किंडरगार्टन में क्षेत्रीय घटक. किंडरगार्टन और स्कूलों में संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के शैक्षिक कार्यक्रम में क्षेत्रीय घटक। दिलचस्प लोगों से मुलाकात होगी

"शिक्षा का उद्देश्य बच्चे के माता-पिता, उसकी सांस्कृतिक पहचान, भाषा और जिस देश में बच्चा रहता है, उसके राष्ट्रीय मूल्यों के प्रति सम्मान पैदा करना होना चाहिए।"

देशभक्ति और नागरिकता विकसित करने, बढ़ते सामाजिक महत्व को प्राप्त करने का विचार राष्ट्रीय महत्व का कार्य बनता जा रहा है। पूर्वस्कूली शिक्षा में भी सकारात्मक परिवर्तन हुए हैं: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में एक क्षेत्रीय घटक पेश किया गया है।

एक बच्चे में मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना विकसित करने, उसमें उन स्थानों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने, जहां वह पैदा हुआ है और रहता है, आसपास के जीवन की सुंदरता को देखने और समझने की क्षमता विकसित करने के लिए काम करना आवश्यक है। उसे; प्रकृति की विशेषताओं और अपनी जन्मभूमि के इतिहास के बारे में और अधिक जानने की इच्छा। क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन आधुनिक शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण घटक है, जिसके उपयोग का उद्देश्य निम्नलिखित हासिल करना है लक्ष्य और उद्देश्य:

• मूल भूमि की विशेषताओं के बारे में प्रारंभिक विचारों के निर्माण में योगदान देना;
• बच्चों को काल्मिक लोगों की विशेषताओं और परंपराओं से परिचित कराना;
• अपने गृहनगर के बारे में विचार बनाएं: इतिहास, सड़कें, पेशे;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन निम्नलिखित के ढांचे के भीतर किया जाता है:

• प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि "भाषण विकास" (काल्मिक भाषा पढ़ाना);
• परियोजना की गतिविधियों;
• सभी प्रीस्कूल विशेषज्ञों की बातचीत का आयोजन करना;
• छात्रों के माता-पिता के साथ बातचीत का आयोजन;
• समाज के साथ बातचीत का आयोजन;
• प्रतियोगिताएं, प्रदर्शनियां, त्यौहार;
• छुट्टियों और अवकाश गतिविधियों का आयोजन।

राष्ट्रीय-सांस्कृतिक, जनसांख्यिकीय, जलवायु परिस्थितियों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हुए, काल्मिक भाषा में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों को किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यक्रम के परिवर्तनीय भाग में पेश किया गया है; शैक्षिक क्षेत्र में घंटे "भाषण विकास" - काल्मिक भाषा सिखाने पर कक्षाएं। शैक्षिक गतिविधियाँ वी.के. द्वारा संपादित कार्यक्रम "3 से 7 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काल्मिक भाषा सिखाने का कार्यक्रम" पर आधारित हैं। एरेन्डज़ेनोवा, और पद्धति संबंधी सिफारिशों के आधार पर "पूर्वस्कूली बच्चों को काल्मिक लोगों की संस्कृति, इतिहास और परंपराओं से परिचित कराना।"

दूसरे कनिष्ठ समूह से शुरू करके, सप्ताह में 2 बार 15-30 मिनट की कक्षाओं के आयोजन के माध्यम से नामधारी और गैर-नामधारी राष्ट्रीयताओं के बच्चे काल्मिक भाषा में महारत हासिल करते हैं। कक्षाओं की अवधि है: जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के साथ - 15 मिनट से अधिक नहीं, जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों के साथ - 20 मिनट, जीवन के छठे वर्ष के बच्चों के साथ - 25-30 मिनट से अधिक नहीं।

खेल, परियों की कहानियों, आश्चर्य के तत्वों और विभिन्न प्रकार के दृश्य साधनों का उपयोग करके शैक्षिक उद्देश्यों के लिए बनाई गई भाषण स्थितियाँ, काल्मिक भाषा में भाषण गतिविधि के लिए बच्चों की भावनात्मक और प्रेरक तत्परता के निर्माण में योगदान करती हैं।

एकीकृत एनओडी "इश्कगर"

काल्मिक लोक गीत "उलान, उलान अलचुर्ता" सीखना

फिंगर गेम "मिनी बीच मॉर्निंग"

"जीवन की नाव" नमक के आटे से बनाई गई है

प्रीस्कूलरों के लिए उनके क्षेत्र के बारे में ज्ञान की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री विद्यार्थियों के कलात्मक, सौंदर्य और नैतिक विकास, "संज्ञानात्मक विकास" अनुभाग में सामग्री, शैक्षिक क्षेत्रों के साथ एकीकरण, बच्चों की गतिविधियों और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए परिलक्षित होती है। बच्चों की। कार्यक्रम में एक परियोजना पद्धति का उपयोग, बच्चों को पढ़ाने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण और एक व्यापक विषयगत वार्षिक योजना शामिल है। प्रशिक्षण के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है: भाषण विकास, संज्ञानात्मक, कला, साहित्य और दृश्य गतिविधियों पर कक्षाओं के भाग के रूप में। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों और सैर में सीखने के सहवर्ती रूप शामिल हैं: बातचीत, कथानक चित्रों को देखना, आउटडोर और उपदेशात्मक खेल, रचनात्मक कहानी सुनाना।

• नृवंशविज्ञान कोनों की सामग्री सभी पूर्वस्कूली समूहों में बच्चों की आयु विशेषताओं के अनुरूप होनी चाहिए।
• जागरूकता का सिद्धांत मध्य और वरिष्ठ समूहों में "मूल भूमि की प्रकृति" श्रृंखला (पौधे, जीव) में एल्बमों के विविध विषयों द्वारा सुनिश्चित किया जाता है।
• मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु समूहों में कलमीकिया गणराज्य का राज्य प्रतीकवाद, कलमीकिया गणराज्य का एक नक्शा है।
• सजावटी और व्यावहारिक कला की वस्तुओं का व्यापक रूप से प्रतिनिधित्व किया जाता है: सभी पूर्वस्कूली समूहों में लोक खिलौने, स्मृति चिन्ह।
• "सीज़न्स इन आवर स्टेप" लेआउट को समय-समय पर बदला जाता है।
• डिडक्टिक गेम्स "इन द स्टेप", "अल्टन एवीडीआर", "बैरा", "एनिमल्स एंड देयर शावक", "बायोलॉजिकल लोट्टो", "जियोलॉजिकल लोट्टो" का उपयोग वरिष्ठ प्रीस्कूल समूहों में शैक्षिक गतिविधियों में किया जाता है।
• निम्नलिखित क्षेत्रों में सूचना सामग्री, मैनुअल, चित्र, किताबें: "कलमीकिया गणराज्य की संस्कृति" (कलमीकिया गणराज्य के लेखकों, कवियों, संगीतकारों, कलाकारों, कलाकारों और एथलीटों के बारे में जानकारी); "काल्मिकिया गणराज्य का इतिहास" (लगान में स्मारकों और यादगार स्थानों के बारे में जानकारी, माता-पिता के पेशे के बारे में, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में लोगों की वीरता के बारे में)।

शैक्षिक प्रक्रिया का एकीकरण मूल भूमि को जानने के लिए परिस्थितियाँ बनाने में मदद करता है। चूंकि किंडरगार्टन में बच्चों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के साथ बातचीत करके काम किया जाता है, इसलिए सभी शिक्षकों, विशेषज्ञों और अभिभावकों को गणतंत्र को जानने की प्रक्रिया में शामिल किया जाता है।

क्षेत्रीय घटक के कार्यों को शैक्षिक क्षेत्रों के माध्यम से एकीकृत और हल किया जाता है: "भौतिक संस्कृति" (नृत्य के तत्व) (उदाहरण के लिए, काल्मिक चाय, चिग्यान और अन्य डेयरी उत्पादों के उपचार के बारे में), "संज्ञानात्मक विकास", "भाषण विकास", " कलात्मक और सौंदर्यात्मक रचनात्मकता”, “संचारी और व्यक्तिगत।”

शैक्षिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग किए जाने वाले उपदेशात्मक खेल

आउटडोर और उपदेशात्मक खेलों के अंश

अपनी मूल भाषा में जीसीडी पर फिंगर गेम का उपयोग करना।
शिक्षक बोटेवा एल.ए.

