Système Maria Montessori. Plan de travail avec les enfants selon la pédagogie Montessori Planification selon Montessori

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Un système unique de développement de la petite enfance est choisi par de nombreux parents en Russie et dans de nombreux autres pays du monde. Ce programme de cours de développement est universel, il convient donc également aux cours correctionnels. La méthode Montessori encourage l’éducation libre d’un enfant et permet l’apprentissage précoce même des plus petits bébés de moins d’un an.

Qu'est-ce que la méthode Montessori

Il s'agit d'un système d'éducation d'un enfant qui a été développé au début du XXe siècle par Maria Montessori, une enseignante italienne. Elle a créé un environnement de développement spécial et a considéré que sa tâche principale consistait à adapter les enfants à la société et à développer leurs compétences en libre-service. La pédagogie Montessori ne s'est pas fixé pour objectif d'augmenter le niveau d'intelligence, mais les résultats de la formation ont été inattendus : en quelques mois, les enfants ayant une déficience intellectuelle ont rattrapé et, dans certains cas, même dépassé leurs pairs en bonne santé.

Après avoir résumé les travaux théoriques d'autres scientifiques et des expériences menées de manière indépendante, l'enseignante a créé sa propre méthode de développement de l'enfant, qui porte son nom. Peu de temps après, le programme Montessori a été introduit dans l'éducation des enfants ayant un niveau de développement mental normal et a donné des résultats impressionnants. La principale différence entre la méthode et d'autres systèmes similaires est le désir de développement personnel du bébé.

Développement de l'enfant selon le système Montessori

La devise principale du professeur d’italien est « aider l’enfant à le faire tout seul ». En donnant à l'enfant toute liberté de choisir des activités et en organisant une approche individuelle de chacune, Montessori a habilement guidé les enfants vers un développement indépendant, sans chercher à les refaire, mais en reconnaissant leur droit de rester eux-mêmes. Cela a aidé les enfants à révéler plus facilement leur potentiel créatif et à obtenir de meilleurs résultats dans le développement de la pensée que leurs pairs qui ont reçu un enseignement différent.

Les classes Montessori ne permettaient pas de comparaison entre les enfants ni d’attitudes compétitives. Dans sa pédagogie, il n'y avait pas de critères généralement acceptés pour évaluer ou encourager les enfants, tout comme la coercition et la punition étaient interdites. Selon l'observation de l'enseignant, chaque enfant veut devenir adulte plus rapidement, et il ne peut y parvenir qu'en acquérant sa propre expérience de vie. L'enseignant doit donc lui donner le droit d'être indépendant, en agissant avant tout en tant qu'observateur et en aidant uniquement lorsque nécessaire. Donner la liberté à l’enfant conduit au développement de l’indépendance.

Les enfants sont autorisés à choisir indépendamment la vitesse et le rythme des cours qui leur seront les plus efficaces. Ils déterminent eux-mêmes combien de temps consacrer au jeu, quel matériel utiliser lors de l'entraînement. S'il le souhaite, l'élève change d'environnement. Et surtout, le bébé choisit indépendamment la direction dans laquelle il souhaite se développer.

Philosophie de base de la pédagogie

L'école Montessori se fixe pour objectif une activité indépendante. La tâche de l’enseignant est d’utiliser tous les moyens disponibles pour développer l’autonomie et la perception sensorielle des enfants, en accordant une attention particulière au sens du toucher. L’enseignant doit respecter le choix de l’enfant et créer pour lui un environnement dans lequel il se développera confortablement. Au cours du processus d'apprentissage, l'enseignant reste neutre et agit en tant qu'observateur, n'aidant l'enfant que s'il se tourne lui-même vers lui pour en faire la demande. Montessori, au cours de son travail, est arrivée aux conclusions suivantes :

• un enfant est une personnalité unique dès sa naissance ;
• les parents et les enseignants ne doivent qu'aider l'enfant à révéler son potentiel, sans être un idéal de capacités et de caractère ;
• les adultes doivent seulement inciter l'enfant à ses activités indépendantes, en attendant patiemment que l'élève fasse preuve d'initiative.

Principes de base

Le rôle clé de la méthodologie est joué par l'idée d'auto-éducation. Les parents et les enseignants doivent déterminer ce qui intéresse les enfants et créer des conditions de développement appropriées, en expliquant comment ils peuvent acquérir des connaissances. La méthode de l'auteur Maria Montessori consiste à agir sur le principe de répondre à la demande de l'enfant : « Aide-moi à le faire moi-même ». Les postulats de cette approche pédagogique :

• le bébé prend des décisions de manière indépendante, sans l'aide d'adultes ;
• l'environnement en développement offre à l'enfant la possibilité d'apprendre ;
• L'enseignant n'intervient dans le processus d'apprentissage qu'à la demande de l'enfant.

L'auteur de la méthode a déclaré qu'il n'est pas nécessaire d'enseigner quelque chose de spécifique aux enfants, il suffit de les voir comme des individus. Les enfants réalisent de manière autonome leurs capacités et capacités, pour cela ils sont placés dans un environnement préparé. Afin que le développement se déroule de manière optimale, Montessori a formé les principes clés de l'éducation :

1. Individualité. La règle la plus importante dans la construction d’une méthodologie pédagogique est une approche individuelle. L'enseignant est tenu d'aider l'élève à réaliser pleinement le potentiel déjà inhérent en lui dès la naissance.
2. Auto-correction. Les enfants eux-mêmes doivent remarquer leurs erreurs et essayer de les corriger eux-mêmes.
3. Espace personnel. Ce principe implique la conscience de sa propre position dans le groupe et la compréhension que chaque élément a sa place. L'approche permet d'inculquer discrètement à l'enfant une connaissance de l'ordre.
4. Interaction sociale. La technique suggère de créer des groupes avec des enfants d'âges différents, tandis que les plus jeunes recevront l'aide des plus âgés. De telles compétences sociales inculquent aux enfants le désir de prendre soin de leurs proches.
5. Expérience de la vie. Le développement se fait à l'aide de vrais articles ménagers. En interagissant avec eux, les enfants apprennent à nouer leurs lacets, à mettre la table, etc. C'est ainsi que les enfants acquièrent une expérience de vie utile dès leur plus jeune âge.

