آموزش و پرورش پیش دبستانی نشان دهنده پایه و اساس مهمی است که شخصیت کودک و نوجوان بر اساس آن بیشتر رشد خواهد کرد. در سنین پیش دبستانی، مهارت ها و روش های اساسی درک جهان شکل می گیرد که سپس جهان بینی بزرگسال از آن رشد می کند. آموزش پیش دبستانی و اصول اولیه آموزش توسط بسیاری از والدین به عنوان آماده سازی کودک برای مدرسه، برای وظایفی که او در کلاس های اول حل خواهد کرد، درک می شود. این کاملا درست نیست. هدف آموزش و پرورش نباید به آمادگی برای مدرسه محدود شود. تربیت کودکان پیش دبستانی باید معطوف به رشد فردی آنها باشد که جلوه های بسیار بیشتری نسبت به مهارت هایی دارد که در دبستان مورد نیاز خواهد بود.

آموزش مدرن پیش دبستانی در کشور ما امروزه طیف وسیعی از روش های مورد استفاده در موسسات مختلف پیش دبستانی را ارائه می دهد. مهدکودک ها، مدارس خلاق و دوره های آمادگی مدرسه می توانند چیزهای مفید زیادی به کودک بدهند. اما مهم ترین محرک برای رشد شخصیت کودک، مشارکت والدین در فرآیند آموزشی است. بنابراین، روش های تربیت فرزندان قطعاً باید مورد توجه والدین باشد، حتی اگر علایق اصلی حرفه ای پدر و مادر بسیار دور از آموزش باشد. همه والدین چه اصول و روش های تربیت پیش دبستانی را باید بدانند؟

انسان در طول زندگی خود رشد می کند و تغییر می کند. با این حال، در 6-7 سال اول است که پایه های فردی و روانی گذاشته می شود که متعاقباً در مسیر زندگی هر فرد تعیین کننده است. در عین حال، امروزه هر مفهومی از آموزش پیش دبستانی اصرار دارد که موضوعات کلیدی فرآیند آموزشی والدین هستند. برای مثال، در قوانین نروژ، چندین سال پیش قانونی وضع شد که پس از تولد فرزند، نه یکی، بلکه هر دو والدین حق مرخصی زایمان را دارند. این امر با این واقعیت توضیح داده می شود که سرمایه انسانی سرمایه اصلی کشور است و آموزش پیش دبستانی کودکان یکی از مراحل کلیدی در شکل گیری این سرمایه است.

اما آیا کودک از والدینی که دانش روانشناختی و تربیتی خاصی ندارند، می تواند واقعاً چیز مفیدی دریافت کند؟ در واقع، والدین برای تربیت فرزند خود نه تنها باید در امور آموزشی حرفه ای از خود نشان دهند، بلکه باید زمان و توجه کافی را نیز اختصاص دهند. در عین حال، لازم است به طور کلی ویژگی های مراحل مختلف را که تربیت کودکان پیش دبستانی به آنها تقسیم می شود درک کرد.

سن 0-3 سال

این دوره تأثیر ویژه ای در شکل گیری شخصیت افراد دارد. در اینجا، والدین باید درک کنند که یک فرد کوچک، حتی اگر در حرکت محدود باشد، از قبل دنیای اطراف خود را درک می کند و به ویژه الگوهای رفتاری بزرگسالان اطراف خود را با حساسیت جذب می کند. مهم‌ترین اثری که در روان‌شناسی و شخصیت کودک می‌گذارد، سبک رابطه پدر و مادر است. مهم نیست که در برخی موارد چقدر دشوار است، باید بی ادبی، پرخاشگری، ادعاهای متقابل و سایر مظاهر منفی ارتباطات بین فردی را از ارتباطات حذف کرد. هر گونه دعوای بین والدین می تواند برای همیشه در ضمیر ناخودآگاه کودک جا بیفتد و در طول زندگی بر روان او تأثیر منفی بگذارد.

به طور کلی، آموزش کودکان پیش دبستانی در این مرحله باید نکات مهم زیر را در نظر بگیرد:

• توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها. جای تعجب نیست که امروزه فروشگاه های کودکان تعداد زیادی از انواع اسباب بازی ها را ارائه می دهند. آنها برای رشد مهارت های حرکتی ظریف کودک ضروری هستند، که نه تنها مهارت و قدرت، بلکه به پتانسیل ذهنی، فکری و روانی کودک نیز بستگی دارد. مهم است که سعی کنید تا حد امکان کودک خود را با برخی اسباب بازی ها مشغول کنید.
• تنوع رنگ. هرچه زندگی کودک با رنگ های روشن و دلپذیرتر پر شود، ساختار ذهنی آینده او متحرک تر و انعطاف پذیرتر خواهد بود. تأثیرات بصری دلپذیر، مبنای عاطفی و روانی مثبت شخصیت را تشکیل می دهد.
• شکل گیری مهارت های ارتباطی. ارتباط، محبت، تماس های لمسی متقابل عنصر جدایی ناپذیر تربیت صحیح کودک در همان سال های اول زندگی است.

این اصول در سنین پیش دبستانی و در سال های اول زندگی به راحتی قابل دستیابی است. والدین فقط باید به کودک خود توجه کافی داشته باشند.

سال سوم - تجلی استقلال

برای بسیاری از والدین بسیار سخت می شود. در این دوره است که پدیده استقلال خود را نشان می دهد. در روان و آگاهی کودک تصویری شکل می گیرد که او فردی جداگانه است که قادر به انجام مستقل اعمال خاصی است. این مرحله بسیار مهم است، زیرا ما را از حیوانات متمایز می کند. در این زمان است که شخص شروع به درک این می کند که انعکاس او در آینه او است و نه موجود دیگری. در زندگی حیوانات این لحظه هرگز فرا نمی رسد.

در این دوره، پرورش استقلال در کودکان سنین پیش دبستانی نقش ویژه ای پیدا می کند. در اینجا توصیه های روانشناسان و معلمان بسیار متفاوت است. برخی استدلال می کنند که باید به کودک تا حد امکان آزادی عمل داد تا غریزه استقلال را به وجود آورد. برخی دیگر اصرار دارند که این غریزه باید کاملاً در کانال آموزشی خاصی از جامعه پذیری وارد شود. برای والدین مهم است که غرایز خود را در اینجا نشان دهند. در هر مورد، شما باید خودتان تصمیم بگیرید که کودک به تنهایی چه کاری مجاز است و چه کاری را نه.

علاوه بر این، شما باید بسیار صبور باشید، زیرا استقلال کودک در جایی که او می خواهد خود را نشان می دهد، نه والدین. به عنوان مثال، یک کودک می تواند روی یک کامپیوتر شبکه و "کار کند"، پس از آن کامپیوتر ممکن است به تعمیرات جدی نیاز داشته باشد. اما در تمیز کردن اسباب‌بازی‌ها، ممکن است استقلال اصلاً خود را نشان ندهد.

4-6 سالگی: آماده شدن برای مدرسه

شادترین است. مرد کوچولو قبلاً استقلال خود را احساس می کرد ، احساس می کرد یک شخص است. در عین حال، بزرگسالان همچنان او را راضی می کنند و با حداکثر محبت و لطافت با او رفتار می کنند. و مهمترین چیز این است که هنوز هیچ محدودیت اجتماعی سختی وجود ندارد، زیرا شما هنوز مجبور نیستید به مدرسه بروید، مانند دیگران باشید، لباس فرم بپوشید و غیره. در این دوره، والدین به سادگی موظف هستند همه چیز را برای رشد کامل شخصیت یک فرد کوچک، اما در حال حاضر واقعی انجام دهند. دستور العمل های کلی آموزش پیش دبستانی در این سن به شرح زیر است:

• رشد فیزیکی فعال از کلاس اول، دانش آموز باید چندین ساعت در روز پشت میز بنشیند. در این زمان، مهم است که وضعیت خوبی داشته باشید، به کودک آموزش دهید که پشت خود را صاف نگه دارد و یک پایه عضلانی به اندازه کافی قوی و الاستیک تشکیل دهد. اگر والدین سبک زندگی سالمی داشته باشند و به آهسته دویدن بروند، سازماندهی فعالیت های تربیت بدنی روزانه برای نوزادشان مشکلی نخواهد داشت. این گونه فعالیت های ورزشی مشترک و تربیت بدنی نه تنها اثر شفابخش دارند، بلکه اثر ارتباطی و روانی قدرتمندی نیز دارند. اگر برای والدین دشوار است که در برنامه کاری خود چندین ساعت را برای تربیت بدنی با فرزند خود اختصاص دهند، می توان آنها را به بخش ورزش کودکان در سنین مناسب فرستاد. حضور در چنین بخش هایی بر رشد استقلال در کودکان پیش دبستانی تأثیر مثبت دارد.
• آمادگی روانی و عاطفی برای ارتباط مدرسه. برای بسیاری از کودکان مدرن که به مهدکودک نمی روند، اما اوقات خود را با خوشحالی در خانه سپری می کنند، روزهای اول مدرسه به یک شوک روانی کاملاً قوی تبدیل می شود. بنابراین، اگر والدین به مهدکودک ها اعتماد ندارند و خود کودک را بزرگ می کنند، باز هم مراقبت کافی از کودک مهم است. ارتباط با دوستان، کلاس های یک بخش ورزشی یا مدرسه هنری، سفرهای سازماندهی شده کودکان به مراکز تفریحی یا رویدادهای تعطیلات - همه اینها به کودک کمک می کند تا بدون درد در روند ارتباط با همسالان خود شرکت کند. به لطف این، وقتی مجبور است هر روز با همکلاسی هایش ارتباط برقرار کند، ناراحتی روانی احساس نمی کند.
• شکل گیری استقلال در کودکان پیش دبستانی. والدین باید به تدریج به فرزند خود بیاموزند که در کارهای خانه مسئولیت پذیر باشد. می‌توانید به فرزندتان دستور دهید که هر روز خودش برای خرید محصولات پخته به فروشگاه برود، البته اگر فروشگاه خرده‌فروشی نزدیک است و می‌توانید با فروشندگان توافق کنید که مرتباً از خریدار کوچک بازدید کنند. همچنین می توان به راه رفتن سگ و انجام سایر فعالیت های خانوادگی مسئولانه اما ایمن اعتماد کرد. در عین حال، کودک دائماً نیاز دارد که به اهمیت عملکردهای انجام شده و مفید بودن آنها برای خانواده به عنوان یک کل اشاره کند. این نه تنها استقلال، بلکه نظم و انضباط همراه با مسئولیت را نیز تقویت خواهد کرد.
• توسعه توانایی های خلاق. تربیت کودکان در سنین بالاتر پیش دبستانی لزوماً باید شامل نوعی فعالیت خلاق باشد. امروزه در هر شهری باشگاه های زیادی برای کودکان پیش دبستانی وجود دارد. بسته به تمایلات یا علایق کودک، والدین باید فرصت حضور در موسسات خلاق پیش دبستانی را برای کودک فراهم کنند. در اینجا، تحت راهنمایی معلمان حرفه ای، کودک متوجه می شود که جهان بسیار غنی تر و جالب تر از یک حلقه خانواده یا دوستان است. دنیای عظیمی از هنر برای کودک باز خواهد شد، البته در ابتدا به شکلی نسبتاً ابتدایی. کلاس های موسیقی، رقص، طراحی و تئاتر در دوران کودکی به سادگی غیرقابل جایگزین هستند. آنها بزرگسالان آینده را خلاق تر، هدفمندتر، موفق تر و شادتر می کنند.

