Система на Мария Монтесори. План за работа с деца по Монтесори педагогика Планиране по Монтесори
Съдържание
Уникална система за ранно детско развитие е избрана от много родители както в Русия, така и в много други страни по света. Тази програма за класове за развитие е универсална, така че е подходяща и за коригиращи класове. Методът Монтесори насърчава свободното възпитание на детето и дава възможност за ранно обучение дори на най-малките бебета под една година.
Какво представлява методът Монтесори
Това е система за отглеждане на дете, която е разработена в началото на ХХ век от Мария Монтесори, италиански учител. Тя създаде специална среда за развитие и видя основната си задача в адаптирането на децата към обществото и развитието на техните умения за самообслужване. Монтесори педагогиката не си поставя за цел да повиши нивото на интелигентност, но резултатите от обучението са неочаквани - в рамките на няколко месеца децата с увреждания в развитието наваксват и в някои случаи дори надминават своите здрави връстници.
След обобщаване на теоретичните разработки на други учени и самостоятелно проведени експерименти, учителката създава свой собствен метод за развитие на детето, който е кръстен на нея. Скоро след това програмата Монтесори беше въведена в обучението на деца с нормално умствено развитие и показа впечатляващи резултати. Основната разлика между метода и други подобни системи е желанието за саморазвитие на бебето.
Развитие на детето по системата Монтесори
Основното мото на учителя по италиански е „помогнете на детето да се справи само“. Като дава на детето пълна свобода да избира дейности и организира индивидуален подход към всеки, Монтесори умело насочва децата към самостоятелно развитие, не се опитва да ги преработи, а признава правото им да останат себе си. Това помогна на децата по-лесно да разкрият творческия си потенциал и да постигнат по-високи резултати в развитието на мисленето от техните връстници, които са били обучавани по различен начин.
Класовете по Монтесори не позволяват сравнение между децата или състезателни нагласи. В нейната педагогика нямаше общоприети критерии за оценка или насърчаване на децата, както принудата и наказанието бяха забранени. Според наблюдението на учителя всяко дете иска да стане по-бързо възрастен и то може да постигне това само чрез придобиване на собствен житейски опит, така че учителят трябва да му даде правото да бъде самостоятелно, действайки предимно като наблюдател и помагайки само когато необходимо. Даването на свобода на детето води до развитие на независимост.
На децата е позволено самостоятелно да избират скоростта и ритъма на класовете, които ще бъдат най-ефективни за тях. Те сами определят колко време да отделят на играта, какъв материал да използват в обучението. При желание ученикът сменя средата. И най-важното е, че бебето самостоятелно избира посоката, в която иска да се развива.
Основна философия на педагогиката
Монтесори училището си поставя за цел самостоятелна дейност. Задачата на учителя е да използва всички налични средства за развитие на независимостта и сетивното възприятие на децата, като обръща специално внимание на усещането за допир. Учителят трябва да уважава избора на детето и да му създава среда, в която да се развива удобно. По време на учебния процес учителят запазва неутралитет и действа като наблюдател, като помага на детето само ако то само се обърне към него с молба за това. В процеса на своята работа Монтесори стигна до следните изводи:
- детето е уникална личност от момента на раждането си;
- родителите и учителите трябва само да помагат на детето да разкрие своя потенциал, без да бъдат идеал по способности и характер;
- възрастните трябва само да подтикват детето в неговите самостоятелни дейности, търпеливо чакайки ученикът да прояви инициатива.
Основни принципи
Ключова роля в методиката играе идеята за самообразование. Родителите и учителите трябва да определят от какво се интересуват децата и да създадат подходящи условия за развитие, като им обяснят как могат да получат знания. Авторският метод на Мария Монтесори включва действие на принципа на отговор на молбата на детето: „Помогнете ми да направя това сам“. Постулатите на този педагогически подход:
- бебето взема решения самостоятелно, без помощта на възрастни;
- развиващата се среда предоставя на детето възможност да учи;
- Учителят се намесва в учебния процес само по желание на детето.
Авторът на метода каза, че няма нужда да учите децата на нещо конкретно, просто трябва да ги видите като личности. Децата самостоятелно реализират своите способности и възможности, за това са поставени в подготвена среда. За да може развитието да протича оптимално, Монтесори формира основните принципи на образованието:
- Индивидуалност. Най-важното правило при изграждането на методика на обучение е индивидуалният подход. От учителя се изисква да помогне на ученика да реализира напълно потенциала, който вече е присъщ на него от раждането.
- Самокорекция. Самите деца трябва да забелязват грешките си и да се опитват сами да ги коригират.
- Лично пространство. Този принцип предполага осъзнаване на собствената позиция в групата и разбирането, че всеки елемент има своето място. Подходът помага ненатрапчиво да се внуши на детето знание за реда.
- Социално взаимодействие. Техниката предполага създаване на групи с деца от различни възрасти, докато по-малките ще получават помощ от по-големите. Такива социални умения възпитават у децата желанието да се грижат за близките.
- Житейски опит. Развитието става с помощта на истински предмети от бита. Взаимодействайки с тях, децата се учат да връзват връзките на обувките, да подреждат масата и т.н. Така децата придобиват полезен житейски опит от ранна възраст.