Avantages et inconvénients du système

Malgré le fait que la pédagogie de Maria Montessori soit reconnue comme l'une des meilleures au monde, beaucoup ne soutiennent pas ses idées. Les parents doivent étudier attentivement ses côtés positifs et négatifs. Avantages du système éducatif :

• les enfants se développent de manière indépendante, sans interférence ni pression de la part des adultes ;
• les enfants découvrent le monde à travers l'expérience, ce qui contribue à une meilleure assimilation de la matière ;
• un rythme de développement individuel confortable est sélectionné ;
• les enfants apprennent à respecter l'espace personnel des autres ;
• il n'y a pas de négativité, de violence ou de critique à l'égard des étudiants ;
• le développement mental se fait par les sens, avec une grande attention accordée à la motricité fine ;
• des groupes d'âges différents sont constitués en tenant compte des intérêts des enfants ;
• cette approche contribue à développer une personnalité indépendante ;
• Les enfants apprennent dès leur plus jeune âge à prendre des décisions de manière indépendante ;
• les enfants apprennent à prendre soin des autres en aidant les plus jeunes du groupe ;
• la capacité d'interaction dans la société est développée, l'autodiscipline est cultivée.

Le système Montessori présente moins d'inconvénients, mais pour certains parents, ils sont fondamentalement importants lors du choix d'une méthode éducative. Les inconvénients de cette approche de l'éducation sont :

• une attention insuffisante est accordée au développement de l'imagination, de la créativité et des compétences en communication ;
• pour les enfants d'âge préscolaire, le jeu est l'activité principale, mais Montessori pensait que les jouets n'apportent pas à l'enfant d'avantages pour la vie pratique ;
• lorsqu'il entre à l'école, il est difficile pour un élève de passer à une autre option d'interaction avec un enseignant ;
• les enfants connaissent peu les contes de fées, qui donnent une idée du bien et du mal et leur apprennent à faire face à différentes situations de la vie ;
• Les enfants élevés selon la méthode Montessori ont parfois des difficultés à s'adapter à la discipline d'une école traditionnelle ;
• le système ne propose pas d’exercices physiques, les enfants manquent donc d’activité physique.

Caractéristiques de la division de l'espace éducatif selon Montessori

L'élément principal de la pédagogie de l'auteur est l'environnement de développement : tous les équipements et meubles doivent correspondre strictement à la taille, à l'âge et aux proportions de l'enfant. Les enfants doivent faire face de manière autonome à la nécessité de réorganiser les objets dans la pièce, tout en le faisant le plus silencieusement possible afin de ne pas déranger les autres. De telles actions, selon Montessori, développent parfaitement la motricité.

Les étudiants ont la liberté de choisir où ils étudieront. La pièce doit avoir beaucoup d'espace libre, avoir accès à l'air frais et être bien éclairée. Les vitrages panoramiques sont les bienvenus pour fournir à la zone un maximum de lumière naturelle. Dans le même temps, l'intérieur doit être élégant et beau, avec une palette de couleurs calmes qui ne détourne pas l'attention des enfants. Il est obligatoire d'utiliser des objets fragiles dans l'environnement pour que les enfants apprennent à les utiliser et à comprendre leur valeur.

Il est impératif que les élèves aient la possibilité d'utiliser l'eau ; à cet effet, des lavabos sont installés à une hauteur accessible aux enfants. Les supports pédagogiques sont placés à la hauteur des yeux des élèves afin qu'ils puissent les utiliser sans l'aide d'un adulte. Dans le même temps, tous les matériels fournis aux enfants doivent l'être un par un - cela enseigne aux enfants comment se comporter en société et prendre en compte les besoins des autres. La règle de base pour l’utilisation des matériaux est que celui qui les a pris les utilise en premier. Les gars devraient être capables de négocier et d’échanger entre eux.

L'environnement de développement est divisé en plusieurs zones, chacune disposant de matériel spécifique pour les cours. Ce sont des jouets et des objets fabriqués à partir de matériaux naturels. Le système de l'auteur identifie les zones principales suivantes :

• pratique;
• sensoriel;
• linguistique;
• mathématique;
• cosmique.

Zone de vie réelle

Ce domaine de formation est aussi appelé pratique. La fonction principale du matériel ici est d'enseigner aux enfants les tâches ménagères et de leur donner des habitudes d'hygiène. Les cours dans la zone de la vie réelle aident les enfants à apprendre :

• prendre soin de soi (changer de vêtements, cuisiner, etc.) ;
• communiquer avec d'autres étudiants, enseignant;
• prendre soin des choses (arroser les fleurs, nettoyer la pièce, nourrir les animaux) ;
• se déplacer de différentes manières (marcher le long d’une ligne, en silence, etc.).

Les jouets ordinaires ne sont pas autorisés dans l’espace pratique et tout le matériel pédagogique doit être réel. Les enfants se voient proposer :

• récipients pour transfusion d'eau;
• fleurs d'intérieur en pots;
• des tableaux occupés ou « tableaux intelligents » ;
• ciseaux;
• fleurs coupées;
• arrosoirs;
• nappes;
• pelle à poussière avec balai;
• des bandes collées au sol (les enfants marchent dessus en portant divers objets).

Zone de développement sensoriel

Cette partie utilise des matériaux pour développer la perception sensorielle, à l'aide desquels le bébé entraîne également sa motricité fine. Utiliser ces objets prépare les enfants à se familiariser avec les différentes matières enseignées à l'école. Dans la zone de développement sensoriel sont utilisés :

• cloches, cylindres sonores;
• ensembles de blocs avec cylindres de revêtement, escalier marron, tour rose, etc. ;
• panneaux colorés;
• signes de poids différents (ils apprennent à distinguer la masse des objets) ;
• boîtes avec des odeurs;
• pichets chauds;
• tablettes brutes, clavier, différents types de tissus, tableau tactile;
• trieurs, sacs sensoriels, commode biologique, jeu de construction ;
• pots de saveurs.

Zone Mathématiques

Cette partie de la pièce est liée au sensoriel : le bébé compare, organise et mesure les objets. Des matériaux tels que des tiges, une tour rose et des cylindres constituent une excellente préparation à la maîtrise des connaissances mathématiques. Dans cette zone, une interaction avec du matériel spécifique est attendue, ce qui facilite l'apprentissage des mathématiques. À cet effet, utilisez :

• triangles constructifs, commode géométrique ;
• chaînes de perles (aide à l'étude des nombres linéaires) ;
• des chiffres, des réglettes chiffrées en papier brouillon, des fuseaux (nécessaires pour les plus petits qui ne connaissent pas encore les chiffres de 0 à 10) ;
• une tour de perles multicolores (initier l'enfant aux nombres de 11 à 99) ;
• matériel numérique et doré à partir de perles (lors de leur combinaison, les enfants apprennent le système décimal);
• tableaux d'opérations mathématiques, timbres.

