تجربه در آموزش محیط زیست به کودکان پیش دبستانی. گزارش مربیان پیش دبستانی از تجربه کاری "آموزش محیطی در شرایط پیش دبستانی" تجربه کار در مورد بوم شناسی یک مربی پیش دبستانی

موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری

مهد کودک شماره 10 خورشید

مرحله شهری مسابقات سراسری روسیه

"معلم سال" - 2015

تکمیل شده توسط: معلم سه ماهه اول. دسته بندی ها Berezina M.V.

روستای گاگارینسکو 2015

فهرست مطالب

1. اهمیت اجتماعی توسعه روش شناختی_________________ص. 2

2. مرتبط بودن وظایف آموزش محیط زیست __________________ ص. 3

3. ارائه تجربه کاری در آموزش محیط زیست در مهدکودک شماره 10 سولنیشکو_________________________________________________ ص 5

4. کتابشناسی _________________________________صفحه 10

5 پیوست _________________________________________________صفحه 11

برنامه کاری بلند مدت برای آموزش محیط زیست در گروه سنی مختلط سالمندان مهدکودک موسسه آموزشی پیش دبستانی شماره 10 "Solnyshko"_______صفحه 13

جوایز ما_________________________________________________ صفحه 20

مشاوره برای والدین _______________________________________ صفحه ۲۲

چکیده درس محیط زیست "چرا حیوانات ناپدید می شوند"_____ص 26

خلاصه ای از سرگرمی های محیطی "پاکیزگی جهان را نجات می دهد"_________صفحه 29

همه چیز خوب در آدم ها از کودکی می آید!

چگونه خاستگاه خوبی ها را بیدار کنیم؟

طبیعت را با تمام وجود لمس کنید:

تعجب کن، یاد بگیر، عشق بورز!

ما می خواهیم زمین شکوفا شود

و کوچولوها مثل گل رشد کردند

به طوری که برای آنها اکولوژی می شود

نه علم، بلکه بخشی از روح!

اهمیت اجتماعی توسعه روش شناختی

دوران کودکی پیش دبستانی مرحله اولیه شکل گیری شخصیت فرد، جهت گیری ارزشی او در دنیای اطراف است. در این دوره نگرش مثبت نسبت به طبیعت، نسبت به دنیای انسان ساخته، نسبت به خود و اطرافیان شکل می گیرد. تربیت و آموزش زیست محیطی کودکان یک مشکل بسیار مبرم در زمان حاضر است: فقط یک جهان بینی اکولوژیکی، فرهنگ زیست محیطی افراد زنده می تواند سیاره و بشریت را از وضعیت فاجعه باری که اکنون در آن قرار دارند خارج کند.

آموزش محیطی از دیدگاه رشد شخصی کودک نیز حائز اهمیت است - به درستی سازماندهی شده، به طور سیستماتیک در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی تحت هدایت افرادی با فرهنگ بوم شناختی انجام می شود، تأثیر شدیدی بر ذهن، احساسات و اراده او می گذارد.

دنیای طبیعی فرصت های بزرگی برای رشد همه جانبه کودکان دارد. سازماندهی متفکرانه آموزش، پیاده روی و مشاهدات ویژه، تفکر کودکان، توانایی دیدن و احساس تنوع رنگارنگ پدیده های طبیعی و توجه به تغییرات بزرگ و کوچک در دنیای اطراف را در کودکان پرورش می دهد. با تفکر در مورد طبیعت تحت تأثیر یک بزرگسال ، یک کودک پیش دبستانی دانش و احساسات خود را غنی می کند ، نگرش صحیحی نسبت به موجودات زنده ایجاد می کند ، میل به ایجاد به جای تخریب دارد.

مهم نیست که معلم به چه مفاهیم آموزشی پایبند باشد، مهم نیست که روی چه برنامه های آموزشی پیش دبستانی کار می کند، او نمی تواند خود را هدف قرار دهد: آموزش مراقبت از طبیعت سرزمین خود، وطن خود.

ارتباط وظایف آموزش محیط زیست

در حال حاضر، وظیفه آموزش زیست محیطی کودکان پیش دبستانی اهمیت ویژه ای دارد. کودکان مقدار زیادی اطلاعات دریافت می کنند که بازاندیشی و استفاده از آنها دشوار است. هر یک از ما تأثیر طبیعت بومی خود را کم و بیش تجربه کرده ایم و می دانیم که این منبع اولین دانش ملموس و آن تجربیات شادی است که اغلب تا پایان عمر به یاد می آوریم طبیعت را همانطور که واقعا هست ببینید و بشنوید، علاقه عمیقی را در کودکان برمی انگیزد، دانش آنها را گسترش می دهد و به شکل گیری شخصیت ها و علایق کمک می کند. آشنایی کودکان پیش دبستانی با طبیعت وسیله ای است برای ایجاد دانش واقع بینانه در مورد دنیای اطراف بر اساس تجربه حسی در ذهن آنها. آموزش های زیست محیطی کودکان پیش دبستانی از آنجایی که با مشکلات اجتماعی جامعه مرتبط است، در آینده حائز اهمیت خواهد بود.

ایده آموزشی پیشرو این کار این است که به کودکان در سنین پیش دبستانی آموزش دهیم تا ابتکار و کنجکاوی نشان دهند تا به دانش جدیدی در مورد جهان طبیعی و محیط زیست دست یابند. برای تشکیل فرهنگ اکولوژیکی فرد از طریق توسعه اجزای:

دانش و مهارت های زیست محیطی

تفکر اکولوژیکی

جهت گیری های ارزشی

رفتار سازگار با محیط زیست

توجه ویژه در کار با کودکان پیش دبستانی به تربیت اخلاقی می شود. این خود را نه تنها در توانایی کودکان در مراقبت از طبیعت زنده و بی جان، بلکه در نگرش انسانی آنها نسبت به افراد اطراف خود نشان می دهد.

هدف کار: جستجوی رویکردهای جدید برای حل مشکل رشد فردی کودک در سیستم کار برای آشنایی او با دنیای اطراف.

اصول کار:

ماهیت دایره المعارفی دانش و ایده های کودک در مورد هر چیزی که او را احاطه کرده است

انطباق با طبیعت: انسان جزئی از طبیعت است و از قوانین آن تبعیت می کند

ارزش آموزشی دانش

مشکلات و چالش ها

برنامه های آموزش ابتدایی خواسته های زیادی را برای آماده سازی کودکان پیش دبستانی برای مدرسه ایجاد می کند، بنابراین لازم است دانش کودک در گروه مقدماتی به سطح مناسب برسد. برای حل این مشکل، معلم تعدادی از وظایف را برای خود تعیین می کند

مطالعه ادبیات تربیتی و آشنایی با فناوری های پیشرفته آموزشی در این زمینه

انتخاب مطالب لازم از روش های پیش دبستانی

توسعه اشکال جدید برنامه ریزی انواع مختلف فعالیت های کودکان

جستجو و آزمایش روش ها و تکنیک های جدید برای کار با کودکان

شکل گیری دانش کودکان در مورد مظاهر حیاتی انسان، حیوان و گیاه (تغذیه، رشد، رشد)

شکل گیری ایده هایی در مورد روابط علت و معلولی در مجموعه طبیعی

توسعه روابط عاطفی دوستانه در فرآیند ارتباط با اشیاء طبیعی

شکل گیری عادت استفاده منطقی از منابع طبیعی

توسعه توانایی تعامل صحیح با طبیعت

پرورش نگرش انسانی نسبت به مردم

ایجاد علاقه به دنیای اطراف ما

شکل گیری نگرش زیبایی شناختی به واقعیت اطراف

دستیابی به اهداف و مقاصد نظام آموزش محیطی برای پیش دبستانی ها شامل می شودرعایت اصول:

سیستماتیک بودن

فصلی بودن

هدف گذاری سنی

ادغام ها

تداوم

روابط با خانواده

ارائه تجربه در آموزش محیط زیست در مهد کودک شماره 10 "Solnyshko"

مهدکودک شماره 10 "خورشید" ما بر اساس "برنامه آموزش و پرورش در مهد کودک" توسط M.A. واسیلیوا. این برنامه شکل گیری ایده های زیست محیطی در کودکان پیش دبستانی و مبانی ارزشی رابطه آنها با دنیای اطراف را فراهم می کند. بر اساس خطوط محتوای اصلی بخش "کودک و دنیای اطراف ما"، کادر آموزشی یک برنامه اضافی ایجاد کردند.برنامه "Rostock". که در کار با کودکان در سنین پیش دبستانی استفاده می شود. این برنامه شامل حل وظایف اصلی زیر است:

توسعه درک ابتدایی کودک پیش دبستانی از ارزش و منحصر به فرد بودن "من" شخصی او و هر موجود زنده.
- تشکیل پایه های تفکر علمی طبیعی، فرهنگ شناخت انسان، طبیعت و آگاهی از وحدت خود با آن.
- توسعه ایده در کودکان پیش دبستانی در مورد روابط متقابل انسان، گیاه و جانوران با محیط خارجی.
- پذیرش بدون قید و شرط حق حیات موجودی غیر از خودش توسط کودک.
- توسعه موقعیت یک محقق جهان اطراف؛
- رشد نیاز کودکان به درک و بهبود خود و دنیای طبیعی؛
- پرورش مسئولیت زیست محیطی کودک: درک اقدامات و نقش خود در موقعیت های خاص محیطی و زندگی.

این برنامه با در نظر گرفتن اصل استفاده از اشکال مختلف تربیت و آموزش کودک ساخته شده است:فعالیت های پژوهشی ابتدایی، مشاهدات چرخه ای در طبیعت، پیاده روی متغیر، بازی های آموزشی، مکالمات اکتشافی و غیره. محتوای این برنامه بر اساس اصل یکپارچگی، تضمین تعامل و در هم تنیدگی مبانی بشردوستانه است.
علوم علمی، طبیعی، روانشناسی و تربیتی و ترکیبی هماهنگ از انواع فعالیت ها: ارتباط، بازی، کار، فعالیت های هنری و غیره.
در مهدکودک ما شرایطی ایجاد شده است تا کودکان پیش دبستانی با طبیعت آشنا شوند: در اتاق های گروه گوشه هایی از طبیعت وجود دارد، در قلمرو مهدکودک باغ گل، گیاهان جنگل، مزرعه و باغ وجود دارد. از قبل در پایان زمستان، ما شروع به راه اندازی باغ های کوچک با بچه ها می کنیم: پیاز، جو و نخود را در جعبه هایی با خاک می کاریم. ما نهال گل را آماده می کنیم: گل همیشه بهار، آستر، زینیا. در بهار تخت گل را تزئین می کنیم. ما به کودکان می آموزیم که نه تنها زیبایی های خلق شده توسط طبیعت و افراد دیگر را تحسین و گرامی بدارند، بلکه برای خود و دیگران زیبایی ایجاد کنند. در طول تابستان، کودکان از گل ها مراقبت می کنند و نتیجه کار خود را می بینند. معلمان در مورد تأثیر گل بر مردم و فواید گیاهان دارویی صحبت می کنند.
ما به سازمان توجه زیادی داریمفعالیت جستجوی ابتدایی، کمک به آشنایی کودکان با دنیای دانش طبیعت و بیدار کردن توانایی های فکری آنها. ما به کودکان این فرصت را می دهیم که با اشیاء طبیعی "ارتباط" و "عمل" کنند. چنین قابلیت هایی داردآزمایش . این به شما امکان می دهد کامل ترین اطلاعات را در مورد اشیاء یا پدیده های مورد مطالعه به کودکان بدهید، وضوح و دسترسی به مطالب را افزایش دهید، روند یادگیری را موثرتر کنید و البته کنجکاوی طبیعی کودکان پیش دبستانی را برآورده کنید.
در محیط مهد کودک، ما فقط استفاده می کنیمتجربه ابتدایی . ماهیت ابتدایی آن، اولاً، در ماهیت مشکلاتی است که حل می شوند: آنها فقط برای کودکان ناشناخته هستند. ثانیاً در فرآیند این آزمایش ها، اکتشافات علمی رخ نمی دهد، بلکه مفاهیم و نتیجه گیری های ابتدایی شکل می گیرد. ثالثاً در این نوع کار از وسایل خانگی و بازی استفاده می شود. مانند ظروف شفاف و مات با پیکربندی ها و حجم های مختلف، قاشق های اندازه گیری (از غذای کودک)، لوله های پلاستیکی یا لاستیکی منعطف، کوبنده ها، کفگیرهای چوبی و کفگیر برای هم زدن و غیره.
آزمایش ها برای درک کودکان از روابط علت و معلولی اهمیت زیادی دارند. آزمایش ها اغلب در گروه های مسن تر در سنین مختلف انجام می شود. در گروه سنی مختلط، معلم فقط از اقدامات جستجوی فردی استفاده می کند. در هر آزمایش، علت پدیده مشاهده شده آشکار می شود، کودکان به قضاوت و نتیجه گیری هدایت می شوند. بنابراین، آزمایش ها به شکل گیری علاقه شناختی کودکان به طبیعت، توسعه مشاهده و فعالیت ذهنی کمک می کند.
دوران کودکی پیش دبستانی یک دوره بازی است، بنابراین ما به طور گسترده ای از انواع مختلف استفاده می کنیمبازی های آموزشی با محتوای تاریخ طبیعی . هر گروه بازی های رومیزی را چاپ کرده است، به عنوان مثال، "لوتوی جانورشناسی"، "دومینو گیاه شناسی".بازی های آموزشی کلامی در کودکان پیش دبستانی نه تنها درک و گفتار، بلکه توانایی تجزیه و تحلیل و توصیف نیز ایجاد می شود. آنها به کودکان آموزش می دهند که پدیده ها را تعمیم دهند، اشیاء را طبقه بندی کنند: آنها را به یک دسته یا دسته دیگر اختصاص دهند. کودکان بازی های "چه زمانی این اتفاق می افتد؟"، "طبیعت گرد چیست؟"، "آن را در یک کلمه نام ببرید" را دوست دارند. به طور گسترده استفاده می شودبازی-فعالیت های محیطی، بازی-سفر، بازی-مسابقه. جلب علاقه و توزیعبازی های تئاتری زیست محیطی این بازی‌ها تخیل، همدلی، تسلط نگرش به طبیعت را تقویت می‌کنند، مؤلفه‌های نگرش شخصی نسبت به طبیعت را تقویت می‌کنند و مهارت‌های تعامل با طبیعت را شکل می‌دهند.
یکی از ابزارهای مهم در تعلیم و تربیت نسل های زیادی از مردمی که در هماهنگی با طبیعت زندگی می کردند، در کمال تعجب، افسانه ای بود که انسان را از بدو تولد تا پیری همراهی می کرد. استفاده از قصه های عامیانه در آموزش محیط زیست روشی برای شکل دادن به پایه های آگاهی زیست محیطی در کودکان پیش دبستانی است. همچنین لازم به ذکر است که یکی از جهت گیری های جستجوی خلاقانه می باشدافسانه زیست محیطی ، علاقه کودکان به آن با تازگی طرح، وجود شخصیت های غیر معمول، عناصر رمز و راز تعیین می شود و به معلم اجازه می دهد تا پدیده های پیچیده طبیعی را به روشی سرگرم کننده آشکار کند، آموزش دید علمی به کودکان، برانگیختن همدردی را ممکن می کند. برای همه موجودات زنده، و اشکال اولیه نگرش آگاهانه درست نسبت به طبیعت را نشان می دهد.
ما نقش ویژه ای در آموزش محیط زیست پیش دبستانی قائل هستیمفعالیت های مدل سازی ، که با کمک آن می توان دانش کودکان را عمیق تر کرد، به آنها کمک کرد تا ماهیت پدیده ها را درک کنند، ارتباطات و روابط برقرار کنند. برنامه ما برای کودکان درک ارتباط بین رشد گیاهان و شرایط وجود آنها، تسلط بر مفاهیم اولیه مانند "ماهی"، "پرندگان"، "جنگل" و غیره را فراهم می کند.

