Présentation du traitement des pierres de lithothérapie pour les enseignants du préscolaire. Technologies d'orthophonie non traditionnelles. L'utilisation de la thérapie par le sable dans le travail d'un orthophoniste. Jeux sains
Leçon pour les enfants d'âge préscolaire utilisant la thérapie par le jeu
Auteur: Boldareva Svetlana Aleksandrovna, enseignante-psychologue, éducatrice-méthodologue, Établissement d'enseignement préscolaire du type combiné n ° 9 "Voskhod", Shakhtersk.La description:
Le développement méthodologique sera utile aux enseignants des établissements d'enseignement préscolaire. La leçon contient une variété de méthodes et de techniques de travail pour la formation de l'amour des enfants d'âge préscolaire pour l'environnement et le sens de la responsabilité de leurs actions, le développement des compétences cognitives, les processus mentaux.
Sujet. "Vivons en paix"
Cible:
- continuer à former chez les enfants un sentiment d'appartenance à un groupe, la capacité d'établir et de maintenir des contacts, de coopérer et de résoudre des situations conflictuelles ;
- de consolider la capacité de reconnaître, de montrer des émotions, de les désigner verbalement et d'y répondre adéquatement;
- soulager les tensions émotionnelles et musculaires ;
- pour former un concept de soi positif, augmenter l'estime de soi des enfants;
- éduquer la bienveillance, la sympathie, le respect.
Équipement: une pelote de fil, des albums, des peintures, des crayons, un magnétophone avec un enregistrement de musique de différentes ambiances.
Progression de la leçon
Psychologue. Bonjour les enfants! Je suis très content de notre rencontre.Exercice "Bonjour"
Disons bonjour d'une manière insolite : avec le nez, les oreilles, le dos... Quelle est votre humeur aujourd'hui ?
Les enfants choisissent une émotion qui correspond à leur humeur.
Exercice « Faites passer un sourire autour de vous »
Psychologue. Quelle ambiance différente. J'ai une bonne humeur joyeuse aujourd'hui, et je veux te donner mon sourire ( les enfants se tiennent en cercle donnent un sourire à leurs voisins).
Qu'avez-vous ressenti lorsque vous avez reçu un tel cadeau ? Aimez-vous accepter des cadeaux ? Et qui nous fait des cadeaux ? (Réponses des enfants : parents, amis...)
Psychologue. Lequel d'entre vous a un véritable ami ? Pourquoi pensez-vous que c'est réel? Une sagesse populaire dit: "Soyez un ami, mais pas soudainement."
Comment le comprenez-vous ? Qu'est-ce qu'un « vrai ami » ? Selon vous, qui pourrait être votre meilleur ami ? Vos proches peuvent aussi devenir les meilleurs amis de votre vie : parents, frères, sœurs, grands-parents. Ils vous aiment, aident toujours dans les moments difficiles avec des conseils et des actions. Traitez-les avec amour, gentillesse et respect.
- Aujourd'hui, je veux vous présenter les principales qualités d'un véritable ami. Tout d'abord, apprenons à mieux vous connaître. Nommons chacun son nom et son passe-temps favori. Avec l'aide de ce jeu, nous en apprenons plus les uns sur les autres.
Exercice "Klub"
Les enfants se tiennent en cercle et se lancent la balle à volonté, appellent leur nom et leur passe-temps. Après qu'il ne reste plus un seul joueur sans fil, la balle est enroulée, en nommant le nom et la passion de celui dont est issu le fil de la balle.
Psychologue. C'est là que nous nous sommes rencontrés. Vérifions comment vous vous souvenez des noms.
Exercice "Noms"
Les enfants, sur commande, se rassemblent en groupes par leur nom et disent leur nom à l'unisson. Et les enfants avec des noms uniques sont unis dans un groupe et doivent crier quelque chose qui les unit.
Psychologue. Bravo, tout le monde a fait du bon travail.
Jeu "Sculpture Vivante"
Psychologue. Maintenant fantasmons un peu. Je vous suggère de créer une grande figure - une sculpture. Qui est le plus courageux ? Sortez au centre. Choisissez n'importe quelle position confortable. Et maintenant, si vous le souhaitez, chacun de vous peut sortir et rejoindre, je choisis n'importe quelle position. Lorsque le troisième enfant prend la place, le premier quitte la place, trayant le quatrième et ainsi de suite.
- Regardons de plus près à quoi ressemble notre sculpture ?
Jeu "Ecrire des lettres"
Psychologue. Savez-vous qu'avec un ami, vous pouvez non seulement construire des sculptures, jouer, mais aussi étudier ? Maintenant, je vais vous le prouver. Je vais nommer les lettres, et pendant ce temps vous devez vous aligner pour que vous obteniez le contour des lettres A, B...
Exercice "Épluche-moi"
Psychologue. Les enfants, rappelons-nous quelles émotions connaissez-vous?
Les enfants choisissent éventuellement des images avec différentes émotions et parlent de l'émotion choisie.
- Les enfants, que faut-il faire si une personne est en colère, en colère..?
Et qui n'est pas d'humeur aujourd'hui, qui veut se faire caresser ?
l'enfant est assis sur une chaise au centre du cercle et le reste des enfants lui caresse les mains, les épaules ...
- Qu'avez-vous ressenti lorsque vous avez été caressé ? Qu'avez-vous ressenti lorsque vous avez caressé une autre personne ? Oui, le plus agréable est de faire du bien et de partager avec les autres. Apprenons maintenant à partager la bonté avec les autres.
Exercice cognitif "Bol de bonté"
Psychologue. « Asseyez-vous confortablement, fermez les yeux. Imaginez votre tasse préférée devant vous. Remplissez-le mentalement à ras bord de votre gentillesse. Imaginez la tasse de votre voisin à côté de vous, elle est vide. Versez-y de votre tasse de bonté. A proximité se trouve une autre tasse vide, une autre et une autre… Versez la bonté de votre tasse dans les vides. Ne sois pas désolé ! Regardez maintenant dans votre tasse. Est-il vide ou plein ? Ajoutez-y votre bienveillance. Vous pouvez partager votre gentillesse avec les autres, mais votre tasse sera toujours pleine.
Ouvre tes yeux.
Réflexion
Psychologue. Et c'est ainsi que notre rencontre s'est terminée. Dites-nous comment vous vous êtes senti en faisant différentes tâches ?
À plus tard!
La correction psychologique des troubles émotionnels chez les enfants vise principalement à soulager l'inconfort émotionnel, à augmenter leur activité et leur indépendance, à éliminer les réactions personnelles secondaires causées par des troubles émotionnels, telles que l'agressivité, l'excitabilité accrue, la méfiance anxieuse, etc.
Comme vous le savez, à l'âge préscolaire, l'activité principale est le jeu. En même temps, sur le plan individuel, le jeu n'est pas toujours au premier plan. Il y a des enfants qui aiment dessiner, sculpter, concevoir. Avec eux, la correction doit être effectuée en utilisant précisément ces types d'activités. Et les enfants adorent expérimenter. Cela s'explique par le fait que la pensée visuelle-efficace et visuelle-figurative leur est inhérente, et l'expérimentation, comme aucune autre méthode, correspond à ces caractéristiques d'âge.