सांस्कृतिक विरासत के प्रति आध्यात्मिक और नैतिक दृष्टिकोण के गठन का पता बच्चों में सांस्कृतिक विरासत के प्रति आध्यात्मिक और नैतिक दृष्टिकोण के निर्माण के लिए शैक्षिक परियोजनाओं "त्सेट्सन बुल्ग", "मेक फ्रेंड्स विद लगान", "बच्चों के लिए लोकगीत" में पता चलता है।

परियोजनाओं का उद्देश्य:

लोगों की संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित होकर बच्चे के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक गुणों का विकास।

परियोजना के उद्देश्यों.

लोक शिक्षाशास्त्र की परंपराओं में बच्चों के पालन-पोषण के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

पूर्वजों की आध्यात्मिक और नैतिक विरासत में रुचि का गठन।

आध्यात्मिक और नैतिक दृष्टिकोण का गठन और सांस्कृतिक विरासत से जुड़े होने की भावना;

अपने लोगों के प्रतिनिधि के रूप में आत्म-सम्मान का गठन और अन्य राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के प्रति सम्मानजनक रवैया;

आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों (सम्मान, परिवार, प्रेम, दया, करुणा, दया, धैर्य, आज्ञाकारिता) के बारे में प्रारंभिक विचारों का निर्माण।

एक एकीकृत दृष्टिकोण, बच्चों के साथ काम के दिलचस्प गैर-पारंपरिक रूपों का संचालन करना: लोक उत्सव, संग्रहालय, पुस्तकालय, कला विद्यालय का दौरा करना, लोक गीतों का प्रदर्शन करना, संगीत वाद्ययंत्र बजाना, खेल प्रतियोगिताएं, कला और शिल्प और ललित कलाओं को जानना, सहयोग पत्रिका "बायर" के साथ, "बैरटा" बच्चों को काल्मिक लोगों की संस्कृति से परिचित कराने, काल्मिक भाषा में महारत हासिल करने और लोगों के इतिहास में बच्चों की रुचि बढ़ाने की दिशा में पहला कदम है।

संगीत निर्देशक और काल्मिक भाषा शिक्षक के साथ मिलकर, मछुआरे दिवस और राष्ट्रीय छुट्टियों के लिए प्रतिवर्ष मनोरंजन का आयोजन किया जाता है।

त्सगन सार उत्सव में

लड़कियाँ हड़कों के साथ नृत्य प्रस्तुत करती हैं

खेल "एक कटोरा लीजिए"

सैर के दौरान और कक्षाओं से खाली समय में, शिक्षक बच्चों को आउटडोर गेम सिखाते हैं जो बच्चों में स्वतंत्रता, निपुणता, सटीकता, बुद्धिमत्ता, अवलोकन, इच्छाशक्ति और आत्मविश्वास विकसित करने में मदद करते हैं। शिक्षक बाहरी खेलों (स्लेज, मास्क, माल्या, शाखा) के लिए प्राकृतिक सामग्रियों और विशेषताओं का उपयोग करके छात्रों के लिए खेल मनोरंजन का आयोजन करते हैं। इस प्रकार का मनोरंजन न केवल बच्चों के लिए रोमांचक है, बल्कि मनोरंजक भी है। निर्मित परिस्थितियाँ प्राकृतिक कारकों की सहायता से बच्चों के स्वास्थ्य में योगदान करती हैं।

प्रीस्कूल संस्थान में संज्ञानात्मक, संगीत, दृश्य, भाषण और स्वतंत्र गतिविधियों का आयोजन करते समय, बच्चों के साथ काम करने में निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है: पोस्टकार्ड, तस्वीरें, उनके गृहनगर को दर्शाने वाले चित्र, स्टेपी प्रकृति के परिदृश्य, "हमारी भूमि", "मेरी" देखने के लिए एल्बम शहर", "जानवर" कलमीकिया", "मूल भूमि के पौधे", "कलमीकिया के पौधे और जानवर", आदि, मैनुअल "", कार्ड-योजनाएँ "जंगल में आचरण के नियम", "जीवित प्राणियों की ज़रूरतें" , चित्रों की एक श्रृंखला जो काल्मिक लोगों के जीवन के बारे में बताती है, हमारे क्षेत्र के जानवरों और पौधों के बारे में, क्षेत्र के पौधों के हर्बेरियम, कला के काम, संग्रह "खनिज", उपदेशात्मक खेल: "एक चित्र लीजिए", "शानदार शहर" काल्मिकिया का", "स्टेप में कौन रहता है?", "क्या हुआ? क्या हुआ?", "संवेदनाओं का बक्सा", आदि, काल्मिक आभूषणों, जानवरों, संगीत वाद्ययंत्रों (डोम्बरा, टैम्बोरिन, ड्रम, नॉइसमेकर्स, घंटियाँ) और बहुत कुछ के स्टेंसिल।

माता-पिता का सहयोग बहुत महत्वपूर्ण है। यह आवश्यक है कि किसी की छोटी मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करने की प्रक्रिया दोतरफा हो, यही कारण है कि माता-पिता के साथ प्रीस्कूल संस्थान में काम किया जाता है। अभिभावक बैठकें आयोजित की जाती हैं, परामर्श आयोजित किए जाते हैं, फ़ोल्डर तैयार किए जाते हैं "अनुभूति और जिज्ञासा का विकास", "पक्षी कैंटीन कैसे बनाएं?", "सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाएं", "स्पष्ट-अविश्वसनीय", "खेलते समय, हम अध्ययन करते हैं प्रकृति”, “पर्यावरण शिक्षा-नैतिकता, आध्यात्मिकता और बुद्धिमत्ता की शिक्षा।”

माता-पिता किंडरगार्टन में आयोजित प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में सक्रिय भागीदार होते हैं, और स्वास्थ्य दिवस के दौरान सहायक होते हैं।

बच्चों में ज्ञान निवेश करके और उनकी छोटी मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करके, हम उनमें छोटे देशभक्त पैदा करने का प्रयास करते हैं। हम आशा करते हैं कि हमारे छात्र अपनी भूमि से प्रेम करेंगे, हमारी भूमि की रक्षा करेंगे और उसकी संपदा में वृद्धि करेंगे।

मिठाई मेले में अभिभावकों ने बढ़-चढ़कर हिस्सा लिया

बतिरेव की माँ जी.ए. बेटी एनकिरा के साथ, जिसने "राष्ट्रीय पोशाक में गुड़िया" प्रतियोगिता में प्रथम स्थान प्राप्त किया

"स्वादिष्ट" मेले में"

काल्मिकिया गणराज्य के प्रमुख के निर्णय के अनुसरण में "काल्मिक भाषा के संरक्षण के लिए सार्वजनिक परिषद पर दिनांक 3 अगस्त, 2012 नंबर 103, शैक्षिक संगठनों में काल्मिक भाषा को संरक्षित और विकसित करने, लोकप्रिय बनाने, आकर्षित करने के लिए परंपराओं और भाषा के मूल वक्ता, काल्मिक भाषा की वर्तमान स्थिति की समस्याओं को हल करने के लिए मूल समुदाय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान वार्षिक अभियान "हर घर और हर परिवार में काल्मिक भाषा" और आंदोलन "टोर्स्कन केलंडन तुसान कुर्ग!" की मेजबानी करता है। ” ("अपनी मूल भाषा का समर्थन करें")। प्रत्येक शैक्षिक संगठन ने अभियान के आयोजन और संचालन के लिए एक कार्य योजना को मंजूरी दे दी है। प्रमोशन के हिस्से के रूप में, माता-पिता, सम्मानित अतिथियों, थीम सप्ताह, उपदेशात्मक खेलों की एक प्रतियोगिता, राष्ट्रीय व्यंजनों का एक मेला, लोक अवकाश और मनोरंजन के निमंत्रण के साथ प्रमोशन का उद्घाटन एमकेडीओयू डीएस "टोपोलेक", किंडरगार्टन में आयोजित किया गया था। छात्रों ने क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में भाग लिया: "अल्वन हरदास" (दूसरा स्थान), सस्वर पाठ प्रतियोगिता (दूसरा स्थान), "बिल्गटयू येरल्च" (पहला स्थान और दूसरा स्थान), "तेगिन तुउल" (पहला स्थान), "जंगरीन अचनर" (दूसरा स्थान) जगह)। अभियान के परिणामों के आधार पर, हमारे किंडरगार्टन ने क्षेत्र के प्रीस्कूल संस्थानों में प्रथम स्थान प्राप्त किया।

प्रमोशन के उद्घाटन पर.
लागांस्की जिले के शौकिया कलात्मक प्रदर्शन में एक सक्रिय भागीदार, उल्याशेवा पी.एस.

