Dow tanulók egészségének megőrzése, erősítése, szabadidejük megszervezése. Az óvodás korú gyermekek egészségének megőrzése, erősítése A gyermekek egészségi állapotának javításának formái, módszerei

Cselekvési terv a tanulók egészségének megőrzésére és erősítésére

Cél: A gyermekek egészségvédelmének, elősegítésének megvalósítása, egészségjavító mikrotársadalom kialakítása az óvodai nevelési intézményekben.
Feladatok:
egészségjavító technikák alkalmazása, szisztematikus és minőségi frissítése;
pszichológiai és pedagógiai megközelítések kombinációja terápiás, megelőző, diagnosztikai és korrekciós intézkedésekkel;
a szervezet alkalmazkodóképességének növelésére szolgáló módszerek és eszközök alkalmazása krónikus vagy szerzett patológiás formákkal.
Az óvodás korú gyermekek egészségének megőrzése és erősítése érdekében az egyik fő feladat a gyermekekkel végzett testnevelés és egészségügyi munka, melynek célja a gyermekek napközbeni fizikai aktivitásának intenzitása, a funkcionális képességeknek megfelelő napi rutin fenntartása. a gyermek, életkora, a gyermekek testi egészségének erősítése, amely magában foglalja: reggeli gyakorlatok, testnevelési percek, szabadtéri játékok és testgyakorlatok séta közben, egyéni munka a mozgások fejlesztésén séta közben, torna alvás után kontraszt levegőfürdővel kombinálva , testnevelés órákat az edzőteremben, és télen is kimennek a tanulók a sípályára, ami hozzájárul az egészségfejlesztésre való megfelelő összpontosításhoz. A meleg időszakban az egyik testnevelés órát a friss levegőn kell tartani. Önálló testmozgás, testnevelés és nyaralás. A pozitív érzelmek, a hangulatjavulás, a testi jó közérzet biztosítása azok az eredmények, amelyekre a testnevelő oktató törekszik a testnevelés órák szervezésekor. Ezért az órákat játékosan építik fel, zongorára és magnóra zenei kíséretet választanak, a szereplők jelmezének elemeit, nem szabványos eszközöket használnak. Az intézmény egészségügyi szolgálata módszeresen figyelemmel kíséri a gyermekek leterheltségét, egészségi állapotát, és biztosítja a szükséges segítséget. Tervezik az egészségjavító tevékenységeket, figyelemmel kísérik a testnevelési és edzési eljárásokat. A gyerekek életkorától függően minden csoportnak megvan a saját speciális edzéstípusa.
A tanulók egészségének védelmét és előmozdítását célzó intézkedések
Az óvodai nevelési intézmény megteremtette a feltételeket a gyermekek egészségének védelméhez és elősegítéséhez:
szigorúan be kell tartani a gyermekek életének és egészségének védelmére vonatkozó utasításokat;
ajánlások a gyermekek napközbeni fizikai aktivitásának fokozására;
hő- és fényviszonyok;
keményítő tevékenységeket végeznek;
járási rutin figyelhető meg.
A megfázás megelőzésére a következőket alkalmazzák: baktericid lámpák, C-vitaminozás, keményedési eljárások, akupresszúra és egyéb intézkedések. A gyermekeket évente megvizsgálják erre szakosodott szakemberek. A vezető tanár havonta elvégzi a látogatottság és a morbiditás elemzését. Intézkedéseket tesznek a megbetegedések azonosított okainak megszüntetésére.
№
Események
Periodikaság
Felelős
1.Szervezeti események
1
Szabályozó dokumentumok tanulmányozása szövetségi, regionális, önkormányzati szinten az egészségvédelem és -fejlesztés kérdéseiről
ahogy megkaptad
leányvállalatok igazgatóhelyettese
2
Az egészségvédelemmel kapcsolatos információk közzététele az Intézmény honlapján, az általános nevelési program tartalmában és az éves munkatervben.
augusztus-szeptember (havonta egyszeri módosítás)
Webhely adminisztrátora, vezető tanár
3
Tervezett és nem tervezett képzések lebonyolítása a gyermekek életének és egészségének védelméről
3 havonta egyszer/szükség szerint
leányvállalatok igazgatóhelyettese
4
A gyermekek egészségének védelmével és előmozdításával kapcsolatos kérdések beemelése az intézmény dolgozóival folytatott operatív értekezletek tartalmába
havi
leányvállalatok igazgatóhelyettese
5
Csoportos toborzás a SanPiN követelményeknek megfelelően
augusztus
leányvállalatok igazgatóhelyettese
2. Sport és szabadidős tevékenységek.
Cél: egy optimális, racionális, a fizikai aktivitás intenzitása által szabályozott motoros rend megszervezése, amely teljes mértékben kielégíti a gyermekek mozgásigényét, megfelel a növekvő szervezet funkcionális képességeinek és segíti a gyermekek egészségi állapotának javítását.
№
Szervezeti formák
Korcsoportok
Periodikaság
Felelős
Junior csoport
Középső csoport
Senior csoport
Előkészítő
iskolai csoportba
1
Reggeli gyakorlatok
6-8 perc.
6-8 perc.
8-10 perc.
8-10 perc.
Napi
Pedagógus
2
Szervezett tevékenység – testkultúra
15 perc.
20 perc.
25 perc.
30 perc.
Hetente háromszor, egy óra kint

3
Fizikai percek
1-2 perc
2-3 perc
3-4 perc.
3-4 perc.
Naponta az oktatási tevékenységek során
Pedagógus
4
Szabadtéri Játékok
7-10 perc.
10-15 perc.
15-20 perc.
15-20 perc.
Napi 2-4 alkalommal
Pedagógus
Sport játékok
-
-
15-20 perc.
15-20 perc.

Pedagógus
5
Sport gyakorlatok:
Szánkózás
Kerékpárok.
10 perc.
15 perc.
15-20 perc.
15-20 perc.
.
Hetente legalább egyszer célzott képzés pedagógus által
Pedagógus
Testnevelés oktató
6
Gyakorolj séta közben
-
10-12 perc.
10-15 perc.
10-15 perc.
Naponta alcsoportban és egyéniben
Pedagógus
Testnevelés oktató
7
Edzés alvás után
4-5 perc
5-10 perc.
5-10 perc.
5-10 perc.
Napi
Pedagógus
8
Önálló motoros tevékenység
Napi, jellege és időtartama az egyéni adatoktól függ
és a gyermekek igényeit
Pedagógus
9
Sport szórakozás
havonta 1-2 alkalommal
15 perc.
20 perc.
25-30 perc.
30-35 perc.
Sport ünnepek
Évente 2-3 alkalommal
30 perc.
40 perc.
45 perc.
10
Egészségnap
Legalább negyedévente egyszer
11
Egészségügyi szünetek a foglalkozásokon és ingyenes foglalkozásokon:
- torna a szemnek;
- ujjtorna;
- légzőgyakorlatok;
- testnevelési jegyzőkönyv
Napi
tanár, testnevelő oktató,
Egészségügyi futás
Minden nap séta közben és alvás után
Tanár, testnevelő tanár
3. Speciális keményítési eljárások elvégzése
Cél: Professzionálisan és hatékonyan szervezett edzési tevékenység általános erősítő hatáshoz, enyhe edzéshez járul hozzá, és növeli a szervezet stresszes körülményekkel szembeni ellenálló képességét.
№
Eszközök
Az ütközés erejét meghatározó paraméterek
Periodikaság
Várható hatás
Felelős
Levegő- és napkezelések
1
Légfürdők
Levegő hőmérséklet
2-3 alkalommal naponta
Lágy keményedés
Pedagógus
2
Légfürdők mozgásban
Levegő hőmérséklet
Napi
Lágy keményedés
Pedagógus
3
Kontraszt légfürdők (meleg levegő/hideg levegő)
Hőmérséklet különbség
Napi
Keményedés
Pedagógus
4
Napozás (nem alacsonyabb, mint 22 fokos és legfeljebb 30 fokos levegő hőmérsékleten árnyékban)
Napfény és hőmérséklet árnyékban
Nyáron minden nap napsütéses napokon
Általános erősítés
Pedagógus
5
Nappali alvás ing nélkül
Levegő hőmérséklet
Tavasszal és nyáron naponta
Általános erősítés
Pedagógus
6
Séták
Hőfok
Napi
Általános erősítés
Pedagógus
levegő
reggel és este
y, keményedés
7
BAN BEN légfürdők ruházatváltáskor séta előtt, lefekvés előtt, fizikai aktivitás előtt.
Levegő hőmérséklet
Minden reggel és este
Általános erősítés, keményedés
Pedagógus
Vízkezelések
1
Vízi játékok
A víz és a levegő hőmérséklete
Nyáron naponta

