L'histoire d'Emil s'est cogné la tête dans une soupière. Émile de Lenneberg. Emil de Lönneberg

Carte technologique de la leçon de lecture littéraire

par programme "Planète de la connaissance"

Classe d'école : 3B

Sujet de la leçon : A. Lindgren "Comment Emil s'est cogné la tête dans la soupière", le thème et l'idée principale de l'oeuvre

Type de leçon :

Le but de la leçon :

Résultats personnels

- comprendre

Résultats métasujets :

UUD réglementaire

- définir et façonner

ÉtudierExpress

UUD cognitif :

– conclure

– Trouver des réponses

UUD communicant

Résultats par sujet :

Ressources et équipements pédagogiques: planète du savoir. "Langue russe" L.Ya. pour quadruple tôt école : à 2 heures / JI. I. Jeltovskaïa. - 2e éd. - M. : ACT ; Astrel, 2017, présentation.

Pendant les cours

Formation de l'UUD

1. Autodétermination à l'activité.

Organisation du temps.

- La cloche sonna et se tut.

La leçon commence.

Aujourd'hui, dans la leçon, nous continuerons à "voyager" à travers la section "Et en plaisantant et sérieusement".

EtJe veux commencer par les mots des héros d'une œuvre.

Pas un garçon, mais une vraie punition.

Avez-vous reconnu le héros ?

Par quelles expressions avez-vous réussi à reconnaître le héros ?

- De quoi s'agit-il?

Préparation de la classe au travail.

Hypothèses des enfants

Les enfants nomment le héros : Emil

Personnel: la formation d'une attitude positive envers l'activité cognitive.

2. Actualisation des connaissances de base .

– Bien sûr, c'est Emil.

Connaissez-vous le nom du conteur qui a inventé ce personnage ?

Nous allons maintenant vérifier à quel point vous étiez attentif lors de la lecture ?

Carte.

Si l'énoncé est vrai, mettez +, sinon, alors -

Emil s'est cogné la tête dans la soupière.

Maman voulait casser la soupière.

Papa était d'accord avec maman.

Alfred a retiré la soupière de la tête d'Emil.

Emil pleura de désespoir.

Emil a été emmené chez le médecin.

Tous les patients regardaient Emil avec sympathie.

Le médecin a aidé à retirer la soupière.

Emil a frappé le coin et la soupière s'est cassée en deux moitiés.

Papa s'est énervé.

Déclarations d'enfantsdiapositive 1

diapositive 2

Exemple d'auto-vérification

Légende : + + - - - + - - + -

Personnel: manifester de l'intérêt pour le matériel d'apprentissage.

comprendre la question, construire une réponse en accord avec celle-ci ;casse-tête - capacité à raisonnersous forme de connexion de jugements simples sur l'objet.

UUD réglementaire : Formulation de la tâche éducative, fixation d'objectifs.

UUD communicant : la capacité de communication à construire des déclarations compréhensibles pour le partenaire.

3. Énoncé et solution du problème éducatif

Travail en groupe (rappelez-vous les règles du travail en groupe)

Ne peut-il pas y avoir quelque chose d'extraordinaire chez le garçon le plus ordinaire ?

Les enfants les plus ordinaires se retrouvent souvent dans des situations inhabituelles et participent à diverses aventures. Les enfants adorent fantasmer, imaginer quelque chose. Et dans le monde de la fantaisie, tous les miracles peuvent se produire.

Pourquoi Emil est-il le personnage principal de l'œuvre ? Qu'y a-t-il d'inhabituel dans son personnage ? Comment savoir?

- Chaque groupe doit préparer des réponses aux questions écrites sur les questionnaires.

les enfants offrent toutes sortes d'options.

Dans le manuel

professeur, livre, camarade de classe

FINC - WRIGHT - TOUR ROBIN

Règles de groupe

Suivez ce qui est écrit dans la carte technologique.

Mettez-vous d'accord sur qui répondra en premier, puis dans le sens des aiguilles d'une montre.

N'oubliez pas que tout le monde doit répondre à la question.

Mettez-vous d'accord sur qui sera le leader du groupe ou qui sera responsable devant la classe.

Écoutez attentivement les uns les autres, ne vous interrompez pas.

Discutez uniquement à voix basse afin de ne pas interférer avec le travail des autres groupes.

Accomplissement (les enfants terminent la tâche, puis lisent les réponses à haute voix.)

Personnel: évaluer les actions des personnes, les situations de la vie en termes de normes et de valeurs généralement acceptées; évaluer des actions spécifiques comme bonnes ou mauvaises ;

UUD cognitif : enseignement général - rechercher des informations pour résoudre un problème cognitif; exécution d'actions éducatives, construction consciente et arbitraire d'un énoncé de discours sous forme orale;casse-tête - comparaison, analyse et synthèse des objets étudiés ; établissement de relations causales.

UUD réglementaire : accepter et sauvegarder la tâche d'apprentissage correspondant à l'étape d'apprentissage ; planifier leurs actions en fonction de la tâche et des conditions de sa mise en œuvre.

UUD communicant : formuler sa propre opinion; la capacité de poser des questions; en tenant compte des opinions différentes et en s'efforçant de coordonner diverses positions dans la coopération.

