لحظات بازی برای آشنایی با حروف اول. معرفی صدای k و حرف k ما خودمون سبیل داریم
آشنایی در آموزش شاید قسمت اصلی آموزش باشد! اثربخشی کار بیشتر در گروه به نحوه شروع شما بستگی دارد. آیا مشکلاتی وجود خواهد داشت، شرکت کنندگان "دشوار"، آیا شما به سرعت از مرحله انطباق در پویایی گروه عبور می کنید، آیا شرکت کنندگان آرام می شوند، آیا "پائول ها" و "نقاب های" معمول خود را برمی دارند، و بنابراین آیا وجود خواهد داشت یا خیر. یک نتیجه برنامه ریزی شده باشد، تا حد زیادی به آشنایی بستگی دارد. بنابراین، بهتر است آن را به شیوه ای بازیگوش انجام دهید.
در نتیجه، شرکت‌کنندگان یکدیگر را بهتر می‌شناسند، مغز خود را «کشش» می‌کنند، با یک موج خلاق هماهنگ می‌شوند، استراحت می‌کنند، نقش‌هایی را بر عهده می‌گیرند، نزدیک‌تر می‌شوند و انرژی و اشتیاق «به‌دست می‌آورند».
من 10 راه برای ملاقات با افراد در آموزش و سایر کارهای گروهی ارائه می دهم!
1. یک نام بازی برای خود بیایید (در این جلسه، یکدیگر را با این نام ها صدا کنید)
2. ترسیم تداعی: من کیستم؟ در محل کار چه کنم؟ علایق من خارج از کار؟ من از این رویداد چه می خواهم؟ تصویر شرکت؟ تصویر مشکل؟ و غیره.
3. نام ها را به صورت دایره ای صدا بزنید: شرکت کننده اول نام خود را می گوید، دومی - نام قبلی و نام خودش، سومی - نام دو نفر قبلی و خودش و غیره. باید نام تمام اعضای گروهی که در مقابل او نشسته اند را نام برد. شما نمی توانید نام ها را یادداشت کنید - فقط آنها را به خاطر بسپارید.
4. می توانید قبلی را اصلاح کنید. هر شرکت‌کننده ویژگی‌ای را به نام خود اضافه می‌کند که مشخصه اوست، و با حرف اول نامش شروع می‌شود.
5. تغییر دیگری: هر شرکت کننده یک کلمه یا عبارت را به نام خود اضافه می کند، به عنوان مثال، در موضوعات "علاقه من"، "موفقیت من"، "رویای من"، "دیگران می توانند از من یاد بگیرند"، و غیره. مهم است که فقط بر روی نکات مثبت تمرکز کنید.
6. می توانید در حالی که در یک دایره ایستاده اید آشنا شوید. هر فرد به نوبه خود یک قدم به سمت مرکز دایره برمی دارد و نام خود یا نامی را که بیشتر دوست دارد می گوید. پس از این، با علامت رهبر، همه نیز یک قدم به سمت مرکز برمی‌دارند و نام او را تکرار می‌کنند. خود شرکت کننده می ایستد و بی صدا این را تماشا می کند.
7. اعضای گروه، مانند نسخه های قبلی، به نوبت نام بازی خود را تلفظ می کنند، اما آنها را با حرکت خاصی همراه می کنند - یک ژست. سپس همه در گروه کر نام شرکت کننده بعدی را صدا می زنند و ژست او را تکرار می کنند.
8. از یک فعل برای توصیف شخصیت خود و از یک صفت برای توصیف کار خود استفاده کنید.
9. آشنایی به صورت گروهی. شرکت کنندگان را در گروه ها (3-5 نفر) متحد کنید، یک وظیفه بدهید، حداقل 10 چیز را پیدا کنید که همه افراد را متحد می کند، حداقل 10 تفاوت را پیدا کنید، یک نام بیاورید و آن را به دیگران نشان دهید.
10. قرار جفتی. ده دقیقه فرصت داده می شود تا با جزئیات هر چه بیشتر به یکدیگر بگویید تا شریک زندگی خود را به گروه معرفی کنید. شما می توانید جهت آنچه را که باید یاد بگیرید تعیین کنید. به عنوان مثال.
