پروژه گفتار درمانی «در راه الفبا». پروژه نامه جادویی من پروژه های گفتار درمانی در مهدکودک برای پیش دبستانی ها

پروژه گفتار درمانی "نسیم شاد"

استفاده از تمرینات تنفسی در سیستم کلاسهای پیشگیری از اختلالات گفتار آوایی در کودکان گروه متوسط ​​شاغل در مرکز گفتار درمانی

ارتباط
بسیاری از کودکانی که در مرکز گفتار درس می خوانند خوب صحبت نمی کنند، نقص گفتاری آنها با تعداد زیادی از موارد سیگماتیسم بین دندانی، نزدیک دندانی و جانبی ادامه دارد. همانطور که می دانید تلفظ صداها ارتباط تنگاتنگی با تنفس دارد. تنفس گفتاری مناسب شکل گیری صدای طبیعی را تضمین می کند، شرایطی را برای حفظ حجم صدا، رعایت دقیق مکث ها، حفظ صافی گفتار و بیان لحن ایجاد می کند.

هدف از تمرینات تنفسی: افزایش حجم تنفس، عادی سازی ریتم آن، ایجاد یک بازدم صاف، طولانی و اقتصادی.

علاوه بر این، تمرینات تنفسی نه تنها بر شکل گیری تنفس گفتاری صحیح تأثیر می گذارد، بلکه به کودک کمک می کند تا صداهای خاص را به درستی تلفظ کند.

صداهای گفتاری در موقعیت خاصی از دستگاه مفصلی با حرکات مناسب زبان، لب ها و کام نرم ایجاد می شود.

بازدم گفتاری شرط لازم برای تلفظ صداها است. بسته به اینکه جریان هوا به کجا هدایت می شود - به داخل حفره دهان یا بینی، صداها (با همان نصب دستگاه مفصلی) متفاوت به نظر می رسند: "m، m"، "n، n" - هنگامی که هوا از بینی عبور می کند. حفره؛ "ب، ب"، "د، د" - هنگامی که جریان هوا از طریق دهان خارج می شود. هنگام تلفظ صداهای اصطکاکی "s"، "sh"، "g" و غیره، یک بازدم به اندازه کافی طولانی از طریق دهان لازم است. برای ارتعاش نوک زبان هنگام تلفظ صداهای "p"، "p"، به یک جریان هوای قوی نیاز دارید.

اگر کودک خوب صحبت نمی کند، ابتدا باید کار روی رشد گفتار آغاز شود با توسعه تنفس . اگر کودک در حین صحبت، گونه های خود را پف کند، دقیقاً به همین دلیل، گفتار او نامفهوم است. و قبل از شروع صحنه سازی، به عنوان مثال، صداهای سوت، باید رشد صحیح جت هوا را به کودک آموزش دهید. بازی ها و تمرین های مختلف به توسعه تنفس کمک می کند.

تمرینات تنفسی در فرآیند کلاس های گفتار درمانی یا به عنوان بخشی از آن انجام می شود.

حوزه آموزشی -"توسعه گفتار".

نوع پروژه -بازی

بر اساس تعداد شرکت کنندگانزیرگروه.

با زمان ادامه -بلند مدت، 1 سال

با توجه به ماهیت مخاطبیندر تماس با خانواده

شرکت کنندگان پروژه –
1. بچه های گروه میانی "قصه پریان" که در یک مرکز گفتار درمانی مشغول هستند.
2. مربیان گروهی.
3. متخصص: معلم گفتار درمانگر.
4. والدین.

محل فروش -مهدکودک MDOBU از نوع ترکیبی "Teremok"

هدف:شکل گیری توانایی در کودکان برای کنترل سیستم تنفسی، ایجاد تنفس دیافراگمی پایین تر.

وظایف:

1. توسعه گفتار متمایز و بازدم دهانی در کودکان.
2. ایجاد یک بازدم قوی، صاف و مستقیم بدون مشارکت گفتار.
3. ایجاد یک بازدم قوی قوی:

• بر اساس حروف صدادار،
• بر اساس صامت ها
• بر اساس هجاها، کلمات
• بر اساس جملات و عبارات

1. تشکیل و تثبیت تنفس دیافراگمی تحتانی

نتایج مورد انتظار: کودکان یاد می گیرند که چگونه هنگام صحبت کردن به درستی نفس بکشند، در نتیجه، گفتار واضح تر، خواناتر می شود.

یک برنامه بلند مدت و یک کابینت پرونده برای شکل گیری تنفس گفتاری ایجاد خواهد شد.

محصول نهایی پروژه این خواهد بود:

• ایجاد انگیزه پایدار در کودکان برای خودآگاهی گفتار.
• افزایش سواد والدین در تربیت و آموزش کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری، حمایت و کمک به آنها در روند اصلاح و تربیت.
• افزایش صلاحیت حرفه ای مربیان پیش دبستانی در موضوع حمایت از کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری.

