Регионален компонент в детската градина. Регионален компонент в образователната програма за федералното държавно образование в предучилищна и училищна възраст. Среща с интересни хора

„Образованието трябва да е насочено към насърчаване на уважение към родителите на детето, тяхната културна идентичност, език и националните ценности на страната, в която детето живее“

Идеята за възпитание на патриотизъм и гражданственост, придобиваща все по-голяма обществена значимост, се превръща в задача от национално значение. Положителни промени са настъпили и в предучилищното образование: въведен е регионален компонент в образователния и възпитателен процес на предучилищните образователни институции.

Необходимо е да се работи върху възпитаването на детето на чувство на любов към родината, възпитаване на емоционално положително отношение към местата, където е родено и живее, развиване на способността да вижда и разбира красотата на живота около него; желание да научат повече за природата и историята на родния край. Прилагането на регионалния компонент е най-важният компонент на съвременното образование, чието използване е насочено към постигане на следното цели и задачи:

• Допринасят за формирането на първоначално представени представи за особеностите на родния край;
• Да запознае децата с характеристиките и традициите на калмикския народ;
• Формирайте идеи за родния си град: история, улици, професии;

В предучилищната образователна институция прилагането на регионалния компонент се осъществява в рамките на:

• пряка образователна дейност "Развитие на речта" (преподаване на калмикски език);
• дейности по проекти;
• организиране на взаимодействието на всички специалисти от предучилищната образователна институция;
• организиране на взаимодействие с родителите на учениците;
• организация на взаимодействие с обществото;
• конкурси, изложби, фестивали;
• организиране на почивки и свободно време.

Като се вземат предвид спецификите на национално-културните, демографските, климатичните условия, осигуряващи изпълнението на регионалния компонент, в променливата част от образователната програма на детската градина бяха въведени преки образователни дейности на калмикски език: часове в образователната област "Развитие на речта" - класове по преподаване на калмикски език. Образователната дейност е изградена въз основа на програмата „Програма за обучение по калмикски език в предучилищна образователна институция от 3 до 7 години“, редактирана от V.K. Ерендженова и въз основа на методическите препоръки „Запознаване на деца в предучилищна възраст с културата, историята, традициите на калмикския народ“.

Овладяването на калмикския език на титулярната и нетитулярната националност от деца преминава през организирането на 15-30-минутни занимания 2 пъти седмично, като се започне от втората по-млада група. Продължителността на часовете е: с деца от четвъртата година от живота - не повече от 15 минути, с деца от петата година от живота - 20 минути, с деца от шестата година от живота - не повече от 25-30 минути.

Речевите ситуации, създадени с образователна цел, с помощта на игри, приказки, елементи на изненада, различни видове визуализация, допринасят за формирането на емоционална и мотивационна готовност на децата за речева дейност на калмикски език.

Интегриран NOD "Ishkäger"

Научаване на калмикската народна песен „Улан, Улан Алчурта“

Игра с пръсти "Mini beach mourn"

Формовка от солено тесто "Лодката на живота".

Отразено е задължителното минимално съдържание на знания за техния регион за деца в предучилищна възраст, като се вземат предвид художественото, естетическото и моралното развитие на учениците, съдържанието в раздел „Когнитивно развитие“, интеграция с образователни области, в детски дейности, възрастови характеристики на децата . Програмата включва използването на метода на проекта, интегриран подход към обучението на деца и цялостен тематичен годишен план. Използвани са разнообразни форми на обучение: като част от часовете за развитие на речта, познавателни, изобразително изкуство, литература, изобразително изкуство. В самостоятелните занимания на децата и на разходките са включени съпътстващите форми на обучение: разговори, разглеждане на сюжетни картини, дидактически игри на открито, творческо разказване.

• Съдържанието на етнографските кътове трябва да съответства на възрастовите характеристики на децата във всички предучилищни групи.
• Принципът на информираност се осигурява от разнообразните теми на албумите от поредицата "Природа на родната земя" (растения, дива природа) в средните и старшите групи.
• В групи от средна и старша предучилищна възраст има държавни символи на Република Калмикия, карта на Република Калмикия.
• Широко застъпени са предметите на художествените занаяти: народни играчки, сувенири във всички предучилищни групи.
• Периодично има подмяна на оформлението "Сезони в нашата степ"
• В образователните дейности се използват дидактически игри „В степта“, „Алтн авдр“, „Байра“, „Животни и техните малки“, „Биологично лото“, „Геологично лото“ в старши предучилищни групи.
• Информационни материали, ръководства, илюстрации, книги в следните области: „Култура на Република Калмикия“ (информация за писатели, поети, композитори, художници, художници и спортисти на Република Калмикия); "История на Република Калмикия" (информация за паметниците и паметните места на Лаган, за професиите на родителите, героизма на народите във Великата отечествена война).

Интегрирането на учебния процес допринася за създаване на условия за опознаване на родния край. Тъй като работата с децата в детската градина се осъществява в сътрудничество с всички участници в образователния процес, всички учители, специалисти и родители са включени в процеса на опознаване на Републиката.

Задачите на регионалния компонент са интегрирани и решени чрез образователни области: „Физическа култура“ (елементи на танца) (например за лечебния калмикски чай, чигян и други млечни продукти), „Когнитивно развитие“, „Развитие на речта“, „ Художествено-естетическо творчество”, „Комуникативно и личностно.

Дидактически игри, използвани в GCD и в ежедневието

Фрагменти от подвижни и дидактически игри

Използването на игри с пръсти в GCD на родния език.
Учител Ботаева Л.А.

Формирането на духовно-нравствено отношение към културното наследство се разкрива в образователните проекти за формиране на духовно-нравствено отношение към културното наследство у децата „Цен Бълг”, „Сприятели с Лаган”, „Фолклор за деца”.

Цел на проектите:

Развитието на духовните и морални качества на личността на детето чрез запознаване с произхода на културата на народите.

Цели на проекта.

Създаване на условия за възпитание на децата в традициите на народната педагогика;

Формиране на интерес към духовното и морално наследство на предците.

Формиране на духовно-нравствено отношение и чувство за принадлежност към културното наследство;

Формиране на самочувствие като представител на своя народ и уважение към представители на други националности;

Формиране на първоначални идеи за духовни и морални ценности (чест, семейство, любов, доброта, състрадание, милост, търпение, послушание).

Интегриран подход, провеждане на интересни нетрадиционни форми на работа с деца: народни празници, посещение на музей, библиотека, школа по изкуства, изпълнение на народни песни, свирене на музикални инструменти, спортни състезания, запознаване с художествени занаяти и изобразително изкуство, сътрудничество с Списание Bair, "Bairta" са първата стъпка в запознаването на децата с културата на калмикския народ, в овладяването на калмикския език и повишаване на интереса на децата към историята на народа.

Заедно с музикалния ръководител и учителя по калмикски език ежегодно се провеждат забавления за деня на рибаря, народни празници.

