Основата:. Текст и примери: Емануел Т.

Да предположим, че изведнъж сте поискали да си поиграете с концепция / явление / обект. Или трябваше да наизустя някакъв термин. Или може би просто трябва да намекнете какъв подарък искате да получите .. Във всеки случай избраното от вас „нещо“ може да бъде кодирано в гатанка! Само в 3,5 стъпки! Автор - Алла Александровна Нестеренко

Стъпка 1 Отговор

Първо решете за какво ще бъде вашата гатанка.
По правило това е съществително, което отговаря на въпроса "Какво?".

Да вземем за пример часовник.

Стъпка 2 Спецификации

В лявата колона запишете основните характеристики и функции на избрания обект или явление. За да направите това, просто отговорете на въпросите "Какво?", "Какво прави?" и т.н.

Например нашият часовник: точен, джобен, разходка и шоу.

Между другото, можете да добавите свои собствени асоциации, нагласи и т.н. към списъка. И също смело въведете: в крайна сметка часовниците могат да бъдат академични, стенни и ...

Стъпка 3. Аналогии

След това за всяко избрано от вас свойство посочете . За да направите това, изберете примери за това, което отговаря на това описание, изпълнява същите функции. С други думи, отговорете на въпроса: "Какво друго се случва по този начин?". Напишете отговорите си в дясната колона.

Например,
науките също са точни,
джобни фенерчета,
преместване (включително) шахматни фигури,
и проекторите също могат да показват.

Всичко! Загадката е готова! Остава да се изпълни половината от стъпката - вкарайте сноповете! Просто добавете словесни конструкции „но не“ между всяка характеристика и обект на аналогия (точки 2 и 3). В резултат на стилизирането се получава загадка:

„Точни, но не науки;
джобни, но не фенерчета;
ход, но не шахматни фигури;
шоу, но не и проектори.
Какво е това? Гледам!".

Сега е ваш ред да завършите пъзела. На какво ще го посветите? Може би бихте искали да композирате

Така за всяка избрана характеристика на оригиналната концепция сте избрали съответните обекти за аналогия, след което сте формулирали финалната загадка.

Мистерия за термина

И сегас помощта на гатанка запомнете термин.
За да направите това, изберете понятие или явление, свързано с областта на профила, като първоначален обект на загадката. Например: "електрон".

Нека си припомним, че това е стабилна, отрицателно заредена елементарна частица, една от основните структурни единици на материята.Нека подчертаем ключовите думи и да използваме анализираната схема за съставяне на гатанка.

АЛГОРИТЪМ

ТВОРЕНИЯ

МИСТЕРИИ.

П 1.

мистерии в живота ни.

Ролята на гатанките в заниманията с деца.

Всички обичат гатанки. Особено, разбира се, децата. На първо място, те обичат да гадаят. Причината е, че е интересно да "задъниш" другар, а често и възрастен. Просто е необичайно за децата да видят, че родител или детегледач не знае нещо! "Как е? Татко не знае!" Наслада наполовина с известен страх и учудване ... "Не знам!". И лукавите очи блестят - ето го, отговорът, толкова прост ...

Те обичат да гадаят. Може би децата някъде чувстват, че отгатването на гатанки е същността на човешкия живот. Първо игра, после живот.

И играта "Какво? Къде? Кога?", Взаимни трикове на студенти в KVN, столичното шоу "Поле на чудеса", родено пред очите ни, всякакви състезания и викторини. Почти забравих детективския жанр. всички гатанки.

Естествено, гатанките са отличен материал за учител. По забавен начин децата получават знания:

За обектите и техните връзки в живата и неживата природа:

моркови - "красиво момиче", расте в земята - "седи в тъмница", а върховете над земята - "плюят на улицата";

За аналогиите: много голямо небе - "полето е неизмерено", голям брой звезди - "овцете не се броят", месец - "пастир с рога";

За функциите на вещите: книга - разказва, часовник - показва времето;

За характера на процесите и последователността на явленията: „Роден в блато, три пъти кръстен, никому не подчинен, превърнат в герой” – Ленинград.

Изглежда, че проблемното обучение всъщност е учене от гатанки! Ще ви поставим в трудна позиция, ще ви накараме да се замислите...

Откъде идват мистериите? Как са попаднали в детските книжки, бележките на учителите? Как бих искал сам да ги напиша. В крайна сметка светът на нещата се разширява буквално всеки ден. Около нас има персонални компютри и видеорекордери, лазери и космически станции, роботи. Раждат се нови социални движения, ражда се нова държава. Някой ден всички гатанки ще бъдат съставени за това?! Методът е необходим днес, сега, вчера!