مراحل اجرای پروژه

طرح اجرای پروژه:

نتیجه:

توسعه جت هوا یکی از شرایط ضروری و قابل توجه برای تنظیم صداها است. کار بر روی آموزش جریان هوا باید در مرحله مقدماتی شکل گیری تلفظ صحیح صدا، همراه با توسعه شنوایی واجی و مهارت های حرکتی مفصلی آغاز شود. تنفس گفتاری صحیح مبنایی برای تلفظ طبیعی صدا، به طور کلی گفتار است. کار با هدف توسعه تنفس، توسعه جت هوا تأثیر مثبتی می دهد. با تأثیر آموزشی ، تسلط بر تنفس صحیح سریعتر می شود ، طولانی شدن و تقویت بازدم فوق کلامی زودتر اتفاق می افتد ، بازدم در روند آواسازی صداها طولانی تر می شود ، که امکان قرار دادن سریع صداهای لازم را فراهم می کند.

در منظر:جستجو و توسعه اشکال نوین نوین کار اصلاحی با کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری با همکاری همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی.

استفاده از فعالیت‌های پروژه در فرآیند گفتار درمانی برای رشد بادوام‌تر و کامل‌تر مهارت‌ها و توانایی‌های جدید توسط کودکان کاملاً ممکن و حتی ضروری است. اما این فعالیت باید اصلاحی باشد، یعنی ضمن حل تکالیف مختلف شناختی و عملی همراه با بزرگسالان و همسالان در حین طراحی، کودکان دارای رشد ناکافی گفتار باید توانایی های گفتاری خود را تمرین کنند، مهارت ها و توانایی های زبانی را آموزش دهند.

ادبیات:

1. Leonova M.A.، Krapivina L.M. مطالب آموزشی در گفتار درمانی: "نسیم مطیع" م.، "مدرسه - مطبوعات"، 1999.
2. لوکیانوف L.A.، Ermolaev O.Yu.، Sergienko V.P. ما تنفس را آموزش می دهیم. م.، دانش 1987.
3. سیمکینا L.P.، Titarovsky L.V. ABC of Health M.، Amrita - Rus، 2006
4. Veraksa N.E., Veraksa A.N. فعالیت پروژه ای کودکان پیش دبستانی. م.، 2010
5. Evdokimova E.S. فن آوری طراحی در موسسه آموزشی پیش دبستانی. کره. M.2005

ضمیمه
بازی ها و تمرینات برای توسعه تنفس گفتاری
(گروه میانی)

"پروانه را باد کن."
پروانه را از روی گل منفجر کنید .

«بر پروانه باد بزن».
کودک پشت میز نشسته است. معلم از کودک دعوت می کند تا به او باد بزند تا او تا آنجا که ممکن است پرواز کند (شما می توانید یک بار باد کنید).

"باگ را منفجر کن."
سوسک را از روی گل منفجر کنید.

"بیا روی برگها باد کنیم."
برگ ها (خشک شده، بریده شده از کاغذ) را از روی میز، از کف دست خود باد کنید.

"چرخ سوزن".
قبل از شروع بازی یک اسباب بازی اسپینر تهیه کنید. یک صفحه گردان به کودک نشان دهید. در خیابان، نشان دهید که چگونه از نفس باد شروع به چرخش می کند. سپس پیشنهاد دهید خودتان آن را باد کنید.

"چای داغ".
یک بزرگسال به کودک پیشنهاد می دهد که چای داغ (سوپ) را در فنجان (بشقاب) دمیده تا سریعتر خنک شود. (فنجان از مقوای رنگی بریده شده است، بخار با دستمال کاغذی به تصویر کشیده شده است). کودک در "بخار" می وزد. اگر درست باد کند، "بخار" از فنجان منحرف می شود.

"بیا روی ابرها باد کنیم."
بر روی ابرهای کاغذی که توسط یک نخ آویزان شده اند باد کنید.

"قایق بادبان!"
یک بزرگسال به کودک پیشنهاد می دهد که روی یک کاغذ سبک یا قایق پلاستیکی در یک ظرف آب باد کند.

"حباب".
بزرگسال کودک را با روش عمل با اسباب بازی آشنا می کند و او را تشویق می کند که حباب های صابون را در حلقه فرو کند.

"بیا روی یک دانه برف باد کنیم."
یک دانه برف را روی یک رشته از یک دستکش باد کنید.

"توپ".
معلم از بچه ها دعوت می کند تا برای تعطیلات آینده بادکنک ها را باد کنند. کودکان باید هوا را از طریق بینی خود وارد کرده و به آرامی آن را از طریق دهان خود به داخل سوراخ بالون خارج کنند. کسی که کار را به درستی انجام دهد می تواند با یک بادکنک باد شده بازی کند.