डिकाएव बैर, टोपोलेक किंडरगार्टन के छात्र, जिन्होंने क्षेत्रीय प्रतियोगिता "बिल्गेट योरल्च!" में प्रथम स्थान प्राप्त किया।

गोजेवा गेरेल ने प्रथम स्थान प्राप्त किया। और आन्या मंगुटोवा ने उसकी मदद की, मोचेवा डेलगिर

परी कथा "द हार्स हट" (काल्मिक भाषा में) के नाटकीयकरण के लिए, बच्चों ने क्षेत्रीय प्रतियोगिता "टीगिन तुउल" में प्रथम स्थान प्राप्त किया।

एमकेडीओयू डीएस "टोपोलेक" के शिक्षकों ने क्षेत्रीय प्रतियोगिता "एर्डम्टा सुरमुल्लाच" में भाग लिया और दूसरा स्थान हासिल किया।

तातियाना कुडेलिना
शिक्षक की कार्य प्रणाली में क्षेत्रीय घटक: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों के लक्ष्य और दिशाएँ

में "रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणाएँ"एक प्रमुख भूमिका का उल्लेख किया क्षेत्रीय घटक, "पीढ़ियों की ऐतिहासिक निरंतरता सुनिश्चित करने, राष्ट्रीय संस्कृति के संरक्षण, प्रसार और विकास को सुनिश्चित करने, रूसी देशभक्तों, नागरिकों को उच्च सहिष्णुता के साथ शिक्षित करने की अनुमति देता है।"

पूर्वस्कूली अवधि बच्चे को मूल में डुबोने के लिए अनुकूल है क्षेत्रीय संस्कृति, इसे गहन मानव ज्ञान में शामिल करना, इसमें आसपास की स्थितियों के ज्ञान की आवश्यकता को जागृत करना, सभी के लिए एक सामान्य रहने की जगह, स्थानीय ऐतिहासिक, सांस्कृतिक और जलवायु विशेषताओं, विशिष्ट परंपराओं, राष्ट्रीय, भौगोलिक और के एकीकृत आत्मसात के लिए। क्षेत्रीय- उनके सामाजिक परिवेश की सांस्कृतिक विशेषताएं।

प्रीस्कूल में शैक्षणिकशैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार टीम द्वारा, विकसितपूर्वस्कूली शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम, जिसमें एक महत्वपूर्ण स्थान है क्षेत्रीय घटक(कार्यक्रम के माध्यम से) "स्प्रिंग्स ऑफ़ द डॉन") शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित।

खंड 2.6 के अनुसार. शैक्षिक क्षेत्र की प्रारंभिक शिक्षा सामग्री के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक "सामाजिक और संचार विकास" भेजासमाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करना, जिसमें नैतिक और नैतिक मूल्य, वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास शामिल है; स्वतंत्रता का गठन, केंद्रऔर अपने स्वयं के कार्यों का आत्म-नियमन, सामाजिक और भावनात्मक बुद्धि का विकास, भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति, संयुक्त के लिए तत्परता का गठन साथियों के साथ गतिविधियाँ, अपने परिवार और संगठन में बच्चों और वयस्कों के समुदाय के प्रति सम्मानजनक रवैया और अपनेपन की भावना का निर्माण; विभिन्न प्रकार के कार्यों और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण; रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में नींव का निर्माण।

एक विशिष्ट बनाना आवश्यक है कार्य प्रणालीकार्यान्वयन पर प्रीस्कूलरों के साथ क्षेत्रीय घटक:

सीधे शैक्षिक गतिविधि;

सैर काम;

संग्रहालय शिक्षा शास्त्र.

शिक्षा की विशिष्टता इस क्षेत्र में गतिविधियाँ हैंयह न केवल एक समूह में होता है, बल्कि किसी पार्क, खेल के मैदान, पुस्तकालय आदि में भी होता है।

कार्यान्वयन के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य कार्य क्षेत्रीय घटक: आधुनिक बच्चों के उपसंस्कृति के संदर्भ में व्यक्तित्व के विकास को सुनिश्चित करना, खेल के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया के सफल ज्ञान के लिए बच्चे के मनोवैज्ञानिक और सामाजिक विकास के स्तर की उपलब्धि गतिविधि, में शामिल करना स्कूल में व्यवस्थित शैक्षिक गतिविधियाँ.

कार्य कार्यान्वयन का उद्देश्य क्षेत्रीय घटक:

राष्ट्रीय परंपराओं और रीति-रिवाजों के उदाहरण का उपयोग करके परिवार, पूर्वस्कूली संस्थान और समाज में एक बच्चे के सफल विकास और आत्म-विकास को सुनिश्चित करने वाले नैतिक, श्रम और सौंदर्य गुणों को विकसित करना;

किसी निश्चित उम्र और इलाके के लिए उपलब्ध सामाजिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों के विकास के माध्यम से बच्चे की व्यक्तित्व का विकास करना;

सांस्कृतिक विरासत में रुचि पैदा करें क्षेत्र;

स्थानीय इतिहास के ज्ञान के विस्तार में शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की रुचि बढ़ाना;

बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करें.

बुनियादी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधि के क्षेत्र:

घरेलू आध्यात्मिक और सांस्कृतिक-ऐतिहासिक मूल्यों पर आधारित नैतिक आदर्शों का निर्माण;

रूसी संघ के संविधान में निहित मनुष्य और नागरिक के अधिकारों और स्वतंत्रता के सम्मान के आधार पर नागरिक स्थिति का गठन;

राष्ट्रीय परंपराओं और रीति-रिवाजों का अध्ययन;

मूल भूमि और उसके निवासियों की प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना;

मूल भूमि के पर्यावरणीय मूल्यों के बारे में जानने, उन्हें संरक्षित और संरक्षित करने की आवश्यकता को बढ़ावा देना;

रूसी भाषा के इतिहास के अध्ययन के माध्यम से भाषण संस्कृति का संवर्धन और विकास;

रूस की संस्कृति और इतिहास के संबंध में डॉन क्षेत्र और कोसैक के इतिहास का अध्ययन;

घरेलू साहित्य और कला के आध्यात्मिक मूल्यों का खुलासा, स्टावरोपोल कवियों के काम के माध्यम से संगीत, साहित्य, चित्रकला, वास्तुकला के कार्यों से परिचित होना, संगीतकार, लेखक और कलाकार;

सामाजिक अपरिपक्वता पर काबू पाना, दूसरों के प्रति सहिष्णु रवैया विकसित करना।

क्षेत्रीय घटक के साथ किंडरगार्टन में कार्य करेंतीन पर आयोजित स्तरों:

1. प्रशासनिक-प्रबंधकीय-स्थानीय इतिहास का निर्माण कामकार्यान्वयन के भाग के रूप में क्षेत्रीय घटकपूर्वस्कूली शिक्षा का मानक.

2. स्थानीय इतिहास शिक्षा का संगठनात्मक-पद्धतिगत-पद्धतिगत समर्थन (समस्या सेमिनार, गोल मेज़, प्रस्तुतियाँ, आदि)कठिनाइयों के निदान के आधार पर किया गया शिक्षकों की, उनका अनुभव काम, हितों को ध्यान में रखते हुए।

3. शैक्षिक - शैक्षिक - एक शिक्षक की गतिविधियों में शामिल हैं:

बच्चे के विकास लक्ष्यों, उसकी उम्र से संबंधित विकास संबंधी विशेषताओं और रुचियों के अनुसार सामग्री की स्थानीय इतिहास सामग्री का चयन;

डॉन क्षेत्र और कोसैक्स के बारे में सामग्री के साथ विकासशील वातावरण को समृद्ध करना (शहर, कोसैक्स, क्षेत्र के प्रतीकों, उपदेशात्मक खेलों, कला की वस्तुओं, बच्चों की रचनात्मकता के उत्पादों, आदि से परिचित होना);

बच्चे की भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना;

इसके विकास में परिवर्तन का निदान.

