گزارش تحلیلی از کار معلم. گزارش در مورد استفاده از اشکال مدرن کار با خانواده های دانش آموزان گزارش کار با جامعه

واسیلیوا نادژدا آناتولونا
MBDOU "مهد کودک شماره 142" Cheboksary
مدیر
"تعامل با جامعه"

پایه های ارتباط فرد با جامعه در دوران کودکی پیش دبستانی گذاشته می شود.

یک پیش دبستانی باز "پنجره ای به جهان" است. برای ارتباط بین فردی و گروهی هم برای کودکان و هم برای بزرگسالان باز است. چنین مؤسسه آموزشی پیش دبستانی روابط را با زندگی، محیط اجتماعی-فرهنگی، مؤسسات آموزشی، فرهنگ، خانواده، شرکت ها، مؤسسات فرهنگی و اوقات فراغت و سازمان های عمومی گسترش و تقویت می کند.

تمام فرآیندهای اجتماعی که در جامعه اتفاق می افتد به صورت مینیاتوری تکرار می شوند یا در سیستم آموزشی از جمله در موسسات آموزشی پیش دبستانی منعکس می شوند. از این نظر، مهدکودک یک سیستم باز اجتماعی و آموزشی است. اما بسیار دشوار است که آن را یک سیستم باز بنامیم. شاید این یکی از مؤسساتی باشد که به دلایل زیادی از کودک در برابر دنیا محافظت می کند: به دلیل ویژگی های سنی کودکان، عدم استقلال آنها، خطر بیش از حد ناشی از جامعه، الزامات بهداشتی و بهداشتی بالا، کمبود دانش، مهارت های کودکان. و توانایی تعامل با جامعه.

با این حال، طبق نظر توچ، پایه‌های انواع و روش‌های روابط با جامعه در زندگی بزرگسالی در دوران کودکی پیش‌دبستانی گذاشته می‌شود. کودک بدون اینکه بداند هیچ روشی را به خاطر می آورد. محیط پیرامون آینده او را پیش بینی می کند: روابط با همسالان - در ارتباط با دیگران. رابطه کارکنان و کودکان در مهدکودک یک رابطه خدماتی است.

چگونه به کودک کمک کنیم تا به دنیای اطرافش وارد شود؟ ما بر این باوریم که مهم است که کودکان را با اشیاء محیط شهری که در آن زندگی می کنند آشنا کنیم، به کودک بیاموزیم که آزادانه در جایی که مهدکودک او قرار دارد، مدرسه ای که در آن تحصیل خواهد کرد، حرکت کند و عشق به او را پرورش دهد. وطن کوچک، نگرش دقیق و مسئولانه نسبت به او.

مهدکودک ما در کنار موسسات اجتماعی فرهنگی و آموزشی مانند کتابخانه کودکان به نام واقع شده است. سوخوملینسکی، مدرسه متوسطه MBOU شماره 18، مرکز فرهنگی و نمایشگاهی "رادوگا"، مدرسه موسیقی کودکان و غیره.

از سنین پایین کودک را با دنیای اجتماعی آشنا می کنیم. برای این منظور، مربیان مهدکودک سیستمی از فعالیت ها را برای آشنایی کودکان با اشیاء محیط اجتماعی، برنامه های بلندمدت برای تعامل با هر مؤسسه با در نظر گرفتن سنت ها و شیوه زندگی شهر ایجاد کرده اند.

آشنایی خود را با حوزه اجتماعی از مهدکودک آغاز می کنیم که بخشی از زیرساخت های اجتماعی است. مهدکودک یک دنیای اجتماعی در مینیاتور است و نمایانگر حوزه‌های اجتماعی مانند آموزش، فرهنگ، خدمات، پذیرایی، پزشکی و غیره است. افراد، اشیاء و چیزهای جالب هنگام معرفی کودکان به مهدکودک ، معلم باید با جزئیات در مورد اشیاء واقع در اینجا صحبت کند ، هدف آنها را توضیح دهد ، نام ها را بیان کند ، نمونه ای از آموزش محیط و نگرش خود را نسبت به آن نشان دهد. چنین گشت و گذاری به کودکان کمک می کند تا سریعتر و راحت تر با پیش دبستانی سازگار شوند. اشیاء آشنا، محل ها، افرادی که در مهدکودک کار می کنند، کودک را نمی ترسانند، نزدیک و قابل درک می شوند.

با شروع از گروه میانی، معلمان کودکان را با اشیاء خارج از مهدکودک آشنا می کنند. جامعه اطراف مهدکودک را مؤسسات آموزشی، بهداشتی و فرهنگی نشان می دهند. پیاده روی های هدفمند در خیابان های مجاور انجام می شود، آنها دانش خود را در مورد حمل و نقل، قوانین راهنمایی و رانندگی تثبیت می کنند و ساختمان های عمومی و ساختمان های مسکونی را بررسی می کنند. در موضوعات پیاده روی و گشت و گذار، موسسه پیش دبستانی نمایشگاه های عکس و فعالیت های اوقات فراغت را برگزار می کند.

در سنین بالاتر پیش دبستانی، مدرسه موضوع اصلی آشنایی با جامعه می شود. مهدکودک و مدرسه رویدادهای مشترک، بازدیدهای هدفمند و گشت و گذار برای کودکان پیش دبستانی برگزار می کنند.

اشکال اصلی آشنایی با جامعه کلاس ها و فعالیت های مشترک است: گفتگو، بازی های سفر، سرگرمی، آزمون ها، نقش آفرینی و بازی های آموزشی.