4. Minute d'éducation physique

Groupe de congélation MIX

5. Personnages mis en scène.

Et maintenant, je vous propose de montrer le caractère de ces héros que vous avez décrits.

Performance du groupe

Personnel: évaluer les actions des personnes, les situations de la vie en termes de normes et de valeurs généralement acceptées; évaluer des actions spécifiques comme bonnes ou mauvaises

6. Reflet de l'activité.

Résumant.

Nous lisons avec vous un extrait de l'ouvrage d'A. Lindgren.

Rappelez-vous le thème de la leçon, le but.

Quelles questions ont été répondues et quels objectifs ont été atteints ?

Comment avez-vous vu Emil, maman, papa et les autres membres de la famille ?

Pourquoi le personnage principal a-t-il pu changer à la fin de l'œuvre ?

Pourriez-vous avoir un ami comme Emil ? Pourquoi? Qu'es-tu?

Les réponses des enfants.

Résumez leur travail, formulez le résultat final, les moyens d'accomplir la tâche.

UUD cognitif : enseignement général - rechercher les informations nécessaires pour accomplir des tâches éducatives.

UUD réglementaire : contrôle par résultat;UUD communicant : utiliser adéquatement les moyens de communication orale pour résoudre des problèmes de communication.

5. Devoirs

Lire une œuvre d'un manuel pp. 57-60

Introspection de la leçon de lecture littéraire en 3e année

Classe d'école : 3B

Sujet de la leçon : A. Lindgren "Comment Emil s'est cogné la tête dans la soupière", caractérisation des personnages.

Type de leçon : leçon sur la définition et la résolution d'un problème d'apprentissage

Le but de la leçon :

Promouvoir la formation des idées des élèves sur les caractéristiques du travail de l'auteur, le développement de la capacité à réfléchir sur le caractère et les actions du héros; une idée de créer l'image d'un personnage littéraire par l'auteur, de développer la capacité d'analyser le texte, de tirer des conclusions conformément à la solution des tâches.

Résultats personnels

Apprenez à exprimer votre attitude envers les héros du travail de lecture;

- comprendreles émotions des autres, sympathiser, faire preuve d'empathie;

Connaître les normes morales de base des règles de conduite dans la vie quotidienne.

Résultats métasujets :

UUD réglementaire

- définir et façonnerle but de l'activité dans la leçon avec l'aide de l'enseignant;

Acceptez et enregistrez la tâche d'apprentissage ;

Prendre en compte les orientations d'action attribuées par l'enseignant ;

ÉtudierExpresspropre hypothèse (version) basée sur le travail avec l'illustration du manuel;

Comprendre les orientations d'action attribuées par l'enseignant (selon les cartes technologiques);

UUD cognitif :

– concluregrâce au travail conjoint de la classe et de l'enseignant ;

– Trouver des réponsesaux questions dans le texte, illustrations;

Sur la base de l'analyse du travail, tirer des conclusions et regrouper le matériel selon une base donnée

UUD communicant

Réaliser le besoin de communication avec ses pairs;

Permettre l'existence de différents points de vue;

Négocier, arriver à une décision commune ;

Participer à diverses formes de travail en classe et suivre les règles du travail en binôme, en groupe.

Résultats par sujet :

Créer les conditions du développement des compétences des élèves :

Lire consciemment, correctement et expressivement le texte;

Changer les positions de l'auditeur, du lecteur, du spectateur, selon la tâche d'apprentissage ;

Trouvez la réponse à la question dans le texte;

Analyser et comparer;

Généraliser, maîtriser les bases de la lecture sémantique du texte ;

Les principales formes et méthodes d'organisation de l'activité cognitive des élèves: dialogue frontal, indépendant, verbal, visuel, problématique

Le contenu principal du sujet, les concepts et les termes:

personnage principal, portrait du héros ; biographie de l'écrivain

Les méthodes d'enseignement suivantes ont été utilisées dans la leçon:

1. Recherche partielle - les connaissances n'étaient pas offertes aux étudiants sous une forme toute faite, elles devaient être obtenues par eux-mêmes, les étudiants sous ma direction raisonnaient de manière indépendante, résolvaient les problèmes cognitifs émergents, analysaient, généralisaient, tiraient des conclusions, formant ainsi des connaissances solides conscientes. La nature problématique et créative de l'activité cognitive prévalait.

2.Méthode de génération d'idées - Les élèves expriment leurs idées et leurs opinions.

Technologies d'enseignement utilisées dans la leçon:

1. TIC - présentation, écouter de la musique.

2. Dialogue sur les problèmes - travail en groupe.

3.Technologie de jeu - jeu-concours.

4. Technologie qui sauve la santé - une minute physique.

Dans cette leçon, j'ai essayé d'implémenter important pour la leçon moderneapproches :

Orienté texte : travailler avec du texte.

Fonctionnel : ils ont déterminé le thème de l'œuvre à travers un proverbe.

Intégré. La communication avec la musique, l'art, le monde environnant a été réalisée

Une approche centrée sur l'étudiant a été mise en œuvre grâce à l'attention portée au discours des autres, à l'apprentissage d'un discours cohérent.

