نقاشی های پلاستیکی با استفاده از تکنیک های نقاشی غیر سنتی. کار پژوهشی "استفاده از تکنیک پلاستیک نگاری برای توسعه توانایی های خلاقانه دانش آموزان انجمن "پلاستی شناسی کانتور رنگی"

اخیراً یک جهت اصلی و جالب دیگر در هنر و صنایع دستی ظاهر شده است - پلاستیک شناسی. این نوع جدیدی از نقاشی است که قبلاً محبوبیت پیدا کرده است و به طور فعال در موسسات پیش دبستانی و کلاس های ابتدایی در درس های خلاقیت با کودکان استفاده می شود. اما بسیاری از مردم هنوز نمی دانند که چیست. این موضوع باید رسیدگی شود.

همانطور که از نام آن پیداست، پلاستیکینوگرافی به طراحی نه با رنگ، بلکه با پلاستیکین اشاره دارد. می توانید از مقوا یا هر سطح افقی متراکم دیگری به عنوان پایه استفاده کنید. نقاشی های به دست آمده خود دارای تسکین و حجم کمی هستند، اما مواد مختلف اغلب به عنوان عناصر تزئینی استفاده می شود:

• - غلات؛
• - دانه ها؛
• - دانه؛
• - مهره ها؛
• - مهره ها و غیره.

به نظر می رسد که پلاستیکینوگرافی محبوب ترین انواع خلاقیت را ترکیب می کند: مدل سازی و طراحی.

ویژگی های پلاستیکینوگرافی

کودکان از سنین پایین توسط والدین خود با موادی مانند پلاستیک آشنا می شوند و در مهدکودک بزرگ می شوند. نرم و پلاستیکی است، کودک خیلی سریع می آموزد که مجسمه سازی، ورز دادن، غلتیدن به شکل توپ و نوار را بیاموزد. اما به لطف فناوری جدید، کودک اکنون به دانش جدید دسترسی خواهد داشت: او یاد می گیرد که مالش، صاف کردن، و غلتیدن را بچرخاند. پلاستیک بسیار نرم و انعطاف پذیر است، بنابراین گزینه ای ایده آل برای سازندگان کوچک محسوب می شود.

نظارت بر انگشتان کودک در حین انجام کار بسیار مهم است. معلم باید در همان ابتدا حرکات صحیح هنگام نقاشی با پلاستیک را به کودک آموزش دهد:

- پلاستیلین را باید به دو صورت آغشته کرد: از بالا به پایین یا از چپ به راست.
- کار منحصراً با نوک انگشت انجام می شود.
- هنگام کار باید دقت کنید که انگشت شما خم نشود.

باید به کودک خود آموزش نقاشی با پلاستیک را با ساده ترین تصاویر و طرح ها آغاز کنید. کودکان همه چیز روشن را دوست دارند، بنابراین بهتر است ترکیباتی مانند خورشید، خانه، رنگین کمان یا گل هفت گل را انتخاب کنید.

مزایای پلاستیلینوگرافی

مزایایی را که کار با پلاستیکین برای رشد کودک به همراه دارد نادیده نگیرید. از جمله مزایای اصلی کلاس های منظم با پلاستیک برای کودکانی که به دبستان یا مهدکودک می روند عبارتند از:

• - تحقق توانایی شناختی؛
• - توسعه مهارت های حرکتی خوب؛
• - گسترش افق دید.
• - توسعه حساسیت لمسی؛
• - افزایش دایره لغات کودک؛
• - ارائه طعم زیبایی شناختی؛
• - آشنایی با دنیایی که کودک را احاطه کرده است.
• - توسعه توانایی های حسی؛
• - فرصتی برای ابراز احساسات

چنین فعالیت هایی در سنین پیش دبستانی یک آمادگی عالی برای مدرسه خواهد بود، زیرا به لطف آنها، دست های کودک مطیع تر و قوی تر می شوند، که تأثیر مثبتی در یادگیری نوشتن خواهد داشت.

مراحل آموزش و طرح درس عمومی

کار با پلاستیک در مهدکودک ها از سنین پایین و زمانی که کودک به سن سه سالگی می رسد آغاز می شود. در ابتدا اینها کارهای ساده ای هستند که به تدریج پیچیده تر می شوند. یادگیری خلاقیت هایی مانند نقاشی با پلاستیک شامل سه مرحله اصلی است:

تسلط بر تکنیک فشار که شامل چرخاندن توپ ها، صاف کردن آنها و چسباندن آنها به پایه است.

تسلط بر تکنیک اسمیر. کودک تکه های کوچک پلاستیکی را برمی دارد و آن ها را در یک ناحیه معین آغشته می کند.

ترکیب دو تکنیک قبلی برای ایجاد یک تصویر زیبا.

اغلب، یک طرح درسی با یک کودک پیش دبستانی به این صورت است:

بخش مقدماتی. در ابتدا، حالت قبل از تنظیم کار، طرح یا شخصیتی که قرار است ترسیم شود، بازی می شود.

بخش اصلی ایجاد خود نقاشی است. بچه ها باید پشت میز خود بنشینند و طبق توضیحات معلم شروع به کار کنند. در طول بخش عملی درس، کودکان باید به طور دوره ای گرم شوند و تمرینات انگشت را انجام دهند.

قسمت پایانی درس. در اینجا، نه تنها معلم باید خلاصه کند، بلکه بچه ها نیز خلاقیت های خود را نشان می دهند.

انتخاب ترکیب برای ترسیم با پلاستیک و پیچیدگی آن کاملاً به سن کودک و مهارت او در این نوع خلاقیت بستگی دارد. کودکان بزرگتر ترجیح می دهند حیوانات یا شخصیت های افسانه ای را بکشند. در عین حال، اغلب از عناصر تزئینی اضافی استفاده می کنند.

پلاستیسینوگرافی هیچ محدودیتی از جمله محدودیت سنی ندارد. هم بزرگسالان و هم کودکان از چنین فعالیت هیجان انگیزی لذت می برند، بنابراین هر جلسه ساخت پلاستیک به یک ماجراجویی هیجان انگیز تبدیل می شود. چنین فعالیت هایی نه تنها فواید زیادی برای کودک به همراه خواهد داشت، بلکه حتی برای بزرگسالان نیز سرگرمی بسیار خوبی خواهد بود.

پلاستیسینوگرافی در مهدکودک

Plasticineography یک تکنیک طراحی نسبتا جدید و غیر متعارف است که توجه بیشتری را به خود جلب می کند. چرا؟ پلاستیلینوگرافی چیست؟ این تکنیک چه قابلیت های توسعه ای دارد؟ و چگونه می توان با پلاستیک و کاغذ برای ایجاد یک نقاشی کار کرد؟

پلاستیسینوگرافی به تکنیک های هنری غیر سنتی اشاره دارد که شامل طراحی با پلاستیلین بر روی مقوا یا هر پایه متراکم دیگری است. پس‌زمینه و شخصیت‌ها نه با طراحی، بلکه با مجسمه‌سازی به تصویر کشیده می‌شوند، در حالی که اشیاء می‌توانند کمابیش محدب باشند، به صورت برجسته. مجاز است شامل مواد اضافی - مهره ها، مهره ها، مواد طبیعی و زباله.

مدلینگ همیشه بچه ها را جذب می کند. و پلاستیکینوگرافی دوچندان جالب است، زیرا کودک حتی مشکوک نیست که پلاستیکین را می توان ترسیم کرد. بنابراین، کودک با کمک یک بزرگسال با فناوری جدید آشنا می شود، توانایی های خلاقانه و مهارت های حرکتی ظریف خود را توسعه می دهد.

کار با پلاستیلین، فرآیند خود مدل سازی، به کودک کمک می کند تا احساسات، دید خود از دنیای اطراف و نگرش خود نسبت به آن را بیان کند، طعم زیبایی شناختی را شکل دهد، انعطاف پذیری، هماهنگی، مهارت های حرکتی ظریف انگشتان را توسعه دهد (که به نوبه خود به رشد گفتار). نوزاد به تدریج و به طور نامحسوس بر هنر برنامه ریزی مسلط می شود و یاد می گیرد که همیشه کار را کامل کند.

پلاستیسین همچنین تجربه حسی کودک را غنی می کند که به وضوح شکل پذیری، شکل و وزن را درک می کند. هنگام ایجاد یک تصویر با استفاده از پلاستیلینوگرافی، کودک سطح ورق را با پلاستیک می پوشاند، شکل های مختلف را رول می کند و رول می کند، که دست را مطیع تر می کند. به جرات می توان گفت که پلاستیک نگاری دست کودک را برای نوشتن مدرسه آماده می کند.

Plasticineography همچنین خلاقیت کودکان (در درجه اول بصری) را توسعه می دهد - از این گذشته، با کمک این تکنیک می توانید یک تصویر اصلی و منحصر به فرد با بیان واضح ایجاد کنید.

کودکان در سنین اولیه پیش دبستانی از قبل کاملاً با پلاستیکین آشنا هستند: آنها سوسیس ها و توپ ها را می پیچند، آنها را به "پنکیک" پهن می کنند، پلاستیکین را بیرون می آورند و جزئیات تصویر را با یکدیگر قالب می زنند. هنگام آشنایی با پلاستیکینوگرافی برای کودکان 3-4 ساله، تسلط بر مهارت های جدید بسیار مهم است، یعنی: پخش کردن پلاستیکین در یک لایه نازک روی پایه و "لکه کردن".

بنابراین، طرح ها و وظایف برای کودکان در این سن باید ساده و آسان باشد. در اینجا چند کار قابل ارائه به کودکان 3 تا 4 ساله وجود دارد: "آفتاب" (کودک یک دایره پلاستیکی را روی مقوای آبی می کشد و سپس قطعات کوچک را به شکل دایره در می آورد، آنها را به پایه متصل می کند و آنها را آغشته می کند و به آنها می دهد. شکل پرتوها)، "علف و گل" (ممکن است ادامه طرح قبلی باشد - در پاسخ به پرتوهای ملایم خورشید، علف سبز در فضای سبز رشد کرد و سپس گل ها شکوفا شدند)، "مهره هایی برای کریسمس درخت، "دانه های برف"، "برگ های پاییزی"، "درخت سال نو" و غیره.

در سنین بالاتر، کودکان آماده ایجاد ترکیبات پیچیده تر هستند، آنها به طور فعال و ماهرانه رنگ های سکته های پلاستیکی را با هم مخلوط می کنند، آنها را صاف می کنند، می خرج می کنند، قسمت ها را از شکل کلی دور می کنند، عناصر تصویر را با استفاده از روش لکه گیری به هم متصل می کنند و قالب های تزئینی ایجاد می کنند. .

بنابراین، کاری که کودکان پیش دبستانی می توانند در این سن انجام دهند ممکن است هم از نظر طراحی و هم از نظر ترکیب پیچیده تر باشد. کودکان می توانند اشیاء کامل (حیوانات، گیاهان، میوه ها) را به تصویر بکشند، یا می توانند تصاویر ژانری ایجاد کنند (آنها شامل اکشن، چندین شخصیت هستند). امکان اجرای کارهای جمعی (مثلاً "در باغ وحش")، گنجاندن مواد اضافی در تصویر (دانه ها، غلات، جرقه ها، نخ ها و غیره) و ترکیب تکنیک ها (چسباندن جزئیات روی یک تصویر گرافیکی، به عنوان مثال، در یک عکس). هر چه هنرمند بزرگتر باشد، زرادخانه اقداماتی که می تواند با یک تصویر پلاستیلین انجام دهد بیشتر می شود: خراش دادن سطح، پیرایش با پشته ها (مثلاً مانند عکسی از پرهای پرنده).

بنابراین، پلاستیلینوگرافی یک روش جهانی برای توسعه ذائقه زیبایی شناختی، مهارت های حرکتی ظریف انگشتان دست و توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی در هر سنی است.

لاریسا ساوچوک

در دو پست قبلی خود توضیح دادم که چگونه بر تکنیک "پلاستیسینوگرافی" تسلط داشتم که برای من جدید بود. و هم اکنون همکاران عزیز کمی تجربه در آموزش این تکنیک به کودکان را به اطلاع شما عزیزان می رسانم. شاید برخی از شما چیز جدید و جالبی برای خود بیابید.

کلاس کارشناسی ارشد "پلاستیسینوگرافی" در کار با کودکان پیش دبستانی.

روی فیلم ضخیم شفاف (قاب های نوت بوک، پایه پلاستیکی) کار کنید.

1. تصاویر (از کتاب های رنگ آمیزی، کتاب های کودکان) را انتخاب کنید یا خودتان آنها را بکشید.

2. یک تصویر مناسب را انتخاب کرده و با استفاده از نشانگر روی پایه پلاستیکی (روغنی) منتقل کنید.

3. رنگ پلاستیک را انتخاب کنید، در صورت لزوم سایه های آن را مخلوط کنید.

4. ابتدا سطح با عناصر اصلی پر می شود (از نقاشی، سپس پس زمینه پر می شود.

لازم است پلاستیک را در قطعات بسیار کوچک به اندازه نخود بمالید، سپس به تدریج آنها را با انگشت روی سطح ورز دهید (مالید). طرح کلی نقاشی را دنبال کنید و از آن فراتر نروید.

5. کار تمام شده را برگردانید و روی پایه مقوایی قرار دهید و قاب بگیرید. برای اولین بار دانش‌آموزان سال پنجم اینگونه بودند.

پلاستیسینوگرافی روی کلاهک های پلاستیکی.

پلاستیسینوگرافی روی مقوای رنگی.

نقاشی روی پلاستیک.

1. یک لایه نازک از پلاستیک بر روی مقوا اعمال می شود و با یک پشته، چاقو یا انگشتان خود صاف می شود.