Jouer avec du sable, de l'argile, des pierres et d'autres matériaux naturels, pour ainsi dire, "ranime" la mémoire génétique de l'enfant. On sait que les premiers jeux sont apparus à la suite de l'interaction humaine avec la nature. Les pouvoirs de guérison de la nature, les minéraux, l'expérience séculaire de nos ancêtres devraient et peuvent être largement utilisés pour travailler avec les enfants.
Lithothérapie - (du grec lithos - pierre et therapia - traitement) traitement avec des minéraux.
Types de lithothérapie :
gemmathérapie - traitement aux pierres précieuses.
Cristal thérapie - traitement par le port de cristaux.
Gastrolithothérapie - traitement avec des pierres formées dans les cavités internes des animaux, etc.
En matière de lithothérapie, on entend le plus souvent massage et méditation. La lithothérapie et la gemmathérapie sont utilisées dans le travail avec des enfants à besoins éducatifs particuliers.
Il existe un programme pour le développement esthétique et psycho-émotionnel des enfants au moyen de la lithothérapie et de la chromothérapie "Gems" d'Elena Prokopyevna Plyaskina, enseignante-psychologue dans la ville de Chita. Dans le livre de T.D. Zinkevich-Evstigneeva et T.M. Grabenko "Jeux de correction, de développement et d'adaptation", une grande attention est accordée aux jeux avec du sable et des pierres.
Travailler avec des pierres n'est pas une tâche isolée, mais constitue une partie supplémentaire du complexe global de correction des troubles émotionnels et de la personnalité chez les enfants.
Sur l'exemple d'une leçon, nous nous familiariserons avec certaines méthodes de travail de la pierre.
Algorithme de leçon.
Échauffement - salutation et exercices pour établir le contact, élément motivant (conte de fées, conversation).
2. La partie principale - jeux, exercices, éléments de psycho-gymnastique, dessin projectif, expérience.
3. Résumer la leçon - réflexion, rituel d'adieu.
Leçon "Ordinaire en pierre".
2 partie.
Voyager dans le monde de la pierre est une expérience très excitante et passionnante. En étudiant les pierres, vous irez certainement dans le passé lointain de notre planète. Il existe d'innombrables pierres différentes sur terre : belles et pas très belles, de couleurs et de formes différentes. Toutes ces pierres sont plus anciennes que nous, elles gardent bien des secrets et des mystères. Partons en voyage dans le monde des pierres ? (Oui.)
(Diapositive "Le chevalier à la croisée des chemins").
Allez à droite - vous trouverez une grosse pierre. Si vous allez tout droit, vous trouverez de nombreuses pierres. Vous irez à gauche - vous rencontrerez la beauté. Et où allons-nous en premier ? La gauche? Qu'avons-nous trouvé ? Grosse pierre.
Le jeu "Miracle ordinaire".
Asseyons-nous confortablement pour pouvoir nous voir et jouer avec cette pierre. Cette pierre n'est pas simple - magique. Il peut faire des merveilles avec.
J'ai une pierre dans la main. Il est lourd (imitation de pesée), froid, désagréable au toucher (expressions faciales correspondantes), rugueux, il a des arêtes vives. Ce n'est pas très agréable de le tenir dans la main. Mais je vais essayer de réchauffer cette pierre avant de te la remettre, ... (appelle le nom de l'enfant).
Prends, pierre, la chaleur de mes mains, la chaleur de mon cœur. Passe, pierre, mes sentiments à un ami. (la pierre est passée au voisin de gauche).
Que ressentez vous? Quelle pierre en poids? Est-ce vraiment difficile ? Et qu'est-ce que ça fait? Lisse ou rugueux. Oui, il est dur. Maintenant dis-moi, s'il te plaît : tiens-tu une pierre froide dans ta main ? (à titre de comparaison, donner en revanche une pierre qui n'était pas entre les mains). Bien sûr, chaleureux. Pourquoi? Qu'est-ce que j'ai demandé comme pierre ? (Réponse). Maintenant, vous et moi allons accomplir un miracle - nous allons réchauffer la pierre avec votre chaleur. Disons ensemble : « Prends, pierre, la chaleur de mes mains, la chaleur de mon cœur. Passe, pierre, mes sentiments à un ami. (La pierre est passée au voisin de gauche, et ainsi de suite à chaque enfant).
Ce jeu vous permet de différencier vos propres sentiments, de les analyser et de les exprimer, enseignant ainsi les bases de l'introspection et de l'interaction. Il est très important de réaliser que chacun de nous peut créer un miracle (la pierre revient).
Je tiens une pierre dans ma main. Il est lourd, rugueux, il a des arêtes vives, mais il est très agréable de le tenir dans vos mains, car il est chaud, car il transfère la chaleur de vos mains. Ici, c'est un miracle : nos mains peuvent même réchauffer une pierre.
Le jeu "Montagne et galets".
Sons de la musique de la série "Sounds of Nature".
Il y a une histoire de pierres. Si tu veux, je t'en parlerai et tu m'aideras à le représenter.
Il était une fois une grande, grande montagne. Elle se considérait comme la plus forte, mais le vent et l'eau prétendaient qu'ils étaient plus forts. Les années ont passé. De l'eau se déversait sur la montagne sous forme de pluie (musique imitant les gouttes de pluie) et des pierres taillées. Le givre a gelé l'eau dans les fissures et le vent a emporté de sa surface de petits cailloux et grains de sable. (La musique du vent). Ici, un caillou descend de la montagne (un enfant s'éloigne des autres), puis un autre, un troisième m (une autre partie des enfants s'éloigne à tour de rôle du centre). La montagne est devenue de plus en plus petite et est finalement devenue complètement invisible (tous les enfants se dispersent). Ainsi le vent et l'eau ont travaillé jour après jour et ont conquis la grande montagne.
Les gars, comment aimez-vous être des cailloux solitaires ou vivre ensemble dans la même montagne ? (Réponses des enfants.)
Tous les enfants se rassemblent au centre.
Alors, la montagne c'est l'amitié. Et qu'est-ce que le vent, l'eau et le gel ? (Réponses des enfants). Je vais vous dire : c'est ce qui nuit à l'amitié. Pour que l'amitié soit forte, il faut être gentil, savoir se pardonner et s'entraider. Et maintenant allons plus loin pour chercher des miracles !
Le jeu "Galets colorés".
Regardez ces beaux cailloux multicolores. C'est incroyable comme mère nature est généreuse avec les couleurs ! Quelles couleurs voyez-vous ici? (Réponses des enfants).
Bien fait! Procurez-vous une pierre. Maintenant que les cailloux sont entre vos mains, examinez-les attentivement, essayez de remarquer la particularité de votre caillou (Vient ensuite l'élargissement du vocabulaire, un ensemble d'adjectifs). Sentez la sensation de la pierre (lisse ou rugueuse, dure ou molle), sa température (chaude ou froide). Voyez de quelle taille il s'agit (grand ou petit), brillant ou non, transparent ou non ! Voyons le monde ! Tapotez maintenant votre caillou sur le caillou de votre voisin. Quel son as-tu entendu ? À quoi ressemble ce son ?
Les réponses des enfants.
Ainsi, des travaux sont en cours sur les trois canaux de perception : vision - visuel, ouïe - auditif, sensation - kinesthésique.