П 2.

Съществуващи начини за създаване на пъзели.

Древните гатанки са станали част от фолклора, устното народно творчество. И тук няма да съгрешим много срещу истината, ако приемем, че гатанките са създадени по изпитан от векове начин – методът проба-грешка (MPIO).

И така, гатанките бяха тясно свързани с работата на шутовете, които често използваха алегория. Острото око помогна да се забележи явление в света на нещата и процесите, а острият език помогна да се изрази с няколко обемни думи-образи. И въпросът за слушателя

Познайте за какво или за кого говорите...

И гатанки бяха избрани от времето, тествани за оцеляване. „Четирима братя стоят под един покрив“, „Два корема, четири уши“ - кой може да каже от кога са дошли тези гатанки?

Писателите-преводачи ни дават гатанки за други народи. Гатанките са добре познати в преводите на К. Чуковски, С. Маршак.

"Червени врати в моята пещера,

Бели зверове седят на вратата..."

/Устни и зъби в устата/.

"Хъмпти Дъмпти седна на стената..."

/Яйце/

„Имаше бяла къща, чудесна къща,

Но нещо изтръпна в него ... "

/яйце/

Това са изображения на англо-американски гатанки от колекцията "Приказки за мама гъска".

Гатанките на днешния ден идват при нас в списанията "Мурзилка" и "Смешни картинки", в стиховете на детски поети.

„Поддържам топло и поддържам студ.

Ще ти сменя фурната и хладилника на поход"

/термос/

„Художник върви по небето без четки.

Той рисува хората с кафява боя."

/слънце/

„Може да се стопи, но не и лед.

Не е фенер, но дава светлина.

/Свещ/

„На желязното легло

сини цветя,

Помощ за готвене

някаква храна."

/Газова печка/

„В нашата кухня през цялата година

Дядо Коледа живее в килера.

/Хладилник/

Съдейки по избора на теми-обекти и липсата на препоръки, можем да заключим, че в момента гатанки се създават по същия метод на проба и грешка. И остава да се надяваме, че някой отново ще забележи с остро око и ще изрази с остра, запомняща се дума нови неща и явления от нашия бързо променящ се свят.

Критика на съществуващите начини за създаване на гатанки.

1. Безплановост в работата по създаване на гатанки.

Създаването на пъзели е творчески процес. И е широко разпространено мнението, че творчеството е фундаментално непланирано. Когато дойде вдъхновението...

2. Случайност на избора на обекти на гатанки.

Обектите на гатанки са най-често предмети от бита, природни явления, училището и неговите атрибути, играчки и оборудване. Но съвременните гатанки изостават толкова много от днешния свят на нещата и явленията!

3. Кръгът от обекти на гатанки е тесен.

Дори след избор на обект, фантазията не надхвърля няколко обекта от този кръг:

Мебели (маса, стол);

Зеленчуци (зеле, лук, моркови);

Транспорт (автомобил, локомотив, самолет);

Природни явления (дъжд, дъга, сняг, вятър);

Училище (тебешир, дъска, звънец).

4. Липсата на система при избора на качества (действия) на обектите на гатанки.

Какви елементи от обекта да вземете, за да съставите гатанка, какви действия да опишете в завоалирана форма? Съществуващите методи не дават отговор, цялата надежда е за фантазия.

5. Невъзможността да се научи някой да "проектира" гатанки.

Разчитайки на интуицията и фантазията, прозрението, напълно отхвърлете възможността да научите това изкуство. Ако имате талант - ще можете да създавате гатанки, ако не - съжалявам ...

Изисквания към метода за създаване на гатанки.

Основните изисквания към метода за създаване на гатанки следват от предишния раздел с критични бележки. Естествено, методът трябва да осигури:

Възможност за планирана работа по създаване на гатанки. Разбира се, вдъхновението е хубаво нещо, но методът трябва да гарантира създаването на 5 пъзела на час. Майтап, но все пак...

Насочен избор на обекти на пъзел. Например, те ви представиха стая и създадоха гатанки за всички предмети (на тавана, стените, пода, стените).

Разширяване на кръга от обекти на гатанки. Тази точка е тясно свързана с предишната. Е, къде отива стаята? До апартамент. И сега апартаментът е обект на мистерия.