کودکان در همه گروه‌های سنی با موضوعات حوزه اجتماعی آشنا می‌شوند، اما با محتوای متفاوت، متناسب با ویژگی‌ها و قابلیت‌های کودکان. دروس بر اساس تکنیک غوطه ور کردن کودکان در موضوع است. اهمیت زیادی به فعالیت های مولد کودکان داده می شود: ایجاد کلاژ، آلبوم، کتاب کودکان، ساخت مدل ها و غیره.

روش پروژه در کار خود بسیار موثر است. در راستای آشنایی با اشیاء حوزه اجتماعی، معلمان به همراه کودکان پروژه های مختلفی را توسعه و اجرا می کنند: "چرخ و فلک حرفه ها"، "شما نمی توانید بدون کار زندگی کنید"، "حرفه های خانواده من"، "سنت های" خانواده من، "داروخانه سبز"، "قصه های آلیونوشکین" و غیره. استفاده از روش پروژه به کودک این فرصت را می دهد که آزمایش کند، نتیجه گیری کند، خلاقیت و مهارت های ارتباطی را توسعه دهد، که به او اجازه می دهد با موفقیت با وضعیت یادگیری مدرسه در مدرسه سازگار شود. آینده.

به منظور تجمیع دانش کسب شده، کلاس های ویژه، بازی های نقش آفرینی، سرگرمی و ... تشکیل می شود که یکی از شرایط معرفی موفق کودکان به جامعه، محیط رشدی موضوعی – فضایی است که باید به گونه ای طراحی شود که کودکان پیش دبستانی بتوانند الگوبرداری کنند. در بازی، فعالیت های خلاقانه و شناختی آنها، اشکال فعالیت بزرگسالان را منعکس می کند. برای این کار سعی داریم در مهدکودک یک دنیای اجتماعی به صورت مینیاتوری ایجاد کنیم تا حوزه های مختلف اجتماعی را ارائه کنیم.

در مهدکودک، هر گروه حاوی مطالب آموزشی و گویا درباره شهر، مردم، طبیعت سرزمین مادری، آلبوم عکس کارهای کودکان و خانواده است. اتاق آموزشی مجهز به وسایلی برای کودکان و والدین است.

توسعه ارتباطات اجتماعی بین مهدکودک و موسسات عمومی انگیزه اضافی برای رشد معنوی و غنی سازی شخصیت کودک فراهم می کند. توجه داریم که فرزندان ما اجتماعی تر، با اعتماد به نفس، مراقبت، توجه و دوستانه تر شده اند.

بنابراین، سازماندهی ارتباطات فرهنگی-اجتماعی بین مؤسسات پیش دبستانی و شرکای اجتماعی امکان استفاده از حداکثر فرصت ها را برای رشد علایق و توانایی های فردی کودکان، حل بسیاری از مشکلات آموزشی و در نتیجه ارتقای کیفیت خدمات آموزشی و سطح اجرا فراهم می کند. استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی.

مشارکت در کار با جامعه

خود گزارش دهی

یک موسسه آموزشی پیش دبستانی مدرن نمی تواند بدون همکاری گسترده با موفقیت فعالیت های خود را اجرا کند و توسعه یابد . « اجتماعی مشارکت قابل قبول است اجتماعیانواعی از روابط، معیاری برای اجماع نیازها، علایق، رهنمودهای ارزشی آنها بر اساس اصل عدالت اجتماعی" علاوه بر این، مهدکودک به عنوان یک دستیار فعال خانواده در ارائه فضای آموزشی یکپارچه «مهدکودک - خانواده - عمل می کند. جامعه"، که به آماده سازی باکیفیت کودک برای آموزش بیشتر در مدرسه، آموزش، توسعه توانایی های فردی و بهبود سلامت او کمک می کند.

مدارک پشتیبان:

1. موافقت نامه همکاری بین MBDOU "مرکز رشد کودک" - مهد کودک شماره 11 "قطره برفی" شهر یاکوتسک RS (یاکوتیا) با مرکز کودکان و نوجوانان موسسه دولتی دولتی RS (یاکوتیا) "کتابخانه ملی جمهوری سخا (یاکوتیا)

2. موافقتنامه دوجانبه موسسه دولتی دولتی جمهوری ساخا (یاکوتیا) "کتابخانه ملی نابینایان"، MBDOU "مرکز رشد کودک" - مهد کودک شماره 11 "قطره برفی"

3. موافقت نامه همکاری بین MBDOU "مرکز رشد کودک" - مهد کودک شماره 11، با دبیرستان شماره 23.

سازماندهی ارتباطات فرهنگی-اجتماعی بین مهدکودک و این موسسات این امکان را فراهم می‌کند که از حداکثر فرصت‌ها برای توسعه علایق کودکان و توانایی‌های فردی آن‌ها برای حل بسیاری از مشکلات آموزشی استفاده شود و از این طریق کیفیت خدمات آموزشی و سطح اجرای برنامه‌ها ارتقا یابد. استانداردهای آموزش پیش دبستانی

با در نظر گرفتن ویژگی های مربوط به سن رشد کودکان پیش دبستانی، ما سعی می کنیم تا حد امکان رشد اجتماعی کودکان را تحریک کنیم، مهارت های رفتاری را در مهدکودک، در محل، در گردش ها، هنگام بازدید از موسسات آموزشی و فرهنگی و القای نگرش محترمانه نسبت به کار بزرگسالان در حرفه های مختلف در کودکان.

