Mariya Montessori tizimi. Montessori pedagogikasi bo'yicha bolalar bilan ishlash rejasi Montessori bo'yicha rejalashtirish

Tarkib

Erta yoshdagi rivojlanishning noyob tizimi Rossiyada ham, dunyoning ko'plab mamlakatlarida ham ko'plab ota-onalar tomonidan tanlanadi. Rivojlanish sinflarining ushbu dasturi universaldir, shuning uchun u tuzatish sinflari uchun ham mos keladi. Montessori usuli bolaning erkin tarbiyasini rag'batlantiradi va hatto bir yoshgacha bo'lgan eng kichik chaqaloqlarni ham erta o'rganish imkonini beradi.

Montessori usuli nima

Bu XX asr boshlarida italiyalik o'qituvchi Mariya Montessori tomonidan ishlab chiqilgan bolani tarbiyalash tizimi. U maxsus rivojlanish muhitini yaratdi va o'zining asosiy vazifasini bolalarni jamiyatga moslashtirish va o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini rivojlantirish deb bildi. Montessori pedagogikasi o'z oldiga aql darajasini oshirishni maqsad qilmagan, ammo mashg'ulot natijalari kutilmagan bo'lgan - bir necha oy ichida rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar ushlanib qolishdi va ba'zi hollarda hatto sog'lom tengdoshlaridan ham oshib ketishdi.

Boshqa olimlarning nazariy ishlarini umumlashtirib, mustaqil ravishda tajribalar o'tkazgandan so'ng, o'qituvchi o'z nomini olgan bola rivojlanishining o'ziga xos usulini yaratdi. Ko'p o'tmay, Montessori dasturi aqliy rivojlanishi normal darajada bo'lgan bolalarni o'qitishga kiritildi va ajoyib natijalarni ko'rsatdi. Usul va boshqa shunga o'xshash tizimlar o'rtasidagi asosiy farq chaqaloqning o'zini o'zi rivojlantirish istagi.

Montessori tizimi bo'yicha bolaning rivojlanishi

Italiyalik o'qituvchining asosiy shiori "bolaga buni o'zi bajarishiga yordam bering". Bolaga faoliyatni tanlashda to'liq erkinlik berish va har biriga individual yondashuvni tashkil qilish orqali Montessori bolalarni mustaqil rivojlanishga mohirlik bilan yo'naltirdi, ularni qayta tiklashga harakat qilmadi, balki ularning o'zlari qolish huquqini tan oldi. Bu bolalarga o'zlarining ijodiy imkoniyatlarini osonroq ochib berishga va fikrlashni rivojlantirishda boshqacha o'qitilgan tengdoshlariga qaraganda yuqori natijalarga erishishga yordam berdi.

Montessori darslari bolalarni yoki raqobatbardosh munosabatlarni taqqoslashga imkon bermadi. Uning pedagogikasida bolalarni baholash yoki rag'batlantirishning umumiy qabul qilingan mezonlari yo'q edi, xuddi majburlash va jazolash taqiqlangan. O'qituvchining kuzatishiga ko'ra, har bir bola tezroq katta bo'lishni xohlaydi va u faqat o'z hayotiy tajribasini to'plash orqali erisha oladi, shuning uchun o'qituvchi unga mustaqil bo'lish huquqini berishi, birinchi navbatda kuzatuvchi sifatida harakat qilishi va faqat yordam berishi kerak. zarur. Bolaga erkinlik berish mustaqillikni rivojlantirishga olib keladi.

Bolalarga o'zlari uchun eng samarali bo'ladigan darslarning tezligi va ritmini mustaqil ravishda tanlashga ruxsat beriladi. O'yinga qancha vaqt ajratishni, mashg'ulotda qanday materialdan foydalanishni o'zlari aniqlaydilar. Agar xohlasa, talaba muhitni o'zgartiradi. Va eng muhimi, chaqaloq o'zi rivojlanmoqchi bo'lgan yo'nalishni mustaqil ravishda tanlaydi.

Pedagogikaning asosiy falsafasi

Montessori maktabi o'z oldiga mustaqil faoliyatni maqsad qilib qo'yadi. O'qituvchining vazifasi - teginish tuyg'usiga alohida e'tibor berib, bolalarning mustaqilligi va hissiy idrokini rivojlantirish uchun barcha mavjud vositalardan foydalanish. O'qituvchi bolaning tanlovini hurmat qilishi va u uchun qulay sharoit yaratishi kerak. O'quv jarayonida o'qituvchi betaraflikni saqlaydi va kuzatuvchi sifatida ishlaydi, agar u o'zi iltimos bilan murojaat qilsa, bolaga yordam beradi. Montessori o'z faoliyati davomida quyidagi xulosalarga keldi:

• bola tug'ilgan paytdan boshlab noyob shaxsdir;
• ota-onalar va o'qituvchilar bolaga faqat qobiliyat va xarakterda ideal bo'lmasdan, uning imkoniyatlarini ochishga yordam berishlari kerak;
• kattalar bolani faqat mustaqil faoliyatiga undashlari kerak, sabr bilan talabaning tashabbus ko'rsatishini kutishlari kerak.

Asosiy tamoyillar

Metodikaning asosiy rolini o'z-o'zini tarbiyalash g'oyasi o'ynaydi. Ota-onalar va o'qituvchilar bolalarning nimaga qiziqishini aniqlashlari va qanday bilim olishlari mumkinligini tushuntirib, mos rivojlanish sharoitlarini yaratishlari kerak. Muallifning Mariya Montessori uslubi bolaning iltimosiga javob berish printsipi asosida harakat qilishni o'z ichiga oladi: "Buni o'zim qilishimga yordam bering". Ushbu pedagogik yondashuvning postulatlari:

• chaqaloq kattalar yordamisiz mustaqil ravishda qaror qabul qiladi;
• rivojlanayotgan muhit bolaga o'rganish imkoniyatini beradi;
• O'qituvchi o'quv jarayoniga faqat bolaning iltimosiga binoan aralashadi.

Usul muallifining aytishicha, bolalarga alohida nimanidir o'rgatishning hojati yo'q, faqat ularni shaxs sifatida ko'rish kerak. Bolalar o'z qobiliyatlari va imkoniyatlarini mustaqil ravishda amalga oshiradilar, buning uchun ular tayyorlangan muhitga joylashtiriladi. Rivojlanishni optimallashtirish uchun Montessori ta'limning asosiy tamoyillarini shakllantirdi:

1. Individuallik. O'qitish metodikasini qurishda eng muhim qoida - bu individual yondashuv. O'qituvchi talabaga tug'ilishdan boshlab unga xos bo'lgan potentsialni to'liq ro'yobga chiqarishga yordam berishi kerak.
2. O'z-o'zini tuzatish. Bolalarning o'zlari xatolarini payqashlari va ularni o'zlari tuzatishga harakat qilishlari kerak.
3. Shaxsiy maydon. Ushbu tamoyil guruhdagi o'z pozitsiyasini anglashni va har bir elementning o'z o'rni borligini tushunishni anglatadi. Yondashuv bolaga tartib haqidagi bilimlarni bemalol singdirishga yordam beradi.
4. Ijtimoiy shovqin. Texnika turli yoshdagi bolalar bilan guruhlar yaratishni taklif qiladi, kichiklari esa kattalardan yordam oladi. Bunday ijtimoiy ko'nikmalar bolalarda yaqinlariga g'amxo'rlik qilish istagini uyg'otadi.
5. Tajriba. Rivojlanish haqiqiy uy-ro'zg'or buyumlari yordamida sodir bo'ladi. Ular bilan muloqotda bo‘lganda, bolalar poyabzal bog‘lash, dasturxon yozish va hokazolarni o‘rganadilar.Bolalar yoshligidanoq foydali hayotiy tajribaga ega bo‘ladilar.