2. سپس طرح با خلال دندان، چوب تیز شده یا پشته خراشیده می شود، مانند تکنیک خراش دادن.

توسعه روش شناختی "پلاستینوگرافی" در کار با کودکان پیش دبستانی.

کلاس های پلاستیسینوگرافی فرصت بسیار خوبی برای رشد و یادگیری کودکان است. آنها به موارد زیر کمک می کنند:

1. توسعه فرآیندهای ذهنی: توجه، حافظه، تفکر، ادراک، تخیل.

2. رشد توانایی های خلاق.

3. توسعه جهت گیری فضایی، هماهنگی حسی-حرکتی، یعنی آن دسته از عملکردهای مهم مدرسه که برای یادگیری موفق در مدرسه ضروری هستند. بچه ها یاد می گیرند که کارشان را برنامه ریزی کنند و آن را کامل کنند.

4. رشد مهارت های حرکتی ظریف دست ها: قدرت دست ها تقویت می شود، حرکات هر دو دست هماهنگ تر می شود و حرکات انگشتان متمایز می شود. دست کودک در حال آماده شدن برای تسلط بر مهارت پیچیده ای مانند نوشتن است.

5. فعالیت های پلاستیسینوگرافی نیز به کاهش تنش و آرامش عضلانی کمک می کند.

یکی از مزیت های بدون شک کلاس های پلاستیک شناسی، ادغام حوزه های آموزشی (آشنایی با دنیای اطراف و طبیعت، رشد گفتار و ...) است.

این تکنیک از سنین اولیه پیش دبستانی در دسترس کودکان است، به شما امکان می دهد به سرعت به نتیجه دلخواه برسید و تازگی خاصی را در خلاقیت کودکان وارد می کند و آن را هیجان انگیزتر و جالب تر می کند.

اگر با موفقیت بر تکنیک چاپ پلاستین تسلط داشته باشید، می توانید کارهای گروهی انجام دهید، نقاشی ها و هدایای اصلی را برای والدین و دوستان ایجاد کنید.

اهداف و مقاصد اصلیآموزش "پلاستیسینوگرافی" به کودکان پیش دبستانی

1. شکل گیری مهارت در کار با پلاستیلین، توسعه علاقه به فعالیت های هنری.

2. تسلط بر تکنیک های جدید (غلتان، پرس، لکه زدن) و استفاده از آنها برای خلق نقاشی های روایی.

3. آموزش پیمایش روی یک ورق کاغذ.

4. رشد مهارت های حرکتی ظریف، هماهنگی حرکات دست، کنترل چشم.

5. ایجاد پشتکار، دقت در کار و میل به تکمیل کار آغاز شد.

6. رشد خلاقیت هنری، احساسات زیبایی شناختی.

تکنیک های اساسیتنوع اشکال اشیا مستلزم استفاده از تکنیک های مدل سازی مختلف است.

نورد کردن- تکه ای که بین کف دست ها یا روی تخته قرار می گیرد و با کف دست فشرده می شود، با حرکات مستقیم دست ها بیرون می زند، بلند می شود و شکل استوانه ای به خود می گیرد.

لول شدن- یک تکه پلاستیک با استفاده از حرکات دایره ای کف دست یا انگشتان به صورت توپ در می آید.

عقب کشیدن- با کمی کشیدن یک قطعه پلاستیکی با یک نیشگون، می توانید بخشی از تصویر را تشکیل دهید.

صاف کردن- هنگام به تصویر کشیدن سطوح صاف و صاف لازم است - با نوک انگشتان انجام می شود.

صاف کردن- متداول ترین روش استفاده از فشار دادن توپ به شکل کیک صاف است. فرورفتگی‌ها و خمیدگی‌های سطح با فرورفتگی - فشار انگشتان، پشته یا ابزارهای کمکی که ساختار را تشکیل می‌دهند - لوله‌ها منتقل می‌شوند.

چرخ دنده و غیره

تاپینگ- با فشردن انگشتان، در قسمتی از قالب که در آن قسمت جدیدی ایجاد می شود، جمع می شود.

فشار دادن و مالش دادن - مهم است که به کودکان آموزش دهید که با انگشتان خود نیرو وارد کنند.

معلم تکنیک ها را نشان می دهد و در صورت لزوم انگشت اشاره کودک را می گیرد و به کشیدن یک خط پلاستیکی کمک می کند و انگشت را در جهت درست می چرخاند.

جهت های اصلی لکه گیری از بالا به پایین، از چپ به راست است.

مراحل یادگیری "پلاستیسینوگرافی"

مقدماتی.

تسلط بر تکنیک های فشار دادن، نیشگون گرفتن، لکه دار کردن پلاستیکین با نوک انگشت؛ توسعه موقعیت صحیح انگشتان تسلط بر تکنیک نیشگون گرفتن یک تکه پلاستیکی کوچک و چرخاندن یک توپ بین دو انگشت. توسعه توانایی کار در فضاهای محدود.

پایه ای.

یاد بگیرید که از طرح کلی فراتر نروید، تمام نقاشی را با انگشت خود به پلاستیک آغشته کنید، از چند رنگ پلاستیکین استفاده کنید، از اشیاء کمکی (استخوان، پر، نقطه پولکا و غیره) استفاده کنید تا جلوه بیشتری به کار ببخشید. تسلط بر توانایی استفاده از یک پشته علامت خاص، تکمیل یک کار، کار با دقت، انجام ترکیبات جمعی، بازیابی توالی اقدامات انجام شده، عمل بر اساس یک مدل و طبق دستورالعمل های شفاهی معلم.

نهایی.یاد بگیرید که به طور مستقل مشکلات خلاقانه را حل کنید، یک نقاشی برای کار انتخاب کنید. نگرش شخصی نسبت به نتایج فعالیت های خود ایجاد کنید

مخلوط کردن رنگ ها.

هنگام ایجاد یک اثر گچبری، ممکن است به رنگ های متنوعی نیاز داشته باشید.

پلاستیک و سایه های آنها. برای به دست آوردن سایه مورد نظر، می توانید پلاستیکین را از رنگ ها و انواع مختلف ترکیب کنید.

رنگ های اصلی را به خاطر بسپارید: زرد، قرمز و آبی. هنگامی که آنها مخلوط می شوند، زنگ های جدید و مشتق شده به دست می آیند. مخلوط کردن زرد با آبی باعث سبز، زرد با قرمز رنگ نارنجی، قرمز و آبی ارغوانی می شود. ترکیب بیش از دو رنگ به طور همزمان توصیه نمی شود.

برای به دست آوردن انواع سایه ها، تکنیک تزریق یک رنگ به رنگ دیگر به دو روش استفاده می شود:

1. پلاستیلین را مستقیماً روی پایه مخلوط کنید، به طور متناوب ضربه ها را اعمال کنید و سپس آنها را روی سطح بمالید.

2. چند تکه پلاستیک چند رنگ، ورز دهید، در یک توپ مخلوط کنید و استفاده کنید.

مخلوط کردن پلاستیکین سفید تأثیر رنگ های روشن را ضعیف می کند و آنها را کدرتر و پاستلی می کند.

هنگام مخلوط کردن انواع مات و فلورسنت، پلاستیکین با کیفیت جدید به دست می آید.

ساختن پلاستیلین از رنگ مورد نظر فرآیندی پر زحمت، اما بسیار جالب است.

دست ها باید در تمام طول کار تمیز و گرم باشند.

می توانید از یک بطری پلاستیکی با آب داغ برای گرم کردن پلاستیک و دست ها استفاده کنید.

1. پلاستیکین سخت را قبل از کلاس در آب داغ گرم کنید (اما روی آن آب جوش نریزید).

2. برای جلوگیری از تغییر شکل نقاشی، از مقوای ضخیم به عنوان پایه استفاده شود.

3. قبل از شروع کار، پایه را با نوار چسب بپوشانید. این به جلوگیری از ظاهر شدن لکه های چرب کمک می کند (کار کردن روی سطح لغزنده آسان تر است و از بین بردن پلاستیک اضافی با استفاده از پشته راحت تر است).

4. روی میز کار حتما باید تخته یا پارچه روغنی و دستمال وجود داشته باشد.

5. پوشاندن یک تابلوی پلاستیکی با لاک بی رنگ یا اسپری مو باعث افزایش عمر آن می شود.

6. برای درخشندگی سطح، قبل از صاف کردن پلاستیک، انگشتان خود را کمی در آب مرطوب کنید، اما تا پایه مقوا خیس نشود.

7. برای خشن جلوه دادن سطح نقاشی، از روش های مختلف اعمال نقاط برجسته، ضربه ای، راه راه، پیچش یا خطوط مجعد استفاده می شود. شما می توانید نه تنها با انگشتان خود، بلکه با پشته ها نیز کار کنید.

8. در طول درس انجام یک دقیقه گرم کردن و دقایق تمرین بدنی الزامی است.

با تشکر از توجه شما!

این روزها پلاستیسینوگرافی در مهدکودک ها رواج بیشتری پیدا کرده است. این نه تنها یک فعالیت اوقات فراغت دلپذیر است، بلکه یک منطقه کامل از خلاقیت است که انواع و تکنیک های خاص خود را دارد. توجه بیشتر و بیشتر معلمان را به خود جلب می کند ، زیرا به شما امکان می دهد بسیاری از مشکلات رشدی و آموزشی را در طول بازی حل کنید. اما چیزی که اهمیت ویژه ای دارد این است که کودک این فرصت را داشته باشد که با دستان خود یک اثر هنری زیبا خلق کند.

پلاستیسینوگرافی به عنوان روشی غیر متعارف برای ترکیب مدلسازی و طراحی

شما می توانید به روش های مختلف نقاشی کنید. امروزه، تکنیک های غیر سنتی در بین معلمان پیش دبستانی محبوب است: نقاشی با نوک انگشتان، کف دست، چاپ اشیاء، بلاتوگرافی، پلاستیک.

ذهن یک کودک در نوک انگشتان او است.

V. A. سوخوملینسکی

از یک طرف، کودک درگیر یک فرآیند جذاب است، اما در عین حال، بسیاری از پایانه های عصبی در نوک انگشتان و سطح کف دست، سیگنال هایی را به مغز منتقل می کنند و فعالیت آن را فعال می کنند. وقتی دست‌های کوچک دستمال کاغذی را پاره می‌کنند، یاد می‌گیرند که یک توپ خمیر را بغلتند، مواد را حس کنند یا یک حرکت کلاغ زاغی انجام دهند، اطلاعات وارد مغز شده و در مراکز مختلف (شنیداری، دیداری، تفکر، احساسی و گفتاری) توزیع می‌شود.

پلاستیسینوگرافی یک روش غیر متعارف برای طراحی با استفاده از پلاستیک است. به کودکان در سنین پایین فعالیت هایی با مواد پلاستیکی آموزش داده می شود. مدل‌سازی انگشتان شما را تمرین می‌دهد و حسگرهایی را که روی دست قرار دارند و با عملکرد مغز مرتبط هستند را فعال می‌کند و به کاهش تنش عضلانی و عاطفی کمک می‌کند. کلاس های مدل سازی نه تنها مهارت و هماهنگی دستی، بلکه تخیل خلاق را نیز توسعه می دهند.

ایجاد یک تصویر با استفاده از این تکنیک سطح جدیدی از کار با پلاستیک است که می تواند به هنر تبدیل شود.

آثار هنری واقعی با استفاده از تکنیک پلاستیک نگاری خلق می شوند

استفاده از تکنیک ها، روش ها و فنون در کار با کودکان پیش دبستانی

پلاستیسینوگرافی به صورت خالص برای کودکان در گروه های متوسط ​​و بزرگ مهدکودک موجود است. بچه های خردسال در طول درس های کوتاه مدت فردی یا زیرگروهی مهارت های اساسی را به دست می آورند.

برای معلم مهم است که به یاد داشته باشد که در گروه های سنین پیش دبستانی ابتدایی و متوسطه این نوع خلاقیت نه چندان در جهت نتایج، بلکه برای به دست آوردن احساسات مثبت، توسعه علاقه و تمایل کودکان به بهبود مهارت ها است.

برای لذت بردن از درس، مواد باید از کیفیت بالایی برخوردار باشند و ابزارها باید راحت باشند.برای اساس نقاشی پلاستیکی آینده، کاغذ مناسب است، اما مقوا ضخیم، پلاستیک، پلکسی یا شیشه معمولی ترجیح داده می شود. پلاستیک باید بدون چربی باشد در غیر این صورت لکه هایی روی پایه کاغذ یا مقوا ایجاد می شود و کار ظاهر نامرتبی پیدا می کند. یک ماده روشن و انعطاف پذیر برای مدل سازی انتخاب کنید.

ابزاری که شما نیاز دارید عبارتند از یک تخته مدل سازی (قابل تعویض با یک تکه پلاستیک یا پارچه روغنی)، یک وردنه پلاستیکی برای رول کردن پلاستیکین، مجموعه ای از پشته ها، قیچی، دستگاه های مختلف برای ایجاد الگوهای روی سطح پلاستیلین (برس، یک سرنگ شیرینی، یک صافی، یک چنگال پلاستیکی).

روش های آموزش پلاستیک شناسی:

• بصری (نشان دادن نمونه کار، تصاویر در مورد موضوع، مشاهده اقدامات معلم)؛
• کلامی (مکالمه، توضیح، داستان)؛
• عملی (تمرین با مواد، تمرین تکنیک ها، اقدامات بازی، آزمایش).