Избор на всички атрибути (характеристики) на обектите. Всеки обект се състои от елементи, които по някакъв начин са свързани помежду си, изпълняват някои функции; обектът се развива по някакъв начин

време. Точно това вземаме.

способността да научи всеки човек да "проектира" гатанки. Вече предишните параграфи показват, че тяхното прилагане е подобно на метод-метод: ние вземаме обект с неговата среда, ще проучим внимателно неговия елементен състав, връзки, функции, история. Нека го опишем с прости думи. Пъзелът е готов. Е, можеш ли да го научиш? Мисля, че да.

Какво има за разработване на начин за създаване на гатанки?

1. Алгоритъмът за създаване на гатанки, предложен през май 1989 г. от студента на NUNTT Шамов А.

Обект на пъзела

Конструктивен анализ на обекта

Функционален анализ на обекта и неговите елементи

Дали има

Няма подобен обект Да

С подобни

Функции

Описание чрез негатив

сравнение на функциите

Състав

ритмична организация

Гатанка, където О е обект

Пример за работа по предложения алгоритъм:

а) изберете предмет - очила;

б) точките се състоят от:

очила

Рамки (метални или пластмасови)

в) очила коригират дефекта на зрението (очи), рамка

държи очилата пред очите;

г) подобен предмет - прозорец, витрина;

И веднага се появиха два варианта на загадката:

Няколко стъклени парчета

Малко пластмаса.

И сега е готово

За стъклен прозорец.

Били ли сте в магазина?

Какво е око в прозорец?

Вярно е, че тук, при наличието на подобен предмет, се използва не отрицателно сравнение от типа "има стъкло и рамка, но не и прозорец", а положително сравнение "прозорец за окото". По подобен начин е използван подобен предмет - витрина.

Получените пъзели показаха възможността за използване на алгоритъма. Но алгоритъмът има и недостатъци:

Използвани са само структурен, или по-скоро, елементен анализ на обекта и функционален анализ;

Тези операции са последователни;

Предлага се, при липса на подобен обект, да се даде описание на обекта на гатанката чрез неговите функции;

Предлага се, при наличие на подобен обект, да се даде описание на обекта чрез отрицателно сравнение.

2. За да разработим усъвършенстван алгоритъм за създаване на гатанки, използвахме опита от създаването на ARIZ:

Събиране и обработка на информационния фонд;

Идентифициране на модели;

Формализация.

т.6

Процес на разработване на прецизирания алгоритъм

създаване на пъзели.

1. Като информационен фонд, колекция от гатанки за деца (N>N> Понамарев), Гатанки от книгата "Приказки за мама гъска" и др.

2. Гатанките от IF "бяха прекарани през алгоритъма на А. Шамов, което помогна да се идентифицират недостатъците на алгоритъма. Недостатъците са посочени в предишния раздел.

3. Използван е опитът от работата по FSA: предлага се да се направи паралелен анализ:

елементарен;

Структурни;

функционален;

параметричен;

Генетичен.

4. Получена е подробна схема на алгоритъма, като схемата е доста сложна за работа.

5. Схемата е срината. В този вариант тя прие формата (виж фиг. 2).

6. Проверка на схемата чрез създаване на гатанки.

Блокова схема на алгоритъма за създаване на гатанки

Обектът на загадката Суперсистемата на обекта

O1 анализ

Нарушение, оттегляне

O1 Положително описание чрез Описание

не е да чрез Отрицателно

O1 сравнение

Състав

ритмична организация

Загадка Фиг. 2

Видове анализ на обекта на пъзела O1:

елементарен;

Структурни;

функционален;

параметричен;

генетични;

Елементи, от които е изграден обектът на пъзела;

Връзки между елементите на обекта и връзки със суперсистемата;

Функции на самия обект и неговите елементи;

Параметри на елементи, връзки и функции;

Развитие на обект или негови елементи във времето.

Обмислете възможността за нарушение, оттегляне на всеки обект на анализ (изчезването на елемент от обекта на загадката, изчезването на връзката между елементите, нарушаването на функционирането на елемента, нарушаването на параметъра, нарушение на хода на развитие). Естествено, това ще доведе до някакъв нежелан ефект (NE).

Списъкът на НЕ ще даде композицията, а ритмичната организация на списъка ще даде желаната загадка.