بنابراین، والدین مدرن انتخاب گسترده ای از ابزارهای آموزشی دارند تا بتوانند سال های پیش دبستانی فرزند خود را تا حد ممکن شاد و پر از رویدادهای شاد و فعالیت های خلاقانه هیجان انگیز کنند. با این حال، ما نباید رشد فکری کودک را فراموش کنیم.

توسعه توانایی های فکری

در رشد شخصیت کودک، فرآیند شکل گیری توانایی های منطقی و عقلانی نقش اساسی دارد. البته، وراثت نیز بر این امر تأثیر می گذارد، اما آموزش مدرن بر این اصل متمرکز است که توان ذهنی هر کودک را می توان در جهت مثبت تنظیم کرد. از این جنبه، خوب است که کودک به نوعی مؤسسه پیش دبستانی (مهدکودک، مدرسه خلاقیت، مدرسه ویژه رشد اولیه) برده شود. اما خود والدین می توانند از نظر رشد فکری به فرزندشان خیلی بدهند. نیازی به بار اضافی برای کودک نیست. در چارچوب چنین آموزشی کافی است:

• اشعار کوتاه را یاد بگیرید
• برای تشکیل مهارت های اولیه حسابی؛
• الفبا را یاد بگیرید و اولین اصول خواندن را درک کنید.
• مهارت های مفید را بیاموزید (استفاده از ساعت، تماس با والدین، خرید، مراقبت از حیوانات خانگی).

انجام چنین کارهایی برای والدین با فرزندشان سخت نخواهد بود و این برای رشد او بسیار مهم است.

گالینا کوبزوا
روش های تربیت کودکان پیش دبستانی

بالا بردن کودکان، رشد آنها را بدون خشونت و با احترام به شخصیت کودک هدایت کند. ما باید علایق و تمایلات را با دقت و با حساسیت شناسایی کنیم. فرزندان سن، دلایل اعمال خاص کودک.

در ذهن یک کودک سن پیش دبستانیمفاهیم خوب و بد اغلب تغییر می کنند. به عنوان مثال، او یک اسباب بازی را برداشت - یعنی خوب، او یک اسباب بازی دیگر دارد. یا برای اثبات سخاوتش، کودک مجموعه پدرش را اهدا می کند.

می توانیم مثال زیر را بیان کنیم. خانواده منتظر مهمانان هستند، بزرگترها در حال چیدن سفره هستند و دختر کیک ها را برداشت و با دوستانش پذیرایی کرد. به نظرات والدین جواب داد: "خودت گفتی که باید مهربان باشی.".

برای فرزندانبا تفکر عینی و ناتوانی در تعمیم مشخص می شود. بنابراین، کودک اغلب قول می دهد که کاری را که به خاطر آن سرزنش شده انجام ندهد، اما... در موقعیتی مشابه همین کار را می کند. تذکری را که به کودک دیگر می شود، در مورد خودش اعمال نمی کند. ما قبلاً متوجه چنین توانایی مانند تکانشگری شده ایم، بنابراین انگیزه یک عمل اغلب میل است.

هرگز در تنبیهات عجله نکنید. انتقاد باید سازنده باشد نه مخرب. مهم است که دلیل رفتار نادرست کودک را بیابید. رفتار منفی یک کودک خردسال بسیار به ندرت عمدی است، بنابراین بسیار مهم است که در ارزیابی اقدامات کودکان صبور و منصف باشید. روانشناسان توجه دارند که کودک و درک می کندتهدید به روش خود - به عنوان یک دعوت به عمل، به ویژه زمانی که او میگویند: "فقط انجامش بده (صعود، انتخاب، لمس و غیره)قسمت اول عبارت به عنوان راهنمای عمل تفسیر می شود. روانشناسان استفاده از روش"گوش دادن فعال"، یعنی بر احساسات و عواطف خود و فرزندتان تأکید کنید. مثلا بگو به او: "من نگران بودم", "من به تو افتخار میکنم"یا "من شرمنده ام، ناراحتم..."

تشخیص شوخی از شیطنت مهم است. شوخی یک سرگرمی بی گناه است. کودک در احساسات بیش از حد غرق می شود ، او منتظر حمایت برای خلق و خوی خود است ، اما اگر حد و مرز شوخی های خود را نداند ، اغلب آنها به شیطنت تبدیل می شوند که همیشه مفهومی غیراخلاقی دارد.

به خصوص در مورد تشویق باید گفت. کودکان دائماً به تأیید نیاز دارند، تأیید اینکه آنها خوب و شایسته عشق هستند. معنای این کلمات در تجربه رضایت، شادی ناشی از شناخت تلاش ها، تلاش ها و نتایج به دست آمده اوست. به سوال معلمچگونه یک کودک به تشویق واکنش نشان می دهد، مادر پاسخ داد که او در حال رشد بال است.

در واقع، تشویق الهام بخش است بچه ها خودشان را باور دارند، به آنها نشاط، موجی از انرژی و تمایل به انجام کارهای خوب می دهد. تجربه زندگی بچه ها هنوز کوچک هستند، آنها کار زیادی نمی دانند و نمی توانند انجام دهند، بنابراین تمایل دارند از والدین خود حمایت کنند.

بسیار مهم است که اقدامات مثبت را نادیده نگیرید فرزنداننگرش آنها نسبت به بزرگسالان و کودکان اطراف. تحت هیچ شرایطی به کودک نگویید که او بد است. کلمه "خوب"تا حد زیادی تحریک پذیری قشر مغز و فعالیت فعالیت ذهنی را افزایش می دهد، در حالی که کلمه "بد"رفلکس شرطی را مهار می کند و قطار فکر را متوقف می کند. نقش تشویق به اعمال، اعمال، نتایج و انگیزه های اخلاقی کودکان مهم است.

انواع مشوق ها: تأیید، ستایش، اعتماد، تشویق مفید.

تحسین مستقیم را می توان در رابطه با کودکان 2-3 ساله به کار برد، زیرا آنها هنوز ایده روشنی در مورد مجاز و غیرمجاز ندارند. آنها باید با تمجید حمایت شوند. کودکان 5-6 ساله قبلاً تجربه رفتار اخلاقی دارند و می توانند اعمال خود را ارزیابی کنند، بنابراین در رابطه با آنها باید تحسین مستقیم را محدود کرد و بیشتر از آنها استفاده کرد. مواد و روش هاتاثیر غیر مستقیم اعتماد باید با قابلیت ها متعادل باشد سن و شخصیت، اما نه همیشه به گونه ای که بچه ها احساس بی اعتمادی نکنند. صحبت "تو اصلاح ناپذیری", "به تو نمی توان اعتماد کرد"- به معنای تضعیف اراده کودک و کند کردن رشد عزت نفس است. استفاده از خوراکی ها و هدایای اضافی توصیه نمی شود. کودک در آینده به انجام کارهای خوب برای انعام عادت می کند، بزرگسالان ممکن است با بی میلی او مواجه شوند، مثلاً بدون پاداش به داروخانه بروند، به بیمار کمک کنند. گاهی اوقات والدین استفاده از آن را ضروری نمی دانند روش تشویق در آموزش، زیرا می ترسند که کودک "روی سرت بنشین".

کودکانی هستند که عادت دارند فقط به یک گریه پاسخ دهند. اما صدای افزایش‌یافته فقط تا زمانی کار می‌کند که کودک به آن عادت کند، سپس فقط صدای پس‌زمینه خواهد بود. فریاد و تهدید در تحصیلاتچیز زیادی به دست نخواهید آورد لازم است کودک همیشه معنای خواسته های شما را بفهمد تا موجه باشد.

A. S. Makarenko گفت: «والدین در اسرع وقت باید لحنی آرام، متعادل، دوستانه، اما همیشه قاطع را در مدیریت کسب و کار خود بیاموزند و فرزندان از سنین بسیار پایین سنما باید به این لحن عادت کنیم."

کودک بر اساس لحن بزرگسال، تا حدی با حالات صورت و حرکات او قضاوت می‌کند که آیا او را تحسین می‌کنند یا عصبانی. کودکان خیلی زود لحن را تشخیص می دهند. در حدود 5-6 ماهگی، کودک به طور خاص به رنگ آمیزی عاطفی لحن بزرگسالان واکنش نشان می دهد و تنها به تدریج کودک شروع به واکنش اول از همه به معنای معنایی کلمات می کند. حتی توصیه های صحیح و مستدل که با لحن بی تفاوت و بی عاطفه داده می شود، هم بر کودک و هم بر بزرگسال تأثیر بسیار ضعیفی دارد. مهم است که هنگام صحبت با کودکان، توصیه ها و دستورالعمل ها، لحن درست را پیدا کنید. لحن کلی مکالمه با کودکان باید مثبت، آرام، دوستانه و خویشتن دار باشد.

به لحن خود، به لحنی که در آن تقاضا داده می شود، توجه کنید.

مراقب اعمال و اعمال ناشایست باشید فرزندان، با تنبیه یا فریاد عجله نکنید. سعی کنید اصل عمل، انگیزه آن را درک کنید و در تشویق کوتاهی نکنید.

2. "آیا می توان بدون مجازات انجام داد؟"

کنوانسیون حقوق کودک بیان می کند که کودکان حق دارند از مراقبت و کمک ویژه برخوردار شوند. کودک برای رشد کامل و هماهنگ شخصیت خود نیاز به رشد در محیط خانوادگی، در فضای شادی، عشق و تفاهم دارد. تضییع حقوق کوچولوها فرزندان، مزایای آنها کاملاً رایج است. این اختلالات اغلب در نتیجه تأثیر ناتوانی بر کودک ایجاد می شود. علاوه بر این، عدم مراقبت یا رفتار بی‌احتیاطی و بی‌ادبانه غیرقابل قبول تلقی می‌شود. مثلا کتک زدن کودک به معنای تضییع حقوق اوست. رعایت حریم شخصی مهم است.

بنابراین، آیا گاهی اوقات ممکن است، زمانی که کودک کاملاً غیرقابل تحمل است یا زمانی که او کار وحشتناکی انجام داده است، دست روی او بلند کنید؟ آیا به او می رسد؟ "کمربند"آیا نگرش ما نسبت به آنچه اتفاق می افتد بهتر از کلمات است؟

دو پاسخ برای این سوال وجود دارد.

