
- "Чарівний сніг";
- «Плаваюче перо»;
- «Дивовижний пісок»;
- «Таємничі камені»;
- «Чарівниця вода».
- Художнє слово та творчість:
- Читання художньої літератури («Муха-цокотуха», «Що ти знаєш про риби», «Диво-дерево», «Чому дерева не ходять», «Кам'яна квітка» тощо).
- Пісочна анімація, малювання кольоровим піском (Піщані художники).
- Ліплення з глини та мокрого піску («Олешок», «Піщана кулінарія»).
- Малювання мильними бульбашками, кляксографії, штампування, малювання магнітом («Кумедна клякса», «Подорож крапельки», «Фарбові бризки», «Чарівне дерево»).
- Конструювання з природного та непридатного матеріалу, паперопластику, орігамі («Казковий корабель», «Підводний світ»).
- Прогулянка - спостереження за рослинами та природними явищами, проведення ігор-експериментів у природних умовах.
Вивчення властивостей різних матеріалів у природних усоловіях
Форми роботи на занятті:
- фронтальні;
- групові;
- індивідуальні.
Дослідно-експериментальне заняття у старшій групі
Заняття з експериментування у старшій групі триває 25–30 хвилин має свою логічну структуру:
- Організаційний етап - мотивуючий початок в ігровій формі (до п'яти хвилин).
- Основний етап - найбільш активна практична частина заняття, яка включає:
- проведення дослідів;
- дидактичні ігри;
- фізкультхвилинка, пальчикова або дихальні гімнастики, які допоможуть розслабитися, відпочити, зняти фізичну та інтелектуальну втому.
- Заключний, підсумковий етап (до п'яти хвилин) – висновки, прибирання робочих місць.
Що можна використовувати як мотивуючий початок заняття
Захоплюючий та оригінальний початок заняття створить сприятливий емоційний настрій, розкріпачить хлопців та пробудить щире бажання експериментувати та отримувати нові знання. Активізувати пізнавальний інтерес, стимулювати пошукову діяльність та увагу своїх маленьких вихованців педагогові допоможуть різноманітні мотивуючі засоби та педагогічні прийоми:
- сюрпризний момент - введення в діалог з дітьми іграшкового персонажа, улюбленого казкового героя, який звернеться з проханням про допомогу, спантеличить та порадує, запросить дітей у захоплюючу подорож.
- відеозвернення казкового чи вигаданого героя;
- вірші та загадки;
- пізнавальна розповідь;
- ігри та завдання;
- діалог із дітьми;
- проблемна ситуація;
- музичний супровід, перегляд картинок, демонстрація презентацій, відео чи мультиплікаційних фільмів.
Барвиста презентація та демонстрація наочності допоможе пробудити пізнавальний інтерес
Дидактичні, рухливі ігри, логічні завдання:
- «Чудовий мішечок» - дитина визначає на дотик ознаки предмета, який це предмет: твердий чи м'який, легкий чи важкий, гладкий чи шорсткий, маленький чи великий. Визначаючи форму, передбачає, що це за предмет (м'ячик, кубик, цегла), потім матеріал, з якого зроблений предмет (гума, пластмаса, поролон).
- «Расселі гостей» – педагог пропонує «розселити» предмети, зроблені з пластмаси, поролону та гуми, на відповідні поверхи у макеті триповерхового будинку з паперу чи картону.
- «Король вітрів» - подути на вертушки, щоб вони закрутилися, чия вертушка довше рухається, той і перемагає.
- «Літаючі кульки» - хлопці підкидають кульки вгору і ловлять, перемагає той, чия кулька летить вище і не падає.
- Придумайте як зібрати дрібні металеві деталі, розсипані в тарілці з крупою?
- Як дістати гвоздики з цебра з водою, не намочивши рук?
- "Чарівний камінь" - педагог показує "танець" скріпок, розсипаних на поверхні альбомного аркуша, а потім просить дітей пояснити, як у нього це вийшло (рух магніту під аркушем паперу).
- «Оживлялки» - до зворотного боку силуетів казкових героїв (колобок та зайчик), вирізаних із картону, прикріплені монетки. Діти повинні розкрити секрет пересування паперових фігурок на поверхні аркуша паперу.
Фотогалерея: властивості паперу (презентація)
Титульний лист презентації «Вивчаємо папір» Приклади використання паперу (поліграфічна продукція) Приклади використання паперу Властивості, якими володіє папір З чого виробляють папір Види сучасного паперу Досвід «Вздовж і поперек» на розтягування паперу Правила безпечної поведінки в лабораторії Процес виготовлення паперу з сал папери Виготовлення віяла з паперу Досвід: «Папір літає»
Підсумок: вітер – це переміщення повітря.
Виверження «лави», що складається з води, соди, рідкого мила, барвника та оцтової кислоти
Відео: експеримент «Повітря навколо нас»
Таблиця: конспект НОД на прогулянці «Велика експедиція маленьких геологів», - «Соціально – комунікативний розвиток». Удосконалювати та розширювати ігрові задуми та вміння дітей. Продовжувати формувати вміння узгоджувати свої дії з діями партнерів, дотримуватись у грі рольових взаємодій та взаємовідносин, дотримуватися ігрових правил. Розвивати емоції, що у ході рольових дій. Виховувати бажання брати участь у спільній трудовій діяльності, вміння доводити розпочату справу до кінця. Розвивати творчість, ініціативу.
- «Пізнавальний розвиток». Розширювати та уточнювати уявлення дітей про неживу природу. Формувати інтерес до вивчення каменів, уміння їх досліджувати, називати властивості та особливості. Вправляти в умінні аналізувати, робити висновки. Закріпити вміння орієнтуватися біля ділянки з допомогою карти-схемы.
- «Мовленнєвий розвиток». Розвивати всі компоненти мовлення дітей (лексичної сторони, граматичного ладу мови, вимовної сторони мови, монологічної форми зв'язного мовлення) у всіх видах діяльності.