À mon avis, le temps imparti pour toutes les étapes de la leçon a été réparti de manière rationnelle, le rythme de la leçon a été maintenu tout au long de l'activité. Toutes les étapes de la leçon étaient interconnectées et visaient l'objectif principal.

Tout le matériel didactique a été préparé en fonction des objectifs de la leçon et des caractéristiques d'âge des élèves. Le travail avec du matériel didactique et des TIC visait à atteindre les objectifs fixés.

Pendant la leçon, les bases suivantescompétences , comment

Communicatif et informationnel (la capacité de comprendre le texte, d'exprimer un jugement, de répondre à la question, de travailler avec des informations),

la capacité à travailler en équipe pour atteindre l'objectif fixé,

personnel (réflexion sur sa propre activité, auto-évaluation)

L'organisation de la leçon sous forme de jeu-concours a contribué au développement des compétences de communication. Pendant la leçon, j'ai fourni une aide mesurée aux élèves en posant des questions supplémentaires, en essayant de créer une situation de réussite pour chaque élève.
Pendant la leçon, je me suis tourné vers les connaissances et les compétences que les enfants possédaient déjà, j'ai travaillé à créer une atmosphère d'intérêt mutuel des élèves pour le travail de chacun lorsqu'ils travaillaient en groupe..

J'ai essayé de créer une atmosphère psychologique et émotionnelle agréable dans la leçon. Pour la décharge émotionnelle et le soulagement du stress physique, j'ai passé une minute physique. Entretenu des relations amicales avec les étudiants, utilisé une variété de tâches.

Des devoirs créatifs ont été donnés à la fin de la leçon.

À mon avis, la leçon a été réussie, intéressante et fructueuse. Tous les buts et objectifs fixés par moi ont été atteints.

Émile de Lenneberg. C'était le nom d'un garçon qui vivait près de Lenneberga. Emil était un peu garçon manqué et têtu, pas du tout aussi gentil que toi. Bien qu'il ressemble à un bon gars - ce qui est vrai est vrai. Jusqu'à ce qu'il se mette à crier. Ses yeux étaient ronds et bleus. Le visage est également rond et rose, les cheveux sont blonds et bouclés. Regardez-le - eh bien, juste un ange. Ne paniquez pas à l'avance. Emil avait cinq ans, mais il était aussi fort qu'un jeune taureau. Il vivait à la ferme Katthult, près du village de Lenneberg, dans la province de Småland. Et ce voyou parlait le dialecte du Småland. Mais vous n'y pouvez rien ! Tout le monde dans le Småland le dit. S'il voulait mettre son chapeau, il ne disait pas, comme vous : « Je veux un chapeau ! », mais criait : « Je veux un chapeau ! Sa casquette n'était rien d'autre qu'une petite casquette ordinaire, assez peu avenante, avec une visière noire et un haut bleu. Son père l'a acheté une fois pour lui quand il est allé à la ville. Emil était ravi de la nouveauté et le soir, en se couchant, il a dit: "Je veux un chapeau!" Sa mère n'aimait pas qu'Emil dorme dans une casquette, et elle voulait la mettre sur une étagère dans le couloir. Mais Emil a crié pour que cela devienne audible dans tout Lenneberg: "Je veux une casquette!"

Et pendant trois semaines entières, Emil a dormi dans un bonnet chaque nuit. Quoi que vous disiez, il a atteint son objectif, bien que pour cela il ait dû se quereller. Il a su tenir bon. En tout cas, il n'a pas fait ce que sa mère voulait. Une fois, le soir du Nouvel An, elle a essayé de le persuader de manger des haricots cuits à l'étouffée : les légumes sont si bons pour les enfants. Mais Emil a catégoriquement refusé :

- Je ne le ferai pas !

« Tu ne vas pas du tout manger de légumes et de légumes ? » Maman a demandé.

- Sera! Émile a répondu « Seulement de vrais verts.

Et, caché derrière l'arbre du Nouvel An, Emil a commencé à ronger des brindilles vertes.

Mais bientôt il en eut assez de cette occupation, les aiguilles des sapins de Noël étaient douloureusement piquantes.

Et cet Emil était têtu ! Il voulait commander à la fois maman et papa, et tout Catthult, et même tout Lenneberg. Mais les Lenneberger n'ont pas voulu lui obéir.

« Ayez pitié de ces Svenssons de Katthult ! ils ont dit. - Eh bien, ils ont un garçon gâté ! Rien de bon n'en sortira, c'est comme donner à boire !

Oui, c'est ce que les Lenneberger pensaient de lui. S'ils avaient su à l'avance qui allait devenir Emil, ils ne l'auraient pas dit. Si seulement ils savaient qu'il serait maire de la commune quand il serait grand ! Vous ne savez pas qui est le président de la municipalité, n'est-ce pas ? C'est une personne très, très importante, vous pouvez me faire confiance. Ainsi, Emil est devenu le président de la municipalité, mais pas immédiatement, bien sûr.

