На експериментални дейности в подготвителната група. Интегриран урок за експериментиране в старшата група "Невидим магьосник" Последен урок в старшата група за експериментиране

Цел : Систематизирайте знанията на децата за свойствата на въздуха чрез организиране на съвместни дейности.

Задачи:
1. Насърчаване на когнитивните и изследователски дейности на децата чрез елементарно експериментиране: способността да провеждат експерименти, да изразяват своите предположения и да демонстрират резултата с помощта на действия и думи.

2. Да се ​​създаде емоционално настроение в групата за съвместни дейности, да се формира приятелско отношение един към друг у децата.

3. Развитие на цялостно възприятие, способност за възпроизвеждане на цялостен образ на обект, развиване на комуникативни умения.

4. Осигуряване на опит за взаимодействие по двойки (групи), преодоляване на страха от тактилен контакт.

5. Упражнение в интроспекция и емоционална реакция от децата на всички етапи от урока, за консолидиране на положителните емоции.

Интегриране на образователни области;

Социализация (съвместна дейност)

Комуникация (продуктивен диалог)

Здраве (физически мин.)

Познание (FTsKM, дизайн)

Труд (почистване на вашето място)

Предварителна работа:
наблюдаване на температурата на въздуха, експериментиране за идентифициране на наличието и свойствата на въздуха, игра с вятъра, говорене за ролята на въздуха в живота на растенията, животните и хората

Оборудване:
оборудване за експерименти: чаши с вода, сламки, свирка, найлонови торбички, балони, сапунени мехури според броя на децата, гумени играчки, портокалови кори, листове хартия според броя на децата
Напредък на урока:

Организационно време:

Педагог: Предлагам ви да започнете нашия урок.

За да направим това, трябва да отидем на килима.

Нека сега застанем в кръг и да се поздравим.

(Комуникационна игра)

Нека застанем един до друг, в кръг,
Да кажем "Здравей!" взаимно.
Не ни мързи да кажем здравей:
Здравейте всички!" и "Добър ден!";
Ако всички се усмихнат -
Добро утро ще започне.
- ДОБРО УТРО!!!

В: сега седнете на възглавниците.

Момчета, кажете ми какво ни заобикаля? (къщи, дървета, птици, животни)

Правилно! А какво е необходимо за живота и на човека, и на растенията, и на животните? (храна, вода, въздух)

Много добре! Защо имаме нужда от въздух? (Дишайте) Поемете дълбоко въздух, издишайте.

Знаете ли колко дълго може да живее човек без храна?И без вода? (няколко дни) И без въздух? (не повече от 5 минути).

Днес ще говорим за въздуха като истински учени-изследователи. Учените работят в стая с много инструменти за експерименти, но как се казва тази стая? лаборатория.
- Момчета, днес ви предлагам да играете на игра, наречена "Научна лаборатория". Знаете ли какво е лаборатория? Правилно, това е стая, в която се провеждат различни експерименти и изследвания. В лабораторията на масите е поставена необходимата апаратура за експериментите.

В: Да отидем в нашата лаборатория, да направим експерименти (ходете в кръг, след това отидете до масите)

Да станеш приятел на природата

Знай всичките й тайни

Разгадайте всички мистерии

Научете се да наблюдавате

Заедно ще развием качество - внимание,

И ще ви помогне да знаете

Нашето наблюдение.

В: Тук се озовахме в истинска научна лаборатория. Седнете по масите. (децата сядат)

В: Започваме експерименти

Тук е интересно

Опитайте се да разберете всичко

Много неща, които трябва да знаете тук

В: И така, нека започнем нашите експерименти:

Мога ли аз като най-възрастен да поема ролята на ръководител на лабораторията?
(облича халат, шапка, очила).

И вие ще бъдете лабораторни учени. Всички служители на нашата лаборатория трябва да спазват редица правила.

правила
Правило номер 1. Не пипайте нищо по масите без разрешението на ръководителя.

Правило номер 2. Пазете тишина, не се намесвайте в работата на другите.

Правило номер 3. Не опитвайте на вкус съдържанието на съдовете.

Правило номер 4. Работете с оборудването внимателно. Работи - приберете го.

Правило номер 5. Запомнете - някои експерименти могат да се извършват само в присъствието на възрастни.

В: И така, нека започнем нашите експерименти:

Игра: Нека вдишаме въздуха през носа в гърдите, да усетим как той изпълва дробовете ни и сега да го издишаме през устата. Така се осъществява газообменът между нашето тяло и околната среда. Мислите ли, че въздухът има своите тайни?

(отговорите на децата)
Vosp: Да проверим дали е вярно или не! Каня ви да дойдете в нашата лаборатория.

Експеримент № 1 "Виждаме въздуха, с помощта на тръба и съд с вода"

Децата правят експеримент - вземат тръба, спускат единия край във водата и духат в другия. Какво видя? (Въздушни мехурчета) Духайте силно в тръбите. Сега е слабо. И в двата случая имаше ли еднакъв брой мехурчета? (Не, защо?

Извод: когато издишваме много въздух, тогава има много мехурчета, когато издишваме по-малко въздух, има малко мехурчета. С помощта на тръба и съд с вода те видяха въздуха.

Игра: Какво е въздух? (това дишат хората и всички живи същества)

Игра: Да се ​​огледаме внимателно наоколо – надясно, наляво, нагоре, надолу. Аз не виждам въздух, но ти виждаш ли въздух? (отговори на децата - не, не виждаме) Защо? (отговори на децата - защото той не се вижда)

Играйте : Нека се опитаме да докажем, че има въздух, въпреки че не го виждаме.

д експеримент №2 "Как да хванем въздух?"

Вземете найлонови торбички от масата и се опитайте да хванете въздух.

Навийте пакетите. Какво стана с пакетите? Какво има в тях? Какво е той? виждате ли го

Добре! Да проверим. Вземете остра пръчка и внимателно пробийте торбата. Доближете го до лицето си и го натиснете с ръце. Какво чувстваш?

Извод: въздухът не се вижда, но се усеща.

Нека отбележим на статива карта-обозначение на свойството на въздуха „Въздухът няма цвят. Прозрачно е."

Експеримент № 3 "Усещаме въздуха"

Вземете вентилатор. Размахайте ги, как се чувствате? (въздух, студ).

Сега издухайте ръцете си, как се чувствате? (въздух, струя въздух).

Заключение: намерих въздуха - усетих го

Колеги, смятате ли, че намерихме отговора на въпроса: Как можете да усетите въздуха? (да)

И кой мисли различно?

Как се научихме да усещаме въздуха? (С помощта на вентилатор духаха на дланите).

Нека да потърсим следващия отговор на въпроса.

Вижте следния модел, "ухото" е нарисувано, на какъв въпрос трябва да намерим отговора? Как да чуем въздуха?

Експеримент № 4 "Ние чуваме въздуха"

Ако духате в буркан или бутилка, капачки от флумастер, изпод буркани или издухайте балон.