Pedagógus
2
Lábmosás lefekvés előtt
Vízhőmérséklet
Minden nap egész évben
Lazító, aktiváló, keményítő
Pedagógus
3
Kéz, arc, nyak mosása
Vízhőmérséklet
Minden nap egész évben
Tonizáló, aktiváló, keményítő
Pedagógus
4
Gargarizálás hideg vízzel
A víz hőmérséklete és az eljárás időtartama (1-2 perc)
Minden nap egész évben
Tonizáló, aktiváló, keményítő
Pedagógus
A fizikai aktivitás
1
Akupresszúrás masszázs
Intenzitás
Napi
Aktiválás
Pedagógus
2
Reggeli gyakorlatok
Intenzitás
Napi
Aktiválás
Pedagógus
3
Testnevelési tevékenységek
Intenzitás
3-szor egy héten
Aktiválás
Testnevelés oktató
4
Mezítláb, miután aludt bordás utakon és masszázsszőnyegeken
Időtartam és padlóhőmérséklet
Napi
Tonizáló, aktiváló, keményítő
Pedagógus
5
Mezítláb séta a füvön
Időtartam és hőmérséklet
Nyáron naponta
Tonizáló, aktiváló, keményítő
Pedagógus
6
Légző gyakorlatok
Légzőgyakorlatok végzése a test ellenállásának növelése és a légzés normalizálása érdekében.
Napi
Tonizáló, aktiváló, keményítő
Pedagógus
7
Bordázott felületű deszkán járás nem szabványos típusú utakon
A lapos lábak edzésére és megelőzésére minden csoportban.
Csoportterv szerint
Tonizáló, aktiváló,
Pedagógus
8
Testmozgás
Intenzitás és hőmérséklet
Napi
Aktiválás, keményedés
Pedagógus
Oktató
szabadtéri szabadtéri játékok
a testnevelésben
4.Az étkeztetés szervezése.
Cél: teljes értékű kiegyensúlyozott étrend biztosítása, amely magában foglalja a szervezet fehérjékkel, szénhidrátokkal, zsírokkal való ellátását korosztályonként, a vitaminok és ásványi anyagok teljes körű bevitelét a táplálékból, amely elősegíti a szervezet fertőzésekkel és mérgezésekkel szembeni védekezésének fokozását, normalizálását. anyagcsere.
№
Események
Periodikaság
Felelős
1
Gyümölcs vagy gyümölcslé naponta, a zöldséges ételek túlsúlya a napi étrendben
Tavasz ősz

2
Használjon fermentált tejtermékeket a gyermekek étrendjében.
A menü és az elrendezési kártyák szerint
Felelős a menükészítésért
3
Az allergiára hajlamos gyermekek étrendjében alkalmazzon hipoallergén étrendet (kizárja az étrendből a tiszta cékla salátákat, a piros almát, a csokoládét, korlátozza a citrusfélék fogyasztását).
Egyénileg
Étlapkészítésért felelős, tanár
4
Bevezetés a zöldségsaláták, zöldségek, fokhagymás és hagymás falatok étrendjébe.
november-április
Felelős a menükészítésért, szakács
5
A harmadik fogások dúsítása citromlével.
november-április
Felelős a menükészítésért, szakács

Irina Sevcsenko
Az óvodáskorú gyermekek egészségének megőrzése, erősítése

Az óvodáskorú gyermekek egészségének megőrzése, erősítése– óvodánk vezető tevékenysége.

Ez az irány magában foglalja a gyermek testét érintő intézkedések összességét annak érdekében, hogy az egészség erősítése és megőrzése, Állapotfelügyelet minden gyermek egészsége, teste sajátosságait figyelembe véve és felhasználva, a megelőző intézkedéseket egyénre szabva.

A sajátosságokat figyelembe véve iskola előtti intézmények és az alkotás szükségessége egészségmegőrző oktatási folyamat, amely hozzájárul a gyermek érzelmi jólétéhez, teljes körű fejlődéséhez és szintjének javításához Egészség minden tanuló.

Óvodai nevelési intézményünk kialakította a prevenciós munka rendszerét, az óvodáskorú gyermekek egészségének megőrzése, erősítése.

Wellness a folyamat magában foglalja magamat:

Megelőző, szabadidős tevékenység(speciális edzési eljárások, megelőző intézkedések, testnevelés szabadidős tevékenység, egészségnevelési munka a munkavállalókkal és a szülőkkel);

A tíznapos menüt a zsírok, fehérjék és szénhidrátok kalóriatartalmának figyelembevételével alakították ki;

Egészségügyi és higiéniai és járványellenes Események:

Racionális életmód;

Az oktatási ciklus során végzett fizikai aktivitás (testnevelési percek, relaxációs szünetek, dinamikus szünetek, speciális szabadidős szabadtéri játékok, játékóra);

Keményítő tevékenységsorozat (reggeli gyakorlatok zenei kísérettel, egészségügyi futás, torna nappali alvás után, kontraszt légfürdők, só utak, kiterjedt mosás, szájöblítés 1%-os sóoldattal);

Gyermekekkel való munka a kulturális és higiénés készségek fejlesztése és

képződés egészséges életmód;

Használat « egészségmegőrző» technológiák és technikák (légzésgyakorlatok, egyéni testgyakorlatok és játékok stb.);

Szellőztetési módok.

Ezt a tevékenységszervezést végzik szakemberek:

Gyermekorvos;

vezető ápolónő;

Testnevelés oktató;

Neveléspszichológus.

Az optimalizálás előfeltétele egészségjavító-prevenciós tevékenység az óvodai nevelési-oktatási intézményekben "figyelés Egészség» gyermek, amely magában foglalja magamat:

Igények kielégítése népesség:

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények potenciális lehetőségeinek kihasználása (az ellátási formák változatossága iskola előtti oktatási szolgáltatások).

A rendszer nyitottsága iskola előtti nevelés szociális környezet, interakciója a gyermekkor más társadalmi intézményeivel.

A fejlesztő nevelésben részesülő gyermekek lefedettsége az óvodai nevelési-oktatási intézményekben.

Az óvodai nevelési intézmények innovatív tevékenységei.

Az óvoda kiemelt tevékenységi körének megvalósítása.

Az óvodai részvétel aránya.

ben beérkezett dokumentumok és anyagok alapján történik a diagnosztika kivitelezése előrehalad:

Engedélyezés;

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények tevékenységének értékelése a szülői közösség felmérésével;

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények tevékenységének önelemzése az oktatás minősége szempontjából;

A jelentéstételt a szövetségi előírások hagyják jóvá

Óvodánkban átfogó módszertani munkarendszert alakítottunk ki a pedagógusok képességeinek fejlesztésére. Célja a pedagógusok szakmai alkalmazkodása, formálása, fejlesztése, önfejlesztése. Az óvodai módszertani munkarendszer különböző típusú tevékenységeket foglal magában, amelyek az innovatív programok és technológiák tudatosítására, tesztelésére és kreatív értelmezésére irányulnak.

Az intézmény létrehozta egészségügyi infrastruktúra: a tornaterem a program lebonyolításához szükséges sporteszközökkel felszerelt, minden csoport testnevelési sarokkal van felszerelve, lehetővé téve a gyermekek mozgásigényének felismerését.

Minden munka a testnevelés és egészség javítása az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a gyermekek a játéktevékenységek széleskörű alkalmazásával épülnek fel, és a gyermek minden motoros és játéktevékenysége fizikai fejlődésének, tanulásának alapja, egészségfejlesztés és oktatás. A testnevelés jól felépített rendszerének köszönhetően Egészség munkával és az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a játéktevékenység elterjedésével jelentősen csökkenteni tudtuk a gyermekek megbetegedésének előfordulását. Mit jelez az index pozitív dinamikája? Egészség: 2011/12 – 34,7%, 2012/13 – 32% (normál 15-40%).

