روی شکل گیری تربیت معنوی و اخلاقی کار کنید. گزارش های ارائه بهترین تجربه در تربیت معنوی و اخلاقی. وظایف، اشکال و اهداف تربیت معنوی و اخلاقی در خانواده

اشکال مؤثر کار تربیتی معلمان در تربیت معنوی و اخلاقی.

گراب L.O.

معلم مدرسه ابتدایی

"شما نمی توانید به کسی یاد بدهید که شاد باشد،

اما او را اینگونه بزرگ کن

می توان او را خوشحال کرد.»

ماکارنکو A.S.

یکی از مهمترین مشکلات عصر ما، رشد روحی و اخلاقی فرد است. و این مستلزم جستجوی ابدی برای غنای متقابل مهربانی، حقیقت و زیبایی در انسان است. ایمان به دانش آموز می تواند خلاقیت معلم را به وجود آورد و در جستجوی مشترک، معلم و شاگرد به اسرار عروج معنوی و اخلاقی که در مقوله های «معنا» و «هدف» تعریف می شود، می رسند.

تربیت معنوی و اخلاقی انسان از چه زمانی آغاز می شود؟ چنین آموزشی باید از بدو تولد آغاز شود. کودک باید با فضایی سرشار از حسن نیت و محبت، صمیمیت و صفای روابط چه در خانواده و چه در مدرسه احاطه شود. میل به درک پدیده معنویت ما را به ایده فرهنگ سوق می دهد. فرهنگ بر کل دنیای درونی و اخلاقی کودک تأثیر می گذارد - آرزوها برای آینده، جهت گیری های ارزشی، علایق و نیازها، احساسات و عقل. مطابق با آنها، شخص در تمام زمینه های زندگی عمل می کند که بلوغ اجتماعی و اخلاقی او را تعیین می کند. بلوغ معنوی ویژگی های شخصیتی چنین شخصی گرما و مهربانی، عشق و شفقت، ایمان به آینده و کار خلاقانه برای سعادت میهن است. راستگویی و صداقت، عدالت و احترام به بزرگان، تمایل به خدمت به نفع دیگران - این ویژگی های یک فرد بهترین معیار برای سنجش معنویت اوست.

اینجاست که به مهم ترین مقوله تربیت یعنی سلامت معنوی و اخلاقی می رسیم که در صورتی امکان پذیر است که در فرآیند آموزشی معلم کلاس مراحل زیر را طی کند:

توسعه حوزه عاطفی (تربیت احساسات اخلاقی)؛

آموزش اخلاقی (تشکیل آگاهی اخلاقی)؛

فعالیت های عملی با ماهیت اخلاقی (پرورش مهارت های پایدار رفتار اخلاقی).

من به عنوان معلم کلاس و معلمی که موضوعاتی مانند "مبانی فرهنگ معنوی و اخلاقی مردم روسیه" و "مبانی فرهنگ های دینی جهان" را تدریس می کنم، در کار خود در مورد سازماندهی فعالیت های دانش آموزی، بر اصول زیر تکیه می کنم:

باز بودن (برنامه ریزی مشترک - معلم کلاس + دانش آموزان + والدین).

جذابیت کسب و کار آینده (برای مجذوب کردن کودکان با نتیجه نهایی)

فعالیت ( مشارکت فعال در رویدادها)

خلق مشترک (حق انتخاب شریک در تجارت در حال انجام)

موفقیت (موفقیت واقعی را جشن بگیرید)

بر این اساس، من از وسایل آموزشی مختلف استفاده می کنم:

حمایت آموزشی فردی؛

حکومت مشترک و عناصر خودگردانی؛

فعالیت های گروهی؛

غوطه ور شدن در فرهنگ؛

تعامل فرد در محیط آموزشی مدرسه و با جامعه اطراف.

فعالیت هنری و زیبایی شناختی زندگی؛

رسم و رسوم.

نکته مهم در کار تربیت اخلاقی بیدار کردن فعالیت درونی فرد به عنوان موضوع خودشناسی، خودسازی، خودسازی در فعالیت ها، روابط و ارتباطات است.

من با دانش آموزان در زمینه رشد معنوی و اخلاقی در زمینه های زیر کار می کنم:

معنوی

فرهنگی-زیبایی شناختی

اجتماعی

جهت معنوی

بازدید از کاخ کودکان کورمیلوفسکی، موزه‌ها و نمایشگاه‌های ما، دنیای اخلاقی دانش‌آموزان را غنی می‌کند و ذائقه زیبایی‌شناختی را توسعه می‌دهد. شرکت در مسابقات و نمایش های مختلف باعث آرامش و فرهنگ سازی کودکان در برقراری ارتباط می شود. بسیاری استعدادهای خود را به عنوان یک هنرمند، خواننده، خواننده، داستان نویس و دیگران کشف می کنند. فعالیت های ذکر شده هنجارها و قواعد رفتاری را تشکیل می دهند و ایده های اخلاقی را گسترش می دهند.

روندآموزش فرهنگی و زیبایی شناسی و توسعه با تنوع مشخص می شود. من بر روی یکی از اشکال کار در این راستا - کلاس درس تمرکز خواهم کرد. در ساعات کلاس مشکلات سخت کوشی، صرفه جویی، ادب، مهربانی، کمک متقابل و موارد دیگر مورد بحث قرار می گیرد. هدف آنها غنی سازی دانش آموزان با ایده های اخلاقی، آشنایی آنها با قواعد رفتاری و تمرین فرهنگ رفتار است. کودکان نسبت به رفتار خود و اعمال دیگران نگرش ارزیابی می کنند.

کار دراجتماعی در جهت، سعی می کنم دانش آموزانم را برای تعامل با یکدیگر در موقعیت های مختلف زندگی، مسئولیت پذیری، کار موفق در گروه و تعامل با افراد دیگر آماده کنم.

سخاوتمند، وفادار در احساسات و روابط خود؛

مودب، نرم زبان؛

خوش اخلاق در شخصیت؛

دوستانه، مهربان با مردم؛

دلسوز، دلسوز، توجه، ابراز مشارکت؛

صلح طلب، مهربان، آماده کمک به دیگران.

به افراد دیگر

پذیرایی در خانه مسافر، اقوام یا دوستانی که به طور غیرمنتظره وارد می شوند. کمک و ارائه حمایت معنوی از بیمار، مجروح، همسایه؛ توانایی بخشش توهین و عدم کینه توزی؛

بخشش اشتباهات به همسایه

فعال، پر انرژی؛

وظیفه شناس، کوشا، صادقانه وظایف خود را انجام می دهد.

کوشا، کوشا، دارای مهارت;

دقیق، سخت کوش، توانا در کار و عاشق کار کردن؛

سخت کوش، اقتصادی

برای کار

مشارکت احتمالی در ایجاد ثروت در خانواده؛

درک ارزش کار؛

نگرش محترمانه نسبت به زمین، نسبت به نان، نسبت به کار انسانی.

پر از عزت نفس؛

اصلی، نه مانند دیگران.

