تمرین هایی برای آشنایی با علائم عمل درس گروه مقدماتی "حساب دریا" کارتهای نشانه ها گروه آمادگی بیشتر کمتر

درس FEMP(گروه مقدماتی)

"حساب دریایی"

هدف:توانایی انجام عملیات حسابی در 10 را توسعه دهید. اعداد را با علامت های بزرگتر، کوچکتر یا مساوی مقایسه کنید. تقسیم یک دایره کامل به چهار قسمت مساوی را تمرین کنید.

مواد برای درس:

مواد نمایشی - تصویری که یک کاخ دریایی با نه پنجره را نشان می دهد. تصویری که سه دایره سفید و سه دایره صورتی را نشان می دهد. شش عکس با یک اسب دریایی روی هر کدام. ستاره هایی با اعداد برش خورده از مقوای زرد و قرمز.

جزوه - (به ازای هر کودک) تصویری که یک قصر دریایی را با نه پنجره نشان می دهد. شمارش مواد؛ کارت های شماره؛ یک مداد ساده؛ دایره کاغذی

پیشرفت درس

این گروه شامل یک پری دریایی کوچک بسیار غمگین است.

مربی:سلام پری دریایی کوچولو! چرا انقدر غمگینی؟

پری دریایی:امروز باید امتحان معلمی را در رشته ریاضی دریایی بدهم! در ابتدا فکر کردم که فقط باید تمام پله های کاخ خود را بشمارم، همه اعداد را تا 10 بنویسم - خیلی آسان است! و به جای اینکه حسابی بخونم رفتم مسافرت. پدرم - پادشاه دریا - به طرز وحشتناکی با من عصبانی بود و کارهای بسیار سختی برای من برای امتحان در نظر گرفت! من فقط نمی توانم آنها را بفهمم. و اگر در امتحان ریاضی دریایی قبول نشوم، 10 سال از بالا آمدن به سطح دریا منع خواهم شد!

مربی:لازم نیست اینقدر ناراحت باشی! حالا من و بچه ها سعی می کنیم این وظایف را کشف کنیم!

پری دریایی:آ، خیلی ممنون! قول می دهم از این به بعد سعی کنم حسابی را با دقت مطالعه کنم!

تمرین 1

پری دریایی کوچولو تصویری را روی یک فلانلگراف نشان می دهد که یک قصر زیر آب را با 9 پنجره نشان می دهد. (3 پنجره در طبقه اول و 6 پنجره در طبقه دوم)

مربی:پری دریایی کوچولو، این کار چندان دشواری نیست. من مطمئن هستم که بچه های ما با آن کنار می آیند. بچه ها، برای راحت تر شدن شمارش، هر کدام یک کارت کوچک با عکس یک قصر زیر آب بردارید.

کودکان کار را با استفاده از کارت های فردی تکمیل می کنند. کسی که کار را کامل می کند ابتدا به سراغ فلانلگراف می رود و پاسخ را یادداشت می کند. بقیه در حال بررسی هستند.

وظیفه 2

پری دریایی:در کار دوم باید یک گردنبند مروارید از سه مروارید سفید و سه مروارید صورتی جمع کنم.

مربی:بچه ها، به پری دریایی کوچولو کمک کنید و به من بگویید که چند مروارید باید در گردنبند باشد.

معلم تصویری را که سه دایره سفید و سه دایره صورتی را نشان می دهد، روی یک فلانلگراف قرار می دهد.

با استفاده از مواد شمارش، کودکان یک عبارت ریاضی ایجاد می کنند.

وظیفه 3

پری دریایی:پادشاه دریا تصمیم گرفت در مناطق وسیع دریایی خود سواری کند. اگر سه جفت اسب دریایی داشته باشید، باید بشمارید که پادشاه دریا چه تعداد اسب دریایی را به سبد خرید خود مهار کرده است.

شش تصویر را روی یک فلانلگراف با تصویری از اسب دریایی روی هر کدام نمایش می دهد.

کودک احضار شده سه جفت عکس از اسب های دریایی پست می کند و کارهای خود را توضیح می دهد.

