La Fondation: . Texte et exemples : Emanuel T.

Supposons que vous vouliez soudainement jouer avec un concept/phénomène/objet. Ou dû mémoriser un terme. Ou peut-être avez-vous simplement besoin d'indiquer le cadeau que vous souhaitez recevoir. Dans tous les cas, le "quelque chose" que vous avez choisi peut être encodé dans une énigme ! En seulement 3,5 étapes ! Auteur - Alla Aleksandrovna Nesterenko

Étape 1 Réponse

Tout d'abord, décidez du sujet de votre énigme.
En règle générale, c'est un nom qui répond à la question "Quoi?".

Prenons une montre comme exemple.

Étape 2 Spécifications

Dans la colonne de gauche, notez les principales caractéristiques et fonctions de l'objet ou du phénomène sélectionné. Pour cela, il suffit de répondre aux questions "Quoi ?", "Qu'est-ce que ça fait ?" etc.

Par exemple, notre montre : précise, de poche, marche et montre.

Au fait, vous pouvez ajouter vos propres associations, attitudes, etc. à la liste. Et introduisez aussi avec audace: après tout, les horloges peuvent être académiques, et murales, et ...

Étape 3. Analogies

Ensuite, pour chaque propriété que vous avez sélectionnée, indiquez . Pour ce faire, sélectionnez des exemples de ce qui correspond à cette description, remplit les mêmes fonctions. En d'autres termes, répondez à la question : "Que se passe-t-il d'autre comme ça ?". Écris tes réponses dans la colonne de droite.

Par exemple,
les sciences aussi sont exactes,
lampes de poche,
déplacer (y compris) des pièces d'échecs,
et les projecteurs peuvent également montrer.

Tout! L'énigme est prête ! Il reste à mettre en œuvre la moitié de l'étape - insérez les faisceaux ! Il suffit d'ajouter des constructions verbales "mais pas" entre chaque objet caractéristique et analogie (points 2 et 3). À la suite du style, une énigme est obtenue:

« Exact, mais pas les sciences ;
poche, mais pas les lampes de poche ;
déplacer, mais pas les pièces d'échecs ;
montrer mais pas les projecteurs.
Qu'est-ce que c'est ça? Regardez!".

C'est maintenant à votre tour de terminer le puzzle. A quoi allez-vous le dédier ? Peut-être aimeriez-vous composer

Ainsi, pour chaque caractéristique sélectionnée du concept original, vous avez sélectionné les objets d'analogie correspondants, après quoi vous avez formulé l'énigme finale.

Mystère pour le terme

Et maintenantà l'aide d'une énigme, rappelez-vous un terme.
Pour ce faire, sélectionnez un concept ou un phénomène lié à la zone de profil comme objet initial de l'énigme. Par exemple : "électron".

Rappelons-nous que c'est particule élémentaire stable, chargée négativement, l'une des unités structurelles de base de la matière. Mettons en évidence les mots clés et utilisons le schéma analysé pour compiler une énigme.

ALGORITHME

LES CRÉATIONS

MYSTÈRES.

P1.

mystères dans nos vies.

Le rôle des devinettes dans les activités avec les enfants.

Tout le monde aime les devinettes. Surtout, bien sûr, les enfants. Tout d'abord, ils aiment deviner. La raison en est qu'il est intéressant de "mettre en impasse" un camarade, et souvent un adulte. Il est tout simplement inhabituel pour les enfants de voir qu'un parent ou un soignant ne sait pas quelque chose ! « Comment ça ? Papa ne sait pas ! Delight in half avec un peu de peur et d'étonnement... "Ne sait pas !". Et les yeux sournois brillent - la voici, la réponse, si simple ...

Ils aiment deviner. Peut-être que quelque part, les enfants pensent que deviner des énigmes est l'essence même de la vie humaine. Premier match, puis la vie.

Et le jeu "Quoi ? Où ? Quand ?", les trucs mutuels des élèves de KVN, l'émission capitale "Champ des Miracles" née sous nos yeux, toutes sortes de concours et de quiz. J'allais oublier le genre policier. toutes les énigmes.

Naturellement, les énigmes sont un excellent matériel pour un enseignant. De manière ludique, les enfants acquièrent des connaissances :

À propos des objets et de leurs connexions dans la nature animée et inanimée :

carottes - "belle fille", poussant dans le sol - "assise dans un cachot", et les sommets au-dessus du sol - "cracher dans la rue";

A propos des analogies: un très grand ciel - "le champ n'est pas mesuré", un grand nombre d'étoiles - "les moutons ne sont pas comptés", un mois - "un berger avec des cornes";

A propos des fonctions des choses : un livre - raconte, une montre - montre l'heure ;

Sur la nature des processus et la séquence des phénomènes: "Né dans un marais, baptisé trois fois, soumis à personne, transformé en héros" - Leningrad.

Il semble que l'apprentissage par problèmes soit en fait un apprentissage à partir d'énigmes ! Nous allons vous mettre dans une position difficile, vous faire réfléchir...