Tizimning afzalliklari va kamchiliklari

Mariya Montessorining pedagogikasi dunyodagi eng yaxshilaridan biri sifatida tan olinganiga qaramay, ko'pchilik uning g'oyalarini qo'llab-quvvatlamaydi. Ota-onalar uning ijobiy va salbiy tomonlarini diqqat bilan o'rganishlari kerak. Ta'lim tizimining afzalliklari:

• bolalar kattalarning aralashuvi va bosimisiz mustaqil ravishda rivojlanadi;
• bolalar dunyoni tajriba orqali kashf etadilar, bu materialni yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradi;
• individual qulay rivojlanish sur'ati tanlanadi;
• bolalar boshqalarning shaxsiy makonini hurmat qilishni o'rganadilar;
• talabalarga nisbatan salbiy, zo'ravonlik yoki tanqid yo'q;
• aqliy rivojlanish sezgilar orqali sodir bo'ladi, nozik vosita mahoratiga katta e'tibor beriladi;
• bolalarning manfaatlarini hisobga olgan holda turli yoshdagi guruhlar tuziladi;
• bu yondashuv mustaqil shaxsni rivojlantirishga yordam beradi;
• Bolalar juda erta yoshdan boshlab mustaqil ravishda qaror qabul qilishni o'rganadilar;
• bolalar guruhdagi kichik o'quvchilarga yordam berish orqali boshqalarga g'amxo'rlik qilishni o'rganadilar;
• jamiyatda o'zaro munosabatlar mahorati rivojlanadi, o'z-o'zini tarbiyalash tarbiyalanadi.

Montessori tizimining kamchiliklari kamroq, ammo ba'zi ota-onalar uchun ular ta'lim usulini tanlashda muhim ahamiyatga ega. Ta'limga bunday yondashuvning kamchiliklari:

• tasavvur, ijodkorlik va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga etarlicha e'tibor berilmaydi;
• maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin asosiy faoliyatdir, lekin Montessori o'yinchoqlar bolaga amaliy hayot uchun foyda keltirmaydi, deb hisoblardi;
• maktabga kirishda o'quvchi o'qituvchi bilan muloqot qilishning boshqa variantiga o'tish qiyin;
• bolalar yaxshilik va yomonlik haqida tasavvurga ega bo'lgan va turli xil hayotiy vaziyatlarni qanday hal qilishni o'rgatadigan ertaklarni kam bilishadi;
• Montessori usuli bo'yicha tarbiyalangan bolalar ba'zan an'anaviy maktab intizomiga moslashishda qiyinchiliklarga duch kelishadi;
• tizim jismoniy mashqlarni taklif qilmaydi, shuning uchun bolalarda jismoniy faoliyat etishmaydi.

Montessori bo'yicha ta'lim maydonini ajratish xususiyatlari

Muallif pedagogikasining asosiy elementi - rivojlanish muhiti: barcha jihozlar va mebellar bolaning bo'yi, yoshi va nisbatlariga qat'iy mos kelishi kerak. Bolalar xonadagi narsalarni qayta tartibga solish zaruratini mustaqil ravishda engishlari kerak, shu bilan birga boshqalarni bezovta qilmaslik uchun buni iloji boricha jimgina qilishlari kerak. Bunday harakatlar, Montessori fikriga ko'ra, vosita ko'nikmalarini mukammal rivojlantiradi.

Talabalarga qaerda o'qishni tanlash erkinligi beriladi. Xonada juda ko'p bo'sh joy, toza havoga kirish va yaxshi yoritilgan bo'lishi kerak. Hududni maksimal kunduzgi yorug'lik bilan ta'minlash uchun panoramik oynalar qabul qilinadi. Shu bilan birga, interyer nafis va chiroyli bo'lishi kerak, bolalarning e'tiborini chalg'itmaydigan sokin ranglar palitrasi bilan. Atrof-muhitdagi mo'rt ob'ektlardan foydalanish majburiydir, shunda bolalar ulardan foydalanishni o'rganishadi va ularning qiymatini tushunishadi.

Talabalar suvdan foydalanish imkoniyatiga ega bo'lishlari shart, buning uchun lavabolar bolalar uchun qulay balandlikda o'rnatiladi. O'quv qo'llanmalari o'quvchilarning ko'zlari darajasida joylashganki, ular kattalar yordamisiz ulardan foydalanishlari mumkin. Shu bilan birga, bolalarga taqdim etiladigan barcha materiallar bir vaqtning o'zida bitta bo'lishi kerak - bu bolalarni jamiyatda o'zini qanday tutishni va boshqa odamlarning ehtiyojlarini hisobga olishni o'rgatadi. Materiallardan foydalanishning asosiy qoidasi shundaki, uni birinchi bo'lib olgan kishi foydalanadi. Yigitlar bir-birlari bilan muzokara olib borishlari va almashishlari kerak.

Rivojlanish muhiti bir nechta zonalarga bo'linadi, ularning har birida sinflar uchun maxsus materiallar mavjud. Ular tabiiy materiallardan tayyorlangan o'yinchoqlar va narsalardir. Muallif tizimi quyidagi asosiy zonalarni belgilaydi:

• amaliy;
• hissiy;
• lingvistik;
• matematik;
• kosmik.

Haqiqiy hayot zonasi

Ushbu ta'lim sohasi amaliy deb ham ataladi. Bu yerdagi materiallarning asosiy vazifasi bolalarga uy ishlarini o'rgatish va gigiyena odatlarini shakllantirishdan iborat. Haqiqiy hayot zonasidagi darslar bolalarga quyidagilarni o'rganishga yordam beradi:

• o'zingizga g'amxo'rlik qiling (kiyimni almashtiring, ovqat pishiring va hokazo);
• boshqa talabalar, o'qituvchi bilan muloqot qilish;
• narsalarga g'amxo'rlik qiling (gullarni sug'orish, xonani tozalash, hayvonlarni boqish);
• turli yo'llar bilan harakat qilish (chiziq bo'ylab yurish, jimgina va hokazo).

Amaliy sohada oddiy o'yinchoqlarga ruxsat berilmaydi va barcha o'quv materiallari haqiqiy bo'lishi kerak. Bolalar taklif etiladi:

• suv quyish uchun idishlar;
• qozonlarda yopiq gullar;
• band taxtalar yoki "aqlli taxtalar";
• qaychi;
• kesilgan gullar;
• sug'orish idishlari;
• stol choyshablari;
• supurgi bilan changlatgich;
• polga yopishtirilgan chiziqlar (bolalar turli xil narsalarni ko'tarib, ular ustida yurishadi).

Sensor rivojlanish zonasi

Ushbu qism sensorli idrokni rivojlantirish uchun materiallardan foydalanadi, ularning yordami bilan chaqaloq nozik vosita ko'nikmalarini ham o'rgatadi. Bu narsalardan foydalanish bolalarni maktabda o'qitiladigan turli fanlar bilan tanishishga tayyorlaydi. Sensor rivojlanish zonasida quyidagilar qo'llaniladi:

• qo'ng'iroqlar, shovqin tsilindrlari;
• astarli tsilindrli bloklar to'plamlari, jigarrang zinapoyalar, pushti minora va boshqalar;
• rangli belgilar;
• turli og'irliklar belgilari (ular sizga ob'ektlarning massasini farqlashni o'rgatadi);
• hidli qutilar;
• issiq ko'zalar;
• qo'pol planshetlar, klaviatura paneli, har xil turdagi matolar, sensorli taxta;
• saralagichlar, sensorli sumkalar, biologik ko'krak qafasi, konstruksiya to'plami;
• lazzatli idishlar.

Matematik zona

Xonaning bu qismi hissiyot bilan bog'langan: chaqaloq ob'ektlarni taqqoslaydi, tartibga soladi va o'lchaydi. Rodlar, pushti minora va silindrlar kabi materiallar matematik bilimlarni o'zlashtirish uchun ajoyib tayyorgarlikdir. Ushbu zonada matematikani o'rganishni osonlashtiradigan aniq material bilan o'zaro ta'sir kutilmoqda. Shu maqsadda foydalaning:

• konstruktiv uchburchaklar, geometrik ko'krak qafasi;
• boncuklar zanjirlari (chiziqli raqamlarni o'rganishga yordam beradi);
• raqamlar, qo'pol qog'ozdan yasalgan raqamli tayoqchalar, shpindellar (0 dan 10 gacha raqamlar bilan hali tanish bo'lmagan kichiklar uchun kerak);
• ko'p rangli boncuklar minorasi (bolani 11 dan 99 gacha raqamlar bilan tanishtiring);
• munchoqlardan raqamli va oltin materiallar (ularni birlashtirganda bolalarga o'nlik tizim o'rgatiladi);
• matematik amallar jadvallari, shtamplar.

