نحوه آموزش خواندن به کودک: راه های صحیح و سریع چگونه یادگیری فرزند خود را سازنده تر کنیم؟ دلایل کند خواندن

کمی در مورد تکنیک خواندن

خواندن یک فرآیند روانی فیزیولوژیکی پیچیده است که شامل:

• جنبه معنایی - درک محتوا

• جنبه فنی - سرعت، دقت و بیان

در کلاس های ابتدایی مدرسه به تکنیک های خواندن توجه زیادی می شود. معیارهای اصلی برای تعیین سطح توسعه آن به شرح زیر است:

• روش خواندن: هجا، هجا و کلمه، کلمه

• سرعت

• صحت، با در نظر گرفتن وجود یا عدم وجود: حذف، جایگزینی، تحریف؛ تکرار کلمات و هجاها؛ خطا در انتهای کلمات؛ خطاهای استرس در کلمات؛

• درک مطالب خوانده شده، که توسط: مطابقت لحن با علائم نگارشی ارزیابی می شود. توانایی پاسخ دادن به یک سوال در مورد آنچه که خوانده اید.

• بیان خواندن، که با رعایت تنش منطقی، مکث، لحن مشخص می شود

در پایان هر نیم سال از کلاس اول تا چهارم، آزمون سطح خواندن انجام می شود که در طی آن دانش آموز مطالب خاصی - کلمات، جملات، متون - را به مدت یک دقیقه می خواند. شاخص های نرمال به شرح زیر است:

• تا پایان کلاس اول، کودک باید 30 کلمه در دقیقه بخواند.

• تا پایان کلاس دوم از 50 کلمه در دقیقه.

• تا پایان کلاس سوم از 70 کلمه در دقیقه.

• تا پایان کلاس چهارم از 100 کلمه در دقیقه.

شاخص های استاندارد ممکن است بسته به نوع موسسه آموزشی به طور قابل توجهی متفاوت باشد.

چرا اینقدر مهم است که به کودک خود سریع خواندن بیاموزید؟

سرعت خواندن بهینه تقریباً برابر با میزان گفتار گفتاری است که به طور متوسط ​​120-150 کلمه در دقیقه است. اگر کودک نتواند به سرعت خواندن استاندارد دست یابد، این امر بر عملکرد آینده او در همه موضوعات تأثیر منفی می گذارد. با بار تحصیلی روزافزون، آهسته خوانی شما را مجبور می کند که تلاش و زمان بیشتری را صرف مطالعه محتوای مطالب کنید.

در فرآیند خواندن، حافظه عملیاتی و ثبات توجه رشد و بهبود می یابد. و عملکرد ذهنی در درجه اول به این دو شاخص بستگی دارد. بنابراین، روند رشد فکری نیز به سرعت خواندن بستگی دارد. مهارت روان خوانی باید در کلاس های ابتدایی مدرسه پرورش یابد، اما در عین حال باید تلاش کنیم تا کودکان آگاهانه، صحیح و رسا بخوانند.

دلایل اصلی کاهش سرعت خواندن:

• سطح RAM پایین

• سطح پایین تمرکز، عدم پشتکار

• تمرین ناکافی

• حجم کم میدان دید عملیاتی

• واژگان محدود

• وجود رگرسیون - حرکات مکرر چشم

• دستگاه مفصلی توسعه نیافته، دیکشنری ضعیف

• نارساخوانی یک اختلال انتخابی در توانایی تسلط بر مهارت های خواندن با حفظ توانایی یادگیری عمومی است.

• عدم علاقه به فرآیند خواندن

بسته به اینکه دلیل اصلی پایین بودن سرعت مطالعه چیست، راهی برای حل مشکل مشخص می شود و مناسب ترین و موثرترین روش در این مورد انتخاب می شود تا سریع خواندن را به کودک آموزش دهیم.

روش های موثر برای آموزش سریع خواندن به کودک

حل مشکلات با رم

سطح پایین حافظه کاری به طور قابل توجهی بر سرعت خواندن و درک مطلب تأثیر می گذارد. پس از خواندن 3-4 کلمه در یک جمله، کودک قبلاً اولین کلمه را فراموش می کند و نمی تواند معنای کلی را درک کند.

دیکته های بصری توسعه یافته توسط پروفسور خارکف I.T. هر یک از 18 مجموعه دیکته تصویری شامل 6 جمله با افزایش تدریجی طول کلمات است. با باز کردن یک جمله در یک زمان، باید به کودک فرصت داده شود تا آن را برای خودش بخواند و مطالب را به خاطر بسپارد. پس از آن ضبط حذف می شود و کودک جمله را از حافظه در یک دفترچه می نویسد. سپس جمله بعدی به خاطر سپرده می شود و یادداشت می شود. چنین دیکته هایی باید روزانه به مدت یک ماه نوشته شود.

حل مشکلات با تمرکز

با تمرکز کم و عدم پشتکار لازم است کودک را با تغییر شکل آموزش علاقه مند کرد.

انجام تمرینات زیر مفید است:

• یک بزرگسال متن کوتاهی را با صدای بلند می خواند، سپس از کودک می خواهد که آن را بخواند. باید اطمینان حاصل کنید که کودک انتهای کلمات را حدس نمی‌زند، بلکه آنها را دقیق می‌خواند. تحت کنترل، او سعی می کند هر کلمه را با دقت بخواند و به سرعت تعیین شده توسط بزرگسالان پایبند باشد.

• والدین باید دائماً یادداشت‌های کوتاهی برای فرزند خود بنویسند، فهرستی از کارهایشان را تهیه کنند و از محل هر غافلگیری توضیحاتی کتبی بدهند. این امر خواندن را به یک ضرورت برای زندگی روزمره تبدیل می کند.

• چندین بار در روز، می توانید به مدت 5 دقیقه با استفاده از روش خواندن "وزوز" مطالعه کنید، زمانی که یک بزرگسال و یک کودک متن های مختلف را همزمان با صدای بلند و هر کدام با سرعت خاص خود می خوانند.

• بهبود تکنیک خواندن با تماشای نوارهای فیلم که در آن تصاویر رنگارنگ با متن های کوتاه با جملات نسبتاً ساده همراه است، بسیار مؤثر است. این شما را خسته نمی کند، علاقه را برمی انگیزد و به شما امکان می دهد محتوای متون را بهتر درک کنید. داشتن یک فیلم‌سکوپ ضروری نیست.

• در یک صفحه باز از کتاب، به فرزندتان آموزش دهید که یک کلمه خاص و سپس کلمه یا عبارت بعدی را پیدا کند. این انتقال سریعتر از خواندن هجا به خواندن کل کلمه را تسهیل می کند. کمی بعد، باید یاد بگیرید که به دنبال پاسخ سوالاتی که در متن پرسیده می شود، بگردید.

• تکنیک خواندن موازی شامل این است که یک بزرگسال یک متن را با صدای بلند می خواند در حالی که کودک مطالب را دنبال می کند. متن های یکسان باید روی 2 ورق کاغذ نوشته شود که یکی از آنها جلوی بزرگتر قرار دارد و دیگری جلوی کودک که در سکوت انگشت یا مداد خود را روی خطوط می کشد. یک بزرگسال می تواند متن را با سرعت های مختلف بخواند و در پایان از کودک بپرسد که آیا متوجه تغییر سرعت شده و دقیقاً کجاست.

فراوانی آموزش کلید موفقیت است

هنگام آموزش تکنیک های تندخوانی، مدت زمان تمرین نیست، بلکه تعداد تمرین ها مهم تر است. این به خاطر ویژگی های حافظه انسان است - ما بهتر به یاد می آوریم نه آنچه که دائماً در مقابل چشمان ما است، بلکه آنچه ظاهر می شود و ناپدید می شود و باعث تحریک می شود. بنابراین آموزش خواندن در منزل باید در 3-4 جلسه کوتاه انجام شود.

با استفاده از کتاب های درسی زیر می توانید تکنیک های تندخوانی را برای کودکان تمرین کنید:

• G.G. Misarenko "راهنمای آموزشی برای توسعه تکنیک خواندن"

• O. Uzorova. G. Nefedova "یادگیری سریع خواندن"

• L.M. کوزیروا "ما خودمان می خوانیم، تکنیک های خواندن را آموزش می دهیم"

• G.G.Misarenko، N.G. وویچنکو "یادگیری خواندن"

• L.G. ناگاوا "من می توانم بخوانم! 100 بازی و تمرین سرگرم کننده که به کودک شما کمک می کند خواندن سریع و صحیح را بیاموزد.

• تلویزیون. بوکووا "چگونه خواندن سریع را یاد بگیریم"

حل مشکلات با حجم دید عملیاتی

می توانید حجم میدان دید عملیاتی را با استفاده از جداول Schulte که مربعی به ابعاد 25x25 سانتی متر هستند و در 25-30 سلول یکسان قرار گرفته اند، گسترش دهید. اعداد از 1 تا 25-30 در هر خانه به ترتیب تصادفی وارد می شوند. کودک باید در سکوت اعداد را به ترتیب پیدا کند و با مداد به آنها اشاره کند.

گزینه دشوارتر این است که در سلول ها یک مربع کوچک با یک نقطه بزرگ دقیقاً در مرکز تمام حروف الفبا بنویسید. در این مورد، وظیفه کودک یافتن و نشان دادن حروف به ترتیب حروف الفبا با مداد بدون چشم برداشتن از نقطه است.