प्रयोग क्षेत्रीय घटकपूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण के साधनों में से एक के रूप में शामिल है अगले:

1. मूल कार्यक्रम के प्रमुख लक्ष्यों के आधार पर निर्मित शैक्षिक प्रक्रिया में मूल भूमि से परिचित होना शामिल है, जिसमें स्थानीय इतिहास सामग्री सामंजस्यपूर्ण रूप से फिट बैठती है।

2. परिचय क्षेत्रीयसामग्री, जो बच्चे के करीब है, व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण (घर, परिवार) से कम करीबी - सांस्कृतिक और ऐतिहासिक तथ्यों में क्रमिक संक्रमण के सिद्धांत को ध्यान में रखती है।

3. सक्रियबच्चों को उनके मूल निवासी के इतिहास, संस्कृति, प्रकृति से परिचित कराने का दृष्टिकोण किनारे: बच्चे स्वयं चुनते हैं गतिविधिजिसमें उन्होंने जो देखा और सुना है उसके बारे में अपनी भावनाओं और विचारों को प्रतिबिंबित करने के लिए भाग लेना चाहेंगे (रचनात्मक खेल, कहानियां लिखना, शिल्प बनाना, पहेलियां लिखना, तालियाँ, मॉडलिंग, ड्राइंग, भूनिर्माण और पर्यावरण की रक्षा करना)।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का विकासात्मक वातावरण लोक संस्कृति के आधार पर बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को बढ़ावा देता है, स्थानीय इतिहास सामग्री पर भरोसा करता है, बच्चों को उनके आसपास की दुनिया को समझने की जरूरतों को पूरा करने, इसे कानूनों के अनुसार बदलने की अनुमति देता है। "सुंदरता और अच्छाई", देशभक्ति शिक्षा पर कोने, रूसी राष्ट्रीय संस्कृति से परिचित होना शामिल है

शुरुआत क्षेत्रीय घटक पर काम करें, अध्यापकउसे सांस्कृतिक, ऐतिहासिक, प्राकृतिक, नृवंशविज्ञान संबंधी विशेषताओं को जानना चाहिए क्षेत्रवह कहाँ रहता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात - अध्यापकअपनी मातृभूमि का देशभक्त होना चाहिए।

विषय पर सामग्री को पूरक करना आवश्यक है " क्षेत्रीय घटकपूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में", जिसमें एक परिचय शामिल है पारिस्थितिकी तंत्र, डॉन क्षेत्र की वनस्पति और जीव।

उसके में काम पर, शिक्षक सक्रिय रूप से कार्यान्वित होते हैंबच्चों को क्षेत्र के इतिहास, संस्कृति, प्रकृति से परिचित कराने का दृष्टिकोण, यानी वे बच्चों को क्या चुनने का अवसर प्रदान करते हैं गतिविधियाँ, जिसमें वे अपनी भावनाओं, जो कुछ उन्होंने देखा, सुना उसके बारे में विचार प्रतिबिंबित करना चाहेंगे (खेल, कहानियाँ लिखना, परियों की कहानियाँ लिखना, उत्पादक गतिविधि). वे बच्चों को छुट्टियों में भाग लेने के लिए शामिल करते हैं ताकि वे सामान्य आनंद और मौज-मस्ती (मास्लेनित्सा, कल्याडकी, सिटी डे, आदि) के माहौल में डूब सकें, और उन्हें शहर के निवासियों से परिचित कराएं जो शिल्प, कला के क्षेत्र में सामाजिक-सांस्कृतिक परंपराओं के वाहक हैं। , वगैरह।

शैक्षिक में भी गतिविधियाँ व्यवस्थित होनी चाहिएराष्ट्रीय और लोक संस्कृति की परंपराओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें; लोक संस्कृति की समग्र धारणा बनाता है; रचनात्मक विकास करता है गतिविधिलोक संस्कृति के तत्वों में महारत हासिल करने पर; लोककथाओं के माध्यम से राष्ट्रीय चरित्र लक्षण और राष्ट्रीय मनोविज्ञान विकसित होता है।

अतिरिक्त शिक्षा में गतिविधियाँकलात्मक और सौंदर्यपरक केंद्र, नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के व्यापक विकास को बढ़ावा देना; अभिनय के तत्वों का परिचय दे सकेंगे; बच्चों को भूमिका के आधार पर दागिस्तान की लोक कथाएँ और नर्सरी कविताएँ दोबारा सुनाना सिखाएँ; सामाजिक संचार कौशल विकसित करता है; आत्मविश्वास की भावना को बढ़ावा देता है।

लोकगीत बच्चों के लिए देशभक्ति की शिक्षा का सबसे समृद्ध स्रोत है। शैक्षिक में कामसभी प्रकार की लोककथाओं का व्यापक उपयोग करें। दरअसल, मौखिक लोक कला में, कहीं और की तरह, दागिस्तान चरित्र की विशेष विशेषताओं और उसके अंतर्निहित नैतिक मूल्यों को संरक्षित किया गया है।

में महत्वपूर्ण कामबच्चों को पढ़ाने में लोक आउटडोर खेल जोड़ें। किसी भी खेल के दौरान, बच्चों का ध्यान उसकी सामग्री की ओर आकर्षित करें, भावनात्मक रूप से सकारात्मक मनोदशा और बच्चों के रिश्तों का समर्थन करें।

अपने गृहनगर के बारे में ज्ञान न केवल पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा में योगदान देता है, बल्कि आसपास की प्रकृति के प्रति सावधान रवैया भी रखता है, जिसे संरक्षण की आवश्यकता है।

संयुक्त शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करने से इसकी प्रभावशीलता में काफी वृद्धि हो सकती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में इन्हें पारंपरिक रूपों के रूप में उपयोग किया जाता है माता-पिता के साथ काम करना(कानूनी प्रतिनिधि और गैर-पारंपरिक प्रतिनिधि।

प्रीस्कूल संस्थान में माता-पिता के साथ बातचीत परंपराओं के प्रति सम्मान और सांस्कृतिक विरासत के संरक्षण को बढ़ावा देती है क्षेत्र. वे स्थानीय इतिहास पर सामग्री एकत्र करने और प्रचारित करने और राष्ट्रीय वेशभूषा के निर्माण में भाग लेने में मदद करने में शामिल हो सकते हैं। यह सब बच्चों को क्षेत्र और वहां के लोगों के इतिहास से परिचित कराता है और मातृभूमि के प्रति प्रेम को बढ़ावा देता है।

माता-पिता के साथ यह जरूरी है शिक्षकों कीव्यक्तिगत बातचीत, परामर्श आयोजित करें, लोक कला से बच्चों को होने वाले भारी लाभों के बारे में बताएं। माता-पिता की मदद से आप एक समूह में एक लघु संग्रहालय बना सकते हैं। साथ ही, माता-पिता हर साल राष्ट्रीय छुट्टियों में बहुत रुचि से भाग लेते हैं, मनोरंजन: शरद ऋतु, मास्लेनित्सा की विदाई, कल्याडका, ईस्टर, आदि। संयुक्त आयोजन माता-पिता के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करने में मदद करते हैं, जिसका राज्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। शैक्षणिक प्रक्रिया.

वर्ष में दो बार शिक्षकों कीपरिवर्तन के स्तर, लोक जीवन की वस्तुओं, लोक छुट्टियों और परंपराओं, विभिन्न प्रकार की लोक और व्यावहारिक कलाओं के बारे में छात्रों के ज्ञान के विकास के स्तर की पहचान करने के लिए निगरानी की जानी चाहिए।

जो कहा गया है उसे सारांशित करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कार्यक्रम का शैक्षिक लक्ष्य बच्चों को सभी प्रकार की राष्ट्रीय कलाओं से परिचित कराना है - वास्तुकला से लेकर चित्रकला तक, नृत्य, परियों की कहानियों और संगीत से लेकर थिएटर तक। यह मातृभूमि के प्रति प्रेम के आधार के रूप में बच्चे की व्यक्तिगत संस्कृति को विकसित करने की सटीक रणनीति है।

हम वयस्कों को अपने बच्चों को प्यार, देखभाल, ध्यान, स्नेह से घेरने की ज़रूरत है, उन्हें जीवन का आनंद लेना सिखाना चाहिए और अपने साथियों और वयस्कों के साथ अच्छा व्यवहार करना चाहिए।

वयस्क बच्चे को दुनिया को समझने और इस दुनिया में खुद को समझने, उसके साथ खेलने और बाद में उसके स्वतंत्र खेल के लिए सभी परिस्थितियों का निर्माण करने के मार्ग पर ले जाते हैं।

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विषय: "विद्यार्थियों के सामाजिक और संचार विकास के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन"

