Урок за деца в предучилищна възраст с използване на игрова терапия

Автор: Болдарева Светлана Александровна, педагог-психолог, педагог-методист, Предучилищна образователна институция от комбиниран тип № 9 "Восход", гр. Шахтерск.

Описание:
Методическото развитие ще бъде полезно за учителите в предучилищните образователни институции. Урокът съдържа разнообразни методи и техники за работа за формиране на любовта на предучилищните към околната среда и чувство за отговорност за техните действия, развитие на когнитивни умения, умствени процеси.

Тема. "Да живеем в мир"

Цел:
- продължете да формирате у децата чувство за принадлежност към група, способност за установяване и поддържане на контакти, сътрудничество и разрешаване на конфликтни ситуации;
- да се консолидира способността за разпознаване, показване на емоции, устно обозначаване и адекватно реагиране на тях;
- облекчаване на емоционалното и мускулното напрежение;
- формиране на положителна представа за себе си, повишаване на самочувствието на децата;
- възпитавайте добронамереност, съчувствие, уважение.

Оборудване: топка конци, албуми, бои, моливи, магнетофон със запис на музика с различни настроения.

Напредък на урока

Психолог. Добро утро деца! Много се радвам на нашата среща.
Упражнение "Добро утро"
Да се ​​поздравим по необичаен начин: с носове, уши, гърбове ... Какво е настроението ви днес?
Децата избират емоция, която отговаря на тяхното настроение.

Упражнение „Предай усмивка наоколо“
Психолог. Какво различно настроение. Имам добро радостно настроение днес и искам да ви дам усмивката си ( децата стоят в кръг дават усмивка на своите съседи).
Как се почувствахте, когато получихте такъв подарък? Обичате ли да приемате подаръци? И кой ни дава подаръци? (Отговорите на децата: роднини, приятели ...)

Психолог. Кой от вас има истински приятел? Защо мислиш, че е истинско? Една народна мъдрост гласи: „Бъди приятел, но не изведнъж“.
Как го разбирате? Кой е "истински приятел"? Кой мислите, че може да бъде най-добрият ви приятел? Вашите близки също могат да станат най-добрите приятели в живота ви: родители, братя, сестри, баби и дядовци. Обичат те, винаги помагат в трудни моменти със съвет и дело. Отнасяйте се с тях с любов, доброта и уважение.
- Днес искам да ви запозная с основните качества на истинския приятел. Първо, нека те опознаем по-добре. Нека всеки назове своето име и любимо хоби. С помощта на тази игра научаваме повече един за друг.

Упражнение "Клуб"
Децата стоят в кръг и хвърлят топката един на друг по желание, наричат ​​името и хобито си. След като не остане нито един играч без конец, кълбото се навива, като се назовава името и страстта на този, от когото е дошъл конецът.
Психолог. Там се запознахме. Нека проверим как помните имената.

Упражнение "Имена"
Децата по команда се събират на групи поименно и произнасят името си в унисон. А децата с уникални имена са обединени в една група и трябва да изкрещят нещо, което ги обединява.
Психолог. Браво, всички се справиха чудесно.

Играта "Жива скулптура"
Психолог. Сега да пофантазираме малко. Предлагам ви да създадете една голяма фигура - скулптура. Кой е най-смелият? Излезте в центъра. Изберете всяка удобна позиция. И сега, ако желаете, всеки от вас може да излезе и да се присъедини, избирам всяка позиция. Когато третото дете заеме мястото, първото освобождава мястото, дои четвъртото и т.н.
- Нека да разгледаме по-отблизо как изглежда нашата скулптура?

Игра "Пиши писма"
Психолог. Знаете ли, че заедно с приятел можете не само да изграждате скулптури, да играете, но и да учите? Сега ще ви го докажа. Аз ще назовавам буквите, а през това време вие ​​трябва да се подредите така, че да получите очертанията на буквите А, Б...

Упражнение "Обели ме"
Психолог. Деца, нека си припомним какви емоции познавате?
Децата по избор избират картинки с различни емоции и говорят за избраната емоция.
- Деца, какво трябва да се направи, ако човек е ядосан, ядосан..?
А кой днес не е в настроение, кой иска да бъде погален?
детето сяда на стол в центъра на кръга, а останалите деца галят ръцете, раменете му ...
- Какво усещаше, когато те галеха? Какво чувствахте, когато галехте друг човек? Да, най-приятното е да правиш добро и да го споделяш с другите. Нека сега се научим да споделяме доброта с другите.

Когнитивно упражнение "Купа с доброта"
Психолог. „Настанете се удобно, затворете очи. Представете си любимата си чаша пред вас. Мислено го напълнете до ръба с вашата доброта. Представете си чашата на съседа до вас, тя е празна. Сипете в него от вашата чаша доброта. Наблизо има още една празна чаша, още една и още една… Изсипете добротата от вашата чаша в празните. Не съжалявай! Сега погледни в чашата си. Празен ли е или пълен? Добавете вашата доброта към него. Можете да споделите добротата си с другите, но чашата ви винаги ще бъде пълна.
Отвори си очите.

Отражение
Психолог. И така нашата среща приключи. Разкажете ни как се чувствахте, изпълнявайки различни задачи?
Ще се видим!

Психологическата корекция на емоционалните разстройства при деца е насочена главно към облекчаване на емоционалния дискомфорт, повишаване на тяхната активност и независимост, елиминиране на вторични личностни реакции, причинени от емоционални разстройства, като агресивност, повишена възбудимост, тревожна подозрителност и др.

Както знаете, в предучилищна възраст водещата дейност е играта. В същото време в индивидуален план играта не винаги е на първо място. Има деца, които обичат да рисуват, да извайват, да конструират. При тях корекцията трябва да се извършва с помощта на точно тези видове дейности. А децата обичат да експериментират. Това се обяснява с факта, че им е присъщо визуално-ефективно и визуално-образно мислене, а експериментирането, както никой друг метод, съответства на тези възрастови характеристики.

Играта с пясък, глина, камъни и други естествени материали сякаш "съживява" генетичната памет на детето. Известно е, че първите игри се появяват в резултат на взаимодействието на човека с природата. Лечебните сили на природата, минералите, вековният опит на нашите предци трябва и могат да бъдат широко използвани в работата с деца.

Литотерапия - (от гръцки lithos - камък и therapia - лечение) лечение с минерали.

Видове литотерапия:

гематерапия - обработка със скъпоценни камъни.

Кристалотерапия - лечение чрез носене на кристали.

Гастролитотерапия - лечение с камъни, образувани във вътрешните кухини на животните и др.

Когато става въпрос за литотерапия, най-често се има предвид масаж и медитация. При работа с деца със специални образователни потребности се използват литотерапия и гематерапия.