Zone linguistique

Les matériaux utilisés en termes de développement sensoriel contribuent à la parole du bébé, ces 2 zones sont donc également étroitement liées les unes aux autres. Les enseignants qui travaillent dans les jardins d'enfants et les centres de développement utilisant la méthode Montessori proposent quotidiennement aux enfants des jeux et des exercices pour le développement de la parole et surveillent la prononciation et l'utilisation correctes des mots. Dans ce cas, divers jeux de rôle et jeux créatifs sont utilisés, dans lesquels les enfants apprennent à écrire des histoires, à décrire des actions et des objets, etc. Pour pratiquer la lecture et l'expression orale, ils utilisent :

• livres;
• cadres pour ombrager;
• lettres en papier brouillon;
• des boîtes avec des chiffres pour une lecture intuitive ;
• alphabet mobile;
• signatures d'objets;
• des cartes avec des images de divers objets ;
• figurines à insert en métal.

Zone spatiale

Cela fait partie du cours où les enfants découvrent l’environnement. L'enseignant doit ici tenir compte du fait que la construction de la leçon se fait de manière abstraite. Les enfants se voient souvent proposer un exemple clair d'un phénomène, grâce auquel ils parviennent indépendamment à certaines conclusions. Dans la zone spatiale, ils travaillent avec :

• littérature contenant des informations sur un sujet particulier ;
• calendriers, chronologie ;
• une maquette du système solaire, des continents, des paysages ;
• classification des animaux et des plantes;
• matériel pour mener des expériences.

Méthode Montessori à la maison

Pour mettre en œuvre la technique, les parents doivent créer une atmosphère adaptée au bébé - commencer à zoner l'espace. Le lieu des cours particuliers est équipé de matériel didactique, aidant les adultes à maintenir l'ordre et l'enfant à bien connaître les « jouets ». Les cinq zones principales sont librement localisées même dans une petite pièce ; la principale exigence est que tous les objets soient organisés et accessibles à l'étudiant. Pour réussir l'enseignement à un enfant selon la méthode Montessori, les exigences suivantes sont imposées aux zones :

1. Pratique. Les enfants y apprennent les compétences ménagères de base. L’équipement peut inclure des brosses, des pelles à poussière, des boutons, des lacets, des kits de nettoyage de chaussures, etc.
2. Zone de perception. Les éléments doivent différer par leur forme, leur couleur, leur taille, leur poids (couvercles, bouteilles, boîtes, bocaux, etc.). Les petits objets aident à développer la motricité fine, à pratiquer les mouvements, à développer la mémoire et l'attention.
3. Le coin des mathématiques. Les sujets doivent améliorer leurs capacités de pensée abstraite, entraîner leur persévérance et leur patience. Les matériaux sont des ensembles de formes géométriques, des bâtons de comptage, etc.
4. Zone linguistique. Le bébé se voit offrir tout ce qui est nécessaire à l'écriture et à la lecture : des blocs, des lettres en trois dimensions, l'alphabet, des cahiers.
5. Partie spatiale. Vous fait découvrir le monde environnant (mystères de la nature, phénomènes météorologiques, etc.). Les matériaux sont des cartes, des figurines ou des images d'animaux, des cailloux, des coquillages, des livres, etc.

Composants nécessaires pour organiser l'apprentissage à la maison

Le processus d'apprentissage est basé sur l'interaction de l'élève avec le matériel, qui peut être n'importe quel objet - jouets spécialement achetés ou fabriqués, articles ménagers (pots, morceaux de tissu, pinceaux, etc.), livres, chiffres et lettres tridimensionnels. , formes géométriques, peintures, pâte à modeler. Un élément important de la méthode Montessori sont les salutations musicales, qui permettent de sélectionner pour chaque phrase des actions simples qui peuvent être facilement répétées par le bébé. C'est l'occasion de compléter les cours par de l'activité physique et de développer la mémoire.

Si vous le souhaitez, le système Montessori peut être utilisé pour élever des enfants à la maison. Les parents achètent ou fabriquent eux-mêmes tout le matériel éducatif et ludique nécessaire. Les chansons pour enfants sont faciles à trouver et à télécharger sur Internet. Les parents sont uniquement tenus d'aménager l'espace de la classe et d'assister passivement l'enfant pendant les cours. Dans le même temps, le gros avantage de la méthode est sa polyvalence, c'est-à-dire que même des enfants d'âges différents peuvent s'engager simultanément dans des aires de jeux en effectuant différents exercices.

Méthode Montessori pour les enfants à partir de 1 an

À ce stade, la motricité des doigts est entraînée et la perception sensorielle continue de se développer. De plus, les enfants acquièrent des connaissances de base sur l'ordre. Le système Montessori pour les plus petits implique l'utilisation de matériaux sûrs et de jeux fabriqués à partir de matières premières naturelles (bois, caoutchouc, tissu). Un bébé âgé de 1 an et plus peut déjà se concentrer, répéter activement les actions des adultes et apprendre à relier les actions aux conséquences.

Exercices spéciaux

La méthode Montessori s’intègre harmonieusement dans tout système de relations familiales. Il n'est pas nécessaire de forcer votre bébé à effectuer des actions ; observez plutôt ce qui l'attire le plus, ce qu'il aime faire et dirigez l'énergie dans la bonne direction. Pour cela, vous pouvez utiliser des jeux créatifs, logiques et didactiques. Par exemple:

1. Boîte secrète. Placez les bocaux, les bouteilles et les petites boîtes dans un grand coffre. Dans chacun des éléments, mettez quelque chose d'autre plus petit. En faisant tourner et en ouvrant des objets, les enfants développent leur motricité fine.
2. Pêche. Le jouet préféré de bébé est placé dans un bol profond/large et recouvert de céréales et de pâtes. De plus, des châtaignes, des petits cônes et d’autres objets sont enfouis dans le contenu en vrac. L'élève doit trouver ce qui est caché.
3. Artiste. Imprimez le modèle de dessin et donnez-le à votre bébé avec des morceaux de papier de couleur. Lubrifiez la figurine avec de la colle et proposez de la décorer à l'aide de pièces colorées.