پر کردن دایره لغات کودک

برای اینکه دایره لغات متناسب با سن کودک باشد، باید به سرعت گفتار کودک را توسعه دهید، از سنین پایین برای او کتاب های متنوع بخوانید، بیشتر ارتباط برقرار کنید و با او بازی های آموزشی انجام دهید و معنای کلمات ناآشنا را توضیح دهید. این به کودک شما کمک می کند تا سریع بخواند بدون تلاش زیاد.

مبارزه با پسرفت

اگر کودک دارای پسرفت است - حرکات مکرر چشم که او را مجبور می کند یک کلمه را چندین بار بخواند، باید تکنیک تندخوانی را با استفاده از یک نشانک یا یک تکه کاغذ کوچک تمرین کند. با آنها، بزرگسال بلافاصله هر کلمه خوانده شده را پوشش می دهد، به لطف آن، کودک به تدریج به خواندن صحیح عادت می کند و سرعت را افزایش می دهد.

ما دستگاه مفصلی را توسعه می دهیم

برای توسعه دستگاه فن بیان و بهبود کیفیت دیکشنری، خواندن زبان گردان، ضرب المثل، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، خواندن سریع و آهسته، با صدای بلند و زمزمه با توجه ویژه به وضوح تلفظ و تلفظ دقیق پایان ها توصیه می شود. از کلمات، و نه به سرعت خواندن.

حل مشکل نارساخوانی

نارساخوانی به عنوان یک اختلال جدی در نظر گرفته می شود، هنگامی که تشخیص داده شود، جلسات منظم با یک گفتار درمانگر لازم است.

مشاوره با متخصص در موارد زیر برای کودک 6 تا 8 ساله ضروری است:

• او در بازتولید و تشخیص صداهای گفتار مشکل دارد

• در به خاطر سپردن اشعار بسیار کوتاه نیز مشکل دارد

• ترتیب روزهای هفته و فصول را با هم اشتباه می گیرد

• نمی توان 4 رقم را پشت سر هم به ترتیب جلو و 3 رقم را به ترتیب معکوس به درستی تکرار کرد.

• نمی تواند به درستی یک سری دست گیر در فواصل کوتاه و طولانی تولید کند

• در پیمایش مفاهیم فضایی راست/چپ مشکل دارد

• نمی توانید بند کفش را ببندید یا دکمه های کوچک را ببندید

• نمی توان داستانی را بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح نوشت

گروه های زیر از کودکان مستعد ابتلا به نارساخوانی هستند:

• چپ دست های تلفظ شده، چپ دست های پنهان، دو پهلو - کسانی که می توانند از هر دو دست راست و چپ خود به طور مساوی استفاده کنند.

• یادگیرندگان جنبشی، که احساسات را از طریق لمس لمسی درک می کنند، بر خلاف یادگیرندگان دیداری، که اطلاعات را از طریق بینایی بهتر درک می کنند، و یادگیرندگان شنوایی، که بهتر چیزی را با شنیدن به خاطر می آورند.

• کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه یا؛

• کودکان با تاخیر در رشد گفتار شفاهی.

پرورش علاقه به کتاب

عامل اصلی انگیزه برای ارتقای کیفیت و سرعت مطالعه، علاقه به کتاب است. از اوایل کودکی، بزرگسالان نیاز دارند هر روز برای کودک خود ادبیات کودک بخوانند که متناسب با سن و رشد عمومی او باشد. فقط خواندن مستقل روزانه در سنین دبستان به عادی سازی سرعت و درک مطالب خوانده شده کمک می کند. بنابراین، برای آموزش سریع خواندن به کودک، باید دائماً کتاب هایی با طرح های جذاب و مطابق با علایق او و با تصاویر زیبا به او پیشنهاد دهید.

اولگا لاویتسکایا، گفتار درمانگر، به ویژه برای وب سایت Active Mom

1. کودک در جملات روان صحبت می کند و معنای گفته شده را می فهمد.
2. کودک صداها را تشخیص می دهد (آنچه گفتاردرمانگران به آن شنوایی واجی توسعه یافته می گویند). به عبارت ساده، کودک به راحتی با گوش متوجه می شود که کجاست خانهو پیاز، و کجا - جلدو لوک.
3. کودک شما همه صداها را تلفظ می کند و مشکل گفتار درمانی ندارد.
4. کودک جهت ها را می فهمد: چپ-راست، بالا-پایین. از این نکته بگذریم که بزرگسالان اغلب راست و چپ را با هم اشتباه می گیرند. برای یادگیری خواندن، مهم است که کودک بتواند متن را از چپ به راست و از بالا به پایین دنبال کند.

8 قانون برای کمک به آموزش خواندن به کودک

با مثال رهبری کنید

در خانواده ای که فرهنگ و سنت مطالعه وجود دارد، خود بچه ها به سمت کتاب کشیده می شوند. بخوانید نه به این دلیل که ضروری یا مفید است، بلکه به این دلیل که برای شما لذت بخش است.

با هم بخوانید و بحث کنید

شما با صدای بلند مطالعه می‌کنید، و سپس با هم به تصویر نگاه می‌کنید و فرزندتان را تشویق می‌کنید تا با کتاب ارتباط برقرار کند: «این نقاشی کیست؟ می‌توانی گوش‌های گربه را به من نشان بدهی؟ و این کیست که در کنار او ایستاده است؟ از کودکان بزرگتر می توان سوالات پیچیده تری پرسید: «چرا او این کار را کرد؟ فکر می کنید در ادامه چه اتفاقی می افتد؟

از ساده به پیچیده بروید

با صداها شروع کنید، سپس به سراغ هجاها بروید. بگذارید اولین کلمات کلماتی متشکل از هجاهای تکراری باشند: ما-ما، پا-پا، دیاد-دیا، نیا-نیا. پس از آنها، به ترکیبات پیچیده تر بروید: گربه، اشکال، do-m.

نشان دهید که حروف همه جا هستند

بازی کن. اجازه دهید کودک حروفی را که در خیابان و خانه او را احاطه کرده است پیدا کند. اینها شامل نام فروشگاه‌ها، یادآوری‌ها روی تابلوهای اطلاعات و حتی پیام‌های چراغ راهنمایی است: گاهی اوقات علامت «برو» با رنگ سبز روشن می‌شود و «چند ثانیه صبر کنید» روی قرمز.

بازی

و دوباره بازی کن مکعب هایی با حروف و هجاها قرار دهید، کلمات را بسازید، از فرزندتان بخواهید علامت یا نوشته ای را روی بسته ای در فروشگاه برای شما بخواند.

از هر فرصتی برای ورزش استفاده کنید

چه در صف کلینیک نشسته اید و چه در راه جایی هستید، یک کتاب با تصاویر و داستان های کوتاه بیرون بیاورید تا همراه آنها باشید و فرزندتان را دعوت کنید تا با هم مطالعه کنند.

موفقیت خود را تثبیت کنید

متون آشنا را تکرار کنید، در داستان های جدید به دنبال قهرمانان شناخته شده باشید. اسم حیوان دست اموز فراری در هر دو "Teremka" و "Kolobok" یافت می شود.

زور نزن

این شاید مهمترین چیز باشد. کودکی را از کودک نگیرید. یادگیری نباید از طریق اشک اتفاق بیفتد.

6 تکنیک زمان تست شده

ABC ها و آغازگرها

katarina_rosh/livejournal.com

سنتی، اما طولانی ترین راه. تفاوت این کتاب ها در این است که الفبا هر حرف را با یک تصویر یادگاری تقویت می کند: در صفحه با بیک درام کشیده خواهد شد، و در کنار YU- فرفره. الفبا به شما کمک می کند حروف و - اغلب - قافیه های جالب را به خاطر بسپارید، اما به شما یاد نمی دهد که چگونه بخوانید.

آغازگر به طور مداوم به کودک می آموزد که صداها را در هجاها و هجاها را به کلمات ترکیب کند. این روند آسان نیست و نیاز به پشتکار دارد.

والدین موافق هستند که یکی از قابل درک ترین روش ها برای آموزش کودکان پیش دبستانی، پرایمر نادژدا ژوکوا است. نویسنده به سادگی سخت ترین چیز را برای یک کودک توضیح می دهد: چگونه حروف را به هجا تبدیل کنیم، چگونه بخوانیم مادر، به جای شروع نامگذاری حروف جداگانه من-آ-من-آ.

toykinadom.com

اگر هنگام یادگیری از یک کتاب ABC، کودک به طور مداوم بر حروف و هجاها تسلط پیدا کند، در 52 مکعب زایتسف به او امکان دسترسی به همه چیز به یکباره داده می شود: یک حرف یا ترکیبی از یک صامت و یک مصوت، یک همخوان و یک سخت یا نرم. امضا کردن.

کودک با بازیگوشی تفاوت بین صداهای بی صدا و صدادار را یاد می گیرد، زیرا مکعب هایی که صامت های بی صدا دارند با چوب و مکعب هایی که صامت های صدادار دارند با فلز پر می شوند.

اندازه مکعب ها نیز متفاوت است. بزرگ ها انبارهای سخت را به تصویر می کشند، کوچک ها - نرم. نویسنده تکنیک این را با بیان اینکه وقتی می گوییم توضیح می دهد بر(انبار سخت)، دهان باز می شود، هیچ کدام(نرم چین) - لب در نیم لبخند.

این مجموعه شامل میزهایی با انبارهایی است که والدین برای فرزندش می‌خوانند (بله، او صحبت نمی‌کند، اما در واقع می‌خواند).

کودک به سرعت به خواندن واژگان با کمک مکعب ها تسلط پیدا می کند، اما ممکن است شروع به بلع پایان ها کند و در هنگام تجزیه کلمات بر اساس ترکیب آنها در مدرسه با مشکلاتی روبرو شود.