Предимства и недостатъци на системата
Въпреки факта, че педагогиката на Мария Монтесори е призната за една от най-добрите в света, мнозина не подкрепят нейните идеи. Родителите трябва внимателно да проучат неговите положителни и отрицателни страни. Предимства на образователната система:
- децата се развиват самостоятелно, без намеса или натиск от възрастни;
- децата откриват света чрез опит, което допринася за по-доброто усвояване на материала;
- избира се индивидуален комфортен темп на развитие;
- децата се учат да уважават личното пространство на другите;
- няма негативизъм, насилие или критика по отношение на учениците;
- умственото развитие се осъществява чрез сетивата, като се обръща голямо внимание на фината моторика;
- формират се групи от различни възрасти, като се вземат предвид интересите на децата;
- този подход помага за развитието на независима личност;
- Децата от много ранна възраст се учат да вземат решения самостоятелно;
- децата се учат да се грижат за другите, като помагат на по-малките ученици в групата;
- развива се умението за взаимодействие в обществото, култивира се самодисциплина.
Системата Монтесори има по-малко недостатъци, но за някои родители те са фундаментално важни при избора на метод на обучение. Недостатъците на този подход към образованието са:
- не се обръща достатъчно внимание на развитието на въображението, креативността и комуникативните умения;
- за децата в предучилищна възраст играта е основната дейност, но Монтесори вярваше, че играчките не осигуряват на детето ползи за практически живот;
- при влизане в училище за ученика е трудно да премине към друга опция за взаимодействие с учител;
- децата са малко запознати с приказките, които дават представа за доброто и злото и ги учат как да се справят с различни житейски ситуации;
- Децата, отгледани по метода на Монтесори, понякога срещат трудности при адаптирането към дисциплината в традиционно училище;
- системата не предлага физически упражнения, така че децата нямат физическа активност.
Характеристики на разделяне на образователното пространство според Монтесори
Основният елемент на педагогиката на автора е средата за развитие: цялото оборудване и мебели трябва стриктно да съответстват на височината, възрастта и пропорциите на детето. Децата трябва самостоятелно да се справят с необходимостта да пренареждат предмети в стаята, като правят това възможно най-тихо, за да не пречат на другите. Такива действия, според Монтесори, перфектно развиват двигателните умения.
Студентите имат свобода да избират къде да учат. Стаята трябва да има много свободно пространство, достъп до чист въздух и да е добре осветена. Панорамното остъкляване е добре дошло, за да осигури на зоната максимална дневна светлина. В същото време интериорът трябва да е елегантен и красив, със спокойна цветова палитра, която да не отвлича вниманието на децата. Задължително е използването на чупливи предмети в околната среда, за да се научат децата да ги използват и да разберат тяхната стойност.
Задължително е учениците да имат възможност да ползват вода, като за целта се монтират мивки на достъпна за деца височина. Учебните помагала са поставени на нивото на очите на учениците, така че те да могат да ги използват без помощта на възрастен. В същото време всички материали, предоставени на децата, трябва да бъдат един по един - това учи децата как да се държат в обществото и да вземат предвид нуждите на другите хора. Основното правило за използване на материали е този, който пръв ги е взел, да ги използва. Момчетата трябва да могат да преговарят и да обменят помежду си.
Средата за развитие е разделена на няколко зони, всяка от които има специфични материали за класове. Те са играчки и предмети, изработени от естествени материали. Системата на автора идентифицира следните основни зони:
- практичен;
- сензорни;
- лингвистичен;
- математически;
- космически.
Зона на реалния живот
Тази област на обучение се нарича още практическа. Основната функция на материалите тук е да учат децата на домакинска работа и да формират хигиенни навици. Класовете в зоната на реалния живот помагат на децата да научат:
- погрижете се за себе си (преобличайте се, гответе и т.н.);
- общуват с други ученици, учител;
- погрижете се за нещата (поливайте цветя, почиствайте стаята, хранете животни);
- движете се по различни начини (ходете по линия, мълчаливо и т.н.).
В практическата част не се допускат обикновени играчки и всички учебни материали трябва да са истински. На децата се предлага:
- съдове за преливане на вода;
- стайни цветя в саксии;
- заети дъски или „интелигентни дъски“;
- ножици;
- рязани цветя;
- лейки;
- покривки за маса;
- лопатка с метла;
- ленти, които са залепени за пода (децата ходят по тях, носейки различни предмети).
Зона за сензорно развитие
Тази част използва материали за развитие на сетивното възприятие, с помощта на които бебето тренира и фината моторика. Използването на тези неща подготвя децата да се запознаят с различните предмети, преподавани в училище. В зоната за сензорно развитие се използват:
- звънци, шумови цилиндри;
- комплекти блокове с линейни цилиндри, кафяво стълбище, розова кула и др.;
- цветни знаци;
- знаци за различни тегла (те ви учат да правите разлика между масата на предметите);
- кутии с миризми;
- топли кани;
- груби таблети, клавиатурна дъска, различни видове тъкани, сензорна дъска;
- сортери, сензорни торбички, биологичен скрин, конструктор;
- бурканчета за вкус.
Математическа зона
Тази част от стаята е свързана със сетивността: бебето сравнява, организира и измерва предметите. Материали като пръти, розова кула и цилиндри са отлична подготовка за овладяване на математически знания. В тази зона се очаква взаимодействие със специфичен материал, което улеснява усвояването на математиката. За тази цел използвайте:
- конструктивни триъгълници, геометричен скрин;
- вериги от мъниста (помагат за изучаване на линейни числа);
- цифри, пръчици за цифри от груба хартия, вретена (необходими за най-малките, които още не са запознати с числата от 0 до 10);
- кула от многоцветни мъниста (запознайте детето с числа от 11 до 99);
- цифров и златен материал от мъниста (при комбинирането им децата се учат на десетичната система);
- таблици с математически операции, печати.