معرفی نامه ها از کجا شروع کنیم؟ تجربه نشان می‌دهد که استفاده از توصیه‌های روش‌شناختی ساده، که مورد بحث قرار خواهد گرفت، به شما امکان می‌دهد در آموزش خواندن و نوشتن کودکان به نتایج خوب و ماندگاری دست یابید که به یادگیری موفق بیشتر آنها در مدرسه کمک می‌کند. هنگام شروع به آموزش مهارت های خواندن به کودک خود، باید چندین نکته را در نظر بگیرید: توصیه می شود صداها و حروف را به صورت موازی مطالعه کنید که به خاطر سپردن تصویر گرافیکی حرف و روند رشد مهارت خواندن هجا سرعت می بخشد. هنگام معرفی یک حرف، نباید نام حروف الفبای آن (um, be)، بلکه صدایی را که حرف مخفف (m, b) است را بگویید. وقتی حروف را برای کودک تلفظ می کنید، به هیچ وجه آنها را به صورت زیر تلفظ نکنید: "ve"، "ge"، "de" و غیره. اگر می خواهید به سرعت خواندن را به فرزندتان بیاموزید، نمی توانید این کار را انجام دهید. حروف باید همانطور که در گفتار به نظر می رسند برای کودک تلفظ شوند - نه نام حروف، بلکه صداهای آنها: "v"، "g"، "d" - به وضوح و ناگهانی هنگامی که همخوان هستند، و کمی صدادار را دراز می کنند. صداها: "a-a"، "i-i"، "yu-yu". اگر این قانون ساده را بشکنید، ترکیب حروف در یک هجا برای کودک دشوار خواهد بود، زیرا او نمی تواند این کار را برای مدت طولانی انجام دهد، زیرا او به سادگی نمی فهمد که چرا حرف "ve" یا "ge" در یک کلمه باید متفاوت تلفظ شود. چرا مثلاً کلمه «مادر» را باید اینگونه خواند نه «اوم-ا-ام-ا». توضیح دادن تفاوت بین نام حروف و خود حروف برای او دشوار خواهد بود. لازم نیست که تمام حروف الفبا را شروع کنید، می توانید بلافاصله به خواندن هجا به هجا بروید، ابتدا صداهای صدادار را به نوبه خود بخوانید: aaaaa - uuuu، سپس حروف صامت: aaaa-m، mmmm-aaaa، mmmmmm. -وووو... و غیره. در توالی های مختلف کودک در طول فرآیند یادگیری، حروف و صداهای باقی مانده را به خاطر می آورد. توصیه می شود اصوات و حروف را به ترتیبی مطالعه کنید که مطابق با تشکیل صداها در درونتوژنز باشد (a, y, m, o, p, t, k, e, n, x, s, f, b, d, g ، v، l، و، s، z، w، g، sch، r، c، h). استفاده از حروف й، е، ё، ю، я و علائم ъ و ь در این دنباله توصیه نمی شود، زیرا تلفظ حروف صدادار ردیف دوم با املای آنها متفاوت است و ъ و ь دارای علامت نیستند. تعیین صدا؛ تعیین گرافیکی حروف باید به صورت چاپی مطالعه شود. تثبیت تصویر بصری یک حرف با قرار دادن آن از روی چوب شمارش، طناب، زنجیر، چوب و غیره. چاپ حروف، هجاها، کلمات؛ وظایف تکمیل عناصر حروف، حروف "پر سر و صدا"، پازل ها. با کودک خود "آسانسور خنده دار" بازی کنید. برای انجام این کار، ستونی از 6-7 حرف، صامت بسازید، آنها را در یک ردیف روی زمین قرار دهید و برای ایجاد هجاها، با حرف "a" شروع کنید. ستون نوعی "آسانسور" در خانه خواهد بود و حرف "الف" "کابین" این آسانسور خواهد بود. بیایید سرگرمی "غلط نامه" را شروع کنیم. "a" را در امتداد "آسانسور" حرکت دهید، آن را در کنار هر حرف صامت قرار دهید، هجا را به صدا درآورید، از کودک خود بخواهید آن را تکرار کند. به طبقه بالا بروید و سپس اجازه دهید "کابین" پایین بیاید. هر هجا را به نوبت تلفظ کنید.
"بیا با هم آشنا شویم!"