توجه ویژه ای در کار موسسه آموزشی پیش دبستانی ما به موضوع داده می شودآموزش محیط زیست والدین . همکاری آن از طریق جلسات والدین، گفتگوهای فردی، مشاوره، غرفه ها، ترویج دانش آموزشی انجام می شود. مشارکت والدین در نمایشگاه ها و فعالیت های مشترک برای بهبود سایت گروه.

بنابراین، تجربه در آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی نشان داده است که مسیر انتخاب شده توسط تیم ما درست است. برنامه با موفقیت اجرا می شود. کودکان علاقه شدیدی به این فعالیت ها نشان می دهند، اهمیت روابط در طبیعت را درک می کنند و به جایگاه انسان در آن پی می برند. اما، با وجود بهبود قابل توجهی در وضعیت کار در زمینه آموزش محیط زیست برای کودکان پیش دبستانی، هنوز مشکلاتی وجود دارد و کادر آموزشی MDOU شماره 10 "Solnyshko" برای حل آنها تلاش خواهند کرد.

مردم، به اطراف نگاه کنید!

طبیعت واقعا چقدر زیباست

او به مراقبت از دستان شما نیاز دارد،

تا زیبایی او از بین نرود.

ب. ریابینین

کتابشناسی - فهرست کتب

ABC آموزش محیطی // آموزش پیش دبستانی. – 1995. – شماره 5.

ورتننیکووا اس. ا. آشنایی کودکان پیش دبستانی با طبیعت - م.: آموزش و پرورش، 1993.

نیکولایوا اس.ن. چگونه کودک را با طبیعت آشنا کنیم: یک روش. مواد برای کار با والدین در موسسات. - م.، 1993.

نیکولایوا S.N. بوم شناس جوان M. 2005

برنامه "از تولد تا مدرسه" با ویرایش N.E. Verax 2012

ریژووا N.A. خانه ما طبیعت است. M.206

Solomennikova O.A. برنامه آموزش زیست محیطی در مهدکودک و توصیه های روش شناختی. M. 2008

شیلنوک تی. کمک به معلمان در کار خود در مورد آموزش محیط زیست پیش دبستانی // آموزش پیش دبستانی. -1992. – شماره 7–8.

کاربرد

بر اساس کار انجام شده، تعدادی از توصیه ها را می توان برای مربیان تدوین کرد:

آشنایی با اشیاء و پدیده های طبیعت اطراف در صورتی مؤثرتر خواهد بود که معلم تمام دستاوردها و استقلال کودکان را جشن بگیرد و آنها را به خاطر اعتماد به نفس و ابتکار آنها تحسین کند.

لازم است دائماً از فناوری های نوآورانه در تمرین آموزشی استفاده شود که در نتیجه آن تأثیر مثبتی در رشد همه جنبه های فعالیت شناختی کودک پیش دبستانی حاصل می شود.

کار در مورد آموزش محیط زیست برای کودکان پیش دبستانی نباید جدا از کار آموزشی انجام شده توسط موسسه آموزشی پیش دبستانی انجام شود.

فعالیت های استفاده از فناوری های نوآورانه باید تمام انواع فعالیت های کودکان پیش دبستانی را پوشش دهد.

برنامه کاری بلند مدت برای آموزش محیط زیست در گروه سنی مختلط ارشد مهدکودک MDOU شماره 10 "Solnyshko"

تاریخ

انجام دادن

موضوع

هدف

شکل ممکن اجرا در طول روز

سپتامبر

از طریق کارهای خوب می توانید یک بوم شناس شوید

به بچه ها ایده بدهید که «اکولوژیست جوان» کیست

مکالمه صبحگاهی، پیاده روی

معرفی کتاب اکولوژی در تصاویر

مقدمه ای بر بخش های اصلی کتاب

GCD

CHL در بعد از ظهر

طبیعت و انسان

از تأثیر فعالیت انسان بر طبیعت ایده بدهید

گفتگو

مشاهده هنگام راه رفتن

چگونه در طبیعت رفتار کنیم

تقویت دانش در مورد قوانین رفتار در طبیعت

مکالمه در پیاده روی

ما دوست طبیعت هستیم

پرورش نگرش مراقبت و مهربانی نسبت به طبیعت

علائم یادآوری

تکرار هنجارها و قواعد رفتاری در طبیعت

ساخت علائم با همکاری معلم

تنوع گیاهان و ارتباط آنها با محیط

در مورد مراحل رشد و نمو گیاه ایده ای ارائه دهید.

GCD

اکتبر

گیاهان در زندگی ما

سیستماتیک کردن دانش کودکان در مورد اهمیت گیاهان در زندگی انسان

گفتگو

گیاهان دارویی

گیاهان دارویی و فواید آنها را برای انسان معرفی کنید

گفتگو

گیاهان آپارتمانی

انواع گیاهان داخلی را معرفی کنید

کار در گوشه ای از طبیعت

گیاهان رطوبت دوست و مقاوم به خشکی

در مورد انواع مختلف گیاهان و ساختار آنها ایده ای ارائه دهید

فعالیت های تجربی

گیاهان در سایت مهد کودک

معرفی تنوع گیاهی در سایت موسسه آموزشی پیش دبستانی

گشت آموزشی

فصل ها

معرفی مجموعه ای از پدیده های بارز طبیعت زنده و بی جان در فصول مختلف

GCD

انجام داد. یک بازی

کتاب قرمز

کتاب قرمز و گیاهان حفاظت شده را معرفی کنید

ارائه کتاب مکالمه

خواندن داستان "یک پیاده روی شگفت انگیز"

معرفی یک اثر آموزشی؛ تشویق به پاسخ دادن به سوالات

ChHL

درختان اطراف ما

برای روشن کردن دانش در مورد تنوع درختان؛ پراکندگی درختان مختلف در مناطق مختلف آب و هوایی را نشان می دهد

GCD

انجام داد. بازی

نوامبر

پوست درخت

مفهوم "پوست"، معنای آن برای درخت را روشن کنید، توانایی تشخیص درختان را از نظر ظاهری ایجاد کنید

مشاهده هنگام راه رفتن

بازدید از درختان

معرفی ویژگی های انواع درختان، پرورش نگرش مراقبتی نسبت به طبیعت

گشت و گذار در پارک پاییز

گفتگو در مورد جنگل

شفاف سازی و گسترش ایده جنگل، پرورش علاقه به زندگی جنگل

گفتگو

اهمیت گیاهان

توسعه توانایی درک فرآیندهای رخ داده در طبیعت. در مورد اهمیت گیاهان ایده ای ارائه دهید

GCD

حیوانات و انسان ها

گروه های اصلی حیوانات را معرفی کنید. اهمیت حیوانات را در زندگی انسان آشکار کنید

ارائه به GCD

حیوانات خانگی

در مورد اهمیت حیوانات خانگی در زندگی انسان صحبت کنید. میل به مراقبت از آنها را در خود پرورش دهید

به حیاط خلوت سفر کنید

حیوانات وحشی

درک درستی از حیوانات وحشی ایجاد کنید. حقایق جالبی از زندگی حیوانات وحشی را معرفی کنید

در گوشه طبیعت MDOU کار کنید

انجام داد. یک بازی

حشرات

برای ایجاد ایده در مورد حشرات، انواع و فواید آنها برای انسان. نگرش مراقبتی را نسبت به حیات وحش پرورش دهید

گفتگو و ارائه در طول روز

دسامبر

چرا خرس های قطبی در جنگل زندگی نمی کنند؟

خرس های قطبی و روش زندگی آنها را معرفی کنید

CHHL "اکولوژی در تصاویر"

جنگل نشینان

برای تثبیت دانش در مورد ظاهر حیوانات وحشی

GCD برای خلاقیت هنری

ماهی

در مورد ماهی ها، ظاهر آنها، رنگ های محافظ، عادات، زیستگاه ها ایده بدهید

گفتگو در گوشه ای از طبیعت

انجام داد. یک بازی

چرا حیوانات ناپدید می شوند؟

اصول اساسی انقراض برخی از حیوانات را فهرست کنید، توضیح دهید که چرا حفاظت از دنیای حیوانات و گیاهان ضروری است

GCD

ساکنان گوشه ای از طبیعت

معرفی ساکنان گوشه ای از طبیعت، تثبیت دانش در مورد نحوه مراقبت از ساکنان گوشه ای از طبیعت

ساخت آکواریوم

آشنایی کودکان با تجهیزات آکواریوم

فعالیت مشترک معلم و بچه در گوشه ای از طبیعت

پرندگان زمستان گذران

ساخت فیدر

آشنایی کودکان با تکنیک ساخت فیدر

گفتگو در مورد اهمیت دانخوری برای پرندگان زمستان گذران

ژانویه

"شهر پرندگان در درختان"

مطالب کتاب را معرفی کنید

ChHL

تنوع جانوران و ارتباط آنها با محیط اطرافشان

این درک را تقویت کنید که همه حیوانات و گیاهان موجودات زنده هستند. علاقه شناختی را توسعه دهید

GCD

کائنات

معرفی پدیده های مرئی کیهان، ارائه ایده ای از زمین و سایر سیارات منظومه شمسی

گفتگوی آموزشی

مشاهده در پیاده روی عصرگاهی

زمین ما

کره را معرفی کنید، ایده ای از وجود مناطق مختلف زمین ایجاد کنید

گفتگو

ارائه

خورشید، زمین و سیارات دیگر

ایده های اولیه در مورد ساختار منظومه شمسی ارائه دهید

کار با انجام داد. مواد در گوشه ای از طبیعت

زمین یک سیاره زنده است

درک کودکان از منظومه شمسی را روشن کنید، ایده ای از منحصر به فرد بودن زمین ارائه دهید

GCD

فوریه

زمین و ماهواره های آن

یک ایده از ماه به عنوان یک ماهواره زمین ارائه دهید

مشاهده هنگام راه رفتن

روز و شب

از چرخش سیارات به دور خورشید، قسمت های در حال تغییر روز ایده بدهید

فعالیت های تجربی

آب در زندگی انسان

توسعه دانش در مورد اهمیت آب در زندگی موجودات زنده، در مورد منابع آب

GCD

خواص آب

خواص آب، حالات فیزیکی مختلف آب را معرفی کنید

جادوگر - آب

این ایده را روشن کنید که آب یک محصول بسیار ارزشمند است. ایده ای در مورد چگونگی تهیه آب آشامیدنی ارائه دهید

گفتگوی آموزشی

چرخه آب در طبیعت

چرخه آب را در طبیعت معرفی کنید

گفتگوی آموزشی

هوا

توسعه دانش در مورد اهمیت هوا در زندگی موجودات زنده، در مورد نقش گیاهان در تصفیه هوا

GCD

خواندن یک داستان محیطی

مارس

آزمایش با هوا

ایجاد مهارت در انجام آزمایشات آزمایشگاهی. تقویت دانش در مورد خواص هوا

فعالیت های تجربی

چرا باد می وزد

علت باد را معرفی کنید

مشاهده هنگام راه رفتن

خاک و سنگ

انواع خاک ها و خواص آنها را معرفی کنید. در مورد سنگ ها ایده بدهید

فعالیت های مشترک در گوشه ای از طبیعت

"خاک زمین زنده است"

کار را معرفی کنید

ChHL

آلودگی محیطی

نحوه ایجاد آلودگی محیطی را نشان دهید، در مورد پیامدهای احتمالی آن بحث کنید

سرگرمی زیست محیطی

"سنگ ها درباره چه چیزی زمزمه می کنند"

به خواندن کتاب «اکولوژی در تصاویر» ادامه دهید.

ChHL

آوریل

زندگی گیاهان و جانوران در یک جامعه

درک خود را از دنیای حیوانات و گیاهان گسترش دهید

گفتگو

جنگل - به عنوان یک اکوسیستم

جنگل را به عنوان جامعه ای از گیاهان و جانوران تصور کنید. احترام به طبیعت زنده را تقویت کنید

گفتگوی آموزشی

مشاهده هنگام راه رفتن

برکه، دریاچه، رودخانه به عنوان یک اکوسیستم

ایده ای از جامعه ساکنان آبزی ارائه دهید: گیاهان و حیوانات سازگار با زندگی در آب

گفتگوی آموزشی

گشت و گذار در آب انبار

دریا مانند یک اکوسیستم است

مفهوم دریا را ارائه دهید - به عنوان یک گستره عظیم آب، چه نوع آبی در دریا است، در مورد حیوانات و گیاهان دریاها و اقیانوس ها

GCD

علفزار - مانند یک اکوسیستم

مفهوم چمنزار را به عنوان جامعه ای از گیاهان علفی ارائه دهید، دانش را در مورد حشرات تثبیت کنید. پرندگان خشکی را معرفی کنید

گشت و گذار در چمنزار

ممکن است

من اینم

برای تحکیم دانش در مورد ظاهر و ساختار بدن انسان

گفتگو

محیط تمیز

برای این که سلامت انسان به خودش و پاکیزگی محیط بستگی دارد

گفتگو

مشاهده هنگام راه رفتن

فعالیت کاری در حین راه رفتن

قوانین پاکیزگی

اطلاعات کسب شده قبلی را تقویت کنید و آنها را تشویق کنید که از آن در زندگی روزمره استفاده کنند

GCD

من یک نگهبان جوان طبیعت هستم

دانش به دست آمده در بخش "اکولوژی" را تثبیت کنید

سرگرمی زیست محیطی

جوایز ما

مشاوره برای والدین

موضوع: آموزش محیط زیست در خانواده

هدف: ارائه توصیه‌های روش‌شناختی برای شکل‌گیری فرهنگ زیست‌محیطی در خانواده، کمک به درک نیاز مشارکت شخصی در فعالیت‌های زیست‌محیطی و معرفی آنها به ادبیات آموزش محیط‌زیست کودکان. نقش مربی: کمک در انتخاب ادبیات، بازی های آموزشی، توصیه های لازم برای حل این مشکل را ارائه دهد.

مرحله مقدماتی.

1. خواندن افسانه "افسانه دروغ است، اما یک اشاره در آن وجود دارد" از کتاب. ریژووا N.A. "طبیعت ثروت ماست."

2. سؤال از والدین.

3. آشنایی با ادبیات و بازی های بوم شناسی.

طرح:

1. معرفی.

2. یاد بگیرید که افراد مودب باشید.

3. به کودکان بیاموزید که زیبایی های طبیعت را ببینند و از هماهنگی آن لذت ببرند.

4. با فرزندان خود بخوانید و یاد بگیرید.

5. کار کودکان در طبیعت.