Езикова зона
Материалите, които се използват по отношение на сетивното развитие, допринасят за речта на бебето, така че тези 2 зони също са тясно свързани една с друга. Учителите, които работят в детски градини и центрове за развитие по метода Монтесори, ежедневно предлагат на децата игри и упражнения за развитие на речта, следят за правилното произношение и използване на думите. В този случай се използват различни ролеви и творчески игри, където децата се учат да пишат истории, да описват действия и предмети и т.н. За упражняване на умения за четене и говорене те използват:
- книги;
- рамки за засенчване;
- букви от груба хартия;
- кутии с фигури за интуитивно четене;
- подвижна азбука;
- подписи за обекти;
- карти с изображения на различни предмети;
- метални вложки фигури.
Космическа зона
Това е част от класа, в който децата учат за околната среда. Тук учителят трябва да вземе предвид, че изграждането на урока се случва абстрактно. На децата често се предлага ясен пример за някакво явление, благодарение на което те самостоятелно стигат до определени заключения. В космическата зона работят с:
- литература, съдържаща информация по определена тема;
- календари, времева линия;
- модел на слънчевата система, континенти, пейзажи;
- класификация на животни и растения;
- материали за провеждане на експерименти.
Метод Монтесори у дома
За да приложат техниката, родителите трябва да създадат подходяща атмосфера за бебето - започнете да зонирате пространството. Мястото за индивидуални занятия е оборудвано с дидактически материали, помагащи на възрастните да поддържат ред и детето да се запознае добре с „играчките“. Петте основни зони са свободно разположени дори в малка стая, основното изискване е всички обекти да са организирани и достъпни за ученика. За да се постигне успех при обучението на дете по метода Монтесори, към зоните се налагат следните изисквания:
- Практичен. Тук децата учат основни домакински умения. Оборудването може да включва четки, лопатки, копчета, връзки, комплекти за почистване на обувки и др.
- Зона на възприятие. Елементите трябва да се различават по форма, цвят, размер, тегло (капаци, бутилки, кутии, буркани и др.). Малките предмети помагат за развитието на фини двигателни умения, практикуват движения, развиват паметта и вниманието.
- Кът по математика. Субектите трябва да подобрят уменията за абстрактно мислене, да тренират постоянство и търпение. Материалите са набори от геометрични фигури, пръчици за броене и др.
- Езикова зона. На бебето се предлага всичко необходимо за писане и четене - кубчета, триизмерни букви, азбука, тетрадки.
- Космическа част. Запознава ви с околния свят (мистерии на природата, метеорологични явления и др.). Материалите са картички, фигурки или изображения на животни, камъчета, черупки, книги и др.
Компоненти, необходими за организиране на обучението у дома
Учебният процес се основава на взаимодействието на ученика с материала, който може да бъде всякакви предмети - специално закупени или изработени играчки, предмети от бита (буркани, парчета плат, четки и др.), книги, триизмерни цифри и букви. , геометрични фигури, бои, пластелин. Важен елемент в метода Монтесори са музикалните поздрави, които помагат да се изберат прости действия за всяка фраза, която може лесно да се повтори от бебето. Това дава възможност за допълване на часовете с физическа активност и развитие на паметта.
При желание системата Монтесори може да се използва при отглеждане на деца у дома. Родителите купуват или изработват сами всички необходими образователни и игрови материали. Детските песни са лесни за намиране и изтегляне от интернет. От родителите се изисква само да подредят пространството в класната стая и пасивно да помагат на детето по време на уроците. В същото време голямото предимство на метода е неговата универсалност, тоест дори деца от различни възрасти могат едновременно да се занимават с игрални зони, изпълнявайки различни упражнения.
Метод Монтесори за деца от 1 година
На този етап моториката на пръстите се тренира и сетивното възприятие продължава да се развива. Освен това децата получават основни познания за реда. Системата Монтесори за най-малките включва използването на безопасни материали и игри, изработени от естествени суровини (дърво, гума, плат). Бебе на 1 година и повече вече може да се концентрира, активно да повтаря действията на възрастните и да се научи да свързва действията с последствията.
Специални упражнения
Методът Монтесори се вписва хармонично във всяка система на семейни отношения. Няма нужда да принуждавате бебето си да извършва каквито и да било действия, вместо това гледайте какво го привлича повече, какво обича да прави и насочете енергията в правилната посока. За тази цел можете да използвате творчески, логически и дидактически игри. например:
- Тайна кутия. Поставете буркани, бутилки и малки кутии в голям сандък. Във всеки от предметите сложете нещо друго по-малко. Чрез въртене и отваряне на предмети децата тренират фината моторика.
- Риболов. Любимата играчка на бебето се поставя в дълбока/широка купа и се покрива със зърнени храни и паста. Освен това кестени, малки шишарки и други предмети се заравят в насипното съдържание. Ученикът трябва да намери скритото.
- Художник. Разпечатайте шаблона за рисуване и го дайте на вашето бебе заедно с парчета цветна хартия. Смажете фигурката с лепило и предложете да я украсите с цветни парчета.
Библиотека с играчки за деца от 2 до 3 години
С порастването на децата ролята на родителите трябва все повече да се измества към наблюдателна позиция. На възраст 2-3 години децата вече разбират, че за да получат определен резултат, трябва да учат и процесът на обучение им става интересен. Подходящи игри биха били:
- Пъзели. Нарежете стари пощенски картички на 4-6 парчета, покажете на вашето мъниче как могат да бъдат сгънати в една картина и предложете да ги повторите.
- Конструктор. Използват се парченца плат, камъчета, мъниста, връвчици и пр. Задачата на родителите е да осигурят на детето материали и да наблюдават. Малкият сам ще намери начин да ги съчетае.
- Сортировач. Играта е предназначена да научи бебето, че всеки предмет в къщата има свое място. Освен това бебето ще свикне да групира нещата по цвят, начин на използване, размер. Осигурете му различни предмети, кори и чекмеджета, като зададете правила и му покажете мястото на всяко нещо няколко пъти.