Ludothèque pour les enfants de 2 à 3 ans

À mesure que les enfants grandissent, le rôle des parents devrait se déplacer de plus en plus vers une position d’observation. À l'âge de 2-3 ans, les enfants comprennent déjà que pour obtenir un certain résultat, ils doivent apprendre et le processus d'apprentissage devient pour eux intéressant. Les jeux appropriés seraient :

1. Des énigmes. Découpez de vieilles cartes postales en 4 à 6 morceaux, montrez à votre tout-petit comment les plier en une seule image et proposez-lui de les répéter.
2. Constructeur. On utilise des chutes de tissus, des cailloux, des perles, des ficelles… La tâche des parents est de fournir du matériel à l’enfant et d’observer. Le petit trouvera lui-même le moyen de les combiner.
3. Trieur. Le jeu est conçu pour apprendre au bébé que chaque objet de la maison a sa propre place. De plus, le bébé s'habituera à regrouper les objets par couleur, mode d'utilisation, taille. Fournissez-lui différents objets, croûtes et tiroirs, en fixant des règles et en lui montrant plusieurs fois la place de chaque chose.

Questions controversées dans la méthode Montessori

Le principal avantage de la méthode est le développement indépendant de l’enfant, à une vitesse qui lui convient, sans l’intervention stricte d’un adulte. Il existe cependant plusieurs aspects controversés qui remettent en question l’efficacité du système Montessori, par exemple :

1. L’entraînement est davantage axé sur le développement mental, avec une attention minimale accordée au développement physique.
2. La plupart des manuels développent la pensée analytique et logique, la motricité fine et l'intelligence. Les sphères émotionnelles et créatives ne sont pratiquement pas affectées.
3. Selon les psychologues, la méthode Montessori ne convient pas aux enfants renfermés et timides. Cela présuppose l'indépendance et la liberté, et il est peu probable que les enfants calmes demandent de l'aide s'ils ne peuvent soudainement pas faire quelque chose.
4. Les enseignants constatent qu'après une formation dans ce système, les enfants ont des difficultés à s'adapter aux conditions scolaires.

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Tout le monde sait Méthode Montessori créé et proposé par le médecin italien et plus tard philosophe Maria Montessori, qui a vécu dans la première moitié du siècle dernier. Au début, il était applicable au développement précoce et rapide des enfants. Au fil du temps, la méthode Montessori est passé à un système pédagogique basé sur les idées de l'éducation gratuite. Une place importante dans cette démarche est accordée au développement des sens à travers des cours didactiques.

Cette méthode s'est avérée très efficace.

Cela a été prouvé lors d'un test de connaissances, qui a montré que les enfants qui étudient selon la méthode individuelle Montessori sont supérieurs à leurs pairs en termes de compétences en écriture, en comptage et en lecture. Le résultat de l'audit a été de soulever la question de l'inefficacité de la méthode traditionnelle d'enseignement aux enfants en bonne santé. Plus tard, les enfants ayant une déficience intellectuelle, désormais appelés personnes handicapées ou enfants handicapés (handicaps), ont été initiés à cette méthode.

Qu'est-ce que la méthode Montessori ?

L'essence La méthode Montessori consiste à dévoiler son postulat principal qui dit « Aide-moi à le faire moi-même ». Partant de là, on peut formuler le postulat principal de la méthode Montessori comme suit : « réaliser les gestes d’un enfant avec l’aide minimale d’un adulte », autrement dit développer son autonomie.

La méthode Montessori est reconnue comme une alternative à la pédagogie traditionnelle. Il est utilisé pour travailler avec des enfants de 3 à 6 ans lorsqu'ils assistent seuls aux cours, c'est-à-dire que les parents ne sont pas présents. De 8 mois à un an et demi à deux ans, les enfants viennent en classe avec leurs parents. Il peut sembler que la méthode Montessori soit un système totalement inorganisé. Mais ce n’est qu’un premier coup d’œil.

L'idée principale de la méthode Montessori est un merveilleux exemple de pédagogie pratique dans la mise en œuvre d'idées dans l'éducation gratuite des enfants dès le plus jeune âge, favorisant leur développement indépendant.

Cinq principes de travail avec les matériaux proposés par Maria Montessori

Matériaux de base nécessaire à l'organisation de la formation d'un brillant professeur sont dans notre environnement.

• des fruits à compter,
• argile, pâte à sel et pâte à modeler pour le modelage.

Les caractéristiques distinctives des enfants élevés selon le système Montessori sont :

• curiosité,
• le désir de comprendre le monde qui nous entoure.
• pensée libre,
• indépendance.

Ce sont ces qualités qui leur permettent de trouver leur place dans la société tout en restant individuels.

Chaque bébé apprend à communiquer grâce au désir naturel, caractéristique de tous les enfants, de tout toucher, sentir et goûter. Suivant l'opinion des piliers de la psychologie russe, "... le chemin vers l'intelligence d'un enfant ne passe pas par l'abstraction, mais par les sens".

Cinq principes proposés par M. Montessori

1. Enfant actif. L'adulte agit comme un assistant, son rôle est secondaire. L'enfant a besoin d'être intéressé et il se développera. Les cours se déroulent dans un environnement spécialement préparé.
2. L'enfant est son propre professeur. Il a une totale liberté d'action et de choix. Les enfants s'enseignent entre eux selon le principe du plus grand au plus jeune, ce qui leur permet d'apprendre à prendre soin des autres ;
3. L'indépendance de l'enfant dans la prise de décision;
4. Développement personnel complet- c'est une conséquence de la liberté d'action, de pensée, de sentiments. Un enfant devient lui-même lorsque nous suivons les instructions de la nature et n'allons pas à l'encontre d'elles.
5. Respect des enfants- absence d'interdictions, de critiques et de consignes. Un enfant a le droit de faire des erreurs et de tout comprendre par lui-même.

Pour comprendre ce qu'est la méthode Montessori, il suffit de suivre sa théorie et d'être d'accord avec la conviction que tout enfant est une personne normale, capable de se découvrir dans un travail actif.

Organisation de jardins d'enfants selon le programme Maria Montessori

Contrairement aux jardins d'enfants travaillant selon les méthodes traditionnelles, qui traitent les enfants comme des êtres irrationnels qui ne sont pas encore du tout capables d'agir de manière indépendante, les spécialistes des institutions de garde d'enfants travaillant selon la méthode Montessori traitent tout enfant comme une personnalité unique, inimitable, avec sa propre personnalité. plan de développement, propres méthodes et conditions de développement du monde environnant. En effet, l’idée principale que « porte » la méthode Montessori est de stimuler l’enfant à se développer. Après avoir placé l'enfant dans un environnement préparé qui a une logique de construction claire et correspond à ses besoins psychologiques spécifiques, le spécialiste le pousse par tous les moyens à prendre ses propres décisions afin de réaliser tous les désirs qu'il a en fonction de son âge. .

En d’autres termes, la tâche de l’éducateur, ou mentor, comme on l’appelle dans le système Montessori, est d’aider tout enfant à organiser ses activités dans cet environnement, à suivre son propre chemin unique et à réaliser son potentiel créatif.