D'où viennent les mystères ? Comment sont-ils entrés dans les livres pour enfants, les notes des professeurs ? Comme j'aimerais les écrire moi-même. Après tout, le monde des choses s'agrandit littéralement chaque jour. Autour de nous se trouvent des ordinateurs personnels et des magnétoscopes, des lasers et des stations spatiales, des robots. De nouveaux mouvements sociaux sont nés, un nouvel État est né. Un jour, toutes les énigmes seront composées à ce sujet ? ! La méthode s'impose aujourd'hui, maintenant, hier !

P2.

Les moyens existants pour créer des puzzles.

Les énigmes anciennes font désormais partie du folklore, de l'art populaire oral. Et ici, nous ne pécherons pas beaucoup contre la vérité si nous supposons que les énigmes ont été créées d'une manière testée depuis des siècles - la méthode des essais et erreurs (MPIO).

Ainsi, les énigmes étaient étroitement liées au travail des bouffons, qui utilisaient souvent l'allégorie. Un œil aiguisé a aidé à remarquer un phénomène dans le monde des choses et des processus, et une langue acérée a aidé à l'exprimer en quelques mots-images volumineux. Et la question de l'auditeur

Devinez de quoi ou de qui vous parlez...

Et les énigmes ont été sélectionnées par le temps, testées pour leur survie. «Quatre frères se tiennent sous un même toit», «Deux ventres, quatre oreilles», - qui peut dire à partir de quand ces énigmes nous sont venues?

Les écrivains-traducteurs nous livrent des énigmes d'autres peuples. Les énigmes sont bien connues dans les traductions de K. Chukovsky, S. Marshak.

"Les portes rouges de ma grotte,

Des bêtes blanches sont assises à la porte..."

/Lèvres et dents dans la bouche/.

"Humpty Dumpty s'est assis sur le mur..."

/ Œuf/

"Il y avait une maison blanche, une maison merveilleuse,

Mais quelque chose a secoué en lui ... "

/Œuf/

Ce sont des images d'énigmes anglo-américaines de la collection "Tales of Mother Goose".

Les énigmes d'aujourd'hui nous parviennent dans les magazines "Murzilka" et "Funny Pictures", dans les vers de poètes pour enfants.

"Je garde chaud et je garde froid.

Je remplacerai le four et le réfrigérateur pour vous lors d'une randonnée"

/Thermos/

"Un peintre marche dans le ciel sans pinceaux.

Il peint les gens avec de la peinture brune."

/Soleil/

"Ça peut fondre, mais pas la glace.

Pas une lanterne, mais donne de la lumière.

/Bougie/

"Sur le lit de fer

fleurs bleues,

Aide à cuisiner

tout aliment."

/Cuisinière à gaz/

"Dans notre cuisine toute l'année

Le Père Noël vit dans le placard.

/Frigo/

À en juger par le choix des thèmes-objets et l'absence de toute recommandation, nous pouvons conclure qu'à l'heure actuelle, les énigmes sont créées par la même méthode d'essais et d'erreurs. Et il reste à espérer que quelqu'un remarquera à nouveau avec un œil aiguisé et exprimera avec un mot net et mémorable de nouvelles choses et phénomènes de notre monde en évolution rapide.

Critique des façons existantes de créer des énigmes.

1. Absence de plan dans le travail de création d'énigmes.

Faire des puzzles est un processus créatif. Et il est largement admis que la créativité est fondamentalement non planifiée. Quand vient l'inspiration...

2. Aléatoire du choix des objets d'énigmes.

Les objets des énigmes sont le plus souvent des objets ménagers, des phénomènes naturels, l'école et ses attributs, des jouets et du matériel. Mais les énigmes modernes sont tellement en retard sur le monde des choses et des phénomènes d'aujourd'hui !

3. Le cercle des objets d'énigmes est étroit.

Même après avoir choisi un objet, la fantaisie ne dépasse pas quelques objets de ce cercle :

Mobilier (table, chaise);

Légumes (choux, oignons, carottes);

Transport (voiture, locomotive, avion);

Phénomènes naturels (pluie, arc-en-ciel, neige, vent);

École (craie, tableau noir, cloche).

4. L'absence de système dans le choix des qualités (actions) des objets d'énigmes.

Quels éléments de l'objet prendre pour composer une énigme, quelles actions décrire sous une forme voilée ? Les méthodes existantes ne donnent pas de réponse, tout espoir est pour la fantaisie.

5. L'impossibilité d'apprendre à quiconque à "concevoir" des énigmes.

S'appuyant sur l'intuition et la fantaisie, la perspicacité, rejettent complètement la possibilité d'apprendre cet art. Si vous avez un talent - vous pourrez créer des énigmes, sinon - je suis désolé ...

Exigences pour la méthode de création d'énigmes.

Les exigences de base pour la méthode de création d'énigmes découlent de la section précédente avec des remarques critiques. Naturellement, la méthode doit fournir :

Possibilité de travail prévu sur la création d'énigmes. Bien sûr, l'inspiration est une bonne chose, mais la méthode doit assurer la création de 5 puzzles par heure. Blague, mais quand même...

Sélection dirigée d'objets de puzzle. Par exemple, ils vous ont présenté une pièce et ils ont créé des énigmes sur tous les objets (au plafond, sur les murs, au sol, sur les murs).