Може да се създаде загадка по линията на избор на обект O ", който може да има елементи, структура, функции, параметри, генезис, подобни на O1. Ако няма такъв O2, тогава описанието преминава през елементите (структура и др. ) на O1.Ако такъв O2 е, тогава чрез неговите елементи (структура и т.н.) с положително описание и чрез отрицателно сравнение.

Пример за създаване на гатанка според алгоритъма.

Натиснах клавишите

Просто не чувам музиката.

И металът ми е послушен

Той пише писма на хартия.

т.7

Примери за създаване на пъзели.

1. Предметът на гатанката е гатанка.

Man Riddle Знание

Думите са свързани във фрази.

Кара ме да мисля.

От забавление към съзерцание

Словни изображения на комплекса

Изображенията създават цяла картина.

Учи да мисли

Гатанката често е стихотворна, като ритмичната организация помага да се придаде запомняща се форма на гатанката.

Въпреки че изглежда като стихотворение

Просто работи по различен начин:

Занимава - учи ни

Дава на ума задача.

2. Обектът на пъзела е яйце.

Яйце

Shell Shell Служи като храна Запазва студено дълго време

Протеин

Протеин Жълтък

Дава Не се съхранява

жълтък пиле пиле топло

Мацка

Черупката изглежда като бяла стена, протеин - като целувка, жълтък - на слънце

Ако се държи на студено

Може би цяла година за лъжа.

И го сложи на топлина - внезапно се счупи,

И избягайте на крака.

Ако се държи на студено

Може би цяла година за лъжа.

И в жегата ще има риск,

Че скоро ще чуем скърцане.

Жълтата топка прилича на слънце

Кисел е наоколо, има бяла стена,

И няма прозорец.

3. Обектът на пъзела е мрежа.

Уста на паяк,

клонове

трева нишки мрежа от нишки хваща мухи тънки нишки

ажурна мрежа

Нишките са като въдица за улов на риба, като коса.

Мрежата е като дантела, като радарна антена,

на мрежа, на висящ мост, на чанта на шнур.

Действието е подобно на улов на риба, с

предпазна мрежа на акробат с помощта на мрежа.

Между клони, храсти

Горски строител плете мост...

И за пешеходната муха

На този мост - сбогом, свобода!

Не съм вратар, така че обичам

Когато бръмченето "топка"

Мрежата ми лети.

Кой закачи тези мрежи

След като сте нарисували тревата в клетки?

Те ловят риба,

Те бръмчат и пърхат.

Какъв странен рибар

Забравихте мрежата си в горските храсти?

Как се хващат рибите

Това бръмчене и pvutsya.

За горския обитател

Да попитаме момчетата:

Който работи с мрежата

Като акробат?

4. Предметът на пъзела е игла.

Тъкан с конец за ръчна игла

Иглата, влачейки конеца, оставя следа.

Иглата е като риба.

Това е рибата, рибата-чудо,

Опашката на конеца дърпа.

Ще се гмурне, после пак ще блесне

На вълните от плат.

5. Обектът на гатанката е снекир.

Клон Снекир Слана, зимен клюн Птица лети Червено

гърди тяло свистене опашка лапи

Снекирата прилича на ябълка, като червен светофар,

балон.

Може би съм прав

Може би това е шега:

При птицата в студа

Гърдите се изчервиха.

Не можете да влезете в зимната градина.

Защо? Отговорът е готов:

Светофар жив на клон

Не дава зелена светлина.

6. Предметът на гатанката е ютия.

¦ Ръчен кабел Ютия Плат Петата Ютия Гореща От нагревателна кърпа с въглен до Електрическа нагревателна подметка Остра дръжка

Ютията прилича на пара, като чайник (същата дръжка).

електрически уред за пара,

ТОВА плува назад, после напред.

Имаше вълни - и не.

Оставя гладка следа след мен.

Аз съм като кораб

И чайника също.

И коремът ми е горещ

Гладенето на тъканта ще помогне.

7. Обект на гатанката е петел.

Пилета Дворна глава на петел с птица пее сутрин и вечер

Ярка опашка с гребен

Червен гребен Тяло Опашка Крака с шпори

tukh е подобен на будилник (по своята функция), в "облекло"

На клоун опашката е като ветрило.

Ярък вентилатор отзад.

Познайте кой е?

Първо имаше жълта бучка.

И сега има шарка на ивици и точки.

Беше бял - мълчи.

След това жълто - надникнете.

Сега многоцветен - pevun.

Вашият будилник просто продължава да работи

Събужда се сутрин.

Нашата аларма е много важна

Разхожда се из двора.