مربی:آفرین، شما این کار واقعا دشوار را به پایان رساندید!

وظیفه 4

پری دریایی:پادشاه دریا ستاره های دریایی را جادو کرد و آنها به سنگ تبدیل شدند و برای اینکه دوباره زنده شوند باید علائم مقایسه را به درستی قرار دهید.

معلم ستاره هایی را که از مقوای زرد و قرمز بریده شده است را روی فلانلگراف نمایش می دهد. روی هر ستاره یک جفت عدد نوشته شده است: 6 و 8، 7 و 4، 2 و 5 و غیره. کودکان به طور متناوب بین اعداد با یک مداد ساده علامت های «بیشتر از»، «کمتر از» یا «برابر» می نویسند.

وظیفه 5

پری دریایی:به افتخار تولد من، پادشاه دریا در حال پرتاب توپ است. در این مراسم از مهمانان با یک کیک خوشمزه پذیرایی می شود. من باید کیک را بین پادشاه دریا، ملکه دریا، ماهی فلوندر و من به قسمت های مساوی تقسیم کنم.

مربی:بچه ها چند تکه کیک میشه؟ ( چهار)اثباتش کن.

بچه ها دایره های کاغذ را از وسط و سپس دوباره به نصف خم می کنند. آنها دایره را باز می کنند و توضیح می دهند که چهار قسمت مساوی وجود دارد.

مربی:بنابراین ما تمام وظایف را حل کرده ایم! حالا، پری دریایی کوچولو، مطمئناً می‌توانید امتحان ریاضی دریایی را پاس کنید. فقط به من و بچه ها قول بده که حالا خیلی تلاش کنی و حساب یاد بگیری؟!

پری دریایی:از شما برای کمکتان ممنونم! قول میدم الان رشته محاسبات دریایی رشته مورد علاقه من باشه!

DS شماره 193 "Zemlyanichka" ANO DO "سیاره کودکی "لادا" تولیاتی

خلاصه

کلاس های FEMP

با بچه های بزرگتر

موضوع: «بیشتر. کمتر. نشانه ها "< » и «> »

استفاده از فناوری یادگیری مبتنی بر مسئله

آماده شده توسط:

معلم I.R. اورشکینا

2015

هدف:به خود بیاموزید که در مورد نشانه ها دانش کسب کنید «<» و ">"، از آنها هنگام مقایسه گروهی از اشیاء استفاده کنید.

وظایف:

آموزشی:

نشانه ها را معرفی کنید «<» و ">".

به کودکان بیاموزید که با استفاده از علائم، گروه هایی از اشیاء را با هم مقایسه کنند.

آموزشی:

تخیل فضایی، تخیل، تفکر منطقی را توسعه دهید.

حافظه، توجه، گفتار را توسعه دهید.

مربیان:

علاقه به ریاضیات، توانایی کار با هم و توانایی ایجاد روابط مناسب با همسالان را در خود پرورش دهید. مواد برای درس:

نسخه ی نمایشی:

توزیع:

پیشرفت درس:

بخش مقدماتی.

بچه ها ما چه فصل هایی را می شناسیم؟ زمان مورد علاقه شما از سال چیست؟ اما من پاییز را دوست دارم، زمان طلایی آن، زمانی که از میان جنگل یا در امتداد جاده ای پر از برگ های طلایی، مانند یک فرش طلایی قدم می زنید.

بچه ها، من شما را به پاکسازی ما دعوت می کنم، جایی که برگ ها دراز هستند، زیبا، روشن! برگ های ما از کدام درختان افتاد؟ بیایید آنها را در دو گروه ترکیب کنیم. (بعضی بزرگترها افرا و بعضی کوچک بلوط هستند)

بیایید بشماریم که چند برگ افرا وجود دارد؟ عدد صحیح (4) را بگیرید

چند درخت بلوط؟ بیایید مقدار را با تعداد مورد نیاز علامت گذاری کنیم. (4)

بخش اصلی:

- تعداد برگ های افرا و بلوط را با هم مقایسه کنید. (تعداد آنها برابر است).