نظر اول نه هرگز. نظر روانشناسان در این مورد چیست؟ تنبیه بدنی باید کاملاً کنار گذاشته شود. والدین با توسل به نیروی بدنی تنها ناتوانی و ناتوانی کامل خود را در یافتن راهی معقول برای تأثیرگذاری بر کودک ثابت می کنند. مواردی وجود داشت که پیامدهای تنبیه بدنی، ضعف شنوایی و بیماری های عصبی بود. اما بزرگترین آسیب این است که تنبیه بدنی شخصیت کودک را تحقیر می کند، او را به ناتوانی خود متقاعد می کند و باعث تلخی می شود. کودک ایمان خود را به قدرت و عزت نفس خود از دست می دهد، یعنی به آن صفات ارزشمندی که والدین باید در او دقت و محبت خاصی داشته باشند. مطرح کردن. تنبیه بدنی آموزش داده می شود کودکان به اشتباه، روش غیر متمدنانه برای حل مشکلات.

تعرض والدین کودک را از احساس گناه رها می کند و معتقد است که آزاد است هر کاری که می خواهد انجام دهد و لجبازی را در او ایجاد می کند. کودکانی که در نتیجه تنبیه بدنی دارای سیستم عصبی قوی هستند، بی ادب، بی رحم و فریبکار بزرگ می شوند. کودکان با سیستم عصبی ضعیف - ترسناک، بی حال، بی تصمیم. هر دوی آنها در اثر تنبیه بدنی، در روابط خود با والدین خود دچار بیگانگی می شوند. کودکان از احترام گذاشتن به بزرگترها، حساب کردن با آنها دست می کشند و احساس انتقام و ترس را تجربه می کنند.

5 دلیل برای تسلیم شدن بدن مجازات ها:

به هر حال این ضربه ای است که خود جای نکوهش دارد.

این به رسمیت شناختن خود است نقاط ضعف: والدین نمی توانند خود را کنترل کنند و این امر قدرت او را در نظر کودک پایین می آورد. کودک به این نتیجه می رسد که با تحریکات خود می تواند بر بزرگسالان غلبه کند.

خشونت را عادی جلوه می دهد. بزرگسال روشن می کند که نیروی فیزیکی تنها وسیله قابل اعتماد برای حل تعارض است. این خطر وجود دارد که کودک این قانون را درونی کند و به نوبه خود، اشکال رفتاری مرتبط با خشونت را انتخاب کند.

تحقیر کننده است: کودک احساس می کند به اندازه کافی مورد محبت قرار نمی گیرد، بدتر و بدتر رفتار می کند و ضربات بیشتری دریافت می کند. این دور باطل هر دو طرف را تشویق می‌کند تا به خشونت فزاینده‌ای بپردازند و از رشد عزت نفس کودک جلوگیری می‌کند.

بی تاثیر است: اگر کودک تسلیم شود از ترس است نه به خاطر اعتراف به گناه. او هیچ درسی از آن نمی آموزد. علل درگیری ناپدید نمی شوند، برعکس، آنها بحران بعدی را در رابطه تحریک می کنند. بله، اصولی ترین پدر و مادر تحت تأثیر احساسات می توانند کودک را به زمین بزنند.

اصل تحصیلاتامروزه - ایجاد سیستم پیچیده ای از مهارت های متمایز ظریف کاری، کار تحصیلی و رفتار در کودک. در اینجا به تیز تکیه کنید مواد و روش هاتأثیر نه تنها غیر انسانی و قدیمی است، بلکه از دیدگاه روان‌فیزیولوژی بی‌معنی است. آموزش مهارت های خانه و کار به کودک بدون تنبیه اشتباهات، اما با اصلاح ملایم آنها آسان تر است، زیرا فرد از ترس تنبیه، اغلب مرتکب اشتباه می شود. ترس از درد، اگرچه میل به اجتناب از آن را افزایش می دهد، اما در فعالیت اختلال ایجاد می کند. قرار گرفتن در معرض دردناک باعث واکنش های خشم یا ترس می شود. بنابراین، اصل تنبیه بدنی نه تنها از منظر آموزش، بلکه از نظر روان‌شناسی نیز قابل قبول نیست. این « تربیت» برخلاف خود طبیعت

نظر دوم. ممکن است در موارد شدید، زمانی که عملی انجام شده باشد که از محدوده روابط خانوادگی قابل قبول فراتر رود (سرقت، اولین مشروب خواری و...). ممکن است فقط چند مورد از این دست وجود داشته باشد.

تنبیه بدنی فرزندانفقط زمانی باید استفاده شود که تمام گزینه های دیگر تمام شده باشد روش های نفوذ: اقناع، توضیح غیرقابل قبول بودن رفتار او، محرومیت کودک از هرگونه مزیت یا لذت. تنبیه بدنی کودکان موثرتر، کودک کوچکتر است. با تنبیه بدنی فرزندانهمان هدفی که با هر هدف دیگری دنبال می شود دوست: ایجاد رفلکس از طریق احساسات دردناک.

اصل اصلی در انتخاب بین تنبیه بدنی یا هر تنبیه دیگری، انتخاب دو بدی کوچکتر است. مهم است که به یاد داشته باشید که هدف از تنبیه بدنی است فرزندانمثل هر کس دیگری خیر خودش است. به تنبیه بدنی فرزندانفقط باید در موارد زیر استفاده شود موقعیت ها:

تنبیه بدنی کودکان به صورت قانونیاگر رفتار کودک تهدیدی برای زندگی و سلامت او باشد. به عنوان مثال، کودکی که قوانین رفتاری در جاده را می داند، برای کینه توزی با والدین خود، از جلوی ماشین ها از خیابان می دود.

اگر رفتار کودک جان و سلامت دیگران را تهدید کند (بازی با آتش، مبارزه با بچه های ضعیف تر).

اگر کودک عمداً و عمداً والدین یا سایر اعضای خانواده را که قادر به دفاع از خود نیستند ناراحت کند. (مثلاً جوانتر فرزندان) . زمینه روانشناختی این نوع اقدام، محک زدن قدرت و حدود والدین است. اگر والدین نتوانند از خود دفاع کنند، پس کودک نمی تواند مطمئن باشد که در موقعیت خطرناک تر می توانند از او محافظت کنند.

اگر نمی توانید بدون تنبیه انجام دهید، پس باید برخی از قوانینی را که V. Levi توصیه می کند به خاطر بسپارید.

مجازات همیشه باید بر اساس انگیزه عمل باشد. اغلب اتفاق می افتد که نتیجه یک عمل دشوار است، اگرچه انگیزه ای که کودک را هدایت می کند مثبت بود. به عنوان مثال، یک کودک برای کوچکتر ایستاد (دختر)و متخلف را زد.

فقط افراد بد اخلاق می توانند زمینه مجازات باشند. اقدامات: نقض عمدی منافع خانواده، امتناع از انجام یک تقاضای معقول، نگرش بی دقت نسبت به چیزها، ایجاد توهین یا آسیب رساندن به اطرافیان، بی ادبی و غیره.

برای اینکه کودک مجازات را بفهمد باید منصفانه و متناسب با گناه او باشد.

تنبیه ها نباید زیاد تکرار شوند، زیرا کودکان به آنها عادت کرده و نسبت به تأثیر والدین خود بی تفاوت می شوند.

محدودیت های جرم باید در نظر گرفته شود. تنبیه های دیرهنگام کودک را به یاد گذشته می اندازد، اما اجازه نمی دهد او متفاوت شود. مجازات شد - گذشت، حادثه تمام شد، یک کلمه در مورد تخلفات قدیمی نیست.

شما نمی توانید کودک را در هنگام بیماری، هنگام غذا خوردن، بعد از خواب، قبل از خواب، در حین بازی، در طول کلاس یا بلافاصله پس از آسیب جسمی یا روحی تنبیه یا سرزنش کنید.

وقتی کودک در کاری شکست می خورد نمی توانید آن را تنبیه کنید، اما تلاش می کند.

وقتی ناراحت، ناراحت یا مریض هستید، باید از تنبیه خودداری کنید.

تنبیه نباید به سلامتی آسیب برساند.

برای یک جرم - یک مجازات.

منظور از تنبیه، تأثیرگذاری بر حوزه عاطفی کودک، ایجاد احساس گناه، توبه، اندوه و شرم در او است.

مجازات را نمی توان الزامی دانست روش نفوذ. که در تربیت فرزنداناگر بزرگسالان را در نظر بگیرد، می توانید بدون آن کار کنید ویژگی های سنی، به طور متفکرانه با ویژگی های فردی کودک رفتار می کند.

تنبیه قدرتمند است روش آموزش، اما باید با در نظر گرفتن بسیاری از آن با دقت استفاده شود موقعیت: اینها انگیزه های اعمال است فرزندان، و ویژگی های سنی. در نتیجه گیری عجله نکنید، فرزندتان را تحقیر نکنید، سر او فریاد نکشید، شوخ طبعی خود را روی کودکان تیز نکنید. مجازات باید از نظر آموزشی توجیه شود.

به سوی مجازات های توجیه شده از نظر تربیتی مربوط بودن:

تذکر، اما به گونه ای که به آگاهی کودک برسد.

توبیخ - به طور جدی و جدی در مورد غیرقابل قبول بودن رفتار ناشایست صحبت کنید.

محروم کردن کودک از چیزی خوشایند که بدون آن ممکن است کنار بیای: تماشای برنامه های تلویزیونی مورد علاقه، پذیرایی ها و غیره، اما مهم است که بداند برای چه چیزی مجازات می شود.

خوب است اگر بزرگسالان آموزش دهند و بالا بردن کودکان، رشد آنها را بدون خشونت و با احترام به شخصیت کودک هدایت کند. ما باید علایق و تمایلات را با دقت و با حساسیت شناسایی کنیم. فرزندان، آنها را پشتیبانی و توسعه دهید و البته ویژگی ها را بشناسید سن، دلایل اعمال خاص کودک. تنبیه عادلانه را می توان تنبیهی نامید که کودک با زیر پا گذاشتن قوانینی که توسط والدین اندیشیده و مورد بحث قرار گرفته و برای کودک شناخته شده است دریافت می کند. هنگامی که تنبیه ناعادلانه ای رخ می دهد، کودک احساس کینه و درک نادرست از معنای تنبیه می کند و والدین احساس گناه می کنند. مجازات ناعادلانه فرزنداندر نتیجه وضعیت درونی والدین اتفاق می افتد، که مستقیماً توسط اقدامات کودک تعیین نمی شود، بلکه توسط موقعیت هایی، به عنوان مثال، در محل کار - تحریک، خستگی، و غیره. توجه به - اسباب بازی های تمیز نشده و غیره. کودک از رفتار ناسازگار بزرگسالان دچار سردرگمی می شود.

اگر یک بزرگسال می تواند مخالفت کنندو هنگامی که به طور ناعادلانه مجازات می شوند، پس از آن مبارزه کنید فرزنداناین فرصت به دلیل ضعف جسمانی و وابستگی معنوی و مادی آنها به بزرگسالان وجود ندارد. تعدادی از تأثیرات روی کودک غیرقابل قبول است و پیامدهای منفی خود را برای روابط آینده بین والدین و والدین خواهد داشت. فرزندان:

تنبیه بدنی فرزندانبرای سلامت جسمانی آنها مضر است (ضربه به سر، آسیب جدی) .

استفاده از القاب و توهین به دلایلی که کودک نمی تواند آنها را اصلاح یا اعتراض کند. «تو دنبال پدرت می‌روی»، "تو احمق و یک شرور هستی، هرگز به یک فرد عادی تبدیل نخواهی شد" و غیره. این باعث می شود کودک احساس تحقیر کند و نه فقط تنبیه شود.