Аз съм с гребен, въпреки че не съм фризьор.

С шпори, макар и не кавалерист.

В ярки дрехи, въпреки че не съм клоун.

Гатанката е вид диалог: единият гадае, другият гадае. Много гатанки в първата част не съдържат пряк въпрос: те дават сложно описание на темата, според което е необходимо да се отгатне какво се казва. В този случай първата част задължително предполага отговор. Например: Без ръце, без крака, но портата се отваря(вятър).

Понякога гатанки са изградени под формата на директен въпрос: Какво се вижда само през нощта?(звезди); Какво същество храни хората, осветява в църквата?(пчела).

В повечето гатанки описанието на признаците на обекта, който трябва да се познае, се дава в трето лице. Често има гатанки, в които описанието е дадено от първо лице - познат предмет. Например:

Бият ме, бият ме, обръщат ме, режат ме - всичко търпя и плача с всичко добро (земя).

Има гатанки, изградени върху диалог:

- черно ли е

- Не, червено.

- Защо бяло?

- Защото зелено(Червено френско грозде).

Гатанките не са необичайни, в които познатият обект се описва чрез отрицание:

Кръгъл, а не месец, Жълт, не масло, С опашка, а не с мишка(ряпа).

Има гатанки, в които описанието е представено в условна, условна форма:

Само да стана -

Стигна до небето

Ако само ръцете и краката -

Бих вързал крадец.

Ако само уста и очи -

Бих разказал всичко(път).

Гатанките използват разнообразни средства и техники на художествено изразяване. Първият от тях е метафората.

М. А. Рибникова отбеляза, че в гатанки метафората черпи своя материал от набора от икономически впечатления. Обятия - овце,къде-ла- стек:

Пет агнета изяждат купчина,

Пет овце бягат.

Игла - прасе, златна четина,рало - крава, цялото поле беше разкъсано с рога.Сред метафоричните образи на животните преобладават домашните животни, а сред тях - крава, бик и кон (кобила, жребец). Те се използват по много разнообразен начин, във всички "термини": рога, опашка, грива, копита, мляко, цвилене, рев, бягане и др. Дивите животни - мечка, вълк, лисица, заек - служат на малък брой гатанки . Птичите метафори са изобилни, като в тях най-често се срещат и домашни птици: кокошка, петел, гъска. Значително по-рядко се срещат тетерев, чавка, орел, сокол.

Метонимията в гатанки е по-рядко срещана от метафорите. Гатанката назовава материала, от който е направен предметът:

Дървото стои(таблица)

Коноп на дървото(покривка)

Глина върху коноп(гърне)

Зеле върху глината(шчи)

И в зелето прасе,(свинско)

В гатанки се използват различни сравнения, макар и не много често:

Бял като сняг

Почитан от всички(захар).

В някои гатанки за сравнение се използват изображения от Светото писание и старославянски речник:

Взето от земя, като Адам;

поваленв огнена пещ, като трима младежи;

Взет от пещерата и поставен на колесницата, като Илия;

Уесен беше бърз на пазара като Джоузеф;

Поставен на челното място и бит по главата, като Исус;

Плачете със силен глас и определена жена ще дойде на гласа му,

като Мария Магдалена,

И като го купите за месингов калъф, донесете го у дома;

Но той избухна в сълзи за майка си, умря,

И до днес костите му лежат непогребани(тенджера,).

Запознайте се в гатанки и антитези. Например:

Майка-пролет в цветна рокля.

Майка-зима в саван сама (поле).

Някои гатанки са изградени чрез промяна на името на гатанката, като първоначалните звуци се запазват, а краят на думата е силно променен:

Струва си пендра.

Върху пендрата лежи дендра

И кондрата казва:

„Не се качвай на Пендра.

Няма една кандра -

И има ундра"(фурна, дядо, котка, качамак и пате).

От дадените примери се вижда, че гатанките често се римуват. В двуредовите гатанки редовете могат да се римуват. В многоредовите рими са разнообразни. Свързана рима:

Израснал в полска къща.

Къщата е пълна със зърно.

Стените са позлатени.

Капаците са дъсчени;

Къщата се тресе

На златен стълб(ръж).

Понякога първият ред не е римуван, останалите са римувани:

Малък, гърбав.

Цялото поле избяга

Изтича вкъщи -

Лежа цяла година(сърп).

Често в гатанки има епитети, алитерации и ономатопея (виж, например, в Читателя, варианти на гатанка за прът за заточване на коса).