Til zonasi

Sensor rivojlanishi nuqtai nazaridan qo'llaniladigan materiallar chaqaloqning nutqiga hissa qo'shadi, shuning uchun bu 2 zona ham bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Bolalar bog'chalari va rivojlanish markazlarida Montessori usulidan foydalangan holda ishlaydigan o'qituvchilar har kuni bolalarga nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlarni taklif qilishadi, so'zlarning to'g'ri talaffuzi va ishlatilishini nazorat qilishadi. Bunda turli rolli va ijodiy o'yinlardan foydalaniladi, bunda bolalar hikoyalar yozishni, harakatlar va narsalarni tasvirlashni va hokazolarni o'rganadilar. O'qish va nutq ko'nikmalarini mashq qilish uchun ular quyidagilardan foydalanadilar:

• kitoblar;
• soya uchun ramkalar;
• qo'pol qog'ozdan qilingan harflar;
• intuitiv o'qish uchun raqamlar bilan qutilar;
• harakatlanuvchi alifbo;
• ob'ektlar uchun imzolar;
• turli ob'ektlar tasvirlari bilan kartalar;
• metall qo'shimchalar raqamlari.

Kosmik zona

Bu bolalar atrof-muhitni o'rganadigan sinfning bir qismidir. Bu erda o'qituvchi darsning konstruktsiyasi abstraktda sodir bo'lishini hisobga olishi kerak. Bolalarga ko'pincha biron bir hodisaning aniq misoli taklif etiladi, buning natijasida ular mustaqil ravishda ma'lum xulosalarga kelishadi. Kosmik zonada ular quyidagilar bilan ishlaydi:

• ma'lum bir mavzu bo'yicha ma'lumotlarni o'z ichiga olgan adabiyotlar;
• kalendarlar, vaqt chizig'i;
• quyosh tizimining modeli, qit'alar, landshaftlar;
• hayvonlar va o'simliklarning tasnifi;
• eksperimentlar o'tkazish uchun materiallar.

Uyda Montessori usuli

Texnikani amalga oshirish uchun ota-onalar chaqaloq uchun mos muhit yaratishlari kerak - makonni rayonlashtirishni boshlang. Individual mashg'ulotlar uchun joy didaktik materiallar bilan jihozlangan bo'lib, kattalarga tartibni saqlashga va bolaga "o'yinchoqlar" ni yaxshi bilishga yordam beradi. Beshta asosiy zonalar hatto kichik xonada ham erkin joylashgan; asosiy talab - barcha ob'ektlar tashkil etilgan va talaba uchun ochiq bo'lishi. Bolani Montessori usulidan foydalangan holda o'qitishda muvaffaqiyatga erishish uchun zonalarga quyidagi talablar qo'yiladi:

1. Amaliy. Bu yerda bolalar uy xo‘jaligining asosiy ko‘nikmalarini o‘rganadilar. Uskunalar cho'tkalar, changyutgichlar, tugmalar, dantellar, poyabzal tozalash to'plamlari va boshqalarni o'z ichiga olishi mumkin.
2. Idrok zonasi. Elementlar shakli, rangi, o'lchami, vazni (qopqoqlar, shishalar, qutilar, bankalar va boshqalar) bo'yicha farq qilishi kerak. Kichkina narsalar nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga, harakatlarni mashq qilishga, xotira va e'tiborni rivojlantirishga yordam beradi.
3. Matematik burchak. Mavzular mavhum fikrlash qobiliyatlarini yaxshilashlari, qat'iyatlilik va sabr-toqatni o'rgatishlari kerak. Materiallar geometrik shakllar to'plami, hisoblash tayoqlari va boshqalar.
4. Til zonasi. Chaqaloqqa yozish va o'qish uchun zarur bo'lgan hamma narsa taklif etiladi - bloklar, uch o'lchamli harflar, alifbo, nusxa ko'chirish kitoblari.
5. Kosmik qism. Sizni atrofdagi dunyo bilan tanishtiradi (tabiat sirlari, ob-havo hodisalari va boshqalar). Materiallar kartalar, haykalchalar yoki hayvonlarning tasvirlari, toshlar, qobiqlar, kitoblar va boshqalar.

Uyda o'qitishni tashkil qilish uchun zarur bo'lgan komponentlar

O'quv jarayoni o'quvchining har qanday ob'ektlar - maxsus sotib olingan yoki yasalgan o'yinchoqlar, uy-ro'zg'or buyumlari (idishlar, mato bo'laklari, cho'tkalar va boshqalar), kitoblar, uch o'lchamli raqamlar va harflar bo'lishi mumkin bo'lgan material bilan o'zaro ta'siriga asoslanadi. , geometrik shakllar, bo'yoqlar, plastilin. Montessori usulining muhim elementi musiqiy tabriklar bo'lib, chaqaloq tomonidan osongina takrorlanishi mumkin bo'lgan har bir ibora uchun oddiy harakatlarni tanlashga yordam beradi. Bu mashg'ulotlarni jismoniy faoliyat bilan to'ldirish va xotirani rivojlantirish imkoniyatini beradi.

Agar so'ralsa, Montessori tizimidan uyda bolalarni tarbiyalashda foydalanish mumkin. Ota-onalar barcha kerakli o'quv va o'yin materiallarini o'zlari sotib oladilar yoki tayyorlaydilar. Bolalar qo'shiqlarini Internetdan topish va yuklab olish oson. Ota-onalar faqat sinf xonasini tartibga solishlari va dars paytida bolaga passiv yordam berishlari kerak. Shu bilan birga, usulning katta afzalligi uning ko'p qirraliligi, ya'ni turli yoshdagi bolalar ham bir vaqtning o'zida turli mashqlarni bajarib, o'yin maydonchalarida qatnashishi mumkin.

1 yoshdan bolalar uchun Montessori usuli

Ushbu bosqichda barmoqlarning motorli ko'nikmalari o'rgatiladi va hissiy idrok rivojlanishda davom etadi. Bundan tashqari, bolalarga tartibning asosiy bilimlari beriladi. Kichkintoylar uchun Montessori tizimi tabiiy xom ashyolardan (yog'och, kauchuk, mato) tayyorlangan xavfsiz materiallar va o'yinlardan foydalanishni o'z ichiga oladi. 1 yosh va undan katta yoshdagi chaqaloq allaqachon diqqatini jamlashi, kattalarning harakatlarini faol ravishda takrorlashi va harakatlarni oqibatlar bilan bog'lashni o'rganishi mumkin.

Maxsus mashqlar

Montessori usuli har qanday oilaviy munosabatlar tizimiga mos keladi. Farzandingizni biron bir harakat qilishga majburlashning hojati yo'q, aksincha, u nimaga ko'proq jalb qilinganini, nima qilishni yaxshi ko'rishini kuzatib boring va energiyani to'g'ri yo'nalishga yo'naltiring. Shu maqsadda siz ijodiy, mantiqiy va didaktik o'yinlardan foydalanishingiz mumkin. Masalan:

1. Yashirin quti. Katta ko'krak qafasidagi bankalarni, shishalarni va kichik qutilarni joylashtiring. Har bir elementga boshqa kichikroq narsalarni qo'ying. Ob'ektlarni aylantirish va ochish orqali bolalar nozik vosita ko'nikmalarini o'rgatishadi.
2. Baliq ovlash. Bolaning sevimli o'yinchog'i chuqur / keng idishga joylashtiriladi va don va makaron bilan qoplanadi. Bundan tashqari, kashtan, kichik konus va boshqa narsalar bo'shashgan tarkibga ko'milgan. Talaba yashiringan narsani topishi kerak.
3. Rassom. Chizilgan shablonni chop eting va chaqaloqqa rangli qog'oz parchalari bilan birga bering. Haykalchani elim bilan yog'lang va uni rangli qismlar yordamida bezashni taklif qiling.