ایجاد چنان رنج روحی برای کودک که واقعاً نمی تواند بدون آسیب به روانش تحمل کند. به عنوان مثال، حبس کردن کودکی که از تاریکی می ترسد در حمام تاریک.

تنبیه ضعیف ترین وسیله سرکوب است فرزنداناقدامات ناخواسته کودک دارد سناز 3 تا 5 سال، فقط در 47٪ موارد، می توان با کمک مجازات واکنش را کاهش داد. تشویق، مانند تحسین کودک به دلیل خودداری از انجام کار بد، قوی تر است. اثر تنبیه هر از گاهی ضعیف می شود و این عیب آن است. به عنوان مثال، کودک تلاش می کند تا چیزی را که مجاز به برداشتن آن نیست، بردارد. برای نافرمانی او را در گوشه ای قرار می دهند، اما پس از مدتی دوباره سعی می کند این چیز را بگیرد و دوباره مجازات می شود. ثابت شده است که این ممنوعیت تنها در صورتی مؤثر است که قبل از اینکه کودک حداقل یک بار عمل ممنوعه را انجام دهد، از آن استفاده شود. اگر قبلاً یک یا چند بار این عمل را انجام داده باشد، مثلاً شیئی را گرفته باشد که گرفتن آن ممنوع است، در آینده حتی ممنوعیت و مجازات کامل فقط به طور جزئی و نه در همه موارد، این واکنش را سرکوب می کند. یک مجازات واحد نمی تواند عمل سیستم رفلکس های شرطی را خاموش کند. اغلب بزرگترها تهدید می کنند که کودک را به دایی می دهند، او را در کیف می گذارند، می روند، آمپول می زنند و... اما به قول خود عمل نمی کنند و کودک به تهدیدها عادت می کند. در عین حال استفاده از تهدید و انواع ارعاب کودک منجر به بروز ترس و اضطراب در کودکان می شود. کودک شروع به ترس از تاریکی، تنهایی و پزشکان می کند. روشنادیده گرفتن بحث برانگیز است، در این واقعیت نهفته است که افراد نزدیک با کودک ارتباط برقرار نمی کنند، اما حتی در این مورد نیز باید بداند که چرا تنبیه شده است. شما نمی توانید بیش از چند دقیقه کودک خود را نادیده بگیرید.

از تمام موارد فوق ما انجام می دهیم نتیجه:

مجازات غیرقابل قبول است کودکان کار، زیرا کار باید شادی باشد.

گاهی اوقات می توان از مجازات استفاده کرد روش"پیامدهای طبیعی": اگر خرابکاری کردی پس خودت را تمیز کن. علاوه بر این، بسیار مفید است که به کودک بفهمانیم که خود او به دلیل نافرمانی اش رنج می برد. به عنوان مثال، شما برای اتوبوس دیر آمدید و اکنون باید مدت زیادی برای آن صبر کنید. یا نمی خواهید اسباب بازی ها را به موقع کنار بگذارید - زمان کمتری برای انجام کاری که دوست دارید باقی می ماند.

از تمسخر با احتیاط استفاده کنید زیرا باعث از بین رفتن اعتماد والدین می شود.

سوء استفاده از ممنوعیت ها غیرقابل قبول است، زیرا ممنوعیت های بی پایان کودک را وادار به مقاومت در برابر آنها می کند. بزرگسالان باید به وضوح تعریف کنند که کودک چه کاری را می تواند انجام دهد و چه کاری را نمی تواند انجام دهد و به آن انگیزه دهد.

امروزه بسیاری از والدین نمی دانند چگونه خود را تنبیه کنند فرزندان. خود کلمه "مجازات"به نظر می رسد تقریبا ناشایست: پژواک اقتدارگرایی در آن شنیده می شود، ما را به دهه ها عقب می اندازد، زمانی که بچه ها بزرگ شدندبا کمک سرآستین و شلاق زدن با کمربند. ظالمانه تربیت- میراث چند صد ساله رسم و رسوم: بچه ها بدون هیچ حقی و فقط مسئولیتی بزرگ شدند و اصلی ترین آن اطاعت کورکورانه از بزرگترها بود. از آن زمان، روابط تغییر کرده است. اصل تسلیم و وظیفه جای خود را به عشق و درک اینکه کودک فردی شایسته توجه و احترام ما است، داده است.

روانشناس D. Dobson در کتاب خود "کودک نافرمان"شش اصل اساسی را تدوین می کند که بر اساس آن والدین باید خودشان در مورد تنبیه کودک تصمیم بگیرند.

1. ابتدا مرزها را تعیین کنید سپس آنها را اجرا کنید.

شما باید خودتان تعیین کنید که چه چیزی را می خواهید و چه چیزی را نمی خواهید. کودک نیز به نوبه خود باید بداند که چه چیزی در رفتار او قابل قبول است و چه چیزی مجاز نیست. فقط در این شرایط مجازات وجود دارد درک شودبرای آنها به عنوان یک عمل عدالتخواهانه. به عبارت دیگر، اگر قوانینی را تعیین نکرده اید، آنها را اجرا نکنید.

2. به رفتار چالش برانگیز با اطمینان و قاطعیت پاسخ دهید.

اگر کودکی آشکارا نافرمانی کرد، اگر وارد درگیری آشکار شد، باید قاطعانه و با اطمینان "مبارزه کن".

3. خودخواهی را از بی مسئولیتی کودکانه تشخیص دهید.

این بدان معناست که کودک نباید به خاطر یک عمل غیرعمد تنبیه شود. اگر فراموش کرد درخواست شما را انجام دهد یا به سادگی درخواست شما را متوجه نشد، او را تنبیه نکنید. شما نمی توانید همان خواسته هایی را که از بزرگسالان برای حافظه و هوش کودکان دارید، داشته باشید. بی مسئولیتی کودکانه به هیچ وجه با نافرمانی بدخواهانه یکسان نیست.

4. وقتی درگیری تمام شد، دلجویی کنید و توضیح دهید.

یک کودک تقریباً همیشه تنبیه را سخت می گیرد. او به طور همزمان احساس گناه، سردرگمی، رها شدن می کند. پس از اتمام مدت مجازات، با فرزند خود صلح کنید. او را در آغوش بگیرید، نوازشش کنید، به او بگویید که چقدر دوستش دارید و چقدر برایتان ناخوشایند است که او را تنبیه کنید. دوباره به او توضیح دهید که چرا تنبیه شد و دفعه بعد باید چه کار کند.

5. غیرممکن را مطالبه نکنید.

والدین باید مطمئن باشند که کودک واقعاً می تواند آنچه را که از او خواسته می شود انجام دهد. شما نمی توانید او را به خاطر خیس کردن تخت یا شکستن ساعتی که خودتان به او داده اید تا با آن بازی کند تنبیه کنید. تنبیه در این مورد می تواند به منبع تضاد درونی حل نشده در کودک تبدیل شود.

6. با عشق هدایت شوید.

در هر آموزشیاشتباهات، اشتباهات و درگیری ها در این فرآیند اجتناب ناپذیر است. معیار یک رابطه سالم با کودکان، عشق، گرمی و مراقبت صمیمانه است. فقط آنها می توانند نیاز به سختگیری و انضباط را توجیه کنند.

همانطور که می بینید، اصول توصیف شده دامنه مجازات را محدود می کند و اساس آن عشق و مسئولیت والدین نسبت به آینده است. فرزندان.

به یاد داشته باشید، کودک آنچه را که زندگی به او می‌آموزد، یاد می‌گیرد.

5. سهم معلمان روسی در توسعه آموزش پیش دبستانی (L.N. Tolstoy، K.D. Ushinsky، P.F. Lesgaft، A.S. Simonovich، E.N. Vodovozova).

7. ارتباط آموزش پیش دبستانی با سایر علوم، جایگاه آن در نظام علوم تربیتی.

8. سازماندهی و مراحل تحقیق تربیتی.

9. روش تحقیق تربیتی.

10. آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی. تأثیر عوامل مختلف بر رشد شخصیت کودک.

11. دوره بندی سنی آموزشی. ویژگی های مراحل سنی کودکی پیش دبستانی.

1 ح. ساختار خانواده و تأثیر آن در شکل گیری شخصیت یک کودک پیش دبستانی.

14. انواع خانواده های مدرن و تأثیر آنها در تربیت کودکان پیش دبستانی.

15. سبک های مختلف تربیت خانواده و تأثیر آنها در تربیت کودکان پیش دبستانی.

16. تاریخچه ایجاد یک سیستم آموزش عمومی پیش دبستانی در بلاروس.

17. بهبود آموزش عمومی پیش دبستانی در منطقه. بلاروس در مرحله کنونی

18. ویژگی های ساختاری سیستم آموزش پیش دبستانی در جمهوری بلاروس.

19، انواع سنتی و امیدوار کننده موسسات پیش دبستانی در جمهوری بلاروس.

20. هدف و اهداف تربیت کودکان پیش دبستانی.

21. نقش اجتماعی مربی در جامعه.

22. ویژگی های کار معلم، مهارت های حرفه ای او.

23. جهت گیری انسان گرایانه از فعالیت های معلم، ویژگی های شخصی او.

24. تاریخچه ایجاد و بهبود اسناد برنامه در آموزش پیش دبستانی.

25. برنامه پرالسکا یک برنامه ملی دولتی برای آموزش و پرورش در مهدکودک است.

26. برنامه های متغیر بلاروس برای آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی.

27. اهمیت سن پایین در شکل گیری شخصیت کودک از ویژگی های این مرحله است.

28. سازماندهی زندگی کودکانی که برای اولین بار وارد یک موسسه پیش دبستانی شدند. کار با والدین در این دوره.

29. روال روزانه برای کودکان خردسال، روش های انجام فرآیندهای روتین.

31. ویژگی های تربیت و رشد کودکان در سال دوم زندگی.

32. آموزش فکری و شناختی کودکان پیش دبستانی.

34. اصول آموزش به کودکان پیش دبستانی.

35. روش ها و فنون آموزش پیش دبستانی.

3B. اشکال سازماندهی آموزش برای کودکان پیش دبستانی.

37. تحلیل سیستم های آموزشی حسی کودکان پیش دبستانی در تاریخ آموزش پیش دبستانی.

38. وظایف و محتوای تربیت حسی در مهدکودک.

39. شرایط و روش های تربیت حسی پیش دبستانی.

40. معنا و اهداف تربیت بدنی کودکان پیش دبستانی.

41. القای اصول سبک زندگی سالم در کودکان پیش دبستانی.

42. تربیت اجتماعی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی (مفهوم، اهداف، اصول).

43. روش های تربیت اجتماعی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی.

44. پرورش فرهنگ رفتار در سنین پیش دبستانی.

45. شکل گیری پایه های رفتار ایمن در کودکان پیش دبستانی.

46. ​​پرورش جمع گرایی در کودکان پیش دبستانی.

47. تربیت میهنی کودکان پیش دبستانی.

48. ایجاد احترام در کودکان پیش دبستانی نسبت به سایر ملیت ها.

