توسعه گام به گام. رشد تدریجی هومو ساپینس یک ساله: احساس استقلال کامل

بیایید یکی از برجسته ترین مفاهیم برای مدیریت فعالیت های شناختی یک دانش آموز - نظریه شکل گیری تدریجی اعمال ذهنی را آشکار کنیم. فعالیت های آموزشی ساختار و محتوای خاص خود را دارند. یکی از اجزای اصلی آموزش، اعمال است که بدون آن انجام نمی شود. اعمال ذهنی آن دسته از اعمالی هستند که فرد می تواند در ذهن خود انجام دهد.

آنها خود را در هنگام حل مشکلات شناختی - ذهنی، حافظه ای، ادراکی، کلامی، و غیره نشان می دهند. محقق نظریه ای در مورد شکل گیری تدریجی یا برنامه ریزی شده فعالیت ذهنی ایجاد کرد.

کنش ذهنی از چندین بخش - نشانگر، اجرایی، کنترلی و اصلاحی تشکیل شده است. اولاً، هنگام کار با نمودارها، نقشه ها در سطح خارجی انجام می شود - تجسم تحقق یافته آن. به عنوان مثال، یک دانش آموز کلاس اولی کلمه ای را روی یک تکه کاغذ تاشو می گذارد و حروفی را از جیب بیرون می آورد. اول، او کل کلمه را بیان می کند و تنها پس از آن می خواند، خواندن کلمه قبلاً بخش اجرایی است. دفعه بعد کودک بدون متوسل شدن به چنین تحققی می خواند.

بر این اساس، کاهش عمل فقط به قسمت اجرا نادرست است، زیرا در این حالت مراحل شکل گیری آن شکسته می شود. دانشمندان (P. Ya. Galperin، A. S. Pantina، N. F. Talyzina و غیره) نشان داده اند که نقش اصلی در شکل گیری یک کنش را قسمت جهت دهنده ایفا می کند، زیرا بر سرعت شکل گیری و کیفیت عمل تأثیر می گذارد.

بخش جهت گیری (از این پس آن را جهت گیری می نامیم) با هدف ساخت صحیح و موثر قسمت اجرا و انتخاب یکی از گزینه های اجرا می باشد. محتوای آن متنوع است. با توجه به درجه کفایت، مبناى نشان دهنده عمل مى تواند کامل، زائد یا ناقص باشد. طبق روش دریافت - قبلاً تهیه شده (توسط معلم داده شده) یا به طور مستقل توسط دانش آموز تدوین شده است.

3 نوع جهت گیری بر اساس کلیت، کامل بودن و روش کسب اطلاعات وجود دارد:

1) ترکیب آن ناقص است و دستورالعمل های خاص توسط دانش آموز از طریق آزمون و خطا شناسایی می شود. وقتی شرایط تغییر می کند، جهت گیری ممکن است تغییر کند.

2) دارای تمامی شرایط برای انجام صحیح عمل باشد. با این حال، آنها به صورت آماده و به شکلی خاص و مناسب برای این مورد خاص ارائه می شوند. عمل به سرعت و با دقت شکل می گیرد، پایدار می شود، اما فقط می تواند به شرایط مشابه منتقل شود.

3) با ترکیب کامل آن متمایز می شود، نشانه ها به شکل کلی ارائه می شوند که می تواند در کلاس های گسترده ای از پدیده ها استفاده شود. اما جهت گیری توسط خود دانش آموز با استفاده از یک روش کلی که به طور مشترک با معلم ایجاد شده است، تدوین می شود. نوع دوم جهت گیری پایدار، بدون خطا و اغلب قابل انتقال به شرایط دیگر است.

N.S. پانتینا با انجام آزمایشی در مورد آموزش انواع OOD نشان داد که هر نوع جهت گیری در آموزش نوشتن به کودکان چقدر موثر است. در یک کلاس به دانش آموزان نوع اول آموزش داده شد. معلم نمونه نامه ای را نشان داد که دانش آموزان باید بنویسند. عناصر آن شناسایی و به اطلاع بچه ها رسید

دانش آموز با دیدن نمونه ای در مقابل خود نامه ای می نویسد. معلم با توجه به عناصر اشتباه نوشته شده، آنها را تصحیح می کند و به آنها می گوید که چگونه این کار را انجام دهند. در این مورد 174 تکرار لازم بود. آموزش نوشتن نامه و،دانش آموز تشخیص مبنای تقریبی عمل برای حروف دیگر را مشکل یافت.

در نوع دوم جهت‌گیری، به کودکان یک نامه نمونه پیشنهاد می‌شد، اما در دفترچه‌های آنها تصویری از طرح کلی آن به صورت نقطه‌ای آورده می‌شد. دانش آموز بلافاصله تمام دستورالعمل ها را دریافت کرد. برای حروف دیگر مناسب نبودند. و معلم دوباره دستورالعمل هایی را ارائه کرد که خود دانش آموز نتوانست آنها را شناسایی کند. در این مورد برای نوشتن صحیح نامه به ۲۲ تکرار نیاز بود. حرف بعدی با این نوع جهت گیری نیاز به 17 تکرار داشت.

در نوع سوم، معلم مبنای نشانگر عمل را بیان نمی کند، بلکه اصل شناسایی آن را توضیح می دهد (مثلاً نقاط مرجع باید در اتصالات باشد) و با مثالی نشان می دهد. سپس به کودک آموزش داده شد که این ترکیبات را روی حروفی که از نظر املای مشابه یکدیگر بودند شناسایی کند.

در این مورد مهم است نه یک سیستم از دستورالعمل های خاص، بلکه یک اصل کلی(انتخاب کانتور)، تقسیم دومی به قطعات (واحدهای عمل). خود دانش‌آموزان سیستمی از نقاط مرجع را شناسایی می‌کنند، که دستورالعمل‌های مشترک برای نوشتن همه حروف است. بچه ها به سرعت این اصول را به حروف دیگر منتقل کردند. در نتیجه، نوشتن صحیح پس از 14 تکرار به دست آمد (برای مقایسه، به یاد داشته باشید که با جهت گیری نوع اول، 174 مورد نیاز بود)، و حرف دوم به 8 تکرار نیاز داشت.

سه نوع چارچوب جهت‌دهنده برای آموزش مهارت‌های کاری در زمانی که کنش "باز شده" مهم است. ساختار آن استخراج، نشان داده و جذب شده است. بنابراین "معلم به فعالیت شناختی دانش آموزان دسترسی پیدا می کند."

6 مرحله اصلی در شکل گیری اعمال ذهنی مرتبط با درونی سازی، تعمیم، کاهش و غیره وجود دارد:

1. تشکیل مبنای انگیزشی عمل.

2. تشکیل نموداری از مبنای شاخص عمل.

3. تشکیل مادی (مادی) اساس عمل.

4. شکل گیری عمل به لطف گفتار بلند، زمانی که نیازی به استفاده از نشانه ها نیست. به جای آنها کلماتی وجود دارد که عمل در آنها ثبت شده است.

5. عمل تأیید شده در گفتار با خود; در ابتدا گفتار خیلی توسعه نیافته است و سپس کاملاً فرو می ریزد.

6. اعمال در سطح ذهنی; محصول نهایی در دانش، به شکل فشرده ظاهر می شود.

برخی از مراحل داخلی سازی را تشکیل می دهند - انتقال عمل خارجی به سطح داخلی، و برخی (مرحله ششم) مستقیماً کاربرد عمل شکل گرفته یا بیرونی شدن آن را نشان می دهند.

به طور کلی، آموزش ساخته شده بر اساس این نظریه با موارد زیر مشخص می شود:

1. جهت دهی دانش آموزان به آگاهی از اقدامات انجام شده در خارج (با مواد بصری، اشیاء مادی شده، نمودارها و غیره).

2. توانایی تقسیم تمام مطالب آموزشی به بخش هایی که در آن کلی ترین رویکردها برای شناسایی اصول تسلط بر برنامه درسی قابل شناسایی باشد.

3. اصول را می توان با برجسته کردن مراحل شکل گیری آموخت
عمل عملی و ذهنی

4. کنش ذهنی، فعل عقلانی است که می توان آن را به صورت فشرده، در ذهن، در گفتار درونی بدون تکیه بر اعمال عملی انجام داد و سپس با استفاده از سایر مطالب آموزشی، در خارج ظاهر شد.

5. یکی از مراحل مهم در شکل گیری کنش ذهنی، شکل گیری مبنای جهت گیری آن است.

6. مرحله شکل گیری مبنای شاخص کنش ذهنی ممکن است شامل 3 نوع جهت گیری باشد که بسته به اولویت موضوع فعالیت - معلم یا دانش آموز - متفاوت است.

7. در مرحله تشکیل یک مبنای شاخص، شرایط برای فعالیت دانش آموز (موضوع شناخت) تعیین می شود - به ویژه با نوع سوم جهت گیری، زمانی که خود دانش آموز نشانه های اصلی (حامل) دانش آینده را شناسایی می کند. . دانش آموز نه تنها چیزهایی را که باید یاد بگیرد، بلکه می فهمد که چگونه می توان آن را انجام داد.

8. کنش ذهنی دارای سطوح مختلف رشد مرتبط با خودتنظیمی دانش آموز است که با امکان انتقال به شرایط جدید و درجه کاهش تعیین می شود.

9. مدیریت فعالیت ذهنی دانش آموز این است که موادی را برای او فراهم کنیم تا سومین نوع جهت گیری را شناسایی کند، اقدامات بعدی را نشان دهد که به او امکان می دهد آنچه را که شکل گرفته است تثبیت کند و در مرحله کنش کلامی و فروپاشی آن، مستقیم و بازخورد را سازماندهی کند.

10. ملاک تسلط بر یک عمل ذهنی بیرونی شدن آن است - تجلی عمل شکل گرفته در قالب یک قاعده، توانایی اعمال دانش در سایر مواد آموزشی.

در بازی، به عنوان یک شکل نمادین از ارائه آموخته ها، اعمال ذهنی شکل گرفته به راحتی و به طور موثر تثبیت می شوند.

کلمه "بال" ریشه در زبان فرانسوی دارد، اما به نوبه خود به کلمه لاتین "ballare" که به معنای "رقصیدن" است، باز می گردد.

رقص سالن رقص یک شکل هنری چند وجهی است که منحصراً به طور ارگانیک پویایی بالای اجرا، زیبایی خطوط و موقعیت‌ها و نرمی حرکات پلاستیکی رقصندگان را ترکیب می‌کند. رقص تالار رقص که تا همین اواخر یکی از محبوب ترین وسایل آموزش هنری به شمار می رفت، تاریخچه پیدایش، شکل گیری و توسعه خاص خود را دارد. رقص تالار رقص رقص جامعه عالی محسوب می شد. رقص تالار رقص که شخصیت امروزی دارد، در آغاز قرن هجدهم شکل گرفت. تا قرن 19 در آغاز قرن گذشته، رقص سالن رقص نخبه خود را از دست داد و شروع به اجرا در سالن های رقص عمومی و گروه های عمومی کرد. امروزه احیاء، توسعه و تبدیل رقص باله به رقص باله ورزشی وجود دارد. با توجه به اینکه رقص تالار در یک بخش جداگانه به سطح کیفی جدیدی رفته است که توسط کمیته المپیک روسیه به عنوان یک ورزش شناخته شده است، در حال حاضر نیاز به توسعه بیشتر دارد و تاریخچه توسعه و تجربه انباشته آن مورد توجه ویژه است.

هدف از مطالعه: برای مطالعه توسعه مرحله ای رقص سالن رقص در روسیه.

اهداف پژوهش:

• با خاستگاه و توسعه رقص باله داخلی آشنا شوید.
• رقص سالن رقص در زمان شوروی را در نظر بگیرید.
• تعیین توسعه رقص سالن رقص در دوران مدرن.

موضوع مطالعهتاریخچه توسعه رقص سالن رقص در روسیه.

موضوع تحقیق I: ویژگی ها و مراحل روند توسعه رقص سالن رقص در روسیه.

ساختار کار:این کار شامل یک مقدمه، بخش اصلی، نتیجه گیری و کتابشناسی است.

1. پیدایش و توسعه رقص باله داخلی

پیدایش و توسعه رقص با تولد و توسعه بشریت همراه است. رقص قدیمی ترین و محبوب ترین هنر است که زندگی، آداب و رسوم، اخلاق و فعالیت های اقوام مختلف را به وضوح نشان می دهد.

اولین قوانین و قوانین رقص در قرن دوازدهم شکل گرفت.

در دوران رنسانس قرون وسطی، فرهنگ شوالیه‌ای شکوفا شد.

در این زمان رقص های تفرجگاهی و رقص های دسته جمعی سازماندهی می شد که در دسته های نیمه کلیسایی و نیمه سکولار قرار می گرفت و در طراحی صحنه بسیار پیچیده بود.

در روسیه اولین رقص های عمومی رقص های گرد بود.

نقش بوفون ها در توسعه و رواج رقص های محلی مهم است.

رقص‌ها، رقص‌های دور، بازی‌ها و آهنگ‌های آنها پایه‌های طراحی رقص را بنا نهاد.

البته، رقص بوفون ها با رقص های سالن رقص تفاوت قابل توجهی داشت، اما نقش آنها در توسعه رقص ارزشمند است.

در قرن سیزدهم رقص سالن رقص در حال حاضر به بخشی جدایی ناپذیر از همه توپ ها، بالماسکه ها و کارناوال ها تبدیل شده است. مردم از همه طبقات و املاک به رقص عشق زیادی داشتند، اما کلیسا معتقد بود که آنها فاسد هستند.

بعدها، در قرن XIII - XIV. وسایل بیانی باله های آینده و رقص های سالن رقص جلا داده شد.

در سال 1718، با فرمان پیتر اول در مورد گروه ها، سازماندهی توپ های عمومی در روسیه آغاز شد.

1 Komissarenko S.S. سنت های فرهنگی جامعه روسیه / S.S. Komissarenko. - سنت پترزبورگ. : SPbGUP, 2014. – P.115.

با این فرمان، پیتر اول درباریان را موظف کرد که به طور متناوب جلسات باز را در خانه های خود ترتیب دهند، جایی که بازی های شطرنج و چکر، گفتگوها و رقص ها انجام می شد.