На фестивала "Цагаан Сар"

Момичета играят хоро с хадъци

Игра "Събери купата"

На разходка и в свободното си време възпитателите учат с децата игри на открито, които допринасят за развитието на независимост, сръчност, точност, бързина, наблюдателност, воля и самочувствие у децата. Учителите организират спортни забавления за учениците, използвайки естествен материал и атрибути за игри на открито (екипи, маски, маля, шах). Забавление от този характер е не само вълнуващо за децата, но и забавно. Създадените условия допринасят за усъвършенстване на децата с помощта на природни фактори.

При организиране на когнитивни, музикални, визуални, речеви и самостоятелни дейности в предучилищна институция, работата с деца използва: пощенски картички, снимки, илюстрации, изобразяващи техния роден град, пейзажи от степната природа, албуми за гледане „Нашата земя“, „Моят град“, „Животни Калмикия“, „Растения на родната земя“, „Растения и животни на Калмикия“ и др., ръководство „“, диаграми на карти „Правила за поведение в гората“, „Нужди на живи същества“, серия от картини разказва за живота на калмикския народ, за животните и растенията от нашия регион, хербариуми на растенията от региона, произведения на изкуството, колекции „Минерални ресурси“, дидактически игри: „Съберете картина“, „Славният град Калмикия“, „Кой живее в степта?“, „Какво се случи? Какво се случи?“, „Кутия с усещания“ и др., шаблони на калмикски орнаменти, животни, музикални инструменти (домбра, тамбури, барабани, шумалки, камбани) и др.

Подкрепата на родителите е много важна. Необходимо е процесът на култивиране на любов към малката родина да бъде двупосочен, следователно работата с родителите се извършва в предучилищна институция. Организират се и се провеждат родителски срещи, консултации, изготвят се папки „Развитие на познанието и любопитството“, „Как да си направим столова за птици?“, „Нахранете птиците през зимата“, „Очевидно-невероятно“, „Играем, изучаваме природата“ ”, „Екологично образование – възпитание на морал, духовност и интелект”.

Родителите са активни участници в състезания и изложби, провеждани в детската градина, помощници по време на Дните на здравето.

Влагайки знания в децата, възпитавайки любов към тяхната малка родина, ние се стремим да ги възпитаваме като малки патриоти. Надяваме се, че нашите ученици ще обичат своята земя, ще пазят и увеличават богатството на нашата земя.

Родителите взеха активно участие в панаира на сладките изделия

Мама Батирева Г.А. с дъщеря си Енкира, която зае 1-во място в конкурса "Кукла в народни дрехи"

На Вкусния панаир

В изпълнение на Указа на ръководителя на Република Калмикия „За Обществения съвет за запазване на калмикския език от 3 август 2012 г. № 103, с цел запазване и развитие, популяризиране на калмикския език в образователните институции, привличане на носители на традиции и език, родителската общност за решаване на проблемите с текущото състояние на калмикския език в предучилищната образователна институция, годишната кампания „Калмикски език във всеки дом и всяко семейство“ и движението „Tөrskn kelnden tusan kүrg! " “(„Подкрепете родния си език“). Всяка образователна организация има одобрен план за действие за организиране и провеждане на Акцията. Като част от Промоцията се проведе откриването на Промоцията в МКДОУ ДС "Тополек" с покана на родители, почетни гости, тематични седмици, конкурс на дидактически игри, панаир на национални ястия, народни празници и забавления, детска градина ученици взеха участие в регионални състезания: „Alvn haradas“ (2 място), състезание по четене (2 място), „Bilgtә yöralch“ (1 място и 2 място), „Teegin tuul“ (1 място), „Janggrin achnr“ (2 място място). Според резултатите от акцията нашата детска градина зае 1-во място сред предучилищните институции в областта.

При откриването на промоцията.
Активен участник в художествената самодейност на района Лагански Уляшаева П.С.

Дикаев баир, ученик на ЦДГ „Тополек”, завоювал 1-во място в регионалното състезание „Билгтә йоралч!”

Годжаева Герел зае 1 място. И Анна Мангутова й помогна, Мочаева Делгир

За постановката на приказката „Hare Hut“ (на калмикски език) децата заеха 1-во място в регионалния конкурс „Teegin tuul“

Учителите на MKDOU DS "Topolek" взеха участие в регионалното състезание "Erdmta surһmҗlach" и заеха 2-ро място.

Татяна Куделина
Регионален компонент в системата на работа на учителя: цели и насоки на дейност на предучилищната образователна институция

AT „Концепции за модернизация на руското образование“изигра голяма роля регионален компонент, което позволява „да се осигури историческата приемственост на поколенията, запазването, разпространението и развитието на националната култура, да се възпитават патриоти на Русия, граждани с висока толерантност“.

Предучилищният период е благоприятен за потапяне на детето в произхода регионална култура, включвайки го в задълбочено човешко познание, да събуди в него потребността от познаване на заобикалящите го условия, общо жизнено пространство за всички, за интегрирано усвояване на местните исторически, културни и климатични особености, специфични традиции, национални, географски и регионално- културни характеристики на тяхната социална среда.

В предучилищна педагогическиекип в съответствие с GEF DO, развитиобразователна програма за предучилищно образование, в която заема важно място регионален компонент(чрез програма "Изворите на Дон"), формирани от участниците в образователния процес.

В съответствие с клауза 2.6. GEF DO съдържание на образователната област "Социално и комуникативно развитие" изпратеновърху усвояването на нормите и ценностите, приети в обществото, включително морални и етични ценности, развитието на комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници; ставайки независим, целенасочености саморегулация на собствените действия, развитие на социална и емоционална интелигентност, емоционална отзивчивост, емпатия, формиране на готовност за съвместно дейности с връстници, формиране на уважително отношение и чувство за принадлежност към семейството и към общността на деца и възрастни в Организацията; формиране на положителни нагласи към различни видове работа и творчество; формиране на основи в бита, обществото, природата.

Трябва да създадете специфичен система на работас деца в предучилищна възраст за изпълнение регионален компонент:

пряко образователни дейност;

екскурзия работа;

музей педагогика.

Спецификата на образователната дейности в тази област ече се провежда не само в група, но и в парк, на спортна площадка, в библиотека и др.

Основните задачи на предучилищната образователна институция за изпълнение регионален компонент: осигуряване на развитието на индивида в контекста на съвременната детска субкултура, постигане на нивото на психофизическо и социално развитие на детето за успешно познаване на света около него чрез играта дейност, включване в систематични учебни дейности в училище.

Целта на изпълнението на задачите регионален компонент:

Да възпитава морални, трудови, естетически качества, които осигуряват успешното развитие и саморазвитие на детето в семейството, предучилищната институция, обществото на примера на националните традиции и обичаи;

Развиване на индивидуалността на детето чрез разработване на социални норми и правила на поведение, достъпни за дадена възраст, дадено населено място;

Създаване на интерес към културното наследство регион;

Да повиши интереса на всички участници в образователния процес към разширяване на познанията по местна история;

Подгответе децата за училище.