Спорни въпроси в метода Монтесори
Основното предимство на метода е самостоятелното развитие на детето, с комфортна за него скорост, без строга намеса на възрастен. Има обаче няколко противоречиви аспекта, които поставят под въпрос ефективността на системата Монтесори, например:
- Обучението е по-фокусирано върху умственото развитие, като се обръща минимално внимание на физическото развитие.
- Повечето помагала развиват аналитичното, логическото мислене, фината моторика и интелигентността. Емоционалната и творческата сфера практически не са засегнати.
- Според психолозите методът Монтесори не е подходящ за затворени, срамежливи деца. Това предполага независимост и свобода, а тихите деца едва ли ще поискат помощ, ако изведнъж не могат да направят нещо.
- Учителите отбелязват, че след обучение по тази система децата трудно се адаптират към училищните условия.
Видео
Открихте грешка в текста? Изберете го, натиснете Ctrl + Enter и ние ще поправим всичко!Всички знаят Метод Монтесорисъздадена и предложена от италианския лекар и по-късно философ Мария Монтесори, живяла през първата половина на миналия век. Първоначално е приложим за ранното и бързо развитие на децата. С течение на времето методът Монтесорипреминаха към педагогическа система, основана на идеите за безплатно образование. Важно място в този процес се отделя на развитието на сетивата чрез дидактически занятия.
Този метод се оказа много ефективен.
Това беше доказано по време на проверка на знанията, която показа, че децата, обучаващи се по индивидуалния метод на Монтесори, превъзхождат своите връстници в уменията за писане, броене и четене. Резултатът от одита беше да се повдигне въпросът за неефективността на традиционния метод за обучение на здрави деца. По-късно децата с увреждания в развитието, сега наричани хора с увреждания или деца с увреждания (увреждания), бяха запознати с този метод.
Какво представлява методът Монтесори?
СъщносттаМетодът Монтесори се състои в разкриването на неговия основен постулат, който гласи „Помогни ми да го направя сам“. Въз основа на това можем да формулираме основния постулат на метода Монтесори, както следва: „извършване на действия на детето с минимална помощ от възрастен“, с други думи, развиване на независимост.
Методът Монтесори е признат за алтернатива на традиционната педагогика. Използва се при работа с деца от 3 до 6 години, когато те посещават сами занятия, тоест без присъствие на родители. От 8 месеца до година и половина до две децата идват в клас с родителите си. Може да изглежда, че методът Монтесори е напълно неорганизирана система. Но това е само на пръв поглед.
Основната идея на метода Монтесори е прекрасен пример за практическа педагогика в прилагането на идеи за свободно обучение на деца от най-ранна възраст, насърчавайки тяхното самостоятелно развитие.
Пет принципа за работа с материали, предложени от Мария Монтесори
Основни материали необходими за организиране на обучението на брилянтен учителса в нашата среда.
- плодове за броене,
- глина, солено тесто и пластелин за моделиране.
Отличителни черти на децата, отглеждани по системата Монтесори са:
- любопитство,
- желанието да разберем света около нас.
- свободомислие,
- независимост.
Именно тези качества им позволяват да намерят своето място в обществото, като същевременно остават индивидуални.
Всяко бебе се научава да общува чрез естественото желание, характерно за всички деца, да пипа, помирисва и вкусва всичко. Следвайки мнението на стълбовете на руската психология, „... пътят към интелигентността на детето води не през абстракцията, а през сетивата“.
Пет принципа, предложени от М. Монтесори
- Активно дете. Възрастният действа като помощник, неговата роля е второстепенна. Детето трябва да се интересува и то ще се развива. Занятията се провеждат в специално подготвена среда.
- Детето сам си е учител. Има пълна свобода на действие и избор. Децата се учат взаимно на принципа от по-големи към по-малки, което им позволява да се научат да се грижат за другите;
- Независимост на детето при вземане на решения;
- Пълно саморазвитие- това е следствие от свободата в действията, мисленето, чувствата. Детето става себе си, когато следва инструкциите на природата и не се противопоставя на тях.
- Уважение към децата- липса на забрани, критики и инструкции. Детето има право да прави грешки и да решава всичко само.
За да разберете какво представлява методът Монтесори, достатъчно е да следвате неговата теория и да се съгласите с убеждението, че всяко дете е нормален човек, способен да открие себе си в активна работа
Организация на детски градини по програма Мария Монтесори
За разлика от детските градини, работещи по традиционни методи, които третират децата като ирационални същества, които все още не са способни на самостоятелни действия, специалистите в детските заведения, работещи по метода Монтесори, третират всяко дете като уникална, неподражаема личност, със собствена план за развитие, собствени методи и условия за развитие на околния свят. Това е така, защото основната идея, която “носи” методът Монтесори е да стимулира детето към саморазвитие. Поставяйки детето в подготвена среда, която има ясна логика на изграждане и отговаря на специфичните му психологически потребности, специалистът по всякакъв начин го подтиква да взема собствени решения, за да реализира всички онези желания, които има според възрастта си. .
С други думи, задачата на педагога или наставника, както го наричат в системата Монтесори, е да помогне на всяко дете да организира дейността си в тази среда, да следва своя собствен, уникален път и да реализира творческия си потенциал.
Трябва да се отбележи, че принципите на системата Монтесори са сега Съгласенс разпоредбите на Федералния държавен образователен стандарт:
- Личностно-ориентираният модел на обучение предполага, че Монтесори учителят контролира и коригира умственото, физическото и психологическото развитие на всеки ученик поотделно. Регулиране при необходимост;
- Отглеждане на всестранно развита личност: в детска градина Монтесори детето опознава света в цялото му многообразие;
- Следват целеви насоки: развитие на инициативност и самостоятелност в различни видове дейности, развитие на въображението;
- Организация на развиваща се предметно-пространствена среда: подходящи Монтесори материали са избрани за всяка област на съдържанието на образованието.