"انجمن ها" و "برج ها" اثر ویاچسلاو وسکوبوویچ

toykinadom.com

در "Skladushki"، ویاچسلاو وسکوبوویچ ایده زایتسف را دوباره کار کرد: 21 کارت همه انبارهای زبان روسی را با تصاویر موضوعی زیبا نشان می دهد. این مجموعه شامل یک دیسک با آهنگ است که متون آن در زیر هر تصویر ظاهر می شود.

تاشوها برای کودکانی که دوست دارند به عکس نگاه کنند خوب است. هر کدام از آنها دلیلی برای بحث با کودک است که بچه گربه کجاست، توله سگ چه می کند، سوسک کجا پرواز کرده است.

از سه سالگی می توانید با استفاده از این کارت ها به کودک خود آموزش دهید. شایان ذکر است که خود نویسنده روش شناسی آن را ضروری نمی داند ویاچسلاو وسکوبوویچ: "چگونه کودک را در درون خود نگه دارید؟ بازی!"سرعت بخشیدن به توسعه اولیه

toykinadom.com

"ترمکی" وسکوبوویچ از 12 مکعب برجی چوبی با حروف صامت و 12 مکعب سینه مقوایی با حروف صدادار تشکیل شده است. ابتدا کودک با حروف الفبا آشنا می شود و سعی می کند با کمک والدینش کلماتی را که با هر یک از حروف شروع می شود بیابد.

سپس نوبت به مطالعه هجاها می رسد. در عمارت با نامه مسرمایه گذاری شده است آ- و هجای اول به دست می آید مادر. از چندین برج می توانید کلمات را بچینید. یادگیری مبتنی بر بازی است. بنابراین، هنگام جایگزینی یک مصوت خانهتبدیل خواهد شد دود.

از دو سالگی می توانید بازی در برج ها را شروع کنید. در عین حال، والدین با مکعب ها تنها نخواهند ماند: این کیت شامل یک کتابچه راهنمای با شرح مفصلی از روش ها و گزینه های بازی است.

umnitsa.ru

کتابچه راهنمای Evgeny Chaplygin شامل 10 مکعب و 10 بلوک متحرک است. هر بلوک پویا از یک جفت - یک صامت و یک مصوت تشکیل شده است. وظیفه کودک این است که مکعب ها را بچرخاند و یک جفت پیدا کند.

در مرحله اولیه، مانند هر روش دیگری برای یادگیری خواندن با کلمات، کودک ساده ترین کلمات را از هجاهای تکراری می سازد: ما-ما، پا-پا، بابا. مهارت های حرکتی درگیر به شما کمک می کند تا به سرعت شکل حروف را به خاطر بسپارید و جستجوی هجاهای آشنا به یک بازی هیجان انگیز تبدیل می شود. مکعب ها همراه با یک کتابچه راهنما هستند که تکنیک و کلماتی را که می توان تشکیل داد توصیف می کند.

سن مطلوب برای کلاس ها 4 تا 5 سال است. می توانید زودتر شروع کنید، اما فقط در قالب بازی.

steshka.ru

دکتر آمریکایی گلن دومن پیشنهاد می‌کند که به کودکان نه حروف یا حتی هجاها، بلکه کل کلمات را آموزش دهید. والدین کلمات روی کارت ها را به مدت 1 تا 2 ثانیه به کودک نشان می دهند و نام می برند. در این صورت، کودک ملزم به تکرار آنچه شنیده نیست.

کلاس ها با 15 کارت با ساده ترین مفاهیم مانند مادرانو پدران. به تدریج، تعداد کلمات افزایش می یابد، آنهایی که قبلاً آموخته اند مجموعه را ترک می کنند و کودک شروع به یادگیری ترکیب کلمات می کند: به عنوان مثال، رنگ + شی، اندازه + شی.

اگر نویسنده روش شروع کلاس ها را از بدو تولد توصیه کند، چگونه می توانید درک کنید که کودک تصویر بصری یک کلمه را درک کرده و به خاطر آورده است؟ ارزش توجه به جزئیات مهمی را دارد که والدین در تلاش برای تبدیل فرزندشان به باهوش ترین، توسعه یافته ترین و بهترین از دست می دهند.

گلن دومان در «رشد هماهنگ کودک» به شدت تأکید می‌کند که نیازی به آزمایش و چک کردن فرزندتان نیست: بچه‌ها این کار را دوست ندارند و علاقه خود را به فعالیت‌ها از دست می‌دهند.

بهتر است 50 کارت از 100 کارت را به خاطر بسپارید تا 10 کارت از 10.

گلن دومان

اما با توجه به این که والدین نمی توانند از بررسی آن جلوگیری کنند، او توصیه می کند، اگر کودک مایل و آماده است، بازی را انجام دهد. به عنوان مثال، می توانید چندین کارت بگذارید و از آنها بخواهید که یکی را بیاورند یا به آن اشاره کنند.

امروزه روانشناسان، فیزیولوژیست های عصبی استیون نوولا، MD، الگوهای روانی حرکتیو پزشکان اطفال آکادمی اطفال آمریکا "درمان Doman-Delacato کودکان معلول عصبی"آنها موافقند که هدف روش دومان آموزش خواندن نیست، بلکه به خاطر سپردن مکانیکی تصاویر بصری کلمات است. معلوم می شود که کودک هدف یادگیری است و تقریباً از فرصت یادگیری چیزی به تنهایی محروم می شود.

همچنین شایان ذکر است: برای رفتن به مرحله مطالعه طبق دومان، والدین باید کارت هایی با تمام (!) کلماتی که در یک کتاب خاص آمده است تهیه کنند.

howwemontessori.com

خواندن به گفته مونته سوری برعکس است: ابتدا می نویسیم و تنها سپس می خوانیم. حروف مانند تصاویر هستند، بنابراین ابتدا باید نحوه ترسیم آنها را یاد بگیرید و تنها سپس تلفظ و خواندن را تمرین کنید. کودکان با ردیابی و سایه زدن حروف شروع می کنند و به همین دلیل طرح کلی آنها را به خاطر می آورند. هنگامی که چندین مصوت و صامت مطالعه شد، آنها به اولین کلمات ساده می روند.

توجه زیادی به جزء لمسی می شود، بنابراین کودکان می توانند به معنای واقعی کلمه الفبای برش خورده از کاغذ خشن یا مخملی را لمس کنند.

ارزش این روش در یادگیری از طریق بازی است. بنابراین، می توانید یک حرف خشن و یک بشقاب بلغور جلوی کودک بگذارید و از او بخواهید که ابتدا علامت را با انگشت خود ردیابی کند و سپس این کار را روی سمولینا تکرار کند.

مشکل برای والدین خرید یا تهیه مقدار قابل توجهی از جزوات است.

نتیجه گیری

در اینترنت و روی پوسترهای تبلیغاتی "برنامه های توسعه"، روش های پیشرفته ای برای آموزش خواندن به کودک در سن سه، دو سالگی یا حتی از بدو تولد به شما پیشنهاد می شود. اما بیایید واقع بین باشیم: یک سال نیاز به یک مادر شاد دارد، نه فعالیت های رشدی.

این افسانه که بعد از سه سال دیگر خیلی دیر است، در ذهن و قلب والدین خسته جا افتاده است و به طور فعال توسط بازاریابان تقویت می شود.

نویسندگان روش ها به اتفاق اصرار دارند که طبیعی ترین فرآیند یادگیری برای کودک از طریق بازی است، نه از طریق کلاس هایی که در آن والدین نقش یک کنترل کننده سخت گیر را ایفا می کنند. دستیار اصلی شما در یادگیری، کنجکاوی خود کودک است.

برخی از کودکان شش ماه مطالعه می‌کنند و از سه سالگی شروع به خواندن می‌کنند، برخی دیگر باید چند سال صبر کنند تا در یک ماه یاد بگیرند. روی علایق کودک تمرکز کنید. اگر او کتاب و عکس را دوست دارد، پرایمرها و پوشه ها به کمک می آیند. اگر او بی حوصله است، مکعب ها و سیستم مونته سوری کمک خواهند کرد.

در یادگیری خواندن، همه چیز ساده و در عین حال پیچیده است. اگر فرزندتان اغلب شما را با کتاب می بیند و شما عادت به مطالعه قبل از خواب دارید، شانس شما به میزان قابل توجهی افزایش می یابد.