2 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun o'yinchoqlar kutubxonasi

Bolalar o'sib ulg'aygan sayin, ota-onalarning roli tobora ko'proq kuzatuv pozitsiyasiga o'tishi kerak. 2-3 yoshda bolalar ma'lum bir natijaga erishish uchun o'qish kerakligini tushunishadi va o'quv jarayoni ular uchun qiziqarli bo'ladi. Quyidagi o'yinlar mos keladi:

1. Boshqotirmalar. Eski otkritkalarni 4-6 qismga kesib oling, kichkintoyingizga ularni qanday qilib bitta rasmga yig'ish mumkinligini ko'rsating va ularni takrorlashni taklif qiling.
2. Konstruktor. Mato parchalari, toshlar, boncuklar, iplar va boshqalar ishlatiladi Ota-onalarning vazifasi bolani materiallar bilan ta'minlash va kuzatishdir. Kichkintoy o'zi ularni birlashtirish yo'lini topadi.
3. Saralovchi. O'yin chaqaloqqa uydagi har bir narsaning o'z joyi borligini o'rgatish uchun mo'ljallangan. Bundan tashqari, chaqaloq narsalarni rangi, foydalanish usuli, o'lchami bo'yicha guruhlashga odatlanib qoladi. Unga turli xil narsalar, qobiqlar va tortmalar bilan ta'minlang, qoidalar o'rnating va har bir narsaning joyini bir necha marta ko'rsating.

Montessori usulidagi munozarali masalalar

Usulning asosiy afzalligi - bolaning mustaqil rivojlanishi, unga qulay tezlikda, kattalarning qattiq aralashuvisiz. Biroq, Montessori tizimining samaradorligini shubha ostiga qo'yadigan bir nechta bahsli jihatlar mavjud, masalan:

1. Mashg'ulotlar ko'proq aqliy rivojlanishga qaratilgan bo'lib, jismoniy rivojlanishga minimal e'tibor beriladi.
2. Aksariyat qo'llanmalar analitik, mantiqiy fikrlash, nozik vosita qobiliyatlari va aql-idrokni rivojlantiradi. Hissiy va ijodiy sohalar deyarli ta'sir qilmaydi.
3. Psixologlarning fikricha, Montessori usuli yopiq, uyatchan bolalar uchun mos emas. Bu mustaqillik va erkinlikni nazarda tutadi va jim bolalar, agar ular to'satdan biror narsa qila olmasalar, yordam so'rashlari dargumon.
4. O'qituvchilarning ta'kidlashicha, ushbu tizimda mashg'ulotlardan so'ng bolalar maktab sharoitlariga moslashishda qiyinchiliklarga duch kelishadi.

Video

Matnda xatolik topdingizmi? Uni tanlang, Ctrl + Enter tugmasini bosing va biz hamma narsani tuzatamiz!

Hamma biladi Montessori usuli o'tgan asrning birinchi yarmida yashagan italiyalik shifokor va keyinchalik faylasuf Mariya Montessori tomonidan yaratilgan va taklif qilingan. Dastlab u bolalarning erta va tez rivojlanishi uchun qo'llanilgan. Vaqt o'tishi bilan usul Montessori bepul ta’lim g‘oyalariga asoslangan pedagogik tizimga o‘tdi. Bu jarayonda didaktik darslar orqali sezgilarni rivojlantirish muhim o'rin tutadi.

Bu usul juda samarali bo'lib chiqdi.

Bu individual Montessori usuli bo'yicha o'qiyotgan bolalar yozish, sanash va o'qish qobiliyatlari bo'yicha tengdoshlaridan ustun ekanligini ko'rsatgan bilim sinovi davomida isbotlangan. Tekshiruv natijasi sog'lom bolalarni o'qitishning an'anaviy usulining samarasizligi haqidagi savolni ko'tarish edi. Keyinchalik, rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalar, endi nogironlar yoki nogironlar (nogiron) deb ataladigan bolalar ushbu usul bilan tanishdilar.

Montessori usuli nima?

mohiyati Montessori usuli "Menga buni o'zim qilishimga yordam bering" degan asosiy postulatni ochib berishdan iborat. Bunga asoslanib, biz Montessori usulining asosiy postulatini quyidagicha shakllantirishimiz mumkin: "kattalarning minimal yordami bilan bolaning harakatlarini bajarish", boshqacha aytganda, mustaqillikni rivojlantirish.

Montessori usuli an'anaviy pedagogikaga muqobil sifatida tan olingan. U 3 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan ishlashda, ular mustaqil ravishda mashg'ulotlarga qatnashganda, ya'ni ota-onalar bo'lmaganda qo'llaniladi. 8 oydan bir yarim yildan ikki yilgacha bolalar ota-onalari bilan sinfga kelishadi. Montessori usuli mutlaqo tartibsiz tizim bo'lib tuyulishi mumkin. Ammo bu faqat birinchi qarashda.

Montessori uslubining asosiy g'oyasi - bu bolalarni juda erta yoshdan bepul o'qitish, ularning mustaqil rivojlanishiga yordam berishda g'oyalarni amalga oshirishda amaliy pedagogikaning ajoyib namunasidir.

Mariya Montessori tomonidan taklif qilingan materiallar bilan ishlashning beshta printsipi

Asosiy materiallar zo'r o'qituvchi tayyorlashni tashkil etish uchun zarur bizning muhitimizda.

• hisoblash uchun mevalar,
• loy, tuz xamiri va modellashtirish uchun plastilin.

Montessori tizimi bo'yicha tarbiyalangan bolalarning o'ziga xos xususiyatlari quyidagilardir:

• qiziquvchanlik,
• atrofimizdagi dunyoni tushunish istagi.
• erkin fikrlash,
• mustaqillik.

Aynan shu fazilatlar ularga individual bo'lib qolgan holda jamiyatda o'z o'rnini topishga imkon beradi.

Har bir chaqaloq barcha bolalarga xos bo'lgan tabiiy istak orqali muloqot qilishni, teginish, hidlash va hamma narsani tatib ko'rishni o'rganadi. Rus psixologiyasining ustunlari fikriga ko'ra, "... bolaning aql-idrokiga yo'l mavhumlik orqali emas, balki hislar orqali olib boradi".

M. Montessori tomonidan taklif qilingan beshta tamoyil

1. Faol bola. Kattalar yordamchi sifatida ishlaydi, uning roli ikkinchi darajali. Bola qiziqishi kerak va u o'zini rivojlantiradi. Darslar maxsus tayyorlangan muhitda o'tkaziladi.
2. Bola o'z o'qituvchisi. U harakat va tanlov erkinligiga ega. Bolalar bir-birlarini kattadan kichikgacha printsip bo'yicha o'rgatishadi, bu ularga boshqalarga g'amxo'rlik qilishni o'rganish imkonini beradi;
3. Qaror qabul qilishda bolaning mustaqilligi;
4. To'liq o'z-o'zini rivojlantirish- bu harakatlar, fikrlash, his-tuyg'ular erkinligining natijasidir. Agar biz tabiatning ko'rsatmalariga amal qilsak va ularga qarshi chiqmasak, bola o'ziga aylanadi.
5. Bolalarga hurmat- taqiqlar, tanqid va ko'rsatmalarning yo'qligi. Bola xato qilish va hamma narsani o'zi hal qilish huquqiga ega.

Montessori usuli nima ekanligini tushunish uchun uning nazariyasiga amal qilish va har qanday bola faol ishda o'zini kashf eta oladigan oddiy odam ekanligiga ishonish kifoya.

Mariya Montessori dasturi bo'yicha bolalar bog'chalarini tashkil etish

Bolalarga hali mustaqil harakat qilish qobiliyatiga ega bo'lmagan mantiqsiz mavjudotlar sifatida qaraydigan an'anaviy usullar bo'yicha ishlaydigan bolalar bog'chalaridan farqli o'laroq, Montessori usuli bo'yicha ishlaydigan bolalar bog'chalarining mutaxassislari har qanday bolaga o'ziga xos, o'ziga xos, betakror shaxs sifatida munosabatda bo'lishadi. rivojlanish rejasi, o'z usullari va atrofdagi dunyoni rivojlantirish muddatlari. Buning sababi, Montessori usuli "tashuvchi" asosiy g'oya bolani o'z-o'zini rivojlantirishga undashdir. Bolani aniq qurilish mantig'iga ega bo'lgan va uning o'ziga xos psixologik ehtiyojlariga mos keladigan tayyorlangan muhitga joylashtirgan holda, mutaxassis har tomonlama uni yoshiga qarab barcha istaklarini amalga oshirish uchun o'z qarorlarini qabul qilishga undaydi. .