1. "SOS" بیشتر و بیشتر در طبیعت به نظر می رسد - توقف کنید! به خود بیا! - جنگل ها با مرد زمزمه می کنند. - زمین را در معرض دید قرار ندهید. آن را به بیابان تبدیل نکنید. "رحمت کن!" درختان را قطع کردی من را کم آب می کند. دارم خشک میشم پیر میشم به زودی نمی توانم چیزی به دنیا بیاورم: نه یک دانه و نه گل. - می دانم که پرواز به سوی ستاره ها را یاد گرفته ای. این فوق العاده است. اما تو در پرواز هم به من نیاز داری. من همیشه با شما خواهد بود. شما نمی توانید بدون نان من، بدون گل های من زندگی کنید. علاوه بر این، باید به کودک بیاموزیم که همین کار را انجام دهد، زیرا او به زندگی خود ادامه خواهد داد. وظیفه ما این است که کودکان را به این درک برسانیم که همه ما با هم و هر یک به تنهایی مسئول زمین هستیم.

2. چگونه می توان نگرش انسانی نسبت به طبیعت را در کودک شکل داد؟ اول از همه، از طریق شفقت، مراقبت از کسانی که به آن نیاز دارند، کمک به کسانی که در مشکل هستند (حیوانات، گیاهان). اما باید از خودتان شروع کنید، زیرا کودک با تقلید از بزرگسالان و مهمتر از همه از والدینش چیزهای زیادی یاد می گیرد. بنابراین همیشه به یاد داشته باشید که شما فردی مودب و خوش اخلاق هستید و...

یک فرد مودب و خوش اخلاق به شما اجازه نمی دهد که تنه غان را در فصل بهار برای چشیدن طعم شیره غان بریده یا مثله کنید. - انسان خوش اخلاق شاخه درختان و بوته ها را نمی شکند، بغل گل های جنگل را پاره نمی کند. - قارچ های سمی ناآشنا یا حتی شناخته شده را نباید با پا زمین بزنیم. بسیاری از آنها دارو برای ساکنان جنگل هستند. - حیوانات و پرندگان جنگلی را نباید بگیرید و وارد خانه کنید. - آدم مودب زباله دان را پشت سر نمی گذارد.

3. لازم است تا حد امکان با کودکان در طبیعت وقت بگذرانید. با آنها به جنگل یا پارک بروید. باید به کودکان آموخت که زیبایی های طبیعت را ببینند، آن را درک کنند، از آن لذت ببرند، برداشت های خود را با کلمات و نقاشی ها منتقل کنند. توجه كودكان به اشياء مختلف طبيعت را بايد به كمك پرسش، حركات، گفتار عاطفي، بازي و توسل به تصاوير شاعرانه جلب كرد. دنیای چندوجهی طبیعت حس کنجکاوی و علاقه را در کودکان بیدار می کند. تفکر و شک را تشویق می کند. برداشت های دریافت شده در کودکی از ارتباط با طبیعت به طور غیرمعمول تیز است، آنها اثری را برای زندگی به جا می گذارند. غوطه ور شدن در این دنیا، جذب صداها، بوهای آن، لذت بردن از هماهنگی آن، کودک به عنوان یک فرد بهبود می یابد. این ویژگی ارزشمند شخصیت انسان - مشاهده - را توسعه و تقویت می کند. هر چیزی که می بیند او را بی تفاوت نمی گذارد و سوالات زیادی را ایجاد می کند - "چی؟"، "چگونه؟"، "چرا؟".

4. اما اغلب والدین با احساس بی کفایتی خود در یک موضوع خاص، عصبانی می شوند، سؤالات "خسته کننده" کودک را کنار می گذارند و نتیجه چنین نگرشی دیر نشان نمی دهد: قبل از اینکه زمان برای تقویت و توسعه پیدا کند. ، علاقه کودک به طبیعت از بین می رود. در مورد آن فکر کنید! شروع های خوب را در روح یک کودک خراب نکنید. سعی کنید دانش خود را در مورد طبیعت گسترش دهید و به همراه فرزندتان پاسخ سوالاتی را که پیش می آید بیابید.

5. کودکان را از مراقبت از حیوانات و گیاهان محروم نکنید. برعکس، لازم است کودکان را در فعالیت های عملی که برای سن آنها امکان پذیر است، بگنجانیم. در فرآیند کار در طبیعت، مهارت های کاری و مهارت های محیطی بهبود می یابد.

بنابراین نقش خانواده در حفاظت از طبیعت بسیار زیاد است. این اوست که می تواند عشق به طبیعت را در کودک القا کند و نگرش او را نسبت به آن تغییر دهد.

پرسشنامه برای والدین.

والدین گرامی آموزش محیط زیستی کودکان پیش دبستانی در رشد شخصیت کودک تاثیر مفیدی دارد. پاسخ های صمیمانه شما به ما کمک می کند تا برنامه ای برای رشد کودکان در آموزش محیط زیست بسازیم و بهترین چیزی را که طبیعت می تواند به انسان بدهد به کودکان القا می کند. لطفا به سوالات زیر پاسخ دهید:

1. آیا در خانه حیوانات یا گیاهان دارید؟

2. چه کسی از آنها مراقبت می کند؟

3. آیا فرزند خود را در مراقبت از حیوانات و گیاهان مشارکت می دهید؟

4. آیا به فرزندتان اعتماد دارید که از یک حیوان (گیاه) به طور مستقل و بدون تذکر شما مراقبت کند؟

5. اگر کودک کار اشتباهی انجام دهد. فعالیت های شما

الف) توجه نمی کنید

ب) برای مثال فریاد بزنید، «پاره نکن»، «لگد نکن» و غیره.

ج) کاری را متفاوت انجام دهید

6. آیا با فرزندانتان کتاب هایی در مورد طبیعت می خوانید؟

7. آیا همیشه در رابطه با طبیعت کار درستی انجام می دهید؟

ما صمیمانه از همکاری شما تشکر می کنیم!

خلاصه درس بوم شناسی

موضوع: چرا حیوانات ناپدید می شوند؟

هدف: به کودکان ایده ای از تنوع طبیعت بدهید، دلایل اصلی انقراض برخی از حیوانات را فهرست کنید، موارد محافظت شده را نام ببرید، توضیح دهید که چرا باید از دنیای حیوانات و گیاهان محافظت کرد، واژگان کودکان را غنی کرد (دایناسورها، ماموت ها، نابود کردن، شکارچیان غیرقانونی، لک لک سیاه، گاوهای دریایی، نادر). همدردی با طبیعت زنده را تلقین کنید، همدلی را آموزش دهید.

مواد و تجهیزات: تصاویری با حیوانات منقرض شده (دایناسورها، ماموت ها)، مواد برای هنرهای تجسمی کودکان (مداد، خودکارهای نمدی، ورق های کاغذ A4).

پیشرفت درس.

1. گفتگوی مقدماتی.

خیلی وقت پیش، سیاره زمین کاملاً متفاوت از آنچه قبلاً انجام می شود، به نظر می رسید، درختان کاملاً متفاوتی روی این سیاره رشد می کردند و حیوانات دیگری زندگی می کردند. (تصاویر جنگل های باستانی را به کودکان نشان دهید).

سوال برای کودکان: چه حیواناتی را می شناسید که اکنون روی زمین زندگی نمی کنند؟ (دایناسورها، ماموت ها). چرا آنها منقرض شدند؟

2. خواندن داستان "گاوهای دریایی"

سال ها پیش، یک کشتی روسی در نزدیکی جزایر دوردست و ناشناخته در اقیانوس آرام غرق شد. ملوانان فرار کردند، اما در خطر گرسنگی مردن بودند. و سپس دیدند که حیوانات دریایی بزرگ، شبیه به نهنگ های بزرگ، در گله های کامل در سواحل شنا می کنند. آنها مسالمت آمیز بودند و به قدری اعتماد داشتند که به خود اجازه می دادند لمس شوند. آنها جلبک می خوردند و ملوانان آنها را گاو دریایی می نامیدند. گوشت گاوهای دریایی لطیف و خوشمزه بود، بنابراین ملوانان از گرسنگی نمردند. آنها توانستند از لاشه کشتی شکسته یک قایق کوچک بسازند و به خانه بروند.

با شنیدن در مورد حیوانات شگفت انگیز، مردم دیگر شروع به کشتی به این جزایر کردند و گوشت تهیه کردند. اما هیچ کس فکر نمی کرد که گاوهای دریایی نیاز به محافظت دارند و در کمتر از 30 سال همه آنها کشته شدند. دانشمندان مدتها امیدوار بودند که گاوهای دریایی در جای دیگری وجود داشته باشند، اما هرگز آنها را پیدا نکردند. حتی یک گاو دریایی روی زمین باقی نمانده است.

3. بحث برای تثبیت آنچه شنیده شد:

ملوانان چه حیوانات شگفت انگیزی را ملاقات کردند؟

گاوهای دریایی را چگونه تصور می کنید؟

4. از بچه ها دعوت کنید تا گاوهای دریایی را به شکلی که آنها تصور می کنند بکشند.

5. توضیحات معلم:

بیش از صد گونه از حیوانات و پرندگان مختلف توسط مردم نابود شدند. برخی از آنها خیلی سخت شکار شدند، برخی دیگر حتی یک قطعه زمین (جنگل یا استپی) که بتوانند در آن زندگی کنند باقی نماند، و برخی دیگر توسط شکارچیانی که توسط مردم آورده شده بودند، گرفتار شدند.

بسیاری از گیاهان نیز ناپدید شده اند. در نهایت مردم متوجه شدند: اگر به طبیعت کمک نشود، گیاهان و حیوانات بیشتری خواهند مرد. برای جلوگیری از این اتفاق، کتاب سرخ را تدوین کردند. شما قبلاً در مورد آن می دانید. بیایید به یاد بیاوریم که در آن چه نوشته شده است؟ چرا قرمز است؟ دانشمندان کتاب قرمز بین المللی را جمع آوری کرده اند. این بسیار بزرگ است زیرا گیاهان و حیوانات در حال انقراض را در کل سیاره زمین ثبت می کند. هر ایالت کتاب قرمز مخصوص به خود را دارد و حتی امکان ایجاد یک کتاب قرمز برای هر منطقه وجود دارد.

6. داستان معلم در مورد لک لک سیاه.

این نادرترین پرنده است. لک لک سیاه تنها در منطقه حفاظت شده طبیعی اوکسی لانه می سازد. او در پایان ماه آوریل از آفریقای جنوبی می آید. پس از رسیدن، لک لک ها لانه های خود را تعمیر می کنند، آنها را با خزه و علف می پوشانند و از دو تا شش تخم می گذارند. شکار لک لک سیاه ممنوع است. تعداد بسیار کمی از آنها به دلیل شکارچیان متخلف باقی مانده است.

همچنین یک خرس قهوه ای در دشت روسیه محافظت شده است، در اینجا در تصویر آمده است. روزی روزگاری خرس‌های قهوه‌ای زیادی وجود داشت، اما اکنون جایی در جنگل‌ها باقی نمانده است که مردم از آن بازدید نکنند، و خرس‌ها دوست دارند در بیابان زندگی کنند که مردم نتوانند بروند. چه حیوانات دیگری در خطر انقراض هستند؟ چرا؟ چگونه می توانید از مرگ آنها جلوگیری کنید؟ خلاصه کردن

تجربه آموزشی در آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی

اکولوژی علمی است که به ما می آموزد مراقب محیط زیست، زمین باشیم. دنیا رنگارنگ و روشن است. "دنیای اطراف ما، زمین خانه سبز ماست." دریاها و رودخانه ها، جنگل ها و کوه ها، روستاها و شهرها...

و با ما گیاهان و قارچ ها، حشرات و ماهی ها، پرندگان و حیوانات در آن زندگی می کنند...

آیا در خانه سبز ما همه چیز خوب است؟

آب رودخانه آلوده شد و در نتیجه ماهی ها مردند. تمام گل های علفزار قطع شد و بنابراین پروانه ها ناپدید شدند. گازهای خروجی از اگزوز خودروها وارد هوا شد و این امر نفس کشیدن را برای مردم سخت می کرد...

مقصر این تخلفات کیست؟ متاسفانه خود مردم. نه همه و نه همیشه از زمین مراقبت می کنند - خانه سبز ما. مشکلات زیست محیطی ماهیت جهانی دارند و همه بشریت را تحت تاثیر قرار می دهند. در مرحله کنونی توسعه جامعه، موضوع آموزش محیط زیست حادتر می شود. دلیل اصلی این امر بی مسئولیتی کامل محیط زیستی است.

برای اینکه دنیا در نظر فرزندانمان زیبا و معنوی جلوه کند، به طوری که ما بزرگسالان تصورات متفاوتی در مورد آن داشته باشیم، باید در این امر به آنها کمک کنیم.

من فکر می کنم که تنها یک تجربه زنده که در کودکی دریافت شده و با ایده هایی در مورد ارزش زندگی همه موجودات زنده اطراف همراه است، که قادر به احساس درد هستند، می تواند نگرش را نسبت به خانه سبز ما تغییر دهد. از آنجایی که دانش به دست آمده از سال های اول زندگی می تواند بعداً به باورهای قوی تبدیل شود.

معلم برجسته V.A. سوخوملینسکی اهمیت خاصی به تأثیر طبیعت بر رشد اخلاقی کودک می داد. به نظر او طبیعت زیربنای تفکر، احساسات و خلاقیت کودکان است. وی خاطرنشان کرد: طبیعت به خودی خود آموزش نمی دهد، بلکه فعالانه بر تعامل با آن تأثیر می گذارد و برای اینکه کودک یاد بگیرد طبیعت را درک کند و زیبایی آن را احساس کند، باید این ویژگی را از دوران کودکی القا کرد.

ارزش ذاتی دوران کودکی پیش دبستانی آشکار است: هفت سال اول زندگی کودک دوره رشد سریع و رشد فشرده، آغاز شکل گیری شخصیت است. ک.د. اوشینسکی طرفدار "هدایت کودکان به طبیعت" بود تا هر آنچه را که برای رشد ذهنی و کلامی در دسترس و مفید بود به آنها بگوید. Ya.A. کامنسکی در طبیعت منبعی از دانش، وسیله ای برای رشد ذهن، احساسات و اراده می دید.

آموزش محیط زیست از دیدگاه من شامل حل سه مشکل مرتبط است: آموزش پیشرفته معلمان، آموزش محیط زیست به کودکان و ارتقای دانش زیست محیطی برای والدین.

آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی باید به طور مستمر در روند فعالیت های آموزشی و در زندگی روزمره صورت گیرد.

مفهوم "زندگی روزمره" روند تربیت کودکان را در لحظات مختلف رژیم فراهم می کند. از نظر آموزش محیط زیست، ساعات صبح (قبل از صبحانه)، زمانی که بچه ها از خانه می آیند، مهم ترین هستند - این زمان مناسب ترین زمان برای فعالیت در گوشه ای از طبیعت، فاصله بین کلاس ها و ناهار است و عصر بعد از چای بعد از ظهر دو دوره آخر اغلب برای پیاده روی در منطقه اختصاص دارد - آنها به ویژه برای کودکان مهم هستند تا با طبیعت محیط اطراف خود ارتباط برقرار کنند.

ارتباط تعامل بین جامعه و محیط طبیعی وظیفه ایجاد نگرش مسئولانه نسبت به طبیعت، شکل گیری آگاهی و رفتار محیطی را در کودکان ایجاد کرده است. من فردی خلاق، احساسی و با تجربه کار در این زمینه هستم و همیشه به نیاز به توسعه دانش در مورد طبیعت زنده و بی جان، در مورد پدیده های طبیعی و همچنین آموزش احساسات اخلاقی توجه زیادی داشته ام.