Има програма за естетическо и психо-емоционално развитие на децата чрез литотерапия и цветотерапия "Скъпоценни камъни" от Елена Прокопиевна Пляскина, педагог-психолог в град Чита. В книгата на Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева и Т. М. Грабенко "Коригиращи, развиващи и адаптиращи игри" много внимание се обръща на игрите с пясък и камъни.

Работата с камъни не е изолирана задача, а е допълнителна част от цялостния комплекс за коригиране на емоционални и личностни разстройства при децата.

На примера на един урок ще се запознаем с някои методи за работа с камък.

Алгоритъм на урока.

Загряване - поздрав и упражнения за установяване на контакт, мотивиращ елемент (приказка, разговор).

2. Основната част - игри, упражнения, елементи на психогимнастика, проективно рисуване, експеримент.

3. Обобщаване на урока – размисъл, ритуал на сбогуване.

Урок "Обикновено в камък".

2 част.

Пътуването в света на камъка е много вълнуващо и вълнуващо преживяване. Изучавайки камъните, определено ще отидете в далечното минало на нашата планета. На земята има безброй различни камъни: красиви и не много красиви, с различни цветове и форми. Всички тези камъни са по-стари от нас, пазят много тайни и мистерии. Да тръгнем на пътешествие из света на камъните? (Да.)

(Слайд "Рицарят на кръстопът").

Отидете надясно - ще намерите голям камък. Ако вървите направо, ще намерите много камъни. Ще тръгнеш наляво - ще се срещнеш с красотата. И къде да отидем първо? Наляво? Какво открихме? Голям камък.

Играта "Обикновено чудо".

Нека се настаним удобно, за да можем да се виждаме и да играем с този камък. Този камък не е прост - магически. Може да направи чудеса с него.

Имам камък в ръката си. Тя е тежка (имитация на претегляне), студена, неприятна на допир (съответстващи изражения на лицето), груба, има остри ръбове. Не е много приятно да го държиш в ръка. Но аз ще се опитам да стопля този камък, преди да ти го дам, ... (вика името на детето).

Вземи, камък, топлината на ръцете ми, топлината на сърцето ми. Предай, камък, чувствата ми на приятел. (камъкът се предава на съседа отляво).

Какво чувстваш? Какъв камък по тегло? Наистина ли е трудно? И какво е чувството? Гладка или грапава. Да, той е груб. Сега ми кажете, моля ви: държите ли студен камък в ръката си? (за сравнение, дайте в другата ръка камък, който не е бил в ръцете). Разбира се, топло. Защо? Какво поисках за камък? (Отговор). Сега ние с теб ще направим чудо - ще стоплим камъка с твоята топлина. Нека кажем заедно: „Вземи, камък, топлината на ръцете ми, топлината на сърцето ми. Предай, камък, чувствата ми на приятел. (Камъкът се предава на съседа отляво и така на всяко дете).

Тази игра ви позволява да разграничите собствените си чувства, да ги анализирате и изразите, като по този начин преподавате основите на интроспекцията и взаимодействието. Много е важно да осъзнаем, че всеки от нас може да сътвори чудо (камъкът се връща).

Държа камък в ръката си. Тя е тежка, грапава, има остри ръбове, но е много приятно да я държиш в ръцете си, защото е топла, защото предава топлината на ръцете ти. Ето това е чудо: нашите ръце могат да стоплят дори камък.

Играта "Планина и камъчета".

Звуци на музика от поредицата "Звуците на природата".

Има една история за камъните. Ако искаш, ще ти разкажа за него, а ти ще ми помогнеш да го изобразя.

Имало едно време голяма, голяма планина. Тя смяташе себе си за най-силната, но вятърът и водата твърдяха, че са по-силни. Минаха години. Вода се излива върху планината при дъжд (музика, имитираща дъждовни капки) и остри камъни. Слана замръзна водата в пукнатините, а вятърът отнесе малки камъчета и песъчинки от повърхността й. (Музиката на вятъра). Тук едно камъче се търкулна от планината (едно дете се отдалечава от останалите), след това друго, трето м (друга част от децата се редуват, отдалечавайки се от центъра). Планината ставаше все по-малка и накрая стана напълно невидима (всички деца се разпръснаха). Така вятърът и водата работеха ден след ден и завладяха голямата планина.

Момчета, как ви харесва да сте самотни камъчета или да живеете заедно в една планина? (Отговорите на децата.)

Всички деца се събират в центъра.

И така, планината е приятелство. И какво е вятър, вода и скреж? (Отговори на деца). Ще ви кажа: това е, което пречи на приятелството. За да бъде приятелството силно, трябва да сте добри, да можете да прощавате и да си помагате. А сега да отидем по-нататък, за да търсим чудеса!

Играта "Цветни камъчета".

Вижте тези красиви многоцветни камъчета. Удивително е колко щедра е майката природа на цветове! Какви цветове виждате тук? (Отговори на деца).

Много добре! Вземете си камък. Сега, когато камъчетата са в ръцете ви, внимателно ги разгледайте, опитайте се да забележите особеностите на вашето камъче (След това идва разширяването на речника, набор от прилагателни). Почувствайте как се усеща камъкът (гладък или груб, твърд или мек), каква температура има (топъл или студен). Вижте какъв размер е (голям или малък), блестящ или не, прозрачен или не! Да видим света! Сега чукнете вашето камъче върху камъчето на съседа ви. Какъв звук чу? Какъв е този звук?

Детски отговори.

По този начин се работи и върху трите канала на възприятие: зрение - визуално, слух - слухово, усещане - кинестетично.

Играта "Магическа трансформация"

Погледнете отново вашия камък. Как изглежда той? В какво може да се превърне? (В зрънце, плод, колело от пишеща машина, цвете, слънце ...) Сега се опитайте да изобразите как изглежда вашето камъче, а останалите момчета ще се опитат да отгатнат какво имате предвид. Можете да изразите вашите действия. (Развитие на въображението и креативността.) Сега нека смесим всички камъни в една кутия, а вие се опитайте да намерите вашия сред всички. Отлично! Поставете камъните в кутията, те все още ще са необходими там.

Това упражнение допринася за развитието на когнитивните процеси на децата – внимание, възприятие, въображение, реч.

"Картина на камъни"

Какво мислите, че може да се направи. (има рамка за картина, камъчета и други отпадъчни материали). Да, разбира се, използвайки този материал, можем да създадем различни картини от тези камъни. За да направите това, трябва да се разделим на двойки, да изберем място, където ще ви е удобно, да се договорим какво ще създадете и да дадете име на вашата снимка.

Това упражнение допринася за развитието на креативността, спонтанността. Груповата организация решава проблемите на сплотяването на детския екип, тяхната еманципация и развитието на комуникативните умения. След работата има дискусия: името на картината, как се почувствахте, докато работихте заедно?

Всяко дете е включено в дискусията. Всеки трябва да говори за своите чувства и преживявания.

Третата част.

Отражение. „Камъче в обувката“.