Вземете тези бутилки, капачките и духайте от ръба. Какво чуваш? Звук, въздух.

И ние също имаме надут балон на масата, какво мислите, че можете да направите с този балон, за да чуете въздуха? Трябва да разтегнем отвора на балона и бавно да изпуснем въздуха, какво чуваме? Скърцане, въздух.

С каква помощ чухме ефира на колега? (Буркани, бутилки и топка ни помогнаха).

Заключение: въздухът може да се чуе по много начини.

Така че продължаваме да експериментираме. Коя е следващата икона на модела? "Нос". Мислите ли, че въздухът мирише? Как да проверя?

Експеримент № 5 "ПОЗНАВАНЕ ПО МИРИСА"

Самият въздух е без мирис, но може да носи миризми. По миризмата, която се носи от кухнята, се досещаме какво ястие са приготвили там.

Каня ви на килима, първо трябва да се подготвим за експеримента, за това е необходимо да правите специални дихателни упражнения.

Предлагам ви да вземете пера, да ги поставите в дланта си, какво трябва да се направи? удар. Поемете дълбоко въздух и издухайте силно перото. За да хвърчи перото ти най-далеч, как трябва да духаш? Силно.

Провежда се учение.

А сега ви предлагам да сложите перата си и да вземете султаните. Как мислите, как трябва да духате, така че вашият султан да се движи най-дълго? Трябва ли да духате прекалено силно? Не, трябва да поемете дълбоко дъх и бавно да духате въздуха върху султана.

Провежда се учение.

И така, направихме дихателни упражнения и сега кръвообращението в мозъка се подобри, което означава, че можем внимателно да се съсредоточим върху следващия експеримент.

Каня всеки от вас да усети със затворени очи аромата, който ще предложа, и да помисли на каква професия принадлежи тази миризма, например на хлебопекар. Предложете вкусове: бензин, хляб, лен, парфюм, лак, подправка, бонбони, пудра и др. Децата се опитват да отгатнат професията по миризма.

Бензинов шофьор или автомонтьор;

Хляб - хлебопекарна;

Лион е водопроводчик или водопроводчик;

Парфюм - парфюмерист;

Лак за нокти - маникюрист;

Подправка - готвач;

Кенди - сладкар;

Земя – агроном;

Прах - перачка;

Стърготини - дърводелец, дърводелец.

Браво, успяхте, а сега ви предлагам последния аромат за всички, затворете очи, предложете на всички аромата на ябълка. Свършихте страхотна работа и ви предлагам да хапнете парче ябълка.

Физкултурна минута

Вятърът духа отгоре

Треви и храсти се огъват (ръцете нагоре, наклони)

Дясно - ляво, ляво - дясно

Цветя и билки се накланят (ръце на колана, навежда се)

Сега да се съберем

Нека всички скачаме на място (скача)

Отгоре! Забавлявай се! Като този!

Нека всички да направим една крачка (ходене)

Тук играта свърши

Време е да направим (седнете)

Колеги, пак ви каня в лабораторията, вижте, остана ни един модел, че това е „тежест“. На кой въпрос мислите, че трябва да отговорим? Въздухът има ли тегло?

Кой мислиш? Да проверим?

Експеримент №6 "Има ли тегло въздухът?" "Жив пластилин"

Да налеем две чаши вода. В първата чаша - чиста вода, във втората чаша - газирана.

Хвърлете 5 парчета пластилин (с размер на оризово зърно) във всяка чаша. - Какво се случва в първата чаша? Какво се случва във втората чаша?

Първата чаша съдържа обикновена вода, съдържа голямо количество кислород и пластилинът се утаява на дъното.

Във втората чаша водата е газирана, съдържа голямо количество въглероден диоксид. Следователно парчета пластилин се издигат на повърхността на водата, обръщат се и отново отиват на дъното, където мехурчетата отново започват да се придържат към тях, но в по-голям брой).

Точно така, колеги. Отначало пластилинът потъва, защото е по-тежък от водата, след това около парчетата се залепват газови мехурчета (наподобяват малки въздушни мехурчета).дтопки) и пластелинът изплува на повърхността.

Заключение: въздухът има тегло, но е по-лек от водата.

Vosp: И също така, момчета, можете да рисувате с помощта на въздух! Искам да опитам? Каня ви да седнете на масите. (На масите на палитрата с разреден гваш). Вземете капка гваш и я поставете върху лист хартия, а сега духайте върху нея през тръба, създавайки произволно изображение.

Играйте : Какви красиви снимки имаш. Нека украсим нашата група с тях!

разочаровам т.е общо:

А сега нека си припомним заедно какви нови неща научихме за въздуха днес.
-Харесахте ли експерименти с въздуха? Кой се наслади най-много на изживяването?

Работете по схемите:
- Днес научихме:

Видях въздуха

С помощта на тръби и контейнери с вода.

Когато наклониха чашата и я пуснаха във водата, видяха водни мехурчета.

Почувствайте въздуха;

С помощта на топки, фенове, духаха на дланта.

Чух въздуха

С помощта на бутилки, буркани.

С помощта на топка.

Въздухът има тегло:

С помощта на газирана вода и пластелин.

Въздухът носи миризмата

С помощта на затворени очи те успяха да усетят аромата

И така, колеги, днес направихме много експерименти с въздух, предлагам ви да работите по двойки и да попълните нашия модел с рисунки:

Първата двойка рисува как може да се види въздуха;

Втората двойка - как да усетите въздуха?

Третата двойка - как да чуем въздуха?

Четвъртата двойка - как въздухът носи миризмата?

Пета двойка - въздухът има ли тегло?

Колеги, предлагам да излезете и да залепите отговорите си върху модела срещу посочената икона.

Вижте моделите: (око, ръце, ухо, нос, гиря) ​​и нека ги попълним.

болногледач : - Браво момчета! Работихте много добре, научихте много нови и интересни неща. Много се забавлявах с теб днес, мога ли да ти подаря малки сувенири за спомен от нашата среща? Подаръци - сапунени мехури.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Център за развитие на детето - ЦДГ № 189"

Обобщение на урока по темата:

Експеримент в старша група "Въздухът е невидим"

Изпълнено:

Учител от група 7

Сухорукова Г.А.

Тема на урока: Експериментиране в старшата група

„Невидим въздух“.

Цел : Развитието на познавателната активност на децата в процеса на провеждане на елементарни експерименти с въздух.

Задачи:

1.Образователни – Да се ​​обобщят придобитите преди това знания за въздуха, да се допринесе за натрупването на конкретни представи за свойствата на въздуха (невидим, светлина), да се изясни идеята, че вятърът е движението на въздуха; допринасят за овладяването на някои методи за откриване на въздух

2.Развитие - Развиване на любопитство, наблюдателност, умствена активност, реч, способност за планиране на дейността, правене на изводи.