Основен насоки на дейност на предучилищната образователна институция:

Формиране на морални идеали на базата на домашни духовни и културно-исторически ценности;

Формиране на гражданска позиция, основана на зачитане на правата и свободите на човека и гражданина, залегнали в Конституцията на Руската федерация;

Изучаване на национални традиции и обичаи;

Възпитаване на любов към природата на родния край и неговите жители;

Повишаване на необходимостта от опознаване на екологичните ценности на родната земя, за тяхното опазване и защита;

Обогатяване и развитие на речевата култура чрез изучаване на историята на руския език;

Изучаване на историята на Донския регион и казачеството във връзка с културата и историята на Русия;

Разкриване на духовните ценности на руската литература и изкуство, запознаване с произведенията на музиката, литературата, живописта, архитектурата чрез творчеството на ставрополски поети, композитори, писатели и художници;

Преодоляване на социалната незрялост, формиране на толерантно отношение към другите.

Работа в детската градина по регионален компонентпроведе на три нива:

1. Административно – управленско – изграждане на краезнание работакато част от изпълнението регионален компонентстандарт за предучилищно образование.

2. Организационно – методическо – методическо осигуряване на краеведското образование (проблемни семинари, кръгли маси, презентации и др.)извършва въз основа на диагностика на затруднения учители, техния опит работа, като се вземат предвид интересите.

3. Образователни - образователни - учителските дейности включват:

Избор на местно историческо съдържание на материала в съответствие с целите на развитието на детето, неговите възрастови характеристики на развитие, интереси;

Обогатяване на развиващата се среда с материали за района на Дон и казаците (запознаване със символите на града, казаците, региона, дидактически игри, предмети на изкуството, продукти на детското творчество и др.);

Осигуряване на емоционалното благополучие на детето;

Диагностика на промени в развитието му.

Използване регионален компоненткато едно от средствата за социализация на децата в предучилищна възраст включва следното:

1. Запознаването с родния край е включено в образователния процес, изграден въз основа на доминиращите цели на основната програма, в която хармонично се вписва местният исторически материал.

2. Въведение регионаленсъдържание, като се вземе предвид принципът на постепенен преход от това, което е по-близко за детето, лично значимо (дом, семейство, към по-малко близки - културни и исторически факти.

3. дейностподход за запознаване на децата с историята, културата, природата на техния роден ръбовете: децата избират дейноств които биха искали да участват, за да отразят чувствата и идеите си за това, което са видели и чули (творческа игра, писане на истории, правене на занаяти, писане на гатанки, апликация, моделиране, рисуване, озеленяване и опазване на околната среда).

Образователната среда на предучилищната образователна институция допринася за развитието на личността на детето въз основа на народната култура, основана на местен исторически материал, ви позволява да задоволите нуждите на децата в познаването на света около тях, трансформирайки го според законите "красота и доброта", включва кътове за патриотично възпитание, за запознаване с руската национална култура

Начало работа върху регионалния компонент, учителтой сам трябва да познава културните, историческите, природните, етнографските особености регионкъде живее и най-важното - учителтрябва да е патриот на страната си.

Необходимо е да се допълни материалът по темата " Регионален компонентв екологичното образование на децата в предучилищна възраст”, което включва запознаване с екосистема, флора и фауна на района на Дон.

В неговия работа, учителите реализират активподход при запознаване на децата с историята, културата, природата на региона, т.е. предоставят възможност на децата да избират това дейностив които биха искали да отразят своите чувства, идеи за това, което са видели, чули (игри, писане на истории, писане на приказки, продуктивни дейност). Привлечете децата да участват в празниците, за да могат да се потопят в атмосферата на обща радост и забавление (Масленица, коледни песни, Ден на града и др., запознайте ги с жителите на града - носители на социокултурни традиции в областта на занаяти, изкуство и др.

Също така в образователната дейностите трябва да бъдат систематичниразширяване на знанията на децата за традициите на битовата, народна култура; формира цялостно възприемане на народната култура; развива креативност дейноствърху развитието на елементи от народната култура; възпитава чертите на националния характер, народопсихологията чрез фолклора.

В допълнителни образователни дейностихудожествени и естетически фокуснасърчаване на цялостното развитие на творческите способности на децата със средствата на театралното изкуство; въведе елементите на актьорството; да научи децата да преразказват дагестански народни приказки, детски песнички в роли; развива умения за социална комуникация; вдъхва чувство на самочувствие.

Фолклорът е най-богатият източник на патриотично възпитание на децата. В образователен работашироко използват всички видове фолклор. В крайна сметка в устното народно творчество, както никъде другаде, са запазени особеностите на дагестанския характер, присъщите му морални ценности.

Значение в работавъзпитават децата на народни игри на открито. В хода на всяка игра, привличаме вниманието на децата към тяхното съдържание, поддържаме емоционално положително настроение, отношенията между децата.

Знанията за родния град допринасят не само за възпитанието на патриотични чувства у децата в предучилищна възраст, но и за внимателно отношение към околната среда, която трябва да бъде запазена.

Включването на родителите в съвместния образователен процес може значително да повиши неговата ефективност. В предучилищните образователни институции се използват като традиционни форми работа с родителите(законни представители и нетрадиц.

Взаимодействието с родителите в предучилищна институция допринася за възпитанието на уважение към традициите, опазването на културното наследство регион. Те могат да бъдат привлечени да помогнат в събирането и популяризирането на материали за местната история, да участват в създаването на национални носии. Всичко това запознава децата с историята на региона и хората, възпитава любов към родината.

С родителите е необходимо учителипровеждат индивидуални разговори, консултации, обясняват какви големи ползи носи на децата народното творчество. С помощта на родителите можете да създадете мини-музей в групата. Също така родителите с голям интерес ежегодно участват в провеждането на народни празници, забавление: есен, изпращане на Масленицата, коледни песни, Великден и др. Съвместните събития допринасят за установяването на доверителни отношения с родителите, което има положителен ефект върху състоянието педагогически процес.

Два пъти годишно учителитрябва да извършва мониторинг, за да определи нивото на промяна, нивото на формиране на знания на учениците за предметите от народния живот, народните празници и традиции, различни видове народно-приложно изкуство.

Обобщавайки горното, можем да заключим, че образователната цел на програмата е да запознае децата с всички видове национално изкуство - от архитектурата до живописта, от танца, приказките и музиката до театъра. Именно това е стратегията за развитие на личностната култура на детето като основа на любовта му към Родината.

Ние, възрастните, трябва да обградим децата с любов, грижа, внимание, привързаност, да ги научим да се радват на живота, доброжелателно отношение към връстници и възрастни.

Възрастните водят детето по пътя на познаването на света и разбирането на себе си в този свят, играят с него и по-късно създават всички условия за неговата независима игра.