تکنیک‌های مورد استفاده در پلاستیک‌نگاری تا حدی برای کودکان کلاس‌های مدل‌سازی آشنا هستند. این غلتیدن و غلتاندن، مسطح کردن و کشش است، یعنی اعمال معمول با یک تکه پلاستیک برای دادن شکل مورد نیاز به آن است. اما در اینجا تکنیک هایی نیز وجود دارد: نیشگون گرفتن، مالش دادن، فشار دادن، صاف کردن، مخلوط کردن رنگ ها.معلم به تسلط بر آنها توجه ویژه ای دارد.

وظایف پلاستیک نگاری از مهدکودک و گروه دوم خردسال تا آمادگی

1. رشدی. تکنیک های کار با پلاستیلین مهارت انگشت را توسعه می دهد و قلم مو را برای نوشتن آماده می کند. توانایی درک درست ترکیب و مقیاس بهبود می یابد.
2. شناختی. دانش آموزان با نوع جدیدی از هنرهای زیبا آشنا می شوند، تعامل دو تکنیک مختلف - کاربردی و مدل سازی را درک می کنند، که اصول اولیه آنها قبلاً تسلط یافته اند.
3. زیبایی شناسی. کودکان حس رنگ و شکل را توسعه می دهند. اولین آزمایش ها با ترکیبی از سایه ها و مواد انجام می شود.
4. آموزشی . به کودکان آموزش داده می شود که مستقل، کوشا، صبور و منظم باشند و تجربه کار گروهی را کسب کنند. بسته به موضوع، عشق به سرزمین مادری، توانایی دیدن و گرامی داشتن زیبایی طبیعت، نگرش دوستانه، سپاسگزار نسبت به خانواده و دوستان، عشق به حیوانات خانگی و غیره پرورش می یابد.

مهارت ها و توانایی های کودکان سال به سال پیچیده تر می شود. جهت های اصلی کار با کودکان پیش دبستانی نیز در حال تغییر است.

1. در اولین گروه خردسال یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ، کودکان یاد می گیرند که عناصری از پلاستیک بسازند ، یک درس - یک عنصر (توپ ، سیلندر ، سوسیس). ایجاد تصاویری از اشیاء ساده؛ بر تکنیک های نیشگون گرفتن و لکه زدن مسلط شوید، اصول اولیه توانایی کار بر اساس یک الگوی داده شده را توسعه دهید.
2. برای کودکان دومین گروه کوچک، توسعه توانایی نقاشی با پلاستیک و پرورش استقلال مهم است (کودک بعد از معلم تکرار نمی کند، اما یاد می گیرد که خودش یک ترکیب بسازد). آموزش کار در یک زیر گروه آغاز می شود.
3. در گروه میانی، مهارت های کار با پلاستیک و ایجاد تصاویر پیچیده تر تقویت می شود. به کودکان آموزش داده می شود که با استفاده از مواد مختلف (غلات، مهره ها، دکمه ها و غیره) آثار ایجاد کنند. علاقه به کار تیمی رشد می کند.
4. گروه های ارشد و مقدماتی با پیچیدگی و توسعه طرح و مفهوم بازی درس مشخص می شوند. توسعه فعالیت گفتاری دانش آموزان در فرآیند ایجاد تصاویر پلاستیکی. یادگیری خلق یک اثر جمعی با ارزش هنری

انواع نقاشی با پلاستیک در مهدکودک

بر اساس موادی که به عنوان مبنای تصویر در نظر گرفته شده است، پلاستینوگرافی را می توان به چندین نوع تقسیم کرد. کار بر روی کاغذ، مقوا، پلاستیک، شیشه معمولی یا ارگانیک انجام می شود.

مقوای ضخیم اغلب تغییر شکل می دهد، اما کار با آن ساده و آسان است. پایه های پلاستیکی و شیشه ای به راحتی اعمال می شوند (خم نمی شوند یا چروک نمی شوند)، اما برای جلوگیری از بریدگی، حتماً آموزش ایمنی ارائه دهید و به فرزندان خود بیاموزید که چگونه لبه های پایه را با چسب ببندند یا ابتدا خودتان این کار را انجام دهید.

با توجه به روش ایجاد یک تصویر، پلاستیلینوگرافی عبارت است از:

• مستقیم ساخته شده با پلاستیک در رنگ های مختلف. در اولین گروه جوان تر می تواند سبزیجات، بارش برف زمستانی، برگ ها باشد.
• در گروه دوم کوچکتر، بچه ها با کمال میل کارهای روشنی را با موضوع "ظروف برای عروسک ها"، "ماهی"، "قارچ" اجرا می کنند. در گروه میانی، طرح و طرح بسیار پیچیده تر است: حمل و نقل، درختان، خانه ها.
• شیشه رنگی یا معکوس. طرح کلی تصویر کشیده شده با یک نشانگر روی پایه شیشه ای با پلاستیک پر شده است.
• موزاییک. توپ های پلاستیکی با رنگ های مختلف مطابق با طرح روی پایه اعمال می شود.
• کانتور. این نوع کار برای دانش آموزان در گروه های ارشد و آمادگی توصیه می شود، زیرا نیاز به پشتکار دارد. تاژک های پلاستیکی گرم شده با رنگ های مختلف باید از یک سرنگ (بدون سوزن) فشرده شوند و با آنها در طرح کلی پر شوند.
• چند لایه. پلاستیک با ضربات در چندین لایه روی پایه اعمال می شود، رنگ ها و سایه های مختلف مواد با هم ترکیب می شوند و در نتیجه یک تصویر سه بعدی و پیچیده ایجاد می شود.

نحوه گرم کردن مواد: مقداری از پلاستیک را در یک سوسیس بریزید، آن را داخل سرنگ فشار دهید. مواد اضافی را در یک پشته برش می دهیم. سرنگ را با استفاده از پیستون می بندیم و محتویات آن را با آب یا مایکروویو گرم می کنیم.

گالری عکس: انواع پلاستیکینوگرافی بسته به روش کاربرد

کانتورها با پلاستیک در اولین گروه خردسال نقاشی می شوند "ماهی" در گروه دوم خردسال اجرا می شود. کار دانش آموز گروه میانی به عنوان "هدیه برای پدر" ساخته شده است. سن چنین موزاییک پر زحمت "Matryoshka" مستلزم پشتکار و صبر است. پلاستیک کانتور "ماهی" تکنیک چند لایه بسیار زیبا است و به شما امکان می دهد رنگ های طبیعت زنده را منتقل کنید.

سطح دشواری صنایع دستی

کودکان در هر گروه سنی سطح توانایی های متفاوتی دارند. برای کار هماهنگ و احساسات مثبت باید به این نکته توجه کرد.

جدول: سطح توانایی های کودکان در سنین مختلف

گالری عکس: نمونه کارهای کودکان در گروه های سنی مختلف

تصویر یک گل در یک تکنیک مستقیم (گروه اول خردسال) "گل های مروارید" ساخته شده توسط کودکان گروه دوم خردسالان کودکان گروه میانی می توانند ترکیب "فضا" را انجام دهند کار کودکان گروه ارشد هدیه ای زیبا برای روز مادر ( گروه مقدماتی)

ما در حال برنامه ریزی کلاس های پلاستیک شناسی در مهد کودک هستیم

برای یک معلم، کلاس های هنرهای تجسمی فرصتی برای ایجاد ارتباط بین هنر و حوزه های مختلف دانش است. توسعه گفتار، آموزش میهن پرستانه، کارگری و محیطی در فرآیند خلاقیت ادغام شده است.بنابراین، موضوعات به گونه ای انتخاب می شوند که تنوع دنیای اطراف را منعکس کنند و با رویدادهای مهم اجتماعی که در نزدیک ترین زمان یا فصل به درس رخ می دهند مطابقت داشته باشند. به عنوان مثال، بهتر است در ماه نوامبر یک موضوع میهن پرستانه را برای روز وحدت ملی برنامه ریزی کنید، درست کردن گل ها و خوراکی ها برای روز مادر مناسب است.

موضوعات تقریبی برای کلاس های با کودکان در سنین پیش دبستانی

1. "سیب و انواع توت ها در یک بشقاب."
2. "حشرات در تخت گل."
3. "قارچ".
4. "خورشید در ابرها."
5. "شاخه روآن."
6. "درخت پاییزی."
7. "ماهی."
8. "درخت کریسمس".
9. "تزیینات کریسمس".
10. "آدم برفی".
11. "زن برفی شیک پوش است."
12. "ترموک".
13. "جغد".
14. "راکت جولی"
15. "هدیه ای برای پدر (پدربزرگ)"
16. "پای برای مامان."
17. "گل - هفت گل."
18. "توس سفید".
19. "فضا".
20. "آسمان پرستاره".
21. "تخم مرغ عید پاک".
22. "زنبق دره".
23. "حلزون روی برگ."
24. "قاصدک"

در گروه مقدماتی، باید مضامین "وطن من"، "خانواده من"، "پادشاهی زیر آب"، "داستان پاییز"، "زمستان برای ما سرگرم کننده به ارمغان آورد" معرفی شود. "رقص گرد در درخت کریسمس." آنها از نظر محتوا حجم بیشتری دارند و نیاز به آمادگی خوب کودکان دارند. همچنین می توانید برای به تصویر کشیدن ظروف نقاشی شده و اقلام مختلف لباس، اسباب بازی های عامیانه، به عنوان مثال، Dymkovo یا بدن انسان در حال حرکت برنامه ریزی کنید.

کودکانی که در هفتمین سال زندگی خود قرار دارند، گاهی اوقات می توانند شاهکارهای واقعی را خلق کنند، اگر به تخیل خود رها شوند.

گالری عکس: آثار کودکان میانسالی و پیش دبستانی با موضوع "جوجه تیغی"، "طاووس"، "شاخه روآن"، "دلقک"، "گل" و دیگران

"جوجه تیغی" تصویر رنگارنگ طاووس روی درختی شگفت انگیز ما نشانه هایی از تمام فصول را می بینیم کار جمعی "دنیای زیر آب" خرس خنده دار ساخته شده با تکنیک ضربه قلم موزاییک پلاستیکی موزاییک "توپ سال نو" تزئینات اصلی درخت کریسمس در رسانه های ترکیبی "گل داودی" "کلبه مادربزرگ یاگا" تخم مرغ های نقاشی شده عید پاک "شاخه روآن" "دلقک های شاد" "پرچم روسیه"

الگوهایی برای کمک به معلم

الگوهایی که طرح کلی آنها باید با پلاستیلین با رنگ های مختلف پر شود، برای انواع مستقیم و پیچیده تر پلاستیکینوگرافی مناسب هستند.

گالری عکس: الگوهایی که میوه ها، سبزیجات و حیوانات را به تصویر می کشند

الگوی "لیدی باگ" الگوی "جوجه تیغی" الگوی "توله سگ" الگوی "گاومیش" الگوی "گربه" الگوی "سبزیجات و میوه ها"

گالری عکس: قالب های پوشاک و ظروف

الگوی «کوزه» الگوی نقاشی «گژل» الگوی «قوری» الگوی «فنجان» الگوی «پان» الگوی «شلوار» الگوی «سوئیتر» الگوی «ژاکت» الگوی "کت خز" الگوی "دامن" الگوی یک لباس زیبا الگوی لباس برای عروسک ها

گالری عکس: الگوهای حمل و نقل و پیکره های انسانی

قالب کامیون قالب آمبولانس قالب تاکسی قالب کشتی بخار الگو کشتی قالب هلیکوپتر قالب هواپیما قالب لوکوموتیو بخار
الگوی «شکل های انسانی» الگوی «دلقک» الگوی «مردان» الگوی «کودکان» الگوی «مردی در حرکت»

کار با قالب های مقوا با پس زمینه آماده نیز جالب است. خطوط با مواد رنگی پر شده است.

گالری عکس: قالب های حیوانات با پس زمینه آماده

الگوی “شیر” الگوی “باگ” الگوی “گرس شاپر” الگوی “سنجاقک”
قالب Stegosaurus
الگوی "Pterolactyl"
قالب دایناسور
الگوی "Piglet"
قالب خروس
الگوی شترمرغ

شرح محتویات چکیده GCD در پلاستیکینوگرافی برای گروه مهد کودک "Kolobok" توسط نویسنده Potekaeva N.G.

• کار مقدماتی: خواندن افسانه "Kolobok"، نگاه کردن به تصاویر آن، رنگ آمیزی صفحات رنگ آمیزی بر اساس افسانه "Kolobok".
• شکل کار: زیر گروه (6-7 نفر).
• اهداف: آموزش تکنیک های نورد، چسباندن، نیشگون گرفتن. توسعه کار هماهنگ هر دو دست؛ آموزش کار در یک تیم

پیشرفت درس

سازماندهی یک پروژه یا دایره در پلاستیک نگاری

می توانید با استفاده از فعالیت های پروژه ای و دایره ای، اشکال کار با کودکان را در نقاشی با پلاستیلین متنوع کنید. در مورد اول، معلم این فرصت را دارد که رویکردی عمیق‌تر و منظم‌تر برای معرفی کودکان به این شکل شگفت‌انگیز از هنر در پیش بگیرد، تا دامنه موضوعات و مواد اضافی مورد استفاده را گسترش دهد.