Jeu "Transformation Magique"
Jetez un autre regard sur votre pierre. À quoi ressemble-t-il? En quoi peut-il être transformé? (En une baie, un fruit, une roue de machine à écrire, une fleur, le soleil ...) Maintenant, essayez de décrire à quoi ressemble votre caillou, et le reste des gars essaiera de deviner à quoi vous avez à l'esprit. Vous pouvez exprimer vos actions. (Développement de l'imagination et de la créativité.) Maintenant, mélangeons toutes les pierres dans une seule boîte, et vous essayez de trouver la vôtre parmi toutes. Excellent! Mettez les pierres dans la boîte, elles y seront encore nécessaires.
Cet exercice contribue au développement des processus cognitifs des enfants - attention, perception, imagination, parole.
"Image de pierres"
Que pensez-vous qu'on puisse faire. (il y a un cadre photo, des cailloux et autres déchets). Oui, bien sûr, en utilisant ce matériau, nous pouvons créer différentes peintures à partir de ces pierres. Pour ce faire, nous devons nous séparer par paires, choisir un endroit où cela vous conviendra, convenir de ce que vous allez créer et donner un nom à votre image.
Cet exercice contribue au développement de la créativité, de la spontanéité. L'organisation du groupe résout les problèmes de mobilisation de l'équipe des enfants, leur émancipation et le développement des compétences de communication. Après le travail, il y a une discussion : le nom de la photo, qu'avez-vous ressenti en faisant le travail ensemble ?
Chaque enfant est impliqué dans la discussion. Chacun devrait parler de ses sentiments et de ses expériences.
La troisième partie.
Réflexion. « Galet dans la chaussure ».
Avez-vous déjà eu un caillou dans votre chaussure ? Qu'avez-vous vécu ? (Douleur, inconfort). Si vous ne retirez pas le caillou et faites quelques pas ? (Ca va faire mal). Nous éprouvons les mêmes sentiments lorsque nous sommes en colère, offensés par quelque chose, excités, comme si nous avions un petit caillou dans une chaussure. Si nous nous sentons immédiatement mal à l'aise et que nous le sortons de là, la jambe restera indemne. Et si nous mettons un caillou dans nos chaussures, nous risquons d'avoir des problèmes. Par conséquent, il est utile que toutes les personnes - adultes et enfants - parlent de leurs problèmes dès qu'elles les remarquent.
L'expérience de jeu de problèmes élargit les tâches d'élargissement des idées sur les émotions de base, d'amélioration des compétences de communication et de développement des compétences de coopération chez les enfants dans le processus de discussion collective.
Et maintenant, je vais vous demander de réfléchir si vous ressentez un mécontentement, quelque chose qui vous dérange ? Si vous vous sentez, alors dites-nous. Par exemple : « J'ai un « caillou dans ma chaussure » : je n'aime pas que Vanya me pousse. Si vous vous sentez bien et que rien ne vous gêne, vous pouvez dire : « Je n'ai pas un « caillou dans ma chaussure » ».
La phrase "J'ai un caillou dans ma chaussure" - émotions négatives, expériences.
La phrase "Je n'ai pas une pierre dans ma chaussure" - émotions positives, intérêt.
Ainsi, en utilisant les techniques de lithothérapie en maternelle, il est possible de développer les habiletés de communication chez les enfants, de favoriser la libération psycho-émotionnelle, de soulager les tensions musculaires et de réduire la sévérité des troubles émotionnels et de la personnalité.
Méthodes de traitement avec des minéraux
Les pierres, en plus des bijoux, fonctionnent bien sous forme de plaques, boules de pierres, disques, bâtons de massage.
Pour le traitement, la pierre est chauffée (activée) en la tenant au soleil ou en l'immergeant dans une huile aromatique chaude.
Ensuite, vous pouvez effectuer des massages, de l'acupuncture, de l'acupression, la décontamination et le traitement des plaies, des applications, un traitement par rayonnement lumineux de la pierre, et bien plus encore. Par exemple, être dans des grottes de sel souterraines (spéléothérapie) traite parfaitement l'asthme et diverses allergies.
Exemples de diverses techniques de guérison
1. Disques et boules en pierres naturelles lors des séances de massage
En 12 à 20 minutes, un massage linéaire et circulaire de la zone du corps avec une boule de pierre est effectué, suivi d'un revêtement avec un chiffon en laine pendant 20 à 30 minutes.
Par exemple, le massage avec la rhodonite, la charoïte, le quartz rose aide bien avec les troubles fonctionnels du système nerveux, la migraine, la dystonie végétative-vasculaire et à des fins esthétiques. Les zones d'influence du massage aux pierres sont le front, les joues, la région cervicale, la zone de la ceinture scapulaire.
Et le massage à la malachite, à la serpentine, à l'onyx, au jaspe est recommandé pour les troubles sensoriels, moteurs et trophiques, pour les douleurs de nature neurogène dans la région du cœur, les névralgies intercostales, pour la perte de poids.
Le quartz fumé (rauchtopaz), le lapis-lazuli, l'onyx, le jaspe, la jadéite peuvent être utilisés pour le massage dans les infections respiratoires aiguës, la bronchite chronique, la pleurésie, l'arthrose.
Le jade, le jaspe, l'obsidienne fonctionnent très bien en massage pour le traitement des maladies du système musculo-squelettique avec douleur intense. Le massage est effectué dans les zones des tissus périarticulaires et le long de la colonne vertébrale.
Le massage aux pierres fonctionne parfaitement dans la prévention des exacerbations des maladies chroniques répertoriées.
Pour les personnes en bonne santé, le massage est efficace pour rajeunir, augmenter le tonus général et la vitalité.
2. Les pierres sont utilisées en acupression (appui sur les points actifs)
Dans ce cas, des bâtons de massage à pointe sphérique en pierre naturelle sont utilisés.
Il est pratique de fixer des perles en pierre de guérison naturelle d'un diamètre de 0,3 à 0,8 cm sur les points actifs, puis d'appuyer la perle sur les points associés aux organes malades le long des méridiens chinois.
3. Les pierres "travaillent" dans les séances d'acupuncture
Par exemple, du quartz (druze et gros cristaux) est appliqué sur l'extrémité libre de l'aiguille insérée lors d'une séance d'acupuncture. Ceci est fait pour changer la polarité de l'aiguille en acier. Le temps d'exposition est de 3 minutes pour chaque aiguille. Ou le cristal est alternativement appliqué sur les aiguilles insérées. On pense que les éclats de jaspe, par exemple, ont la capacité de provoquer un flux d'énergie spirituelle shen vers la pointe de l'aiguille, qui se distingue par une tension particulière. Tout jaspe convient à cela, mais le vert est meilleur. Le jaspe rouge est efficace contre les virus, le jaspe noir est efficace contre la magie du village. Mais la transformation spirituelle du guérisseur, vous pouvez utiliser du jaspe bleu ou bleu, parce que. il améliore le flux de qi cosmique pur de l'extérieur.
4. Emission lumineuse d'un grenat
Le rayonnement lumineux de la grenade nettoie le corps des toxines et des cellules mortes des tissus, favorise les processus de régénération des tissus endommagés et "vieillis" en raison de l'effet ciblé sur le mécanisme de l'hématopoïèse et indirectement sur la circulation sanguine.
