Резюме на възлите за деца от яслената група в детската градина. Обобщение на часовете в детската градина за детска група, посещаваща бриз Обобщение на сценарий за деца от детска група

Цел: Обединяване на групата, преподаване на умения за сътрудничество.

Задачи: 1. Развийте речеви умения.

2. Развивайте комуникационни умения.

3. Работете върху координацията на движенията, развивайте големи и фини двигателни умения

4. научете да се ориентирате в пространството на групата.

Материали: кукла Таня, музикален съпровод.

Напредък на урока:

Звучи спокойна музика.

Учител: Здравейте момчета! Вижте каква красива кукла ви среща. (Показва красива кукла). Нека застанем в кръг, така че куклата да вижда ясно всички. .

Техника на играта "Балон":

Децата са поканени да се хванат за ръце.

» Надуйте балона,

Надуйте се голямо

не се пръсни"

(Учителят, използвайки техниката на играта "Bubble", помага на децата да изградят кръг)

Децата седят на килима в омагьосан кръг.

Учител: Момчета, куклата се казва Таня. Таня прилича ли ни на теб и мен?

(отговорите на децата)

Какво е подобно?

Колко ръце има куклата?

Какви са нейните очи, нос, шоу.

(отговорите на децата)

Учителят подчертава, че всички деца също имат две ръце, два крака, очи и нос. Той моли да ги покаже един на друг и на куклата.

(Децата показват части от тялото един на друг и на куклата)

Учителят: Момчета, Таня наистина иска да играе с вас, но тя не знае името ви. И какво ще правим?

(отговорите на децата)

Учителят: Нека се редуваме да наричаме куклата с нашите имена.

(Учителят нарича куклата по име и я предава на детето. Децата се редуват да се запознават с куклата, като я предават от ръка на ръка в кръг.)

Е, сега Таня знае имената ни и може да играе с нас.

Играта "Къде са нашите химикалки?"

Цел: да се работи върху координацията, да се развият грубите двигателни умения.

(Извършва се предварителна работа с децата как да скрият дръжките зад гърба си, да скрият краката, като ги покрият с ръце.)

Учителят казва:

Къде са нашите химикалки

И двете ни химикалки?

Децата крият ръцете си зад гърба си.

Учителят с куклата върви пред децата и търси химикалки.

Ето ги, ето ги

Закачливи химикалки.

Ръцете ни танцуват

Ръцете ни танцуват.

Децата вдигат ръце и показват

Движение-въртене "фенерчета".

Къде са ни краката

Къде са двата крака?

Децата покриват краката си с ръце.

Учителят, заедно с куклата, върви пред децата, търсейки крака.

Ето ги, ето ги

игриви крака,

Танцувайки, нашите крака,

Краката са курви.

Децата тропат ритмично с крака.

(По желание на децата играта може да се повтори).

Учител: Кукла Таня, хареса ли ти как играха момчетата?

Кукла: Да. Това ми хареса много.

Учител: Деца, хареса ли ви да играете с Таня? Искаш ли тя да те посети отново?

(отговорите на децата)

Момчета, нека подарим на куклата Таня, в знак на благодарност за интересна игра.

(Децата се качват до масата. На масата има лист хартия за рисуване с изображение на ваза и големи заготовки от цветя на лепилна основа. Децата са поканени да „поставят“ цветята във ваза заедно. Деца, с помощта на учител залепете цветя Дават плакат на кукла.)

Kuka Tanya: Благодаря ви, какви красиви цветя, много се радвам.

Учител: Момчета, Таня много хареса вашия подарък, но за съжаление е време тя да посети други деца, но определено ще дойде да играе с вас за следващия урок. Да се ​​сбогуваме с Таня. Какво да кажеш на куклата?

Децата се сбогуват с куклата, учителят я отвежда от групата под музиката. Децата й махат с ръце.

(Редица следващи класове се провеждат с участието на същата кукла)

Наталия Семина
Методическо ръководство "Развиващи занимания за яслена група".