مراحل آماده سازی پروژه

1. هدف: توسعه تفکر خلاق دانش آموزان پیش دبستانی با استفاده از تکنیک های پلاستیک نگاری.
2. وظایف:
   • آموزش اجرای عناصر ساده با استفاده از یک تکنیک داده شده؛
   • یادگیری ایجاد اشیاء دنیای اطراف به شکل هنری.
   • آموزش کار در یک فضای معین؛
   • توسعه تفکر فضایی؛
   • توسعه طعم زیبایی شناختی؛
   • تسلط بر اصول طراحی؛
   • آموزش پشتکار، دقت، صبر؛
   • مشارکت در کار تیمی
3. تدوین برنامه ریزی دقیق:
   • مرحله آماده سازی کار؛
   • جذب مواد انگیزشی در آغاز فعالیت های پروژه؛
   • در صورت امکان، زمان پروژه را با یک رویداد مهم در زندگی مهدکودک (روز مادر، تعطیلات پاییز، سال نو، روز پیروزی، روز کیهان نوردی) همزمان کنید.
4. اجرای فعالیت های پروژه.
5. ارائه پروژه. وقتی پروژه به پایان رسید، می توان آن را نشان داد (به گروه دیگری، در سالن مهد کودک، در سالن اجتماعات در تعطیلات). کودکان در مورد کار خود با شنوندگانی صحبت می کنند که خلاقیت آنها را ارزیابی می کنند.

توضیحات پروژه "هدایای پاییز"

1. هدف: تهیه کار خلاقانه برای جشنواره پاییز در مهد کودک.
2. وظایف:
   • تقویت مهارت در کار با پلاستیلین؛
   • توسعه طعم زیبایی شناختی؛
   • بازتولید هنری اشیاء دنیای اطراف؛
   • آموزش کار گروهی
3. دانش آموزان به زیرگروه ها تقسیم می شوند و به طور مستقل مسئولیت ها را برای ایجاد بخش های جداگانه تقسیم می کنند: کشیدن قارچ با پلاستیک، ایجاد تنه درخت با استفاده از تکنیک های کانتور، استفاده از تکنیک های موزاییک برای به تصویر کشیدن انواع توت ها و حیوانات، استفاده از روش های کار با قیچی و پشته ها برای ایجاد سه عناصر بعدی
4. ارائه اثر در جشنواره پاییز در سالن اجتماعات (با همراهی موسیقی و شعرخوانی).

گالری عکس: کار جمعی کودکان از گروه مقدماتی پروژه "پاییز".

"درختان پاییزی" "کودکان در یک پارک پاییزی" "پاییز در جنگل" "پاییز پلاستیکی"

ادبیات و نکاتی برای ایجاد یک دایره

قبل از ایجاد یک برنامه کاری برای یک دایره، توصیه می شود با دستورالعمل های روش شناختی کار با کودکان پیش دبستانی با استفاده از این تکنیک آشنا شوید:

• G.N. داویدوا. پلاستیسینوگرافی برای کودکان – اسکریپتوریوم، 2003.
• Shnitskaya I. O. کاربرد از پلاستیک D.: Phoenix، 2008.
• Yanushko E. A. مدل سازی با کودکان خردسال (1-3 سال). راهنمای روش‌شناسی برای مربیان و والدین. – م.: موزاییک – سنتز، 2006.

برای خودآموزی، آشنایی معلم با کتابچه های راهنما در مورد رشد مهارت های حرکتی خوب در کودکان مفید خواهد بود:

• Anishchenkova E. S. ژیمناستیک انگشت برای رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی. - M.: AST: Astrel، 2006.
• Bolshakova S. E. شکل گیری مهارت های حرکتی خوب دست ها: بازی ها و تمرینات - M.: TC Sfera، 2009.
• کولتسووا M. M. فعالیت حرکتی و رشد عملکردهای مغز کودک. – م.: پداگوژی، 1973. – ص 144.
• Pavlova L. اهمیت توسعه اقدامات دست. آموزش پیش دبستانی. 1984، شماره 1.
• Tsvintarny V.V. ما با انگشتان خود بازی می کنیم و گفتار را توسعه می دهیم. - سنت پترزبورگ: هاردفورد، 1996.

برنامه باشگاه در نظر دارد:

• ویژگی های سنی کودکانی که در دایره مطالعه خواهند کرد.
• اشکال برگزاری کلاس ها؛
• روش ها و تکنیک هایی که معلم استفاده خواهد کرد.
• وسایل (مواد و ابزارهای خلاقیت، جذب فناوری اطلاعات و ارتباطات و وسایل فنی)؛
• حالت آموزش؛
• نتایج پیش بینی شده در هنگام اجرای برنامه به دست می آید.
• موضوعات کلاس ها

قطعاتی از برنامه یک دایره در نقاشی با پلاستیک برای گروه ارشد

• استفاده از فناوری اطلاعات و کامپیوتر توصیه می شود. این برای نمایش نمودارهای کاری، نمونه های بصری، تصاویر آثار هنری ضروری است. مشاهده چنین مطالبی باعث رشد تخیل و تفکر خلاق دانش آموزان می شود.
• در کودکان پیش دبستانی، تفکر تصویری-تصویری غالب است، بنابراین ارائه ها و مطالب ویدیویی کار غنی از نظر احساسی با پلاستیک را تحریک می کنند.
• برنامه کلاس: برای کودکان بزرگتر (5 تا 6 سال)، کلاس ها بعد از ظهر، هفته ای دو بار برگزار می شود. مدت زمان درس 25 تا 30 دقیقه است.
• کار نقاشی با پلاستیک در چندین مرحله انجام می شود که در هر مرحله به کودک وظایف مختلفی داده می شود.

نظارت بر برنامه نشان می‌دهد که در آغاز سال تحصیلی چه سطح مهارت‌هایی وجود داشت و کودکان در پایان چه چیزهایی آموخته‌اند. برای هر کودک جدولی وجود دارد که سطح مهارت در کار با پلاستیلین و ابزارهای مدل سازی، توانایی پیروی از توصیه های معلم، سطح توسعه تفکر خلاق، استقلال در ساخت یک ترکیب و توسعه یک طرح خلاق را نشان می دهد.

فیلم هایی در مورد نقاشی با پلاستیک

ما مطالب ویدیویی را در مورد تکنیک های مختلف پلاستیک شناسی به شما توجه می کنیم.

ویدئو: "ماهی در آکواریوم" ساخته شده از پلاستیک

ویدئو: کلاس کارشناسی ارشد در طراحی کانتور با پلاستیک

ویدئو: آکواریوم - کاردستی با پلاستیک در ترکیبی از پلاستیک و مدل سازی در هواپیما

ویدئو: ترسیم یک جنگل پاییزی با پلاستیک

در طول کلاس های پلاستیسینوگرافی، کودکان با مواد و ابزارهای مختلف کار می کنند، مهارت های حرکتی ظریف را توسعه می دهند و دست خود را برای نوشتن آموزش می دهند. این نوع هنر استفاده اصیل از مواد را معرفی می کند و دیدگاه جدیدی را در مورد اشیاء روزمره و اشیاء طبیعی می گشاید. کودکان پیش دبستانی مهارت های گفتاری خود را بهبود می بخشند و از ارتباط گروهی لذت می برند.

1. بررسی ادبیات وضعیت موضوع.

1.1 تاریخچه موضوع تجربه تدریس در آموزش.

گفتار واضح و صحیح یکی از مهمترین شرایط رشد طبیعی ذهنی انسان است. کودک به کمک گفتار و ارتباط به راحتی و به طور نامحسوس وارد دنیای اطرافش می شود، چیزهای جدید و جالب زیادی یاد می گیرد و می تواند خواسته ها، افکار، خواسته های خود را بیان کند. متأسفانه این روزها اختلالات گفتاری کودکان بیشتر و بیشتر می شود که ارتباط آنها با اطرافیان را به شدت محدود می کند. توسعه نیافتگی گفتار عمومی (GSD) به شکلی از آسیب شناسی گفتار در کودکان با شنوایی طبیعی و هوش اولیه دست نخورده اشاره دارد که در آن شکل گیری تمام اجزای سیستم گفتار مختل می شود: واژگان، ساختار دستوری، گفتار منسجم، تلفظ صدا، ساختار هجا. از کلمات، شنوایی واج و ادراک.
رشد ناکافی گفتار نیز اثری بر شکل گیری فرآیندهای ذهنی غیر گفتاری می گذارد: ثبات توجه کافی نیست، امکانات توزیع آن محدود است. با حافظه معنایی نسبتاً دست نخورده، حافظه کلامی کاهش می‌یابد و بهره‌وری حافظه کاهش می‌یابد. توسعه نیافتگی کلی گفتار نیز در تاخیر در توسعه حوزه حرکتی منعکس می شود: هماهنگی ضعیف، کاهش سرعت و مهارت حرکات عمومی، و همچنین هماهنگی ناکافی انگشتان، دست ها و توسعه نیافتن حرکت خوب وجود دارد. مهارت ها. اصلاح به موقع اختلالات حرکتی می تواند از مشکلات در تسلط بر نوشتن جلوگیری کند. باید توجه ویژه ای به رشد مهارت های حرکتی درشت و ظریف شود. تعدادی از محققان ثابت کرده اند (M.M. Koltsova، A.V. Antakova - Fomina)، و تمرین تأیید کرده است که رشد مهارت های حرکتی ظریف انگشتان، تأثیر مثبتی بر رشد گفتار در همه کودکان، از جمله مبتلایان به SLD (E.M. Mastyukova) دارد. ، T.B.Filicheva).

سطح رشد گفتار کودکان به طور مستقیم به میزان رشد حرکات ظریف انگشتان بستگی دارد. نوروپاتولوژیست و روانپزشک V.M. Bekhterev نوشت که حرکات دست همیشه ارتباط نزدیکی با گفتار داشته و به توسعه آن کمک کرده است. رابطه بین مهارت های حرکتی ظریف و گفتار توسط تحقیقات بسیاری از دانشمندان برجسته (I.P. Pavlov، A.R. Luria، A.A. Leontiev) مورد مطالعه و تایید قرار گرفته است.

یک محقق مشهور گفتار کودکان (M.M. Koltsova) می نویسد که توسعه عملکردهای دست و گفتار در افراد به طور موازی پیش می رود. ابتدا حرکات ظریف انگشتان ایجاد می شود، سپس بیان هجاها ظاهر می شود. تمام بهبودهای بعدی واکنش های گفتاری مستقیماً به میزان تمرین حرکات انگشت بستگی دارد.

بنابراین، تاکید م.م. کولتسف، هر دلیلی وجود دارد که دست را به عنوان اندام گفتار در نظر بگیریم - همان دستگاه مفصلی. هر گونه اختلال در رشد گفتار کودک اغلب با اختلال در توجه و حافظه، عدم توسعه مهارت های حرکتی ظریف همراه است و بر شکل گیری مهارت های بینایی تأثیر می گذارد. توصیه می شود (E.M. Mastyukova، M.I. Ippolitova، L.A. Danilova) رشد گفتار کودکان را با آموزش حرکات انگشت تحریک کنید. اخیراً، آموزش داخلی و خارجی توجه بیشتری به هنرهای تجسمی به عنوان ابزاری برای رشد شخصیتی با استعداد و خلاق داشته است (T.N. Doronova، T.G. Kazakova، T.S. Komarova، A.I. Savenkov، E.A. Florina، N.B. Khalezova، B.P. Yusov، S.G. Yakob. ، N.P. Sakulina).

بنابراین، در مورد کودکانی که از رشد ناکافی گفتار عمومی رنج می برند، توصیه می شود با استفاده از روش های غیر سنتی روی توسعه مهارت های نقاشی کار کنید. یکی از این تکنیک ها «پلاستیسینوگرافی» است.

پلاستیسینوگرافی- وسیله ای موثر برای جبران و اصلاح نقص بینایی و توسعه مهارت های حرکتی. بنابراین، نقاشی با پلاستیک نیز تأثیر مفیدی بر رشد دستگاه کلامی کودک دارد. در فرآیند کار با پلاستیلین، کودک شروع به نشان دادن توانایی های خلاقانه می کند که اهمیت آن برای شکل گیری شخصیت سالم و هماهنگ رشد یافته را نمی توان نادیده گرفت.

پلاستیسینوگرافی- این یکی از ظهور نسبتاً اخیر یک ژانر جدید (نوع) در فعالیت های بصری است. ماده اصلی پلاستیکین است و ابزار اصلی در پلاستیک نگاری دست است (یا به عبارت بهتر، هر دو دست، بنابراین، سطح مهارت بستگی به تسلط دستان خود دارد. این تکنیک خوب است زیرا برای کودکان پیش دبستانی قابل دسترسی است، اجازه می دهد تا شما برای رسیدن سریع به نتیجه دلخواه و ایجاد تازگی خاصی در خلاقیت کودکان، آن را هیجان انگیزتر و جالب تر می کند. حساسیت حسی، هماهنگی دست و چشم، توجه ارادی و روان کودک، پس چگونه او را آرام و آرام می کند برای حل مشکل رشد مهارت های حرکتی ظریف دست، از گروه بزرگتر، از روش پلاستیلینوگرافی از جمله انگشت استفاده می کنم. ژیمناستیک در فرآیند مفهوم "پلاستیسین" دارای دو ریشه معنایی است: "گرافی" - برای ایجاد، به تصویر کشیدن و نیمه اول کلمه "پلاستیسین" دلالت بر ماده ای دارد که با کمک آن طرح انجام می شود. اصل این تکنیک ایجاد یک نقاشی گچبری است که اجسام کم و بیش محدب و نیمه حجمی را روی یک سطح افقی نشان می دهد. با انجام "پلاستیسینوگرافی" کودک مهارت دستی را توسعه می دهد، قدرت دست ها را تقویت می کند، حرکات هر دو دست هماهنگ تر می شود و حرکات انگشتان متمایز می شود، کودک دست را برای تسلط بر مهارت پیچیده ای مانند نوشتن آماده می کند. . این همه با بارگیری خوب عضلانی انگشتان تسهیل می شود. کودکان به گرفتن انبر، یعنی گرفتن یک شی کوچک با دو انگشت یا نیشگون گرفتن، می توانند به طور مستقل حرکات را با تمام ویژگی های آن انجام دهند: قدرت، مدت زمان، جهت.