ادبیات

1. Alyabyeva E.A. پرورش فرهنگ رفتار در کودکان 5-7 ساله: راهنمای روش شناختی. – م،: تی سی اسفرا، 2009. – 128 ص. (کتابخانه مجله «مربی پیش دبستانی»)

2. Ivanova N.V.، Bardinova E.Yu.، Kalinina A.M. رشد اجتماعی کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی: کتابچه راهنمای روش شناختی. – م.: تی سی اسفرا، 2008. – 128 ص. – (پیوست مجله “مدیریت آموزش پیش دبستانی”).

3. Rivina E.K.، Tolstykh V.K.، Bashlay E.Yu. جامعه کوچک گامی به دنیای بزرگ است // مدیریت آموزش پیش دبستانی. – 2004. - شماره 5. – ص 72-80.

4. Sushkova I.V. توسعه اجتماعی و فردی: تجزیه و تحلیل برنامه های آموزش پیش دبستانی. – م.: تی سی اسفرا، 2008. – 128 ص. – (برنامه های موسسات آموزشی پیش دبستانی؛ پیوست مجله "مدیریت موسسه آموزشی پیش دبستانی" - 1).

دانلود:

پیش نمایش:

گواهی شده:

رئیس MBDOU TsRR-D/s

شماره 11 "قطره برفی"

T.P. تکاچوک________________

5. مشارکت در کار با جامعه

خود گزارش دهی

یک موسسه آموزشی پیش دبستانی مدرن نمی تواند بدون همکاری گسترده با موفقیت فعالیت های خود را اجرا کند و توسعه یابدجامعه در سطح مشارکت اجتماعی. " اجتماعی مشارکت قابل قبول استاجتماعی انواعی از روابط، معیاری برای اجماع نیازها، علایق، رهنمودهای ارزشی آنها بر اساس اصلعدالت اجتماعی" علاوه بر این، مهدکودک به عنوان یک دستیار فعال خانواده در ارائه فضای آموزشی یکپارچه «مهدکودک - خانواده - عمل می کند.جامعه ارتقاء آمادگی باکیفیت کودک برای تحصیلات تکمیلی در مدرسه، آموزش، توسعه توانایی های فردی و ارتقای سلامت او.

مدارک پشتیبان:

1. توافقنامه همکاری بین MBDOU "مرکز رشد کودک" - مهد کودک شماره 11 "قطره برفی" شهر یاکوتسک RS (یاکوتیا) با مرکز کودکان و جوانان موسسه دولتی RS (یاکوتیا) "کتابخانه ملی جمهوری سخا" (یاکوتیا)
2. توافقنامه دوجانبه موسسه دولتی دولتی جمهوری ساخا (یاکوتیا) "کتابخانه ملی نابینایان"، MBDOU "مرکز رشد کودک" - مهد کودک شماره 11 "قطره برفی"
3. قرارداد همکاری بین MBDOU "مرکز رشد کودک" - مهد کودک شماره 11، با دبیرستان شماره 23.

سازماندهی ارتباطات فرهنگی-اجتماعی بین مهدکودک و این موسسات این امکان را فراهم می‌کند که از حداکثر فرصت‌ها برای توسعه علایق کودکان و توانایی‌های فردی آن‌ها برای حل بسیاری از مشکلات آموزشی استفاده شود و از این طریق کیفیت خدمات آموزشی و سطح اجرای برنامه‌ها ارتقا یابد. استانداردهای آموزش پیش دبستانی

با در نظر گرفتن ویژگی های مربوط به سن رشد کودکان پیش دبستانی، ما سعی می کنیم تا حد امکان رشد اجتماعی کودکان را تحریک کنیم، مهارت های رفتاری را در مهدکودک، در محل، در گردش ها، هنگام بازدید از موسسات آموزشی و فرهنگی و القای نگرش محترمانه نسبت به کار بزرگسالان در حرفه های مختلف در کودکان.

ادبیات

1. آلیابیوا E.A. پرورش فرهنگ رفتار در کودکان 5-7 ساله: راهنمای روش شناختی. – م،: تی سی اسفرا، 2009. – 128 ص. (کتابخانه مجله «مربی پیش دبستانی»)
2. Ivanova N.V.، Bardinova E.Yu.، Kalinina A.M. رشد اجتماعی کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی: کتابچه راهنمای روش شناختی. – م.: تی سی اسفرا، 2008. – 128 ص. – (پیوست مجله “مدیریت آموزش پیش دبستانی”).
3. Rivina E.K.، Tolstykh V.K.، Bashlay E.Yu. جامعه کوچک گامی به دنیای بزرگ است // مدیریت آموزش پیش دبستانی. – 2004. - شماره 5. – ص 72-80.
4. سوشکوا I.V. توسعه اجتماعی و فردی: تجزیه و تحلیل برنامه های آموزش پیش دبستانی. – م.: تی سی اسفرا، 2008. – 128 ص. – (برنامه های موسسات آموزشی پیش دبستانی؛ پیوست مجله "مدیریت موسسه آموزشی پیش دبستانی" - 1).

اگومینا مارینا والریونا
گزارش کار با جامعه

گزارش کار با جامعه

Egomina Marina Valerievna MBDOU TsRR D/S شماره 3 "کاتیوشا"

آشنایی کودکان پیش دبستانی با دنیای اطراف و آنها اجتماعیتوسعه یکی از زمینه های اولویت فعالیت آموزشی است. بر اساس سال ها همکاری بین مهدکودک و مدارس در مجاورت دبیرستان MOBU شماره 10 و دبیرستان MOBU شماره 15 و سایرین اشیاء اجتماعی مانند"کاخ کودکی"، CDC "چچیر"، کتابخانه به نام. بلینسکی، موزه ای به نام. یاروسلاوسکی و. و غیره دانش آموزان ما فعالانه در مسابقات بین المللی و سراسر روسیه شرکت می کنند.