توسعه مهارت‌های خواندن روان برای دانش‌آموزان کوچک‌تر

دروس دبستان (ادبی خواندن)
خواندن منبعی تمام نشدنی برای غنی‌سازی دانش، راهی جهانی برای رشد توانایی‌های شناختی و گفتاری کودک، قدرت‌های خلاقانه او، وسیله‌ای قدرتمند برای پرورش ویژگی‌های اخلاقی و رشد احساسات زیبایی‌شناختی است.
خواندن نیز چیزی است که به دانش‌آموزان کوچک‌تر آموزش داده می‌شود و از طریق آن آموزش و پرورش می‌یابند. همچنین کودکان بیشتر موضوعات آکادمیک را اینگونه می آموزند.
والدین مدرن درک می کنند که خواندن امروز برای کودک چقدر مهم است. یک مهارت کامل خواندن، پایه ای برای یادگیری بیشتر در سایر دروس مدرسه، منبع اصلی اطلاعات و حتی یک راه ارتباطی است. از نقطه نظر علمی، اهمیت فرآیند خواندن کم نیست. کسب موفقیت آمیز مهارت های خواندن یکی از شاخص های سطح کلی رشد فعالیت های شناختی کودک است، همانطور که مشکلات در فرآیند یادگیری خواندن نشان دهنده مشکلات فردی در رشد یک فرآیند ذهنی خاص (توجه، حافظه، تفکر، سخن، گفتار).
مهارت خواندن چهار ویژگی دارد: دقت، روان، هوشیاری، بیان. وظیفه اصلی آموزش خواندن، پرورش این مهارت ها در کودکان است.
موضوعی که من روی آن کار کردم «توسعه مهارت‌های خواندن روان در کودکان دبستانی» نام دارد. روان خواندن یکی از جنبه های اساسی مهارت خواندن است که با سایرین در ارتباط است. در واقع، فرآیند یادگیری خواندن با شکل گیری روانی، توانایی خواندن هجاها و به دنبال آن خواندن کامل کلمات آغاز می شود. مشاهده پویایی فرآیند خواندن به ما این امکان را می دهد که به این نتیجه برسیم که هر چه تسلط بیشتر باشد، درک بهتری از آنچه خوانده می شود، یعنی آگاهی از خواندن، که صحت را تعیین می کند، بهتر است. هنگام توسعه این مهارت، لازم است بر توسعه فرآیندهای ذهنی مهم مانند ادراک، حافظه و تفکر تکیه کرد.
کل فرایند یادگیری باید به گونه‌ای طراحی شود که کودک به کلاس‌ها، مطالعه و به طور کلی کتاب علاقه پیدا کند.
من در کارم این ویژگی ها را ارائه می کنم و آنها را با در نظر گرفتن آنها می سازم.

مراحل شکل گیری مهارت های خواندن

توانایی تسلط بر مهارت های خواندن و نوشتن ارتباط مستقیمی با رشد کلی گفتار کودکان دارد. در سنین پیش دبستانی، کودک به طور فعال گفتار شفاهی را توسعه می دهد و در مدرسه ابتدایی به تصاویر بصری حروف تسلط می یابد. خواندن و نوشتن ارتباط تنگاتنگی با هم دارند و از همان ابتدا بر رشد یکدیگر تأثیر می گذارند.

یادگیری خواندن قبل از اینکه مهارت خواندن روان و معنادار شکل بگیرد چندین مرحله را طی می کند.

1. تسلط بر یادداشت های صدا.

اکتساب موفقیت آمیز و سریع حروف فقط با توسعه کافی کارکردهای زیر امکان پذیر است: ادراک واجی (تمایز، تمایز واج). تجزیه و تحلیل آوایی (توانایی جداسازی صداها از گفتار)؛ تجزیه و تحلیل بصری و سنتز (توانایی تعیین شباهت ها و تفاوت های حروف)؛ نمایش های فضایی؛ ادراک بصری (توانایی به خاطر سپردن تصویر بصری یک حرف).
باید در نظر داشت که برای کودکی که شروع به خواندن می کند، یک حرف ساده ترین عنصر گرافیکی نیست. از نظر ترکیب گرافیکی پیچیده است و متشکل از چندین عنصر است که به طور متفاوت در فضا نسبت به یکدیگر قرار گرفته اند. به منظور تمایز حرف مورد مطالعه از همه حروف دیگر، از جمله حروفی که از نظر سبک مشابه هستند، لازم است که یک تحلیل نوری از هر حرف در عناصر تشکیل دهنده آن انجام شود. از آنجایی که تفاوت بین بسیاری از حروف فقط در آرایش فضایی متفاوت عناصر حروف یکسان است، جذب تصویر نوری یک حرف تنها در صورتی امکان پذیر است که مفاهیم فضایی کودک به اندازه کافی توسعه یافته باشد.

پس از تسلط بر حرف، کودک هجاها و کلمات را با آن می خواند. اما در این مرحله واحد ادراک بصری در فرآیند خواندن حرف است. کودک ابتدا حرف اول یک هجا را درک می کند، آن را با صدا و سپس حرف دوم مرتبط می کند و سپس آنها را در یک هجا ترکیب می کند. بنابراین، او به صورت بصری یک کلمه یا هجا را درک نمی کند، بلکه فقط حروف جداگانه را درک می کند. درک بصری او حرف به حرف است.
سرعت خواندن در این مرحله بسیار کند است و با توجه به ماهیت هجاهای خوانده شده تعیین می شود. هجاهای ساده (ma، ra) سریعتر از هجاهایی با ترکیبی از حروف بی صدا (sta، kra) خوانده می شوند. درک آنچه خوانده می شود از درک بصری کلمه دور است و تنها پس از بیان کلمه خوانده شده با صدای بلند اتفاق می افتد. اما یک کلمه خوانده شده همیشه بلافاصله درک نمی شود. بنابراین، برای تشخیص یک کلمه خوانده شده، کودک اغلب آن را تکرار می کند. در هنگام خواندن جملات نیز ویژگی هایی مشاهده می شود. هر کلمه از یک جمله به صورت مجزا خوانده می شود، بنابراین درک جمله و ارتباط بین کلمات تشکیل دهنده آن بسیار دشوار است.

2. درس خواندن.

در این مرحله، تشخیص حروف و ادغام صداها در هجاها بدون مشکل اتفاق می افتد. واحد خواندن در طول فرآیند خواندن تبدیل به هجا می شود، هجاها به سرعت با مجتمع های صوتی مربوطه مرتبط می شوند.

سرعت خواندن در این مرحله بسیار کند است: کودک کلمه را هجا به هجا می خواند، سپس هجاها را در یک کلمه ترکیب می کند و تنها پس از آن چیزی را که خوانده است درک می کند. در ترکیب هجاها در یک کلمه، به خصوص هنگام خواندن کلمات طولانی و پیچیده، دشواری ها باقی می ماند.

در حین خواندن، حدس معنایی ظاهر می شود، به ویژه هنگام خواندن انتهای یک کلمه. کودکان اغلب کلمه ای را که می خوانند تکرار می کنند، به خصوص اگر کلمه طولانی یا دشوار باشد. هنگام خواندن، کلمه ای که به قسمت های مختلف تقسیم شده است، بلافاصله شناسایی و درک نمی شود. علاوه بر این، تکرار کلمات در هنگام خواندن ممکن است به این دلیل باشد که کودک در تلاش برای بازگرداندن یک ارتباط معنایی از دست رفته است. درک متن هنوز با فرآیند ادراک بصری ادغام نمی شود، بلکه آن را دنبال می کند.

3. شکل گیری روش های خواندن مصنوعی.

این مرحله انتقالی از تکنیک های خواندن تحلیلی به سنتزی است. کلمات ساده و آشنا به صورت کلی خوانده می شوند، در حالی که کلماتی که از نظر ساختار هجای صوتی ناآشنا و دشوار هستند، همچنان هجا به هجا خوانده می شوند.
حدس معنایی شروع به ایفای نقش مهمی می کند. اما کودک هنوز قادر به کنترل سریع و دقیق حدس و گمان با کمک ادراک بصری نیست و بنابراین اغلب کلمات را جایگزین می کند، انتهای کلمات، یعنی خواندن حدس زدن دارد. نتیجه حدس زدن، اختلاف بین آنچه خوانده شده و چاپ شده و تعداد زیادی خطا است. خواندن نادرست منجر به رگرسیون های مکرر می شود و برای تصحیح، شفاف سازی یا کنترل به مطالب قبلی باز می گردند. اگر کودک اشتباهات زیادی مرتکب شود، باید سرعت مطالعه را کاهش داد.

4. خواندن مصنوعی.