49. مبانی نظری آموزش کار کودکان پیش دبستانی (هدف، اهداف، اصالت).

50. اشکال سازماندهی فعالیت کارگری کودکان پیش دبستانی.

51. انواع و محتوای فعالیت کاری در گروه های سنی مختلف مهدکودک.

52. آموزش کیفیات hpabctbeHho-lsol در کودکان پیش دبستانی.

53. آموزش جنسی برای کودکان پیش دبستانی.

54. تربیت زیبایی شناختی کودکان پیش دبستانی.

55. مبانی نظری بازی برای کودکان پیش دبستانی.

5 ب. یک بازی نقش آفرینی برای یک کودک پیش دبستانی.

55. بازی کارگردانی کودک پیش دبستانی.

56. بازی های نمایشی برای پیش دبستانی.

59. نقش بازی های آموزشی در رشد کودکان پیش دبستانی. ساختار بازی آموزشی.

60. انواع بازی های تعلیمی. راهنمایی آنها در گروه های سنی مختلف مهدکودک.

6L اهمیت اسباب بازی ها در زندگی کودک، طبقه بندی آنها، الزامات آنها.

66. مطالب، اشکال و روش کار مهدکودک با خانواده.

67. تداوم در کار مهدکودک و مدرسه.

34. اصول آموزش به کودکان پیش دبستانی.

اصول تدریس - اصول عینی تدریس، نقطه شروعی که مربی را هنگام انتخاب محتوا، سازمان و روش های تدریس راهنمایی می کند.

برای اولین بار، اصول آموزشی توسط J. A. Komensky در کتاب "تعلیمات بزرگ" تدوین شد. حتی پس از آن، او اصل دسترسی، سیستماتیک و سازگاری یادگیری، تمرکز، دیده شدن و فعالیت را مطرح کرد. متعاقباً ، اصول آموزشی توسط K.D. Ushinsky ایجاد شد ، که توجیهی علمی از اصول آموزشی ارائه داد که اساس آموزش کودکان پیش دبستانی را تشکیل می دهد.

اصل انسان سازی و دموکراسی سازی در جهت گیری معلم به شخصیت کودک، فراهم کردن شرایط برای خلاقیت کودکان، تجلی منحصر به فرد بودن هر کودک، در فرصتی برای معلمان برای انتخاب برنامه، اشکال و روش های اجرای برنامه آموزشی است.

اصل تربیتی بودن آموزش . یک فرایند یادگیری به درستی سازماندهی شده همیشه ماهیت آموزشی دارد و نه تنها دانش کودکان را غنی می کند، بلکه توانایی های ذهنی را نیز رشد می دهد و شخصیت را به طور کلی شکل می دهد. آموزش و پرورش همیشه با وحدت عمل می کنند، اگرچه محتوای خاص خود را دارند، روش های خاص خود را دارند، پیش نیازهای روانی خاص خود را دارند.

اصل تربیت رشدی . رشد ذهنی کودک به یادگیری بستگی دارد. L.S. Vygotsky نظریه ای در مورد رابطه بین یادگیری و توسعه ارائه داد که به عنوان دکترین "منطقه توسعه نزدیک" شناخته می شود. او دو سطح از رشد توانایی های کودک را شناسایی کرد: سطح رشد واقعی، که در آن کودک می تواند به طور مستقل مسائل عملی و شناختی را امروز حل کند، و منطقه رشد نزدیک - آن چیزی که در حال شکل گیری است، به عنوان مثال. رشد فردا، که در آن کودک با کمک یک بزرگسال مشکلاتی را با مشکل خاص حل می کند. اگر کودک امروز کاری را با کمک یک بزرگسال انجام دهد، فردا آن را به طور مستقل انجام خواهد داد. آنچه بخشی از منطقه رشد نزدیک کودک بود، در فرآیند یادگیری او به سطح اول دانش موجود منتقل شد و نقش آموزش ایجاد مجدد منطقه جدیدی از رشد نزدیک برای کودک است.

اصل علمی . معلم در کلاس درس، ایده ها و دانش واقعی در مورد محیط را در کودکان شکل می دهد. جهان با گذشت زمان، آنها مبنای شکل گیری دانش علمی می شوند. دانش می تواند واقعیت را با اعماق متفاوت منعکس کند بدون اینکه ماهیت علمی خود را از دست بدهد. بنابراین تبیین صحیح پدیده های محیطی در تمامی مقاطع تحصیلی امکان پذیر است که به معنای در سنین پیش دبستانی نیز می باشد. این دانش با دانشی که مدرسه ارائه خواهد کرد در تضاد نیست.

اصل تجسم یادگیری . نیاز به این اصل با تفکر عینی یک کودک پیش دبستانی توضیح داده می شود. برای اولین بار در علوم تربیتی، توجیه نظری این اصل توسط Ya.A. کومینیوس در قرن هفدهم. اصل رویت بیشتر در آثار K.D. او تعدادی روش و تکنیک برای کار با وسایل کمک بصری ایجاد کرد.

اصل وضوح می گوید: هر چیزی که ممکن است باید بر روی اشیاء، تصاویر و نمونه های تصویری به کودک توضیح داده شود و نشان داده شود. این با این واقعیت توضیح داده می شود که اشکال پیشرو تفکر در این سن، بصری-اثربخش و بصری-تجسمی هستند. شکل مفهومی تفکر در سنین پیش دبستانی تنها در ساده ترین اشکال خود (تفکر تصویری- شماتیک) ظاهر می شود. بنابراین، توضیحات بصری همیشه در دسترس تر هستند. 3 مهدکودک از انواع مختلف تجسم استفاده می کند: طبیعی (اشیاء واقعی، گیاهان، حیوانات)، تصویری و پویا (عکس، نقاشی، نقاشی، نوار فیلم و غیره)، تجسم سه بعدی (مدل، آدمک)، سمعی و بصری (فیلم، فیلم ها)، گرافیکی (نمودارها، نقاشی ها)، تجربی (آزمایش های ابتدایی) الزامات تجسم: باید واقعاً واقعیت اطراف را منعکس کند، با سطح رشد کودکان مطابقت داشته باشد و از نظر محتوا و طراحی بسیار هنرمندانه باشد.

اصل دسترسی . مطالب آموزشی ارائه شده توسط معلم باید برای کودک قابل درک باشد و با سن، سطح آموزش و رشد او مطابقت داشته باشد. محتوای جدید باید با دانش موجود و تجربیات شخصی کودکان مرتبط باشد. معلم باید سطح رشد فرآیندهای ذهنی شناختی را بداند،

انواع و عملیات های تفکری که در کودکان شکل می گیرد و در حال شکل گیری است. با این حال، یادگیری در دسترس برای کودکان را نمی توان با آسان یکسان دانست. یادگیری آسان باعث ایجاد استرس روانی در کودکان نمی شود و بنابراین به رشد آنها کمک نمی کند.

اصل سیستماتیک , ثبات و تدریجی . محتوای آموزش و شرایط لازم برای جذب آن با قوانین آموزشی اساسی مطابقت دارد: از آسان به دشوارتر، از شناخته شده به ناشناخته بروید. برای هر بخش از برنامه، معلم سیستم خاصی را برای ارائه مطالب به کودکان در کلاس مشخص می کند. نظام مند بودن در یادگیری مستلزم آن است که کودکان دانش، مهارت ها و توانایی ها را به ترتیب معین، به تدریج و پیوسته کسب کنند. سازگاری پیش‌فرض می‌گیرد که جذب مطالب جدید بر اساس دانش موجود کودکان است و در بخش‌هایی همراه با آنچه قبلاً مطالعه شده است ارائه می‌شود.

اصل ارتباط یادگیری با زندگی . دانش کسب شده توسط کودکان در کلاس ها توسط کودکان در زندگی (در بازی، کار، فعالیت ها) استفاده می شود. به همین دلیل ارزش آموزشی یادگیری افزایش می یابد.

اصل فعالیت در آگاهی . تسلط بر مطالب آموزشی فقط با سطح کافی فعالیت در فرآیندهای شناختی کودک و با وضعیت ذهنی فعال او امکان پذیر است. اگر کودکی بخواهد یاد بگیرد، آسان تر است که مواد آموزشی را جذب کند. هر چه کودک بیشتر مسائل شناختی و عملی را به تنهایی حل کند، رشد او مؤثرتر است. اگر او بتواند به طور مستقل ویژگی های خاصی از اشیاء یا پدیده هایی را که برای حل یک مشکل عملی مهم هستند شناسایی کند، اگر موفق شود آنها را به هم متصل کند، کودک مشکل را حل می کند و تفکر او با فعالیت و استقلال مشخص می شود.

در سنین پیش دبستانی، فعالیت تقلیدی و تولید مثلی عمدتا مشاهده می شود. تمام فعالیت های شناختی به درخواست معلم انجام می شود. لازم است آموزش به گونه ای انجام شود که جستجوی شناختی، ابتکار عمل در یادگیری و علاقه به یادگیری در کودکان ایجاد شود. در این راستا، واکنش نشان دهنده به جدید از اهمیت بالایی برخوردار است. وظیفه معلم ایجاد شرایط برای افزایش فعالیت شناختی عمومی کودکان، ایجاد نگرش مثبت نسبت به یادگیری و تقویت استقلال است.

اصل در نظر گرفتن ویژگی های فردی. اشکال گروهی مواد آموزشی بر اساس ویژگی های روانشناختی و آموزشی عمومی رشد مرتبط با سن کودکان است. شما باید سطح رشد شخصیت کودک، توانایی ها و ویژگی های فردی او را بدانید. فردی شدن یادگیری مستلزم در نظر گرفتن این ویژگی ها و سازماندهی فرآیند آموزشی است.

برای دستیابی به سطح بالایی از شکل گیری فرآیندهای شناختی کودکان پیش دبستانی و رشد مؤثر آنها، لازم است اصول تربیت، رشد و پرورش کودکان پیش دبستانی را در نظر گرفت که مشخصه ترین ویژگی این دوره است.

هنگام بحث در مورد فعالیت شناختی کودک پیش دبستانی، لازم است به ویژگی اصلی آموزش در این دوره توجه شود.

اصول تربیت باید بر اساس محبت به کودک باشد

از یک موضوع شناخت، کودک به تدریج به حالت سوژه ای می رود که قادر به فعالیت های دگرگون کننده فعال است.

ساختار فعالیت شناختی کودکان شامل موارد زیر است:

1. اهداف (کسب دانش، مهارت ها، توانایی ها).
2. روش‌ها (مهارت‌ها و توانایی‌های از قبل موجود که به دستیابی به هدف کمک می‌کنند).
3. مواد و روش ها.
4. انگیزه های یادگیری (ممکن است بسته به شرایط متفاوت باشد).
5. شرایط (محیطی که به روشی خاص برای دستیابی کودک به اهداف سازماندهی شده است).
6. نتیجه (دانش و مهارت هایی که قبلاً توسط کودک به دست آمده است).

برای اینکه فرآیند یادگیری کودکان پیش دبستانی موفق باشد، باید از وجود اجزای ساختاری اساسی آن اطمینان حاصل کرد.

