रचनात्मक परियोजना "हमारी अच्छी परी कथाएँ"। प्रोजेक्ट “किंडरगार्टन में बच्चों की पुस्तक ग्राफिक्स साहित्यिक परियोजनाओं का उपयोग करके प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराना
नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
"टीएसआरआर-किंडरगार्टन" सोल्निशको "पी। चेर्न्यंका, बेलगोरोड क्षेत्र।"
परियोजना
« परियों की कहानियाँ पढ़कर बच्चों को कल्पना से परिचित कराना"
परियोजना प्रबंधक: ज़खारोवा ई.वी.
परियोजना प्रकार: शोध-रचनात्मक, दीर्घकालिक
परियोजना प्रतिभागी: मध्य समूह "शरारती किरणें" के बच्चे, माता-पिता, शिक्षक, क्षेत्रीय बच्चों के पुस्तकालय के कर्मचारी।
प्रासंगिकता :
बच्चों के पालन-पोषण में कथा साहित्य का महत्व हमारे संपूर्ण लोगों के जीवन में इसकी सामाजिक और शैक्षिक भूमिका से निर्धारित होता है।
शब्दों की कला एक बच्चे को जीवन के बारे में सीखने में मदद करती है और पर्यावरण के प्रति उसके दृष्टिकोण को आकार देती है। नायकों की आंतरिक दुनिया को उजागर करने वाली काल्पनिक कृतियाँ बच्चों को चिंतित करती हैं और नायकों के सुख-दुख का अनुभव ऐसे करती हैं मानो वे उनके अपने हों।
प्रत्येक बच्चे का साहित्य से परिचय परियों की कहानियों से शुरू होता है, जो उसके पूरे बचपन के साथ होती है और जीवन भर उसके साथ रहती है।
दुर्भाग्य से, वर्तमान में एक समस्या है - बच्चों को वास्तव में कथा सुनना और पढ़ना पसंद नहीं है; उन्हें कंप्यूटर गेम का शौक है।
इसलिए, मैंने "परियों की कहानियां पढ़कर बच्चों को कल्पना से परिचित कराना" प्रोजेक्ट विकसित करके समस्या को अपने शौक के साथ जोड़ने का फैसला किया।
लक्ष्य:
1. ज्ञान के स्रोत के रूप में कथा साहित्य में स्थायी रुचि विकसित करें।
2. बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों में साहित्यिक अनुभव के सक्रिय परिचय के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
3. सोल्निशको चिल्ड्रन एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन, बच्चों की जिला लाइब्रेरी और माता-पिता के बीच एक एकीकृत कार्य प्रणाली के निर्माण के माध्यम से पुस्तकों में स्थायी रुचि के गठन को बढ़ावा देना .
परियोजना कार्यान्वयन उद्देश्य:
बच्चों के साथ काम करें: 1. साहित्यिक कृतियों को पढ़कर और उन पर चर्चा करके सौंदर्य अनुभव के संचय में योगदान दें।
2. भाषण की संस्कृति विकसित करें, बच्चों को तर्क करना सिखाएं, बातचीत में अपने ज्ञान को लागू करने की क्षमता विकसित करें और सुसंगत कथन प्राप्त करें;
बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और विस्तारित करें।
3. नाटकों में कार्यों के कथानकों के आधार पर भूमिका निभाने वाले खेलों में रचनात्मक अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करें।
4. कविता को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने और परी कथाओं के एपिसोड को नाटकीय बनाने की क्षमता विकसित करना;
5. कलात्मक क्षमताओं का विकास करना;
6.बच्चों में कल्पनाशील सोच, कल्पनाशीलता और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना;
7. कई लोगों के काम के परिणामस्वरूप प्रीस्कूलरों में किताबों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।
8.परिवारों और बच्चों के पुस्तकालय कर्मचारियों के बीच सामाजिक संबंधों का विस्तार सुनिश्चित करें, संचार कौशल और विभिन्न स्थितियों में वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता विकसित करें।
कर्मियों के साथ पद्धतिगत कार्य:
1. बाल साहित्य के अध्ययन की आवश्यकताओं को तैयार करना, पूर्वस्कूली बच्चों की साहित्यिक शिक्षा के मामलों में स्व-शिक्षा के लिए प्रेरणा;
2.पूर्वस्कूली बच्चों को कथा साहित्य से परिचित कराने के तरीकों के क्षेत्र में पेशेवर स्तर बढ़ाना;
3.अपनी स्वयं की शिक्षण गतिविधियों के आत्म-विश्लेषण की क्षमता विकसित करना;
4. बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के नए रूपों को पेश करना, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करना।
माता-पिता के साथ बातचीत:
1. बच्चों को पुस्तक के निर्माण के इतिहास, पुस्तकों के प्रकार, आवश्यक जानकारी प्राप्त करने के तरीकों से परिचित कराएं।
2. हस्तलिखित पुस्तकों के निर्माण में भाग लेना, एक समूह में हस्तलिखित पुस्तकों की प्रदर्शनी तैयार करना, पुस्तक कोनों के लिए परियोजनाएँ विकसित करना;
3. बुक कॉर्नर ओपनिंग पार्टी और लाइब्रेरी भ्रमण के आयोजन में प्रीस्कूल संस्थान की सहायता करें।
4..परिवार में पढ़ने की परंपरा के उद्भव को बढ़ावा देना।
परियोजना कार्यान्वयन के मुख्य रूप:
बच्चों के साथ: बातचीत, लक्षित सैर, भ्रमण, उपन्यास पढ़ना, रोल-प्लेइंग, उपदेशात्मक, बोर्ड-प्रिंटिंग, नाटकीय खेल, अवकाश और मनोरंजन, प्रदर्शनियाँ, एल्बम डिज़ाइन, प्रस्तुतियाँ;
शिक्षकों के साथ: परामर्श, सेमिनार, शैक्षणिक पाठन, सिफ़ारिशें;
माता - पिता के साथ: प्रश्नावली, परामर्श, मौखिक पत्रिकाएँ, अभिभावक बैठकें, प्रदर्शनियों में भागीदारी, भ्रमण;
समाज के साथ: टी विषयगत भ्रमण, प्रदर्शनियाँ, बच्चों के इंटरैक्टिव कार्यक्रम।
विषय-स्थानिक वातावरण: स्क्रीन, प्रोजेक्टर, परियों की कहानियों की संगीत लाइब्रेरी, बच्चों की कथा, पुस्तक का कोना, उपदेशात्मक और शैक्षिक सहायता, विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटर, क्षेत्रीय बच्चों की लाइब्रेरी का हॉल।
परियोजना कार्यान्वयन चरण
- 1.प्रारंभिक चरण
- लक्ष्य निर्धारित करना, परियोजना की प्रासंगिकता और महत्व का निर्धारण करना
- जिला पुस्तकालय के साथ एक समझौते का निष्कर्ष
- आर एक अंतःक्रिया योजना का विकाससीआरआर डी/एस "सोल्निशको"बच्चों के पुस्तकालय स्टाफ के साथ
- एक समूह में विकासात्मक वातावरण का संगठन.
- परियोजना के लिए दीर्घकालिक कार्य योजना तैयार करना।
दीर्घकालिक कार्य योजना
सितम्बर | 1. "मेरी पसंदीदा परी कथा" और "मेरी पसंदीदा परी कथा नायक" विषयों पर बच्चों का सर्वेक्षण 2. माता-पिता का प्रश्न "घर पर कथा साहित्य पढ़ना" 3 बच्चों के साथ समूह में परियों की कहानियों वाली किताबें देखें। "पुस्तकों का सावधानीपूर्वक भंडारण" विषय पर बातचीत। खेल "बुक हॉस्पिटल" का आयोजन। |
अक्टूबर | 1. "आंटी द स्टोरीटेलर" द्वारा परी कथाओं के निर्माण के इतिहास का परिचय 2. परी कथाएँ पढ़ना: रूसी लोक कथाएँ "टेरेमोक", "भेड़िया और सात छोटी बकरियाँ" 3.जिला पुस्तकालय के साथ एक समझौते का निष्कर्ष। |
नवंबर | 1. माता-पिता के लिए परामर्श "बच्चे के जीवन में परियों की कहानियों की भूमिका" 2. परी कथा "भेड़िया और सात छोटी बकरियाँ" का नाटकीयकरण 3. परियों की कहानियां पढ़ना: रूसी लोक कथा "द ब्रैगार्ट हरे", यूक्रेनी लोक कथा "द मिटन", जर्मन परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स", ब्रदर्स ग्रिम द्वारा "द हरे एंड द हेजहोग", "लिटिल बाबा यागा" ओ. प्रीस्लर द्वारा 4. समूह में पुस्तक के कोने को सजाना। |
दिसंबर | 1. चेर्न्यास्क क्षेत्रीय पुस्तकालय और मध्य क्षेत्रीय क्षेत्रीय पुस्तकालय "सोल्निशको" के बीच बातचीत की योजना का विकास और अनुमोदन। 2. "भाषण का विकास और परियों की कहानियों के माध्यम से बच्चों को कल्पना से परिचित कराना" विषय पर पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए मास्टर क्लास। 3. परियों की कहानियाँ पढ़ना: रूसी लोक कथाएँ "शलजम", "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", अंग्रेजी परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स", एच.-के. द्वारा "थम्बेलिना"। एंडरसन |
जनवरी | 1. "क्रिसमस समारोह" - मनोरंजन (पुस्तकालय कर्मचारियों के साथ) 2. के.आई. के कार्य से परिचित होना। चुकोवस्की (साहित्य, चित्रण का चयन) 3. परियों की कहानियों पर आधारित उपदेशात्मक खेल। |
फ़रवरी | 1.शिक्षकों के लिए परामर्श। 2. अवकाश "परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा" 3. माता-पिता द्वारा "बेबी फेयरीटेल बुक्स" का उत्पादन |
मार्च | 1. साहित्यिक लाउंज "एस. मिखालकोव की रचनात्मकता" 2. एक प्रतियोगिता आयोजित करना और बच्चों और माता-पिता द्वारा संयुक्त चित्रों की एक प्रदर्शनी डिजाइन करना "मेरा पसंदीदा परी-कथा नायक" 3. "निज़किना अस्पताल" का निर्माण |
अप्रैल | 1. साहित्यिक लाउंज "आइए ए.एस. की परी कथा से परिचित हों।" पुश्किन" 2. प्रश्नोत्तरी "मेरी पसंदीदा परी कथाएँ" 3. घरेलू पुस्तकों का निर्माण। |
मई | 1. एक परी कथा नाट्य प्रतियोगिता में भागीदारी। 3. परियोजना "परी कथाओं के माध्यम से यात्रा" पर रिपोर्ट-प्रस्तुति |
2. मुख्य मंच
1.विभिन्न परियों की कहानियां पढ़ना।
2. बच्चों द्वारा परी कथा नायकों का चित्रण।
3.परियों की कहानियों और परी-कथा पात्रों के बारे में बातें, कहावतें, कहावतें सीखना।
4.पी चित्रों को देखना, उनकी सामग्री के बारे में बात करना।
5.बच्चों के पुस्तकालय का भ्रमण
6.परी कथाओं, परी कथा नायकों के बारे में पहेलियां।
7. परियों की कहानियों को दोबारा सुनाना।
8. परियों की कहानियों के लिए विभिन्न कलाकारों द्वारा बनाए गए चित्रों पर विचार।
9. संगठन क्षेत्रीय पुस्तकालय के कर्मचारियों के साथ मिलकर बच्चों के लेखकों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ।
10.स्वतंत्र रूप से एवं माता-पिता के साथ मिलकर रचनात्मक कार्य करना।
11.परियों की कहानियों का मंचन।
12. माता-पिता से पूछताछ करना
13. माता-पिता के साथ बातचीत "परियोजना का परिचय।"
14.माता-पिता और बच्चों के लिए गृहकार्य (परियों की कहानियों के लिए चित्र बनाना)।
15.बच्चों के साथ परियों की कहानियाँ पढ़ना।
16. प्रोजेक्ट के विषय पर मूविंग फोल्डर का डिज़ाइन। अनुमानित निर्देश: "हमने आज क्या पढ़ा", "हमारे साथ सीखें"
17.किताब के कोने को परियों की कहानियों से भरने में मदद करें।
18.बच्चों की किताबें बनाना।
19. परामर्श: ज्ञापन "भविष्य के पाठक को शिक्षित करें";
सोल्निशको चिल्ड्रन रिसर्च सेंटर के शिक्षकों और क्षेत्रीय बाल पुस्तकालय के कर्मचारियों के साथ बातचीत।
1. शैक्षणिक परिषद “बच्चों के भाषण का विकास»- मास्टर क्लास "परियों की कहानियां पढ़कर बच्चों को कल्पना से परिचित कराना"
- शिक्षण समय पर शिक्षकों के लिए परामर्श "एक समूह में एक पुस्तक कोने को डिज़ाइन करना"
- शिक्षक परिषद के ढांचे के भीतर "परी कथाओं को पढ़ने के माध्यम से बच्चों को कल्पना से परिचित कराना" परियोजना की प्रस्तुति।
4. बच्चों के पुस्तकालय कर्मचारियों के साथ काम करने की योजना।
3. अंतिम चरण:
- परियोजना परिणामों का विश्लेषण, सामान्यीकरण।
- माता-पिता और बच्चों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी: बच्चों की किताबें, परियों की कहानियों पर आधारित चित्र।
3. एक परी कथा का नाटकीयकरण.