- «Художньо – естетичний розвиток». Формувати вміння створювати сюжетну композицію із природного матеріалу, доповнюючи деталями, що збагачують зображення. Формувати акуратне та дбайливе ставлення до матеріалів. Розвивати естетичне сприйняття, вміння споглядати красу навколишнього світу. Заохочувати ініціативність дітей, уміння розташовувати природний матеріал на площині. Сприяти розвитку естетичного смаку.
- "Фізичний розвиток". Забезпечувати оптимальну рухову активність у процесі освітньої діяльності. Розвивати швидкість, силу, витривалість, спритність. Закріпити вміння дотримуватись правил участі в іграх з природним матеріалом.
Діти виходять на прогулянку, на асфальті біля дитсадка лежать стрілки, які ведуть на спортивну ділянку
- Ой, хлопці, що це? Мабуть, стрілки нас кудись ведуть.
(На спортивній ділянці, на столі стоїть скринька з різними предметами, виготовленими з каміння).
- Хлопці, як ви думаєте, що знаходиться в цій скриньці?
(Виховник відкриває скриню, в якій знаходяться: статуетка, намисто, кільця, сережки, браслет, підвіски. Діти називають предмети)
- Ой, дивіться, скільки тут різних предметів, візьміть по одному, розгляньте та назвіть їх.
- Хлопці, а що спільного у цих предметів?
– А я знаю цікавий вірш.
У сережках у мами вогнем він горить.
У пилюці на дорозі непотрібним лежить.
Змінює він форму, змінює він колір,
А в будівництві годиться на тисячу років.
Він може бути дрібним – у долоні лежати.
Тяжкий, великий - одному не підняти.
- Справді, всі ці предмети виготовлені з каміння, яке знаходиться в надрах нашої землі. А камені всі різні, відрізняються кольором один від одного. Може, хтось знає, як вони називаються?
- Ой, хлопці, на дні цієї скриньки лежить якесь послання.
Та це ж карта!?
А навіщо вона потрібна?
- Мабуть карта нам підказує маршрут, яким ми сьогодні вирушимо в цікаву подорож.
А компас допоможе нам зорієнтуватися у дорозі.
-Ви готові?
- Хлопці, пам'ятаєте ми з вами читали розповідь про хлопчика Мишу, який знайшов камінці самоцвіти. Ким він хотів стати? (Геологом). Ви хотіли б, як справжні геологи, вирушити в експедицію на пошуки незвичайного каміння?
- Якими мають бути геологи?
(Геологи повинні бути сильними та сміливими, витривалими, вміти знаходити дорогу)
-А ми маємо ці якості? Тоді ми зможемо подолати всі перешкоди та досягти мети.
А мапа вкаже нам маршрут.
Перед дальньою і важкою дорогою скріпимо нашу дружбу, і скажемо девіз:
«Тільки сміливий і наполегливий шлях подолає гордо,
А ще у дорозі потрібно знати секрети міцної дружби.
Один за всіх – і всі за одного!».
- Хлопці, ви не проти якщо я візьму на себе роль керівника експедиції?
(вихователь одягає компас на руку)
- За компасом нам потрібно рухатися на захід.
-Я пропоную Іллі та Ільнару взяти з собою фотоапарати і все цікаве в експедиції сфотографувати.
- Ну що ж, нам час вирушати в дорогу. А щоб нам не загубитися, станемо один за одним.
(Діти будуються в одну колону, рухаються вперед один за одним, долаючи різні перешкоди)
Ходьба змійкою між конусами
Стрибки через драбинку - дивовижку
Переступання через драбинку-чудесенку (Вихованець заздалегідь ховає камінці в пісочниці.)
-Хлопці, давайте звернемося до карти, так, де ж ми почнемо пошуки каміння (зображення пісочниці під номером 1)
- Так, хлопці, саме в цій пісочній долині ми маємо знайти по одному каменю. Давайте скористаємося інструментами, які тут лежать.
(біля пісочниці лежать лопатки, грабельки)
- Працюємо обережно, не заважаємо один одному, акуратно знімаємо верхній шар піску.
(Діти шукають у пісочниці каміння за допомогою лопаток та грабель)
- Хлопці, до якої природи належать каміння?
- Чому?
-А Де ми можемо їх побачити?
(На вулиці, в горах, в морі, на дачі, в акваріумі, в лісі).
-Як люди використовують каміння у своєму житті?
(Будують мости, дороги, будинки, станції метро)
- Давайте розглянемо, вивчимо наші знахідки за допомогою лупи.
- Чим вони відрізняються? (Розміром, кольором, формою, малюнком).
- Давайте пограємося з нашими знахідками у гру «Знайди пару».
- Ще раз скажіть, за якими ознаками можна підібрати пару? Поки музика грає – ми танцюємо, як тільки музика замовкла, підбираємо пару.
- За якою ознакою ви підібрали пару? Поміняйтеся камінням.
- Як ви вважаєте, чи легко зламати камінь? Як це можна зробити? Спробуйте.
- То який можна зробити висновок?
(Камінці міцні, тверді.)
- Як ви думаєте камінь твердіший за дерево? А як ми це можемо перевірити? Ну що ж, давайте проведемо експеримент.
(Виховник пропонує двом хлопчикам вбити цвях у камінь та в брусочок дерева)
- Що вийшло?
(цвях увійшов у дерево, а в камінь вбити неможливо).
Який зробимо висновок:
(Камінь твердіше дерева.)
-А вам цікаво, як камінь і дерево будуть поводитися у воді?
(Діти підходять до басейну з водою. Акуратно опускають спочатку каміння, потім брусочки дерева у воду)
-Хлопці, а зараз, який ми можемо зробити висновок?
(Камінь тоне, він важчий за воду; дерево плаває, воно легше за воду.)
- Хлопці, за старих часів люди вважали, що камені відрізняються магічними властивостями: лікують різні хвороби, впливають на самопочуття людини, її настрій.
- А щоб у нас був веселий настрій, пропоную погратись.
Музично-ритмічна гра «Піднімаємо настрій»
- Ми продовжуємо нашу експедицію, розгляньте карту та назвіть наступний пункт призначення.