"گلدسته سال نو".
گلدسته روی میز گذاشته شده است. معلم از بچه ها دعوت می کند که یک بار آن را باد بزنند تا از جای خود "حرکت دهند". کودکان به نوبت تمرین را انجام می دهند، در حالی که گلدسته از یک سر میز به سر دیگر حرکت می کند.

"باریدن برف!»
معلم تکه های پشم پنبه را روی میز می گذارد و زمستان را به بچه ها یادآوری می کند. «تصور کن زمستان است. بیرون برف می بارد بیا بر او باد!» یک بزرگسال نشان می دهد که چگونه روی پشم پنبه باد کند، کودکان تکرار می کنند.

به عکس ضربه بزنید و متوجه شوید. آنچه ترسیم شده است
معلم پیشنهاد می دهد که روی باران باد بزند و نام عکس را فصل بگذارد.

"توپ را به دروازه بزن."
یک دروازه از یک طراح یا مواد دیگر بسازید، یک توپ پینگ پنگ یا هر توپ سبک دیگری بگیرید. و با فرزندتان فوتبال بازی کنید. کودک باید روی توپ ضربه بزند و سعی کند آن را به سمت دروازه ببرد. می توانید دو توپ بگیرید و بازی کنید: "چه کسی سریعتر است."

"ما سیاهههای مربوط می چرخانیم."
معلم از بچه ها دعوت می کند که در نزدیکی میز چمباتمه بزنند (دهان در سطح میز قرار دارد، یک مداد گرد ("log") جلوی آنها بگذارید و روی آن باد بزنید تا بغلطد. تمرین را 3-4 تکرار کنید. برای پیچیده تر شدن آن، به جای مداد گرد از یک مداد وجهی استفاده می شود.

تمریناتی برای توسعه تنفس گفتاری

انگشت خود را منجمد کنید.با هوای سرد به انگشت خود ضربه بزنید.

دست ها را گرم کنیمیک بزرگسال به کودک پیشنهاد می کند که دست های مادرش را گرم کند. توجه به موقعیت لب ها (دهان کاملا باز) ضروری است. عارضه: "ما دست ها را گرم می کنیم" با تلفظ همزمان حروف صدادار "A, U" برای مدت طولانی

بوسه هوایییک بوسه خیالی از کف دست خود به اطرافیان خود بزنید.

با من آواز بخوان!یک بزرگسال از کودکان دعوت می کند تا با او آهنگ بخوانند. آهنگ اول: "A-A-A!" هوا را وارد کنید - آن را به آرامی بازدم کنید. آهنگ باید طولانی باشه در طول بازی، معلم بر تلفظ واضح نظارت می کند و در بیان صداها اغراق می کند. ابتدا صداهای A، U خوانده می شوند، به تدریج تعداد "آهنگ ها" افزایش می یابد.

دخترها آواز می خوانند.ابتدا، یک بزرگسال تصاویری از دخترانی که آواز می خوانند با بیان واضح اصوات مصوت به کودکان نشان می دهد و پیشنهاد می کند حدس بزنند کدام دختر و چه صدایی می خواند. سپس یک عکس را در یک زمان پخش می کند و پیشنهاد می کند که همان صدا را بخواند.

پمپ.یک بزرگسال کودکان را به تلمبه بازی دعوت می کند. این بازی روی زمین انجام می شود و با حرکات تقلید پمپاژ چرخ با پمپ همراه است. «کدام یک از شما دوچرخه سواری را دوست دارد؟ همه دوست دارند. اما گاهی چرخ ها سوراخ می شوند و از بین می روند. بیایید پمپ ها را برداریم و چرخ ها را پمپاژ کنیم - همین! "S-S-S" - پمپ ها کار می کنند! بزرگسال حرکات پمپ را نشان می دهد و توضیح می دهد که باید هوای بیشتری از حد معمول استنشاق شود. در حالی که پمپ در حال کار است، به تدریج هوا را به آرامی بازدم کنید و صدای C را تلفظ کنید. دریافت هوا در هنگام تلفظ صدا غیرممکن است. هنگامی که کودک نفس بعدی را می کشد، پمپ می تواند پس از مکث به کار خود ادامه دهد.

مار"بیا تبدیل به مار شویم! مارها از سوراخ‌های خود بیرون آمده‌اند و در آفتاب غرق می‌شوند. مارها هق هق می کنند: "SH-SH-SH!"به کودکان یادآوری کنید که باید هوای بیشتری استنشاق کنند و برای مدت طولانی خش خش کنند، دریافت هوا در هنگام تلفظ صدا غیرممکن است.

بخاری زمزمه می کند.تقلید صدا با صدای آهسته: اوووووو...