Имали ли сте някога камъче в обувката си? Какво преживя? (Болка, дискомфорт). Ако не махнеш камъчето и не направиш няколко крачки? (Това ще боли). Същите чувства изпитваме, когато сме ядосани, обидени от нещо, развълнувани, сякаш имаме малко камъче в обувката. Ако веднага се почувстваме неудобно и го издърпаме оттам, тогава кракът ще остане невредим. И ако сложим камъче в обувките си, вероятно ще имаме проблеми. Затова е полезно всички хора – и възрастни, и деца – да говорят за проблемите си веднага щом ги забележат.

Проблемно-игровият експеримент разширява задачите за разширяване на представите за основните емоции, подобряване на комуникативните умения и развиване на умения за сътрудничество у децата в процеса на колективна дискусия.

А сега ще ви помоля да помислите дали изпитвате някакво недоволство, нещо, което ви притеснява? Ако чувствате, кажете ни. Например: „Имам „камъче в обувката“: не ми харесва, че Ваня ме бута.“ Ако се чувствате добре и нищо не ви пречи, можете да кажете: „Нямам „камъче в обувката““.

Фразата „имам камъче в обувката“ – негативни емоции, преживявания.

Фразата „Нямам камък в обувката“ – положителни емоции, интерес.

По този начин, използвайки техниките на литотерапия в детската градина, е възможно да се развият комуникативни умения при децата, да се насърчи психо-емоционалното освобождаване, да се облекчи мускулното напрежение и да се намали тежестта на емоционалните и личностни разстройства.

Методи за лечение с минерали

Камъните, освен като бижута, работят добре под формата на плочи, топки от камъни, дискове, масажни пръчки.
За лечение камъкът се нагрява (активира), като се държи на слънце или се потапя в топло ароматно масло.
След това можете да извършвате масаж, акупунктура, акупресура, обеззаразяване и лечение на рани, апликации, лечение със светлинно облъчване на камъка и много други. Например, пребиваването в подземни солни пещери (спелеотерапия) перфектно лекува астма и различни алергии.

Примери за различни лечебни техники

1. Дискове и топки от естествени камъни при масажни сесии

В рамките на 12 - 20 минути се прави линеен и кръгов масаж на областта на тялото с каменна топка, последван от покриване с вълнен плат за 20-30 минути.

Например, масажът с родонит, чароит, розов кварц помага добре при функционални нарушения на нервната система, мигрена, вегетативно-съдова дистония и за козметични цели. Зоните на въздействие на стоун масажа са челото, бузите, цервикалната област, областта на раменния пояс.

А масаж с малахит, серпентин, оникс, яспис се препоръчва при сетивни, двигателни и трофични разстройства, при болки от неврогенен характер в областта на сърцето, междуребрена невралгия, за отслабване.

Опушен кварц (раухтопаз), лапис лазули, оникс, яспис, жадеит могат да се използват за масаж при остри респираторни инфекции, хроничен бронхит, плеврит, артроза.

Нефритът, ясписът, обсидианът работят много добре при масаж за лечение на заболявания на опорно-двигателния апарат със силна болка. Масажът се извършва в областта на периартикуларните тъкани и по гръбначния стълб.
Масажът с камъни е идеален за профилактика на обострянията на изброените хронични заболявания.

При здрави хора масажът е ефективен за подмладяване, повишаване на общия тонус и жизненост.

2. Камъните се използват при акупресура (натискане върху активни точки)

В този случай се използват масажни пръчици със сферичен връх от естествен камък.

Удобно е да фиксирате мъниста от естествен лечебен камък с диаметър от 0,3 до 0,8 см върху активни точки и след това да натиснете мъниста върху точките, свързани с болни органи по китайските меридиани.

3. Камъните "работят" при акупунктурни сесии

Например, кварц (друза и големи кристали) се нанася върху свободния край на поставената игла по време на сеанс на акупунктура. Това се прави, за да се промени полярността на стоманената игла. Времето на експозиция е 3 минути за всяка игла. Или кристалът се нанася последователно върху поставените игли. Смята се, че парченцата яспис например имат способността да предизвикват поток от духовна енергия шен към върха на иглата, който се отличава със специално напрежение. Всеки яспис е подходящ за това, но зеленият е по-добър. Червеният яспис е ефективен срещу вируси, черният яспис е ефективен срещу селската магия. Но духовната трансформация на лечителя, можете да използвате син или син яспис, т.к. усилва потока на чистото космическо Чи отвън.

4. Светлинно излъчване на гранат

Светлинното лъчение на нар пречиства тялото от токсини и мъртви тъканни клетки, насърчава процесите на регенерация на увредени и "остарели" тъкани поради целенасоченото въздействие върху механизма на хемопоезата и индиректно върху кръвообращението.

5. Приложение на карнеол с бели жилки

Интересна техника за използване на карнеол с бели вени е разработена от доктор E.I. Badygina през 1942 г. за лечение на открити рани по време на Великата отечествена война.

В края на тридесетте години на нашия век професор Е. Бадигина провежда сериозни научни изследвания върху лечебните свойства на карнеола.

Тя установи, че при ниски дози естествена радиация на някои видове карнеол се стимулират най-важните жизнени процеси в организма (например клетъчно делене и растеж), а при високи дози те се инхибират.

По време на Втората световна война дряновата терапия по метода на професор Е. Бадигина се използва широко в сибирските военни болници. Карнеолът успешно замени антибиотиците, които тогава не бяха налични в Русия. Дългогодишният опит в изучаването на карнеол по този метод показва, че зарастването на рани се ускорява, нервната система се възстановява по-бързо, съставът на кръвта се подобрява, отокът и туморите се елиминират. Това повишава апетита и подобрява съня.

Тогава се правеше така: камък с тегло 30 грама. прилага се върху отворена рана за 5 минути два пъти на ден до излекуване. Или устройство, състоящо се от сешоар и метална тръба, държаща минерала, се нагрява от разстояние 0,5 - 1 см от мястото на повреда. От 433 пациенти с открити наранявания, пълно възстановяване се наблюдава при 278 след 1-ви курс, при 112 след 2-ри курс. Лечението е неефективно само в 5 случая.

6. Нефрит

Нефритът заема специално място в терапията с камъни. Свързва се с трансформация, пълно външно (подмладяване) преструктуриране. „Златото има цена, но нефритът е безценен“, гласи стара китайска поговорка. Нефритът е бил използван самостоятелно в продължение на хиляди години в Китай и в Централна предколумбова Америка от индианците. Наричат ​​го камъкът на вечността. Докосването му носи успокоение, предпазва от умора, удължава живота. Нефритът лекува бъбречни и други заболявания, спасява от земетресения и светкавици, отразява "злото око", провалите и нещастията, насърчава семейния живот и раждането.
С ефекта на "добавяне" на енергия, нефритът активира меридиана на бъбреците. В акупунктурата се смята, че бъбреците са хранилище на "чиста енергия" на материалната основа на човешкия растеж, развитие и възпроизводство, те контролират растежа и функцията на костния мозък, контролират такива черти на характера като решителност и воля, като както и сексуална активност.