(На карті зображено вулкан під номером 2).
- Хлопці, ви здогадалися, що це? Давайте підійдемо і розглянемо його.
– Як називається верхня частина вулкана?
- Кратер вулкана – це величезна чаша з крутими схилами.
- А ви знаєте, як називається вогненна рідина, що виходить із вулкана? (лава)
-Які бувають вулкани? (Сплячі, діючі, згаслі).
Ви хочете побачити пробудження вулкана?
- Зараз резервуар наповнюється незвичайною рідиною і ви побачите, що станеться (виверження вулкана).
– А ви знаєте, що деякі гори утворюються після виверження вулкана?
– Давайте збудуємо гору.
Гра "Гора"
Стоїть гора - старенька, (піднімають руки вгору)
До небес верхівка (тягнуться навшпиньки)
Її вітер обдуває, (обмахують себе кистями рук)
Її дощ поливає, (струшують кистями рук)
Стоїть гора, страждає, камінці втрачає (прикладають долоні до щок і хитають головою)
І щодня, і щоночі (педагог стосується кількох дітей, які мають зобразити камінці).
Котяться, котяться камінці геть. (частина дітей відходять убік)
Розкотилися камінці, і з того самого часу
Нічого не лишилося від нашої гори! (двома руками вказують на порожнє місце).
– Раз, два, раз, два – збирається гора.
- Дивіться, хлопці, скільки каміння лежить біля підніжжя гори. А для чого вони нам можуть стати в нагоді? Може вони нам знадобляться у нашій творчій майстерні? Пропоную їх зібрати та взяти з собою.
- Давайте звернемося до карти, то де у нас знаходиться творча майстерня?
(на карті зображено веранда під номером 3).
- Подивіться, художник почав зображати картину, але не закінчив її.
– А якими образотворчими засобами можна створити картину?
(дрібницями, олівцями, фарбами).
-Хлопці, картини можуть створюватися не лише фарбами та олівцями, а й природними матеріалами. Як ви вважаєте, чим ми можемо її прикрасити?
-Якого кольору каміння підійде для зображення річки?
-Для зображення гори, сонця, хмар?
- Ну що ж, приступаємо до роботи.
(Практична частина: викладання картини з каміння. Діти виконують роботу під музичний супровід.)
- А давайте спробуємо викласти біля підніжжя гори каміння, яке більше, а решту гори викладемо з дрібних.
- Подивіться, як вдало у нас вийшло, гора виглядає справжньою.
- Яка гарна та незвичайна картина у нас вийшла, ми обов'язково ввечері покажемо її своїм батькам. Відео: заняття «Диво-пісок»
Як провести відкрите заняття у старшій групі
Вибір теми для відкритого показу або процес підготовки нічим не відрізняється від роботи над звичайним заняттям, і все ж таки відкрите заняття має відповідати певним умовам:
- високий рівень професійної підготовки педагога, який проводить заняття;
- орієнтація на навчальну роботу з молодими освітянами, включаючи методичні майстер-класи;
- презентація результатів роботи педагога у рамках теми самоосвіти щодо використання дитячого експериментування;
- демонстрація ефективності методу експериментальної діяльності;
- необхідність психологічної підготовки дітей до присутності великої кількості сторонніх людей.
Основними критеріями ефективного заняття є:
- дотримання дітьми правил безпеки;
- оригінальність задуму теми заняття та сценарію;
- різноманітність мотивуючих прийомів;
- створення привабливого та стимулюючого навчального простору;
- логічна послідовність завдань та дослідів;
- активні та самостійні дії дітей.
Відео: відкрите заняття «Досліди з водою»
Таблиця: сценарій розваги «Чарівний світ фокусів», - Мольберт, «чарівний» папір (білий лист А3, на якому намальований букет білою восковою дрібною), розбавлена водою туш і велика кисть;
- Прозора склянка, тазик з водою, аркуші паперу.
- Баночки з кришками, що загвинчуються, пофарбовані гуашшю зі зворотного боку, ящик фокусника, лійка з водою.
- Музика для танцю "буги-вуги".
- Аркуш білого паперу, склянка, до шийки якої приклеєний паперовий кружок, монета, «чарівна» хустка.
- 1.5-літрова пляшка, сода, лимонна кислота або оцет, лійка, вода, повітряна кулька.
- Скляна пляшка, варене яйце, сірники.
- Ваза з цукерки і мотузку.
- Музика для танцю "Різнокольорова гра".
На сцену виходить інший «учень» і звертається до глядачів:
- Хтось може перевернути склянку з водою, щоб вода не пролилася?
Фокусник допомагає вибрати дитину в помічники учня.
Запрошений намагається перевернути склянку з водою і йому не вдається зробити так, щоб вода не пролилася. Тоді учень набирає у склянку води, накриває аркушем паперу та перевертає його. Демонструє глядачам.
Буває, що глядачі знають секрет фокусу, на цей випадок можна підстрахуватися: налити воду у цебро і швидко розкрутити його; у склянку з водою насипати абсорбенту, який перетворює воду на гель. Виходить на сцену третій "учень" школи фокусів. Перед ним на столі лежить шухляда фокусника, в якому знаходяться чарівні кришки. Юний фокусник каже:
- Я вмію перетворювати звичайну воду на кольорову, яку забажаєте.
Наливає в баночку з лійки воду, показує її дітям, що вона прозора, потім запитує у глядачів у який колір її навернути. Запрошує до себе із зали помічника, який називає будь-який колір.
Юний фокусник дістає зі свого чарівного ящика кришку із загаданим кольором, щільно закриває баночку з водою і просить її потрясти свого помічника під чарівне заклинання.
Фокус може повторитись кілька разів.
Оголошується музична пауза. Діти танцюють із фокусником-ведучим танець «буги-вуги», сідають знову на свої місця.
Ігри та розваги викликають живий інтерес у дітей
Діагностика дітей з дослідно-експериментальної діяльності
Дослідження рівня дослідно-експериментальної діяльності проводиться педагогом на початку та наприкінці навчального року. Критерії оцінювання:
- Бачити та визначати проблему.