A pedagógiai folyamat főszereplője azonban a tanár, akit a követelmények elé állítanak, a minőségi mutatók megszerzésére összpontosítva.

Ebben a tekintetben dolgozzon a személyzettel biztosítja:

Használandó átfogó intézkedések végrehajtása egészségmegőrző technológiák;

A testnevelés differenciált szemléletének biztosítása különböző csoportokkal Egészség;

Gyermekkori morbiditás csökkentése és megelőzése;

A szülők kompetenciájának növelése védelmi kérdésekben egészség és egészséges életmód kialakítása;

A tanárok segítése a monitoring lebonyolításában.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények testnevelési munka tartalmának frissítése keretében a pedagógusok szakmai kompetenciája a egészségmegőrzés, állapotfigyelést végeznek Egészségés a fizikai erőnlét óvodások.

Mert a gyermekek egészségének megőrzése, erősítése, a szokás kialakítása egészségeséletmód az óvodai nevelési intézményekben változóval frissül egészségmegőrző környezet. Rendszeresen tartanak találkozókat a szülőkkel szabadidős tevékenység: "Napok Egészség» , "A szépség mozgásban van... egészség a gyermekkortól kezdve» , "Család indul", amelyek nem hagyományos sporteszközöket használnak.

Testnevelés egészségjavító az óvodai munka a gyermekek természetes mozgásigényének kielégítésére irányul. Szervezete három Blokk:

1 blokk. Speciálisan szervezett képzés, ahol a felnőttek kezdeményező partnerek. A testnevelés különféle lehetőségeit használják osztályok: hagyományos, játék, cselekmény, tematikus, komplex, záró, testnevelés - kognitív és motoros tevékenység integrálása (figuratív testgyakorlatok, szabadtéri játékok, játékfeladatok, légzőgyakorlatok, relaxációs elemek, benyomások megosztása) elvégzése.

2 blokk. Felnőttek és gyermekek közös tevékenységei, amelyek különböző formákat foglalnak magukban tevékenység: egészségügyi futás, dinamikus szünetek az órák között, játék óra délután minden nap. Szabadtéri játékok sétákon, "Napok Egészség» , sportrendezvények, testnevelés, egyéni és csoportos munka gyerekekkel.

3 blokk. A gyermekek szabad önálló tevékenysége, amely biztosítja az önálló motoros tevékenység kialakulását.

Ismeretes, hogy iskola előtti a gyermekkor a személyiségfejlődés kezdete, amely nagymértékben meghatározza életútját.

Iskola előtti az életkor az az időszak, amikor az alapokat lefektetik Egészség, a szervezet további teljes fizikai fejlődésének alapja.

Növelj erőseket egészséges a gyerekek a legfontosabb feladatunk. És ez pedagógusok, egészségügyi dolgozók és családok közös erőfeszítésével megoldható.

A feladat végrehajtása során figyelembe vesszük az integrált megközelítést, amely magában foglalja a különböző összetevőket, amelyek összessége egyesül a koncepcióban "Teljes értékű gyermek egészsége» és fiziológiai alapja van a fejlődéspszichofiziológia és a neveléslélektani törvényszerűségek figyelembevételével együtt.

fejezetben "Fizikai Egészség» Célul tűztük ki a fizikai szint emelését az óvodás gyermekek egészségeéletkor az óvodai nevelési intézményben és a családban ill feladatokat:

A gyermekek fizikai fejlettségi szintjének, állóképességének tanulmányozása óvodás korú;

Az oktatási folyamat lehetőségének elemzése ben óvodai intézmény, család a testnevelés integrált megközelítéséért óvodások;

- a gyermekek egészségének előmozdítása;

Az igény táplálása egészséges életmód;

fejezetben "Szellemi Egészség» pszichohigiénés és pszichoprofilaktikus eszközök és módszerek komplexumának megalkotása a cél. És tették feladatokat:

Pszichológiai biztonság légkörének megteremtése az óvodai nevelési intézményben, amely segít megvédeni a gyermeket a stresszes helyzetektől, növeli önbizalmát és segít elmélyíteni másokkal való interakcióját;

A gyermekek érzelmi állapotának optimalizálása, idegrendszerük normális működéséhez szükséges feltételek megteremtése.

fejezetben „Társadalmi és erkölcsi Egészség» fel cél: spirituális egyetemes értékek formálása és feladatokat:

A spiritualitás, a humanizmus alapjainak ápolása, valamint a gyermek konstruktív és kreatív hozzáállása a világhoz;

Erősen erkölcsös személyiségi elvek kialakítása a verbális kommunikáció kultúráján keresztül;

A gyermek elképzeléseinek kialakítása a természet és az ember kapcsolatáról.

Így ez egy integrált megközelítés, amely lehetővé teszi az erős, egészséges gyerekek.

Tatiana Kupets
Cselekvési terv a gyermekek életének és egészségének védelmére

Hónap: SDA PPB PBBB

szeptember 1. – Figyelem, gyerekek!

Olvasás irodalom: V. Szuszlov „Az ő jele mindenki számára törvény”.

2. D/játék "Közlekedési lámpa".

3. S/r játék "Szállítás"

1. Beszélgetés „A tűzoltó hősies szakma”,

2. S. Marshak felolvasása "Egy ismeretlen hős meséje",

3. P/n – Ki a gyorsabb?

1. Beszélgetés: "Éles, szúró és vágó tárgyak" A szabályok megismerése.

2. D/i: "Egy, kettő, három, találd meg, mi lehet veszélyes".

3. E. Kazakov olvasása "Csibe-csaj ollóval", Yu. Permyak "Elsietett kés".

4. "Elektromos eszközök" A szabályok megismerése.

5. Találós kérdések a tanult tárgyakról. Találós kérdések rajza.

Október 1. Beszélgetés "Szakma - sofőr".

2. Játékhelyzet „Az útjelző táblákat helyesen helyezze el”.

3. A. Usachov versének olvasása "Út dal".

4. T. A. Shorygin felolvasása "Biztonságos mesék" - "Kíváncsi szellő". 1. A szolgáltatás bemutatása "01".

2. D/i – Mi kell egy tűzoltónak?.

3. L. Tolsztoj olvasása "Tűzkutyák".

1. "Gyógyszerek és háztartási vegyszerek". A szabályok megismerése.

2. Mutasd be telefonszám"Mentőautó" - 03.

3. Olvasás. A. S. Puskin "Mese a halott hercegnőről és a hét lovagról".

4. D/i – Mi az extra?

5. "Biztonság otthon". Gáz. A szabályok megismerése. Bemutatni szám gázszolgálat telefonszáma - 04.

6. D/i „Szóval – nem úgy”.

november 1. Beszélgetés tovább téma: "Gyalogos szabályok"

2. Tervezés "A mi utcánk".

3. Kommunikációs helyzet – Mit jelentenek a közlekedési lámpák színei?.

4. D/i "Útjelző táblák tanulása".

1. Beszélgetés: "Kicsi ez a meccs".

2. S. Marshak felolvasása "A meccsek meséje", beszélgetés tartalom alapján.

3. D/i "Tűzveszélyes tárgyak".

1. "Erkély. Lépcsőkorlát". A szabályok megismerése.

2. Versek olvasása a témában.

3. D\i "Magas alacsony".

4. A helyzet szimulációja "Az erkélyen vagyok".

5. Mutasd be szám rendőrség telefonszáma - 02.

6. A helyzet szimulációja "Csengett a telefonom"(barát, idegen, ismerős. felnőtt, – Ki kopogtat az ajtómon?.

December 1. Beszélgetés "Biztonságos utca".

2. A. Dorokhov versének olvasása "Zöld, sárga, piros".

3. D/i "Közlekedési lámpa"

1. Olvasás, beszélgetés és helyzetek modellezése téma: "A karácsonyfa díszítése".

2. Beszélgetés illusztrációk megtekintésével a karácsonyfa melletti magatartási szabályokról, veszélyes tárgyakkal való cselekvésről (kekszek, csillagszórók stb.).

3. D/i "Ég – nem ég".

1. "Személyes biztonság az utcán". (Nem mindenki kedves barát, akivel találkozik) A szabályok megismerése.