1.2 سابقه مطالعه مبحث سابقه تدریس در موسسه آموزشی و شهرداری.

پس از 8 سال کار به عنوان معلم در MADOUDSKV شماره 15 "Solnyshko" ، به این نتیجه رسیدم که در موسسات آموزشی می توان به فعالیت های هنری غیر سنتی - "Plasticineography" توجه زیادی کرد.

تجربه "پلاستینوگرافی به عنوان راهی برای توسعه گفتار کودکان" در شورای آموزشی در موسسه آموزشی پیش دبستانی خلاصه شد.

یک کلاس کارشناسی ارشد برای معلمان برگزار کرد "معجزه دست برای کسالت نیست."(به پیوست شماره 2 مراجعه کنید)

من مواد اطلاعاتی بصری را برای مشاوره با والدین اضافه کرده ام:

ü « چگونه می توان مهارت های حرکتی ظریف را از طریق پلاستینوگرافی ایجاد کرد. (به پیوست شماره 3 مراجعه کنید)

ü "پلاستیسینوگرافی با عناصر طراحی" ; (به پیوست شماره 4 مراجعه کنید)

ü "مدلینگ چه چیزی به کودک می دهد؟" (به پیوست شماره 5 مراجعه کنید)

یک جلسه والدین در مورد این موضوع برگزار کرد "توسعه مهارت های حرکتی ظریف در کودکان." (به پیوست شماره 6 مراجعه کنید)

هنگام برنامه ریزی یک برنامه بلندمدت، سعی کردم موضوعات واژگانی را در نظر بگیرم. یک برنامه بلند مدت برای آموزش 2 ساله کودکان در یک گروه گفتار درمانی ترسیم شد (به پیوست شماره 7 مراجعه کنید).

مجموعه‌ای از کلاس‌ها را برای آموزش مجسمه‌سازی با استفاده از روش‌های غیرسنتی مجسمه‌سازی به کودکان پیش‌دبستانی بزرگ‌تر ایجاد کرد (به پیوست شماره 8 مراجعه کنید).

1.3 مفاهیم و اصطلاحات اساسی در شرح تجربه تدریس

مدلسازی - فرآیند ایجاد یک اثر مجسمه ای مرتبط با کار بر روی یک ماده پلاستیکی نرم - خاک رس، پلاستیلین، موم.

پلاستیک شناسی - ایجاد یک نقاشی گچ بری که اجسام کم و بیش محدب و نیمه حجمی را روی یک سطح افقی نشان می دهد.

پلاستیسینوگرافی معکوس - یک نوع اپلیکت پلاستیکی که بر روی سطح شیشه ای یا پلاستیکی صاف و شفاف اجرا می شود.

نورد کردن

لول شدن

با کشیدن

اتو کردن،

صاف کردن

فشار دادن - با فشار دادن انگشتان، پشته یا ابزارهای کمکی که ساختار را تشکیل می دهند - لوله ها، چرخ دنده ها و غیره.

تاپینگ

پلاستیک - یک ماده نرم و پلاستیکی که می تواند شکل مشخصی به خود بگیرد.

پلاستیکین مومی - پلاستیکین مومی را می توان نوعی پلاستیک سنتی با فرمول بهبود یافته نامید. پایه موم طبیعی باعث افزایش انعطاف پذیری مواد می شود و آن را برای مبتدیان ایده آل می کند.

پلاستیکین توپ - پلاستیلین غیر معمول از توپ های کوچکی تشکیل شده است که با یک محلول چسب مخصوص متصل شده اند. ساختار ویژه مواد کاملاً ناهمواری صنایع دستی کودکان را پنهان می کند.

پلاستیک با خواص اضافی - پلاستیکین غیر معمول ارائه شده است: فلورسنت، مروارید، پرش، درخشش در تاریکی و غیره.

مهارت های حرکتی - مجموعه ای از واکنش های حرکتی، توانایی ها، مهارت ها و کنش های حرکتی پیچیده.

مهارت های حرکتی ظریف - توانایی دستکاری اشیاء کوچک، انتقال اشیا از دست به دست، و انجام کارهایی که نیاز به کار هماهنگ چشم و دست دارد.

حسی موتور - زمینه مطالعه برهمکنش اجزای حسی و حرکتی (حرکتی) فعالیت ذهنی. بر اساس اطلاعات حسی حرکتی که از آنالیزورها، راه اندازی، تنظیم، کنترل و اصلاح حرکات انجام می شود.

بازی های انگشتی - فعالیت هایی برای رشد مهارت های حرکتی ظریف در کودکان. بازی‌های انگشتی مهارت‌های حرکتی ظریف را توسعه می‌دهند و رشد آن باعث تحریک رشد نواحی خاصی از مغز، به‌ویژه مراکز گفتار می‌شود.

ONR - توسعه نیافتگی کلی گفتار در کودکان با شنوایی طبیعی و هوش اولیه سالم. مشخصه نقض سیستمی هر دو جنبه معنایی و تلفظی گفتار است.

2. پرتره روانشناختی و آموزشی گروهی از دانش آموزان که مبنای شکل گیری آموزش ارائه شده هستند.

تجربه.

کودکان در گروه گفتار درمانی MADOUDSKV شماره 15 در روستای استارومینسکایا شرکت می کنند و دارای سطح سوم رشد گفتار هستند. کودکان پیش دبستانی در سطح سوم رشد گفتار می توانند آزادانه تر با دیگران ارتباط برقرار کنند. گفتار آنها توسعه یافته است، عبارتی با جلوه های باقی مانده از توسعه نیافتگی واژگانی - دستوری و آوایی - آوایی. توجه به این نکته مهم است که برخی از افراد گفتاری دارند که فقط برای بزرگسالان نزدیک قابل درک است. ارتباط مستقل همچنان دشوار است. واژگان کودکان همچنان از هنجار سنی عقب می ماند. در داستان های مستقل خود، کودکان اغلب فقط اشیاء و اعمال به تصویر کشیده شده را فهرست می کنند، بر روی جزئیات جزئی تمرکز می کنند و چیز اصلی را در محتوا از دست می دهند. هنگام بازگویی، مشکلاتی در بازتولید توالی منطقی اعمال ایجاد می شود. تلفظ صدا مختل شده است. معمولی ترین آنها عبارتند از: جایگزینی صداها با صداهای ساده تر در بیان، سردرگمی، تلفظ غیرمتمایز صداها، تلفظ تار برخی صداها. ساختار هجای کلمات پیچیده و کلمات با ترکیبی از همخوان ها مختل می شود. فعالیت گفتاری نیز آسیب می بیند - کودکان تمایلی به استفاده از گفتار برای رسیدن به اهداف خود و برقراری ارتباط ندارند. در برخی موارد، فعالیت گفتاری معیوب اثری بر شکل گیری حوزه های حسی، فکری و عاطفی-ارادی می گذارد.

توجه به این نکته حائز اهمیت است که همه کودکان گروه دارای سطح رشد کمتری از ویژگی های اساسی توجه هستند: ثبات ناکافی، مشکلات در روشن کردن، توزیع و تغییر توجه. با حافظه معنایی و منطقی نسبتاً دست نخورده در کودکان، حافظه کلامی به طور محسوسی کاهش می‌یابد و بهره‌وری حفظ آسیب می‌بیند. ویژگی های خاصی در تفکر آنها وجود دارد. کودکان به طور کلی با داشتن پیش نیازهای کامل برای تسلط بر عملیات ذهنی قابل دسترس برای سن خود، در رشد تفکر کلامی-منطقی عقب مانده و در انجام عملیات مقایسه و تعمیم مشکل دارند. این کودکان بی دست و پا هستند، حرکات آنها هماهنگ نیست و مهارت های حرکتی دست آنها به خوبی توسعه نیافته است. V. A. Sukhomlinsky نوشت: "منشا توانایی ها و استعدادهای کودکان در نوک انگشتان آنها است." این بدان معناست که هر چه کودک بیشتر بتواند، بخواهد و تلاش کند تا با دستان خود انجام دهد، باهوش تر و مبتکرتر است. از این گذشته ، در نوک انگشتان شما یک "منبع" پایان ناپذیر از فکر خلاق وجود دارد که مغز کودک را "تغذیه" می کند.

مهارت های حرکتی مجموعه ای از واکنش های حرکتی، توانایی ها، مهارت ها و کنش های حرکتی پیچیده مشخصه انسان است. در تربیت اصلاحی، آنها مهارت های حرکتی عمومی، مهارت های حرکتی خوب (یا خوب) و مهارت های حرکتی مفصلی را متمایز می کنند. یکی از شاخص‌ها و شرایط رشد خوب جسمی و عصبی کودک، رشد بازو، دست، مهارت‌های دستی یا به‌طور معمول مهارت‌های حرکتی ظریف انگشتان اوست.

مهارت‌های حرکتی ظریف مجموعه‌ای از اعمال هماهنگ سیستم‌های عصبی، عضلانی و اسکلتی است که اغلب در ترکیب با سیستم بینایی در انجام حرکات کوچک و دقیق دست‌ها، انگشتان دست و پا انجام می‌شود. حوزه مهارت های حرکتی ظریف شامل تعداد زیادی از حرکات مختلف است: از حرکات ابتدایی، مانند گرفتن اشیا، تا حرکات بسیار کوچک، که، برای مثال، دست خط انسان به آن بستگی دارد. ثابت شده است که از نقطه نظر آناتومیکی، حدود یک سوم از کل مساحت پیش بینی حرکتی قشر مغز توسط برآمدگی دست، واقع در نزدیکی منطقه گفتار، اشغال می شود. بنابراین، رشد گفتار کودک به طور جدایی ناپذیری با رشد مهارت های حرکتی ظریف مرتبط است. در سنین پیش دبستانی، مهارت های حرکتی متنوع تر و پیچیده تر می شوند. نسبت اقداماتی که نیاز به اقدامات هماهنگ هر دو دست دارند در حال افزایش است.

شما می توانید رشد مهارت های حرکتی خوب را به روش های مختلف تسریع کنید، به عنوان مثال، به روش های زیر: بازی با اشیاء کوچک - پازل، موزاییک، مهره. بازی های انگشتی; ماساژ دست و انگشتان؛ (به پیوست شماره 9 مراجعه کنید)، مدلسازی. باید تاکید کرد که رشد مهارت های حرکتی ظریف کودک باعث تحریک عملکرد فعال مغز و بهبود هماهنگی حرکات می شود.

گفتار حرکتی اول از همه نتیجه فعالیت مغز است که ارگان قانونگذاری است. حرکات انگشتان و دست های کودک تأثیر رشدی خاصی دارد. در بین عملکردهای حرکتی، حرکات انگشتان از اهمیت ویژه ای برخوردار است، زیرا آنها تأثیر زیادی بر رشد فعالیت عصبی بالاتر کودک دارند. دانشمندان دریافته اند که رشد به موقع مهارت های دستی کودک تأثیر مثبتی بر رشد فرآیندهای ذهنی او دارد.

سطح رشد مهارت های حرکتی ظریف یکی از شاخص های آمادگی فکری برای آموزش مدرسه است. به طور معمول، کودکی که دارای سطح بالایی از رشد مهارت های حرکتی ظریف است، می تواند منطقی استدلال کند، حافظه و توجه کافی و گفتار منسجم دارد.

لازم به ذکر است که حدود یک سوم از کل مساحت برجستگی موتور توسط برجستگی دست اشغال شده است که بسیار نزدیک به منطقه حرکتی گفتار قرار دارد. اندازه برآمدگی دست و نزدیکی آن به ناحیه گفتار حرکتی بود که نشان می‌داد آموزش حرکات ظریف انگشتان نسبت به آموزش مهارت‌های حرکتی عمومی تأثیر بیشتری بر رشد گفتار فعال کودک دارد. مدتهاست که شناخته شده است که با آسیب یا خونریزی در ناحیه حرکتی گفتار در نیمکره چپ، فرد نه تنها تکلم را از دست می دهد، بلکه حرکات ظریف انگشتان دست راست را نیز از دست می دهد، اگرچه در ناحیه حرکت حرکتی انگشتان دست راست می شود. خودش بی تاثیر ماند.

تحقیقات دانشمندان ثابت کرده است که هر انگشت دست دارای نمایش نسبتاً گسترده ای در قشر مغز است. توسعه حرکات ظریف انگشتان قبل از ظهور مفصل هجا است. به لطف رشد انگشتان، طرحی از "نمودار بدن انسان" در مغز شکل می گیرد و واکنش های گفتاری مستقیماً به تمرین انگشتان بستگی دارد. اگر رشد حرکات انگشتان مطابق با سن باشد، رشد گفتار نیز در محدوده طبیعی است، اما اگر رشد انگشتان عقب بماند، رشد گفتار نیز عقب می‌افتد، اگرچه مهارت‌های حرکتی عمومی ممکن است در محدوده طبیعی و حتی بالاتر باشد. . بنابراین، توسعه عملکرد دست و عملکرد گفتار یک کودک پیش دبستانی به طور موازی و به هم پیوسته پیش رفت. با بهبود عملکرد دست ها، که کارهای ظریف و متفاوت تری انجام می دادند، ناحیه نمایش آنها (به ویژه نمایش دست) در قشر مغز افزایش یافت. لازم به ذکر است که این واقعیت باید در کار با کودکان مورد استفاده قرار گیرد که در آن رشد گفتار به موقع اتفاق می افتد، و به خصوص در جایی که تاخیر، تاخیر در رشد سمت حرکتی گفتار وجود دارد. با آموزش حرکات انگشتان باید رشد گفتار کودکان را تحریک کرد.

او در روند کار خود والدین را جذب کرد تا فعالانه در روند رشد مهارت های حرکتی ظریف و رشد گفتار کودک شرکت کنند.