4. शिक्षक परिषद के ढांचे के भीतर परियोजना की प्रस्तुति।
अपेक्षित परिणाम:
- 1. समूह में विकास के माहौल को तैयार करना: परियों की कहानियों की लाइब्रेरी का चयन, बुक कॉर्नर और लाइब्रेरी का डिज़ाइन; परियों की कहानियों पर आधारित रचनात्मक चित्रों की प्रदर्शनी।
2. किसी पुस्तक को न केवल मनोरंजन के रूप में, बल्कि ज्ञान के स्रोत के रूप में भी समझने की क्षमता का निर्माण।
3. परियोजना के कार्यान्वयन में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी।
4. पारिवारिक वाचन को लोकप्रिय बनाना।
5.साहित्य और रूसी लेखकों के कार्यों में रुचि का विकास।
6. किसी कार्य या उसके अंश को स्पष्ट रूप से दिल से पढ़ने और उसे नाटकीय रूप देने की क्षमता का निर्माण।
7.बच्चों की संचार क्षमता, बातचीत करने की क्षमता और एक-दूसरे की मदद करने की क्षमता का विकास।
8. बच्चों को कथा साहित्य से परिचित कराने के लिए कार्य प्रणाली का गठन।
अनास्तासिया अलीयेवा
सीनियर प्रीस्कूल उम्र के बच्चों को काल्पनिक कथा "जर्नी टू बुकलैंड" से परिचित कराने की परियोजना
"जर्नी टू द मैजिक लैंड - बुकलैंड"
“आप गणित में महारत हासिल किए बिना रह सकते हैं और खुश रह सकते हैं, लेकिन पढ़ना सीखे बिना आप खुश नहीं रह सकते। जिस किसी के पास पढ़ने की कला तक पहुंच नहीं है वह एक दुष्ट व्यक्ति है, एक नैतिक अज्ञानी है।''वी. ए सुखोमलिंस्की
व्यक्तित्व के निर्माण, व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया, उसकी नैतिकता, सोच, भावनाओं, भाषण और रचनात्मकता में साहित्य एक विशेष स्थान रखता है।
दुर्भाग्य से, आजकल माता-पिता, कठिन सामाजिक परिस्थितियों और अत्यधिक व्यस्त होने के कारण, अक्सर इस बारे में भूल जाते हैं और अपने बच्चे के भाषण विकास की प्रक्रिया को छोड़ देते हैं। बच्चा सजीव वातावरण की तुलना में टीवी देखने और कंप्यूटर पर अधिक समय बिताता है। आज पूरी दुनिया किताबों में रुचि बनाए रखने, पढ़ने को एक प्रक्रिया के रूप में अपनाने और मानवीय गतिविधियों को आगे बढ़ाने की समस्या से जूझ रही है। कथा साहित्य के विशेष महत्व और भूमिका के कारण, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों और उनके माता-पिता को इससे परिचित कराने की समस्या को विशेष रूप से प्रासंगिक माना जा सकता है।
बच्चे के जीवन में कल्पना का एक महत्वपूर्ण स्थान होना चाहिए। पुस्तकों से परिचित होना एक प्रीस्कूलर की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक है। उनके लिए उपलब्ध कथा साहित्य और लोककथाओं के उदाहरणों से परिचित होना जीवन के पहले वर्षों से शुरू होना चाहिए
साहित्य के प्रति प्रेम सामान्यतः किसी व्यक्ति के शब्दों के प्रति प्रेम से जुड़ा होता है। इसीलिए वास्तविक साहित्य को बच्चे के जीवन में उस अवधि के दौरान प्रवेश करना चाहिए जब उसका भाषण बनता और विकसित होता है। प्रीस्कूलर ग्रहणशील होते हैं और किसी साहित्यिक पाठ को गहराई से महसूस करने में सक्षम होते हैं, इसलिए बचपन में उन्हें जो साहित्यिक छवियां पसंद थीं, वे कई वर्षों तक उनके साथ रहेंगी।
पूर्वस्कूली बच्चों में किताबें पढ़ने की आवश्यकता विकसित करने की प्रक्रिया काफी हद तक इस बात से निर्धारित होती है कि माता-पिता इसमें कितने शामिल हैं। बहुत कुछ किताबों के प्रति परिवार के रवैये, घर पर पढ़ने के संगठन और यहां तक कि किंडरगार्टन में बच्चे को जो पढ़ा गया था उसमें रुचि की अभिव्यक्ति पर निर्भर करता है। कई माता-पिता बच्चों के उपन्यासों और बच्चों के लेखकों को अच्छी तरह से नहीं जानते हैं और बच्चों के विकास में किताबों की भूमिका को महत्व नहीं देते हैं।
पूर्वस्कूली बच्चे श्रोता होते हैं, पाठक नहीं; कला का एक काम उन्हें एक वयस्क द्वारा सुनाया जाता है। हमारा काम अपने छात्रों को बाल साहित्य और बच्चों के पढ़ने, अभिभावकों के साथ बातचीत से परिचित कराना है। हम चाहते हैं कि हमारे बच्चे साक्षर पाठक बनें। लेकिन यह बहुत आसान नहीं है: लेखक की मंशा के अनुसार पाठ को समझना। इसलिए, ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है ताकि एक बच्चा जो साहित्य को अपने आध्यात्मिक गुणों और सामाजिक अनुभव के चश्मे से देखता है, उसके पास यथासंभव कई पहलू हों, जिसके निर्माण में उसके आसपास के वयस्कों को सक्रिय भाग लेना चाहिए।
परियोजना का लक्ष्य: बच्चों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के माध्यम से बच्चों को पुस्तक संस्कृति से परिचित कराना।
परियोजना के उद्देश्यों:
बच्चों के संचार कौशल का विकास करना;
संयुक्त पठन के माध्यम से बच्चों में संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना,
संवाद संचालित करने, स्पष्ट रूप से कहानियाँ सुनाने, परियों की कहानियों को सुधारने की क्षमता;
ज्ञान के स्रोत के रूप में पुस्तकों के प्रति रुचि, प्रेम और उनके प्रति सम्मान पैदा करें;
माता-पिता को संयुक्त उत्पादक गतिविधियों में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करें।
अपेक्षित परिणाम।
रचनात्मक भाषण गतिविधि में व्यक्तिगत विशेषताओं का विकास।
विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अभिव्यंजक भाषण के भाषण रूपों का उपयोग।
पुस्तक में रुचि बढ़ रही है।
संयुक्त उत्पादक गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी, अपने बच्चों के साथ बच्चों के पुस्तकालय का दौरा करना और पारिवारिक पढ़ने का आयोजन करना।
कार्य की दिशा.