2. Relé "Szökni fogok valaki más elől",

3. D/i "Mondd ki a szót",

4. D/i "Megfigyelő" (egy személy leírása, jelek, hogy néz ki).

5. Charles Perrault meséjének olvasása "Piroska".

6. A helyzet szimulációja – A szomszéd utcába hívnak…. "Idegennel bántak veled"

január 1. Beszélgetés "Az utazási bizonyítványom".

Téli közúti közlekedést ábrázoló festmények, illusztrációk vizsgálata.

2. D/i "Útjelző táblák"

1. Történet írása egy témában – Honnan származhatnak a bajok? vagy – Miért történt ez? kezdettel vagy véggel,

javasolta a tanár.

2. Játék-szituáció „Amit nem szabad felnőttek távollétében csinálni”.

3. S. Marshak felolvasása "Macskaház"

1. "Téli mulatság"

Illusztrációk, festmények nézegetése "Nos, elmentem egy kört...", megtanítanak szánkózni, hógolyózni.

2. D/i „Szóval – nem úgy”

3. Biztonság a tömegközlekedésben.

A szabályok megismerése.

4. Versek olvasása a témában.

5 S/r játék "Busz".

február 1. Kommunikációs helyzet „Hogyan kelek át az úton anyámmal”.

2. Gépkocsik mozgásának figyelemmel kísérése téli úton.

3. Játékhelyzet "Ki a legkompetensebb gyalogos"

1. Beszélgetés "A jó és a gonosz tűzről".

2. V. Podolny történetének olvasása "Hogyan szelídítette meg az ember a tüzet".

3. D/i „A tárgyak tűzforrások”.

4. Gyermekrajzpályázat "A tűz barát, a tűz ellenség".

1. "Biztonság a jégen" A szabályok megismerése.

2. D/i „Szóval – nem úgy”.

3. Versek olvasása a témában.

4. Illusztrációk vizsgálata.

5. A probléma megbeszélése helyzetekben: Miért Emelya egy meséből "Varázslattal" nem féltél kimenni a jéglyukba?

6. A helyzet szimulációja "Találkozás egy idegen kutyával"

7. Beszélgetés "A macskák is veszélyesek lehetnek"

Március 1. Beszélgetés: "Szolgáltatási jelek" ("Telefon", "Benzinkút", "éttermi állomás", "Orvosi segélyállomás").

1. Beszélgetés: "Ha tűz van a házban". telefon "01".

2. I. Tverabukin versének felolvasása és megbeszélése "Andreikino kötelessége".

3. D/i "Kinek mi kell a munkához".

1. Beszélgetés: "Hogy ne legyünk betegek"

2. S/r játék "Kórház",

3. A helyzet szimulációja: Egy gyerekes nő briliánzöldet kér, hogy megkenje törött térdét...

4. "Vékony jég" Beszélgetés a témáról. Illusztrációk és képek nézegetése.

5. A helyzet szimulációja "Vékony jégen..."

Április 1. Beszélgetés "Veszélyes válaszút".

2. D/i "városi kirándulás".

3. S/r játék "Sofőrök"

1. Beszélgetés: "Teendők tűz esetén" illusztrációk és poszterek felhasználásával.

2. Tűzoltóautót ábrázoló illusztrációk vizsgálata.

3. Rajz "Tűzoltó autó"

1. "Elsősegély".

A szabályok megismerése.

Illusztrációk és képek nézegetése.

2. S/r játék "Sürgősségi ellátó"

3. Beszélgetés: "Mérgező gombák és növények".

4. D/i "Ehető - ehetetlen", "Találd meg a hibákat".

5. Rajz "Rajzolj, hogy emlékezz, és ne érints!" (Amanita)

május 1. Kommunikációs helyzet "Az utcán vagyunk".

2. Játékhelyzetek "Honnan ismerem a KRESZ szabályait?".

3. D/i "Magatartási szabályok".

1. Beszélgetés a természetben előforduló biztonsági szabályokról, megfelelő illusztrációk megtekintése.

2. N. Beljanina verseinek olvasása – Szabadidődben, gyerekek…, – Egy égő gyufából nyáron..., beszélgetés tartalom alapján.

3. D/i "Tűzoltó felszerelés"

1. "Vízbiztonság" A szabályok megismerése. Az illusztrációkat nézegetve.

2. Vers olvasása "A búvár meséje".

Gyakorlat: milyen viselkedési szabályt szegtek meg a vízen S. Marshak versének hősei? – Három bölcs egy medencében.

3. "Biztonság a természetben"

4. D/i „Szóval – nem úgy”.

5. Helyzetek szimulációja "Az erdőben vagyunk..."

6. S/r játék "A dachába megyünk"

Publikációk a témában:

Különféle módszerek és technikák, amelyek segítenek megóvni a gyermekek testi és lelki egészségét Mi az egészség? Úgy tűnik, a legegyszerűbb válasz: az egészség a betegség hiánya. De egy ilyen megértés nem elég. Által.

A különböző nemzetiségűekkel szembeni tolerancia ápolása idősebb óvodás korú gyermekeknél. Rendezvényterv Kedves Kollégák, egy tájékoztató és kreatív projekt előkészítése keretében, melynek célja az óvodás korú gyermekek nevelése.

Útmutató a tanulók életének és egészségének védelméhez. A játékokra vonatkozó általános biztonsági követelményekÚtmutató a tanulók életének és egészségének védelméhez. A játékokra vonatkozó általános biztonsági követelmények. 1. Az utasításokat a GOST alapján dolgozták ki.

Az óvodai nevelési intézmények tapasztalatai a gyermekek egészségének védelmében, elősegítésében Jelenleg az egyik legfontosabb és globális probléma a gyermekek egészsége. Teljes testi fejlődés és egészség.

Chervyakova Tatyana

Keresésben hatékony beavatkozások a kisgyermekek egészségének javításáraÓvodai nevelési intézmény - Alkotni törekszem körülmények a teljes testi és lelki egészségért a gyermek egészsége, segítsen neki elsajátítani egy higiénés kultúrát, ismertesse meg vele egészséges életmód, formálja meg a keményedés és a testnevelés szokását.

Hogy megoldjam ezt a problémát, nekiálltam saját magad:

Cél: megőrzésének biztosítása és erősítése testi és lelki a gyermekek egészsége.

Feladatok: Az egészséges életmód készségek fejlesztésének rendszerének fejlesztése, a betegségmegelőzés formái a távol-észak gyermekei;

a jó szokásokkal kapcsolatos elképzelések megerősítése, egészségfejlesztés;

elősegítik a függetlenség kialakulását gyermekek a kulturális és higiénés készségek teljesítésében;

fejleszteni a jövőhöz szükséges tulajdonságokat iskolásfiú: önállóság, állóképesség, szellemi teljesítőképesség, érzelmi-akarati szféra;

a fizikai aktivitás és a fizikai fejlődés tudatos igényének kialakítása.

Egészség alapérték és szükséges feltétel a gyermek teljes szellemi, testi és szociális fejlődését. Alap létrehozása nélkül Egészségóvodáskorban nehezen alakul ki jövőbeli egészség.

Az óvodáskorú gyermek teljes testi fejlődésének alapja kor bevezetni az alapokhoz egészséges életmód. A közösségben a gyerekeket egészségesnekéletmód, fontos, hogy az óvodások elsajátítsák a higiéniai kultúra alapjait.

A kulturális és higiénés készségek fejlesztése során olyan játéktechnikákat, didaktikus játékokat, művészeti alkotásokat alkalmazok, amelyek hozzájárulnak az önállóság fejlesztéséhez az öngondoskodásban.

A reggeli gyakorlatok elsősorban a megoldásra irányulnak egészségjavító feladatokat. Hozzájárulás erősítése mozgásszervi rendszer, a szív- és érrendszer, a légzőrendszer és az idegrendszer fejlesztése, egyben vidám, vidám hangulatot teremt, és elősegíti a mindennapos testmozgás megszokását.

A gyerekeknek szánt szabadtéri játékok létfontosságúak. Segítségükkel sokféle probléma megoldható feladatokat: oktatási, oktatási és Egészség.

Szabadtéri játékok számára javítja a gyermekek testi egészségét, segítse a gyermeket a megfelelő fejlődésben, tanítsa meg az élethelyzeteket, hogyan kell cselekedni bizonyos esetekben, fejleszti az erkölcsöt, segíti a gyermeket egy új világ felfedezésében.