روس ها به سرعت رقص سالن رقص را یاد گرفتند، ظرافت و آداب اجتماعی داشتند که خارجی ها از آن بسیار شگفت زده شدند.

لازم به ذکر است که الزامات مورد قبول عموماً در خارج از کشور برای رقص باله به سبک روسی تبدیل شده است. روس ها بازی و بداهه را در هر رقصی وارد می کردند.

بنابراین، رقص سالن رقص در روسیه فقط یک آیین نبود، بلکه فرصتی برای آرامش و سرگرمی بود.

از آنجایی که ظهور رقص سالن رقص از کاخ های سلطنتی به توده ها چندین قرن طول کشید، حتی فکر آموزش دسته جمعی چنین رقص هایی وجود نداشت.

توپ‌های پیتر همیشه با پولونیز باز می‌شد و به دنبال آن مینوئت، رقص روستایی و سایر رقص‌های مد روز در آن زمان اجرا می‌شد.

یکی از رقص‌های مورد علاقه پیتر اول، رقص زنجیره‌ای (از آلمانی Ketten-tanz) بود که در طی آن همه رقصندگان، دست در دست یکدیگر، از سالنی به سالن دیگر حرکت کردند یا به هوای تازه رفتند.

2 Komissarenko S.S. سنت های فرهنگی جامعه روسیه / S.S. Komissarenko. - سنت پترزبورگ. : SPbGUP, 2014. – P.135.

3 Eremina-Solenikova، E. V. رقص های باستانی تالار. زمان جدید./ E. V. Eremina-Solenikova. - سنت پترزبورگ. : سیاره موسیقی; Lan, 2012. – P.203.

در سراسر قرن 18. توپ ها چنان بخش مهمی از زندگی اصیل شدند که تمام اوقات فراغت دیگر تابع آماده سازی برای آنها بود.

کشف رقص سالن رقص اروپایی در روسیه تنها در آغاز قرن هفدهم رخ داد.

با جذب سریع و اجرای منحصر به فرد آنها، مدرسه روسی شروع به شکل گیری و توسعه کرد.

به دستور پیتر اول، همه اشراف موظف به یادگیری رقص بودند.

رقص سالن رقص شروع به آموزش در سپاه کادت کرد.

پیتر اول آموزش رقص باله را به عنوان یک موضوع اجباری در مؤسسات آموزشی دولتی معرفی کرد و بدین وسیله بر اهمیت ملی چنین کاری تأکید کرد.

4 Maksin A.I. مطالعه رقص سالنی: کتاب درسی. کمک هزینه / A. I. Maxin. - چاپ دوم، برگردان - سنت پترزبورگ. : سیاره موسیقی; Lan, 2014. – P.5.

در حال حاضر در پایان قرن 18th. رقص در کنار زبان های خارجی و ریاضیات به عنوان یکی از مهمترین عناصر آموزش یک نجیب شناخته شد.

روسیه با تسلط بر همه بهترین دستاوردهایی که فرهنگ رقص اروپایی در رقص سالن باله نشان می دهد، جهت ها و سبک های خاص خود را در هنرهای نمایشی رقص باله شکل داده است.

اما رقص تالار روسی نیز ریشه عمیقی داشت. علاوه بر این، آنها با موفقیت های خود به ایجاد باله در روسیه علاقه نشان دادند.
آنها به ندرت به یاد می آورند که معلمان مدرسه رقص سالن رقص روسی را ایجاد کردند و اصول اولیه کار آنها هنوز زنده است. دلیل اصلی موفقیت روس ها در رقص سالن رقص این بود که علیرغم اینکه بسیاری آن را یک فعالیت "بیهوده" می دانستند، توجه جدی به آن معطوف شد.

در آغاز قرن نوزدهم. در رپرتوار رقص رقص سالن رقص در روسیه گسترش قابل توجهی وجود داشت: آنها کوتیلیون، کوادریل فرانسوی از 8 چهره، پولونیز، مازورکا، والتز، اکوسایز را رقصیدند. رقص هایی مانند رقص روسی، پاس د قزاق، کراکویاک ​​و مجارستانی نیز اغلب اجرا می شد.

اما رقصندگان به طور کامل از این رپرتوار راضی نبودند و به همین دلیل اغلب رقص های سالن رقص را در توپ - بداهه گویی می رقصیدند.

رقصندگان باله در روسیه رقص تالار باله را آموزش می‌دادند، بنابراین دانش‌آموزان می‌دانستند که چگونه نه تنها رقص‌های مد روز را رقصند، بلکه فرهنگ اجرای بالایی نیز به آنها القا شد.

5 کوسه کوچولو چراغ ها را روشن می کند / S.V. ویرایش شده توسط S. M. Semyonova. – M.: International United Biographical Center, 2014. – T. 2. – P.55.

بنابراین، در قرن 19. رقص تالار رقص نقش بسزایی در برنامه های آموزشی دارد.

آنها توسط تمام مؤسسات آموزشی بزرگ تدریس می شوند.

مدرسه روسی رقص تالار در حال شکل گیری است.

همچنین در رابطه با آموزش رقص تالار باله، اصول آموزشی تأیید شده است: اجرای ارتباط با سنت های ملی، با استفاده از یک پایه رقص کلی در آموزش رقص باله، دقت، سادگی و خلوص درونی در شیوه اجرا، روش شناختی. اعتبار در مطالعه مطالب

در پایان قرن 19 - آغاز قرن 20. توپ ها فقط به شیوه زندگی نجیب تعلق نداشتند و به تمام لایه های جمعیت شهری نفوذ کردند. توپ های دادگاه با توپ های عمومی و شب های رقص جایگزین شده اند. کلاس های رقص - سالن های رقص که در آنها استادان رقص نه تنها اصول رقص تالار رقص را آموزش می دادند، بلکه شب های عمومی خود را نیز سازماندهی می کردند - گسترده شدند.

6 Kolesnikova A.V. توپ در روسیه: XVIII - اوایل قرن XX / A.V. - سنت پترزبورگ. : ABC - classics, 2015. – P.277; 284.

توپ با یک پولونیز شروع شد که به دنبال آن یک دقیقه پخش شد. توپ بدون مازورکا و والس کامل نخواهد بود. در این زمان ، رقص دیگری ظاهر شد که موفقیت آن محبوبیت سایرین را تحت الشعاع قرار داد - پولکا. یک نوآوری برای فرهنگ رقص اوایل قرن بیستم. تبدیل به تانگو و فاکستروت شد.

با این حال، رقص سالن رقص همچنان وجود داشت، شب های رقص، فارغ التحصیلی و توپ های سال نو برگزار شد.

در اوایل دهه 1930، دوره هایی در مسکو افتتاح شد که معلمان و مربیان رقص های اتاق رقص مدرن (اروپایی) و غربی (آمریکای لاتین) را آموزش می دادند.

از آنجایی که همه چیز غربی در اتحاد جماهیر شوروی رد شده بود، رقص سالن رقص محبوبیت نداشت.

فقط تعداد کمی از علاقه مندان به آنها علاقه نشان دادند.

فارغ التحصیلان چنین دوره هایی رقص باله را در مراکز فرهنگی و مدارس متوسطه تدریس می کردند.

یکی از این فارغ التحصیلان A. Degtyarenko بود. در سال 1962، او یکی از اولین کسانی بود که در کشور استودیو رقص سالن رقص "Studio-62" را در خانه معلمان شهر مسکو ایجاد کرد. A. Degtyarenko، همراه با متخصصان دعوت شده از GDR، آلمان و چکسلواکی، سمینارهایی را برای معلمان رقص سالن رقص برگزار کردند.

فقدان مهارت های حرفه ای، کمبود ادبیات آموزشی و فیلم های رقص به ما اجازه نمی دهد به عمق فرآیند یادگیری هنر رقص باله نگاه کنیم.

روش تدریس تحت سلطه دانش به دست آمده پس از چند کلاس با متخصصان خارجی بود.
در مسکو، رقص سالن رقص عملا وجود نداشت و مسابقات عمدتاً توسط لنینگرادها برگزار می شد.

یکی از این مسابقات بین المللی توسط Belsky D.M.، Snezhina M.V و Demeltman I.M. برگزار شد که در آن زوج هایی از آلمان شرکت کردند که برای برگزارکنندگان مهم بود.

این رقابت بود که انگیزه جدی به توسعه روابط، تبادل اطلاعات و همکاری بین اتحاد جماهیر شوروی و رقصندگان و معلمان غربی داد.

سپس به ابتکار گروه کوچکی از علاقه مندان به مسکو، در چارچوب ششمین جشنواره جهانی جوانان و دانشجویان، اولین تورنمنت بین المللی رقص ورزشی در سالن 7 مسکو برگزار شد.

7 فدراسیون ورزش های رقص روسیه: تاریخچه FTSR [منبع الکترونیکی]. آدرس اینترنتی: http://www.ftsr.

در نظام آموزش عالی حرفه ای، تخصص
"معلم رقص سالن ورزشی" یکی از اولین کسانی بود که در آکادمی دولتی فرهنگ بدنی روسیه ظاهر شد (اکنون -

دانشگاه دولتی فرهنگ بدنی، ورزش، جوانان و گردشگری روسیه) و دانشگاه بشردوستانه اتحادیه های کارگری سن پترزبورگ 8.

8 سیفرت دی. آموزش و روانشناسی رقص: یادداشت هایی از یک طراح رقص: کتاب درسی / [ترجمه. با او. V. Shtakenberg]. اد. دوم، پاک شد. سن پترزبورگ [و غیره]: Lan: Planet of Music، 2015. – P.55.

بعدها، معلمان این تخصص توسط آکادمی غیر دولتی رقص ناتالیا نسترووا، آکادمی هنرهای تئاتر روسیه (GITIS)، دانشکده های هنر دانشگاه دولتی مسکو، انستیتوی فیلمبرداری دولتی مسکو آموزش دیدند.

در دهه 50 تا 60، به دلیل یخ زدگی در زندگی سیاسی کشور و برداشتن نسبی پرده آهنین، فرهنگ رقص تالار تشدید شد، بسیاری از رقص های اصیل تالار ظاهر شد و به اصطلاح "برنامه سالن رقص داخلی" شکل گرفت. ، مسابقات و فستیوال های رقص تالار که برنامه آن شامل رقص هایی از برنامه های داخلی و اروپایی بود.

9 Volkhonskaya G.P.، ​​Okuneva A.G. ورزش رقص روسیه: تاریخچه شکل گیری و توسعه // بولتن علمی Omsk. سری: جامعه. داستان. مدرنیته. 1394. شماره 1 (135). ص 25-28.

دهه 60 با رهبری روشن لنینگراد و جمهوری های بالتیک می گذرد. در این سال ها، سازمان های بالاتر شروع به طبقه بندی رقص باله به عنوان یک ورزش کردند.

در اوایل دهه 70، لنینگراد رهبر غیر رسمی در توسعه رقص سالن رقص بود. کشورهای بالتیک در حال تبدیل شدن به یک رقیب جدی هستند.

در چند سال آینده، رقصندگان کشورهای بالتیک از بسیاری جهات برتر از رقصندگان لنینگراد خواهند بود.

و در اتحاد جماهیر شوروی، رقص سالن رقص به سرعت در شهر تاگانروگ شروع به توسعه می کند.

مارک سامویلوویچ کاتز یک سازمان دهنده و رهبر عالی است، او موفق شد به رقص سالن رقص در مسیر علاقه نشان دهد.

نتیجه تدریس او رقصنده مشهور سالن رقص در دهه 70 در اتحاد جماهیر شوروی الکساندر زوبکوف بود.

با روی کار آمدن L.I. برژنف (1964)، ماهیت توسعه رقص سالن رقص دوباره شروع به تغییر کرد و ویژگی های اضافی به دست آورد. دلیل این امر سیاست کمیته مرکزی بود که می‌گفت: «هر چیزی که از غرب می‌آید بد است!»

به عنوان جایگزینی برای برنامه های اروپای غربی و آمریکای لاتین، برنامه داخلی "داوطلبانه - اجباری" تحمیل می شود. در واقع هیچ مشکلی با این وجود نداشت.

اما رقص سالن رقص عمیقاً در بین رقصندگان ریشه دوانده است. اگر "استاندارد" و "لاتین" وجود نداشته باشد، برای آنها رقص رقص نیست.

در این سال ها سازماندهی «زیرزمینی» مسابقات آغاز می شود و برخی از آنها از جایگاه بسیار بالایی برخوردار هستند.

این مسابقات با وجود این واقعیت برگزار می شود که برگزار کنندگان آن به طور سیستماتیک در معرض خطر جدی قرار دارند و مکان، موقعیت و کار خود را به خطر می اندازند.

مسابقات کودکان شروع به برگزاری می کند.

در مسابقات رسمی ، یک برنامه داخلی لزوماً به "لاتین" و "استاندارد" اضافه می شود. رقص سالن رقص به توسعه خود ادامه داد.

جدی ترین و قدرتمندترین موج در توسعه رقص سالن رقص با شروع "پرسترویکا" (1985) آغاز می شود. لنینگراد دوباره در میان شهرهای اتحاد جماهیر شوروی در میان رهبران قرار دارد.

در سال 88-1987 ABT (انجمن رقص سالن رقص) تشکیل شد که زیر نظر کمیته مرکزی بود.

در همان زمان، در این سال ها، مسابقات سالانه رقص باله سنتی "زوج کهربا" در لیتوانی آغاز شد، جایی که داوران شوروی و خارجی برای داوری 10 دعوت شدند.

10 کوسه کوچولو چراغ ها را روشن می کند // کوسه کوچولو در دنیای مدرن. ویرایش شده توسط S. M. Semyonova. – M.: International United Biographical Center, 2014. – T. 2. – P. 189.

روابط بسیار جدی و حرفه ای بین رقص لنینگراد و رقص لیتوانی و استونی در حال توسعه است.

لنینگراد به یکی از سنگرهای زندگی رقص در کشور تبدیل شده است.

یک کهکشان کامل از معلمان شروع به کار می کنند و رقص سالن رقص گسترده می شود.

