النا شکاروفسکایا (یوشینا)
کار هنری به عنوان وسیله ای برای رشد پتانسیل خلاق کودکان پیش دبستانی.

کار هنری به عنوان ابزار توسعه

پتانسیل خلاق کودکان پیش دبستانی.

من پنج سال است که روی این موضوع کار می کنم.

خلقتبه کودک کمک می کند تا زیبایی و خوبی را در دنیای اطراف خود ببیند، زندگی کودک را غنی تر، کامل تر و شادتر می کند.

در XXI کار هنریدر دنیای مدرن زیبایی شناختی و کاربردی است. تا همین اواخر، به نظر می رسید که فناوری پیشرفته بر فردی و منحصر به فرد چیره شده است خلقت هنرمند.

دنیای چیزهای اطراف ما بسیار متنوع است. اشیایی هستند که برای مدت طولانی در خدمت ما هستند و مواردی هستند که غیر ضروری می شوند. به آنها مواد زائد گفته می شود که ما بزرگسالان اغلب سعی می کنیم در اسرع وقت از شر آنها خلاص شویم و در سطل زباله بیندازیم. اما حتی چیزهای غیرضروری هم زندگی دومی پیدا می‌کنند، اگر بخواهید چیز غیرعادی در آنها ببینید. با تماشای بازی کودکان، می توانید اهمیتی که کودک برای خود قائل است را مشاهده کنید "ثروت" (سنگریزه، مهره، تکه پارچه، دکمه و ...). گاهی اوقات به نظر می رسد که اینها چیزهای غیر ضروری هستند - زباله، زباله، اما در دستان کودکان به چیزهای واقعی تبدیل می شوند. "جواهرات"- یک مهره مرواریدی از یک دریای آبی دور است، یک تکه لباس یک شاهزاده خانم است، یک بسته بندی آب نبات یک پروانه استوایی است. این چیزی است که من را بر آن داشت تا این موضوع را عمیق تر مطالعه کنم.

ما فقط باید خیال پردازی کنیم، از تخیل خود استفاده کنیم و این را به فرزندانمان بیاموزیم

اول از همه، من کارهای زیادی برای مطالعه تئوری این موضوع انجام دادم. بر اساس نتایج تشخیص آموزشی و در روند برقراری ارتباط با کودکان در کلاس های هنری و در زندگی روزمره، کودکانی را شناسایی کردم که به فعالیت های طراحی علاقه نشان می دهند. به منظور کسب دانش و مطالعه بیشتر و عمیق تر از دنیای طراحی، کودک را با دنیای هنر آشنا کنید.

داشتن توانایی های هنری و خلاقانه، نیاز و تمایل به آشنایی بیشتر با این مبحث را احساس کردم تا پاسخ خود را بدهم سوال: "آیا کودکان و بزرگسالان به این دانش نیاز دارند؟"، و والدین همفکر را شناسایی کنید. برای این منظور یک نظرسنجی انجام دادم در میان والدین. پس از تجزیه و تحلیل پرسشنامه ها، علاقه آنها را به این موضوع مشاهده کردم، اما عدم وجود دانش و مهارت عمیق در این زمینه. برای افزایش دانش والدین در مورد کار هنری، یک ردیف گذراندم مشاوره ها: "چی شده کار هنری?» , "نقش کار هنری در زندگی کودکان» و غیره

پس از گفتگوی ما، والدین علاقه صمیمانه ای به موضوع کودکان نشان دادند خلاقیتو تمایل به مطالعه هنریفعالیت با کودکان

اولین قدم ها در هنر کار هنری خیلی ساده استکه نیازی به تلاش زیادی از کودک ندارد. او دنیای ماده را با لذت کشف می کند. به تدریج تجربه به دست می آید، مهارت ها شکل می گیرد و او به راحتی یک کار بزرگ و پیچیده را به تنهایی کامل می کند. علاوه بر این، امروزه بیش از هر زمان دیگری نیاز به شکل گیری هماهنگی احساس می شود شخصیت توسعه یافته. فردی که درس خواهد خواند، گرامی می دارد و توسعه دهدمیراث معنوی مردم ما همه اینها ماندگاری دارد معنی: کسی که زیبایی را می بیند و می داند که چگونه آن را حفظ کند و آن را افزایش دهد، چنین افرادی قادر به اعمال زشت نیستند.

برای پرورش مهارت ها و توانایی های قوی در کودکان برای کار با مواد مختلف خلاقیتو توانایی انتقال مهارت ها و توانایی های توسعه یافته برای کار با یک ماده به ماده دیگر

ایجاد شرایط برای آزمایش با مختلف مواد هنری، ابزار

کودکان را در ترجمه افکار، عقاید، تجربیات و احساسات خود راهنمایی کنید فرم هنری; ابتکار عمل را به دست بگیرید؛ شخصی را حفظ کند خلاقیت

توسعه دهدتمایل به ترکیب مستقل تکنیک های آشنا برای دادن یک محصول کودکانه خلاقیتحتی فردیت و بیان بیشتر

تخیل را توسعه دهید، تخیل و فردیت در کار

مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهید، چشم

استقامت، دقت و صبر را در خود پرورش دهید

شرایط یک سازمان موفق فعالیت خلاق

غنی از مواد iso و انواع مواد برای کودکان محیط توسعه خلاقیت هنری مبتنی بر موضوع

دسترسی رایگان به مواد و فرصت آزمایش با آنها

ایجاد یک مثبت عاطفی خلاقجو در روند فعالیت های آموزشی مشترک با کودکان

استفاده از محصولات ساخته شده توسط کودکان خلاقیت هنری برای طراحی یک موسسه پیش دبستانی، تهیه ویژگی برای اجرا، برپایی نمایشگاه ها، شرکت در مسابقات؛ ایجاد موزه صنایع دستی کودکان و مینی کتابخانه کتاب های دست نویس کودکان

مستقیممشارکت دادن والدین در فرآیند خلاقفعالیت با کودکان

والدین را برای ارزیابی نتایج تحریک کنید خلاقیت هنری کودکان

کاردستی های ابتدایی کودک را می توان به عنوان فعالیت پروژه او در نظر گرفت، زیرا او قبلاً در ترتیبات ساده نتیجه خاصی را برنامه ریزی می کند. کودک متفاوت می شود هنریتکنیک ها و مواد کاردستی، با روش های قابل دسترس برای ساخت و تزئین خود محصولات: تاب دادن، خم کردن، پاره کردن، و چین کردن، بریدن، سوراخ کردن، دوختن، گلدوزی کردن، تار زدن، وصل کردن، چسباندن، بافندگی و غیره.

یک گوشه زیبایی در باغ وجود دارد (کاردستی های ساخته شده توسط کودکان به طور مستقل یا همراه با معلمان یا والدین، نمایشگاه دائمی آثار کودکان، گوشه ها خلاقیت، تکثیر نقاشی ها، کتاب های مربوط به هنر. ما کودکان را با انواع مختلف فعالیت ها، ویژگی ها و تاریخچه آنها آشنا می کنیم.

متحد کردن مربیان، کودکان و والدین در کار مشترک برای معرفی آنها به جهان خلاقیتبه شما امکان می دهد آمادگی آموزشی والدین را در تربیت فرزندان خود بهبود بخشید و به گسترش فرم ها کمک می کند. همکاریخانواده و مهد کودک

گروه ما اجرا می کند "کلاس های کارشناسی ارشد", "طراح والدین"، ارائه ها، والدین در پروژه ها، مسابقات، نمایشگاه ها و تعطیلات شرکت می کنند. والدین دانش آموزان در تسلط بر فناوری های جدید به ما کمک زیادی می کنند. خودشان به این موضوع علاقه دارند و در اوقات فراغت به گروه می آیند و به ما کمک می کنند. والدین مواد مختلفی را تهیه می کنند. گنجانده شده در پروژه های خلاقانهدر باغ ما برگزار می شود آنها با مشاهده پدیده های طبیعی با فرزندان خود به جنگل و پارک می روند. آنها دانش و مهارت های کسب شده خود را در به تصویر کشیدن اشیا در خانه تثبیت می کنند. کار با کودک" تکنیک های دشوار. بدون کمک والدینمان به نتیجه نمی رسیدیم.

در طول خلاقاستاد کوچک در فعالیت های خود اکتشافات زیادی انجام می دهد و به دستاوردهای شخصی می رسد. اگرچه از نظر عینی او چیزی کاملاً جدید ، ناشناخته ، نتیجه خود را ایجاد نمی کند کارماهیت ذهنی است، زیرا این فرآیند خود دارای اولویت خود برای کودک است.

نتیجه به دست آمده اولین و بسیار مهم مرحله در کودکان است خلاقیت. ساخت محصولات با دستان خود یک آموزشی جهانی است به معنی، می تواند فعالیت فکری یک طرفه یک فرد کوچک را متعادل کند تا او به طور جامع توسعه یافته است. کلاس ها کار هنریطراحی شده تا بر ذهن، اراده، احساسات کودکان تأثیر بگذارد تا آنها را تشویق کند خود بیان خلاق. آنها همچنین یک مشکل روانی را حل می کنند - اجازه دهید فرزندان ما یک حالت آرامش عاطفی، احساس شادی دوران کودکی داشته باشند. این موضوع امروز مرتبط است، بنابراین شعار کار ما در مهدکودک با کودکان این است که احساس کنیم، بشناسیم، ایجاد کنید!

در طول خلاقاستاد کوچک در فعالیت های خود اکتشافات زیادی انجام می دهد و به دستاوردهای شخصی می رسد.

نصیحت عاقل

و معلم خلاق

فرزندتان را تشویق کنید که مستقل فکر کند و عمل کند

(توسعه خود"من")

در تمایل کودک برای انجام کاری به روش خودش دخالت نکنید

به دیدگاه دانش آموز احترام بگذارید خالق، چگونه هنرمندهر چی هست با نظر خودت سرکوبش نکن

ایجاد کنیدو با بچه ها کنار هم بازی کنید و گاهی اوقات نقش ها را تغییر دهید

ایده خود را تحمیل نکنید، برعکس، سعی کنید منطق را درک کنید خلاقتخیل کودک

با استفاده از پیشرفت ها و توصیه های روش شناختی خود، به کلاس ها تنوع اضافه کنید

موقعیتی را در روند آموزشی ایجاد کنید که کودک را تحریک کند خلاقیت

مواد برای خلاقیت

کار مقدماتی

محیط رشد

کار با والدین

بچه ها هم احساساتشان بیدار شد رضایت خلاق. IN همکاریبا کودکان دیگر، فردیت هر کودک، ویژگی های دست خط خلاق، تکنسین عملکرد. احساسات و علایق هنری، که در فرآیند فعالیت جستجوی سازنده ایجاد می شود ، به شکل گیری موفقیت آمیز در کودکان کمک کرد تفکر خلاق. در ارتباط زنده با هنر، آنها یاد گرفتند که کتاب های دست نویس کودکان را در طراحی ایجاد کنند و از آنها استفاده کنند. طرح بندی ها ترتیبات ساخته شده از مواد مختلف؛ ویژگی های بازی ها و اجراها، جشن های تعطیلات؛ داخلی را بهبود بخشد

برنامه کاری حلقه "کار هنری دستی".

برنامه فوق برنامه جهت هنری و زیبایی شناختی

«کودکان باید کارهای غیرعادی انجام دهند،
و برای این فقط نیاز دارید
مواد ساده، ابزار
و دست خودت!

یادداشت توضیحی

کار دستی هنری کار خلاقانه کودک با استفاده از مواد مختلف است که در طی آن اشیا و محصولات مفید و زیبایی شناختی برای تزئین زندگی روزمره ایجاد می کند. چنین کاری یک فعالیت تزئینی، هنری و کاربردی کودک است که هنگام ایجاد اشیاء زیبا، کیفیت های زیبایی شناختی مواد را بر اساس ایده ها، دانش و تجربه عملی به دست آمده در فرآیند کار و در کلاس های هنری در مهدکودک در نظر می گیرد. .