کودکان در یک دایره ایستاده اند. مجری بازی را با این جمله آغاز می کند: "عجله کن، اسمت چیست، به من بگو..."، در حالی که توپ را به سمت یکی از بازیکنان پرتاب می کند. او توپ را می گیرد، نام خود را می گوید، سپس توپ را به سمت بازیکن دیگری پرتاب می کند، در حالی که دوباره کلمات گفته می شود: "اسم تو چیست، به من بگو..." - و غیره.
"سلام!"
بازیکنان در یک دایره، شانه به شانه می ایستند. راننده در امتداد بیرون دایره راه می رود و یکی از بازیکنان را لمس می کند. راننده و بازیکنی که ضربه خورده در جهات مختلف در امتداد بیرون دایره می دوند. پس از ملاقات، آنها دست می دهند، می گویند: "سلام!"، و نام خود را می گویند، سپس فرار می کنند. تلاش برای گرفتن یک صندلی خالی در دایره. آن که بی جا بماند راننده می شود.
"بیا قلبمان را به روی یک دوست باز کنیم"
هر بازیکن یک نشانه قلبی شکل دریافت می کند که نام خود را روی آن می نویسد. مجری با کلاه خود به صورت دایره ای راه می رود. بازیکنان نام خود را با صدای بلند می گویند و قلب ها را در کلاه می گذارند. پس از این، رهبر برای بار دوم دور دایره راه می رود. حالا وظیفه بازیکنان این است که یکی از قلب ها را از کلاه بیرون بیاورند، نام نوشته شده روی آن را با صدای بلند بخوانند، به یاد بیاورند که متعلق به چه کسی است و آن را به صاحبش بدهند.
"منم"
بازیکنان در یک دایره ایستاده اند. مجری که در مرکز ایستاده است، دو نام را صدا می کند (یکی زن، دیگری مرد). بازیکنانی که نامشان خوانده شده است فریاد می زنند: «این من هستم!» و جایشان را عوض می کنند. وظیفه مجری این است که صندلی خالی را بگیرد. کسی که وقت نداشت یک صندلی خالی بنشیند رهبر می شود. اگر در بین بازیکنان فقط یک نفر با یکی از دو نام وجود داشته باشد، فریاد می زند:
"این من هستم" و در جای خود باقی می ماند.
"ترموک"
اولین بازیکن به رهبر نزدیک می شود و می پرسد:
چه کسی، چه کسی در خانه کوچک زندگی می کند؟
چه کسی، چه کسی در یک مکان پست زندگی می کند؟
من... (اسمش را می گوید). و تو کی هستی؟
من... (اسمش را می گوید). بازیکن دوم به آنها نزدیک می شود و دیالوگ تکرار می شود.
"نزدیک لوکوموریه یک بلوط سبز وجود دارد"
برگ هایی به درخت چسبانده شده است که نام بچه ها روی آن نوشته شده است. مجری برگه را پاره می کند، نام نوشته شده روی آن را می خواند، کودک (کودکان) را با این نام صدا می کند. کودک (فرزندان) فراخوان برگ بعدی را از درخت می چیند و به همین ترتیب. سپس مجری برگ هایی را با نام به کودکان درهم ریخته می دهد. کسانی که این کار را سریعتر از دیگران انجام می دهند برنده می شوند.
"اسم من را حدس بزنید"
او به جای معرفی بازیکن، سرنخ هایی به بچه های دیگر می دهد:
- نام من با حرف "O" شروع می شود.
- نام من با حرف "A" به پایان می رسد.
- نام من از شش حرف و غیره تشکیل شده است.
بقیه باید حدس بزنند اسمش چیه.
"سازمان بهداشت جهانی؟ جایی که؟ چه زمانی؟"
بازیکنان در یک دایره ایستاده اند. با سیگنال رهبر، بچه ها دوباره مرتب می شوند تا در موقعیت قرار گیرند:
- به ترتیب حروف الفبا؛
- بر اساس ماه تولد؛
- با توجه به علائم زودیاک؛
- با توجه به سرگرمی ها
"وظایف سرگرم کننده"
«گوش کن، بخند، انجامش بده. اسامی را به خاطر بسپار!» - با این کلمات، رهبر به بچه ها وظایف می دهد:
- ساشا، علیا، دیما، یولیا باید بادکنکی را باد کنند که ابتدا بادکنک آن می ترکد.