من ادبیات زیادی در مورد آموزش محیط زیست به کودکان مطالعه کردم: S.A. Veretennikov "آشنایی کودکان با طبیعت"؛ MM مارکوفسکایا "گوشه طبیعت در مهد کودک"؛ فناوری N.N. کوندراتیوا - "ما"؛ در. ریژوف "خانه ما طبیعت است"؛ پوند. Poddubnaya "طبیعت در اطراف ما"؛ ز.ف. آکسنوف "به عنوان یک دوست وارد طبیعت شوید"؛ P.G. Fedoseev "سیستم کار در مورد آموزش محیط زیست."

من با برنامه ها آشنا شدم: A. Veresova "ما زمینی هستیم"; E. Ryleeva "خودت را باز کن"؛ جی.ال. واسیاکینا - نوویکووا "تار عنکبوتی"؛ S. Nikolaeva "بوم شناس جوان".

من برنامه "بوم شناس جوان" S. Nikolaeva را مبنای کار خود قرار دادم.

با در نظر گرفتن آموخته هایم شروع کردم به به کار بردن روش ها و تکنیک های مختلف در کارم. من نقش ویژه ای را به فعالیت های آموزشی مستقیم و خدمات آموزشی اضافی اختصاص دادم، زیرا اینها را مهمترین ابزار کار آموزشی با کودکان پیش دبستانی می دانم.

من در کار خود از اصول آموزشی زیر پیروی می کنم: سازگاری، وضوح، دسترسی، با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی کودکان، فصلی.

من تمام تربیت و آموزش کودکان را در یک الگوی شخصیت محور بنا می کنم. برای من، نکته اصلی نیاز به رشد هر کودک به عنوان یک فرد است، برای این کار من تمام شرایطی را ایجاد می کنم که نه تنها دانش، توانایی ها، مهارت ها شکل می گیرد، بلکه استقلال، ابتکار، نگرش خلاق به تجارت، آزادی نیز شکل می گیرد. از رفتار و عزت نفس

من معتقدم که شرط لازم برای آشنایی اولیه کودکان با طبیعت، ایجاد محیطی برای رشد موضوعی با حفظ سه اصل است: فعالیتی که تشویق به عمل است. ثبات - معلم پایدار است، اما محیط تغییر می کند. راحتی - همه راحت هستند.

گروه ما یک گوشه طبیعی غنی با گیاهان منتخب برای کودکان در این سن ایجاد کرده است.

انواع مواد برای آزمایش و فعالیت های تجربی، بازی های آموزشی، مواد طبیعی، بسیاری از مواد بصری و تخیلی وجود دارد.

مدل ها و یک مینی موزه "پادشاهی نپتون" ساخته شد.

در طول سال تحصیلی هر روز با بچه ها مراقب ساکنان این گوشه از طبیعت هستم. ایجاد و حفظ شرایط محیطی ضروری برای گیاهان مهمترین اتفاق در زندگی روزمره است. در ساعات صبح بچه ها را درگیر فعالیت های مشترک می کنم که در گروه های سنی مختلف شکل و سازمان دهی متفاوتی به خود می گیرد.

ارتباط آموزشی مناسب بین معلم و کودکان در این رویداد معنای عمیقی دارد: کودکان پیش دبستانی یاد می گیرند که ببینند چه شرایطی برای این یا آن موجود زنده لازم است، یاد می گیرند تعیین کنند که در حال حاضر چه چیزی کم است، یاد بگیرند که عملاً اقدامات کار را انجام دهند و برای اولین بار بر ابزار کار مسلط شوید. ارتباط من، به عنوان یک معلم، به توضیح دوستانه، تظاهرات واضح و کمک در هر موردی که کودک آن را دشوار می بیند، ختم می شود. و مطمئن باشید، هنگام برقراری ارتباط، من باید فرصتی برای تمجید از کودک پیدا کنم، و نه فقط یک بار، بلکه چندین بار در کل رویداد: در ابتدا، تمجید باعث ایجاد اعتماد به نفس در کودک می شود، در وسط آن ستایش-حمایت است. در پایان - ستایش اصلی به عنوان نتیجه یک کار خوب که توسط یک کودک انجام شده است. چنین ارتباطات آموزشی در فعالیت های مشترک برای ایجاد شرایط برای ساکنان گوشه ای از طبیعت بسیار سریع آموزش محیطی کودکان را افزایش می دهد.

چرخه های مشاهدات ساکنان گوشه ای از طبیعت و محل مهدکودک یکی دیگر از رویدادهای عادی زندگی روزمره است که در طول سال تحصیلی اتفاق می افتد. هر چرخه محتوا شامل تعدادی مشاهده از یک شی است که از نظر معنی متفاوت است، تعداد آنها به سن کودکان بستگی دارد. مشاهدات یک چرخه به طور متوالی یکی پس از دیگری با فاصله 2 تا 3 روز انجام می شود.

یک مشاهده منفرد یک رویداد آموزشی کوتاه (5-12 دقیقه) با ماهیت شناختی است که با گروه کوچک (4-7) از کودکان در گوشه ای از طبیعت یا با کل گروه در سایت انجام می شود. بسته به محتوا، مشاهدات در لحظات مختلف رژیم انجام می شود: قبل و بعد از صبحانه، در حین پیاده روی، قبل از ناهار و عصر.

مشاهدات آب و هوا به طور سیستماتیک انجام می شود - کودکان هر روز آسمان را بررسی می کنند، ماهیت بارش، وجود یا عدم وجود باد را روشن می کنند و درجه گرما و سرما را با لباس تعیین می کنند.

طبیعت اطراف منبع رشد نه تنها ذهن، بلکه همچنین برای احساسات اخلاقی کودک است. القای نگرش مثبت در کودک نسبت به اشیا و پدیده های طبیعی بسیار مهم است. مؤثرترین وسیله برای این امر مشاهدات مکرر و مستقیم خواهد بود.

با راهنمایی مناسب با مشاهده محیط، کودک شروع به درک خوب و بد می کند، خوب را از بد تشخیص می دهد، یاد می گیرد زیبا و زشت را احساس کند، یاد می گیرد با پرنده و گل، خورشید "صحبت" کند. و باد و آنها را دوست بدار.

طبیعت اولین مربی زیبایی شناسی کودک است. با مشاهده طبیعت، کودک یاد می گیرد که زیبایی آن را ببیند، درک کند و درک کند.

هر مشاهده ای یک فعالیت شناختی است که نیاز به توجه، تمرکز و فعالیت ذهنی از سوی کودکان دارد، بنابراین مدت زیادی طول نمی کشد. ارتباط آموزشی بین معلم و کودکان لحن شناختی به خود می گیرد: معلم سوالات واضح و مشخصی می پرسد که کودکان را برای جستجوی اطلاعات بسیج می کند، به پاسخ های آنها گوش می دهد و به هر پیامی با مهربانی پاسخ می دهد. و مهمتر از همه، تمجید از پاسخ صحیح، جستجوی بیشتر برای اطلاعات را تحریک می کند. چرخه‌های مشاهدات، همراه با ارتباط شناختی بین معلم و کودکان، مهارت‌های مشاهده، علاقه مداوم به طبیعت را در آنها ایجاد می‌کند و ایده‌های واضح و مشخصی در مورد ویژگی‌های مورفوفانشنال گیاهان و حیوانات و ارتباط آنها با محیط ایجاد می‌کند.

برای تعیین علل پدیده ها، ارتباطات و روابط بین اشیاء و پدیده ها، از آزمایش استفاده کردیم. تجربه باید همیشه بر اساس ایده های موجودی که کودکان در فرآیند مشاهده و کار دریافت کرده اند ساخته شود. (آزمایش‌ها اغلب در گروه‌های مسن‌تر انجام می‌شوند و در گروه‌های جوان و متوسط ​​از اقدامات جستجوی جداگانه استفاده می‌شود). در هر آزمایش، علت پدیده مشاهده شده آشکار شد، کودکان سعی کردند به طور مستقل به قضاوت ها و نتیجه گیری ها نزدیک شوند. دانش آنها در مورد خواص و کیفیت اشیاء طبیعی (خواص برف، آب، گیاهان، تغییرات آنها و غیره) روشن شد. آزمایش ها به شکل گیری علاقه شناختی کودکان به طبیعت، توسعه مشاهده و فعالیت ذهنی کمک کرد.

پرکردن تقویم طبیعت یکی دیگر از فعالیت های زندگی روزمره است که با مشاهده همراه است. معلم و بچه ها به طور مرتب آب و هوا و وضعیت حیات وحش را هنگام مشاهدات ثبت می کنند. در گروه‌های کوچک‌تر و متوسط، یک بزرگسال پس از پیاده‌روی به کودکان کمک می‌کند تا تصاویری از پدیده‌های طبیعی را که در خیابان مشاهده شده است، پیدا کنند. آنها با هم به عروسک مقوایی لباس می پوشند، درست همانطور که خود بچه ها لباس پوشیده بودند، و "آن را بیرون می گذارند" برای پیاده روی. در گروه های بزرگتر، معلم به کودکان می آموزد که روزهای هفته را در تقویم پیدا کرده و رنگ آمیزی کنند، پدیده های آب و هوایی را با نمادها نشان دهند، درخت و پوشش زمین را کاملاً مطابق با وضعیت فصلی خود در لحظه به تصویر بکشند.

در بحبوحه تغذیه زمستانی، معلم از تقویم مشاهده پرندگان استفاده می کند: بچه ها تصاویری را پیدا می کنند که پرندگانی را که در سایت دیده اند به تصویر می کشند و بچه های بزرگتر آنها را با نمادها مشخص می کنند - علامت هایی با رنگ مربوطه.

نوع دیگری از تقویم نقاشی هایی است که رشد متوالی یک گیاه را نشان می دهد. این می تواند یک پیاز در شیشه ای باشد که برای جوانه زدن سبزی ها در آب کاشته شده است. شاخه های درخت را در پایان زمستان در گلدان قرار می دهند تا جوانه زدن جوانه ها و باز شدن برگ های جوان را مشاهده کنند. جوانه زدن بذرها، رشد و نمو هر محصول باغی یا گلی. در همه موارد، نقشه هایی که در یک بازه زمانی انجام شده اند، منعکس کننده توالی رشد و توسعه گیاه، وابستگی آن به شرایط زندگی خارجی هستند.

پر کردن یک تقویم یک فعالیت عملی مشترک مهم است که در طی آن معلم به کودکان می آموزد که سلول های لازم را پیدا کنند، با نمادها یا نقاشی ها آن پدیده های طبیعی را که مشاهده کرده اند مشخص کنند و به کودکان توانایی استفاده و درک نمادها را می آموزد. به ویژه ارزشمند است که تقویم ها منعکس کننده تغییرات طبیعی در طبیعت هستند: رشد و نمو گیاهان در شرایط مناسب، تغییرات فصلی در طبیعت زنده و بی جان. تقویم تکمیل شده به یک مدل گرافیکی تبدیل می شود که همه تغییرات به طور همزمان بر روی آن ارائه می شود.

در حالی که به کودکان آموزش می دهد، این یا آن تقویم را با آنها پر می کند، معلم با کودکان پیش دبستانی ارتباط شناختی برقرار می کند - نشان می دهد که کجا و چه چیزی باید به تصویر کشیده شود، توضیح می دهد، تصحیح می کند - به طور کلی، مهربانانه به آنها کمک می کند تا در این موضوع تسلط پیدا کنند. شکی نیست که چنین فعالیت های مشترک و ارتباطات تجاری هوش و شخصیت کودکان را به طور کلی توسعه می دهد.

برقراری ارتباط کودکان با طبیعت مجموعه ای از فعالیت های مرتبط به هم جداگانه است که به آموزش ارتباط معنوی با گیاهان و حیوانات به کودکان کمک می کند. ارتباط با طبیعت نه آنقدر فکری بلکه یک شکل اخلاقی از تعامل بین کودکان و طبیعت است که باعث شادی، ایجاد احساسات انسانی و نگرش صحیح نسبت به طبیعت، نسبت به همه موجودات زنده می شود.

در زندگی روزمره، فعالیت های دقیق را می توان با کودکان پیش دبستانی انجام داد که انواع مختلفی از فعالیت ها و اهمیت رشدی بالایی دارند. گشت و گذار در طبیعت و اطراف آن برای کودکان مفید و جالب است. معلم می تواند با بچه ها پیاده روی های کوتاهی انجام دهد که هدف خاصی دارند.

پیاده‌روی و گشت‌وگذار با کودکان در طبیعت به آن‌ها تصورات زنده و بی‌نظیری از زیبایی و عطر گل‌ها، علف‌ها، شاخ و برگ‌های پاییزی، آواز چندصدایی پرندگان، شکل عجیب ابرهای کومولوس سفید، قطرات زمردی باران که در آفتاب می‌درخشند، می‌دهد. و غیره .d.

پیاده روی به طور گسترده برای آموزش محیط زیستی کودکان استفاده می شود. بچه ها را با تغییرات طبیعت با توجه به فصول (طول روز، آب و هوا، تغییر در زندگی گیاهان و حیوانات، کار انسان) آشنا کردم. در طول پیاده روی، او بازی هایی را با مواد طبیعی (شن، آب، برف، برگ، میوه) ترتیب داد. برای چنین بازی هایی در سایت از تجهیزات زیر استفاده کردم: جعبه شنی، اسکوپ، قالب، نشانه. در پیاده روی است که کودکان می توانند با خواص ماسه، خاک، خاک رس، برف، یخ و آب آشنا شوند. علاوه بر این، من از انواع تمرینات بازی "پیدا کردن با توضیحات"، "چه چیزی در کجا رشد می کند؟"، "تشخیص و نامگذاری"، "بالا - ریشه ها"، "کیف شگفت انگیز"، "حیوان را حدس بزنید"، "حدس بزنید و بکشید" استفاده کردم. "، "چه زمانی این اتفاق می افتد؟"، "معماهایی در مورد حیوانات" برای تشخیص درختان، درختچه ها، گل ها، حیوانات (با صداها، آهنگ ها و غیره). بچه‌ها از بازی با اسباب‌بازی‌هایی که باد رانده می‌شد بسیار لذت می‌بردند: «سلطان»، «روبان‌های چند رنگ». آنها از طریق بازی ها یاد گرفتند که قدرت و جهت باد و تضاد آن را تعیین کنند.

"مسیر زیست محیطی" در کار من اهمیت کمی ندارد در قلمرو موسسه آموزشی پیش دبستانی یک مسیر اکولوژیکی با شرح اشیاء طبیعی و مطالب گفتاری برای آنها وجود دارد. مسیر اکولوژیکی عملکرد آموزشی، رشدی، زیبایی شناختی و سلامتی را انجام می دهد. هنگام ایجاد مسیر، تا حد امکان از اشیاء جالب استفاده کردیم. به عنوان نقاط گونه، ما درختان و درختچه های گونه های مختلف، سنین مختلف و اشکال مختلف را انتخاب کردیم. همچنین یک کنده قدیمی وجود دارد که زمین پوشیده از خزه، قارچ، مسیر مورچه ها و گذرگاه های آنها، مجموعه ای از "سربازان" است. پاکسازی با گیاهان دارویی: کلتفوت، بومادران، بابونه و حشرات مختلفی که روی آن زندگی می کنند: پروانه ها، کفشدوزک ها، کاترپیلارها. یک لانه روی یک درخت توس بلند وجود دارد.