محتوای کار هنری پیش دبستانی ها در تمرین مهدکودک عبارت است از:

کار با کاغذ، مقوا – ساخت تابلوهای تزئینی، اشیاء سه بعدی و تخت، سوغاتی.

کار با پارچه و نخ - ساخت سوغاتی، لوازم تزئینی از پارچه، بخش هایی از لباس برای بازی.

کار با مواد طبیعی – ساخت مجسمه های کوچک و بزرگ، اشیاء سه بعدی.

کار با خمیر خاک رس و نمک - ایجاد پانل های تزئینی، جواهرات، اسباب بازی های سوغاتی.

کار با مواد زائد - ساخت اسباب بازی، سوغاتی، تزئینات از جعبه، بطری های پلاستیکی،

کار یدی سازماندهی شده به درستی به کودکان درک عمیقی از کیفیت و قابلیت های مواد می دهد، میل به کار را تحریک می کند، آنها را با هنر تزئینی عامیانه آشنا می کند و کودک را برای تحصیل بعدی آماده می کند.

کار یکی از عناصر مهم رشد هماهنگ کودکان پیش دبستانی است.

توصیه های روشی

برای توسعه مهارت‌های خلاقانه در بین دانش‌آموزان، کار دایره‌ای با کودکان دبستانی و دبیرستانی "کار هنری دستی" با هدف تسلط دانش آموزان بر روش ها و تکنیک های کار با مواد مختلف سازماندهی شد. این کار با همکاری معلم و بچه ها 4 ساعت در هفته انجام می شود.

هدف: ایجاد شرایط برای مؤثرترین و کل نگرترین رشد شخصیت کودک، یعنی ایجاد شرایط برای کشف و شکوفایی استعداد. بهبود مهارت ها و توانایی ها در کار با مواد مختلف؛ بهبود مهارت; توسعه مهارت های خلاقانه کودکان از طریق کار دستی هنری از مواد مختلف.

وظایف:

1. کار دستی هنری را از مواد مختلف به کودکان آموزش دهید.

2. فانتزی و تخیل کودکان پیش دبستانی را توسعه دهید.

3. کمک به شکل گیری احساسات مثبت و تحریک میل به کار و تسلط بر ویژگی های مهارت.

4. مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید، کودکان را در فرآیند خلاقانه مشارکت دهید، اعتماد به نفس را تقویت کنید.

5. توسعه مهارت ها و توانایی های فعالیت خلاق

6. ایجاد انگیزه پایدار برای فعالیت های مولد

7- مهارت های تعامل با همسالان، قاطعیت، توانایی کار گروهی را توسعه دهید.

8. آشنایی کودکان با فن آوری های مختلف کار دستی.
9. آموزش دانش، مهارت و توانایی کار با مواد مختلف به کودکان. 10. شکل گیری مهارت برای انجام مستقل کل فرآیند هنری و تکنولوژیکی ایجاد محصولات. 11. ترویج شکل گیری و رشد توانایی درک زیبایی شناختی کل نگر از کار انجام شده در کودکان. 12. دادن فرصت به کودکان برای نشان دادن خلاقیت، تخیل و ذوق هنری. 13. ایجاد شرایط برای شکل گیری و رشد فرهنگ خلاقیت هنری در کودکان. 14. ایجاد نگرش آگاهانه و محترمانه نسبت به کار دیگران، درک اهمیت کار خود
15-ایجاد فضای خلاقانه در کلاس درس، ایجاد فرصت برای ارتباط پربار دانش آموزان با یکدیگر و با معلم.

امکان سنجی آموزشی این برنامه با شکل گیری هوش و معنویت بالا از طریق تسلط توضیح داده می شود. تعدادی از وظایف ویژه برای مشاهده، مقایسه، حدس و خیال برای دستیابی به این مهم است. این برنامه با هدف آشنایی کودکان با خلاقیت از طریق کار و هنر برگزار می شود.

اشکال کار:

فردی (هر یک از اعضای دایره باید کاردستی خود را بسازد).

گروه (هنگام انجام کار جمعی، هر گروه وظیفه خاصی را انجام می دهد).

جمعی (در فرآیند تهیه و اجرای یک ترکیب جمعی، اعضای دایره بدون تقسیم مسئولیت با هم کار می کنند)

اصول زیربنای برنامه:

دسترسی (سادگی، انطباق با سن و ویژگی های فردی)؛

دید (تصویر بودن، در دسترس بودن مواد آموزشی).

دموکراسی و انسان گرایی (تعامل بین رهبر و دانش آموزان در جامعه، تحقق نیازهای خلاقانه خود)؛

"از ساده به پیچیده" (با آموختن مهارت های اولیه کار) دانش خود را در انجام کارهای خلاقانه پیچیده به کار می گیرد.

روش ها:

روشهای مبتنی بر نحوه سازماندهی درس:

(ارائه شفاهی، گفتگو، داستان.)

بصری(تصویرسازی، مشاهده، نمایش (اجرا) توسط رهبر، کار بر اساس مدل و ...)

عملی(انجام کار بر اساس کارت های آموزشی، نمودارها و ...)

توضیحی - گویا- دانش آموزان اطلاعات آماده را درک و جذب می کنند

تولید مثلی- دانش آموزان دانش کسب شده و روش های تسلط یافته فعالیت را بازتولید می کنند

جزئی - جستجو- مشارکت اعضای دایره در جستجوی جمعی، حل کار همراه با رهبر

تحقیق کنید- کار خلاقانه مستقل اعضای حلقه

روش های مبتنی بر شکل سازماندهی فعالیت های دانش آموزان در کلاس درس:

جلویی- کار همزمان با همه دانش آموزان

فردی - پیشانی- تناوب اشکال فردی و پیشانی کار

گروه- سازماندهی کار به صورت گروهی

فردی- تکمیل فردی وظایف، حل مسئله.

از جمله تکنیک ها ، که در فرآیند اجرای فعالیت های دایره ای که انگیزه یادگیری را افزایش می دهد استفاده می شود، باید نامیده شود:

فعال سازی و شخصی سازی کلاس ها؛

بازی ها و موقعیت های بازی؛

کارهای خلاقانه و غیره

برای رسیدن به این اهداف برنامه هایی ارائه می شوداستفاده از روش ها

با توجه به منبع دانش: بصری، کلامی، بازی، به شما این امکان را می دهد تا درک کنید که چگونه مشکل تعیین شده به کودک پیش دبستانی را حل کنید.

یک روش مشاهده و یک روش پیمایشی به فرد امکان می دهد دانش را در مورد موضوع فعالیت گسترش داده و نظام مند کند.

روش های کار در فعالیت های دایره ای :

روش نشان دادن راه های فعالیت، فعالیت های مشترک؛

توضیح، توضیح، توصیه، یادآوری، تشویق.

تکنیک های بازی

ایجاد یک موقعیت خلاقانه با تمرکز بر یافتن روابط بین انواع مختلف هنر.

جستجوی راه های متغیر لازم برای اجرای ایده ها با استفاده از کار دستی و هنرهای زیبا.

ایجاد فضای خلاقانه برای افشای کامل ترین تصویر هنری.

1. اصل تدریجی - "غوطه ور شدن" در برنامه. این مهمترین اصل است: اگر با دور زدن مراحل قبلی شروع به تسلط بر مرحله کنید، ممکن است کار نتیجه مورد انتظار را به همراه نداشته باشد. این برنامه با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودک طراحی شده است.

2. اصل پویایی. هر کار باید خلاقانه تجربه و احساس شود، تنها در این صورت زنجیره منطقی حفظ می شود - از ساده ترین تا نهایی ترین و پیچیده ترین کار.

3. اصل مقایسه مستلزم گزینه های متنوعی برای کودکان برای حل یک موضوع معین است، توسعه علاقه به کار جستجو با مطالب با جذب انجمن های خاص به یک موضوع خاص، به توسعه توانایی انجمن کمک می کند و بنابراین تفکر خلاق

4. اصل انتخاب دلالت بر تعامل خلاقانه بین یک بزرگسال و یک کودک هنگام حل یک موضوع معین بدون هیچ گونه محدودیت خاص و اجباری دارد.

نتایج مورد انتظار:

1. بین فن آوری های کار دستی تمایز قائل شوید.2. قادر به انجام کار با استفاده از مواد مختلف باشد.3. کل فرآیند تکنولوژیک را به طور مستقل انجام دهید.4. تسلط بر دانش، مهارت و توانایی کار با مواد مختلف.5. داشتن درک زیبایی شناختی کل نگر از کار انجام شده.6- بتوانید خلاقیت، تخیل و ذوق هنری خود را نشان دهید.7. به کار دیگران احترام بگذارید، اهمیت کار خود را درک کنید.8- بتوانند با یکدیگر و با معلم ارتباط موثر برقرار کنند.9. برپایی نمایشگاه های خلاقیت کودکان، نشان دادن دستاوردهای خاص کلاس های دایره ای و تک تک دانش آموزان، و ترویج مشارکت بسیاری از دانش آموزان در فرآیند خلاقیت.10. بهترین آثار کودکان باید سالانه در نمایشگاه های هنرهای کاربردی به نمایش گذاشته شود.

در تمام مراحل آموزش در این برنامه، دانش آموزان توجه، حافظه، تفکر، تخیل فضایی را توسعه خواهند داد. مهارت های حرکتی ظریف دست و چشم؛ ذوق هنری، خلاقیت و تخیل، مهارت های ارتباطی خود را بهبود می بخشد و مهارت های کار گروهی را کسب می کند. انتظار می رود افق دید هنرجویان را وسعت بخشد، آنها را با انواع هنرهای خلاقانه، ملی گلدوزی و آداب و رسوم طراحی داخلی آشنا کند، علاقه به حرفه گلدوزی، طراح، استادکار، طراح گرافیک، پرورش علاقه به خاستگاه فرهنگ عامیانه و تمایل به احیای سنت های فراموش شده مرتبط با دکوراسیون داخلی.

انتظار می رود دانش آموزان دانش، مهارت ها و توانایی های کسب شده را در زندگی روزمره به کار گیرند.

تا پایان دوره آموزشی در حلقه "کار هنری دستی"، دانش آموزان این فرصت را خواهند داشت که:

در نتیجه مطالعه برنامه، دانشجو باید

بدانید:

• نقش کار در زندگی انسان؛

  تأثیر فعالیت های تکنولوژیکی انسان بر محیط زیست و سلامت؛

  قوانین ایمنی شغلی و بهداشت شخصی؛

  انواع بخیه و درز;

  تکنیک های سبک سازی در مدل سازی;

  قوانین و تکنیک های دوخت دکمه ها؛

  اساس ترکیبی زینت،

  قوانین جمع آوری دانه ها و روش های ذخیره سازی آنها در زمستان با در نظر گرفتن ویژگی های طبیعی.

  دامنه و هدف ابزار، ماشین آلات مختلف، دستگاه های فنی (از جمله کامپیوتر)؛

  تکنیک های مخلوط کردن رنگ ها برای به دست آوردن انواع سایه های گرم و سرد؛

  پایه های ترکیبی زینت (گره های ریتمیک؛ ارتباط دکور با مواد، شکل و هدف شی هنری)؛

  قوانین ایمنی شغلی و بهداشت شخصی هنگام پردازش مواد مختلف.

بتواند:

• هنگام حل مسائل آموزشی دستورالعمل ها، الگوریتم های ساده را دنبال کنید.

  سازماندهی و برنامه ریزی فعالیت های کاری خود، نظارت بر پیشرفت و نتایج آن؛

  محصولات را از مواد موجود با توجه به یک نمونه، نقشه، نمودار، طراحی، انتخاب مواد با در نظر گرفتن خواص آنها، تعیین شده توسط علائم خارجی.

  دنباله ای از عملیات تکنولوژیکی در طول ساخت و مونتاژ محصول را دنبال کنید.