3. Образователни– Да се ​​култивира интерес към познаването на света около нас и желанието да го изследваме по достъпни начини, да се култивират умения за здравословен начин на живот.

речникова работа- Активирайте речника на децата. Лабораторен, прозрачен, невидим (невидим), лек, ефирен, опит.

Дейности:игриво, образователно

изследвания, шофиране,комуникативен

Методи:

Визуални (показващи методи на действие).

Глаголен (разговор, дискусия, диалог, обяснение).

Игра (включване и използване на играта, изненадващ момент).

Практичен (експериментиране).

Форма на организация:фронтален, индивидуален, групов.

Форма за изпълнение:проблемна ситуация, експериментиране, игра с говорен съпровод, физическа активност.

Оборудване: найлонови торбички, чаши с чиста вода, пластмасови сламки. Хартиени салфетки, хартиено ветрило (според броя на децата), съдове (фабрични) със сапунени мехури, надуваеми играчки, надуваем басейн с вода.

предварителна работа:

Разговор за въздуха, ползите от него за хората, наблюдение на вятъра, провеждане на експеримент с грамофон, който доказва движението на въздуха, правене на ветрило от хартия, четене на поезия за вятъра, играта с ниска подвижност „Балон“.

Напредък на урока

един . ВЪВЕДЕНИЕ

Учителят събира децата, предлага да застанат в кръг, да се държат за ръце, да се усмихват един на друг и да създават добро настроение.

Всички деца се събраха в кръг

Ти си мой приятел и аз съм твой приятел!
Нека се държим за ръце заедно
И се усмихвайте един на друг! (Децата действат според текста).

Играе се игра на открито"балон"

Описание на играта: Играта започва с факта, че учителят кани всички деца да седнат на столове, разположени в полукръг, и се приближава до едно от тях с въпроса: „Как се казваш? Говорете силно, за да чуят всички!" Детето вика името си, а учителката го повтаря високо и нежно: „Варенка, хайде да играем“, хваща детето за ръка и отива с него до следващото, като го пита за името, след което го кани да се присъедини към тях и му дава Машенка ръка. Сега тримата ще поканят следващия. Така че всички деца са поканени на свой ред. След като са поканени всички деца, се образува дълга верига. Учителят подава ръка на последното дете и затваря кръга. „Вижте колко сме! Какъв голям кръг! Като балон! Сега нека направим малък кръг." Заедно с учителя децата стават в тесен кръг и „надуват балона“: навеждайки главите си надолу, децата духат в юмруци, поставени един под друг, като тръба.

Те се изправят, поемат въздух и след това се навеждат отново, издухват въздуха и казват „ффф“. Тези стъпки се повтарят два или три пъти. При всяко надуване всеки прави крачка назад, сякаш балонът се е надул малко. След това всички се хващат за ръце и постепенно разширяват кръга, като се движат назад и произнасят следните думи:

Издухни, балон
Взриви голям...
Остани така
Не катастрофирайте!!!

До края на текста се оформя голям разтегнат кръг. Учителят влиза в кръга, докосва всяка двойка събрани ръце, спира на някое място и казва:„Балонът се спука!“Всички пляскат с ръце, казват думата"Ръкопляскане!" и се натъкват на куп (към центъра). След това можете да започнете играта отново, т.е. надуйте отново балона.

Играта завършва така. Когато балонът се спука, учителят казва:„Малки мехурчета летяха, летяха, летяха, летяха ...“.Децата тичат в различни посоки.

Правила на играта

1. Когато балонът се надуе, върнете се назад и до края на текста се съберете за ръце.
2. Към думата "Пляскайте!" ръцете се разделят и всички тичат към центъра.
3. Подайте ръка на всеки, който е близо.

Организация на проблемна ситуация.

Педагог:

Момчета слушайте гатанката и я познайте:

Имаме нужда от него, за да дишаме

Да надуеш балона

С нас на всеки час

Но ние не го виждаме за нас. Какво е това?(въздух )

Искате ли да знаете какво е въздух? (да)

Много е интересно. Затваряме очи, пляскаме 5 пъти и нашата група ще се превърне в „лаборатория на чудесата“, а ние ще станем млади учени.

Децата броят до 5.

- Miracle Lab работи. Кой знае какво е лаборатория? (Това е стаята, в която се провеждат експериментите.

2. ОСНОВНА ЧАСТ.

Педагог: Огледай се. Виждате ли въздуха около нас? (Не)

И след като не го виждаме, тогава какъв въздух? (прозрачен, безцветен).

Нека направим първия експеримент: за да видите въздуха, трябва да го хванете. Искате ли да научите как да хващате въздух? (да)

Вземете всеки в ръцете на найлонов плик. Сега е празно. Всички ли са празни? (децата потвърждават)

Хванете въздуха с чантата, хванете невидимия въздух колкото е възможно повече и завъртете чантата, задръжте я вътре в чантата. Отговори на въпросите:

Какво има вътре в опаковката? (въздух )

Как изглежда чантата? (на възглавница, топка)

Въздухът зае цялото място в чантата. Сега развържете торбата и изпуснете въздуха от нея. Какъв беше пакетът? защо стана така (пакетът стана празен, тънък, плосък, защото вняма въздух).

Нека да направимзаключение: (обръщение към децата): въздухът е прозрачен, невидим, невидим въздух, за да го видите, трябва да го хванете. И успяхме да го направим!

Педагог: Деца, помислете и си спомнете как и къде хората използват "заключения" въздух?(Надуваем дюшек, балони, надуваема топка, гуми, надуваеми играчки, лодки, спасителни ръкави, спасителна шамандура)

Значи всички надуваеми предмети не потъват във вода? Да проверим.

Опит номер 2: Плаващи обекти.

болногледач кани децата да дойдат до масата, върху която има надуваем басейн с вода.

Децата се редуват да спускат топката, надуваемите играчки във водата, като гледат да не потънат във водата.

Заключение: Въздухът е по-лек от водата! И ако вътре в надуваемия предмет има въздух, то той плува на повърхността на водата и не потъва!

Педагог: Така. Момчета, предметите, които имат въздух вътре, ще плават. Но внимавайте, ако водата попадне вътре и изтласка въздуха от предмета, какво ще се случи с него? (този артикул може да потъне.) Ето защо. За да избегнете неприятности, на реката плувате с надуваем ринг само под наблюдението на родителите си.

Деца, как мислите, има ли въздух вътре в човека? (детска версия)

Да проверим?

Опит номер 3: Мехурчета в чаша.

Педагог: Момчета отиват на лабораторните маси. Всяко подготвено оборудване: чаша вода и сламка. Потопете сламката във водата и духайте в нея. Какво виждаш? (Във водата има мехурчета)

Какво се случва? Откъде са дошли тези мехурчета? (Духаме в тръбата и въздухът излиза, появяват се мехурчета).

Заключение: Издишваме въздуха, който е в нас. Въздухът е вътре в нас.