Всяка гатанка е отделно произведение на изкуството със свои собствени поетични характеристики.

36. Гатанки.

мистерия сложен поетичен израз, в който признаците на познат обект са дадени в криптирана, отклоняваща форма.

Най-често гатанките имат алегоричен характер.

Начини за създаване на пъзели

Създаването на гатанки се основава на сравнение на различни обекти от реалния свят според техните индивидуални качества и характеристики. Няколко начина за създаване на пъзели:

Обектите се сравняват въз основа на някакво външно сходство: „Като в поле, в могила има момиче с обеци“ (овес)

Обектите се сравняват по цвят: „Под гората, гората е червена поника, висяща“ (офика)

Обектите (явленията) се приближават един към друг въз основа на някои признаци на тяхната вътрешна структура.

Предметите (изображенията) се съпоставят според предназначението им, според ролята, която играят в бита на хората: „Синята шуба цял свят покрила” (небе).

Предметите се съпоставят според особеностите на движението им: „Бърко бяга, а валовете стоят” (реката и нейните брегове).

37. Детски фолклор

област на народната култура, един вид инструмент за социализация на детето. Историята на възникването и развитието на F.d. не са добре разбрани, но много изследванията показват връзката му с календарната и семейно-обредната култура, в която детето е органично включено. Дълбоките и многостепенни връзки с фолклора на възрастните бяха отразени по специален начин в самата структура на F.D., нейната сюжетна и тематична основа, ролята и функциите в живота на детето и системата от поетични средства.

Като сфера на народната култура Ф.д. относително независими. Има своя жанрова система и естетическа специфика. Всеки жанр на F.D. по свой начин допринася за опазване на психическото и физическото здраве на детето, развитието на неговата личност, изграждането на разнообразните му взаимоотношения в общността на възрастни и деца. Очевидно е, че ориентацията на F.d. върху общите закони на възрастовото развитие на децата, ясната функционална цел на всеки жанр определят дълбокото типологично сходство на различните му национални форми. В същото време всеки от тях има самобитни черти, незаменим източник на съхранение и наследство на националния манталитет. През 20 век се формира, вкл. а в Русия научното направление е фолклорът на детството, в рамките на който Ф.д.

Класификация на материала на руския F.d. въз основа на функционално-възрастовия критерий го разделя на две групи. Първата група („поезия на възпитанието“), адресирана от възрастните към най-малките деца, включва приспивни песнички, песнички, детски песнички и закачки. Приспивните песни са произведения, чиято цел е да успокоят и приспиват детето. Народът ги нарича "приказки" (от глагола "бая", "бая" - "говоря"; древното му значение е "говоря"). Най-древните образи и сюжетни мотиви на приспивните песни (Дрема, Буки, Кота) се връщат към заклинателната поезия. Такива мотиви включват призоваване на смърт на дете като начин да го предпази от болест. С напредването на историческото развитие приспивните песни губят своята ритуална, заклинателна функция; разшири се кръгът от теми и предмети, вкл. за сметка на други жанрове от фолклора. Най-важната характеристика на всички приспивни песни е монотонният ритъм и успокояващата мелодична интонация. Пестил - произведения, предназначени да съпътстват физически упражнения и хигиенни процедури, необходими за бебето. Ритмичните, весели изречения, съчетани с приятни за детето удари, енергични или плавни движения на ръцете и краката, на които го учат възрастните, доставяха удоволствие и развиваха както физически, така и емоционално. В детските стихчета - първите игри, играни от възрастни с малки деца - поетичните произведения са съчетани с драматичен сюжет, в който героите са пръстите, ръцете, краката на бебето, ръцете на този, който го забавлява ("Палети", "Рогата коза", "Сврака-крадец" и др.). Детските стихчета съдържат първите уроци по морал, елементи на преподаване на броене, съотношения в размерите. Вицовете са песни или изречения с по-сложно съдържание, с които възрастните забавляват децата. Те се различават от детските стихчета по това, че не са свързани с игрови действия, а привличат вниманието на детето изключително с поетични средства. Една от разновидностите на шегите са басни-смяна (наследството на разказвачи-шегаджии). Те са песни-стихотворения, в които произволно се изменят връзките и отношенията, характерни за действителността. Дете, което разбира истинската корелация на явленията, се научава да разпознава обърнатата условност като начин за създаване на художествена реалност. Поетиката на народните вицове оказва значително влияние върху развитието на професионалната поезия за деца. В жанра на шегата сякаш се съчетават фолклорът за възрастни и децата. Детските закачки също осигуряват приемственост между двете групи Ф.Д. - подхранване на собствено поезия и детски фолклор.