  ایجاد مدل هایی از اشیاء ساده از قطعات کیت ساخت و ساز و مواد مختلف.

  انجام طراحی تزئینی و تکمیل محصولات؛

  دوختن روی دکمه ها، دکمه ها، قلاب ها؛

  انجام انواع درز بر اساس گلدوزی عامیانه؛

  استفاده از الگوهای ساده برای ساخت محصولات؛

  ایجاد ترکیبات برجسته و سه بعدی چند شکلی از خاک رس.

  تولید محصولات از مواد طبیعی با استفاده از تکنیک های بافندگی بر اساس ساده ترین تکنیک های تکنولوژی؛

  دانه ها را جمع آوری کنید و آنها را برای ذخیره سازی زمستانی آماده کنید.

  نگرش احساسی و زیبایی شناختی خود را نسبت به اثر هنری مورد نظر بیان کنید، ترکیب هماهنگ رنگ ها را در رنگ، طرح کلی و شکل اشیا احساس کنید.

  شکل اشیاء، نسبت آنها، ساختار ساختاری، رنگ را به درستی تعیین و به تصویر بکشید.

  هنگام کار بر روی یک نقاشی، یک درک جامع از موضوع را حفظ کنید: نسبت های اصلی، ساختار موضوع را ترسیم کنید، بتوانید نقاشی را با موضوع تصویر شده مقایسه کنید.

  طرحی از محصولات ایجاد کنید و محصولی را طبق طرح بر اساس سنت های کوبان تولید کنید.

  حل مشکلات هنری و خلاقانه شامل تکرار، تنوع، بداهه نوازی در کارهای تزئینی.

ادبیات:

لوتسوا E.A. کتابچه راهنمای روش. قدم به سوی تسلط.M. "Ventana-Count"، 2005
Evstratova L.M. گل
Eremenko T.I. Zabalueva E.S. پردازش هنری مواد.
مجلات: DIY
Kondratyeva E.P. آموزش کار دانش آموزان دوره متوسطه با استفاده از هنر عامیانه
رومانوف K.M. برنامه در موضوع "تکنولوژی"
سیموننکو V.D. تکنولوژی
تیخونراووا N.I. کاربرد روش طراحی در محصولات
دایره المعارف: تکنیک تکه تکه

بچه ها. ه- بابا. ru/ podelki

باخمتیف A.، T.Kizyakov "بسیار. دستان ماهرانه، 1999.

Vinogradova E. "دستبندهای مهره دار." AST، 2007.

گورسکی V. A.، تیموفیف A. A.، Smirnov D. V. و دیگران

فعالیت های فوق برنامه آموزش ابتدایی و پایه، ; ویرایش شده توسط V.A.

گورسکی. – M.: Prsveshchenie, 2010. – 111 p. (استانداردهای نسل دوم)

Gudilina S.I. "معجزه با دستان خودت" M.، آکواریوم، 1998.

گوکاسووا A. M. "صنایع دستی در کلاس های ابتدایی." م.، آموزش و پرورش، 1364.

Gusakova M. A. "Applique". م.، آموزش و پرورش، 1366.

Gusakova M. A. "هدایا و اسباب بازی ها را خودتان انجام دهید." م.، اسفرا، 2000.

Guseva N. N. "365 گلدان مهره ای." Iris Press، 2003.

Dokuchaeva N. "قصه هایی از هدایای طبیعت." سن پترزبورگ، دیامانت، 1998.

Eremenko T., L. Lebedeva "دوخت با بخیه." م.، مالیش، 1365.

Kanurskaya T.A., L.A. Markman "Beads". م.، انتشارات «پروفیزدات»، 1379.

Kochetova S.V. "اسباب بازی برای همه" (اسباب بازی نرم). M., Olma-press, 1999.

Konysheva N. M. فعالیت های هنری و طراحی (مبانی آموزش طراحی. نمرات 1 - 4. برنامه. انتشارات "انجمن قرن 21" اسمولنسک 2012

Levina M. 365 درس سرگرم کننده کار. M.: Rolf, 1999. – 256 pp., with illustrations. – (توجه: بچه ها!).

Molotobarova O. S. "دایره ای برای ساخت اسباب بازی های سوغاتی" M.، Prosveshchenie، 1990.

Nagibina M.I "هدایای طبیعی برای صنایع دستی و بازی." یاروسلاول، "آکادمی توسعه"، 1997.

Petrunkina A. "Bubles Beaded M., Crystal"

گوساکووا M.A. "هدایا و اسباب بازی ها را خودتان انجام دهید." م.، اسفرا، 2000.

انواع پردازش هنری مواد:

مدل سازی

مهارت های مدلینگ خود را به روش های مختلف بهبود بخشید. استاز خاک رس، خمیر، پلاستیک در کار خود استفاده کنید. Combineroدر کار خود از پلاستیک، دانه ها و نشانه های مختلف استفاده کنید. یاد بگیریدزنجیره فن آوری اجرای کار را برنامه ریزی کنید.

کسب دانش فنی اولیه در مورد مواد: تعمیم دانش در مورد انواع مواد پلاستیکی، مقایسه خواص آنها، تکنیک های پردازش. در مورد ابزارها و وسایل: شرایط استفاده از ابزارها و وسایل مختلف برای پردازش مواد پلاستیکی. در مورد روش های تزئین محصولات ساخته شده از مواد پلاستیکی: انتخاب روش تزئین بسته به هدف محصول، سنت ساخت آن.
تسلط بر مهارت های اولیه کار در پردازش مواد پلاستیکی: طراحی محصولات از مواد پلاستیکی مطابق با طراحی خود، توسعه فناوری ساخت؛ مدل سازی و دکوراسیون با استفاده از تکنیک ها و روش های قبلا مطالعه شده؛ برنامه ریزی کار مقدماتی مستقل، سازماندهی محل کار، همکاری در فرآیند کار، خودکنترلی، شناسایی مستقل عیوب محصول، از بین بردن آنها. خود ارزیابی کار
ساخت و ساز از مواد پلاستیکی: پانل های تزئینی برای دکوراسیون داخلی (کار تیمی).
طراحی از مواد پلاستیکی: سوغاتی ساخته شده از خاک رس (پلاستیسین، خمیر نمک).

طراحی

یاد بگیرید که یک زیور بکشید، یک طرح روی یک کاردستی ساخته شده از خمیر خاک رس و نمک و به دنبال آن استفاده از رنگ:آبرنگ، گواش، کشیدن خطوط موازی به یکبارهجهت نامبا استفاده از یک شانه، طراحی با جوهر یاد بگیرید که ویژگی های اسباب بازی های عامیانه، نقاشی های هنرهای تزئینی و کاربردی را منتقل کنید

یاد بگیرید که پس زمینه را با استفاده از خط کش و "با چشم" به قطعات تقسیم کنید. دربارهباید یاد بگیرند که مواد مختلف را در یک کار ترکیب کنند.

برنامه

آموزش استفاده از مواد مختلف: کاغذ، پارچه، چرم،خز، کرک صنوبر، پر، نی.

یاد بگیرید که مواد را به روش های مختلف پاره کنید: با انگشتان یافشار دادن با نوک یک قلم مو، از یک قطعه کامل یا از یک نوار، به داخلتک لایه یا چند لایه، روی زمینه سفید یا رنگی. شرکتلوازم شکسته و برش خورده را در یک کار جای دهید.

به یادگیری نحوه ایجاد تصاویر با استفاده از حجمی ادامه دهیدکاربردها، چسباندن قطعات سطح در چندین لایه.از عنصر "کیف" (درخت کریسمس) استفاده کنید.

با استفاده از کاربرد متقارن به یادگیری ادامه دهیدتکنیک تا کردن کاغذ از وسط و چند بار به منظورانتقال همزمان شکل قطعات تکرار شونده برایبرای واقعیت بیشتر تصویر، از روش چسباندن استفاده شده استفاده کنیدجادوگران با رنگ متفاوت

آموزش هندسی، متقارن و نامتقارنبرنامه های کاربردی الگوهای دایره ای بسازید و بچسبانید. ایسپولزیور آلات سنتی سنتی (بشقاب برای بچه گربه) را صدا کنید.

به یادگیری نحوه ترکیب و استفاده از فویل ادامه دهید.با فشار دادن با یک میله خالی طرح را اعمال کنید(گلدان).

از رشته ها.

یاد بگیرید که چگونه "توپ" و عناصر را روی یک الگوی گلدان قرار دهید"سوسیس"، تشکیل یک الگو. باقی مانده را در بالا "رنگ" کنیدبا استفاده از تکنیک "برش" (عنصر "نقاشی شده".ظروف"). یاد بگیرید که از عناصر "برنامه" ترکیب بندی کنیدظروف غذاخوری، "میوه ها"، "توت ها" (طبیعت بی جان).

از دانه ها و غلات.

یاد بگیرید که فضای پس زمینه را به صورت متوالی پر کنید، نانوبا استفاده از چسب، پلاستیکین و چسباندن دانه های درشت و کوچک.

کار با کاغذ و مقوا

کسب دانش فنی اولیه در مورد مواد: کاغذ (کاغذ واتمن، کاغذ دیواری، کاغذ رنگی، کاغذ بسته بندی) و مقوا. در مورد ابزارها، مواد و وسایل اتصال (قیچی، بال، قطب نما، برش های جانبی؛ چسب PVA، سیم، نوار کاغذی)؛ در مورد روش های پردازش تکنولوژیکی کاغذ: راه راه - سازه های درخت کریسمس. برش نامتقارن از یک قطعه کار تا شده؛ سوراخ کردن، پیچاندن؛ اپلیکیشن اوریگامی مدولار؛ چسباندن؛ ساده ترین اشکال اساسی تکنیک اریگامی ("پنکیک"، "مار"، "مربع دوتایی")؛ در مورد خواندن نمادها (بخش را از خود خم کنید، آن را کوتاه کنید). در کار بر روی یک نقشه تکنولوژیکی
تسلط بر مهارت های اولیه کار در پردازش کاغذ: انتخاب کاغذ (بر اساس رنگ، بافت، تراکم، بافت). علامت گذاری بر اساس یک نمونه، با توجه به یک الگو، با توجه به یک تا، با توجه به یک فرم کمکی تمام شده؛ برش قطعات به صورت پهن و از قسمت های خالی که چندین بار تا شده اند. ساخت محصولات کاغذی با استفاده از تکنیک های تاشو، برش هنری، اریگامی، اپلیکوی. آشنایی با انواع کاغذ و تکنیک های پردازش. کار با انواع چسب. صنایع دستی ساخته شده از انواع مختلف کاغذ - لوازم. تزیین وسایل خانه از کاغذ - کویلینگ (کاغذ نورد)

کار با پارچه و نخ

یاد بگیرید که با استفاده از نوارهای تصویری رسا ایجاد کنیدپارچه غیر روان

ایجاد یک ترکیب از طولانی ورشته های کوتاه روش نیم پوم پوم و پوم پوم را با هم ترکیب کنید"در ایجاد یک تصویر رسا.