Agrandissement du cercle des objets d'énigmes. Ce point est étroitement lié au précédent. Eh bien, où va la chambre ? Vers un appartement. Et maintenant, l'appartement est un objet de mystère.

Sélection de tous les attributs (caractéristiques) des objets. Tout objet est constitué d'éléments qui sont en quelque sorte interconnectés, remplissent certaines fonctions; l'objet se développe d'une manière ou d'une autre

temps. C'est exactement ce que nous prenons.

la capacité d'apprendre à n'importe qui à "concevoir" des énigmes. Déjà les paragraphes précédents montrent que leur mise en œuvre s'apparente à une méthode-méthode : on prend un objet avec son environnement, on va étudier de près sa composition élémentaire, ses connexions, ses fonctions, son histoire. Décrivons-le en termes simples. Le casse-tête est prêt. Eh bien, pouvez-vous l'apprendre? Je pense que oui.

Qu'est-ce qu'il y a à développer un moyen de créer des énigmes?

1. L'algorithme de création d'énigmes, proposé en mai 1989 par l'étudiant NUNTT Shamov A.

Objet du puzzle

Analyse structurelle de l'objet

Analyse fonctionnelle de l'objet et de ses éléments

Qu'il y ait un

Pas d'objet similaire Oui

Avec similaire

Les fonctions

Description par négatif

comparaison des fonctions

Composition

organisation rythmique

Devinette où O est un objet

Un exemple de travail sur l'algorithme proposé :

a) choisissez un objet - des lunettes;

b) les points consistent en :

lunettes

Cadres (métal ou plastique)

c) les lunettes corrigent le défaut de vision (yeux), la monture

garde les lunettes devant les yeux;

d) un objet similaire - une fenêtre, une vitrine;

Et immédiatement deux variantes de l'énigme sont apparues :

Quelques morceaux de verre

Un peu de plastique.

Et maintenant c'est prêt

Pour fenêtre en verre.

Avez-vous été au magasin?

Qu'est-ce qu'un œil dans une fenêtre ?

Certes, ici, en présence d'un objet similaire, on n'utilise pas une comparaison négative du type "il y a du verre et un cadre, mais pas une fenêtre", mais une comparaison positive "une fenêtre pour l'œil". Un objet similaire - une vitrine - a été utilisé de la même manière.

Les énigmes résultantes ont montré la possibilité d'utiliser l'algorithme. Mais l'algorithme a aussi des inconvénients :

Seules l'analyse structurelle ou plutôt élémentaire de l'objet et l'analyse fonctionnelle ont été utilisées ;

Ces opérations sont séquentielles ;

Il est proposé, à défaut d'objet similaire, de décrire l'objet de l'énigme à travers ses fonctions ;

Il est proposé, en présence d'un objet similaire, de donner une description de l'objet par une comparaison négative.

2. Pour développer un algorithme raffiné de création d'énigmes, nous avons utilisé l'expérience de la création d'ARIZ :

Collecte et traitement du fonds d'information ;

Identification des modèles ;

Formalisation.

article 6

Processus de développement de l'algorithme raffiné

créer des énigmes.

1. En tant que fonds d'information, une collection d'énigmes pour enfants (N>N> Ponamarev), Énigmes du livre "Tales of Mother Goose", etc.

2. Les énigmes du SI "ont été transmises à l'algorithme de A. Shamov, ce qui a permis d'identifier les lacunes de l'algorithme. Les lacunes sont indiquées dans la section précédente.

3. L'expérience de travail sur la FSA a été utilisée : il est proposé de faire une analyse parallèle :

Élémentaire;

De construction;

Fonctionnel;

Paramétrique ;

Génétique.

4. Un schéma détaillé de l'algorithme a été obtenu, et le schéma est plutôt compliqué à utiliser.

5. Le régime a été effondré. Dans cette variante, il a pris la forme (voir Fig. 2).

6. Vérification du schéma en créant des énigmes.

Schéma fonctionnel de l'algorithme de création d'énigmes

L'objet de l'énigme Le supersystème de l'objet

Analyse O1

Infraction, retrait

O1 Description positive via Description

non est oui par négatif

Comparaison O1

Composition

organisation rythmique

Devinette Fig. 2

Types d'analyse de l'objet du puzzle O1 :

Élémentaire;

De construction;

Fonctionnel;

Paramétrique ;

Génétique;

Éléments à partir desquels l'objet du puzzle est construit ;

Connexions entre les éléments de l'objet et connexions avec le supersystème ;

Fonctions de l'objet lui-même et de ses éléments ;

Paramètres des éléments, liens et fonctions ;

Développement d'un objet ou de ses éléments dans le temps.

Envisager la possibilité de violation, de retrait de tout objet d'analyse (la disparition d'un élément de l'objet de l'énigme, la disparition de la connexion entre les éléments, la violation du fonctionnement de l'élément, la violation du paramètre, la violation du cours du développement). Naturellement, cela conduira à un effet indésirable (NE).

La liste des NE donnera la composition, et l'organisation rythmique de la liste donnera l'énigme souhaitée.