पूर्वस्कूली शिक्षा में क्षेत्रीय घटक की प्रासंगिकता और महत्व निस्संदेह है। मातृभूमि के प्रति प्रेम मूल भूमि से शुरू होता है और युवा पीढ़ी के उत्थान में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। बच्चे हमारा भविष्य हैं. उनमें तुरंत दुनिया की सही दृष्टि पैदा करना, उन्हें अपनी छोटी मातृभूमि से प्यार करना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है।

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क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक कार्य के उद्देश्यों को शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग (कार्यक्रम की कुल मात्रा का 40%) में लिपेत्स्क के शैक्षिक शैक्षिक कार्यक्रम संख्या 29 में परिभाषित किया गया है, और इसकी सुनिश्चितता सुनिश्चित की गई है पूर्वस्कूली बच्चों को लिपेत्स्क शहर के इतिहास, संस्कृति, प्रकृति और प्रसिद्ध लोगों से परिचित कराने की प्रक्रिया में कार्यान्वयन।

प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री की परिवर्तनशीलता व्यक्तिगत है और संस्था के शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में परिभाषित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अपने स्वयं के मार्ग का अनुसरण करता है और अपने लिए काम के सबसे प्रभावी रूपों और तरीकों को चुनता है।

2. एक क्षेत्रीय घटक का परिचय, जो बच्चे के करीब है, व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण (घर, परिवार) से जो कम करीब है - सांस्कृतिक और ऐतिहासिक तथ्यों में क्रमिक संक्रमण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए।

3. बच्चों को उनके गृहनगर के इतिहास, संस्कृति और प्रकृति से परिचित कराने के लिए एक गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण, जब बच्चे स्वयं उन गतिविधियों का चयन करते हैं जिनमें वे भाग लेना चाहते हैं ताकि उन्होंने जो देखा और सुना है उसके बारे में उनकी भावनाओं और विचारों को प्रतिबिंबित किया जा सके।

4. माता-पिता के साथ बातचीत.

5. शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों (शिक्षकों, विशेषज्ञों) का व्यावसायिक विकास;

6. शिक्षण गतिविधियों में अनुभव का सामान्यीकरण, बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों के साथ काम के मुख्य क्षेत्रों में नवीन गतिविधियों की प्रभावशीलता और इसके परिणामों का अध्ययन।

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इस संबंध में, क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण घटक है, जिसका उपयोग मुख्य लक्ष्य प्राप्त करने के उद्देश्य से है: अपने गृहनगर की विशेषताओं के बारे में प्रीस्कूलरों के प्रारंभिक विचारों का निर्माण।

निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करनानिम्नलिखित समस्याओं को हल करने में मदद करता है :

बच्चों को लिपेत्स्क शहर की विशेषताओं और परंपराओं से परिचित कराना;

अपने गृहनगर के बारे में विचार बनाएं: इतिहास, सड़कें, पेशे;

प्रसिद्ध साथी देशवासियों के नाम का परिचय दें;

शहर की सजीव और निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान विकसित करना;

नैतिक व्यक्तित्व, राष्ट्रीय गौरव और राष्ट्रीय पहचान की नींव रखना।

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क्षेत्र की प्राकृतिक, सांस्कृतिक, ऐतिहासिक, सामाजिक-आर्थिक विशिष्टता में शिक्षा के क्षेत्रीय घटक की सामग्री का चयन शामिल है, जिसके आत्मसात करने से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के स्नातकों को निकटतम समाज में रहने की स्थिति के अनुकूल होने, प्रभावित होने की अनुमति मिलती है। अपनी जन्मभूमि के प्रति प्रेम के साथ, पर्यावरण संरक्षण में एक स्वस्थ जीवन शैली और प्राकृतिक संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग की आवश्यकता को विकसित करना।

बच्चों में सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विरासत की नींव का प्रभावी गठन संभव है यदि निम्नलिखित देखा जाए: कारक:

· विभिन्न प्रकार की बाल गतिविधियों का एक जटिल संयोजन;

· स्थानीय इतिहास कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों का उपयोग;

· प्रत्येक बच्चे के संचित अनुभव, विशेष रूप से संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्र को ध्यान में रखते हुए, उसके आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

· शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन और निर्माण की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए;

· भावनाओं और भावनाओं को विकसित करने के उद्देश्य से रूपों और विधियों का उपयोग।

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समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों में महारत हासिल करने और बच्चों को उनकी मूल भूमि के इतिहास, संस्कृति और प्रकृति से परिचित कराने के उद्देश्य से शैक्षिक प्रक्रिया सफल होगी यदि निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन किया जाए:

· विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन करने का सिद्धांत

· बच्चों और वयस्कों के बीच सहायता और सहयोग का सिद्धांत, शैक्षिक संबंधों में पूर्ण भागीदार के रूप में बच्चे की मान्यता

अपने गृहनगर में काम करने के लिए व्यवसाय प्राप्त करने के लिए आगे की शिक्षा को प्रेरित करने के लिए आवश्यक शर्तें बनाएं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

थीम: "सभी कार्य सम्मानजनक हैं"

· किंडरगार्टन में कौन काम करता है? /प्रबंधक, मेथडोलॉजिस्ट, शारीरिक शिक्षा पर्यवेक्षक, सीमस्ट्रेस/

· शहर में कौन काम करता है? /वास्तुकार, राजमिस्त्री, इस्पात निर्माता, चित्रकार, छत बनाने वाला, रेलकर्मी, शिक्षक, पुस्तकालयाध्यक्ष, अग्निशामक, यातायात पुलिस अधिकारी, पशुचिकित्सक, दंतचिकित्सक /

· नया शहर किसने बसाया

· फर्नीचर फैक्टरी

· सेवा "01", "02", "03" हमेशा शहर की रखवाली करती है

· तुम बड़े होकर क्या बनोगे?

· एनएलएमके के लिए कौन काम करता है /बस चालक, क्रेन ऑपरेटर, उत्खनन ऑपरेटर/

भ्रमण:

· स्कूल, पुस्तकालय के लिए

भूमिका निभाने वाले खेल:

· निर्माण

· स्कूल पुस्तकालय

· रेलवे स्टेशन

फैशन स्टूडियो

· शहर की सड़क

दिलचस्प लोगों से मुलाकात:

· परिवार वंश

परिवार के साथ समुदाय:

· माता-पिता के व्यवसायों के बारे में सामग्री का संग्रह

· अभिभावकों की बैठक "वयस्कों के काम के प्रति सम्मान पैदा करना"

· प्रदर्शनी "विभिन्न पेशे महत्वपूर्ण हैं, विभिन्न व्यवसायों की आवश्यकता है"

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4. विषयगत खंड "संस्कृति, मनोरंजन, खेल"

कार्य	कार्य के विषय और रूप
बच्चों को रूसी लोककथाओं, कलात्मक शिल्प के उस्तादों और स्थानीय कवियों, संगीतकारों और कलाकारों के काम से परिचित कराएं। शहर की संस्कृति में प्रेम और रुचि के आधार पर बच्चे के समग्र विकास को बढ़ावा देना।	कनिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र · लोककथाओं से परिचित होना · मैत्रियोश्का गुड़िया हमसे मिलने आईं · अद्भुत रूसी छाती · गोरा · शिल्प की दुकान · दादी माँ की कहानियाँ दादाजी के सुनहरे हाथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र थीम: "लोक मूल और शहरी परंपराओं का परिचय" · चमत्कार - अद्भुत, चमत्कार - अद्भुत (परी कथाएँ, किंवदंतियाँ और रूसी लोगों की लोककथाएँ) · लोक शिल्प के उस्ताद · रूसी लोगों की परंपराएँ · स्थानीय कवियों, संगीतकारों, कलाकारों के काम से परिचित होना · शहर के सांस्कृतिक और खेल केंद्र · खेल स्वास्थ्य है · आपके गृहनगर की परंपराएँ
बच्चों को रूसी लोककथाओं, कलात्मक शिल्प के उस्तादों और स्थानीय कवियों, संगीतकारों और कलाकारों के काम से परिचित कराएं शहर की संस्कृति और खेल में प्रेम, रुचि के आधार पर बच्चे के समग्र विकास में योगदान करें बच्चों में सांस्कृतिक व्यवहार कौशल विकसित करें	भ्रमण: · कला स्कूल · संगीत विद्यालय · कला एवं शिल्प संग्रहालय · रिंक तक कैलेंडर-अनुष्ठान छुट्टियाँ · रूसी सभाएँ · कोल्याडा - गेट खोलो · वाइड मास्लेनित्सा शहरी परंपराएँ · बच्चों की रचनात्मकता का त्यौहार · शहर का दिन परिवार के साथ समुदाय: · संयुक्त शारीरिक शिक्षा और संगीतमय अवकाश गतिविधियाँ · पुरानी पारिवारिक परंपराएँ · ड्राइंग प्रतियोगिता, माता-पिता और बच्चों के बीच सह-निर्माण · फोटो प्रदर्शनी "ग्रीष्मकालीन अवकाश"