1. बच्चों को किताबों के इतिहास और किताबें बनाने पर काम करने वाले लोगों के पेशे से परिचित कराना। (स्लाइड दृश्य)
2. लोक कथाओं का परिचय. (स्लाइड दृश्य)
3. ए.एस. पुश्किन की जीवनी और लेखक के काम से परिचित होना। (स्लाइड दृश्य)
4. के. चुकोवस्की की जीवनी और लेखक के काम से परिचित होना। (स्लाइड दृश्य)
5. व्यावहारिक पाठ:
"निज़किना अस्पताल" समूह से या घर से पुस्तकें जिन्हें बच्चे व्यवस्थित करते हैं।
5. ए.एस. पुश्किन, के. चुकोवस्की की लोक कथाओं और कहानियों पर आधारित व्यावहारिक गतिविधियाँ:
परी कथाओं "गोल्डफिश" पर आधारित चित्रण;
परियों की कहानियों "गोल्डफिश" पर आधारित एप्लिकेशन;
लोक कथा पर आधारित "कॉकरेल", "डॉग" का निर्माण
"मुर्गा और कुत्ता";
लोक कथा "द फॉक्स एंड द जग" पर आधारित एप्लिकेशन "फॉक्स";
ए.एस. पुश्किन की परी कथा "द टेल ऑफ़ ज़ार सोल्टन और उनके बेटे गाइडन" पर आधारित मॉडलिंग "द स्वान प्रिंसेस";
के. चुकोवस्की की दंतकथाएँ सीखना;
बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ, बच्चे की लेखक की पुस्तक का निर्माण;
7. लेखक की पुस्तक पर आधारित आपके अपने काम की एक स्वतंत्र कहानी।
11. परी कथा "शलजम" का नाटकीयकरण। मिडिल स्कूल के बच्चों को परियों की कहानियाँ दिखाना।
12. नाट्यकरण के कोने में स्वतंत्र गतिविधि, टेबल थिएटर के साथ खेल।
13. बच्चों को दंतकथाओं से परिचित कराना और चित्र दिखाना।
14. प्रतिदिन बच्चों के साथ कथा साहित्य पढ़ना
15. कक्षा में, नियमित क्षणों में परियों की कहानियों का प्रयोग
16. एक प्रश्नोत्तरी का आयोजन "क्या हम परियों की कहानियों को अच्छी तरह से जानते हैं?"
16. परियोजना की प्रस्तुति "जर्नी टू द मैजिक लैंड - बुकलैंडिया"
परियोजना चरण.
चरण (समयसीमा) परियोजना कार्यान्वयन की मुख्य दिशाएँ (घटनाएँ) परियोजना कार्यान्वयन की सामग्री और साधन
चरण I की तैयारी:
1. कल्पना की धारणा के बारे में बच्चों के ज्ञान की प्रारंभिक निगरानी की गई।
2. हमने किताबों के प्रति उनके माता-पिता के रवैये के बारे में सर्वेक्षण किया।
3. हमने प्रीस्कूल संस्थानों में परियोजनाओं पर साहित्य का अध्ययन किया, साथ ही प्रीस्कूलरों को कथा साहित्य से परिचित कराने में अन्य शिक्षकों के अनुभव का भी अध्ययन किया।
4. सूचनात्मक प्रस्तुतियाँ तैयार की गईं।
5. हमने बच्चों के रचनात्मक कार्यों के लिए दृश्य सामग्री और नमूने तैयार किए।
6. हमने अभिभावकों के लिए सूचना पुस्तिकाएँ तैयार कीं
7. माता-पिता के लिए प्रश्नावली.
8. तैयार इंटरनेट संसाधन और पुस्तक मीडिया
द्वितीय मुख्य मंच
1. बच्चों को किताबों के इतिहास और किताबें बनाने पर काम करने वाले लोगों के पेशे से परिचित कराना
2. लोक कथाओं का परिचय.
3. ए.एस. पुश्किन की जीवनी और लेखक के काम से परिचित होना।
4. के. चुकोवस्की की जीवनी और लेखक के काम से परिचित होना।
5. "निज़किना अस्पताल।"
6. बच्चों को दंतकथाओं से परिचित कराना, चित्र दिखाना
7. व्यावहारिक गतिविधियाँ,
ए.एस. पुश्किन, के. चुकोवस्की की लोक कथाओं और परियों की कहानियों पर आधारित:
परी कथाओं "गोल्डफिश" पर आधारित चित्रण
परियों की कहानियों "गोल्डफिश" पर आधारित एप्लिकेशन);
लोक कथा "मुर्गा और कुत्ता" (जिम्मेदार) पर आधारित "कॉकरेल", "कुत्ता" का निर्माण;
लोक कथा "द फॉक्स एंड द जग" पर आधारित एप्लिकेशन "फॉक्स"
ए.एस. पुश्किन की परी कथा "द टेल ऑफ़ ज़ार सोल्टन और उनके बेटे गाइडन" पर आधारित मॉडलिंग "द स्वान प्रिंसेस";
के. चुकोवस्की की दंतकथाएँ सीखना);
8. माता-पिता के लिए परामर्श "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए फिक्शन कैसे चुनें।"
9. माता-पिता के लिए पुस्तिकाएँ बनाना "माता-पिता के लिए बुरी सलाह कि कैसे अपने बच्चे को "बेवकूफ" बनने से रोकें या पढ़ने को हतोत्साहित करें"
10. नाट्यकरण के कोने में स्वतंत्र गतिविधि, टेबल थिएटर के साथ खेल।
11. प्रतिदिन बच्चों के साथ कथा साहित्य पढ़ना, नियमित क्षणों में और कक्षा में परियों की कहानियों का उपयोग करना।
चरण III - अंतिम
1. कार्य के परिणामों का सारांश: बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ, बच्चे की लेखक की पुस्तक का निर्माण;
2. लेखक की पुस्तक पर आधारित आपके अपने काम की एक स्वतंत्र कहानी।
3. एक प्रश्नोत्तरी का आयोजन "क्या हम परियों की कहानियों को अच्छी तरह जानते हैं?"
4. परियोजना की प्रस्तुति "जर्नी टू द मैजिक लैंड - बुकलैंड" परियोजना संरचना
परिणाम मूल्यांकन और रिपोर्टिंग।
सामान्य तौर पर, परियोजना के परिणामों का सकारात्मक मूल्यांकन किया जा सकता है। हम बच्चों की रुचि बढ़ाने में कामयाब रहे, जो परियोजना के रचनात्मक कार्यान्वयन में भाग लेकर खुश थे। हमने एप्लिक, मूर्तिकला और ड्राइंग का अभ्यास किया। हमने रुचि के साथ प्राचीन काल से आधुनिक पुस्तक के उद्भव के इतिहास को सीखा। उन्हें विशेष रूप से अपनी स्वयं की पुस्तक बनाना पसंद था, जिसके लेखक वे स्वयं थे। यह माता-पिता के साथ एक संयुक्त गतिविधि थी, जिसका बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। बदले में, उन्हें एक बार फिर से एक साथ रहने की अनुमति देना। बच्चों ने, स्वतंत्र रूप से चित्रों पर भरोसा करते हुए, पुस्तक की सामग्री को दोबारा बताया, इससे रचनात्मक भाषण गतिविधि में व्यक्तिगत विशेषताओं के विकास में योगदान मिला।
परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, हमने बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अभिव्यंजक भाषण के विभिन्न रूपों के उपयोग को बढ़ावा दिया। किताब में दिलचस्पी बढ़ी.
वहीं, प्रोजेक्ट से सीधे जुड़े माता-पिता का ध्यान इस समस्या पर केंद्रित था।
परियोजना गतिविधियाँ बच्चों को संज्ञानात्मक कौशल, स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान का निर्माण करने, सूचना स्थान को नेविगेट करने और महत्वपूर्ण और रचनात्मक सोच विकसित करने की अनुमति देती हैं। किसी प्रोजेक्ट पर संयुक्त कार्य में माता-पिता को विनीत रूप से शामिल करें, जिससे बच्चे के साथ संयुक्त रचनात्मकता का आनंदमय माहौल तैयार हो सके।
बेशक, इसके नुकसान भी हैं: सभी बच्चों ने समान रूप से सक्रिय रूप से भाग नहीं लिया, और सभी माता-पिता ने परियोजना में भाग लेने के लिए प्रतिक्रिया नहीं दी। यह मानते हुए कि यह केवल बाल देखभाल सुविधा में ही किया जा सकता है, रोजगार कारणों का हवाला देते हुए। इसके बावजूद, बच्चों ने स्वयं पुस्तकें बनाने का प्रयास किया, जो निस्संदेह बच्चों की रुचि को दर्शाता है।
बच्चों को पढ़ने से परिचित कराने की परियोजना गतिविधियों ने एक बार फिर दिखाया है कि यह एक बहुमुखी और लंबी प्रक्रिया है। किताबों के प्रति प्यार यहीं और अभी पैदा नहीं होता है, सबसे पहले यह चिंगारी परिवार में पैदा होती है और हम इसे लौ में बदलने में मदद करते हैं, पहले शिक्षक, फिर शिक्षक। लेकिन उनके लिए पहला उदाहरण उनके माता-पिता हैं, जो हमेशा यह नहीं जानते कि यह कैसे करना है। प्रोजेक्ट के दौरान, हम एक नया बुक कॉर्नर बनाने के निर्णय पर आए जो सभी आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करेगा; हमने प्रोजेक्ट गतिविधियों पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन किया, और अन्य शिक्षकों के अनुभव से परिचित हुए। इससे हमें इस प्रक्रिया में रचनात्मक रूप से शामिल होने का मौका मिला, जिससे एक बार फिर यह साबित हुआ कि दूसरों को पढ़ाकर आप खुद सीखते हैं।
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"पढ़ना एक खिड़की है जिसके माध्यम से वे दुनिया और खुद को देखते और समझते हैं।"वी.ए. सुखोमलिंस्की
प्रोजेक्ट पासपोर्ट
परियोजना प्रकार: लघु अवधि।
कार्यान्वयन अवधि:एक माह।
परियोजना प्रकार:सूचनात्मक और रचनात्मक.
परियोजना प्रतिभागी:वरिष्ठ बच्चे, माता-पिता, शिक्षक, संगीत निर्देशक।
परियोजना को पूरा करने के लिए आवश्यक सामग्री और तकनीकी संसाधन:
-पद्धतिपरक और कथा साहित्य का चयन;
दृश्य सामग्री का चयन (चित्र, पोस्टर, तस्वीरें, विश्वकोश किताबें, पहेलियों की एक किताब, लेखक की परियों की कहानियां, रूसी लोक कथाएं, बच्चों की पत्रिकाएं);
- उपदेशात्मक खेल;
- कार्टून का चयन; विषय पर प्रस्तुतियाँ;
-पुस्तकों, चित्रों की प्रदर्शनी, माता-पिता और बच्चों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी।
परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तें:
-माता-पिता और बच्चों का हित;
-पद्धतिगत विकास.
इस परियोजना की प्रासंगिकता.