نکته کلیدی، در میان چیزهای دیگر، علاقه شناختی است که به کودک اجازه می دهد تا به طور مستقل فعالیت های خود را سازماندهی کند و فعال باشد.

اصول اصلی آموزش و پرورش

بیایید اصول و روش های تربیت و رشد کودکان پیش دبستانی را در نظر بگیریم.

الگوها و اصول رشد فرآیندهای شناختی در کودکان پیش دبستانی

توجه

در سنین پیش دبستانی، توجه کودک نه تنها توسط روشنایی و تازگی اشیاء، بلکه توسط تجربیات و احساسات عاطفی که به هر طریقی با آنها مرتبط است، جلب می شود. علاوه بر این، توجه، مانند اغلب فرآیندهای ذهنی در سنین پیش دبستانی، خودسرانه می شود. به لطف این، کودک در این سن می تواند توجه خود را متوقف کند و آن را برای مدت زمان لازم روی شی یا عمل مورد نیاز خود نگه دارد. ویژگی های آن مانند پایداری، تمرکز، توزیع و قابلیت تعویض بهبود یافته است.

توسعه توجه - اصل از ساده به پیچیده

اصول رشد توجه در پیش دبستانی

1. پیچیدگی تدریجی وظایف یادگیری که به کودک محول می شود. بسیار مهم است که در ابتدا کودک وظایفی را دریافت کند که بتواند با آنها کنار بیاید - در غیر این صورت علاقه او برای مدت طولانی محو می شود. تنها پس از اینکه والدین متقاعد شدند که کودک در سطح فعلی هیچ مشکلی را تجربه نمی کند، می توانید به سطح پیشرفته تر بروید.
2. به خاطر سپردن مطمئن دستورالعمل های داده شده برای یک کار. این به کودک اجازه می دهد تا وظایف پیشنهادی خود را به طور مستقل و بدون توسل به کمک بزرگسالان انجام دهد که این ویژگی مهم آموزش است.
3. رشد خودکنترلی در کودکان همانطور که یادگیری پیشرفت می کند، یک کودک پیش دبستانی باید بدون مزاحمت یاد بگیرد که انجام کارها خواست والدینش نیست، بلکه یک فعالیت جالب است که اول از همه برای او سود و لذت به همراه دارد. روش های انتخاب شده به درستی نقش مهمی در این امر ایفا می کنند.

• برای بهبود توجه کودکان پیش دبستانی، لازم است به تدریج آنها را به لحظات عادی آموزش عادت دهیم. با توجه به اینکه خیلی زود کودک به مدرسه می رود و محدودیت ها و ممنوعیت های بیشتری وارد زندگی او می شود، این روش ها از اهمیت ویژه ای برخوردار است.
• همانطور که کودک شما یک فعالیت خاص را انجام می دهد، مهم است که مطمئن شوید که بار ثابت می ماند. بار بیش از حد می تواند بلافاصله کودک را خسته کند و توجه او را ضعیف کند.
• روش ها و مواد برای کلاس ها باید مورد علاقه کودک باشد، روشنایی و پری عاطفی را حفظ کند
• مهم است که گاهی اوقات فعالیت های متناوب را تغییر دهید. این نه تنها به رشد همه جانبه کودک کمک می کند، بلکه ویژگی های توجه مانند تمرکز و تغییرپذیری را نیز بهبود می بخشد.

وظیفه توسعه توجه برای 5-6 سال

حافظه

درست مانند توجه، حافظه در سنین پیش دبستانی از قبل داوطلبانه می شود.

با این حال، در بیشتر موارد، هنوز هم بسیار ضعیف توسط کودک کنترل می شود. و بنابراین، برای کودک بسیار ساده تر است که به خاطر بیاورد که چه چیزی باعث واکنش های عاطفی شدید در او می شود.

وظیفه والدین در این زمان این است که به کودک در این سن کمک کند تا با کمک آموزش سازماندهی شده الگوهای اساسی حفظ کردن را بیاموزد، روش هایی را انتخاب کند که از طریق آنها کودک قادر به کنترل فرآیند حفظ باشد، کیفیت های ارادی را به این "اتصال" کند. (که وظیفه آموزش هم هست).

انواع حافظه در کودکان پیش دبستانی

در سنین اولیه پیش دبستانی، حفظ کردن کودکان به صورت مکانیکی است - کودک پس از تکرارهای مکرر مطالب را یاد می گیرد.

در پایان این دوره، کودک شروع به درک معنای مطالب حفظ می کند. مهارت های حفظ معنایی توسعه می یابد. حافظه تصویری نیز در مراحل اولیه سن غالب است، سپس با رشد گفتار، حافظه کلامی جایگزین آن می شود. حافظه حرکتی به طور فعال در حال توسعه است.

اصول رشد حافظه

1. اصل ایجاد ارتباطات انجمنی. اگر از کودک خواسته شود که مطالبی را که در یک سیستم دقیق تنظیم شده است که در آن ارتباطات منطقی واضحی قابل ردیابی باشد، به خاطر بسپارد، حافظه کودک پیش دبستانی سریعتر و بسیار موثرتر رشد می کند. و اطلاعات در قالب موضوعات واژگانی مستقل به کودکان ارائه می شود.
2. اصل سینستزیا. این اصل استفاده از حداکثر تعداد حواس را در فرآیند به خاطر سپردن پیشنهاد می کند. این باعث می شود مطالب بیشتری را به خاطر بسپارید و خود حفظ را آگاهانه تر و مؤثرتر کنید.
3. اصل ارتباط با سایر فرآیندهای ذهنی. هرچه تخیل و سایر فرآیندها فعال تر در فرآیند یادگیری شرکت کنند، بهتر توسعه می یابد.

مکانیسم سینستزی

• باید روی بهبود ویژگی های حافظه کودکان مانند حجم، کیفیت حفظ، مدت زمان کار کرد
• در مراحل اولیه، استفاده از مقدار زیادی از مواد بصری روشن برای کلاس ها ضروری است. با این حال، همانطور که کودک بزرگ می شود، سیستم های نشانه (اعداد، حروف، و غیره) باید نقش مهمی ایفا کنند.
• بسیار مهم است که کار بر روی انواع مختلف حافظه - کوتاه مدت و بلند مدت انجام شود. شنوایی، بینایی و حرکتی و غیره
• برای توسعه حفظ منطقی کودک زیر 6 سال، لازم است که مطالب ارائه شده در کلاس به وضوح ساختار یافته باشد.

ادراک

ادراک نه تنها سایر فرآیندهای ذهنی، بلکه تجربه انباشته شده توسط کودک را نیز ترکیب می کند. این به شما امکان می دهد نه تنها منعکس کنید، بلکه اطلاعات دریافت شده را نیز پردازش کنید و از آن نتیجه گیری کنید. با درک این یا آن شی، کودک در طول زمان نه تنها می آموزد که کل شیء را ببیند، بلکه ویژگی ها و ویژگی های فردی آن را نیز می بیند.

کودک شروع به جمع آوری اطلاعات در مورد اشیا یا فعالیت هایی می کند که برای او مهم ترین هستند. او دایره ای از علایق را ایجاد می کند.

اصول رشد ادراکی

1. اصل توالی آموزش. یک کودک، از سنین بسیار پایین، باید به تدریج یاد بگیرد که اشیاء پیچیده و دقیق را درک کند.
2. اصل سازگاری در نیاز به سازماندهی مطالب ارائه شده در یک سیستم دقیق آشکار می شود
3. اصل آرامش روانی. برای اینکه کودک توجه خود را هدایت، توزیع و کنترل کند، محیط اطراف او باید تا حد امکان مساعد و از نظر روانی راحت باشد.

شکل گیری ادراک شنوایی - اصول

• برای اینکه درک کودک پیش دبستانی به طور فعال در طول آموزش رشد کند، مهم است که کودک را در انواع مختلف فعالیت هایی که می تواند خود را بیان کند، مشارکت دهید. اوقات فراغت کودک باید فعال باشد.
• بازی های نقش آفرینی کودکان شایسته توجه ویژه است. از آنها برای القای هنجارهای رفتاری در کودک استفاده می شود که برای گروه های اجتماعی خاص مرتبط است.
• لازم است کودک را تشویق کنید تا درباره اتفاقاتی که تجربه کرده است صحبت کند، محتوای کتاب های خوانده شده، کارتون ها و برنامه های تلویزیونی تماشا شده را بازگو کند.

توسعه ادراک از طریق اسباب بازی

فكر كردن

تجربه ای که کودک قبلاً در یک سن خاص انباشته است، اغلب به عنوان مبنای تفکر استفاده می شود. کار با تصاویر، کلمات و احساسات مرزهای شناخت را در طول زمان گسترش می دهد و به کودک اجازه می دهد تا دانش، مهارت ها و توانایی های جدیدی کسب کند.

البته، تفکر یک کودک پیش دبستانی هنوز از ایده آل فاصله دارد - منحصر به فرد است و بر اساس الگوهای خاصی ساخته شده است که فقط برای یک کودک قابل دسترسی است. به ویژه، او تلاش می کند تا ویژگی های ناسازگار و کاملاً نامرتبط اشیاء را با هم مقایسه کند و ویژگی ها را از خاص به خاص منتقل کند.

مطالب سرگرم کننده برای کودکان پیش دبستانی بزرگتر - آماده شدن برای مدرسه

با این حال، در سن پنج سالگی، کودک درکی از ارتباطات بین اشیاء یا پدیده های ساده، توانایی توضیح دادن و جستجوی الگوهای کلی بین اشیاء دارد.

اصول رشد تفکر

1. اصل اهداف یادگیری مغز و روان انسان بسیار کاربردی تر از آن چیزی است که ما فکر می کنیم. به همین دلیل است که بسیار مهم است که کودک نه تنها بفهمد که چه کاری انجام می دهد، بلکه همچنین بفهمد که چرا همه چیز برای آن است
2. اصل جمع آوری و مرتب سازی اطلاعات. اطلاعات ارائه شده به کودک باید به درستی ساختار یافته باشد. به سادگی با بار کردن یک کودک با حقایق، نمی توان فکر او را به کار انداخت.
3. اصل جهت گیری تمرین. با کسب هر دانش جدید، کودک باید آن را در عمل به کار گیرد. این فرآیندهای تفکر شما را به سطح کاملاً جدیدی می برد.

• از آنجایی که سطح تفکر عمدتاً به فعالیت شناختی کودک بستگی دارد، مهم است که در این سن کودک در این سن از قبل به فعالیت های منظم نیاز داشته باشد، عادت آنهاست.

بازی برای توسعه تفکر: لوتو. چکرز، مکعب روبیک

• تشویق کودک به استدلال ضروری است. برای پرورش این ویژگی، حتی اگر در ابتدا مرتکب اشتباه شود، نباید فوراً او را اصلاح کنید - بهتر است به او زمان بدهید تا خودش کاستی هایش را اصلاح کند.
• رشد تفکر مبتنی بر تجربه حسی است. به همین دلیل است که باید اطمینان حاصل شود که کودک به طور منظم تجربیات جدیدی را که نیاز دارد دریافت می کند.