کودک بر تکنیک های خواندن جامع تسلط دارد: کلمات، گروه های کلمات. نکته اصلی برای او جنبه فنی فرآیند خواندن مرتبط با ادراک بصری نیست، بلکه درک محتوای آنچه خوانده می شود است. حدس معنایی هم بر اساس محتوای جمله خوانده شده و هم با در نظر گرفتن معنای کل متن است. خطاهای خواندن نادر می شوند زیرا حدس و گمان به خوبی کنترل می شود.
سرعت مطالعه بسیار سریع است. درک کامل خواندن تنها زمانی اتفاق می افتد که کودک به خوبی از معنای هر کلمه آگاه باشد و ارتباط بین کلمات یک جمله را درک کند. بنابراین، درک مطلب تنها با رشد کافی جنبه های واژگانی و دستوری گفتار امکان پذیر است.
مرحله اولیه یادگیری خواندن با شناخت حروف شروع می شود. حروف باید نه با نام کامل الفبای آنها (به عنوان مثال، "ka"، "em"، "cha")، بلکه با نامگذاری صوتی آنها: "k"، "m"، "ch" و غیره آموزش داده شوند. نام حروف الفبای خواندن را دشوار می کند. این خطا اغلب باعث می شود که کودک در افزودن حروف به هجاها مشکل داشته باشد. بچه ها به جای «ما» «مئا» یا «ایما» می خوانند. در این حالت کودک فکر می کند که همه چیز را درست انجام می دهد و درک معنای اضافه کردن حروف به هجا برای او دشوار است. در نتیجه تمرین من به نسخه زیر کار رسیدم: ابتدا حروف صدادار را یاد بگیرید و سپس صامت ها را یاد بگیرید و بلافاصله هجاها را تشکیل دهید. به عنوان مثال، ما حرف "B" را یاد می گیریم: آن را کشیدیم، رنگش کردیم، آن را با انگشت در هوا، روی میز نوشتیم، آن را از پلاستیک قالب زدیم، آن را از چوب، دکمه و غیره گذاشتیم. سپس هجاها را می سازیم: BA، BO، BU، BY، BE، BYA، BYO، BYU، BI، BE. آنها همچنین می توانند کشیده شوند، از چوب ها بیرون بیایند و غیره. در این شکل، کودک به سرعت اصل اضافه کردن حروف به هجاها را درک می کند. در ادامه با استفاده از همین طرح به مطالعه صامت های زیر می پردازیم.
در درس هایم اغلب با بچه ها بازی می کنم، به عنوان مثال، می توانید "هجا" را بازی کنید: ما به طور تصادفی هر هجا را با صامت های آموخته شده می نویسیم (bo، ga، zy، du) و وظیفه کودک خواندن آنها است. به تدریج این ذخیره افزایش می یابد. سپس کودکان از حروف و هجاهایی که قبلاً یاد گرفته اند کلمات ساده می سازند: ماه، رویا، خانه، جنگل، جهان، فرنی و غیره. از کودک می خواهم که سعی کند این کلمات را یادداشت کند (اول با کپی کردن و سپس توسط خودش، توجه به این نکته ضروری است که ویژگی های کودکان بسیار فردی است، بنابراین من وقت می گذارم و به کودک فشار نمی آورم). اجازه دهید روند توسعه با سرعت عادی خود انجام شود. نکته اصلی این است که کلاس های منظم باعث می شود دانش آموز کوچک بخواهد دوباره به آنها بازگردد. در کار خود در مراحل اولیه آموزش خواندن از عناصر روش شناسی N.A. استفاده می کنم. Zaitsev که بر اصل هجای یادگیری خواندن تکیه دارد و این روند را آسان و سرگرم کننده می کند. در مراحل بعدی پیچیده‌تر، زمانی که کودک بر خواندن با کلمات تسلط پیدا کرد، از تکنیک‌هایی برای توسعه روان خواندن استفاده می‌کنم (تکرار تمرین‌های آموزشی، وزوز خواندن، خواندن روزانه پنج دقیقه‌ای، خواندن مکرر، خواندن با سرعت چرخش زبان). و غیره)، و همچنین از تمرین هایی با هدف توسعه دستگاه گفتار، توجه و حافظه، گسترش میدان عملیاتی خواندن، توسعه حدس و گمان معنایی در سطوح مختلف استفاده کنید.
1. تمرین برای توسعه دستگاه گفتار.مهارت خواندن تا حد زیادی به تلفظ صحیح و تشخیص صداهای گفتار بستگی دارد. چنین تمریناتی به ویژه برای کودکان دارای اختلالات گفتاری توصیه می شود.
بیان مصوت ها، صامت ها و ترکیبات آنها. آواز خواندن مصوت ها.
اوی، یایی، آی اوی...
AO، UA، AY، IO، EA، AU...
Z-S-Zh، Sh-Zh-S، S-Ch-Sch...
B-V-G-D-J-Z، P-F-K-T-S-S...
با-بیا بو-بیو بو-بیا با-به می شود
Za-zya zo-ze zu-zyu ze-ze zy-zi
Tra-tro-tru-three; bra-bro-bru-bree

خواندن صحبت های ناب
Zha-zha-zha - جوجه تیغی سوزن دارد.
Zhu-zhu-zhu - بیایید به جوجه تیغی شیر بدهیم.
Lo-lo-lo - بیرون گرم است.
Mu-mu-mu - شیر برای کسی؟
همکار - بچه ها شیر بنوشید.

خواندن و تلفظ واضح پیچاندن زبان.
صبح روی تپه ای نشسته،
سرخابی ها پیچاندن زبان را یاد می گیرند.
صدای تق تق سم ها باعث می شود که گرد و غبار در سراسر زمین به پرواز درآید.

یگور با تبر از حیاط عبور کرد تا نرده را تعمیر کند.
کلاغ برای کلاغ کوچولو تنگ شده بود.
در اینجا باید توجه داشت که اگر کودک صدای خاصی را تلفظ نمی کند یا آن را اشتباه تلفظ می کند، نیازی به تلفظ پیچان های زبان غنی از این صدا ندارد. اگر کودک در تلفظ صدا مشکلات قابل توجهی دارد (مثلاً کودک چندین صدا را تلفظ نمی کند) یا سایر اختلالات گفتاری، کلاس هایی با گفتار درمانگر الزامی است.

خواندن پیچاندن زبان با سرعت.
پیچان زبان به وضوح با سرعت بالا خوانده می شود.
2. روی توسعه حافظه دیداری کار کنید. در فرآیند یادگیری خواندن، کودک باید حروف، هجاها، کلمات و توالی آنها را حفظ کند تا یک کلمه و جمله را بازتولید کند. روان خواندن به سطح رشد حافظه دیداری بستگی دارد.
تمرینات:
تکنیکی برای مقایسه تصاویر زوجی که از چندین جهت متفاوت است: به کودکان دستور داده می شود که تصویر اول را ببینند و به خاطر بسپارند. سپس تصویر دوم ارائه می شود. وظیفه دانش آموزان این است که تعیین کنند چه چیزی تغییر کرده است.

بازی "چه چیزی کم است؟"
تعدادی عکس روی میز گذاشته شده یا تعدادی اسباب بازی نمایش داده می شود. دانش آموزان آنها را حفظ می کنند و پس از آن یک تصویر (اسباب بازی) حذف می شود. کودکان باید آنچه را که گم شده است نام ببرند.
گزینه دوم: تصاویر حذف نمی شوند، اما ترتیب آنها تغییر می کند. وظیفه کودکان این است که دنباله تغییر یافته اشیاء را بازیابی کنند.
علاوه بر این، این گزینه پیچیده تر می شود: به جای اسباب بازی ها و تصاویر، کارت ها (یا مکعب ها) با حروف آشنا قرار داده شده اند. کار طبق همین الگو ادامه می یابد.
تکنیک "عکاسی" تصاویر شامل نشان دادن تصاویر کودکان از اشیاء است. چند ثانیه برای حفظ کردن زمان داده می شود، پس از آن تصاویر حذف می شوند و دانش آموزان باید مواردی را که به خاطر می آورند فهرست کنند.

تکنیک عکاسی از کارت با مطالب سخنرانی. با حفظ کردن چهار حرف شروع می کنیم.
V L O N
حفظ یک حرف 1.5 ثانیه طول می کشد.
در پایان کار تعداد حروف را افزایش می دهیم و زمان حفظ یک حرف به 0.5 ثانیه کاهش می یابد. بنابراین، ما 3 ثانیه زمان می دهیم تا 6 حرف را به خاطر بسپاریم.
سپس به حفظ هجاها می پردازیم.
مو-رو-لی-سو; تو-نه-مو-دو...
در اینجا به شما 1 ثانیه فرصت می دهیم تا یک حرف را حفظ کنید. مجموع برای 8 حرف - 8 ثانیه.
تکنیک عکاسی از کلمات
شیر، خشخاش، فیل، ببر.
برای حفظ یک حرف 0.5 ثانیه زمان می دهیم. مجموعاً 7 ثانیه برای به خاطر سپردن این چهار کلمه. از کودک می خواهیم یک کلمه را با توجه به معنای آن حذف کند و توضیح دهد.

تمرین هایی که توجه به کلمات را افزایش می دهد.
خواندن کلمات روی کارت در مدت زمان کوتاه.
به کودکان کارتی با یک کلمه نوشته شده داده می شود و یک ثانیه زمان داده می شود تا کلمه را "تشخیص دهند". توصیه می شود از کلمات ساده (آب، پشم پنبه، دریا، تابستان، گاو، سگ، شیر)، سپس کلمات کوتاه با ترکیبی از همخوان ها (شیر آب، صبح، ببر)، و سپس کلمات پیچیده تر (قایق، گل، هرم، پروانه، خلوص، دختر، کیف). ما کلمه را ارائه می کنیم و به سرعت آن را حذف می کنیم. اگر درست نشد، می توانید در همان زمان دوباره آن را ارائه دهید.
خواندن چرخاندن زبان با سرعت، یک به یک، کمک زیادی می کند. خواندن متن از طریق کلمات کلمه معلم است، کلمه فرزند است. کودکان به طور غیرارادی شروع به خواندن سریعتر می کنند، خواندن یک کلمه برای آنها آسان تر است و در حالی که معلم در حال مطالعه است، کودک می تواند کمی استراحت کند.
جالب است که در جاهای مختلف تأکید کنید.
دانش‌آموزان کوچک‌تر معمولاً هنگام خواندن پایان‌هایشان را «از دست می‌دهند»، اغلب آنها به جای خواندن شروع به ساختن کلمات می‌کنند، بنابراین من از تمرین‌هایی مانند آموزش خواندن کلمات هم خانواده بخش‌های مختلف گفتار استفاده می‌کنم. (مثلاً: آب، آبدار، آبدار، آبشار، تامین آب، آبدار، سیل.
وطن، بومی، عزیزم، پدر و مادر، زایمان کن.
بپرس، پرسید، بپرسم، بپرسم، بپرسیم، بپرسیم، بپرسم، بپرسم، دوباره بپرسم، بپرسم).
هنگام خواندن این کلمات از تکنیک چند خوانی استفاده می شود. اولین باری که کلمات به آرامی، به صورت کر، همراه با معلم خوانده می شوند. بار دوم کودک خواندن کلمات را با صدای آهسته و با سرعت عادی تمرین می کند. برای بار سوم بچه ها با صدای بلند خواندند.
در این صورت باید به معنای کلمات پی برد. این تکنیک برای توسعه توجه به کلمات خوانده شده ضروری است.