слайд 1

Тема: „Прилагане на регионалния компонент в образователния процес на предучилищните образователни институции за социално и комуникативно развитие на учениците“

Уместността и значението на регионалния компонент в предучилищното образование е извън съмнение. Любовта към родината започва с родната земя и играе важна роля във възпитанието на по-младото поколение. Децата са нашето бъдеще. Много е важно своевременно да им се внуши правилната визия за света, да се научат да обичат малката си родина.

слайд 2

Задачите на образователната работа по прилагането на регионалния компонент са определени в PEP предучилищна образователна институция № 29 на Липецк в частта, формирана от участниците в образователния процес (40% от общата програма), и осигуряват нейното изпълнение в процесът на запознаване на децата в предучилищна възраст с историята, културата, природата и известните хора на град Липецк.

Променливостта на съдържанието на предучилищното образование във всяка предучилищна образователна институция е индивидуална и се определя от PEP на институцията. За постигане на целите, определени във Федералния държавен образователен стандарт, всяка предучилищна образователна институция върви по свой път и избира за себе си най-ефективните форми и методи на работа.

2. Въвеждане на регионален компонент, като се отчита принципът на постепенен преход от по-близко до детето, лично значимо (дом, семейство) към по-малко близко - културно-исторически факти.

3. Подход на дейност при запознаване на децата с историята, културата, природата на родния им град, когато децата сами избират дейността, в която биха искали да участват, за да отразят своите чувства и идеи за това, което са видели и чули.

4. Взаимодействие с родителите.

5. Професионално усъвършенстване на всички участници в образователния процес (възпитатели, тесни специалисти);

6. Обобщаване на опита от педагогическата дейност, изучаване на ефективността на иновативната дейност и резултатите от нея в основните области на работа с деца, учители, родители.

слайд 5

В тази връзка прилагането на регионалния компонент е най-важният компонент на съвременното образование в предучилищните образователни институции, чието използване е насочено към постигане на основната цел: формирането на първоначалните идеи на децата в предучилищна възраст за характеристиките на техния роден град.

Постигане на поставената целдопринася за решаването на следните задачи :

Да запознае децата с особеностите и традициите на град Липецк;

Формирайте идеи за родния си град: история, улици, професии;

Представете имената на известни земляци;

Формиране на знания за живата и неживата природа на града;

Полага основите на морална личност, национална гордост и национално самосъзнание.

слайд 6

Природната, културна, историческа, социално-икономическа оригиналност на района включва подбора на съдържанието на регионалния компонент на образованието, чието усвояване позволява на завършилите предучилищни образователни институции да се адаптират към условията на живот в най-близкото общество, пропити с любов към родния край, възпитават потребност от здравословен начин на живот, рационално използване на природните ресурси, опазване на околната среда.

Ефективното формиране на основите на културно-историческото наследство при децата е възможно при следните условия фактори:

сложна комбинация от различни дейности на детето;

използване на програми и технологии в краезнанието;

Създаване на условия за самореализация на всяко дете, като се вземе предвид натрупаният опит, особено когнитивната, емоционалната сфера;

отчитане на спецификата на организацията и изграждането на педагогическия процес;

използване на форми и методи, насочени към развитието на емоциите и чувствата.

Слайд 7

Образователният процес, насочен към овладяване на нормите и ценностите, приети в обществото и запознаване на децата с историята, културата, природата на родния край, ще бъде успешен, ако се спазват следните принципи:

принципът за подкрепа на инициативата на децата в различни дейности

принцип на помощ и сътрудничество между деца и възрастни, признаване на детето като пълноправен участник в образователните отношения

Създаване на предпоставки за мотивация за продължаване на образованието с цел придобиване на професии за работа в родния град.

старша предучилищна възраст

Тема "Всяка работа е на чест"

· Кой работи в детската градина? /ръководител, методист, ръководител по физическо възпитание, шивачка/

· Кой работи в града? /архитект, зидар, стоманопроизводител, бояджия, покривач, железничар, учител, библиотекар, пожарникар, пътен полицай, ветеринарен лекар, зъболекар /

Кой построи новия град

· Мебелна фабрика

служба "01", "02", "03" е винаги на стража на града

Какъв ще бъдеш, когато станеш възрастен

· Който работи в НЛМК /шофьор на автобус, кранист, багерист/

Екскурзии:

Училище, библиотека

Ролеви игри:

· Строителство

училище, библиотека

· Гара

Модно ателие

градска улица

Среща с интересни хора:

семейна династия

Общение със семейството:

Събиране на материали за професиите на родителите

Родителска среща "Възпитание на уважение към труда на възрастните"

Изложба „Различните професии са важни, различни професии са необходими“

слайд 21, 22

4. ТЕМАТИЧЕН БЛОК „КУЛТУРА, ОТДИХ, СПОРТ“

Задачи	Теми и форми на работа
Да запознае децата с руския фолклор, със занаятчиите, с творчеството на местни поети, композитори и художници. Допринасят за цялостното развитие на детето на базата на любов, интерес към културата на града.	Младша предучилищна възраст Въведение във фолклора Матрьошка ни дойде на гости Прекрасна руска ракла · Справедлив Занаятчийски магазин Приказките на баба Златните ръце на дядо старша предучилищна възраст Тема "Посвета на фолклорния произход, градски традиции" Чудо - чудесно, чудо - чудесно (приказки, легенди и фолклор на руския народ) Майстори на народните занаяти Традиции на руския народ Запознаване с творчеството на местни поети, композитори, художници Културни и спортни центрове на града · Спортът е здраве традициите на родния град
Да запознае децата с руския фолклор, със занаятчиите, с творчеството на местни поети, композитори, художници допринасят за цялостното развитие на детето на основата на любов, интерес към културата на града и спорта развиват умения за културно поведение на децата	Екскурзии: · Художествена школа · Музикална школа Декоративно-приложен музей · До пързалката Календарни и обредни празници Руски събирания Коляда - отвори портата Широк карнавал Градски традиции Фестивал на детското творчество · Ден на града Общение със семейството: Съвместни занимания по физическа култура и музика Стари семейни традиции Конкурс за рисуване, съвместно творчество на родители с деца Фотоизложба "Лятна ваканция"

слайд 23, 24

5. ИЗВЕСТНИ ХОРА НА ГРАД ЛИПЕЦК

Задачи	Теми и форми на работа
Да дадете представа на децата за известни хора, живеещи в град Липецк.	Младша и средна предучилищна възраст · „Кой да бъда? » „Известни хора на нашия град“ Екскурзии: (започващи отIIсеместър на средна група) По улиците на Лютов и 50 години НЛМК Ролеви игри: Да отидем на театър (на концерт) Разходка по улиците на Липецк Среща с интересни хора: Детски автор на песни, композитор, изпълнител Владимир Жиров Фолклорна група "Дзен"
Продължете да запознавате децата с известни хора, живеещи в град Липецк. Да ги запознае с творчеството на Липецк художници, поети, писатели. Разкажете за приноса на всеки от тях към културното наследство на нашия град. Възпитавайте гордостта от хората, които прославят града ни.	старша предучилищна възраст Тема "Поети, писатели, композитори - за деца" „Военната слава на нашия град в поезията и прозата на липецките автори“ · „Миналото и бъдещето на града в произведенията на липецките автори“. Екскурзии: · На училище, · Библиотека На улица Лютова Ролеви игри: · Библиотека · Шоурум · На концерта · В театъра Среща с интересни хора: · Автор на песни В. Жиров Поетесата Наталия Ушакова С фолклорна група "Дзен" Среща с ветерани от Октябрьски район Общение със семейството: · Организиране на поетични вечери. Гостуване на изложби с живопис на художници

