Synopsis des nœuds pour les enfants du groupe maternelle à la maternelle. Résumé des classes de maternelle pour un groupe de maternelle visitant la brise Résumé du scénario du groupe de maternelle des enfants de la leçon
Objectif : Unir le groupe, enseigner les compétences de coopération.
Tâches : 1. Développer les compétences d'élocution.
2. Développer des compétences en communication.
3. Travailler la coordination des mouvements, développer la grande motricité et la motricité fine
4. apprendre à naviguer dans l'espace du groupe.
Matériel : Poupée Tanya, accompagnement musical.
Avancement de la leçon :
La musique calme sonne.
Enseignant : Salut les gars ! Voyez quelle belle poupée vous rencontre. (Montre une belle poupée). Tenons-nous en cercle pour que la poupée puisse voir clairement tout le monde. .
Technique de jeu "Bulle":
Les enfants sont invités à se tenir la main.
» Gonflez la bulle,
Souffle gros
N'éclate pas"
(L'enseignant, utilisant la technique du jeu "Bubble", aide les enfants à construire un cercle)
Les enfants sont assis sur le tapis dans un cercle vicieux.
Enseignant : Les gars, le nom de la poupée est Tanya. Est-ce que Tanya ressemble à toi et moi ?
(réponses des enfants)
Qu'est-ce qui est similaire ?
Combien de bras la poupée a-t-elle ?
Quels sont ses yeux, nez, spectacle.
(réponses des enfants)
L'enseignant souligne que tous les enfants ont aussi deux bras, deux jambes, des yeux et un nez. Il demande à les montrer entre eux et à la poupée.
(Les enfants se montrent les parties du corps entre eux et à la poupée)
Professeur : Les gars, Tanya veut vraiment jouer avec vous, mais elle ne connaît pas votre nom. Qu'est-ce qu'on fait?
(réponses des enfants)
Enseignant : À tour de rôle, appelons la poupée par nos noms.
(L'enseignant appelle la poupée par son nom et le passe à l'enfant. Les enfants se familiarisent à tour de rôle avec la poupée en la passant de main en main en cercle.)
Eh bien, maintenant Tanya connaît nos noms et peut jouer avec nous.
Le jeu "Où sont nos stylos ?"
Objectif : travailler la coordination, développer la motricité globale.
(Un travail préliminaire est en cours avec les enfants sur la façon de cacher les poignées derrière leur dos, de cacher les jambes en les recouvrant de leurs mains.)
Le professeur dit :
Où sont nos stylos
Nos deux stylos ?
Les enfants cachent leurs mains derrière leur dos.
Le professeur avec la poupée marche devant les enfants et cherche des stylos.
Ici, ici, les voici
Stylos ludiques.
Nos mains dansent
Nos mains dansent.
Les enfants lèvent la main et montrent
Mouvement-rotation "lampes de poche".
Où sont nos jambes
Où sont les deux jambes ?
Les enfants couvrent leurs jambes avec leurs mains.
L'enseignant, accompagné de la poupée, marche devant les enfants, à la recherche de jambes.
Ici, ici, les voici
jambes ludiques,
Danser, nos jambes,
Les jambes sont des salopes.
Les enfants tapent du pied en rythme.
(A la demande des enfants, le jeu peut être répété).
Enseignant : Doll Tanya, as-tu aimé la façon dont les gars jouaient ?
Poupée : Oui. Je l 'ai beaucoup aimé.
Enseignant : Les enfants, avez-vous aimé jouer avec Tanya ? Voulez-vous qu'elle vous rende visite à nouveau ?
(réponses des enfants)
Les gars, donnons un cadeau à la poupée Tanya, en remerciement pour un jeu intéressant.
(Les enfants s'approchent de la table. Sur la table se trouve une feuille de papier à dessin avec l'image d'un vase et de grands blancs de fleurs sur une base adhésive. Les enfants sont invités à « assembler » les fleurs dans un vase. Les enfants, avec l'aide d'un enseignant, collez des fleurs. Ils donnent une affiche à une poupée.)
Kuka Tanya : Merci, quelles belles fleurs, je suis tellement contente.
Enseignant : Les gars, Tanya a vraiment aimé votre cadeau, mais malheureusement, il est temps pour elle de rendre visite à d'autres enfants, mais elle viendra certainement jouer avec vous pour la prochaine leçon. Disons au revoir à Tanya. Que dire à la poupée ?