به خودم

انجام صادقانه تعهدات انجام شده؛

دلیلی برای توهین ندهید؛

رعایت طهارت اخلاقی

بنابراین جوهر تربیت معنوی و اخلاقی در شکل گیری و رشد کیفیاتی در دانش آموز است که در نظام روابط ارزشی متجلی می شود و در اعمال و کردار و قضاوت ها و ارزیابی ها بیان می شود.

با این حال، دانش آموزان معیارهای اخلاقی نظری را یاد می گیرند، اما همه آنها در زندگی روزمره اجرا نمی شوند.فعالیت ها. در نتیجه می توان تضاد زیر را بین دانش کسب شده و مظاهر آن در محیط (خیابان، خانواده و سایر اماکن عمومی) شناسایی کرد. این مشکل باید در آینده کار شود.

از طریق فعالیت های آموزشی (حل مشکلات آموزشی در هر درس).

از طریق فعالیت های فوق برنامه و فوق برنامه:

کلاس های انتخابی، کار باشگاهی؛

مکالمات، کلاس هایی با محتوای اخلاقی و معنوی.

برگزاری تعطیلات مشترک؛

گشت و گذار، پیاده روی هدفمند، بازی های معنوی و اخلاقی؛

مشاهده اسلایدهای فیلم، فیلم، با استفاده از ضبط صدا و کمک آموزشی فنی.

مسابقات، آزمون ها، تعطیلات، نمایشگاه های خلاقیت کودکان، شب های خلاقانه، جشن های مضمون؛

بازی های تجاری و نقش آفرینی، بازی کردن موقعیت ها، بحث ها.

مدل سازی، طراحی؛

ملاقات با افراد جالب؛

فعالیت های خلاق جمعی دانش آموزان؛

صنایع دستی و انواع فعالیت های هنری خلاقانه برای کودکان؛

ارائه کتابهای تربیت معنوی و اخلاقی؛

شکل‌گیری فرهنگ اخلاقی در دانش‌آموزان به‌عنوان مؤلفه اساسی فرهنگ فردی که شامل مؤلفه نیاز-انگیزشی فرهنگ اخلاقی، فکری-احساسی و رفتاری-ارادی است.

روش کار آموزشی در مورد تربیت اخلاقی دانش آموزان شامل تکنیک های زیر است:

• 1) شکل گیری یک حوزه (نیاز) انگیزشی در دانش آموزان که با رعایت هنجارها و قوانین اخلاقی به عنوان روش های معمول رفتار و فعالیت همراه است. برای این منظور از روش ها و اشکال کار آموزشی زیر استفاده می شود:
  • - باورها،
  • - یک مثال مثبت،
  • - تائیدیه،
  • - محکومیت،
  • - الزامات،
  • - کنترل.

• - درس ها،
• - اشکال کار فوق برنامه،
• - مشاوره
• 2) مشارکت دادن دانش آموزان در فعالیت های شناختی برای کسب دانش در مورد قوانین اخلاقی موجود و معیارهای اخلاقی رفتار در جامعه مدرن.

روش های تربیت اخلاقی:

• - باورها
• - یک مثال مثبت
• - تائیدیه
• - اعتقادات
• - الزامات
• - کنترل
• - موقعیت های آموزشی

• - درس ها
• - اشکال فعالیت های فوق برنامه
• - مشاوره
• 3) پرورش مهارت ها و عادات تربیت اخلاقی در دانش آموزان به عنوان اشکال رفتاری عمیقاً معنادار و عادتی. روش های تشکیل یک سیستم رفتار اخلاقی:
  • - فعالیت های اجتماعی، میهنی، آموزشی، کارگری
  • - فعالیت هایی برای صرفه جویی در دارایی های مادی و حفاظت از طبیعت
  • - ارتباط با افراد دیگر

معیارهای اخلاقی تربیت:

• 1. شهروندی و میهن پرستی
• 2. رحمت، انسان دوستی
• 3. یادگیری، آموزش، هوش
• 4. فرهنگ رفتار، انضباط
• 5. سبک زندگی سالم
• 6. نگرش به طبیعت
• 7. فرهنگ خانواده
• 8. روابط بین فردی
• 9. سواد اقتصادی
• 10. کار سخت
• 11. روشنگری زیبایی شناختی
• 12. جمع گرایی
• 13. مسئولیت پذیری
• 14. فعالیت
• 15. خودتعیین، انتخاب رهنمودهای زندگی
• 16. مهارت های ارتباطی
• 17. آگاهی حقوقی

"شروع زودهنگام آموزش اخلاقی کلید تشکیل یک شهروند تمام عیار کشور خود است" (بر اساس مطالب مقاله L.A. Paramonova).

تربیت اخلاقی یکی از مبرم‌ترین و پیچیده‌ترین مشکلاتی است که امروزه باید توسط همه دست اندرکاران کودک حل شود. آنچه اکنون در روح کودک می گذاریم بعداً خود را نشان می دهد و به زندگی او و ما تبدیل می شود.

امروز صحبت از ضرورت احیای معنویت و فرهنگ در جامعه است که ارتباط مستقیمی با رشد و تربیت کودک قبل از مدرسه دارد.

در دوران کودکی، جذب هنجارهای اجتماعی نسبتاً آسان اتفاق می افتد. سن پیش دبستانی دوره شناخت فعال جهان و روابط انسانی، شکل گیری پایه های شخصیت یک شهروند آینده است. بنابراین لازم است از دوران کودکی وطن پرستی، انسان گرایی نسبت به همه موجودات زنده، ویژگی های اخلاقی و اخلاقی را در کودکان ایجاد کنیم.

اول از همه، لازم است آنچه را که در مفاهیم "شهروندی" و "وطن پرستی" گنجانده شده است، آشکار کنیم:

شهروندی عضویت یک فرد در جمعیت دائمی دولت است که بیانگر آگاهی از حقوق خود، حمایت از آنها توسط دولت و مسئولیت ها در قبال دولت است.

میهن پرستی احساس تعلق به وطن، وطن، کشوری که در آن متولد شده و به شهروندان آن است. عشق به وطن، فداکاری، تمایل به خدمت به منافع آن.

به این تعاریف می توانیم حس غرور را اضافه کنیم. از اینجا ویژگی اساسی موقعیت مدنی-وطن پرستانه یک فرد، که از زمان های قدیم یک هنجار فرهنگی جهانی بوده است، دنبال می شود.

آیا این مشکل امروز مطرح است؟ ارتباط به عنوان یک ضرورت آشکار است. در جامعه مدرن، اهداف مشترکی که در دوران سوسیالیسم بدیهی بودند از بین رفته اند و بدون آنها، هر جامعه ای محکوم به انقراض است (A.I. Herzen). از این رو از دست دادن یکپارچگی، شهروندی، طبقه بندی شدید جامعه، خصومت، تمرکز فقط بر خود، تغییر اساسی در ارزش ها.

این به ایده های جهان وطنی منتهی شد (من بچه یک کشور نیستم، بلکه از زمین-فضا هستم، جایی که اکنون در آن زندگی می کنم، سرزمین مادری من است) و به ایده ناسیونالیسم (روسیه فقط برای روس ها است) . هر دو هیچ ربطی به موقعیت مدنی - میهنی ندارند و به توسعه آن کمکی نمی کنند.