A séta az első és leginkább elérhető eszköz a gyermek testének megkeményedésére. Segít növelni állóképességét és ellenálló képességét a káros környezeti hatásokkal, különösen a megfázásokkal szemben.

A játékok folyamatában kedvező körülményekés a motoros készségek fejlesztése gyermekek, az erkölcsi tulajdonságok, valamint a csapatban élés szokásainak és készségeinek kialakítása.

Az egyik legtöbb hatékony módszerek a fáradtság megelőzésére és az általános állapot javítására gyermekek, az aktivitásukban bekövetkezett változások rövid távú fizikai gyakorlatoknak, úgynevezett fizikai perceknek minősülnek. Oldják a mozdulatlanság okozta izomfeszültséget, átkapcsolják a figyelmet egyik tevékenységről a másikra, megnyugtatják az idegrendszert és helyreállítják a teljesítményt. gyermekek.

Az általános fejlesztő gyakorlatok jelentős helyet foglalnak el a testnevelés általános rendszerében óvodás gyermekekés szükségesek a test időbeni fejlődéséhez, a mozgások tudatos irányításához, eszközei annak egészség javítása, a szervezet erősítése.

A keményedés egy egyszerű és mindenki számára elérhető módja annak, hogy növelje a szervezet immunitását és ellenálló képességét a külső tényezőkkel szemben, csökkentse a betegségek kockázatát, erősítse meg testét fizikailag, adjunk hozzá energiát és erőt.

A keményedés az egyik az egészségfejlesztés hatékony eszközeiés a betegségek megelőzése. A higiéniai rendszer általános komplexumában bekövetkező keményedés észrevehető hatással lehet rá Egészség.

A légzőgyakorlatok nagyon jótékony hatással vannak a gyermekek szervezetére. és valóban minden embernek korok! Javítja az oxigéncserét az egész szervezetben, serkenti a gyomor és a belek, valamint a szívizom működését.

A harmonikusan fejlett személyiség kialakulása lehetetlen a szülők részvétele nélkül. Ezért a szülőknek és a pedagógusoknak össze kell fogniuk a gyermek nevelésében, fejlesztésében. Szabadidős tevékenységek szervezése eseményeket a szülők aktív közreműködésével – csodálatos együttműködés. Ilyen az események egységesek egyesíti a szülőket a gyerekekkel, a szülőket a tanárokkal, a szülőket a szülőkkel, melegség és bizalom légkörét teremti a tanári személyzet és a szülők közötti kapcsolatban

A szülőkkel végzett munkám során igyekszem közvetíteni: mennyire fontos megőrizni és javítja a gyermekek egészségét.

A munka eredménye:

Az előfordulási arány csökkent;

Javított hangulat;

megnövekedett a fizikai aktivitás;

Az egészséges életmóddal kapcsolatos készségek kialakultak.

Publikációk a témában:

A probléma relevanciája. Az óvodás korban a célzott pedagógiai befolyásolás eredményeként kialakul az egészség, a szokások.

A pszichológiai biztonság kialakítása kisgyermekeknél az óvodai nevelésben Bevezetés A pszichológiai biztonságot ma az oktatási folyamat egyik biztonsági követelményének és egyik mutatójának tekintjük.

Az óvodáskorú gyermekek pszichés egészségének erősítése egészségmegőrző technológiákkal az óvodai környezetben Tematikus ébresztő torna komplexum látássérült gyermekek számára. Téma Rímszöveg A tanár cselekedeteinek és utasításainak leírása.

A gyermekek egészségének megőrzését, erősítését szolgáló nevelő-oktató munka szervezése Amikor a gyermekek egészségéről beszélünk, a lelki egészséget nem lehet figyelmen kívül hagyni, hiszen az egészségnek két oldala van: testi és lelki.

Kisgyermekek érzékszervi fejlődése árvaházban Gyermekek érzékszervi nevelése gyermekotthonban. Az első életévekben megkezdődik a gyermek aktív érzékszervi fejlődése, így hívják.

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény

„Óvoda Bobrovka faluban, Krasnoarmeysky kerületben, Szaratov régióban”

PROGRAM

A gyermekek egészségének megőrzésére és megerősítésére

Az MBDOU "Kindergarten s. Bobrovka"

"A mi egészségünk"

Fejlett

óvodai nevelési intézmény vezetője:

Semenova I.T.

Val vel. Bobrovka

Egészségmegőrző technológia „Az egészségünk”

A következő tulajdonságokkal rendelkezik:

A középpontban az egészséges gyermekről alkotott elképzelések állnak, amelyeket a gyermek fejlődésének ideális mércéjeként és gyakorlatilag megvalósítható normájaként értelmeznek.

Az egészséges gyermeket integráns testi-lelki szervezetnek tekintjük.

Az egészségfejlesztést nem terápiás és megelőző intézkedések összességeként, hanem a gyermekek pszichofiziológiai képességeinek fejlesztése és bővítéseként értelmezik.

A gyermekekkel végzett egészségjavító és fejlesztő munka kulcsfontosságú, rendszerformáló eszköze az egyénileg differenciált szemlélet

Cél:

A gyermekek egészségének megőrzése, erősítése, a szülők, a pedagógusok és a tanulók felelősségének formálása saját egészségük megőrzésében.

Várható eredmények:

a felnőttek és a gyermekek tudatosítása az „egészség” fogalmával és az életmód egészségre gyakorolt ​​hatásával;

a modern életkörülményekhez való orientáció szintjének növelése;

öngyógyító készségek elsajátítása;

a megbetegedési arányok csökkenése.

alapvető működési elvek:

- tudományos elv- minden folyamatban lévő, az egészség javítását célzó tevékenység megerősítése tudományosan megalapozott és gyakorlatban bizonyított módszerekkel;

- a tevékenység és a tudat elve- a tanárok és a szülők teljes csapatának részvétele új, hatékony módszerek és célzott tevékenységek keresésében saját és gyermekeik egészségének javítására;

- a komplexitás és az integrativitás elve– egészségügyi problémák megoldása az összes tevékenységtípus teljes oktatási folyamatának rendszerében;

- a célzás és a folytonosság elve- az életkori kategóriák közötti kapcsolatok fenntartása, figyelembe véve az eltérő fejlettségi szintet és egészségi állapotot;

- a hatékonyság és a biztonság elve- a gyermekek jogainak érvényesítése a szükséges segítséghez és támogatáshoz, pozitív eredmény garantálása a gyermekek életkorától és fizikai fejlettségi szintjétől függetlenül.

A PEO FŐ MUNKAIRÁNYAI

Megelőző-

Kedvező alkalmazkodás biztosítása;

Egészségügyi rendszer megvalósítása;

Program szerinti vizsgálatok lefolytatása, patológiák azonosítása

egészségügyi problémák megoldása a testkultúra minden eszközével;

Akut betegségek és neurotikus állapotok megelőzése nem specifikus profilaxis módszereivel;

Szociális egészségügyi és speciális intézkedések végrehajtása a fertőző betegségek megelőzésére és terjesztésére;

Szervezeti –

Egészségmegőrző környezet szervezése óvodai nevelési-oktatási intézmények számára;

A testi fejlettség, motoros felkészültség, objektív és szubjektív egészségi kritériumok mutatóinak meghatározása diagnosztikai módszerekkel;

Fejlett pedagógiai, orvosi és szociális tapasztalatok tanulmányozása a gyermekek egészségével kapcsolatban, hatékony technológiák és módszerek kiválasztása és alkalmazása;

A tantestület szisztematikus szakmai fejlesztése

az egészséges életmód és a gyógyulási módszerek népszerűsítése a gyermekek, a szülők és a munkavállalók körében;

gyógyászati ​​-

Immun terápia;

vitaminterápia;

Elsősegélynyújtás vészhelyzetekben;