Boshqacha qilib aytganda, Montessori tizimida deyilganidek, tarbiyachi yoki murabbiyning vazifasi har qanday bolaning ushbu muhitda o'z faoliyatini tashkil etishiga, o'ziga xos, o'ziga xos yo'lidan borishiga, ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarishga yordam berishdir.

Shuni ta'kidlash kerakki, Montessori tizimining tamoyillari hozir rozi Federal davlat ta'lim standarti qoidalariga muvofiq:

1. Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim modeli Montessori o'qituvchisi har bir o'quvchining aqliy, jismoniy va psixologik rivojlanishini individual ravishda nazorat qilishini va tuzatishini nazarda tutadi. Agar kerak bo'lsa, sozlash;
2. Har tomonlama rivojlangan shaxsni tarbiyalash: Montessori bolalar bog'chasida bola dunyoni barcha xilma-xilligi bilan o'rganadi;
3. Maqsadli ko'rsatmalarga rioya qilish: turli xil faoliyat turlarida tashabbus va mustaqillikni rivojlantirish, tasavvurni rivojlantirish;
4. Rivojlanayotgan fan-fazoviy muhitni tashkil etish: ta'limning har bir mazmuni uchun tegishli Montessori materiallari tanlanadi.

Montessori bog'larida makonni tashkil qilish (rayonlashtirish tizimi)

Umumiy maydon 6 zonaga bo'lingan:

1. Kundalik hayot zonasi- bola, u bilan birga, hayotiy ijtimoiy va kundalik ko'nikmalarga ega bo'ladi. Montessori o'yinchoqlari bu holda rekvizitlar emas, balki haqiqiy kundalik narsalar.

Ota-onalar uchun maslahat: Montessori usulidan so'ng, bolani o'ynoqi tarzda, kundalik ishlar bilan tanishtirish tavsiya etiladi: o'z-o'ziga g'amxo'rlik qilish, hayvonlar va o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, ijtimoiy ko'nikmalarning eng muhim elementlaridan biri - muloqot qobiliyatlari blokini egallash;

1. Sensor / nozik vosita rivojlanishi- asosiy materiallar Montessori o'yinlari, Pushti minora piramidasi, qizil chiziqlar, rangli narvon va belgilar ( rangi va hajmini aniqlash uchun), silindr bloklari. Taktil idrokni rivojlantirish uchun qo'pol matolar, tabiiy resurslar: loy, qum, tuproq va oziq-ovqat donalari, shuningdek, tuz xamiri, termomozaika kabi kundalik hayot materiallari ishlatiladi. Eshitish qobiliyatini rivojlantirish uchun (shovqin tsilindrlari, qo'ng'iroqlar). Bu zonada hid va ta'm sezgilarini rivojlantirish uchun ob'ektlar mavjud. Ushbu zonadagi ishning maqsadi sezgilarni rivojlantirish: teginish, hidlash, boshlang'ich ko'nikmalarga o'rgatish, dam olishning hissiy holatini o'z-o'zini tartibga solish, shuningdek maktabga tayyorgarlik.
2. Matematik zona bolaning sensorimotor ehtiyojlarini hisobga olgan holda qurilishi kerak, bu hissiy soha bilan yaqin aloqani ko'rsatadi. Montessori bo'yicha matematikani o'rganish tizimini yaratish tabiiylikni nazarda tutadi.

Asboblar:

• 10 ichida hisoblash uchun (shtangalar, shpindellar, chiplar);
• o‘nlik sanoq sistemasi (“oltin” material) bilan tanishish;
• 100 tagacha hisoblash uchun (boncuklar, Sagan taxtalari, rangli zanjirlar);
• arifmetik amallar (belgilar, nuqta o‘yinlari, qo‘shish, ayirish, ko‘paytirish va bo‘lish jadvallari) bilan tanishish;
• kasrlar bilan tanishish;
• geometriya asoslari (geometrik komod, konstruktiv uchburchaklar) bilan tanishish.

1. Tilni rivojlantirish– taktillik tamoyiliga asoslanadi. Ushbu zonadagi ishning maqsadi so'z boyligini kengaytirish, yozish va o'qishni o'rgatishdir.

Ota-onalar uchun maslahat. Birinchi holda, ob'ektlar tasvirlangan kartalar ishlatiladi.
Ikkinchisida - harakatlanuvchi alifbo, qo'pol harflar, soya uchun ramkalar, birinchi intuitiv o'qish uchun raqamlar bilan qutilar, atrof-muhit ob'ektlari uchun sarlavhalar, oddiy kitoblar;

1. Tabiiy fan/kosmik rivojlanish e) Bu zonadagi ish biologiya, tarix, geografiya, fizika va kimyo kabi maktab fanlarini o'rganishga tayyorgarlik ko'rishga qaratilgan;
2. O'yin maydoni- sportzal. Yalpi motorli ko'nikmalarni rivojlantirish (motor rivojlanishi).

Ota-onalar uchun maslahat: bolaga o'rganish uchun taklif qilingan materialni poldan bir metrdan yuqori bo'lmagan masofada joylashtirish tavsiya etiladi. Psixologlarning fikriga ko'ra, bu masofa bolaning harakatga chaqiruvi sifatida qabul qilinishi va mustaqil ravishda o'qishni boshlashi uchun maqbuldir.

Afzalliklari va kamchiliklari

Ko'rib chiqilayotgan usullarning barcha samaradorligi va ijobiyligiga qaramasdan, uni e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi. salbiy nuqtalar .

1. Ijodiy qobiliyatlarni, ya'ni ijodiy ijodiy fikrlashni rivojlantirishga deyarli e'tibor berilmaydi;
2. Bolalarga ijtimoiy rollarni o'rganishga yordam beradigan rolli o'yinlarni hisobga olmaydi. Shu sababli, shaxslararo va oilaviy munosabatlarda qiyinchiliklar paydo bo'lishi mumkin, chunki hamma ham Montessori usulini o'rgatilmaydi.
3. Mariya Montessori tizimi faqat o'rtacha xotirjam bolalar uchun javob beradi. Agar bola giperaktiv yoki autizmga moyil bo'lsa, shuningdek, aniq ifodalangan ijodiy qobiliyatlarga ega bo'lsa, Montessori tizimidan foydalanish psixologik travma keltirib chiqarishi yoki aqliy og'ishning asosiga aylanishi mumkin.

Ushbu tizimning afzalliklari orasida :

1. Uni turli madaniyatlarda o'rgatish mumkin, chunki uning asosiy yordami har qanday bolaning asosiy ehtiyojlaridir.
2. Montessori ta'limining kamida bitta darajasini tugatgan bolalar eng nufuzli ta'lim muassasalarining talabalari va talabalari bo'lishadi.

Bunga ikkita buyuk kompaniya asoschilari Stiv Jobs va Bill Geyts, shahzoda Uilyam, yozuvchi Gabriel Garsia Markes, AQShning 42-prezidenti Bill Klinton, Google asoschilari Larri Peyj va Sergey Brinni misol qilib keltirish mumkin.

Montessori tizimida o'qitilgan bolalar diqqatni jamlash, kuzatish qobiliyatiga ega, intizomli va mustaqildirlar.

Montessori o'yinchoqlari

Montessori tizimi bolaga bosqichma-bosqich kiritilishi kerak (masalan, 1 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan yosh Montessori kichkintoyi deb ataladi):

• 1 oydan 2 oygacha, qog'oz raqamlari, geometrik jismlar shaklidagi shang'iroq o'yinchoqlar;
• 3 oydan boshlab harakatni rag'batlantirish tavsiya etiladi. Bu yoshda mutaxassislar maxsus elastik bantlar bilan osilgan to'shak gullarining yog'och shakllariga ustunlik berishadi. Bunga misol bo'lishi mumkin: chaqaloqning har bir tegishi bilan ovoz chiqaradigan yog'och uzuk yoki qo'ng'iroq.

Bir yoshgacha bo'lgan bola uchun asosiy o'yinchoqlar kundalik hayotning ob'ektlari bo'lib qoladi.