قاصدک.او یک نفس عمیق از طریق بینی می کشد، سپس یک بازدم طولانی را از طریق دهانش بیرون می دهد، انگار که می خواهد کرک های قاصدک را ببرد.

در جنگل.تصور کنید که در یک جنگل انبوه گم شده اید. در حین دم، هنگام بازدم "آی" بگویید. لحن و صدا را تغییر دهید و به چپ و راست بپیچید. پنج یا شش بار با کودک خود تکرار کنید.

هنگام تمرین تنفس گفتاری مناسب، توصیه های زیر را رعایت کنید:

1. دم از طریق بینی، بازدم از طریق دهان؛
2. لب ها در هنگام بازدم کمی باز هستند ("لوله").
3. بازدم باید طولانی و صاف باشد. اشیایی که برای دمیدن به کودک ارائه می شود باید در سطح دهان کودک باشد.
4. شانه های خود را بالا نیاورید؛
5. هنگام بازدم گونه های خود را پف نکنید.
6. تمرین را برای توسعه تنفس بیش از 3-5 بار تکرار نکنید.
7. وضعیت بدن کودک باید درست باشد (کمر خود را صاف نگه دارید، خم نشوید، شانه های خود را پایین نیاورید)
8. تمرینات مربوط به شکل گیری تنفس گفتاری صحیح را به شیوه ای بازیگوش انجام دهید.
9. قبل از انجام تمرینات تنفسی، اتاق را از قبل تهویه کنید.

برای استفاده از پیش نمایش ارائه ها، یک حساب Google (حساب) ایجاد کنید و وارد شوید: https://accounts.google.com

شرح اسلایدها:

موسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری "مهدکودک" کرم شب تاب "Sovietsky" Khanty-Mansi خودمختار اوکروگ-یوگرا

پروژه لوگوپدی موضوع: "سوادهای کوچک" بازی های گفتار درمانی در رشد شنوایی واجی در کودکان 6-7 ساله

حروف کوچک پروژه تمرین محور یک معلم گفتاردرمانگر کاراوانوا ایرینا آناتولیونا

ارتباط پروژه عدم درک کامل از واج ها منجر به نقض های زیر می شود: جنبه آوایی گفتار آسیب می بیند؛ ساختار هجای کلمه؛ ساختار واژگان و دستور زبان گفتار؛ شکل گیری تجزیه و تحلیل و ترکیب صدا. غیر ممکن

نوع پروژه با توجه به ترکیب شرکت کنندگان: فردی-زیرگروه (برای کودکان)، گروهی (برای معلمان و والدین). بر اساس دوره اجرا: بلند مدت (1 سال) با تعیین هدف، تمرین محور

شرکت کنندگان در پروژه: کودکان گروه مقدماتی "کالینکا" که در یک مرکز گفتار درمانی شرکت می کنند مربیان گروه والدین سن کودکان: 6-7 سال با FFNR، OHNR سطح III مشکلی که برای کودکان قابل توجه است که هدف این پروژه حل است: توسعه نیافتگی جنبه واجی گفتار در کودکان 6-7 ساله

هدف از پروژه شکل گیری شنوایی واجی در کودکان 6-7 ساله از طریق بازی های آموزشی

وظایف برای کودکان: برای معلمان: برای والدین: توسعه ادراک شنوایی برای شکل دادن مهارت های ادراک و بازتولید ریتم های ساده و پیچیده برای یادگیری تمایز صداهای گفتار بر اساس سختی - نرمی، صداگذاری - ناشنوایی. مهارت های تجزیه و تحلیل صدا و حروف صدا و ترکیب کلمات را توسعه دهید. هجاها را آموزش دهید. حروف را بشناسید. آموزش روش ها و تکنیک های خاص در اجرای بازی ها و تمرینات برای رشد ادراک شنوایی، شنوایی واجی، رشد احساس ریتمیک، تنفس گفتاری. والدین را در کارهای اصلاحی با کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری مشارکت دهید. آشنایی والدین با استفاده از بازی های گفتاری برای توسعه شنوایی واجی در خانه.

تازگی پروژه گنجاندن بازی ها و تمرینات برای رشد احساس ریتمیک برای کودکان مبتلا به اختلالات واجی به دلیل اختلال در درک شنوایی انجام وظایف برای ارزیابی و درک ریتم ها بسیار دشوار است. حتی هنگام نواختن ریتم هایی که شامل یک استراحت است، اشتباه می کنند. برای آنها دشوار است که تعداد کف زدن ها، ضربات را بشمارند و سپس آنها را تکرار کنند. بازی برای توسعه احساس ریتمیک پایه لازم را برای توسعه ادراک واجی ایجاد می کند، نه تنها شنیدن، بلکه گوش دادن، مقایسه و ارزیابی صداها را با نیروی ضربه آموزش می دهد.