امروز تمایل دولت برای بازگرداندن ارزش های از دست رفته وجود دارد (2007 سال زبان روسی، سال کودک اعلام شده است، که نشان دهنده نگرش دولت به دوران کودکی است). نیاز خود شهروندان به احساس مشارکت در امور کشور، تمایل به انجام کاری مفید (احیای پیشگامان، ظهور سازمان جوانان "ناشی"، سایر نهادهای عمومی).

وضعیت ایجاد شده در جامعه به ما این امکان را می دهد که به موفقیت تلاش های آموزشی برای شکل گیری یک موقعیت مدنی - میهنی باور داشته باشیم.

اما این در رابطه با کودکان پیش دبستانی به چه معناست؟ اول از همه، پاسخ به سوال کودک "من کیستم؟" از نقطه نظر آگاهی از تعلق خود به یک ملت، فرهنگ و سنت های آن.

این مبتنی بر فرآیند شناسایی مرتبط با اتحاد خود با فرد یا گروهی از افراد دیگر بر اساس برقراری ارتباط عاطفی و پذیرش ارزش‌ها، هنجارها و الگوهای رفتاری است. شناسایی، که بر اساس آن فرد نسبت به خود به عنوان شهروند سرزمین پدری خود آگاهی پیدا می کند، فرآیندی بسیار پیچیده و عمیق است که درک کامل آن در رابطه با کودکان پیش دبستانی غیرممکن است.

در نظر گرفتن اصول اولیه کار با کودکان پیش دبستانی مهم است. تا زمانی که به سن پیش دبستانی می رسند، کودکان تازه شروع به پرورش ایده هایی در مورد هویت ملی خود کرده اند. و با درک این موضوع، می‌توانیم سیستمی برای شکل‌دهی اصول (پیش‌شرط‌های) مواضع مدنی-میهنی بر پایه‌های عاطفی و شناختی بسازیم. این به طور ارگانیک در کل فرآیند آموزشی مرتبط با توسعه محتوای رشدی (مشاهدات در طبیعت، مکالمات و خواندن داستان، بازی ها، ساخت و ساز، فعالیت های بصری و موارد دیگر) نفوذ می کند. شکل گیری مدارا در کودکان، توانایی احترام به نظرات دیگران، تحمل مشکلات آنها از اهمیت ویژه ای برخوردار است، در حالی که لازم است روش های متمدنانه ابراز اختلاف و توانایی دفاع از دیدگاه خود را در کودکان ایجاد کرد. .

کتابچه راهنمای روش شناختی در مورد این موضوع بلوک های موضوعی و زمینه های کاری زیر را برجسته می کند:

• - این چیزی است که من هستم (فردیت، ویژگی، دانش درباره خودم: بدن من، سلامتی، ایمنی، احساسات).
• - دنیای مردم (قوانین مختلفی وجود دارد که همه افراد جامعه از آن پیروی می کنند، روابط اجتماعی، همدردی، مدارا، همکاری).
• - جهان طبیعی (علل، ارتباطات، روابط بین پدیده های طبیعی زنده و بی جان، فعالیت های جستجو و تحقیق، آگاهی زیست محیطی، نگرش به محیط طبیعی، نسبت به سلامت).
• - دنیای انسان ساخته (آشنایی، نگرش مراقبتی).
• - تابعیت (جغرافیا، نگرش به تاریخ، تعلق به یک قوم، دولت).
• - فرهنگ (آداب و رسوم، تعطیلات، هنر، نگرش به ارزش های فرهنگی، ابراز خود در انواع مختلف خلاقیت).

اجرای این رویکردها به ما امکان می دهد به شکل گیری موفقیت آمیز پیش شرط های موقعیت های واقعاً مدنی و میهن پرستانه امیدوار باشیم که سپس اساس شخصیت یک بزرگسال - یک شهروند تمام عیار کشورش را تشکیل می دهد.

علاقه به تربیت شخصیت معنوی و اخلاقی هرگز کم رنگ نشده است. اما در آغاز قرن بیست و یکم که روابط اجتماعی-اقتصادی مطرح شد، نگرش نسبت به هنجارهای اخلاقی و ارزشی و رفتار انسانی در جامعه نیز تغییر کرد.

بزرگترین خطری که در کمین دنیای مدرن است، انحطاط انسان به عنوان یک فرد است.

جلسات مشترک اولیا و مربیان با کودکان یک روش آموزشی موثر است.

ویژگی های تربیت اخلاقی

ویژگی‌های منفی در آموزش معنوی و اخلاقی ظاهر شد: رایانه‌ها و تماشای تلویزیون بدون فکر کتاب را به پس‌زمینه سوق داد، ارتباطات زنده با پیامک مجازی جایگزین شد.

جنبه مادی زندگی شروع به تسلط بر جنبه معنوی کرد، بنابراین ایده کودکان در مورد مهربانی، رحمت، شفقت و میهن پرستی تحریف شد.

تربیت معنوی و اخلاقی چیست - مولفه ها

تربیت اخلاق در کودک مبتنی بر تعامل سه رکن اصلی است: یک مؤسسه آموزشی عمومی یا مهدکودک، خانواده و خود کودک. در مرحله کنونی، موقعیت پیشرو توسط تعامل معلم و والدین اشغال شده است. این شامل به اشتراک گذاری تجربه، دانش، افکار و تجربیات است.

خانواده و مهدکودک دو مکان اولویت دار هستند که در آن شکل گیری کامل یک فرد به عنوان فردی صورت می گیرد.

مبانی اخلاقی هدف تربیت معنوی و اخلاقی است

خانواده کلید تربیت اخلاقی است

نقطه ضعف در شکل گیری اندیشه های اخلاقی صحیح خانواده است. بسیاری از والدین حتی مشکوک نیستند که در سنین پیش دبستانی، کودکان شروع به تشکیل هنجارهای اجتماعی، الزامات اخلاقی و الگوهای مختلف رفتاری در دوره تقلید می کنند که اغلب توسط والدین انجام می شود. بنابراین، وظیفه اصلی در تربیت اخلاقی این است که به خانواده منتقل شود که در آن آداب و ارزش های خانوادگی است که از دیرباز گذشته و آداب و رسوم جدید ایجاد شده توسط آنها باید حفظ و منتقل شود. لازم به ذکر است که خانواده مسئول تربیت فرزندان است.

ارزش های خانوادگی اساس تربیت معنوی و اخلاقی است

سنت های جدید و مدرن شامل یک عصر شنبه خانوادگی، یک سفر مشترک به پیست اسکیت یا سینما است. یک راه حل عالی انتخاب یک تعطیلات خانوادگی است که به طور خاص برای این خانواده معنادار باشد. ممکن است سال نو، تولد یا 8 مارس باشد.

توصیه: شما باید تا حد امکان زمان بیشتری را برای برقراری ارتباط با فرزند خود اختصاص دهید. برای او کتاب بخوانید، با هم کارتون تماشا کنید، به زندگی و سرگرمی های او علاقه مند شوید.