Коя възраст на децата изисква най-голямо внимание по отношение на предоставените възможности за ускоряване на умственото развитие развитие на детето, чието използване или неизползване може да има сериозни последици? От психолого-педагогическа гледна точка това е ранна детска възраст от една до три години. Тази възраст е една от ключовите в живота на детето и до голяма степен определя бъдещото му психологическо развитие. развитие. Особеното значение на тази възраст се обяснява с факта, че тя е пряко свързана с три основни жизнени придобивки. дете: двуноги, вербална комуникация и предметна дейност. Но основното е, че на тази възраст детето овладява умение, което значително влияе върху последващото му поведенческо, интелектуално и личностно развитие. развитие, а именно способностразбират и активно използват езика в общуването с хората. Чрез речта, която детето овладява през тези години, то получава пряк достъп до най-важните постижения на човешката материална и духовна култура. Процес развитиеречта е неразривно свързана с развитиефини двигателни умения на ръката. Развиване на фини двигателни умения, ние едновременно оказваме благоприятен ефект върху развитие на интелигентността на детето. Ето защо се обръща специално внимание на класоветрябва да се отдаде на продуктивни дейности.

През втората година от живота детето възпроизвежда действията на възрастните с предмети, има предметни имитационни игри. Те представляват първите стъпки към символизирането, свързано с усвояването на нормите и формите на поведение на възрастните, а след това и с формирането на определени личностни качества у детето. По-късно се появява ролева игра, в която детето копира начиниборавене с хора с предмети и общуване помежду си в различни ситуации. По време на играта детето ще създаде за себе си житейски стереотипи, от които ще се ръководи в зряла възраст.

Предлагам образователни дейности за деца от детската градина(1,5-2 години). Занятията се провеждат в групанаброяващи 5-8 души. Малко дете "работи по имитация", това е развитие на 1-годишна възраст,5 до 3 години е най-активен, ако наблизо има възрастен, който прави всичко заедно с детето. Детето се чувства удобно, защитено и в същото време получава нова информация, която възрастен му помага да научи. Следователно психологът трябва да вземе активно участие в урок: пълзят заедно по килима, строят кули, танцуват, хранят кукли, пеят. Способносткъм имитацията лежи в основата на двигателното и интелектуалното развитие на детето.

основна цел класове - пълно развитиедете от ранна възраст използвайки опита на народната педагогика и съвременната педагогика методологии.

На класовеследното задачи:

Формирането на правилна реч

Развитие на мисленето

развитиеспособност за фокусиране и задържане на вниманието

Задълбочаване на знанията за заобикалящия свят

Подобряване на здравето на децата

развитиедвигателна активност

развитиегруби и фини двигателни умения

Събуждане на интерес към творчеството

Уроцисе провеждат вечер. Продължителност уроци 10 минути. Промяна на дейността към урокпредпазва децата от умора.

Особено внимание на класовесе отдава на продуктивни дейности и гимнастика за пръсти. В края на краищата, именно в тези дейности фините двигателни умения се развива по-активно.

Уроцивъз основа на приказки "Колобок", "Ряба кокошка", "ряпа", "Теремок". Самите приказки и героите от тези приказки с различни интересни игри идват да посетят децата. Уроцисе провеждат веднъж седмично. След това, в рамките на една седмица, материалът, получен на урок, поправено е: провеждат се игри, разговори, наблюдения, четене на приказки.

нагледен материал на урокът трябва да е светъл, голям и безопасен за деца. И също така издръжлив, така че всяко дете може лично да се запознае с кокошката Ряба или Колобок. Естествените цветове са добре дошли, тъй като на тази възраст е необходимо да се даде на детето адекватно разбиране за света около него. (няма сини котки и зелени мечки).

Когато бебето дойде в детската градина, то трябва да се адаптира към новите условия. Всички деца се адаптират по различен начин. Затова през септември психологът наблюдава адаптацията на детето, опознава го.

Както вече споменахме, процесът на адаптация при всички деца е различен. Следователно първоначално не е необходимо да включвате всички деца професия. Няма проблем, ако детето първо наблюдава.

Бих искал да кажа нещо за атмосферата. Уроци. На тази възраст много ясно се вижда, че всяко дете е индивидуалност. И първата заповед на учителя-психолог трябва да бъде като първата заповед на лекаря - "не наранявай". Нашата мисия е да помагаме развитиетази индивидуалност, а не желанието да я изравним, да направим детето „като всички останали“. Затова понятието дисциплина у нас е много относително. Трябва да се опитаме да гарантираме, че децата са постоянно включени в конструктивни дейности, но ако всеки иска да построи къща, но едно дете не иска. Той иска да кара. Оставете го тихо да отиде и да язди, защото няма да нарани никого.