نتایج مورد انتظار برای کودکان برای معلمان برای والدین ریتم های پیچیده را طبق دستورات کلامی معلم درک کنید. تجزیه و تحلیل حروف صدا و ترکیب کلمات را انجام دهید. کلمات را به هجا تقسیم کنید. صداها را با توجه به صدا - ناشنوایی، سختی - نرمی متمایز کنید. موقعیت یک صدا را در یک کلمه مشخص کنید. حروف الفبای روسی را بدانید. غنی سازی دانش و مهارت برای انجام کار بر روی توسعه تجزیه و تحلیل صدا و حروف صدا و ترکیب کلمات. غنی سازی و تکمیل دانش مواد عملی لازم برای رشد شنوایی واجی در کودکان

محصول پروژه برای یک گفتاردرمانگر برای کودکان برای معلمان برای والدین برنامه ریزی آینده نگر بازی های آموزشی و تمرینات برای توسعه فرآیندهای آوایی در کودکان 6-7 ساله بازی های آموزشی برای توسعه احساس ریتمیک، شنوایی واجی آلبوم جمعی "حرف مورد علاقه من"، نوت بوک انفرادی "دفتر یادداشت شایسته" بازی های آموزشی شاخص کارت برای توسعه شنوایی واجی، کلاس کارشناسی ارشد، مشاوره. نمایش در جلسه والدین روش های انجام بازی های آموزشی، کلاژ عکس "ما بازی می کنیم"، پوشه ها، اسلایدرها، کلاس کارشناسی ارشد، کتابچه های بازی.

شکل کار با کودکان بازی ها و تمرین های آموزشی کار در "دفترچه های شایسته" گردآوری آلبوم جمعی "حرف مورد علاقه من"

بازی با کودکان توسعه تحلیل واجی ارزیابی و درک ریتم ها توسعه ادراک شنیداری توسعه سنتز صدا تعیین موقعیت صدا تجزیه و تحلیل و سنتز هجای تمایز صدا در یک کلمه جداسازی صدا در یک کلمه آشنایی با حروف

شکل کار توسط والدین و معلمان

مراحل اجرای پروژه تشخیصی (معاینه گفتار درمانی) اصلی (اجرای پروژه) نهایی

مرحله 1 شرایط تشخیصی رفتار نوع فعالیت مسئول شهریور (از 1 تا 15) معاینه گفتار درمانی، جمع آوری داده های آنامنستیک در مورد کودک، گفتگوهای فردی با والدین، مشاهدات کودکان معلم گفتاردرمانگر

مرحله 2 اصلی (در طول سال تحصیلی، معلم مسئول گفتار درمانگر) کار با کودکان تاریخ نوع فعالیت مسئول سپتامبر-مه بازی های آموزشی و تمرینات معلم گفتاردرمانگر، معلمان سپتامبر-مه » گفتار درمانگر می رویداد نهایی "بازدید از ABC" سخنرانی درمانگر، معلمان

مهلت کار با معلمان نوع فعالیت مسئول شهریور-اکتبر طراحی فایل کارتی از بازی های آموزشی برای تشکیل و توسعه شنوایی آوایی در کودکان گفتار درمانگر مشاوره مهر ماه "ویژگی های رشد شنوایی واجی در کودکان" گفتار درمانگر مشاوره آبان ماه با ارائه "بازی برای رشد حس ریتم در کودکان گروه مقدماتی "معلم گفتار درمانگر آذرماه کارگاه گفتاردرمانی "تحلیل صدا" معلم گفتار درمانگر کارگاه فوریه "دروس آواشناسی" معلم گفتار درمانگر مارس کلاس کارشناسی ارشد "توسعه مهارت تحلیل حروف صوتی در کودکان پیش دبستانی» معلم گفتاردرمانگر فروردین گزارش معلم - گفتار درمانگر در شورای آموزشی کار اصلاحی با کودکان معلم گفتاردرمانگر

مهلت کار با والدین نوع فعالیت پاسخگوی شهریور پرسشگری گفتاردرمانگر مهرماه روزهای باز، سخنرانی در جلسه والدین "آمادگی گفتار کودک برای مدرسه"، یادداشت برای والدین "تقویم رشد گفتار کودکان پیش دبستانی" گفتار درمانگر شنوایی آبان ماه اساس است. گفتار صحیح "معلم گفتار درمانگر دسامبر مدرسه رشد گفتار "درس های آواشناسی"، یادداشت برای والدین هنگام مطالعه با کودک، به یاد داشته باشید ..." گفتار درمانگر سخنرانی ژانویه در جلسه والدین "تأثیر شنوایی واجی بر یادگیری مدرسه" گفتار مشاوره فوریه درمانگر در پوشه کشویی "توسعه شنوایی واجی در کودکان پیش دبستانی" گفتار درمانگر مشاوره مارس در پوشه کشویی "آشنایی کودکان با حروف" معلم گفتار درمانگر آوریل کارگاه گفتار درمانی "چگونه به کودک کمک کنیم در صورت فراموشی، گیج شدن، نوشتن نامه های نادرست؟ ” معلم گفتار درمانگر می سخنرانی در جلسه نهایی والدین با گزارشی از کارهای اصلاحی انجام شده: "موفقیت های ما" ، کلاژ عکس "ما بازی می کنیم" ، یادداشت برای والدین "در اوقات فراغت خود را بررسی کنید ..." گفتار درمانگر