Il est à noter que les principes du système Montessori sont désormais accepter aux dispositions de la norme éducative de l'État fédéral :

1. Le modèle d'éducation axé sur la personnalité implique que l'enseignant Montessori contrôle et corrige le développement mental, physique et psychologique de chaque élève individuellement. Ajuster si nécessaire ;
2. Élever une personnalité pleinement développée : dans un jardin d'enfants Montessori, un enfant découvre le monde dans toute sa diversité ;
3. Suivant les orientations cibles : développement de l'initiative et de l'autonomie dans divers types d'activités, développement de l'imagination ;
4. Organisation d'un environnement sujet-spatial en développement : du matériel Montessori approprié est sélectionné pour chaque domaine de contenu de l'enseignement.

Organisation de l'espace dans les jardins Montessori (système de zonage)

L'espace total est divisé en 6 zones :

1. Zone de vie quotidienne– l'enfant, en son sein, acquiert des compétences sociales et quotidiennes vitales. Jouets Montessori dans ce cas, pas d’accessoires, mais de vrais objets du quotidien.

Conseils aux parents: suivant la méthode Montessori, il est recommandé d'initier l'enfant, de manière ludique, aux affaires quotidiennes : prendre soin de soi, prendre soin des animaux et des plantes, acquérir l'un des éléments les plus importants des compétences sociales - un bloc de compétences de communication ;

1. Développement sensoriel/motricité fine– les principaux matériaux sont Jeux Montessori, comme la pyramide de la Tour Rose, les barres rouges, l'échelle de couleurs et les panneaux ( pour déterminer la couleur et la taille), blocs-cylindres. Pour développer la perception tactile, des matériaux de la vie quotidienne sont utilisés, comme des tissus bruts, des ressources naturelles : argile, sable, terre et céréales alimentaires, ainsi que de la pâte à sel, de la thermomosaïque. Pour le développement de l'audition (cylindres sonores, cloches). Cette zone contient des objets permettant de développer l'odorat et le goût. Le travail dans cette zone a pour objectif le développement des sens : toucher, odorat, entraînement aux compétences primaires, autorégulation de l'état émotionnel de relaxation, ainsi que préparation à la scolarité.
2. Zone mathématiques doit être construit en tenant compte des besoins sensori-moteurs de l'enfant, ce qui montre un lien étroit avec la zone sensorielle. Construire un système d'apprentissage des mathématiques selon Montessori suppose du naturel.

Les instruments sont:

• pour compter jusqu'à 10 (haltères, fuseaux, chips) ;
• se familiariser avec le système décimal (matériau « doré ») ;
• pour compter jusqu'à 100 (perles, planches Sagan, chaînes colorées) ;
• se familiariser avec les opérations arithmétiques (marques, jeux de points, tables d'addition, de soustraction, de multiplication et de division) ;
• se familiariser avec les fractions;
• se familiariser avec les bases de la géométrie (commode géométrique, triangles constructifs).

1. Développement du langage– est basé sur le principe de la tactilité. Les objectifs du travail dans cette zone sont d'élargir le vocabulaire, d'enseigner l'écriture et la lecture.

Conseils aux parents. Dans le premier cas, des cartes représentant des objets sont utilisées.
Dans le second - un alphabet mobile, des lettres brutes, des cadres pour l'ombrage, des cases avec des chiffres pour la première lecture intuitive, des légendes pour les objets environnementaux, des livres simples ;

1. Sciences naturelles/développement spatial e) Le travail dans cette zone vise à préparer à l'étude de matières scolaires telles que la biologie, l'histoire, la géographie, la physique et la chimie ;
2. Aire de jeux- salle de sport. Développement de la motricité globale (développement moteur).

Conseils aux parents: il est recommandé de placer le matériel proposé à l'étude à l'enfant à pas plus d'un mètre du sol. Selon les psychologues, cette distance est optimale pour que l'enfant perçoive comme un appel à l'action et commence à étudier par lui-même.

Avantages et inconvénients

Malgré toute l’efficacité et la positivité des méthodes envisagées, il est impossible de l’ignorer. points négatifs .

1. Presque aucune attention n'est accordée au développement des capacités créatives, c'est-à-dire à la pensée créative créatrice ;
2. Ne prend pas en compte les jeux de rôle qui aident les enfants à apprendre les rôles sociaux. Pour cette raison, des difficultés peuvent survenir dans les relations interpersonnelles et familiales, car la méthode Montessori n’est pas enseignée à tout le monde.
3. Le système Maria Montessori ne convient qu'aux enfants moyennement calmes. Si un enfant est hyperactif ou sujet à l'autisme et possède également des capacités créatives clairement exprimées, l'utilisation du système Montessori peut provoquer un traumatisme psychologique ou devenir la base d'une déviation mentale.

Les avantages de ce système incluent :

1. Il peut être enseigné dans différentes cultures, puisque son principal soutien est la satisfaction des besoins fondamentaux de tout enfant.
2. Les enfants ayant suivi au moins un niveau de formation Montessori deviennent élèves et étudiants des établissements d'enseignement les plus prestigieux.

Un exemple en est les fondateurs de deux grandes entreprises, Steve Jobs et Bill Gates, le prince William, l'écrivain Gabriel Garcia Marquez, le 42e président américain Bill Clinton, les fondateurs de Google, Larry Page et Sergey Brin.

Les enfants formés selon le système Montessori ont une bonne capacité d’attention, des capacités d’observation, sont disciplinés et indépendants.

Jouets Montessori

Le système Montessori doit être présenté à un enfant par étapes (par exemple, l'âge de 1 à 3 ans est appelé un bambin Montessori) :

• de 1 à 2 mois, figurines en papier, jouets hochets en forme de corps géométriques ;
• A partir de 3 mois il est recommandé de stimuler le mouvement. À cet âge, les experts privilégient les figurines en bois de fleurs de parterre, suspendues à l'aide d'élastiques spéciaux. Un exemple pourrait être : un anneau ou une cloche en bois qui émet un son à chaque contact du bébé.

Les principaux jouets d'un enfant jusqu'à un an restent des objets du quotidien.

Conseils aux parents: ne gêne pas l'ouverture et la fermeture des tiroirs, ainsi que la manipulation d'objets non destinés au jeu. Il est recommandé de ranger tous les objets dangereux et de valeur hors de portée des enfants. Et dans un (deux) tiroirs accessibles à la taille de l’enfant, rangez les objets du quotidien, avec lesquels il ne se fera pas de mal en jouant.