Слайд 25

При прилагането на регионалния компонент организацията на проектните дейности играе важна роля. И така, заедно с родителите бяха изпълнени следните проекти: „Моето родословно дърво“, „Защо улицата е кръстена така“, „От раклата на баба“, „Денят на победата е светъл празник“ и др. методически продукти на проекта „Липецк е моят роден град“ са албуми, снимки, диаграми, художествена и енциклопедична литература, широко използвани в работата на учителите

В съответствие с един от принципите на Федералния държавен образователен стандарт - като се вземе предвид етнокултурната ситуация в развитието на децата, материалът от дългогодишния опит на предучилищния учител в моралното и патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст по темата " Запознаване на децата с историята и културата на град Липецк" (обобщения на празници, забавления, образователни ситуации, методически препоръки, проекти, календарно-тематично планиране и др.). Учителите в детските градини използват всички материали от опита и ги прилагат в по-нататъшната работа с децата.

Този трудов опит позволява на учителите да:

Да развием интереса на децата в предучилищна възраст към миналото и настоящето на нашия град; - да формират представите си за семейството, къщата, улицата, екологичната култура;

Да се ​​привърже към произхода на народното творчество;

Култивирайте чувство на гордост от малката си родина

Извършвайки работа по регионалния компонент, ние се опитваме да научим повече за културните, историческите, природните, етнографските особености на региона и да разкажем за това на предучилищните деца в различни видове образователни дейности, по време на разходки и екскурзии из родния им град, по време на посещения в Липецкият краеведски музей, Липецкият музей на народното и декоративно-приложното изкуство.

Слайд 26

Осигуряване на учебния процес за регионалния компонентв предучилищните образователни институции широко използваме предмет -пространствена среда за развитие.

Важно е да се осигури прилагането на регионалния компонент за създаване на естетически привлекателен образователна и културна среда , насочени предимно към осигуряване на духовно и морално развитие и образование на децата в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

Възможно е да се възпита дете в хуманно отношение към света около него, любов към родната природа, семейство, дом, регион, град, родина чрез създаване на местни исторически центрове в групи, мини-музеи, патриотични кътове в предучилищни образователни институции . Променливостта и съдържанието на такива зони зависи пряко от креативността и мирогледа на учителите. Разнообразие от експонати, изложби, кътове с помощта на снимки, оформления, щандове, илюстративни материали, географски карти - всички тези инструменти и материали привличат вниманието на децата, повишават интереса им към опознаването на родния край, което им позволява успешно да решават проблем за повишаване на интереса и любовта на децата към малката родина.

Всяка група има краеведски кът. Съдържанието на кътовете е избрано в съответствие с регионалния компонент („Галича гора“, „Елецка дантела“, „Липецк е нашата гордост“, „Паметни места на град Липецк“ и др.) и включва селекция от илюстрации , албуми, методическа, краеведска, художествена литература, комплекти, пощенски картички, фотографии и др.

Слайд 27

В детската градина има мини-музей "Руска хижа", чиято цел е да представи традиционната култура на руския народ. Учителите и родителите се занимаваха с избора на предмети от руския живот. И сега мини-музеят се попълва с интересни експонати, които идват при нас от различни места. В „хижата” има голяма дървена маса, пейки, руска печка и автентична селска посуда. В предучилищната образователна институция има преносим музей "Краезнание", който включва минерали, хербарии от растения, снимки и картини на животни, характерни за региона. Декориран ъгъл с руски символи.

Съвместно със средно училище № 61 на MBOU е разработен и се изпълнява план за приемственост, включително посещения на местни исторически мини-музеи на училището. Установено е взаимодействие с Липецкия музей на народното и декоративно-приложното изкуство. Служителите на музея организират на място майсторски класове и изложби за деца в предучилищна възраст по теми за народни изкуства и занаяти на базата на предучилищната образователна институция.

Запознаваме по-възрастните деца в предучилищна възраст с произведенията на писатели и поети от Липецката регионална организация на писателите на Съюза на писателите на Русия - Александра Тамбовская, Елена Наумова, Олга Смирнова, Наталия Ушакова, Александър Пономарев, Лариса Шевченко.Техните книги утвърждават добротата като една от основните ценности в живота – както за децата, така и за възрастните.

Слайд 28

Детската градина тясно си сътрудничи с градската фолклорна група "Дзен", с Липецкия държавен куклен театър и Липецкия академичен драматичен театър. , Липецкая регионална филхармония, Централна градска библиотека. Гледането на представления, участието във фолклорни и обредни празници („Есенни събирания“, „Коледа“, „Коледа“, „Великден“ и др.) Позволяват на децата да формират знания за родния си град, за творчески хора и колективи.

Слайд 29

Родителите са активни участници в проекти, празници и забавления, провеждани в детската градина, асистенти при подготовката им. Подкрепата от родителите е от голямо значение, тъй като процесът на култивиране на любов към малката родина трябва да бъде двупосочен. Когато изучаваме местните исторически традиции на територията Липецк, ние се опитваме да организираме комуникацията с родителите по-ефективно, така че семейството и детската градина да извършват единен набор от образователни влияния, насочени към запознаване на децата с родната им земя; предоставяме практическа помощ на родителите при избора на детска художествена литература от липецки автори за предучилищна възраст, запознаваме ги с народни игри, т.е. интересуваме родителите от проблема за запознаване на децата с културно-историческите ценности на родния им град, показваме им актуалността на повдигнатия проблем.

слайд 30

Ефективностработата по прилагането на регионалния компонент предполага, че в процеса на формиране на основите на местната история детето:

Усвоява определена система от знания за връзката и взаимозависимостта на човека, животните, флората и света на хората от родния му край, за особеностите на общуването на човека с външния свят и въздействието на това взаимодействие върху него; Той владее представи за себе си, семейството си, принадлежността си към дадена нация, елементарната история на рода си; Определя социалната му роля; Има елементарни представи за историята на родния град, неговите забележителности; Обогатява речниковия запас, развива паметта, мисленето, въображението; Учи се да използва рационално уменията в самостоятелни дейности; Придобива добронамереност, чувствителност, умения за сътрудничество в процеса на общуване помежду си; Развива самостоятелност, креативност, инициативност;

Слайд 31

Заключение: по този начин прилагането на регионалния компонент в социалното и комуникативното развитие на децата в предучилищна възраст, вграден в системата, ще допринесе за постигането на целите на Федералния държавен образователен стандарт:

Детето овладява инсталацията за положително отношение към света, към различни видове труд, към другите хора и към себе си, има чувство за собствено достойнство;

Разграничава условни и реални ситуации, умее да се подчинява на различни правила и социални норми;

Притежава основни познания за себе си, за природния и социалния свят, в който живее.