ما معلمان تلاش می کنیم تا تجربه انباشته شده را بازنگری کنیم، آن را با شرایط مدرن تطبیق دهیم، آن را با محتوای جدید تکمیل کنیم، از طریق اجرای هر کار شناختی از طریق انواع مختلف فعالیت ها. کاوش کودک در جهان هم در کلاس ها و هم در بازی ها، تمرین های عملی، گشت و گذارها، تعطیلات و مسابقات اتفاق می افتد.

موسسه پیش دبستانی ما نمی تواند با موفقیت فعالیت های خود را اجرا کند و بدون تعامل گسترده با آن توسعه یابد جامعه، جایی که مشمول: موسسات آموزشی و پزشکی، موسسات آموزش تکمیلی، مراکز فرهنگی، موزه ها، خانه های خلاق.

بسته به نوع فعالیت اجتماعیما شرکای مختلفی را ثبت کرده ایم اهداف:

ترویج بهبود فرآیند آموزشی؛

ارتقاء شخصیت توسعه یافته همه جانبه در تضمین رشد جسمی، عاطفی، فکری کودکان، پرورش شخصیت معنوی و اخلاقی، فردی با فرهنگ بالا.

ترویج افزایش پتانسیل سلامت، ایجاد عادت یک سبک زندگی سالم؛

ترویج نوسازی محیط توسعه موضوع آموزشی موسسه؛

رشد در کودکان با سلیقه های مختلف زیبایی شناختی، توانایی درک زیبایی، توسعه تمایلات خلاقانه و شکل دادن به توانایی های کودکان.

تجربه کار کردنموسسه آموزشی پیش دبستانی ما نشان می دهد که موقعیت فعال MBDOU TsRR D/S شماره 3 "کاتیوشا"فرآیند آموزشی را مؤثرتر، بازتر و کامل تر می کند. ما با این وظیفه روبرو بودیم که والدین را با ارائه اشکال سنتی و جدید تعامل به آنها علاقه مند کنیم. برنامه ریزی یک شکل یا شکل دیگر کار کردنبا خانواده های دانش آموزان، ما از ایده والدین مدرن به عنوان افرادی مدرن، آماده برای یادگیری، خودسازی و همکاری نشات می گیریم. با در نظر گرفتن این موضوع، ما شرایط زیر را برای فرم ها انتخاب می کنیم فعل و انفعالات: اصالت، ربط، تعامل. ما معلمان باید فردیت هر کودک را حفظ کنیم و رشد هماهنگ جسمی و ذهنی کودکان را تضمین کنیم. مسئله اجتماعی شدنکودک را می توان با استفاده از روش ها و فرم های عملی حل کرد کار کردن. بنابراین، ما می توانیم نتیجه گیری کنیم که فقط یک هماهنگ کارکارکنان آموزشی، علایق شخصی هر معلم به صورت جداگانه، تعریف و اجرای اشکال موثر تعامل نتایج مثبتی در سازمان می دهد. کار با شرکای اجتماعی، که به موسسه آموزشی کمک می کند اجتماعیرشد کودکان پیش دبستانی تمرین کار کردنموسسه ما با اجتماعیشرکا نشان می دهد که آماده سازی یک فرد زنده، آزاد اندیش و فعال - شهروند روسیه جدید می تواند در شرایط انجام شود. مشارکت اجتماعی.

گزارش تحلیلی از کار

برای سال تحصیلی 2017 - 2018

1. معلم (نام کامل): کوندراتیوا ایرینا ویکتورونا

2. گروه سنی: میانگین

3. اطلاعاتی در مورد معلم

تجربه کاری

اطلاعات در مورد جایزه

عمومی

در جایگاه PDO

در موسسه

دیپلم موسسه آموزشی دولتی

گواهی از وزارت آموزش و پرورش جمهوری قزاقستان

گواهینامه وزارت آموزش و پرورش

و علم فدراسیون روسیه

سفارشات

و مدال ها

عناوین افتخاری

13,5 ماه ها

7.7 ماه

2014

4 . مشخصات کلی گروهی که کار در آن انجام شده است. (اطلاعات مربوط به تعداد و سن کودکان در ابتدا و پایان سال ذکر شده است، مشخص شده است که تعداد آنها دختر و پسر هستند. ویژگی های رشد و روابط دانش آموزان در گروه شرح داده شده است. میانگین حضور توسط ماه و برای سال، میزان عوارض برای گروه به ازای هر کودک سازگاری کودکان خردسال با شرایط یک سازمان آموزشی پیش دبستانی.)

ترکیب گروه:

تعداد افراد: از سپتامبر تا دسامبر 24 نفر، از ژانویه 25 نفر.

سن کودکان: از 4 تا 5 سال.

13 پسر، 12 دختر هستند.

کار را در گروه جبرانی بر اساس وظایف اصلی سالانه مطابق با برنامه کاری انجام و اجرا می کنم.