در اواخر دهه 80، مسکو به شدت سطح رقص را افزایش داد. پایتخت در حال تبدیل شدن به یک رقیب جدی است.

سفرهای مکرر به مسابقات خارج از کشور شروع می شود، علیرغم این واقعیت که سفر به خارج از کشور بسیار دشوار است، چه برسد به رقصیدن. مسکو پایتخت است! بنابراین، همه چیز اول وجود دارد: اولین مسابقه بین المللی، اولین سمینار، اولین دیدار قهرمانان جهان.

و در سن پترزبورگ پتانسیل مربیگری خشک شده است. و گواه این امر رقصندگان ایگور سووروف و لبدف، ساکنان سابق لنینگراد هستند که در اواخر دهه 90 و اوایل دهه 2000 رقصیدند. احتمالاً چیزی در کادر مربیگری تغییر کرده است و بهتر نیست. اگرچه، اگر به طور کلی به روند رقص در سنت پترزبورگ نگاه کنید، به تدریج شروع به افزایش می کند. سازمان های مختلفی ایجاد می شوند که با یکدیگر رقابت می کنند 11 .

11 کوسه کوچولو چراغ ها را روشن می کند / S.V. ویرایش شده توسط S. M. Semyonova. – M.: International United Biographical Center, 2014. – T. 2. – P. 197.

امروزه در سن پترزبورگ، مانند سایر شهرهای روسیه، هر کسی، جوان یا پیر، می‌تواند یک باشگاه یا استودیو برای رقص تالار انتخاب کند.

3. توسعه رقص سالن رقص در دوران مدرن

در حال حاضر، رقص تالار شباهت های زیادی با ورزش دارد.

برنامه آموزش رقص اتاق بال مدرن شامل 10 رقص است که به برنامه های اروپایی و آمریکای لاتین تقسیم می شود. بیشتر این رقص ها نسبتاً جدید هستند.

برنامه اروپایی شامل والس آهسته، تانگو، والس وین، فوکستروت های آهسته و سریع است، در حالی که برنامه آمریکای لاتین شامل سامبا، چا چا-چا، رومبا، پاسو دوبل و جیوه است.

توسعه همه این رقص ها در کشورهای مختلف اتفاق افتاد.

هر رقص فردی است و تکنیک، شخصیت و رنگ آمیزی موسیقی خاص خود را دارد.

وظیفه فنی که برای ورزشکاران در حین اجرا تعیین می شود اجرای حرکات رقص پیچیده با موسیقی است که مشخصه و ذاتی هر رقص فردی است. اما جنبه نمایشی و احساسی یا جنبه هنری نیز مهم است.

بنابراین، شرکت کنندگان با ترکیب تکنیک و هنر تلاش می کنند تا بالاترین امتیازها را به دست آورند و بالاترین مکان ها را در سکو به دست آورند.

اگر تا به حال در یک تورنمنت شرکت کرده باشد، هیچ کس بی تفاوت نمی ماند. تنوع لباس‌ها، آرایش‌های روشن، مدل‌های موی مرتب شرکت‌کنندگان و شکوه موسیقی آتش‌زا، همیشه احساس شادی را در روح تماشاگران و طرفداران ایجاد می‌کند.

فراموش نشدنی، الهام بخش و خواستار - ورزش رقص به نمادی از زندگی مدرن ریتمیک و خلاقانه تبدیل شده است که در آن مکانی برای رقابت شدید و هیجان انگیز و پرواز آزادانه روح بدون محدودیت و مرز وجود دارد.

تولد ورزش رقص در همان آغاز قرن بیستم رخ داد - زمان تغییرات قاطع در سلیقه ها، دیدگاه ها و روش های تفکر.

یک نقطه عطف مهم برای تاریخ مدرن ورزش رقص، به رسمیت شناختن رسمی فدراسیون بین المللی ورزش های رقص به عنوان عضو کامل کمیته بین المللی المپیک در سال 1997 بود.

12 Dorokhov P. P. ورزش رقص روسیه / P. P. Dorokhov // ورزش روسیه: کتاب مرجع فدرال. ویژه نامه: 2 جلد – م.: مرکز مشارکت استراتژیک، 1391. – ص 420.

رقص رقابتی سالن رقص در کنار ژیمناستیک ریتمیک، رقص روی یخ و شنای همزمان به عنوان یک "ورزش هنری" در نظر گرفته شده است که در آن علاوه بر وضوح و انسجام حرکات، اجرای هنرمندانه و الهام‌بخش اعداد مورد ارزیابی قرار می‌گیرد.
برنامه رقص ورزشی کلاسیک شامل پنج رقص آمریکای لاتین و پنج رقص استاندارد است.

این رقص های سالنی است که ستون فقرات سنتی مسابقات را در یکی از زیباترین و دیدنی ترین ورزش ها تشکیل می دهد.
هر سبک به ورزشکاران کمک می کند تا درخشان ترین جنبه های استعداد خود را آشکار کنند و هر مسابقات را به یک نمایش هیجان انگیز تبدیل می کند.

یکی از جذاب‌ترین ویژگی‌های رقص‌های ورزشی، تنوع بی‌پایان سبک‌ها و برنامه‌ها است که با روندها و ریتم‌های جدید مدام در حال گسترش است. نقوش مدرن و ایده های تازه همچنان به سبک های کلاسیک اضافه می شود.
امروز مسابقات در رقص آکروباتیک، سالسا و رقص بریک، رقص خط و ریتم‌های مد جدید برگزار می‌شود.

رقص سالن رقص ورزشی از فرصتی برای امتحان کردن و نشان دادن مهارت های فراتر از محدودیت های سنی و توانایی های بدن لذت بخش است.

13 Dorokhov P. P. ورزش رقص روسیه / P. P. Dorokhov // ورزش روسیه: کتاب مرجع فدرال. ویژه نامه: 2 جلد - م.: مرکز مشارکت استراتژیک، 1391. - ص 437.

مسابقات هم برای ورزشکاران حرفه ای و هم در میان افرادی برگزار می شود که رقص برای آنها یک سرگرمی معمولی و راهی برای تفریح ​​و پیدا کردن دوستان جدید است.

رقص یک هنر منحصر به فرد است نه تنها به دلیل بهبود فیزیکی و زیبایی شناسی تجسم خلاق ایده ها. رقص یکی از راه‌های ابراز وجود و ارتباط است که برای مردم فراتر از مرزهای ملل و اعصار قابل درک است.

علاوه بر جذابیت های زیبایی شناختی و سبک های متنوعی که در آن هرکسی می تواند ریتم های دلخواه خود را بیابد، رقص سالن رقص ورزشی به شما امکان می دهد از توسعه مهارت های خود، بهبود تکنیک و رسیدن به ارتفاعات جدید برتری لذت ببرید.

ورزش رقص راهی ایده آل برای حفظ فرم بدنی ایده آل همراه با تغذیه عاطفی ارزشمند است.

رقص سالن ورزشی فرصتی است برای دنبال کردن ملودی های مورد علاقه خود، ادغام در رقص با شریک زندگی خود و دریافت رضایت از نتایج قابل مشاهده کار خود.

جستجو و توسعه اشکال جدید هنر رقص همچنین رقص سالن رقص قرن بیست و یکم را متمایز می کند.

در اینجا می توان در مورد وجود سیستمی صحبت کرد که در آن تداوم آموزشی وجود دارد.

هنر رقص متنوع است، جهت های مختلف آن در حال توسعه دائمی است.

این روند تحت تأثیر عوامل زیادی است - جامعه، مد، ورزش در حال توسعه هستند، فرآیندهای زندگی در حال تسریع هستند 14.

14 فدوروف V.N. سنت ها و نوآوری ها در آموزش رقص قرن بیست و یکم. // دنیای علم مدرن. 2016. شماره 6 (40). - ص 76-79.

در دوران مدرن، سبک‌های هنر رقص در حال ظهور هستند که نیازمند رویکرد و مهارت‌های آموزشی جدید هستند.

در عین حال باید توجه داشت که مولفه ورزشی در هنر رقص رشد چشمگیری داشته است.

یکی از جهت گیری هایی که بر اساس منشاء ژنتیکی از رقص های سالن باله روزمره ایجاد می شود ، که باعث ایجاد رقص تاریخی و روزمره در اجرای باله شد ، از طریق ارتباط بین ورزش و رقص در قرن بیستم شکل می گیرد - این رقص سالن ورزشی است.

باید گفت که رقص باله ورزشی به طور قابل توجهی زبان کلاسیک ها را غنی می کند، به عنوان مثال، حضور در قسمت دوم باله "بالا و پایین" که توسط بوریس ایفمن به صحنه می رود، جایی که طراحان رقص آلمانی ماژیرین و الیزاوتا سوتلوا 15 هستند.

15 فدوروف V.N. سنت ها و نوآوری ها در آموزش رقص قرن بیست و یکم. // دنیای علم مدرن. 2016. شماره 6 (40). - ص 76-79.

هنر رقص سالن رقص حوزه هایی از کارکردهای آموزشی، آموزشی، خلاقیت، اجرا، تفریحی، ورزشی و رقابتی را در بر می گیرد.

به لطف توسعه رقص سالن ورزشی، ساختارهای قدرتمند بین المللی و همه روسی به شکل روسی شکل گرفت.
اتحادیه رقص (RTS) و اتحادیه ورزش های رقص روسیه (STSR) و باشگاه ها، مدارس و استودیوهای حرفه ای شروع به ایجاد کردند.
رقص سالن رقص به عنوان یک ورزش در مقیاس جهانی، فدراسیون جهانی ورزش رقص (WDSF) در حال توسعه است. در 8 سپتامبر 1997 کمیته بین المللی المپیک به رسمیت شناختن کامل این سازمان را اعلام کرد. این به رسمیت شناختن در سراسر جهان به عنوان یک دستاورد بزرگ WDSF و ورزش رقص به طور کلی، اوج تاریخ طولانی توسعه ورزش رقص و تلاش های عظیم فدراسیون های ملی دیده می شود.

WDSF یک رویکرد علمی برای توسعه رقص باله به عنوان یک ورزش، انجام تحقیقات و توسعه وسایل کمک آموزشی خود برای معلمان و رقصندگان قرن بیست و یکم ترویج می کند.

16 فدوروف V.N. سنت ها و نوآوری ها در آموزش رقص قرن بیست و یکم. // دنیای علم مدرن. 2016. شماره 6 (40). - ص 76.

لازم به ذکر است که اگرچه کمیته بین المللی المپیک (IOC) اعلام کرد فدراسیون بین المللی ورزش رقص (IDSF) را به عنوان عضو کامل IOC به رسمیت می شناسد و این تصمیم نتیجه یک سابقه طولانی در توسعه جنبش ورزش رقص بود. سال‌ها تلاش نیروهای دفاعی دفاعی و تلاش ویژه فدراسیون‌های ملی، اما مشارکت کامل رقصندگان در جنبش المپیک موضوع آینده باقی می‌ماند.

اگرچه شکی نیست که اگر فرضاً تصور کنیم که زمین به یک عرصه المپیک تبدیل می شود، بهترین ها در رده های سنی مختلف روس ها خواهند بود - رقصندگانی که هر هفته در نقاط مختلف کره زمین ثابت می کنند که ورزش رقص در روسیه امروزی توانایی انجام این ورزش را دارد. ارائه رقابت قوی

با این حال، در دنیای رقص مدرن هنوز اتفاق نظر وجود ندارد که آیا رقص رقابتی سالن رقص متعلق به یک ورزش است یا، مانند قبل، فقط به یک هنر.

امروزه سازمان های مختلف رقص و خود رقصندگان فعالیت های رقص خود را به روش های مختلفی تعریف می کنند.

برخی تمایل دارند رقص رقابتی در سالن رقص را به عنوان یک "ورزش خاص" ببینند. زیرا، به نظر آنها، از رقصنده ویژگی هایی (استقامت، قدرت بدنی، انعطاف پذیری و هماهنگی و غیره) لازم است که برای بیشتر ورزش های "سنتی" مانند، به عنوان مثال، شیرجه یا دو و میدانی ضروری است.

از سوی دیگر، مثال باله نشان‌دهنده است که مجریان حرفه‌ای آن قطعاً همه ویژگی‌های فوق را دارند، اما هیچ‌کس فکر نمی‌کند این هنر را مثلاً با دویدن در مسافت‌های میانی مقایسه کند.
طرفداران رقص تالار به عنوان یک هنر معتقدند که رقص ورزشی هرگز به یک ورزش المپیک تبدیل نخواهد شد و تمام صحبت ها در این مورد فقط راهی برای حفظ هیجان و علاقه خاصی به جزء رقص ورزشی است. به عنوان مثال، در معتبرترین و معتبرترین تورنمنت برای هر رقصنده، که هر ساله در بلکپول، انگلستان برگزار می شود، نمی توانید حتی یک اشاره به این واقعیت پیدا کنید که این یک مسابقه ورزشی است.

به هر حال، رقص سالن ورزشی به طور مداوم در مرحله توسعه فعال هم در جهان و هم در کشور ما است. در سال های اخیر، مسابقات تیمی در رقص های ورزشی نیز با موفقیت توسعه یافته است.

در مسابقات تشکیل، یک تیم می تواند از 8 زوج تشکیل شود که حداکثر 13 تغییر سرعت رقص را انجام می دهند و به طور مداوم موقعیت خود را در زمین نسبت به سایر اعضای تیم هماهنگ می کنند.

17 فدوروف V.N. سنت ها و نوآوری ها در آموزش رقص قرن بیست و یکم. // دنیای علم مدرن. 2016. >№ 6 (40). - ص 76-79.

مسابقات تیمی به لطف لباس های رقصندگان و "نقاشی" در مقیاس بزرگ که توسط اعضای تیم های رقص روی زمین ایجاد شده است، بسیار دیدنی هستند.

رقص سالن رقص ورزشی می تواند زندگی افرادی را که به طور جدی به این نوع فعالیت علاقه مند هستند تغییر دهد.
برنامه یک رقصنده با برنامه روزانه یک فرد عادی کاملاً متفاوت است. این شامل آموزش (دروس و تمرینات عملی، رقص) و برنامه مسابقات متعدد است.