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5. लिपेटस्क के प्रसिद्ध लोग

कार्य	कार्य के विषय और रूप
बच्चों को लिपेत्स्क शहर में रहने वाले प्रसिद्ध लोगों के बारे में जानकारी दें।	कनिष्ठ और मध्य पूर्वस्कूली उम्र · "कौन बनना है? » "हमारे शहर के प्रसिद्ध लोग" भ्रमण: (से प्रारंभ)द्वितीयमध्य समूह का आधा वर्ष) · लुटोवा स्ट्रीट और एनएलएमके के 50 साल पूरे भूमिका निभाने वाले खेल: · हम थिएटर जाते हैं (एक संगीत कार्यक्रम में) · लिपेत्स्क की सड़कों पर घूमना दिलचस्प लोगों से मुलाकात: · बच्चों के गीतकार, संगीतकार, कलाकार व्लादिमीर ज़िरोव · लोकगीत समूह "ज़ेन"
बच्चों को लिपेत्स्क शहर में रहने वाले प्रसिद्ध लोगों से परिचित कराना जारी रखें। उन्हें लिपेत्स्क कलाकारों, कवियों और लेखकों के काम से परिचित कराएं। हमारे शहर की सांस्कृतिक विरासत में उनमें से प्रत्येक के योगदान के बारे में बताएं। हमारे शहर को गौरवान्वित करने वाले लोगों में गौरव बढ़ाना।	वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र थीम: "कवि, लेखक, बच्चों के लिए संगीतकार" · "लिपेत्स्क लेखकों द्वारा कविता और गद्य में हमारे शहर की सैन्य महिमा" · "लिपेत्स्क लेखकों के कार्यों में शहर का अतीत और भविष्य।" भ्रमण: · स्कूल को, · पुस्तकालय · लुटोवा स्ट्रीट पर भूमिका निभाने वाले खेल: · पुस्तकालय · शोरूम · संगीत - समारोह में · थिएटर में दिलचस्प लोगों से मुलाकात: · गीतकार वी. ज़िरोव · कवयित्री नतालिया उशाकोवा · लोक समूह "ज़ेन" के साथ · ओक्त्रैब्स्की जिले के दिग्गजों के साथ बैठक परिवार के साथ समुदाय: · काव्य संध्या का आयोजन. · कलाकारों की पेंटिंग्स की प्रदर्शनियों का दौरा करना

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क्षेत्रीय घटक को लागू करते समय, परियोजना गतिविधियों का संगठन एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। इसलिए, मेरे माता-पिता के साथ मिलकर, निम्नलिखित परियोजनाएं शुरू की गईं: "मेरी वंशावली", "सड़क का नाम यह क्यों रखा गया", "दादी की छाती से", "विजय दिवस - एक उज्ज्वल छुट्टी", आदि और पद्धति संबंधी उत्पाद परियोजना "लिपेत्स्क मेरा गृहनगर है" - शिक्षकों के काम में एल्बम, तस्वीरें, चित्र, कथा और विश्वकोश साहित्य का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सिद्धांतों में से एक के अनुसार - बच्चों के विकास की जातीय-सांस्कृतिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए, "परिचय" विषय पर पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा में एक पूर्वस्कूली शिक्षक के कई वर्षों के अनुभव की सामग्री बच्चों को लिपेत्स्क शहर के इतिहास और संस्कृति से परिचित कराएं” (छुट्टियों, मनोरंजन, शैक्षिक स्थितियों, पद्धति संबंधी सिफारिशें, परियोजनाएं, कैलेंडर और विषयगत योजना आदि का सारांश)। पूर्वस्कूली शिक्षक अनुभव से सभी सामग्रियों का उपयोग करते हैं और उन्हें बच्चों के साथ आगे के काम में लागू करते हैं।

यह कार्य अनुभव शिक्षकों को इसकी अनुमति देता है:

प्रीस्कूलरों में हमारे शहर के अतीत और वर्तमान के प्रति रुचि विकसित करना; - परिवार, घर, सड़क, पर्यावरण संस्कृति के बारे में अपने विचार तैयार करना;

लोक कला की उत्पत्ति से परिचय कराना;

अपनी छोटी मातृभूमि पर गर्व की भावना को बढ़ावा दें

क्षेत्रीय घटक पर काम करते हुए, हम क्षेत्र की सांस्कृतिक, ऐतिहासिक, प्राकृतिक, नृवंशविज्ञान विशेषताओं के बारे में और अधिक जानने का प्रयास करते हैं और विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों में, हमारे गृहनगर के आसपास सैर और भ्रमण के दौरान, प्रीस्कूलरों को इसके बारे में बताते हैं। स्थानीय विद्या का लिपेत्स्क संग्रहालय, लिपेत्स्क लोक संग्रहालय और सजावटी कलाएँ।

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क्षेत्रीय घटक के साथ शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करनापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में हम व्यापक रूप से उपयोग करते हैं -स्थानिक विकास वातावरण.

सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक बनाने के लिए क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है शैक्षिक एवं सांस्कृतिक वातावरण , इसका उद्देश्य, सबसे पहले, शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा को सुनिश्चित करना है।

समूहों, मिनी-संग्रहालयों और देशभक्तिपूर्ण कोनों में स्थानीय इतिहास केंद्र बनाकर एक बच्चे में उसके आस-पास की दुनिया के प्रति मानवीय दृष्टिकोण, उसकी मूल प्रकृति, परिवार, घर, क्षेत्र, शहर और मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करना संभव है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान। ऐसे क्षेत्रों की परिवर्तनशीलता और सामग्री सीधे शिक्षकों की रचनात्मकता और दृष्टिकोण पर निर्भर करती है। तस्वीरों, मॉडलों, स्टैंडों, चित्रात्मक सामग्री, भौगोलिक मानचित्रों का उपयोग करते हुए विभिन्न प्रकार की प्रदर्शनियां, प्रदर्शनियां, कोने - ये सभी साधन और सामग्रियां बच्चों का ध्यान आकर्षित करती हैं, अपनी मूल भूमि को जानने में उनकी रुचि बढ़ाती हैं, जो उन्हें सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देती है। छोटी मातृभूमि के प्रति बच्चों की रुचि और प्रेम को बढ़ावा देने की समस्या।

प्रत्येक समूह का एक स्थानीय इतिहास कोना होता है। कोनों की सामग्री को क्षेत्रीय घटक ("गैलिच्या पर्वत", "एलेत्स्क लेस", "लिपेत्स्क हमारा गौरव है", "लिपेत्स्क शहर के यादगार स्थान", आदि) के अनुसार चुना गया है और इसमें चित्रों का चयन शामिल है , एल्बम, कार्यप्रणाली, स्थानीय इतिहास, कलात्मक साहित्य, सेट, पोस्टकार्ड, तस्वीरें, आदि।

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किंडरगार्टन में एक मिनी-संग्रहालय "रूसी इज़बा" है, जिसका उद्देश्य रूसी लोगों की पारंपरिक संस्कृति को प्रस्तुत करना है। शिक्षक और माता-पिता रूसी रोजमर्रा की वस्तुओं के चयन में शामिल थे। और अब मिनी-संग्रहालय दिलचस्प प्रदर्शनों से भर गया है जो विभिन्न स्थानों से हमारे पास आते हैं। "झोपड़ी" में एक बड़ी लकड़ी की मेज, बेंच, एक रूसी स्टोव और प्रामाणिक गाँव के बर्तन हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पोर्टेबल संग्रहालय "स्थानीय इतिहास" है, जिसमें खनिज, पौधों के हर्बेरियम, क्षेत्र की विशेषता वाले जानवरों की तस्वीरें और पेंटिंग शामिल हैं। एक कोने को रूसी प्रतीकों से सजाया गया है.

एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 61 के साथ मिलकर, एक उत्तराधिकार योजना विकसित की गई है और कार्यान्वित की जा रही है, जिसमें स्कूल के स्थानीय इतिहास मिनी-संग्रहालयों का दौरा शामिल है। लोक और सजावटी कला के लिपेत्स्क संग्रहालय के साथ सहयोग स्थापित किया गया है। संग्रहालय कर्मचारी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में लोक और सजावटी कलाओं के विषयों पर प्रीस्कूल बच्चों के लिए ऑन-साइट मास्टर कक्षाएं और प्रदर्शनियां आयोजित करते हैं।

हम पुराने प्रीस्कूलरों को रूस के लेखक संघ के लिपेत्स्क क्षेत्रीय लेखन संगठन के लेखकों और कवियों के कार्यों से परिचित कराते हैं - एलेक्जेंड्रा टैम्बोव्स्काया, एलेना नौमोवा, ओल्गा स्मिरनोवा, नतालिया उशाकोवा, अलेक्जेंडर पोनोमारेव, लारिसा शेवचेंको।उनकी किताबें जीवन के मुख्य मूल्यों में से एक के रूप में अच्छाई की पुष्टि करती हैं - बच्चों और वयस्कों दोनों के लिए।

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किंडरगार्टन शहर के लोकगीत समूह "ज़ेन" के साथ मिलकर काम करता है, जिसके नाम पर लिपेत्स्क स्टेट पपेट थिएटर और लिपेत्स्क एकेडमिक ड्रामा थिएटर रखा गया है। , लिपेत्स्क क्षेत्रीय फिलहारमोनिक, सेंट्रल सिटी लाइब्रेरी। प्रदर्शन देखना, लोककथाओं और अनुष्ठान छुट्टियों ("शरद ऋतु समारोह", "क्रिसमस का समय", "क्रिसमस", "ईस्टर रविवार", आदि) में भाग लेने से बच्चों को अपने गृहनगर, रचनात्मक लोगों और समूहों के बारे में ज्ञान विकसित करने की अनुमति मिलती है।

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माता-पिता किंडरगार्टन में आयोजित परियोजनाओं, छुट्टियों और मनोरंजन में सक्रिय भागीदार होते हैं, और उनकी तैयारी के दौरान सहायक होते हैं। माता-पिता का समर्थन बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि अपनी छोटी मातृभूमि के लिए प्यार को बढ़ावा देने की प्रक्रिया दोतरफा होनी चाहिए। लिपेत्स्क क्षेत्र की स्थानीय इतिहास परंपराओं का अध्ययन करते समय, हम माता-पिता के साथ संचार को अधिक प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने का प्रयास करते हैं ताकि परिवार और किंडरगार्टन बच्चों को उनकी मूल भूमि से परिचित कराने के उद्देश्य से शैक्षिक प्रभावों का एक सेट लागू करें; हम प्रीस्कूलरों के लिए लिपेत्स्क लेखकों द्वारा बच्चों के उपन्यासों का चयन करने में माता-पिता को व्यावहारिक सहायता प्रदान करते हैं, उन्हें लोक खेलों से परिचित कराते हैं, यानी, हम माता-पिता को अपने गृह शहर के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मूल्यों से बच्चों को परिचित कराने की समस्या में रुचि रखते हैं, और उन्हें दिखाते हैं। उठाई गई समस्या की प्रासंगिकता.

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क्षमताक्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन पर काम मानता है कि स्थानीय इतिहास की नींव बनाने की प्रक्रिया में, बच्चा:

मनुष्यों, जानवरों, वनस्पतियों और उनकी मूल भूमि के लोगों की दुनिया के संबंध और अन्योन्याश्रयता के बारे में, बाहरी दुनिया के साथ मानव संचार की ख़ासियत और उस पर इस बातचीत के प्रभाव के बारे में ज्ञान की एक निश्चित प्रणाली प्राप्त करता है; अपने बारे में, अपने परिवार के बारे में, एक निश्चित राष्ट्र से संबंधित होने के बारे में, अपने परिवार के प्रारंभिक इतिहास के बारे में मास्टर के विचार; इसकी सामाजिक भूमिका को परिभाषित करता है; अपने मूल शहर के इतिहास, उसके आकर्षणों की बुनियादी समझ रखता है; शब्दावली को समृद्ध करता है, स्मृति, सोच, कल्पना विकसित करता है; स्वतंत्र गतिविधियों में कौशल का तर्कसंगत उपयोग करना सीखता है; एक दूसरे के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में सद्भावना, संवेदनशीलता और सहयोग कौशल प्राप्त करता है; स्वतंत्रता, रचनात्मकता, पहल विकसित करता है;

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निष्कर्ष: इस प्रकार, सिस्टम में निर्मित पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और संचार विकास में क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन, संघीय राज्य शैक्षिक मानक लक्ष्यों की उपलब्धि में योगदान देगा:

बच्चा दुनिया, विभिन्न प्रकार के कार्यों, अन्य लोगों और स्वयं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है और उसमें आत्म-सम्मान की भावना होती है;

पारंपरिक और वास्तविक स्थितियों के बीच अंतर करता है, विभिन्न नियमों और सामाजिक मानदंडों का पालन करना जानता है;

उसे अपने बारे में, उस प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया के बारे में बुनियादी ज्ञान है जिसमें वह रहता है।

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साहित्य:

1. पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा। मेथोडोलॉजिकल मैनुअल/- एम.: मोजाइका-सिंटेज़, 2011.- 80 पी.

2. वी. कोल्टाकोव "लिपेत्स्क क्षेत्र के इतिहास से।" - वोरोनिश: सेंट्रल - ब्लैक अर्थ बुक पब्लिशिंग हाउस, 1965।

3. “लिपेत्स्क। इतिहास के पन्ने।" - लिपेत्स्क: सेंट्रल ब्लैक अर्थ बुक पब्लिशिंग हाउस, 1991।

4. ए. बेरेज़ेन "हमारी भूमि लिपेत्स्क"। - वोरोनिश: सेंट्रल - ब्लैक अर्थ बुक पब्लिशिंग हाउस, 1974।

5. "जन्मभूमि की कला।" - लिपेत्स्क: एलआईआरओ, 2008।

6. , लिपेत्स्क क्षेत्र की सर्यचेव प्रकृति। - लिपेत्स्क: -प्रोफ-टीएएसएस", 2000।

7. , बचपन के शाह। मूल संस्कृति: पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए लिपेत्स्क क्षेत्र के स्थानीय इतिहास पर एक पाठ्यपुस्तक। रियाज़ान - लिपेत्स्क: जेलियन, 1996।

8., शाखोव विश्वकोश: 3 खंडों में - लिपेत्स्क, 1999।

9. कलात्मक शिल्प का बाराडुलिन: 2 घंटे में - एम., शिक्षा, 2010।

खंड 2.6 के अनुसार. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास" की सामग्री का उद्देश्य है: - नैतिक और नैतिक मूल्यों, संचार और बातचीत के विकास सहित समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों में महारत हासिल करना वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे का; - रोजमर्रा की जिंदगी, समाज और प्रकृति में सुरक्षा की नींव का निर्माण। शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" की सामग्री मानती है: - छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, प्रकृति की विशेषताओं के बारे में।

पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण के साधनों में से एक के रूप में क्षेत्रीय घटक के उपयोग में निम्नलिखित शामिल हैं: 1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान पूर्वस्कूली बच्चों को उनकी मूल भूमि से परिचित कराना। 2. एक क्षेत्रीय घटक का परिचय, जो बच्चे के करीब है, व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण (घर, परिवार) से जो कम करीब है - सांस्कृतिक और ऐतिहासिक तथ्यों में क्रमिक संक्रमण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए। 3. बच्चों को उनके गृहनगर के इतिहास, संस्कृति और प्रकृति से परिचित कराने के लिए एक गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण, जब बच्चे स्वयं उन गतिविधियों का चयन करते हैं जिनमें वे भाग लेना चाहते हैं ताकि उन्होंने जो देखा और सुना है उसके बारे में उनकी भावनाओं और विचारों को प्रतिबिंबित किया जा सके। 4. माता-पिता के साथ बातचीत. 5. शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों (शिक्षकों, विशेषज्ञों) का व्यावसायिक विकास; 6. शिक्षण गतिविधियों में अनुभव का सामान्यीकरण, बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों के साथ काम के मुख्य क्षेत्रों में नवीन गतिविधियों की प्रभावशीलता और इसके परिणामों का अध्ययन।

लक्ष्य: प्रीस्कूलरों में उनके गृहनगर की विशेषताओं के बारे में प्रारंभिक विचार तैयार करना। उद्देश्य:- बच्चों को शहर की विशेषताओं और परंपराओं से परिचित कराना; - अपने गृहनगर के बारे में विचार बनाएं: इतिहास, सड़कें, पेशे; - प्रसिद्ध साथी देशवासियों के नाम बताएं; - शहर की सजीव और निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान विकसित करना; - नैतिक व्यक्तित्व, राष्ट्रीय गौरव और राष्ट्रीय पहचान की नींव रखें।