Mais n'allons pas trop vite, mais nous allons vous raconter dans l'ordre ce qui s'est passé quand Emil était petit et vivait dans la ferme Katthult près de Lenneberga, dans la province de Småland, avec son père, qui s'appelait Anton Svensson, et avec son mère, qui s'appelait Alma Svensson, et sa petite sœur Ida. Ils avaient aussi un ouvrier, Alfred, et une bonne, Lina, à Katthult. En effet, à l'époque où Emil était petit, à Lenneberg comme ailleurs, les ouvriers et les bonnes n'avaient pas encore disparu. Les ouvriers labouraient, suivaient les chevaux et les taureaux, empilaient le foin et plantaient des pommes de terre. Les bonnes traitaient les vaches, lavaient la vaisselle, récuraient les sols et berçaient les enfants.

Maintenant, vous connaissez tous ceux qui vivaient à Catthult - le père Anton, la mère Alma, la petite Ida, Alfred et Lina. Certes, vivaient encore deux chevaux, plusieurs taureaux, huit vaches, trois cochons, une douzaine de moutons, quinze poules, un coq, un chat et un chien.

Et aussi Émile.

Katthult était une petite ferme confortable. La maison du maître, peinte en rouge vif, s'élevait sur une colline parmi des pommiers et des lilas, et tout autour s'étendaient des champs, des prairies, des pâturages, un lac et une immense et immense forêt.

Comme la vie serait calme et paisible à Catthult, si Emil n'y était pas !

- Il ne ferait que jouer un tour, ce garçon, - a dit une fois Lina. - Et s'il ne se comporte pas mal, c'est pareil - vous n'aurez pas d'ennuis avec lui. Je n'ai jamais vu un tel tireur de ma vie.

Mais la mère d'Emil l'a pris sous protection.

"Emil n'est pas mal du tout", a-t-elle déclaré. "Écoutez, aujourd'hui, il n'a pincé Ida qu'une seule fois et a renversé la crème en buvant du café. C'est toutes les farces... Eh bien, j'ai aussi chassé le chat autour du poulailler ! Non, quoi que vous disiez, il devient beaucoup plus calme et gentil.

Et c'est vrai, on ne peut pas dire qu'Emil était méchant. Il aimait beaucoup sa sœur Ida et le chat. Mais il a dû pincer Ida, sinon elle ne lui aurait jamais donné de pain et de confiture. Et il poursuivait le chat sans aucune mauvaise intention, il voulait juste voir qui courait le plus vite, mais le chat ne le comprenait pas.

C'était donc le 7 mars. Le jour où Emil était si gentil qu'il n'a pincé Ida qu'une seule fois, a renversé de la crème en buvant du café et a également poursuivi le chat.

Maintenant, écoutez ce qui est arrivé à Emil lors d'autres jours plus mouvementés. Peu importe qu'il se soit trompé, comme l'a dit Lina, ou que tout se soit passé tout seul, car il arrivait toujours quelque chose à Emil. Commençons donc notre histoire.

Comment Emil s'est cogné la tête dans une soupière

Ce jour-là, le déjeuner à Katthulta était une soupe à la viande. Lina versa la soupe dans une soupière peinte de fleurs et la posa sur la table de la cuisine. Tout le monde commença à manger avec appétit, surtout Emil. Il adorait la soupe, et cela se voyait dans la façon dont il la sirotait.

- Qu'est-ce que tu mords comme ça ? Maman a demandé avec surprise.

"Sinon, personne ne saura que c'est de la soupe", a répondu Emil.

Certes, sa réponse était différente. Mais qu'importe ce dialecte du Småland ! Écoutez ce qui s'est passé ensuite !

Tout le monde mangea beaucoup, et bientôt la soupière fut vide. Il ne restait qu'une minuscule, très petite goutte au fond. Et Emil voulait manger cette goutte. Cependant, il ne pouvait être léché qu'en mettant sa tête dans une soupière. Emil l'a fait, et tout le monde l'a entendu claquer ses lèvres avec plaisir. Mais vous vous en doutez, Emil n'arrivait pas à retirer sa tête ! La soupière était bien serrée sur la tête. Ici, Emil a eu peur et a sauté de la table. Il se tenait au milieu de la cuisine, et sur sa tête, comme un baquet, une soupière dominait, glissant sur ses yeux et sur ses oreilles. Emil lutta pour retirer la soupière de sa tête et cria à tue-tête. Lina se redressa.

- Oh, notre merveilleuse soupière ! gémit-elle. - Notre magnifique soupière fleurie ! Où allons-nous verser la soupe maintenant ?

Puisque la tête d'Emil est dans la soupière, bien sûr, vous ne pouvez pas y verser de soupe. Cette Lina a compris, même si elle était en fait plutôt stupide.

Mais la mère d'Emil pensait plus à son fils.

- Mes chers, comment pouvons-nous sauver l'enfant ? Cassons la soupière avec un tisonnier !

- Es-tu fou? Papa s'est exclamé. - Après tout, la soupière coûte quatre couronnes.

"Laissez-moi essayer", a déclaré Alfred, un gars intelligent et plein de ressources.

Saisissant les deux anses de la soupière, il la souleva avec force. Eh bien, quel est le point? Avec la soupière, Alfred a également soulevé Emil, car Emil était fermement coincé dans la soupière. Il était suspendu dans les airs, les jambes pendantes et voulant être de retour sur le sol dès que possible.

- Laisse-moi tranquille... laisse-moi... laisse-moi tranquille, à qui je le dis ! il cria.

Et Alfred l'a mis par terre.