Възпитател: Момчета, какви други мехурчета можете да издухате? (сапун)

Да напуснем масите и да играем със сапунени мехури.

Игра със сапунени мехури.

Децата произволно духат мехурчета от своите контейнери под музиката.

Възпитател: Момчета, защо мислите, че летят мехурчета? (Лек, ефирен)

Какво има вътре в сапунените мехури? (Въздух)

Учителят помага на децатазаключение: Момчета, когато издухаме въздух върху примката със сапунена вода, сапуненият филм се изпълва с въздух, става кръгъл и излиза от примката.

Учителят предлага да отидем и да седнем на масите.

Момчета, как въздухът влиза в човека?(Вдишваме въздух през носа или устата и след това издишваме)

Нека проверим вашите предположения.

Опит номер 4: Движението на салфетката.

болногледач кани децата да вземат салфетка за горните ъгли с пръсти, да я донесат до носа си, да издишат въздух, да я донесат до устата си, да издишат въздух.

Какво се случва със салфетката? (Тя се движи, движи се, люлее се)

Извод: Вдишваме и издишваме въздух. Въздушният поток движи салфетката.

Как изглежда една салфетка, когато се движи от въздуха (На листата на дърветата, които се движат от вятъра, хвърчило, платно)

Педагог: Вятърът е движението на въздуха, вятърът надува платното на кораба и той се носи. Вятърът си играе с листата на дърветата и те шумолят. Въздухът може да движи предмети. Искаш ли да направиш вятъра?

Фен игра.

Първо, децата сами сгъват ветрило от хартия.

болногледач предлага да вземете ветрило, подредете вятъра с помощта на ветрило, размахайте ветрилото първо към себе си, след това един към друг.

Какво чувстваш? (Ветър духа в лицето ти, хладен ветрец)

Как се произвежда вятър? (движение на въздуха)

Къде използва вятъра човек? (Винтът на хеликоптер, самолет, вятърна мелница за мелене на брашно, сешоар, вентилатор).

Наблюдение на разходка зад грамофона.

Заключение: Вятърът е движението на въздуха.

Педагог: Момчета, днес научихме много за въздуха. Отговорете на основния въпрос: защо хората се нуждаят от въздух, животни, растения - всички живи същества?(Да дишаме и живеем, без въздух ще се задушим)

Заключение: Въздухът е необходим за дишане, за живот. Много е важно да отворите прозореца, да проветрите, така че в стаята винаги да има чист въздух.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛНА ЧАСТ.

Отражение.

Педагог: Уважаеми учени, нека обобщим нашата работа. Всички експерименти в нашата лаборатория приключиха днес.

Какво изживяване ви хареса най-много? (Изказвания на деца)

С това нашата прекрасна лаборатория приключи. И е време да се върнем от лабораторията в детската градина. Нека застанем в кръг, затворим очи и броим от 5 до 1, за да се върнем в детската градина. (Децата смятат заедно с учителя)

Хареса ли ви да сте млади учени? Искате ли да посетите нашата лаборатория отново? (Отговори на децата)

Беше ми приятно да работя с теб. Вие сте толкова наблюдателни, активни и умни.

Вещер Евгения Ивановна
Длъжност:възпитател
Образователна институция: MBDOU Детска градина №13
Населено място:Изкуство. Новоминская, район Каневски, Краснодарска територия
Име на материала:резюме на урока
Тема:Резюме на урок по експериментиране в старша група „Гостуване на професор Почемучкин“
Дата на публикуване: 18.03.2016
Глава:Предучилищно образование

Цел:
развиват познавателна активност в процеса на експериментиране; разширяване на знанията за въздуха.
Задачи:
- обобщете, изяснете получените по-рано знания за свойствата на въздуха; - да се запознаят със свойствата и методите за откриване на въздух; - развиват умения за провеждане на експерименти; - разширяване и активиране на речника на децата; - насърчават хипотезите; - развиват способността самостоятелно да правят заключения въз основа на практически опит; - да се култивира точност при работа с вода.
Хипотези:
- въздухът постоянно ни заобикаля; - метод за откриване на въздух - "заключване" на въздуха, "улавяне" в черупката; - въздухът е по-лек от водата - има въздух вътре в предмети; - има въздух вътре в хората; - животът не е възможен без въздух; - въздухът е без мирис, но може да предава миризма; вятърът е движението на въздуха. Предишна работа: - работа по проект на тема: "Въздухът, който дишаме" - наблюдения на вятъра; - провеждане на експерименти, доказващи лекотата на въздуха; - опити с вода и предмети от метал, пластмаса, камък, опит с огледало, - правене на лодки с платна, ветрила. -Разговор "Носът е дихателният орган" - изучаване на p / и -O \ D: "Къде мога да намеря въздух" -Рисуване на тема "Балони" -Игри с вятъра
Оборудване:
Престилки Капачки Балон надути Балони за всички деца диск найлонови торбички (според броя на децата); контейнери с вода, коктейлни тръби (според броя на децата); камък, кибрит, гумени играчки (според броя на децата) спинер за възрастен
фенове (според броя на децата); парчета хартиени салфетки (според броя на децата); портокал в затворен стъклен пясъчен часовник
1. Организационен момент
(Учителят поставя децата в началото на GCD с помощта на психо-гимнастика)
Педагог:
Здравейте! Кажете на човека. Здравейте! Той се усмихва в отговор. И вероятно няма да отиде в аптеката. И ще бъде здрав дълги години.
Педагог:
Нека си пожелаем здраве един на друг - кажете "Здравей!" и подаряваме на всички нашите усмивки. Деца сядат пред екрана Момчета, днес ни предстои сериозна и много интересна работа. Вижте какво се промени в нашата група? (децата обмислят ситуацията в групата дават отговори). - Да, някой тук не просто премести мебелите тук, той организира експериментална лаборатория за детски науки за нас, да изучаваме нещо интересно, това е, което трябва да разберем. - Знаеш ли, мисля, че се досетих кой ни уреди тази изненада. Възпитател: Момчета, вижте какво е това? Вижте каква голяма топка, с нея малка топка, диск Какво може да означава това? Това вероятно е послание към нас. Искаш ли да видиш какво има? Деца: да. (Учителят включва компютъра. На диска има видео писмо от проф. Почемучкин) Почемучкин: Здравейте момчета. Ти ме позна. Аз съм професор (Звучи песен от анимационния филм "Фиксики".) Почемучкин Работя цял ден в лабораторията. Имам някои проблеми и искам да ми помогнете. Всички сме чували, че въздухът постоянно ни заобикаля от всички страни. Но не може да се види или пипне. Така че може би няма въздух? Педагог: Ще помогнат ли момчетата на професор Почемучкин? Няма да се доверяваме на слухове, а ще проверим с помощта на експерименти и експерименти: съществува ли въздух и какви свойства има. И аз не съм виждал въздуха, но знам, че винаги е около нас! Момчета, предлагам ви да отидете в нашата лаборатория и като истински учен да проведете експерименти, за да научите много интересни неща за въздуха. Съгласен ли си? И ние ще изпратим записа на нашите експерименти и техните заключения на диск на професора. Съгласен ли си? деца. да
Преподавател: лабораторията е стая, в която работят учени, които поставят експерименти и експерименти, като ги изследват. Но преди да стигнем до лабораторията, трябва да запомним правилото за поведение: седнете тихо, не се обръщайте, не докосвайте нищо с ръцете си без разрешение и трябва да сме в специални дрехи, да поставим престилки и шапки. Готов! Заедно с мен произнасяме думите: около нас ще се върнем един, два, три, ще отидем малко напред и ще се озовем в лабораторията. Децата се разпределят по масите.
Опит 1 Въздухът съществува
Възпитател: Момчета, нека да разберем защо една топка е дебела, весела, кръгла, а втората е тъжна, тънка, бледа. Защо мислите, че втората топка стана слаба и бледа? Деца: предложете различни версии. Заключение: балонът е надут, в него няма въздух. Възпитател: Какво мислите, какво трябва да се направи, за да стане кръгло и еластично? Деца: Трябва да го надуем по-силно. Възпитател: Какво мислите, че ще има вътре в балона, след като го надуем? Деца: Въздух. Възпитател: Откъде идва въздухът в балона? Деца: Вдишваме и издишваме.
Извод 1: Следователно около нас има въздух.