چطوری فهمیدی؟ (بازگو شد، جفت ساخت).

بیایید یک معادله بسازیم: (4=4) آفرین! درست است!

اما در حالی که ما صحبت می کردیم، کرم های مضر در پاکسازی ظاهر شدند.

- چند کاترپیلار به سمت برگ های افرا خزیدند؟ (3)

درختان بلوط چطور؟ (2)

بیایید تعداد کرم ها را روی برگ های افرا و روی برگ های بلوط مقایسه کنیم. بین اعداد 3 و 2 چه علامتی قرار می دهیم؟ (نا برابر)

بله می توانید این علامت را بگذارید. اما آیا علامت «برابر نیست» می تواند به ما بگوید که کدام برگ ها کاترپیلار بیشتری دارند؟ چه علامتی به ما در انجام این کار کمک می کند؟ میدونی؟

مراحل

فعالیت های معلم

فعالیت های کودکان

من

فرمول بندی مسئله

مربی رفع می کندتوجه کودکان به تشخیص تضادها:

می خواهیم بدانیم آیا نشانه ای وجود دارد که بتواند بگوید کدام عدد بزرگتر است یا کمتر؟ اما ما نمی دانیم که آیا این امکان پذیر است؟

بنابراین، ما می خواهیم به چه سوالی پاسخ دهید؟ ما چه چیزی میخواهیم بدانیم؟

فرزندان پی بردنتناقض ایجاد کرد: - باید بفهمیم کدام فرش بزرگتر است، اما نمی دانیم چگونه آنها را با هم مقایسه کنیم.

فرزندان " پی بردن"هدف جستجو

فرزندان "مناسب"مسئله شرکت کردندر فرمولاسیون آن

II

به روز رسانی دانش

برای حل مشکل خود ابتدا باید آن را درک کنیم. لطفا به صندلی های خود بروید

هر کدام دو چوب روی میزهای خود دارید. از چوب برای کشیدن علامت مساوی استفاده کنید. چه زمانی می توانیم برابر قرار دهیم؟

من و شما کاترپیلارها را شمردیم و متوجه شدیم که 3 تای آنها روی درختان افرا و 2 تای آنها روی درختان بلوط هستند. روی میزها اعدادی دارید، آنها را بردارید و جلوی خود بگذارید. چه علامتی بین آنها بگذاریم؟ چرا

با استفاده از همان چوب ها، علامت "نابرابر" را بکشید.

وقتی دو قسمت یکسان هستند.

کودکان با استفاده از چوب علامت می سازند.

نابرابر چون این دو قسمت متفاوت هستند.

بچه‌ها تلاش می‌کنند، اما متوجه می‌شوند که یک چوب دیگر کم دارند.

III

ارائه فرضیه ها و مفروضات

بیایید به این فکر کنیم که باید چه کار کنیم؟ چوب دیگری وجود ندارد، وجود دارد؟

آیا می توان هر علامتی را با استفاده از دو چوب ترسیم کرد، اما کدام یک؟

چرا دقیقا؟

در واقع، 3 بزرگتر از 2 است، بنابراین علامت بزرگتر از را قرار می دهیم.

و اگر اعداد را عوض کنم، چه اتفاقی برای علامت می افتد؟

درست است، حالا ما یک علامت کمتر داریم.

من و شما فکر کردیم و فرض کردیم که اگر تعداد آنها کم است، میله ها باید وصل شوند و اگر بزرگ هستند، باید باز شوند.

بچه ها نظرات خود را بیان می کنند.

سعی کنید با استفاده از دو چوب آن را به تصویر بکشید.

فرزندان شرکت کردندر فکر

برای تعداد کم، چوب ها را به هم وصل کنید و برای تعداد زیاد، آنها را باز کنید.

3 بزرگتر از 2 است، پس چوب ها را نزدیک عدد 3 باز کرده و نزدیک عدد 2 می بندیم.

علامت باید تغییر کند، زیرا ... 2 کمتر از سه است.

IV

بررسی راه حل

بیایید فرض خود را آزمایش کنیم.