Les enfants disent au revoir à la poupée, l'enseignant l'éloigne du groupe au son de la musique. Les enfants lui font signe de la main.
(Un certain nombre de cours ultérieurs ont lieu avec la participation de la même poupée)
Natalia Semina
Manuel méthodique "Développement des classes pour le groupe maternelle".
Quel âge des enfants nécessite le plus d'attention en termes d'opportunités offertes pour accélérer développement de l'enfant, dont l'utilisation ou la non-utilisation peut avoir des conséquences graves ? D'un point de vue psychologique et pédagogique, il s'agit d'un âge de la petite enfance de un à trois ans. Cet âge est l'une des clés de la vie d'un enfant et détermine en grande partie son développement psychologique futur. développement. La signification particulière de cet âge s'explique par le fait qu'il est directement lié à trois acquisitions fondamentales de la vie. enfant: bipédie, communication verbale et activité objective. Mais l'essentiel est qu'à cet âge, l'enfant maîtrise une compétence qui affecte de manière significative son développement comportemental, intellectuel et personnel ultérieur. développement, à savoir, aptitude comprendre et utiliser activement la langue dans la communication avec les gens. A travers le discours que l'enfant maîtrise au cours de ces années, il accède directement aux réalisations les plus importantes de la culture humaine matérielle et spirituelle. Un processus développement la parole est inextricablement liée à développement motricité fine de la main. Développer la motricité fine, nous avons simultanément un effet bénéfique sur développement de l'intelligence de l'enfant. C'est pourquoi une attention particulière est portée à Des classes doit être consacré aux activités productives.
Dans la deuxième année de vie, l'enfant reproduit les actions des adultes avec des objets, il a des jeux d'imitation à base d'objets. Ils représentent les premiers pas vers une symbolisation associée à l'assimilation des normes et des comportements des adultes, puis à la formation de certaines qualités personnelles chez l'enfant. Plus tard, un jeu de rôle apparaît dans lequel l'enfant copie façons manipuler des personnes avec des objets et communiquer les uns avec les autres dans diverses situations. Pendant le jeu, l'enfant se créera des stéréotypes de vie qui le guideront à l'âge adulte.
je suggère activités éducatives pour les enfants de maternelle(1,5-2 ans). Les cours se déroulent en groupe comptant 5 à 8 personnes. Tout-petit "fonctionne sur l'imitation", C'est développement à l'âge de 1 an,5 à 3 ans est le plus actif s'il y a un adulte à proximité qui fait tout avec l'enfant. L'enfant se sent à l'aise, protégé et reçoit en même temps de nouvelles informations qu'un adulte l'aide à apprendre. Par conséquent, le psychologue doit participer activement à leçon: ramper ensemble sur un tapis, construire des tourelles, danser, nourrir des poupées, chanter. Aptitudeà l'imitation sous-tend l'activité motrice et intellectuelle développement de l'enfant.
objectif principal classes - développement complet un enfant en bas âge utilisant l'expérience de la pédagogie populaire et de la pédagogie moderne méthodologies.
Sur le Des classes ce qui suit Tâches:
La formation d'un discours correct
Développement de la pensée
Développement capacité à se concentrer et à retenir l'attention
Approfondir les connaissances sur le monde qui l'entoure
Amélioration de la santé des enfants
Développement activité motrice
Développement motricité globale et fine
Éveiller l'intérêt pour la créativité
Cours ont lieu le soir. Durée leçons 10 minutes. Changement d'activité à leçon empêche les enfants de se sentir fatigués.
Une attention particulière à Des classes est donnée aux activités productives et à la gymnastique des doigts. Après tout, c'est dans ces activités que la motricité fine développe plus activement.
Cours basé sur des contes de fées "Kolobok", "Poule Ryaba", "Navet", "Terémok". Les contes de fées eux-mêmes et les héros de ces contes de fées avec divers jeux intéressants viennent rendre visite aux enfants. Cours ont lieu une fois par semaine. Puis, en une semaine, le matériel reçu sur leçon, c'est réglé: jeux, conversations, observations, lecture de contes de fées sont organisés.
matériel visuel sur la leçon devrait être brillante, grand et sans danger pour les enfants. Et aussi durable, afin que chaque enfant puisse se familiariser personnellement avec la poule Ryaba ou Kolobok. Les couleurs naturelles sont les bienvenues, car à cet âge, il est nécessaire de donner à l'enfant une compréhension adéquate du monde qui l'entoure. (il n'y a pas de chats bleus et d'ours verts).