Всъщност детският фолклор включва няколко жанрови асоциации. Календар F.d. съчетава заклинания и изречения, повечето от които са свързани с древни заклинания и заговори, с вяра в магическата сила на словото, което въздейства върху природата. В определени ситуации децата крещяха в хор призиви към слънцето, дъгата, дъжда, птиците. Имаше и отделни присъди. Призивите и изреченията в крайна сметка се превърнаха в игра, но поради своя произход те все още отварят традиционен начин за общуване на децата с естествения свят.

Игровите жанрове съставляват най-значимата част от F.D. по отношение на броя на произведенията, разнообразието на техните видове и форми. Игровите рефрени и изречения по своя произход отиват дълбоко в древността, отразявайки древни ритуални обичаи и игри. Традиционните детски игри бяха тясно свързани с живота и бита на селяните, те имитираха лов, сеитба и обработка на лен, сватбени церемонии и др. Повечето съвременни игри все още съчетават педагогически и естетически функции, допринасяйки за запознаването на децата с народната култура. В игровия фолклор т.нар. игрални прелюдии - лотарийно споразумение, броене на рими. В тези жанрове творческото въображение на децата беше особено проявено, въпреки че импулсът за това често бяха произведения, създадени от възрастни. Двойките за хвърляне са римувани формули-въпроси, които се отправят към „утробите“, ако е необходимо, според условията на играта, да се разделят на две страни. За целта децата широко използваха традиционни образи от приказки, песни, гатанки и др. („Налива се ябълка или златна чинийка?“, „Сандък в кръстове или глава в храсти?“). Римуваните рими са римувани и ритмични произведения, изпълнявани чрез пеене, с помощта на които децата разпределят функциите в играта, определят последователността на действията на нейните участници. По произход стихчетата за броене са най-архаичните жанрове, които предават вярата на древните в съдбата, която се пада на всеки чрез жребий или магическо, криптирано преброяване. С течение на времето, по аналогия със старите, възникват нови рими за броене, увеличава се броят на смислените сюжети, често състоящи се от възрастни и детски фолклорни произведения за други цели; водевилни песни и преработки на детски стихотворения, създадени от професионални автори (например римата за броене „Едно, две, три, четири, пет, / Излезе зайче на разходка“, чийто прототип е стихотворение от 19 век поет V.F. Милър). Като никой друг жанр на F.D. броенето на рими даде най-широко поле за импровизация на традиционна основа, за развиване на способността за комбиниране и създаване на неочаквани комбинации от мотиви и образи; измислят нови.

Сатирични Ф.Д. изпълнява специална функция в отношенията, които се развиват между децата. Произведения на сатиричния Ф.д. допринасят за психологическото втвърдяване на детето, като му помагат да намери своето място сред връстниците си с помощта на тест с остра (в очите на детето) дума. Такъв е закачката – жанр, наследен от възрастните, който включва прякори, прякори, поговорки. Някои закачки осъждат отрицателни качества и явления: сълзливост, доносничество, лакомия, кражба („Змия-змия, туршия!“). Дете, което умее да отстоява себе си, ще намери и подходящ отговор на нарушителя, т.нар. предупреждение: „Кричайте цяла година, все още сте хипопотам; ругайте цял век, така или иначе съм мъж!“. Гледка на сатиричния Ф.д. има и потници, които са изкуствен или естествен диалог, в който човек се хваща на думата („Кажи: Мед – Мед – Баща ти е мечка“).

F.d. като обективно отражение на характеристиките на живота на децата в определена епоха - развиващо се явление. Системата от жанрове, която се формира главно в условията на аграрна страна със стабилен домашен живот, започва постепенно да се променя с развитието на училищното образование, битовата и икономическата структура в Русия. Градските грамотни деца, за разлика от неграмотните селски деца - пазители на битови и поетични традиции, се превърнаха в трансформатори на Ф.Д. Градският гимназиален фолклор от 19 век, доказателствата за който са оскъдни, повлия на разширяването на тематичния състав на F.D. (особено гатанки-игри, гатанки-игри), допринесли за развитието и укрепването на прозаичните жанрове (страшни истории, анекдот). С намаляването на образователната практика на семейството и детските институции, делът на традиционната възпитаваща поезия, съвременната детска устна култура все повече се изолира от културата на възрастните; типовете отношения между тези две форми на култура се променят. Наблюдава се пренасочване към други фолклорни жанрове за възрастни - песен, анекдот, както и към произведения, създадени от професионални автори. Ако селският фолклор стане собственост на книжната култура, тогава съвременният F.D. - жизненоважен феномен, който отразява спонтанната оценка от страна на децата на обществото, в което растат. Специално внимание на детските учители и психолози заслужават сравнително нови формации: „черен хумор“, „училищен речник“, „афоризми на военния отдел“ и други творби, които активно съществуват в детската и юношеската среда.