слайд 32

Литература:

1. Буре - морално възпитание на деца в предучилищна възраст. Методическо ръководство / - М.: Мозайка-Синтез, 2011. - 80 с.

2. В. Колтаков "Из историята на региона Липецк." - Воронеж: Централно - Черноземно книгоиздателство, 1965 г.

3. Липецк. Страници с история. - Липецк: Издателство на централната черноземна книга, 1991 г.

4. А. Березен "Нашата земя Липецк". - Воронеж: Централно - Черноземно книгоиздателство, 1974 г.

5. "Изкуството на родната земя." - Липецк: ЛИРО, 2008.

6. , Саричев природата на региона Липецк. - Липецк: Проф-ТАСС, 2000 г.

7., Шаховско детство. Родна култура: учебник по местна история на региона Липецк за предучилищна и начална училищна възраст. Рязан - Липецк: GELION, 1996.

8. Енциклопедия Шахов: в 3 тома - Липецк, 1999.

9. Барадулин на художествения занаят: в 2 часа - М., Просвещение, 2010.

В съответствие с клауза 2.6. Съдържанието на GEF DO на образователната област "Социално и комуникативно развитие" е насочено към: - овладяване на нормите и ценностите, приети в обществото, включително морални и етични ценности, развитието на комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници ; -формиране на основите на сигурността в ежедневието, обществото, природата. Съдържанието на образователната област "Когнитивно развитие" включва: - формиране на първични идеи за малката родина и отечеството, за социокултурните ценности на нашия народ, за домашните традиции и празници, за характеристиките на природата.

Използването на регионалния компонент като едно от средствата за социализация на предучилищните деца включва следното: 1. Запознаване на предучилищните с родната им земя по време на изпълнението на образователната програма на предучилищната образователна институция. 2. Въвеждане на регионален компонент, като се отчита принципът на постепенен преход от по-близко до детето, лично значимо (дом, семейство) към по-малко близко - културно-исторически факти. 3. Подход на дейност при запознаване на децата с историята, културата, природата на родния им град, когато децата сами избират дейността, в която биха искали да участват, за да отразят своите чувства и идеи за това, което са видели и чули. 4. Взаимодействие с родителите. 5. Професионално усъвършенстване на всички участници в образователния процес (възпитатели, тесни специалисти); 6. Обобщаване на опита от педагогическата дейност, изучаване на ефективността на иновативната дейност и резултатите от нея в основните области на работа с деца, учители, родители.

Цел: да се формират първоначалните идеи на децата в предучилищна възраст за характеристиките на техния роден град. Задачи: - да запознае децата с особеностите и традициите на града; - да формират идеи за родния град: история, улици, професии; - представят имената на бележити земляци; - да формират знания за живата и неживата природа на града; - да постави основите на морална личност, национална гордост и национално самосъзнание.

Ефективното формиране на основите на културно-историческото наследство при децата е възможно, ако се спазват следните фактори: използване на програми и технологии в местната история; сложна комбинация от различни дейности на детето; създаване на условия за самореализация на всяко дете, като се вземе предвид натрупаният опит, особено когнитивната, емоционалната сфера; отчитане на спецификата на организацията и изграждането на педагогическия процес; използването на форми и методи, насочени към развитието на емоциите и чувствата.

За ефективното прилагане на регионалния компонент са необходими редица педагогически условия: Създаване на културна и развиваща среда в предучилищната образователна институция Подготовка на педагогическия персонал за прилагане на регионалния компонент на предучилищното образование Организация на ефективно взаимодействие между предучилищна образователна институция и общество Интегриране на регионалния компонент в образователните дейности Организация на ефективно взаимодействие между предучилищната образователна институция и семейството.

Свързани с възрастта особености на усвояването на програмен материал от деца в предучилищна възраст в образователната област "социално-комуникативно развитие" (регионален компонент) 3-4 години 4-5 години 5-6 години 6-7 години знае името си, разпознава и нарича възрастни в живота и на снимки, разбира, че другите деца също имат свое семейство, родителите знаят тяхното фамилно име, име на родителите, семейните връзки и тяхната социална роля, знае как учтиво да се обръща към учителите по име и бащино име; отбелязва характерни изменения в природата; назовава растенията, растящи на сайта. назовава домашния адрес, името на града, в който живее. знае името и бащиното име на родителите; техните професии, накратко говори за тях, назовава някои забележителности на града,. назовава обектите, разположени в микрорайона на детската градина; улици, може самостоятелно да определи маршрута от дома до детската градина по план и в пространството, запознат е с произведенията на местните поети и художници. има общо разбиране за историята на своя град, символите, традициите на родния си град

Подготовка на учителския състав за прилагане на регионалния компонент на предучилищното образование Започвайки работа по регионалния компонент, самият учител трябва да познава културните, историческите, природните, етнографските особености на региона, в който живее, за да внуши на предучилищните деца любов и уважение за народните традиции на своя край.

Организиране на ефективно взаимодействие между предучилищна образователна институция и общество. Модерната предучилищна образователна институция не може успешно да изпълнява дейността си и да се развива без широко сътрудничество с обществото на ниво социално партньорство (музеи, театри, фолклорни групи и др.)

Интегриране на регионалния компонент Голямо място при запознаването на предучилищните с културата на родния им край заемат народни празници и традиции, които се изучават по време на подготовката за календарни и обредни празници: Коледа, Нова година, Масленица, Ден на птиците и др.

ТЕМАТИЧЕН БЛОК «ГРАД. АТРАКЦИЯ. ИСТОРИЯ „Цели Теми и форми на работа Да се ​​формират знания за родния град, неговите културни и исторически ценности Да се ​​запознаят децата със символите на града, неговите забележителности Да се ​​развие познавателен интерес към историята на родния край въз основа на местните исторически материал за по-млада и средна предучилищна възраст Тема "Къде живеем" Тема "Къде живеем" "Моята къща, моята улица" "Любима детска градина" "Улици на родния град" "Градски живот" Екскурзии, започващи от 2-ра половина на средата група: около детската градина, до сградите, по улицата на града. Ролеви игри: Къща Семейство Улица на града Commonwealth със семейството Въпроси „Познавате ли забележителностите на града“ Ден на отворените врати Щанд „Историята на една снимка“

Разширяване на знанията на децата за родния им град, неговите културни и исторически ценности. Продължете да запознавате децата със символите на града, неговите забележителности, запомнящи се места на града. Развиване на познавателен интерес към историята на родния край въз основа на местен исторически материал. Старша предучилищна възраст Тема „Къде живеем“ Моят роден град, регион Символика на града Паметни места Пътуване в миналото на град Калининград - градът на бъдещето Рисунки „Калининград-град на бъдещето“ Изработване на модели на родния град“ Съдружие със семейството Въпроси „Познавате ли своя град“ Ден на отворените врати Щанд „История на една снимка“ Конкурс „Изработване на модел на града“, съвместно творчество на родители с деца Семеен проект „Семейни традиции“