Опит номер 2. Метод за откриване на въздух, въздухът е невидим
Опит: Напълнете празна торба с различни малки играчки. Чантата промени формата си, вече не е празна, а пълна, има играчки. Подредете играчките, разширете ръбовете на чантата. Отново е подуто, но не виждаме нищо в него. Чантата изглежда празна. Започваме да усукваме чантата от страната на дупката. Като се усуче торбата, тя се издува, става изпъкнала, торбата е пълна с въздух, прилича на възглавница. Въздухът зае цялото пространство в чантата. Сега развържете торбата и изпуснете въздуха от нея. Опаковката отново е тънка. Защо? Деца: В него няма въздух. Извод: въздухът е невидим, за да го видите, трябва да го хванете. И успяхме да го направим! Хванахме въздуха и го затворихме в торбата и след това го изпуснахме. Възпитател: Момчета, виждали ли сте този въздух? Деца: Не. Възпитател: Ако не го виждаме, тогава какъв е той? Как иначе да кажеш. Деца: Невидими. Учител: Какъв е цветът? Деца: безцветни, прозрачни. Учител: На какво мирише? Помиришете въздуха. Какво мирише? Деца: нищо, няма мирис.

Извод 2: Въздухът е невидим, безцветен, прозрачен, без мирис.
Възпитател: - Около нас има въздух, само ние не го виждаме, но с помощта на носа можем да го усетим. Какво можем да използваме за миризма? (с помощта на вятъра) - Оказва се, че въздухът се движи и ни носи различни миризми, въпреки че самият въздух няма миризма. ИГРАТА „ПОЗНАВАЙ ПО МИРИЗМАТА“ Самият въздух е без мирис, но може да носи миризми. По миризмата, която се носи от кухнята, се досещаме какво ястие са приготвили там. Затворете очи, задръжте носа си. Ще пренеса предмет покрай теб, а ти се опитай да го познаеш по миризмата. Учителят носи чаша, в която има обелен портокал. Управлявана? (не, носът е затворен) Отворете носа си. И сега? Миризмата се разпространява във въздуха, поради което я усещаме, когато вдишваме въздуха.
Опит 3 Движение на въздуха
Педагог: - И как можем да създадем условия за вятър в нашата лаборатория. - Правилно с помощта на бриз, вентилатор, сешоар, грамофон. Възпитател: - Какво друго мислите, че може да се направи с помощта на вятъра? (Вълни по водата, пуснете кораби, направете ветрила и духнете по лицето си) Възпитател: - Момчета, нека се опитаме да организираме вятър с вентилатор! Размахайте ветрилото първо към себе си, после един към друг. Какво чувстваш? Деца: Ветър духа в лицето. Педагог: Размахвам вентилатора, избутвам въздуха, оказва се вятърът и въртящият се върти, ако не махам с вентилатора, тогава въздухът не се движи и въртящият се върти. Учителят носи, грамофонът е близо до децата, децата размахват ветрила. Педагог Искате ли да видите как предметите се движат с помощта на въздух?
Опит 4
със салфетка. Децата излизат и се подреждат
.
А сега да поиграем със салфетка. Възпитател: Вдишахте и издишахте, въздухът се раздвижи и се оказа бриз. Така че, когато въздухът се движи, това е вятър. Искате ли да направите вятър? ИГРА: "Кой ще издуха салфетката по-нататък"
Заключение 4. Вятърът е движението на въздуха. Бризът, създаден от потока

въздухът може да движи предмети.