گیاهان گلدار در بستر گل بسیار چشم نواز هستند. و به گونه ای انتخاب می شوند که در طول فصل برخی از گل ها با گل های دیگر جایگزین می شوند. بچه ها در تخت گل از گل ها مراقبت کردند: شل، آبیاری، آبیاری، اسپری. با استفاده از مثال علف های هرز، بسیاری از ویژگی های بیولوژیکی گیاهان و تأثیر انسان بر جوامع گیاهی توضیح داده شد. به همین منظور مناطق کوچک زیر پا گذاشته شده در مسیر رها شد. با مقایسه آنها با افراد رد نشده، به وضوح به بچه ها نشان دادم که چگونه پوشش گیاهی تحت تأثیر لگدمال کردن تغییر می کند و قوانین رفتاری را هنگام پیاده روی و در تعطیلات توضیح دادم.

یک مسیر زیست محیطی به شما این امکان را می دهد که از پیاده روی منظم با کودکان برای فعالیت های محیطی و در عین حال برای سلامت کودکان در هوای تازه بهره وری بیشتری داشته باشید. از همین اشیاء به خصوص در فصول مختلف سال بارها بازدید می شد.

در مسیری که انجام دادیم: مشاهدات، بازی ها، فعالیت های تئاتری، گشت و گذار. بسیار مهم است که رویکرد یکپارچه را به خاطر بسپاریم: در مسیر، من و کودکان مشاهده کردیم، بررسی کردیم، بحث کردیم، تجزیه و تحلیل کردیم، و غیره. . مسیر او با بچه ها مشخص شد. ابتدا به سادگی به سراغ اشیاء مختلف رفتیم و مشاهده کردیم، اما بعد مسیرهای مورچه ها را دیدیم و برای اینکه کسی آنها را خراب نکند، مسیرها را با شاخه ها حصار کشیدیم. بچه ها واقعاً این را دوست دارند و هر پیاده روی با قدم زدن در اطراف ملک ما شروع می شود تا ببینیم آیا همه چیز در آنجا مرتب است یا خیر.

فعالیت بدنی سلامت، انرژی و استقامت کودکان را تضمین می کند و ارتباط با طبیعت باعث رشد مشاهده، علایق شناختی، فرهنگ رفتار و حس زیبایی می شود و روحیه آنها را بالا می برد. ممکن است به نظر برسد که قدم زدن در یک مسیر خسته کننده و غیر جالب است، اما همیشه چیز جدید و غیرعادی وجود دارد.

کودکان پیش دبستانی را می توان در اقدامات زیست محیطی - رویدادهای مهم اجتماعی که می تواند در یک موسسه پیش دبستانی به طور مشترک توسط کارمندان و کودکان و احتمالاً با مشارکت والدین انجام شود، شامل شود. تبلیغات، به عنوان یک قاعده، همزمان با تاریخ ها یا پیام های خاص عمومی است، بنابراین آنها طنین گسترده ای دارند، تأثیر آموزشی قوی بر کودکان پیش دبستانی دارند و به عنوان تبلیغات محیطی خوبی در بین والدین عمل می کنند.

کودکان در سنین بالاتر پیش دبستانی می توانند در چنین اقداماتی شرکت کنند که آنها را درک کنند و بر علایق و فعالیت های زندگی آنها تأثیر بگذارد. به عنوان مثال، اینها عبارتند از "درخت کریسمس سبز - سوزن زنده" - اقدامی برای نجات درختان زنده، در برابر قطع گسترده بی معنی آنها برای سال نو.

اقداماتی که برای کودکان قابل دسترس و قابل درک است را می توان برای رویدادهای مهم بین المللی مانند روز آب و روز زمین انجام داد. کودکان زیاد از آب استفاده می کنند و زمانی که به سن پیش دبستانی می رسند می توانند ارزش و اهمیت آن را برای زندگی همه موجودات زنده درک کنند. بنابراین اقدام برای حفاظت از آب و استفاده دقیق و اقتصادی از آن نه تنها بر آنها، بلکه بر والدینشان نیز تأثیر خواهد داشت.

یکی از اشکال آموزش محیط زیست تعطیلات و سرگرمی است. نقش تعطیلات و سرگرمی این است که بر حوزه عاطفی شخصیت کودک تأثیر قوی بگذارد. آنچه در چنین تعطیلاتی مهم است، نه بازتولید قطعات آشنای موسیقی، شعر، بازی یا معماهای حدس زدن با موضوعات طبیعی، بلکه مشارکت کودکان در تجربه رویدادها، آگاهی از مشکلات محیطی است که برای کودکان قابل درک است. ما تعطیلات اختصاص داده شده به روز زمین را برگزار کردیم: "خانه ما زمین است"، "سیاره سبز". در طول طرح یک افسانه یا یک اپیزود جداگانه که توسط کودکان پخش می شود، ما سعی کردیم تجربه احساسات انسانی، همدردی و تمایل شدید برای کمک به شخصیت ها یا حل یک موقعیت مشکل ایجاد شده را در کودکان بیدار کنیم.

معنای آموزشی تعطیلات و اوقات فراغت برانگیختن واکنش عاطفی مثبت در کودکان به محتوای طبیعی است. احساسات باعث ایجاد نگرش ها می شود و شخصیت کودک را به طور کلی تحت تاثیر قرار می دهد، بنابراین تعطیلات و فعالیت های اوقات فراغت باید به طور منظم برگزار شود، فصل یا هر بلوک محتوایی با آنها پایان یابد (اما نه بیشتر از یک بار در هر 1.5 تا 2 ماه). در سناریوهای این رویدادها از مطالبی استفاده می شود که کودکان با آن آشنا هستند.

در کارم با کودکان به فناوری های بازی اهمیت زیادی می دهم. بازی مهمترین فعالیت در سنین پیش دبستانی است.

V.A. سوخوملینسکی در مورد آن چنین صحبت کرد: "بدون بازی، رشد ذهنی کامل وجود دارد و نمی تواند وجود داشته باشد. یک بازی یک پنجره بزرگ روشن است که از طریق آن جریانی حیات بخش از ایده ها و مفاهیم به دنیای معنوی کودک سرازیر می شود. بازی جرقه ای است که آتش کنجکاوی را شعله ور می کند.»

فرصت‌های بزرگ برای پرورش احساسات محیطی در ارتباط با دنیای اطراف ما در بازی‌ها، به‌ویژه آموزشی، نهفته است.

من بازی های آموزشی ساخته و ساخته ام که در آشنایی کودکان با حیوانات، پرندگان و پدیده های طبیعی بسیار به من کمک می کند: «قوانین رفتار در جنگل»، «در مسیر جنگل»، «لوتوی رشدی»، «یافتن و نام بردن پرنده»، «چه کسی عجیب است»، «چه زمانی این اتفاق می افتد»، «بیایید عروسک را برای پیاده روی لباس بپوشیم» و دیگران.

بازی های کلمه ای: "با توضیحات پیدا کنید"، "خوراکی - غیرقابل خوردن"، "خوب - بد"، "اضافه چیست؟"، "عصای جادویی"، "با صدا بدانید"، "چه کسی فریاد می زند؟"، "چه کسی به سمت ما می آید؟" آمدی؟ رشد توجه، تخیل کودکان و افزایش دانش در مورد دنیای اطراف.

بازی به ارضای کنجکاوی کودکان کمک می کند، کودک را در اکتشاف فعال دنیای اطراف خود درگیر می کند و به او کمک می کند راه های درک ارتباطات بین اشیا و پدیده ها را تسلط یابد. با انعکاس برداشت از پدیده های زندگی در تصاویر بازی، کودکان احساسات زیبایی شناختی و اخلاقی را تجربه می کنند. این بازی به تجربه عمیق کودکان و گسترش درک آنها از جهان کمک می کند. هرچه اکشن‌های بازی از نظر محتوا متنوع‌تر باشند، تکنیک‌های بازی جذاب‌تر و موثرتر هستند. هنگام اختراع آنها، معلم با دانش کودکان از موقعیت های زندگی و ویژگی های رفتار انسان و حیوان هدایت می شود. تکنیک های آموزش بازی، مانند سایر تکنیک های آموزشی، با هدف حل مسائل آموزشی است و با سازماندهی بازی ها در کلاس درس همراه است. معلم با کودکان بازی می کند، اقدامات بازی و نحوه پیروی از قواعد بازی را به عنوان یک رهبر و به عنوان یک شرکت کننده به آنها آموزش می دهد. بازی مستلزم آن است که کودک در قوانین خود گنجانده شود: او باید مراقب طرح در حال توسعه در یک بازی مشترک با همسالان باشد، باید تمام نمادها را به خاطر بسپارد، او باید به سرعت بفهمد که در یک موقعیت غیرمنتظره چه کاری انجام دهد. به درستی از آن خارج شوید با این حال، کل مجموعه پیچیده اقدامات عملی و ذهنی انجام شده توسط کودک در بازی توسط او به عنوان یک فرآیند یادگیری عمدی شناخته نمی شود - کودک در حین بازی یاد می گیرد.

انجام بازی ها در شرایط طبیعی دشواری های خاص خود را دارد: کودکان به راحتی حواسشان پرت می شود، توجه خود را به اشیاء خارجی، افراد و غیره معطوف می کنند. اقداماتی انجام دهید و همه کودکان را مشغول حل یک مشکل کنید.

با کمک اسباب بازی ها و تصاویر، کودکان را با حیوانات اهلی و وحشی آشنا می کنم، به آنها و توله هایشان علاقه پرورش می دهم. برای مطالعه عمیق تر این موضوع، من مدل های کوچک "حیوانات جنگل ما"، "حیوانات کشورهای گرم"، "حیوانات کشورهای سرد"، یک مینی موزه "پادشاهی نپتون"، یک مینی باغ در پنجره، در اینجا کودکان تفاوت بین زندگی حیوانات اهلی و وحشی را می بینند

من به افسانه ها توجه زیادی می کنم؛ کودکان در هر سنی تسلیم جذابیت آن می شوند و بزرگسالان را بی تفاوت نمی گذارد. بنابراین، طبق نظر دکتری علوم تربیتی ن.الف. ریژووا. کودکان واقعاً خواندن افسانه های حیوانات را دوست دارند

در تمرین خود به کمک یک قهرمان افسانه ای - قارچ جنگلی - که در لباس او لباس می پوشم متوسل شدم. با کمک یک قهرمان افسانه ای، می توانید هر بازی را انجام دهید، به عنوان مثال، "چمنزار قارچ"، "جنگل پاییز"، "خانه ای برای یک حیوان بسازید"، "پزشکی آماده کنید"، و غیره. بازی همچنین می تواند باشد. تزئین شده با همراهی موسیقی بچه ها واقعاً بازی هایی را دوست دارند که با شرکت در آنها می توانند بر اساس دانش خود برنده شوند.

فعالیت های عملی و پژوهشی در شرایط طبیعی نقش عمده ای در تربیت محیطی کودکان پیش دبستانی دارد. متأسفانه کودکان امروزی، به ویژه کودکان شهری، فرصت بسیار محدودی برای برقراری ارتباط با طبیعت دارند. اما آموزش محیطی باید با اشیاء محیطی که کودک در زندگی روزمره با آنها مواجه می شود آغاز شود، از جمله به این دلیل که فرآیند یادگیری بدون درک عاطفی درختان، چمن، غروب و طلوع خورشید بی اثر خواهد بود.

داستان اغلب در کلاس ها استفاده می شد. داستان در مورد طبیعت تأثیر عمیقی بر احساسات کودکان دارد. (شما باید از ادبیات توصیه شده توسط برنامه درسی مهدکودک استفاده کنید.) اینها آثار A. Pushkin، F. Tyutchev، A. Fet، N. Nekrasov، K. Ushinsky، L. Tolstoy، M. Prishvin، V. Bianki، N. Sladkov و دیگران هستند. بعد از مطالعه با بچه ها صحبت کردم و سوال پرسیدم. می توانستید همدردی، همدلی، یا شادی یا لذت را در چشمان آنها ببینید. خیلی خوب بود وقتی بچه‌ها سوالاتی می‌پرسیدند که در آن به دوستان کوچک‌ترمان توجه و عشق نشان می‌دادند: "آیا کسی او را نجات می‌دهد؟"، "آیا یخ نمی‌زنند؟"، "چرا کسی به او کمک نکرد؟" در این موارد، انتقال مفهوم کار به کودکان اهمیت دارد.

در شهر ما، اشیاء طبیعی جالبی برای مشاهده وجود دارد: درختان، چمن، حشرات، پرندگان. بهتر است در فرآیند طراحی و فعالیت های تحقیقاتی به مطالعه آنها بپردازید.

یک پروژه زیست محیطی، اول از همه، راه حلی برای مشکلات خاصی در فرآیند تحقیق است. مقیاس وظایف می تواند متفاوت باشد با توجه به زمان انجام پروژه، سن و بر این اساس، توانایی های کودکان، محتوای برنامه های آموزشی موسسه پیش دبستانی (هر پروژه باید در آموزش عمومی قرار گیرد). فضا).

به طور معمول یک پروژه شامل سه مرحله اصلی است:

1- مقدماتی: تعیین اهداف و مقاصد، تعیین روش تحقیق، کار مقدماتی با معلمان و پیش دبستانی ها، انتخاب و تهیه وسایل و مواد.

2- تحقیق واقعی: جستجو برای پاسخ به سوالات مطرح شده.

سوم - نهایی: تعمیم نتایج کار، تجزیه و تحلیل آنها، نتیجه گیری.

پروژه ها می توانند کوتاه مدت یا بلند مدت باشند: مدت آنها بسته به وظایفی که حل می شود توسط کادر آموزشی موسسه پیش دبستانی تعیین می شود.

دانشی که کودکان در کلاس درس به دست می آورند به آنها کمک می کند تا در طی مشاهدات به طور مستقل فرآیندها و پدیده هایی را که در طبیعت رخ می دهد درک کنند، تحقیقات خود را انجام دهند و مطالب را تعمیم دهند. به شکل گیری رفتارهای باسواد زیست محیطی کمک می کند که برای طبیعت و سلامت انسان ایمن باشد.

روش کار با کودکان در چارچوب یک پروژه زیست محیطی بر اساس یک رویکرد یکپارچه توسعه یافته است. کودکان در حین کار روی این پروژه مشاهده می کنند، آزمایش می کنند، نقاشی می کنند، مجسمه می سازند، بازی می کنند، به موسیقی گوش می دهند، با آثار ادبی آشنا می شوند و افسانه ها و داستان های خود را می سازند. هر موسسه پیش دبستانی، صرف نظر از نوع و تخصص آن، می تواند با استفاده از روش پروژه زیست محیطی کار کند. این پروژه را می توان به عنوان مکمل هر آموزش عمومی، برنامه های جامع و برنامه های جزئی زیست محیطی در نظر گرفت.

کودکان از هر گروهی می توانند در پروژه شرکت کنند. فرم ها و روش های کار را بسته به ویژگی های سنی آنها انتخاب می کنم. کودکان در سنین پیش دبستانی به طور طبیعی کار کمتری انجام می دهند، از ساده ترین روش های مشاهده استفاده می کنند و نتایج تحقیقات خود را عمدتاً در قالب نقاشی و داستان کوتاه خلاصه می کنند. هر چه بچه ها بزرگتر باشند، نقش اصلی معلم کمتر باشد، حجم تحقیق بیشتر می شود که مانند اشکال تعمیم مطالب، متنوع تر می شود. والدین در اجرای طرح مشارکت دارند.