5. Application de cornaline veinée de blanc
Une technique intéressante d'utilisation de la cornaline à veines blanches a été mise au point par le docteur E.I. Badygina en 1942 pour le traitement des plaies ouvertes pendant la Grande Guerre patriotique.
À la fin des années trente de notre siècle, le professeur E. Badigina a mené des recherches scientifiques sérieuses sur les propriétés curatives de la cornaline.
Elle a découvert qu'à de faibles doses de rayonnement naturel de certains types de cornaline, les processus vitaux les plus importants du corps (par exemple, la division et la croissance cellulaires) sont stimulés et qu'à des doses élevées, ils sont inhibés.
Pendant la Seconde Guerre mondiale, la thérapie par la cornaline selon la méthode du professeur E. Badigina a été largement utilisée dans les hôpitaux militaires sibériens. La cornaline a remplacé avec succès les antibiotiques, qui n'étaient alors pas disponibles en Russie. De nombreuses années d'expérience dans l'étude de la cornaline à l'aide de cette méthode ont montré que la cicatrisation des plaies est accélérée, le système nerveux récupère plus rapidement, la composition du sang s'améliore, l'œdème et les tumeurs sont éliminés. Cela augmente l'appétit et améliore le sommeil.
Ensuite, cela a été fait comme ceci: une pierre pesant 30 grammes. appliqué sur une plaie ouverte pendant 5 minutes deux fois par jour jusqu'à guérison. Ou un appareil composé d'un sèche-cheveux et d'un tube métallique contenant le minéral a été chauffé à une distance de 0,5 à 1 cm du site endommagé. Sur 433 patients présentant des lésions ouvertes, une récupération complète a été observée chez 278 après le 1er cours, chez 112 après le 2e cours. Le traitement n'a été efficace que dans 5 cas.
6. Jade
Le jade occupe une place particulière dans la Stone thérapie. Il est associé à une transformation, une restructuration externe complète (rajeunissement). "L'or a un prix, mais le jade n'a pas de prix", dit un vieux proverbe chinois. Le jade a été utilisé indépendamment pendant des milliers d'années en Chine et en Amérique centrale précolombienne par les Indiens. On l'appelle la pierre de l'éternité. Son toucher apporte le calme, protège de la fatigue, prolonge la vie. Le jade guérit les maladies rénales et autres, sauve des tremblements de terre et de la foudre, reflète le "mauvais œil", les échecs et les malheurs, favorise la vie conjugale et l'accouchement.
Avec pour effet "d'ajouter" de l'énergie, le jade active le méridien du rein. En acupuncture, on pense que les reins sont le dépositaire de "l'énergie pure" de la base matérielle de la croissance, du développement et de la reproduction humaine, ils contrôlent la croissance et la fonction de la moelle osseuse, contrôlent des traits de caractère tels que la détermination et la volonté, ainsi que ainsi que l'activité sexuelle.
En médecine chinoise, les reins sont considérés comme les « racines de la vie ». L'activité maximale du méridien des reins est de 17h00 à 19h00, la minimale de 5h00 à 7h00. Le méridien du rein est relié directement à 5 et indirectement à 3 des 8 merveilleux méridiens, qui sont une sorte d'accumulateurs - des "piscines" et des "lacs" d'énergie, où il s'accumule lorsque les principaux méridiens débordent et reviennent lorsqu'ils sont vides. Il porte l'énergie primaire, ancestrale, qui affecte la transmission des traits héréditaires. Tous les autres méridiens principaux transmettent l'énergie nourrissante. À des fins thérapeutiques, le jade est utilisé sous forme de bâtons de massage, de rouleaux masseurs, de plaques.
Le jade a un effet thermique, tonique et stimulant sur le corps. Des plaques de traitement en jade d'un diamètre de 2-3 mm à 2-3 cm (rond) ou 2x4 cm - des plaques rectangulaires sont utilisées. Ils sont fixés avec un pansement ou un pansement adhésif sur le bas du dos. La durée de l'application avec des plaques de jade est de 3 à 5 jours, puis il est bon de faire une pause de 2 à 3 jours. Ensuite, la procédure est répétée en appliquant les plaques sur la même zone ou sur d'autres zones. Parfois, un tel traitement peut être remplacé par le port d'un bracelet, d'une bague, d'un cerceau, de perles (ce qui est plus agréable, car la peau n'est pas irritée par du ruban adhésif.
Ainsi, le jade traite les maladies rénales, l'hypertension artérielle, les troubles cardiaques, toutes les maladies du système musculo-squelettique, incl. colonne vertébrale, myosite, surmenage neuromusculaire, maladies articulaires. Calmante et équilibrante elle agit sur le système nerveux central, donne du rajeunissement.
Le jade est utile dans le traitement de l'ostéochondrose de la colonne vertébrale. Les plaques de traitement en jade d'un diamètre de 2-3 mm à 2-3 cm (rondes) ou 2x4 cm - plaques rectangulaires - sont fixées avec du ruban adhésif 6 pièces (3 des deux côtés) dans la région cervicale et 6 - 8 (3 - 4 de chaque côté) dans la région lombo-sacrée.
Les applications peuvent être portées jusqu'à 2 à 5 jours. Après une pause de 2-3 jours, la fixation est répétée sur le même point ou sur d'autres points.
Mais les pierres utilisées pour le traitement doivent être "nettoyées". et "charger".
Nettoyage de jade :
Avec une utilisation intensive une fois par mois, les plaques, boules ou perles sont plongées dans une forte solution de sel marin pendant 2 jours. Ceci est fait pour le nettoyage énergétique interne. Le nettoyage externe se fait de manière simple - vous pouvez essuyer la pierre avec de l'alcool ou la laver avec du savon, rincer à l'eau bouillie.
Chargeur:
Placez la pierre à la lumière du soleil, comme un rebord de fenêtre éclairé, pendant 2 à 3 heures. Vous pouvez charger la pierre au clair de lune, il est préférable de le faire sur la lune croissante.
La parole est l'une des fonctions mentales les plus importantes d'une personne et un système fonctionnel complexe, qui repose sur l'utilisation du système de signes de la langue dans le processus de communication. La communication vocale crée les conditions nécessaires au développement de diverses formes d'activité. La maîtrise de la parole de l'enfant contribue à la prise de conscience, à la planification et à la régulation de son comportement.
Nous savons tous parfaitement qu'un discours bien développé d'un enfant d'âge préscolaire est une condition importante pour une scolarité réussie. Il est nécessaire d'aider l'enfant à surmonter les troubles de la parole, car ils affectent négativement toutes les fonctions mentales, affectent les activités et le comportement de l'enfant. Les troubles graves de la parole peuvent affecter le développement mental, en particulier la formation de niveaux plus élevés d'activité cognitive, ce qui est dû à la relation étroite entre la parole et la pensée et aux contacts sociaux limités, au cours desquels l'enfant apprend la réalité environnante.
Les troubles de la parole peuvent nuire à la formation de la personnalité d'un enfant, provoquer une stratification mentale, des caractéristiques spécifiques de la sphère émotionnelle-volontaire et contribuer au développement de traits de caractère négatifs. Cela affecte négativement l'acquisition de l'alphabétisation, les résultats scolaires en général et le choix de la profession.