که درگروهایجاد دنج، توسعه مطلوبچهار شنبه. PRS دسترسی رایگان به مواد آموزشی، اسباب بازی ها، بازی ها و مراکز توسعه را برای کودکان فراهم می کند.جو تیم بچه ها دوستانه و مثبت است. روابط شراکتی و فعالیت های مشترک کودکان غالب است. تعارضات بین کودکان، در صورت بروز، به سرعت و مفید حل می شود.

در طول سال، کودکان با توجه به سن خود رشد کردند، مطالب برنامه را مطالعه کردند و پویایی مثبت در همه زمینه های رشد نشان دادند.همه کودکان متنوع هستند، بسیاری از آنها علاوه بر این در باشگاه ها، بخش ها و یک استخر شنا شرکت می کنند. همکاری با همه بچه ها در طول سال و انجام آزمایش های خلاقانه بسیار جالب بود.

کودکان کنجکاوتر شده اند و توانایی پرسیدن سوال از بزرگسالان و همسالان ایجاد شده است.بچه ها مهارت های سلف سرویس خود را بهبود بخشیده اند.

آنها قادر به مذاکره و بیان کافی احساسات خود در فرآیند بازی جمعی هستند.ابتکار عمل و استقلال را در فعالیت های مختلف نشان دهید.والدین به طور فعال با فرزندان خود در رویدادها شرکت می کنند، در پروژه ها، مسابقات و غیره شرکت می کنند.

حضور بر حسب ماه و سال، میزان ابتلا به گروه.

هنجار

حاضر

گم شده

تعطیلات

روزهای بیماری

تعداد فرزندان

سپتامبر

504

363

141

136

اکتبر

528

387

141

1435

نوامبر

504

398

106

100

دسامبر

504

425

ژانویه

425

334

فوریه

475

382

مارس

500

392

108

102

آوریل

525

415

110

105

جمع

4013

3096

869

841

فرزندان

میانگین حضور در سال: 77.1٪

میانگین بروز در سال: 1%

برای بهبود سلامت کودکان و کاهش عوارض درگروهمن فعالیت های تفریحی را با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان انجام می دهم. برای رسیدن به این هدف، شرایطی را برای حفاظت و ارتقای سلامت ایجاد کرده ایم:

*ورزش صبحگاهی

*پایبندی روزانه به نظام

*در هوای تازه از بچه ها پذیرایی می کنم(شرایط آب و هوا اجازه می دهد)

*من از فناوری های حفظ سلامتی استفاده می کنم: دقیقه تمرین بدنی، تمرینات انگشتان، مکث های پویا.

* فعالیت در فضای باز(بازی در فضای باز و ورزشی)

*ژیمناستیک بیداری، تمرینات تنفسی

* مسیرهای بهداشتی

*ژیمناستیک برای چشم

استفاده از این فناوری ها در سیستم به کاهش عوارض و شکل گیری شایستگی حفظ سلامت در کودکان کمک کرد.

5. نتایج اجرای برنامه آموزشی اصلی موسسه آموزشی پیش دبستانی در مناطق : اجتماعی - ارتباطی، شناختی، گفتاری، هنری - زیبایی شناختی، فیزیکی.

به طور مستقل از لباس ها مراقبت کنید و مشکلات ظاهری آنها را برطرف کنید. آنها در مورد کار بزرگسالان، در مورد اهمیت کار آنها برای جامعه ایده هایی دارند. قوانین اساسی رفتار را در مهدکودک، خیابان و حمل و نقل رعایت کنید.

قوانین اساسی رفتار در طبیعت (تعامل ایمن با گیاهان و حیوانات) را بشناسید و از آنها پیروی کنید

احترام به محیط زیست).

آنها قوانین اساسی راهنمایی و رانندگی را رعایت می کنند، قوانین راهنمایی و رانندگی خاص را تشخیص داده و می نامند. انواع حمل و نقل، هدف آنها را توضیح دهید، معنای چراغ راهنمایی را درک کنید. برخی از علائم راه را بیابید و نام ببرید.

نیاز به ادامه کار:

- در توسعه مهارت های بازی در کارگردانی بازی ها

مهارت های خلاقانه در اختراع و خلق، با کمک اسباب بازی ها و اشیاء، طرح های بازی های کارگردانی برای نمایش به همسالان.

همچنین باید به بازی های تجربی با اشیا و مواد مختلف توجه کرد.

شناختی

آنها قادرند ساده ترین ارتباطات را بین اشیا و پدیده ها برقرار کنند و ساده ترین تعمیم ها را انجام دهند. در مورد حرفه های مختلف، در مورد پدیده های فرهنگی (تئاتر، سیرک، باغ وحش) ایده داشته باشید.

آنها به فصل ها می گویند. آنها گیاهان و حیوانات را می شناسند و نام می برند و چه فوایدی برای انسان دارند.

اشیاء را بر اساس رنگ، شکل، اندازه، هدف گروه بندی کنید. تعداد آیتم ها را در گروه های حداکثر 5 تایی بر اساس شمارش، کاربرد، همپوشانی مقایسه کنید. دایره، مربع، مثلث، مستطیل وجود دارد.

آنها موقعیت اجسام را در فضا تعیین می کنند و می توانند در جهت درست حرکت کنند. معنی کلمات "صبح"، "روز"، "شب"، "شب" را درک کنید، قسمت های روز را تعیین کنید.