ТЕМАТИЧЕН БЛОК „ПРИРОДАТА НА РОДНИЯ ГРАД“ Задачи Теми и форми на работа Разширете, обобщете и систематизирайте знанията на децата за природата на предучилищния обект. Да възпитаваме от първите години от живота си социално активен, креативен човек, който е способен да разбира и обича природата Млада и средна предучилищна възраст Тема „Добре дошли в екологията“ „Дърветата около нас“ „Работа сред природата“ „Как се подготвят птиците в града за зимата" "Хранене на птици" "Приятели на гората. Какво е добро и какво е лошо "Промоции Трудови разходки-акции Да нахраним птиците Съдружие със семейството Конкурс "Къщички за птици"

Разширете, обобщете и систематизирайте знанията на децата за флората, фауната на околностите на града и за проблемите на родния край. От първите години от живота да възпитава хуманна, социално активна, творческа личност, способна да разбира и обича природата, да се грижи за нея, да я преобразува и увеличава. Защо човек сади гора? „Живата, нежива природа на Калининградска област“ Конкурс „Влияние на неживата природа върху живота на растенията и животните в града“. Наличност. Изложба "Фантазия" / занаяти, изработени от естествени материали / Акция "Втори живот на отпадъчния материал" Изложба на рисунки "Природата на родния град" Съдружие със семейството Разпитване "Какво знам за природата на родната земя" Състезание на семейството традиции Туристически екскурзии Суботник "Озеленяване на градински парцели"

ТЕМАТИЧЕН БЛОК „КУЛТУРА, ОТДИХ, СПОРТ“ Задачи Теми и форми на работа Да запознае децата с руския фолклор, с майстори на художествени занаяти, с творчеството на местни поети, композитори, художници. Допринасят за цялостното развитие на детето на базата на любов, интерес към културата на града. Тема „Посвещение към народния произход, градски традиции“ По-млада и средна предучилищна възраст Запознаване с фолклора Прекрасна руска ракла Панаир Магазин за занаяти Бабини приказки Златните ръце на дядо Старша предучилищна възраст Чудо - прекрасно, чудо - чудесно (приказки, легенди и фолклор на руския народ) Традиции на руския народ Запознаване с творчеството на местни поети, композитори, художници Културни и спортни центрове на града Спортът е здраве Традициите на родния град

Да запознае децата с руския фолклор, със занаятчиите, с творчеството на местни поети, композитори и художници. Допринасят за цялостното развитие на детето на базата на любов, интерес към културата на града и спорта. Формиране на умения за културно поведение у децата Екскурзии, започващи от втората половина на средната група: до училище по изкуства до музикално училище Календарни и обредни празници Руски събирания Коляда - отворете портите Широка масленка Великден Градски традиции фестивал на детското творчество Ден на града 1 юни - Ден на детето Commonwealth със семейството: съвместни спортни и музикални дейности древни семейни традиции състезание по рисуване, съвместно творчество на родители с деца фотоизложба „Лятна ваканция“

При прилагането на регионалния компонент организацията на проектните дейности играе важна роля. „Забележителности на Калининград“, „Защо улицата се казва така“, „Слънчев камък“, „Моят квартал“, „Птиците от Калининградска област“, ​​„Балтийско море“, „Животни от Калининградска област“, ​​„Червената книга на Калининградска област" и др.

За да се осигури прилагането на регионалния компонент, е важно да се създаде естетически привлекателна образователна и културна среда, насочена предимно към осигуряване на духовно и морално развитие и образование на децата в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

Ефективността на работата по прилагането на регионалния компонент предполага, че в процеса на формиране на основите на местната история детето: придобива определена система от знания за връзката и взаимозависимостта на човека, животните, флората и света на хората на родната му земя, за характеристиките на общуването на човека с външния свят и въздействието на това взаимодействие върху него; овладява представи за себе си, семейството си, принадлежността си към дадена нация, елементарната история на рода си; определя социалната му роля; има елементарни представи за историята на родния си град, неговите забележителности; обогатява речника, развива паметта, мисленето, въображението; учи се да използва рационално уменията в самостоятелни дейности; придобива добронамереност, чувствителност, умения за сътрудничество в процеса на общуване помежду си; развива самостоятелност, креативност, инициативност;

Заключение: прилагането на регионалния компонент в предучилищна институция, изградена в системата, ще допринесе за постигането на следните цели на GEF DO: - детето овладява инсталацията на положително отношение към света, към различни видове работа, към другите хора и към себе си, има самоуважение; - прави разлика между условни и реални ситуации, знае как да се подчинява на различни правила и социални норми; -притежава основни познания за себе си, за природния и социалния свят, в който живее.

Литература: 1. Bure R.S. Социално-морално възпитание на деца в предучилищна възраст. Методическо ръководство / Р. С. Буре - М .: Мозайка-синтез, - 80 с. 2. В. Колтаков „Из историята на Липецкия край.“ – Воронеж: Книгоиздателство „Централен Чернозем“, А.С. Моргачев „Липецк. Страници от историята - Липецк: Централно черноземно книжно издателство, А. Березен "Нашата Липецкая земя" - Воронеж: Централно черноземно книжно издателство, "Изкуството на родната земя". - Липецк: ЛИРО, Астахов В.В., Дюкарев Ю.В., Саричев В.С. Защитена природа на региона Липецк. - Липецк: Photo-Prof-TASS LLC, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Светът на детството. Родна култура: учебник по местна история на региона Липецк за предучилищна и начална училищна възраст. Рязан - Липецк: GELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Липецкая енциклопедия: в 3 тома - Липецк, Барадулин В.А. Основи на художествения занаят: в 2 часа - М., Просвещение, 2010.

Светлана Ховерко

Предучилищната възраст е благоприятен период за потенциални възможности за развитие на висши морални и патриотични чувства. Федералните държавни стандарти разглеждат счетоводството регионален компоненткато необходимо условие за вариативност на предучилищното образование. Основата за възпитанието на граждански чувства в предучилищна възраст е натрупването от децата на социалния опит от живота в тяхната родина. На нас, учителите в предучилищна възраст, е поверена велика мисия - да възпитаваме по-младото поколение като патриоти на родината си, да ги научим да обичат родината си и да се гордеят с нея. И на първо място е необходимо да се даде на децата разбирането, че една велика страна започва с малка родина - от мястото, където сте родени и живеете. Ако едно дете познава историята на своето село, интересува се от това, което живее сега и иска да стане част от събитията, които се случват в него, тогава то ще израсне като истински патриот не само на своята малка родина, но и на голяма, велика страна, наречена Русия.