مرحله 3 ماه پایانی برای کودکان برای معلمان برای والدین در آوریل-مه درس پایانی "در بازدید از ABC"، بخش های دانش به روش V. I. Yashina پرسش و پاسخ جلسه نهایی والدین با یک فیلم نمایش "موفقیت های ما"، کلاژ عکس " ما بازی می کنیم، سوال کردن

نتایج کار تجزیه و تحلیل مطالعه سطح آمادگی گفتاری کودکان برای تحصیل در بخش مطالعه سطح آگاهی عملی از عناصر زبان نتایج زیر را نشان داد: % نتایج مثبت که در پایان سال 78% تخلف در ابتدای سال 100% نتایج مثبت در پایان سال 95%

Literature Altukhova N. G. Sound mozaic - St. Petersburg: Childhood-Press, 2000 Bondarenko V. I. بازی های آموزشی در مهد کودک، M: Enlightenment, 1991 Bugrimenko E. I., Tsukerman G. A. ما یاد می گیریم بخوانیم و بنویسیم، M: . بازی برای کودکان پیش دبستانی-M: School-Press، 1999 Vygodskaya I. G. Berkovskaya N. V.، Zvukovskaya، Bukvograd، Chrysostom M: Linka-Press، 1999 Mednikova L. S.، در مورد مشکل توسعه توانایی ریتمیک کودکان پیش دبستانی با ناتوانی های ذهنی / / نقص شناسی-2001. شماره 6 دوره ویژه: "آموزش در پیش دبستانی ها برای خواندن و نوشتن "/ Zhurova L.E.، Varentsova N.S. و دیگران. ویرایش شده توسط Durova N.V. -M: A.P.O.، 1994 Shvaiko G.S. بازی ها و تمرین های بازی برای توسعه گفتار: کتابی برای معلمان مهد کودک: از تجربه کاری. تحت ویرایش Gerbova V. V-2nd Edition تصحیح شد - M: Education, 1998 Yashina VI مطالعه سطح آمادگی گفتاری کودکان برای مدرسه / دوره ویژه: تشخیص آمادگی کودکان برای مدرسه. M.: انجمن "آموزش حرفه ای" 1994

ضمیمه پرسشنامه برای والدین جدول بررسی جنبه واجی گفتار طرح امیدوارکننده بازی های آموزشی برای توسعه فرآیندهای آوایی در کودکان 6-7 ساله فایل کارت بازی های آموزشی برای توسعه فرآیندهای واجی در کودکان 6-7 ساله برای مربیان مهارت تجزیه و تحلیل حروف صوتی کلمات در کودکان سنین پیش دبستانی "مشاوره" آشنایی کودکان با حروف "تأثیر شنوایی واجی در آموزش مدرسه "ارائه بازی" بازی برای توسعه حس ریتم در کودکان گروه مقدماتی "مدرسه رشد گفتار" درس های آوایی "آلبوم جمعی" حرف مورد علاقه من "" دفترچه یادداشت مناسب "(دفترچه های فردی کودکان)

کار با کودکان ما صداها را با صدای ناشنوایی تشخیص می دهیم بازی "میله ماهیگیری"

بازی برای تشکیل تجزیه و تحلیل صدا افسانه "شلغم" (تعریف سری ترتیبی) تجزیه و تحلیل صدا

نامه مورد علاقه من نامه هایی از سنگریزه و بند کفش

محصول کودک پروژه دفترچه یادداشت انفرادی کودکان آلبوم جمعی "حرف مورد علاقه من"

کار با معلمان کلاس کارشناسی ارشد "روش های توسعه مهارت تجزیه و تحلیل حروف صدا در کودکان سنین پیش دبستانی"

کار با والدین

کارگاه گفتار درمانی با والدین نحوه صحیح اجرای ژیمناستیک مفصلی

با تشکر از توجه شما!

اجرای فعالیت های پروژه در موضوعات مختلف

وظایف اصلی فعالیت پروژه عبارتند از:

1 ایجاد شرایط برای رشد گفتار، توانایی های شناختی و خلاقیت کودکان؛

2. شکل‌گیری اهمیت خلاقیت مشترک معلمان، دانش‌آموزان و والدین آنها.

3. افشای توان خلاقیت کودکان;

4. تربیت صفات اخلاقی و میهن پرستی.