À ce jour, dans l'arsenal de tous ceux qui participent à l'éducation et à l'éducation des enfants d'âge préscolaire, il existe un vaste matériel pratique, dont l'utilisation contribue au développement efficace de la parole de l'enfant.
Mais nous sommes confrontés à des difficultés dans le travail correctif en raison du nombre accru de pathologies de la parole. Dans des revues spécialisées, dans diverses publications méthodologiques et de vulgarisation scientifique, des défectologues, des orthophonistes, des enseignants et des psychologues présentent de nouvelles formes de travail non traditionnelles avec des orthophonistes en plus des méthodes académiques. Des auteurs tels que M.A. Povalyaeva, M.I. Chistyakova, E.A. Pozhilenko, T.D. Zinkevich-Evstigneeva, T.M. Grabenko et d'autres ont travaillé sur ces travaux.
Selon V.M. Akimenko, tout matériel pratique peut être conditionnellement divisé en deux groupes: premièrement, aider le développement direct de la parole de l'enfant et, deuxièmement, indirect, qui comprend des technologies d'orthophonie non traditionnelles. ce
Technique japonaise de massage des doigts - masser le pouce augmente l'activité cérébrale. Si les enfants s'excitent pendant la parole et tournent des objets dans leurs mains, ils ne doivent pas être arrachés de leurs mains - c'est ainsi que le corps de l'enfant soulage l'excitation. Le scientifique japonais Yoshiro Tsutsumi a développé un système d'exercices d'auto-massage. Il comprenait : frottement des coussinets des doigts, massage des surfaces palmaires avec des billes de pierre, de métal ou de verre multicolores, massage aux noix, massage aux crayons hexagonaux, massage au « chapelet ».
En pédagogie correctionnelle, les méthodes non traditionnelles d'influence correctionnelle sont largement utilisées: phyto, arôme, chromo et autres types de thérapies.
L'utilisation de ces méthodes de correction ne peut être considérée comme indépendante et autosuffisante, leur utilisation sert très probablement à créer un contexte émotionnel favorable, ce qui améliore finalement l'efficacité de l'impact correctif. Ces méthodes comprennent
L'effet thérapeutique de jouer avec du sable a été remarqué pour la première fois par le psychologue et philosophe suisse Carl Gustav Jung. Il semblerait que tout soit très simple - un enfant construit quelque chose avec du sable, détruit les créations qu'il a créées sans regret et reconstruit ... Mais c'est cette simple action qui garde un secret unique - il n'y a rien qui serait irrémédiablement détruit - toujours pour remplacer l'ancien nouveau vient. En vivant à plusieurs reprises ce secret, le bébé atteint un état d'équilibre, l'anxiété et la peur disparaissent. Une autre propriété psychothérapeutique importante du sable est la capacité de changer l'intrigue, les événements, les relations. Étant donné que le jeu se déroule dans le contexte d'un monde de conte de fées, l'enfant a la possibilité de changer la situation qui lui est inconfortable. Il apprend à surmonter les difficultés par lui-même.
Jouer avec le sable est une forme d'activité naturelle et accessible à tous les enfants. Un enfant ne peut souvent pas exprimer ses sentiments, ses peurs avec des mots, et ici les jeux de sable viennent à son aide. Jouant les situations qui l'excitaient à l'aide de figurines, créant une image de son propre monde à partir de sable, l'enfant est libéré de toute tension. Et surtout, il acquiert une expérience inestimable dans la résolution symbolique de nombreuses situations de la vie, car dans un vrai conte de fées, tout se termine bien.
Les observations des psychologues montrent que ce sont les premiers jeux communs d'enfants dans le bac à sable qui peuvent clairement montrer aux parents les caractéristiques du comportement et du développement de leurs enfants. Les parents voient que l'enfant devient trop agressif ou timide face à ses pairs - cela peut être l'occasion de réfléchir au système éducatif.
Jouez dans le sable avec votre enfant. Posez vos paumes sur le sable et parlez-lui de vos sentiments : « Je suis content. Je sens la chaleur (la fraîcheur) du sable. Quand je bouge mes mains, je sens de petits grains de sable. Que ressentez vous? Laissez l'enfant essayer de parler de ce qu'il ressent. Faites des empreintes de paumes, de poings, de bords de paumes, en créant des motifs (soleil, fleur, etc.); "Marchez" sur le sable avec chaque doigt à tour de rôle. Ces exercices simples sont d'une importance capitale pour le développement du psychisme de l'enfant. Ils stabilisent l'état émotionnel du bébé, lui apprennent à s'écouter et à prononcer ses sentiments. Et cela contribue au développement de la parole, de l'attention volontaire et de la mémoire, ce qui est très important pour les enfants souffrant de troubles de la parole. Mais l'essentiel est que l'enfant reçoive la première expérience d'introspection, apprenne à se comprendre et à comprendre les autres.
Les jeux de sable sont divers : les jeux éducatifs fournissent le processus d'enseignement de la lecture, de l'écriture, du calcul et de l'alphabétisation ; les jeux cognitifs permettent aux enfants de découvrir la diversité du monde qui les entoure, l'histoire de leur ville, de leur pays, etc. ; Les jeux projectifs ouvriront le potentiel de l'enfant, développeront sa créativité et son imagination.
jeux de sable
Vous pouvez jouer dans le sable non seulement dans la rue - vous pouvez organiser un mini-bac à sable à la maison, dans un jardin d'enfants, dans une salle d'orthophonie.
Conditions générales d'organisation de la thérapie par le sable.
Une grande boîte étanche sert de bac à sable. Sa taille traditionnelle en centimètres est de 50 x 70 x 8 cm (où 50 x 70 est la taille du champ, et 8 est la profondeur). On pense que cette taille du bac à sable correspond au volume du champ de perception visuelle. La taille traditionnelle du bac à sable est destinée au travail individuel. Pour les travaux de groupe, nous vous conseillons d'utiliser un bac à sable de 100 x 140 x 8 cm.
Matériel. Le matériau traditionnel et préféré est le bois. Dans la pratique du travail avec du sable, les boîtes en plastique sont plus souvent utilisées, mais le sable ne les «respire» pas.
Couleur. Le bac à sable traditionnel associe la couleur naturelle du bois et du bleu. Le fond et les côtés (à l'exception du plan supérieur des planches des côtés) sont peints en bleu. Ainsi, le fond symbolise l'eau et les côtés - le ciel. La couleur bleue a un effet calmant sur une personne. De plus, le bac à sable "bleu" rempli de sable est un modèle miniature de notre planète dans la perception humaine. Si les fonds et l'espace de bureau le permettent, vous pouvez expérimenter des bacs à sable multicolores, lorsque le fond et les côtés sont peints dans une ou plusieurs couleurs.
Maintenant, il peut être rempli au tiers ou à moitié de sable propre (lavé et tamisé), calciné au four. Le sable utilisé doit être changé ou nettoyé de temps en temps. Le ménage est fait au moins une fois par mois. Le sable doit être retiré du bac à sable, tamisé, lavé et calciné.
Pour organiser des jeux de sable, vous aurez besoin d'un grand nombre d'objets et de jouets miniatures qui, ensemble, symbolisent le monde. Dans la thérapie de sable classique, il existe la classification suivante des objets utilisés dans le processus de création de peintures de sable.