Lorsque le bébé arrive à la maternelle, il doit s'adapter aux nouvelles conditions. Tous les enfants s'adaptent différemment. Par conséquent, en septembre, le psychologue observe l'adaptation de l'enfant, apprend à le connaître.
Comme déjà mentionné, le processus d'adaptation chez tous les enfants est différent. Par conséquent, au départ, il n'est pas nécessaire d'inclure tous les enfants dans Occupation. Ce n'est pas grave si l'enfant observe en premier.
Je voudrais dire quelque chose sur l'ambiance. cours. A cet âge, on voit très bien que chaque enfant est un individu. Et le premier commandement d'un enseignant-psychologue devrait être comme le premier commandement d'un médecin - "ne fais pas de mal". Notre mission est d'aider développement cette individualité, et non le désir de la niveler, de faire de l'enfant « comme tout le monde ». Par conséquent, le concept de discipline dans notre pays est très relatif. Nous devons essayer de faire en sorte que les enfants soient constamment inclus dans des activités constructives, mais si tout le monde veut construire une maison, mais un enfant ne le veut pas. Il veut conduire. Laissez-le tranquillement aller rouler, car cela ne fera de mal à personne.
je donne un exemple Des classes. Naturellement, ils peuvent être ajustés en fonction des caractéristiques de votre groupes.
- Améliorer la fonction respiratoire, la capacité à agir en équipe, répondre à un signal.
- Coordination des mouvements, maîtrise des concepts de "gauche", "droite", "haut", "bas", la formation d'une respiration profonde rythmique.
- Restauration de la respiration nasale, formation d'une expiration rythmique et son approfondissement.
- Renforcement général des muscles des jambes, culture de la patience, développement de la vitesse de réaction, augmentation du tonus émotionnel.
- Le développement de la pensée, de l'ingéniosité, de l'attention.
Matériel pour les cours en maternelle
- sultans en papier dans un verre - selon le nombre d'enfants,
- serviette,
- ventilateur,
- gobelets transparents remplis d'eau - selon le nombre d'enfants,
- pailles - selon le nombre d'enfants,
- chien jouet,
- enregistrer ou vivre de la musique.
Les progrès de la maternelle
Éducateur: - Les gars, regardez combien d'invités sont venus chez nous. Disons bonjour aux invités.
Enfants: - Bonjour.
Éducateur: Les invités sont venus voir comment nous allions. Voulez-vous visiter le vent? Les sultans nous y aideront.
Les sultans se tiennent dans un vase sur la table.
Éducateur: - Viens à table. Ce sont des sultans. Combien de sultans voyez-vous ?
Enfants: - Beaucoup de.
Éducateur: - Et maintenant, tout le monde prendra un sultan. Soufflons-les doucement. Nous aurons un peu de vent. Pouvez-vous me dire comment le vent souffle ?
Enfants: - Chut.
Éducateur: - Et comment une petite brise fait-elle du bruit : doucement ou fort ?
Enfants: - Bruit silencieux.
Éducateur: Et maintenant soufflons fort sur les sultans. Quel genre de vent est-ce?
Enfants: - Vent fort.
Éducateur: — À quel point le vent fort est-il bruyant ?
Enfants: - Chut (fort). Bruit fort.
Éducateur: - Et maintenant, mettez les sultans dans un vase. Et racontons un poème sur le vent.
Le vent souffle sur notre visage
L'arbre se balançait
Vent chut, chut, chut
L'arbre devient de plus en plus haut.
Éducateur: - Bravo les garçons ! Regardez, voici le train. Asseyez-vous bientôt, allons visiter le vent.
Les enfants se tiennent derrière l'enseignant.
Le poème "Locomotive à vapeur"
La locomotive à vapeur bourdonnait
Et les chariots roulaient
Choh-choh, choo-choo,
Je les conduirai loin.
Les enfants imitent les sifflets et les roues des trains.
Éducateur: "Nous voilà." Arrêtez "Véterok".
Sur la table se trouve un éventail recouvert d'une serviette.
Éducateur: - Les enfants, regardez, c'est un fan. Qu'est-ce que c'est ça?
Enfants: - Ventilateur.
Éducateur : - Regardez ce que le ventilateur a. Il a des ailes. Lorsque le ventilateur est allumé, les ailes commencent à tourner, puis du vent est produit. Voyons voir.
Enfants avec un enseignant regardant le travail du ventilateur.
Éducateur: Comment tournent les ailes ?