خواندن کلمات نوشته شده در یک هرم.
مثلا:
طوفان برف
بادها بهار
جریان های طوفان
خوش بگذره بیا بدویم
فریز سبز شد

با استفاده از این اصل، هر بار یک هرم جدید می سازم. چنین اهرامی باید با سرعت های مختلف خوانده شوند: آهسته، با سرعت عادی، سریع. گاهی از بچه ها می خواهم که در یک زمان مشخص اهرام بخوانند. وظیفه این است که کلمات را به درستی بخوانید و کلماتی را که به یاد دارید به خاطر بسپارید.
در ابتدای کار، دانش آموزان ممکن است در خواندن کلمات اشتباه کنند. با آموزش روزانه، تا پایان آموزش، کودکان کلمات را تقریباً بدون خطا می خوانند.

3. توسعه حدس معنایی.
حدس زدن معنایی یک فرآیند ذهنی جهت گیری به سمت آینده قابل پیش بینی است.

در کارم از تمرینات سرگرم کننده و مورد علاقه زیر برای کودکان استفاده می کنم:
خواندن کلمات با حروف از دست رفته.
ک.ش.ا س.ب.کا
K.O.O.IL K.R.VA
S. L. V. Y S. ON
B.G.M.T V.R.NA

کلماتی از یک موضوع واژگانی خاص به کودک داده می شود. پس از حل آنها، کودکان باید آنچه را که همه آنها نامیده می شود در یک کلمه بگویند. در برخی موارد، موضوع بلافاصله تنظیم می شود: مبلمان، ظروف، پرندگان و غیره.

خواندن کلمات با حروف مختلط.
در ابتدای کار، کودکان کلمات را با حروف مختلط بر اساس اعداد حل می کنند:
FITLU PIGASO PAKTI
3 5 1 4 2 3 6 5 2 1 4 3 2 4 1 5
بعد، بدون تکیه بر اعداد، کار را پیچیده می کنم.
در اینجا موضوع لغوی از قبل تنظیم شده بود.
درختان: NEKL، BUD، ZEREBA

خواندن داستان هایی با حروف گم شده در انتهای آن.
طوفان.
یک رعد و برق سرنگون کننده .... یک توده بنفش بزرگ ... آرام آرام بیرون می رود ... از پشت ل ....
باد شدیدی شروع به زمزمه کرد ... در ارتفاعات ... درخت ... zabusheva ... قطرات بزرگ باران ... باران ... به شدت ضربه ... به برگ ... اما بعد خورشید. .. دوباره درخشید ... چگونه همه چیز می درخشد ... در اطراف. چه بوی زمینی ها... و گریس...
خواندن متون با کلمات از دست رفته.
برف بر شهر آویزان شد .... عصر شروع شد ... برف به شدت بارید ... باد سرد مثل باد زوزه کشید ... در انتهای بیابان و کر ... ناگهان دختری ظاهر شد لاغر و فقیر بود... آهسته جلو رفت، چکمه های نمدی از پاهایش افتاد و... باید برود.

در کارم از تمرین هایی مانند دیکته های تصویری استفاده می کنم.
دیکته های بصری باعث توسعه حافظه رم، بهبود خواندن روان و مهارت های املایی می شود. هنگامی که به طور سیستماتیک استفاده می شوند، نتایج ملموسی به دست می دهند. در طول آزمون، به کودکان آموزش داده می شود که نه تنها عبارت را کلمه به کلمه، بلکه نحوه املای صحیح کلمات را نیز به خاطر بسپارند. به کودک جمله و زمان مشخصی برای یادآوری داده می شود. سپس جمله بسته می شود و بچه ها این جمله را نام می برند یا در دفترچه یادداشت می کنند. (نمونه‌هایی از دیکته‌های بصری استفاده شده: برف در حال آب شدن است. آسمان غم‌انگیز است. یخبندان است. پاییز آمده است. توس‌های زیادی در جنگل وجود دارد. درخشیدن و گرم شدن.) در نتیجه کار، کودکان اشتباهات کمتری مرتکب می شوند، آنها به انجام کار علاقه مند می شوند، توجه بهبود می یابد.
مهمترین نقش در تسلط موفقیت آمیز بر مهارت خواندن، انگیزه، یعنی وجود علاقه، میل و میل به خواندن است. داشتن انگیزه برای هر نوع فعالیت، رمز اجرای موفق این فعالیت است.

تکنیک هایی برای برانگیختن علاقه به مطالعه:
الف) تکنیک خواندن ملایم.
این شامل کودکانی است که چند خط می خوانند و پس از آن به آنها استراحت داده می شود. برای این کار از دایره المعارف های مصور، کتاب های آموزشی کودکان همراه با تصاویر و توضیحات مختصر برای آنها استفاده می کنیم. درباره آنچه که بچه ها می خوانند بحث می کنیم. کودکان برداشت های خود را به اشتراک می گذارند و بر اساس متن به سوالات پاسخ می دهند.

ب) خود اندازه گیری روزانه سرعت خواندن. این تکنیک انگیزه کودک را برای خواندن بسیار افزایش می دهد و علاقه به دستیابی به نتیجه بهتر را تحریک می کند. ایده این است که کودک جدولی از نتایج به دست آمده را نگه می دارد. پس از آموزش های مختلف در زمینه پرورش مهارت های روان خوانی، متنی برای خواندن به او پیشنهاد می شود. یک دقیقه زمان بندی می شود، پس از آن کودک مکانی را که در آن توقف کرده است را مشخص می کند، تعداد کلمات خوانده شده را می شمارد و نتیجه را در جدول می نویسد. در فرآیند یادگیری، هرگز نباید کودک را مجبور کنید. یادگیری باید سرگرم کننده باشد.

در حین کار روی این موضوع، به این نتیجه رسیدم: فقط فعالیت های سرگرم کننده منظم به دستیابی به نتیجه مطلوب کمک می کند.

در زمان شوروی، آموزش خواندن دغدغه معلمان بود. امروزه دانش آموزان کلاس اولی که از آستانه مدرسه عبور می کنند می توانند بخوانند، با حروف کوچک بنویسند و شروع به درک زبان های خارجی کنند. و اگرچه چنین ثروت چشمگیری از مهارت ها و توانایی ها یک نیاز اجباری برای دانش آموز آینده نیست، بسیاری از والدین از سنین پایین به آموزش فرزندان خود مشغول هستند تا او از همسالان خود عقب نماند و به راحتی و به سرعت بر این مجموعه تسلط یابد. برنامه آموزشی مدرسه. چگونه بدون آموزش تربیتی و دانش خاص خواندن هجاها را به کودک بیاموزیم؟ بیایید تبدیل به معلم شویم!

تعیین سطح آموزش

برای تعیین صحیح اهداف آموزشی، ابتدا باید سطح آمادگی کودک را تعیین کنید و "شکاف ها" را به موقع از بین ببرید. یادگیری خواندن را شروع نکنید اگر:

• گفتار کودک پیش دبستانی هنوز شکل نگرفته است ، او نمی تواند به درستی یک جمله بنویسد و قادر به بازتولید داستان کوتاه نیست.
• مشکلاتی از ماهیت گفتار درمانی وجود دارد (کودک نه تنها باید صداها را به درستی تلفظ کند، بلکه باید ریتم و آهنگ را در گفتار خود حفظ کند).
• کودک مفاهیم فضایی (راست / چپ، بالا / پایین) را اشتباه می گیرد.
• شنوایی واجی ضعیف توسعه یافته است (توانایی تشخیص صداها در یک کلمه، موقعیت آنها).
• کمتر از 10 دقیقه روی یک جسم متمرکز می شود.

ابتدا مشکلات موجود را از بین می بریم و فقط بعد خواندن را به آنها آموزش می دهیم. در غیر این صورت، این روند طولانی می شود، کودک به سرعت خسته می شود و نتایج خوبی به همراه نخواهد داشت.

مطالب را در سر خود "تازه کنید".

ممکن است والدین ترتیب حروف الفبا و نام صحیح آنها را فراموش کرده باشند. بنابراین، کتاب درسی را باز می کنیم و به یاد می آوریم.

ابتدا خودتان بفهمید که یک حرف چه تفاوتی با صدا دارد. برای کسانی که به یاد نمی آورند: ما حروف را می بینیم، صداها را تلفظ می کنیم. 33 حرف وجود دارد، صداهایی که آنها نشان می دهند صامت و مصوت هستند. اولی ها نیز به سخت و نرم، صدادار و بی صدا تقسیم می شوند. فعلا همین کافیه، وقتی بچه کلاس اول شد بقیه رو تکرار کن!

از نظر روانی با این فرآیند هماهنگ شوید:

1. انتظار نداشته باشید که نتایج سریع ظاهر شوند، ورزش منظم و مداوم لازم است.
2. آماده باشید که یک چیز را چندین بار توضیح دهید.
3. شما دائماً به دنبال راه ها و روش های جدید یادگیری هستید.

بیایید روش ها را درک کنیم

امروزه تعداد زیادی روش در دسترس است که رویکردهای متفاوتی را برای یادگیری پیشنهاد می کند.

مثلا:

• آنها خواندن هجا را آموزش می دهند - کودک ترکیب حروف را حفظ می کند و سپس کلمات را از آنها می سازد.
• - پیشنهاد می کند املای کل کلمات را حفظ کنید.
• خشن ها از طریق توانایی های حسی به یادگیری الفبا کمک می کنند.

دشوار است که هر روشی را بی عیب و نقص بنامیم، زیرا آنها همچنین دارای اشکالاتی هستند. بنابراین، بهتر است به روش خوب قدیمی حروف صدا روی آورید و مونته سوری، دومان، زایتسف و سایر مبتکران به تنوع کلاس ها کمک می کنند.