- Ставити та формулювати мету.
- Самостійно вирішувати проблемну ситуацію.
- Аналізувати властивості предмета та природу явища.
- Виділяти основні ознаки та причинно-наслідкові зв'язки.
- Порівнювати та систематизувати різні факти.
- Пропонувати гіпотези, формулювати припущення.
- Робити самостійні висновки.
Кожен критерій розглядається та оцінюється окремо:
- Високий рівень – дитина справляється з поставленими завданнями самостійно, без допомоги дорослих.
- Середній рівень - дитина виконує роботу частково самостійно, вдаючись до підказок дорослих.
- Низький рівень - дитина не може діяти самостійно, важко реалізує поставлені завдання навіть за допомогою педагога.
Оформлення центру експериментування
Куточок експериментування допоможе дітям поринути у світ самостійного дослідження та пошуку відповідей на питання, що їх цікавлять. У спеціально відведеному місці хлопці зможуть доторкнутися, понюхати, скуштувати смак, розглянути цікавий матеріал, погортати барвисті сторінки захоплюючих енциклопедій, провести досвід за карткою-схемою, відчути себе справжніми першовідкривачами. На відкритих поличках у доступній та безпечній для дітей формі має бути відведене місце для приладів, книг та матеріалів. Важливо ознайомити дітей із правилами поведінки у куточку експериментування та проконтролювати дотримання ними заходів безпеки.
У спеціально відведеному місці хлопці зможуть самостійно провести досвід за карткою-схемою
Для оформлення центру дитячого експериментування у старшій групі дитячого садка використовуються такі матеріали та прилади:
- природні матеріали: пісок, камінці, черепашки, листя, гілочки, каштани, шишки тощо;
- харчові матеріали: крупи, борошно, сіль, цукор, насіння рослин, харчові барвники;
- обладнання та інструменти: контейнери для зберігання, пробірки, лупи, магніти, пластикові та дерев'яні палички, ложечки, лійки, шприци без голок, стаканчики, дзеркало, пісочний годинник, гумові груші, ваги;
- література, картки-схеми;
- кольоровий папір, фарби, ножиці, клапті тканин і т.д.
На відкритих поличках у доступній та безпечній для дітей формі має бути відведене місце для приладів, книг та матеріалів
Таблиця: картки-схеми для експериментування
«Чарівний папір» - папір, складений гармошкою витримує вагу склянки з водою «Дружба фарб» - змішування фарб зі склянкою з водою та отримання нових кольорів та відтінків «Чарівне коло» - утворення білого кольору при обертанні кола з трьома кольоровими секторами «Рослини » - додавання харчового барвника у воду, яку п'є рослина «Чарівний магніт» - притягування магнітом металевих предметів через стінки склянки «Вага повітря» - зважування повітряних кульок дозволяє довести, що повітря має вагу «Чарівна пірамідка» - зібрати пірамідку навпаки та перевірити її стійкість «Вгадай по запаху» - дати понюхати дитині із зав'язаними очима продукти із сильним запахом
Сучасна дошкільна освіта робить ставку на забезпечення саморозвитку та самореалізації дитини, важливо пробудити внутрішню потребу у знаннях, активізувати пізнавальний інтерес. Дитяче експериментування є найефективнішим засобом пізнання закономірностей явищ навколишнього світу, розширення світогляду, збагачення досвіду самостійної діяльності. Експерименти не лише знайомлять з новими фактами, а й позитивно впливають на формування розумових операцій синтезу та аналізу, сприяють розкриттю творчого потенціалу, формуванню первинних математичних понять.
44 роки. Вища педагогічна освіта, спеціальність: історія та право, аспірантура. Стаж роботи у вищій школі – 22 роки. Сфера професійної діяльності – проведення лекційних та семінарських занять, навчально-методична та наукова робота (є наукові публікації).
Розділи: Робота з дошкільнятами
Ціль:формування цілісного сприйняття навколишнього світу, розвиток інтересу до дослідницької та пізнавальної діяльності дітей.
Програмний зміст:сприяти збагаченню та закріпленню знань дітей про властивості повітря; розвивати у дітей здібності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі елементарного експерименту та робити висновки; виховувати інтерес до дослідницької діяльності. Ознайомити дітей із нетрадиційною технікою малювання повітрям – кляксографією.
Попередня робота:Розмова: "Жива і нежива природа", розгляд ілюстрацій в енциклопедії; спостереження на прогулянці за вітром.
Матеріал:повітряні кулі різних кольорів та розмірів, поліетиленові пакети на кожну дитину, трубочки, пластмасові стаканчики, 2 баночки із щільними кришками, фарби, папір, гумова іграшка, вода у глеку, 2 порожні пляшки.
Словникова робота:Кляксографії.
Хід заняття
Вихователь: Хлопці, сьогодні на заняття до нас прийшли гості Давайте привітаємось. (Привітання дітей)
В:А зараз давайте пройдемо на килим і встанемо в коло, і привітаємось один з одним.
(ГРА на спілкування) комунікація
Встанемо поряд, по колу,
Скажімо "Здрастуйте!" один одному.
Нам вітатися не ліньки:
Всім привіт!" і "Добрий день!";
Якщо кожен усміхнеться -
Добре ранок почнеться.
- ДОБРОГО РАНКУ!
Подивіться, які гарні кулі я принесла: червона, зелена, ой, а що це трапилося з синьою кулькою? Він якийсь став сумний, маленький (відповіді).
А що потрібно зробити, щоб кулька стала круглою і пружною?
Д:- Треба його дужче надути.
В:- Щоправда? Зараз я його надую (надуваю). Ось який він гарний вийшов! Цікаво, а що ж у нього всередині, подивіться?
Д:- Повітря.
В:Сьогодні ми з вами поговоримо про повітря як справжні вчені-дослідники. Вчені працюють у приміщенні, де багато приладів для дослідів, а як це приміщення називається? лабораторія.