خیال پردازی

درست مانند بسیاری موارد دیگر، تخیل در ابتدا غیر ارادی است و تنها پس از آن به سطح اشکال فعال کنترل شده توسط کودک می رسد. آغازگر فرآیندهای تخیل دیگر والدین یا هیچ یک از بزرگسالان نیست، بلکه خود کودک است. این امر به ویژه در بازی های نقش آفرینی و همچنین فعالیت های خلاقانه که ویژگی های جدیدی به دست می آورند و متنوع تر و درخشان تر می شوند مشهود است.

به لطف تخیل کودکان پیش دبستانی، واژگان و مجموعه رفتاری کودک غنی می شود.

همچنین به کودک پیش دبستانی می آموزد که فعالیت های خود را برنامه ریزی کند، گزینه هایی را برای توسعه رویدادها و نتیجه مورد انتظار محاسبه کند. کودک برنامه ای می سازد و به دنبال راه هایی برای تحقق بخشیدن به آن می گردد.

تخیل چیست و نقش آن در رشد

خصوصیات تربیت، تربیت و رشد ادراک کودکان در مراحل مختلف رشد سنی نیز متفاوت است. در اوایل دوره پیش دبستانی، کودک فقط اندکی اشیاء یا پدیده هایی را که واقعاً وجود دارند و برای او کاملاً شناخته شده هستند، تغییر می دهد. به عنوان یک سالمند، او در حال حاضر تلاش خود را برای خلق تصاویر و توطئه های اساسی جدید می کند. یکی دیگر از ویژگی های مهمی که در پایان دوره پیش دبستانی در کودک شکل می گیرد، توانایی تفکیک واضح دنیای واقعی و خیالی، زندگی و خیالات اوست.

اصول رشد تخیل

1. اصل ارتباط بین تخیل و گفتار (روش های یادگیری فعال). هیچ فکری را نمی توان بیان کرد تا زمانی که به طور شفاهی در ذهن فرموله شود.
2. اصل تشویق به فعالیت مستقل کودکان.
3. اصل جستجوی راه حل بهینه
4. اصل تخیل به عنوان شکلی از گفتگو.

بازی برای توسعه تخیل

• رشد تخیل با مشارکت کودک در هر نوع فعالیت خلاقانه (از سنین پایین) تسهیل می شود. به همین دلیل است که رنگ، مداد، پلاستیک و بسیاری دیگر از وسایل هنرهای زیبا باید همیشه در دسترس او باشد.
• کودکان پیش دبستانی باید به نوشتن و تصور تشویق شوند. اما چنین روش هایی باید با احتیاط مورد استفاده قرار گیرند - در ذهن باید خط نسبتاً واضحی وجود داشته باشد که دنیای واقعی را از دنیای خیالی جدا می کند.

کار با پلاستیلین یک راه عالی برای توسعه تخیل است.

سخن، گفتار

در سنین پیش دبستانی، واژگان به دلیل تجربیات جدید به دست آمده به طور قابل توجهی گسترش می یابد. شبکه ارتباطات اجتماعی کودک گسترش می یابد و ارتباطات شخصیتی فرا موقعیتی به خود می گیرد. یک کودک نه تنها به این دلیل که فعالیت مشترک به آن نیاز دارد، بلکه برای ارضای نیازهای کاملاً متفاوت (تبادل اطلاعات، گفتگو در مورد علایق متقابل، سرگرمی متقابل) با کسی گفتگو می کند.

گفتار هنوز به اندازه کافی توسعه نیافته کودکان اغلب منجر به این واقعیت می شود که کلمه سازی در گفتار کودک مشاهده می شود (اختراع کلمات و عبارات غیر منطقی که قبلاً وجود نداشتند) و غلبه جملات ساده و غیر معمول در گفتار.

رشد گفتار - اصول

با گذشت زمان، کودک توانایی برنامه ریزی گفتار و همچنین گفتار درونی را نیز به دست می آورد. این به او این امکان را می دهد که ابتدا برنامه ریزی کند و به دقت فکر کند و تنها پس از آن آنچه را که نیاز دارد بیان کند.

اصول رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی به شرح زیر است:

• رابطه بین رشد ذهنی، حسی و گفتاری. سطح رشد گفتار به طور مستقیم به این بستگی دارد که کودک چقدر به طور فعال دنیای اطراف خود را کاوش می کند. تعامل با مردم و محیط به نوبه خود تفکر را فعال می کند. بنابراین، به راحتی می توان در مورد جدایی ناپذیر بودن عملکرد و بلوغ فرآیندهای ذهنی مانند گفتار، تفکر، احساس نتیجه گرفت. به همین دلیل است که برای رشد کامل کودک توجه به برخی کارکردها در عین از دست دادن دید دیگران کافی نیست.

به عنوان مثال، والدین هنگام مشاهده آنچه در اطراف کودک اتفاق می افتد، نه تنها باید بر گسترش دستگاه مفهومی تمرکز کنند، بلکه به او اجازه دهند رویدادها را تجزیه و تحلیل کند و از آنها نتیجه بگیرد. این نیز یک عنصر اجباری برای تربیت کودک پیش دبستانی است.

گسترش دستگاه مفهومی در قالب بازی

• رویکرد فعالیت ارتباطی مستقیماً به جهت گیری عملی توسعه فرآیندهای شناختی به ویژه گفتار و آموزش فرهنگ ارتباط در کودک اشاره می کند. همچنین استفاده از این فرآیند ذهنی را برای ارتباط مؤثر کودک و اجتماعی شدن موفق او تسهیل می کند.
• اصل توسعه "حس زبانی". روش های یادگیری شهودی زبان لازم است کودک الگوها و اشکال گفتاری جدید و ناشناخته قبلی را جذب کند و سپس در زندگی روزمره به کار گیرد. در این صورت پس از تکرار مکرر مطالب اکتسابی تشابهات لازم در کودک شکل می گیرد.

روش رشد گفتار - از طریق خواندن

برای اینکه گفتار کودک به طور کامل کارکرد ارتباطی خود را انجام دهد (یعنی به عنوان وسیله ای برای ارتباط بین کودک و دیگران عمل کند)، لازم است که او به طور منظم این فرصت را داشته باشد که با نمایندگان طیف گسترده ای از سنین و سایرین تعامل داشته باشد. گروه های اجتماعی این به او امکان می دهد نه تنها دایره لغات خود را غنی کند و استفاده از ساختارهای گفتاری را بیاموزد، بلکه هنجارهای رفتاری، قوانین آداب معاشرت و غیره را نیز به دست آورد.

غنی سازی واژگان فعال برای توسعه گفتار صحیح بیش از هر چیز دیگری با خواندن مشترک داستان با کودک تسهیل می شود.

با مطالعه اصول و آموزش تربیت کودکان پیش دبستانی، می توانید مؤثرترین برنامه رشد کودک را ایجاد کنید.

احتمالاً همه این ضرب المثل را می دانند: "کودک را باید زمانی بزرگ کرد که روبه روی تخت دراز بکشد، نه کنار تخت." این نشان می دهد که باید از بدو تولد با کودک خود کار کنید. این مقاله در مورد آموزش پیش دبستانی کودک صحبت خواهد کرد.

ماهیت فرآیند

آموزش پیش دبستانی - چیست؟ پاسخ به این سوال در یک عبارت به سادگی غیرممکن است. این مجموعه کاملی از اقدامات افرادی است که کودک را احاطه کرده اند و به رشد او به عنوان یک فرد کمک می کنند. نه تنها متخصصان (مثلاً مربیان مهدکودک)، بلکه قبل از هر چیز والدین باید در تربیت کودک مشارکت داشته باشند. برای مادران و پدران مهم است که به یاد داشته باشند که نوزادان مانند اسفنج هستند و به معنای واقعی کلمه هر چیزی را که می بینند و می شنوند جذب می کنند. بنابراین وظیفه اصلی بزرگسالان ایجاد همه شرایط برای تربیت کودکی باهوش و شاد است.

دوره زمانی

آموزش پیش دبستانی کودکان از چه زمانی باید شروع شود؟ کی وقت مناسب است؟ این مرحله از رشد شامل دوره سه تا هفت سالگی کودک است. به یاد داشته باشید که این دوره در زندگی کودک بسیار مهم است، زیرا در این زمان است که پایه های یک شخصیت قوی پی ریزی می شود. وظیفه اصلی والدین در این مرحله اطمینان از رشد همه جانبه کودک است.

ویژگی های خاص

ویژگی آموزش پیش دبستانی در خانواده چیست؟ مسئله این است که کودکان خردسال تلاش می کنند همه چیز را بعد از بزرگسالان تکرار کنند و ایده آل رفتار را در آنها ببینند. به همین دلیل است که همه اطرافیان کودک باید الگوی استثنایی درستی باشند. حداقل، شما باید نه تنها رفتار خود، بلکه گفتار خود را نیز به دقت کنترل کنید. در خانه، یافتن یک حد وسط نیز مهم است: شما نمی توانید نسبت به کودک خیلی سخت گیر باشید (از همه اینها، چنین رفتاری اغلب به سادگی شخصیت کودک را می شکند)، اما اجازه ندهید که سهل انگاری کنید (این اغلب مشخصه والدین تنبل است. نمی خواهید با کودک کار کنید و رفتار آنها را با کمبود وقت توضیح دهید).

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

آموزش پیش دبستانی بر چه اساسی است؟ استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، یعنی استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، پایه هایی هستند که فرآیند آموزشی و آموزشی در موسسات پیش دبستانی بر روی آنها بنا شده است.

جهت های اصلی

همچنین مهم است که بگوییم آموزش پیش دبستانی خانگی کودک عمدتاً به دو زیر گروه بزرگ تقسیم می شود:

1. آماده سازی کودک برای مدرسه - آموزش، رشد همه جانبه.

2. شکل گیری ویژگی های شخصی کودک لازم برای زندگی در جامعه.

برای آن دسته از والدینی که فرزندان خود را در اسرع وقت به مهد کودک می فرستند بسیار آسان تر است. در آنجا متخصصان در امر تربیت فرزندان نقش دارند. با این حال، حتی در این مورد، مادران و پدران نباید آرامش داشته باشند و همیشه با کودک کار کنند، زمانی که او در دیوارهای پیش دبستانی نیست.

روش های اساسی

آموزش پیش دبستانی بر اساس روش های اساسی انجام می شود. چهار گروه بزرگ از آنها وجود دارد:

1. شکل گیری آگاهی شخصیت. گفتگوها، داستان ها، گفتگوها و سخنرانی ها بیشتر در اینجا استفاده می شود. این روش با هدف توسعه و غنی سازی آگاهی کودکان و ارائه دانش گسترده در مورد دنیای اطراف آنها انجام می شود. ابزار اصلی در این مورد کلمه است. مثال شخصی والدین نیز بسیار مهم است.

2. ارتباط، سازماندهی فعالیت های مشترک، کسب تجربه. ابزارهای اساسی: تمرین ها، ایجاد موقعیت های آموزشی، اقدامات.

3. روش های ایجاد انگیزه و تحریک. ابزار اصلی: تشویق، تنبیه. این همچنین شامل انواع مختلفی از اقدامات رقابتی است.