3. تجربه تدریس.

3.1. شرح روش ها و تکنیک های اصلی مورد استفاده در

تجربه تدریس را ارائه کرد.

طراحی با پلاستیک نوعی نقاشی است که به ندرت دیده می شود. باعث رشد خلاقیت کودک می شود. استفاده فعال از این روش بیان هنری باعث تنوع در فرآیند خلاقیت می شود. تکنیک نقاشی پلاستیکی منحصر به فرد است. کودک یک تجربه حسی جدید به دست می آورد - احساس انعطاف پذیری، شکل و وزن. علاوه بر این، کودک برنامه ریزی و تکمیل کار را یاد می گیرد. پلاستیسینوگرافی به آماده سازی دست کودک برای نوشتن کمک می کند.

وظیفه اصلی در مرحله اولیه کار با والدین ایجاد و تحریک نگرش انگیزشی والدین برای کار با فرزندان است. یکی از ابزارهای مؤثر برای آشنایی والدین با رشد مهارت های حرکتی ظریف، شرکت آنها در شب است، جایی که می توانند با روش و فنون کار آشنا شوند. والدین توجه دارند که فعالیت های مشترک به بهبود روابط با فرزندانشان کمک می کند. از آنجایی که والدین همیشه اهمیت خلاقیت هنری را درک نمی کنند و فنون تدریس را نمی دانند، مشاوره و گفتگو با آنها انجام می دهم. بسیاری از والدین با دیدن آثار کودکان در نمایشگاه شروع به نشان دادن علاقه به خلاقیت کودکان خود می کنند. برخی از والدین متعجب و خوشحال می شوند، برخی دیگر شروع به انتقاد از فرزند خود می کنند و چنین والدینی مجبور به گفتگوهای فردی هستند.

گاهی اوقات کودکان از ترس اینکه نتوانند با آن کنار بیایند از تکنیک غیر متعارف "پلاستیسینوگرافی" خودداری می کنند. بنابراین، کودکان مبتلا به ODD نیاز به تشویق دارند، حتی اگر در کوچکترین راه موفق شوند. انجام موفقیت آمیز کار به کودک اعتماد به نفس در توانایی های خود می دهد و او را برای کارهای بعدی آماده می کند.

اهداف و اهداف اصلی آموزش این تکنیک به کودکان عبارتند از:

توسعه مهارت های حرکتی ظریف، مهارت های حسی حرکتی؛
- ایجاد مهارت در کار با پلاستیلین، بیدار کردن علاقه به مدل سازی.
- تسلط بر تکنیک های جدید (غلت کردن، فشار دادن، لکه زدن، لکه گیری، صاف کردن) و استفاده از آنها برای ایجاد نقاشی های روایی.
- آموزش توانایی حرکت بر روی یک ورق کاغذ؛
- با دنیای اطراف خود آشنا شوید.
- ایجاد احساسات و تخیلات.
هنگام برنامه ریزی، من بر اصول زیر تکیه کردم:

1.اصل غنی سازی غنی سازی واژگان فعال و غیرفعال تجربه حسی کودکان هنگام آزمایش با شکل، رنگ، هنگام حل مشکلات ایجاد تصاویر رسا، دانش کودکان در مورد جهان اشیا و طبیعت.

2. اصل تربیت تکوینی.

"آموزش تنها زمانی خوب است که جلوتر از توسعه باشد. سپس بیدار می شود و مجموعه ای کامل از عملکردها را که در مرحله بلوغ هستند و در منطقه توسعه نزدیک قرار دارند، بیدار می کند.

L. S. Vygodsky

با رعایت این اصل، سعی می کنم به کودکان دانش پیشرفته ای بدهم که باعث پیشرفت آنها شود.

3. اصل تربیت آموزشی.

با آموزش تکنیک پلاستیسینوگرافی، استقامت، صبر و استقلال را در کودکان ایجاد می کنم.

ما دانش کودکان را در مورد درک رنگ تقویت می کنیم و ذائقه زیبایی شناختی را توسعه می دهیم.

4. اصل آزادی انتخاب.

من به بچه ها این فرصت را می دهم که خودشان تصمیم بگیرند که چگونه تصویرشان تزئین شود، به آنها این فرصت را می دهم که موادی را انتخاب کنند که مطابق با نظر آنها باشد. شاید به همین دلیل است که همه صنایع دستی متفاوت، زیبا و جالب هستند.

هنگام استفاده از این اصل، علاقه به فعالیت خلاقانه فعال به ویژه افزایش می یابد.

5. اصل یادگیری شخصیت محور شناخت ارزش شخصیت هر کودک و تمرکز آموزش بر افشای و رشد فردیت اوست که به ما امکان می دهد رویکردی فردی برای کودکان با استعداد خاص ایجاد کنیم.

بر همین اساس، من به کودکان با سطوح مختلف رشد خلاق، مهارت های مهم زیر را آموزش دادم:

به طور مستقل دانش جدید را بدست آورید و خلاقانه از دانش موجود استفاده کنید.

تصمیم گیری مستقل و مسئولانه؛

فعالیت های خود را برنامه ریزی کنید، نتایج آنها را پیش بینی و ارزیابی کنید. فعالیت های خود را بازتاب دهید؛

ایجاد روابط همکاری با کودکان.

با استفاده از یک روش شخصیت محور، تلاش می کنم به هر کودک بیاموزم که خود را عضوی از یک تیم احساس کند و به علایق و نیازهای فردی کودکان دیگر احترام بگذارد. من همه اینها را از طریق اشکال مختلف کار در فعالیت‌های مستقیم سازمان‌یافته و آزاد اجرا می‌کنم که به ما امکان می‌دهد به تراکم بالایی از تعامل بین کودکان و مشارکت در فعالیت‌های هر کودک دست یابیم.

6. اصل یکپارچگی.

فعالیت هنری به هم پیوسته است:

با انواع هنرهای زیبا (ژانرهای نقاشی، هنرهای تزئینی و کاربردی، مجسمه سازی، معماری).

با انواع فعالیت های کودکانه (نقاشی، اپلیکیو، طراحی از مواد طبیعی و ضایعات).

من معتقدم رشد توانایی ها به معنای تجهیز کودک به شیوه ای از فعالیت، دادن کلید رشد توانایی های خلاقانه، ایجاد شرایط برای شناسایی و شکوفایی استعداد اوست.

کار بر روی توسعه مهارت ها در پلاستیک نگاری در چندین مرحله انجام شد که در هر یک از آنها وظایف خاصی به کودک داده شد. وظایف:

مرحله 1 مقدماتی:

استفاده از تکنیک های آشنا پرس، پرس کردن، مالش دادن پلاستیلین با پد انگشت، نیشگون گرفتن یک تکه پلاستیکی کوچک و چرخاندن یک توپ بین دو انگشت در فعالیت های تولیدی در قالب تزیین.

کار در فضاهای محدود.

تسلط بر قرار دادن صحیح انگشت.

مرحله 2 اصلی:

یاد بگیرید که:

فراتر از طرح کلی نقاشی نروید.

از انگشت خود برای آغشته کردن پلاستیک به تمام نقاشی استفاده کنید، انگار که آن را نقاشی می کنید.

از یک پشته علامت ویژه استفاده کنید.

کارها را کامل کنید؛

کار خود را با دقت انجام دهید؛

آهنگ های جمعی را با کودکان دیگر اجرا کنید.

بازیابی توالی اقدامات انجام شده؛

مانند یک معلم رفتار کنید؛

طبق دستورات شفاهی معلم عمل کنید؛

از چند رنگ پلاستیکین استفاده کنید.

برای بیان کار خود بتوانید از وسایل کمکی (استخوان، پر و ...) استفاده کنید.

مرحله 3 مرحله نهایی:

مشکلات خلاقانه را به طور مستقل حل کنید.

یک نقاشی را انتخاب کنید تا روی خودتان کار کنید.

نگرش شخصی نسبت به نتایج فعالیت های خود شکل دهید.

پلاستیک - مواد نرم و پلاستیکی که می توانند شکل مشخصی به خود بگیرند (به پیوست شماره 10 مراجعه کنید) اما هنگام کار باید بدانید:

1) پلاستیکین سخت باید قبل از کلاس در ظرفی با آب داغ گرم شود (اما با آب جوش ریخته نشود).

2) هنگام کار با پلاستیلین باید از مقوای ضخیم به عنوان پایه استفاده کنید نه از ورقه های نازک کاغذ، تا هنگام انجام تکنیک های پرس و صاف کردن، در حین تثبیت جسم روی سطح افقی، تغییر شکل ندهد.

3) برای اطمینان از اینکه تصویر در طول زمان جذابیت خود را از دست نمی دهد، پایه با یا بدون طرح از پیش کشیده شده باید با نوار چسب پوشانده شود. این به جلوگیری از ظاهر لکه های چرب کمک می کند. کار بر روی سطح لغزنده آسان تر است و با استفاده از پشته می توان پلاستیکین اضافی را بدون برجای گذاشتن علامت از بین برد.

4) روی میز کودک باید یک دستمال پارچه ای برای دست وجود داشته باشد تا بتواند در هر زمان از آن استفاده کند و پس از اتمام کار ابتدا دست های او را با دستمال پاک کنید و سپس با آب و صابون بشویید.

تجربه کار با هم به برقراری روابط با همسالان کمک می کند و احساس مسئولیت نسبت به یکدیگر را ایجاد می کند. تمرین نشان می دهد که توصیه می شود مطالعه تکنیک "پلاستیسینوگرافی" را بر اساس نقاشی های کوچک و مبتنی بر طرح شروع کنید.

انجام تمرینات آمادگی.

هنگام ساختن نقاشی از پلاستیک، باید به کودکان پیش دبستانی یاد دهید که چگونه یک بلوک پلاستیکی را به درستی اداره کنند. توضیح دهید که بلوک به عنوان یک لوله رنگ عمل می کند. و برای کار قطعات کوچک را از کل قطعه جدا می کنیم. این باعث می شود روند ساخت یک نقاشی سریعتر شود و خود پلاستیک ظاهر مرتب خود را برای مدت طولانی حفظ کند.

کار با رنگ با استفاده از تکنیک پلاستیکین یک پدیده جدید است. باید به این مرحله زمان کافی داده شود. با مخلوط کردن رنگ های مختلف می توان یک رنگ جدید به دست آورد. ترکیب بیش از دو رنگ به طور همزمان توصیه نمی شود. برای به دست آوردن انواع سایه ها، کودکان تکنیک ریختن یک رنگ را در رنگ دیگر یاد می گیرند. می توانید از دو روش استفاده کنید. اولین مورد این است که پلاستیکین را مستقیماً روی پایه مخلوط کنید و به طور متناوب ضربه ها را اعمال کنید. دوم این است که چند تکه پلاستیک چند رنگ را بردارید، آنها را ورز دهید، آنها را در یک توپ مخلوط کنید و بکشید. مخلوط کردن پلاستیکین سفید تأثیر رنگ های روشن را ضعیف می کند و آنها را کدرتر و پاستلی می کند. شما نباید بیش از دو رنگ را همزمان با هم مخلوط کنید. هنگام مخلوط کردن انواع مات و فلورسنت، پلاستیکین با کیفیت جدید به دست می آید. ساختن پلاستیلین از رنگ مورد نظر فرآیندی پر زحمت، اما بسیار جالب است. دست ها باید در تمام طول کار تمیز و گرم باشند. سخت ترین کار برای کودکان OHP این است که توپ ها را هم اندازه بسازند. برای انجام این کار، سوسیس نورد شده در یک پشته به قسمت های مساوی بریده می شود و از قسمت های حاصل توپ های یکسان به دست می آید.

نورد کردن - تکه ای که بین کف دست ها یا روی تخته قرار می گیرد و با کف دست فشرده می شود، با حرکات مستقیم دست ها بیرون می زند، بلند می شود و شکل استوانه ای به خود می گیرد.

لول شدن - با استفاده از حرکات دایره ای کف دست، قطعه را به شکل توپ درآورید.

به آرامی یک تکه پلاستیک را با خرج کردن بکشید - با کشیدن - می توانید بخشی از تصویر را از مواد کشیده شده تشکیل دهید.

تصویر سطوح صاف و صاف نیاز دارد اتو کردن، که با نوک انگشتان شما انجام می شود.

صاف کردن - متداول ترین روش استفاده از فشار دادن توپ به شکل کیک صاف است.

فرورفتگی ها و خمیدگی های کوچک در سطح انتقال می دهند فشار دادن - با فشار دادن با انگشتان، پشته یا ابزارهای کمکی تشکیل دهنده ساختار - لوله ها، چرخ دنده ها و غیره (به پیوست شماره 11 مراجعه کنید).

تاپینگ - با فشردن انگشتان، در قسمتی از قالب که در آن قسمت جدیدی ایجاد می شود، جمع می شود.

انتقال نقاشی روی مقوا و کار با پس زمینه.

طرحی از تصویر طرح بر روی مقوای بریده شده با توجه به فرمت منتقل می شود. ترجمه طرح با استفاده از کاغذ کربن انجام می شود.

می توانید نقاشی را با یک خودکار ردیابی کنید، سپس به راحتی می توانید مکان های کار شده را تشخیص دهید. قبل از شروع، تصویر به دقت بررسی می شود و به صورت شفاهی بیان می شود که کدام مکان ها پس زمینه خواهند بود. کار با تعیین رنگ پس زمینه شروع می شود. تصویر کانتور در این مرحله از کار بدون پوشش باقی می ماند. ابتدا رنگ سایه مورد نیاز مخلوط می شود. سپس یک سوسیس تشکیل می شود که روی زمینه قرار می گیرد و روی مقوا فشرده می شود. در مرحله بعد، پلاستیلین روی کل فضای پس‌زمینه آغشته می‌شود، و یک خط یکنواخت در نزدیکی خطوط تصویر، روی بقیه قسمت‌های پس‌زمینه، به صورت تکه‌های کوچکی آغشته می‌شود. مقوای که کودک روی آن تصویر طرح را به تصویر می کشد را می توان به هر جهتی چرخاند.