В китайската медицина бъбреците се смятат за „корените на живота“. Максималната активност на меридиана на бъбреците е 17.00 - 19.00 часа, минималната е от 5.00 до 7.00 часа. Меридианът на бъбреците е свързан пряко с 5 и косвено с 3 от 8-те чудесни меридиана, които са своеобразни акумулатори - "басейни" и "езера" на енергия, където тя се натрупва при преливане на главните меридиани и се връща, когато се изпразнят. Той носи първичната, родова енергия, която влияе върху предаването на наследствените белези. Всички други основни меридиани предават подхранваща енергия. За терапевтични цели нефритът се използва под формата на масажни пръчки, ролкови масажори, плочи.
Нефритът има топлинно, тонизиращо и стимулиращо действие върху организма. Лечебни плочи от нефрит с диаметър от 2-3 мм до 2-3 см (кръгли) или 2х4 см - използват се правоъгълни плочи. Те се фиксират с бинт или лейкопласт върху долната част на гърба. Продължителността на намазването с нефритени плочи е 3-5 дни, след което е добре да се направи 2-3 дни почивка. След това процедурата се повтаря, като плочите се нанасят върху същата или други зони. Понякога такова лечение може да бъде заменено с носене на гривна, пръстен, обръч, мъниста (което е по-приятно, тъй като кожата не се дразни от тиксо.
И така, нефритът лекува бъбречни заболявания, високо кръвно налягане, сърдечни заболявания, всички заболявания на опорно-двигателния апарат, вкл. гръбначен стълб, миозит, нервно-мускулно пренапрежение, ставни заболявания. Успокояващо и балансиращо действа върху централната нервна система, дава подмладяване.

Нефритът е полезен при лечението на остеохондроза на гръбначния стълб. Нефритови плочи за лечение с диаметър от 2-3 мм до 2-3 см (кръгли) или 2х4 см - правоъгълни плочи - се фиксират с лейкопласт 6 броя (по 3 от двете страни) в цервикалната област и 6 - 8 (3 - 4 от всяка страна) в лумбосакралната област.
Апликациите могат да се носят до 2 - 5 дни. След 2-3 дни почивка фиксацията се повтаря върху същите или други точки.

Но камъните, които се използват за лечение, трябва да бъдат "почистени". и "зареждане".

Почистване на нефрит:
При интензивна употреба веднъж месечно чинии, топки или мъниста се потапят в силен разтвор на морска сол за 2 дни. Това се прави за вътрешно енергийно прочистване. Външното почистване се извършва по прости начини - можете да избършете камъка с алкохол или да го измиете със сапун, изплакнете с преварена вода.

Зарядно устройство:
Поставете камъка на слънчева светлина, като например осветен перваз на прозореца, за 2-3 часа. Можете да заредите камъка с лунна светлина, по-добре е да го направите на растящата луна.

Речта е една от най-важните психични функции на човека и сложна функционална система, която се основава на използването на знаковата система на езика в процеса на комуникация. Речевата комуникация създава необходимите условия за развитието на различни форми на дейност. Овладяването на речта на детето допринася за осъзнаването, планирането и регулирането на поведението му.

Всички знаем отлично, че добре развитата реч на дете в предучилищна възраст е важно условие за успешното обучение в училище. Необходимо е да се помогне на детето да преодолее нарушенията на говора, тъй като те влияят негативно върху всички психични функции, засягат дейността и поведението на детето. Тежките говорни нарушения могат да повлияят на умственото развитие, особено на формирането на по-високи нива на когнитивна дейност, което се дължи на тясната връзка между речта и мисленето и ограничените социални, речеви контакти, по време на които детето научава заобикалящата действителност.

Нарушенията на речта могат да повлияят неблагоприятно на формирането на личността на детето, да причинят психическо разслоение, специфични характеристики на емоционално-волевата сфера и да допринесат за развитието на отрицателни черти на характера. Това се отразява негативно върху придобиването на грамотност, академичната успеваемост като цяло и избора на професия.

Към днешна дата в арсенала на всички, които участват в отглеждането и възпитанието на деца в предучилищна възраст, има обширен практически материал, чието използване допринася за ефективното развитие на речта на детето.

Но ние се сблъскваме с трудности в корективната работа поради увеличения брой говорни патологии. В специални списания, в различни методически и научно-популярни издания, дефектолозите, логопедите, учителите и психолозите представят нови нетрадиционни форми на работа с логопеди в допълнение към академичните методи. Автори като М. А. Поваляева, М. И. Чистякова, Е. А. Пожиленко, Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т. М. Грабенко и др.

Според В. М. Акименко всеки практически материал може условно да бъде разделен на две групи: първо, подпомагащи развитието на пряката реч на детето и, второ, непряко, което включва нетрадиционни логопедични технологии. то

Логопедичен масаж. Безспорно е необходимо за дете с дизартрия.

Масаж на езика.

Аурикулотерапията е терапевтичен ефект върху точките на ушната мида.

Су-джок терапията е оправдана от взаимното влияние на отделните части на нашето тяло според принципа на подобието (приликата на формата на ухото с човешкия ембрион, дланите и стъпалата с човешкото тяло). Следователно, след като се определят необходимите точки в системите за кореспонденция, е възможно да се развие речевата сфера на детето.

Японска техника за масаж с пръсти - масажирането на палеца повишава мозъчната активност. Ако децата се вълнуват по време на реч и въртят предмети в ръцете си, те не трябва да се изтръгват от ръцете им - така тялото на детето се освобождава от вълнението. Японският учен Йоширо Цуцуми разработи система от упражнения за самомасаж. Включва: разтриване на възглавничките на пръстите, масаж на палмарните повърхности с каменни, метални или стъклени разноцветни мрамори, орехов масаж, масаж с шестоъгълни моливи, масаж с "броеница".

В корекционната педагогика широко се използват нетрадиционни методи за корекционно въздействие: фито, арома, хромотерапия и други видове терапия.

Използването на тези методи за корекция не може да се счита за независимо и самостоятелно, тяхното използване най-вероятно служи за създаване на благоприятен емоционален фон, което в крайна сметка подобрява ефективността на коригиращото въздействие. Тези методи включват

Фитотерапията е лечение с лечебни растения. Особено се препоръчва при различни форми на дизартрия и неврозоподобно заекване.

Ароматерапия - лечение с помощта на фитокомпозиции от аромати на цветя и растения.

Музикотерапията е въздействието на музиката върху човек с терапевтична цел.

Хромотерапията е терапевтичният ефект на цвета върху човешкото тяло.

Литотерапията е терапевтичният ефект на камъни (минерали) върху човешкото тяло.

Имаготерапията е театрализация. Включва: куклотерапия, приказкотерапия.