رقصنده ها خودشان تصمیم می گیرند که چقدر باید تمرین کنند، چه با معلم و چه بدون معلم.

هنگامی که یک تماشاگر ناآگاه به تماشای اجرای یک زوج درجه یک می نشیند، احساس سبکی ایجاد می شود (گویی این زوج در بالای پارکت شناور هستند). اما پشت هر حرکت ساعت‌ها کار پرزحمت (فیزیکی و روانی) روی الگوی رقص، تعامل زوج‌ها و روی خود وجود دارد. بسیاری از بچه ها حتی در سنین پایین خود به مهارت بسیار بالایی دست می یابند و سخنان رقصنده بزرگ را تأیید می کنند.

امروزه در روسیه و به ویژه در مسکو، بدون ذکر عرصه بین المللی، برنامه نسبتاً شلوغی از مسابقات در رقص سالن ورزشی برگزار می شود.

رقص های ورزشی دیدنی و مورد علاقه مردم هستند، تنها چیزی که ناراحت کننده است این است که با تعداد زیادی از مسابقات که امروز برگزار می شود، بلیت های آنها روز به روز گران می شود، که به محبوبیت ورزش های رقص در بین تماشاگران کمکی نمی کند. همانطور که می دانید، قضاوت در رقص های ورزشی ذهنی است و معمولا بر اساس برداشت های شخصی یا ترجیحات داوران است. ممکن است شهرت و شناخت زوجین در این مورد نقش خاصی داشته باشد.

در عین حال، مرحله فعلی توسعه رقص های ورزشی شرکت مکرر در مسابقات منطقه ای، تمام روسیه و بین المللی را ضروری می کند.

نتیجه

توسعه رقص سالن رقص در روسیه در دوره های مختلف به روش های مختلف، هم با سرعت سریع و هم با کاهش تقریباً کامل صورت گرفت. و با این حال، تغییراتی وجود داشته و هنوز هم وجود دارد. ما کل تاریخ رقص سالن رقص را مرور کرده‌ایم که به ترتیب در سه مرحله بزرگ‌تر ترکیب شده‌اند. اینها مراحلی مانند پیدایش و توسعه رقص سالن رقص داخلی هستند. رقص سالن رقص در زمان شوروی و رقص سالن رقص در دوران مدرن.

بنابراین، در قرن سیزدهم. رقص سالن رقص در حال حاضر به بخشی جدایی ناپذیر از همه توپ ها، بالماسکه ها و کارناوال ها تبدیل شده است. مردم از همه طبقات و املاک به رقص عشق زیادی داشتند، اما کلیسا معتقد بود که آنها فاسد هستند. بعدها، در قرن XIII-XIV. وسایل بیانی باله های آینده و رقص های سالن رقص جلا داده شد. در سال 1718، با فرمان پیتر اول در مورد مجامع، سازماندهی توپ های عمومی در روسیه آغاز شد.

با این فرمان، پیتر اول درباریان را موظف کرد که به طور متناوب جلسات باز را در خانه های خود ترتیب دهند، جایی که بازی های شطرنج و چکر، گفتگوها و رقص ها انجام می شد. در سراسر قرن 18. توپ به بخش مهمی از زندگی نجیب تبدیل شد.

قرن نوزدهم را می توان دوره تولد روش شناسی آموزش رقص سالن باله نامید که باعث رشد هماهنگ بدن و روح می شود.
در آغاز قرن نوزدهم. گسترش قابل توجهی در رپرتوار رقص رقص سالن باله در روسیه وجود داشته است. اما رقصندگان به طور کامل از این رپرتوار راضی نبودند و به همین دلیل اغلب رقص های سالن رقص را در توپ - بداهه گویی می رقصیدند. در قرن 19 رقص تالار رقص نقش بسزایی در برنامه های آموزشی دارد.

توپ ها به معنای تاریخی کلمه در دوره شوروی برگزار نمی شد، زیرا آنها یادگاری از گذشته تزاری به حساب می آمدند.
با این حال، رقص سالن رقص همچنان وجود داشت، شب های رقص، فارغ التحصیلی و توپ های سال نو برگزار شد.

در اوایل دهه 1930، دوره هایی در مسکو افتتاح شد که معلمان و مربیان رقص های اتاق رقص مدرن (اروپایی) و غربی (آمریکای لاتین) را آموزش می دادند. از آنجایی که همه چیز غربی در اتحاد جماهیر شوروی رد شده بود، رقص سالن رقص محبوبیت نداشت. فقط تعداد کمی از علاقه مندان به آنها علاقه نشان دادند.

اوج محبوبیت رقص سالن رقص را دوره "ذوب شدن" خروشچف می دانند، زمانی که اولین مسابقات شروع شد.

سپس به ابتکار گروه کوچکی از علاقه مندان به مسکو، در چارچوب ششمین جشنواره جهانی جوانان و دانشجویان، اولین تورنمنت بین المللی رقص ورزشی در سالن ستون های مسکو خانه اتحادیه ها برگزار شد. در دهه 50 - 60 ، فرهنگ رقص باله تشدید شد ، بسیاری از رقص های اصلی سالن ظاهر شد و به اصطلاح "برنامه سالن رقص داخلی" شروع به برگزاری مسابقات و جشنواره های رقص باله کرد که برنامه آن شامل رقص بود برنامه های سالن رقص داخلی و اروپایی.

تولد ورزش رقص در همان آغاز قرن بیستم رخ داد - زمان تغییرات قاطع در سلیقه ها، دیدگاه ها و روش های تفکر. یک نقطه عطف مهم برای تاریخ مدرن ورزش رقص، به رسمیت شناختن رسمی فدراسیون بین المللی ورزش های رقص به عنوان عضو کامل کمیته بین المللی المپیک در سال 1997 بود. به لطف توسعه رقص باله ورزشی، ساختارهای قدرتمند بین المللی و همه روسی در قالب اتحادیه رقص روسیه (RTS) و اتحادیه ورزش رقص روسیه (STSR) شکل گرفت و باشگاه ها، مدارس و استودیوهای حرفه ای شروع به کار کردند. ایجاد شده.

در 8 سپتامبر 1997، کمیته بین المللی المپیک به رسمیت شناختن کامل WDSF را اعلام کرد.

WDSF یک رویکرد علمی برای توسعه رقص باله به عنوان یک ورزش، انجام تحقیقات و توسعه وسایل کمک آموزشی خود برای معلمان و رقصندگان قرن بیست و یکم ترویج می کند. امروزه در روسیه و به ویژه در مسکو، بدون ذکر عرصه بین المللی، برنامه نسبتاً شلوغی از مسابقات در رقص سالن ورزشی برگزار می شود.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. کوسه کوچولو چراغ ها را روشن می کند / S.V. ویرایش شده توسط S. M. Semyonova. – M.: International United Biographical Center, 2014. – T. 2. – 560 p.
2. Volkhonskaya G.P.، ​​Okuneva A.G. ورزش رقص در روسیه: تاریخچه شکل گیری و توسعه // بولتن علمی Omsk. سری: جامعه. داستان. مدرنیته. 1394. شماره 1(135). ص 25-28.
3. Dorokhov P. P. ورزش رقص روسیه / P. P. Dorokhov // ورزش روسیه: کتاب مرجع فدرال. شماره ویژه: 2 جلد – م.: مرکز مشارکت استراتژیک، 2012. – ص 420–437.
4. سیفرت دی. آموزش و روانشناسی رقص: یادداشت هایی از یک طراح رقص: کتاب درسی / [ترجمه. با او. V. Shtakenberg]. اد. دوم، پاک شد. سنت پترزبورگ[idr.]: Lan: Planet of Music، 2015. - 127 p.
5. Eremina-Solenikova، E. V. رقص های باستانی باستان. زمان جدید. / E.V. ارمینا- سولنیکوا. - سنت پترزبورگ. :Planet Music; لان، 2012. – 256 ص.
6. Komissarenko S.S. سنت های فرهنگی جامعه روسیه / S.S. کومیسارنکو. - سنت پترزبورگ. : SPbGUP، 2014. – 300 p.
7. Kolesnikova A.V. Ball در روسیه: XVIII - اوایل قرن XX. / A. V. Kolesnikova. - سنت پترزبورگ. : ABC - classics, 2015. – 304 p.
8. Maksin A.I. مطالعه رقص سالنی: کتاب درسی. کمک هزینه / A.I. ماکسین. - چاپ دوم، برگردان – سنت پترزبورگ: سیاره موسیقی. Lan, 2014. – 48 p.
9. فدراسیون ورزش های رقص روسیه: تاریخچه FTSR [منبع الکترونیکی]. آدرس اینترنتی: http://www.ftsr.ru/data.php?id=2 (تاریخ دسترسی: 2017/10/21).

در این مقاله:

آمدن نوزاد به خانه یک اتفاق ویژه است که اغلب حتی والدین با تجربه را ناراحت می کند. و اگر می دانید که مراحل رشد کودک تا یک سال فقط گام هایی به سوی بلوغ و شکل گیری او است و آزمایش دیگری برای والدین نیست ، این به غلبه بر سخت ترین لحظات کمک می کند.

مرحله اولیه: ویژگی یک نوزاد تازه متولد شده چیست؟

یک نوزاد تازه متولد شده همچنان موقعیت بدنی را حفظ می کند که در آن عادت دارد در شکم مادرش باشد. بدن نوزاد کمی خم شده، سرش به پهلو متمایل است و دست ها و پاها در بیشتر مواقع در مفاصل خم شده اند. نیازی به تلاش برای رفع این مشکل با صاف کردن مصنوعی کودک در گهواره نیست. با گذشت زمان، موقعیت آن طبیعی تر می شود. برعکس، درک این نکته مهم است که یک نوزاد سالم نباید بدون حرکت کاملا صاف دراز بکشد. حرکت مداوم پاها و بازوها حالت طبیعی او است، هم در وضعیت پشت و هم روی شکم.

نوزادان تا یک ماهگی با تظاهر یک رفلکس راه رفتن ذاتی مشخص می شوند. اگر نوزاد را در آغوش خود بگیرید و او را در وضعیت عمودی نگه دارید، پاهای او در هوا راه می روند. بعد از یک ماه یا یک ماه و نیم این رفلکس از بین می رود.

به محض اینکه کودک متولد می شود، او قبلاً نور روشن را درک می کند، صداها را می شنود، می داند چگونه پلک بزند و هنگامی که تظاهرات ترس یا درد وجود دارد گریه می کند. احساسات اصلی او لامسه است، به همین دلیل بسیار مهم است که در این مرحله به کودک گرما و محبت دستان مادرش داده شود و او را به شیر دادن عادت دهیم.

ماه اول زندگی: حداقل تغییرات

یک ماه بعد، کودک، همچنان به حفظ وضعیت بدن کمی خم شده، شروع به تلاش برای بالا بردن سر خود در حالی که روی شکم خود دراز کشیده است. تا کنون او نتوانسته این کار را به خوبی انجام دهد: سرش تکان می خورد و از یک طرف یا آن طرف می افتد. در حالت نشسته، سر نوزاد هنوز نمی تواند
به دلیل قدرت ناکافی عضلات گردن، موقعیت صحیح خود را حفظ کنید. تا پایان ماه اول زندگی، یک نوزاد سالم می تواند سر خود را به مدت 10 ثانیه نگه دارد.

کودک همچنان رفلکس گرفتن و راه رفتن خودکار را حفظ می کند و توانایی ثابت نگاه کردن ظاهر می شود که با نگه داشتن یک اسباب بازی روشن در مقابل او به راحتی قابل بررسی است. احساسات لامسه کودک با تماس بصری با دنیای اطراف و اول از همه با مادر تکمیل می شود. هنگامی که یک کودک یک ماهه گریه می کند، می توانید با تجزیه و تحلیل حجم و آهنگ، علت گریه را تقریباً تعیین کنید.

دو ماه: دوره انتقال

بارزترین اتفاقی که در این مرحله برای نوزاد می افتد از بین رفتن رفلکس خودکار راه رفتن و صاف شدن تدریجی بدن و اندام ها است. یک نوزاد در این سن می تواند سر خود را نگه دارد، اگرچه نه به طور پیوسته، برای بیش از 10 ثانیه، از جمله زمانی که خود را در حالت نشسته توسط دسته ها بالا می آورید.

کودک شروع به تشخیص صداها می کند. او بیشتر توجه و کنجکاو می شود، سعی می کند به همه چیزهایی که او را احاطه کرده است گوش دهد و نگاه کند. اتفاق اصلی برای کل خانواده در این دوره اولین لبخند کودک است. این گونه است که کودک عشق خود را به عزیزان نشان می دهد. در پایان ماه دوم، کودک شروع به "راه رفتن" می کند، صداهای عجیبی تولید می کند - ابتدا آرام و نامطمئن، و سپس جسورتر.

توسعه در 3 ماهگی: ارتباط فعال

در سه ماهگی، کودک می تواند حدود یک دقیقه روی شکم بخوابد و سرش را بالا بیاورد. بدنش کاملا صاف می شود، سرش در حالت عمودی به عقب نمی افتد. کودک از قبل می تواند جغجغه ای را در کف دست خود نگه دارد و سعی می کند آن را بچشد. توانایی دنبال کردن حرکت اشیاء با چشم ظاهر می شود ، تماس فعال با مادر و عزیزان رخ می دهد - کودک لبخند می زند و "بوم" می کند.

چهار ماهگی: خودآگاهی

کودک در این سن در حالی که روی شکم دراز کشیده است با اطمینان روی ساعد خود قرار می گیرد، به اطراف نگاه می کند و می تواند کف دست خود را روی سطح تکیه گاه قرار دهد و نیم تنه خود را تاب دهد. کودک علاقه شدیدی به هر چیزی که او را احاطه کرده است نشان می دهد و هر چیزی را که با او روبرو می شود می چشد.
دور از دسترس. به خصوص خنده دار است که کودک می خواهد قسمت های بدن خود را کشف کند: او پاها، بازوهای خود را بررسی می کند و ناامیدانه سعی می کند آنها را بچشد.