4. روشهای کنترل، خودکنترلی و خود ارزیابی. در این مرحله، به کودک آموزش داده می شود که خود را ارزیابی کند، اقدامات خود را با الزامات مرتبط کند.

با کمک همه این روش ها، تربیت فرزندان تضمین می شود: رفتار کودکان اصلاح می شود، ویژگی های شخصی شکل می گیرد و تجربه ارزشمند زندگی به دست می آید. همچنین باید گفت که هدف همه آنها رشد و تربیت کامل یک فرد به عنوان یک واحد اجتماعی است.

رشد ذهنی

تربیت کودک پیش دبستانی از مولفه های مهم بسیاری تشکیل شده است. بنابراین، اولین آنها رشد ذهنی کودک است. اطرافیان کودک باید همه چیز را انجام دهند تا اطمینان حاصل شود که کودک در هر مرحله چیز جدیدی یاد می گیرد. شما باید دائماً با فرزندتان صحبت کنید، درباره همه چیزهایی که در اطراف او اتفاق می افتد به او بگویید. مهمترین آن دوره به اصطلاح چرایی است. در این زمان، والدین باید دقیق ترین پاسخ ها را به سوالاتی که کودک مورد علاقه او هستند، بدهند. مسئله این است که در این زمان کودک به راحتی تمام اطلاعاتی را که از بیرون به او می رسد به خاطر می آورد. همچنین خوب است که فرزند خود را در این زمان برای مطالعه یک زبان خارجی بفرستید - نتایج به سادگی شگفت انگیز خواهد بود.

تربیت بدنی

تربیت بدنی کودک نیز بسیار مهم است. از همان سنین پایین باید به کودک آموزش داد که ورزش متوسط ​​داشته باشد. یک مکان خوب برای شروع تمرینات صبحگاهی است. کودک سه ساله و بزرگتر از تکرار حرکات ساده بعد از والدین خوشحال می شود. شما همچنین می توانید فرزند خود را معتدل کنید - این به نفع او خواهد بود. و البته باید به کودک خود ورزش کردن را آموزش دهید. توصیه می شود او را با بخش های مختلف ورزشی آشنا کنید و به ورزش هایی که کودک در آنها موفقیت هایی (و همچنین تمایل به تمرین) دارد، اولویت دهید. تربیت بدنی در این مرحله از زندگی و رشد نقش بسیار مهمی ایفا می کند، زیرا در این زمان است که پایه های شخصیت سالم در کودک پایه ریزی می شود.

آموزش زیبایی شناسی

برای والدین مهم است که به خاطر داشته باشند که روی زیبایی شناسی تمرکز کنند. شما باید به کودک خود یاد بدهید که به موسیقی گوش کند، از صداهای طبیعت لذت ببرد، به رنگ های نقاشی هنرمندان نگاه کند و رفتار قهرمانان افسانه ها و شخصیت های کارتونی را تحلیل کند. در این زمان، دادن حداکثر توضیحات به کودک در مورد مسائلی که هنوز متوجه آنها نشده است بسیار مهم است. و نیازی نیست فکر کنید که برای یک نوزاد در این سن خیلی زود است که از یک گالری هنری یا یک تئاتر عروسکی دیدن کند. زمانش فرا رسیده است. این تنها راه برای ایجاد سلیقه خوب و اخلاق مناسب است.

آموزش کار

آموزش کار کودکان از همه مواردی که در بالا توضیح داده شد، عنصر مهمی نیست. جای تعجب نیست که چنین ضرب المثلی وجود دارد: "کار نجیب می بخشد." با انجام کاری با دستان خود، کودک شروع به درک دشواری آن می کند. همچنین در این زمان به درک ارزش کار انسانی می رسد. تشویق کودک به اولین تلاش برای کمک به والدینش ضروری است. حتی اگر برای مثال شستن ظروف یک ساعت بیشتر طول بکشد، کودک سریعتر مهارت های مفید را یاد می گیرد. و کودک تمایل به کمک به والدین خود را از دست نخواهد داد (وضعیت مخالف: کودک می خواهد کمک کند، اما مادر به دلیل کمبود وقت آن را کنار می گذارد).

در مورد مهارت های حرکتی ظریف

در حال حاضر در این مرحله، برای اکثر والدین بسیار واضح است که آموزش پیش دبستانی چقدر اهمیت دارد. فعالیت با کودک - این چیزی است که مادران و پدران باید به آن فکر کنند. و اولین درس های خانه باید به طور خاص با هدف توسعه مهارت های حرکتی خوب کودک باشد (این باید از سن شش ماهگی ایجاد شود). چرا این موضوع اینقدر مهم است؟ ساده است: افراد در نوک انگشتان خود گیرنده های زیادی دارند که به طور مستقیم با فعالیت مغز مرتبط است. دانشمندان مدت هاست ثابت کرده اند که رشد مهارت های حرکتی ظریف در کودکان به طور مستقیم بر گفتار کودک تأثیر می گذارد. چه چیزی می تواند استفاده شود:

1. ژیمناستیک انگشت. یادگیری چند قافیه و گفتن آنها در هر بار بسیار خوب است. به این ترتیب کودک حافظه خود را نیز تربیت خواهد کرد.

2. بازی با اشیاء کوچک. تحت نظارت بزرگسالان، کودک می تواند چیزهای کوچک و اسباب بازی های مختلف را مرتب کند.

3. مرتب سازی. یک فعالیت عالی: بلغور را در کاسه کودک خود بریزید و آن را با نخود فرنگی مخلوط کنید. در مرحله بعد، به کودک این وظیفه را بدهید که تمام نخودها را پیدا کند. علاوه بر این که این فرآیند برای مدت طولانی کودک را مجذوب خود می کند، مهارت های حرکتی ظریف را نیز آموزش می دهد.

4. بازی های لمسی. باید به کودک اجازه داد که تا حد امکان اشیاء با بافت های مختلف را با لمس کردن امتحان کند. فیگورهای پلاستیکی، قطعات فلزی و پارچه های مختلف مناسب هستند. در عین حال، کودک نه تنها رنگ ها را یاد می گیرد، بلکه جهان را با لمس نیز تجربه می کند.

مقاصد محبوب

رایج ترین روش های آموزش پیش دبستانی امروزه نیز شایسته توجه ویژه است:

1. تکنیک نیکیتین. این بر اساس فرضیه هایی مانند کار، خلاقیت، طبیعی بودن و عشق به طبیعت است. در عین حال، کودک دقیقاً تا جایی که می خواهد مطالعه می کند، محیط تا حد امکان ورزشی است و والدین در روند آموزشی مشارکت فعال دارند. همه بازی هایی که از این روش استفاده می کنند باید در طول زمان گسترش یافته و پیچیده تر شوند.

2. روش ماریا مونته سوری. این یک سیستم آموزشی کامل است که شعار اصلی آن عبارت است "به من کمک کن همه کارها را خودم انجام دهم." این دانشمند معتقد است که کل محیط کودک باید با مفیدترین اشیایی که هدف خاصی را دنبال می کنند پر شود. بازی های پیشنهادی این سیستم با هدف توسعه مهارت های حسی، گفتار و همچنین آموزش خواندن، نوشتن و ریاضیات است.

3. تکنیک گلن دومان. جمله مورد علاقه این فیزیوتراپ آمریکایی که به شعار سیستم آموزشی تبدیل شد این است: "بدون واقعیت ها هیچ دانشی وجود ندارد." این دانشمند معتقد است که کودک باید با حداکثر تعداد حقایق آشنا شود که در بخش ها و دسته بندی ها ساختار یافته است.

4. تکنیک زایتسف. روش بسیار رایج آموزش خواندن امروزه با کمک مکعب های زایتسف است. این دانشمند معتقد است که یادگیری خواندن در حین بازی برای کودک بسیار آسان تر از نشستن پشت میز است. واحد خواندن طبق این روش یک کلمه آشنا نیست، بلکه یک هجا - یک جفت مصوت و صامت است.

5. روش والفدور. هنگام مطالعه آموزش و پرورش پیش دبستانی، نمی توان این جهت را نادیده گرفت، زیرا دقیقاً این جهت است که بیشترین هدف را توسعه توانایی های خلاقانه کودکان دارد. با بچه ها باید مجسمه سازی کنید، گلدوزی کنید، بسازید - همه کارها را با استفاده از مواد طبیعی انجام دهید. علاوه بر این باید به رشد جسمانی کودکان توجه زیادی کرد.

6. تکنیک وسکوبوویچ. این بر اساس رابطه نزدیک بین یک کودک و یک بزرگسال است. این فعالیت با هدف رشد خلاق کودک، یادگیری در حین بازی انجام می شود.

تابو

برنامه آموزش پیش دبستانی کودک باید نکات خاصی را که والدین همیشه باید در نظر داشته باشند حذف کند:

1. روانشناسان مدرن استفاده از تنبیه بدنی را برای کودک توصیه نمی کنند. شما باید سعی کنید در هر شرایطی آرامش خود را حفظ کنید، بدون اینکه نقاط ضعف خود را به کودک نشان دهید. علاوه بر این، تنبیه بدنی باعث نمی شود که کودک به اشتباهات خود پی ببرد. فقط مکالمه، گفتگو - این چیزی است که به والدین کمک می کند تا یک فرد مناسب را پرورش دهند.

2. ترساندن کودک توصیه نمی شود. و اگر این کار را انجام دهید، فقط با شایستگی. شما نمی توانید به کودک بگویید: "من تو را به عموی دیگری می سپارم" یا "من تو را اینجا تنها می گذارم." این باعث ایجاد ترس های زیادی می شود. می توانید موارد زیر را بگویید: "یک هفته تمام بدون شیرینی / اسباب بازی / سرگرمی خواهید بود)."

3. شما نمی توانید صحبت با کودک خود را متوقف کنید، فقط شروع به نادیده گرفتن او کنید.

ویژگی های روانشناسی کودکان

همچنین برای والدین مهم است که در مورد روانشناسی فرزندان خود در مراحل مختلف رشد بدانند تا در نظر بگیرند که آنها با چه مشکلاتی مواجه می شوند.

1. سن 3-4 سال. دوره نسبتاً دشواری که به صبر والدین نیاز دارد. یک بزرگسال باید بداند که چگونه به کودک علاقه مند شود، چگونه می تواند در فعالیت انتخابی شرکت کند. همچنین لازم به یادآوری است که میل به انجام یک کار برای چنین افرادی می تواند به سرعت ناپدید شود.

2. سن 4-6 سال. این یک دوره نسبتاً آرام است که در آن کار با کودک و سازماندهی دروس آموزشی جالب است. کودک در حال حاضر به اندازه کافی بزرگ شده است که توجه خود را به یک موضوع برای مدت طولانی حفظ کند. علاوه بر این، کودک در این مرحله تقریباً مستقل است و نیازی به حضور دائمی یک فرد بزرگسال به عنوان ناظر ندارد.

3. سن 6-7 سال. دوره رشد فعال کودک. کودک شروع به نشان دادن شخصیت می کند و ممکن است در برابر خواسته های والدین مقاومت کند. صبر زیاد و توانایی مذاکره قوانین اصلی برای این دوره از رشد پیش دبستانی کودک است.