बच्चों की साक्षरता और समग्र व्यक्तिगत विकास के लिए पढ़ना बहुत महत्वपूर्ण है। पढ़ने का अनुभव बचपन में ही विकसित होने लगता है। यह वह उम्र है जब श्रवण, दृष्टि, स्पर्श और कल्पना के साथ कला के काम को देखने की क्षमता सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है; ईमानदारी से, हृदय से, सहानुभूति व्यक्त करना, क्रोधित होना, आनन्दित होना।
आज बच्चों में कथा साहित्य पढ़ने में रुचि कम होती जा रही है। पुस्तकें लावारिस हो जाती हैं और धीरे-धीरे पृष्ठभूमि में लुप्त हो जाती हैं। बच्चे अधिक समय कंप्यूटर गेम खेलने और टीवी देखने में बिताते हैं। बच्चों और किताबों के बीच अपर्याप्त संचार का परिणाम भाषण विकार है, साथ ही वे जो पढ़ते हैं उसकी गलतफहमी भी है; स्वयं के विचारों की असंभवता प्रकट होती है।
इस परियोजना के साथ मैं माता-पिता और बच्चों को ऐसी किताबें ढूंढने में मदद करना चाहूंगा जो उन्हें संचार का आनंद प्राप्त करने में मदद करेंगी।
परियोजना के परिणामस्वरूप, माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार, उन्हें "पारिवारिक" पढ़ने से परिचित कराने और छात्रों के भाषण को विकसित करने की उम्मीद है।
परियोजना का उद्देश्य:पुस्तकों के प्रति प्रेम और सम्मान को बढ़ावा देना। रचनात्मक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की किताबों में रुचि पैदा करना।
परियोजना के उद्देश्यों:
- बच्चों की कथा साहित्य में रुचि बनाए रखें, किताबों के प्रति प्रेम पैदा करें और पढ़ने में रुचि विकसित करें।
- बच्चों को किताबों के प्रकार और उद्देश्यों से परिचित कराएं।
- बच्चों को किताब बनाने की प्रक्रिया से परिचित कराएं।
- लेखकों, चित्रकारों और डिजाइनरों की भूमिका स्पष्ट करें।
- बच्चों को अपने हाथों से किताब बनाना सिखाएं।
- रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना का विकास करें।
-बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
-बच्चों में मानव जीवन में पुस्तकों की भूमिका का विचार बनाना।
- बच्चों को विभिन्न विधाओं की किताबों से परिचित कराएं।
- बच्चों को पुस्तकालय की भूमिका के बारे में जानकारी दें।
- पुस्तकों के प्रति प्रेम और सम्मान को बढ़ावा देना।
- बच्चों को विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में साहित्यिक कार्यों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना सिखाएं।
- छात्रों के माता-पिता को बच्चों और शिक्षकों के साथ कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में शामिल करें।
-इस परियोजना के कार्यान्वयन के लिए प्रीस्कूल में एक उपयुक्त विकासात्मक वातावरण बनाएं।
माता-पिता के साथ काम करने के कार्य:
- विचार प्रक्रियाओं और रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर पढ़ने की भूमिका के बारे में माता-पिता के ज्ञान को समृद्ध करें।
- परियोजना माह के विषय पर माता-पिता की क्षमता बढ़ाएँ।
- शैक्षणिक सहयोग के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने के लिए परिवारों को शामिल करें।
अपेक्षित परिणाम:
- बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी (पिपली, ड्राइंग, शिल्प...);
- माता-पिता और बच्चों का संयुक्त कार्य;
- बच्चों की भाषण रचनात्मकता;
- उपदेशात्मक खेल और मैनुअल;
- जीसीडी;
- बच्चों का नाटकीय खेल;
- अपने पसंदीदा कार्यों का नाम बताएं;
- छोटे पाठों को दोबारा सुना सकता है, परियों की कहानियों की रचना कर सकता है, कविताओं को अभिव्यंजक रूप से पढ़ सकता है और उन्हें स्वतंत्र रूप से नाटकीय बना सकता है;
- पुस्तकों को ठीक से और सावधानी से संभालना जानते हैं: उनकी मरम्मत करें, बुकमार्क का उपयोग करें;
-बच्चों ने मानव जीवन में पुस्तकों के महत्व के बारे में जाना;
- "लाइब्रेरी" की अवधारणा को समझें;
- वे जानते हैं कि उन्हें किताब का ध्यान रखना होगा;
- जानें कि अपनी किताबें कैसे बनाई जाती हैं।
परियोजना में प्रयुक्त विधियाँ:
- गेमिंग: उपदेशात्मक खेल, बोर्ड गेम, आउटडोर गेम, नाटकीयता वाले गेम, रोल-प्लेइंग गेम;
-मौखिक: कविताएँ, परियों की कहानियाँ, पहेलियाँ पढ़ना और देखना;
बातचीत, बातचीत; चित्रो की ओर देखें; किताबें देखना; विश्वकोश;
- व्यावहारिक: शिक्षक और बच्चे की संयुक्त गतिविधियाँ;
- दृश्य: प्रस्तुतियाँ दिखाना, चित्रों, चित्रों, तस्वीरों का उपयोग करना, कार्टून दिखाना; विषयगत प्रदर्शनी.
कार्य दो दिशाओं में किया गया:
- वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ;
- माता-पिता के साथ बातचीत.
परियोजना पर काम के चरण
चरण 1 - तैयारीपरियोजना की समस्या और विषय की पहचान. बच्चों की किताबों में निरंतर रुचि की कमी, परियों की कहानियों, लघु कथाओं और कविताओं के अभिव्यंजक वर्णन में कठिनाइयों की समस्या पर कार्यों के लिए लक्ष्य निर्धारित करना।
परियोजना गतिविधियों के चरणों का विकास।
परियोजना के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियों का पदनाम।
एक अनुमानित परियोजना योजना तैयार करना।
शिक्षक की गतिविधियाँ:
- लक्ष्य निर्धारित करना, कार्य तैयार करना, कार्य के अनुक्रम और परियोजना के अंतिम चरण की सामग्री के बारे में सोचना;
-बच्चों के साथ समस्या पढ़ना और चर्चा करना: "क्या हमें किताबों की ज़रूरत है?";
-प्रस्तुति को देखते हुए "किताब हमारे पास कहां से आई?" (लक्ष्य है: बच्चों में अनुसंधान गतिविधियों में रुचि जगाना, जिसमें इस प्रश्न का उत्तर प्राप्त करना शामिल है कि किन पुस्तकों की आवश्यकता है। बच्चों को पुस्तक की उपस्थिति और निर्माण के इतिहास, लोगों के व्यवसायों से परिचित कराना किताब पर काम करना);
-किताबों, बच्चों के लेखकों के बारे में जानकारी एकत्र करना;
-उन पुस्तकों की खोज करना जो समूह में नहीं हैं, संयुक्त कार्य में माता-पिता को शामिल करना;
-माता-पिता से बातचीत और सर्वेक्षण।
बच्चों की गतिविधियाँ: वयस्कों के सुझावों को स्वीकार करना और किसी समस्या में प्रवेश करना, कार्यों के अनुक्रम पर (वयस्कों के साथ मिलकर) चर्चा करना, परियोजना गतिविधियों में इच्छाओं का परिचय देना।
प्रारंभिक चरण के दौरान निम्नलिखित कार्य हल किए गए:
-शोध गतिविधियों में बच्चों की रुचि जगाना, जिसमें इस प्रश्न का उत्तर प्राप्त करना शामिल है कि किन पुस्तकों की आवश्यकता है।
-बच्चों को पुस्तक के स्वरूप और निर्माण के इतिहास, पुस्तक पर काम करने वाले लोगों के पेशे से परिचित कराएं।
-बच्चों में अपनी घरेलू किताबें बनाने के लिए परिस्थितियाँ और रुचि पैदा करें।
चरण 2 - परिचयात्मक
"पुस्तक के इतिहास में यात्रा"
प्रस्तुति "पुस्तक का इतिहास" देखें। विभिन्न प्रकार के कागज, लेखन उपकरणों और सामग्रियों पर विचार जिन पर लोग लिखते थे जब कलम नहीं थे (हंस कलम, ईख की छड़ें, स्याही, स्याही, बर्च की छाल, पत्थर, कच्ची मिट्टी)।
बातचीत "छुट्टियाँ हमारे पास कहाँ से आईं?" हमारे देश में "पुस्तक सप्ताह" अवकाश की परंपरा से परिचित होना।
दूसरे चरण में, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:
-अतीत की यात्रा: विभिन्न प्रकार के कागजों, लेखन उपकरणों और सामग्रियों की जांच करना जिन पर लोग लिखते थे जब कलम नहीं थे।
-हमारे देश में "पुस्तक सप्ताह" आयोजित करने की परंपरा और अंतर्राष्ट्रीय बाल पुस्तक दिवस के उद्भव का परिचय दें।
-किताबों में रुचि और उन्हें पढ़ने की इच्छा विकसित करें।
चरण 3 - व्यावहारिक
समस्या की स्थिति "किताबें गायब हैं"
1शिक्षक और बच्चे रीडिंग कॉर्नर में इकट्ठा होते हैं, किताबें देखते हैं, विषय पर चर्चा करते हैं: क्या प्रत्येक किंडरगार्टन समूह में रीडिंग कॉर्नर होता है? शिक्षक अन्य समूहों के भ्रमण पर जाकर इसकी जाँच करने का सुझाव देते हैं। बच्चे सबसे पहले तैयारी समूह में जाते हैं (वे संक्षेप में पढ़ने के कोने को देखते हैं, ध्यान देते हैं कि वे वहां हैं, कि बहुत सारी किताबें हैं, कि वे करीने से व्यवस्थित हैं, यदि नहीं, तो वे उन्हें सही करते हैं)।
फिर भ्रमण युवा समूह की ओर जाता है (पढ़ने के कोने में किताबों के बिना खाली अलमारियां होनी चाहिए)। बड़े समूह के बच्चे अपने शिक्षक के साथ छोटे समूह के बच्चों से पूछते हैं कि क्या उनके पास पढ़ने का कोना है, क्या उनके पास किताबें हैं? बच्चे कहते हैं कि वहाँ हैं, लेकिन अचानक उन्हें खाली अलमारियाँ दिखती हैं... छोटे समूह के शिक्षक मानते हैं कि किताबें लुटेरों ने चुरा ली हैं। वरिष्ठ समूह के शिक्षक अपने बच्चों को संबोधित करते हैं: उन्हें क्या करना चाहिए? बिना किताबों के बच्चे कैसे? शायद हम उनकी मदद कर सकें? आप उनसे बड़े हैं, है ना?... हम कैसे मदद कर सकते हैं? शिक्षक बच्चों के लिए अपने हाथों से किताबें बनाने की पेशकश करते हैं। बच्चे सहमत हो जाते हैं, बच्चों की मदद करने का वादा करते हैं और अपने समूह में चले जाते हैं।