Ainsi, tout ce qui se trouve dans le monde extérieur peut prendre sa place dans la collection. Si des figurines-images ne suffisent pas pour les cours, elles peuvent être moulées à partir de pâte à modeler, d'argile, de pâte ou découpées dans du papier.
La collection de figurines est située sur les étagères. S'il n'y a pas assez d'espace sur les étagères pour accueillir toute la collection, des boîtes transparentes peuvent également être utilisées.
Le transfert partiel des cours d'orthophonie vers le bac à sable donne un effet éducatif et pédagogique plus important que les formes d'enseignement standard. Premièrement, le désir de l'enfant d'apprendre quelque chose de nouveau, d'expérimenter et de travailler de manière autonome augmente. Deuxièmement, la sensibilité tactile se développe dans le bac à sable comme base de "l'intelligence manuelle". Troisièmement, dans les jeux avec du sable, toutes les fonctions cognitives (perception, attention, mémoire, réflexion) se développent de manière plus harmonieuse et intensive, et le plus important pour nous - la parole et la motricité. Quatrièmement, l'activité de jeu de sujet est améliorée, ce qui contribue au développement du jeu de rôle et des compétences de communication de l'enfant.
Sur la base des méthodes de travail dans le bac à sable pédagogique, l'enseignant peut rendre la méthodologie traditionnelle pour élargir le vocabulaire, développer un discours cohérent, développer l'audition et la perception phonémiques chez les enfants plus âgés d'âge préscolaire plus intéressante, excitante et plus productive.
Avant de commencer à jouer avec du sable, vous devez parler aux enfants des règles de jeu dans le bac à sable. Un poème de T. M. Grabenko y contribuera :
Il n'y a pas d'enfants nuisibles dans le pays -
Après tout, ils n'ont pas leur place dans le sable !
Ici, vous ne pouvez pas mordre, vous battre
Et jetez du sable dans vos yeux !
Ne détruisez pas les pays étrangers !
Le sable est un pays paisible.
Tu peux construire et te demander
Vous pouvez faire beaucoup :
Montagnes, rivières et mers,
Avoir de la vie autour.
Les enfants, comprenez-moi ?
Ou faut-il le répéter ?
Pour se souvenir et être amis!
Bonne chance!
Natalia Magomaeva Alexandrovna
"L'esprit est un joyau,
qui joue plus joliment dans le cadre de la pudeur."
Maksim Gorki.
"Livre des pierres"- c'est un classique lithothérapieécrit en 1067-1081. M. Renna Marboda, un scientifique, a affirmé avec confiance que la force de la pierre est plus importante que la force des herbes et des plantes.
Au Moyen Âge, la philosophie croyait que les pierres transmettaient les charges énergétiques de la Terre et du Cosmos aux centres énergétiques les plus sensibles situés sur le corps humain. Un lien invisible s'établit entre le minéral et son propriétaire, ce qui peut prévenir ou guérir de nombreuses maladies.
Divers domaines lithothérapie utilisé par l'humanité depuis plus d'un millénaire. La médecine chinoise est connue pour ses techniques qui consistent à stimuler certains points avec des pierres bioactives pour aligner l'énergie. Les lamas tibétains utilisent plus d'une centaine de types de minéraux dans leurs pratiques médicales. Masseurs, boules, chapelets, pyramides… sont fabriqués à partir de pierres, l'eau est purifiée et chargée de quartz.
La lithothérapie dans le travail d'orthophonie avec les enfants.
Aux méthodes non conventionnelles travailler avec des enfants et son aide pédagogique aux enfants d'âge préscolaire est - " Lithothérapie". Dans un sens plus large, lithothérapie toute utilisation de minéraux naturels (sable, pierres, argile, etc.) dans le but d'influencer le corps humain.
Pierres multicolores. Oh, ces beaux cailloux multicolores ! C'est incroyable comme Mère Nature est généreuse avec les couleurs !
Il a été scientifiquement prouvé que la couleur et la forme des pierres peuvent affecter le psychisme enfant: la contemplation et la possession de pierres peuvent affecter les centres de plaisir du cerveau à travers les organes de la vue et du toucher et visent à soulager les problèmes émotionnels chez les enfants.
Lithothérapie -(du grec lithos - pierre, terapia - thérapie) - traitement avec des pierres naturelles, une technique non conventionnelle devenue populaire récemment
Lithothérapie est utilisé avec succès dans la médecine moderne, la cosmétologie et même la pédagogie correctionnelle. On sait que chez les enfants souffrant de troubles de la parole, en particulier avec un sous-développement général de la parole, il existe des violations de la sphère émotionnelle-volontaire, une coordination altérée des mouvements et un faible niveau de développement de la motricité fine des mains.
Actuellement, dans le système des méthodes de correction traditionnelles et non traditionnelles utilisées dans travail d'orthophonie, de plus en plus de place est occupée par des techniques spéciales relevant davantage du domaine de la psychologie ou de la médecine. L'une de ces techniques spéciales est lithothérapie. À orthophonie, dans la correction travailler les éléments peuvent être utilisés lithothérapie, massage aux pierres, c'est-à-dire massage avec des pierres naturelles. Des pierres de différentes couleurs et tailles peuvent être ramassées sur la mer, au bord de la rivière, ou simplement achetées dans un magasin de décoration. L'essentiel est qu'ils soient naturels, arrondis, lisses au toucher. Il est conseillé de réchauffer les pierres avant utilisation. (par exemple au soleil). Ensuite, l'effet bénéfique du massage augmentera, car la chaleur des pierres améliorera la circulation sanguine.
Les usages lithothérapie dans les cours d'orthophonie:
V. Koulaev
Au surf près des rochers
Vovka cherchait des cailloux.
Chaque pierre est bonne:
Il ressemble au soleil
Celui avec la bande bleue
Celui avec la bande rouge
Voici un poisson, un chat !
Le meilleur choix est maeta!
Maman regarde - Vovka est partie!
Seulement une empreinte sur le sable:
Vovka marche avec un sac,
Apporter des pierres à nouveau!
Mais où trouve-t-on tout cela ?
Il y en a beaucoup dans les coins !
Nous apportons des pierres à la ville,
On porte le sac ensemble !
Gymnastique des doigts avec des éléments lithothérapie
Combiné avec du sable (traçant des pistes, des motifs dans le sable)
Massage des mains et des doigts (masser les doigts avec des pierres, serrer des pierres dans les poings, rouler sur la paume, sur le bras)
Tri des pierres, tri par couleur, taille, disposition, etc.
Le jeu "Galets intelligents"
Cible: développement de la motricité fine, automatisation du son en un mot, développement de l'audition phonémique.
Équipement: pierres naturelles de différentes tailles avec des images peintes de divers objets.
Progression du jeu: invitez l'enfant à trier les pierres, nommez ce qui est dessiné dessus et mettez de côté les pierres avec des images au nom desquelles il y a un son donné, vous pouvez inviter l'enfant à inventer une histoire sur ces objets, etc.
Utiliser des éléments lithothérapie en classe avec enfants aidera à apporter des éléments de créativité dans travailler pour la correction de la parole et de la motricité fine, rendra les cours plus intéressants pour l'enfant, et donc plus productifs et de haute qualité.