Enfants: - Vite.
Éducateur: — Lorsque le ventilateur tourne, il refroidit. Par conséquent, il s'allume lorsqu'il fait chaud.
L'enseignant vérifie comment les enfants ont appris le matériel et pose des questions : - Quel est le nom de l'appareil ? Quand est-il allumé ? Pourquoi est-il inclus.
Jeu de vent
Je suis un vent fort, je vole, je vole où je veux (mains baissées, inspire par le nez) :
Je veux - je sifflerai à gauche (ils soufflent à gauche),
Je peux souffler à droite (souffler à droite)
Je peux exploser - dans les nuages (exploser),
En attendant, je disperserai les nuages (mouvements circulaires des mains).
Éducateur: Voyons comment le ventilateur fonctionne à nouveau.
Jeu "Bulles"
L'enseignant allume le ventilateur en mode minimum.
Éducateur: La brise qui vit dans l'éventail veut jouer à Bubbles avec vous. Tu veux jouer?
Sur la table de chaque enfant se trouve un verre d'eau transparent et une paille.
Éducateur: Entrez, mettez-vous à table, jouons. Nous allons souffler dans le verre à travers une paille. Voyez comment je vais souffler. J'inspire de l'air par le nez et l'expire par la bouche à travers un tube.
L'enseignant montre toutes les actions qu'il a énumérées.
Éducateur: - C'est le nombre de bulles que j'ai eu. Et maintenant tu essaies.
Les enfants soufflent à la paille. Le professeur félicite les enfants.
Éducateur: « Maintenant, il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Comment allons-nous revenir. Qui va nous aider ?
Il y a un chien jouet dans le coin.
Éducateur: — Regarde, qui est-ce ?
Enfants: - Chien.
Éducateur: - Que fait ce chien?
Enfants: - Endormi.
Éducateur: Réveillons-la. Peut-être qu'elle peut nous aider à trouver notre chemin vers la maternelle.
Le poème "Shaggy Dog"
Ici est assis notre chien Barbos
Il a mis son nez dans ses pattes
Il est assis très tranquillement
Somnole-t-il ou dort-il ?
Allons vers lui, réveillons-le
Et voyons ce qui se passe ?
Julia Bakhvalova
Synopsis d'une leçon ouverte pour le groupe de pépinière "Merveilleux poisson"
Résumé de la leçon dans le groupe maternelle" poisson merveilleux"
Cible: pour donner des représentations mathématiques élémentaires - "un", "plusieurs", "petits", "grands" ; fixez les couleurs primaires - rouge, jaune, vert, bleu; former des idées stables sur la taille, la couleur, la quantité ; favoriser le développement de l'activité cognitive chez les enfants; enrichir leurs idées sur le monde qui les entoure; évoquent des émotions positives du travail effectué.
Tâches: exercice de détermination de la couleur, mise en valeur des objets par couleur, maîtrise des mouvements figuratifs et ludiques.
travail de vocabulaire: active le dictionnaire "one", "many", "small", "large".
matériaux: cerceaux colorés, poisson en papier de couleur(modèle de poisson en papier rouge, jaune, vert, bleu, blanc, petits cercles multicolores pour les "écailles" poisson.
Progression de la leçon
soignant: "Les gars, avant de commencer notre partie, disons bonjour à nos invités"
Enfants: " Bonjour!"
soignant: "Et maintenant, je vais dire bonjour à vos paumes." Un exercice tactile est en cours " paumes ouvertes"- le professeur fait courir ses doigts ouvert la paume de chaque enfant condamnation:
"Bonjour, les palmiers."
Aujourd'hui, nous allons passer de petits enfants à de petits poissons. Essayons? Notre les poissons nagent sous l'eau. Comment ils nagent (Les enfants, répétant après l'enseignant, imitent les mouvements des poissons nageurs, et à ce moment les assistants de l'enseignant créent une "vague" sur les enfants, secouant le tissu fin avec des mouvements légers.
" Bravo notre poisson, a bien nagé, et maintenant asseyez-vous et voyez ce qui se passe ensuite. L'enseignant dispose des cerceaux colorés sur le sol (rouge, jaune, vert, bleu) et apporte dans un plateau de nombreux poissons différents à partir de papier de couleur. "Les gars, un gros poisson est venu nous rendre visite. Le reste petit poisson, Les voici (spectacles poisson en barquette) - nous en avons beaucoup. Voir avec attention: combien y a-t-il de gros poissons ?