Maintenant, tout le monde était complètement bouleversé et, se pressant autour d'Emil, ils pensaient quoi faire. Et personne - ni papa Anton, ni maman Alma, ni la petite Ida, ni Alfred et Lina - personne ne pouvait comprendre comment libérer Emil.

"Oh, Emil pleure", a déclaré la petite Ida.

Plusieurs grosses larmes coulèrent de dessous la soupière et roulèrent sur les joues d'Emil.

"Ce ne sont pas des larmes", a objecté Emil. - C'est de la soupe de viande.

EMIL DE LENNEBERG

C'était le nom d'un garçon qui vivait près de Lenneberga. Emil était un peu garçon manqué et têtu, pas du tout aussi gentil que toi. Bien qu'il ressemble à un bon gars - ce qui est vrai est vrai. Jusqu'à ce qu'il se mette à crier. Ses yeux étaient ronds et bleus. Le visage est également rond et rose, les cheveux sont blonds et bouclés. Regardez-le - eh bien, juste un ange. Ne paniquez pas à l'avance. Emil avait cinq ans, mais il était aussi fort qu'un jeune taureau. Il vivait à la ferme Katthult, près du village de Lenneberg, dans la province de Småland. Et ce voyou parlait le dialecte du Småland. Mais vous n'y pouvez rien ! Tout le monde dans le Småland le dit. S'il voulait mettre son chapeau, il ne disait pas, comme vous : « Je veux un chapeau ! », mais criait : « Je veux un chapeau ! et un haut bleu. Son père l'a acheté une fois pour lui quand il est allé à la ville. Emil était ravi de la nouvelle chose et le soir, en se couchant, il dit: "Je veux une casquette!" Sa mère n'aimait pas qu'Emil aille dormir dans une casquette, et elle voulait la mettre sur une étagère dans l'entrée. Mais Emil a crié pour que cela devienne audible dans tout Lenneberg: "Je veux une casquette!"

- Je ne le ferai pas !

« Tu ne vas pas du tout manger de légumes et de légumes ? » Maman a demandé.

- Sera! Émile a répondu « Seulement de vrais verts.

Et, caché derrière l'arbre du Nouvel An, Emil a commencé à ronger des brindilles vertes.

Mais bientôt il en eut assez de cette occupation, les aiguilles des sapins de Noël étaient douloureusement piquantes.

Et cet Emil était têtu ! Il voulait commander à la fois maman et papa, et tout Catthult, et même tout Lenneberg. Mais les Lenneberger n'ont pas voulu lui obéir.

« Ayez pitié de ces Svenssons de Katthult ! ils ont dit. - Eh bien, ils ont un garçon gâté ! Rien de bon n'en sortira, c'est comme donner à boire !

Oui, c'est ce que les Lenneberger pensaient de lui. S'ils avaient su à l'avance qui allait devenir Emil, ils ne l'auraient pas dit. Si seulement ils savaient qu'il serait maire de la commune quand il serait grand ! Vous ne savez pas qui est le président de la municipalité, n'est-ce pas ? note 1 C'est un homme très, très important, vous pouvez me faire confiance. Ainsi, Emil est devenu le président de la municipalité, mais pas immédiatement, bien sûr.

Et aussi Émile.

Comme la vie serait calme et paisible à Catthult, si Emil n'y était pas !

- Il ne ferait que jouer un tour, ce garçon, - a dit une fois Lina. - Et s'il ne se comporte pas mal, c'est pareil - vous n'aurez pas d'ennuis avec lui. Je n'ai jamais vu un tel tireur de ma vie.

Mais la mère d'Emil l'a pris sous protection.

C'était donc le 7 mars. Le jour où Emil était si gentil qu'il n'a pincé Ida qu'une seule fois, a renversé de la crème en buvant du café et a également poursuivi le chat.

- Qu'est-ce que tu mords comme ça ? Maman a demandé avec surprise.

"Sinon, personne ne saura que c'est de la soupe", a répondu Emil.

Certes, sa réponse était différente. Mais qu'importe ce dialecte du Småland ! Écoutez ce qui s'est passé ensuite !

- Oh, notre merveilleuse soupière ! gémit-elle. - Notre magnifique soupière fleurie ! Où allons-nous verser la soupe maintenant ?

Puisque la tête d'Emil est dans la soupière, bien sûr, vous ne pouvez pas y verser de soupe. Cette Lina a compris, même si elle était en fait plutôt stupide.

Mais la mère d'Emil pensait plus à son fils.

- Mes chers, comment pouvons-nous sauver l'enfant ? Cassons la soupière avec un tisonnier !

- Es-tu fou? Papa s'est exclamé. - Après tout, la soupière coûte quatre couronnes note 2.

"Laissez-moi essayer", a déclaré Alfred, un gars intelligent et plein de ressources.

Emil et Lonneberga

Nya hyss par Emil i Lonneberga

Et levier Emil i Lönneberga

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Emil de Lönneberg

Emil de Lönneberg - c'était le nom d'un garçon qui vivait dans ce village même de Lönneberg. Il était terriblement espiègle et têtu, pas comme toi, n'est-ce pas ? Bien qu'à première vue, il ressemblât à un garçon doux et obéissant, surtout quand il dormait.