Une énigme peut être créée dans le sens du choix d'un objet O ", qui peut avoir des éléments, une structure, des fonctions, des paramètres, une genèse similaire à O1. S'il n'y a pas un tel O2, alors la description passe par les éléments (structure, etc. ) de O1. Si tel O2 est, alors à travers ses éléments (structure, etc.) avec une description positive, et à travers une comparaison négative.

Un exemple de création d'une énigme selon l'algorithme.

j'ai appuyé sur les touches

Je n'entends tout simplement pas la musique.

Et le métal m'obéit

Il écrit des lettres sur papier.

article 7

Exemples de création de puzzles.

1. L'objet de l'énigme est une énigme.

Connaissance de l'énigme de l'homme

Les mots sont liés en phrases.

Me fait penser.

Du divertissement à la contemplation

Images de mots du complexe

Les images créent une image entière.

Apprend à penser

L'énigme ressemble souvent à des vers, l'organisation rythmique aidant à donner à l'énigme une forme accrocheuse.

Même si ça ressemble à un poème

Cela fonctionne simplement différemment:

Divertissant - nous apprend

Donne une tâche à l'esprit.

2. L'objet du puzzle est un œuf.

Œuf

Coquille Coquille Sert de nourriture Garde longtemps au froid

Protéine

Jaune de protéines

Donne Non stocké

Réchauffeur de poussin jaune poussin

Poussin

La coquille ressemble à un mur blanc, des protéines - comme le kissel, le jaune - au soleil

Si conservé au froid

Peut-être une année entière à mentir.

Et mettez-le en chaleur - cassez-vous soudainement,

Et fuyez sur vos pieds.

Si conservé au froid

Peut-être une année entière à mentir.

Et dans la chaleur, il y aura un risque,

Que nous entendrons bientôt un grincement.

La boule jaune ressemble au soleil

Kissel est là, il y a un mur blanc,

Et il n'y a pas de fenêtre.

3. L'objet du puzzle est une toile.

Bouche de toile d'araignée,

branches

des fils d'herbe un réseau de fils attrape des mouches des fils fins

réseau ajouré

Les fils sont comme une ligne de pêche pour attraper du poisson, comme des cheveux.

Le réseau est comme de la dentelle, comme une antenne radar,

sur un filet, sur un pont suspendu, sur un sac à cordes.

L'action est similaire à la capture de poissons, avec

filet de sécurité d'un acrobate utilisant un filet.

Entre les branches, les buissons

Un constructeur forestier tricote un pont...

Et pour la mouche piétonne

Sur ce pont - adieu, liberté !

Je ne suis pas gardien de but, donc j'aime

Quand la "boule" bourdonnante

Mon filet vole.

Qui a accroché ces filets

Avoir attiré l'herbe dans les cellules?

Ils attrapent du poisson,

Ils bourdonnent et flottent.

Quel étrange pêcheur

Vous avez oublié votre filet dans les buissons de la forêt ?

Comment les poissons sont-ils attrapés

Ce buzz et pvutsya.

À propos de l'habitant de la forêt

Demandons aux gars :

Qui travaille avec la grille

Comme un acrobate ?

4. L'objet du puzzle est une aiguille.

Tissu de fil d'aiguille à la main

L'aiguille, traînant le fil, laisse une marque.

L'aiguille est comme un poisson.

C'est le poisson, le poisson miracle,

La queue du fil tire.

Il plongera, puis il brillera à nouveau

Sur les vagues de tissu.

5. L'objet de l'énigme est un bouvreuil.

Branche Bouvreuil Givre, hiver Bec Oiseau Vole Rouge

poitrine corps sifflement queue pattes

Le bouvreuil ressemble à une pomme, à un feu rouge,

ballon.

Peut-être que j'ai raison

C'est peut-être une blague :

Chez l'oiseau dans le froid

La poitrine rougit.

Vous ne pouvez pas entrer dans le jardin d'hiver.

Pourquoi? Réponse prête :

Feu de circulation vivant sur une branche

Ne donne pas le feu vert.

6. L'objet de l'énigme est un fer à repasser.

¦ Main Cordon Fer Tissu Talon Fer Chaud Du tissu chauffant avec du charbon de bois à la semelle chauffante électrique Poignée pointue

Le fer ressemble à un cuiseur vapeur, à une bouilloire (même poignée).

vapeur électrique,

QUE nage en arrière, puis en avant.

Il y avait des vagues - et non.

Il laisse une trace douce derrière moi.

je suis comme un bateau

Et la bouilloire aussi.

Et mon ventre est chaud

Repassage du tissu aidera.

7. L'objet de l'énigme est un coq.

La tête de coq de la cour des poulets avec un oiseau chante le matin et le soir

Queue à crête brillante

Crête rouge Corps Queue Pattes avec éperons

tukh est similaire à un réveil (dans sa fonction), en "habillement"

Sur un clown, la queue est comme un éventail.

Ventilateur lumineux derrière.

Devinez qui est ?

Au début, il y avait une masse jaune.

Et maintenant, il a un motif de rayures et de points.

Était blanc - silencieux.

Puis jaune - peep.

Maintenant multicolore - pevun.

Votre réveil ne cesse de sonner

Se réveille le matin.

Notre alarme est très importante

Se promène dans la cour.