کسب دانش فنی اولیه در مورد مواد: پارچه های ساخته شده از الیاف مصنوعی مصنوعی و مخلوط، کاربرد آنها. روش های سنتی و مدرن ساخت پارچه (ریسندگی، بافندگی، تزئین)؛ ساخت پارچه طرح دار روی نی; در مورد ابزار و دستگاه ها: ساختار و اصل عملکرد نی. در مورد تزئین محصولات پارچه ای با سوهان، مهره ها، دکمه ها، روبان ها، گلدوزی ("ست").
تسلط بر مهارت های اولیه کار در فرآوری پارچه: طراحی محصولات با توجه به شرایط داده شده و طراحی خود. ترسیم یک الگو بر اساس یک طرح، بر اساس نتایج اندازه گیری. تکنیک های دوخت تکه تکه با استفاده از تکنیک لحاف، تکنیک های ساخت ته حجمی در یک محصول پارچه. تکنیک های تزئین یک محصول با گلدوزی ("مجموعه")، لوازم جانبی از مواد مختلف؛ لبه زدن لبه محصول بر اساس روش های قبلاً مطالعه شده (اختیاری)؛ برنامه ریزی کار مقدماتی مستقل، سازماندهی محل کار، همکاری در فرآیند کار، خودکنترلی، شناسایی مستقل عیوب محصول، از بین بردن آنها. خود ارزیابی کار
شکل گیری تجربه کاری: تولید محصولات پارچه ای: پانل های تزئینی از پایه فلپ. پانل های ساخته شده از قیطان طرح دار، دوخته شده و نرم افزاری ساخته شده از پارچه. طراحی از پارچه: بسته بندی کیسه ای برای هدیه تعطیلات، تزئین شده با "ست" گلدوزی بر اساس محصولات سنتی. گلدان هایی با اشکال مختلف، گرمکن های قوری، تزئین شده با استفاده از تکنیک appliqué. پانل جمعی با استفاده از تکنیک appliqué. کار با ضایعات: عروسک، دستمال، تکنیک های تکه تکه، اسباب بازی های درخت کریسمس. پوم پوم از نخ ها، ایجاد لوازم جانبی از پارچه.

ساخت و ساز از فرم های آماده (از جعبه).

یاد بگیرید که به خصوص مطالب موجود را به دقت در نظر بگیریدزیبایی شکل آن، تکمیل آن با جزئیات مختلف. اضافیتصویر را با جزئیات لازم برای ساخت کاردستی بگیریدبیانگرتر

یاد بگیرید که روی یک جعبه تمام شده با نوارهای متناوب بچسبانیدالگوی رودخانه و دره (به

از مهارت های آموخته شده در کلاس استفاده کنید تاایجاد یک ترکیب هنری

کار با مواد طبیعی

کسب دانش فنی اولیه در مورد مواد: گل برای ساخت یک دسته گل تعطیلات، تفاوت بین یک گل و یک ساقه در شکل، اندازه، رنگ. سس به عنوان ماده ای برای ساخت سوغاتی، خواص آن (انعطاف پذیری، انعطاف پذیری، انعطاف پذیری، رنگ)؛ در مورد ابزار و دستگاه ها: انتخاب ابزار بسته به خواص مواد طبیعی. در مورد تزئین گل آرایی با مواد اضافی (شاخه ها، شاخه ها، گیاهان و غیره)؛ تزئین محصولات ساخته شده از پایه با روبان های تزئینی، قیطان، بافندگی، محصولات حجمی ساخته شده از پوست درخت غان - دکور حصیری.
تسلط بر مهارت های اولیه کار در پردازش مواد طبیعی: انتخاب رنگ ها بر اساس شکل، اندازه، رنگ مطابق با ترکیب مورد نظر. اجرای انواع گل آرایی (انبوه، خطی، مختلط)؛ انتخاب یک کشتی مطابق با ترکیب دسته گل؛ تکنیک های بافت مورب حجمی از پوست درخت غان؛ روشی برای بستن لبه محصول با "دندان"، تکنیک هایی برای ساخت ساده ترین دکور حصیری روی یک محصول. طراحی اسباب بازی از پایه بر اساس طرح خود با انتخاب روش های مورد مطالعه در ساخت اسباب بازی از نی، با استفاده از روش های شناخته شده تزئین مطابق با طرح. برنامه ریزی کار مقدماتی مستقل، سازماندهی محل کار، همکاری در فرآیند کار، خودکنترلی، شناسایی مستقل عیوب محصول، از بین بردن آنها. خود ارزیابی کار
تشکیل سابقه کار:
ساخت محصولات از مواد طبیعی: جعبه ساخته شده از پوست درخت غان، ساخته شده با بافت اریب، تزئین شده با تزئینات حصیری بر اساس آثار صنعتگران عامیانه.
طراحی از مواد طبیعی: یک دسته گل جشن از گل های تازه، که بر اساس قوانین طراحی گیاهی تهیه شده است. اسباب بازی های ساخته شده از خزه بر اساس تصاویر اسباب بازی های عامیانه.

هنرهای تزئینی و کاربردی. نقاشی و صنایع دستی.

آشنایی با صنایع دستی عامیانه، سنت ها و اعیاد. نقاشی خوخلوما، نقاشی ژوستوو، اسباب بازی Dymkovo، Gzhel، نقاشی Gorodets. رنگ ها، موضوعات، نقاشی ظروف.
کسب دانش فنی اولیه در مورد مواد: سیم مسی به عنوان ماده ای برای فیلیگرن، خواص مفتول (قابلیت شکل پذیری، رنگ زیبا). مواد بسته بندی مصنوعی (ظروف، جعبه ها، شیشه های پلاستیکی، بسته بندی محصولات غذایی، آب میوه ها)، خواص آنها، روش های پردازش، امکان استفاده در طراحی. در مورد ابزار و دستگاه های پردازش مواد مختلف: قیچی، انبردست، میله ها، برش های جانبی، ساختار آنها، اصل عملکرد، قوانین ایمنی. دکور با کاغذ رنگی، فویل، نخ.
تسلط بر مهارت های اولیه در پردازش سیم: تکنیک های خم کردن سیم با استفاده از انبردست و میله، برش با برش های جانبی. ساختن مارپیچ و حلقه، پیچاندن "توری" از سیم. توسعه یک طرح ترکیبی بر اساس فیلیگران؛ ترکیب روی یک صفحه مقوایی، مونتاژ با چسب؛ اتصالات با استفاده از موضوعات، سیم؛ تکنیک های برش مواد بسته بندی، خم کردن قطعات برش خورده؛ تکنیک های تزئین با استفاده از بافندگی، در هم تنیدگی، چین دادن؛ برنامه ریزی کار مقدماتی مستقل، سازماندهی محل کار، خودکنترلی، شناسایی مستقل عیوب محصول، از بین بردن آنها. خود ارزیابی کار

برنامه ریزی موضوعی

ویژگی های کار دستی در سنین پیش دبستانی، اشکال سازماندهی کار با کودکان، اهمیت کار هنری در رشد و تربیت کودکان. مواد برای ساخت کاردستی، معیارهای ارزیابی کار کودکان. سنت هنرهای تزیینی و کاربردی، دستبافی هنری.

دانلود کنید:

پیش نمایش:

مشاوره برای مربیان

معلم Bulankina T.A.

ویژگی های کار هنری دستی در سنین پیش دبستانی.

کار دستی کودکانتولید مستقل صنایع دستی با استفاده از ابزار ساده است. این کار، به عنوان یک قاعده، دارای جهت گیری کاربردی و تا حدی مفید است. آگاهي كودكان از مصلحت كارشان تاثير بسزايي بر كيفيت آن، بر نگرش هر كودك نسبت به فرايند و نتيجه كار دارد.

ماهیت فردی کار یدی (به این معنی که حتی با کار جمعی، هر یک از کودکان بخشی از آن را با دستان خود انجام می دهند)، به شرطی که همه کودکان به طور مداوم در آن مشارکت داشته باشند، به ما امکان می دهد برخی از کاستی ها را ثبت و اصلاح کنیم.

کار تنها زمانی به ابزاری مؤثر برای آموزش و رشد شخصی تبدیل می شود که به طور طبیعی در زندگی روزمره مهدکودک گنجانده شود، در جهت ارضای علایق کودکان باشد، برای کودک امکان پذیر باشد.

انجام وظایف جمعی در کودکان توانایی مذاکره با یکدیگر، تابع کردن علایق و خواسته های خود را به یک هدف مشترک، پرورش حس رفاقت، کمک متقابل، مسئولیت و توسعه ابتکار و نبوغ را در کودکان ایجاد می کند. در فرآیند انجام وظایف جمعی از طبیعت بصری، کودکان یاد می گیرند که به طور مستقل کار آینده را برنامه ریزی کنند، اقدامات خود را با برنامه کلی هماهنگ کنند، از طریق دنباله اجرای آن فکر کنند، مواد بصری لازم را انتخاب و استفاده کنند. در عین حال، در کار جمعی، ویژگی های فردی کودکان به وضوح آشکار می شود و توانایی های خلاقانه شکل می گیرد.

به عنوان مثال، یک هدیه خوب برای تزئین گوشه بازی کودکان، فرش، رومیزی یا دونده است. هر کار جمعی تزئینی باید با وضوح و سادگی ترکیب، محتوای بدون پیچیدگی متمایز شود و به ترتیب زیر ارائه شود: ایجاد آمادگی روانی کودکان برای فعالیت های آینده، برنامه ریزی فعالیت ها، آماده سازی محل کار، ساخت صنایع دستی، از جمله آموزش در فناوری و سازمان. کنترل، حفظ نتایج، جمع بندی.

کار دستی هنریکار کودک با مواد مختلف به منظور ایجاد اشیا و محصولات مفید و هنری و زیبایی شناختی برای تزئین زندگی، بازی، کار و اوقات فراغت او وجود دارد. این کار کودک یک فعالیت تزئینی، هنری و کاربردی است، زیرا کودک هنگام ایجاد اشیاء زیبا، کیفیت های زیبایی شناختی مواد را بر اساس ایده ها، دانش و تجربه عملی خود که در فرآیند کار به دست آورده است، در نظر می گیرد.

در توسعه انواع سنتی کارهای هنری کودکان پیش دبستانی، نقش هنرهای تزئینی و کاربردی بسیار زیاد است.

هنر تزیینی و کاربردی در توسعه خود سنت های جا افتاده ای دارد. صنعتگران واقعی، استادان هنر خود، بر اساس قوانین سنتی، شاهکارهایی از فرهنگ ملی خلق می کنند که بیش از یک نسل از مردم به آن افتخار می کنند. هنر کاربردی با حفظ ویژگی های قرون دور، زیبایی منحصر به فرد گذشته را به دوران مدرن می آورد. گلدوزی عامیانه، بافندگی، نقاشی روی چوب، کنده کاری پیچیده روی پوست درخت غان، استخوان، چوب. سرامیک ها و ظروف چینی حاوی عناصر فیگوراتیو هستند که با دقت توسط اجراکنندگان انتخاب شده و از نسلی به نسل دیگر منتقل شده اند، مانند افسانه ها، حماسه ها، ترانه ها و افسانه ها.

انتقال مهارت های صنایع دستی، فرآیند خلاقانه ساخت محصولات تحت هدایت بزرگسالان به تثبیت احساسات مثبت، تمایل به یادگیری و تسلط بر ویژگی های صنایع دستی و شکل گیری ایده های اولیه در مورد هنر تزئینی عامیانه کمک کرد. مفهوم میراث، سنت در آموزش هنرهای هنری همیشه مهم بوده است. با ارزش ترین محصول کار محصولی در نظر گرفته شد که نه تنها خلاقیت فردی، بلکه تجربه موروثی نسل های قبلی را که در فرآیند اقدامات عملی آموخته شده است، انباشته می کند.

درگیر کردن کودک در فعالیت های کار در آموزش عامیانه طی قرن ها تکامل یافته است. شکل گیری مهارت های صنایع دستی همواره با تولید وسایل ضروری و مفید منزل همراه بوده است. در خانواده، بزرگترها عناصر مختلف فرآیند زایمان را به کوچک‌ترها آموزش می‌دادند تا زمانی که دست «درست قرار گیرد». پیش نیاز اصلی چنین آموزشی شرایط زندگی اطراف بود.