با کار با کودکان با موضوع "آموزش زیست محیطی"، پروژه های بلندمدت در مورد آموزش محیط زیست "با مهربانی وارد طبیعت شوید" "مسیر زیست محیطی"، پروژه های کوتاه مدت "گیاهان خانگی دوستان ما هستند"، "همسایگان ما حشرات هستند"، " گل کالیدوسکوپ، "چرا یک فرد به چرم نیاز دارد."

من به هر کودکی می آموزم که جهان اطراف خود را دوست داشته باشد و از آن مراقبت کند و معتقد است که رسیدن به این هدف بدون کمک و حمایت خانواده غیر ممکن است.

ما در آموزش محیط زیست با خانواده بسیار نزدیک کار می کنیم. تنها با تکیه بر خانواده، تنها با تلاش مشترک می توان کار اصلی را حل کرد - بزرگ کردن یک فرد با سرمایه "H"، یک فرد با سواد محیط زیست. در کار با والدین در زمینه آموزش زیست محیطی کودکان، از هر دو شکل سنتی (جلسه والدین، مشاوره، گفتگو) و غیر سنتی (بازی های تجاری، تلفن مستقیم، میزگرد، بحث) استفاده کردم. به عنوان مثال، هنگام سازماندهی یک جلسه والدین با موضوع "وظایف آموزش محیط زیست"، یک نظرسنجی اولیه از والدین انجام دادم تا درک آنها از مشکلات مربوط به آموزش محیط زیست را بیابم. به عنوان مثال، یک شکل مؤثر کار با والدین، میز گرد «پرورش مهربانی با طبیعت» بود. ما با گوش دادن به نوار ضبط شده از داستان های کودکان در مورد حیوانات خانگی خود شروع کردیم. (برای والدینی که فرزندانشان نسبت به حیوانات ظلم کردند، هدف از گفتگو عدم آسیب رساندن است. برای والدینی که فرزندانشان بی تفاوتی نشان دادند، هدف علاقه است). توصیه می شود برای هر زیرگروه والدین یک مکالمه جداگانه ترتیب دهید.

شکل دیگری از کار با خانواده ها صفحه های آموزشی است که در آن به والدین توصیه های واضح، مشخص و عملی در مورد موضوعی محدود داده می شود. از طریق نمایشگرها می توانید کودکان و والدین را با علائم عامیانه آشنا کنید، اما همیشه با این وظیفه: چرا آنها چنین می گویند؟

شکلی از کار مانند مشاوره، به عنوان مثال، "استفاده از ادبیات داستانی در آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی در خانواده" را می توان با تماشای نمایشگاهی از کتاب های طبیعت برای کودکان شروع کرد. ما طرحی را به والدین نشان دادیم، به عنوان مثال، "درس های ادب در جنگل"، که در آن شخصیت های افسانه درباره نحوه رفتار در طبیعت صحبت می کردند. پس از تماشا، با والدین صحبت کردیم، به هر یک توصیه های خاصی دادیم، توصیه کردیم که بچه ها در خانه طرح هایی از طبیعت بسازند، نقاشی ها و تصاویر را تماشا کنند، از طریق رسانه ها با طبیعت سرزمین مادری خود آشنا شوند و... کار فرصتی را فراهم می کند تا به والدین نشان دهد که چه دانشی در مورد طبیعت فرزندان دارند تا نشان دهند که این دانش برای شکل گیری پایه های فرهنگ زیست محیطی ضروری است.

مشارکت والدین در شرکت در مسابقات، سرگرمی ها و نمایشگاه ها بسیار مهم است. در گروه، من یک پیام روشن و رنگارنگ در مورد این رویداد از قبل ارسال می کنم. والدین بی تفاوت نمی مانند: آنها نقاشی ها، عکس ها را جمع آوری می کنند و به همراه فرزندان خود صنایع دستی را از مواد طبیعی و زباله تهیه می کنند. مشارکت هر خانواده بی توجه نمی ماند. به بزرگسالان و کودکان هدایایی و نامه های تشکر اهدا می شود. نمایشگاه هایی برگزار می شود: "بهترین دسته گل پاییزی"، "هدایای پاییز"، "افسانه ای برای ما آمده است"، "این به طبیعت کمک می کند"، "بهترین تغذیه" و دیگران.

مراقبت از پرندگان زمستان گذران می تواند به یک سنت خوب تبدیل شود. در این کار من سیستم خاصی را توسعه داده ام:

1. در گوشه محیطی نکاتی را برای والدین ارسال می کنم: چگونه توجه کودکان را جلب کنیم، با استفاده از مطالبی در مورد موضوعات "کمک به جوانان"، "پرندگان و مردم"، "آنها برای زمستان ماندند، ما به آنها کمک خواهیم کرد."

2. تعطیلات زیست محیطی "روز پرندگان" هر ساله برگزار می شود. برنامه جشنواره شامل مسابقه "بهترین خانه برای پرندگان"، نمایشگاه "غذا برای پرندگان مختلف"، "غذاخانه جنگل"، "غذای چه کسی بهتر است". والدین پوستر می کشند، برای پرندگان غذا می آورند و همراه با فرزندانشان خانه ها و دانخوری هایی را که ساخته اند روی درختان آویزان می کنند. کودکان خوشحال هستند و بزرگترها با کمک به آنها و ابراز علاقه، اقتدار آنها را بالا می برند.

3. برای آگاهی از نگرش والدین به مشکل آموزش محیط زیست، نظرسنجی را در مورد سؤالات زیر انجام می دهم:

اکولوژی چیست؟

آیا گیاهان داخلی دارید و چه نوع؟ اگر نه، چرا که نه؟

آیا خانواده سگ، گربه یا حیوانات دیگری دارند؟

درخت کاشته ای؟

آیا تا به حال دانخوری پرنده درست کرده اید؟

آیا برای فرزندتان کتاب هایی در مورد طبیعت می خوانید؟

آیا فرزند شما فیلم، اسلاید یا برنامه های تلویزیونی درباره طبیعت را تماشا می کند؟

آیا فرزند شما دوست دارد در جنگل باشد؟

آیا اغلب با فرزندتان به جنگل می روید؟

آیا فرزند شما نام درختان، گل ها، توت ها و غیره را می داند؟

آیا در مورد فواید درختان، گیاهان دارویی، توت ها، حشرات، پرندگان به کودک خود می گویید؟

آیا کودک شما اشعار، معماها، ضرب المثل ها در مورد طبیعت را می داند؟

آیا فرزند شما نگرش مراقبتی نسبت به حیوانات و گیاهان نشان می دهد؟

آیا فکر می کنید فرزندتان در مهدکودک دانشی در مورد طبیعت کسب می کند؟

پاسخ های والدین به شناسایی سرگرمی های بزرگسالان و کودکان و شناسایی مشکلاتی که نیاز به کمک آموزشی دارند کمک می کند.

ما دائماً باید به دنبال راه های جدیدی برای همکاری با والدین باشیم. پس از همه، ما با آنها یک هدف داریم - آموزش سازندگان آینده زندگی. چیزی که یک فرد شبیه است، دنیایی است که در اطراف خود می سازد. من دوست دارم باور کنم که فرزندان ما وقتی بزرگ شوند، همه موجودات زنده را دوست خواهند داشت و از آنها محافظت خواهند کرد.

نتیجه

در مرحله کودکی پیش دبستانی، یک حس اولیه از دنیای اطراف ما ایجاد می شود: کودک برداشت های عاطفی از طبیعت را دریافت می کند و ایده هایی در مورد اشکال مختلف زندگی جمع می کند. بنابراین، در این دوره اصول اساسی تفکر بوم شناختی، آگاهی و فرهنگ بوم شناختی شکل می گیرد. اما تنها تحت یک شرط - اگر بزرگسالانی که خودشان کودک را بزرگ می کنند فرهنگ زیست محیطی داشته باشند: آنها مشکلات مشترک همه مردم را درک می کنند و نگران آنها هستند، دنیای زیبای طبیعت را به شخص کوچک نشان می دهند، دنیای زیبای طبیعت را به شخص کوچک کمک می کنند. طبیعت، به برقراری روابط با او کمک کنید.

کار با کودکان مستلزم همکاری، ایجاد مشترک بین معلم و کودک است و الگوی اقتدارگرایانه آموزش را حذف می کند. کلاس ها با در نظر گرفتن ادراک بصری موثر و تصویری کودک از دنیای اطراف خود تشکیل می شوند و با هدف توسعه دانش محیطی (دانش در مورد دنیای حیوانات، دانش در مورد دنیای گیاهان، دانش در مورد طبیعت بی جان، دانش در مورد فصول) و نگرش صحیح محیطی نسبت به پدیده ها و اشیاء طبیعی.

مجموعه اقدامات توسعه یافته برای افزایش سطح آموزش زیست محیطی پیش دبستانی های بزرگتر در کلاس درس و زندگی روزمره، اثربخشی خود را در افزایش سطح دانش زیست محیطی و نگرش صحیح زیست محیطی نسبت به دنیای طبیعی کودکان پیش دبستانی نشان داده است.

تجربه کار آموزشی

در مورد آموزش اکولوژیک

"طبیعت در قلب کودکان"

مربی: Tatarintseva E. A

بیایید از طبیعت محافظت کنیم، کودکان پیش دبستانی!
ما نباید یک دقیقه او را فراموش کنیم.
پس از همه، گل ها، جنگل ها، مزارع و رودخانه ها.

این همه برای همیشه برای ماست!

همه متفکران و معلمان برجسته گذشته به طبیعت به عنوان وسیله ای برای تربیت فرزندان اهمیت زیادی می دادند: آ. کومنسکی در طبیعت منبعی از دانش، وسیله ای برای رشد ذهن، احساسات و اراده می دید.

K. D. Ushinsky طرفدار "هدایت کودکان به طبیعت" بود تا هر آنچه را که برای رشد ذهنی و کلامی آنها در دسترس و مفید بود به آنها بگوید.

در مرحله کودکی پیش دبستانی است که کودک برداشت های عاطفی از طبیعت را دریافت می کند ، ایده هایی در مورد اشکال مختلف زندگی جمع می کند ، یعنی. اصول اساسی تفکر و شعور بوم شناختی در او شکل می گیرد و عناصر اولیه فرهنگ بوم شناختی پی ریزی می شود. اما این فقط تحت یک شرط اتفاق می افتد: اگر بزرگسالانی که کودک را بزرگ می کنند فرهنگ زیست محیطی داشته باشند: آنها مشکلات مشترک همه مردم را درک می کنند و نگران آنها هستند، دنیای زیبای طبیعت را به شخص کوچک نشان می دهند و به برقراری روابط با او کمک می کنند. .

شناخت طبیعت برای رشد متنوع شخصیت کودک دارای اهمیت چند جانبه است: گسترش افق دید او، غنی سازی دانش در مورد واقعیت اطراف، یادگیری ارتباطات و الگوهای موجود در آن، توسعه مشاهده و تفکر مستقل.

پرورش عشق به طبیعت، مهارت های مراقبت از آن، مراقبت از موجودات زنده نه تنها باعث ایجاد علاقه شناختی به طبیعت می شود، بلکه به شکل گیری بهترین ویژگی های شخصیتی در کودکان مانند میهن پرستی، سخت کوشی، انسانیت کمک می کند. ، احترام به کار بزرگسالانی که از منابع طبیعی محافظت و تکثیر می کنند.

طبیعت شگفت انگیز و زیباست. او با دریایی از صداها، بوها، صدها معما و راز به کودک سلام می کند، او را وادار می کند نگاه کند، گوش دهد و فکر کند. کودکان تأثیرات احساسی، تخیلی و روشن، اولین ایده های تاریخ طبیعی را جمع آوری می کنند و رشد ادراک، تفکر و تخیل رخ می دهد.

من وظایف زیر را شناسایی کرده ام:

شکل گیری نگرش آگاهانه نسبت به طبیعت، پدیده ها و اشیاء آن در کودکان پیش دبستانی.

- تشکیل پایه های ایمنی خود و ایمنی جهان اطراف (در زندگی روزمره، در جامعه، در طبیعت).

- توسعه ادراک عاطفی و ارزشی از آثار هنری (کلامی، موسیقی، بصری)، دنیای طبیعی.

ارتقاء مهارت ها و توانایی های مشاهده اشیاء زنده و بی جان طبیعت.

توسعه تفکر اکولوژیکی و تخیل خلاق در فرآیند مطالعه اشیاء دنیای اطراف و آزمایش با آنها.

پرورش هنجارهای اساسی رفتار در ارتباط با جهان طبیعی و محیط زیست به عنوان یک کل.

برای اجرای موفقیت آمیز وظایف محول شده، من توسعه داده ام:

برنامه اقدام زیست محیطی

یک برنامه بلند مدت برای مشاهده اشیا و پدیده ها در طبیعت زنده و بی جان تدوین شده است.

گوشه ای از طبیعت برای مشاهده و آزمایش با تجهیزات لازم ایجاد شده است.

فهرست کارت بازی های محیطی، جلسات تربیت بدنی، معماها و شعرهایی در مورد طبیعت ساخته شده است.

به منظور افزایش اثربخشی فعالیت های آموزشی با کودکان، در برنامه پاور پوینت، مجموعه ای از ارائه ها ایجاد شده است، که به انتقال اطلاعات لازم به کودکان به شکلی در دسترس و مدرن کمک می کند.

در این زمینه توسعه یافته و آزمایش شده است تعدادی کلاس اکولوژی:«و برف می‌بارد و برف می‌بارد»، «باغ سبزی کاشتیم، ببین چه رشد می‌کند»، «ورود سارها»، «سفر به دنیای حشرات»، «مراقب جنگل»، «بازدید ابر بچه ها، یک افسانه زیست محیطی در مورد یک قطره کوچک "، کلاس کارشناسی ارشد با والدین "شن جادویی در دستان کودک"

منبع مهم دانش در مورد طبیعت مشاهده استبرای رسیدن به این هدف، برنامه ای بلند مدت برای مشاهده اشیاء و پدیده های طبیعی تدوین کردم. مشاهدات فرصتی را فراهم می کند تا کودکان را با پدیده های طبیعی و رابطه بین طبیعت زنده و بی جان آشنا کنیم.

کمک به کودکان به روشی سرگرم کننده در شناسایی ویژگی های پدیده های طبیعی، تغییرات فصلی در طبیعت و تعیین کیفیت یک شی من از معماها، شعرها، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، قافیه های مهد کودک استفاده می کنم.

استفاده از داستاندر ترکیب با اشکال کوچک فولکلور، طیف وسیعی از احساسات را در کودکان برمی انگیزد - احساسات، تحسین، لطافت، لذت. آنها اعتقاد به وزن و اهمیت کلمات را در کودکان القا می کنند.