Ota-onalar uchun maslahat: tortmalarning ochilishi va yopilishiga, shuningdek, o'yin uchun mo'ljallanmagan narsalarni manipulyatsiya qilishga xalaqit bermang. Barcha xavfli va qimmatbaho narsalarni bolalar qo'li etmaydigan joyda saqlash tavsiya etiladi. Bolaning balandligiga mos keladigan bitta (ikki) tortmada kundalik hayotdagi narsalarni saqlang, ular bilan o'ynaganda o'ziga zarar etkazmaydi.

Ota-onalarga maslahat. 1 yoshdan 2 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun eng yaxshi mashqlar - tabiiy tabiiy muhit. Bu yoshda, bola suvning chelakka to'liq to'kilganligini tushuna boshlaydi. Lekin siz bunday qumni to'kib tashlay olmaysiz. Uni quyish mumkin. Farzandingiz bilan daraxtlardan barglar yig'ishni yoki ko'chada qushlarni boqishni boshlashingiz mumkin, shuningdek, derazadan tashqarida oziqlantiruvchini osib qo'yishingiz mumkin.

2 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun o'yinchoqlar kutubxonasi - Bu yoshdagi asosiy o'yinchoq - bu kundalik hayotda ishtirok etish. Ota-onalarga qaynatilgan tuxum va kartoshkani tozalashga yordam berish (ko'ylagida qaynatilgan), xamir yoğurma va tozalash.

Mariya Montessori haqida film

Film italiyalik shifokor va o‘qituvchi Mariya Montessorining hayoti va faoliyati haqida hikoya qiladi. Bu qiziqarli ayolning butun hayotini qamrab oladi. Uning metodologiyasi va shaxsiyati bilan tanishish uchun uni tomosha qiling.

Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi

"7-sonli umumiy rivojlanish bolalar bog'chasi" MO

Tatariston Respublikasining "Leninogorsk munitsipal okrugi"

Ishchi dastur

qo'shimcha ta'lim faoliyati

"Montessori doirasi"

Birinchi kichik guruh bolalari uchun

(2-3 yil)

O'qituvchi tomonidan tuzilgan

birinchi malaka toifasi

Galimova Liliya Rixvatovna

Leninogorsk 2015 yil

Tushuntirish eslatmasi

Montessori Circle dasturi 1,5 yoshdan boshlab bolalar bilan ishlash uchun mo'ljallangan. Bu yosh bolalarning kundalik hayotni tushunishiga va ularning oddiy narsalar bilan o'ralgan mustaqil rivojlanishiga yordam beradi. Va u bolalarning erta rivojlanishiga qaratilgan. Dasturda Mariya Montessori va uning izdoshlari uslubiga asoslangan mashqlar mavjud. Erta rivojlanish - bu 3-4 yoshgacha bo'lgan bolaning qobiliyatlarini intensiv rivojlantirish. Bola uchun ma'lumot olish zaruratdir. Kichkintoyga bu qiyin vazifani engishga yordam beradigan erta rivojlanish usullari mavjud.

Nima uchun dastur M. Montessori g'oyalariga asoslangan? Rivojlanishning ko'plab usullari mavjud, ammo Mariya Montessori usuli nafaqat tan olingan - ba'zi mamlakatlarda (Italiya, Yaponiya, Germaniya) u etakchi hisoblanadi. Mariya Montessori usuli o‘rganishga, yangi narsalarni o‘rganishga – bola o‘zlashtira oladigan darajada tabiiy ishtiyoqni uyg‘otadi va rivojlantiradi. U nafaqat o'zi xohlagan narsani, balki tayyor bo'lgan narsani ham qiladi.

Shaxsning rivojlanishi jarayonida pasayish va tiklanish davrlari mavjud. Qulay (sezgir) davr boshlanganda, chaqaloq ma'lum ko'nikma va qobiliyatlarni shakllantirishga eng sezgir bo'lib qoladi va unga xos bo'lgan qobiliyatlar uning tomonidan ko'p harakat qilmasdan rivojlanadi. Ammo qulay davrlar keladi va abadiy ketadi. Afsuski, bu jarayonga ta'sir qilishning iloji yo'q. Ammo siz o'z vaqtida chaqaloqning rivojlanishi uchun eng mos sharoitlarni yaratishingiz mumkin. Bundan tashqari, keyingi qulay davrning boshlanishini taxmin qilishingiz va unga oldindan tayyorgarlik ko'rishingiz mumkin. Shunday qilib, tug'ilishdan 6 yoshgacha - nutqning faol rivojlanish davri, tug'ilishdan 5 yoshgacha - faol hissiy (sezgi) rivojlanish davri, tug'ilishdan 3,5 yoshgacha - dunyoni tushunish usuli sifatida harakat, 2 yoshdan 4 yoshgacha - tartib va ​​ozodalik haqidagi g'oyalarni shakllantirish davri, 2,5 yildan 6 yilgacha - jamiyatda xulq-atvor normalarini o'zlashtirish davri.

Mariya Montessori usuli bo'yicha mashqlar sizga ma'lum qobiliyatlarni rivojlantirish uchun sharoit yaratishga imkon beradi.

Texnikaning asosiy shiori: "Menga buni o'zim qilishimga yordam bering."

Asosiy tamoyillar:

O'rganish uchun ob'ektlarni taqdim etish orqali rivojlanish muhitini yaratish;

Bolaning o'z-o'zidan bilim olish qobiliyatiga xalaqit bermang, faqat kerak bo'lganda yoki bolaning o'zi buni sizdan so'rasa, yordam bering;

Bolaning atrofidagi dunyoda qulay bo'lishiga yordam bering, buning uchun sharoit tayyorlang;

Bolalarning qiziqishini saqlang.

Dasturning maqsadi:

Atrofimizdagi dunyoni bolaga tushunarli tarzda o'rganish - hissiy tajriba va nozik vosita mahoratini rivojlantirishga asoslangan.

Vazifalar:

Ta'lim va rivojlanish:

Amaliy hayotiy ko'nikmalarni o'rgatish va mustaqillikni rivojlantirish;

Bolaning hissiy rivojlanishi;

Matematik qobiliyatlarni rivojlantirish;

Bolaning ufqlarini kengaytirish;

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish orqali bolaning nutqini rivojlantirish.

Salomatlik:

Bola uchun qulay hissiy muhit yaratish;

Bolaning rivojlanishi uchun eng qulay sharoitlarni tashkil etish.

Tarbiyaviy:

Bolaning turli xil materiallar bilan ishlashga qiziqishini shakllantirish;

Xulq-atvorning ijtimoiy normalarini o'zlashtirish;

Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish: bolalarni bir-biriga bezovta qilmasdan o'ynashga o'rgatish; muzokara qila olish.

Usul va texnikalar:

Vizual, og'zaki, amaliy

Montessori to'garagi haftada bir marta o'tkaziladi Har biri 10 daqiqa, 2015 yil sentyabrdan maygacha – 16 o‘quv kunlari. yilning.

Mariya Montessori uslubi uchun hech qanday tushuncha yo'q: bolalar kerak. Ba'zi mezonlar mavjud:

Bolalar matematika qobiliyatlarini tabiiy ravishda rivojlantiradilar;

Ular rivojlangan lug'atga ega;

Nutq madaniyati rivojlanmoqda (jimlikni tinglashni o'rganish);

O'z-o'zini hurmat qilish rivojlanadi (tanlash erkinligi);

Empatiya hissi rivojlanadi.

Ota-onalar bilan ishlash shakllari.