Je suis avec un peigne, mais pas un coiffeur.

Avec des éperons, mais pas un cavalier.

Dans des vêtements clairs, même si je ne suis pas un clown.

Une énigme est une sorte de dialogue : l'un devine, l'autre devine. De nombreuses énigmes de la première partie ne contiennent pas de question directe: elles donnent une description complexe du sujet, selon laquelle il est nécessaire de deviner ce qui se dit. Dans ce cas, la première partie implique nécessairement une réponse. Par exemple: Sans bras, sans jambes, mais la porte s'ouvre(vent).

Parfois, les énigmes sont construites sous la forme d'une question directe : Qu'est-ce qui n'est visible que la nuit ?(étoiles); Quel genre de créature nourrit les gens, illumine l'église ?(abeille).

Dans la plupart des énigmes, la description des signes de l'objet à deviner est donnée à la troisième personne. Il y a souvent des énigmes dans lesquelles la description est donnée à la première personne - un objet deviné. Par exemple:

Ils me battent, me battent, me retournent, me coupent - je supporte tout et je pleure avec tout le bien (terre).

Il y a des énigmes construites sur le dialogue :

- Est-ce noir ?

- Non, rouge.

- Pourquoi blanc ?

- Parce que vert(Groseilles rouges).

Les énigmes ne sont pas rares dans lesquelles l'objet deviné est décrit par négation :

Rond, pas un mois, Jaune, pas beurre, Avec une queue, pas une souris(navet).

Il existe des énigmes dans lesquelles la description est présentée sous une forme conditionnelle et conditionnelle:

Si seulement je me levais -

A atteint le ciel

Si seulement les bras et les jambes -

J'attacherais un voleur.

Si seulement la bouche et les yeux -

je dirais tout(route).

Les énigmes utilisent une variété de moyens et de techniques d'expression artistique. Le premier d'entre eux est la métaphore.

M. A. Rybnikova a noté que dans les énigmes, la métaphore tire son matériau de la gamme des impressions économiques. Les bras - mouton, où-la - empiler:

Cinq agneaux mangent une pile,

Cinq moutons s'enfuient.

Aiguille - cochon, poils dorés, charrue - vache, tout le champ a été déchiré avec des cornes. Parmi les images métaphoriques d'animaux, les animaux domestiques prédominent, et parmi eux - une vache, un taureau et un cheval (jument, étalon). Ils sont utilisés de manière très diverse, dans tous les "termes" : cornes, queue, crinière, sabots, lait, hennissement, rugissement, course, etc. Les animaux sauvages - ours, loup, renard, lièvre - servent un petit nombre d'énigmes . Les métaphores d'oiseaux sont abondantes, et les oiseaux domestiques s'y retrouvent aussi le plus souvent : poule, coq, oie. Le tétras lyre, le choucas, l'aigle, le faucon apparaissent beaucoup moins fréquemment.

La métonymie dans les énigmes est moins courante que les métaphores. L'énigme nomme le matériau à partir duquel l'objet est fabriqué :

L'arbre se dresse(table)

Chanvre sur l'arbre(nappe de table)

Argile sur chanvre(pot)

Chou sur l'argile(shchi)

Et dans le chou un cochon,(porc)

Diverses comparaisons sont utilisées dans les énigmes, mais pas très souvent :

blanc comme la neige

Honoré de tous(du sucre).

Dans certaines énigmes, des images des Saintes Écritures et du vieux vocabulaire slave sont utilisées à des fins de comparaison :

Pris à partir de terre, comme Adam;

abattre dans une fournaise ardente, comme trois jeunes;

Tiré de la grotte et placé sur le char, comme Élie;

Wesen était rapide sur le marché, comme Joseph ;

Placé sur la place frontale et battu sur la tête, comme Jésus ;

Crie d'une voix forte, et une certaine femme viendra à sa voix,

comme Marie-Madeleine,

Et, après l'avoir acheté pour un étui en laiton, ramenez-le à la maison;

Mais il fondit en larmes pour sa mère, mourut,

Et à ce jour ses os reposent sans sépulture(pot,).

Rencontre en énigmes et antithèses. Par exemple:

Mère-printemps dans une robe colorée.

Mère-hiver dans un linceul seul (champ).

Certaines énigmes sont construites en changeant le nom de l'énigme, tandis que les sons initiaux sont conservés, et la fin du mot est fortement modifiée :

Ça vaut le coup.

Sur la pendra se trouve une dendra

Et le condra dit :

"Ne montez pas pendra.

Il n'y a pas un seul kandra -

Et il y a un undra"(four, grand-père, chat, bouillie et canard).

D'après les exemples donnés, on peut voir que les énigmes riment souvent. Dans les énigmes à deux lignes, les lignes peuvent rimer. En multiligne, les rimes sont variées. Rime associée :

A grandi dans une maison de campagne.

La maison est pleine de céréales.

Les murs sont dorés.

Les volets sont condamnés ;

La maison tremble

Sur un pilier d'or(seigle).

Parfois la première ligne n'est pas rimée, les autres sont rimées :

Petit, bossu.

Tout le champ a couru

Couru à la maison -

Une année entière(faucille).