عکس هایی از کارتون های خوب

هنگام تماشای کارتون، بهتر است به کارتون های خوب شوروی به جای کارتون های مدرن آمریکایی ترجیح دهید. "تأثیر کارتون های مدرن بر رشد و تربیت کودکان" یک موضوع عالی برای جلسه یا مشاوره بعدی والدین خواهد بود.

وظایف، اشکال و اهداف تربیت معنوی و اخلاقی در خانواده

وظایفی که والدین باید برای خود تعیین کنند ساده است:

• به کودکان بیاموزیم که خوب و بد را تشخیص دهند، به آنها بیاموزیم که نیکی کنند و مهربان باشند.
• ایجاد احساس احترام و عشق به وطن؛
• تمرکز بر تربیت اخلاقی کودکان پیش دبستانی در خانواده، از طریق آشنایی آنها با مبانی سنتی خانواده.

اشکال کار با والدین در تربیت معنوی و اخلاقی در خانواده:

• جلسات والدین در مورد موضوعات معنوی و اخلاقی؛
• بحث های عصر؛
• اجرای نمایشی باز توسط معلمان؛
• جذب والدین برای فعالیت های مشترک: برگزاری نمایشگاه ها، مسابقات، نمایش های تئاتری.
• جلسات مشاوره فردی با متخصصان: روانشناس، معلم و مربی.
• گشت و گذار با کودکان؛
• مشارکت فعال والدین در زندگی یک مهدکودک یا مدرسه (کمک به محوطه سازی سایت، تعمیرات جزئی، آماده سازی مشترک تعطیلات)
• اوقات فراغت مشترک با والدین

هنگام انجام آموزش معنوی و میهنی همراه با والدین، باید اهداف زیر را تعیین کرد: ایجاد نگرش مثبت در کودکان نسبت به مردم و دنیای اطراف. آشنایی با توانایی ابراز همدردی با مردم؛ یاد بگیرید که مسئولیت اعمال خود را بپذیرید.

کار با والدین - فعالیت های مشترک

مؤسسه آموزشی به عنوان ابزار تربیت معنوی و اخلاقی

قبل از شروع کار آموزشی با والدین در مورد تربیت اخلاقی فرزندان، لازم است اقدامات تشخیصی انجام شود. حوزه های مشکل و موضوعاتی را که بیشتر به والدین علاقه مند هستند، شناسایی کنید. اغلب، والدین به دوره های حساس، جهش های بحرانی در رشد و آمادگی کودک پیش دبستانی برای مدرسه علاقه مند هستند.

اشکال کار در تربیت معنوی و اخلاقی

در طول کلاس های اجتماعی شدن، مناسب است که کودکان را با حرفه های بستگان خود آشنا کنیم. برای ایجاد نگرش وجدانی نسبت به هر موضوعی در آنها.

یک تعطیلات عالی که در آن کودکان و والدین مستقیماً با هم تعامل خواهند داشت: تعطیلات ورزشی و سرگرمی در 23 فوریه و روز مادر در 8 مارس.

تشریفات برای دانش آموزان کوچکتر - یکی از روش های آموزش

مهم: والدین کودکان پیش دبستانی (6 ساله) باید به یاد داشته باشند که سطح رشد حوزه های شناختی و عاطفی-ارادی هنوز در سطح یک پیش دبستانی کوچکتر باقی می ماند، جایی که فعالیت اصلی هنوز بازی است. سعی کنید چیزهای جدی را به شیوه ای بازیگوش منتقل کنید.

رابطه تربیت اخلاقی و میهنی

تربیت معنوی و اخلاقی با تربیت میهن پرستانه پیوند تنگاتنگی دارد، زیرا عشق به خانه، شهر و وطن مستلزم احترام و عشق به خانواده است. در حال حاضر خانواده های بیشتری در تلاشند تا فرزندان خود را در آشنایی با تاریخ منطقه خود و به طور کلی بشریت مشارکت دهند. تصمیم درست تماشای عکس، کتاب، فیلم با هم، بازدید از موزه‌های قومی، گالری‌ها و جشن‌های موضوعی است. جشن های موضوعی شامل جشن Maslenitsa است. این است که به شما امکان می دهد به صورت بصری و عملی با سنت ها و آداب و رسوم مردم خود آشنا شوید.

تربیت میهنی یکی از مولفه های اصلی رشد معنوی و اخلاقی است

کودکان تمایل به انجام اقدامات عجولانه و دارای بار عاطفی دارند.

اما در برابر پیشینه آنها، هنوز هم می توان پویایی مثبت را در تربیت اخلاقی مشاهده کرد. کودکان می توانند از قبل اعمال و واکنش های خود را ارزیابی کنند، یاد گرفته اند اعمال دیگران را ببینند، اعمال خوب و بد را تشخیص دهند، و مهارت نشان دادن رحمت و پاسخگویی را در خود پرورش داده اند.

پرورش عشق به میهن - ارتباط تجربه

پرورش اندیشه های معنوی و اخلاقی یک روز و حتی یک ماه نیست.

این کار روزانه والدین و معلمان است که با هدف توسعه تحمل و احترام به خانواده و سرزمین مادری انجام می شود.

مهد کودک MDOU N4، کولا، منطقه مورمانسک

سیستم کار بر روی آموزش معنوی و اخلاقی با کودکان در سنین پیش دبستانی

کازاکوا والنتینا ولادیمیروا

مربی

آلتینباوا اولگا گنادیونا

مربی

دوبرتسوا اوکسانا الکساندرونا

معلم- آسیب شناس گفتار

سیستم کاردر مورد تربیت معنوی و اخلاقیبا کودکان در سنین پیش دبستانی.

نامزدی: تربیت معنوی، اخلاقی و مدنی کودکان.

دوران کودکی پیش دبستانی دوره مهمی در زندگی کودک است، زمانی که احساس توانایی های خود، نیاز به فعالیت مستقل، ایده های اساسی در مورد دنیای اطراف ما، خوبی و بدی در آن، ایده هایی در مورد ساختار خانواده و سرزمین مادری شکل می گیرد.

به همین دلیل است که در حال حاضر ایجاد یک سیستم با عملکرد عادی از آموزش معنوی و اخلاقی در موسسات پیش دبستانی بسیار مهم است، سیستمی که بر اساس ارزش های فرهنگ معنوی سنتی ساخته شده است و نیازهای رشد شخصیت کودک را برآورده می کند و با هدف توسعه از نظر جسمی، روانی (روانی) و روحی فرد سالم است.

مشکلی پیش می‌آید: چگونه می‌توان مطمئن شد که کودک از نظر درونی آزاد و از بیرون خوش اخلاق است؟ اگر می‌خواهیم در آینده بچه‌ها کشورشان را دوست داشته باشند و برای بهتر کردن زندگی در آنجا تلاش کنند، باید این عشق را پایه‌گذاری کنیم. کودک قبل از هر چیز باید بهترین چیزی را که هموطنانش به دست آورده اند بیاموزد و بفهمد که این دستاوردها حاصل کار تک تک افراد در زمینه های مختلف است.