در 4 ماهگی، تماشای کودک به ویژه در لحظات سرگرمی وحشیانه بسیار جالب می شود. نوزاد در این سن نه تنها می تواند لبخند بزند، بلکه به چیزهای به ظاهر کاملاً معمولی نیز بخندد. "پیاده روی" در این سن خاص می شود زیرا با صداهای جدید غنی می شود.

پنج ماهگی مرحله مهمی در رشد جسمی و عاطفی است

یک کودک در این سن از قبل می داند که چگونه از پشت به شکم و پشت بغلتد. اندام ها به طور فعال خم می شوند. بچه حالش خوبه
هنگامی که آن را در حالت عمودی زیر بازوهای خود نگه می دارید، در حالی که وزن بدن خود را حفظ می کند، به پاهای شما تکیه می دهد.

کودک بیشتر به افراد و اشیاء اطراف خود توجه می کند، یاد می گیرد بین لحن ها و حالات چهره تمایز قائل شود، احساسات را بیان می کند و به تجلی آنها توسط خانواده واکنش نشان می دهد. اما کودکان در این سن شروع به "راه رفتن" کمتری می کنند، به استثنای برخی از کودکان که به بهبود صداهایی که قبلاً تسلط دارند ادامه می دهند.

شش ماه: فرصت ها و علایق جدید

اکثر کودکان با تسلط بر توانایی نشستن بدون کمک بزرگسالان، پایان نیمه اول سال را از بدو تولد جشن می گیرند. نوزادان در این سن از نظر بدنی فعال تر هستند و می توانند خود را در یک وضعیت مستعد نگه دارند و یک دست خود را روی سطح تخت قرار دهند. با
با اسباب بازی ها در 6 ماهگی، کودکان ارتباط خود را برقرار می کنند: آنها به راحتی می توانند آنها را در مشت خود بگیرند، آنها را به دست های مختلف منتقل کنند و مزه آنها را بچشند. هماهنگی حرکات به طرز محسوسی بهتر می شود.

یک نوزاد سالم در 6 ماهگی بسیار مراقب است و می تواند منشا صدا را ردیابی کند. اما از نظر ارتباط، کودک در این سن انتخابی تر می شود: اکنون او فقط به کسانی که به آنها اعتماد دارد و اغلب آنها را در مقابل خود می بیند لبخند می زند و غریبه ها را نادیده می گیرد و اغلب از آنها می ترسد. در گفتار نوزادان، می توانید هجاهای فردی را که شبیه کلمات "مادر" و "بله" هستند تشخیص دهید.

در 7 ماهگی - آشنایی با جهان با کمک دست

یک نوزاد هفت ماهه علاقه خاصی به اسباب بازی ها نشان می دهد و با خوشحالی انواع دستکاری ها را با آنها انجام می دهد. نوزاد نه تنها با اشیاء، بلکه با اعضای بدن خود نیز بازی می کند و در حالی که به پشت دراز کشیده است، پاهای خود را می گیرد. کودک توانایی غلتیدن روی شکم خود را از حالتی روی پشت خود بهبود می بخشد، بنابراین بدن را برای مرحله جدید - خزیدن آماده می کند.

اکثر کودکان در این سن سعی می کنند از فنجان بنوشند و این کار را بسیار خوب انجام می دهند. آنها به طور فعال غرغر می کنند و سعی می کنند تا جایی که ممکن است صداها را تلفظ کنند و لب های بزرگسالان را تماشا می کنند. در اواخر این دوره، نوزادان اغلب سعی می کنند بخزند.

8 ماه: تحکیم آنچه به دست آمده است

کودک نیمه اول ماه هشتم زندگی را به تثبیت همه چیزهایی که قبلاً موفق به یادگیری آن شده است اختصاص می دهد. کودک یاد می گیرد که با اسباب بازی ها کار کند، از عملکردهای بهبود یافته دست لذت می برد، سعی می کند بلند شود، بنشیند و تغییر وضعیت بدن نوزادانی که به تکنیک خزیدن مسلط شده اند از این فرصت برای رسیدن به هدف مورد نظر بدون کمک بزرگترها استفاده می کنند.

یک نوزاد هشت ماهه در حال حاضر قادر به تشخیص افراد آشنا و ناآشنا است و تمایل به مشاهده اعمال بزرگسالان را نشان می دهد. بسیاری از کودکان در این سن برای اولین بار بازتاب خود را کشف می کنند و سعی می کنند با آن ارتباط برقرار کنند. در 8 ماهگی، کودک می تواند با آرامش:

• مکیدن کراکر و خشک کن؛
• از یک فنجان در حالی که آن را در دست گرفته اید بنوشید.
• مکان های در دسترس را کشف کنید

9 ماه: کاهش فاصله

با بررسی ماه به ماه رشد کودک می توان به این نکته اشاره کرد که این دوره یکی از بی قرارترین دوره ها برای والدین است. کودک به طور فعال شروع به خزیدن می کند و به هر چیزی که در محدوده قد او است می رسد. کودک می تواند نه تنها روی چهار دست و پا، بلکه روی پاهای خود حرکت کند و با دستان خود را تکیه گاه نگه دارد.

کودکان در این سن مخصوصاً با فرآیند پرتاب اشیا که اغلب با شادی افسارگسیخته تماشا می کنند سرگرم می شوند. یک کودک در 9 ماهگی می تواند اشیاء نامگذاری شده را پیدا کرده و نشان دهد، به نام ها پاسخ دهد و قادر به گوش دادن به صداهای آرام است. بسیاری از افراد در این سن عزیزان خود را با اولین کلمه خود خوشحال می کنند.

10 ماه: احساس کنترل را بچشید

در این سن، کودکان می توانند با بهبود عملکرد بازوها و پاهای خود، موقعیتی را برای گذراندن زمان به طور مستقل انتخاب کنند. آنها مهارت های حرکتی انگشت کودکان را بهبود می بخشند قادر به برداشتن خرده های کوچک با دو انگشت.

اگر یک ماه پیش کودکی فرآیند افتادن اشیاء را یاد می گرفت، در 10 ماهگی نه تنها می آموزد که آنها را پرتاب کند، بلکه همزمان آنها را تاب دهد و صدای سقوط را تقویت کند و از آن لذت زیادی ببرد.

بسیاری از بچه ها عزیزان خود را با "کف دست" و بازی هایی مانند "ضلع زاغی" روی کف دست خود خوشحال می کنند. چنین بازی هایی به نمونه اولیه اولین گفتگو بین یک کودک و یک بزرگسال تبدیل می شود.

یازدهمین ماه توسعه: گام های اولیه

یک ماه قبل از اولین سالگرد زندگی، بسیاری از کودکان شروع به راه رفتن می کنند. برخی از آنها همچنان با خزیدن مسافت ها را طی می کنند. نوزادان در این سن کنترل بهتری بر دستان خود دارند، به طور فعال از فنجان می نوشند و می توانند غذای آسیاب نشده بخورند. برخی از کودکان در این سن شروع به صحبت می کنند و نام اشیاء اطراف خود را به هم مرتبط می کنند.

1 سال: احساس استقلال کامل

اکثر کودکان از سن یک سالگی شروع به راه رفتن مستقل می‌کنند و گاهی اوقات از روی عادت یا در حین بازی به خزیدن ادامه می‌دهند. نوزادانی که تا این سن راه نمی‌روند، از نظر رشد فیزیکی عقب‌تر محسوب نمی‌شوند. آنها شروع به راه رفتن می کنند، اما چندین ماه بعد، و این نمی تواند دلیلی باشد
برای هیجان اگر هیچ تخلفی شناسایی نشد. کودک یک ساله ای که در طول ماه ها به طور هماهنگ رشد می کند، دارای ویژگی های زیر است:

• کلماتی که تا حد امکان شبیه به گفتار انسان هستند.
• علاقه به کودکان بزرگتر؛
• حس شوخ طبعی؛
• کنجکاوی؛
• احتیاط

کودکان در این سن به وضوح از استقلال خود آگاه هستند، از مهارت های تازه به دست آمده استفاده می کنند و با علاقه زیاد همسالان و کودکان بزرگتر خود را تماشا می کنند و اغلب به دلیل احتیاط، فاصله را تا یک نقطه خاص حفظ می کنند.

تکنیک های جالب برای رشد نوزادان تا یک سالگی

مشاهده روند طبیعی رشد کودک ماه به ماه یک فعالیت جذاب است.

اما، علاوه بر مشاهده غیرفعال، می توانید سعی کنید با استفاده از تکنیک های اثبات شده نویسنده، به کودک کمک کنید تا به سرعت با دنیای اطراف خود سازگار شود. محبوب ترین آنها:

• مونته سوری;
• نیکیتین؛
• زایتسوا
• گلن دومان;
• سیسیل لوپان.

رشد نوزادان تا یک سالگی با استفاده از این روش ها زندگی آنها را در آینده آسان تر می کند و روند تسلط بر اطلاعات را سرعت می بخشد. جدول زیر شامل اصول و مبانی هر روش است.

روش شناسی	اصول
گلن دومان	با کمک کارت هایی که حیوانات، اعداد یا حروف را به تصویر می کشند، کودکان با دنیای اطراف خود آشنا می شوند.
مونته سوری	بر اساس توانایی های فردی هر کودک. کودکان به طور جمعی رشد می‌کنند، فعالیت‌های مختلف را امتحان می‌کنند، به اشتراک تجربیات پیشنهاد می‌کنند.
زایتسوا	به شما کمک می کند تا حروف را با کمک مکعب ها به خاطر بسپارید. در سن یک سالگی، کودک می تواند برخی از آنها را به خاطر بیاورد.
نیکیتین ها	این بر روی پشت سر هم یک کودک و یک بزرگسال ساخته شده است که بر دوش آنها وظیفه بیدار کردن علاقه به چیزی است که به کودک اجازه می دهد توانایی های خود را بدون فشار آشکار کند.
سیسیل لوپان	بیدار کردن میل به یادگیری در مورد جهان مطابق با سن کودک

در پایان خاطرنشان می کنیم: اگر سعی کنید یاد بگیرید که از هر دوره زندگی کودک تا یک سال فقط چیزهای دلپذیر استخراج کنید و از مشاهده و مشارکت مستقیم در روند یادگیری لذت ببرید برای شما بسیار ساده تر و جالب تر خواهد بود. در مورد دنیای اطرافش

این سایت اطلاعات مرجع را فقط برای مقاصد اطلاعاتی ارائه می دهد. تشخیص و درمان بیماری ها باید زیر نظر متخصص انجام شود. همه داروها منع مصرف دارند. مشاوره با متخصص الزامی است!

ماه اول

او قبلاً چه کاری می تواند انجام دهد؟

• رنگ های مختلف را متمایز می کند
• صداها را متمایز می کند
• قادر است نگاه خود را به یک جسم به آرامی در حال حرکت ثابت کند،
• سعی می کند در حالی که روی شکم خوابیده است سر را بالا بیاورد.

چگونه آن را توسعه دهیم؟

• یک محیط آرام و دوستانه ایجاد کنید
• زمانی که کودک نمی خوابد بیشتر در اطراف باشید،
• سعی در جلب نگاه او، صحبت کردن،
• کودکانی که با آنها زیاد ارتباط برقرار می کنند می توانند تا پایان هفته چهارم زندگی صداهای مختلفی را در پاسخ به آنها ایجاد کنند، یعنی تماس برقرار می کنند.

تماس با محیط آبی برای هماهنگ و سریع بسیار مهم است رشد کودک- برای اینکه کودک فوراً از آب نترسد، باید با احتیاط او را داخل حمام فرود. حمام کردن با مادر یا پدر مفید است. می‌توانید ترتیبی دهید که کودکتان «پایین تپه» سوار شود و او را به آرامی در کل ناحیه وان بچرخانید. در مرحله بعد، می توانید سعی کنید با پاهای خود بر روی دیوارهای وان حمام مسلط شوید. یک فعالیت بسیار لذت بخش پیاده روی در آب است. بدن نوزاد باید کمی به جلو خم شود، هدایت شود و به او کمک شود.

برای تحریک اندام های بینایی کودک باید یک جغجغه رنگی در دست بگیرید، آن را در فاصله 60 سانتی متری از چشم نوزاد بیاورید، آن را نگه دارید تا نگاه روی جسم متمرکز شود و به آرامی آن را از یک طرف به سمت دیگر با دامنه حرکت دهید. تا 7 سانتی متر
برای توسعه شنوایی، باید همان تمرین را با اسباب بازی هایی انجام داد که صداهای متفاوتی تولید می کنند. دلپذیر) صدا.

ماه دوم

او قبلاً چه کاری می تواند انجام دهد؟

• در پاسخ به ظاهر یا صدای یک بزرگسال لبخند بزنید،
• به سمت صدا بچرخید
• روی یک جسم متحرک تمرکز کنید
• صداهای مصوت را به وضوح تلفظ کنید
• از پهلو به پشت بچرخید.

چگونه آن را توسعه دهیم؟

• نگاه کردن به چشمان کودک بسیار مفید است و به این روند شکل بازی می دهد.
• اسباب بازی ها باید در ارتفاع 50 سانتی متری از چشم کودک آویزان شوند.
• روی میز تعویض لباس باید پتوهایی با بافت های مختلف بخوابانید و نوزاد را روی آن بخوابانید. این روش جایگزین نوعی ماساژ می شود،
• اگر هیپرتونیک عضلانی وجود ندارد، می‌توانید بطری‌های ریز را بردارید، مقداری آب درون آن‌ها بریزید و با احتیاط با نوارهای الاستیک نرم به پاها و بازوهای خود ببندید. نتیجه یک نوع دمبل است. می توانید به تدریج حجم آب در بطری ها را افزایش دهید.

در انگشتان و کف دست نوزاد مراکز فعال بیولوژیکی در تماس با مغز وجود دارد. با تأثیرگذاری بر این مراکز می توانید مغز خود را فعال کنید. در ماه سوم زندگی، به نظر می رسد که کودک سعی می کند همه چیز را در اطراف احساس کند و آن را بگیرد. رفلکس گرفتن می تواند برای توسعه مهارت های حرکتی استفاده شود. یک جسم گرد به قطر حداکثر 2.5 سانتی متر بردارید و آن را در دست کودک قرار دهید. موارد ( بالن ها) از نظر بافت و وزن باید انواع مختلفی مصرف کنید. آنها باید به یک نخ بسته شوند و یکی یکی در دست کودک پایین بیایند. در ابتدا، دو مورد یکسان - یکی برای هر دسته، سپس انواع مختلف.
سیلندرها را می توان همراه با توپ استفاده کرد.