Souvent, dans les énigmes, il y a des épithètes, des allitérations et des onomatopées (voir, par exemple, dans le Reader, des variantes de l'énigme sur une barre pour affûter une faux).

Chaque énigme est une œuvre d'art distincte avec ses propres caractéristiques poétiques.

36. Énigmes.

Mystère une expression poétique complexe dans laquelle les signes d'un objet deviné sont donnés sous une forme cryptée et déroutante.

Le plus souvent, les énigmes sont de nature allégorique.

Façons de créer des puzzles

La création d'énigmes est basée sur une comparaison de divers objets du monde réel en fonction de leurs qualités et caractéristiques individuelles. Plusieurs façons de créer des puzzles :

Les objets sont comparés sur la base d'une certaine similitude externe : "Comme dans un champ, dans un monticule, il y a une fille avec des boucles d'oreilles" (avoine)

Les objets sont comparés par couleur: "Sous la forêt, la forêt est rouge ponyka suspendu" (rowan)

Les objets (phénomènes) se rapprochent sur la base de certains signes de leur structure interne.

Les objets (images) sont comparés selon leur fonction, selon le rôle qu'ils jouent dans la vie quotidienne des gens : « Le manteau de fourrure bleu couvrait le monde entier » (ciel).

Les objets sont comparés selon les caractéristiques de leur mouvement : « Burko court, mais les puits tiennent » (le fleuve et ses berges).

37. Folklore enfantin

domaine de la culture populaire, une sorte d'outil de socialisation de l'enfant. L'histoire de l'origine et du développement de F.d. pas bien compris, mais beaucoup des études montrent son lien avec le calendrier et la culture rituelle familiale, dans lesquels l'enfant est organiquement inclus. Des liens profonds et à plusieurs niveaux avec le folklore des adultes se reflétaient de manière particulière dans la structure même de F.D., son intrigue et sa base thématique, le rôle et les fonctions dans la vie d'un enfant et le système de moyens poétiques.

En tant que sphère de la culture populaire F.d. relativement indépendant. Il a son propre système de genre et ses spécificités esthétiques. Chaque genre de F.D. à sa manière, elle contribue à la préservation de la santé mentale et physique de l'enfant, au développement de sa personnalité, à l'établissement de ses diverses relations dans la communauté des adultes et des enfants. Évidemment, c'est l'orientation de F.d. sur les lois générales du développement de l'âge des enfants, le but fonctionnel clair de chaque genre détermine la profonde similitude typologique de ses diverses formes nationales. Dans le même temps, chacun d'eux présente des caractéristiques originales, source indispensable de préservation et d'héritage de la mentalité nationale. Au 20ème siècle est formé, incl. et en Russie, la direction scientifique est le folklore de l'enfance, dans le cadre duquel F.d.

Classification du matériel du F.d. russe. sur la base du critère d'âge fonctionnel le divise en deux groupes. Le premier groupe ("poésie nourricière"), adressé par les adultes aux plus petits, comprend des berceuses, des pilons, des comptines et des blagues. Les berceuses sont des œuvres dont le but est de calmer et d'endormir un enfant. Les gens les appellent "contes" (du verbe "appât", "appât" - "parler" ; son sens ancien est "parler"). Les images les plus anciennes et les motifs d'intrigue des berceuses (Drema, Buki, Kota) remontent à l'orthographe de la poésie. Ces motifs incluent l'appel à la mort d'un enfant comme moyen de le protéger de la maladie. Au fur et à mesure du développement historique, les berceuses ont perdu leur fonction rituelle et incantatoire; la gamme de sujets et de sujets s'est élargie, incl. aux dépens d'autres genres folkloriques. La caractéristique la plus importante de toutes les berceuses est un rythme monotone et un couplet d'intonation mélodique apaisant. Pilon - travaux destinés à accompagner les exercices physiques et les procédures d'hygiène nécessaires au bébé. Des phrases rythmées et joyeuses, combinées à des coups agréables pour l'enfant, des mouvements vigoureux ou doux des bras et des jambes, que les adultes lui enseignent, lui ont procuré du plaisir et se sont développés physiquement et émotionnellement. Dans les comptines - premiers jeux joués par les adultes avec de jeunes enfants - les œuvres poétiques se mêlent à une intrigue dramatique dans laquelle les personnages sont les doigts, les bras, les jambes d'un bébé, les mains de celui qui l'amuse (« Palettes », "Horned Goat", "Magpie-thief" et etc.). Les comptines contiennent les premières leçons de morale, des éléments d'enseignement du comptage, des rapports de taille. Les blagues sont des chansons ou des phrases au contenu plus complexe avec lesquelles les adultes amusent les enfants. Ils diffèrent des comptines en ce qu'ils ne sont pas associés à des actions de jeu, mais attirent l'attention de l'enfant exclusivement par des moyens poétiques. L'une des variétés de blagues est les fables-shifters (l'héritage des narrateurs-jokers). Ce sont des chansons-poèmes dans lesquelles les connexions et les relations caractéristiques de la réalité sont arbitrairement modifiées. Un enfant qui comprend la véritable corrélation des phénomènes apprend à reconnaître la conventionnalité inversée comme un moyen de créer la réalité artistique. La poétique des blagues folkloriques a eu un impact significatif sur le développement de la poésie professionnelle pour les enfants. Dans le genre des blagues, le folklore des adultes et des enfants semble être combiné. Les blagues pour enfants assurent également la continuité entre les deux groupes FD. - nourrir la poésie et le folklore enfantin proprement dit.