Предоставям образцово класове. Естествено, те могат да се регулират в зависимост от характеристиките на вашия групи.

1. Подобряване на функцията на дишане, способността за действие в екип, реагиране на сигнал.
2. Координация на движенията, овладяване на понятията "наляво", "надясно", "нагоре", "надолу", формиране на ритмично дълбоко дишане.
3. Възстановяване на назалното дишане, образуването на ритмично издишване и неговото задълбочаване.
4. Общо укрепване на мускулите на краката, култивиране на търпение, развитие на скоростта на реакция, повишаване на емоционалния тонус.
5. Развитието на мисленето, изобретателността, вниманието.

Материали за часовете в детската градина

• хартиени султани в чаша - според броя на децата,
• салфетка,
• фен,
• прозрачни чаши, пълни с вода - според броя на децата,
• сламки - според броя на децата,
• куче играчка,
• запис или музика на живо.

Напредъкът на детската градина

Педагог: - Момчета, вижте колко гости са дошли при нас. Да поздравим гостите.

деца: - Здравейте.

Педагог: Гостите дойдоха да видят как се справяме. Искате ли да посетите вятъра? Султаните ще ни помогнат за това.

Султаните стоят във ваза на масата.

Педагог: - Ела на масата. Това са султани. Колко султани виждате?

деца: - Много.

Педагог: - И сега всеки ще вземе по един султан. Нека ги духаме тихо. Ще получим лек бриз. Можете ли да ми кажете как духа вятърът?

деца: - Шшшт.

Педагог: - А как шуми ветрецът: тихо или силно?

деца: - Тих шум.

Педагог: А сега да духаме здраво на султаните. Какъв вятър е?

деца: - Силен вятър.

Педагог: — Колко шумен е силният вятър?

деца: - Шшшт (силно). Шумове силно.

Педагог: - А сега сложи султаните във ваза. И нека разкажем едно стихотворение за вятъра.

Вятърът духа в лицето ни
Дървото се залюля
Вятър тихо, тихо, тихо
Дървото става все по-високо и по-високо.

Педагог: - Браво момчета! Вижте, идва влакът. Седнете скоро, да отидем да посетим вятъра.

Децата стоят зад учителя.

Стихотворението "Парен локомотив"

Парен локомотив бръмчеше
И каруците караха
Чох-чох, чу-чу,
Ще ги карам надалеч.

Децата имитират свирки и колела на влак.

Педагог: "Тук сме." Спирка "Ветерок".

На масата има ветрило, покрито със салфетка.

Педагог: - Деца, вижте, това е фен. Какво е това?

деца: - Вентилатор.

Възпитател: - Вижте какво има фенът. Той има крила. Когато вентилаторът е включен, крилата започват да се въртят и след това се произвежда вятър. Да видим.

Деца с учител наблюдават работата на вентилатора.

Педагог: Как се въртят крилата?

деца: - Бърз.

Педагог: — Когато вентилаторът работи, той се охлажда. Затова се включва, когато е топло.

Учителят проверява как децата са усвоили материала и задава въпроси: - Как се казва устройството? Кога се включва? Защо е включен.

Игра на вятъра

Аз съм силен вятър, летя, летя където искам (ръцете надолу, вдишване през носа):
Искам - ще свирна наляво (те духат наляво),
Мога да духам надясно (духам надясно)
Мога да се взривя - в облаците (взривявайки се),
Междувременно ще разпръсна облаците (кръгови движения на ръцете).

Педагог: Да видим отново как работи вентилаторът.

Игра "Балончета"

Учителят включва вентилатора на минимален режим.

Педагог: Бризът, който живее във вентилатора, иска да играе Bubbles с вас. Искаш ли да си играем?

На масата за всяко дете има прозрачна чаша с вода и сламка.

Педагог: Влезте, седнете на масата, да играем. Ще духаме в чашата през сламка. Вижте как ще духам. Вдишвам въздух през носа и го издишвам през устата през тръба.

Учителят показва всички действия, които е изброил.