Voulez-vous que je vous le décrive ? Des yeux bleu clair, un museau rond, des joues rouges et une tignasse de cheveux emmêlés couleur de seigle mûr - un ange, et rien de plus ! Mais vous semblez déjà avoir réalisé que ce serait une grave erreur de le penser.

À l'âge de cinq ans, il était grand et fort, comme un jeune taureau. Il vivait, comme je l'ai dit, dans le village de Lönneberge, ou plutôt, pas dans le village lui-même, mais dans une ferme appelée Kathult, à côté de Lönneberga, située dans le district de Småland. Et sa réprimande était la plus smålandienne, même si ce n'était bien sûr pas sa faute. Après tout, dans le Småland, tout le monde parle différemment que dans la capitale. Ici, par exemple, vous devez dire à Emil : "Donnez-moi une casquette !" - comme vous ou n'importe quel autre garçon diriez, et il dit: "Où est mon keparik?" Il avait une telle casquette en tissu avec une petite visière, que son père lui avait apportée une fois de la ville. Qu'il était alors heureux ! Même lorsqu'il est allé se coucher, il a demandé: "Où est mon keparik?" Maman, bien sûr, n'aimait pas qu'il dorme dans un bonnet en tissu, et elle le lui a caché. Mais il a poussé un tel cri qu'il a été entendu à l'autre bout du Lönneberg : "Où est mon keparik ?!"

Pendant trois semaines au moins, Emil n'a pas enlevé ce bonnet de jour comme de nuit. Pouvez-vous imaginer ce qu'elle est devenue ? Mais il a atteint son objectif : il a fait ce qu'il voulait - et c'était la chose la plus importante pour lui.

Une fois, le soir du Nouvel An, ma mère a décidé à tout prix de lui faire manger une assiette de haricots cuits - ils sont très sains et ils y mettent beaucoup de légumes verts. Mais Emil a catégoriquement refusé.

- Avez-vous décidé de ne pas manger de légumes verts du tout ?

- Pourquoi? S'il vous plaît, au moins maintenant je vais manger, mais seulement de vrais légumes verts, et pas n'importe quel breuvage là-bas.

Et il est allé au sapin de Noël, a arraché une branche épineuse et a commencé à la mâcher, mais pas longtemps - les aiguilles lui ont beaucoup piqué la langue.

Maintenant, vous comprenez quel genre de garçon têtu était cet Emil ? Il voulait commander tout le monde - à la fois maman et papa, et la ferme Kathult, et même tout le Lönneberg ! Mais pour une raison quelconque, les Lönneberger ne voulaient pas du tout cela.

« Pauvres Swensons de Kathult Farm ! s'écrièrent-ils tristement. "Ils n'ont pas de garçon, mais une vraie punition !" Y en aura-t-il d'autres quand il sera grand ! ..

Stupides, stupides Lönnebergers ! S'ils savaient ce qu'Emil deviendrait quand il serait grand, ils ne se lamenteraient pas ainsi ! Après tout, quand Emil a grandi, il est devenu rien de moins que le président du conseil du village. Et si vous ne savez pas qui est le président du conseil du village, alors je peux vous dire que c'est la personne la plus respectée du district. Et Emil l'a fait. C'est ça!

Mais c'est plus tard, mais pour l'instant, Emil était petit et vivait avec sa mère et son père dans la ferme Kathult, près du village de Lönnebergi dans le district de Småland.

Le nom de son père était Anton Swenson, et le nom de sa mère était Alma Swenson, et il avait aussi une petite sœur, Ida. En plus des Swenson, vivaient également à la ferme un ouvrier nommé Alfred et une ouvrière nommée Lina.

Dans ces années-là, ouvrières et ouvrières vivaient dans toutes les fermes pour aider aux tâches ménagères. Les ouvriers labouraient la terre, s'occupaient des chevaux et des taureaux, tondaient l'herbe et le foin, plantaient et récoltaient des pommes de terre, traitaient les vaches, lavaient la vaisselle, polissaient les chaudières et les casseroles, soignaient les enfants et chantaient des chansons.

Vous connaissez maintenant tous les habitants de la ferme Kathult près du village de Lönnebergi dans le district de Småland. Énumérons-les avec vous : papa Anton, maman Alma, sœur Ida, ouvrier Alfred et ouvrier Lina, et deux autres chevaux, un couple de taureaux, huit vaches, trois cochons, une douzaine de moutons, quinze poules, un coq, un chat et un chien. Et, bien sûr, Emil lui-même.

Kathult est une très belle ferme ! La maison, peinte en rouge, se dresse sur une butte, parmi des pommiers et des buissons de lilas, des champs, des prairies, des pâturages s'étalent autour, et un lac et une grande forêt dense sont visibles au loin. Comme la vie serait calme et tranquille à Catkhult, sans Emil !

- Eh bien, un espiègle ! Lina soupira. "Il n'y a rien de mal avec ce garçon. Quand lui-même ne fait pas de farces, alors quelque chose lui arrivera certainement. Jamais vu pareil !