Пясъчна терапия (игра с пясък) - играта с пясък като начин за развитие на детето.

Терапевтичният ефект от играта с пясък е забелязан за първи път от швейцарския психолог и философ Карл Густав Юнг. Изглежда, че всичко е много просто - дете изгражда нещо от пясък, унищожава творенията, които е създал без съжаление, и изгражда отново ... Но именно това просто действие пази уникална тайна - няма нищо, което да е непоправимо унищожен - винаги на мястото на стария идва нов. Чрез многократното изживяване на тази тайна бебето достига състояние на баланс, безпокойството и страхът изчезват. Друго важно психотерапевтично свойство на пясъка е способността да променяте сюжета, събитията, отношенията. Тъй като играта се провежда в контекста на приказен свят, на детето се дава възможност да промени ситуацията, която е неудобна за него. Научава се сам да преодолява трудностите.

Играта с пясък е естествена и достъпна форма на занимание за всяко дете. Детето често не може да изрази чувствата си, страховете си с думи и тук игрите с пясък идват на помощ. Разигравайки ситуациите, които го вълнуват, с помощта на фигури играчки, създавайки картина на собствения си свят от пясък, детето се освобождава от напрежението. И най-важното, той придобива безценен опит в символичното разрешаване на много житейски ситуации, защото в истинската приказка всичко свършва добре.

Наблюденията на психолозите показват, че първите съвместни игри на деца в пясъчника могат ясно да покажат на родителите характеристиките на поведението и развитието на техните деца. Родителите виждат, че детето става прекалено агресивно или плахо в отношенията с връстниците си - това може да е повод да помислите за образователната система.

Играйте в пясъка с детето си. Поставете дланите си върху пясъка и му кажете за чувствата си: „Доволен съм. Усещам топлината (прохладата) на пясъка. Когато движа ръцете си, усещам малки песъчинки. Какво чувстваш? Нека детето се опита да говори за това как се чувства. Направете отпечатъци на длани, юмруци, ръбове на дланите, създавайки шарки (слънце, цвете и др.); „Вървете“ по пясъка с всеки пръст на свой ред. Тези прости упражнения са от изключително значение за развитието на детската психика. Те стабилизират емоционалното състояние на бебето, учат го да слуша себе си и да произнася чувствата си. И това допринася за развитието на речта, доброволното внимание и паметта, което е много важно за децата с говорни нарушения. Но най-важното е, че детето получава първия опит на интроспекция, научава се да разбира себе си и другите.

Игрите с пясък са разнообразни: образователните игри осигуряват процеса на преподаване на четене, писане, броене и грамотност; когнитивните игри позволяват на децата да научат за разнообразието на света около тях, за историята на техния град, страна и др.; Проективните игри ще разкрият потенциала на детето, ще развият неговата креативност и въображение.

пясъчни игри

развиват тактилно-кинетична чувствителност и фини двигателни умения на ръцете;

облекчаване на мускулното напрежение;

помогнете на детето да се чувства защитено, в удобна за него среда;

развиват активност, разширяват житейския опит, предаван от учителя във форма, близка до детето (принципът на достъпност на информацията);

стабилизират емоционалните състояния чрез абсорбиране на негативната енергия;

позволяват на детето да свързва игрите с реалния живот, да разбира какво се случва, да намира начини за решаване на проблемна ситуация;

преодоляване на комплекса „лош художник” чрез създаване на художествени композиции от пясък с помощта на готови фигури;

развиват творчески (креативни) действия, намират нестандартни решения, водещи до успешен резултат;

подобряване на зрително-пространствената ориентация, речеви способности;

допринасят за разширяването на речниковия запас;

спомагат за овладяване на уменията за звуково-сричков анализ и синтез;

позволяват да се развие фонематичен слух и възприятие;

допринасят за развитието на съгласувана реч, лексикални и граматически представи;

помощ при изучаване на букви, овладяване на умения за четене и писане.

Можете да играете в пясъка не само на улицата - можете да подредите мини-пясъчник у дома, в детска градина, в логопедична стая.

Общи условия за организиране на пясъчна терапия.

Като пясъчник се използва голяма водоустойчива кутия. Традиционният му размер в сантиметри е 50 x 70 x 8 cm (където 50 x 70 е размерът на полето, а 8 е дълбочината). Смята се, че този размер на пясъчната кутия съответства на обема на полето на зрителното възприятие. Традиционният размер на пясъчника е за индивидуална работа. За групова работа препоръчваме да използвате пясъчник с размери 100 x 140 x 8 cm.

Материал. Традиционният и предпочитан материал е дървото. В практиката на работа с пясък по-често се използват пластмасови кутии, но пясъкът не „диша“ в тях.

Цвят. Традиционният пясъчник съчетава естествения цвят на дървото и синьото. Дъното и страните (с изключение на горната равнина на дъските на страните) са боядисани в синьо. Така дъното символизира водата, а страните - небето. Синият цвят има успокояващ ефект върху човека. В допълнение, "синята" пясъчна кутия, пълна с пясък, е миниатюрен модел на нашата планета в човешкото възприятие. Ако средствата и офис пространството позволяват, можете да експериментирате с многоцветни пясъчници, когато дъното и страните са боядисани в един или повече цвята.

Сега може да се напълни една трета или половина с чист (измит и пресят) пясък, калциниран във фурната. Използваният пясък трябва да се сменя или почиства от време на време. Почистването се извършва поне веднъж месечно. Пясъкът трябва да бъде изваден от пясъчника, пресят, измит и калциниран.

За да организирате игри с пясък, ще ви трябва голям набор от миниатюрни предмети и играчки, които заедно символизират света. В класическата пясъчна терапия има следната класификация на обектите, използвани в процеса на създаване на пясъчни картини.

хора, различни по пол, възраст, културна и национална идентичност, професии, епоха (от примитивни до съвременни), позите трябва да бъдат едновременно динамични и статични;

сухоземни животни (домашни, диви, праисторически);

летящи животни (диви, домашни, праисторически);

обитатели на водния свят (различни риби, бозайници, мекотели, раци);

обзаведени жилища (къщи, дворци, замъци, други сгради, мебели от различни епохи, култури и предназначения);

домакински съдове (съдове, домакински предмети, декорации за маса);

дървета и други растения (цветя, трева, храсти, зеленина и др.);

небесни обекти (слънце, луна, звезди, дъга, облаци);

превозни средства (сухопътен, воден, въздушен транспорт за граждански и военни цели, фантастични превозни средства);

обекти от човешката среда (огради, огради, мостове, порти, пътни знаци);

обекти на ландшафта и естествената дейност на Земята (вулкани, планини);

аксесоари (мъниста, маски, платове, копчета, катарами, бижута и др.);

природни предмети (кристали, камъни, черупки, парчета дърво, метал, семена, пера, стъкло, полирано с вода и др.);

фантастични предмети и анимационни герои, фентъзи, фигурки на върколаци;

злодеи (зли герои от анимационни филми, митове, приказки).