یکی از موثرترین و جالب ترین ابزارهای آموزش محیط زیست برای کودکان بازی ها هستندبازی های محیطی من اول از همه از آن به منظور شفاف سازی، تثبیت، تعمیم، نظام مند کردن دانش استفاده می کنم.. کودکان در حین بازی اطلاعات بهتری در مورد اشیاء و پدیده های طبیعی کسب می کنند، یاد می گیرند که بین آنها و محیط ارتباط برقرار کنند، با روش های سازگاری موجودات زنده با شرایط زیستگاه خود، تغییر متوالی فصول و تغییرات در زندگی آشنا می شوند. طبیعت بی جان من بازی ها را با مواد طبیعی سازماندهی می کنم(شن، آب، برف، برگ، میوه)، بسیار جالب است بازی هایی با ویژگی ها، به تعیین جهت باد کمک می کند. من از بازی ها نه تنها در فعالیت های رایگان کودکان، بلکه از بازی ها استفاده می کنم من GCD را در این فرآیند گنجانده ام, پیاده روی های هدفمند، و همچنین در فعالیت های تجربیدانش آموزان بازی با مواد طبیعی مختلف (سبزیجات، میوه‌ها، گل‌ها، سنگ‌ها، دانه‌ها، میوه‌های خشک) بسیار مؤثر است که کودکان را تا حد امکان به طبیعت نزدیک می‌کند و همیشه علاقه شدید و تمایل فعال به بازی را در کودکان برمی‌انگیزد. به عنوان مثال: "بچه های روی شاخه"، "سر و ریشه"، "برگی از چه درختی است"، "کیف شگفت انگیز"، "حدس بزنید چه خوردید"، "همان گیاه را در دسته گل پیدا کنید" و غیره ویژه شادی و جلب علاقه کودکان بازی های فضای بازبا طبیعت تاریخ طبیعی، که با تقلید از عادات حیوانات، شیوه زندگی آنها همراه است: "قورباغه های کوچک و حواصیل"، "موش و یک گربه"، برخی از بازی ها منعکس کننده پدیده های طبیعت بی جان هستند: "قطرات"، "خورشید و باران"، "نسیم شاد".

تجربههمیشه باید بر اساس ایده های موجودی که کودکان در فرآیند مشاهده و کار دریافت کردند ساخته شود. آزمایش ها اغلب در گروه های مسن تر انجام می شود ، و در گروه های جوان و متوسط ​​از اقدامات جستجوی جداگانه استفاده می شود.در هر آزمایش، علت پدیده مشاهده شده آشکار می شود، دانش در مورد خواص و کیفیت اشیاء طبیعی (خواص برف، آب، گیاهان، تغییرات آنها و غیره) روشن می شود. آزمایش ها به شکل گیری علاقه شناختی کودکان به طبیعت کمک می کند، مشاهده و فعالیت ذهنی را توسعه می دهد.

من در دو زمینه با کودکان کار می کنم:

حیات وحش (فلور، تأثیر عوامل مختلف بر رشد و نمو آن).

طبیعت بی جان (خواص و کیفیت آب، هوا، ماسه، برف).

به منظور آشنایی کودکان با طبیعت، پرورش عشق به آن و ایجاد تجربه کاری عملی برای کودکان، سازماندهی می کنم در گوشه ای از طبیعت کار کنید، جایی که گیاهان داخلی نگهداری می شوند که کودکان روزانه از آنها مراقبت می کنند. کار در گوشه ای از طبیعت ارزش آموزشی زیادی دارد. کودکان نگرش مراقبتی و مراقبتی نسبت به طبیعت دارند و نگرش مسئولانه ای نسبت به مسئولیت های خود ایجاد می کنند. در فرآیند مراقبت، کودکان ایده هایی در مورد تنوع دنیای گیاهان، نحوه رشد و نمو گیاهان، شرایطی که باید برای آنها ایجاد شود، و بازی های آموزشی و انگشتی که من توسعه دادم، و تقویم طبیعت، که در آن کودکان به طور مرتب ضبط می کنند، به دست می آورند. آب و هوا و وضعیت موجودات زنده در این امر به آنها کمک می کند.

مؤثرترین راه برای اجرای وظایف آموزش محیط زیست، سازماندهی است طرح فعالیت ها. من پروژه های زیست محیطی را توسعه داده و اجرا کرده ام: "خورشید در نخل"، آزمایشگاه طبیعت بی جان. تبلیغات: "مراقب پرندگان باشید!"، "یک درخت کریسمس بکارید"، "یک گیاه آپارتمانی بکارید".

تازگی پروژه زیست محیطی در استفاده از فناوری اطلاعات و رایانه نهفته است. واقعیت اصلی تضمین کننده اثربخشی فرآیند آموزشی است مشارکت شخصی کودکان و والدین. با استفاده از فناوری‌های جدید که برای نسل جدید هیجان‌انگیز هستند، می‌توان از این «شامل» اطمینان حاصل کرد. این پروژه به کودکان و والدین اجازه می دهد تا در آن شرکت کنند اقدامات زیست محیطی, محوطه سازی موسسه آموزشی پیش دبستانی. کار بر روی پروژه های زیست محیطی فرصتی بی نظیر برای کودکان و والدین است تا خود را ابراز کنند و از طبیعت اطراف سرزمین مادری خود بهره مند شوند.

تاتارینتسوا اکاترینا آناتولیونا زووا ای. دی.

شرح کتابشناختی مقاله:

Zueva E. D. تجربه در آموزش محیط زیست پیش دبستانی های مسن "دنیای شگفت انگیز طبیعت" // پروژه های آموزشی "Owlet" برای کودکان پیش دبستانی. – 2018. – شماره 62. – ART 180121. – URL: http://www.kids.covenok.ru/180121.htm. - آقای. reg. ال نو FS77-55136. – ISSN: 2307-9282.

حاشیه نویسی:
آموزش محیط زیست یکی از حوزه های اولویت دار برای توسعه مهدکودک های مدرن و در کل سیستم آموزشی است. اهمیت آموزش زیست محیطی به سختی قابل برآورد است. فعالیت‌های انسانی به ایجاد تغییرات عمیق در طبیعت اطراف ادامه می‌دهند و در نتیجه مشکلی حاد برای بقای نسل بشر ایجاد می‌کنند. دانشمندان بر این باورند که یک شرط ضروری برای بقا، بهبود خود شخص، بالا بردن ویژگی های اخلاقی او به سطحی متناسب با مقیاس و سرعت تغییر در دنیای مدرن است. عاطفی بودن کودک پیش دبستانی، حساسیت خاص و علاقه زیاد به دنیای طبیعت از عوامل اساسی برای موفقیت آمیز بودن آموزش محیطی در موسسات آموزشی پیش دبستانی است.

مشکلات زیست محیطی مشکلات جهانی جمعیت جهان است. نازک شدن پوسته ازن، تغییرات آب و هوایی جهانی، تخلیه لایه طبیعی خاک، منابع طبیعی، کاهش منابع آب آشامیدنی و در عین حال رشد شدید جمعیت کره زمین، همراه با افزایش ظرفیت تولید، حوادث مکرر - اینها هستند. مشکلاتی که به هر ایالت مربوط می شود. آنها با هم، محیط انسانی را به طور مداوم در حال وخامت ایجاد می کنند. انواع بیماری هایی که در قرن اخیر به سراغ انسان ها آمده است، نتیجه عدم تعامل صحیح انسان و طبیعت است.

کودکان به خصوص به شرایط بد زندگی، آب و هوای آلوده و غذا حساس هستند. کودکان در روسیه به ویژه در شرایط نامساعدی قرار دارند. مشکلات زیست محیطی و فاجعه بشریت مستقیماً با روند جمعیت مرتبط است - ناکافی بودن یا نبود کامل آن باعث ایجاد نگرش مصرف گرایانه نسبت به طبیعت شده است. اهمیت اجتماعی مهمی برای کل جامعه دارد. پايه هاي فرهنگ بوم شناختي به موقع در شخصيت انسان گذاشته مي شود و در عين حال بخش قابل توجهي از جمعيت بزرگسال كشور ـ كاركنان حوزه آموزش پيش دبستاني و والدين كودكان ـ درگير اين روند هستند.

شکل گیری اصول فرهنگ بوم شناختی شکل گیری یک نگرش آگاهانه صحیح است که مستقیماً نسبت به خود طبیعت با همه تنوع آن نسبت به افرادی که از آن محافظت می کنند و ایجاد می کنند و همچنین نسبت به افرادی که ارزش های مادی یا معنوی را بر اساس آن ایجاد می کنند. ثروت آن همچنین نگرش نسبت به خود به عنوان بخشی از طبیعت، درک ارزش زندگی و سلامتی و وابستگی آنها به وضعیت محیط است. این آگاهی از توانایی های شما برای تعامل خلاقانه با طبیعت است.

سالها انباشت مطالب نظری و عملی و همچنین آزمایش آن در کار با کودکان 4-7 ساله به ما اجازه داد تا سیستمی از کار با هدف توسعه اصول فرهنگ محیطی در کودکان پیش دبستانی ایجاد کنیم. هدف اصلی این است که از همان سال های اول زندگی، شخصیتی انسان دوست، فعال اجتماعی، خلاق، قادر به درک و دوست داشتن دنیای اطراف، طبیعت و برخورد با آنها با دقت باشد. برای رسیدن به این هدف موارد زیر را حل می کنیم وظایف:

• ایجاد علاقه شناختی به دنیای طبیعی
• فعالیت فعال کودک پیش دبستانی را به سمت حفاظت آگاهانه از طبیعت هدایت کند.
• آموزش آگاهی زیست محیطی و نگرش اخلاقی نسبت به جهان.
• ایجاد دانش محیطی، فرهنگ و نگرش نسبت به طبیعت در کودکان

سیستم کار بر روی آموزش فرهنگ اکولوژیکی کودکان پیش دبستانی

اشکال و روش های کار با کودکان

• جزء منطقه ای
• ویژگی علمی و دسترسی به مفاهیم
• اصل "مارپیچ".
• بین رشته ای و ادغام
• مطالب - فعالیت ها و درس ها؛
• صورتجلسه محیطی؛
• گشت و گذار؛
• داستان های محیطی;
• فعالیت های عملی در طبیعت؛
• اقدامات زیست محیطی؛
• تبلیغات؛
• آزمایش ها و آزمایش ها؛
• بازی های آموزشی آموزشی
• نمایشگاه ها

کار با والدین

• آشنایی والدین با کار موسسات آموزشی پیش دبستانی در مورد محیط زیست (کلاس های آزاد، نمایشگاه های ویژه، فیلم ها، جلسات، کنفرانس ها و غیره)؛
• سازماندهی رویدادهای مختلف با مشارکت والدین (از جمله استفاده از تجربه حرفه ای آنها به عنوان کارمند پزشکی، جنگلبان، آتش نشان).
• آشنایی والدین با نتایج یادگیری (کلاس های آزاد، رویدادهای عمومی مختلف، اطلاعات در گوشه ها برای والدین و غیره)؛
• سفرهای پیاده روی به طبیعت، مسابقات.

محیط زیست توسعه ای

• باغ زمستانی؛
• گوشه ها در گروه (تجربی، طبیعی، مجموعه)؛
• فلور در سایت؛
• کمک بصری آموزشی؛
• گوشه حیوانات خانگی

اصول بنیادیکارهای ما در زمینه آموزش محیط زیست عبارتند از:

اصل جزء منطقه ای(مطالعه طبیعت سرزمین مادری خود) به شما امکان می دهد:

• ایجاد مفاهیم در کودکان بر اساس مشاهده و مطالعه مستقیم اشیاء و پدیده های طبیعی.
• از اطلاعاتی که کودکان دارند استفاده کنید تا دانش خود را در انواع فعالیت های عملی به کار گیرند.
• به حل مشکلات آموزش احساسات اخلاقی و میهن پرستانه، آموزش شهروندی کمک می کند.
• ایجاد شرایط مطلوب برای بیان خود، سازماندهی ارتباطات ارتباطی، که در آن هر کودک فرصتی برای بیان فردیت خود دارد.

اصل علمی بودن و دستیابی به مفاهیم. در هر مرحله از کار با کودکان، ایده های اولیه عمیق تر می شوند، از محتوا اشباع می شوند و به تدریج به مفاهیمی تبدیل می شوند که دانش را تشکیل می دهند. بنابراین، دانش علمی طبیعی طبق این طرح رسمی می شود: "ایده ها - مفاهیم - دانش". این توالی تداوم دانش و تعمیق محتوای آن را تضمین می کند.

اصل "مارپیچ".ضروری است تا کودکان با بازگشت به اشیاء و پدیده های خاص طبیعت، سال به سال به سمت بالا حرکت کنند، ایده ها و مفاهیم خود را عمیق تر و گسترش دهند، و استفاده از تکنیک ها و روش های تحقیق پیچیده تر را بیاموزند. باید تاکید کرد که کودکان پیش دبستانی با علایق کوتاه مدت، توجه ناپایدار و خستگی مشخص می شوند. بنابراین، پرداختن به یک موضوع چندین بار به رشد توجه کودکان و حفظ علاقه برای مدت طولانی کمک می کند.

با توجه به ساعات کم در برنامه درسی که برای مطالعه دنیای طبیعت در نظر گرفته شده است، تنها در کلاس های شناختی نمی توان به نتیجه مطلوب رسید. بنابراین، ما از اصل بین رشته ای و یکپارچگی استفاده می کنیم که به ما امکان می دهد تمام کارهای آموزشی را در یک کل ترکیب کنیم.

بنابراین، تقریباً هر موضوعی در مورد بوم‌شناسی با فعالیت‌های تولیدی (نقاشی، کار یدی، لوازم جانبی و غیره) پشتیبانی می‌شود و دانه به دانه، نگرش انسانی نسبت به طبیعت در قلب کودکان کاشته می‌شود. بگذارید برای شما مثالی بزنم. در یکی از کلاس های رشد ریاضی در گروه مقدماتی، من کودکان را با روش های تساوی دو مجموعه آشنا کردم. روی بوم حروفچینی 7 گل و 6 پروانه گذاشتم. در پاسخ به این سوال: "چه باید کرد تا تعداد گل ها و پروانه ها برابر باشد؟" - بچه ها پاسخ دادند: "اجازه دهید یک پروانه دیگر به داخل پرواز کند و تعداد مساوی 7 خواهد بود." "چطور دیگه؟" - من می پرسم. و بعد یکی از شاگردانم می گوید: «راه دیگری نیست، چون نمی توانی گل بچینی!» برای بچه هایی که به طور مستقل شروع به نشان دادن سواد زیست محیطی کردند، احساس غرور کردم. و از این قبیل نمونه ها زیاد است.

فرم ها و روش های کار با کودکان در آموزش محیط زیست

امروزه به لطف تلویزیون، کامپیوتر و کتاب، کودکان بیشتر با اشیاء و پدیده های طبیعی مختلف آشنا می شوند و سوالات مختلفی در مورد دنیای اطراف خود دارند. بنابراین سعی می‌کنیم کلاس‌ها را به گونه‌ای تشکیل دهیم که از یک سو به سؤالات کودکان پاسخ داده و حس کنجکاوی آنها را برآورده کنیم. از سوی دیگر، برای اطمینان از کسب دانش لازم. علاوه بر این، هدف اصلی درس را نه در انتقال دانش از معلم به کودک، بلکه در آشنا کردن کودکان با فعالیت های سیستماتیک و خلاقانه می بینیم. برای رسیدن به این هدف، ساختار و روش‌های برگزاری کلاس‌ها را متنوع کرده‌ایم که باعث رشد تفکر و فعالیت منطقی در کودکان می‌شود. برای سازماندهی فعالیت ذهنی جالب، موارد زیر کمک می کند: یک درس سفر، یک فعالیت افسانه، یک مسابقه، یک بازی و غیره. ما چنین کلاس هایی را در یک گروه، در یک کلاس درس، در باغ زمستانی، اگر شرایط آب و هوایی در سایت اجازه می دهد، یا در یک پارک برگزار می کنیم.