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Zapolskikh Oksana Leonidovna,
enseignant-psychologue MKDOU maternelle n ° 19
"Conte de fées" d'Omutninsk
Cours de maître
"La lithothérapie comme moyen de corriger les troubles émotionnels et personnels chez les enfants d'âge préscolaire supérieur"
Objectif: attirer l'attention des enseignants sur les méthodes de travail non traditionnelles avec les enfants d'âge préscolaire, les initier aux méthodes de travail avec les pierres.
Matériel et équipement : des cadres en carton, des galets multicolores, du gravier, des perles, une grosse pierre, des plateaux.
1 partie.
Comme le montrent des études menées par des psychologues étrangers et nationaux, à l'âge préscolaire, la situation sociale même du développement change, qui se caractérise par le fait que l'enfant commence à s'efforcer d'agir comme un adulte. Pendant cette période, la sphère motivationnelle se développe intensément, le processus de structuration des motifs est en cours, des éléments d'arbitraire dans le comportement apparaissent, la logique des sentiments, des changements positifs dans la conscience de soi se produisent.
Dans le même temps, les processus de développement personnel ne se déroulent pas toujours sans heurts. Il n'est pas rare de trouver des enfants agressifs, hostiles, incapables de communiquer, passifs, socialement impulsifs, anxieux, etc. Veillant au développement physique et cognitif de l'enfant, les adultes oublient souvent l'importance de son développement émotionnel et personnel, qui est directement lié au bien-être psychologique et social de l'enfant.
La fonction principale d'un psychologue est, sur la base de diagnostics, d'identifier les tendances positives et négatives dans le développement de la personnalité de chaque enfant d'âge préscolaire, de créer des conditions par des moyens psychologiques spéciaux pour optimiser le processus de développement personnel, surmonter les tendances négatives et les symptômes de trouble. Cela fixe comme tâche spéciale la correction du développement personnel, que les enseignants et les parents sont appelés à résoudre avec l'aide active d'un psychologue pour enfants.
Le terme "correction" était à l'origine utilisé en défectologie, psychologie spéciale. La correction était comprise comme un système spécial de formes et de méthodes de traitement d'un patient. Cependant, le sens de ce concept s'est progressivement élargi, ce qui a permis de parler de correction dans le cadre de la norme comme d'une forme particulière d'éducation et d'influence pédagogique.
La correction psychologique des troubles émotionnels chez les enfants est un système bien organisé d'influences psychologiques. Fondamentalement, il vise à soulager l'inconfort émotionnel des enfants, à augmenter leur activité et leur indépendance, à éliminer les réactions personnelles secondaires causées par des troubles émotionnels, tels que l'agressivité, l'irritabilité, la méfiance anxieuse, etc.
Comme vous le savez, à l'âge préscolaire, l'activité principale est le jeu. En même temps, d'un point de vue individuel, le jeu ne passe pas toujours en premier. Il y a des enfants qui aiment dessiner, sculpter, concevoir. Avec eux, il est préférable d'effectuer la correction à travers précisément ces types d'activités. Et les enfants adorent expérimenter.Cela s'explique par le fait que la pensée visuelle-efficace et visuelle-figurative leur est inhérente, et l'expérimentation, comme aucune autre méthode, correspond à ces caractéristiques d'âge.
Beaucoup recherchent de nouvelles méthodes et modèles non traditionnels d'assistance psychologique et pédagogique aux enfants. Notre jardin d'enfants ne s'est pas non plus tenu à l'écart. (DIAPOSITIVE : images de contes de fées sur les pierres)
QUESTION : Qu'est-ce qui unit tous ces contes de fées ?
Les jeux avec du sable, de l'argile, des pierres et d'autres matériaux naturels font partie des jeux préférés des enfants, car ils ont de profondes racines historiques. Ils semblent « raviver » la mémoire génétique de l'enfant. On sait que les premiers jeux sont apparus à la suite d'une interaction humaine avec des matériaux naturels. Le pouvoir de guérison de la nature, les minéraux, l'expérience séculaire de nos ancêtres devraient et peuvent être largement utilisés pour travailler avec les enfants.
Avez-vous remarqué avec quel enthousiasme les enfants jouent avec les cailloux : ils déplacent, lancent, ramassent ? Ce sont les enfants qui m'ont donné l'idée d'inclure des pierres dans les classes de rattrapage et de perfectionnement. L'utilisation de la lithothérapie dans la pratique psychologique, y compris l'utilisation des méthodes de lithothérapie dans les jardins d'enfants, est un domaine peu étudié.
(Diapositive : termes).
Lithothérapie - (du grec lithos - pierre et therapia - traitement) traitement aux minéraux.
Types de lithothérapie:
- gemmathérapie – traitement aux pierres précieuses,
- cristal thérapie– traitement par le port de cristaux,
- gastrolithothérapie– traitement avec des pierres formées dans les cavités internes des animaux, etc.
En ce qui concerne la lithothérapie, cela signifie le plus souvent uniquement des effets de contact (massage) et parfois sans contact des minéraux sur le corps humain - la méditation.
La lithothérapie et la gemmathérapie sont utilisées en pédagogie correctionnelle et curative, notamment auprès des enfants à besoins éducatifs particuliers.
Prendre connaissance du programmedéveloppement esthétique et psycho-émotionnel des enfants au moyen de la lithothérapie et de la chromothérapie "Gems" Plyaskina Elena Prokopievna, enseignante-psychologue dans la ville de Chita, a commencé à approfondir ce domaine et à appliquer la lithothérapie dans sa propre pratique. Il y a aussi une mention de la lithothérapie dans le "Manuel de l'orthophoniste" Povalyaeva M.A.Dans le livre de T.D. Zinkevich-Evstigneeva et T.M. Grabenko "Correction, développement et adaptation de jeux" attire l'attention sur l'importance du sable dans les activités psychothérapeutiques, et prête également attention aux jeux avec des pierres.
Sur la base de l'étude, elle a compilé un plan thématique pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire plus âgé. Il se compose de plusieurs blocs-modules.
(Diapositive : blocs).
- Bloc 1 : « Sable, eau et cailloux ».
- Bloc 2 : « Couleur et pierre ».
- Bloc 3 : « Contes de pierres ».
- Bloc 4 : Atelier d'art.
Chaque bloc se compose de 4-5 leçons.
Travailler avec des pierres n'est pas une tâche isolée, mais constitue une partie supplémentaire du complexe global de correction des troubles émotionnels et de la personnalité chez les enfants. La sélection dans le groupe est effectuée sur la base du diagnostic de troubles émotionnels et de la personnalité chez les enfants. La composition optimale du groupe : 7-8 personnes. Les cours ont lieu une fois par semaine pendant l'année scolaire, ou à la discrétion de l'enseignant 2 fois par semaine pendant six mois.
Algorithme de leçon:
1) Échauffez-vous. Les principales procédures sont les salutations et les exercices pour établir le contact, un élément motivant (un conte de fées, une conversation),
2) La partie principale - jeux, exercices, éléments de psycho-gymnastique, dessin projectif, expérience.
3) Résumer les résultats de la leçon - réflexion, rituel d'adieu.
Lors de la première étape du travail avec des pierres et d'autres matériaux naturels, il est nécessaire de familiariser les enfants avec les règles élémentaires de leur manipulation: vous ne pouvez pas jeter de pierres, poncer, vous frotter les yeux avec des mains sales et vous laver les mains après avoir joué.