Така че всичко, което се намира във външния свят, може да заеме своето достойно място в колекцията. Ако някакви фигурки-изображения не са достатъчни за класове, те могат да бъдат формовани от пластилин, глина, тесто или изрязани от хартия.

Колекцията от фигурки е разположена на рафтовете. Ако няма достатъчно място на рафтовете, за да побере цялата колекция, тогава могат да се използват и прозрачни кутии.

Частичното прехвърляне на часовете по логопедия в пясъчната кутия дава по-голям образователен и образователен ефект от стандартните форми на обучение. Първо, нараства желанието на детето да научи нещо ново, да експериментира и да работи самостоятелно. Второ, тактилната чувствителност се развива в пясъчната кутия като основа на „ръчната интелигентност“. Трето, в игрите с пясък по-хармонично и интензивно се развиват всички когнитивни функции (възприятие, внимание, памет, мислене) и най-важното за нас - речта и двигателните умения. Четвърто, усъвършенства се предметно-игровата дейност, която допринася за развитието на ролевата игра и комуникативните умения на детето.

Въз основа на методите на работа в педагогическата пясъчна кутия учителят може да направи традиционната методика за разширяване на речника, развитие на съгласувана реч, развитие на фонематичен слух и възприятие при по-големи деца в предучилищна възраст по-интересна, вълнуваща и по-продуктивна.

Преди да започнете да играете с пясък, трябва да говорите с децата за правилата за игра в пясъчника. Стихотворение на Т. М. Грабенко ще помогне за това:

В страната няма вредни деца -
В крайна сметка те нямат място в пясъка!
Тук не можете да хапете, да се биете
И си хвърля пясък в очите!
Не унищожавайте чужди държави!
Пясък е мирна страна.
Можете да строите и да се чудите
Можете да направите много:
Планини, реки и морета,
Да има живот наоколо.
Деца, разбирате ли ме?
Или трябва да се повтори?
Да помним и да бъдем приятели!

Късмет!

Наталия Магомаева Александровна

„Умът е скъпоценен камък,

който играе по-красиво в обстановката на скромност."

Максим Горки.

"Книга на камъните"- това е класика литотерапиянаписан през 1067-1081 г. Г-н Рена Марбода, учен, уверено твърди, че силата на камъка е по-значима от силата на билките и растенията.

През Средновековието философията смята, че камъните предават енергийните заряди на Земята и Космоса към най-чувствителните енергийни центрове, разположени в човешкото тяло. Между минерала и неговия собственик се установява невидима връзка, която може да предотврати или излекува много заболявания.

Различни области литотерапияизползвани от човечеството повече от едно хилядолетие. Китайската медицина е известна със своите техники, които се състоят в стимулиране на определени точки с биоактивни камъни за подравняване на енергията. Тибетските лами използват повече от сто вида минерали в своите медицински практики. От камъни се правят масажори, топки, броеници, пирамиди и др.. Водата се пречиства и зарежда с кварц.

Литотерапията в логопедичната работа с деца.

Към нетрадиционни методи работа с децаи нейната педагогическа помощ за деца в предучилищна възраст е - " Литотерапия". В по-широк смисъл, литотерапиявсяко използване на естествени минерали (пясък, камъни, глина и др.)с цел въздействие върху човешкото тяло.

Многоцветни камъни. О, тези красиви многоцветни камъчета! Удивително е колко щедра е майката природа с цветове!

Научно доказано е, че цветът и формата на камъните могат да повлияят на психиката дете: съзерцанието и притежаването на камъни може да повлияе на центровете за удоволствие на мозъка чрез органите на зрението и осезанието и е насочено към облекчаване на емоционалните проблеми при децата.

Литотерапия -(от гръцки lithos - камък, terapia - терапия) - лечение с естествени камъни, нетрадиционна техника, нашумяла напоследък

Литотерапиясе използва успешно в съвременната медицина, козметология и дори корекционна педагогика. Известно е, че при деца с говорни нарушения, по-специално с общо недоразвитие на речта, има нарушения на емоционално-волевата сфера, нарушена координация на движенията и ниско ниво на развитие на фината моторика на ръцете.

В момента в системата от традиционни и нетрадиционни методи за корекция, използвани в логопедична работа, все повече място заемат специални техники, свързани повече с областта на психологията или медицината. Една от тези специални техники е литотерапия. AT логопедична терапия, в корекцията работамогат да се използват елементи литотерапия, стоун - масаж, т.е. масаж с естествени камъни. Камъни с различни цветове и размери могат да бъдат събрани на морето, на брега на реката или просто закупени в магазин за декорации. Основното е, че те трябва да са естествени, заоблени, гладки на допир. Препоръчително е да загреете камъните преди употреба. (напр. на слънце). Тогава благоприятният ефект от масажа ще се увеличи, защото топлината на камъните ще подобри кръвообращението.

Употреби литотерапия в часовете по логопедия:

В. Кулаев

На прибоя близо до скалите

Вовка търсеше камъчета.

Всеки камък е добър:

Прилича на слънце

Този със синята ивица

Този с червената ивица

Ето риба, котка!

Най-добрият избор е maeta!

Мама гледа - Вовка го няма!

Само отпечатък върху пясъка:

Вовка ходи с чанта,

Отново донасяне на камъни!

Но откъде да вземем всичко това?

Има много от тях по ъглите!

Носим камъни в града,

Носим чантата заедно!

Пръстова гимнастика с елементи литотерапия

В комбинация с пясък (поставяне на писти, шарки в пясъка)

Масаж на ръце и пръсти (масажиране на пръсти с камъни, стискане на камъни в юмруци, търкаляне по дланта, по ръката)

Сортиране на камъни, сортиране по цвят, размер, оформление и др.

Играта "Умни камъчета"

Цел: развитие на фини двигателни умения, автоматизация на звука в дума, развитие на фонематичен слух.

Оборудване: естествени камъни с различни размери с рисувани картини на различни предмети.

Напредък на играта: поканете детето да сортира камъните, да назове какво е нарисувано върху тях и да остави настрана камъни с картинки, в името на които има даден звук, можете да поканите детето да измисли история за тези предмети и т.н.

Използване на елементи литотерапия в класове с децаще помогне да се внесат елементи на творчество работаза корекция на речта и фините двигателни умения, ще направи часовете по-интересни за детето и следователно по-продуктивни и с високо качество.

Свързани публикации:

Консултация "Лечебни звуци в работата на логопед"Добър ден на всички! Бих искал да започна нашата среща със следните думи: Здравето е безценен дар, загубиш ли го в младостта си, няма да го намериш до старостта.

„Използването на колаж в работата на логопед на етапа на автоматизация на звуци с деца от старша предучилищна възраст“Използването на колаж в работата на логопед на етапа на автоматизация на звуци с деца от старша предучилищна възраст. Федерален.