- لنا و آلیوشا باید خود را تحسین کنند، در آینه نگاه کنند و حتی لبخند نزنند.
- داشا و سریوژا آب در دهان خود می گیرند و آهنگی می خوانند تا دیگران آن را تشخیص دهند و غیره.
"گنجشک"
همه بچه ها در یک دایره ایستاده اند. رهبر داخل دایره می ایستد. بچه ها روی یک پا به صورت دایره ای در یک جهت و رهبر داخل دایره در جهت دیگر می پرند و در همان حال می گوید:
گنجشک می پرد، می پرد - ضرب و شتم، ضرب و شتم،
همه دوستان را جمع می کند - zey-zey.
خیلی خیلی متفاوت ما-ما-ما،
می آیند بیرون... (اسم بچه را می گوید) حالا ساعت یک، ساعت یک.
بچه های نامگذاری شده وارد دایره می شوند و بازی تکرار می شود تا نام همه بچه ها مشخص شود.
آی یو Isaev "آموزش اوقات فراغت".
قطار به حیاط مارشالینگ رسید. ایست ایست! همه چیز را از تریلرها تخلیه می کنیم.
جوجه تیغی کلماتی را که با صدای "A" شروع می شوند بارگذاری می کند: هندوانه، آناناس، پرتقال. خوشمزه ترین صدا را می داد.
موش - کلماتی که با صدای "O" شروع می شوند: پتو، گوسفند، قاصدک.
خرس - همه چیز با "U" شروع می شود: حلزون، گوش، طوفان.
از چه صدایی برای بارگذاری کلمات استفاده خواهید کرد؟ چند کلمه به ذهنت رسید؟
تمرین و بازی برای آشنایی با حروف
مرتب سازی بر اساس صدا
این تمرین به کودک یاد می دهد که صداها را در یک کلمه با گوش تشخیص دهد و او را برای نوشتن صحیح حروف آماده کند و رابطه بین صدا و نماد آن را تقویت کند.
مواد.جعبه ای با محفظه هایی که هر کدام با یکی از حروف مشخص شده اند. هر محفظه شامل چندین مورد کوچک است که نام آنها با این حرف شروع می شود.
کودک تمام وسایل را از جعبه بیرون می آورد و آنها را مخلوط می کند. سپس یکی یکی اشیا را می گیرد و نام آنها را تلفظ می کند و با صدای خود صدای اول را برجسته می کند و آنها را در خانه مناسب قرار می دهد.
حروف درشت
این تمرین به کودک کمک می کند تا نمادهای نوشتاری را بیاموزد، به او یاد می دهد که بین احساسات لامسه، بینایی و شنوایی ارتباط برقرار کند و باعث رشد حافظه عضلانی شود.
مواد.کارت هایی با حروف ساخته شده از کاغذ خشن (مخملی) روی آنها چسبانده شده است.
یک بزرگسال کارتی را می گیرد، یک حرف را با سه انگشت نوشتاری مطابق قوانین نوشتن آن حلقه می زند و صدای مربوطه را تلفظ می کند. کودک بعد از بزرگسال تکرار می کند. بنابراین، بزرگسال کودک را با دو یا سه حرف (نه بیشتر) آشنا می کند.
در مرحله دوم، بزرگسال کارت هایی را که به کودک نشان داده می شود مخلوط می کند و انواع تمرینات را با آنها ارائه می دهد (به عنوان مثال: "حرف را به من نشان بده، دور آن دایره" و غیره).
در مرحله سوم، بزرگسال با اشاره به نماد می پرسد: "این چه حرفی است؟"
 |
ک. مشکوک "مدرسه خانگی متسوری"
برای خرید در Labyrinth.ru برای خرید در Ozon.ru برای خرید در اوکراین |
خلاصه درس GCD کلاس اول برای کودکان کم توان ذهنی متوسط با موضوع: آشنایی با حرف الف (خواندن و نوشتن)
النا ولادیسلاوونا پیمونوا، معلم گفتار آسیب شناس مدرسه شبانه روزی بوریسوگلبسک برای کودکان یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین با معلولیت.توضیحات مواد:خلاصه ای از یک درس اصلاحی در کلاس اول فعالیت های آموزشی مستقیم برای کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی متوسط با موضوع: آشنایی با حرف "الف" (خواندن و نوشتن) ارائه می کنم. چکیده مطابق با استانداردهای دولتی ویژه (SFGOS) که از 1 سپتامبر 2016 لازم الاجرا می شود گردآوری شده است.