از کجا شروع کنیم

حالا بیایید در مورد کتابچه راهنمای استفاده از آموزش تصمیم بگیریم. «پرایمر» از N.S به خوبی خود را ثابت کرده است. ژوکوا، که در آن روش های کلاسیک با محتوای گفتار درمانی و پیشرفت های منحصر به فرد نویسنده همپوشانی دارند.

N.S. ژوکوف در پاسخ به این سوال: "چگونه به سرعت خواندن را به کودک در حال رشد آموزش دهیم؟" پاسخ ها - با هم، و لازم نیست همه حروف را بدانید. چند حروف صدادار و صامت کافی است که می توانید از آنها ترکیب حروف ایجاد کنید.

ابتدا حروف صدادار باز را مطالعه می کنیم: "A"، "U"، "O"، "Y"، "E". سپس صامت های صوتی - " م، "ن". در این مرحله، با استفاده از کتاب ABC Zhukova، شروع به توضیح چگونگی ساخت هجاها از حروف می کنیم. تصاویر رنگارنگ نشان می دهد که چگونه یک حرف به سمت دیگری می رود و با آن در یک هجا ادغام می شود. مثلا، " م"عجله می کند "O"، آن را با هم تلفظ می کنیم "M-m-m-o-o".

نکته اصلی برای یک کودک این است که مکانیسم ادغام آنها را با حروف جدید درک کند، او می تواند همه چیز را به صورت مکانیکی انجام دهد. همه هجاهای آموخته شده باید مرتب و مرتب تکرار شوند تا خواندن آنها به صورت خودکار انجام شود.

نه تنها ترکیبات ساده حروف باز را بخوانید که در آنها یک مصوت از یک صامت ("MA") پیروی می کند، بلکه "واکه-صامت" پیچیده ("AM")، تلفیقی از سه صدا ("ARO"، "PRA").

به عنوان مثال صفحه 18 را از پرایمر در نظر می گیریم.

حرف اول را نام ببرید - والدین می پرسند.
بچه جواب می دهد: «X».
- X به کدام حرف می رود؟
- به حرف "الف".
- معلوم می شود: "X-x-x-A". در حالی که حرف "X" به سمت "A" می رود، نمی توان توقف کرد - آنها با هم صدا می کنند.

با آموختن تنها چند نمونه از این مثال ها، یک کودک پیش دبستانی اصل ساخت هجاها را درک می کند و می تواند آن را برای صداهای دیگر اعمال کند.

هرگز صداهای یک هجا را جدا از یکدیگر تلفظ نکنید! به عنوان مثال، "N" و "O" - "BUT". این روش می تواند فرآیند یادگیری را برای مدت طولانی به تاخیر بیندازد. به کودک خود یاد دهید که شعار دهد: "N-n-n-o".

چه چیز دیگری به شما کمک می کند تا هجاها را اضافه کنید؟

یک راه عالی برای یادگیری نحوه تلفظ هجاها با هم خواندن صداها است. این اغلب توسط معلمان مهدکودک آموزش داده می شود. شعار دادن به بسیاری از کودکان کمک می کند. برخی، در حالی که فریفته می شوند، می توانند یک جمله کامل یا حتی یک پاراگراف را با هم بخوانند.

مطالب موضوعی:

باید دائماً مکث بین کلمات و جملات را به کودک پیش دبستانی یادآوری کنید. یک کلمه خواندم، ایستادم، کلمه بعدی را خواندم، دوباره مکث کردم. نگران نباشید، مکث ها به تدریج کوتاه تر می شوند تا زمانی که خواندن معنادار و گویا شود.

کودکان به راحتی از طریق بازی یاد می گیرند. الفبای موجود در تصاویر به شما کمک می کند تا یک حرف جدید را به خاطر بسپارید (حرف مورد مطالعه با تصاویر اشیایی که در آنها ظاهر می شود همراه است)، حروف سه بعدی (ساخته شده از خاک رس، چوب و غیره)، حروف مونته سوری خشن، مکعب ها. نامه را مطالعه کردیم، کتابچه راهنما برای آن درست کردیم و هجاها را اضافه کردیم.

اگر کودک حدود 3-4 ساله است و روند یادگیری به تعویق افتاده است (بیش از 6 ماه)، عجله نکنید، کلاس ها را به 5 سالگی موکول کنید. در این سن، علاقه به خواندن خود به خود ظاهر می شود و کودک در 1-2 ماهگی به علم تسلط پیدا می کند.

وقتی برای کودکتان کتاب می‌خوانید، دائماً توجه او را به این موضوع متمرکز کنید که چقدر خوب می‌تواند بخواند.

ابتدا توصیه می شود هجاها را با دو مصوت ("AU") و سپس با صامت صدادار با مصوت معرفی کنید ( "BA"، "RO"، "WE") در آخر خش خش و کر هستند ( "TA"، "HE"، "SHI") و جفت های مصوت-صامت ( "AM"، "ER"، "UN").

پس از تسلط بر هجاها، به خواندن ساده ترین کلمات بروید: MA-MA، WE-LO، RA-MA. همیشه کلاس های خود را با مرور و ادغام مطالبی که پوشش داده اید شروع کنید. مطمئن شوید که دانش آموز آینده مکث بین کلمات را فراموش نکند، بررسی کنید که به آنچه خوانده تسلط داشته باشد.

از پرایمر فوق الذکر مثالی می زنیم (ص 58).

عکس متن "در علفزار" را نشان می دهد. ما هجاها را در یک شعار تلفظ می کنیم: "در اینجا (مکث) lu-zhok (مکث). اینجا (مکث) سرگردان است (مکث) so-ba-ka (مکث) دوست." و غیره بعد از خواندن از کودک می پرسیم: «متن درباره چیست؟ سگ کجا پرسه می زند؟ اسمش چیه؟" اگر پاسخ فوری برای کودک دشوار است، به او اجازه می دهیم پاسخ را در متن پیدا کند.

مدت زمان اولین دروس برای پیش دبستانی های 4-5 ساله کمتر از 15 دقیقه است، سپس به نیم ساعت افزایش می یابد.

کودکان 5-7 ساله به سرعت خسته می شوند، بنابراین به طور مداوم نوع فعالیت را تغییر دهید: خواندن - نقاشی یا چاپ حروف. توصیه می شود از کتاب های رنگ آمیزی با تصاویر استفاده کنید تا کودک پیش دبستانی استراحت کند و مهارت های حرکتی خود را تمرین کند.

فناوری های تعاملی

ارزش استفاده از بازی ها و برنامه های آنلاین را به عنوان ابزار کمکی (نه اصلی!) دارد. اکثر این برنامه ها برای کاربران رایگان بوده و در دستگاه های اندرویدی در دسترس هستند. به عنوان مثال، برنامه Azbuka Pro.

برخی از سایت ها تمرینات آنلاین را ارائه می دهند. به عنوان مثال، «موتور شاد» یا «بریلیاکا خواندن را می آموزد». اگر آموزش آنلاین برای شما راحت نیست، می توانید سی دی های مخصوص با دروس آماده یا فیلم های آموزشی را به صورت رایگان دانلود کنید.

البته، چنین فعالیت هایی برای کودکان مدرن که عاشق دستگاه های پیشرفته هستند بسیار محبوب است. اما فراموش نکنید که علاقه بیش از حد کودک به حتی بازی ها و ویدیوهای آنلاین مفید می تواند بینایی و سلامت عاطفی و روانی او را تحت تاثیر قرار دهد. بنابراین، بهتر است از چنین ابزارهای یادگیری برای تثبیت دانش یا در هنگام استراحت بین پاشیدن روی کتاب استفاده کنید.

10 بازی مفید

هرگز فرزندتان را مجبور به یادگیری حروف نکنید. و برای جلوگیری از تبدیل درس های خانه به فعالیت های خسته کننده و یکنواخت، آنها را با بازی متنوع کنید.

با رویکرد صحیح، آموزش خواندن هجاها به کودک بسیار ساده است. القای علاقه به مطالعه، متفکرانه و منظم کردن آن بسیار مهمتر است. از این گذشته ، همانطور که هر معلمی تأیید می کند ، سواد یک فرد و زیبایی گفتار او به میزان خواندن بستگی دارد.

از خواندن هجایی تا روان خوانی

جمله را بخوانید و از فرزندتان بخواهید آن را تکرار کند. سپس تعداد پیشنهادات را به 3 یا بیشتر افزایش دهید.

یاد آوردن! در طول تمرین، لحن صحیح، مکث های منطقی را یادآوری کنید.

همچنین می توانید به جای چند کلمه، متنی را با تصاویر انتخاب کنید. مرحله بعدی حذف تصاویر از متن و درج کلمات گم شده با تمرکز بر معنای جمله است.

آموزش دادن به کودک هنگام تفریح ​​آسان است، بنابراین سعی کنید مطالب را به گونه ای ارائه دهید که جالب باشد. و مهم نیست از چه روش هایی استفاده می کنید. از تخیل خود استفاده کنید و روش یادگیری خود را کشف کنید. از این گذشته ، فقط شما علایق کودک پیش دبستانی خود را می دانید.

روزهایی که یک کودک به عنوان یک "لوح خالی" وارد کلاس اول شد، گذشته است. در مدرسه همه چیز به کودک آموخته شد: حروف، اعداد و سایر حکمت ها، و والدین فقط می توانستند به روند رشد انیشتین کوچک کمک کنند و کنترل کنند. امروزه حتی در همه مهدکودک ها اصول خواندن و حساب تدریس نمی شود و شرایط پذیرش در مؤسسه آموزشی سخت تر شده و بدون دانش سواد، ممکن است کودکی ثبت نام نشود. بنابراین، مادر و بابا باید خود را با کتابچه های آموزشی مختلف مسلح کنند و به طور مستقل شروع به آموزش فرزند خود کنند. و حتی اگر به نحوی موفق به تسلط بر حروف شوید ، اغلب با خواندن مشکل ایجاد می شود. ما در مقاله خود در مورد نحوه آموزش هجاها به کودک صحبت خواهیم کرد.