Използването на елементи на пясъчна терапия в корекционната работа на логопед с деца с NodГришина Елена Виталиевна Логопед MBDOU "CRR - Детска градина № 15", Чернушка, Пермска територия Федерален закон "За образованието в.

Аналитичен доклад за логопедичната работа на учител логопед за 2016–2017 учебна година. годинаАНАЛИТИЧЕН ДОКЛАД ЗА ЛОГОПЕДИЧНАТА РАБОТА НА УЧИТЕЛЯ ЛОГОПЕД ЗА 2016-2017 учебна година година MADOU CRR - d / s № 17 Учител - логопед Кудимова А. М. ЦЕЛ:.

Консултация за логопеди "Биоенергопластика в корекционно-логопедичната работа"Статистиката за приемането на деца в нашата институция показва, че нарушенията на двигателната активност също влияят върху развитието на речта на децата в предучилищна възраст.

Консултация за родители "Мандалотерапия при работа с деца"Консултация за родители "Мандала в работата с деца." Изготвил: педагог-психолог Хулхачиева Д. С. В момента специалисти.

Заполских Оксана Леонидовна,

учител-психолог MKDOU детска градина № 19

"Приказка" на Омутнинск

Майсторски клас

„Литотерапията като средство за коригиране на емоционални и личностни разстройства при деца от старша предучилищна възраст“

Цел: да привлече вниманието на учителите към нетрадиционните методи за работа с деца в предучилищна възраст, да ги запознае с методите за работа с камъни.

Материали и оборудване: картонени рамки за снимки, многоцветни камъчета, чакъл, мъниста, голям камък, тави.

1 част.

Както показват проучванията на чуждестранни и местни психолози, в предучилищна възраст самата социална ситуация на развитие се променя, което се характеризира с факта, че детето започва да се стреми да действа като възрастен. През този период мотивационната сфера се развива интензивно, протича процесът на структуриране на мотивите, появяват се елементи на произвол в поведението, логиката на чувствата, настъпват положителни промени в самосъзнанието.

В същото време процесите на личностно развитие не винаги протичат гладко. Не е необичайно да откриете деца, които са агресивни, враждебни, неспособни да общуват, пасивни, социално импулсивни, тревожни и т.н. Грижейки се за физическото и когнитивното развитие на детето, възрастните често забравят за важността на неговото емоционално и личностно развитие, което е пряко свързано с психологическото и социално благополучие на детето.

Основната функция на психолога е въз основа на диагностика да идентифицира положителни и отрицателни тенденции в развитието на личността на всяко дете в предучилищна възраст, да създаде условия чрез специални психологически средства за оптимизиране на процеса на личностно развитие, преодоляване на негативните тенденции и индивидуални симптоми на неприятности. Това поставя като специална задача корекцията на личностното развитие, която както учителите, така и родителите са призвани да решават с активната помощ на детски психолог.

Терминът "корекция" първоначално се използва в дефектологията, специалната психология. Корекцията се разбира като специална система от форми и методи за лечение на пациент. Но значението на това понятие постепенно се разширява, което позволява да се говори за корекция в рамките на нормата като специална форма на възпитание и педагогическо въздействие.

Психологическата корекция на емоционалните разстройства при децата е добре организирана система от психологически въздействия. Основно тя е насочена към облекчаване на емоционалния дискомфорт при децата, повишаване на тяхната активност и самостоятелност, премахване на вторични личностни реакции, породени от емоционални разстройства, като агресивност, раздразнителност, тревожна мнителност и др.

Както знаете, в предучилищна възраст водещата дейност е играта. В същото време в индивидуален аспект играта не винаги е на първо място. Има деца, които обичат да рисуват, да извайват, да конструират. При тях е по-добре да се извърши корекция чрез именно тези видове дейности. А децата обичат да експериментират.Това се обяснява с факта, че им е присъщо визуално-ефективно и визуално-образно мислене, а експериментирането, както никой друг метод, съответства на тези възрастови характеристики.

Мнозина търсят нови нетрадиционни методи и модели за психолого-педагогическа помощ на децата. Нашата детска градина също не остана настрана. (СЛАЙД: изображения на приказки за камъни)

ВЪПРОС: Какво обединява всички тези приказки?

Игрите с пясък, глина, камъни и други природни материали са сред любимите игри на децата, тъй като имат дълбоки исторически корени. Те сякаш "съживяват" генетичната памет на детето. Известно е, че първите игри се появяват в резултат на взаимодействието на човека с природните материали. Лечебната сила на природата, минералите, вековният опит на нашите предци трябва и може да се използва широко за работа с деца.

Забелязали ли сте с какъв ентусиазъм децата играят с камъчета: преместват, хвърлят, събират? Децата бяха тези, които ми дадоха идеята да включа камъни в лечебни и развиващи часове. Използването на литотерапия в психологическата практика, включително използването на методи на литотерапия в детските градини, е малко проучена област.

(Слайд: условия).

Литотерапия - (от гръцки lithos - камък и therapia - лечение) лечение с минерали.

Видове литотерапия:

• гематерапия – обработка със скъпоценни камъни,
• кристалотерапия– лечение чрез носене на кристали,
• гастролитотерапия– лечение с камъни, образувани във вътрешните кухини на животните и др.

Когато става въпрос за литотерапия, най-често това означава само контактно (масаж), а понякога и безконтактно въздействие на минералите върху човешкото тяло - медитация.

Литотерапията и гематерапията намират приложение в корекционната и лечебната педагогика, особено при деца със специални образователни потребности.

Запознаване с програматаестетическо и психо-емоционално развитие на децата чрез литотерапия и цветотерапия "Скъпоценни камъни" Пляскина Елена Прокопиевна, учител-психолог в град Чита, започна да изучава по-задълбочено тази област и да прилага литотерапията в собствената си практика. Има и споменаване на литотерапията в "Наръчник на логопед" Поваляева М.А.В книгата на Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева и Т.М. Грабенко "Коригиращи, развиващи и адаптиращи игри" обръща внимание на значението на пясъка в психотерапевтичните дейности, а също така обръща внимание на игрите с камъни.

Въз основа на проученото тя състави тематичен план за работа с деца от по-стара предучилищна възраст. Състои се от няколко блока-модули.

(Слайд: блокове).

• Блок 1: "Пясък, вода и камъни."
• Блок 2: „Цвят и камък“.
• Блок 3: „Приказки за камъни“.
• Блок 4: Арт работилница.

Всеки блок се състои от 4-5 урока.

Работата с камъни не е изолирана задача, а е допълнителна част от цялостния комплекс за коригиране на емоционални и личностни разстройства при децата. Подборът в групата се извършва въз основа на диагностицирането на емоционални и личностни разстройства при децата. Оптималният състав на групата е 7-8 души. Занятията се провеждат веднъж седмично през учебната година или по преценка на преподавателя 2 пъти седмично в продължение на шест месеца.