مطالبی که من ارائه می کنم برای معلمانی که با کودکان مبتلا به F-70، F-71 و همچنین معلمان پیش دبستانی کار می کنند، جالب خواهد بود. هدف مطالب درسی این است که کودکان را با حرف اول الفبای روسی، حرف "a" (چاپی و کوچک) آشنا کند.
فرض بر این است که شخصیت کارتون "موتور از Romashkovo" در درس حضور خواهد داشت: موتور؛ براونی.
هدف:کودکان را با صدای [a] و حرف "a" آشنا کنید و همچنین با املای حرف کوچک "a" آشنا شوید.
وظایف عمومی آموزشی و آموزشی:
- یاد بگیرید که صداها را مطابق با تصویر گرافیکی حرف تلفظ کنید.
- توانایی جداسازی صدا [a] از یک کلمه را توسعه دهید.
- یادگیری نوشتن حرف کوچک "a"؛
-تمایز رنگ؛
- توسعه مهارت های ارتباطی؛
- پرورش نگرش دوستانه نسبت به یکدیگر.
وظایف اصلاحی:
- توسعه دستگاه مفصلی؛
- توسعه گفتار و تفکر؛
- درک شنوایی و توجه کودکان را توسعه دهید.
- توسعه حوزه تحلیلی و مصنوعی.
فرم درس:جمعی
تجهیزات:مدل لوکوموتیو؛ براونی؛ یک پوستر با الفبای روسی، تصاویر شی که یک لک لک، هندوانه، علف را نشان می دهد، یک نمودار با شرح کامل دنباله نوشتن حرف کوچک "a".
صدای تق تق چرخ ها با موسیقی ریتمیک و آرام به گوش می رسد.
معلم:بچه ها امروز روز خاصی برای ماست. موتور کوچک ما نامه ای را در کالسکه اش آورد. این بدان معنی است که از امروز شروع به مطالعه الفبای روسی می کنیم. و امروز با همان حرف اول آشنا می شویم. و این چه نوع نامه ای است، با پاسخ به سوال من متوجه خواهید شد. بنابراین، توجه کنید: دکتر وقتی به گلوی شما نگاه می کند از شما چه می خواهد بگویید؟
کودکان صدای "a" را تلفظ می کنند
معلم:کاملا درسته! این صدای [a] است که در نوشتن با حرف "الف" مشخص می شود، آشنایی خود را با الفبا آغاز می کنیم. نگاه کن چه شکلی است
حرف "A" نمایش داده می شود
معلم:اکنون به شما می گویم که چرا یادگیری الفبا را با این حرف شروع می کنیم.
الف آغاز الفبا است،
به همین دلیل است که او مشهور است.
و تشخیص آن آسان است:
پاهایش را پهن می کند.
معلم:در واقع، الفبای روسی ما با این حرف شروع می شود، نگاه کنید چگونه به نظر می رسد.
کل الفبا نشان داده شده و در یک مکان ثابت در کلاس ثابت می شود.
معلم:حالا بیایید همه با هم این صدا را بسازیم.
بچه ها به همراه معلم صدای "a" را تلفظ می کنند.
ژیمناستیک انگشت "ما یک پرتقال به اشتراک گذاشتیم."
معلم کلمات قافیه را می گوید، بچه های سخنگو حرکات را تکرار و اجرا می کنند، بچه هایی که صحبت نمی کنند حرکات را انجام می دهند.یک پرتقال با هم تقسیم کردیم. (دست در مشت گره کرده)
ما زیادیم اما او تنهاست! (مشت خود را به چپ و راست بچرخانید)
این برش برای جوجه تیغی است. (با یک دست از طرف دیگر، انگشتان را که به صورت مشت جمع شده اند، از انگشت شست شروع می کنیم).
این برش مخصوص سیسکین است. (انگشت اشاره را دراز کنید).
این برش برای جوجه اردک است. (انگشت میانی را دراز کنید).
این برش مخصوص بچه گربه هاست. (انگشت حلقه را خم می کنیم).