چه چیزی ممکن است به یک کودک علاقه مند باشد؟ تاریخ و فرهنگ چند صد ساله ما. صبر، مهربانی، سخاوت، رحمت، میل به معنویت - اینها همیشه زیربنای زندگی و سنت های مردم روسیه بوده است.

عبارت «همه چیز از کودکی شروع می شود» کاملاً با این سؤال مطابقت دارد. وقتی به منشأ احساسات اخلاقی فکر می کنیم، همیشه به برداشت های دوران کودکی روی می آوریم: اینها ملودی های بومی و طلوع خورشید و زمزمه جویبارهای بهاری هستند. پرورش احساسات کودک از سالهای اول زندگی یک وظیفه آموزشی مهم است. کودک بد یا خوب، اخلاقی یا بداخلاقی به دنیا نمی آید. اینکه کودک چه ویژگی‌های اخلاقی ایجاد می‌کند، قبل از هر چیز به والدین، معلمان و بزرگسالان اطراف او بستگی دارد، به اینکه چگونه او را تربیت می‌کنند و با چه تأثیراتی او را غنی می‌کنند.

تربیت معنوی و اخلاقی یک فرآیند طولانی مدت است که شامل تغییر درونی در هر شرکت کننده است که نه در اینجا و نه اکنون، در دوران پیش دبستانی، بلکه بسیار دیرتر می تواند منعکس شود، که ارزیابی اثربخشی فعالیت های انجام شده را دشوار می کند. ، اما از اهمیت کار ما نمی کاهد.

"اجازه دهید کودک زیبایی را احساس کند و آن را تحسین کند، بگذارید تصاویری که میهن در آنها تجسم یافته است برای همیشه در قلب و حافظه او حفظ شود." V.A. Sukhomlinsky.

موسسه آموزشی ما چندین سال است که با کودکان در زمینه آموزش معنوی و اخلاقی کار می کند. هدفکه پایه گذاری برای درک صحیح از جهان، احساس شفقت، رحمت، ارتباط خوب و هدف بلندمدت تربیت نسل آینده با ارزش های معنوی و اخلاقی است که به گذشته فرهنگی، تاریخی احترام می گذارد. و در کشور مادری خود حضور دارند.

برای رسیدن به این اهداف موارد زیر را تصمیم می گیریم وظایف:

1. نگرش مثبت کودکان را نسبت به دنیای اطراف خود، افراد دیگر و خودشان پرورش دهید.

2. تقویت توانایی همدردی، نشان دادن پاسخگویی و انصاف.

3. دایره لغات کودکان را با فرمول های ادب کلامی (سلام، خداحافظی، درخواست، عذرخواهی) غنی کنید.

4. از طریق آشنایی با آثار هنری، بازی ها، فولکلور و فعالیت های تولیدی، درک اساسی از تاریخ بشر به دست آورید.

5. درک اشکال زندگی سنتی خانوادگی را گسترش دهید.

6. نگرش احترام آمیز نسبت به کار بزرگسالان نزدیک ایجاد کنید.

7. احساس مسئولیت در قبال اعمال و اعمال خود را آموزش دهید.

سیستم آموزشی که در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی برای رشد معنوی و اخلاقی شخصیت یک کودک پیش دبستانی ایجاد شده است ، رشد کلی معنوی ، اخلاقی و اجتماعی ، شکل گیری دنیای درون را ارتقا می دهد و با هدف توسعه موقعیت اخلاقی کودک است.

رویکردهای نظام آموزشی:

- جزء محتوا -تسلط کودکان بر ایده ها و مفاهیم مناسب سن در مورد دنیای اطرافشان: ساختار اجتماعی جامعه، زندگی مردم، تاریخ کشور، فرهنگ، سنت های مردم، طبیعت سرزمین مادری آنها.

- محرک عاطفی- تجربه فرد از نگرش عاطفی مثبت نسبت به دانش اکتسابی و دنیای اطرافش، تجلی علاقه به این اطلاعات، نیاز به گسترش افق های خود، تمایل به شرکت در کار مفید اجتماعی.

-جزء فعال- اجرای دانش احساسی و آگاهانه در فعالیت، وجود مجموعه ای از ویژگی های اخلاقی و ارادی، که توسعه آن نگرش موثر نسبت به محیط را تضمین می کند.

اصول اجرای کار:

اصل دایره المعارف (کودک ایده ها و دانش خود را در مورد هر چیزی که او را احاطه کرده است) توسعه می دهد.

اصل انطباق فرهنگی (با در نظر گرفتن ارزش ها و سنت های ملی در آموزش).

اصل سیستماتیک، سازگاری، تداوم در آموزش. اگر این اصل را رعایت کنید، می توانید به نتیجه مثبتی در کار خود برسید.

اصل اثربخشی. این وظیفه معلم را بر عهده می گیرد که با کودک ارتباط برقرار کند تا بفهمد او چه چیزی و چگونه درک کرده و احساس می کند. برای این منظور معلمان پرسشنامه ها و آزمون هایی را تهیه می کنند.

اصل توسعه اشکال ذاتی فعالیت. مطابق با این اصل، دانش آموزان ما این فرصت را دارند که از طریق فعالیت هایی که برای آنها جذاب ترین است، جهان را کشف کنند.

دوره اجرا: 1 سال.

نتایج مورد انتظار:

در نتیجه اجرای کار، دانش آموزان ایده های زیر را شکل خواهند داد:

· در مورد سنت های خانوادگی، در مورد ویژگی های روابط خانوادگی.

در مورد ارزش های معنوی و اخلاقی.

· در مورد نگرش ارزشی نسبت به یک سبک زندگی سالم، نسبت به دنیای اطراف.

در مورد تاریخ و فرهنگ کشور شما.

· یاد بگیرند که از زیبایی محافظت و حفظ کنند.

• نشان دادن شفقت، همدردی، همدلی.

در راستای حل وظایف تعیین شده برای تربیت معنوی و اخلاقی کودکان، آنها را از طریق اشکال زیر از فرآیند آموزشی سازماندهی می کنیم:

• سازماندهی فعالیت های آموزشی

Ø اوقات فراغت، سرگرمی.

Ø گشت و گذار.

• مسابقات، نمایشگاه ها.

اشکال کار در تربیت معنوی و اخلاقی:

مجموعه ای از کلاس ها به نام "درس های مهربانی" که هدف آن پرورش ارزش های اخلاقی و خودشناسی در دنیای مردم است.

آشنایی با تقویم تعطیلات ارتدکس و عامیانه و جشن گرفتن برخی از آنها (میلاد باکره مریم مقدس، کریسمس، ماسلنیتسا، عید پاک، بشارت، تثلیث).

نمایشگاه موضوعی خلاقیت کودکان؛

آشنایی کودکان با زندگی قدیسان ارتدکس و مدافعان سرزمین روسیه، به عنوان نمونه ای از معنویت و اخلاق بالا؛

گشت و گذار در معبد برای آشنایی با ویژگی های معماری، ساختار داخلی، شمایل نگاری.