Организация на пространството в градините Монтесори (система за зониране)
Общото пространство е разделено на 6 зони:
- Ежедневна зона– детето, докато е в него, придобива жизненоважни социални и битови умения. Монтесори играчкив този случай не реквизит, а реални ежедневни предмети.
Съвети за родителите: следвайки метода на Монтесори, се препоръчва да се запознае детето по игрив начин с ежедневните дела: самообслужване, грижа за животни и растения, придобиване на един от най-важните елементи на социалните умения - блок от комуникативни умения;
- Сензорно/финно моторно развитие– основните материали са Монтесори игри,като пирамидата на Розовата кула, червени ленти, цветна стълба и знаци ( за определяне на цвят и размер), цилиндрови блокове. За да се развие тактилното възприятие, се използват материали от ежедневието, като груби тъкани, природни ресурси: глина, пясък, пръст и хранителни зърна, както и солено тесто, термомозайка. За развитие на слуха (шумови цилиндри, звънци). Тази зона съдържа предмети за развитие на обонянието и вкуса. Целта на работата в тази зона е развитието на сетивата: докосване, обоняние, обучение в първични умения, саморегулиране на емоционалното състояние на релаксация, както и подготовка за училище.
- Математическа зонатрябва да се изгради, като се вземат предвид сензомоторните потребности на детето, което показва тясна връзка със сензорната област. Изграждането на система за обучение по математика според Монтесори предполага естественост.
Инструментите са:
- за броене в рамките на 10 (щанги, шпиндели, чипове);
- да се запознаят с десетичната система („златен” материал);
- за броене до 100 (мъниста, дъски Sagan, цветни верижки);
- да се запознаят с аритметичните действия (бележки, игри с точки, таблици за събиране, изваждане, умножение и деление);
- да се запознаят с дроби;
- да се запознаят с основите на геометрията (геометричен скрин, конструктивни триъгълници).
- Езиково развитие– се основава на принципа на тактилността. Целите на работата в тази зона са разширяване на речниковия запас, обучение по писане и четене.
Съвети за родителите. В първия случай се използват карти, изобразяващи предмети.
Във втория - подвижна азбука, груби букви, рамки за засенчване, кутии с фигури за първо интуитивно четене, надписи за обекти от околната среда, прости книги;
- Природни науки/космическо развитиед. Работата в тази зона е насочена към подготовка за изучаване на учебни предмети като биология, история, география, физика и химия;
- Зона за игра- фитнес. Развитие на грубите двигателни умения (моторно развитие).
Съвети за родителите: материалът, предлаган за изучаване на детето, се препоръчва да бъде поставен на не повече от един метър от пода. Според психолозите това разстояние е оптимално за детето да го възприеме като призив за действие и да започне да учи самостоятелно.
Предимства и недостатъци
Въпреки цялата ефективност и положителност на разглежданите методи, е невъзможно да се пренебрегне. отрицателни точки .
- Почти не се обръща внимание на развитието на творческите способности, тоест на творческото творческо мислене;
- Не взема предвид ролевите игри, които помагат на децата да научат социални роли. Поради тази причина могат да възникнат трудности в междуличностните и семейните отношения, тъй като не всеки е обучен на метода Монтесори.
- Системата на Мария Монтесори е подходяща само за умерено спокойни деца. Ако детето е хиперактивно или предразположено към аутизъм, а също така има ясно изразени творчески способности, тогава използването на системата Монтесори може да причини психологическа травма или да стане основата на умствено отклонение.
Предимствата на тази система включват :
- Може да се преподава в различни култури, тъй като основната му подкрепа са основните нужди на всяко дете.
- Деца, които са завършили поне едно ниво на Монтесори обучение, стават студенти и ученици на най-престижните учебни заведения.
Пример за това могат да бъдат основателите на две големи компании Стив Джобс и Бил Гейтс, принц Уилям, писателят Габриел Гарсия Маркес, 42-ият президент на САЩ Бил Клинтън, основателите на Google Лари Пейдж и Сергей Брин.
Децата, обучени по системата Монтесори, имат добро внимание, наблюдателни способности, дисциплинирани и независими.
Монтесори играчки
Системата Монтесори трябва да се въвежда на дете на етапи (например възрастта от 1 до 3 години се нарича Монтесори дете):
- от 1 до 2 месеца, фигурки от хартия, играчки-дрънкалки във формата на геометрични тела;
- От 3 месеца се препоръчва да се стимулира движението. На тази възраст експертите дават предпочитание на дървени фигури от креватни цветя, окачени със специални еластични ленти. Пример може да бъде: дървена халка или камбанка, която издава звук при всяко докосване на бебето.
Основните играчки за дете до една година остават предмети от ежедневието.
Съвети за родителите: не пречете при отварянето и затварянето на чекмеджетата, както и при манипулирането на неща, които не са предназначени за игра. Препоръчително е да съхранявате всички опасни и ценни предмети на място, недостъпно за деца. А в едно (две) достъпни за ръста на детето чекмеджета съхранявайте предмети от ежедневието, с които то няма да се нарани при игра.
Съвет към родителите. Най-добрите упражнения за деца от 1 до 2 години -естествена природна среда. На тази възраст детето започва да осъзнава, че водата се излива перфектно в кофата до ръба. Но не можете да изсипете пясък така. Може да се налее. Можете да започнете да събирате листа от дървета с детето си или да храните птици на улицата, можете също да окачите хранилка извън прозореца.