نیاز به توجه است :

توسعه توانایی برقراری ارتباط بین کیفیت یک شی و هدف آن، شناسایی ساده‌ترین وابستگی‌های اشیاء (از نظر شکل، اندازه، کمیت) و ردیابی تغییرات در اشیا با توجه به یک یا دو ویژگی؛

ایجاد ایده در مورد زادگاه و کشور خود؛

برای توسعه مهارت های مقایسه اشیاء بر اساس موقعیت مکانی (چپ (راست)، جلو (پشت ...))، تعیین مکان یک شی در یک ردیف (دوم، سوم، تعیین توالی رویدادها در زمان). اول، چه چیزی بعد) از تصاویر و مدل های ساده.

سخن، گفتار

آنها به طور فعال گفتار را با بازی و فعالیت های روزمره همراه می کنند.
اکثر صداها اشتباه تلفظ می شوند. آنها کلمات متضاد را می فهمند و از آنها استفاده می کنند، می توانند کلمات جدیدی را با قیاس با کلمات آشنا بسازند و می توانند اولین صدای یک کلمه را تشخیص دهند. آنها در مورد محتوای تصویر طرح صحبت می کنند و با کمک یک بزرگسال، داستان های توصیفی می سازند. آنها می توانند افسانه مورد علاقه خود را نام ببرند، شعر مورد علاقه خود را از روی قلب بخوانند، آنها می دانند که قافیه ها، ضرب المثل ها و اشعار را بشمارند. آنها به نسخه های مصور کتاب های کودکان نگاه می کنند و به آنها علاقه نشان می دهند.

نمایش، صحنه را با کمک یک بزرگسال کوچک
افسانه ها (گزیده ای از افسانه ها).

لطفا توجه داشته باشید:

توانایی درک اهمیت ابزارهای خاصی از بیان زبانی و لحنی برای انتقال تصاویر شخصیت ها، نگرش نسبت به آنها و رویدادها.

توسعه توانایی تلفظ واضح صداهای زبان مادری و تلفظ صحیح کلمات؛ توسعه توانایی بازگویی افسانه ها، نوشتن داستان های توصیفی در مورد اشیا و اشیاء، با استفاده از تصاویر.

استفاده از جملات ساده کامل و رایج با اعضای همگن و جملات پیچیده برای انتقال روابط زمانی، مکانی، علت و معلولی در گفتار. استفاده از پسوندها و پیشوندها در کلمه سازی؛ استفاده صحیح از سیستم پایان اسم ها، صفت ها، افعال برای فرمول بندی گفتار.

تدوین 5-6 جمله توصیفی درباره اشیا و داستان های روایی از تجربه شخصی. توسعه توانایی نوشتن داستان های روایی بر اساس اسباب بازی ها و نقاشی ها؛ نوشتن معماهای توصیفی در مورد اسباب بازی ها و اشیاء طبیعی.

هنری و زیبایی شناسی

آنها آهنگ ها را با ملودی تشخیص می دهند. آنها می توانند طولانی آواز بخوانند، شروع کنند
و آواز خواندن را در کنار سایر کودکان به پایان برسانید. حرکاتی را انجام دهید که با ماهیت موسیقی مطابقت دارد. آنها می دانند چگونه حرکات رقص را انجام دهند: فنر کردن، پریدن،
حرکات دوتایی در یک دایره، چرخش به تنهایی و به صورت جفت. آنها می توانند ساده ترین ملودی ها را با استفاده از یک صدا بر روی یک متالوفون پخش کنند. آنها اشیاء را به تصویر می کشند، اشکال متمایز ایجاد می کنند، رنگ ها را انتخاب می کنند، آنها را با دقت نقاشی می کنند و از مواد مختلف استفاده می کنند. آنها یک طرح ساده را با ترکیب چندین شی منتقل می کنند. آنها تصاویری از اشیاء و اسباب بازی ها ایجاد می کنند و آنها را در یک ترکیب جمعی با استفاده از انواع تکنیک های مدل سازی آموخته شده ترکیب می کنند.

آنها قیچی را به درستی نگه می دارند و می توانند با آنها در یک خط مستقیم، مورب برش دهند، یک دایره را از یک مربع، یک بیضی از یک مستطیل، گوشه های صاف و گرد را برش دهند. تصاویر اشیاء متشکل از چند قسمت را با دقت بچسبانید. آنها الگوهایی را از اشکال گیاهی و اشکال هندسی می سازند.

برای دستیابی به بهترین نتایج، باید به موارد زیر توجه کنید:

برای ایجاد توانایی ایجاد یک تن رنگ جدید در پالت، یک رنگ را روی دیگری اعمال کنید و برخی جزئیات را در کارها منتقل کنید.

قابلیت آغشته کردن گلوله های پلاستیلین بر روی مقوا، اعمال پلاستیلین به مرزهای کانتور مورد نظر برای ایجاد یک تصویر پلاستیکی صاف روی مقوا (پلاستیسینوگرافی).

فیزیکی

ایده هایی در مورد سبک زندگی سالم داشته باشید. آنها توپ را از راه دور می گیرند. توپ را با دست راست و چپ به روش های مختلف پرتاب می کنند و به زمین می زنند. آنها در یک خط، در یک ستون، یک در یک زمان، به صورت جفت، در یک دایره صف می کشند.

برای دستیابی به بالاترین عملکرد لازم است : سازماندهی فعالیت های مشترک و فعالیت حرکتی مستقل کودکان برای توسعه مهارت های پرتاب، گرفتن، پرتاب. طرح کلی کار برای ایجاد جهت گیری مطمئن تر و فعال تر در فضا.

6 . اطلاعات در مورد دستاوردهای کودکان

برنده جایزه

سازمان آموزشی

مسابقه خلاقانه «ما و فضا» با اثر «سفر فضایی»

آوریل 2018

کوندراتیوا I.V.