Szervezési-módszertani és pszichológiai-pedagógiai

Biztonság

	Az egészségfejlesztési munka rendszerének kialakítása, az egészségjavító tevékenységek végrehajtásának és a gyermekek testi fejlődésének nyomon követése	pedagógusok
	Az egészségmegőrző technikák oktatási folyamatba történő bevezetésének modelljének kidolgozása	Pedagógusok
	Hatékony gyógyászati ​​technológiák és módszerek keresése, tanulmányozása és megvalósítása dramatizáló játékok meditációval relaxációs komplexek Terápiás és rekreációs játékok; mezítláb; szabadidős torna;	Pedagógusok
	A gyermekek leterheltségének, aktív kikapcsolódásának megszervezése	Pedagógusok
	Egészséges mikroklíma megteremtése felnőttekből és gyerekekből álló csapatban	pedagógusok
	A teljes oktatási folyamat valeogizálása (az osztályok pszichológiai háttere, a képzés módszerei és formái, az órák időtartamának és az egészségügyi és higiéniai feltételeknek való megfelelés)
	Az óvodai nevelési-oktatási intézmények tantárgyfejlesztési környezetének javítását célzó munka folytatása	Pedagógusok
	A szülőkkel való munka megszervezése a gyermekek egészségének megőrzése és erősítése érdekében (újságok kiadása, szemináriumok tartása, tanácsadói segítségnyújtás stb.)	pedagógusok
	Részvétel tudományos és gyakorlati konferenciákon, szemináriumokon, találkozókon különböző szintű gyermekegészségügyi kérdésekben	pedagógusok

A gyermekek egészségének formái és módszerei

	Formák és módszerek		Gyermekek kontingense
	Az egészséges életritmus biztosítása	szelíd rezsim (adaptációs időszak); rugalmas mód; a csoport mikroklímájának és életmódjának megszervezése.	vegyes korosztály
	Testmozgás	reggeli gyakorlatok; testnevelés és szabadidős tevékenységek; aktív és dinamikus játékok; megelőző torna (légzés, hang, testtartás javítása, lapos láb megelőzése, látás, stb.); Sportjátékok; aerobik órák;	vegyes korosztály Középső, idősebb alcsoportok vegyes korosztály
	Higiéniai és vízügyi eljárások	mosás; kézmosás könyökig; játék vízzel és homokkal; tiszta környezet biztosítása;	vegyes korosztály
	Könnyű-levegős fürdők	helyiségek keresztszellőztetése; nyitott ablak mellett alszik; séta a friss levegőn naponta kétszer; a hőmérsékleti feltételek és a levegő tisztaságának biztosítása;	vegyes korosztály
	Szabadidő	szórakoztatás és ünnepségek; játékok és szórakozás; egészségügyi napok; ünnepek;	vegyes korosztály
	Diétás terápia	kiegyensúlyozott étrend;	vegyes korosztály
	Fényterápia	fényviszonyok biztosítása	vegyes korosztály
	Zeneterápia	különleges pillanatok zenei kísérete; órák zenei kísérete; zenei és színházi tevékenységek;	vegyes korosztály
	Autotraining és pszicho-gimnasztika	játékok és gyakorlatok az érzelmi szféra fejlesztésére; játékok – képzés a negatív érzelmek elnyomására és a neurotikus állapotok enyhítésére; viselkedés korrekciója;	fiatalabb korosztály alcsoportja Középső, idősebb alcsoportok
	Speciális keményedés	mezítláb; kiterjedt mosás; légzőgyakorlatok;	vegyes korosztály
	Stimuláns terápia	Fitoaeroionizációs ülések Multivitaminok; „Az élet vize” (a torok és a száj gargarizálása vízzel); fokhagymás medalionok; a harmadik pálya erődítése;	vegyes korosztály
	Az egészséges életmód propagandája	Konzultációk, beszélgetések, akciók szervezése. osztályok	vegyes korosztály

A GYERMEK MOTOROS ÜZEMMÓD MODELLJE

AZ ÓVODAI INTÉZMÉNYBEN

Az óra típusa és forma.

A motoros tevékenység szervezésének jellemzői.

Testnevelés és egészségügyi tevékenység.

1. Reggeli gyakorlatok 2. Motor bemelegedés közben óraközi szünet 3. Testnevelési perc 4. Szabadtéri játékok és gyakorlatok séta közben. 5. Kocogás masszázsszobákban utak kontrasztos levegővel kombinálva 6. Torna nap után alvás (gyakorlatok sorozata)

Minden nap az edzőteremben vagy az utcán Napi Naponta, szükség szerint, az óra típusától és tartalmától függően Minden nap, séta közben után hajtják végre nappali alvás. Minden nap, szükség szerint felébreszteni és felnevelni a gyerekeket

EDZÉS ÓRÁK NAP ALATT

FIZIKAI AKTIVITÁS ÓRÁK

KÖZÖS FIZIKAI ÉS EGÉSZSÉGÜGYI KÖZPONT

A DOW ÉS A CSALÁD MUNKÁJA

A testnevelés és egészségügyi tevékenységek és ezek változékonysága

1. Reggeli gyakorlatok.

Hagyományos komplexum.

Szabadtéri Játékok.

Egészségügyi kocogás az óvoda körül.

Akadálypályák leküzdése.

2.Motoros bemelegítés az órák között.

Játék gyakorlatok.

Szabadtéri játékok a térben való tájékozódáshoz.

Motoros feladatok.

3. Testnevelési jegyzőkönyv.

Gyakorlatok a kéz finommotorikus készségeinek fejlesztésére.

Szimulációs gyakorlatok.

Általános fejlesztő gyakorlatok.

4. Szabadtéri játékok és testgyakorlatok.

Szabadtéri Játékok.

Sport gyakorlatok.

Motoros feladatok akadálypálya segítségével.

Gyakorlatok alapvető mozgásfajtákban.

A sportjátékok elemei.

5. Gyermekekkel végzett korrekciós munka a mozgások fejlesztésével kapcsolatban.

Differenciált játékok, amelyeket a gyermekek motoros aktivitásának figyelembevételével választanak ki.

Gyakorlatok a testtartás és a lábfej fejlesztésére.

Motoros feladatok a tanár belátása szerint.

6. Torna szunyókálás után.

Melegítse fel az ágyban.

Játék gyakorlatok.

Tematikus-játékos gimnasztika.

Kocogás masszázs ösvényeken.

7.Testnevelési órák.

Hagyományos;

cselekmény-játék;

kiképzés;

Ritmikus gimnasztika;

a gyermekek érdeklődésének megfelelően;

összetett;

ellenőrzés és ellenőrzés;

tematikus;

8. Gyermekek önálló alkotó tevékenysége a levegőben.

Tanári irányítással.

9.Egészség hét.

A forgatókönyv szerint kidolgozott szabadtéri játékok, gyakorlatok.

Töredékek a testnevelési tevékenységekből.

10. Fizikai nyaralás és szabadidő.

játékok és gyakorlatok;

Sportjátékok;

gyakorlatok az alapvető mozgástípusokban;

váltójátékok;

zenei és ritmikai gyakorlatok;

EGÉSZSÉGÜGYI MUNKA GYERMEKKEL.

Az óvodáskorú gyermekek testi fejlesztésének feladatai.

1.Az óvodáskorú gyermekek egészségének védelme, erősítése, testi egészségének javítása, a szervezet ellenálló képességének növelése, szellemi és fizikai teljesítőképesség javítása.

2. A létfontosságú motoros készségek kialakítása gyermekeknél, bizonyos fizikai erőnléti szint elérése.

3. A gyermekek személyes testi kultúrájának nevelése. A testi fejlesztési igények kialakítása, ismeretekkel, készségekkel való felvértezés, az egészséges életmód szokásának kialakítása.

E feladatok megvalósításához az óvodai nevelési-oktatási intézményben az alábbi feltételeket teremtették meg:

edzőteremmel, sportpályával, csoportos egészségsarokkal felszerelt.

A gyermekek testi egészségét az alábbi eszközökkel erősítjük:

1. Tápláló táplálkozás gyerekeknek.

2. Edzési eljárások.

3. Mozgások fejlesztése.

4. Higiéniai rendszer.

A vendéglátás alapelvei:
- a diéta végrehajtása;

Kalóriabevitel, napi megfelelés az élelmiszer-fogyasztási előírásoknak;

Élelmiszer-higiénia;

Egyéni megközelítés a gyermekekhez étkezés közben;

A bútorok helyes elhelyezése.

A keményedés edzi a szervezet védekezőképességét, növeli ellenállását a folyamatosan változó környezeti tényezőkkel szemben és elengedhetetlen feltétele a gyermek szervezetének optimális fejlődésének.