کار بر روی قطعات تصویر اصلی.

پس از بسته شدن پس زمینه اصلی، می توانید به قسمت های تصویر اصلی بروید. این کار در سه مرحله انجام خواهد شد.

آماده سازی طرح کلی تصویر: باید بررسی شود که خط کانتور تصویر اصلی تا چه اندازه نمایان است. اگر خطوط کانتور با پلاستیک پوشانده شده اند، باید آنها را با استفاده از پشته تمیز کنید. کل تصویر باید به وضوح قابل مشاهده باشد و کودک باید بتواند در تصویر حرکت کند.

کار با تکه های تصویر اصلی: برای پوشاندن تکه های تصویر اصلی با پلاستیلین، باید پلاستیلین آماده شود. شما نمی توانید با قطعات پاره شده و بدون فرم کار کنید، زیرا در این حالت حفظ خطوط کانتور دشوار است. قبلا با تکنیک های کار در تکنیک نقاشی پلاستیلین آشنا شده ایم. برای اطمینان از صاف و مرتب بودن خط کانتور تصویر، ابتدا سوسیس را حلقه حلقه کرده، بدون اینکه بپوشانید، آن را روی کانتور تصویر فشار دهید و در جهت دلخواه یعنی داخل کانتور بمالید. برای محکم کردن قسمت هایی از اشکال پیچیده یا قطعات بسیار کوچک، می توانید توپ های کوچک را بغلتانید. و سپس توپ را درست مانند سوسیس در جهت مورد نظر مالش می دهند.

جداسازی خطوط کانتور: هنگامی که کل تصویر با پلاستیک پوشانده می شود، خطوط کانتور بدون پوشش باقی می مانند. برای تقویت حس بصری تصویر ما، می توانید سوسیس های بسیار نازک ساخته شده از پلاستیک سیاه را روی خطوط کانتور قرار دهید و آنها را فشار دهید. سوسیس ها را می توان با توپ های کوچک جایگزین کرد.

انواع "پلاستیسینوگرافی":

اپلیکیشن معکوس - نوع دیگری از اپلیکیشن پلاستیلین. روی سطح شیشه ای یا پلاستیکی صاف و شفاف اجرا می شود. پس از علامت گذاری (طراحی) طرح کلی نقاشی آینده با پلاستیکین، شروع به پر کردن متوالی مناطق باز با پلاستیک می کنیم. در پایان کار با برگرداندن محصول به صورتی که سمت صاف آن رو به شما باشد، طرحی شگفت انگیز به دست خواهید آورد. موزاییک - این راهی برای ایجاد یک تصویر یا الگو از قطعات کوچک است.

مدل سازی حجمی، مجسمه سازی ;

تکنیک برش پلاستیکین ;

تکنیک اختلاط پلاستیسین ;

بنابراین، سازماندهی کار ایجاد محصولات خلاقانه کودکان با استفاده از تکنیک پلاستیک نگاری، حل مشکلات نه تنها عملی، بلکه آموزشی را نیز ممکن می سازد و به رشد همه جانبه شخصیت کودک کمک می کند. کودکان به شیوه ای بازیگوش یاد می گیرند که ایده اصلی را در کارهای هنری خود برجسته کنند و جزئیات فرعی را برجسته کنند. کودکان پیش دبستانی در فرآیند استفاده جزئی از مواد زائد دانش، مهارت و توانایی کسب می کنند، با دنیای اشیاء آشنا می شوند. در همان زمان، امکانات فعالیت های بصری کودکان گسترش می یابد، روش های آموزش قوانین اساسی، تکنیک ها و ابزار ترکیب آشکار می شود. تکنیک غیر سنتی "پلاستیسینوگرافی" برای تقویت دست ها و توسعه مهارت های حرکتی ظریف و درشت از اهمیت بالایی برخوردار است.

3.2. مرتبط بودن تجربه تدریس

ارتباط آزمایش "پلاستیسینوگرافی به عنوان راهی برای توسعه گفتار کودک"، اول از همه، با نقش اصلی توسعه مهارت های حرکتی خوب در کودکان پیش دبستانی تعیین می شود. این مشکل به ویژه در حال حاضر مرتبط است. تعداد کودکانی که مشکلات گفتاری دارند به سرعت در حال افزایش است.

دانشمندان ارتباطی بین حرکت فعال انگشتان کودک و تشکیل دستگاه گفتار او شناسایی کرده اند. در واقع، در این دوره از زندگی، دست ها یک اندام گفتاری اضافی برای کودک هستند. عملکردهای فعالیت حرکتی و گفتار به صورت موازی شکل می گیرند. اگر توسعه فعالیت حرکتی دست ها از روند طبیعی عقب بماند، رشد گفتار نیز به تأخیر می افتد، اگرچه فعالیت بدنی کلی ممکن است طبیعی و حتی بالاتر از حد طبیعی باشد. بنابراین، نقاشی با پلاستیک نیز تأثیر مفیدی بر رشد دستگاه کلامی کودک خواهد داشت. این تکنیک پر زحمت، جالب، غیرمعمول و بسیار لذت بخش است. این باعث رشد احساسات لامسه می شود، مهارت های حرکتی دستی خوب را توسعه می دهد، ایده های کودکان را در مورد دنیای اطرافشان گسترش می دهد، توجه و کنجکاوی کودکان را توسعه می دهد، مهارت های حسی حرکتی را بهبود می بخشد - ثبات در کار چشم و دست، هماهنگی حرکات، دقت آنها، جهت گیری در فضا، عملیات شمارش، تحرک دستگاه مفصلی، اجزای عروضی گفتار.

فعالیت لمسی، به ویژه توسط کودکان پیش دبستانی هنگام نقاشی با پلاستیکین به وضوح نشان داده شده است، به طور مستقیم بر شکل گیری فانتزی تأثیر می گذارد. روانشناسان به رابطه مستقیمی بین میزان رشد تخیل کودک و توانایی های فکری در حال ظهور او اشاره می کنند. بنابراین، با تحریک رشد تخیل کودک با کمک صنایع دستی پلاستیکی، توانایی او در تصور تصاویر اشیایی که در حال حاضر در مقابل چشمان او نیستند، پایه و اساس رشد هوش کودک را می گذاریم.

هنرهای زیبا زیبا و چندوجهی است. راه رسیدن به این دنیا از روح انسان شروع می شود. خلاقیت هنری تا حد زیادی اثری است که از دل بیرون می آید. یک هنرمند واقعی فقط می تواند کسی باشد که با تمام وجودش با هنر آغشته باشد و تمام تلاش خود را برای بهبود مهارت های خود به کار گیرد. خلاقیت هنری که سرشار از گرمای معنوی است، زیباترین آثار را خلق می کند.

به معنای واقعی کلمه، این برای کار با پلاستیلین صدق می کند، زیرا هر ذره از این ماده، قبل از تبدیل شدن به تصویر، با گرمای دست استاد گرم می شود. ساختن اشیاء زیبا و مفید از پلاستیکین با دستان خود باعث افزایش علاقه به فرآیند خلاقانه می شود و رضایت از نتایج را به همراه دارد و فعالیت های بعدی را تشویق می کند.

هر فعالیت خلاقانه جدیدی برای کودک فقط یک مهارت، مهارت یا تجربه نیست. همچنین با توجه به رابطه دست و مغز راهی برای توسعه فعالیت ذهنی است.

هیچ چیز کوچکی در تربیت کودک وجود ندارد و نمی تواند باشد، و چنین چیز خنده دار و غیر جدی، در نگاه اول، مانند پلاستیلین می تواند با رویکرد درست، نقش مهمی در تضمین رشد همه جانبه کودکان داشته باشد.

3.3. علمی بودن در تجربه آموزشی ارائه شده.

اهمیت اصلی کلاس های پلاستیسینوگرافی این است که کودک مهارت های حرکتی دست را تقویت می کند، قدرت دست را تقویت می کند، حرکات هر دو دست هماهنگ تر می شود و حرکات انگشتان متمایز می شود. این با بارگیری خوب عضلانی روی انگشتان تسهیل می شود. کودکان به گرفتن انبر، یعنی گرفتن یک شی کوچک با دو انگشت یا نیشگون گرفتن، می توانند به طور مستقل حرکات را با تمام ویژگی های آن انجام دهند: قدرت، مدت زمان، جهت.

کودکان مبتلا به OHP حواس لامسه و حرارتی را در انگشتان خود ایجاد می کنند. نیاز به حواس لامسه و حرارتی با نوک و بالشتک انگشتان با تمرین زندگی تعیین می شود و باید به مرحله ضروری یادگیری و انباشت تجربه اجتماعی فرهنگی کودک تبدیل شود.

استانداردهای حسی را توسعه دهید. رشد حسی یکی از مکان های اصلی کار با کودکان در پلاستیک نگاری را اشغال می کند.

آنها دایره لغات خود را به شیوه ای جالب و سرگرم کننده غنی می کنند. در روند پخش طرح و انجام اقدامات عملی با پلاستیلین، گفتگوی مداوم با بچه ها وجود دارد. چنین سازماندهی بازیگوشی از فعالیت های کودکان، فعالیت گفتاری آنها را تحریک می کند، باعث تقلید گفتار، تشکیل و فعال سازی واژگان و درک کودک از گفتار دیگران می شود.

ماهیت علمی تجربه در فعالیت شناختی نهفته است. تمام مطالب انتخاب شده برای کلاس های با کودکان دارای جهت گیری عملی است، تا حد امکان به تجربه زندگی آنها متکی است، به برجسته کردن ماهیت ویژگی های اشیاء و پدیده های مورد مطالعه کمک می کند و تصاویر و ایده های ذخیره شده در حافظه بلند مدت را فعال می کند. آنها به او اجازه می دهند دانشی را که قبلاً به دست آورده است روشن کند، آن را گسترش دهد و اولین نسخه های تعمیم را به کار گیرد. آنها با آثار هنری، اشعار، قافیه های مهد کودک و بازی های انگشتی آشنا می شوند. آزمایش مورد استفاده: روش های کلامی، تصویری، عملی کار

3.4. اثربخشی تجربه تدریس

برای تعیین سطح رشد مهارت های حرکتی ظریف، از تکنیک های تشخیصی توسط T.V. استفاده شد. فادیوا، N.I. اوزرتسکی، A. M. Bykhovskaya، G.N. داویدوا.

توجه ویژه ای به ارزیابی رشد مهارت های حرکتی ظریف: حرکات هماهنگ انگشتان، دستکاری اشیاء کوچک و همچنین مهارت های حرکتی در فعالیت های تولیدی معطوف شد. ویژگی های مهمی مانند توانایی انجام حرکات کوچک و دقیق در هنگام انجام وظایف در اینجا ذکر شد.

12 کودک از گروه گفتار درمانی در یک مطالعه تشخیصی در مورد وضعیت مهارت های حرکتی دستی شرکت کردند. (به پیوست شماره 12 مراجعه کنید) شاخص ها این بود که در ابتدای سال اول تحصیل:

● سطح بالا – 0%

● سطح متوسط ​​-33٪

● سطح پایین – 67%

بر اساس نتایج یک مطالعه در مورد رشد مهارت های حرکتی ظریف دست ها، هماهنگ سازی حرکات و انعطاف پذیری، می توان گفت که کودکان از رشد متوسط ​​و پایینی برخوردار هستند.

بنابراین، بر اساس نتایج مطالعه، می‌توان نتیجه گرفت که در ابتدای سال اول تحصیل، کودکان با سطح III OHP دارای تاخیر در رشد مهارت‌های حرکتی ظریف هستند. این در اجرای نادرست حرکات، عدم رعایت سرعت معین، هماهنگی ناکافی دست، و همچنین در حین مطالعه هماهنگی مهارت های حرکتی ظریف دست ها، همزمانی و انعطاف پذیری حرکات بیان می شود. بر اساس نتایج تشخیصی، کار فردی با کودکان را تشریح کردم.

سپس در پایان سال دوم تحصیل:

● سطح بالا – ۷۵٪

● سطح متوسط ​​-25٪

● سطح پایین -0%.

بنابراین، سطح رشد مهارت های حرکتی دستی کودکان تا پایان سال دوم بسیار بالاتر شد. نتایج تأثیر مثبت کار سیستماتیک و جامع را بر رشد مهارت های حرکتی ظریف نشان داد.

هنگام انجام تشخیص "الگوهای پلاستیسین". من تشخیص هایی را روی رشد توانایی های خلاقانه کودکان انجام دادم و نتایج نشان داد که اگر در ابتدای سال تحصیلی این شاخص ها بود: (به پیوست شماره 13 مراجعه کنید)

● سطح بالا - 8٪

● سطح متوسط ​​-42٪

● سطح پایین -50٪

پایان سال 2:

● سطح بالا – 67%

● سطح متوسط ​​-33٪

● سطح پایین -0%

بنابراین، در پایان سال دوم مطالعه، تجزیه و تحلیل یک مطالعه تشخیصی در مورد رشد توانایی‌های خلاقانه کودکان نشان داد:

توانایی ساخت مستقل تصاویر هنری؛

توانایی تمایز بین انواع سایه های رنگی؛

استفاده منطقی از تکنیک ها برای انجام کار؛

تمایل به مشاهده، تجزیه و تحلیل، انجام ذهنی عملیات انتخاب شده و فرض نتیجه کار. توانایی شناخت یک ویژگی خاص یک فرد است که نه تنها استفاده از واقعیت، بلکه اصلاح آن را نیز ممکن می سازد.