Conseils aux parents. Les meilleurs exercices pour les enfants de 1 à 2 ans - environnement naturel naturel. À cet âge, l'enfant commence à se rendre compte que l'eau est parfaitement versée dans le seau jusqu'au bord. Mais on ne peut pas verser du sable comme ça. Il peut être versé. Vous pouvez commencer à ramasser les feuilles des arbres avec votre enfant ou à nourrir les oiseaux dans la rue, vous pouvez également accrocher une mangeoire devant la fenêtre.

Ludothèque pour un enfant de 2 à 3 ans – Le jouet principal à cet âge est la participation à la vie quotidienne. Aider les parents à éplucher les œufs durs et les pommes de terre (bouillies dans leur veste), à ​​pétrir la pâte et à nettoyer.

Film sur Maria Montessori

Le film raconte la vie et l'œuvre de la médecin et enseignante italienne Maria Montessori. Il couvre toute la vie de cette femme intéressante. Afin de vous familiariser avec sa méthodologie et sa personnalité, il suffit de le regarder.

Établissement d'enseignement préscolaire municipal autonome

« Jardin d'enfants de développement général n°7 » MO

"District municipal de Leninogorsk" de la République du Tatarstan

Programme de travail

activités éducatives supplémentaires

"Cercle Montessori"

Pour les enfants du premier groupe junior

(23 années)

Compilé par le professeur

première catégorie de qualification

Galimova Liliya Rikhvatovna

Léninogorsk 2015

Note explicative

Le programme Montessori Circle est conçu pour travailler avec des enfants à partir de 1 an et demi. Il favorise la compréhension de la vie quotidienne des jeunes enfants et leur développement autonome entouré de choses simples. Et il vise le développement précoce des enfants. Le programme comprend des exercices basés sur la méthode de Maria Montessori et de ses adeptes. Le développement précoce est le développement intensif des capacités d’un enfant jusqu’à l’âge de 3-4 ans. Obtenir des informations pour un enfant est une nécessité. Des méthodes de développement précoce existent précisément pour aider le bébé à faire face à cette tâche difficile.

Pourquoi le programme est-il basé sur les idées de M. Montessori ? Il existe de nombreuses méthodes de développement, mais la méthode de Maria Montessori n'est pas seulement reconnue : dans certains pays (Italie, Japon, Allemagne), elle est leader. La méthode Maria Montessori éveille et développe le désir naturel d'apprendre, d'apprendre de nouvelles choses - dans la mesure où l'enfant est capable de les maîtriser. Il ne fait pas seulement ce qu'il veut, mais ce à quoi il est prêt.

Dans le processus de développement de la personnalité, il y a des périodes de déclin et de rétablissement. Lorsqu'une période favorable (sensible) commence, le bébé devient le plus réceptif à la formation de certaines compétences et capacités, et les capacités qui lui sont inhérentes se développent sans trop d'effort de sa part. Mais les périodes favorables vont et viennent pour toujours. Malheureusement, il est impossible d'influencer ce processus. Mais vous pouvez créer au bon moment les conditions les plus adaptées au développement du bébé. Vous pouvez également anticiper l’arrivée de la prochaine période favorable et vous y préparer à l’avance. Ainsi, la période de la naissance à 6 ans est la période de développement actif de la parole, de la naissance à 5 ans est la période de développement sensuel (sensoriel) actif, de la naissance à 3,5 ans est le mouvement comme moyen de comprendre le monde, de 2 à 4 ans est la période de formation des idées sur l'ordre et la propreté, de 2,5 à 6 ans - la période d'assimilation des normes de comportement dans la société.

Les exercices selon la méthode Maria Montessori permettent de créer les conditions du développement de certaines capacités.

La devise principale de la technique : « Aide-moi à le faire moi-même ».

Principes de base:

Créer un environnement de développement en fournissant des objets à étudier ;

N'interférez pas avec la capacité de l'enfant à acquérir des connaissances par lui-même, en l'aidant uniquement si nécessaire, ou si l'enfant lui-même vous le demande ;

Aider l'enfant à se sentir à l'aise dans le monde qui l'entoure, préparer les conditions pour cela ;

Maintenir l’intérêt des enfants.

Objectif du programme :

Explorer le monde qui nous entoure d'une manière accessible à un enfant - basée sur l'expérience sensorielle et le développement de la motricité fine.

Tâches:

Éducatif et développemental :

Enseigner des compétences pratiques de vie et développer l’autonomie ;

Développement sensoriel de l'enfant ;

Développement des capacités mathématiques ;

Élargir les horizons de l’enfant ;

Développement de la parole d'un enfant grâce au développement de la motricité fine des mains.

Bien-être:

Créer un fond émotionnel favorable pour l'enfant ;

Organisation des conditions les plus adaptées au développement de l'enfant.

Éducatif:

Développer l'intérêt d'un enfant pour le travail avec divers matériaux ;

Maîtriser les normes sociales de comportement ;

Développement des capacités de communication : apprendre aux enfants à jouer sans se déranger ; être capable de négocier.

Méthodes et techniques :

Visuel, verbal, pratique

Le Cercle Montessori a lieu une fois par semaine 10 minutes chacun, de septembre à mai 2015-16 jours scolaires. de l'année.

Pour la méthode Maria Montessori, il n'y a pas de concept : les enfants doivent le faire. Il y a quelques critères :

Les enfants développent naturellement leurs compétences en mathématiques ;

Ils ont un vocabulaire développé ;

La culture de la parole se développe (apprendre à écouter le silence) ;

L'estime de soi se développe (liberté de choix) ;

Un sentiment d’empathie se développe.

Formes de travail avec les parents.