برای تقویت شنوایی، زنگ را بردارید تا کودک آن را نبیند، چندین بار آن را به صدا درآورید و واکنش را تماشا کنید. فاصله بین زنگ و بدن نوزاد باید حدود 70 سانتی متر باشد.
می توانید زنگ را در بالای تخت روی یک روبان افقی آویزان کنید. با حرکت آهسته آن، باید نحوه حرکت نگاه نوزاد را مشاهده کنید.
چنین تمریناتی را می توان دو بار در روز به مدت سه تا چهار روز متوالی تکرار کرد و به دنبال آن 7 روز استراحت برای تثبیت نتایج، هر 3 تا 7 روز یک بار انجام داد.

ماه سوم

او قبلاً چه کاری می تواند انجام دهد؟

• چهره عزیزان را می شناسد
• در پاسخ به درخواست بزرگسالان، او زمزمه می کند:
• می داند چگونه نارضایتی خود را با هوی و هوس ابراز کند،
• یک شی را در دست می گیرد و آن را به دهان می کشد، انگشتانش صاف می شوند، مشت ها باز می شوند،
• از پشت به پهلو می چرخد،
• سرش را بالا می گیرد و می تواند آن را بچرخاند.

چگونه آن را توسعه دهیم؟

• در این مرحله از رشد کودک بیشتر لبخند می زند و کمتر گریه می کند و به گفته دانشمندان لبخند چنین نوزادانی نیز متفاوت است.
• قسمت های مختلف بدن را نشان دهید و نام ببرید
• برای کودک قافیه و آهنگ های شمارش بخوان،
• بچه ها واقعاً چهره سازی را دوست دارند و همیشه سعی می کنند با لذت تقلید کنند.

اولین بازی ها

1. قایم باشک. صورت خود را با پوشک بپوشانید و از کودک خود بخواهید خودش را پیدا کند. سپس آن را بپوشانید و از او بخواهید که نگاه کند. برای هر موفقیتی حتما تحسین کنید.
2. از اشیاء با صداهای مختلف در بازی ها استفاده کنید، آنها را در اطراف کودک حرکت دهید و در مورد حرکت نظر دهید: اسباب بازی در سمت راست، در سمت چپ.
3. بعد از کودک هجاهایی را که او تلفظ می کند تکرار کنید.
4. حلقه‌ای را با زنگ‌هایی که به آن وصل شده‌اند، در بالای گهواره به اندازه‌ای آویزان کنید که کودک بتواند به آن برسد. این به شما کمک می کند نه تنها یاد بگیرید که به طور هدفمند به یک شی برسید، بلکه بر هیپرتونیک ماهیچه ها نیز غلبه کنید.
5. آن دسته از کودکانی که هنوز کف دست خود را به طور کامل باز نکرده اند، هنگام گفتن قافیه های مهد کودک، انگشتان خود را ماساژ دهند.

ماه چهارم

او قبلاً چه کاری می تواند انجام دهد؟

• او نه تنها چهره دیگران را متمایز می کند، بلکه به مادرش ترجیح می دهد،
• صدای عزیزان را متمایز می کند
• جسم آویزان با یک یا هر دو دست نگه داشته می شود،
• دراز کشیدن به پشت، کمی بالاتنه شما را بالا می برد،
• اسباب بازی های خاصی را ترجیح می دهد
• "کمک می کند" به نگه داشتن بطری در طول تغذیه.

چگونه آن را توسعه دهیم؟

• آموزش غلت زدن به پهلو برای این کار باید یک شی بسیار جذاب را کمی دورتر از آن که بتواند به آن جسم برسد در کنار او قرار دهید. برای جذاب تر کردن کشش برای کودک، می توانید یک زنگ کوچک را به دسته وصل کنید.
• برای رشد حسی، چند پد صاف پر از لاستیک فوم و پوشیده از مواد مختلف بسازید که می توان آنها را زیر کف دست نوزادی که روی شکم خوابیده قرار داد. شما می توانید دکمه هایی با اندازه های مختلف را روی لنت ها بدوزید.
• اجازه دهید کودک رشته هایی را احساس کند که گره هایی روی آنها بسته شده است، نوارهای صافی وجود دارد، سعی کنید رشته را از دستان کودک بیرون بکشید.
• شما می توانید به طور گسترده از قافیه های مختلف مهد کودک استفاده کنید، به عنوان مثال، کودک را به پشت بگذارید، پاهایش را خم کنید و بگویید: هل - شاخ، op. تغییرات!یا پاهای کودک را بکشید و بگویید: بیا برویم سراغ نمک برویم برای نمک»,
• شما می توانید از قبل شروع به خواندن افسانه ها و شعرهای کوتاه برای کودک خود کنید. فقط این باید تا حد امکان احساسی و با احساس انجام شود. خواندن یکنواخت برای کودک جالب نخواهد بود.

ماه پنجم

او قبلاً چه کاری می تواند انجام دهد؟

• به تصاویر بزرگ نگاه کنید، به خصوص آنهایی که چهره ها را نشان می دهند،
• اسباب بازی ها را می کشد، نگه می دارد و پرتاب می کند،
• ممکن است به مدت 5 دقیقه به موضوع علاقه مند شود،
• به ظاهر غریبه ها واکنش نشان می دهد
• می تواند در حالی که روی شکم دراز می کشد روی کف دست خود استراحت کند.

چگونه آن را توسعه دهیم؟

• مهارت اصلی که در این دوره توسعه یافته است، چنگ زدن است. این چیزی است که باید در مطالعات خود روی آن تمرکز کنید. شما می توانید دمای اجسام را تغییر دهید ( کمی گرمتر یا سردتر). علاوه بر این، کودک با باز کردن انگشتانش پرتاب اشیاء را یاد می گیرد.
• حلقه های پلاستیکی یا یک میله افقی کوچک باید بالای تخت خواب محکم شوند. این نه تنها بازوها، بلکه پشت را نیز کاملاً تقویت می کند.
• این دوره تسلط بر بدن خود است، کودک خود را با علاقه احساس می کند. شما می توانید به او کمک کنید. شما نباید کودک خود را به دلیل صرف زمان زیاد برای کاوش اندام تناسلی با لمس تنبیه کنید. این رفتار ممکن است نشان دهنده ناراحتی فیزیکی باشد ( مثلا از کرم بچه) کسالت و عدم توجه. نیازی به زدن دست نیست، زیرا این کار فقط توجه کودک را به این ناحیه متمرکز می کند.
• هنگام بازی با کودک، باید از یک سری حرکات تکراری استفاده کنید تا عضلات را شل کنید و از هیپرتونیک خلاص شوید. اگر هنوز آنجا باشد). می توانید سر کودک را از این طرف به طرف دیگر تکان دهید: ساعت ها خمیر را ورز دهید - پشت، شکم، بازوها و پاها را بکوبید. پاهای خود را خم کنید و صاف کنید، در حالی که بگویید: قایق موتوری کوچولو به سختی می خزد، قایق موتوری کوچولو، سرعت کن! قایق موتوری، قایق موتوری، با سرعت تمام جلوتر!»
• بازی مورد علاقه کودکان در این سن، "پیک-آ-بو" است. می توانید چشم های کودک خود یا چشمان خود را با کف دست خود بپوشانید یا صورت خود را با پوشک بپوشانید.

ماه ششم

او قبلاً چه کاری می تواند انجام دهد؟

• سعی می کند صداها را تقلید کند
• سعی می کند با حمایت بایستد
• جسمی را که پرتاب می کند برمی دارد،
• یک شی را از دستی به دست دیگر منتقل می کند،
• به سمت جسمی که در فاصله نیم متری قرار دارد می خزد.

چگونه آن را توسعه دهیم؟

• نباید کودک خود را به خاطر پرتاب اشیاء از گهواره به بیرون تنبیه کنید. این یک لحظه مهم در توسعه است. بهتر است آنها را با نخ ها به پهلو ببندید و خودش اسباب بازی ها را به عقب بکشد.
• وقت آن است که فرزند خود را به "دنیای بزرگ" راه دهید: از زمین بازی گرفته تا سفر در اطراف آپارتمان. اما ابتدا باید تمام خطرات احتمالی را حذف کنید: سیم ها، اشیاء تیز و شکننده، داروها،
• این دوره از معرفی غذاهای کمکی است. مهمترین مرحله در رشد کودک. او در حال حاضر به غذای بزرگسالان علاقه مند است. اما معرفی غذاهای کمکی باید با دقت و با راهنمایی متخصص اطفال انجام شود.
• هنگام حرکت در خانه با یک کودک در آغوش، باید از کف دست کودک برای لمس تمام اشیایی که در طول مسیر با آنها مواجه می شود استفاده کنید. همین کار را می توان در خیابان انجام داد. از آنجایی که لمس هنوز نقش مهمی در آشنایی کودک با دنیای اطراف خود دارد، بافت سطوح اطراف او باید بیشتر تغییر کند. از این نظر، پتوهای تکه تکه ای ایده آل هستند. آنها بسیاری از بافت ها یا تشک های رشدی ویژه را ترکیب می کنند،
• بازی های زیر برای آموزش انگشتان و دست ها استفاده می شود: مرغ به دانه ها نوک می زند" - انگشتان به سمت منقار جمع می شوند و در امتداد سطح عدل می شوند. نقاشی روی میز"- دست فرآیند رنگ آمیزی سطح را تقلید می کند و در جهات مختلف حرکت می کند. ابتدا باید دست های کودک را به مرور زمان هدایت کنید، او سعی می کند خودش حرکات را تکرار کند.

ماه هفتم

او قبلاً چه کاری می تواند انجام دهد؟

• برخی از کلمات رایج را درک می کند
• از لیوان می نوشد و از قاشق غذا می خورد،
• وقتی مادر از دید ناپدید می شود می ترسد
• با نگه داشتن تکیه گاه، با اطمینان کامل راه می رود و می ایستد،
• از پشت به شکم می چرخد ​​و بالعکس،
• توانایی قرار دادن اجسام کوچک در بزرگترها،
• بازی های ساده ای مانند " لادوشکی».

چگونه آن را توسعه دهیم؟

• در این دوره، می توانید شروع به عادت دادن فرزند خود به مفهوم "نه" کنید. اما برای این سن نباید منع زیاد باشد، سه چیز حرام کافی است. اگر ممنوعیت های بیشتری وجود داشته باشد، کودک معمولاً این کلمه را از منطقه توجه خود خط می زند.
• رشد کودک به طور کامل به او این امکان را می دهد که انگشت خود را در یک سوکت قرار دهد یا سیمی را در دهانش بگذارد. بنابراین در این مرحله و در آینده باید توجه ویژه ای به محیط زیست و ایمنی آن داشته باشید.
• در این سن، کاملاً ممکن است که کودک خود را با قاشق غذا دهید و به او تکه هایی از سبزیجات و میوه های جامد بدهید.
• دوره ظهور به اصطلاح کودک صحبت ( بوق، بیپ و غیره) و همچنین ظاهر اولین حرکات. می توانید توجه خود را روی زبان اشاره متمرکز کنید. به گفته برخی از روانشناسان کودک، کودکانی که شروع به «صحبت کردن» با والدین خود به این زبان می کنند، راحت تر و زودتر به گفتار شفاهی تسلط پیدا می کنند. می توانید از ساده ترین حرکات استفاده کنید: بیا پیش من، خداحافظ، بخور، بخواب.
• از بین بازی های انگشتی، آنها محبوب ترین هستند. کوبنده ها"و" کوبنده ها" مثلا: " در مزرعه لگدمال می شود، اسب ها زیر پا می گذارند (شما باید به آرامی زیر پا بگذارید)، گرد و غبار از زیر پا گذاشتن سم ها در سراسر مزرعه پرواز می کند» ( استامپ را افزایش دهید).
• برای رشد گفتار، باید صداها و هجاهای ساده را برای کودک خود تکرار کنید. این کار باید با خم شدن به جلو، بسیار واضح و جداگانه انجام شود. نوزاد را باید به خاطر تمام موفقیت ها و تلاش برای تکرار هجاها ستایش کرد.

ماه هشتم

او قبلاً چه کاری می تواند انجام دهد؟

• به درخواست های ساده پاسخ می دهد، به عنوان مثال. توپ را به من بده,
• از شرکت در بازی های ساده لذت می برد
• خیلی خوب روی چهار دست و پا می دود و می تواند با حمایت راه برود،
• با اطمینان می نشیند
• تکه‌های نرم غذا را گاز می‌گیرد، نه تنها سوپ‌ها و فرنی‌های پوره شده، بلکه غذاهای ساختار یافته‌تر را نیز می‌خورد.
• از صداهای بلند و ناگهانی می ترسید.

چگونه آن را توسعه دهیم؟

• اولین ترس کودک ظاهر می شود و وظیفه والدین این است که او را به خوبی با دنیای اطراف خود آشنا کنند، لوازم خانگی،
• خزیدن برای رشد جسمانی خوب بسیار مهم است. هر نوزادی این کار را به روش خود انجام می دهد: برخی چهار دست و پا، برخی به پهلو یا روی باسن. خزیدن ماهیچه های کودک را تقویت می کند و او را برای راه رفتن آماده می کند.
• برای اولین تلاش برای راه رفتن بهتر است از وسایل کمکی مخصوص ( تعلیق),
• این دوره زمانی است که می توانید سعی کنید کودک خود را با گلدان آشنا کنید. اگرچه بسیاری از متخصصان اطفال به تعویق انداختن قرار ملاقات تا یک سال و نیم توصیه می کنند،
• برای تقویت عضلات پشت و بدن: کودک را در حمام روی شکم قرار دهید، به آرامی آب بکشید. این کار کودک را تشویق می کند تا چهار دست و پا بلند شود. این ورزش مستلزم نظارت مداوم والدین است، زیرا ممکن است کودک خفه شود. برای افراد تنبلی که نمی خواهند خودشان بایستند و بخزند موثر است.
• راه رفتن روی دست بزرگسال کودک را با پاهایش نگه می دارد و او روی بازوهایش بالا می رود. می توانید کودک را کمی به جلو و عقب تکان دهید.