Enfants: " Une"
soignant: "Et combien de petits poissons avons-nous ?"
Enfants: " Beaucoup de"
soignant: "Maintenant, voyons de quelle couleur notre petit poisson(explication enfants: cette poisson de couleur rouge, c'est jaune, etc.) "Vous et moi devons nous assurer que chacun petit poisson a nagé dans son cerceau
(montrer que rouge petit poisson devrait naviguer dans un cerceau rouge, vert - dans le vert.) Les enfants en prennent un à l'enseignant poisson et porté dans un cerceau d'une couleur appropriée. À la fin du jeu, nous considérons à quel point les enfants ont correctement fait face à la tâche.
soignant: "Pendant qu'on jouait ici, nos gros poissons triste: elle est si bonne et brillante, et sa soeur s'est avérée pas très belle. Regardez, elle est là !
(l'enseignant montre aux enfants un modèle poisson papier blanc ordinaire).
Les gars, décorons ça petit poisson et faites-lui une tenue colorée (Modèle poisson légèrement enduit de colle et les enfants collent les "écailles" préparées - petits cercles découpés dans du papier de couleur).
« Quel plaisir petit poisson! C'est comme ça qu'elle est belle et élégante maintenant !
Vous êtes super, merci ! poisson les nôtres vont maintenant naviguer dans la mer, et vous recevrez d'eux un salut multicolore. Prêt pour le feu d'artifice ? (l'enseignant lance des balles légères du panier, qui tombent sur les enfants d'en haut).
Les enfants disent au revoir poisson et nos invités.
Préparé par Bakhvalova Yu. S. éducateur MBDOU n ° 20
Maïkop.
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soignant: Bayzan S.V.
Tchernogorsk, République de Khakassie.
MADOU d/s "Goldfish"
Synopsis d'une leçon de groupe de maternelle sur le FEM: "À visiter Mishutka"
Cible: Créer des conditions pour développement de l'activité de la parole chez les enfants.
Tâches:
1. Contribuer développement de l'audition de la parole, stimuler développement de la parole par le développement motricité fine et sensations tactiles.
2. Contribuer développement compétences en communication. Impliquer enfants en communication.
3. Enrichir le dictionnaire avec des noms désignant les parties du corps. Apprendre corrélatif mot et mouvement expressif.
Avancement de la leçon :
Voulez-vous voyager aujourd'hui? Qu'allons-nous monter ou voler ?
Les enfants partent en voyage avec un enseignant dans une locomotive ou un avion (optionnel enfants) . Nous voilà arrivés. Où sommes-nous arrivés ? (Dans la foret). Quels animaux vivent dans la forêt ? Qui nous attend derrière l'arbre ? Ours. Disons-lui bonjour et disons-lui nos noms. Les enfants disent bonjour et disent leurs noms. - Regarde, qu'est-ce que l'ours a ? (les yeux) Avez-vous des yeux? L'ours a (pointer le nez) les enfants donnent une réponse. Où est ton nez ? De plus, l'ours a (montrer les oreilles)- en attente de réponse enfants. Où sont tes oreilles (etc.) (les enfants montrent des parties du corps).
Ours veut jouer jouons avec lui ?
jeu logarithmique "Ours".
L'ours maladroit se promène dans la forêt.
Collectionne les cônes, chante des chansons.
La bosse a rebondi directement sur le front de l'ours.
L'ours s'est fâché et avec son pied - top !
(les enfants effectuent des mouvements dans selon le texte) .
ours tant de cônes marqués dans le panier, regardez ! (diffuser accidentellement des cônes sur le tapis). Aie! Les cônes sont tous dispersés ! Ramassons-les pour que l'ours ne soit pas contrarié à cause de cela. Prenez les cônes et mettez-les dans le panier. Quel genre de cônes avons-nous? (réponses enfants - bosses dures, épineux, grand, petit)
Faisons-le pour Cadeau d'ours en peluche. Comment pouvons-nous traiter? (Réponses enfants - miel; baie; et. etc.)
La créativité artistique. Dessiner une baie pour Ours.
Les enfants dessinent des friandises pour Ours.
Réflexion en dessinant. Après avoir pris l'avion en voyage, où sommes-nous arrivés ? (dans la foret); Qui avons-nous rencontré dans la forêt ?; Et quoi Ours en peluche nous a donné? Qu'allons-nous lui donner à manger ?
La prochaine fois nous y retournerons invités à Mishka? (réponses enfants)
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