Rencontre de parents « Pédagogie de Maria Montessori » - familiarisation des parents avec le programme d'éducation préscolaire

Octobre

Pas une réunion de parents traditionnelle « Voyage au pays de la sensorialité »

(atelier jeu)

Novembre

1. Fabriquer des aides au développement de la motricité fine des mains

2. Concours « Meilleur jeu didactique réalisé à partir de déchets »

Décembre

1. Master class pour parents « Apprendre à jouer avec les enfants »

2. «Soirée de questions et réponses» - discussion de questions d'intérêt

Janvier

Réunion parents « Comment je joue avec mon enfant » - présentations parents

Février

Projection d'une leçon vidéo sur l'éducation préscolaire

Mars

Exposition de photos

Avril

Projection ouverte de l'éducation préscolaire pour les parents « Journée portes ouvertes »

Peut

"Maman, papa, je suis la meilleure famille" - discussion des résultats obtenus,

Plan à long terme pour le travail de groupe

"Cercle Montessori"

Septembre

Thèmes

Tâches

Techniques méthodiques

Équipement

Formation de lignes

Apprendre aux enfants à accomplir une tâche, à développer l'équilibre, l'activité motrice,

Démonstration visuelle par le professeur

Marcher sur la ligne

Mouvements démonstratifs. Explication

Une bande de 4 m de long et 4 cm de large, dessinée au sol (ellipse),

Exercices avec les doigts

Montrer. Explication

Octobre

Formation de lignes

Apprendre aux enfants à accomplir une tâche, à développer l'équilibre, l'activité motrice

Démonstration visuelle par le professeur

Exercices avec les doigts

Apprenez aux enfants à suivre le professeur, à développer la motricité fine, la parole, la mémoire

Montrer. Explication

Livre « Bonjour Pouce » 2-4 ans T.Yu. Bardycheva

Montures avec fermoirs

Apprenez aux enfants à nouer et dénouer des nœuds, à développer la motricité fine.

Démonstration visuelle par le professeur

Cadres avec rubans

Tour Rose

Novembre

Marcher sur la ligne

Apprenez aux enfants à marcher le long de la bande, à placer pleinement leurs pieds, à développer l'équilibre

Démonstration visuelle par le professeur

Une bande de 4 m de long et 4 cm de large, dessinée au sol (ellipse)

Jeu de doigts "Famille"

Apprenez aux enfants à suivre le professeur, à développer la motricité fine, la parole, la mémoire

Montrer. Explication

Livre « Bonjour Pouce » 2-4 ans T.Yu. Bardycheva

Exercice en silence « Viens à moi »

Disque

Des cartons bruyants

Affichage à l'aide de matériel de démonstration

Deux cartons de 6 cartons chacun. Boîtes de 2 couleurs - bleu et rouge, remplies de différents matériaux et effets sonores (fort - silencieux"

Décembre

Marcher sur une ligne avec un jouet

Apprenez aux enfants à marcher le long d’une ligne tout en tenant un jouet dans leurs mains, pour développer leur équilibre

Démonstration visuelle par le professeur

Une bande de 4 m de long et 4 cm de large, dessinée au sol (ellipse). Jouet

Faites de l'exercice en silence

Apprenez aux enfants à s'asseoir tranquillement, à ne pas parler, à développer la persévérance et la patience

Autotraining (musique pour la relaxation)

Disque. Enregistreur audio

Montures avec fermetures boutons

Apprendre à boutonner et détacher les boutons

Démonstration visuelle par le professeur

Cadres avec attaches - boutons

Pots aux senteurs

Apprenez aux enfants à distinguer différentes odeurs et à développer leur odorat.

Affichage à l'aide de matériel de démonstration

Pots remplis de substances à l'odeur âcre

Janvier

Clavier

Affichage à l'aide de matériel de démonstration

Verser l'eau

Démonstration visuelle par le professeur

Navires avec de l'eau

Pots de saveurs

Apprendre aux enfants à distinguer les différents goûts, développer les qualités gustatives

Des pots aux différentes saveurs

Eau colorante

Apprenez aux enfants à colorer l'eau de différentes couleurs, développez leur perception

Démonstration visuelle par le professeur

Pots d'eau de gouache, pinceaux

Février

Marcher sur une ligne avec des cloches

Apprenez aux enfants à marcher le long d'une ligne tout en tenant une cloche, pour développer l'équilibre

Afficher à l’aide d’une aide visuelle

Une bande de 4 m de long et 4 cm de large, dessinée au sol (ellipse). Cloche

Jeu de doigts « Chou mariné »

Démonstration visuelle par le professeur

Livre « Bonjour Pouce » 2-4 ans T.Yu. Bardycheva

Tour Rose

Former le concept de grand - petit, développer la capacité d'organiser des objets

Affichage à l'aide de matériel de démonstration

10 cubes en bois peints en rose. La longueur du plus petit est de 1 cm, la longueur du plus grand est de 10 cm.

Affichage à l'aide de matériel de démonstration

Mars

Faire la queue avec des bouteilles

Continuez à vous entraîner à marcher le long de la ligne, en suivant la chaîne l'une après l'autre, en gardant l'équilibre, en tenant une bouteille à la main

Afficher à l’aide d’une aide visuelle

Une bande de 4 m de long et 4 cm de large, dessinée au sol (ellipse). Une bouteille d'eau.

Verser l'eau

Apprendre aux enfants à verser de l'eau d'un récipient à un autre, développer la coordination des mouvements, la persévérance, la précision

Démonstration visuelle par le professeur

Navires avec de l'eau

Clavier

Apprenez aux enfants à distinguer les différentes surfaces et à développer leur sens du toucher

Affichage à l'aide de matériel de démonstration

Planche recouverte de divers matériaux

Jeu de doigts « Laver avec du savon »

Continuez à apprendre aux enfants à faire des exercices avec les doigts

Démonstration visuelle par le professeur

Livre « Bonjour Pouce » 2-4 ans T.Yu. Bardycheva

Avril

Marcher sur une ligne avec des tasses

Continuez à vous entraîner à marcher le long d'une ligne, en suivant la chaîne l'une après l'autre, en maintenant l'équilibre, en tenant un verre d'eau

Afficher à l’aide d’une aide visuelle

Une bande de 4 m de long et 4 cm de large, dessinée au sol (ellipse). Verre d'eau

Jeux avec attaches - serrures

Apprenez aux enfants à fermer et déverrouiller les serrures,

Afficher à l’aide d’une aide visuelle

Cadres de fixation - serrures

Des cartons bruyants

Apprendre aux enfants à écouter divers bruits, développer la perception auditive

Affichage à l'aide de matériel de démonstration

Boîtes à bruit

Trier les céréales

Développer la motricité fine des mains

Afficher à l’aide d’une aide visuelle

Deux types de céréales, assiettes

Peut

Marcher le long d'une ligne au son de la musique

Continuez à vous entraîner à marcher le long de la ligne, en gardant une chaîne les uns avec les autres, en maintenant l'équilibre,

Affichage visuel

Une bande de 4 m de long et 4 cm de large, dessinée au sol (ellipse). Musique

Boîte avec des morceaux de tissu

Développer le sens du toucher et la motricité de la main

Afficher à l’aide d’une aide visuelle

Une boîte remplie de morceaux de tissus de différentes textures et couleurs

Construction à partir de triangles

Apprenez aux enfants à construire à partir de triangles, à faire des figures, à développer la pensée logique

Affichage à l'aide de matériel de démonstration

Ensemble de triangles en plastique

Trier les céréales

Développer la motricité fine des mains

Affichage visuel

Deux types de céréales, assiettes

Bibliographie

Hiltunen E. A. Pédagogie pratique Montessori : un livre pour les enseignants et les parents. – M. : Astrel : AST, 2010. – 399 p.