گشت و گذار در طبیعت (زیبایی های دنیای خدا)؛

گوش دادن به موسیقی زنگی و مقدس در کلاس های موسیقی موضوعی با استفاده از ضبط مناسب.

نمایش‌های صحنه‌ای درباره موضوعات اخلاقی (درباره بخشش، سخت کوشی، احترام به بزرگان).

ما از انواع فعالیت ها و اشکال کار با کودکان استفاده می کنیم، اما مهمترین چیز برای ما تأثیر عاطفی بر احساسات آنها است. تربیت معنوی و اخلاقی کودک یک فرآیند آموزشی پیچیده است. مبتنی بر رشد احساسات اخلاقی است. رشد احساسات معنوی و اخلاقی در کودک با روابط با خانواده، با نزدیکترین افراد - مادر، پدر، مادربزرگ، پدربزرگ آغاز می شود. اینها ریشه هایی است که او را با خانه و محیط نزدیکش پیوند می دهد. (موضوعات درس: «مادر و فرزند»، «خانواده، خانه»، «اطاعت و نافرمانی»، «درباره دوستی و دوستان»، «همسایه من کیست؟»، «طمع و سخاوت»، «حقیقت و دروغ»، « چگونه می خواهیم دیدار کنیم؟»، «وجدان»، «شکرگزاری»، «ابدیت»، «حسادت»، «رحمت، همدردی»، «سختی»، «حیا»، «در مورد دوستی دختر و پسر»، « شجاعت و بزدلی»، «گفتار نیک و کردار نیک»، «کتاب دوستان ما هستند»، «فقر و ثروت»).

مشخص است که در سنین پیش دبستانی نزدیک ترین و قابل درک ترین فعالیت برای کودک بازی است. هنگام کار با کودکان، ما از بازی های جمعی-فعالیت ها، بازی ها-تمرین ها، بازی ها- نمایشنامه سازی، بازی ها-قصه ها و بازی های نقش آفرینی استفاده می کنیم. با کمک یک بازی می توانید انواع مشکلات اصلاحی را حل کنید: همین بازی برای یک کودک می تواند وسیله ای برای غلبه بر ترس و افزایش عزت نفس باشد. برای دیگری - وسیله ای برای ارائه یک اثر مقوی، برای سوم - مدرسه ای برای رشد احساسات اخلاقی، روابط انسانی با همسالان. ما بازی ها و تمرین های زیر را انجام می دهیم: "بیایید به یکدیگر سلام کنیم"؛ "تصویر را با "خوب" و "بد" مطابقت دهید. بازی "مهمان - میزبان"؛ "شما در تئاتر هستید"؛ "صحبت کردن با تلفن"؛ "یک هدیه برای دوست خود (مادر...) بکشید"؛ "در جشن تولد"؛ "روز نام"؛ "اگر دوستی احساس بدی داشته باشد..."؛ "یادگیری ارتباط..." (این عبارت را تمام کنید).

ما در کارمان به بازی های نمایشی توجه ویژه ای داریم. ما افسانه هایی را انتخاب می کنیم که ویژگی های اخلاقی را در کودکان القا می کند. کودکان در سنین پیش دبستانی در نمایش افسانه های مورد علاقه خود شرکت می کنند و بچه ها را در لحظات مختلف بازی مشارکت می دهند.

یکی از ابزارهای مهم تربیت معنوی و اخلاقی، سیستم تعطیلات دولتی است که به طور رسمی جشن گرفته می شود و اهداف آموزشی مشخصی دارد. تعطیلات عامیانه بیشتر ماهیت آموزشی دارند، بنابراین با مامرها، نقش آفرینی و نوشیدن چای برگزار می شوند. به عنوان مثال، فرزندان ما واقعاً دوست دارند Maslenitsa را جشن بگیرند که هر ساله در مهد کودک برگزار می شود. عید پاک به شکل یک سفر آموزشی است. ما تاریخچه تعطیلات را به کودکان می گوییم و داستان را با فیلم ها (تصویرسازی، ارائه ها) همراه می کنیم. کودکان به فولکلور و خاستگاه فرهنگ عامیانه احترام می گذارند.

در ارتباط با داده‌های تحقیق، به این نتیجه رسیدیم که لازم است برنامه‌ای با هدف پرورش ویژگی‌های معنوی و اخلاقی دانش‌آموزان ابتدایی ایجاد شود که بتوان آن را در طول تحصیلات کودک در مقطع ابتدایی دنبال کرد.

برنامه های تربیت معنوی و اخلاقی از پایه اول تا چهارم

کلاس 1

شکل ارتباط.

• 1. حرف خوب، روز روشنی است.
• 2. اگر مؤدب هستید،
• 3. وقتی در خیابان راه می روید.
• 4. خودتان را بشناسید.
• 5- توهین کسی به ما نوید خوشبختی نمی دهد.

روابط با محیط زیست.

• 1. سفر به یک افسانه.
• 2-من می توانم جادوگر باشم.
• 3. تجارت اندک بهتر از بیکاری زیاد است.
• 4. گوشه مورد علاقه سرزمین مادری ما.
• 5. هر ملتی قهرمانان خود را دارد.
• 6. یک رقص گرد بزرگ جمع خواهیم کرد.
• 7. من مادر عزیزم را دوست دارم.
• 8. تبریک به مادران ما: یک تعطیلات جمعی.
• 9. همه موجودات زنده را دوست داشته باشید.

روابط در تیم

• 1. اگر همه شادی یکسانی داشته باشند.
• 2. کلاس من دوستان من هستند.
• 3. افراد خودخواه هیچ کس را دوست ندارند.
• 4. بیایید بازی کنیم و فکر کنیم.
• 5.0 دوستی دختر و پسر.
• 6. به دنیای افکار خردمندانه سفر کنید.
• 7. مهربانی مثل خورشید است (درس آخر).
• کلاس 2.

شکل ارتباط.

• 1. اگر آهنگ می خوانید، با آنها سرگرم کننده تر است.
• 2. زندگی در این دنیا برای مهربانان لذت بیشتری دارد.
• 3. کارهای خوب انجام دهید - خودتان را خوشحال کنید.
• 4-به فکر دیگران باشید
• 5. هدیه به تیم.
• 6. زمان برای کسب و کار، زمانی برای سرگرمی.
• 7. آنچه را که در دیگران دوست ندارید، خودتان آن را انجام ندهید.

روابط با دیگران.

• 1. به دیگران شادی بدهید.
• 2. خلق و خوی شما به چه چیزی بستگی دارد؟
• 3. از مهربانی خود خجالت نکشید.
• 4. خانه من خانواده من است.
• 5. کار باعث می شود فرد بهتر به نظر برسد
• 6. همه در این دنیا یک کودک آفتابی هستند.
• 7. به مادرانمان تبریک می گویم.
• 8. با بزرگسالان و همسالان.
• 9. برای اعتماد دیگران ارزش قائل شوید.