با مقایسه نتایج دو سال مطالعه، متوجه شدم که اهمیت پلاستیک نگاری در این است که در فرآیند فعالیت کودک مهارت های دست را توسعه می دهد، قدرت دست را تقویت می کند، حرکات هر دو دست هماهنگ تر می شود و حرکات انگشتان متمایز می شود. . این با بارگیری خوب عضلانی روی انگشتان تسهیل می شود. کودکان پیش دبستانی متمرکزتر، مستقل تر و توجه تر شده اند. کار کودکان پیش دبستانی با استفاده از تکنیک غیر سنتی "پلاستیسینوگرافی" شخصیتی آگاهانه، معنادار و هدفمند به دست آورد.

3.5. تازگی تجربه تدریس ارائه شده.

کاری که من انجام می دهم نشان می دهد که فعالیت های سیستماتیک و گام به گام با استفاده از تکنیک غیر سنتی "Plasticineography" به شکل گیری مهارت های بصری قوی و رشد توانایی های خلاقانه در کودکان پیش دبستانی کمک می کند که به:

ü بهبود کیفیت رشد مهارت های حرکتی کودکان دارای اختلالات گفتاری؛

ü توسعه احساسات لامسه؛

ü گسترش درک کودکان از دنیای اطرافشان؛

ü کودکان توانایی های حسی و مهارت های ترکیبی به خوبی توسعه یافته دارند.

ü کودکان آزادانه با مواد و ابزار هنری آزمایش می کنند.

ü تازگی و اصالت در کار کودکان غالب است.

ü علاقه و فعالیت خلاقانه کودکان افزایش یافته است.

ü تعداد کمی از کودکان فرصتی برای تماس فردی فراهم می کند.

تازگی کار من در این واقعیت نهفته است که کار هدفمند و سیستماتیک بر روی رشد مهارت های حرکتی ظریف در کودکان پیش دبستانی با استفاده از روش غیر سنتی "پلاستیسینوگرافی" تأثیر مثبتی بر کل بدن دارد و مهارت های دستی را توسعه می دهد. و سازوکارهای لازم برای تسلط آینده در نوشتن را تشکیل می دهد. من معتقدم که کار در این راستا ادامه خواهد داشت، زیرا بخشی از مهارت های تدریس من است.

3.6. اثربخشی تکنولوژیکی تجربه آموزشی ارائه شده.

قابلیت ساخت در اهمیت عملی بزرگ تجربه ارائه شده نهفته است که برای اولین بار توسط معلمان و والدین در عمل مورد استفاده قرار می گیرد. تجربه کار من "پلاستینوگرافی به عنوان راهی برای رشد گفتار کودک" به رشد مهارت های حرکتی ظریف و احساسات لامسه در کودکان پیش دبستانی کمک می کند. کودکان به توانایی انتقال شکل و جزئیات مشخصه ظاهر یک شی، توانایی استفاده از تکنیک های مختلف: ساخت قالب های تزئینی با اشکال مختلف، نیشگون گرفتن، صاف کردن، دور کردن قطعات از شکل کلی، توسعه تخیل خلاق و درک کل نگر، به طور قابل توجهی بهبود سلامت کلی، و افزایش فعالیت حرکتی، تلفظ صدا. شاخص های سواد و بیان گفتار در حال افزایش است. تکنیک غیر سنتی "پلاستیسینوگرافی" نقش بسیار مهمی در رشد خلاقانه کامل کودک دارد.

تجربه کاری "پلاستینوگرافی به عنوان راهی برای توسعه گفتار کودک" امکان استفاده از آن را توسط معلمان MADOUDSKV شماره 15 و سایر موسسات آموزشی پیش دبستانی فراهم کرد. تجربه کاری، در وب سایت MADOUDSKV شماره 15 درج شده است www. مهد کودک15 فرزند پسر. آ5. ru.

در کار با والدین دانش‌آموزانش روی مشکل رشد گفتار با استفاده از تکنیک "پلاستیسینوگرافی"، از اشکال مختلف کار استفاده کردم:

ü روزهای باز

ü جابجایی پوشه ها - جایی که موضوعات انتخاب شده اند:

"چگونه مهارت های حرکتی ظریف را از طریق پلاستیکین توسعه دهیم"

"پلاستیسینوگرافی با عناصر طراحی."

"مدلینگ چه چیزی به کودک می دهد؟"

ü جلسه والدین: "توسعه مهارت های حرکتی ظریف در کودکان."

نمایشگاه آثار کودکان در زمینه "پلاستیسینوگرافی" مورد توجه والدین است.

من دائماً به والدین مشاوره می دهم، چه فردی و چه عمومی.

3.7. شرح عناصر اصلی تجربه تدریس ارائه شده.

مدل سازی از پلاستیکین باعث رشد مهارت های حرکتی ظریف دست ها می شود. پلاستیسینوگرافی نوع جدیدی از هنرهای تزئینی و کاربردی است. خلق نقاشی های گچبری است که اشیاء کم و بیش محدب و نیمه حجیم را بر روی سطح افقی نشان می دهد. در اصل، این یک نوع نادر و بسیار رسا از "نقاشی" است. شما عملا با پلاستیک "نقاشی" می کنید. ساختن نقاشی های پلاستیکی با رنگ های روشن با استفاده از تکنیک های مختلف هنری، فعالیتی جذاب است که از چنین خلاقیتی لذت بخش و زیبایی شناختی می دهد و آن را بدیع و تزئینی می کند.

فعالیت "پلاستیسینوگرافی" باعث رشد گفتار و مهارت های حرکتی ظریف دست ها می شود. به "پلاستینوگرافی" "نقاشی با انگشتان" نیز می گویند. این تکنیک پر زحمت، جالب، غیرمعمول و بسیار لذت بخش است. این نوع نقاشی بر رشد سیستم اسکلتی عضلانی کودک، حساسیت حسی، هماهنگی دست و چشم، توجه داوطلبانه و روان کودک تاثیر بسیار مفیدی دارد و او را آرام و آرام می کند.

این باعث رشد احساسات لامسه می شود، مهارت های حسی-حرکتی را بهبود می بخشد - ثبات در کار چشم و دست، هماهنگی حرکات و دقت آنها.

نقاشی با پلاستیک یک فعالیت سرگرم کننده و مفید است. جذاب - زیرا به شما امکان می دهد یک تصویر از پلاستیکین به صورت برجسته بسازید و بنابراین زنده تر. و مفید است زیرا به انگشتان کودکان تمرین ماهیچه ای خوبی می دهد. مخصوصاً زمانی که مجبور هستید پلاستیکین را روی سطح بمالید یا قطعات کوچک را بچسبانید. در کلاس های "پلاستیسینوگرافی"، مهارت ها و توانایی های لازم برای فعالیت های آموزشی آینده کودکان پیش دبستانی شکل می گیرد و تثبیت می شود، یعنی توانایی گوش دادن و به خاطر سپردن یک کار، انجام آن در یک توالی خاص، متناسب با یک دوره زمانی خاص، توانایی برای ارزیابی کار، یافتن اشتباهات و اصلاح آنها، برنامه ریزی فعالیت های خود، توانایی انجام یک کار، مرتب نگه داشتن محل کار، ابزار و مواد، سازمان. در عین حال، استفاده از "پلاستیسینوگرافی" در کار با کودکان پیش دبستانی به آنها اجازه می دهد تا تفکر خلاق خود را توسعه دهند و بنابراین به رشد همه جانبه شخصیت کودک کمک می کند.

با استفاده از تکنیک غیر متعارف «پلاستیسینوگرافی»، مناظر خارق‌العاده، طبیعت‌های بی‌جان و پرتره‌های قابل تشخیص ظاهر می‌شوند. این "آثار" پلاستیکین با گرمای دستان هنرمندان جوانی که آنها را خلق کرده اند آغشته شده است و شاید به همین دلیل است که انرژی خاصی مانند یک افسانه کوچک از خود ساطع می کند. و این افسانه فقط برای کسانی آشکار می شود که می دانند چگونه آن را به دنیای روزمره خود راه دهند، بدون اینکه بگذارند کهنه شود.

4. نتیجه گیری.

بنابراین، بر اساس کار انجام شده، دیدم که کودکان ONR علاقه خود را به یک روش غیر متعارف - "پلاستیسینوگرافی" افزایش داده اند. هدف اصلی فعالیت‌های هنری غیرسنتی این بود که همه وظایف مرتبط با نیاز به استفاده از مهارت‌های حرکتی ظریف را در دسترس و به راحتی انجام دهند. این را می توان تنها از طریق توسعه تدریجی مهارت دستی، که در نتیجه گذار از کارهای ساده به کارهای پیچیده تر به دست می آید، به دست آورد.

کودکان پیش دبستانی شروع به نگاه خلاقانه به دنیای اطراف خود کردند، سایه های مختلف پیدا کردند و تجربه ای در درک زیبایی شناختی به دست آوردند. آنها چیزی جدید، اصیل خلق می کنند، خلاقیت و تخیل را نشان می دهند، برنامه خود را تحقق می بخشند و به طور مستقل ابزاری برای اجرای آن پیدا می کنند. آثار کودکان جالب تر، معنادارتر شده اند، ایده و مفهوم غنی تر شده است. هر اثر به نظر یک اثر هنری است. و بچه ها اعتماد به نفس پیدا کرده اند و احساس می کنند خالقان کوچکی هستند. علاقه به هنرهای تجسمی افزایش یافته است، و به همراه آن میل.

خلاقیت زندگی کودک را با تجربیات و احساسات جدید غنی کرده است: با غلبه بر مشکلات، کودک لذت را تجربه می کند، از نتیجه به دست آمده از کار خود خشنود است و باعث لذت برای دیگران می شود. این باعث ایجاد یک میل جدید در کودکان شد، میل جدیدی برای بیان کاملتر و خلاقانه احساسات، افکار و خلق و خوی، و به رشد همه جانبه و هماهنگ فردیت کودکان، شکل گیری یک شخصیت واقعا خلاق کمک کرد.

با مقایسه نتایج این دو سال دیدم بچه ها تمرکز، استقلال و توجه بیشتری پیدا کردند. کار آنها در "چاپ پلاستیسین" شخصیتی آگاهانه، معنادار و هدفمند پیدا کرد. همه اینها زمینه مساعدی را برای تحصیل موفق تر ایجاد کرد.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Davydova G. N. طراحی کودکان. پلاستیسینوگرافی. – M., “Scriptorium” 2003, 2006.

2. Davydova G. N. "نقوش گل" پلاستیکینوگرافی M.: "Scriptorium" 2003.

4. گریگوریوا G.G. رشد کودک پیش دبستانی در هنرهای تجسمی. - م.، 2000

5. Davydova G. N. Plasticineography. نقاشی حیوانات. - م.، 2003

6. Durov K.G. - م.، 1991

7. لیکووا I.A. ما مجسمه سازی می کنیم، خیال پردازی می کنیم، بازی می کنیم. - م.، 2004

8. لیکووا I.A. ما مجسمه سازی کردیم، بازی کردیم: کتابی برای فعالیت با کودکان 3-7 ساله. - م.، 2000

9. Kazakova T.G. هنرهای زیبای کودکان - م.، 2006

10. Kossakovskaya E.A. مدلینگ در مهدکودک. - م.، 1961

11. Rumyantseva E.A. مجسمه سازی غیر معمول - م.، 2006

12. Komarova T.S. فعالیت های بصری در مهد کودک. توصیه های برنامه و روش شناختی – M.: Mozaika-Sintez, 2006. – 192 p.

13. Lopatina L.V., Serebryakova N.V. غلبه بر اختلالات گفتاری در کودکان پیش دبستانی. - سنت پترزبورگ. – 2001. – 191 ص.

14. Lyubina G., Zhelonkin O. دست مغز را توسعه می دهد // کودک در مهد کودک - 2003 - شماره 5،

15. Semenovich A.V. Lanina T.N. ادغام مجموعه حسی-حرکتی کودک پایه و اساس اصلاح عدم رشد کلی گفتار است // روانشناسی عملی و گفتار درمانی. - شماره 2

دانلود:

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش ارائه، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

شرح اسلاید:

کلاس استاد: "معجزه دست برای خستگی نیست" موسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری - مهد کودک شماره 15 "Solnyshko" اجرا شده توسط: معلم سرگان سوتلانا ولادیمیروا با رفیق استارومینسکایا

Plasticineography یک تکنیک مدل سازی غیر متعارف است که در "نقاشی" با پلاستیکین با حجم کم و بیش محدب (نقشه برجسته) روی یک سطح افقی منعکس می شود.

تکنیک های پلاستیسینوگرافی: نورد. متحرک؛ کشیدن؛ صاف کردن؛ صاف کردن تورفتگی; تاپینگ

انواع "پلاستیسینوگرافی": موزاییک; مدل سازی حجمی; تکنیک ترکیب رنگ؛ تکنیک برش پلاستیکین؛ اپلیکیشن معکوس؛ تکنیک طراحی با تاژک.

انواع پلاستیک: پلاستیک سنتی; موم پلاستیکی؛ پلاستیکین توپ؛ پلاستیک با خواص اضافی

مواد برای ایجاد یک تصویر پلاستیکی: مقوا با الگوی کانتور، مجموعه ای از پشته های پلاستیکی، یک دستمال، ابزار: مجموعه ای از پشته ها، یک شانه، یک صافی فلزی، یک سرنگ پزشکی معمولی، قالب های مخصوص، یک وردنه. زباله و مواد طبیعی

این چیزی است که ما می توانیم انجام دهیم:

با تشکر از توجه شما!