Livre « Bonjour Pouce » 2-4 ans T.Yu. Bardycheva

Établissement d'enseignement préscolaire municipal école maternelle "Smile"

Projet pédagogique basé sur la méthodologie

M. Montessori.

"Aidez-moi à le faire moi-même"

Compilé par : Valey T.V.

Pertinence:

Les enfants d'âge préscolaire primaire ont des sensations tactiles, des perceptions visuelles et auditives peu développées, ce qui fait souffrir la parole, la mémoire, l'attention et l'imagination. La perception se fait avec la participation directe des sens (yeux, oreilles, récepteurs cutanés, muqueuse nasale et buccale).

La méthode Montessori est bonne car elle plonge complètement les enfants dans le monde d'une grande variété de jeux transformateurs qui ne finissent jamais, ne s'interrompent jamais et ne deviennent jamais ennuyeux. De plus, ces jeux enseignent à l’enfant des compétences qui l’aideront plus tard à naviguer plus facilement dans la vie, au quotidien et même dans les relations.

Le développement de haute qualité des enfants peut être organisé de manière totalement gratuite à l'aide des objets les plus ordinaires à portée de main.

Objectif du projet :

Faire découvrir aux jeunes enfants la diversité du monde qui les entoure.

Objectifs du projet:

Aider l'enfant à acquérir une expérience sensorielle au cours d'activités de recherche provisoires.

Développer des idées sur la couleur, la forme, la taille et d’autres propriétés des objets.

Développer une compréhension des sons du monde environnant (instruments de musique pour enfants, sons de la nature, parole humaine, etc.)

Développer et élargir le vocabulaire des enfants.

Cultivez un vif intérêt pour tout ce qui est nouveau et inhabituel.

Acteurs du projet :

Enseignant, enfants, parents.

Formes de travail :

Travailler avec les parents :

Consultations pour les parents : « Aide-moi à le faire moi-même », « Nous marchons en hiver », « Joue avec l'eau et le sable ».

"Les livres de maman"

« Développer la motricité fine » (individuel)

Suggestion aux parents :

"Nous cousons des sacs", "Fabriquons des hochets", "Fabriquons des cadres", "Fabriquons des cartes", "Rassemblons des vis et des boulons",

Méthodologie : jeux didactiques, actifs, verbaux, utilisation de matériel didactique, de matériaux naturels et de déchets.

Résultat prévu :

Accumulation d'expériences sensorielles diverses, qui, aux prochaines étapes de l'apprentissage, vous permettront de systématiser les connaissances accumulées, d'en acquérir de nouvelles et également de les utiliser dans diverses situations.

Les enfants ont développé des idées sur la couleur, la forme, la taille et d’autres propriétés des objets.

Compréhension développée des sons du monde environnant (instruments de musique pour enfants, sons de la nature, parole humaine, etc.)

Vocabulaire activé.

Les parents participent activement aux activités conjointes avec l'enseignant sur ce sujet.

La compréhension de la diversité du monde environnant a été élargie.

Étapes de mise en œuvre du projet :

1. Étape préparatoire. Octobre 2014

Enquête auprès des parents.

Étudier la littérature sur le sujet du projet.

Élaboration d'un plan de travail à long terme selon la méthode M. Montessori.

Sélection d'aides visuelles et méthodologiques, ensembles de déchets.

Décoration du coin des parents.

	Événements		participants
	Jeux avec de l'eau : « Verser », « Eau colorée » 1.	Connaissance des propriétés des liquides (coule, recolore) Introduction à la couleur	Enseignant et enfants
	Jeux avec des céréales : « Versez dessus », « Remplissons la casserole » 1.	Développement de la motricité fine. Apprenez à déterminer la quantité de matériau en vrac (beaucoup - un peu, plus - moins, la même quantité)	Enseignant et enfants
	Jeux pour enfants avec cases (sur les côtés du trou) : « Devinez à l'oreille » (toucher)	Développement des sensations tactiles, auditives, de la parole et du vocabulaire des enfants	Enseignant, parents et enfants
	Sacs remplis	Développement des sensations tactiles et visuelles	Enseignant, parents, enfants
	"Des ombres sur le mur" Réaliser un théâtre d'ombres « Marcher dans le noir », « Lampe de poche », « Bougie »	Développement de la perception visuelle (lumière et ombre). Formation d'idées sur la lumière et l'obscurité. Développement du vocabulaire (sombre - clair, faible - clair)	Enseignant, parents et enfants
	Projection du conte populaire russe « Teremok » (théâtre d'ombres)	Développement des sensations visuelles, perception de la lumière et de l'ombre	Parents et enfants enseignants
	Jeu "Froid - Tiède - Chaud" Jeu "Faire la vaisselle"	Introduction aux propriétés de la glace, de la neige et de l'état d'agrégation de l'eau	Enseignant et enfants
	Jeux : « 2 cases », « À quelle place es-tu »	Consolider les connaissances sur la taille grâce à des activités pratiques avec des jouets	Parents et enfants enseignants
	Jeu « Nommez-le correctement »	Expansion du vocabulaire, capacité à classer les objets en catégories
	Jeu « Placez les personnages à leur place »	Introduction aux formes géométriques (formes plates)	Enseignant et enfants
	Jeux avec des figures géométriques tridimensionnelles (une couleur) : « Trouver la même figure », « Figure supplémentaire »	Sélectionnez la forme souhaitée par relation visuelle	Enseignant et enfants
	Jeux avec cordons, boutons, crochets, boucles, nœuds, velcro, fermetures éclair	Développement de la motricité fine des doigts	Enseignant, parents et enfants
	Jeu "Placer dans l'ordre"	Élargir les idées sur la nature vivante. Expansion du vocabulaire (céréale - pousse - tournesol ; œuf - poule - poule).	Enseignant et enfants
	Jeu : « Rouages ​​et boulons »	Développement de la main, concentration	Enseignant, parents et enfants
	Jeu : « Le soleil brille »	Développement de trois doigts d'écriture	Enseignant, parents et enfants

Littérature:

1. E. A. Yanushko « Développement sensoriel des jeunes enfants »

2. Programme d'éducation et de formation en maternelle. Edité par M.A. Vassilieva.

3. K. Douteux (can. Ped. Sciences) « Aide-moi à le faire moi-même » (école Montessori).