В:У лабораторії треба дотримуватися певних правил: дотримуватися тиші, не перебивати один одного. не заважати одне одному, працювати тихо, акуратно, уважно. Сьогодні я організувала для вас невелику лабораторію в групі.
В:Давайте вирушимо до нашої лабораторії, проводити досліди (крокують по колу, потім йдуть до столів)
Щоб природі стати іншим,
Таємниці її дізнатися,
Усі загадки розгадати
Навчитися спостерігати,
Разом розвиватимемо якість - уважність,
А допоможе все дізнатися
Наша спостережливість.
В:Ось ми опинилися в справжнісінькій науковій лабораторії. Сідайте за столи. (діти сідають)
В:Отже, почнемо наші досліди:
Експеримент № 1 "Як зловити повітря?"
В:- Хлопці, щоб побачити повітря, треба його спіймати. Я придумала, як нам зловити повітря і подивитися яке воно.
В:Візьміть поліетиленовий пакет. Подивіться, що у ньому? (Він порожній).
В:Так, він порожній, його можна скласти у кілька разів. Дивіться, який він тоненький. Тепер ми набираємо в пакет повітря та закручуємо пакет. Що сталося із пакетом? Справді, пакет змінив форму, він повний повітря. (Відповіді).
Хлопці, як ви вважаєте, можна відчути повітря. (Відповіді)
В:Добре! Давайте перевіримо. Візьміть гостру паличку і обережно проколіть мішечок. Піднесіть його до обличчя та натисніть на нього руками. Що ви відчуваєте?
Висновок:повітря можна відчути.
В:А ви знаєте як можна побачити повітря? (Відповіді дітей)
Експеримент № 2 "Бачимо повітря, за допомогою трубочки та ємності з водою"
В:- Так, хлопці, ви маєте рацію, повітря прозоре, а щоб його побачити, його треба спіймати. І ми змогли це зробити! Ми спіймали повітря і замкнули його в мішечку, а потім випустили його. Значить, повітря є довкола нас. А ось цікаво, а чи є повітря всередині нас, як ви вважаєте? (Відповіді).
В:- А давайте перевіримо!
В:- Хлопці, давайте подемо в трубочку, опущену в склянку з водою тихо, тихо. І подивимося, що станеться.
В:- Ой, хлопці, що це відбувається із водою?
Д:Виходять бульбашки.
В:- Бульбашки? Як вони там опинилися? У склянці тільки вода була (відповіді).
В:- Я зрозуміла, бульбашки - це повітря, яке всередині нас. Ми дуємо в трубочку, і він виходить у вигляді бульбашок. Але щоб подути ще ми спочатку вдихаємо нове повітря, а потім видихаємо через трубочку і виходять бульбашки.
Висновок:коли ми видихаємо багато повітря, то бульбашок багато, коли менше видихаємо повітря, бульбашок мало. За допомогою трубочки та ємності з водою побачили повітря.
А чому бульбашки піднімаються на поверхню?
Тому що повітря легше за воду.
Експеримент № 3 "Чи має повітря вага?"
В:Це ми зараз перевіримо.
В:На столі розкладені предмети: гумова іграшка, шматок гуми
В:Візьмемо шматочок гуми та опустимо його у воду. Він потонув. А тепер опустимо у воду гумову іграшку. Вона не тоне.
Чому? Адже іграшка важча за шматок гуми? Що всередині іграшки?
Висновок:Правильно. Тому що повітря легше за воду.
Фізмінутка. "Мильні бульбашки".У мене є для вас невеликий сюрприз. (Дістаю мильні бульбашки). Що це? Як думаєте, що знаходиться всередині пухирів? Давайте трохи пограємо. Я надуватиму бульбашки, а ви ловите.
А тепер пройдемо до нашої лабораторії. На нас чекають нові відкриття.
В:Чи можна почути повітря? Як його можна почути? (Відповіді дітей)
Експеримент № 4 "Чуємо повітря"
В:Якщо подути в баночку чи пляшечку, кришки від фломастера, з-під баночок, або здути кульку.
В:Візьми ті по пляшечці, кришечці і подуйте з краю. Що ви чуєте? Звук, повітря.
В:А ще у нас на столі є надута кулька, як ви думаєте, що можна зробити з цією кулькою, щоб почути повітря? Потрібно розтягнути отвір кульки і потихеньку спускати повітря, що ми чуємо? Писк повітря.
За допомогою чого ми почули повітря? (Нам допомогли баночки, пляшечки та кулька).
Висновок:повітря можна почути у різний спосіб. А ще коли дме вітер, він ганяє повітря, і так можна почути різні звуки повітря (свист, виття)
В:А чи можна відчути запах повітря? Як? (Відповіді дітей)
Експеримент № 5 “ДІЗНАЙСЯ НА ЗАПАХ”
Що це? Напевно, це чарівні баночки.
В:- Подивіться, а в них щось є? (Відповіді).
В:- Правильно, повітря, а як воно смачно пахне, понюхайте чим пахне?
В:- Справді, пахне апельсином.
В:- Хлопці, а давайте перевіримо, що лежить у другій баночці.
В:- Чим пахне повітря у цій баночці? (Відповіді) .
В:Як ви думаєте, чому обидві баночки порожні, а пахнуть по-різному (відповіді).
В:- Виходить, що власного запаху повітря не має. Чисте повітря нічим не пахне. Запах йому надають інші речовини, які з ним стикалися.
В:Саме повітря не має запаху, але може запахи переносити. За запахом, перенесеним із кухні, ми здогадуємося, яку страву там приготували.
Висновок: Повітря не має запаху
В:Хлопці, а ви знаєте, що можна малювати повітрям? (Відповіді дітей) Ця техніка називається кляксографією.
В:Хочете спробувати?