روابط در تیم

• 1. خیلی خوب است که امروز همه ما اینجا جمع شده ایم.
• 2. ما به یکدیگر توصیه می کنیم.
• 3. عام و خاص پسران و دختران.
• 4. یک نفر با من صحبت می کند.
• 5. هدیه به تیم (فعالیت جمعی).
• 6. ساخت روزنامه (درس پایانی).
• کلاس سوم.

شکل ارتباط.

• 1. سلام به همه.
• 2. مراقب همدیگر باشیم.
• 3. ما با کلمات محبت آمیز دوست هستیم.
• 4. ما عاشق کارهای محبت آمیز هستیم.
• 5. به معلم عمل نیک و سخن نیک برسانید.
• 6. ما می دانیم چگونه ارتباط برقرار کنیم.
• 7. همه جالب هستند.
• 8. هدیه به تیم (فعالیت جمعی).

روابط انسانی.

• 1. روح مخلوق ماست.
• 2. درهای جادویی خوبی و اعتماد را باز کنید.
• 3. آهنگ های خوب منجر به چیزهای خوب می شود.
• 4- به خودتان نگاه کنید - با دیگران مقایسه کنید.
• 5. به شما کمک می کند خودتان را درک کنید.
• 6.0 واقعی و جعلی.
• 7. گرمای خانه.
• 8. به مادرانمان تبریک می گویم.
• 9. گل، گل - آنها حاوی روح وطن هستند.
• 10. وقتی خورشید به شما لبخند می زند (تعطیلات آهنگ).

روابط در تیم

• 1. تیم بودن
• 2. تیم با من شروع می کند.
• 3. هدیه به تیم.
• 4. نکات مخفی برای پسران و دختران.
• 5-به خودت بگو
• 6. بنابراین ما مهربان تر و باهوش تر شده ایم.
• 7. تقدیم به مدرسه (تعطیلات آخر).

کارگاه فولکلور به عنوان یکی از راه های رشد شخصیت

تعلیم و تربیت، تغذیه روح و قلب کودک با چیزهای متعالی، نجیب و زیباست. آموزش - مجسمه سازی، ایجاد یک تصویر. در نتیجه، فرآیند آموزشی شامل ایجاد تصویر با تغذیه روح با زیبایی است.

منبع واقعی زیبایی فرهنگ ملی است.

متأسفانه خاستگاه ملی در جایی خشک می‌شود که ترانه‌های عامیانه خوانده نمی‌شود، افسانه‌ها روایت نمی‌شود، جایی که آیین‌ها و آداب و رسوم گذشته به فراموشی سپرده می‌شوند. ما به تعطیلات نیاز داریم، رویدادهایی که به ما امکان می دهد خودمان را درک کنیم، آنچه را که همه ما را متحد می کند و از ما یک مردم می سازد، بیابیم و به خاطر بسپاریم.

در جستجوی راه هایی برای به روز رسانی محتوای فرآیند آموزشی، معلمان مدرسه ما تصمیم گرفتند تا فعالیت های فوق برنامه مرحله اول را به عنوان آشنایی دانش آموزان با سنت های فرهنگ عامیانه ایجاد کنند.

فرهنگ عامیانه به اشکال قابل دسترس برای دانش آموزان دبستانی تجسم یافته است: بازی ها، آهنگ ها، افسانه ها، معماها. این جهان بسیار روشن و گویا است و بنابراین برای کودکان جالب است. نکته جذاب دیگر در مورد آن این است که موضوع مطالعه به کودک اجازه می دهد تا به یک شرکت کننده فعال در بازی تبدیل شود. کودکان می توانند خود را در نقش ها و فعالیت های مختلف امتحان کنند. آواز خواندن، رقصیدن، ساخت صنایع دستی، شرکت در اجراهای تئاتری، حل معماها - همه این فرصت ها با مطالعه فرهنگ عامیانه فراهم می شود و از این طریق به رشد همه جانبه شخصیت کودک کمک می کند.

مطالعه سنت های فرهنگ عامیانه روسیه در مدرسه ما در قالب یک کارگاه فولکلور خلاق اجرا می شود.

این کارگاه روشی جدید برای سازماندهی فعالیت های دانش آموزی است. این شامل تعدادی کار و بازی است که کار و خلاقیت کودکان را در جهت درست هدایت می کند، اما در هر کار و بازی، دانش آموزان مدرسه کاملاً آزاد هستند.

هدف از کارگاه خلاق این است که کودکان را با دنیای فرهنگ عامیانه روسیه آشنا کند، برای ترویج پذیرش ارزش های اخلاقی مردم روسیه (وحدت انسان و طبیعت، عشق به سرزمین مادری، رحمت، کار سخت) ).

برنامه کارگاه خلاق 4 سال به طول می انجامد. در این مدت، کودکان با چگونگی درک اجداد ما از دنیای اطراف خود و جایگاه خود در این جهان آشنا می شوند.

کلاس 1. "آغاز موضوع را ترسیم می کند" مرحله تبلیغی است.

برنامه امسال کودک را با طیف وسیعی از مسائلی که در سه سال آینده مورد بحث قرار خواهد گرفت آشنا می کند: انسان و طبیعت. فرد و خانواده؛ انسان و سرزمین مادری

در کانون توجه

• - معماها، قافیه های مهد کودک، پیچاندن زبان،
• - رقص های گرد،
• - عروسک های عامیانه،
• - تعطیلات،
• - بازی های فضای باز.
• کلاس 2. "با اشتیاق روسیه در سراسر روسیه." آشنایی
• - جوک ها و افسانه ها،
• - آهنگ های رقص و گروه های کر،
• - دیتی ها،
• - سازهای عامیانه
• - تقویم و تعطیلات آیینی.
• کلاس سوم. "یک جشنواره تعطیلات، یک جشن از جشن ها." موضوعات مورد مطالعه:
  • - ضرب المثل ها و ضرب المثل ها،
  • - دیتی ها،
  • - ترانه های غنایی و تاریخی،
  • - نواختن سازهای نویز (سازماندهی یک گروه)،
  • - تعطیلات آیینی کلاس چهارم. "برو، روس عزیز من!"

در کانون توجه

• - ساختار خانواده، آیین ها، آداب و رسومی که فرد را از تولد تا مرگ همراهی می کند.
• - لباس محلی؛
• - تاریخ روسیه در آثار ادبیات باستانی روسیه، هنر عامیانه شفاهی.
• - تاریخ سرزمین مادری؛
• - کار گروهی از سازهای نویز؛
• - ارتباط با مرکز مدرسه "بازی، هارمونی!"

یک نوع فعالیت سیستم ساز که به توسعه سنت ها و ارزش های فرهنگ عامیانه روسیه کمک می کند، فعالیت جمعی شناختی است. نمودار سازماندهی آن را در پایین صفحه ببینید.

رویداد کلیدی در قالب یک جشن تئاتری اتفاق می افتد، به عنوان مثال، با موضوع "Kuzminki - در مورد بیداری پاییز"، "یک بار در عصر عیسی"، "Maslenitsa-wettail"، و غیره.