اولین موضوع پروژه «پاییز رنگارنگ» بود.

این موضوع به ایجاد یک ایده کلی از کودکان در مورد فصل زیبا - پاییز کمک کرد. اطلاعات دریافت شده به توسعه فعالیت ذهنی فعال در کودکان کمک می کند: تجزیه و تحلیل، مقایسه، تعمیم و بیان صحیح افکار. حاصل این فعالیت نمایشگاه آثار خلاقیت مشترک کودکان و والدینشان "هدیه های پاییز" بود.

تربیت اخلاقی و میهن پرستانه کودک یک فرآیند آموزشی پیچیده است. مرحله اساسی در شکل گیری عشق به وطن در فرزندان را باید انباشت تجربه اجتماعی زندگی در شهر خود، آشنایی با سنت ها و آداب و رسوم آنها دانست. شکل گیری ارزش های اخلاقی در کودکان، عشق به شهر مادری خود، تربیت شهروند و میهن پرستان کشورشان در پروژه "ما در مورد شهر خود چه می دانیم" انجام شد. مکالمات در مورد روستوف ، پیاده روی مشترک و گشت و گذار کودکان با والدین خود ، نقاشی های کودکان ، نمایشگاه عکس "شهر ما" - همه اینها به غنی سازی دانش و مهارت های کودکان کمک کرد.

به منظور جلب توجه والدین دانش آموزان و همچنین معلمان به مشکلات آشنایی کودکان با کتاب، تصمیم گرفته شد که موسسه آموزشی پیش دبستانی در پروژه منطقه "کتاب تا مهد کودک" شرکت کند. Fly-Tsokotuha» ایجاد شد و بچه ها در جنبش رقابتی شرکت کردند. هدف از پروژه های ما افزایش میزان مشارکت والدین در زندگی مهدکودک بود. الگوی «درخت کتاب» میزان آثار خواندنی را برای کودکان در خانواده منعکس کرد، میزان مشارکت والدین را در شکل‌گیری فرهنگ کتاب افزایش داد. بچه ها از کشیدن شخصیت های مورد علاقه خود خوشحال بودند، کتاب های کودک را به عنوان هدیه به کتابخانه ساختند.

IMG]/upload/blogs/detsad-221954-1471428437.jpg در مورد دعوت از کارکنان کتابخانه منطقه به نام. زویا کوسمودمیانسکوی دانش آموزان ما در یک درس آزاد "کتاب مورد علاقه" شرکت کردند

فقط کار مشترک و مثمر ثمر والدین و کارمندان موسسه آموزشی پیش دبستانی به اجرای وظایف تعیین شده در فعالیت های پروژه من کمک کرد.

هر فردی شهر مورد علاقه خود را دارد. بیشتر اوقات، این مکان جایی است که یک فرد در آن متولد شده یا زمان زیادی را صرف یادآوری دوران کودکی خود می کند. این شهر نباید پایتخت باشد. شهر ما چند ملیتی است، پایتخت ناحیه فدرال جنوبی است. آشنایی کودکان پیش دبستانی با اصالت تاریخی، ملی، جغرافیایی، طبیعی و اکولوژیکی سرزمین مادری خود از اهمیت بالایی برخوردار است. به قول معروف «دانستن یعنی دوست داشتن». این دانش در مورد سرزمین مادری خود به کودکان کمک می کند تا میراث نسل ها را به درستی مدیریت، حفظ و افزایش دهند. یک برنامه بلندمدت برای آشنایی بچه های گروه بزرگتر با زادگاهشان تدوین شد. این پروژه خلاقانه شامل نظرسنجی از والدین، گفتگو در مورد روستوف، گشت و گذار مشترک کودکان با والدینشان، مسابقه عکس برای تولد شهر، نمایشگاه نقاشی "مکان مورد علاقه در شهر"، ساخت مدل های شهر - آینده بود. ، برگزاری جشنواره ورزشی "بابا، مامان و من - خانواده ورزشی روستوف. گشت و گذار در کتابخانه محلی از زویا کوسمودمیانسکایا.

نامزدی "کار با والدین" (در موسسه آموزشی پیش دبستانی)

یکی از مهمترین زمینه های کاری من در مهدکودک، همکاری با والدین کودکی است که دارای اختلالات گفتاری است. تمرین کار در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی نشان می دهد که چنین تأثیری فرآیند نسبتاً پیچیده ای است. همه والدین به اندازه کافی مشکلات گفتاری فرزندشان را درک نمی کنند.

برخی سعی می کنند متوجه اختلالات گفتاری در نوزاد نشوند، تکالیف توصیه شده توسط معلم گفتار درمانگر با کودک را نادیده می گیرند. برعکس، برخی دیگر اضطراب بیش از حد را نشان می دهند و مطالبات بیشتری را در گفتار کودک ایجاد می کنند. چنین موقعیتی "آهسته می شود" ، روند اصلاح و توسعه را به تاخیر می اندازد. بنابراین، توسعه این پروژه موضوعیت یافته است.