В:Зараз ми з вами спробуємо за допомогою повітря, фарб та трубочки малювати. (Показує техніку кляксографії: крапнути краплю акварелі на папір і роздмухати її за допомогою коктейльної трубочки в різні боки. (Діти пробують малювати)
В:Отже, ми сьогодні провели багато дослідів. А скажіть вам сподобалося проводити досліди (відповіді дітей)
В:- А зараз я пропоную пограти в гру, яка називається "Чарівна кулька". Ми всі встанемо в коло і передаватимемо кульку один одному і розповідатимемо все, що дізналися сьогодні про повітря.
В:Який досвід вам здався найцікавішим найбільше?
В:Що ви сьогодні впізнали нового? Як називається техніка малювання повітрям?
Наше заняття добігло кінця, ви всі були уважними та активними.
Конспект НОД у старшій групі на тему «Марсіани до нас летять - познайомитися хочуть!»
Кисельова Світлана Михайлівна, вихователь, МДОУ дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності із соціально – особистісного розвитку дітей «Берізка» № 80, м. Комсомольськ на Амурі
Пропоную вам конспект безпосередньо-освітньої діяльності для дітей старшої групи (5 – 6 років) на тему «Марсіани до нас летять – познайомитися хочуть!»
Цей матеріал буде корисним вихователям старших груп.
Це заняття – експериментування, спрямоване ознайомлення дітей із властивостями повітря.
Конспект безпосередньо – освітньої діяльності дітей у старшій групі на тему «Марсіани до нас летять – хочуть познайомитися!»
Освітня область:«Пізнавальний розвиток» (інтеграція з освітніми областями «Мовленнєвий розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток»)Ціль:Експериментальним методом познайомити дітей із властивостями повітря.
Завдання:
Освітні:
Через експериментальну діяльність дати дітям уявлення про властивості повітря, показати способи його виявлення: навколо нас, у пакеті, людині, різних предметах)
Розвиваючі:
Сприяти розвитку у дітей пізнавальної активності, допитливості, прагнення до самостійного пізнання та роздумів.
Виховні:
Виховувати інтерес до експериментальної діяльності, взаємодопомогу, дбайливе ставлення до навколишнього середовища.
Попередня робота: лист дітей із фотографіями юним марсіанам, бесіди про космос, про повітря; ігри-експериментування з повітрям, спостереження, читання художньої літератури.
Необхідне обладнання: лист із Марсу, прозорі поліетиленові пакети, склянки з водою, трубочки для коктейлю, пісок, губка, земля, кубики.
Методичні прийоми:ігрова ситуація, лист, фізхвилинка
« Повітряна кулька», пізнавально – дослідницька, продуктивна діяльність дітей, аналіз, результат.
Хід експериментів:
Вихователь: Хлопці, що це за повітряна кулька біля нашого віконця, Ніхто не приносив із вас?
Діти відповідають негативно, але помічають прикріплений конверт з космічною темою, адресований дітям.
Вихователь дістає вміст листа
(Фотографії марсіан, лист). Хлопці, нашого листа вони отримали і вони теж дуже хочуть з вами познайомитися і подружитися. Будемо товаришувати?
Друзі завжди граються разом, займаються, розповідають один одному веселі історії. А чи можлива дружба на далекій відстані? І як це відбувається?
Діти: (пишуть листи, обмінюються фотографіями, посилають посилки та подарунки)
Вихователь: Так, до речі, тут фотографії «марсіанців».
Вони теж ходять до дитячого садка. Ось вони які! Діти марсіан дуже сподобалися ваші фотографії.
Але вони дуже здивовані, що ми не носимо на голові скафандри!
Вони бажають прилетіти до гостей, але турбуються, чи зможуть вони ходити без скафандрів Землі?
Діти: висловлюють свої припущення та твердження і приходять до рішення розповісти про повітря та показати де він присутній.
Що для цього нам знадобиться? З чого почнемо?
Спільно з вихователем визначаємо коло питань, куди треба відповісти:
Діти: відповідають
Вихователь: - Так! (замислюється ..... замало ...). Я, як старший науковий співробітник у нашій групі, запрошую всіх до дослідницької лабораторії та оголошую наш захід відкритим.
Спільно з вихователем діти визначають коло питань, куди треба знайти відповіді:
1.Для чого необхідне повітря?
2. Чи є повітря землі і чи можна ходити без скафандра?
3.Повітря можна побачити і помацати?
4. Чи є повітря у різних предметах?
Для того, щоб відповісти на ці запитання, ми проведемо кілька дослідів.
Бажаєте цьому навчитися?
Тоді підходьте до столів.
Досвід № 1 Виявлення повітря за допомогою трубочки для коктейлю та стаканчика з водою.
Давайте подаємо через трубочку в склянку з водою. Як чудово у вас вийшло. Що сталося з водою у склянці, чому вона завирувала?
(з трубочки виходило повітря). А звідки повітря з'явилося в трубочці?
(Відповіді дітей). Висновок:спочатку ми вдихаємо повітря через ніс, він потрапляє нам у легені, потім ми його видихаємо в трубочку і виходять бульбашки. Ми з вами дихаємо, а значить повітря є всередині нас.
Досвід №2 Виявлення повітря за допомогою пакета
Візьміть поліетиленовий пакет та уважно його розгляньте. Скажіть якийсь пакет?(прозорий, гладкий, порожній). Тепер заповніть пакет кубиками. Яким став пакет? (Наповнений, опуклий, роздутий). Візьміть порожній пакет помахайте їм, подуйте в нього як у кульку і скрутіть його з боку отвору. Що сталося із пакетом? (Надувся, став опуклим). Як ви вважаєте, що знаходиться в пакеті? (Повітря). Правильно. Його не видно (запропонувати дітям подивитися крізь пакет), але його можна відчути. Ми акуратно проткнемо зубочисткою свої пакети і стискаючи пакет долоньками направимо отвір на обличчя. Що ви відчули? (вітерець, повітря, прохолода). Висновок:З пакету виходив струмок повітря. Повітря прозоре, його не можна побачити, але можна відчути.
Фізмінка « Повітряна кулька»
Я з ранку сьогодні встав
З полиці повітряна куля взяв.
Почав дмухати я і дивитися
Стала моя кулька раптом товстіти.