برای همه چیز وقت هست یا آهسته عجله کنید

کمتر پدر و مادری وجود دارد که دوست نداشته باشد با افتخار به دوست خود ببالد که فرزند 5 ساله آنها به راحتی کتاب چهار جلدی لئو تولستوی "جنگ و صلح" را "بلع" می کند. اما چنین آرزویی بیشتر از دنیای خیال است. هر کودکی منحصربه‌فرد است و انتظار این که خواندن به سرگرمی مورد علاقه‌اش تبدیل شود، متکبرانه است. بهتر است سعی نکنید فرزندتان را مجبور کنید که عقب بیفتد و در رشد از فرزندان همسایه یا دوستان پیشی بگیرد، اما وقتی به دنبال پاسخی برای این سوال هستید که چگونه هجاها را به کودک آموزش دهید، سعی کنید فقط به او اعتماد کنید: دیر یا زود خود کودک تمایل خود را برای یادگیری خواندن اعلام می کند.

ممکن است بپرسید: چگونه می توان فهمید که یک کودک "بالغ" است؟ بیایید چند نشانه را فهرست کنیم:

• کودک می تواند به طور منسجم فیلمی را که تماشا کرده اید یا افسانه ای را که خوانده اید بازگو کند: او به راحتی جملاتی را می سازد و خود را به وضوح بیان می کند.
• کودک به راحتی صداها را با گوش تشخیص می دهد. برای اطمینان از این موضوع، از او دعوت کنید تا هجاهایی را که تلفظ کردید تکرار کند: «ما-را»، «پی نی»، «زا-نا»، «بو-زو» و غیره. پیچیده، اضافه کردن یک هجای دیگر ("ka-ta-ka"، "zu-bu-zu"، "la-ta-la"). تلفظ صحیح را بررسی کنید؛
• کودک به راحتی در فضا حرکت می کند، می داند "راست"، "چپ"، "بالا" و "پایین" کجاست.

اگر در این امتحان ساده موفق شوید، می توانید با خیال راحت شروع به یادگیری خواندن کنید. به طور کلی، حتی یک کودک نوپا پنج ساله با سطح رشد مناسب نیز در تسلط بر این خرد مشکلی نخواهد داشت.

چگونه خواندن هجاها را به کودک بیاموزیم؟

قبل از آموزش هجاها به کودک، مهم است که والدین بدانند: کل فرآیند باید به شیوه ای بازیگوش و سرگرم کننده انجام شود. به هیچ وجه نباید آن را مجبور کنید - این می تواند کودک شما را برای مدت طولانی از خواندن منصرف کند.

آموزش خواندن هجاها به کودک، به عنوان یک قاعده، چندان دشوار نیست، اگر خلاقانه به موضوع نگاه کنید. از کجا شروع کنیم؟ به طور طبیعی، با توسعه حروف صدادار. معمولاً هیچ مشکلی با آنها وجود ندارد، اما صامت ها نیاز به مطالعه دقیق تری دارند. برای جلوگیری از مشکل در نوشتن هجاها در آینده، مهم است که صامت ها را به صورت صدا تلفظ کنید، یعنی نه "be"، بلکه "b"؛ نه "en"، بلکه "n".

شما نباید بیش از 15 دقیقه در روز ورزش کنید و به تدریج زمان را افزایش دهید. نکته اصلی این است که این کار را هر روز انجام دهید تا اطلاعات دریافتی فراموش نشود و به طور محکم در حافظه کودک جا بیفتد.

به محض اینکه حروف برای درک آشنا شدند و کودک به راحتی آنها را یاد گرفت، باید شروع به خواندن هجا کنید. در این مورد نیز هیچ چیز پیچیده ای وجود ندارد. می توانید کارت درست کنید یا حتی بهتر از آن از یک کتاب ABC استفاده کنید و از ساده ترین آنها شروع به یادگیری کنید. حرف "م" را پیدا می کنیم یا می نویسیم و همراه با کودک تلفظ می کنیم. بعد با حرف "الف" همین کار را می کنیم. حالا می‌توانیم داستان را بگوییم که چگونه حرف «م» برای گرفتن دست حرف «الف» عجله می‌کند و وقتی به هم می‌رسند، «م-آ» بسیار آهنگینی تولید می‌شود. بهتر است هجاهای ساده را انتخاب کنید که فقط دو صدا دارند: "کا"، "دا"، "نا"، "گا". وقت خود را صرف کنید - مطالبی که پوشش داده اید را مدام تکرار کنید. سپس شروع به یادگیری هجاهای پیچیده کنید: "shchi"، "chu"، "ne"، و غیره. پس از آنها، به تسلط بر هجاهایی که با مصوت ها شروع می شوند بروید: "an"، "od"، "us" و غیره و فقط زمانی که کودک به طور قابل اعتمادی بر مطالب پوشش داده شده تسلط دارد، می توانید به ترکیب هجاها به کلمات ساده بروید: "ma-ma"، "re-ka"، "la-la".

کل فرآیند یادگیری می تواند بسیار طولانی باشد و گاهی اوقات حتی به یک سریال چند فصلی "چگونه هجاها را به کودک آموزش دهیم" تبدیل می شود و در موارد بسیار دشوار والدین پس از ورود کودک به مدرسه آخرین قسمت ها را "تماشا" می کنند.

برخی از روش‌ها پیشنهاد می‌کنند که هجاها را با خواندن آن‌ها، مثل یک شعار، یاد بگیرید، و اینجاست که یک اشتباه نسبتاً جدی نهفته است: کودک که به "آواز خواندن" هجاها عادت کرده است، به مرور زمان با خواندن جملات کامل به همین کار ادامه می‌دهد. اتصال آنها به یک کلمه بی پایان، بدون علائم نگارشی و مکث. بنابراین، بهتر است یاد بگیرید که با بیان بخوانید و بعد از هر کلمه یا علامت نگارشی مکث مناسبی انجام دهید.

چگونه اتصال هجاها را به کودک بیاموزیم؟

هنگامی که کودک شما می تواند با اطمینان هجاها را دستکاری کند و آنها را به وضوح با بیان تلفظ کند، وقت آن است که خواندن کلمات را یاد بگیرد. آنها باید از هجاهای دو حرفی تشکیل شده باشند، کوتاه و برای کودک قابل درک باشند ("fish-ba"، "zu-by"، "meat-so"، "mo-lo-ko").

آموزش اتصال هجاها به کودک، به گفته معلمان، بسیار راحت است، با استفاده از کتاب هایی برای کودکان پیش دبستانی، که در آن کلمات به درستی تقسیم شده اند، تصاویر زیادی وجود دارد و متون بسیار کوتاه هستند.

به محض اینکه فرزندتان بر پیچیدگی کلمات ساده مسلط شد، می توانید بدون ترس کلمات پیچیده تر را بپذیرید: "ves-na"، "kuk-la"، "kosh-ka"، و غیره. سعی کنید کلماتی را انتخاب کنید که هجای اول باشد. از سه حرف تشکیل شده و حرف دوم از این دو حرف است.

هنگام پاسخ به این سوال که چگونه هجاها را به کودک آموزش دهیم، شایان ذکر است که سیستماتیک و تکرار مداوم در اینجا مهم است. برای این منظور از کارت های از پیش ساخته شده با هجاهای "با"، "بو"، "بو"، "به" و غیره استفاده کنید. باید آنها را برای هر حرف صامت و مصوت بسازید. با کمک کارت ها بسیار راحت است که کلمات را تشکیل دهید: "va" + "za" = "va-za"، "ly" + "zhi" = "ly-zhi".

والدین باید درک کنند که هر کودک فردی است و سرعت یادگیری دانش جدید برای هر کسی متفاوت است. کاملاً ممکن است که با شرایط زیر روبرو شوید:

• کودک کاملاً همه حروف را می داند ، اما به دلایلی نمی خواهد آنها را در هجاها ترکیب کند.
• هیچ مشکلی با حروف و هجاها وجود ندارد، اما کوچولو مطلقاً تمایلی به یادگیری خواندن ندارد.

به فرزند خود نگاه دقیق تری بیندازید: کاملاً ممکن است که او بخواهد کار را سریعتر انجام دهد، بنابراین برای پاسخ دادن عجله دارد. کودک برخی از حروف را فراموش کرده یا با هم مخلوط کرده است. او به سادگی از تسلط بر چیزهای ناآشنا و رفتن به مرحله جدیدی از یادگیری می ترسد.

در هر صورت، فشار آوردن به کودک، چه رسد به فریاد زدن و سرزنش کردن، در طول فرآیند یادگیری غیرقابل قبول است. با این کار او را از مطالعه طولانی مدت منصرف خواهید کرد. کودک خود را علاقه مند کنید، در حین بازی یاد بگیرید - و موفق خواهید شد. و وقتی با دوستی روبرو می شوید که شکایت می کند که فرزندش نمی خواهد خواندن را بیاموزد، با وجدان راحت می توانید بگویید: "شما نمی دانید چگونه هجاها را به فرزند خود بیاموزید؟ بیا بهت میگم.»

متن: تاتیانا اوکونوسکایا

4.56 4.6 از 5 (32 رای)