1 مکان

کار گروهی

مسابقه خلاق امتحان قلم با اثر "قصه هایی از نستیا "کلمه جادویی"

فوریه 2018

کوندراتیوا I.V.

شرکت کننده

پسترووا نستیا

مسابقه خلاقانه "تاج گل سال نو" در بخش خلاقیت

دسامبر 2017

کوندراتیوا I.V.

دیپلم مقام دوم

اوسیپووا کسیوشا

مسابقه طراحی اکو

اکتبر 2017

کوندراتیوا I.V.

دیپلم رتبه 1

اوسیپووا کسیوشا

دیپلم مقام سوم

Skovpen Alexa

دیپلم مقام سوم

شوتوف یاروسلاو

سطح شهرداری

مسابقه "با هم آرزو می کنیم، با هم در دسته "من این دنیا را ترسیم می کنم" ایجاد می کنیم

دسامبر 2017

کوندراتیوا I.V.

گواهی مقام سوم

تروپینا نستیا

سطح جمهوری خواهان

مرکز حیات وحش در جشنواره «خلاقیت اکولوژی. بچه ها" در رده "کلیدوسکوپ حیوانات"

که درمسابقه مهارت های حرفه ای" با کارانیمیشن ژارکی (داستان عامیانه شور)

کوندراتیوا I.V.

گواهی مقام دوم

کار گروهی

مسابقه بهترین کار خلاقانه "ما طرفدار دوستی مردم هستیم"

کوندراتیوا I.V.

دیپلم مقام سوم

زیکوا زلاتا

سطح فدرال

مسابقه تمام روسیه در ریاضیات "ریاضیات جنگل"

کوندراتیوا I.V.

مدارک تحصیلی شرکت کنندگان

سرگیف اگور

کاورزین دیما زیکووا زلاتا پسترووا نستیا

زلوتنیکوف آرتیوم

مسابقه خلاقانه روسی "سلام مهد کودک"

کوندراتیوا I.V.

دیپلم رتبه 1

سونچوگاشف رومن

گواهی مشارکت

یانتسویچ تایسیا

مسابقه آموزشی همه روسی در رده هنر و صنایع دستی با اثر: محصول ذرت گیاهی

10.10.2017

کوندراتیوا I.V.

دیپلم رتبه 1

کونونوا پولینا

مسابقه استعدادهای همه روسی در رده "داستان زمستانی" با اثر: ملکه برفی

24.12.2017

کوندراتیوا I.V.

دیپلم مقام سوم

Skovpen Alexa

مسابقه خلاقانه همه روسی "درخت کریسمس شگفت انگیز"

فوریه 2018

کوندراتیوا I.V.

دیپلم مقام دوم

آرگونوف روسلان

دیپلم مقام سوم

لوبانوف دانیل

دیپلم شرکت کننده

زیکوا زلاتا

1. تجزیه و تحلیل فعالیت های حرفه ای

معاینات پزشکی (پیشگیرانه - سالی یک بار، اندازه‌گیری‌های آنتروپومتریک - دو بار در سال) انجام شد.

در طول سال، روال روزانه و الزامات بهداشتی و بهداشتی برای اقامت کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی رعایت شد.

طبق گفته OKI قرنطینه شد

هنگامی که در خانه در تعطیلات بود، کودک دچار ACI شد

مشاوره برای والدین در مورد تظاهرات OKI، روش های پیشگیری.

جابجایی پوشه و مشاوره شخصی

اجتناب از موقعیت هایی که ممکن است به کودکان آسیب برسد

استفاده از فناوری های نوین آموزشی در فرآیند آموزشی

تقویم کودکان برای کارهای مشترک بین کودکان و والدین در خانه استفاده می شود.

روش پروژه: "مورد علاقه مامان زیباترین است، "دوستان پر ما"

این گروه در چارچوب پلت فرم برای توسعه برنامه "دنیای کودکی: طراحی امکانات" کار می کند.

کار بر اساس تقویم کودکان، مشکلی پیش آمد، دشواری ترکیب مطالب واژگانی با موضوعات واژگانی یک گفتار درمانگر

توسعه دهندگان برنامه انتظار نداشتند این برنامه در گروه گفتار درمانی اجرا شود

از پروژه ها در فعالیت ها استفاده کنید

والدین در تکمیل بخشی از کار کلی شرکت دارند. این روش به نزدیک شدن والدین، فرزندان و معلمان به یکدیگر کمک می کند

تعامل با والدین دانش آموزان

کمپین "راننده مراقب"، "سیاره بدون بسته"، "درخت کارهای خوب"، "قلب مهربان"، "روبان سفید (اچ آی وی)"، "روبان آبی (اوتیسم)"، "هفته قوانین راهنمایی و رانندگی"، "هفته سلامت" "، "هفته باز"

مشارکت دادن والدین در فرآیند آموزشی، اطلاع رسانی به والدین در مورد موضوعات هفته، تبلیغات، مسابقات و رویدادها.

بی میلی برخی والدین به مشارکت در زندگی مهدکودک و ایده های کودکان

حجم کار والدین

حذف از کار با کودکان

عدم آگاهی از ویژگی های رشدی کودکان در این سن.

برای جمع بندی از طریق بحث مشترکوالدینبرای درک اهمیت خانوادهتحصیلات.

سفرهای مشترک خارج از قلمرو مهدکودک: باغ وحش، موزه، تئاتر، غار نمک و غیره.