2 समूह में पहुंचकर, बच्चे मेजों पर बैठ जाते हैं (शिक्षक उन्हें गुम हुई किताबों की याद दिलाते हैं)। शिक्षक का सुझाव है कि एक पुस्तक में पन्ने और एक आवरण होता है। वह हर किसी को अपना पेज बनाने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर उन पन्नों को एक साथ जोड़कर एक किताब बनाता है। मुझे याद दिलाता है कि किताबों में चित्र (चित्रण) और शब्द होते हैं - कहानियाँ, कविताएँ, पहेलियाँ, परी कथाएँ।
शिक्षक प्रत्येक बच्चे को कागज का एक टुकड़ा देता है (हाशिए के साथ ताकि वे शीट को एक साथ बांध सकें) और बच्चों को बच्चों के लिए कोई भी खिलौना बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं (सभी को एक साथ याद है कि किस प्रकार के खिलौने हैं)। शिक्षक याद दिलाते हैं कि बच्चों को अपनी कहानियों, कविताओं, परियों की कहानियों या पहेलियों के लिए शीट पर जगह छोड़नी चाहिए। बच्चे चित्र बनाते हैं, शिक्षक उनकी प्रशंसा करते हैं और उन्हें प्रोत्साहित करते हुए कहते हैं कि बच्चे कितने खुश होंगे।
3 फिर शिक्षक प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से क्या बनाया गया था, इस पर चर्चा करता है। इसके बाद, शिक्षक बच्चे को एक कहानी (परी कथा, कविता, पहेली) के साथ आने या उसके द्वारा बनाई गई वस्तु के बारे में पढ़कर कुछ याद करने के लिए आमंत्रित करता है; यदि आवश्यक हो, तो वह मदद करता है और पाठ को कागज के टुकड़े पर लिखता है।
4 एप्लिक पर एक पाठ में: शिक्षक चित्र वाले पृष्ठों की शीट को एक साथ रखता है, जिससे बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित होता है कि पुस्तक के लिए पर्याप्त कवर नहीं है। वह इसे डिज़ाइन करने और कवर के लिए मोटे कागज का उपयोग करने की पेशकश करते हैं, और बताते हैं कि ऐसा क्यों है। याद दिलाता है कि पुस्तक का शीर्षक और लेखक को कवर पर लिखा जाना चाहिए (शिक्षक सब कुछ लिखता है या तुरंत शीर्षक को बड़े अक्षरों में लिखता है, और बच्चे फिर एक अक्षर या कई अक्षरों पर गोला लगा सकते हैं)। कवर को संयुक्त रूप से तालियों से सजाया गया है।
5 मॉडलिंग पाठ के दौरान, बच्चों ने के.आई. की परियों की कहानियों से नायकों को गढ़ा। चुकोवस्की। शिक्षक ने शिल्प की तस्वीरें लीं, उन्हें मुद्रित किया और कागज की शीट पर चिपका दिया। फिर बच्चों से बच्चों के लिए जानवरों के बारे में कहानियाँ लिखने को कहा गया। जब बच्चों की कहानियाँ रिकॉर्ड की गईं, तो बच्चों ने शिक्षक की मदद से किताब का कवर बनाया, शिक्षक ने बच्चों को याद दिलाया कि वे किताब का शीर्षक और लेखक लिखना न भूलें।
6 जब किताबें तैयार हो जातीं, तो बच्चे उन्हें देखते और शिक्षक उन्हें पढ़ते और बच्चों की प्रशंसा करते, क्योंकि किताबें बिल्कुल असली बनतीं, बच्चे उनसे बहुत खुश होते।
बच्चों ने छोटी टोली में जाकर बच्चों को किताबें दीं।
व्यावहारिक भाग के दौरान, निम्नलिखित गतिविधियाँ की गईं:
-बच्चों ने पुस्तक प्रदर्शनियों का भ्रमण किया। हमने ऐसी पुस्तकें देखीं जो सामग्री, डिज़ाइन और फ़ोकस में भिन्न थीं।
- बातचीत हुई "क्या हमें किताब का ध्यान रखना चाहिए?" , "पुस्तक में क्या होता है?", "पुस्तकालय क्या है," "पुस्तक हमारी मित्र है," "मैं सब कुछ जानना चाहता हूँ!"
-कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियाँ (मॉडलिंग, एप्लिक, ड्राइंग)।
-खेल गतिविधियाँ (नाटकीय गतिविधियाँ, उपदेशात्मक खेल, भाषण खेल, आउटडोर खेल, भूमिका निभाने वाले खेल)।
-साहित्यिक प्रश्नोत्तरी आयोजित की गईं (परी कथा पहेलियां, रूसी लोक कथाओं पर आधारित, बच्चों के लेखकों के कार्यों पर आधारित)।
माता-पिता के साथ बातचीत.
1 सूचना शिक्षा: परामर्श, परियोजना विषयों पर माता-पिता के लिए एक कोना स्थापित करना, एक फोटो समाचार पत्र प्रकाशित करना।
2 बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए विशेषताओं का चयन।
3 प्रदर्शनी के आयोजन हेतु इस विषय पर शिल्प बनाना।
निम्नलिखित कार्य पूरे किये गये:
बच्चों की व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से विभिन्न तरीकों से पूछे गए प्रश्नों के उत्तर ढूँढना।
बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के एकीकरण के माध्यम से संयुक्त गतिविधियों की योजना का कार्यान्वयन।
बच्चों की गतिविधियों की दिशा; रचनात्मकता, गतिविधि और जो कुछ भी होता है उसके प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण दिखाने के लिए उत्तेजना।
यह चरण प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों और बच्चों की मुक्त गतिविधियों दोनों में हुआ।
चरण 4 - अंतिम
अंतिम चरण था:
1. एक खुला पाठ "परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा" का संचालन करना।
2. फोटो अखबार का अंक "पिताजी, माँ, मैं पुस्तक मित्र हूँ।"
3.बच्चों के शिल्प की प्रदर्शनियाँ डिज़ाइन करना:
-"ड्राइंग बार्टो";
- "आपकी पसंदीदा पुस्तक का कवर";
- "घर पर बनी किताबें";
- "बुकमार्क पुस्तक मित्र हैं।"
अंतिम चरण के उद्देश्य:
किसी खुले कार्यक्रम के दौरान बच्चों को खुद को और अपने ज्ञान को व्यक्त करने का अवसर दें।
किताबों और पढ़ने में गहरी रुचि पैदा करें।
कार्य के परिणामों को खेल के रूप में सारांशित करें, उनका विश्लेषण करें, अर्जित ज्ञान को समेकित करें, निष्कर्ष तैयार करें, परियोजना पर एक प्रस्तुति बनाएं।
माता-पिता के साथ काम के रूप
1.अभिभावक सर्वेक्षण.
दृश्य सूचना तैयार करना
2. "अपने बच्चों के साथ पढ़ें" - पोस्टर सूचना।
3. माता-पिता के लिए परामर्श "बच्चे के जीवन में किताबें।"
4. बच्चों के साथ माता-पिता की संयुक्त रचनात्मकता - "पसंदीदा परियों की कहानियों का संस्करण।" (अपनी पसंदीदा परी कथा का कवर बनाते हुए)।
5. एक लघु परी कथा की रचना करने और उसे घरेलू किताब के रूप में डिजाइन करने में माता-पिता और बच्चों की संयुक्त भागीदारी।
6. पुस्तक कोने में प्रदर्शनियों के आयोजन में माता-पिता की भागीदारी: "मैगज़ीन कंट्री", बच्चों के शैक्षिक विश्वकोश, एग्निया बार्टो की कविताओं वाली किताबें "मुझे यह पुस्तक पसंद है"।
परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान "क्या आप एक पल के लिए कल्पना कर सकते हैं कि हम किताबों के बिना कैसे रहेंगे?"
अपेक्षित परिणाम प्राप्त हुए:
- परियोजना के परिणामस्वरूप, बच्चे बच्चों के लेखकों के काम से परिचित हुए।
- बच्चों ने प्रतिकृतियों और तस्वीरों में लेखकों और कवियों को पहचानना सीखा।
- बच्चे बच्चों की किताब के चित्रों से परिचित हुए।
- बच्चों के लिए विषयगत प्रदर्शनियां आयोजित की गईं।
- बच्चों ने पढ़ी गई रचनाओं के आधार पर रचनात्मक कृतियां बनाईं।
-विद्यार्थियों के माता-पिता को पढ़ने के प्रति प्रेम को बढ़ावा देने के लिए सिफारिशों से परिचित कराया गया।
आवेदन
खुले एकीकृत पाठ का सारांश "परी कथाओं के माध्यम से यात्रा"
लक्ष्य:खेल-खेल में, बच्चों को उनके पसंदीदा परी-कथा पात्रों के बारे में ज्ञान याद रखें और समेकित करें। इन कार्यों के नायकों को "मदद" करने के लिए प्रोत्साहित करें - अभिव्यंजक भाषण के अन्तर्राष्ट्रीय साधनों का उपयोग करते हुए, उनके साथ परिचित कविताएँ सुनाएँ।कार्य:
शैक्षिक:
-कार्यों को सही ढंग से पूरा करने में बच्चों को शामिल करें।
-परी कथाओं के अर्थ को समझने के लिए, साहित्यिक कार्यों की छवि को समझने की भावना बनाना।
-बच्चों के संचार और भाषण कौशल का निर्माण और सुधार करें।
शैक्षिक:
-बच्चों की वाणी और मोटर गतिविधि में सुधार करें।
-स्मृति, सोच, अवलोकन का विकास करें।
-छोटी लोककथाओं की विधाओं में रुचि विकसित करें।
शैक्षिक:
-विभिन्न शैलियों की कल्पना के प्रति बच्चों के प्रेम को बढ़ावा देना, प्रश्नोत्तरी खेल में रुचि, जिज्ञासा और आनंद जगाना।
-सुप्रसिद्ध और प्रिय परियों की कहानियों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें।
आयोजन की प्रगति
शिक्षक: नमस्ते बच्चों! रिवाज के अनुसार "हैलो" कहकर हम एक-दूसरे के अच्छे स्वास्थ्य की कामना करते हैं। आइए अपने मेहमानों को "हैलो" कहें। इसके साथ ही हम उनके स्वास्थ्य और समृद्धि की कामना करते हैं।'शिक्षक: बच्चों, क्या तुम्हें परियों की कहानियाँ पसंद हैं?
बच्चे: हमें यह पसंद है.