از سال به سال، شکل انجام پرونده های کلیدی پیچیده تر می شود. برای شرکت در هر تعطیلات، از مرکز مدرسه "Play Harmony!" دعوت شده است که شامل گروهی از سازهای نویز، گروهی از نوازندگان سازدهنی و یک گروه آواز است.

بنابراین، مطالعه فرهنگ عامیانه نه تنها به رشد شخصیت کودک، توانایی های شناختی، ارتباطی، اخلاقی، فیزیکی، زیبایی شناختی او کمک می کند، بلکه مهارت های ارتباطی بین فردی را نیز توسعه می دهد، به معلم کلاس کمک می کند تا تیم کلاس را متحد کند و درگیر شود. والدین در فرآیند آموزشی سیستم کار آموزشی همچنین شامل ساعات کلاس درس است که هدف از آن ایجاد ویژگی های اخلاقی در دانش آموزان کوچکتر است. یکی از اون ساعتهای باحال

ساعت کلاس "در راه خیر"

• - ایجاد حس دوستی و رفاقت در کودکان؛
• - توسعه مهارت های ارتباطی، گفتار؛
• - یاد بگیرید خوب را از بد تشخیص دهید. شکل درس: گفتگو با عناصر بازی.

پیشرفت درس.

بچه ها به صورت نیم دایره می نشینند. هر یک از بچه ها مجموعه ای از شکل های کاغذی برش داده شده دارند: یک دانه، یک قطره آب، یک درخت، یک گل.

• - امروز ما در مورد موضوعی صحبت خواهیم کرد که برای همه ما بسیار مهم است، اما دقیقا کدام یک - شما با گوش دادن به آهنگ خود پاسخ خواهید داد (به نظر می رسد "آواز لئوپولد گربه").
• - پس چه کسی موضوع درس ما را نام می برد؟ (مهربانی.)
• - درست. اما من و تو فقط از مهربانی صحبت نمی کنیم، بلکه در جاده مهربانی سفر خواهیم کرد. (معلم نقاشی را روی تخته باز می کند.)
• - شما در اینجا چه چیزی میبینید؟ (کویر.)
• - بیایید سعی کنیم این صحرای بی روح و گرم را به باغی زیبا، شکوفه و معطر تبدیل کنیم. پس بیایید به جاده برویم!
• - با اینکه گفتم "بیا بریم"، در واقع، مدت زیادی است که در این جاده قدم می زنیم. کی جواب میده وقتی این سفر رو شروع کردیم؟ (زمانی که آنها به دنیا آمدند.)
• - درست. لطفاً به یاد داشته باشید که وقتی کوچک بودید والدینتان چگونه با محبت شما را به نام صدا می کردند. (یولنکا، میشنکا)
• - چه احساسی داشتی؟
• - در مورد آن فکر کنید، اگر دیگران شما را با همین حرف صدا می زدند، خوشحال می شوید؟ (آره.)
• - بنابراین، قبل از اینکه به یک شخص روی بیاوریم، باید به بهترین روش انجام آن فکر کنیم. بهتر است از طریق... (نام.) ​​با من تماس بگیرید.
• - چشمان خود را ببندید و به یاد داشته باشید که چگونه مردم را خطاب می کنید. چشماتو باز کن اگر دیگران را با نام خطاب می کنید، سپس دانه ای را در مجموعه خود پیدا کنید و آن را به تصویر وصل کنید. آن را در زمین بکارید
• - ما یک بذر کاشتیم، اما آیا جوانه می زند؟ چرا؟ (نمی شود، زیرا در بیابان آب وجود ندارد.)
• - پس باید چشمه ای پیدا کنیم که بتوانیم از آن آب بگیریم و بذرهایمان را آبیاری کنیم. و بچه هایی که برای شما دراماتیزه کردن داستان V.A را آماده کرده اند به ما کمک می کنند. اوسیوا "کلمه جادویی".

کودکان نمایشی را اجرا می کنند.

• - بیا با هم فکر کنیم. چرا وقتی پاولیک برای اولین بار چیزی خواست، همه او را رد کردند؟ (او بی ادب، گستاخ بود)
• - چرا بعد از ملاقات با پیرمرد همه چیز تغییر کرد؟ (پاولیک متوجه شد که باید دوستانه و مودب باشد.)
• - بیایید نتیجه بگیریم: شما باید با مردم همانطور رفتار کنید که دوست دارید با شما رفتار کنند. در یک کلام همانطور که به شما برمی گردد... (پس جواب می دهد).
• - چشمان خود را ببندید و فکر کنید، آیا این کاری است که بیشتر در زندگی انجام می دهید؟ اگر چنین است، یک قطره آب از کیت خود بردارید و بذر خود را «آب دهید».
• - وقتی نور خورشید، گرما و آب باشد، دانه چه می شود؟ (جوانه خواهد زد.)
• - در زندگی اینگونه است: اگر کار خوبی انجام داده باشیم، بدون هیچ اثری نمی گذرد. بیایید به یاد بیاوریم که هر یک از شما چه کارهایی را برای همکلاسی های خود انجام داده اید (بازی "تعریف" با انتقال یک اسباب بازی نرم؛ یک اسباب بازی را می توان به هر شخصی داد، اما نه به همان فرد دو بار).
• - بنابراین، ما اکنون یک بار دیگر متقاعد شده ایم که چیزهای خوب فراموش نمی شوند و همیشه خوب برمی گردند. من معتقدم که پس از این بازی، هر یک از شما شایسته این است که به تخته بروید و درخت خود را "بکارید".
• فقط یک دقیقه پیش ما اینجا فقط شن و ماسه دیدیم، اما اکنون درختان زیبایی در مقابل ما ظاهر شدند. شما به آنها نگاه می کنید، و به نظر می رسد که همه آنها یکسان هستند. اما اگر به دقت نگاه کنیم، می بینیم که همه درختان با هم متفاوت هستند، شبیه هم نیستند. در مورد مردم هم همین‌طور است: هر کسی عادات خود را دارد، شخصیت خود را.
• -هنوز چند گل مونده. نام خود را در مرکز گل و روی هر گلبرگ - ویژگی شخصیت خود را بنویسید.
• - حالا گل ها را برگردانید و در سمت عقب روی هر گلبرگ ویژگی شخصیتی را که دوست دارید در خودتان ببینید بنویسید.
• - چه کسی از نام بردن این ویژگی ها خجالت نمی کشد؟
• - برای تبدیل شدن به چنین فردی چه باید کرد؟
• - این گل ها را به درختان بچسبانید.
• - ما یک باغ گل زیبا داریم. چنین باغی نه تنها شادی، بلکه سود را نیز برای مردم به ارمغان می آورد. اینگونه است که امروز بار دیگر متقاعد شده ایم که انسان با کردار نیک و رفتار مهربانانه خود با مردم قادر است حتی یک بیابان گرم و بی روح را به باغی شگفت انگیز تبدیل کند.
• - و من می خواهم ساعت کلاس خود را با یک آهنگ خوب قدیمی برای کودکان به پایان برسانم که آرزوی من برای همه شما خواهد بود - "راه خیر".