این برش برای بیور است. (انگشت کوچک را خم می کنیم).
خوب، برای گرگ - پوست. (کف دست باز را به چپ و راست بچرخانید).
او با ما عصبانی است - مشکل! (با دو دست شکاف کام را نشان می دهیم).
ما در خانه پنهان می شویم - اینجا! (دستگیره ها را در یک خانه تا می کنیم).
معلم:حالا وقت آن است که ببینیم چگونه حرف کوچک "a" را بنویسیم.
معلم:دفترهایی را که روی لبه میز قرار دارند باز می کنیم و خودکارها را در دست می گیریم. یک بار دیگر می خواهم توجه را به شکل گرد حروف جلب کنم. و اکنون سعی می کنیم آن را در امتداد طرح کلی که در دفترچه های شما نوشته شده است بنویسیم.
نوشتن حروف در امتداد کانتور در دفترچه با نظرات معلم.
معلم:کمی زیر خط بالای خط کار شروع به نوشتن حرف "a" می کنیم، یک خط گرد از سمت چپ به سمت خط بالای خط کار می کشیم، تا خط پایین به سمت پایین گرد می کنیم. اکنون خط را از نقطه شروع بیضی به سمت خط بالایی کج می کنیم. بدون وقفه، یک خط را با یک منحنی در پایین بکشید.
شرح کامل دنباله نوشتن حرف کوچک "a".
کل توضیحات با نمایش روی تابلو همراه است. در مرحله بعد، بچه ها حرف "الف" را در امتداد طرح کلی در دفترچه های خود می نویسند.
تمرین بدنی "لک لک".
معلم شعری را می خواند، کودکان سخنگو کلمات و حرکات را بعد از "لک لک" تکرار می کنند، کودکان ناگفته حرکات را تکرار می کنند:- لک لک، لک لک، پا دراز،
راه خانه را به من نشان بده
لک لک جواب می دهد:
- پای راستت را بکوب
پای چپ خود را بکوبید.
دوباره - با پای راست،
دوباره - با پای چپ،
سپس با پای راست خود،
سپس با پای چپ،
بعد میای خونه
معلم یک عکس موضوعی با تصویر یک ستاره از واگن قطار بیرون می آورد.
معلم:بچه ها ببینید موتور کوچولو چه گل زیبایی از چمنزار پری آورد. این گل a-stra نام دارد. او چه رنگی است؟
فرزندان:قرمز
معلم:درست است، قرمز. به نظر شما کلمه aster با چه صدایی شروع می شود؟
فرزندان:از صدای [a].
معلم:درست. حالا بیایید همه این صدا را با هم بگوییم.
بعد، کار با تصاویر موضوعی انجام می شود که نشان می دهد: یک لک لک، یک هندوانه.
معلم:در کدام قسمت کلمه در کلمات لک لک و هندوانه صدای [الف] در ابتدا یا انتهای آن قرار دارد؟
فرزندان:در ابتدای کلمه.
معلم:درست است، آفرین!
معلم آخرین عکس را از تریلر موتور کوچک بیرون می آورد.
معلم:ببینید این چه چیزی در تصویری که موتور کوچک برای ما آورده است، ترسیم شده است؟
فرزندان:چمن.
معلم:درست است - این علف است. چمن چه رنگی است؟
فرزندان:سبز.
معلم:درست است، اما به نظر شما صدای [a] در کجای این کلمه نهفته است، در ابتدا یا انتهای کلمه؟
فرزندان:در پایان.
معلم:درست است، در این کلمه صدای [a] در آخر می آید. آفرین!
در مرحله بعد، معلم و بچه ها صدای [a] را چندین بار به صورت کر تلفظ می کنند.
معلم:خوب، همه ما به تمام تصاویری که Engine آورده بود نگاه کردیم و اکنون درس ما به پایان می رسد، زمان بازگشت موتور به خانه است و من و شما او را می بینیم و از او دعوت می کنیم تا از درس بعدی دیدن کند.
صدای چرخ های قطار به گوش می رسد.
معلم:ببین، براونی کوچولو ظاهر شده، چرا دوباره برای درس ما دیر کردی؟ ما باید دوباره همه چیز را به او بگوییم. شما آماده ای؟
درس خلاصه شده است.