Я все дую - куля все товстіша,
Дую – товщі, дую – товщі.
Раптом я почув бавовну,
Лопнув кульку, мій друже!
Досвід №3 Знаходження повітря у різних предметах
У вас на столі лежать різні речовини: шматочки сухого піску, землі, поролон,
Давайте визначимо з вами, чи є повітря? В одну склянку з водою по черзі киньте ложку землі, а в іншу піску, спостерігайте, що з'являється навколо предметів? Що це? (Повітря). Теж саме і поролоном.
Висновок:І так повітря не видно, тому що воно прозоре, але воно є в предметах.
Досвід №4 Вода в перевернутій склянці.
Налийте у склянку воду до краю. Прикрийте склянку листком щільного паперу і, притримуючи папір долонею, швидко переверніть склянку догори дном. Тепер заберіть долоню. Вода зі склянки не виллється.
Висновок: Тиск атмосферного повітря на папірець більший за тиск води на неї. Ось чому папірець не відпадає.
Примітка: кулька має бути наповнена гелієм.
Людмила Зінган
Конспект заняття з експериментування у старшій групі «Подорож до країни «Чудес та Перетворень»
Конспект заняття з експериментування у старшій групі
« Подорож до країни« Чудес і перетворень» до професорів до лабораторії»
Закріпити уявлення дітей про властивості повітря (невидимий, безбарвний, не має запаху, при нагріванні розширюється, а при охолодженні стискається); про властивості води (без запаху, прозора, не має постійної форми, є розчинником для деяких речовин); формувати уявлення про магніті та його властивості (притягує предмети з металу, актуалізувати знання дітей про використання властивостей магніту людиною).
Розвивати пізнавальну діяльність через експериментування з магнітом.
Розвиток органів слуху, зору, нюху.
Розвивати пізнавальну активність дітей у процесі експериментування.
«Комунікація»
Сприяти розвитку вільного спілкування з дорослими та дітьми.
Активізувати мовлення та збагачувати словник дітей.
«Соціалізація»
Розвиток кмітливості, вміння самостійно вирішувати поставлене завдання.
Вчити робити висновки у процесі експерименту.
Виховувати дружні взаємини.
«Безпека»
Закріплення правил безпеки поведінки під час проведення експериментів.
«Праця»
Виховання шанобливого ставлення до праці людей науки.
Попередня робота:
Заняттядітей у міні-лабораторії. Досліди з водою, повітрям, магнітом, піском, глиною та іншими матеріалами.
Устаткування:
Повітряна куля на паличці або з гелієм;
Зображення з правилами безпеки;
-ємність з водою та склянку;
-ємність з холодною та гарячою водою;
Пластмасова пляшка;
Склянки по кільк. дітей із чистою водою;
Склянка з молоком та склянка з водою, картина;
Склянки з водою, сіль або цукор та ложечки;
- ємності різної форми;
Металеві та пластмасові предмети, крупа на тарілочках по кільк. дітей;
Скляні склянки з водою та скріпки;
Магніти за кількістю дітей;
Картон та кнопки
Халати для професорів
Фартухи по кільк. подітий.
Хід заняття
Організаційний момент: «Привітання»
Вихователь: Подивіться, у нас сьогодні гості!
Давайте ми привітаємось з нашими гостями та всім, що нас оточує.
Привіт небо (руки вгору)
Привіт земля (Присідають)
Привіт мої друзі (руки вперед)
1,2,3,4,5 (Загинаємо пальці рук)
Разом ми гратимемо. (беремося за руки)
Вихователь: - Хлопці, сьогодні коли я прийшла в дитячий садок вранці, виявила ось цей конверт. А на ньому написано "Для дітей групи №2» . (відкрити)
«Хлопці, ми професори країни« Чудес і перетворень» , і хочемо запросити вас до нас до лабораторії. Але спочатку ви повинні впоратися із завданням.
Завдання 1. Назвіть правильно всі предмети на картках (Колба, пробірка, термометр, піпетка, мікроскоп і т. д.).
Хлопці, а навіщо потрібні всі ці предмети? А ви любите експерименти та досліди? А де проводять досліди?
Завдання 2. Згадайте щеплення поведінки в лабораторії при дослідах і експериментах.
Не штовхатися, не кричати, не чіпати руками, до рота не чого не брати і не пити, до лабораторії заходити у спеціальному одязі.
Ну ось тепер ми з вами можемо вирушати в країну« Чудес і перетворень» у лабораторію.
Але для цього нам знадобиться чарівна кулька. (повітряна кулька на поличці або гелієва). Станьте навколо мене й візьміться за руки. (Ідуть по колу і говорять слова)
Прям у країну чудовуЗолотий кулька.
Де дива чарівні, де перетворення цікаві.
Закружляй нас віднеси і в країну нас віднеси.
О хлопці подивіться ось ми і опинилися у країні« Чудес і перетворень» , у справжнісінькій лабораторії.
Хлопці, що ми маємо спочатку зробити, щоб увійти до лабораторії? (одягти спеціальний одяг). Діти одягають фартухи та нарукавники
Зараз я вам загадаю загадку і ви дізнаєтеся з чес ми будемо проводити досліди.
Про нього йдеться у загадці:
Через ніс проходить у груди
І назад прямує
Невидимка він, та все ж
Без нього ми не можемо жити. (повітря)
Вихователь: Повітря скрізь Подивіться довкола. Хто бачив повітря? (Відповіді дітей). Та повітря невидимка, але воно завжди довкола нас. Без нього ми не могли б жити, бо не було б чим дихати.
Я зараз нам покажу експеримент із повітрям.
Експеримент №1:
Вихователь: Для цього експериментунеобхідна ємність з водою та порожня склянка.
Склянка опускається в ємність з водою шийкою вниз. Чи потрапляє вода у склянку? Чому ні? (Відповіді дітей)
Висновок: У склянці є повітря, воно не пускає туди воду
Експеримент №2:
Склянку нахилити – щоб з'явилися бульбашки.