En fait, le folklore des enfants comprend plusieurs associations de genre. Calendrier F.d. combine des incantations et des phrases, dont la plupart sont associées à des sorts et des complots anciens, avec la foi dans le pouvoir magique du mot qui affecte la nature. Dans certaines situations, les enfants criaient en chœur des appels au soleil, à l'arc-en-ciel, à la pluie, aux oiseaux. Il y avait aussi des peines individuelles. Les appels et les phrases se sont finalement transformés en jeu, mais en raison de leur origine, ils ouvrent toujours un moyen traditionnel pour les enfants de communiquer avec le monde naturel.

Les genres de jeux constituent la part la plus importante de F.D. en termes de nombre d'œuvres, de variété de leurs types et de leurs formes. Les refrains et les phrases de jeu dans leur origine remontent profondément dans l'Antiquité, reflétant les coutumes et les jeux rituels anciens. Les jeux traditionnels pour enfants étaient étroitement liés à la vie et à la vie des paysans, ils imitaient la chasse, l'ensemencement et la transformation du lin, les cérémonies de mariage, etc. La plupart des jeux modernes combinent encore des fonctions pédagogiques et esthétiques, contribuant à la familiarisation des enfants avec la culture populaire. Dans le folklore du jeu, le soi-disant. préludes de jeu - collusion de loterie, comptines. Dans ces genres, l'imagination créatrice des enfants s'est particulièrement manifestée, bien que l'impulsion en soit souvent des œuvres créées par des adultes. Les toss-pairs sont des formules-questions rimées qui s'adressent aux "matrices" si nécessaire, selon les conditions du jeu, à scinder en deux parties. Pour ce faire, les enfants ont largement utilisé des images traditionnelles de contes de fées, de chansons, de devinettes, etc. ("Une pomme qui coule ou une soucoupe dorée?", "Un coffre en croix ou une tête dans les buissons?"). Les rimes rimées sont des œuvres rimées et rythmiques exécutées en chantant, à l'aide desquelles les enfants distribuent des fonctions dans le jeu, déterminent la séquence d'actions de ses participants. Par origine, les comptines sont les genres les plus archaïques qui véhiculent la foi des anciens dans le destin, qui revient à chacun par tirage au sort ou récit magique et crypté. Au fil du temps, par analogie avec les anciennes, de nouvelles comptines sont apparues, le nombre d'intrigues significatives a augmenté, consistant souvent en des œuvres folkloriques pour adultes et enfants à d'autres fins; chansons de vaudeville et altérations de poèmes pour enfants créés par des auteurs professionnels (par exemple, la comptine "Un, deux, trois, quatre, cinq, / Un lapin est sorti se promener", dont le prototype est un poème du XIXe siècle poète VF Miller). Comme aucun autre genre de F.D. les comptines offraient le plus large champ d'improvisation sur une base traditionnelle, pour développer la capacité de combiner et de créer des combinaisons inattendues de motifs et d'images; en inventer de nouveaux.

Satirique F.D. remplit une fonction particulière dans les relations qui se développent entre les enfants. Œuvres satiriques de F.d. contribuer au durcissement psychologique de l'enfant en l'aidant à trouver sa place parmi ses pairs à l'aide d'un test avec un mot pointu (aux yeux d'un enfant). Tel est le teaser - un genre hérité des adultes, qui comprend des surnoms, des surnoms, des proverbes. Certains teasers dénoncent des qualités et des phénomènes négatifs : larmoiement, mouchardage, gourmandise, vol ("Serpent-serpent, cornichon !"). Un enfant qui sait se défendre trouvera également une réponse appropriée au délinquant, le soi-disant. une mise en garde : « Invoquez des noms pendant une année entière, vous êtes toujours un hippopotame ; invoquez des noms pendant un siècle entier, de toute façon je suis un homme ! ». Vue de la satirique F.d. il y a aussi des maillots de corps, qui sont un dialogue artificiel ou naturel dans lequel une personne est prise sur le mot ("Dis : Cuivre - Cuivre - Ton père est un ours").