ضرب الاجل: 9 ماه.

اعضا:گفتار درمانگر، کودکان پیش دبستانی، والدین.

هدف پروژه:افزایش سطح شایستگی والدین در زمینه رشد گفتار کودکان.

وظایف:

• بررسی ویژگی های والدین دانش آموزان، سطح صلاحیت آموزشی آنها در مورد مسائل مربوط به رشد گفتار کودک.
• از طریق سازماندهی باشگاه "Rechevichok" یک سیستم فعالیت برای والدین در مورد رشد گفتار کودکان پیش دبستانی ایجاد و انجام دهید.
• نوشتن و انتشار مجله دوره ای کودکان و والدین "چمنزار گفتار"؛
• ایجاد یک فایل برای والدین برای مطالعه با کودکان در خانه: "گفتاردرمانگر خانگی شما"؛
• ایجاد و اتخاذ الزامات یکسان والدین به کودک در مورد رویکرد کلی به آموزش در فرآیند اصلاح گفتار.

نتایج مورد انتظار: افزایش صلاحیت والدین در مسائل مربوط به رشد گفتار کودک، کمک به اتخاذ موقعیت "والد فعال".

اجرای پروژه شامل کار در مراحل III است.

مرحله اول مقدماتی (اطلاعاتی و تحلیلی) است.

مناسبت ها:

• سوال از والدین: "آیا حالت گفتار کودک شما را آزار می دهد؟" به پیوست 1 مراجعه کنید.
• انتشار برگه های اطلاعاتی: "رشد گفتار کودک خود را ارزیابی کنید." به پیوست 2 مراجعه کنید.
• پوشه کشویی: "نقش والدین در رشد گفتار کودکان." به پیوست 3 مراجعه کنید.
• مجموعه ای از مواد روش شناختی برای فهرست کارت و مجله؛ توسعه رویدادها

مرحله دوم اصلی (عملی) است.

مناسبت ها:

1. انجام یک سیستم اقدامات روش شناختی برای والدین در مورد رشد گفتار کودکان پیش دبستانی از طریق سازماندهی باشگاه Rechevichok. به پیوست 4 مراجعه کنید.
2. ارائه شاخص کارت: "گفتاردرمانگر خانگی شما" (بر اساس "دفترچه های خانگی برای کلاس های گفتار درمانی با کودکان" توسط Yu.B. Zhikhareva-Norkina).
3. برگزاری رویدادهای والدین و فرزند: مسابقه شعرخوانی: "قطره بهار"، تعطیلات سخنرانی صحیح و زیبا "تولد صداها". به پیوست 13 مراجعه کنید.
4. شماره مجله "سخنرانی گفتار" 1 بار در 3 ماه. به پیوست 2 مراجعه کنید.

• برای والدین کنجکاو
• ما صحبت می کنیم و بازی می کنیم - ما گفتار را توسعه می دهیم.
• بخوانش.
  
• دست ما برای کسالت نیست.
• اعلامیه.

مرحله سوم نهایی (کنترل و تشخیص).

فعالیت ها: تجزیه و تحلیل اثربخشی کار یک معلم گفتار درمانگر با والدین بر رشد گفتار کودکان از طریق نظرسنجی، برگه های بازخورد، بررسی ها و پیشنهادات در کتاب مهمان باشگاه Rechevichok.

در نتیجه اجرای پروژه "گفتاردرمان خانگی شما" مورد نظر نتیجه: بنابراین، طبق نظرسنجی، 85٪ از والدین شروع به بررسی بهتر مسائل مربوط به رشد گفتار کودکان کردند، 60٪ از والدین در فعالیت های والدین-کودک مشارکت فعال داشتند، 95٪ از والدین یاد گرفتند که وظایف را از "شما" انجام دهند. کمد فایل گفتار درمانگر خانگی. به والدینی که نمی توانستند در باشگاه Rechevichok شرکت کنند، مطالبی از رویدادها در یک رسانه الکترونیکی (دیسک)، یادداشت ها ارائه شد. به پیوست 11، ضمیمه 12، برگه های اطلاعاتی، مجلات "Speech meadow" مراجعه کنید.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. بوگومولوا A.I. راهنمای گفتار درمانی برای کلاس های با کودکان. SPb.، 1994.

2. Seliverstov V.I. بازی های گفتاری با کودکان. م.، 1994.

3. فیلیچوا T.B.، Tumanova T.V. کودکان مبتلا به توسعه نیافتگی آوایی و آوایی گفتار: آموزش و پرورش. م.، 2000.

پروژه "گفتاردرمانگر خانگی شما"

مجله "چمنزار گفتار"