در چنین کلاس هایی به طور گسترده ای است ما استفاده می کنیم:

• نظرسنجی سریع (کودکان ابتدا مطالب لازم برای مطالعه یک موضوع جدید را تکرار می کنند).
• موقعیت های مشکل ساز یا انجام آزمایش ها (اجازه دادن به "کشف دانش جدید")؛
• کار عملی و فعالیت های جستجو؛
• تکنیک های بازی

در صبح برگزاری آن سنتی شده است صورتجلسه اکولوژیک. هدف آنها ایجاد موقعیت های مشکل ساز یا شبیه سازی بیوسینوزها است. بیوسینوز مجموع همه موجودات زنده است که در یک قلمرو معین زندگی می کنند. با استفاده از مدل سازی، می توانید الگوهای پدیده های طبیعی را بدون انجام آزمایش ایجاد کنید و همچنین تعدادی از مشکلات محیطی را به شکلی بازیگوش و در دسترس برای کودکان حل کنید. به عنوان مثال، بیوسینوز یک جنگل زمستانی، که در آن اشیاء در یک موقعیت غیر معمول قرار می گیرند (سنجاب قرمز، خرگوش خاکستری، حشرات، گیاهان، پرندگان). تکلیف برای کودکان: اشتباهات را بیابید و پاسخ ها را توجیه کنید.

ما به توسعه محیط زیست اهمیت زیادی می دهیم گشت و گذارها.

کودکان واقعا از گشت و گذار در آکواریوم لذت می برند، جایی که می توانند بسیاری از ساکنان غیر معمول دنیای آبزی را ببینند.

در گردش‌ها، کودکان را با تنوع دنیای ارگانیک آشنا می‌کنیم و در زمان‌های مختلف سال، اشیا و پدیده‌های طبیعی را مشاهده می‌کنیم. کودکان یاد می گیرند که در منطقه حرکت کنند، با ویژگی های شهر و منطقه آشنا می شوند. هنگام انجام یک گشت و گذار جامع، ما به سازماندهی فعالیت های کودکان توجه ویژه ای داریم: ما به کودکان این ایده را آموزش می دهیم که قرار است از ساکنان طبیعی، به خانه بزرگ خود دیدن کنند، و بنابراین باید دنبال کنند. دستوراتکه باید توسط مهمانان طبیعت اجرا شود.

• 1 فرمان: حفظ سکوت (L.P. Simonova).
• 2 فرمان: صبر (توانایی مشاهده گیاه یا حیوان برای مدت طولانی).
• 3 فرمان: توجه (ما یاد می گیریم که در طبیعت ارتباطات پیدا کنیم، علائم عامیانه را بررسی کنیم، عواقب رفتار افراد را پیش بینی کنیم).

داستان های زیست محیطیعلاقه کودکان به یک افسانه محیطی، اول از همه، با تازگی طرح، حضور شخصیت های غیر معمول، اقدامات آنها و نتیجه نهایی تعیین می شود.

افسانه های زیست محیطی بینایی علمی را به شیوه ای سرگرم کننده آموزش می دهند و به آشکار کردن پدیده های پیچیده در طبیعت کمک می کنند. کودکان پیش دبستانی بیشتر به افسانه های حیوانات علاقه مند هستند. پیش دبستانی های بزرگتر قصه های پریان را دوست دارند. داستان های پریان نوشته شده توسط خود کودکان جایگاه ویژه ای در آموزش محیط زیست دارند. آنها به ما کمک می کنند علایق کودکان و جهت گیری آنها را بهتر درک کنیم.

فعالیت های عملی در طبیعت مهمترین شاخص نگرش دقیق و مراقبتی نسبت به گیاهان و حیوانات، تمایل کودکان به مشارکت فعال در مراقبت از آنها است. ما به کودکان می آموزیم که متوجه شوند که مراقبت با هدف رفع نیازهای گیاهان و حیوانات (غذا، آب، گرما، خورشید و غیره) است. هر ارگانیسمی زندگی می کند، رشد می کند، رشد می کند اگر شرایط مناسب برای این وجود داشته باشد. به تدریج، کودکان وابستگی زندگی و شرایط گیاهان و حیوانات به کار انسان را ردیابی می کنند و کاملاً شروع به درک می کنند.

اقدامات زیست محیطی- اینها رویدادهای اجتماعی مهمی هستند که هدفشان حفظ اشیاء طبیعی است. ما اغلب به همراه والدین رویدادهای محیطی زیر را انجام می دهیم:

• "به طوری که درختان بزرگ هستند" (کاشت درختان در پاییز)
• "روز گل" (ایجاد تخت گل)
• داروخانه جنگلی (مجموعه گیاهان دارویی)
• غذاخوری پرندگان (ساخت دانخوری و غذا دادن به پرندگان در زمستان)
• "صبح پاک" (تمیز کردن منطقه)
• "برای ماندگاری بیشتر کتاب ها" (مراقبت و تجدید) و غیره.

می توانم با اطمینان بگویم که کودکان با شرکت در اعمال، دانش را از طریق خود عبور می دهند، در عمل از آن استفاده می کنند، فرآیندهای طبیعی را درک می کنند، مسئولیت عواقب برخی از اعمال خود را درک می کنند، به عنوان افرادی مشتاق رشد می کنند، نه افراد بی تفاوت.

تبلیغات- این اطلاعات خاصی است که به شکل اصلی بسته بندی شده است. علاوه بر اطلاعات، تبلیغات دارای روحیه عاطفی خاصی است. به همین دلیل است که کودکان تبلیغات را بسیار دوست دارند و با آن بازی می کنند. تجربه نشان می دهد که با دعوت از کودکان برای ساختن تبلیغات خود، مشتاقانه درگیر این بازی می شوند. برای ایجاد یک تبلیغ، کودک باید تا حد امکان در مورد شیء یاد بگیرد و به نظر او مشخصه ترین ویژگی ها را برجسته کند. به عنوان مثال: کودک هر حیوان یا گیاهی را انتخاب می کند و از طرف آن زیستگاه آن را تبلیغ می کند: «من دارکوب هستم، من در جنگل زندگی می کنم. من منقاری زیبا دارم که با کمک آن درختان را شفا می دهم و حشرات مضر را از بین می برم. بدون من جنگل ناپدید می شود."

آزمایش ها و تجربیات.بچه ها علاقه زیادی به کارهای تحقیقاتی نشان می دهند، بنابراین در کار ما توجه زیادی به تجربیات و آزمایش ها می شود. در فرآیند کار، به کودکان می آموزیم که فکر کنند، فرموله کنند و از نظرات خود دفاع کنند، نتایج آزمایش ها را تعمیم دهند، فرضیه بسازند و آنها را آزمایش کنند. به عنوان مثال: خیلی ساده و آسان است که به یک کودک پنج ساله توضیح دهیم که هوا محاصره شده و نامرئی است، اما قابل تشخیص است. کف دست خود را باد کنید و نسیم را احساس کنید، دست خود را نزدیک یک تکه کاغذ که روی میز قرار دارد تکان دهید و ببینید که ورق در حال حرکت است. بچه ها را به این نتیجه برسانید که هوا نامرئی است، اما وقتی آن را به حرکت در می آوریم، مشاهده می کنیم که اجسام حرکت می کنند. ما با این وظیفه روبرو هستیم که نتایج کار تحقیقاتی را با تجربه عملی کودکان مرتبط کنیم. آنها را به درک قوانین طبیعی، مبانی سواد زیست محیطی، رفتار ایمن در محیط زیست برسانید.

در شناخت طبیعت جایگاه ویژه ای را به خود اختصاص داده است بازی های آموزشی. با حل مسائل مطرح شده در یک بازی آموزشی، کودک یاد می گیرد که ویژگی های فردی اشیاء و پدیده ها را جدا کند، آنها را با هم مقایسه کند، آنها را گروه بندی کند و آنها را بر اساس ویژگی های کلی خاص طبقه بندی کند. کودکان یاد می گیرند که استدلال کنند، نتیجه گیری کنند، تعمیم دهند، در حالی که توجه، حافظه و ادراک داوطلبانه آنها آموزش داده می شود. هنگام حل یک مشکل بازی، اغلب نیاز به توضیح اعمال خود دارید و این به کودکان کمک می کند تا گفتار خود را توسعه دهند. بازی های آموزشی به کودکان می آموزد که دانش موجود را در شرایط جدید به کار گیرند، فرآیندهای ذهنی مختلف را فعال کنند و به رشد توانایی بازی با هم کمک کنند. بازی‌ها به کودکان این فرصت را می‌دهند که با اشیاء طبیعت کار کنند، آنها را با هم مقایسه کنند و تغییرات در علائم بیرونی فردی را مشاهده کنند.

بازی "زنجیره های غذایی یک مخزن"

هدف: تثبیت دانش کودکان در مورد زنجیره های غذایی مخزن.

قوانین بازی: معلم تصاویری از ساکنان مخزن ارائه می دهد و از بچه ها می خواهد که مشخص کنند چه کسی برای چه کسی به غذا نیاز دارد. بچه ها کارت ها را می گذارند:

پشه - قورباغه - حواصیل
کرم - ماهی - مرغ دریایی
جلبک - حلزون - خرچنگ
علف اردک - سرخ شده - ماهی درنده

بازی "با چه چیزی نمی توانید به جنگل بروید؟"

هدف: شفاف سازی و تثبیت قوانین رفتاری در جنگل.

قوانین بازی: معلم اشیاء یا تصاویری که تفنگ، تبر، تور، ضبط صوت، کبریت، دوچرخه را به تصویر می کشد را روی میز قرار می دهد... بچه ها توضیح می دهند که چرا این اشیاء را نباید به جنگل برد.

بازی "سرود طبیعت"کودکان در یک دایره ایستاده اند. همه آنها دانه های برف کوچک هستند. از هر دانه برفی می خواهیم چند کلمه محبت آمیز در مورد مادر زمستان خود بگوید. کودکان نباید پاسخ کودکان دیگر را تکرار کنند. معلم تمام کلمات را یادداشت می کند و از آنها سرود زمستانی ایجاد می شود. کودکان می توانند برگ های پاییزی، قطرات باران و غیره باشند.

در موسسه پیش دبستانی ما، معلمان و والدین یک محیط زیست محیطی در حال توسعه را برای افزایش اثربخشی کار محیطی با کودکان ایجاد کرده اند. عناصر محیط توسعه ارائه شده در جدول به موارد زیر کمک می کنند:

• رشد شناختی کودک؛
• توسعه زیست محیطی و زیبایی شناختی؛
• سلامت کودک؛
• شکل گیری ویژگی های اخلاقی کودک؛
• شکل گیری رفتار با سواد زیست محیطی؛
• سبز کردن انواع مختلف فعالیت های کودک

برای اجرای کامل رشد اکولوژیکی کودکان، سیستم کار ما در موسسات آموزشی پیش دبستانی با کار خانواده در این راستا ترکیب شده است، زیرا این خانواده است که اولین تجربه تعامل با طبیعت را فراهم می کند و آنها را به فعال معرفی می کند. فعالیت می کند و نمونه ای از نگرش نسبت به اشیاء جهان طبیعی و گیاهی است. توصیه هایی که برای والدین ارائه کرده ایم با هدف ایجاد شرایطی است که کودکان با طبیعت در خانواده آشنا شوند.

• دسترسی. تصاویری که والدین از طبیعت خلق می کنند باید واقع بینانه و نزدیک به تجربه عاطفی و حسی کودک باشد.
• روشنایی و رنگارنگی تصاویر. هر چه ویژگی‌های یک تصویر طبیعی واضح‌تر بیان شود، به وضوح در داستان یا گفتگو با کودکان منعکس شود، تأثیر آنها بر احساسات و آگاهی آنها قوی‌تر خواهد بود.
• با در نظر گرفتن تجربیات زندگی و علایق کودکان در فرآیند آشنایی آنها با طبیعت.
• تبیین جوهر طبیعت، پدیده ها و مکانیسم های آن.
• اجرای فرآیندهای آشنایی با طبیعت: در خانه و شرایط زندگی، فعالیت های اجتماعی و کارگری در خانواده.

محیط زیست محیطی و توسعه در خانه باید شامل موارد زیر باشد:

• گوشه ای از طبیعت زنده که شامل انواع گیاهان سرپوشیده است که توسط کودک به طور مستقل یا همراه با والدین رشد می کند و همچنین تمام وسایل لازم برای مراقبت از آنها. یافتن هر حیوانی (همستر، خوکچه هندی، لاک پشت، ماهی، پرنده و غیره) ممکن است، اما مطلوب نیست.
• تجهیز به وسایل لازم برای تحقیقات مستقل و فعالیت های عملی کودکان (رشد، کاشت مجدد، درمان گیاهان، نظارت بر رشد آنها): ابزار کار با خاک، خاک، ماسه، سنگریزه های کوچک، آب، نهال، بذر گل و سبزی یا بذر میوه. و غیره.
• عکس هایی با موضوع "طبیعت"، مجلات و کتاب هایی در مورد طبیعت بومی ما و به طور کلی جهان.

نتایج کار

تجزیه و تحلیل کار روی این سیستم آموزش محیطی برای کودکان به ما امکان می دهد در مورد نتایج مثبت کار انجام شده نتیجه گیری کنیم. در طول کلاس های رشد شناختی، کودکان توجه بیشتری می کردند. آنها با علاقه به داستان های مربوط به حیوانات و گیاهان گوش می دهند و سوالات اضافی زیادی می پرسند. ما یاد گرفتیم که منطقی فکر کنیم، به طور منسجم استدلال کنیم، مقایسه کنیم، تعمیم دهیم و ویژگی های اساسی اشیاء و اشیاء طبیعت را شناسایی کنیم. کودکان دانش کسب شده در کلاس ها را در فعالیت های تجربی مستقل بر اساس روش آزمون و خطا "آزمایش" می کنند. بچه ها از بازی "اکولوژی"، "دانشمندان"، "آزمایشگاه"، "کلکسیونرها"، "زمین شناسان" خوشحال هستند. در فصل بهار و تابستان دیگر یک دسته گل رها شده و پژمرده در قلمرو مهدکودک نخواهید دید. تمایل به حفاظت فعال محیط زیست در داخل مهدکودک و شهر وجود داشت. کودکان برداشت ها، دانش و تجربیاتی را که دریافت می کنند با والدین خود و سایر کودکان به اشتراک می گذارند و آنها را با طرح های بازی های خود آشنا می کنند. بر اساس همکاری، ما به یک رابطه اعتماد با والدین، نگرش علاقه مند و دلسوزانه آنها نسبت به رشد و تربیت فرزندان دست یافته ایم.

نتایج تشخیصی نشان داد که سطح بالای توسعه دانش زیست محیطی و نگرش صحیح اکولوژیکی نسبت به دنیای طبیعی در میان کودکان پیش دبستانی 75 درصد است، میانگین آن 23 درصد است.

بنابراین، واضح است که سیستم آموزش محیطی که ما برای کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی و در زندگی روزمره ایجاد کرده ایم کاملاً مؤثر است. خوب، مهم ترین چیز در آموزش محیط زیست، اعتقاد شخصی معلم، توانایی علاقه مندی و بیدار کردن علاقه به عشق، گرامی داشتن و حفاظت از طبیعت در کودکان، مربیان و والدین است.