فعالیت های کودکان با مواد مختلف در آموزش عامیانه به شرح زیر طبقه بندی می شود: کار با مواد طبیعی. فرآوری کتان، پشم، تولید نخ و بافندگی؛ کنده کاری روی چوب، سنگ، استخوان، چرم؛ تعقیب فلزی، کار با خاک رس. تولید محصولات سرامیکی

کارهای هنری و صنایع دستی برای کودکان 5-7 ساله با هدف ایجاد صنایع دستی اصلی و ساده با کیفیت، بیان و بافت مواد متفاوت است. برای اطمینان از اینکه علاقه به هنر کاربردی ماهیت اپیزودیک ندارد، معلم شرایط بهینه را در محل و منطقه مهد کودک برای فعالیت خلاقانه هر کودکی که می خواهد قدرت خود را آزمایش کند ایجاد می کند. فضای "چیزهای جالب" تحت تأثیر سازماندهی نمایشگاه های آثار کودکان با استفاده بعدی از آنها در دکوراسیون داخلی، در گوشه های عروسک و نشیمن، در چیدن میز غذاخوری، در دکوراسیون سالن و اجرای تئاتر و غیره است. برای نشان دادن منطقی ترین تکنیک های تزئینی، معلم می تواند به طور دوره ای نمایشگاه هایی از اشیاء هنری (عامیانه و مدرن) ترتیب دهد.

L.V. Panteleeva، E. Kamenova بر نقش اصلی مربی تأکید می کند، که نه تنها تکنیک های فنی را برای دست زدن به مواد مختلف به کودک توضیح می دهد، بلکه به طور منظم، هدفمند درک زیبایی را آموزش می دهد و نگرش مراقبتی را نسبت به تجربه و سنت های عامیانه پرورش می دهد.

بزرگسالی که درگیر توسعه خلاقیت هنری در کودکان پیش دبستانی در هنرهای کاربردی است باید:

*به کودکان بیاموزید که اهداف زیبایی شناختی (هنری) طراحی محصول را به عنوان نتیجه نهایی کار خود تعیین کنند.

* به مهارت های فنی کار با مواد و ابزار تسلط داشته باشید تا بتوانید ایده خود را بدون تحریف آن منتقل کنید.

معلم با نشان دادن ساده‌ترین تکنیک‌ها برای کار با کاغذ، مقوا، خاک رس، نخ و مواد طبیعی در کلاس‌های مدل‌سازی، اپلیکیشن و طراحی، نه تنها مشکلات هنری، بلکه همچنین مشکلات آموزشی عمومی را حل می‌کند (مقایسه، تجزیه و تحلیل، نشان دادن استقلال را آموزش می‌دهد. و فعالیت در کار، کمک به رفقا، به پایان رساندن کار، حفظ نظم در محل کار).

هر یک از انواع فعالیت ها منحصر به فرد است، ویژگی های خاص خود را دارد و بنابراین تأثیر غیرقابل جایگزینی خود را بر شخصیت کودک دارد، موظف است فرآیند آموزشی را به گونه ای ساختار دهد که ویژگی های مشخصه این نوع فعالیت ها به اندازه کافی توسعه یافته باشد. برای اهداف آموزشی استفاده می شود.

به ویژه مهم است که دانشی که کودکان در کلاس ها به دست می آورند بخشی از زندگی روزمره کودکان شود و در خدمت توسعه کار، بازی و ارتباطات باشد. کار یدی که به درستی سازماندهی شده است به کودکان دانشی در مورد کیفیت و قابلیت های مواد می دهد، میل به تسلط بر ویژگی های صنایع دستی را تحریک می کند و آنها را با هنرهای تزئینی و کاربردی آشنا می کند. هنگام سازماندهی کار دستی هنری در مهد کودک، باید: به کودکان پیش دبستانی آموزش دهید تا ایده (طرح) یک محصول را تعیین و اجرا کنند، بتوانند نتیجه نهایی کار خود را برنامه ریزی کنند. ایجاد مهارت در کار با مواد و ابزار (کاغذ، پارچه، نخ، چسب، سوزن و غیره). در عین حال، معیارهای زیر برای ارزیابی کیفیت صنایع دستی کودکان ارائه شده است:

* عملکرد محصول، به عنوان مثال امکان کاربرد عملی آن؛

* مطابقت شکل، رنگ، نسبت به بافت مواد؛

* استفاده از نمادهای ملی

بیان، تصویرسازی، تزئینی بودن محصول.

این معیارها برای کار با پارچه و نخ (کاربرد تزئینی از پارچه، بافندگی، بافندگی، ساخت پانل، لباس عروسک، بخش هایی از لباس برای بازی، نمایش های تئاتر، وسایل چیدمان میز، سوغاتی ها) اعمال می شود.

برای کار با مواد طبیعی (ساخت مجسمه های کوچک و بزرگ، کلاژهای تزئینی و ترکیبات حجمی از گیاهان خشک، نی، بافتن محصولات از شاخه ها، چمن خشک، ساخت دسته گل های تزئینی از گیاهان خشک و زنده، تزئین گوشه زندگی).

برای کار با کاغذ، مقوا (کاربردی از کاغذهای بافت مختلف در ترکیب با پارچه، مواد طبیعی، تولید تابلوهای تزئینی، اشیاء و سازه های حجمی و مسطح برای تزیین تعطیلات، سرگرمی، تزیینات، سوغات، مدل ها، اتاق عروسک).

نجاری (ساخت و مونتاژ اسباب بازی های چوبی، سوغاتی، ساخت مجسمه های کوچک با استفاده از عناصر طبیعی، مبلمان عروسک، وسایل کوچک خانگی).

برای کار با خاک رس (ایجاد جواهرات تزئینی، پانل های سرامیکی برای دکوراسیون داخلی، ساخت درج دیوار، مجسمه های کوچک از اسباب بازی های سوغاتی، ظروف عروسک).

برای کار با مواد مصنوعی (بافندگی و بافتن از نخ مصنوعی، فیلم پلیمری، قیطان تزئینی، سیم نرم سلفون رنگی، ساخت جواهرات تزئینی و لوازم خانگی، اسباب بازی و سوغاتی از پارچه های مصنوعی و خز).

دستبافی هنری از دیرباز در روسیه شناخته شده است. در قدیم، خانه‌بافی در زندگی دهقانی رواج داشت. مواد اولیه مختلفی برای بافندگی استفاده می شد: کتان، پشم، کنف که در هر خانه دهقانی به صورت دستی پردازش می شد. نخ‌های رنگ‌شده کارخانه‌ای در بافت‌های خانگی دست ساز تنها در اواخر قرن بیست و یکم ظاهر شدند. روند بافندگی تقریباً تشریفاتی بود، به مرور زمان گسترش یافت - در تابستان مواد اولیه برای بافندگی رشد می کرد، در زمستان، زمانی که کار مزرعه به حالت تعلیق درآمد، فرآوری و بافته می شد. دخترها دور هم جمع شدند و روی چرخ های ریسندگی دستی نخ ها را چرخاندند. خواهران کوچکترشان در کارشان به آنها کمک می کردند. روی دستگاه‌های چوبی خانگی که در هر خانواده دهقانی موجود بود، به آرامی شروع به بافتن بوم‌ها کردند. نزدیک‌تر به بهار، آن‌ها را روی چمن‌های سبز و گرم شده از آفتاب برای سفید کردن قرار می‌دادند. لباس‌ها و کتانی‌های مختلفی از این پارچه‌ها ساخته می‌شد و وسایلی برای تزیین خانه ساخته می‌شد - حوله، رومیزی، پرده، پرده. لباس باستانی زنان دهقان روسی از بسیاری از مناطق روسیه را می توان هنر واقعی خلاقیت هنری دست ساز در نظر گرفت. سارافون، دامن پونوا، پیش بند - پیش بند، پیراهن با تزئینات طرح دار در امتداد سجاف و یقه، و لباس تابستانی بیرونی - شوشپان - از پارچه بافته می شد.

اصول بافندگی هنری عامیانه از بین نمی رود، آنها در هنر تزئینی مدرن در حال توسعه هستند و در حفظ و توسعه سنت های ملی، در ظهور انواع جدیدی از محصولات که دنیای عینی انسان مدرن را شکل می دهند، اهمیت بیشتری پیدا می کنند. امروزه ما به این نوع هنر کاربردی به عنوان منبعی زنده و پایان ناپذیر از هنر، حکمت و زیبایی عامیانه نگاه می کنیم. کارشناسان معتقدند که در هنرهای عامیانه مدرن بافندگی یکی از چند متغیره ترین انواع است. تصادفی نیست که افراد زیادی را صرف نظر از حرفه شان جذب و مجذوب خود می کند.

بافندگی طرح دار روسی، که مسیر طولانی را در توسعه خود پیموده است و سنت های انباشته شده در طول قرن ها را از دست نداده است، اکنون با محتوای جدید پر شده است. بافندگی سنتی به عنوان یکی از صنایع دستی چشمگیر بشریت در حال افزایش است.

از رایج ترین انواع بافندگی می توان به فرش دستباف، ملیله و ماکرامه اشاره کرد.

یادگیری بافندگی هنری می تواند در سنین پیش دبستانی شروع شود تا به این فعالیت جالب و هیجان انگیز تسلط پیدا کنید، باید ایده ای از خود فرآیند بافندگی داشته باشید که دارای تعدادی ویژگی فن آوری است که قبل از هر چیز باید با آنها آشنا شوید. ، توسط معلمی که با کودکان کار می کند. و بنابراین فرآیند بافندگی بر روی یک ماشین بافندگی یا قاب دستی تاتا با استفاده از دو نخ - تار (پود) که پارچه را تشکیل می دهد انجام می شود. ساده ترین بافت ساده است که در آن نخ های تار و پود به طور متناوب در هم تنیده می شوند.

با راهنمایی ماهرانه و منظم یک معلم، کودکان می توانند به انواع سنتی و مدرن کارهای تزئینی تسلط پیدا کنند، کارهای خلاقانه انجام دهند، دانش خود را در مورد ترکیب و ترکیب رنگ ها به کار ببرند و توانایی ارائه محصول نهایی را به شکل نهایی خود داشته باشند. در حین کار یدی، آنها حافظه بصری، تفکر تخیلی و ذائقه ایستا را توسعه می دهند که به نوبه خود بر وضوح و دقت اجرای کار و کیفیت کار تأثیر می گذارد.

ایساچنکو لیوبوف ویکتورونا
عنوان شغل:معلم
موسسه آموزشی:مهدکودک MBDOU شماره 49
محل:کانسک
نام مواد:توسعه روش شناختی
موضوع:"روش و الزامات سازماندهی کار یدی در مهد کودک"
تاریخ انتشار: 17.12.2017
فصل:آموزش پیش دبستانی

تکنیکالف و الزامات سازماندهی کار یدی در مهد کودک

معنی

کار

آموزش و پرورش

داد

اوشینسکی

«آموزش و پرورش نه تنها باید ذهن را توسعه دهد، آن را با دانش تجهیز کند، بلکه باید شعله ور شود

مرد من تشنه کار جدی هستم...»

اصلی وظیفه

کتابچه راهنمای کاربر

کار –

لذت

قلع و قمع،

کار کردن

دستیار

مواد،

خیال پردازی

صنایع دستی زیبا را خودتان انجام دهید تا بتوانید روند و نتیجه را ببینید

کار دستی در مهدکودک به کودک این فرصت را می دهد که احساس کند

استاد،

هنرمند،

فرم ها

تعقیب

قلع و قمع

با دستان خود احترام به کار دیگران را القا می کند.

بیشتر

موفق

توسعه

کودکان

خلاقیت هنری و کار یدی چنین است، تنوع و

تنوع کار در کلاس درس تازگی وضعیت، شروع غیرمعمول کار،

زیبا

مختلف

مواد،

جالب

غیر تکراری

وظایف، توانایی انتخاب و بسیاری از عوامل دیگر - این چیزی است که کمک نمی کند

ایجاد یکنواختی و خستگی در فعالیت های کودکان، تضمین کننده نشاط و

خودانگیختگی درک و فعالیت کودکان. مهم است که هر بار

معلم موقعیت جدیدی ایجاد کرد تا بچه ها از یک طرف بتوانند

دانش، مهارت ها، توانایی های قبلی را به کار می گیرند، از سوی دیگر، آنها به دنبال موارد جدید بودند.