Педагог: - Ето колко мехурчета имам. А сега опитайте.

Деца духат сламки. Учителят хвали децата.

Педагог: „Сега е време да се върнем в детската градина. Как ще се върнем. Кой ще ни помогне?

В ъгъла има куче играчка.

Педагог: — Вижте, кой е?

деца: - Куче.

Педагог: - Какво прави кучето?

деца: - Заспал.

Педагог: Да я събудим. Може би тя ще ни помогне да намерим пътя до детската градина.

Стихотворението "Рошаво куче"

Тук седи нашето куче Барбос
Пъхна нос в лапите си
Той седи много тихо
Той дреме ли, или спи?
Да отидем при него, да го събудим
И да видим какво ще стане?

Юлия Бахвалова
Конспект на открит урок за детската група "Чудните рибки"

Обобщение на урока в детската група" чудесна риба"

Цел: да дава елементарни математически представи – „едно“, „много“, „малко“, „голямо“; фиксирайте основните цветове - червено, жълто, зелено, синьо; формират стабилни представи за размер, цвят, количество; насърчаване на развитието на познавателната активност при децата; обогатяват представите си за света около тях; предизвикват положителни емоции от свършената работа.

Задачи: упражнение за определяне на цвят, подчертаване на предмети по цвят, овладяване на фигуративни и игрови движения.

речникова работа: активирайте речника "един", "много", "малък", "голям".

материали: цветни обръчи, риба от цветна хартия(червен, жълт, зелен, син, бял хартиен шаблон за риба, многоцветни малки кръгове за "люспи" риба.

Напредък на урока

болногледач: "Момчета, преди да започнем нашата игра, нека поздравим нашите гости"

деца: " Здравейте!"

болногледач: "А сега ще поздравя дланите ви." Изпълнява се тактилно упражнение " отворени длани“- учителят прокарва пръсти отворендланта на всяко дете постановяване на присъда:

"Здравейте, длани."

Днес ще се превърнем от малки деца в малки рибки. Да опитаме? Нашите рибите плуват под водата. Как плуват (Децата, повтаряйки след учителя, имитират движенията на плуващи риби и по това време помощниците на учителя създават „вълна“ над децата, разклащайки тънката тъкан с леки движения.

„Браво на нашите риба, поплува добре, а сега седнете и вижте какво ще се случи след това. Учителят поставя цветни обръчи на пода (червено, жълто, зелено, синьо)и носи в тава много различни рибки от цветна хартия. „Момчета, една голяма риба ни дойде на гости. Останалите малки рибки, Ето ги и тях (показва риба в тава) - имаме много от тях. Вижте внимателно: колко големи риби има?

деца: "Едно"

болногледач: "И колко малки рибки имаме?"

деца: " Много"

болногледач: „А сега да видим какъв цвят е нашето малко риба(обяснение деца: това риба с червен цвят, това е жълто и т.н.) „Ти и аз трябва да сме сигурни, че всеки малки рибкиплуваше в нейния обръч

(покажи това червено малки рибкитрябва да плава в червен обръч, зелен - в зелен.) Децата вземат един от учителя рибаи се носи в обръч с подходящ цвят. В края на играта разглеждаме колко правилно децата са се справили със задачата.

болногледач: „Докато играехме тук, нашата голяма риба тъжен: тя е толкова добра и лъскава, а сестра й се оказа не много красива. Вижте, ето я!

(учителят показва на децата шаблон рибаобикновена бяла хартия).

Момчета, нека украсим това малки рибкии й направете цветно облекло (Шаблон рибанамазват се леко с лепило и децата залепват предварително подготвените "люспи" - малки кръгчета, изрязани от цветна хартия).

„Колко се радвам малки рибки! Ето колко е красива и елегантна сега!

Страхотни сте, благодаря ви! рибасега нашите ще отплават в морето и ще получите многоцветен поздрав от тях. Готови ли сте за фойерверки? (учителят хвърля от коша леки топки, които падат върху децата отгоре).

Децата се сбогуват риба и нашите гости.

Подготвен от Бахвалова Ю. С. възпитател MBDOU № 20

Майкоп.

Свързани публикации:

"Колобок". Резюме на открит урок в детска група по сензорно образование"Gingerbread Man" Конспект на открит урок в детска група по сензорно образование. Учител на MBDOU № 43 "Палечка" Самвилян.