کجا ببینیم و بررسی کنیم؟

ببین، من برایت دایره المعارفی آوردم که در آن ببینیم فرضمان درست است؟ من یک نشانک دارم.

ما چه می بینیم؟

در دایره المعارف از والدین ...

بچه ها بررسی می کنند و نتیجه می گیرند که حدس آنها درست است.

V

مقدمه ای بر سیستم دانش

و اکنون، برای تثبیت دانش جدیدمان، من و شما به دو گروه تقسیم می‌شویم.

من از هر زوج دعوت می کنم که سر میزها بروند. روی آنها میزهایی را می بینید که قبلاً علائمی در آنها نصب شده است. شما باید اعداد را به درستی مطابق با علائم قرار دهید.

پیشنهاد میکنم عوض کنید و چک کنید.

چی میتونی بگی؟

آفرین، کار را کامل کردی.

پس چه کشفی کردیم؟ چه نشانه های جدیدی را ملاقات کرده اید؟

محتوای برنامه:
به کودکان آموزش دهید تا با اعداد 1 تا 10 کار کنند، آنها را به ترتیب ردیف کنید و آنها را به دو عدد کوچکتر تقسیم کنید.
1. بهبود توانایی حل مسائل حسابی، نوشتن راه حل ها با استفاده از اعداد، برجسته کردن در مسائل - شرط، سوال، راه حل، پاسخ.
2. برای تثبیت دانش کودکان در مورد علائم ریاضی: =،< ,>و به درستی از آنها استفاده کنید.
3. هنگام کار در دفترچه شطرنجی، درک و جهت گیری بصری- فضایی را توسعه دهید.
4. در هنگام حل یک مشکل منطقی به توسعه فعالیت ذهنی کمک کنید.
5. علاقه به ریاضیات را در خود پرورش دهید.

مواد:
نسخه ی نمایشی: مجموعه ای از اعداد برای یک صفحه ریاضی، گچ، دو کارت با مسائل جمع و تفریق کشیده شده.
جزوه: مجموعه اعداد. مجموعه ای از نمادهای ریاضی +,-,=; دفترچه های شطرنجی; مداد ساده - برای هر کودک.
کار واژگان:
کلمات را در گفتار کودکان فعال کنید: عدد، عدد، علائم - بزرگتر، کمتر، مساوی، بیان - دو کمتر از ده و غیره.

کار مقدماتی:
بازی های آموزشی و چاپ شده روی تخته: "روزهای هفته"، "آیا درست است یا نه"، "طبق دستورالعمل ها را تمیز کنید"، "اعداد زنده"، "دروازه ها"، "در کدام دست چند"، "چیست" این علامت». حل مسائل منطقی

پیش رفتن:
زنگ به صدا در می آید، بچه ها روی صندلی می نشینند، معلم به وضعیت بچه ها توجه می کند.
-امروز یک نامه غیرعادی برای گروه آورده شد (نوار را نشان می دهد)، بیایید به آن گوش کنیم (ضبط را روشن می کند).

"سلام بچه های عزیز. یک اتفاق ناخوشایند در کشور ریاضی ما رخ داد: همه اعداد با هم دعوا کردند و سعی کردند بفهمند کدام یک از همه مهمتر است. آنها برای مدت طولانی با هم دعوا کردند، اما هرگز تصمیمی نگرفتند، آنها فقط از یکدیگر دلخور شدند و فرار کردند. کمک کنید آنها را به خانه بیاورید. می دانید که نه بزرگسالان و نه کودکان نمی توانند بدون اعداد کار کنند. ملکه ریاضیات."

-خب بیا کمک کنیم! (آره).
"پس ما به حمل و نقل نیاز داریم." حالا متوجه خواهید شد که به کجا خواهیم رفت. برای این کار باید انگشتان خود را آماده کنیم.

بازی انگشتی: "سانتپا".
- نوت بوک ها را باز کنید، مدادها را بردارید، نشان دهید که چگونه آنها را نگه می دارید (در دست راست خود، با سه انگشت "نیشگون").