"Mariya Montessori pedagogikasi" ota-onalar yig'ilishi - ota-onalarni maktabgacha ta'lim dasturi bilan tanishtirish

oktyabr

An'anaviy ota-onalar yig'ilishi emas "Datchiklar mamlakatiga sayohat"

(o'yin ustaxonasi)

Noyabr

1. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun yordam berish

2. “Chiqindilardan yasalgan eng yaxshi didaktik o'yin” tanlovi

dekabr

1. Ota-onalar uchun "Bolalar bilan o'ynashni o'rganish" master-klassi

2. “Savol-javob oqshomi” - qiziqtirgan masalalarni muhokama qilish

Yanvar

Ota-onalar yig'ilishi "Bolam bilan qanday o'ynayman" - ota-onalar taqdimoti

fevral

Maktabgacha ta'lim bo'yicha video darsni ko'rsatish

Mart

Fotoko'rgazma

aprel

Ota-onalar uchun maktabgacha ta’lim bo‘yicha “Ochiq eshiklar kuni” ochiq namoyishi

may

"Ona, dadam, men eng yaxshi oilaman" - erishilgan natijalarni muhokama qilish,

Guruhda ishlash uchun uzoq muddatli reja

"Montessori doirasi"

sentyabr

Mavzular

Vazifalar

Metodik texnikalar

Uskunalar

Chiziq shakllanishi

Bolalarni vazifani bajarishga o'rgating, muvozanatni, vosita faoliyatini rivojlantirish,

O'qituvchi tomonidan vizual namoyish

Chiziq bo'ylab yurish

Ko'rgazmali harakatlar. Tushuntirish

Uzunligi 4 m va kengligi 4 sm bo'lgan chiziq polga chizilgan (ellips),

Barmoq mashqlari

Ko'rsatish. Tushuntirish

oktyabr

Chiziq shakllanishi

Bolalarni vazifani bajarishga, muvozanatni, vosita faoliyatini rivojlantirishga o'rgating

O'qituvchi tomonidan vizual namoyish

Barmoq mashqlari

Bolalarni o'qituvchiga ergashishga o'rgating, nozik vosita mahoratini, nutqini, xotirasini rivojlantirish

Ko'rsatish. Tushuntirish

"Salom bosh barmog'i" kitobi 2-4 yoshli T.Yu. Bardysheva

Klipsli ramkalar

Bolalarni kamon bog'lash va echishga o'rgating, nozik vosita mahoratini rivojlantiring.

O'qituvchi tomonidan vizual namoyish

Lentalar bilan ramkalar

Pushti minora

Noyabr

Chiziq bo'ylab yurish

Bolalarni chiziq chizig'i bo'ylab yurishga o'rgating, oyoqlarini to'liq qo'ying, muvozanatni rivojlantiring

O'qituvchi tomonidan vizual namoyish

Uzunligi 4 m va kengligi 4 sm bo'lgan chiziq polga chizilgan (ellips)

"Oila" barmoq o'yini

Bolalarni o'qituvchiga ergashishga o'rgating, nozik vosita mahoratini, nutqini, xotirasini rivojlantirish

Ko'rsatish. Tushuntirish

"Salom bosh barmog'i" kitobi 2-4 yoshli T.Yu. Bardysheva

"Menga kel" jimlikda mashq qiling

Disk

Shovqinli qutilar

Demo materialdan foydalangan holda ko'rsatish

Har biri 6 qutidan iborat ikkita quti. 2 rangdagi qutilar - ko'k va qizil, turli materiallar va ovoz effektlari bilan to'ldirilgan (baland ovozli - jim"

dekabr

O'yinchoq bilan chiziq bo'ylab yurish

Bolalarni qo'llarida o'yinchoq ushlab, chiziq bo'ylab yurishga o'rgating, muvozanatni rivojlantiring

O'qituvchi tomonidan vizual namoyish

Uzunligi 4 m va kengligi 4 sm bo'lgan chiziq polga chizilgan (ellips). O'yinchoq

Jim holatda mashq qiling

Bolalarni jim o'tirishga, gapirmaslikka o'rgating, qat'iyatlilik va sabr-toqatni rivojlantiring

Avtotrening (dam olish uchun musiqa)

Disk. Audio yozuvchisi

Tugma mahkamlagichli ramkalar

Tugmalarni ochish va tugmalarni ochishni o'rganing

O'qituvchi tomonidan vizual namoyish

Mahkamlagichli ramkalar - tugmalar

Xushbo'y hidli bankalar

Bolalarni turli xil hidlarni farqlashga o'rgating va ularning hid hissini rivojlantiring.

Demo materialdan foydalangan holda ko'rsatish

O'tkir hidli moddalar bilan to'ldirilgan idishlar

Yanvar

Klaviatura paneli

Demo materialdan foydalangan holda ko'rsatish

Suv quyish

O'qituvchi tomonidan vizual namoyish

Suvli idishlar

Lazzatli idishlar

Bolalarni turli xil ta'mlarni farqlashga o'rgatish, ta'm sifatlarini rivojlantirish

Turli xil ta'mga ega idishlar

Rangli suv

Bolalarni suvni turli ranglarda bo'yashga o'rgating, idrokni rivojlantiring

O'qituvchi tomonidan vizual namoyish

Guash suvi idishlari, cho'tkalar

fevral

Qo'ng'iroqlar bilan chiziq bo'ylab yurish

Bolalarni qo'ng'iroqni ushlab turgan holda chiziq bo'ylab yurishga o'rgatish, muvozanatni rivojlantirish

Vizual yordam yordamida ko'rsatish

Uzunligi 4 m va kengligi 4 sm bo'lgan chiziq polga chizilgan (ellips). Qo'ng'iroq

Barmoqlar o'yini "Karamni tuzlash"

O'qituvchi tomonidan vizual namoyish

"Salom bosh barmog'i" kitobi 2-4 yoshli T.Yu. Bardysheva

Pushti minora

Katta - kichik tushunchasini shakllantirish, ob'ektlarni tartibga solish qobiliyatini rivojlantirish

Demo materialdan foydalangan holda ko'rsatish

10 ta yog'och kublar pushti rangga bo'yalgan. Eng kichigining uzunligi 1 sm, kattasining uzunligi 10 sm.

Demo materialdan foydalangan holda ko'rsatish

Mart

Shishalar bilan chiziq bo'ylab yurish

Chiziq bo'ylab yurish, zanjirni ketma-ket kuzatib borish, muvozanatni saqlash, qo'lingizda shisha ushlab mashq qilishni davom eting.

Vizual yordam yordamida ko'rsatish

Uzunligi 4 m va kengligi 4 sm bo'lgan chiziq polga chizilgan (ellips). Bir shisha suv.

Suv quyish

Bolalarni bir idishdan ikkinchisiga suv quyishni o'rgating, harakatlarni muvofiqlashtirishni, qat'iyatlilikni, aniqlikni rivojlantiring.

O'qituvchi tomonidan vizual namoyish

Suvli idishlar

Klaviatura paneli

Bolalarni turli sirtlarni farqlashga o'rgating va ularning teginish hissini rivojlantiring

Demo materialdan foydalangan holda ko'rsatish

Turli materiallar bilan qoplangan taxta

Barmoqlar o'yini "Sovun bilan yuving ..."

Bolalarga barmoq mashqlarini bajarishga o'rgatishda davom eting

O'qituvchi tomonidan vizual namoyish

"Salom bosh barmog'i" kitobi 2-4 yoshli T.Yu. Bardysheva

aprel

Stakanlar bilan bir qatorda yurish

Bir chiziq bo'ylab yurishni, zanjirni ketma-ket kuzatib borishni, muvozanatni saqlashni, bir stakan suvni ushlab turishni davom eting.

Vizual yordam yordamida ko'rsatish

Uzunligi 4 m va kengligi 4 sm bo'lgan chiziq polga chizilgan (ellips). Bir stakan suv

Mahkamlagichlar bilan o'yinlar - qulflar

Bolalarga qulflarni mahkamlash va ochishni o'rgatish,

Vizual yordam yordamida ko'rsatish

Mahkamlagich ramkalari - qulflar

Shovqinli qutilar

Bolalarni turli shovqinlarni tinglashga o'rgating, eshitish idrokini rivojlantiring

Demo materialdan foydalangan holda ko'rsatish

Shovqin qutilari

Yorma bo'yicha saralash

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish

Vizual yordam yordamida ko'rsatish

Ikki turdagi don, plitalar

may

Musiqa uchun chiziq bo'ylab yurish

Chiziq bo'ylab yurishni mashq qilishni davom eting, bir-biringizning zanjirini saqlang, muvozanatni saqlang,

Vizual displey

Uzunligi 4 m va kengligi 4 sm bo'lgan chiziq polga chizilgan (ellips). Musiqa

Mato bo'laklari bilan quti

Tegish hissi va qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish

Vizual yordam yordamida ko'rsatish

Turli to'qimalar va rangdagi mato bo'laklari bilan to'ldirilgan quti

Uchburchaklardan qurilish

Bolalarni uchburchaklardan qurish, raqamlar yasash, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish

Demo materialdan foydalangan holda ko'rsatish

Plastik uchburchaklar to'plami

Yorma bo'yicha saralash

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish

Vizual displey

Ikki turdagi don, plitalar

Adabiyotlar ro'yxati

Hiltunen E. A. Amaliy Montessori pedagogikasi: o'qituvchilar va ota-onalar uchun kitob. – M .: Astrel: AST, 2010. - 399 p.