Вихователь: Що ви бачите? (бульбашки)Звідки вони взялися? (Відповіді дітей)Що відбувається зі склянкою? (Він наповнюється водою). Який випливає з цього експерименту?
Висновок: Повітря виходить зі склянки, його місце займає вода
А зараз я покажу інший досвід. Цей досвід дуже небезпечний, оскільки знадобиться гаряча вода. Встаньте подалі.
Експеримент №3: (Виконує вихователь)
Вихователь: Для цього експериментунам знадобиться порожня повітряна кулька та пластикова пляшка.
Кульку потрібно надіти на шийку пляшки і потримати її протягом 1 хв. у гарячій воді. - Що ви бачите? (Куля надується)Як ви думаєте, чому він надувся? (Припущення дітей)
Висновок: Під час нагрівання повітря в пляшці розширюється і заповнює кулю, воно надувається.
Потім вихователь ставить пляшку з кулькою у холодну воду.
Що відбувається з кулькою? (Куля здувається)Чому кулька здулася? (Припущення дітей)
Висновок: Повітря при охолодженні стискається і виходить з кульки - воно здувається
Вихователь: - Хлопці скажіть всі ці експерименти ми провели з чим? (З повітрям)А як ми ще можемо побачити повітря за допомогою чого? (пакета, повітряної кульки, вертушки, віяла тощо)
Зорова гімнастика
Діти, послухайте Дашу, вона прочитає вірш і ви дізнаєтеся, з чим ми будемо експериментувати. (читає вірш)
Ви чули про воду?
Говорять вона скрізь!
У калюжі, морі, океані
І водопровідному крані.
Як бурулька, замерзає,
У ліс туманом заповзає,
На плиті у вас вирує,
Пором чайника шипить,
Розчиняє цукор у чаї.
Ми її не помічаємо.
Ми звикли, що вода
Наша супутниця завжди!
Без води нам не вмитися,
Чи не наїстися, не напитися.
Смію вам я доповісти –
Без води нам не прожити!
Вихователь: І, правда, без води життя уявити складно
А зараз ви дізнаєтесь про властивості води. Підійдіть до цього столу. Візьміть по одному стану з водою та понюхайте її.
Експеримент №4:
Взяти склянку із чистою водою та понюхати її.
Вихователь: Чи має вода запах? (Ні, вода не має запаху.)Значить, який висновок ми зробимо з цього експерименту?
Висновок: Вода не має запаху
А як можна дізнатися про який смак вода? (Спробувати)Спробуйте та скажіть якого вона смаку? (несмачна)
Висновок: Вода не має смаку
Якого кольору вода? (прозора). А давайте перевіримо, чи вона точно прозора і порівняємо її зі склянкою молока? Поставимо за склянку з водою та молоком картинку, ну що видно?
Висновок: Вода не має кольору, вона прозора
Ось вам наступне завдання
Експеримент №5:
Вихователь: Зараз нам знову знадобляться склянка з водою та ще сіль, цукор та ложка Потрібно покласти в склянку ложку солі чи цукру і розмішати.
Вихователь: що сталося (сіль та цукор розчинилися)
Ми робимо такий висновок.
Висновок: Вода є розчинником для деяких речовин
А зараз ми дізнаємося, чи має вода форму.
Експеримент №6:
Розлити воду з різних судин.
Вихователь: яку форму набула вода? (Форму того посуду, в який її налили)
Висновок: Вода не має постійної форми, вона набуває форми тієї посудини, в яку її налили
Хлопці, ми з вами добре попрацювали, а зараз настав час відпочити
фізкультхвилинку про «Дощик»
Крапля разів, крапля два.
Дуже повільно спершу,
А потім, потім, потім
Все бігом, бігом, бігом.
Ми парасольки свої розкрили,
Від дощу себе вкрили.
Діти підійдіть швидше до мене. Зараз я познайомлю вас з одним предметом. А ось з яким, ви постарайтеся відгадати.
Я вам зараз загадаю загадку:
«Цей жадібний предмет усі предмети вистачає.
Для нього норми немає, прилипанням страждає»
Правильно це магніт. (показати)
Вихователь: Хлопці, а що таке магніт?
Та це "Заліза маленький шматок, непоказний, сіренький брусок".
Він дуже багато зберігає у собі секретів
І зараз ми розгадаємо перший секрет.
Експеримент №7"Чи все притягує магніт?"
На столі лежать упереміж предмети, виберіть ті предмети на піднос, які притягує магніт. А зараз перевіримо магнітом.
Висновок: магніт притягує металеві предмети
А зараз ми перевіримо, чи діє магніт через картон.
Експеримент №8"Танець кнопок"
На картон покласти кнопку під картоном магніт. Рухи магніту змушують рухатися кнопку. (на кожну дитину)
Висновок: магніт діє через папір.
А зараз ми перевіримо, чи діє магніт через скло. Візьміть свій магнітик і підійдіть до скляних склянок, в яких опущені скріпи і спробуйте дістати скріпку не намочивши рук. Проведіть по стінці склянки знизу догори.
Експеримент №9«Не замочіть рук»
Кожна дитина має склянку з водою. Дитина опускає скріпку в склянку з водою і на зовнішній стороні склянки знизу вгору веде магніт. Скріпка «тягнеться»за магнітом.
Висновок: магніт діє крізь скло.
Вихователь: Хлопці, а як ви думаєте, де використовуються магніти? Люди використовують магніти при будівництві та ремонті підводних споруд: за допомогою магніту зручно утримувати інструменти. За допомогою магніту можна легко і швидко зібрати голки, що розсипалися, кнопки. Так само роблять із магніту прикрасиКабіна: сережки, браслети, кільця, намисто.
Ну ось ми провели всі досліди та експериментищо нам приготували професори. А тепер нам час повертатися до дитячого садка. Давайте знову станемо навколо повітряної кульки і повернемося додому.
Ти неси нас кульку, кульку золоту.
Прям назад у дитячий садок рідний,
Де нас чекають іграшки, ляльки та мишутки.
Закрути нас кульку і неси додому, кульку золоту.
Підсумок заняття.