Phys. минута:
децата стават в кръг, учителят задава въпроси, а децата отговарят - ако "Да", тогава пляскат с ръце, ако "НЕ", тогава тропат с крака. Играта "Случва се - не се случва ." Топъл ли е въздухът? (Случва се). Въздухът чист ли е? (Случва се). Пухкав ли е въздухът? (Не може да бъде). Лек ли е въздухът? (Случва се). Въздухът мръсен ли е? (Случва се).
Ядосан ли е въздухът? (Не може да бъде). Въздухът студен ли е? (Случва се). Въздухът има ли ивици? (Не може да бъде). Възпитател: - Днес се опитахме да видим въздуха и да го хванем, а аз също предлагам да го чуете. Чувате ли въздуха? Деца: можете да чуете вятъра, виелицата, музикалните духови инструменти. Учителят кани едно дете да надуе балона и след това изпуска въздуха от балона през процепа, така че да се издаде звук (Децата се смеят). Учител - Какво чуваме? Деца: Въздух
Опит 5 Лек въздух
Учител: Момчета! Виж! Ето чаши с вода! Какво се случва, ако поставите епруветка в чаша вода? Да опитаме! Сега вдишайте въздух през носа и издишайте в тръбата. Какво видя във водата? Духайте силно в тръбите. Сега е слабо. И в двата случая имаше ли еднакъв брой мехурчета? (Не, защо? Когато издишваме много въздух, има много мехурчета, когато издишваме по-малко въздух, има малко мехурчета. С помощта на тръба и съд с вода те видяха въздуха. Педагог: И какво мислите, момчета, защо мехурчетата във водата не потъват, а се издигат? Деца: Защото въздухът е лек. Когато хвърляме тежки камъчета във водата, те потъват. Въздухът не потъва, той се издига. Възпитател Да проверим, хвърляме гумени играчки, камъчета, кибрит във водата. Защо някои предмети потъват, а други не? Деца: предложете различни версии (защото съдържат въздух, а той е лек, така че предметът не потъва.)
Изходът на въздуха е много лесен.
Възпитател: Кой има нужда от въздух? Деца: Животни, птици, растения, хора, насекоми. Възпитател: Деца, можете ли без въздух? (Децата казват мнението си). Учител: Да проверим! Затворете си устата и не дишайте!
Опит 6. „Аз не дишам“
Той поставя пясъчен часовник, а момчетата стискат носовете си и се опитват да не дишат Педагог: Виждате ли, дори целият пясък не се изсипа в пясъчния часовник, не можете да живеете дори една минута без въздух
Извод: Човек не може да живее без въздух.
Възпитател: и сега е време да се върнем от лабораторията в детската градина. Да ставаме бавно. Да се ​​обърнем сами, да повървим малко и да се върнем в детската градина. Сядат на столове пред екрана. Кой от експериментите ви хареса най-много, за какво свойство на въздуха ни разказа?
Днес научихме за свойствата на въздуха, като провеждахме опити и опити с въздух. Мисля, че ще разкажете на приятелите и родителите си за всичко интересно, което научихте днес в нашата лаборатория. А вашите майки и татковци ще могат да ви разкажат за други свойства на въздуха и да прочетат за „великото невидимо“ в енциклопедиите. Той минава през носа към гърдите и държи пътя обратно, невидим е, но все пак не можем да живеем без въздух. Той е прозрачен невидим, лек прозрачен газ, той ни обгръща с безтегловен шал. (Разглеждаме слайдовете и консолидираме знанията за въздуха)
слайд 2
въздухът ни заобикаля от всички страни.
слайд 3
– Различни меки предмети могат да се надуват (пълнят) с въздух. Изпълвайки предмети, въздухът става еластичен и безформените предмети придобиват форма.Не можем да видим вятъра, защото въздухът е прозрачен, но можем да гледаме как облаците се носят, листата се люлеят по дърветата, клоните на дърветата се люлеят.
слайд 4
Само чистият въздух е полезен за здравето. Чистотата на въздуха на Земята се следи от учени – ЕКОЛОЗИ. Проучват как човек влияе на природата, какво може да направи, за да намали замърсяването на въздуха.
слайд 5
- Какво в живота ни замърсява въздуха? (дим от фабрики, пожари, изгорели газове, прах, цигарен дим...) – Какво трябва да се направи, за да се запази въздухът чист? (заводи и фабрики поставят специални филтри за почистване на въздуха, напояват пътеките, тротоарите; засаждат дървета, храсти, цветя; проветряват помещенията, избърсват праха)
слайд 6
Човекът отдавна се е научил да използва свойствата на въздуха. Къде работи въздухът? Педагог: И в следващия урок ще говоря защо някои балони остават на земята, докато други летят високо в небето. Това приключва нашето проучване, благодаря на всички. А сега ще се облечем, ще се разходим и ще подишаме чист въздух. А вечерта ще отида до пощата, ще изпратя диска на професора.

Литература:
1. "Въздух" комп. Ю.И. Смирнов. - Санкт Петербург: Бухал, 1998. 2. Воронкевич О.А. "Добре дошли в екологията!" - Санкт Петербург: Детство-Прес, 2007. 3. Куликовская И.Е., Совгир Н.Н. "Детско експериментиране" - М .: Педагогическо дружество на Русия, 2005 г. 4. Николаева С.Н. „Запознаване на деца в предучилищна възраст с неживата природа. Управление на природата в детската градина - М.: Педагогическо общество на Русия, 2003. 5. Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. „Развитието на речта и запознаването с външния свят в предучилищната образователна институция: Интегрирани класове. – М.: Т.Ц. Сфера, 2006. 6. Паркър С., Оливър К. „Човекът и природата” (100 въпроса и отговора) / прев. от английски. ММ. Жукова, С.А. Пилаева. - М .: CJSC "Rosmen-Press", 2006. 7. "Научни отговори на детските" защо ". Експерименти и експерименти за деца от 5 до 9 години / Автор-съставител Зубкова Н.М. - Санкт Петербург: Реч, 2009. 8. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. „Експериментални дейности на деца от средна и по-стара предучилищна възраст: Методическо ръководство - Санкт Петербург: Childhood-Press, 2009.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

Детска градина No13.

Краснодарска територия Каневской район село Новоминская.

Резюме на урок по експериментиране в старшата група

„Гостуване на професор Почемучкин“

Възпитател Ведмак Евгения Ивановна

MBDOU Детска градина №13

Резюме на експерименталния урок в старшата група „Вълшебна вода, ние ще ви разпознаем“

Напредък на урока:
Педагог:Момчета, по време на нашите разходки наблюдавахме природни феномени. Прочетете в енциклопедията за водата. У дома всички наблюдаваме всеки ден как водата тече от нашия кран. Научена поезия. Днес ви каня да се присъедините към клуба "Млади лаборанти", за да опознаете по-добре свойствата на водата, дали човек може да оцелее без вода и целия живот на планетата. Момчета, защо се нуждаем от вода?
Отговоридеца.
Педагог:Момчета, у дома използваме вода всеки ден, сега всяко дете ще се обажда на свой ред къде се използва вода у дома (самото дете или родителите му).
Отговоридеца: мием си зъбите, мием си лицата, мием чиниите, пием чай, готвим обяд, вечеря, поливаме цветята, пълним аквариума и много други.
Педагог:Точно така, момчета, браво. И сега ще ви кажа гатанки за природни явления. Слушайте внимателно.
„Аз съм и облак, и мъгла,
И потокът, и океанът
И аз летя и бягам
И мога да бъда стъкло.
(Вода.)
Казваме: тече;
Казваме: тя играе;
Тя винаги бяга напред
Но той не бяга.
(Вода.)
В морето винаги ми е солено
И в реката съм свеж.
Само в горещата пустиня
Изобщо не принадлежа.
(Вода.)
Педагог:За какво са всички тези мистерии? За какво ще говорим днес?
деца.Относно водата!
Педагог:Момчета, къде мислите, че можете да намерите вода в природата?
Отговоридеца.
Педагог:И сега заедно с вас ще се опитаме да определим къде има вода и за това трябва да играете игра. Съгласен ли си?
Отговоридеца.
Педагог:Игра: „Кажи ми дума“.
В моретата и океаните - солена вода;
вода в морето - ... море;
вода в океана - ... океански;
в реките - ...,
в извори - ...,
в блатата - ...,
Педагог:Защо мислите, че хората се нуждаят от вода, животни, растения, риби?
Отговоридеца.
Педагог:Момчета, искате ли да научите повече за водата? Тогава ви каня в клуб "Млад лаборант". Предлагам ви да направите изследване на водата. Съгласен ли си?
Отговоридеца.
Педагог.Сега да отидем в нашата лаборатория и да започнем нашето изследване. Преди да проведа експерименти, напомням на децата за предпазните мерки при работа с вода. Но първо бихме искали да слушаме поезия, защото децата познават поезия.
Варя:Водата винаги е необходима на всички,
Тя е прозрачна и чиста.
Тя тече, тече и се излива
От реката, чешмата и кладенеца.
Вода топла и студена
И тя е мокра.
И който не внимава с водата
Тя бързо ще ги намокри.
Тимур:Ако има петна по носа,
Кой тогава е първият ни приятел?
Ще премахне ли мръсотията от лицето и ръцете?
Без какво мама не може
Без готвене, без пране?
без които ние, честно казано,
Човек да умре?
Да растат уши хляб
За да плават кораби
Да готвя кисели.
За да няма проблеми -
Не можем да живеем без... ВОДА.