Библиотека с играчки за дете от 2 до 3 години –Основната играчка в тази възраст е участието в ежедневието. Помощ на родителите при белене на сварени яйца и картофи (варени в сака), месене на тесто и почистване.
Филм за мария монтесори
Филмът разказва за живота и работата на италианската лекарка и учителка Мария Монтесори. Той обхваща целия живот на тази интересна жена. За да се запознаете с нейната методология и личност, просто го гледайте.
Общинска автономна предучилищна образователна институция
"Обща развиваща детска градина № 7" МО
"Лениногорски общински район" на Република Татарстан
Работна програма
допълнителни образователни дейности
"Кръг Монтесори"
За деца от първа младша група
(2 - 3 години)
Съставено от учителя
първа квалификационна категория
Галимова Лилия Рихватовна
Лениногорск 2015г
Обяснителна бележка
Програмата Монтесори кръг е предназначена за работа с деца от 1,5 години. Той насърчава разбирането на малките деца за ежедневието и тяхното независимо развитие, заобиколено от прости неща. И е насочена към ранното развитие на децата. Програмата включва упражнения по метода на Мария Монтесори и нейните последователи. Ранното развитие е интензивното развитие на способностите на детето до 3-4-годишна възраст. Получаването на информация за детето е необходимост. Методите за ранно развитие съществуват именно за да помогнат на бебето да се справи с тази трудна задача.
Защо програмата е базирана на идеите на М. Монтесори? Има много методи за развитие, но методът на Мария Монтесори е не само признат - в някои страни (Италия, Япония, Германия) той е водещ. Методът на Мария Монтесори събужда и развива естественото желание за учене, за научаване на нови неща – дотолкова, доколкото детето е в състояние да усвои. Той прави не само това, което иска, а това, за което е готов.
В процеса на развитие на личността има периоди на упадък и възстановяване. Когато започне благоприятен (чувствителен) период, бебето става най-възприемчиво към формирането на определени умения и способности и способностите, присъщи на него, се развиват без много усилия от негова страна. Но благоприятните периоди идват и си отиват безвъзвратно. За съжаление е невъзможно да се повлияе на този процес. Но можете да създадете най-подходящите условия за развитието на бебето в точното време. Можете също така да предвидите настъпването на следващия благоприятен период и да се подготвите за него предварително. Така периодът от раждането до 6 години е периодът на активно развитие на речта, от раждането до 5 години е периодът на активно чувствено (сетивно) развитие, от раждането до 3,5 години е движението като начин за разбиране на света, от От 2 до 4 години е периодът на формиране на идеи за ред и спретнатост, от 2,5 до 6 години - периодът на усвояване на нормите на поведение в обществото.
Упражненията по метода на Мария Монтесори ви позволяват да създадете условия за развитие на определени способности.
Основното мото на техниката: „Помогнете ми да го направя сам“.
Основни принципи:
Създайте среда за развитие чрез предоставяне на обекти за обучение;
Не пречете на способността на детето да придобива знания самостоятелно, помагайте само ако е необходимо или ако самото дете ви помоли за това;
Помогнете на детето да се чувства удобно в света около него, подгответе условията за това;
Поддържайте интереса на децата.
Цел на програмата:
Изследване на света около нас по достъпен за детето начин - базиран на сетивния опит и развитието на фината моторика.
Задачи:
Образователни и развиващи:
Преподаване на практически житейски умения и развиване на независимост;
Сензорно развитие на детето;
Развитие на математически способности;
Разширяване на кръгозора на детето;
Развитие на речта на детето чрез развитие на фината моторика на ръцете.
Уелнес:
Създаване на благоприятен емоционален фон за детето;
Организиране на най-подходящите условия за развитие на детето.
Образователни:
Формиране на интерес на детето към работа с различни материали;
Овладяване на социални норми на поведение;
Развитие на комуникативните умения: научете децата да играят, без да си пречат; да може да преговаря.
Методи и техники:
Визуално, вербално, практично
Монтесори кръгът се провежда веднъж седмично 10 минути всяка, от септември до май 2015–16 учебни дни. на годината.
За метода на Мария Монтесори няма понятие: децата трябва. Има някои критерии:
Децата развиват математически умения естествено;
Имат развит речников запас;
Развива се културата на речта (научаване да слушате тишината);
Развива се самочувствието (свобода на избора);
Развива се чувство на емпатия.
Форми на работа с родители.
Родителска среща „Педагогика на Мария Монтесори” - запознаване на родителите с програмата за предучилищно образованиеоктомври
Не е традиционна родителска среща „Пътешествие в страната на сензориката“
(работилница за игри)
ноември
1. Изработване на помагала за развитие на фината моторика на ръцете
2. Конкурс „Най-добра дидактическа игра от отпадъчни материали”
декември
1. Майсторски клас за родители „Научете се да играете с деца“
2. „Вечер на въпроси и отговори“ - обсъждане на въпроси от интерес
януари
Родителска среща „Как играя с детето си” - родителски презентации
февруари
Показване на видео урок за предучилищно образование
Март
Фото изложба
април
Открит скрининг на предучилищното образование за родители „Ден на отворените врати“
Може
„Мама, татко, аз съм най-доброто семейство“ - обсъждане на постигнатите резултати,
Дългосрочен план за групова работа
"Кръг Монтесори"
СептемвриТеми
Задачи
Методически похвати
Оборудване
Формиране на линия
Учете децата да изпълняват задача, развиват баланс, двигателна активност,
Нагледна демонстрация от учителя
Ходене по линията
Демонстративни движения. Обяснение
Ивица с дължина 4 м и ширина 4 см, начертана на пода (елипса),
Упражнения за пръсти
Покажи. Обяснение
октомври
Формиране на линия
Учете децата да изпълняват задача, развиват баланс, двигателна активност
Нагледна демонстрация от учителя
Упражнения за пръсти
Учете децата да следват учителя, развиват фини двигателни умения, реч, памет
Покажи. Обяснение
Книга „Hello Thumb“ 2-4 години T.Yu. Бардишева
Рамки със закопчалки
Учете децата да връзват и развързват лъкове, развивайте фини двигателни умения.