शिक्षक: हमारे पुस्तक कोने में आपकी पसंदीदा परियों की कहानियों वाली किताबें हैं जो आप घर से लाए थे। अब हम आपके साथ यात्रा पर चलेंगे. आप परियों की कहानियों के माध्यम से कैसे यात्रा कर सकते हैं? आइए परियों की कहानियों के माध्यम से ट्रेन से यात्रा करें और हवाई जहाज से वापसी करें।
-अपनी सीट ले लो! आओ यात्रा शुरू करें!
(शिक्षक एक अजीब टोपी लगाता है)
- हैलो दोस्तों! मेरा नाम कन्फ्यूजन है. मुझे हर चीज़ को भ्रमित करना, भ्रमित करना, भ्रमित करना पसंद है। और मुझे पता है कि तुम लड़कियाँ और लड़के बहुत शरारती होते हैं, तुम्हें एक समूह में खिलौने फेंकना, दुर्व्यवहार करना पसंद है, मुझे भी यह पसंद है, मुझे यकीन है कि तुम और मैं दोस्त बन जायेंगे।
-और यहां हमारा पहला पड़ाव है. पहेली स्टेशन. मैं पहले भी यहां आ चुका हूं और सारी पहेलियां सुलझा चुका हूं। मुझे चीजों को मिलाना पसंद है. मेरी पहेलियाँ बहुत कठिन हैं, मुझे आश्चर्य है कि क्या आप उनका अनुमान लगा सकते हैं? कुर्सियों पर बैठें और ध्यान से सुनें।
“एलोनुष्का की बहनें हैं
पक्षी मेरे छोटे भाई को उठा ले गए,
वह अपने दोस्तों के साथ खेल रही थी,
मुझे भाई वान्या की याद आई।” (हंस हंस)
“कैसा मेहमान आया घर में?”
तीन वन भालूओं को?
मैंने वहां खाया-पीया,
मैं तीन बिस्तरों में सोया,
और मालिक लौट आए -
मैंने बमुश्किल अपने पैर खोये!” (तीन भालू)
“भाई ने नहीं सुनी
बड़ी बहन
और पोखर से पिया
मटममैला पानी।
बहुत दुःख लाया
पानी उनके लिये अशुद्ध है।” (बहन एलोनुष्का और भाई इवानुष्का)
"भालू जंगल में घूम रहा है,
पीछे का बक्सा रखता है -
दादी और दादा के लिए पाई
पोती माशा ने बेक किया
असहयोगी मिशा
मैंने इसके चारों ओर अपनी उंगली लपेट ली!” (माशा और भालू)
"उसने अपनी दादी को छोड़ दिया,
और उसने अपने दादा को छोड़ दिया,
नीले आकाश के नीचे गाने गाए,
वह लोमड़ी के लिए दोपहर का भोजन बन गया। (कोलोबोक)
शाबाश, उन्होंने सभी पहेलियां सुलझा लीं और इस स्टेशन पर व्यवस्था कायम कर दी। हम थोड़ी देर बाद रवाना होंगे, मज़ेदार छोटी ट्रेन में अपनी सीट ले लें।
- तो हम परी-कथा स्टेशन पर पहुंचे। इस स्टेशन पर परियों की कहानियाँ रहती हैं। बच्चे परियों की कहानियों के नाम निर्धारित करने के लिए किताबों के कवर का उपयोग करते हैं।
- शाबाश, उन्होंने यहां भी चीज़ें व्यवस्थित कर दी हैं। हमारी मज़ेदार छोटी ट्रेन में अपनी सीट लें और आगे बढ़ें।
-हमारा अगला पड़ाव "ट्रिक्स फ्रॉम ए बैग" कहा जाता है
-मेरे पास एक बैग है, और उसके साथ एक नोट जुड़ा हुआ है: “दोस्तों, इन चीजों को परियों की कहानियों में वापस लाने में मेरी मदद करें। हमें वास्तव में उनकी ज़रूरत है।" परियों की कहानियों के नायक.
कन्फ्यूजन टीम से बारी-बारी से एक बच्चे को बुलाता है। बच्चा एक वस्तु निकालता है और अनुमान लगाता है कि यह किस परी कथा से है।
बैग में: साबुन ("मोयोडायर"), आटा ("कोलोबोक"), अंडा ("रयाबा हेन"), सेब ("द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवेन नाइट्स"), मटर ("द प्रिंसेस एंड द पीआ") ”), अखरोट का खोल ("थम्बेलिना"), लकड़ी का चम्मच ("तीन भालू"), गेंद ("इवान त्सारेविच और ग्रे वुल्फ"), विटामिन ("आइबोलिट"), जैम का जार ("किड और कार्लसन")
-बहुत अच्छा! परियों की कहानियों के नायकों की मदद करें! आइए अपनी छोटी ट्रेन पर निकलें!
-यह मेरा पसंदीदा स्टेशन है और आप इसे वास्तव में पसंद करेंगे, क्योंकि हम वास्तव में खेलना पसंद करते हैं, और स्टेशन को बस यही कहा जाता है - इल्योचका। जो करने की आवश्यकता है उसे ध्यान से सुनें। चलो, दोस्तों, खेल खेलते हैं "तुम मुझे बताओ, मैं तुम्हें बताता हूँ" (एक गेंद के साथ)। शुरुआत कहती है कन्फ्यूजन, बच्चे ख़त्म करते हैं।
छोटा चूहा।
मेढक - मेढक.
धावक बन्नी.
लोमड़ी की तरह बहन.
बहन - एलोनुष्का.
भाई इवानुष्का.
ग्रे वुल्फ।
राजकुमारी मेंढक.
अदृश्य टोपी.
कालीन विमान.
फ़ायरबर्ड।
वासिलिसा बुद्धिमान है.
बाबा यगा.
छोटा लड़का।
- शाबाश, और वे इस स्टेशन पर व्यवस्था लेकर आए हैं। अब हमारे लिए आगे बढ़ने का समय है, कई दिलचस्प रोमांच हमारा इंतजार कर रहे हैं। हमारी ट्रेन में अपनी सीट ले लो।
-हमारा अगला स्टेशन "पोचतोवाया" कहा जाता है। मुझे टेलीग्राम प्राप्त हुए, लेकिन मैं नहीं जानता कि वे किसके हैं। मुझे यह समझने में मदद करें कि उन्हें किसने भेजा है।
“दादा-दादी, मुझे बचा लो! मैं भेड़िये से दूर भाग गया, लेकिन लोमड़ी मेरा पीछा कर रही है! (कोलोबोक)
“एक भेड़िया आया और छह बच्चों को खा गया। मेरे भाइयों को बचाओ" (छोटी बकरी)
"अंकल फेडर! तुरंत आओ! मैट्रोस्किन बिल्ली और शारिक के बीच लड़ाई हो गई!” (डाकिया पेचकिन)
“तुरंत आओ! यह मुझे खींचने का समय है।" (शलजम)
"बचाना! मेरे दादाजी ने मुझे नीले सागर में पकड़ लिया था!” (गोल्डन स्लेव)
"हमें बचाएं, हमें एक भूरे भेड़िये ने खा लिया" (लिटिल रेड राइडिंग हूड और दादी)
"मत आओ, जैसे ही मैं बाहर कूदूंगा, टुकड़े पीछे की सड़कों से उड़ जाएंगे।" (परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" से लोमड़ी)
-आइए अंतिम स्टेशन पर चलते हैं।
-दोस्तों, हम अंतिम स्टेशन पर पहुंच गए हैं, जिसे रीडिंग स्टेशन कहा जाता है। कुर्सियों पर बैठो. दोस्तों, आप बहुत सारी परीकथाएँ जानते हैं। और उन्होंने अपनी परीकथाएँ भी बनाईं। हमने अपने माता-पिता के साथ मिलकर बच्चों की किताबें बनाईं। अब आइए देखें कि क्या आप परियों की कहानियों और कार्टूनों के नायकों को जानते हैं।
(बच्चे "अपनी पसंदीदा परियों की कहानियों के नायक" प्रस्तुति देखते हैं)
- शाबाश, दोस्तों, आपने सभी कार्यों का सामना किया, मैंने आपको भ्रमित करने का प्रबंधन नहीं किया, आप परियों की कहानियों और परी-कथा पात्रों को अच्छी तरह से जानते हैं।
मैं अब आपको तस्वीरें दूंगा, और हम जल्दी से हवाई जहाज के कालीन पर किंडरगार्टन लौट आएंगे, बस सभी परी कथाओं और सभी पात्रों को स्वयं ही सुलझा लेंगे। और यह मेरे लिए एक परी कथा देखने के लिए घर जाने का समय है। हमारे जादुई कालीन पर अपना स्थान ग्रहण करें। हर कोई कालीन के किनारों को पकड़ता है और मेरे पीछे जादुई शब्द दोहराता है:
तुम, कालीन, उड़ो, उड़ो,
हमें आकाश के पार ले चलो.
नीचे, नीचे, नीचे जाओ।
चुप रहो, चुप रहो, हिलो मत।
यहाँ यह है, यहाँ यह है, किंडरगार्टन,
अपने लोगों को प्राप्त करें!
शिक्षक: तो हम आपके साथ वापस अपने समूह में लौट आए। क्या आपने हमारी यात्रा का आनंद लिया? आपको सबसे ज़्यादा क्या याद है? कन्फ्यूजन ने आपको क्या उपहार दिया? इससे पहले कि हम परी-कथा पात्रों के साथ चित्रों को रंगना शुरू करें, मेरा सुझाव है कि आप अपनी उंगलियों को गर्म करें और उंगलियों का व्यायाम करें।
फिंगर जिम्नास्टिक "पसंदीदा कहानियाँ"
आइए अंगुलियां गिनें
चलो परीकथाएँ कहते हैं
मिट्टन, टेरेमोक,
कोलोबोक एक सुर्ख पक्ष है।
वहाँ एक सुंदर हिम मेडेन है,
तीन भालू, भेड़िया, लोमड़ी।
आइए सिवका-बुर्का को न भूलें,
हमारा भविष्यवक्ता कौरका।
हम फायरबर्ड के बारे में परी कथा जानते हैं,
हम शलजम नहीं भूलते
हम भेड़िये और बच्चों को जानते हैं।
इन परियों की कहानियों से हर कोई खुश है.