راه حل ها، رویکردهای خلاقانه این همان چیزی است که باعث ایجاد احساسات مثبت در کودک می شود.

احساسات، شگفتی شادی آور، تمایل به کار خلاقانه.

روش برای سازماندهی کارکودکان پیش دبستانی بر اساس

اصول ساخت فرآیند آموزشی:

1. از ساده به پیچیده.

2. اصل نظام مندی.

3. اصل چرخه های موضوعی.

4. رویکرد فردی.

5. اصل سازگاری.

هنگام برگزاری کلاس ها، لازم است سن خاص کودکان و

استفاده کنید

روش های مناسب

آموزش در

وابستگی ها

وظایف محول شده:

توضیحی - گویا،

تولید مثل،

ارائه مشکل،

تا حدی قابل جستجو،

تکنیک ها و روش های بازتابی،

بازی.

توضیحی و گویا: گفتگو، پرسش، خواندن داستان

ادبیات، کلمات مجازی (شعر، معما، ضرب المثل، زبان گردان)، توضیح،

توصیف، یادآوری، تشویق، ترغیب، تجزیه و تحلیل نتایج خود

فعالیت ها و فعالیت های رفقا.

به دید داده می شود

معلم،

به عنوان مثال)، سپس

یک شی واقعی (پانل ساخته شده توسط یک بزرگسال، اپلیکشن و غیره). در حال انجام است

دید

استفاده می شود

ارسال کنید

تلاش های کودک برای تکمیل کار، و در دیگران - برای جلوگیری از اشتباهات. IN

در پایان درس، تجسم برای تقویت نتیجه، توسعه استفاده می شود

درک فیگوراتیو از اشیاء، طرح، طراحی.

استفاده می شود

کلاس ها

و عملی

روش ها (مستقل

انجام کاردستی با هم). ساخت کاردستی، آهنگسازی در

حضور بچه ها و قصه گفتن با صدای بلند. بنابراین، میل به "اندیشیدن" تشویق می شود

با صدای بلند» یعنی ساختن و تلفظ کردن اعمال.

مهارت های کار با ساده ترین ابزار و با

مواد

لازم است

توضیح

معلم،

معین

عملی

اقدامات

کنترل کنید

بالغ،

مشاهده کردن

اجرای صحیح عملیات و شکل گیری مهارت ها.

از تکنیک های بازی در هر نوع فعالیت و در هر یک از آن ها می توان استفاده کرد

فرآیند

تولیدات

انگیزه

اجرا کردن

فعالیت ها، در تجزیه و تحلیل فعالیت های کودکان، در تجزیه و تحلیل و ارزیابی کار کودکان.

تکنیک های روش شناختی مورد استفاده در کار دستی:

امتحان (معلم به تکنیک، زینت، رنگ توجه می کند،

ترکیب رنگ ها، ساختار)؛

تجزیه و تحلیل نمونه ساخته شده توسط معلم (کشف روش ایجاد،

اصول طراحی)؛

نمونه ها،

تکمیل شد

راه

(منزوی کردن

یک روش کلی برای ایجاد آنها)؛

تجزیه و تحلیل نتایج متوسط ​​و تشویق برای خودکنترلی (آموزش

اقدامات مقایسه، نام اقدامات، نامگذاری ها را تلفظ کنید.

نصب

خودکنترلی

اعدام

اقدامات کنترلی، کنترل متقابل).

GCD با کودکان را می توان طبق طرح زیر انجام داد:

1. لحظه سازمانی - یک لحظه غافلگیر کننده، یک طرح افسانه یا

هر انگیزه ای برای ایجاد کار معماها پرسیده می شود، شعر خوانده می شود،

گفتگوها انجام می شود.

همراه با

مواد

تحقیق کنید

شکل، به رنگ، ساختار و سایر ویژگی ها توجه کنید.

3. نمایش نمونه ها، پانل ها، برنامه ها، ترکیبات، تجزیه و تحلیل آنها.

توضیح

ایجاد

القاء کنند

بیانیه

پیشنهادات

دنباله ها

اعدام

توجه داشته باشید

ویژگی های خاص

کار با این مواد

5. ژیمناستیک انگشت، گرم کردن بازو.

6. ساختن کاردستی های خود

7. تجزیه و تحلیل صنایع دستی تمام شده خود و دوستانش.

8. نمایشگاه آثار.

9. تمیز کردن محل کار، ابزار، مواد باقی مانده.

روش شناسی سازماندهی و مدیریت کار یدی و هنری در

گروه های سنی مختلف:

گروه های نوجوانان.لازم است علاقه به "تحقیق" در مورد مواد ایجاد شود

اعتماد به نفس

خود

دریافت کنید

از نتیجه کار خود لذت ببرید ما باید کودکان را تشویق به یادگیری کنیم

فضایی

روابط

اشیاء

برخی

فیزیکی

الگوها، آگاهی از خواص مواد. برای تشکیل در کودکان پایه

مهارت های عملی در کار با مواد و ابزار.

گروه میانی.آموزش طراحی کاغذ در حال حاضر در اینجا انجام می شود:

مستطیل شکل

ترکیب کردن

به شکل اصلی قطعه چسب بزنید. می توانید کاردستی را آموزش دهید

مواد طبیعی: پوست، شاخه ها، برگ ها، مخروط ها، شاه بلوط. معلم تدریس می کند

استفاده کنید

تثبیت

پلاستیلین؛

اعمال شود

صنایع دستی

قرقره، جعبه در اندازه های مختلف، بطری های پلاستیکی.

گروه ارشد.توانایی کار با کاغذ در حال بهبود است:

ورق را چهار بار در جهات مختلف خم کنید. طبق الگوی تمام شده کار کنید. بچه ها

در حال آموزش هستند

ایجاد

حجمی

مربع

چندین قسمت مساوی، چین ها را صاف کنید، در امتداد چین ها برش دهید. در حال انجام است

آموزش ساخت اسباب بازی، سوغاتی از مواد طبیعی (مخروط، شاخه،

مواد

(کویل،

سیم

جعبه ها)

اتصال

در حال شکل گیری هستند

به تنهایی

اسباب بازی برای بازی های نقش آفرینی؛ سوغاتی برای والدین، کارکنان کودکان

باغ؛ تزئینات درخت کریسمس. این خوب است که کودکان را در ساخت کتابچه راهنمای کاربر مشارکت دهید

کلاس ها و فعالیت های مستقل، تعمیر کتاب، تخته و بازی های چاپی.

مقدماتی

مدرسه

گروه.

تقسیم کنید

معلم برای چندین نوع:

مقوا

ادامه

آموزش و پرورش

بریزید

مستطیل شکل

مربع،

جهت ها

از کاغذ با بافت های مختلف استفاده کنید، با استفاده از یک الگو علامت گذاری کنید.

ایجاد کنید

اسباب بازی های سرگرم کننده؛

خلقت

موارد

برداشتن

تولید

سوغاتی،

لباس و دکوراسیون برای تعطیلات؛ توسعه توانایی استفاده از نمونه؛

ساخت انواع اسباب بازی های سه بعدی با استفاده از تکنیک اوریگامی.

کراوات

دوختن روی یک دکمه، یک چوب لباسی، دوختن وسایل ساده با استفاده از درز سوزنی.

اپلیکشن،

با استفاده از

متنوع

اعمال شود

برش دادن

انطباق

در نظر گرفته شده است

کار با مواد طبیعی - ایجاد چهره هایی از مردم، حیوانات، پرندگان

دانه ها

انتقال دهد

بیان

ایجاد کنید

ترکیبات عمومی

شرایط فعالیت خلاقانه مستقل کودکان پیش دبستانی

سن:

غنی از مواد iso و انواع مواد برای کودکان

محیط توسعه موضوعی خلاقیت هنری؛

دسترسی رایگان به مواد و فرصت آزمایش با آنها؛

در دسترس بودن نمونه محصولات و صنایع دستی؛

استفاده از محصولات هنری ایجاد شده توسط کودکان به

ثبت نام

پیش دبستانی

موسسات،

آماده سازی

صفات

اجراها،

برگزاری نمایشگاه ها، شرکت در مسابقات؛

ایجاد موزه صنایع دستی کودکان، آلبوم ها، کتاب ها.

مشارکت مستقیم والدین در فرآیند فعالیت خلاق

با بچه ها

برای آموزش موفق کودکان پیش دبستانی در کار دستی و هنری

برخی از کارهای اولیه باید انجام شود:

ایجاد نمایشگاه؛

ایجاد مجموعه ها (کاغذ آب نبات، دکمه ها، صدف ها، سنگ ها و غیره)؛

ساخت آلبوم (نمونه ها و نمودارهای صنایع دستی، انواع پارچه، هرباریوم و ...)؛

آزمایش؛

مشاهده نوارهای فیلم؛

خواندن ادبیات؛

نگاه کردن به نقاشی ها؛

گشت و گذار؛

کلاژها;

مواد و ابزار لازم برای دستی و

کار هنری در موسسات آموزشی پیش دبستانی:

مواد طبیعی (صنوبر، کاج، مخروط سرو، سوزن درختان مخروطی،

پوست، برگ، میوه و دانه توت، پوست تخم مرغ، سنگریزه، غلات، دانه ها

سبزیجات و گلها)

مواد زائد (جعبه ها و کوزه ها در اندازه های مختلف، دیسک، درب،

لوله، بسته بندی آب نبات و غیره)

کاغذ (کاغذ ساده، راه راه، دستمال، روزنامه، مقوا، فویل) -

پارچه، سیم، پشم، سلفون، مهره، لاستیک فوم، دکمه و غیره.

قیچی، چسب، پلاستیک، برس، سوزن خیاطی.

شرایط سازماندهی موفق کار دستی:

سرشار از مواد iso و انواع مواد برای کودکان

محیط توسعه خلاقیت هنری مبتنی بر موضوع

دسترسی رایگان به مواد و فرصت آزمایش با آنها

خلقت

از نظر عاطفی مثبت

خلاق

جو

فرآیند

فعالیت های آموزشی مشترک با کودکان

استفاده از محصولات هنری ایجاد شده توسط کودکان برای

ثبت نام

پیش دبستانی

موسسات،

آماده سازی

صفات

اجراها،

برگزاری نمایشگاه ها، شرکت در مسابقات؛ ایجاد موزه صنایع دستی کودکان و

کتابخانه های کوچک کتاب های دست نویس کودکان;

مشارکت مستقیم والدین در فرآیند فعالیت خلاقانه با

تحریک کردن

پدر و مادر

ارزیابی

نتایج

هنری

خلاقیت کودکان

تمرین کنید

مدرن

غیر متعارف

کودکان

خلاقیت هنری بیانگر امکانات گسترده این جذاب است

و فعالیتهای مفید و خلاقانه به منظور توسعه همه جانبه

الزامات سازماندهی کار یدی در مهدکودک

سازنده (تجزیه و تحلیل یک نمونه، "خواندن" یک نقاشی، و غیره) و فنی

(خم شدن

بانداژ کردن،

بافندگی،

چسب زدن)

که کودکان در کلاس و خارج از آن دریافت می کنند. اگر بچه ها چیزهای جدید بیاورند

اتصالات

ترکیبی

معلم از آنها حمایت می کند و به آنها کمک می کند تا به نتیجه برسند.

هر کاردستی باید از نظر محتوا برای کودکان جالب باشد و پیدا کند

کاربرد عملی خاص؛

در روند زایمان، لازم است برای عارضه پیشنهادی پیش بینی شود

کار برای کودکان؛

هر کودکی باید در ساخت صنایع دستی شرکت کند.

استفاده می شود

معلم

آموزشی

کمک کند

ضرورت و اهمیت کار را دریابید و آن را با رغبت انجام دهید.