ماه نهم

او قبلاً چه کاری می تواند انجام دهد؟

• غبغب به تدریج به صداهای پیچیده تر و طولانی تر تبدیل می شود.
• می تواند قسمت های مختلف بدن و صورت را در خود و همچنین در اسباب بازی ها و والدین تشخیص دهد و نشان دهد.
• مچاله کردن و پاره شدن برگها، پلاستیلین،
• یک کتاب مقوایی را ورق بزنید،
• بدون اینکه به چیزی بچسبد می ایستد
• او به خوبی به یاد می آورد که یک چیز ممنوعه و بسیار جالب کجاست و سعی می کند به مثلاً تلفن همراه یا کلیدها برسد.

چگونه آن را توسعه دهیم؟

• می توانید به کودک خود اجازه دهید زیر نظر والدینش با دستانش لوبیا، نخود یا آرد حفر کند. همچنین انتقال آجیل و سنگریزه از ظرفی به ظرف دیگر مفید است. می توانید برای خوابیدن به کودکتان یک قاشق یا قاشق بدهید.
• شما می توانید شروع به آموزش به کودک خود کنید که جوراب یا کلاه را در بیاورد و همچنین خود را بشوید و در کارهای خانه کمک کند.
• حتما باید با فرزندتان بازی کنید. اگر مامان و بابا علاقه ای به این بازی نداشته باشند، نوزاد نسبت به آن بی تفاوت بوده و علاقه ای نخواهد داشت. می توانید فشفشه بازی کنید ( دست زدن). حتی رفتن به رختخواب می تواند به یک بازی هیجان انگیز تبدیل شود اگر به نوبت دهان، بینی، چشم ها، گوش ها و غیره را قرار دهید. شما می توانید به همین ترتیب بیدار شوید
• شما می توانید به تدریج طراحی با مداد رنگی و اپلیکوی را معرفی کنید. کودکان عاشق نقاشی با انگشتان خود هستند ( رنگ های انگشتی مخصوصی برای این کار وجود دارد که برای کودکان بی خطر است.).

ده ماه

او قبلاً چه کاری می تواند انجام دهد؟

• به مکالمات بزرگسالان با دقت گوش می دهد، وقتی در مورد او صحبت می کنند می فهمد،
• به اسباب بازی ها و اشیاء کوچک بیشتر از اسباب بازی های بزرگ توجه می کند
• می تواند از یک شی برای رسیدن به شی دیگر استفاده کند،
• علاقه مند به همسالان
• توپ را می چرخاند، ماشین می گیرد، اشیاء را کاملا آگاهانه پرتاب می کند،
• سعی می کند از بزرگسالان تقلید کند
• علاقه مند به آنچه در داخل اسباب بازی ها وجود دارد
• او می‌تواند تکه‌هایی از پلاستیک را روی مقوا بتراشد، آن‌ها را با انگشتش بمالد و با گچ خط بکشد.

چگونه آن را توسعه دهیم؟

• زمان آن فرا رسیده است که به کودک خود بیاموزید که از مبل های کم ارتفاع بالا و پایین شود.
• کودک فعالیت های مورد علاقه خود را توسعه می دهد، مانند نقاشی یا بازی با اسباب بازی های موسیقی. بر اساس آنها، می توانید سرگرمی جدیدی برای او ایجاد کنید،
• بازدید از زمین های بازی ضروری است که کودک سایر کودکان را مشاهده کند و حتی گاهی سعی کند با آنها تعامل داشته باشد.
• در حال حاضر می توانید به طور فعال بازی هایی را برای توسعه مهارت های حرکتی خوب معرفی کنید: انتقال کبریت ها از یک جعبه یا داخل یک جعبه، قرار دادن نقاشی ها از اشیاء کوچک، باز کردن درب ها، کشیدن انگشت، فعالیت هایی با روبان و ریسمان در طول چنین بازی هایی مهم است استفاده می شود، به طوری که هر دو نیمکره به طور هماهنگ رشد می کنند،
• رقص دور همراه با مادر یا سه با یک خرس عروسکی اولین بازی جمعی یک کودک است. بهتر است جلوی آینه برقصید تا کودک بتواند خود را از پهلو تماشا کند. در ابتدا رقصیدن در یک دایره بسیار دشوار خواهد بود، اما به تدریج کودک یاد می گیرد و می توان کار را پیچیده کرد و حرکات جدیدی را معرفی کرد.

یازده ماه

او قبلاً چه کاری می تواند انجام دهد؟

• سعی می‌کند حیوانات و پرندگان را از روی صداهایی که می‌سازند نام‌گذاری کند: پف پف، پف پف,
• وقتی انکار می کند، سرش را تکان می دهد، وقتی موافقت می کند، سر تکان می دهد.
• از حرکات ساده برای خداحافظی استفاده می کند
• یک دستکاری را تکرار می کند تا یاد بگیرد چگونه آن را بهتر انجام دهد،
• یادگیری راه رفتن
• تقریباً 60 ثانیه روی نوار افقی می ماند،
• از 2 تا 3 پله از یک نردبان به طور مستقل بالا بروید،
• اولین کلمات را می گوید.

چگونه آن را توسعه دهیم؟
در این دوره، کلاس های گفتار بسیار مهم است و واژگان منفعل کودک را افزایش می دهد.

• می توانید به کودک خود بیاموزید بسته بندی های آب نبات را در سطل زباله دور بیندازد یا در صورت درخواست اقلام کوچک مختلف بیاورد. چنین همکاری احساسات مثبت زیادی را برای والدین و کودک به همراه خواهد داشت.
• اکنون اسباب‌بازی‌های کودکان کمتر از اشیای زندگی «بزرگ‌سالان» به کودک علاقه‌مند است و بهتر است اشیاء خطرناک یا با ارزش را از دید کودک حذف کنید.
• استقلال کودک باید با دادن فرصتی برای کمک به خرید از فروشگاه و لباس پوشیدن خود تشویق شود. جوراب و دمپایی کاملا امکان پذیر است)، خوردن،
• کودک نیاز به ارتباط با همسالان دارد. در ابتدا یک ساعت پیاده روی در پارک یا در حیاط در جمع سایر بچه ها کافی است. در طول چنین پیاده‌روی‌هایی، کودکان باید تحت نظارت باشند، اما در برقراری ارتباط زیاد دخالت نکنند.
• کتاب باید به یک آیتم رایج در زندگی روزمره تبدیل شود. برای اینکه کودکتان را به کتاب عادت دهید، می توانید کتاب های سخت مخصوصی را با درج های جیرجیر و خش خش برای او بخرید. کودک باید هر روز با آهنگ بخواند و تصاویر را در کتاب نشان دهد. جلسات خواندن باید کوتاه اما جالب باشد.

از یک تا سه سال

رشد فیزیکی
در سن یک سالگی، پسران معمولاً حدود 10 کیلوگرم وزن دارند، دختران - کمی کمتر.
شروع دوره مصادف با اولین گام های مستقل است. برخی از کودکان در این سن راه می روند، در حالی که برخی دیگر تازه در حال یادگیری هستند. هماهنگی حرکات هنوز خیلی توسعه نیافته است، بنابراین احتمال سقوط های زیادی وجود دارد و تسلط بر پایین ترین مرحله نیز آسان نخواهد بود. این مهارت در حدود یک و نیم سالگی به وجود می آید.

اسباب بازی مورد علاقهدر این دوره - یک توپ. به شما این فرصت را می دهد که در اطراف حرکت کنید و در عین حال با دیگران تعامل داشته باشید. تا دو سالگی، نوزاد حتی می تواند آن را بردارید و پرتاب کند.
در سن دو سالگی، کودک به سرعت می دود و با آرامش بر مانعی به ارتفاع ده سانتی متر غلبه می کند. قد پسران به طور متوسط ​​88 سانتی متر، قد دختران 86 سانتی متر، وزن پسران تا 13 کیلوگرم، وزن دختران حدود 12.5 کیلوگرم است. بهترین فعالیت برای کودکان دو تا سه ساله دویدن و پریدن روی ترامپولین است. کودک می تواند تا حدی لباس بپوشد و از پله ها با پله هایی تا ارتفاع 20 سانتی متر بالا برود.

رشد فکری

زمان شناخت فعال محیط است. توانایی تسلط شنوایی، بصری و لمسی بر جهان به سرعت در حال توسعه است. کودکان مکالمات را بهتر درک می کنند و برخی حتی سعی می کنند خودشان صحبت کنند. کلمات اول معمولاً بیش از ده ها نیستند ، به تدریج تعداد آنها بیشتر می شود و گفتار با صفت ها غنی می شود ( به مدت دو سال).
بچه شخصیت های افسانه ای مورد علاقه خود را می شناسد و می تواند به آنها اشاره کند، می تواند موهایش را خودش شانه کند و همچنین یک درخواست ساده از یک بزرگسال را برآورده کند.
کودکان بیشتر مهارت های خود را از طریق بازی یاد می گیرند، بنابراین مهم است که فرزند شما فرصت برقراری ارتباط و بازی با افراد در سنین مختلف را داشته باشد.

کودکان دو ساله می توانند رنگ های اصلی را تشخیص دهند و با جملات کوتاه صحبت کنند. این سنی است که کودکان واقعاً از ساختن اهرام و خانه های مکعبی لذت می برند. برخی افراد می توانند چند بیت از یک شعر یاد بگیرند.
خوردن با قاشق و نوشیدن از فنجان سخت نیست. کودکان در این سن عاشق کشیدن نقاشی هستند، اگرچه هنوز تشخیص چیز خاصی در این نقاشی ها بسیار دشوار است.
در این سن بسیار مهم است که به کودک خود بیاموزید که صورت خود را بشوید، دستانش را بشوید و دندان هایش را مسواک بزند. با کمک والدین).

چگونه به رشد کودک کمک کنیم؟
در این سن، مغز کودک فوراً اطلاعات را درک می کند، بنابراین همه بازی های آموزشی مفید خواهند بود.

1. شما باید چهار تا پنج شی مختلف با رنگ های مختلف و همچنین به همان تعداد ورق کاغذ رنگی با همان رنگ ها بردارید. بعد از اینکه کودک به همه اسباب بازی ها نگاه کرد، باید از او بخواهید که خانه ای برای هر یک از آنها پیدا کند. و یکی را روی ورقی با رنگ مشابه قرار دهید،

2. سه یا چهار جسم ساخته شده از مواد با تراکم های مختلف را بردارید، آب را در حمام بریزید و سعی کنید حدس بزنید که کدام یک روی سطح شناور است. پس از آن باید تمام اسباب بازی ها را در حمام قرار دهید. وقتی کودک به اسباب بازی ها نگاه می کند، باید به او گفته شود که از چه موادی ساخته شده اند و چرا غرق می شوند. در پایان درس باید یک پارچه بردارید و همه اسباب بازی ها را همراه با کودک خود خشک کنید.

3. لازم است چندین جفت حیوان را انتخاب کنید: مادر و نوزاد. اینها می توانند تصاویر یا اسباب بازی های نرم باشند. باید به نوزاد گفته شود که هر حیوان چه صداهایی تولید می کند و توجه ویژه ای به این واقعیت داشته باشد که مادر با صدای بلند و کودک بی سر و صدا "صحبت می کند". پس از این، یکی از فیگورها را پشت سر خود پنهان کنید و صدای مشخص آن را ایجاد کنید. بچه باید حدس بزند که دقیقاً چه کسی پشت او پنهان شده است.

در 3 سالگی

او قبلاً چه کاری می تواند انجام دهد؟

• بین چهار رنگ اصلی و چند رنگ فرعی تمایز قائل شوید،
• می تواند یک عروسک ماتریوشکا یا ظروف لانه در اندازه های مختلف را در یکدیگر تا کند ( تا شش قطعه),
• متمایز می کند و می تواند اشکال ساده را انتخاب کند ( ستاره، قلب، مربع، دایره، مثلث) نام آنها را می داند،
• می تواند چهره های ساده را با لمس تشخیص دهد،
• به راحتی با یک هرم بزرگ کنار می آید ( از 10 حلقه),
• بین سایزهای بزرگتر و کوچکتر تمایز قائل می شود،
• سخت و نرم را تشخیص دهید
• یک نقاشی را از دو تا سه قطعه جمع می کند،
• می تواند تصویر را با عناصر از دست رفته تکمیل کند،
• می تواند یک دایره، مستطیل بکشد، آن را پر کند،
• نقاشی های ساده ای را که قبلاً به تنهایی اختراع کرده است، می کشد،
• از پلاستیکین توپ، سوسیس و کیک درست می کند، یک توپ را به توپ دیگر می چسباند،
• با کمال میل بازی های نقش آفرینی می کند ( دکتر، فروشنده),
• به طور فعال با همسالان در تعامل است
• به موفقیت های خود افتخار می کند، از ستایش خوشحال می شود، می تواند شیطان، کنجکاو باشد،
• وقتی شکست می خورد، ناراحت می شود، احساسات دیگران را می بیند و درک می کند.
• می تواند نحوه صحبت کردن را کپی کند، هر گونه عمل بزرگسالان و سایر کودکان را انجام دهد،
• در این سن، کودک می تواند تا یک و نیم هزار کلمه را تلفظ کند، به سؤالاتی در مورد نام، سن، نام حیوانات پاسخ دهد، می تواند یک افسانه را بازگو کند و به راحتی قافیه ها و قافیه های مهد کودک را یاد می گیرد.

در 4 سالگی

او قبلاً چه کاری می تواند انجام دهد؟

• واژگان در حال حاضر حدود دو هزار کلمه است،
• گفتار لحنی می گیرد
• آنها عاشق حل معماها هستند و از تکرار عبارات کارتون ها، آهنگ ها و قافیه ها لذت می برند.
• سوالات زیادی می پرسند
• یک درس می تواند تا 20 دقیقه طول بکشد،
• آنها زمان روز و سال را، راست و چپ می دانند،
• نزدیک به پنج سالگی می توانند قافیه را انتخاب کنند،
• مجسمه سازی از گل یا پلاستیک، موزاییک موزاییک، پیکره هایی از مجموعه های ساختمانی مانند لگو،
• بند کفش هایتان را ببندید
• یک ورق کاغذ را از وسط تا کنید،
• مهره های بزرگ را روی خط ماهیگیری ببندید.