Опит номер 1 „Водата е течност“.
Педагог:Водата е течност. Тя тече. Може да се излее във всичко. Къде можете да налеете вода?
деца:В чаша, в кофа, във ваза, в бутилка, в чиния.
Педагог:Какво друго можете да направите с вода?
деца:Може да се прелива, прелива от един съд в друг.
Педагог:Нека се опитаме да прелеем вода от един съд в друг.
Заключение:водата е течност, може да се налива, налива.

Опит номер 2 "Водата няма вкус."
Педагог:Чудя се: Има ли вкус обикновената вода?
И така, тествам водата. Не усетих вкуса. Мисля, че водата няма вкус.
Педагог:А сега се опитваш да пиеш вода през сламка. Тя има ли вкус?
децаизпълнява задачата на възпитателя.
Педагог:И ако добавим резен лимон към чаша вода, нека опитаме да добавим лимон и да опитаме водата, какво се е променило?
Отговори: Водата се е подкиселила. Променихме вкуса на водата.
Педагог:Сега вземете лъжици и изсипете гранулирана захар във водата, разбъркайте и опитайте, промени ли се вкусът?
Отговоридеца: водата е станала сладка.
Заключение:водата няма вкус, тя е безвкусна и се оказва, че водата може да приеме вкуса на веществото, което е добавено към нея.
Педагог:Момчета, мислите ли, че водата има миризма?
Отговоридеца.
Педагог:Има кафе на масата пред вас, опитайте да сипете кафе в чаша с вода и го помиришете, мирише ли водата?
Отговоридеца: водата мирише на кафе.
Заключение:Чистата вода е без мирис, но ако добавите нещо към нея, тя придобива тази миризма. В нашия случай водата пое миризмата на кафе.

Опит номер 3 „Водата няма форма“.
Пред децата има различни съдове.
Педагог:Може ли водата да има някаква форма?
Отговоридеца.
Педагог:Как да го проверя? Каква форма са тези съдове?
Отговоридеца.
Педагог:Да ги напълним с вода. Какво е по-удобно да налеете вода в тесен съд?
деца:Черпак през фунията.
Заключение:течната вода няма форма, тя приема формата на съда, в който се намира.

Опит № 4 „Какво се разтваря във водата? ".
Пред децата върху табли има чаши с вода, пръчици, лъжици и вещества в различни съдове. Децата изследват водата, запомнят нейните свойства.
Педагог:Какво мислите, че ще се случи, ако към водата се добави захар?
децадобавете захар, разбъркайте и всички заедно наблюдавайте какво се е променило.
Педагог:Какво се случва, ако добавим речен пясък към водата?
Децата добавят речен пясък към водата, разбъркват се.
Педагог:Водата смени ли се? Стана ли мътен или остана прозрачен? Разтвори ли се речният пясък?
Отговоридеца.
Педагог:Какво се случва с водата, ако добавим хранителни оцветители към нея?
децадобавете боя, разбъркайте.
Педагог:Какво се промени?
деца:Водата промени ли цвета си?
Педагог:Разтвори ли се боята?
деца:Боята се разтвори и промени цвета на водата, водата стана непрозрачна.
Педагог:Ще се разтвори ли брашното във вода?
децадобавете брашно към водата, разбъркайте.
Педагог:В какво се е превърнала водата? Облачно или прозрачно? Разтваря ли се брашното във вода?
Педагог:Какви вещества се разтварят във вода? Какви вещества не се разтварят във вода?
Отговоридеца.
Заключение:водата разтваря вещества, но не всички (водата е разтворител, но не всички вещества се разтварят в нея).

Преживяване №5 „Лед – твърда вода“
Педагог:Деца, дадох ви домашно, замразете вода вкъщи и донесете лед в градината. Вие ги донесохте, а ние ще наблюдаваме топенето на леда и превръщането му във вода. Вземете парче лед в ръцете си. Какво се случва с леда? Защо ледът се топи?
Отговоридеца.
Педагог:Сега подсушете ръцете си с кърпичка. Какви са салфетките?
Отговорите на децата:Мокър.
Детски изход:ледът е твърда вода.

Опит №6 "Газ вода - пара"
Педагог:Взимам чаша гореща вода и я покривам с чиния. Децата гледат. Показвам ти чиния. Какво виждате на стъклото?
Отговор:Образуваха се капки вода.
Заключение:водата може да се превърне в пара.
Обобщаване и оценка на резултатите.
Игра упражнение "Вълни"
- Сега нека застанем в голям кръг и да образуваме езеро.
Водата в езерото е спокойна (плавно разперваме ръце отстрани),
лек ветрец долетя, започна да си играе с водата (движения с ръце нагоре и надолу),
вятърът духаше по-силен (водата започна да кипи, пръскаше се), вятърът утихна (водната повърхност беше спокойна).
Педагог:Момчета, днес научихме свойствата на водата. Какво си спомняте най-много?
Отговоридеца.
Педагог:Момчета, помислете какво ще се случи с водата, ако я изнесете на студа, какво ще стане с леда, ако я внесете в топла стая? Благодаря ти.
Деца, експериментирайте у дома с родителите си: създайте „цветна ледена мозайка“. За да направите това, трябва да изпълните задачата, описана в този лист. На децата се раздават листове с инструкции.
Инструкция за изработка на "Цветна ледена мозайка".
1. Изсипете в чаша вода.
2. Оцветете водата с бои (изберете количеството по желание).
3. Напълнете формите с оцветена вода
4. Приберете в хладилника.
5. Носете сутринта в детската градина.
Забележка: Не забравяйте, че вашата "Цветна ледена мозайка" може да се превърне в нормална цветна вода.
Педагог: всички свършихте страхотна работа, много се гордея с вас, благодаря на всички за участието в експериментални дейности. Момчета, сега да се обличаме и да продължим експериментите си на улицата. Да вземем гваш и да нарисуваме снега, ще съберем снежинка от замръзнал лед.
Педагог:Е, момчета, харесахте нашия урок и какви прекрасни снежинки се получиха. Ти си страхотен. Ще се видим отново със зима и вода.

Открит урок по експериментални дейности в старшата група

"Магическа сол"

Цел:Систематизирайте идеите на децата за солта и нейните свойства.