Нагледна демонстрация от учителя
Рамки с панделки
Розовата кула
ноември
Ходене по линията
Учете децата да ходят по линията на лентата, да поставят краката си напълно, да развиват баланс
Нагледна демонстрация от учителя
Ивица с дължина 4 м и ширина 4 см, начертана на пода (елипса)
Игра с пръсти "Семейство"
Учете децата да следват учителя, развиват фини двигателни умения, реч, памет
Покажи. Обяснение
Книга „Hello Thumb“ 2-4 години T.Yu. Бардишева
Упражнение в мълчание „Ела при мен“
диск
Шумни кутии
Показване с помощта на демонстрационен материал
Две кутии по 6 кашона. Кутии от 2 цвята - синьо и червено, пълни с различни материали и звукови ефекти (силно - тихо)
декември
Ходене по линия с играчка
Учете децата да ходят по линия, докато държат играчка в ръцете си, за да развият баланс
Нагледна демонстрация от учителя
Ивица с дължина 4 м и ширина 4 см, начертана на пода (елипса). Играчка
Упражнявайте се в тишина
Учете децата да седят тихо, да не говорят, развиват постоянство и търпение
Автотренинг (музика за релакс)
диск. Аудио рекордер
Рамки с копчета
Научете се да закопчавате и разкопчавате копчета
Нагледна демонстрация от учителя
Рамки със закопчалки - копчета
Буркани с аромати
Научете децата да различават различните миризми и развийте обонянието им.
Показване с помощта на демонстрационен материал
Буркани, пълни с остри миришещи вещества
януари
Табло за ключове
Показване с помощта на демонстрационен материал
Наливане на вода
Нагледна демонстрация от учителя
Съдове с вода
Бурканчета за вкус
Учете децата да различават различни вкусове, развивайте вкусови качества
Буркани с различни вкусове
Тонираща вода
Учете децата да оцветяват водата в различни цветове, развиват възприятие
Нагледна демонстрация от учителя
Буркани с гваш вода, четки
февруари
Ходене по линия със звънци
Учете децата да вървят по линия, докато държат звънец, за да развият баланс
Показване с помощта на визуална помощ
Ивица с дължина 4 м и ширина 4 см, начертана на пода (елипса). звънец
Игра с пръсти „Мариноване на зеле“
Нагледна демонстрация от учителя
Книга „Hello Thumb“ 2-4 години T.Yu. Бардишева
Розовата кула
Формирайте концепцията за голямо - малко, развийте способността за организиране на предмети
Показване с помощта на демонстрационен материал
10 дървени кубчета боядисани в розово. Дължината на най-малката е 1 см, дължината на най-голямата е 10 см.
Показване с помощта на демонстрационен материал
Март
Разхождане на опашка с бутилки
Продължете да практикувате ходене по линията, следвайки веригата една след друга, поддържайки баланс, държейки бутилка в ръка
Показване с помощта на визуална помощ
Ивица с дължина 4 м и ширина 4 см, начертана на пода (елипса). Бутилка вода.
Наливане на вода
Учете децата да преливат вода от един съд в друг, развивайте координация на движенията, постоянство, точност
Нагледна демонстрация от учителя
Съдове с вода
Табло за ключове
Научете децата да различават различните повърхности и развийте усещането им за допир
Показване с помощта на демонстрационен материал
Дъска, покрита с различни материали
Игра с пръсти „Измийте със сапун...“
Продължете да учите децата да правят упражнения с пръсти
Нагледна демонстрация от учителя
Книга „Hello Thumb“ 2-4 години T.Yu. Бардишева
април
Ходене по линия с чаши
Продължете да практикувате ходене по линия, следвайки веригата една след друга, поддържайки баланс, държайки чаша вода
Показване с помощта на визуална помощ
Ивица с дължина 4 м и ширина 4 см, начертана на пода (елипса). Чаша вода
Игри със закопчалки - брави
Учете децата как да закопчават и откопчават ключалки,
Показване с помощта на визуална помощ
Скрепителни рамки - брави
Шумни кутии
Учете децата да слушат различни шумове, развивайте слухово възприятие
Показване с помощта на демонстрационен материал
Шумни кутии
Сортиране на зърнени култури
Развийте фините двигателни умения на ръцете
Показване с помощта на визуална помощ
Два вида зърнени храни, чинии
Може
Ходене по линия на музика
Продължете да практикувате ходене по линията, поддържане на верига един от друг, поддържане на баланс,
Визуален дисплей
Ивица с дължина 4 м и ширина 4 см, начертана на пода (елипса). Музика
Кутия с парчета плат
Развийте чувството за допир и двигателните умения на ръцете
Показване с помощта на визуална помощ
Кутия, пълна с парчета плат с различни текстури и цветове
Конструкция от триъгълници
Учете децата да конструират от триъгълници, да правят фигури, да развиват логическо мислене
Показване с помощта на демонстрационен материал
Комплект пластмасови триъгълници
Сортиране на зърнени култури
Развийте фините двигателни умения на ръцете
Визуален дисплей
Два вида зърнени храни, чинии
Библиография
Хилтунен Е. А. Практическа Монтесори педагогика: книга за учители и родители. – М.: Астрел: АСТ, 2010. – 399 с.