(बच्चे अपनी अंगुलियों को एक-एक करके मोड़ते हैं और अंतिम पंक्ति के लिए ताली बजाते हैं।)
कार्य पूरा करने के बाद, एक प्रदर्शनी "मेरा पसंदीदा परी-कथा नायक" आयोजित की जाती है
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 21 "लाडुस्की"
बोर का शहरी जिला, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र
रचनात्मक परियोजना
"परियों की कहानियों को पढ़ने के माध्यम से प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराना"
जी.ओ.जी. बीओआर
2016-2017 शैक्षणिक वर्ष
प्रोजेक्ट पासपोर्ट
परियोजना का नाम: | परियों की कहानियों को पढ़कर प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराना |
परियोजना प्रकार: | अनुसंधान-रचनात्मक, दीर्घकालिक |
परियोजना अवधि: | 01.09.2016 – 31.05.2017 |
समस्या की स्थिति: | परियों की कहानियों को पढ़ने में पूर्वस्कूली बच्चों की रुचि दिखाना। पढ़ने के बिना, एक व्यक्ति विकसित नहीं होता है, अपनी बुद्धि, स्मृति, ध्यान, कल्पना में सुधार नहीं करता है, अपने पूर्ववर्तियों के अनुभव को आत्मसात नहीं करता है और उसका उपयोग नहीं करता है, सोचना, विश्लेषण करना, तुलना करना और निष्कर्ष निकालना नहीं सीखता है। |
प्रोजेक्ट मैनेजर: | रयाबिनिना टी.ई., शिक्षक। |
रचनात्मक समूह: | पेट्रोवा एस.एन., शिक्षक, बुग्रोवा आई.ए. शिक्षक, स्नेडकोवाएन.ए., अभिभावक |
परियोजना प्रतिभागी: | शिक्षक, छात्र, छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), लाइब्रेरियन। |
उपकरण, उपकरण और सामग्री: | रूसी लोक कथाएँ, साहित्यिक कहानियाँ, फलालैनग्राफ, कठपुतली थिएटर, टेबलटॉप थिएटर, फिंगर थिएटर, कंप्यूटर, टेप रिकॉर्डर, प्रोजेक्टर। |
व्याख्यात्मक नोट
किताब पढ़ना एक विशेष प्रकार की गतिविधि है जो किसी व्यक्ति में मनुष्य का निर्माण करने के साधनों में से एक से संबंधित है। वयस्कों को बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया में पुस्तक की स्थिति बनाए रखनी चाहिए। बच्चों के पढ़ने की देखभाल करना रूस के भविष्य की देखभाल करना है, और इसलिए संस्कृति, विज्ञान के विकास और राष्ट्र की भलाई में पढ़ने की समस्या को एक राष्ट्रीय समस्या के रूप में पहचानना आवश्यक है।
पुस्तक से परिचित होने के परिणामस्वरूप, बच्चे का दिल प्रसन्न होता है और उसका दिमाग बेहतर होता है। पुस्तक भाषण में महारत हासिल करने में मदद करती है - जो हमारे आस-पास की दुनिया, प्रकृति, चीजों, मानवीय रिश्तों को समझने की कुंजी है।
एक प्रीस्कूलर में कम उम्र से ही किताबों में रुचि विकसित की जानी चाहिए, उसे लोककथाओं से परिचित कराया जाना चाहिए: नर्सरी कविताएँ, चुटकुले, लोरी, परियों की कहानियाँ। ऐसे प्रदर्शनों के उदाहरण का उपयोग करते हुए, जीवन के पहले वर्षों से, बच्चा उसके लिए उपलब्ध कल्पना के उदाहरणों से परिचित हो जाता है।
पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को उच्च संज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषता होती है; वे अपने क्षितिज का विस्तार करने और अपने आस-पास के वातावरण से बाहर निकलने का प्रयास करते हैं। इसमें उनकी मुख्य सहायक पुस्तक है। वे उसके साथ संवाद करने के लिए तैयार हैं: वे जो काम सुनते हैं, उसके प्रति भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करते हैं, विभिन्न स्वरों को पकड़ते हैं और उनमें अंतर करते हैं, अपने पसंदीदा साहित्यिक पात्रों को पहचानते हैं और उनके साथ सहानुभूति रखते हैं।
एक प्रीस्कूलर और एक किताब, उनकी बैठकों को उज्ज्वल और यादगार कैसे बनाएं? एक प्रीस्कूलर को कल्पना से प्यार कैसे कराएं? उन्हें कैसे खुश रखें? एक किताब चुनना, उसे मोहित करना, लेखक के स्वर, सुंदरता, कविता को समझना और महसूस करना सिखाना, भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करना आवश्यक है - माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक जिम्मेदार कार्य, जो कला के कार्यों के चयन के लिए बहुत महत्वपूर्ण है और साहित्यिक रुचि का निर्माण. और मुख्य बात यह है कि जबरदस्ती नहीं, जबरदस्ती नहीं, बल्कि बच्चे की रुचि जगाना, बच्चे को सहयोग और आपसी समझ के लिए आमंत्रित करना; इसके लिए बच्चों को पुस्तक से परिचित कराने के दिलचस्प रूप हैं:
अभिव्यंजक ज़ोर से पढ़ना भावनाओं और धारणा को प्रभावित करता है, बच्चे की रुचि बढ़ाने में मदद करता है, और उसे एक परिचित किताब को फिर से सुनने के लिए प्रेरित करता है।
- बच्चों के साहित्य के कलात्मक कार्यों के प्रीस्कूलरों द्वारा चित्रण - बच्चों को एक यादगार चरित्र, एक पसंदीदा कथानक बनाने के लिए आमंत्रित करें, जो न केवल साहित्यिक स्वाद के विकास में योगदान देता है, बल्कि रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना और कल्पना के विकास में भी योगदान देता है।
साहित्यिक प्रश्नोत्तरी - प्रारंभिक चरण को विशेष महत्व देते हुए, उनके संगठन पर गहनता से विचार किया जाना चाहिए: किताबें पढ़ना, पुस्तक प्रदर्शनी का आयोजन करना, प्रश्नों से प्रारंभिक परिचित होना।
कठपुतली नाटक - पूर्वस्कूली, एक वयस्क के मार्गदर्शन में, गुड़िया बनाने में लगे हुए हैं; वे न केवल श्रोता हो सकते हैं, बल्कि प्रदर्शन में पूर्ण भागीदार भी हो सकते हैं। कठपुतली थियेटर एक बच्चे को साहित्यिक पाठ को अधिक सचेत रूप से सुनने, पात्रों की अधिक स्पष्ट रूप से कल्पना करने और कार्रवाई के विकास का पालन करने में मदद करता है।
- साहित्यिक खेल - प्रीस्कूलरों में पुस्तकों में रुचि के विकास पर बहुत बड़ा प्रभाव डालता है, कथा साहित्य के ज्ञान के परीक्षण और सुधार के लिए प्रभावी तकनीकों में से एक है; स्मृति को प्रशिक्षित करता है, भाषण विकास, हास्य की भावना को बढ़ावा देता है।
यदि शिक्षकों और अभिभावकों के प्रयास संयुक्त हों तो बच्चों को कथा साहित्य से परिचित कराने से बेहतर परिणाम मिलते हैं। एक परिवार में किताबों के प्रति प्रेम और पढ़ने की संस्कृति को बढ़ावा देने की संभावनाएँ अनंत हैं। अगर घर में छोटी सी लाइब्रेरी है, जहां बच्चे की अपनी शेल्फ है और किताब खरीदने की छुट्टी है तो जमीन तैयार है।
प्रासंगिकता
शैक्षणिक परियोजना "परियों की कहानियों को पढ़ने के माध्यम से प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराना" एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 21 "लाडुस्की" के विद्यार्थियों के लिए है। यह सामग्री शिक्षकों, अभिभावकों और भाषण चिकित्सकों के लिए उपयोगी होगी। इस परियोजना का उद्देश्य परी कथाओं को पढ़कर प्रीस्कूलरों को कल्पना से परिचित कराना है
बच्चों के पालन-पोषण में कथा साहित्य का महत्व आधुनिक समाज के जीवन में इसकी सामाजिक और शैक्षिक भूमिका से निर्धारित होता है।
शब्दों की कला कलात्मक छवियों के माध्यम से वास्तविकता को दर्शाती है, वास्तविक जीवन के तथ्यों को सबसे विशिष्ट, समझने योग्य और सामान्यीकृत करती है। इससे बच्चे को जीवन के बारे में सीखने में मदद मिलती है और पर्यावरण के प्रति उसका दृष्टिकोण बनता है। नायकों की आंतरिक दुनिया को उजागर करने वाली काल्पनिक कृतियाँ, बच्चों को चिंतित करती हैं, नायकों के सुख और दुखों का अनुभव करती हैं जैसे कि वे उनके अपने हों।
किंडरगार्टन बच्चों के लिए सर्वोत्तम कार्यों का परिचय देता है और इस आधार पर नैतिक, मानसिक और सौंदर्य शिक्षा की परस्पर संबंधित समस्याओं के एक पूरे परिसर को हल करता है।
पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों में सौंदर्य बोध के विकास की प्रक्रिया बहुत ध्यान देने योग्य होती है। कला का एक काम बच्चे को न केवल अपनी अर्थपूर्ण सामग्री से आकर्षित करता है, बल्कि पात्रों के संवाद करने के तरीके से भी आकर्षित करता है। प्रीस्कूलर काल्पनिक परिस्थितियों में मानसिक रूप से कार्य करने की क्षमता हासिल करते हैं और पात्रों के कार्यों का एक प्रेरित मूल्यांकन देते हैं।
प्रस्तावित परियोजना बच्चे को कल्पना की दुनिया से अधिक परिचित होने की अनुमति देती है। प्रत्येक बच्चे का साहित्य से परिचय परियों की कहानियों से शुरू होता है, जो उसके पूरे बचपन के साथ होती है और जीवन भर उसके साथ रहती है।
समस्या का निरूपण
परियों की कहानियों को पढ़ने में पूर्वस्कूली बच्चों की रुचि दिखाना। पढ़ने के बिना, एक व्यक्ति विकसित नहीं होता है, अपनी बुद्धि, स्मृति, ध्यान, कल्पना में सुधार नहीं करता है, अपने पूर्ववर्तियों के अनुभव को आत्मसात नहीं करता है और उसका उपयोग नहीं करता है, सोचना, विश्लेषण करना, तुलना करना और निष्कर्ष निकालना नहीं सीखता है। इसके विपरीत, पुस्तक अनुमान लगाना, "कल्पना करना" संभव बनाती है। यह आपको नई जानकारी के बारे में सोचना सिखाता है, रचनात्मकता, कलात्मक क्षमता और स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता विकसित करता है।
परियोजना का उद्देश्य
परियों की कहानियों को पढ़कर कथा साहित्य में स्थायी रुचि विकसित करें।
अवस्था | प्रतिभागियों | लक्ष्य |
शिक्षकों के साथ काम करना |
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माता-पिता के साथ बातचीत |
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शिक्षकों के साथ काम करना |
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माता-पिता के साथ बातचीत |
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छात्रों के साथ शैक्षिक गतिविधियाँ |
विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से परी कथा;
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चरण 3: अंतिम | शिक्षकों के साथ काम करना |
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माता-पिता के साथ बातचीत |
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छात्रों के साथ शैक्षिक गतिविधियाँ |