Черен хумор” е многожанров пласт от детски и юношески фолклор, който спонтанно осмисля противоречията на съвременната действителност: обезценяването на художественото слово в значителна част от литературата на 50-70-те години, отслабването и разпадането на естествения човешки връзките в семейството, между поколенията, както и загубата на морални ориентири и емоционалното опустошаване на човека под натиска на псевдоценностите.Ироничното противопоставяне на това чрез пародийно развенчаване, груба гротеска или съзнателно шокиране и естетически шок е начин на психологическа личност в условия на социална безнадеждност , Училищният речник е пародиен жанр на детската устна проза, разбиращ характеристиките на отношенията между учители и ученици, момчета и момичета, живота и обичаите на училището, училищните програми и преподаването методи („Ученик на черната дъска - партизани на разпит“) Афоризмите на военния отдел са фолклорен жанр на студентите, постепенно слизащи до учениците в гимназията. нейния живот ("От мен до следващия стълб - бягай марш!"). Различни жанрове на съвременната фолклорна проза и поезия, когато се използват тактично, могат да станат материал за диагностициране на манталитета, моралното, естетическото ниво на развитие на детето и да дойдат на помощ при избора на методи за психологическа и педагогическа работа на възпитателя.

Гатанката е жанр на народното поетично творчество сред всички народи по света; поетично, често алегорично описание на предмет или явление. В древността е имал култово значение, свързван е с вярвания и ритуали, забраняващи назоваването на предмети с истинските им имена.

Логическата структура и стратегия на отгатване на гатанки не е добре разбрана. Според Г. Л. Пермяков има не повече от четиридесет логически модела, върху които се изграждат гатанки (аналогия, метафора, метонимия, парадокс и др.), Но те са универсални за всички видове култури.

Семантичната структура на гатанка се определя от съотношението на трите му основни компонента: денотат (или десигнат), т.е. обектът, който е замислен и подлежи на дешифриране; заместващ обект, който има някои общи свойства с предвидения, и "изображение", т.е. някакво описание, приложимо едновременно и за двата обекта.

Образът, създаден в загадката, е фундаментално „нереалистичен“, той се основава на разчленяване на скрития обект и подчертаване на някои от неговите свойства, на комбинацията от несъвместими (оттук и честото приемане на отрицание), на промяна на границите, на трансформиране на ситуацията , и т.н. Различните фолклорни традиции имат приблизително еднакви структурни типове гатанки, но специфичната тежест на всеки от тях в различните традиции не съвпада. Сравнително изследване на слав. практически няма загадки относно тяхната структура.

Най-важното в една поговорка е способността да се изразяват преценки за живота в сбита, добре насочена форма. В поговорките няма нищо случайно. Н.В. Гогол отлично определя художествените достойнства на поговорката. Той пише: „В нашите поговорки се вижда необикновената пълнота на ума на хората, които умееха да направят всичко свое средство: ирония, подигравка, яснота, точност на живописния образ“

Двусъставно Пълно изречение, характеризиращо се с неразривна връзка между двете части на сложното изречение. „Бялата светлина не е предградие и празната реч не е поговорка“, „Умният плаче, глупавият скача“

П. У. Бакирова откроява в своя труд особеностите, присъщи на пословиците и поговорките: Клишето е свойството на определен текст да се възприема глобално, като готова конструктивна и смислова цялост без съществени промени в съответните комуникативни ситуации). Афоризъм - свойството предполага точност, капацитет и лаконичност. полезност. Това свойство се свързва с поучителния, назидателен характер на поговорките, отразяването на тяхното жизнено и практическо значение. Всички видове поговорки имат това свойство. Антропоцентризъм. „Една поговорка винаги е адресирана до човек: тя го учи да живее, предписва или забранява всякакви действия, дава мъдър съвет“