اعدام

فراهم کند

معلم، بسته به میزان تسلط کودکان بر مهارت های مختلف، و

استقلال

سازمان ها،

برنامه ریزی

اجرا

فرآیند کار

کار

تربیت

فرم ها

پیش دبستانی ها

اخلاقی

حسن نیت،

همدردی،

اخلاقی

شخصیت ها:

صرفه جویی،

کار سخت،

صداقت،

آگاهی

کار

آموزش و پرورش

اخلاقی

پیش دبستانی: اهمیت کار او، نگرش دقیق به نتایج کار،

مواد،

مراقبت

نگرش

هنری

ادبیات، کودکان با کار بزرگسالان، با زیبایی طبیعت بومی خود آشنا می شوند

فصلی

تغییر می کند

آشنایی

بزرگسالان

به اشکال مختلف انجام می شود: نه تنها مشاهدات کار یا

داستان ها

سازمان

مفصل

فعالیت ها

بزرگسالان کودکان تحت تأثیر نقش دستیار بزرگسالان قرار می گیرند، اما معنای اصلی آن

چنین سازمانی - ارتباط مستقیم با کارگر، که طی آن

کودک با شور و شوق کار "آلوده" می شود و از اعمال بزرگسالان تقلید می کند.

اثر بخشی القای نگرش مثبت نسبت به کار بستگی به این دارد

ابراز علاقه به فعالیت ها

این یکی از شروط تضمین شمول کودکان در کار است،

انجام موفقیت آمیز تکالیف معلم

شخصیت

فعالیت ها

ابتکار عمل،

فعالیت،

ایجاد

تحت تأثیر جهت گیری شناختی مورد علاقه و رنگ آمیزی عاطفی آن.

جای قابل توجهی در آموزش کار دستی به کودکان به این سوال داده شده است

مثبت

روابط

به خصوص

اعدام

جمعی

پیش دبستانی ها

در حال شکل گیری هستند

کمک متقابل،

راههای هماهنگی اقدامات، همکاری مبتنی بر تشکل کارگری

فعالیت ها

انباشته می شود

مثبت

جمعی

فعالیت کارگری

مهارت های کار دستی در کودکان هم در کلاس و هم در خارج از کلاس رشد می کند.

کلاس ها، در طول فعالیت های مستقل.

آموزش

هنری

هستند

تولید

اشیایی که برای خود کودک، همسالانش، عزیزانش مهم هستند

به عنوان مثال،

کلاس ها

مهارت های خاصی را به دست آورید و دانش جدیدی کسب کنید. معلم پیشنهاد می کند

خانه بسازید و به بچه ها بدهید. تمام تکنیک های او هدفش نیست

نگهداری

عمومی

اجرا

کلاس ها - برای ایجاد مهارت در ساخت صنایع دستی.

فرم ها

ایجاد

صنایع دستی بر اساس نمونه، نقاشی، الگو. برای انجام این کار، وظیفه را برای کودکان تعیین می کند

بررسی درست سازماندهی شده نمونه ها به تسلط کودکان کمک می کند

روش های تعمیم یافته تجزیه و تحلیل - توانایی تعیین جنبه های اصلی آن در یک موضوع

قطعات، آرایش فضایی آنها را ایجاد کنید، جزئیات را برجسته کنید. این

هنگام ساخت صنایع دستی از کاغذ، نی، گیاهان خشک ضروری است.

دنباله

در نظر گرفتن

نمونه ها،

چسبیدن به

تولید شده است

به خصوص

بر اهمیت تحلیل (ملاحظه) تأکید می کند «یاد بگیر در نظر بگیر و

سپس شما خودتان می توانید اسباب بازی (تصویر) مورد نظر خود را در نظر بگیرید

این کار را در گوشه کار انجام دهید.»

معلم برای اطمینان از اینکه وظایف پیشنهادی برای کودکان معنادار می شود

"چشم انداز کوتاه مدت" - کاربرد عملی به دست آمده را نشان می دهد

دانش و مهارت. برای این منظور، معلم در طول کلاس ها نقاشی یا

نمونه کاردستی های مختلف که می توانید در اوقات فراغت خود انجام دهید و سپس

درس مطالب بصری را در گوشه کار دستی قرار می دهد.

اینگونه است که معلم کودکان را در کار مستقل هدف قرار می دهد و خلاصه می کند

وظایف، با تأکید بر اهمیت کار یدی، و علاقه به آن را برمی انگیزد.

فعالیت ها

انجام شد

موفقیت

حل مشکلات: چه چیزی خوب پیش رفت و چرا، چه کارهای دیگری باید انجام شود

یاد بگیرید دلیل شکست چیست محتوای ارزیابی بستگی به شرایط خاص دارد

تحویل داده شد

به تدریج

پیچیده کردن

فعال کردن

با تجربه کودکان، معلم علاقه شناختی را به عنوان انگیزه ای برای یادگیری شکل می دهد

فعالیت ها

اعمال کردن

دریافت کرد

به اهمیت آنها در فعالیت های عملی پی ببرند.

مراقبت کنید

لازم است

مواد

خشک شده

گیاهان،

طناب، ریسمان، سوتاچه، کاغذ، مقوا، چسب، برس). آنها باید در آن آماده شوند

مقادیر زیاد

معلم

روش شناختی

هنر و صنایع دستی

هنر

هنری و خلاقانه

فعالیت ها

چند متغیری

اجرای وظایف خلاق؛

"احساسی

روش شناسی"

معنوی و زیبایی شناختی

ترویج

توسعه

اشتیاق

آموزشی

علاقه

استفاده از اشکال جمعی فعالیت هنری و خلاق؛

استفاده

مختلف

تاریخی-

اطلاعات جامعه شناختی در مورد صنایع دستی هنری محلی؛

گنجاندن آثار با

مطالب مختلف که هم در امر آموزشی از اهمیت بالایی برخوردار است

هم از نظر تقویت مهارت در کار با مواد مختلف و هم

همچنین در توسعه ذوق هنری؛

کار با والدین شامل: پوشه ها - تاشو، اطلاعات

فردی

مشاوره،

نظرسنجی،

جلسات والدین، سمینارها و کارگاه های آموزشی.

ادبیات

هنر

آموزشی و روش شناختی

کمک هزینه M.: انتشارات "Tsvetnoy Mir"، 2011.

گریگوریوا G.G. رشد کودک پیش دبستانی در فعالیت های بصری.- M.

کار دستی و هنری به عنوان نوعی کار برای کودکان پیش دبستانی

محتوا

مقدمه

کار یک فعالیت هدفمند انسانی است که هدف آن اصلاح و تطبیق اشیاء طبیعی برای ارضای نیازهای فرد است.

K.D به آموزش کارگری اهمیت زیادی می داد. اوشینسکی - "آموزش و پرورش نه تنها باید ذهن را توسعه دهد، آن را با دانش تجهیز کند، بلکه عطش کار جدی را در فرد ایجاد کند..."

A.S به کار اهمیت زیادی می داد. ماکارنکو، N.K. کروپسکایا، V.A. سوخوملینسکی. در طول توسعه آموزش پیش دبستانی، توجه زیادی به مشکل آموزش کار کودکان پیش دبستانی معطوف شد:

معرفی کار سلف سرویس، کار در باغ و باغچه، کار یدی با مواد مختلف مهم و واجب تلقی می شد.

وظایف پیشرو مشخص شد - یادگیری کار با شادی. به شما یاد می دهد که کارآمد کار کنید.

از سال 1964، مطالعات عمیق سیستماتیک مشکل آموزش کار آغاز شد: V.G. نچایوا، G.N. گودینا، دی.وی. سرگیوا، R.S. Bure، A.D. شاتووا و دیگران.

پژوهش آنها به این سؤال در مورد محتوا، ابزار، روش ها و اشکال سازماندهی کارگری و نقش آن در تربیت شخصیت کودک دوران کودکی پاسخ داد.

عدم وجود یک جزء کار در فرآیند آموزشی می تواند منجر به تاخیر در رشد شخصی شود.

ویژگی ها و اهمیت کار یدی و هنری برای رشد شخصیت کودکان پیش دبستانی

کار دستی کودکان شامل ساخت مستقل کاردستی با استفاده از ابزارهای ساده است. این کار، به عنوان یک قاعده، دارای جهت گیری کاربردی و تا حدی مفید است. آگاهي كودكان از مصلحت كارشان تاثير بسزايي بر كيفيت آن، بر نگرش هر كودك نسبت به فرايند و نتيجه كار دارد. ماهیت فردی کار یدی (به این معنی که حتی با کار جمعی، هر یک از کودکان بخشی از آن را با دستان خود انجام می دهند)، به شرطی که همه کودکان به طور مداوم در آن مشارکت داشته باشند، به ما امکان می دهد برخی از کاستی ها را ثبت و اصلاح کنیم. کار تنها زمانی به ابزاری مؤثر برای آموزش و رشد شخصی تبدیل می شود که به طور طبیعی در زندگی روزمره مهدکودک گنجانده شود، در جهت ارضای علایق کودکان باشد، برای کودک امکان پذیر باشد.

انجام وظایف جمعی در کودکان توانایی مذاکره با یکدیگر، تابع کردن علایق و خواسته های خود را به یک هدف مشترک، پرورش حس رفاقت، کمک متقابل، مسئولیت و توسعه ابتکار و نبوغ را در کودکان ایجاد می کند. در فرآیند انجام وظایف جمعی از طبیعت بصری، کودکان یاد می گیرند که به طور مستقل کار آینده را برنامه ریزی کنند، اقدامات خود را با برنامه کلی هماهنگ کنند، از طریق دنباله اجرای آن فکر کنند، مواد بصری لازم را انتخاب و استفاده کنند. در عین حال، در کار جمعی، ویژگی های فردی کودکان به وضوح آشکار می شود و توانایی های خلاقانه شکل می گیرد.

کار هنری کار کودک با مواد مختلف به منظور ایجاد اشیا و محصولات مفید و هنری و زیبایی شناختی برای تزئین زندگی، بازی، کار و اوقات فراغت خود است. این کار کودک یک فعالیت تزئینی، هنری و کاربردی است، زیرا کودک هنگام ایجاد اشیاء زیبا، کیفیت های زیبایی شناختی مواد را بر اساس ایده ها، دانش و تجربه عملی خود که در فرآیند کار به دست آورده است، در نظر می گیرد. کار دستی و هنری که به درستی سازماندهی شده باشد، دانشی را در مورد کیفیت و قابلیت مواد به کودکان می دهد، میل به تسلط بر ویژگی های صنایع دستی را تحریک می کند و آنها را با هنرهای تزئینی و کاربردی آشنا می کند.

شکل گیری شخصیت کودک بدون آموزش کار غیرممکن است. در گروه های ارشد و مقدماتی، کار دستی با عناصر خلاقیت نقش اصلی را ایفا می کند. تجلی خلاقیت کودکان پیش دبستانی با ماهیت اجرای وظایف ذهنی ارائه شده به آنها تعیین می شود. مهم است که کودکان بتوانند انرژی خلاق خود را آزاد کنند. از نظر اهمیت عملی، مهارت های اولیه کسب شده در کلاس های صنایع دستی مورد نیاز هر فرد است. در این نوع کارها، بسیاری از ویژگی های مهم پرورش می یابد: عادت به تلاش، توانایی غلبه بر موانع، مسئولیت پذیری، توانایی برنامه ریزی کار و پیش بینی مراحل دنباله اجرای آن.

به طور خاص، منجوق دوزی نوعی سوزن دوزی است که می تواند برای حل مشکلات زیر استفاده شود:

· القای علاقه به فرهنگ میهن خود، به خاستگاه هنر عامیانه، پرورش نگرش زیبایی شناختی به واقعیت، سخت کوشی، دقت، پشتکار، صبر، توانایی تکمیل کار آغاز شده، کمک متقابل در تکمیل کار، نگرش اقتصادی. به مواد مورد استفاده، پایه های یک فرهنگ کار را القا کنید.