Конспект на урок по физическо възпитание по допълнителната програма "Здравословно" за деца от яслена групаИнструктор за FC GBDOU детска градина № 62 на Приморски район на Санкт Петербург, Paranyak S. I. Резюме на урока, базирано на допълнителна обща програма за развитие.

Резюме на GCD за деца от детската група "О, ти мръсно момиче!"Урок за развитие на речта в детската група. — О, ти, мръсно момиче! Интегриране на образователни области: "Когнитивно развитие",.

Резюме на GCD за деца от детската стая, I младша група "Ryaba Hen"Резюме на GCD за деца от детската стая, I младша група "Ryaba Hen". Цел: Развиване на речта и фината моторика на децата. Цели: Да учим децата.

Резюме на открит урок за старша група "Нашето настроение"Тема: "Нашето настроение" Цел: Развиване на способността да разбирате собственото си настроение и настроението на другите хора; развийте комуникативни умения за разширяване.

Резюме на открит урок за старша група "Посещение на марсианците"Резюме на открит урок за старша група „На посещение при марсианците“. Цел. Продължете да подобрявате функционалността на физическо ниво.

Светлана Байзан
Резюме на урока за развитието на речта на децата от детската група в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт „Посещение на Мишутка“

болногледач: Байзан С.В.

Черногорск, Република Хакасия.

MADOU d / s "Златна рибка"

Резюме на урок в детската група по GEF: „АТ на гости на Мишутка"

Цел: Създайте условия за развитие на речевата дейност при децата.

Задачи:

1. Допринесете развитие на речевия слух, стимулират развитие на речта чрез развитиефини двигателни умения и тактилни усещания.

2. Допринесете развитиекомуникационни умения. Включете деца в общуването.

3. Обогатете речника с имена, обозначаващи части от тялото. Уча корелиратслово и изразително движение.

Напредък на урока:

Искате ли да пътувате днес? Какво ще яздим или летим?

Децата тръгват на екскурзия с учител с локомотив или самолет (по избор деца) . Ето че стигнахме. До къде стигнахме? (В гората). Какви животни живеят в гората? Кой ни чака зад дървото? Мечка. Да го поздравим и да му кажем имената си. Децата се поздравяват и казват имената си. - Вижте, какво има мечката? (очи)имаш ли очи Мечката има (сочи към носа)децата дават отговор. Къде ти е носа? Освен това мечката има (сочи към ушите)- в очакване на отговор деца. Къде са ти ушите (и др.) (децата показват части от тялото).

Мечката иска да играеда играем с него?

логаритмична игра "Мечка".

Тромавата мечка върви през гората.

Събира шишарки, пее песни.

Подутината отскочи право в челото на мечката.

Ядосала се мечката и с крака - отгоре!

(децата изпълняват движения в Според текста) .

мечкатолкова много вкарани конуси в кошницата, вижте! (случайно разпръсна шишарки по килима). Ох! Всички шишарки са разпръснати! Нека ги съберем, за да не се разстрои мечката от това. Вземете шишарките и ги сложете в кошницата. Какви конуси имаме? (отговори деца - твърди удари, бодлив, голям, малък)

Нека го направим за Подарък плюшено мече. Как можем лечение? (Отговори деца - мед; зрънце; и. и т.н.)

Художествено творчество. Рисуване на зрънце за мечки.

Децата рисуват лакомства за мечки.

Отражение по време на рисуване. След като летяхме на пътуване, докъде стигнахме? (в гората); Кого срещнахме в гората?; И какво Плюшено мече ни даде? С какво ще го храним?

Следващият път пак ще отидем гости на Мишка? (отговори деца)

Свързани публикации:

Конспект на открит урок за детската група "Чудните рибки"Резюме на урока в детската група "Чудесна риба" Цел: да се дадат елементарни математически представи - "един", "много", "малък",.

Обобщение на отворени директни образователни дейности във 2-ра младша група „Посещение на Мишутка“Общинска държавна предучилищна образователна институция Детска градина № 1 ZATO Solnechny Синопсис на отворен интегриран.

Конспект за социално и комуникативно развитие по темата: „Кузя посещава момчетата“ Образователна област: социална и комуникативна.