Mais maman a toujours pris Emil sous protection :

« Ça ne sert à rien d'attaquer le garçon comme ça ! Qu'y a-t-il de si terrible ? Aujourd'hui, il n'a pincé Ida qu'une seule fois et renversé la crème - c'est tout ! Pense! Certes, il a aussi chassé le chat autour du poulailler... Et pourtant, Lina, c'est un bon garçon.

En effet, Emil n'était pas méchant. Il n'y a rien à dire sur lui ! Il aimait beaucoup Ida et le chat. Il n'avait qu'à pincer sa sœur, sinon elle ne lui donnerait pas de sandwich avec de la confiture, et il conduisait le chat pour vérifier si elle était bonne au saut en hauteur, c'est tout !

Et ce chat stupide n'a pas compris qu'il avait les meilleures intentions et a miaulé de façon déchirante.

Ainsi, le 6 mars, Emil s'est parfaitement comporté. Il n'a pincé Ida qu'une seule fois, joué un peu avec le chat et renversé la crème avant le petit déjeuner. Rien d'autre ne s'est passé ce jour-là.

Et maintenant, je vais vous parler d'autres jours dans la vie d'Emil, où il y a eu beaucoup d'autres incidents. Pourquoi, je ne sais pas vraiment. Soit Emil ne pouvait vraiment pas résister à ne pas faire de farces, comme le prétendait Lina, soit il tombait toujours accidentellement dans différentes histoires.

Alors commençons par...

quand Emil s'est cogné la tête dans la soupière

Ce jour-là, le bouillon de viande était cuit pour le déjeuner. Lina l'a versé du pot dans une soupière colorée. Tout le monde s'assit à la table ronde et commença à manger avec appétit. Emil aimait beaucoup le bouillon, alors il a bu bruyamment et à la hâte.

- Faut-il squish comme ça ? Maman a demandé.

"Oui," répondit Emil. Sinon, personne ne saura que je mange de la soupe.

Le bouillon était très savoureux, chacun en a pris autant qu'il voulait, et au final il ne restait que quelques carottes et oignons au fond de la soupière. C'est ce qu'Emil a décidé d'apprécier. Sans réfléchir à deux fois, il attrapa la soupière, la tira vers lui et y plongea la tête. Tout le monde pouvait l'entendre sucer fort avec un sifflet. Quand Emil a léché le fond presque sec, il a naturellement voulu sortir sa tête de la soupière. Mais ce n'était pas là ! La soupière serrait fermement son front, ses tempes et l'arrière de sa tête et n'a pas été retirée. Emil a eu peur et a sauté de sa chaise. Il se tenait au milieu de la cuisine avec une soupière sur la tête, comme s'il portait un casque de chevalier. Et la soupière glissa de plus en plus bas. D'abord, ses yeux ont disparu dessous, puis son nez et même son menton. Emil a essayé de se libérer, mais rien n'en est sorti. La soupière semblait être ancrée à sa tête. Puis il se mit à crier une bonne obscénité. Et après lui, avec une frayeur, et Lina. Oui, et tout le monde avait peur.

- C'est quelques bagatelles! Émile a répondu - Comme ça!

Juste à ce moment, la mère d'Emily entra dans la cuisine. Et la première chose qu'elle vit fut Emil avec une soupière sur la tête. Emil arracha la soupière de sa tête et la petite Ida poussa un cri. Emil couina aussi, car la soupière était de nouveau solidement assise sur sa tête.

Puis ma mère a attrapé le tisonnier et l'a frappé si fort sur la soupière que seule la sonnerie a retenti dans tout le quartier. Ding ! - et la soupière se brisa en mille petits éclats. Des éclats pleuvaient sur Emil.

Papa était dans la bergerie, mais quand il a entendu la sonnerie, il s'est précipité à la cuisine. Figé sur le seuil, il regarda silencieusement d'Emil aux tessons, des tessons au tisonnier dans les mains de sa mère. Sans dire un mot, papa s'est retourné et est retourné dans la grange.

Deux jours plus tard, il reçut cinq öre d'Emil, toujours une consolation, bien qu'infime.

Maintenant, vous savez à peu près à quoi ressemblait Emil.

Cette histoire de soupière s'est passée le mardi 22 mai. Mais peut-être voulez-vous entendre parler de l'autre tour d'Emil ?

Comment Emil a élevé la petite Ida au mât

Le dimanche 10 juin, il y avait une fête à Katthulta. Un grand nombre d'invités étaient attendus de Lenneberg et d'ailleurs. La mère d'Emil a commencé à préparer la friandise à l'avance.

"Ces vacances vont nous coûter un joli centime", s'est plaint papa. - Mais festin alors festin ! Rien à cacher! Bien que les côtelettes puissent être sculptées un peu plus petites.

"Je fais des escalopes au besoin", a déclaré ma mère. - Juste à droite. Modérément gros, modérément rond, modérément frit.

Et elle a continué à cuisiner. Elle a cuisiné de la poitrine fumée, des boulettes de viande de veau, de la salade de hareng et du hareng mariné, de la tarte aux pommes, de l'anguille au four, du ragoût et de la viande frite, des puddings, deux énormes gâteaux au fromage et une saucisse spéciale, inhabituellement savoureuse. Les convives venaient volontiers déguster cette fameuse saucisse de loin, même de Vimmerby et de Hultsfred.

Emil aimait aussi beaucoup cette saucisse.