Съвременните изисквания за организация на образователния процес в предучилищна образователна институция, като се вземат предвид регионаленХарактеристиките налагат създаването от учители на предучилищни образователни институции на допълнителни образователни програми, които помагат на учители и родители да извършват морално и патриотично развитие на децата в предучилищна възраст.

Духовно-нравственото възпитание в нашата детска градина се осъществява в рамките на образователното направление "когнитивно развитие", като се вземат предвид националните и културните условия, многонационалният състав на населението и спецификата на географското положение на района на Белокатай, насочени към възпитание на децата в гражданство, патриотизъм, формиране на основите на местната история, идеи за културни, исторически , национални, географски и природни особености на родния край, с активното включване на децата в различни дейности и привличане на родителите в сътрудничество.

Водещата идея на този край е разбирането, че историческата, културна, природна и екологична самобитност на родното село е огромно богатство, с което всяко дете трябва да се научи правилно да се разпорежда, да го притежава, за да не бъде разменяно за нищо друго, освен да запазите и увеличите, превръщайки го в съкровище на вашия вътрешен свят, вашата личност в по-нататъшно творческо творчество.

Целта е да се реализират интегриранподход в развитието на познавателната активност и интегративните качества на децата в предучилищна възраст в процеса на запознаване с природата, културата и традициите на родния край.

Това включва решаване на цялото набор от задачи: образователен, развиващ се, образователен.

1. Развитие на когнитивни, творчески умения в предучилищна възраст;

2. Развиване на интерес, положително отношение към изучаването на историята на родния край. Накарайте децата да разберат какво е история регионтя е неразривно свързана с историята на Русия.

3. Да се ​​формират общи идеи за оригиналността на природата на Башкортостан, възпитанието на положително емоционално-ценностно и внимателно отношение към нея;

4. Формирайте толерантно отношение към хората от различни националности чрез запознаване с тяхната култура, традиции и обичаи.

5. Да се ​​култивират умения за усърдие, уважение към работата, формиране на внимателно отношение към резултатите от труда.

Такъв подход позволява не само да се формира определен запас от идеи за родното село у детето, но и дава възможност да се почувства като гражданин, участник в събитията, които се случват в него, да постави основата за развитието на себе си - осъзнаване на растящ човек като руснак, човек с активна житейска позиция, чувство за отговорност и гордост от своето село и неговите жители.

В основата на внушаването на духовни и морални принципи в предучилищна възраст са редица принципи, които осигуряват изграждането на образователния процес, като се вземат предвид спецификите на социалните и природните особености регион. При което "потапяне"децата в местния исторически материал се появяват постепенно, от близки, разбираеми за децата, до отдалечен: от семейството към селото и по-нататък към регион, държава. Едновременно тръгва "потапяне"в историята на своето село, до произхода на неговото възникване. Така децата постепенно изграждат цялостна картина на света около тях.

Прилагането на принципа на интеграцията осигурява взаимното проникване на всички компонентиобразователен пространство: развитие и саморазвитие, природни и социални сфери, субкултури на деца и възрастни, задачи на образователни области в съответствие с възможностите и характеристиките на учениците;

Форми и методи на работа с деца, осигуряващи изпълнението на местно историческо съдържание, реализирано в основното компонентиобразователни дейности.

Основната форма на натрупване и регистриране на детския опит е образователната ситуация. Позволява ви да потопите децата в материала, с който те трябва да бъдат запознати и да оформят собствения си социален опит, използвайки набор от методи и техники.

Най-значимата форма за разширяване на представите на децата за родното им село са екскурзиите и целевите разходки. Екскурзионните обекти са паметни места и забележителности, социални и природни обекти от непосредствената среда.

Неизчерпаем източник на информация е местният исторически музей. Музеят е място, където децата имат възможност да се докоснат до живата история на селото, до реалния живот на коренното му население, да усетят величието на събитията, случващи се в него, да изпитат естетическа наслада от творчеството на занаятчиите и майстори на занаята си.

От голямо значение за пълното прилагане на националните - регионален компонентима информационната наситеност на образователното пространство около детето. Започвайки от средна предучилищна възраст, в групи се изготвят местни исторически кътове, подбират се материали, за да запознаят децата с родното им село, Башкортостан и родната им страна. Но мобилното мини има най-голяма стойност - музей: "руска хижа". Участва в създаването му всичко: персонал на детската градина, родители, деца, което спомага за укрепване на интегративните връзки и създаване на възрастно-детска общност, насочена към постигане на общи цели.

За да станат знанията за родното село лично значими за децата, се предоставя възможност за отразяване на социалните опит: в игри, които запознават децата с родното им село.

Освен това програмата предвижда задължителна регистрация на детски изследователски продукти. дейности: оформления, самоделни книги, стенвестници, изложби на творчески творби, дейности за благоустрояване на селото, нашата детска градина, опазване на природата. Децата участват в различни прояви, празнични концерти за ветерани, организирани от областната администрация, празници, посветени на Деня на селото. Активно си сътрудничим с детската библиотека, участваме в изложби на детски рисунки.

Важен аспект е взаимодействието със семейството, което се основава на разбирането, че родителите са пълноправни участници в образователния процес. Семейството заема водещо място в патриотичното възпитание, защото от него започва процесът на формиране на личността, възпитание на любов към роднините и приятелите, дома, детската градина, любов към родното село, родната природа. Семейството е източникът и връзката в предаването на социално-историческия опит на детето.

Ето защо на преден план се извежда формирането на активна позиция и съзнателно участие в живота на децата чрез организиране на общи дела, проекти, действия, участие в образователните и развлекателни дейности на групата и детската градина. Това са съвместни екскурзии, състезания, съвместни възрастни - детски проекти за създаване на фотоколажи, изложби. Основната стойност на предложените форми е участието на родителите в образователното пространство и възможността да демонстрират със собствен пример активната позиция на гражданин на своето село.

Родителите оказват съдействие за осигуряване на учебния процес с колекционерски материали, съдействат за организиране на екскурзии (пеша, с автобус, запознават децата с традициите на тяхното семейство, техния народ, осигуряват необходимостта от физическа активност на децата чрез използване на народни игри на открито, участие в дейността на институцията.

Какви са резултатите от нашата работа? Разбира се, това са знанията и представите на децата за историята на селото, за известни земляци, за забележителности. Но основното е истинският, активен интерес на децата към родното им село, желанието да го направят още по-добро и по-красиво със своите дела и дела.

Започване на работа по регионален компонент, самият учител трябва да познава културните, историческите, природните, етнографските особености регионкъде живее и най-важното е, че учителят трябва да бъде патриот на родината си

Възпитаването на любов към родината, към селото е труден, дългосрочен процес, той трябва да се извършва ненатрапчиво и постоянно, от ранна детска възраст. Друг велик педагог-хуманист В. А. Сухомлински пише, че „спомените от детството се запечатват в съзнанието на всеки човек за цял живот, ярките картини и образи, възприети в детството, се запазват завинаги“. Искахме детските впечатления на нашите ученици да станат извор на любов към родното село и хората, живеещи в него, извор на патриотични чувства.