در 5 سالگی

قد پسران 105 - 115 سانتی متر، قد دختران 105 - 112 سانتی متر است.
در این سن بچه ها با لذت زیاد حرکت می کنند، بنابراین می توانید آنها را به باشگاه های ورزشی بفرستید و ورزش و تربیت بدنی را در خانه تشویق کنید. تمرینات با توپ و میله های دیواری بسیار خوب هستند.
بسیار مهم است که یک محل کار برای فرزندتان آماده کنید تا برای مدرسه و تحصیلات آینده آماده شود. اتاق کودک باید به طور مکرر تهویه شود، مرتب و دارای نور کافی باشد.

او قبلاً چه کاری می تواند انجام دهد؟

• شمارش حداقل تا 10، برخی از کودکان الفبا را می دانند،
• رنگ ها و سایه ها را بشناسید، می توانید طرح های رنگی را انتخاب کنید،
• توجه خود را فقط روی یک موضوع یا کار متمرکز می کند،
• افکار خود را به خوبی در جملات طولانی و پیچیده بیان می کند.
• یک کودک پنج ساله تا سه هزار کلمه در فرهنگ لغت خود دارد،
• می تواند افسانه ای که شنیده را بازگو کند،
• او با اعتماد به اطرافیانش متمایز است، سعی می کند در همه چیز مانند بزرگسالان باشد و مانند رفتار کند.
• قبلاً دوستانی دارید
• در این سن، کودکان اغلب ترس های مختلفی را تجربه می کنند و به سرعت هیجان زده می شوند.

او به چه چیزی نیاز دارد؟

• این سنی است که فرزندان نه تنها محبت والدین خود را دریافت می کنند، بلکه اصول محبت را نیز می آموزند. بنابراین، بسیار مهم است که احساسات خود را پنهان نکنید، زمان بیشتری را به کودک اختصاص دهید.
• برای اینکه فردی را تربیت نکنید که اعتماد به نفس ندارد، باید کمتر سرزنش کنید و بیشتر از کودک تمجید کنید.
• باید قوانین رفتار در حمل و نقل، در یک فروشگاه، در خیابان به او آموزش داده شود، زیرا چنین کودکانی هنوز خطرات مربوط به دنیای بیرون و غریبه ها را درک نمی کنند.
• مهم است که حافظه کودک را آموزش دهیم و از او بخواهیم به او بگوید که روزش در مهدکودک چگونه گذشت. این به شما کمک می کند در آینده راحت تر یاد بگیرید.
• حالا می توانید یک دفترچه بخرید و شروع به نوشتن کنید. اینها فعالیت های بسیار ساده ای خواهد بود که کودک شما را برای مدرسه آماده می کند. به عنوان مثال، یک خط در یک دفترچه را با خط تیره در زوایای مختلف پر کنید، یک خط کامل کاما بنویسید. مدت زمان کلاسها نباید بیشتر از 20 دقیقه باشد
• پازل های تاشو، و همچنین تصاویر از قسمت های جداگانه، بسیار مفید است،
• بازی های خوبی برای توسعه بازی های منطقی و نقش آفرینی.

در 6-7 سالگی

سن 6 تا 7 سالگی را سن اولین کشش فیزیولوژیکی می نامند. یعنی در طول یک سال، قد و وزن کودک به طور قابل توجهی افزایش می یابد. ارتفاع به طور متوسط ​​8 سانتی متر).
روند بسیاری از فرآیندهای فیزیولوژیکی در بدن کودک تغییر می کند و کودک از نظر فیزیکی رشد می کند.
در پسران، بیضه ها کمی بزرگ می شوند ( بیضه ها) که نشان دهنده شروع قریب الوقوع بلوغ است. اکنون پسر می تواند "خاردار" شود ، محبت مادرش را نمی پذیرد و همچنین با دختران هم سن خود وارد تقابل می شود. چنین رویارویی پوششی ناخودآگاه برای علاقه به جنس مخالف است.

در این دوره، اسکلت کودک بار سنگینی را تجربه می کند، زیرا توده عضلانی به طور قابل توجهی افزایش می یابد. وضعیت بدن کودک در حال شکل گیری است. ایجاد یک محل کار راحت برای انجام تکالیف ضروری است.
این دوره تشکیل نهایی اندام های داخلی است: ریه ها، برونش ها. محل دنده ها تغییر می کند، وزن و حجم قلب افزایش می یابد. سرعت تنفس کاهش می یابد و فشار افزایش می یابد. با توجه به این تغییرات، کودک کمتر از بیماری های التهابی دستگاه تنفسی و همچنین ARVI رنج می برد.
جایگزینی دندان های شیری با دندان های دائمی آغاز می شود. رژیم غذایی باید تا حد امکان متنوع و کامل باشد.

رشد اولیه دوران کودکی

به گفته کارشناسان رشد اولیه، اولین درس ها می تواند از شش ماهگی شروع شود. در این سن است که اساس رشد آینده توانایی های کودک ایجاد می شود.

تاکید بر توسعه است:

• شایعه،
• چشم انداز،
• غلظت ها
• ادراک لمسی،
• مهارت های حرکتی ( از جمله موارد کوچک).

به بچه ها آموزش داده می شود:

• رنگ ها را تشخیص دهید
• تشخیص صداها
• بین فرم ها تمایز قائل شوید
• بین اندازه ها تمایز قائل شوید.

مزایای توسعه اولیه

1. مکعب های زایتسف. با وجود این واقعیت که بلوک ها برای یادگیری خواندن هجاها طراحی شده اند، می توان از آنها برای توسعه حتی کوچکترها نیز استفاده کرد. مکعب ها رنگ ها، اندازه ها و صداهای مختلفی دارند ( اگر آن را تکان دهید),

2. توری. آنها بسیار متفاوت هستند، حتی برای کوچکترها نیز مناسب هستند. آنها از پلاستیک، مواد نرم، چوب ساخته شده اند. آنها به طرز شگفت انگیزی مهارت های حرکتی خوب را توسعه می دهند، کودک را برای فعالیت های "بزرگسال" آینده آماده می کنند و همچنین مغز را فعال می کنند. ساده ترین توری ها میوه های چوبی بزرگ با سوراخ - گذرگاه ها و کرم هایی با توری های متصل به آنها هستند. حتی یک نوزاد زیر یک سال نیز می تواند از عهده چنین توری بر بیاید. گزینه های پیچیده تر دکمه های بزرگی هستند که می توانند برای کودکان یک ساله استفاده شوند و گزینه های بسیار پیچیده تصویری هستند که قسمت های از دست رفته را باید با استفاده از توری به آن وصل کرد. به عنوان مثال، یک کلاه برای قارچ),

3. مزایای مونته سوری این مزایا برای کودکان از دو سالگی طراحی شده است. بسیاری از وسایل کمکی مختلف برای رشد کیفیت ها و توانایی های مختلف کودک ایجاد شده اند. به عنوان مثال، برای توسعه مهارت های حرکتی و هماهنگی وجود دارد: برج صورتی" - ده مکعب از همان رنگ صورتی با اندازه های مختلف. اندازه لبه ها 1 - 10 سانتی متر است که اغلب بعد از سه سال استفاده می شود. " قاب با قلاب» - انواع بست، کراوات، نوار چسب، گیره و دکمه به قاب های چوبی وصل می شود. این به راحت‌تر پوشیدن لباس کمک می‌کند، و همچنین به شما یاد می‌دهد که تمرکز کنید، مهارت‌های حرکتی را بهبود بخشید.

4. از وسایلی که در هر خانه ای وجود دارد می توانید با دستان خود وسایل کمکی بسازید. به عنوان مثال، اگر چندین جعبه کبریت را به هم بچسبانید، کودک شما خوشحال می شود که آنها را ببندد و باز کند و اشیاء کوچک را در کشوها پنهان کند. می توانید یک شیشه و چند درب مختلف به کودک خود بدهید تا بتواند اندازه مناسب را انتخاب کند. لوله های نمدی های قدیمی را می توان به چند قسمت تقسیم کرد و روی ریسمان یا نخ ماهیگیری نخ کرد.

بسیاری از کارشناسان هشدار می دهند که بارگیری دانش دقیق کودک خیلی زود ( خواندن، نوشتن، زبان، مطالعات کامپیوتری...) می تواند در رشد هماهنگ مغز اختلال ایجاد کند. از آنجایی که تمام فعالیت های فوق به توسعه نیمکره راست کمک می کند. چپ، که مسئول خلاقیت و تفکر تخیلی است، تنها پس از 5 سال شروع به رشد فعال می کند. اضافه بار نیمکره راست می تواند تاثیر بدی بر رشد نیمکره چپ داشته باشد.

سیستم های رشد کودک

1. روش گلن دومان
در ابتدا، این تکنیک برای کودکان با تاخیر رشد ایجاد شد. اما امروزه برای رشد اولیه کودکان کاملا سالم استفاده می شود و نتایج خوبی می دهد. اساس این تکنیک درک بصری اشیاء است. کمک آموزشی اصلی کارت های مخصوصی است که روی آن یک شی کشیده شده، قاب می شود و نام آن در زیر با حروف بزرگ نوشته شده است. بهتر است قاب ها و کتیبه ها را با رنگ قرمز درست کنید. همچنین کارت هایی با چندین آیتم و یک حرف نشان دهنده تعداد آیتم ها وجود دارد.
درس این است که والدین تصویر را برای یک ثانیه نشان می دهند و نام شی را با صدای بلند می گویند. بهتر است ابتدا کارت هایی با کلمات کوتاه نشان داده شود.

2. روش مونته سوری
بر اساس این بیانیه است که نیازی به تداخل در رشد کودک نیست. شما نباید نمونه ای از عمل را نشان دهید، بلکه فقط کودک را به سمت تصمیم یا عمل مورد نظر سوق دهید. این تکنیک به کودک اجازه می دهد تا به فردی مستقل تبدیل شود. این تکنیک شامل استفاده از تعداد زیادی کتابچه راهنما و اقلام کمکی است که می توان با دستان خود از اشیاء ساده خانگی تهیه کرد.

3. تکنیک نیکیتین
اساس آن تعداد زیادی بازی آموزشی است که بچه ها را مجبور می کند فکر کنند و وظایف پیچیده تری را برای خود تعیین کنند. بر اساس این روش، والدین باید در تمام فعالیت ها شرکت کنند. تاکید بیشتری بر توسعه تفکر منطقی است، بنابراین توصیه می شود تمرینات طبق نیکیتین را با تمرینات سایر روش های رشد ترکیب کنید.

بازی برای رشد کودکان

بازی جایگاه بسیار مهمی در زندگی کودکان دارد، زیرا در فرآیند بازی است که کودکان یاد می گیرند و رشد می کنند و مهارت های لازم را کسب می کنند. هنگام انتخاب یک بازی، باید نه تنها سن کودک، بلکه وظایفی که باید با کمک بازی حل شوند را نیز در نظر بگیرید.

1. پرنده. برای کودکان 15 تا 18 ماه. کودک تقلید از حیوانات و پرندگان را یاد می گیرد و بهتر حرکت می کند. کودک باید چمباتمه بزند و حرکت پرندگان را تقلید کند. در این هنگام، والدین این شعر را می خوانند: پرنده ای روی پنجره نشست، کمی با ما بنشین، پرواز نکن، پرنده پرواز کرد - آه!در آخرین صداها، کودک باید بایستد، "بال های" خود را بکوبد و پرواز کند.

2. قطار - تعلیم دادن. برای کودکان 18 تا 24 ماه. کودکان یاد می گیرند همزمان حرکت کنند و کارهای مشترک انجام دهند، مستقل باشند. شما باید حداقل با دو کودک بازی کنید. والدین لوکوموتیو هستند و فرزندان کالسکه لوکوموتیو هستند. ابتدا باید به آرامی و سپس سریعتر در یک دایره یا مستطیل حرکت کنید. هنگام حرکت باید حرکات مشخصی را با دستان خود انجام دهید و بگویید: چو چو»,

3. کلوبوک. برای کودکان 18 تا 36 ماه. این بازی به شما این امکان را می دهد که عضلات، ستون فقرات و استراحت خود را تقویت کنید. بچه ها باید تصور کنند که آنها کلوبوک هستند. دراز کشیدن به پشت، دستان خود را بالا می برند، پاهای خود را دراز می کنند و به سمت راست می غلتند و پس از آن به سمت چپ می غلتند. در این زمان والدین یک قافیه مهد کودک می گویند: بنابراین نان نورد. غلت زدن، غلت زدن، نمی توانم به او برسم»,

4. تصویر را کامل کنید. برای کودکان 12 تا 36 ماه. والدین شروع یک تصویر ساده را ترسیم می کنند، به عنوان مثال، یک ابر، و کودک باید عناصر گم شده را تکمیل کند ( باران یا درخشش),

5. گلوله های برفی چند رنگ. برای کودکان 12 تا 36 ماه. دو یا سه گلوله برفی متراکم درست کنید، آنها را به خانه بیاورید و سریع آنها را در رنگ های مختلف رنگ آمیزی کنید. می توانید گلوله های برفی را با یک چاقوی کسل کننده برش دهید و به کودک خود نشان دهید که چگونه رنگ در برف جذب می شود.

6. صید ماهی. برای نوزادان تا 12 ماه. یک حوضچه از آب پر کنید و اجسام کوچک و سبک را شناور کنید. به کودک یک غربال بدهید و از او بخواهید که تمام اجسام شناور را با غربال بگیرد.

7. یک گودال جمع آوری کنید. برای کودکان 12 تا 36 ماه. دو ظرف کم عمق جلوی کودک قرار دهید: یکی خالی و دیگری با آب. یک اسفنج به او بدهید و از او بخواهید که با استفاده از اسفنج تمام آب را از ظرف پر به ظرف خالی منتقل کند و سعی کنید در طول مسیر آب را از دست ندهید.