Задачи:Развийте интерес към света около вас, откривайки нови неща в познатото. Да затвърди способността да изследва обект с помощта на различни сетива, да назовава неговите свойства и характеристики. Развиване на наблюдателност, познавателен интерес, способност за сравняване, анализиране, обобщаване и извличане на изводи в процеса на експериментиране. Култивирайте точността в работата, спазвайте правилата за безопасност, изпитайте радостта от експериментирането, откриването на нови неща в познатото.

Предварителна работа:разглеждане на снимки и снимки. Разговор за добива на сол, четене на художествена литература за солта, отгатване на гатанки. Отглеждане на "кристали" от физиологичен разтвор. Изпаряване на сол от солена вода.

Двуезичен компонент: tuz - сол

Оборудване:чинии със сол, лупи, сурови пилешки яйца, лъжици, чаши за еднократна употреба, салфетки, пипети.

Напредък на урока:

Около широкото море вдигнах всичките си приятели.

Сега ще отидем надясно, а сега ще отидем наляво,

Ще се съберем в центъра на кръга и всички ще се върнем на мястото.

Да се ​​усмихнем, да намигнем и да отидем на гости да поздравим!

Момчета, вижте колко гости имаме. Да ги поздравим, да се качим при гостите и да докоснем дланите им с нашите длани. Гостите имат ли топли ръце? Нашите гости са мили и споделиха топлината си с нас.

Момчета, нека си представим, че нашата група се е превърнала в научна лаборатория, в която се провеждат различни експерименти и експерименти. Кой работи в лабораториите? (учени).

Така че днес ние ще бъдем учени, които провеждат тези експерименти. Но с какъв материал ще експериментираме, вие трябва да познаете. Прави гатанка за солта:

Винаги на масата

Външно тя е бяла.

И вкусът не е вкусен:

Но за храна всеки има нужда.

Точно така, сол. Какъв вид сол познавате? (морски, големи, малки). Днес ще проведем експерименти с фина сол.

Отидете до местата, вземете чаши сол, нека определим дали солта има миризма? Помирише (без миризма). Какъв вкус има тя? (солено). Изсипете малко сол в купата. Какво направи, наля или наля? (излято). И така, какъв вид сол (рохкава, ронлива). Разгледайте солта през лупа, как изглежда солта? (зърна, кристали, зърна). Вземете пипети и капнете върху солта. Какво стана? (солта абсорбира водата). Защо според теб солта не се е разтворила от водата, а я е поела? (много сол, малко вода). Вземете буркан с вода и изсипете лъжица сол в него, разбъркайте, какво стана със солта? (разтворен). Променил ли се е цветът на водата? (Не). Какъв е вкусът на водата според вас? (солено). Много добре. Сега нека обобщим какво научихме за солта. (Той е течлив, ронлив, без мирис, солен, абсорбира малко количество вода, разтваря се във вода и променя вкуса на водата). Момчета, кажете ми, хората имат ли нужда от сол? Къде се използва (солена храна, в препаратите за зимата, можете да почистите съдовете, да изплакнете носа и гърлото си с лекарства, за да не се разболеете). Момчета, солта също е незаменим помощник през зимата на лед. И как помага, сега ще разберем. На чинийките пред вас има парчета лед, поръсете ги със сол, слушайте какво се случва (солта започва да пука). Така солта започва да топи леда. Е, ние сме с вас, докато оставяме чинийките настрани и си почиваме. Ходенето по солна пътека като профилактика на остри респираторни инфекции.

Физминутка

Вървим по пътя, едно, две, едно, две.

Заедно повдигаме краката си, едно, две, едно, две.

И сега всички тропаме, тропаме,

И пак тропаме, тропаме.

Всички искаме да сме стройни и здрави.

Мила и силна да прегърне целия свят.

А сега, момчета, искам да ви разкажа една приказка - гатанка, а вие слушайте и запомнете.

Две магарета се прибираха и носеха товар в чували. Единият носеше чували със сол, а другият носеше чували с порест каучук. Едното магаре ходеше много трудно, а другото лесно. Пътеката до къщата минаваше през реката и магаретата трябваше да преплуват от другата страна на реката. Те влязоха във водата и заплуваха. Товарните чували се намокриха. За едно магаре беше лесно да плува и той бързо преплува реката, но другото трябваше да положи много усилия, за да не се удави и да доплува до брега. Когато магаретата се прибраха, се оказа, че само едно магаре е донесло целия товар. Но какво магаре е докарало товара и защо само той и аз ще разберем в нашата лаборатория.

Вземете торбите със сол в едната си ръка и гумената пяна в другата. Какво е по-лесно? (гума от пяна). И така, кое магаре беше лесно за ходене? (кой носеше порест каучук и кой носеше сол, беше му трудно.

Вземете торбичките със сол и ги потопете във водата. Какво се случва със солта? (тя се разтвори). Сега вземете пореста гума и я накиснете в тази вода. Сега проверете кои са по-тежки торби или гума от пяна? Нека помислим кое магаре беше лесно за плуване. Защо? (солта в торбите се е разтворила). Кое магаре имаше проблеми с плуването? Защо? (пяната абсорбира вода).

Вече знаем, че когато солта се разтвори във вода, водата става солена. И така, каква вода абсорбира пяната? (солено). Сега нека помислим дали можем да извлечем сол от солена вода. (отговори на децата). Наливам малко солена вода и кипвам. Какво виждате по стените на колбата (бяло покритие). Това е нашата сол. давам ти опит.

Нека се върнем в нашата лаборатория и да си спомним как отгледахме солни кристали. Детски приказки.

А сега имаме нужда от две големи чаши вода и две сурови яйца. Нека се опитаме да разберем какво ще се случи с яйцето, ако се постави във вода. Първо сложете яйцето в чиста (не солена) вода. Какво стана с яйцето? (потъна на дъното).

Посолете втората чаша и разбъркайте. Нека пуснем едно яйце в тази чаша. Какво се случи с яйцето (плува на повърхността). Солта увеличава плътността на водата, така че много предмети не потъват в солена вода.

Момчета, един журналист ни дойде на гости (учителят бързо се превръща в журналист)

Задава въпроси на децата с помощта на микрофон. Хареса ли ви заниманието? За какво говорихте в час днес? Какво научихте за солта? Какво си спомняте за урока? Детски приказки. Браво, много ми хареса как работихте днес и затова искам да ви покажа един трик. Вземам две чаши със същото количество вода и разреждам две супени лъжици сол в първата чаша и пет във втората (количеството сол зависи от обема на водата в чашите), добавям боя към чашите (за предпочитане в един тъмен цвят и светъл в друг) и внимателно изсипете чашата с малко количество сол, в чаша с голямо количество сол. По-стръмният разтвор ще остане на дъното, а по-слабият разтвор ще остане на върха. Най-важното е да не смесвате боите.