Алгоритъм на урока:

1) Загрейте. Основните процедури са поздрави и упражнения за установяване на контакт, мотивиращ елемент (приказка, разговор),

2) Основната част - игри, упражнения, елементи на психогимнастика, проективно рисуване, експеримент.

3) Обобщаване на резултатите от урока - размисъл, ритуал на сбогуване.

На първия етап от работата с камъни и други естествени материали е необходимо да запознаете децата с елементарните правила за работа с тях: не можете да хвърляте камъни, пясък, да търкате очите си с мръсни ръце и да миете ръцете си след игра.

На примера на един от уроците на първия блок ще се запознаем с някои методи за работа с камък.

2 част. Урок "Обикновено в камък".

1) Психолог: пътуването до света на камъка е много вълнуващо и вълнуващо преживяване. Изучавайки камъните, определено ще отидете в далечното минало на нашата планета и родната Земя. На Земята има безброй различни камъни: красиви и не много красиви, с различни цветове и форми. Всички тези камъни са по-стари от нас, пазят много тайни и мистерии.

Психолог: искаш ли да тръгнеш с мен на пътешествие из света на камъните? (Да).

(СЛАЙД: Витяз):.

Ще отидете надясно: ще намерите голям камък,

Ще тръгнеш направо: ще намериш много камъни.

Ще тръгнеш наляво: ще срещнеш красотата.

И къде да отидем първо? (вляво - номер 1).

Къде ще ни отведе тя?

И така, какво открихте? (голям камък).

2) Играта "Обикновено чудо".

Психолог: нека се настаним удобно, за да се виждаме и да играем с този камък. И този камък не е лесен - магически. Може да направи чудеса с него.

Имам камък в ръката си. Тя е тежка (имитация на претегляне), студена, неприятна на допир (съответстващи изражения на лицето), груба, има остри ръбове. Не е много приятно да го държиш в ръка. Но ще се опитам да стопля този камък, преди да ви го дам (името се казва).

Вземи камъка, топлината на ръцете ми, топлината на сърцето ми. Предай, камък, чувствата ми на приятел. (Камъкът се предава на съседа отляво).

Какво чувстваш? Какъв камък по тегло? Наистина ли е тежък? И какво е чувството? Гладка или грапава? Да, той е груб. Сега ми кажи, моля те, държиш ли студен камък в ръката си? (за сравнение, във втората ръка, камък, който не беше в ръцете). Със сигурност топло? Защо? Какво поисках за камък? Сега ние с теб ще направим чудо - ще стоплим камъка с твоята топлина. Да кажем заедно: Вземи камъка, топлината на ръцете ми, топлината на сърцето ми. Предай, камък, моите чувства на приятел (камъкът се предава на съседа отляво) и така нататък на всяко дете.

Коментар: тази игра ви позволява да разграничите собствените си чувства, да ги анализирате и изразите, като по този начин преподавате основите на интроспекцията и взаимодействието. Много е важно да осъзнаем, че всеки от нас може да създаде чудо. (Камъкът се връща).

Психолог: Държа камък в ръцете си. Тя е тежка, грапава, има остри ръбове, но е много приятно да я държиш в ръцете си, защото е топла, защото предава топлината на ръцете ти. Ето това е чудо: нашите ръце могат да стоплят дори камък.

3) ИГРА „Планина и камъчета“ (звучи музика от поредицата „Звуците на природата“).

Психолог: Има една приказка за камъните, искаш ли да ти разкажа? Можете ли да ми помогнете да го нарисувам.

Имало едно време една голяма - голяма планина. Тя смяташе себе си за най-силната, но вятърът и водата твърдяха, че са по-силни. Минаха години. Водата се излива върху планината при дъжд (музика, имитираща звуци на дъждовни капки) и остри камъни. Сланата замръзна водата в пукнатините, а вятърът отнесе всички малки камъчета и песъчинки от повърхността й (музика, имитираща звуците на вятъра). Тук едно камъче се търкаля надолу по планината (едно дете се отдалечава от останалите), след това друго, трето (друга част от децата се отдалечава на свой ред от центъра). Планината ставаше все по-малка и по-малка. И в крайна сметка тя стана напълно невидима (всички деца се разпръснаха). Така вятърът и водата работеха ден след ден и завладяха голямата планина. Момчета, какво ви харесва повече: да сте самотни камъчета или да живеете заедно в една планина? (отговори на децата). Отново се събират.

И така: планината е приятелство. И какво е: "вода", "вятър", "скреж"? Ще ви кажа: това пречи на приятелството (отговори) За да е силно приятелството, трябва да сте добри, да си прощавате и да си помагате!

Психолог: и сега заедно ще отидем по-далеч, за да търсим чудеса! (стрелка номер 2)

(намира кутия с камъни)

4) ИГРА „Шарени камъчета” (вадя кутия с камъчета).

Психолог: вижте тези красиви многоцветни камъчета. Удивително е колко щедра е майката природа към цветовете. Какви цветове виждате тук? Много добре. Вземете камък за себе си.

Сега, когато имате камъните в ръцете си, внимателно ги разгледайте, опитайте се да забележите особеностите на вашия камък. (Следва разширяване на речниковия запас, набор от прилагателни). Почувствайте как се усеща камъкът (гладък или грапав, твърд или мек).., каква е температурата му (топъл или студен).., вижте какъв размер е (голям или малък).., блестящ или не.., прозрачен или не.. (да погледнем светлината?). Сега чукнете вашето камъче върху камъчето на съседа ви. Какъв звук чу? Какъв е звукът?

Коментар: (по този начин се работи върху трите канала на възприятие: зрение - визуално, слух - слухово, усещане - кинестетично).

5) ИГРА „Магическа трансформация“.

Психолог: Погледнете камъка си отново. Как изглежда вашият камък? В какво мислите, че може да се превърне? (В зрънце, плод, колело от пишеща машина, цвете, слънце ...) и сега се опитайте да изобразите как изглежда вашето камъче, а останалите момчета ще се опитат да отгатнат какво имате предвид. Можете да изразите вашите действия. Кой е най-визионерът? (развитие на въображението и креативността). Сега нека смесим всички камъни в една кутия, а вие се опитайте да намерите вашия сред всички! Отлично! Поставете камъните в кутията, ще ни трябват по-късно.

Коментар: това упражнение допринася за развитието на когнитивните процеси на децата (внимание, възприятие, въображение, реч).

Вижте: където ни насочва третата стрелка (надясно).

6) "Картина на камъни."

Психолог: какво мислите, какво може да се направи от този материал (има рамка за картина, камъчета и други боклуци)? Да, разбира се, използвайки този материал, можем да създадем различни картини от камъни. За да направите това, трябва да се разделите на двойки, да изберете място, където ще ви е удобно и да се договорите какво ще създадете и да дадете име на вашата снимка.