Sur l'exemple de l'une des leçons du premier bloc, nous nous familiariserons avec certaines méthodes de travail de la pierre.
2 partie. Leçon "Ordinaire en pierre".
1) Psychologue : voyager dans le monde de la pierre est une expérience très excitante et passionnante. En étudiant les pierres, vous irez certainement dans le passé lointain de notre planète et de la Terre natale. Il existe d'innombrables pierres différentes sur Terre : belles et pas très belles, de couleurs et de formes différentes. Toutes ces pierres sont plus anciennes que nous, elles gardent bien des secrets et des mystères.
Psychologue : tu veux m'accompagner dans un voyage à travers le monde des pierres ? (Oui).
(DIAPOSITIVE : Vityaz) :.
Vous irez à droite : vous trouverez une grosse pierre,
Vous irez tout droit : vous trouverez de nombreuses pierres.
Vous irez à gauche : vous rencontrerez la beauté.
Et où allons-nous en premier ? (à gauche - numéro 1).
Où va-t-elle nous emmener ?
Alors qu'as-tu trouvé ? (grosse pierre).
2) Le jeu "Miracle ordinaire".
Psychologue : asseyons-nous confortablement pour pouvoir nous voir et jouer avec cette pierre. Et cette pierre n'est pas facile - magique. Il peut faire des merveilles avec.
J'ai une pierre dans la main. Il est lourd (imitation de pesée), froid, désagréable au toucher (expressions faciales correspondantes), rugueux, il a des arêtes vives. Ce n'est pas très agréable de le tenir dans la main. Mais je vais essayer de réchauffer cette pierre avant de vous la donner (le nom s'appelle).
Prends la pierre, la chaleur de mes mains, la chaleur de mon cœur. Passe, pierre, mes sentiments à un ami. (La pierre est passée au voisin de gauche).
Que ressentez vous? Quelle pierre en poids? C'est vraiment lourd ? Et qu'est-ce que ça fait? Lisse ou rugueux ? Oui, il est dur. Dites-moi maintenant, s'il vous plaît, tenez-vous une pierre froide dans votre main ? (à titre de comparaison, en trotteuse, une pierre qui n'était pas entre les mains). Bien au chaud ? Pourquoi? Qu'est-ce que j'ai demandé comme pierre ? Maintenant, vous et moi allons accomplir un miracle - nous allons réchauffer la pierre avec votre chaleur. Disons ensemble : Prends la pierre, la chaleur de mes mains, la chaleur de mon cœur. Passe, pierre, mes sentiments à un ami (la pierre est passée au voisin de gauche), et ainsi de suite à chaque enfant.
Commentaire : ce jeu permet de différencier ses propres ressentis, de les analyser et de les exprimer, enseignant ainsi les bases de l'introspection et de l'interaction. Il est très important de réaliser que chacun de nous peut créer un miracle. (La pierre revient).
Psychologue : Je tiens une pierre dans mes mains. Il est lourd, rugueux, il a des arêtes vives, mais il est très agréable de le tenir dans vos mains, car il est chaud, car il transfère la chaleur de vos mains. Ici, c'est un miracle : nos mains peuvent même réchauffer une pierre.
3) JEU « Montagne et galets » (Musique de la série « Sons de la nature »).
Psychologue : il y a une histoire de pierres, tu veux que je te raconte ? Pouvez-vous m'aider à le dessiner.
Il était une fois une grande - une grande montagne. Elle se considérait comme la plus forte, mais le vent et l'eau prétendaient qu'ils étaient plus forts. Les années ont passé. L'eau se déversait sur la montagne sous forme de pluie (musique imitant le son des gouttes de pluie) et de pierres taillées. Le givre a gelé l'eau dans les fissures, et le vent a emporté tous les petits cailloux et grains de sable de sa surface (musique imitant les bruits du vent). Ici, un caillou a dévalé la montagne (un enfant s'éloigne des autres), puis un autre, un troisième (une autre partie des enfants s'éloigne à son tour du centre). La montagne est devenue de plus en plus petite. Et, à la fin, elle est devenue complètement invisible (tous les enfants se dispersent). Ainsi le vent et l'eau ont travaillé jour après jour et ont conquis la grande montagne. Les gars, qu'est-ce que vous aimez le plus : être des cailloux solitaires ou vivre ensemble dans une même montagne ? (réponses des enfants). Ils se rassemblent à nouveau.
Donc : la montagne c'est l'amitié. Et qu'est-ce que c'est : « eau », « vent », « givre » ? Je vais vous dire : c'est ce qui entrave l'amitié (réponses) Pour que l'amitié soit forte, il faut être gentil, se pardonner et s'entraider !
Psychologue : et maintenant ensemble nous irons plus loin pour chercher des miracles ! (flèche numéro 2)
(trouve une boîte de pierres)
4) JEU "Galets colorés" (je sors une boîte avec des cailloux).
Psychologue : regardez ces beaux cailloux multicolores. C'est incroyable comme Mère Nature est généreuse avec les couleurs. Quelles couleurs voyez-vous ici? Bien fait. Prenez une pierre pour vous.
Maintenant que vous avez les pierres entre les mains, examinez-les attentivement, essayez de remarquer la particularité de votre pierre. (Vient ensuite l'expansion du vocabulaire, un ensemble d'adjectifs). Sentez la sensation de la pierre (lisse ou rugueuse, dure ou molle).., quelle est sa température (chaude ou froide).., voyez quelle est sa taille (grande ou petite).., brillante ou non.., transparente ou non.. (regardons la lumière?). Tapotez maintenant votre caillou sur le caillou de votre voisin. Quel son as-tu entendu ? Comment est le son ?
Commentaire : (ainsi, des travaux sont en cours sur les trois canaux de perception : vision - visuel, ouïe - auditif, sensation - kinesthésique).
5) JEU "Transformation magique".
Psychologue : Regardez à nouveau votre pierre. A quoi ressemble votre pierre ? Selon vous, en quoi peut-il être transformé ? (Dans une baie, un fruit, une roue de machine à écrire, une fleur, le soleil ...) et maintenant essayez de décrire à quoi ressemble votre caillou, et le reste des gars essaiera de deviner ce que vous avez en tête. Vous pouvez exprimer vos actions. Qui est le plus visionnaire ? (développement de l'imagination et de la créativité). Maintenant, mélangeons toutes les pierres dans une seule boîte, et vous essayez de trouver la vôtre parmi toutes ! Excellent! Mettez les pierres dans la boîte, nous en aurons besoin plus tard.
Commentaire : cet exercice contribue au développement des processus cognitifs de l'enfant (attention, perception, imagination, parole).
Regardez : où la troisième flèche nous dirige (vers la droite).
6) "Image de pierres."
Psychologue: qu'en pensez-vous, que peut-on faire de ce matériau (il y a un cadre photo, des cailloux et d'autres matériaux de rebut)? Oui, bien sûr, en utilisant ce matériau, nous pouvons créer diverses peintures à partir de pierres. Pour ce faire, vous devez vous diviser en paires, choisir un endroit où cela vous conviendra et vous mettre d'accord sur ce que vous allez créer et donner un nom à votre image.