Le jour de la fête s'est avéré être célèbre. Le soleil brillait, les pommiers et les lilas étaient en fleurs, l'air résonnait de chants d'oiseaux et toute la ferme de Katthult, étalée sur une colline, était belle comme un rêve. Tout a été mis en ordre: la cour a été nettoyée avec un râteau jusqu'au dernier coin, la maison a été rangée, la friandise a été préparée. Tout était prêt pour l'arrivée des invités. Il n'en manquait qu'un !

"Oh, nous avons oublié de hisser le drapeau", a déclaré maman.

Ses paroles semblaient stimuler papa. Il se précipita vers le mât, suivi d'Emil et de la petite Ida. Ils voulaient voir le drapeau flotter du haut du mât.

- Il me semble que les vacances seront un succès aujourd'hui ! La mère d'Emil a dit à Line quand ils étaient seuls dans la cuisine.

"Mais tout d'abord, vous devez enfermer Emil - ce sera plus précis, sinon, peu importe comment quelque chose se passe", a remarqué Lina.

La mère d'Emil la regarda avec reproche, mais ne dit rien.

Secouant la tête, Lina murmura :

- Qu'est-ce que ça me fait ! Attend et regarde!

Emil est un bébé merveilleux ! dit maman fermement.

Par la fenêtre, on pouvait voir comment le "merveilleux bébé" courait comme un fou sur la pelouse, jouant avec sa petite sœur. « Qu'ils sont bons tous les deux ! pensa maman. "Eh bien, juste des anges." Emil était dans son costume de fête rayé et une casquette sur une tête bouclée, et Ida dodue était dans une nouvelle robe rouge avec une ceinture blanche.

Maman a souri. Mais, regardant la route avec inquiétude, elle dit :

- Les invités seront là d'une minute à l'autre, si seulement Anton pouvait lever le drapeau.

L'affaire des drapeaux semblait bien marcher. Mais quelle honte ! Avant que le père d'Emil n'ait eu le temps de déployer le drapeau, Alfred est arrivé en courant de la basse-cour et a crié :

- La vache vêle ! La vache vêle !

Il est clair que c'était Brook - eh bien, et une vache nuisible ! Elle était impatiente de vêler alors que les choses lui montaient à la gorge et que le drapeau n'était pas encore levé. Papa a jeté le drapeau et s'est précipité dans la basse-cour. Emil et Ida sont restés au mât.

Jetant la tête en arrière, Ida admira la flèche dorée au sommet du mât.

- Quelle hauteur ! - dit-elle. - De là, d'en haut, je suppose que vous pouvez tout voir jusqu'à Mariannelund ?

Émile réfléchit. Mais pas pour longtemps.

« Nous allons vérifier maintenant », a-t-il dit. "Tu veux que je t'y emmène ?"

La petite Ida riait de joie. Quel gentil Émile ! Et ce qui ne vient pas avec!

- Je ne voudrais toujours pas! Je veux voir Marianneland ! dit Ida.

« Maintenant, tu vas voir », promit Emil affectueusement et obligeamment.

Il prit le crochet auquel était attaché le drapeau et, l'accrochant fermement à la ceinture d'Ida, tira la corde à deux mains.

- Allons-y! dit Émile.

- Hé hé hé! La petite Ida éclata de rire.

Et monta. Tout en haut du mât. Ensuite, Emil a habilement attaché la corde en dessous, tout comme papa l'a fait. Il ne voulait pas qu'Ida tombe et se brise. Et maintenant, il est déjà suspendu au sommet aussi solidement et magnifiquement que le drapeau était suspendu auparavant.

Voyez-vous Marianneland ? Émile a crié.

"Non," répondit la petite Ida, "seulement Lenneberg."

- Eka est invisible, Lenneberg... Alors, peut-être t'a-t-il laissé tomber ? a demandé Émile.

- Non pas encore! cria Ida. - C'est aussi intéressant de regarder Lenneberg... Oh, les invités arrivent !

Et à juste titre, les invités sont arrivés à Catthult. La pelouse devant la basse-cour était déjà pleine de chariots et de chevaux. Mais ensuite, les invités se sont déversés dans la cour et ont marché avec dignité jusqu'à la maison. Fru Petrel elle-même marchait devant eux tous. Elle était venue en droshky de Vimmerby uniquement pour goûter les saucisses de la mère d'Emil.

Oui, Frau Petrel était une femme magnifique avec un chapeau à plumes d'autruche et un voile.

Fru Petrel regarda autour d'elle avec plaisir. Catthult avait toujours été extraordinairement belle, et maintenant, inondée de soleil, de fleurs de pommiers et de lilas, elle semblait particulièrement festive. Et même le drapeau a été hissé... Oui, il a été hissé. Fru Petrel le vit, bien qu'elle fût un peu myope.

Drapeau?! Soudain, Frau Petrel s'arrêta dans la confusion. Et quoi qu'il arrive à la tête de ces Svenssons de Katthult, vous vous émerveillez tout simplement !

L'histoire d'Emil s'est cogné la tête dans une soupière. Émile de Lenneberg. Emil de Lönneberg

L'histoire d'Emil s'est cogné la tête dans une soupière. Émile de Lenneberg. Emil de Lönneberg

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