Főbb keményítő tényezők:

A keményítő hatások szervesen illeszkednek a napi étrend minden elemébe;

A keményítési eljárások típusa és intenzitása egyaránt különbözik;

A keményedés pozitív háttérrel és a gyermek testének hőkomfortjával történik;

Az ütközési zónák fokozatosan bővülnek, és nő a keményedési eljárások ideje;

Az óvodai nevelési intézmény keményítő tevékenységek széles skáláját végzi:

Könnyű ruházat gyerekeknek az óvodai nevelési intézményekben;

Séta közben a szezonális ruházat megtartása, egyéni egészségi állapotuk figyelembevételével;

A hőmérséklet fenntartása a nap folyamán;

Légzőgyakorlatok alvás után;

Relaxációs gyakorlatok;

Kézmosás hideg vízzel könyökig;

Gargarizálás.

A mozgások fejlesztése.

A testnevelés jelentős hatással van a gyermek védekezőképességének javítására, testi fejlődésének menetére, elősegíti a szükséges mozgások elsajátítását.

Egészségfejlesztés testneveléssel:

A szervezet ellenálló képességének növelése a patogén mikroorganizmusok és a káros környezeti tényezők hatásaival szemben;

A hőszabályozási reakciók javítása és a szervezet keményítése, a megfázásokkal szembeni ellenálló képesség biztosítása;

Fokozott fizikai teljesítmény;

Az egyes szervek és funkcionális rendszerek aktivitásának normalizálása, valamint a fizikai fejlődés veleszületett vagy szerzett hibáinak esetleges korrekciója;

Az agykéreg tónusának növelése és pozitív érzelmek keltése, amelyek hozzájárulnak az egészség védelméhez és előmozdításához.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények testnevelés-szervezésének alapelvei.

1. A fizikai aktivitásnak meg kell felelnie a gyermek életkorának, nemének, testi fejlettségi szintjének, biológiai érettségének és egészségi állapotának.

2.A fizikai aktivitás és az általánosan elérhető edzési eljárások kombinációja.

3. Az egészségjavító torna és az állóképességet növelő gyakorlatok elemeinek kötelező beépítése a testnevelés komplexumába.

A testnevelés szervezési formái:

Testnevelés órák a teremben és a sportpályán;

Testnevelési jegyzőkönyvek;

Sportjátékok;

Reggeli gyakorlatok;

Egyéni munka gyerekekkel.

Higiéniai rendszer:

1. A helyiségekre, területre, berendezésekre vonatkozó egészségügyi követelmények teljesítése.

2. A napi rutin racionális felépítése.

3.A gyermekek életének és tevékenységének védelme.

4. Egészségügyi nevelőmunka (alkalmazottakkal és szülőkkel).

5. Napközbeni testnevelés és egészségügyi tevékenység.

6. Az óvodások egészséges életmód iránti igényének felkeltése az alábbi területeken valósul meg:

Erős kulturális és higiéniai készségek elsajátítása;

Képzés a test gondozásában, az alapvető segítségnyújtás készségei;

Környezetvédelmi alapgondolatok kialakítása;

A mindennapi testmozgás szokásának kialakítása.

Egészségjavító tevékenységek összessége.

1. Gyermekek fogadása a friss levegőn (-15° feletti hőmérsékleten)

2. Reggeli gyakorlatok csoportban 8.15

3. Reggeli, ebéd, vacsora után öblítse ki a száját.

4. Tanórákon testnevelés foglalkozások, látássérülés megelőzése.

5. Testnevelés (zokniban) + heti egyszer dinamikus óra séta.

6. „Fokhagyma” kinderek.

7. Fitoncidek (hagyma, fokhagyma).

8. Séták: nappali 10.40-12.10; este 16.35-18.00

9. Optimális motor üzemmód.

10. Aludj póló és párna nélkül.

11. Torna az ágyban.

12. Gyakorlatok a lapos láb megelőzésére.

13. Edzés.

14. A kiterjedt mosás elemei.

15. Délutáni uzsonna után öblítse ki a szájat gyógynövényes főzetekkel.

A javító és nevelő órák hosszú távú terve.

Ezt a programot az óvodai nevelés állami oktatási szabványa alapján dolgozták ki, amely a gyermekek fizikai fejlődésére vonatkozik az óvodai intézmények számára. Figyelembe veszi az óvodai nevelési intézmény kiemelt munkaterületeit „Az óvodáskorú gyermekek testi fejlesztése és egészségfejlesztése”.

Az óvodás korú gyermekek testnevelési foglalkozásai heti 3 alkalommal kerülnek megrendezésre.

A diagnosztikát évente 2 alkalommal végezzük: bevezető (szeptember-október), végső (május).

A programot az OOP DO „Születéstől az iskoláig” szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően állítják össze - a szerk. NEM. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasziljeva -2014.

1. Érzelmi kényelem megteremtése óvodáskorú gyermekek számára.