یک دیکته ریاضی در حال انجام است: "هواپیما".
- ما روی صندلی‌هایمان می‌نشینیم و به دنبال اعداد می‌رویم. ببین، ببین، اعداد در پاکسازی استراحت می‌کنند، اما فقط در صورتی به خانه برمی‌گردند که من و شما با قرار دادن صحیح علائم، آنها را با هم مقایسه کنیم. چه نشانه هایی را می شناسید (=< ,>)
- بیایید ترتیب دهیم (بچه ها به تابلو می روند و تابلوها را قرار می دهند).

2 10 __________ 6 2
6 4 __________ 3 3
1 1 __________ 4 10
(در پایان کار، بچه ها عباراتی را که دریافت کرده اند به صورت گروه کر می خوانند: "دو کمتر از ده" و غیره).

— موفق شدیم چندین عدد را برگردانیم (از بچه ها می خواهد که آنها را روی یک صفحه ریاضی قرار دهند). بیایید حرکت کنیم (صدای موسیقی).
- من یک عدد دیگر می بینم، یک عدد، روی دروازه پنهان شده است، فقط زمانی که آن را از دو عدد کوچکتر تشکیل دهید (ترکیب عدد 8) برمی گردد.

بازی "دروازه"(قوانین را به خاطر بسپارید: به جفت تقسیم کنید و تصمیم بگیرید که آنها در یک جفت چه عددی باشند). بازی روی فرش انجام می شود.
- آفرین، شماره دیگری را برگرداندیم. ماشا، آن را روی پانل قرار دهید.
ما به دنبال اعداد بودیم و کمی خسته هستیم، پس بیایید استراحت کنیم.

دقیقه تربیت بدنی:
پاهایمان را میکوبیم
دست می زنیم
سرمان را تکان می دهیم.
دست هایمان را بالا می بریم
ما تسلیم می شویم
و ما به اطراف می دویم (3 بار).

- بچه ها، من می دانم که اعداد را کجا می توان پنهان کرد، البته در مشکلات (بچه ها پشت میزها می نشینند).
- یادمان باشد تکلیف از چه بخشهایی (شرط، سوال، راه حل، پاسخ) تشکیل شده است. معلم یک کار ترسیم شده را روی تخته قرار می دهد.
- یک شرط برای کار ایجاد کنید، یک سوال بپرسید (کودکان تکلیف را کامل می کنند).
- حالا با استفاده از اعداد و علائم، مسئله را یادداشت کرده و حل کنید.
8+1=9

معلم و بچه ها صحت راه حل را بررسی می کنند. مشکل دوم به همین ترتیب حل می شود.
6-1=5
- چه اعداد دیگری پیدا کرده ایم (9، 5). به نظر من همه اعداد را جمع آوری کرده ایم، بیایید بررسی کنیم. ایرا 9 و 5 را در جای خود قرار داد (بچه ها می شمارند و چک می کنند).
- کدام عدد گم شده است (7).
"و حل یک مشکل منطقی به ما کمک می کند آن را پیدا کنیم."

«در گلدان 3 گل بابونه، 7 گل ذرت و 5 گل صد تومانی وجود داشت. چند گل ذرت در گلدان بود (7 گل ذرت).
- خب، اینجا همه اعداد جمع شده اند. صدایی به گوش می رسد.

«از بچه‌ها برای کمک به آوردن شماره‌ها متشکرم. همه شما کار خوبی انجام دادید، اما خودتان فکر کنید و کارتان را با استفاده از چیپس ارزیابی کنید (کودکان خودشان کارشان را ارزیابی می کنند و انتخاب هایشان را توضیح می دهند).

عنوان: خلاصه درس ریاضی در گروه مقدماتی "اعداد گمشده"

سمت: معلم
محل کار: MKDOU "DSPO No. 13 "Tulip"
مکان: منطقه چلیابینسک، ترخگورنی

دانیلوویچ ورا الکساندرونا

تم فامپ: "دو یخبندان" نشانه ها، و رابطه =

هدف: ایجاد وضعیت اجتماعی توسعه در فرآیند آشنایی با علائم <;, >, =.