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अपेक्षित परिणाम
- बच्चों के सक्रिय भाषण में परियों की कहानियों का उपयोग।
- एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण जो बच्चों को परियों की कहानियों से परिचित कराने को बढ़ावा देता है
- बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि का निर्माण, कथा साहित्य के बारे में विचारों का विस्तार।
- काल्पनिक कार्यों को देखने, उनमें व्यक्त भावनाओं और मनोदशाओं पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की इच्छा।
- प्रीस्कूलरों को रचनात्मक गतिविधियों में शामिल करना।
- शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने के लिए माता-पिता को शामिल करना।
शैक्षणिक क्षेत्र शामिल
सामाजिक और संचार विकास,
ज्ञान संबंधी विकास,
भाषण विकास,
कलात्मक और सौंदर्य विकास,
शारीरिक विकास।
परियोजना पर काम के चरण
परियोजना चरण | सहकारी गतिविधि |
चरण 1: सूचना और तैयारी | परियोजना की समस्या, लक्ष्य और उद्देश्य तैयार किये गये हैं। पद्धति संबंधी साहित्य का चयन एवं अध्ययन। विषय पर बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य। छात्रों के माता-पिता को परियोजना से परिचित कराना। माता-पिता से पूछताछ अभिभावक बैठक |
चरण 2: संगठनात्मक - व्यावहारिक | परियोजना को क्रियान्वित करने के लिए नियोजित गतिविधियाँ चलाना। परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान छात्रों के लिए सीधे संगठित शैक्षिक गतिविधियों का संगठन। उपदेशात्मक सामग्री का डिज़ाइन. परियोजना के ढांचे के भीतर एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण। वीडियो और तस्वीरें देखना. परियों की कहानियाँ पढ़ना बच्चों की किताबें बनाना परियोजना की थीम पर ड्राइंग और अनुप्रयोग। विषय पर बड़ी निर्माण सामग्री के साथ डिज़ाइन करें। परियों की कहानियों का नाटकीयकरण. पुस्तकालय का दौरा पुस्तक प्रदर्शनियाँ। मनोरंजन प्रदान करना. माता-पिता से परामर्श. |
चरण 3: अंतिम | संक्षेपण। प्रोजेक्ट फ़ोल्डर का डिज़ाइन. बच्चों की गतिविधियों की प्रदर्शनी: चित्र, मॉडलिंग, शिल्प। अंतिम घटना. प्रोजेक्ट प्रस्तुति। |
चरण I - सूचना और तैयारी
समय सीमा | जिम्मेदार |
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2016 | "मेरी पसंदीदा परी कथा" विषय पर बच्चों का सर्वेक्षण। वार्तालाप "किताबों की देखभाल।" छात्रों के साथ परियों की कहानियों वाली किताबें देखना। पुस्तक के कोने को सजाना। | "मेरी पसंदीदा परी कथा", "मेरा पसंदीदा परी कथा नायक" विषयों पर बच्चों का सर्वेक्षण। माता-पिता का प्रश्न "घर पर कथा साहित्य पढ़ना।" अभिभावक बैठक "एक बच्चे के जीवन में एक परी कथा" बातचीत "किताब ख़राब क्यों हो गई?" रोल-प्लेइंग गेम "बुक हॉस्पिटल"। पुस्तक के कोने को सजाना। परी-कथा पात्रों के साथ सुबह का व्यायाम | |
चरण 2 - संगठनात्मक - व्यावहारिक
समय सीमा | जिम्मेदार |
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जूनियर और मिडिल प्रीस्कूल आयु (2-4 वर्ष) | वरिष्ठ और प्री-स्कूल प्रीस्कूल आयु (5-7 वर्ष) |
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अक्टूबर 2016 | थीम: "जानवरों की कहानियाँ" | ||
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| रचनात्मक समूह के साथ मिलकर शिक्षकों का समूह बनाएं रचनात्मक समूह |
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समय सीमा | जिम्मेदार |
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जूनियर और मिडिल प्रीस्कूल आयु (2-4 वर्ष) | वरिष्ठ और प्री-स्कूल प्रीस्कूल आयु (5-7 वर्ष) |
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नवंबर 2016 | विषय: “के.आई. की कहानियाँ” चुकोवस्की" | थीम: "परी कथाएँ" | |
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| रचनात्मक समूह शिक्षकों |
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समय सीमा | जिम्मेदार |
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जूनियर और मिडिल प्रीस्कूल आयु (2-4 वर्ष) | वरिष्ठ और प्री-स्कूल प्रीस्कूल आयु (5-7 वर्ष) |
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दिसंबर 2016 | थीम "विंटर टेल" | ||
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| रचनात्मक समूह के साथ मिलकर शिक्षकों का समूह बनाएं |
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समय सीमा | जिम्मेदार |
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जूनियर और मिडिल प्रीस्कूल आयु (2-4 वर्ष) | वरिष्ठ और प्री-स्कूल प्रीस्कूल आयु (5-7 वर्ष) |
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जनवरी 2017 | थीम "फेयरीटेल हाउस" | थीम "ए.एस. पुश्किन की कहानियाँ" | |
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| रचनात्मक समूह के साथ मिलकर शिक्षकों का समूह बनाएं |
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समय सीमा | जिम्मेदार |
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जूनियर और मिडिल प्रीस्कूल आयु (2-4 वर्ष) | वरिष्ठ और प्री-स्कूल प्रीस्कूल आयु (5-7 वर्ष) |
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फ़रवरी 2017 | थीम: "परी-कथा नायक - सभी बहुत अलग" | ||
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| रचनात्मक समूह के साथ मिलकर शिक्षकों का समूह बनाएं |
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समय सीमा | जिम्मेदार |
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जूनियर और मिडिल प्रीस्कूल आयु (2-4 वर्ष) | वरिष्ठ और प्री-स्कूल प्रीस्कूल आयु (5-7 वर्ष) |
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थीम: "पालतू जानवरों की कहानियाँ" | थीम "चार्ल्स पेरौल्ट और ब्रदर्स ग्रिम की कहानियाँ" | ||
मार्च 2017 |
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बच्चों की कृतियों की प्रदर्शनी "मेरी पसंदीदा परी-कथा नायक" | रचनात्मक समूह के साथ मिलकर शिक्षकों का समूह बनाएं |
समय सीमा | जिम्मेदार |
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जूनियर और मिडिल प्रीस्कूल आयु (2-4 वर्ष) | वरिष्ठ और प्री-स्कूल प्रीस्कूल आयु (5-7 वर्ष) |
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विषय: "क्या अच्छा है और क्या बुरा (शैक्षिक कहानियाँ)" | |||||
अप्रैल 2017 |
सामूहिक रचनात्मक कार्य "क्या अच्छा है और क्या बुरा" |
| जिम्मेदार रचनात्मक समूह और अभिभावकों के साथ समूह शिक्षक |
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जूनियर और मिडिल प्रीस्कूल आयु (2-4 वर्ष) | वरिष्ठ और प्री-स्कूल प्रीस्कूल आयु (5-7 वर्ष) |
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संक्षेपण। प्रोजेक्ट फ़ोल्डर का डिज़ाइन. विद्यार्थियों की परियोजना के कार्यान्वयन के चरणों का मूल्यांकन। प्रोजेक्ट प्रस्तुति। |
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अंतिम कार्यक्रम बच्चों के गतिविधि उत्पादों की एक प्रदर्शनी है "एक परी कथा एक झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है" | अंतिम कार्यक्रम प्रीस्कूलर के लिए बड़े बच्चों द्वारा एक नाटकीय प्रदर्शन है। |
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निष्कर्ष
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण और संचार कौशल विकसित करने के लिए परियोजना गतिविधि एक प्रभावी तरीका है। यह गतिविधि बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए दिलचस्प, सुलभ और भावनात्मक रूप से आकर्षक है, जो बच्चों के विकास में सकारात्मक गतिशीलता से सिद्ध होती है। शिक्षकों के स्पष्ट और सक्षम रूप से नियोजित कार्य और परिवारों के साथ बातचीत से बच्चों को भाषण विकास में समस्याओं में मदद मिली।
पूर्वस्कूली बच्चों को कल्पना से परिचित कराने की समस्या आधुनिक शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में केंद्रीय स्थानों में से एक है। बच्चों को कल्पना से परिचित कराकर, हम प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का विकास करते हैं, हम आशा करते हैं कि वह रूसी चरित्र लक्षण, रूसी मानसिकता और समृद्ध रूसी आलंकारिक भाषा का वाहक होगा। कथा-साहित्य पर अपर्याप्त ध्यान देने के कारण, मुख्य रूप से बच्चों को इसका खामियाजा भुगतना पड़ता है और वे परिवार के साथ पढ़ने-लिखने से वंचित हो जाते हैं। इस संबंध में, शिक्षाशास्त्र को शैक्षिक प्रणाली, विशेष रूप से पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के मूल्य दिशानिर्देशों पर पुनर्विचार करने की समस्या का सामना करना पड़ता है।
कला के एक काम के रूप में एक परी कथा एक सार्वभौमिक विकासात्मक और शैक्षिक उपकरण है, जो एक बच्चे को प्रत्यक्ष रूप से समझी जाने वाली सीमाओं से परे ले जाती है, उसे मानव व्यवहार के मॉडलों की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ संभावित दुनिया में डुबो देती है और उसे एक समृद्ध भाषाई वातावरण में उन्मुख करती है।
पुस्तक हमेशा सही, विकसित भाषण के निर्माण का मुख्य स्रोत रही है और बनी हुई है। पढ़ना न केवल बुद्धि और शब्दावली को समृद्ध करता है, यह आपको सोचने, समझने, चित्र बनाने, कल्पना करने की अनुमति देता है और आपके व्यक्तित्व को बहुमुखी और सामंजस्यपूर्ण तरीके से विकसित करता है। इसे सबसे पहले, वयस्कों, माता-पिता और शिक्षकों द्वारा महसूस किया जाना चाहिए जो एक बच्चे के पालन-पोषण में शामिल हैं, और उसमें कल्पना के प्रति प्रेम पैदा करें, बच्चे को पढ़ने की प्रक्रिया से प्यार करना सिखाएं।
ग्रंथ सूची
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