F.d. comme un reflet objectif des caractéristiques de la vie des enfants à une époque particulière - un phénomène en développement. Le système des genres, qui s'est principalement formé dans les conditions d'un pays agraire avec une vie domestique stable, a commencé à changer progressivement avec le développement de l'enseignement scolaire, des ménages et de la structure économique en Russie. Les enfants lettrés urbains, contrairement aux enfants ruraux analphabètes - les gardiens des traditions domestiques et poétiques, sont devenus les transformateurs de F.D. Le folklore des gymnases urbains du XIXe siècle, dont les preuves sont rares, a influencé l'expansion de la composition thématique du F.D. (en particulier les énigmes-jeu de mots, les énigmes-jeux), ont contribué au développement et au renforcement des genres en prose (histoires effrayantes, anecdote). Avec une diminution de la pratique éducative de la famille et des institutions pour enfants, la part de la poésie nourricière traditionnelle, la culture orale des enfants modernes est de plus en plus isolée de la culture des adultes; les types de relations entre ces deux formes de culture changent. Il y a une réorientation vers d'autres genres folkloriques d'adultes - une chansonnette, une anecdote, ainsi que vers des œuvres créées par des auteurs professionnels. Si le folklore paysan devient la propriété de la culture du livre, alors F.D. moderne. - un phénomène vital qui reflète l'appréciation spontanée par les enfants de la société dans laquelle ils grandissent. Des formations relativement nouvelles méritent une attention particulière des enseignants et des psychologues pour enfants: "humour noir", "dictionnaire scolaire", "aphorismes du département militaire" et autres ouvrages qui existent activement dans le milieu des enfants et des adolescents.

L'humour noir" est une strate multi-genre du folklore enfantin et adolescent, qui appréhende spontanément les contradictions de la réalité moderne : la dépréciation du mot artistique dans une partie importante de la littérature des années 50-70, l'affaiblissement et la désintégration de la nature humaine liens dans la famille, entre les générations, ainsi que la perte des repères moraux et la dévastation émotionnelle d'une personne sous la pression de pseudo-valeurs.L'opposition ironique à cela par le biais de la démystification parodique, du grotesque dur ou du choc conscient et du choc esthétique est un manière d'une personnalité psychologique dans des conditions de désespoir social. Un dictionnaire scolaire est un genre parodique de prose orale pour enfants, comprenant les caractéristiques de la relation entre enseignants et élèves, garçons et filles, la vie et les coutumes de l'école, les programmes scolaires et l'enseignement méthodes ("Un étudiant au tableau noir - partisans sous interrogatoire") Les aphorismes du département militaire sont un genre folklorique d'étudiants, descendant progressivement vers les lycéens. sa vie ("De moi au prochain pilier - marche en courant!"). Divers genres de prose et de poésie folkloriques modernes, lorsqu'ils sont utilisés avec tact, peuvent devenir un matériau pour diagnostiquer la mentalité, le niveau moral et esthétique du développement d'un enfant et venir à la rescousse dans le choix des méthodes de travail psychologique et pédagogique d'un éducateur.

L'énigme est un genre de créativité poétique populaire chez tous les peuples du monde; description poétique, souvent allégorique, d'un objet ou d'un phénomène. Dans les temps anciens, il avait une signification cultuelle, était associé à des croyances et à des rituels qui interdisaient de nommer les objets par leurs noms propres.

La structure logique et la stratégie des énigmes à deviner ne sont pas bien comprises. Selon G. L. Permyakov, il n'existe pas plus de quarante modèles logiques sur lesquels se construisent les énigmes (analogie, métaphore, métonymie, paradoxe, etc.), mais ils sont universels pour tous les types de cultures.

La structure sémantique d'une énigme est déterminée par le rapport de ses trois composantes principales : la dénotation (ou designatum), c'est-à-dire l'objet conçu et soumis au déchiffrement ; un objet de substitution qui a certaines propriétés en commun avec l'objet visé, et une "image", c'est-à-dire une description applicable simultanément aux deux objets.

L'image créée dans l'énigme est fondamentalement "irréaliste", elle est basée sur le démembrement de l'objet caché et la mise en évidence de certaines de ses propriétés, sur la combinaison de l'incompatible (d'où la réception fréquente de la négation), sur le changement des frontières, sur la transformation de la situation , etc. Différentes traditions folkloriques ont approximativement les mêmes types structurels d'énigmes, cependant, le poids spécifique de chacune d'elles dans différentes traditions ne coïncide pas. Étude comparée des gloires. il n'y a pratiquement aucun mystère concernant leur structure.

La chose la plus importante dans un proverbe est la capacité d'exprimer des jugements sur la vie sous une forme concise et bien ciblée. Il n'y a rien d'accidentel dans les proverbes. NV Gogol a parfaitement défini les mérites artistiques du proverbe. Il écrit : « Dans nos proverbes on peut voir l'extraordinaire plénitude de l'esprit du peuple, qui a su faire de tout son outil : l'ironie, la dérision, la clarté, la justesse de l'image pittoresque »

Deux parties Une phrase complète, caractérisée par un lien inséparable entre les deux parties d'une phrase complexe. "La lumière blanche n'est pas une banlieue, et la parole vide n'est pas un proverbe", "Un malin pleure, un stupide sursaute"

P.U Bakirova met en évidence dans son travail les caractéristiques inhérentes aux proverbes et dictons : le cliché est une propriété d'un texte particulier à percevoir globalement, comme un ensemble constructif et sémantique prêt à l'emploi sans changements significatifs dans les situations communicatives correspondantes). Aphorisme - la propriété implique précision, capacité et concision. Utilitaire. Cette propriété est associée au caractère instructif, édifiant des proverbes, reflet de leur sens vital et pratique. Tous les types de proverbes ont cette propriété. Anthropocentrisme. "Un proverbe s'adresse toujours à une personne : il lui apprend à vivre, lui prescrit ou lui interdit toute action, lui donne de sages conseils"