· توسعه مهارت های حرکتی، تفکر تخیلی، توجه، تخیل، خلاقیت، شکل گیری ذوق زیبایی شناختی و هنری.

در روند کلاس ها، کودکان توجه، مشاهده، تخیل، خیال و خلاقیت را توسعه می دهند. در هر کار، در هر درس، به کودکان فرصت تخیل داده می شود و تشویق می شوند تا تصاویر خود را وارد کار کنند. کار عملی روی مهره‌کاری چشم و مهارت‌های حرکتی ظریف دست‌ها را توسعه می‌دهد، که یک عنصر مهم در آموزش عمومی کار است.

در فرآیند پرداختن به کار هنری، تمام فرآیندهای ذهنی در کودکان پیش دبستانی شکل می گیرد، توانایی های خلاقانه و ادراک عاطفی مثبت از دنیای اطراف آنها ایجاد می شود. N.K همچنین به کلاس های کار دستی هنری در رشد همه جانبه فرد و به ویژه در آموزش اخلاقی و زیبایی شناختی اهمیت زیادی می داد. کروپسکایا: "کلاس‌های کار دستی هنری باید ژیمناستیک برای چشم و لمس باشد، هماهنگی بینایی و واکنش‌های حرکتی را ایجاد کند و آشنایی دقیقی با جهان اشیا ایجاد کند."

یادگیری از طریق کلاس های کار هنری و یدی بدون شکل گیری عملیات ذهنی مانند تجزیه و تحلیل، مقایسه و تعمیم غیرممکن است. در فرآیند مشاهده، هنگام بررسی اشیاء و اجزای آنها، اندازه و مکان قطعات در یک جسم، تصویر رنگی اشیاء با اشکال مختلف، مقایسه آنها و ایجاد تفاوت ها. در عین حال، کودکان یاد می گیرند که اشیا و پدیده ها را با هم مقایسه کنند و آنچه را که در آنها مشترک و متفاوت است برجسته کنند و اشیا را با شباهت ترکیب کنند.

در کلاس های هنری، گفتار کودکان توسعه می یابد: تسلط بر نام اشکال، رنگ ها و سایه های آنها، تعیین فضایی که به غنی سازی واژگان کمک می کند.

کودکی که می تواند کارهای زیادی انجام دهد در میان همسالان خود احساس اعتماد به نفس می کند. در بازی های آنها نیز مطلوب است. در امور کوچکشان. همه اینها موقعیتی راحت در میان کودکان و بزرگسالان برای کودک فراهم می کند و به تجلی و شکل گیری کیفیت شخصی مهمی مانند استقلال کمک می کند. کودک در زندگی اطرافش، در اشیاء دست ساز و افراد، به زیبایی حساس تر می شود. کودک شروع به قدردانی از نتایج کار نه تنها خود، بلکه از نتایج کار دیگران نیز می کند.

روش‌شناسی سازمان‌دهی و مدیریت کار یدی و هنری در گروه‌های سنی مختلف

گروه های نوجوانان. باید علاقه به "تحقیق" در مورد مطالب و کار با آن برانگیخت، به اعتماد به نفس به توانایی های خود کمک کرد و از نتیجه کار خود لذت برد. تشویق کودکان به تسلط بر روابط فضایی بین اشیا و قوانین فیزیکی خاص و درک خواص مواد ضروری است. پرورش مهارت های عملی اولیه در کار با مواد و ابزار در کودکان.

گروه میانی. در حال حاضر آموزش ساخت کاغذ وجود دارد: یک ورق کاغذ مستطیلی را از وسط خم کنید، طرفین و گوشه ها را تراز کنید و قطعات را به شکل اصلی بچسبانید. می توانید نحوه ساخت صنایع دستی را از مواد طبیعی آموزش دهید: پوست، شاخه ها، برگ ها، مخروط ها، شاه بلوط و غیره. معلم نحوه استفاده از چسب و پلاستیک را برای محکم کردن قطعات آموزش می دهد. در کاردستی از قرقره، جعبه در اندازه های مختلف، بطری های پلاستیکی و غیره استفاده کنید.

گروه ارشد. توانایی کار با کاغذ بهبود یافته است: ورق را چهار بار در جهات مختلف خم کنید. طبق الگوی تمام شده کار کنید. کودکان یاد می گیرند که از کاغذ اشکال سه بعدی ایجاد کنند: یک ورق مربع را به چندین قسمت مساوی تقسیم کنید، چین ها را صاف کنید، در امتداد چین ها برش دهید. آموزش ایجاد اسباب بازی ها، سوغاتی ها از مواد طبیعی (مخروط، شاخه ها، انواع توت ها) و سایر مواد (قرقره، سیم رنگی، جعبه های خالی) ادامه می یابد و قطعات را محکم به هم متصل می کند. توانایی ساخت مستقل اسباب بازی برای بازی های نقش آفرینی ایجاد شده است. سوغاتی برای والدین و کارکنان مهدکودک؛ تزئینات درخت کریسمس. خوب است که بچه ها را در تولید کتابچه های راهنما برای کلاس ها و فعالیت های مستقل، تعمیر کتاب ها و بازی های رومیزی چاپی مشارکت دهید.

گروه آمادگی مدرسه در اینجا می توانید کار یک معلم را به چندین نوع تقسیم کنید:

کار با کاغذ و مقوا - به یادگیری نحوه تا کردن کاغذ مستطیلی، مربعی، گرد در جهات مختلف ادامه دهید. از کاغذ با بافت های مختلف استفاده کنید، با استفاده از یک الگو علامت گذاری کنید. اسباب بازی های سرگرم کننده ایجاد کنید؛ ایجاد اشیاء از نوارهای کاغذ رنگی، انتخاب رنگ ها و سایه های آنها هنگام ساخت اسباب بازی ها، سوغاتی ها، قطعات لباس و تزئینات برای تعطیلات. توسعه توانایی استفاده از نمونه؛ ساخت انواع اسباب بازی های سه بعدی با استفاده از تکنیک اوریگامی.

کار با پارچه - آموزش نخ کردن سوزن، گره زدن، دوختن روی دکمه، چوب لباسی، دوختن وسایل ساده با درز سوزن رو به جلو. آموزش ساخت اپلیکشن با استفاده از تکه های پارچه با بافت های مختلف، یک طرح کلی با استفاده از گچ اعمال کنید و مطابق با طرح مورد نظر برش دهید.

کار با مواد طبیعی - ایجاد چهره های مردم، حیوانات، پرندگان از بلوط، مخروط کاج، دانه ها و غیره، انتقال بیان تصویر، ایجاد ترکیبات کلی.

شرایط فعالیت خلاقانه مستقل کودکان پیش دبستانی:

· یک محیط توسعه موضوعی غنی از مواد ایزو و انواع مواد برای خلاقیت هنری کودکان؛

· دسترسی رایگان به مواد و فرصت آزمایش با آنها.

· در دسترس بودن نمونه محصولات و صنایع دستی.

استفاده از محصولات هنری ایجاد شده توسط کودکان برای تزئین یک مؤسسه پیش دبستانی، آماده کردن ویژگی ها برای اجرا، سازماندهی نمایشگاه ها و شرکت در مسابقات.

· ایجاد موزه صنایع دستی کودکان، آلبوم ها، کتاب ها.

· مشارکت مستقیم والدین در فرآیند فعالیت خلاقانه با فرزندان.

برای آموزش موفقیت آمیز کار دستی و هنری به کودکان پیش دبستانی، لازم است کارهای اولیه خاصی انجام شود:

· ایجاد نمایشگاه

· ایجاد مجموعه ها (نبات ها، دکمه ها، صدف ها، سنگ ها و غیره)

· ایجاد آلبوم (نمونه ها و نمودارهای صنایع دستی، انواع پارچه، هرباریوم و ...)

· آزمایش

· مشاهده نوارهای فیلم

· خواندن ادبیات

· نگاه کردن به نقاشی ها

· گشت و گذار

· کلاژ

مواد و ابزار لازم برای کار یدی و هنری در موسسات آموزشی پیش دبستانی:

· مواد طبیعی (صنوبر، کاج، مخروط سرو، سوزن های مخروطی، پوست درخت، برگ، دانه میوه و توت، پوسته تخم مرغ، سنگریزه، غلات، سبزیجات و دانه گل)

· مواد زائد (جعبه ها و کوزه ها در اندازه های مختلف، دیسک، درب، لوله، بسته بندی آب نبات و غیره)

· کاغذ (کاغذ ساده، راه راه، دستمال، روزنامه، مقوا، فویل)

· پارچه، سیم، پشم پنبه، سلفون، مهره، لاستیک فوم، دکمه و غیره.

· قیچی، چسب، پلاستیک، برس، سوزن خیاطی.

نتیجه گیری

کار دستی و هنری - با هدف خود، کاری است که با هدف ارضای نیازهای زیبایی شناختی فرد انجام می شود.

محتوای آن شامل تولید صنایع دستی از مواد طبیعی، کاغذ، مقوا، پارچه، چوب است. این کار به توسعه تخیل و توانایی های خلاق کمک می کند. ماهیچه های بازوی کوچک را توسعه می دهد، استقامت، استقامت و توانایی برای به پایان رساندن کاری را که شروع می کنید افزایش می دهد.

کودکان با ایجاد هدایایی برای دیگران از نتایج کارشان لذت می برند.

کارهای هنری در یک موسسه پیش دبستانی در دو جهت ارائه می شود: کودکان کاردستی می سازند و یاد می گیرند اتاق گروه را برای تعطیلات با محصولات خود تزئین کنند، نمایشگاه های طراحی و غیره.

عناصر خاصی از کار یدی و هنری را می توان در گروه های جوان تر معرفی کرد.

در این صورت شرکت بزرگسالان الزامی است. به طور دقیق تر، کودکان در ایجاد صنایع دستی به بزرگسال کمک می کنند. و اگرچه فعالیت کودکان در این سن کم است، اما مشارکت در چنین کارهای جالب بسیار مفید است.

کودک می بیند که چگونه یک چوب ساده در دستان معلم ناگهان به یک عروسک تبدیل می شود و یک توپ به سر یک دلقک بامزه تبدیل می شود. این "جادو" کودکان را مجذوب می کند، آنها را خوشحال می کند و آنها را به فعالیت های خود ترغیب می کند.

مراجع

1. Bondarenko T. معرفی کودکان پیش دبستانی به کار. راهنمای روش: - روش; 2014، 208 ص.

2. Bure R. پیش دبستانی و کار. نظریه و روش شناسی آموزش کار. کتابچه راهنمای معلمان موسسات پیش دبستانی: - موزاییک-سنتز. 2011

3. دیمیتریف یو.آ. آماده سازی دانش آموزان برای آموزش کار کودکان پیش دبستانی // معلم قرن XXI. شماره 1، 2013، ص. 104-109

4. Karpyuk G.A., Shabalin E.S مربیان در مورد سازماندهی تعامل با والدین در آموزش کار کودکان پیش دبستانی. روش و عمل آموزش و پرورش. شماره 4، 2012، ص. 54-56

5. Kutsakova L.V. ساخت و ساز و کار یدی در مهدکودک. توصیه های برنامه و روش شناختی برای کودکان 2-7 ساله: - Sphere، 2011.

6. Saygusheva L. I. فن آوری برای معرفی کودکان پیش دبستانی به کار: Phoenix، 2013، 221 p.

7. Saygusheva L.I. آموزش فعالیت کار در کودکان پیش دبستانی ارشد: LAP LAMBERT، 2012، 219 ص.

8. Semenova N. A. امکانات سازماندهی فعالیت های تحقیقاتی در روند آموزش کار کودکان پیش دبستانی // مهدکودک: تئوری و عمل. شماره 8، 2011، ص. 70-75

9. Khlybova G.V. آموزش کار کودکان پیش دبستانی (از تجربه کاری). مجموعه مقالات همایش «آموزش و پرورش: سنت ها و نوآوری ها». 2014، ص. 450-452