وظایف:

ایجاد شرایط برای با علائم بیشتر آشنا شوید, کمتر و نسبت برابر است.

یاد بگیرید که بیانیه خود را فرموله کنید، از آن به درستی استفاده کنید نشانه ها، و رابطه =

ایجاد شرایط برای مقایسه هاتعداد موارد استفاده شده نشانه هاو تعیین کنید که چقدر است بیشتر, کمتر.

برای تقویت رشد توجه و مشاهده در کودکان.

ایجاد استقلال و اعتماد به نفس در حل وظایف.

توسعه تفکر منطقی، تخیلی، هوش و گفتار کودکان.

کار مقدماتی: خواندن یک افسانه "دو فراست"، معماها-پاسخ ها (اعداد، پازل های منطقی، d/i « لوتوی ریاضی» , "مراقبه",

مواد برای درس: برد، مجموعه دمو مواد برای یک افسانه"دو یخبندان"، مجموعه ای از کارت ها با تصاویر موضوع برای هر کودک، مداد ساده، برای دقیقه فیزیکی: دانه های برف روی روبان. کارت های بررسی کار روی دانه های برف با شماره 1، 2، 3. نشانگر. کتاب "قصه های پریان"

بخش مقدماتی. (لحظه سازمانی و انگیزشی.)

یک هدیه سال نو در آن یک درایو فلش با یک پیام ویدیویی است. هیئت مدیره. نسخه ی نمایشی موادروی میز نزدیک تخته گذاشته شد.

مربی: -بچه ها بیایید پیش من. (کودکان نزدیک معلم در یک دایره)

به من بگو این هدیه سال نو کیست؟ چند نفر از شما دیروز آن را فراموش کرده اید؟ (پاسخ های کودکان)

سپس آن را باز کنیم و ببینیم چه چیزی در آن است؟ Seryozha لطفا به من کمک کنید. (کودک جعبه هدیه را باز می کند)

معلم یک درایو فلش را بیرون می آورد، ضبط ویدیوی نامه را روشن می کند، استماع: "سلام بچه ها، ما دوتا فرستیم - دماغ قرمز و بینی آبی، نمی توانیم به شما مراجعه کنیم، زیرا با هم دعوا کردیم. به من بگویید کدام یک از ما بهتر است برای تعطیلات آماده شده است، مشکل ما را حل کنید. دو تا یخبندان

ما باید به آنها کمک کنیم، در غیر این صورت به زودی تعطیلات وجود دارد، و تعطیلات بدون D. Moroz چیست؟

بخش اصلی

روی میزها کارت و مداد ساده وجود دارد. دانه های برف روی روبان.

مربی:

بچه ها برو سر میزها

آیا برای کمک به من آماده ای؟

من به کمک نیاز دارم (من دو فرزند را انتخاب می کنم)

دو نفر در جنگل قدم می زدند سرمازدگی: سرمازدگی بینی قرمز و سرمازدگی بینی آبی. (کودکان 2 یخ می گذارند)

راه می روند و همه از خود تعریف می کنند، کی بهتر است؟ برای تعطیلات آماده شده است.

فراست ک بینی می گوید:- من در جنگل برف دارم بیشتر از تو، من برف ندارم بیشتر، گفت : فراست S. بینی. (کودکان دانه های برف را به ترتیب تصادفی در نزدیکی بابا نوئل قرار می دهند)

و اسباب بازی هایی روی درخت کریسمس من وجود دارد بیشتر از توفراست ک. بینی گفت،

و ببین درخت من چقدر بلند و شیک است و اسباب بازی های زیادی هم هست (کودکان درخت‌های کریسمس می‌چینند و اسباب‌بازی‌ها را روی آن می‌چسبانند)

خوب، او گفت، سرمازدگی K. بینی - تحسین کنید که چقدر هدیه برای بچه ها آماده کرده ام.