برقراری روابط گرم غیررسمی بین معلمان، والدین و فرزندان.

مشاوره برای والدین، پوشه ها، جزوات، مکالمات فردی.

آگاه کردن والدین در مورد مسائل مورد علاقه آنها و در مورد مسائل رشد کودک

روز پاکسازی باغ (اکتبر)

گردهمایی های نمایش افسانه ها برای والدین

(نوامبر)

مشارکت دادن والدین در ایجاد "داستان زمستانی در سایت" (دسامبر)

تبیین لزوم مشاهده گیاهان و پدیده های طبیعی در فصول مختلف سال.

حجم کار

مشارکت دادن والدین برای شرکت در مسابقه تاج گل کریسمس (ژانویه)

درس موضوعی برای والدین "مدافعان ما" (بهمن)

توضیح دادن ارزش فعالیت های تولیدی مشترک برای رشد اقتدار بزرگسالان و ذائقه زیبایی شناختی به والدین.

ایجاد و به روز رسانی یک محیط موضوعی- فضایی در حال توسعه

هنگام سازماندهی فعالیت های مشترک، از فناوری Korotkova استفاده می شود:

انواع مختلف تحقیق توسط کودکان

در طول یک سال

مجهز به وسایل کمک آموزشی، مواد مختلف از جمله مواد مصرفی، بازی، تجهیزات ورزشی و بهداشتی و تجهیزات فنی.

سعی کنید با تمرکز بر علایق کودکان، فعالیت های مشترکی را با کودکان سازماندهی کنید، یا یاد بگیرید که انعطاف پذیرتر و متحرک تر باشید.

سازماندهی یک محیط توسعه موضوعی خاص: مواد برای خلاقیت کودکان، برای فعالیت های تحقیقاتی. ترتیب مواد در گروه را در نظر بگیرید.

توسعه ابتکارات خلاقانه، توانایی های سازمانی و توسعه فعالیت های شناختی در کودکان.

کار بر روی خودآموزی، رشد حرفه ای یک معلم

7. توسعه مواد آموزشی

   فهرست کارت بازی های آموزشی

   1. 7. برای گروه توسعه گفتار متوسط

      فهرست کارت

      بازی های فضای باز

      برای گروه میانی

      فهرست کارت بازی ها و تمرین ها

      اعمال خوب

      کمک هزینه برای FEMP

      کارت - خانه (3 طبقه)

      کارت با 3 راه راه

      جزوه: نوارهایی با رنگ های مختلف و طول های مختلف، اشکال هندسی

      بازی های آموزشی:

      "شمارش تا 5"

      "تانگرام"

      علائم راه

9. شرکت در تشکل های آموزشی، جلسات، شوراهای معلمان و...

7. به سمینار علمی و عملی"کار معلم با کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم در یک سازمان آموزشی"

   KhSU به نام N.F. کاتانووا.

8. سخنرانی در منطقه مسکو، جلسات، شوراهای معلمان و غیره.

   تبلیغ رویداد "تک روز استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش و پرورش"

   7. با گزارش: "ارائه خلاقانه ایده های اصلی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش توسط مربیان برای والدین"

   آموزش: "از مفهوم تا اجرا"

   12.04.2018

   کارگاه گروه خلاق "من می خواهم همه چیز را بدانم"

   "پژوهش کودکان به عنوان روشی برای آموزش به سنین پیش دبستانی"

9. برگزاری کلاس های آزاد، مستر کلاس ها، سمینارها.

   برای دانشجویان دوره های آموزشی پیشرفته. موضوع: طراحی و سازماندهی فعالیت های جستجو و پژوهش در الگوی فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

   1. فعالیت آموزشی "زنده باد صابون معطر"

      7. 25

      نوامبر 2017

      برای والدین در روز باز فعالیت آموزشی "دکمه های جادویی"

      2

      27.03.

      2018

      سمینار "سازمان فعالیت های بازی با کودکان پیش دبستانی: از کجا شروع کنیم؟" گزارش:استفاده از مواد تقویم کودکان در فعالیت های بازی با کودکان پیش دبستانی"

      25

انتشارات تجربه حرفه ای

7. موضوع انتشار

تاریخ و محل انتشار (رسانه، وب سایت، مجموعه ها، بروشورها و غیره)

1

. انتشار مقاله "سازمان فعالیت های پژوهشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی به روش Korotkova N.A."

گواهینامه: کنفرانس بین المللی علمی و عملی "چالش های زمان و مراکز علمی برجسته جهان"، "علم امگا"

مجموعه مطالب 21 فوریه 2018

2

با گزارش "برگرفته از تجربه سازماندهی انواع فعالیت پژوهشی با کودکان پیش دبستانی"

گواهی: شرکت کننده در قرائت جمهوری "استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای پیش دبستانی"

آموزش: "از مفهوم تا اجرا" 31 اکتبر 2017

3

مسدود کردن "مهدکودک دنیای من"

https://irinakondrateva.blogspot.ru

4

وب سایت معلم در اینفوروک - من یک صفحه دارم.

روی برنامه خودسازی کار کنید

سخنرانی - روزهای جمهوری خواه علم "کاتانوفسکی"

1. Readings -2018" (11-12 آوریل 2018)

   با گزارش "سازمان فعالیت های شناختی و پژوهشی پیش دبستانی های سالمند در موسسات آموزشی پیش دبستانی"

آموزش

مرکز آموزشی و روش شناسی آموزش از راه دور

1. "HakIROiPK"

دستاوردهای رقابتی معلم