Книга „Hello Thumb“ 2-4 години T.Yu. Бардишева
Общинска предучилищна образователна институция детска градина "Усмивка"
Педагогически проект по методика
М. Монтесори.
„Помогнете ми да го направя сам“
Съставител: Valey T.V.
Уместност:
Децата в начална предучилищна възраст имат слабо развити тактилни усещания, зрителни и слухови възприятия, което води до увреждане на речта, паметта, вниманието и въображението. Възприятието става с прякото участие на сетивата (очи, уши, кожни рецептори, носна и устна лигавица).
Методът Монтесори е добър, защото напълно потапя децата в света на голямо разнообразие от трансформиращи игри, които никога не свършват, никога не се прекъсват и никога не омръзват. Освен това тези игри учат детето на умения, които по-късно ще му помогнат да се ориентира по-лесно в живота, в ежедневието и дори във взаимоотношенията.
Качественото развитие на децата може да бъде организирано напълно безплатно с помощта на най-обикновените предмети под ръка.
Цел на проекта:
Запознаване на малките деца с многообразието на света около тях.
Цели на проекта:
Да помогне на детето да придобие сетивен опит в процеса на опитни изследователски дейности.
Развийте идеи за цвят, форма, размер и други свойства на обектите.
Развийте разбиране за звуците на околния свят (детски музикални инструменти, звуци от природата, човешка реч и др.)
Развивайте и разширявайте речника на децата.
Култивирайте силен интерес към всичко ново и необичайно.
Участници в проекта:
Учител, деца, родители.
Форми на работа:
Работа с родители:
Консултации за родители: „Помогнете ми да направя това сам“, „Ходим през зимата“, „Игра с вода и пясък“.
"Книгите на мама"
„Развитие на фини двигателни умения“ (индивидуално)
Предложение към родителите:
„Шие чанти“, „Да направим дрънкалки“, „Да направим рамки“, „Правим картички“, „Да съберем винтове и болтове“,
Методика: дидактически, активни, словесни игри, използване на дидактически материал, природен и отпадъчен материал.
Прогнозиран резултат:
Натрупване на разнообразен сензорен опит, който на следващите етапи на обучение ще ви позволи да систематизирате натрупаните знания, да придобивате нови и да ги използвате в различни ситуации.
Децата имат развити представи за цвета, формата, размера и други свойства на предметите.
Развито разбиране на звуците от околния свят (детски музикални инструменти, звуци от природата, човешка реч и др.)
Речникът е активиран.
Родителите участват активно в съвместни дейности с учителя по тази тема.
Разширено е разбирането за многообразието на околния свят.
Етапи на изпълнение на проекта:
1. Подготвителен етап. октомври 2014 г
Анкета за родители.
Изучаване на литература по темата на проекта.
Разработване на дългосрочен работен план по метода на М. Монтесори.
Подбор на нагледни и методически помагала, комплекти от отпадъчни материали.
Украса на родителския кът.
| събития | участници |
||
| Игри с вода: „Прелей”, „Цветна вода” 1. | Запознаване със свойствата на течностите (тече, преоцветява) Въведение в цвета | Учител и деца |
|
| Игри със зърнени храни: „Пресипете“, „Да напълним тавата“ 1. | Развитие на фината моторика. Научете се да определяте количеството насипен материал (много - малко, повече - по-малко, същото количество) | Учител и деца |
|
| Детски игри с кутии (отстрани на дупката): „Познай по ухо“ (докосване) | Развитие на тактилни, слухови усещания, реч и речник на децата | Учител, родители и деца |
|
| Торбички с пълнеж | Развитие на тактилни и зрителни усещания | Учител, родители, деца |
|
| "Сенки на стената" Създаване на театър на сенките „Ходене в мрака“, „Фенерче“, „Свещ“ | Развитие на зрителното възприятие (светлина и сянка). Формиране на представи за светлината и тъмнината. Развитие на речника (тъмно - светло, тъмно - светло) | Учител, родители и деца |
|
| Прожекция на руската народна приказка „Теремок” (театър на сенките) | Развитие на зрителни усещания, възприемане на светлина и сянка | Учители родители и деца |
|
| Играта "Студено - топло - горещо" Играта "Измийте чиниите" | Въведение в свойствата на леда, снега и агрегатното състояние на водата | Учител и деца |
|
| Игри: “2 кутии”, “Къде ти е мястото” | Затвърдете знанията за размера чрез практически дейности с играчки | Учители родители и деца |
|
| Играта „Назовете го правилно“ | Разширяване на речниковия запас, способност за класифициране на обекти в категории | ||
| Игра „Постави фигурите по местата им“ | Въведение в геометричните фигури (плоски форми) | Учител и деца |
|
| Игри с триизмерни геометрични фигури (едноцветни): „Намерете същата фигура“, „Допълнителна фигура“ | Изберете желаната форма чрез визуална връзка | Учител и деца |
|
| Игри с въжета, копчета, куки, примки, лъкове, велкро, ципове | Развитие на фините двигателни умения на пръстите | Учител, родители и деца |
|
| Играта "Постави в ред" | Разширяване на представите за живата природа. Разширяване на речниковия запас (зърно - кълнове - слънчоглед; яйце - пиле - кокошка). | Учител и деца |
|
| Игра: „Зъбчета и болтове“ | Развитие на ръцете, концентрация | Учител, родители и деца |
|
| Игра: „Слънце грее“ | Развитие на три пръста за писане | Учител, родители и деца |
Литература:
1. Е. А. Янушко „Сензорно развитие на малки деца“
2. Програма за възпитание и обучение в детската градина. Редактирано от M.A. Василиева.
3. К. Съмнително (кан. Ped. Sciences) „Помогнете ми да го направя сам“ (училище Монтесори).