2. A gyermekek fizikai tevékenység iránti vágyának serkentése.

3. Játékos formában a főbb mozgásfajták készségeinek kialakítása, fejlesztése.

4. Különféle mozgástípusok fejlesztése.

5. Szoktassuk a közös fellépést, a zenét.

6. Tanuld meg betartani a szabályokat a szabadtéri játékokban.

7. A gyermekek pszichofiziológiai képességeinek fejlesztése nem hagyományos gyógymódokkal.

	Óra témája		ECE komponens	Előzetes munka	Megfigyelések, kísérletek	Kapcsolódó munkaformák
szeptember	"Csirke Ryaba"	1. keltsen fel érzelmi reakciót a gyerekekben és vágyat, hogy részt vegyenek egy játéktevékenységben. 2. Tanuld meg az alapmozgások elvégzését: négykézláb kúszás, labda gurítása egymásnak. 3. Erősítse a készségeket a szórványformálásban és a csapatban való futásban a tanár mögött. 3. Tanítsd meg a gyerekeket ugrások végrehajtására a helyszínen a „Vicces csengő labdám” szabadtéri játék során.	Nem hagyományos módszerek alkalmazása a gyermekek gyógyítására Pszicho-gimnasztika - zokogás - belégzés kilégzés nélkül 1-2 percig (nagyapa sír, nő sír). A vér oxigénnel telített.	Mesemondás. A mese alapján készült illusztrációk vizsgálata. Játékok színes tojásokkal		Rajz "Rajzolj egy tojást a csirkének
	Játékos testnevelés óra mese alapján	1. Ébresszen fel érzelmi reakciót a gyerekekben és vágyat, hogy részt vegyenek az órán. 2. Tanuld meg az alapmozgások elvégzését (akadály alá négykézláb kúszás és labda alulról előredobása és elkapása). 3. Erősítse meg a tanár készségeit a nyájban való járásban (a bonyodalom a tárgyak közötti séta a „Patakon keresztül” szabadtéri játékban 4. Tanítsa tovább a gyerekeket két lábon ugrásra, ami tovább nehezíti az ugrást, ahogy előrehaladnak.	Légzési hangtorna. Ásítson és nyújtson néhányszor. (Az ásítás serkenti a gége-tüdő apparátust, az agyi aktivitást és oldja a stresszt is. Pszicho-torna. Belépés a „macska” és „kutya” képébe. Javul a vérellátás, puhaság érzetet kelt, edzi a hát izmait és hasizom.	A "Réparépa" mese elmondása, a mese illusztrációinak megtekintése, tematikus játékokkal való játék (nagyapa, nagymama, unoka).	Ismerje meg a fehérrépa főzeléket, kóstolja meg.	Jelentkezés a következő témára: "A fehérrépa nagyra nőtt - nagyon nagyra."
	Játékos testnevelés óra a „Makacs kecskék” című mese alapján	1. A gyerekek kedvet kapjanak egy játéktevékenységben való részvételhez. 2. Tanítsa meg a gyerekeket az alapvető mozgások elvégzésére: egymás után járás korlátozott helyen (25 cm széles utak). és gyerekbarát módon átmászni egy rönkön. 3.Gyakorolja a labda mellkasról előre történő dobásának és elkapásának készségét. 4. Erősítse a gyermekek két lábon történő ugrását, miközben előrehalad. 5. Bátorítsa a gyerekeket különböző irányokba való futásra.	Relaxációs gyakorlatok az arckifejezésekhez. 1. Szemöldökráncolás (dühös) - Lazítsa el a szemöldökét 2.Tágítsa ki a szemét (félelem) - Erősítse arcának izmos érzését. Légzési hangtorna. "Repülőgép repülés" Gyermekek - a repülőgépek "U" hanggal repülnek. Ez a gyakorlat szabályozza a gyermek vérnyomását, és előadás szerint tanítja a légzést adott ütemben.	„Makacs kecskék” mesemondás, meséhez képek, illusztrációk nézegetése, ujjszínház a mese alapján.
	Játékos testnevelés óra az „Egy fazék zabkása” című mese alapján	1. Ébresszen fel a gyerekekben érzelmi választ a játéktevékenységre, és ébresszen részt benne. 2.Tanítsd meg a gyerekeket négykézláb kúszni egy tornapadon. 3. Pszichológiailag készítsen fel minden gyermeket az akadályok leküzdésére, amikor átugrik a vonalakat. 4. A gyerekekben a labda mellkasról kötélen való átdobásának képességének erősítése. 5. Szabadtéri játékokkal ösztönözze a gyerekeket különböző irányokba való futásra.	Gimnasztika a szemnek.	„Egy fazék zabkása” mesemondás, képek, illusztrációk a mese alapján, ujjrajz meseszínház	Reggeli közben figyelje meg, hogy a zabkása legyen híg és sűrű.	Szerepjáték „Hívj meg mesefigurákat látogatóba”
	Játékos testnevelés óra „Hogyan bántotta meg a róka a bikát” című mese alapján	1. Ébresszen fel a gyerekekben érzelmi választ a játéktevékenységre, és ébresszen részt benne. 2. Tanítsd meg a gyerekeket hason fekve húzódzkodásra egy tornapadon (szabad tempó). 3. Fejleszteni a gyermekekben a vastag zsinóron való járás képességét egy extra lépéssel. 4. A gyerekekben a kötélen való átugrás és a fej mögül labdadobás képességének erősítése. 5. Javítani kell a gyermekek mozgásképességét korlátozott térben (sorok közötti futás).	Lazító gyakorlat az arckifejezésekhez (lásd november) Gyakorlat a légzés fejlesztésére „Gőzmozdony”	A „Hogyan bántotta a róka a bikát” című mese alapján készült illusztrációk képeinek megtekintése, ujjszínház. Mesemondás.	Halak megfigyelése akváriumban.	Jelentkezés a témában:
	Játékos testnevelés óra "A farkas és a hét kiskecske" című mese alapján	1. Ébresszen fel a gyerekekben érzelmi választ a játéktevékenységre, és ébresszen részt benne. 2. Tanuljon meg tárgyakat egy vagy két kézzel 2-2,5 m távolságból függőleges célpontra dobni. 3. Gyakorold a felhúzókészséget hason fekve egy tornapadon és haladj előre. 4. Két vonal (10-15cm) átugrása során a gyermekben a magabiztosság érzését keltse fel az akadályok leküzdésében. 5. Javítsa a járási és futási készségeket azáltal, hogy megnehezíti őket (tárgyak feletti átlépés, sorok közötti futás.	1. Légző- és hanggyakorlatok (Többször ásítson és nyújtson. Az ásítás serkenti a gége-tüdőkészüléket és az agyi tevékenységet. 2. Pszicho-gimnasztika. Játék "Gabona". "Sky Lake" játék (lásd decemberben).	A farkas és a hét kiskecske mese elmondása, illusztrációk, képek megtekintése a meséhez, különféle színházak a mese alapján.		Modellezés „Ajándékok kisgyerekeknek” témában
	Játékos testnevelés óra mese alapján "Zayushkina kunyhója"	1. Ébresszen fel a gyerekekben érzelmi választ a játéktevékenységre, és ébresszen részt benne. 2.Tanítsd meg a gyerekeket számukra kényelmes módon felmászni a létrán. 3. A gyerekekben a labda vízszintes célba egy vagy két kézzel történő dobásának képességét fejleszteni 2-3 m távolságból. 4. Erősítse a gyerekek készségeit az akadályok átlépésében és átugrásában, valamint a lassú ütemű futásban.	Légzés- és hangtorna „Crybaby” A gyermek „s” hanggal sír. Miért sírsz "s" és "s-s-s" Gyorsan töröld le a könnyeidet. Játszunk veled, énekelünk és táncolunk. Az „y” hang enyhíti az agy fáradtságát.	Képek és illusztrációk nézegetése a mese alapján „Zayushkina kunyhója”, játék különféle színű mesejátékokkal (nyuszi, róka), különféle mese alapú színházzal. Mesemondás.	Kísérletek hóval. Nézni a hóolvadást a melegben.	Csoportmunka „Nyuszi kunyhó” építésén papírhengerekből
	Játékos testnevelés óra a Teremok mese alapján	1. Ébresszen fel a gyerekekben érzelmi választ a játéktevékenységre, és ébresszen részt benne. 2.Kényelmes módon mássz fel a létrán, legyőzve a magasságtól való félelmet. 3. Fejleszteni kell a gyermekek egy- és kétkezes tárgy függőleges és vízszintes célba dobásának képességeit. 4. Fejlessze a gyerekek futási és járási készségeit azáltal, hogy megnehezíti őket (lassú futás, körről körre lépés).	1. Légző- és hangtorna. (Többször ásíts és nyújtózkodj. Az ásítás serkenti a gége-tüdő apparátust és az agyi aktivitást. 2. Pszicho-gimnasztika. „Gabona” játék.	A Teremok mese alapján készült képek, illusztrációk vizsgálata, a mese dramatizálása, játékok mesejátékokkal.	Tavaszi ágak megfigyelése	"Teremok" alkalmazás
	Játékos testnevelés óra a "Kolobok" mese alapján	1. Ébresszen fel a gyerekekben érzelmi választ a játéktevékenységre, és ébresszen részt benne. 2. Tanítsa meg a gyerekeket ugrásra egy 15 cm magas tárgyról 3. Erősítse a gyerekek készségeit a doboztól a dobozig való lépésben (magasság 10-15 cm). 5. Folytassa a gyermekek azon képességeinek fejlesztését, hogy kényelmesen, jobb és bal kézzel távolba dobjanak egy tárgyat.	Gimnasztika a szemnek. Gyakorlat a légzés fejlesztésére „A virágok aromája”.	Képek és illusztrációk a mese alapján, különféle cselekményképek, játékok, különféle asztali játszószínházak.	Nézni, ahogy egy tanár sós tésztát gyúr a modellező órákon.	Modellezés "Kolobok" gyurmából

A tanár és a szülők közötti interakció modellje

javító-javító munka hatékonyságának növelése

Megelőzés

Feltételek megteremtése

Vizuális propaganda

Pszichológiai irodalom olvasása

Konzultatív párbeszéd

Diagnosztika

Tesztek, kérdőívek

Közvetlen megfigyelés

Speciális foglalkozások gyerekekkel a rezsim pillanatainak megfelelően,

gyakorlati gyakorlatok, tréningek, játékok stb.

Az egészségmegőrző technológiák és módszerek oktatási folyamatba történő bevezetésének felépítése az óvodai nevelési intézményekben

Bevezető szakasz – előkészítő

1. Bevezetés a módszertan és technológia elméleti alapjaiba

Az egészségjavító irányultság és a gyermek számára jelentõség meghatározása

Utolsó szakasz – analitikai

A felhasználási eredmények elemzése

Szülők és pedagógusok speciális felmérése

Nyitott események

Vizuális anyag

Következtetések és ajánlatok

Előadások

Eredmények mutatása

Gyermekek megfigyelése

A fejlettségi mutatók átlagos életkori nem értékei

4-6 éves gyermekek fizikai tulajdonságai

Mutatók		Kor
		4 év	5 év	6 év
Futás sebessége	Fiúk
Futás sebessége	Fiúk
Hatótávolság dobd el a labdát súlya 1 kg (cm)	Fiúk
Ugrás hossza helytől (cm)	Fiúk
Hatótávolság homokzsákot dob jobb kéz (m)	Fiúk
Hatótávolság homokzsákot dob bal kéz (m)	Fiúk
A törzs előredöntése ülés közben (cm)	Fiúk
Lassú tempójú futás időtartama (perc)	Fiúk
Izomerő jobb kéz (kg)	Fiúk
Izomerő bal kéz (kg)	Fiúk