"Salom bosh barmog'i" kitobi 2-4 yoshli T.Yu. Bardysheva

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi "Tabassum" bolalar bog'chasi

Metodikaga asoslangan pedagogik loyiha

M. Montessori.

"Menga buni o'zim qilishimga yordam bering"

Muallif: Valey T.V.

Muvofiqligi:

Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda taktil sezgilar, vizual va eshitish sezgilari yomon rivojlangan, bu esa nutq, xotira, e'tibor va tasavvurni buzadi. Sezgilar bevosita ishtirokida sodir bo'ladi (ko'zlar, quloqlar, teri retseptorlari, burun va og'iz shilliq qavati).

Montessori usuli yaxshi, chunki u bolalarni hech qachon tugamaydigan, hech qachon buzilmaydigan va hech qachon zerikmaydigan turli xil transformatsion o'yinlar dunyosiga to'liq singdiradi. Bundan tashqari, bu o'yinlar bolaga keyinchalik hayotda, kundalik hayotda va hatto munosabatlarda osonroq harakat qilishiga yordam beradigan ko'nikmalarni o'rgatadi.

Bolalarning yuqori sifatli rivojlanishi bizning qo'limizdagi eng oddiy narsalar yordamida mutlaqo bepul tashkil etilishi mumkin.

Loyihaning maqsadi:

Yosh bolalarni atrofdagi dunyoning xilma-xilligi bilan tanishtirish.

Loyiha maqsadlari:

Bolaga taxminiy tadqiqot faoliyati jarayonida hissiy tajriba orttirishga yordam berish.

Ob'ektlarning rangi, shakli, o'lchami va boshqa xususiyatlari haqida g'oyalarni rivojlantirish.

Atrofdagi dunyo tovushlari (bolalar musiqa asboblari, tabiat tovushlari, inson nutqi va boshqalar) haqida tushunchani rivojlantirish.

Bolalarning so'z boyligini rivojlantirish va kengaytirish.

Barcha yangi va g'ayrioddiy narsalarga qiziqishni rivojlantiring.

Loyiha ishtirokchilari:

O'qituvchi, bolalar, ota-onalar.

Ish shakllari:

Ota-onalar bilan ishlash:

Ota-onalar uchun maslahatlar: "Buni o'zim qilishimga yordam bering", "Biz qishda yuramiz", "Suv ​​va qum bilan o'ynang".

"Onamning kitoblari"

"Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish" (individual)

Ota-onalarga maslahat:

"Biz sumkalar tikamiz", "Keling, shang'iroq qilaylik", "Keling, ramka yasaymiz", "Kartalar yasaymiz", "Vintlar va murvatlarni yig'amiz",

Metodika: didaktik, faol, og'zaki o'yinlar, didaktik materialdan, tabiiy va chiqindi materiallardan foydalanish.

Bashoratli natija:

O'rganishning keyingi bosqichlarida to'plangan bilimlarni tizimlashtirish, yangilarini olish, shuningdek ularni turli vaziyatlarda qo'llash imkonini beradigan turli xil hissiy tajribani to'plash.

Bolalarda ob'ektlarning rangi, shakli, o'lchami va boshqa xususiyatlari haqida g'oyalar paydo bo'ldi.

Atrofdagi dunyo tovushlari (bolalar musiqa asboblari, tabiat tovushlari, inson nutqi va boshqalar) haqida rivojlangan tushuncha.

Lug'at faollashtirilgan.

Ota-onalar ushbu mavzu bo'yicha o'qituvchi bilan birgalikdagi tadbirlarda faol ishtirok etadilar.

Atrofdagi dunyoning xilma-xilligi haqidagi tushunchalar kengaytirildi.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari:

1. Tayyorgarlik bosqichi. 2014 yil oktyabr

Ota-onalar so'rovi.

Loyiha mavzusi bo'yicha adabiyotlarni o'rganish.

M. Montessori usuli yordamida uzoq muddatli ish rejasini ishlab chiqish.

Ko'rgazmali va uslubiy qo'llanmalar, chiqindi materiallar to'plamini tanlash.

Ota-onaning burchagini bezash.

	Voqealar		ishtirokchilar
	Suv bilan o'yinlar: "To'kib tashlang", "Rangli suv" 1.	Suyuqliklarning xususiyatlari bilan tanishish (oqimlar, rang berish) Rang bilan tanishtirish	O'qituvchi va bolalar
	Yorma bilan o'yinlar: "Ustiga quying", "Keling, panani to'ldiramiz" 1.	Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Ommaviy material miqdorini aniqlashni o'rganing (ko'p - oz, ko'proq - kamroq, bir xil miqdor)	O'qituvchi va bolalar
	Qutilar bilan bolalar o'yinlari (teshikning yon tomonlarida): "Quloqqa qarab taxmin qiling" (tegish)	Bolalarning taktil, eshitish sezgilarini, nutqini va so'z boyligini rivojlantirish	O'qituvchi, ota-onalar va bolalar
	To'ldirilgan sumkalar	Taktil va vizual hislarni rivojlantirish	O'qituvchi, ota-onalar, bolalar
	"Devordagi soyalar" Soya teatrini yaratish "Zulmatda yurish", "Chiroq", "Sham"	Vizual idrokni rivojlantirish (yorug'lik va soya). Yorug'lik va zulmat haqida g'oyalarni shakllantirish. Lug'atni rivojlantirish (qorong'i - yorug'lik, xira - yorqin)	O'qituvchi, ota-onalar va bolalar
	"Teremok" rus xalq ertakining namoyishi (soya teatri)	Vizual tuyg'ularni rivojlantirish, yorug'lik va soyani idrok etish	O'qituvchi ota-onalar va bolalar
	"Sovuq - issiq - issiq" o'yini "Idishlarni yuving" o'yini	Muz, qorning xossalari va suvning birikish holati bilan tanishtirish	O'qituvchi va bolalar
	O'yinlar: "2 quti", "Siz qayerga tegishlisiz"	O'yinchoqlar bilan amaliy mashg'ulotlar orqali o'lcham haqidagi bilimlarni mustahkamlash	O'qituvchi ota-onalar va bolalar
	"To'g'ri nom bering" o'yini	Lug'atni kengaytirish, ob'ektlarni toifalarga ajratish qobiliyati
	O'yin "Raqamlarni o'z joylariga qo'ying"	Geometrik shakllar bilan tanishish (tekis shakllar)	O'qituvchi va bolalar
	Uch o'lchovli geometrik figuralar bilan o'yinlar (bitta rang): "Bir xil raqamni toping", "Qo'shimcha raqam"	Vizual munosabat bilan kerakli shaklni tanlang	O'qituvchi va bolalar
	Kordonlar, tugmalar, ilgaklar, ilmoqlar, kamon, Velcro, fermuarlar bilan o'yinlar	Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish	O'qituvchi, ota-onalar va bolalar
	"Tartibga ko'ra" o'yini	Tirik tabiat haqidagi tasavvurlarini kengaytirish. Lug'atni kengaytirish (don - nihol - kungaboqar; tuxum - tovuq - tovuq).	O'qituvchi va bolalar
	O'yin: "Tishli va murvat"	Qo'llarning rivojlanishi, konsentratsiya	O'qituvchi, ota-onalar va bolalar
	O'yin: "Quyosh porlayapti"	Uchta yozish barmoqlarini rivojlantirish	O'qituvchi, ota-onalar va bolalar

Adabiyot:

1. E. A. Yanushko "Yosh bolalarning hissiy rivojlanishi"

2. Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi. M.A. tomonidan tahrirlangan. Vasilyeva.

3. K. Shubhali (mumkin. Ped. Fanlar) "Menga buni o'zim qilishimga yordam bering" (Montessori maktabi).