و من هدایایی دارم، ببین، بینی فراست اس. (هدایا در نزدیکی بابا نوئل پست شده است)

مربی: -آنها مدت زیادی با هم بحث کردند و تصمیم گرفتند برای کمک به ما مراجعه کنند.

ما به آنها کمک خواهیم کرد، اما در حالی که بچه ها دانه های برف را برداشتند و در یک دایره ایستادند، وقت آن است که قبل از یک کار مهم گرم شویم.

فیزمنتکا "دانه برف" (کودکان مطابق متن اجرا می کنند)

بچه ها ببینیم چه مشکلی در هیئت داریم.

کی برف داره؟ بیشتر? کمتر? چه مدت؟ (پاسخ های کودکان)

روی درخت کریسمس که اسباب بازی وجود دارد بیشتر, کمتر? چه مدت (پاسخ های کودکان)

چه جور هدایایی؟ بیشتر, کمتر? (پاسخ های کودکان)

چگونه می توانیم این را برای آنها توضیح دهیم؟ (پاسخ های کودکان)

بچه ها، و در ریاضیات نشانه هایی دارد. با کمک آن می توانید چنین اختلافی یا هر مشکل دیگری را حل کنید یا اشیاء را با بیشتر یا کمتر مقایسه کنید. این علامت بیشتر, کمتر, برابر است(نشان دادن نشانه ها) اینها چه شکلی هستند؟ نشانه ها? (پاسخ های کودکان)

معلم نحوه تعیین را توضیح می دهد بیشتر, کمتر, برابر است.

بیا ترتیب بدیم نشانه هایی در مشکل ماست(بچه ها را به تخته فراخواند)

تعیین کنید چقدر کمتر, اسباب بازی های بیشتر، دانه های برف ، هدیه.

برای اینکه D. Frosts ما نزاع نکند، چه کاری باید انجام دهیم؟ (یک دانه برف، اسباب بازی درخت کریسمس را بردارید)

مشکل سرمازدگی را حل کردیم و حالا مشکلات خودمان را حل خواهیم کرد.

معلم پیشنهاد می کند کار را روی کارت ها انجام دهد.

قسمت پایانی

روی تخته یک تصویر-تکلیف ساخته شده توسط بچه ها وجود دارد.

کارت هایی با پاسخ های صحیح روی دانه های برف وجود دارد.

کتاب "قصه های جادویی"

-معلم: روی دانه های برف کارت هایی با پاسخ صحیح وجود دارد. -کسی که کار را انجام داد، با کارت از شماره 1 به دانه برف از شماره 1، شماره 2، شماره 3 بروید، بررسی کنید که آیا کار را انجام داده اید یا خیر (کودکان به طور مستقل کار خود را ارزیابی می کنند)

با کدامیک ما امروز با علائم ملاقات کردیم? چگونه تعیین کنیم کدام علامت <;, >,=.

بچه ها چون ما به صلح با دی موروز کمک کردیم، کتابی به ما دادند "قصه های پریان". (دادن کتاب به بچه ها)ممنون از همه، امروز عالی بودید!

انتشارات با موضوع:

چکیده OOD برای FEMP "نشانه های بزرگتر، کمتر از، مساوی"اهداف: آموزشی: - ایجاد تصور کمتر از علائم<», больше «>” امکان استفاده از آنها برای ثبت نتیجه.

خلاصه درس باز REMP در گروه دوم خردسال "به همان مقدار، بیشتر، کمتر"موضوع: "به همان مقدار، بیشتر، کمتر." اهداف: - ادغام ایده ها در مورد حفظ کمیت، در مورد مقایسه گروه های اشیاء بر اساس ترکیب.

نکات مربوط به FEMP "بیشتر، کمتر، یکسان"هدف: شکل دادن به ایده های کودکان در مورد مفاهیمی مانند "بیشتر، کمتر، فقط". اهداف: مجموعه ای از اشیاء را معرفی کنید، مقایسه کنید.

خلاصه درس: شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی سبزیجات. بازی بیشتر، کمتر است.شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی سبزیجات. بازی "بیشتر، کمتر" اجرای محتوای برنامه در زمینه های آموزشی:.