बच्चों में सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विरासत की नींव का प्रभावी गठन संभव है यदि निम्नलिखित कारक देखे जाएं: स्थानीय इतिहास कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों का उपयोग; विभिन्न प्रकार की बाल गतिविधियों का एक जटिल संयोजन; प्रत्येक बच्चे के आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाना, उसके संचित अनुभव, विशेष रूप से संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्र को ध्यान में रखते हुए; शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन और निर्माण की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए; भावनाओं और भावनाओं को विकसित करने के उद्देश्य से रूपों और विधियों का उपयोग।

क्षेत्रीय घटक के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए, कई शैक्षणिक स्थितियाँ आवश्यक हैं: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक सांस्कृतिक और विकासात्मक वातावरण का निर्माण; पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए शिक्षण स्टाफ की तैयारी; का संगठन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और समाज के बीच प्रभावी बातचीत; शैक्षिक गतिविधियों में क्षेत्रीय घटक का एकीकरण; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच प्रभावी बातचीत का संगठन।

"सामाजिक और संचार विकास" (क्षेत्रीय घटक) के शैक्षिक क्षेत्र में प्रीस्कूलरों द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने की आयु-संबंधित विशेषताएं 3-4 वर्ष 4-5 वर्ष 5-6 वर्ष 6-7 वर्ष अपना नाम जानता है, पहचानता है और जीवन में और चित्रों में वयस्कों के नाम, समझता है कि अन्य बच्चों का भी अपना परिवार है, माता-पिता उनका अंतिम नाम, माता-पिता का पहला नाम, पारिवारिक संबंध और उनकी सामाजिक भूमिका जानते हैं, शिक्षकों को पहले नाम और संरक्षक नाम से विनम्रता से संबोधित करना जानते हैं; प्रकृति में विशिष्ट परिवर्तनों को नोट करता है; साइट पर उगने वाले पौधों के नाम बताएं। उसके घर का पता और उस शहर का नाम बताता है जिसमें वह रहता है। माता-पिता का पहला और अंतिम नाम जानता है; उनके पेशे, उनके बारे में संक्षेप में बात करते हैं, शहर के कुछ आकर्षणों के नाम बताते हैं। किंडरगार्टन माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में स्थित वस्तुओं के नाम; सड़कें, योजना आरेख पर घर से किंडरगार्टन तक का मार्ग स्वतंत्र रूप से निर्धारित कर सकती हैं और अंतरिक्ष में, स्थानीय कवियों और कलाकारों के कार्यों से परिचित हैं। अपने शहर के इतिहास, प्रतीकों, अपने मूल शहर की परंपराओं की सामान्य समझ रखता है

प्रीस्कूल शिक्षा के क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए शिक्षण स्टाफ को तैयार करना क्षेत्रीय घटक पर काम शुरू करते समय, शिक्षक को स्वयं उस क्षेत्र की सांस्कृतिक, ऐतिहासिक, प्राकृतिक और नृवंशविज्ञान संबंधी विशेषताओं को जानना चाहिए जहां वह प्रीस्कूलरों में प्रेम पैदा करने के लिए रहता है। और अपने क्षेत्र की लोक परंपराओं का सम्मान करें।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और समाज के बीच प्रभावी बातचीत का संगठन एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान सामाजिक साझेदारी (संग्रहालय, थिएटर, लोकगीत समूह, आदि) के स्तर पर समाज के साथ व्यापक सहयोग के बिना अपनी गतिविधियों को सफलतापूर्वक लागू नहीं कर सकता है और विकसित नहीं कर सकता है।

क्षेत्रीय घटक का एकीकरण प्रीस्कूलरों को उनकी मूल भूमि की संस्कृति से परिचित कराने में एक महत्वपूर्ण स्थान लोक छुट्टियों और परंपराओं का है, जिनका अध्ययन कैलेंडर और अनुष्ठान छुट्टियों की तैयारी के दौरान किया जाता है: क्रिसमस, नया साल, मास्लेनित्सा, पक्षी दिवस, आदि।

विषयगत ब्लॉक “शहर। आकर्षण। इतिहास" उद्देश्य विषय और कार्य के रूप मूल शहर, उसके सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मूल्यों के बारे में ज्ञान बनाना, बच्चों को शहर के प्रतीकों, उसके आकर्षणों से परिचित कराना, मूल भूमि के इतिहास के आधार पर संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना स्थानीय इतिहास सामग्री जूनियर और मध्य पूर्वस्कूली आयु विषय "हम कहाँ रहते हैं" विषय "हम कहाँ रहते हैं" "मेरा घर, मेरी सड़क" "पसंदीदा किंडरगार्टन" "मेरे गृहनगर की सड़कें" "शहर का जीवन" मध्य के दूसरे भाग से शुरू होने वाली यात्राएँ समूह: किंडरगार्टन के आसपास, इमारतों तक, शहर की सड़क के किनारे। भूमिका निभाने वाले खेल: घर परिवार शहर की सड़क परिवार के साथ राष्ट्रमंडल प्रश्नावली "क्या आप शहर के दर्शनीय स्थलों को जानते हैं" ओपन डे स्टैंड "एक फोटो की कहानी"

अपने गृहनगर, उसके सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मूल्यों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें। बच्चों को शहर के प्रतीकों, उसके आकर्षणों और शहर के यादगार स्थानों से परिचित कराना जारी रखें। स्थानीय इतिहास सामग्री के आधार पर मूल भूमि के इतिहास में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु थीम "हम कहाँ रहते हैं" मेरा गृहनगर, क्षेत्र शहर के प्रतीक यादगार स्थान शहर के अतीत की यात्रा कलिनिनग्राद - भविष्य का शहर भ्रमण: पैदल यात्री की एबीसी स्थानीय इतिहास संग्रहालय से सैन्य गौरव के स्थानों तक भूमिका निभाने वाले खेल: घर-परिवार शहर की सड़क निर्माण प्रतियोगिताएं: चित्र "कलिनिनग्राद - भविष्य का शहर" अपने गृहनगर के मॉडल बनाना" परिवार के साथ सहयोग प्रश्न "क्या आप अपने शहर को जानते हैं" खुला दरवाजा डे स्टैंड "एक का इतिहास" फोटो" प्रतियोगिता "शहर का एक मॉडल बनाना", बच्चों के साथ माता-पिता का सह-निर्माण पारिवारिक परियोजना "पारिवारिक परंपराएं"

विषयगत ब्लॉक "होम टाउन की प्रकृति" उद्देश्य विषय और कार्य के रूप प्रीस्कूल साइट की प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार, सामान्यीकरण और व्यवस्थित करना। जीवन के पहले वर्षों से एक सामाजिक रूप से सक्रिय, रचनात्मक व्यक्तित्व को शिक्षित करना जो प्रकृति को समझने और प्यार करने में सक्षम हो जूनियर और मिडिल प्रीस्कूल आयु थीम "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है" "हमारे चारों ओर पेड़" "प्रकृति में काम करें" "शहर में पक्षी सर्दियों के लिए कैसे तैयार होते हैं" ''पक्षियों को खिलाना'' ''जंगल के मित्र। क्या अच्छा है और क्या बुरा है" प्रमोशन लेबर वॉक-प्रमोशन आइए पक्षियों को खाना खिलाएं परिवार के साथ समुदाय प्रतियोगिता "पक्षियों के लिए बर्डहाउस"

शहर के परिवेश की वनस्पतियों और जीवों और उनकी मूल भूमि की समस्याओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार, सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण करें। जीवन के पहले वर्षों से एक मानवीय, सामाजिक रूप से सक्रिय, रचनात्मक व्यक्तित्व को शिक्षित करना, जो प्रकृति को समझने और प्यार करने, उसकी देखभाल करने, उसे बदलने और बढ़ाने में सक्षम हो, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र की थीम "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है" घरेलू और जंगली जानवरों के बारे में बातचीत। वन। कोई व्यक्ति जंगल क्यों लगाता है? "कलिनिनग्राद क्षेत्र की सजीव और निर्जीव प्रकृति" "शहर में पौधों और जानवरों के जीवन पर निर्जीव प्रकृति का प्रभाव" प्रतियोगिता। पदोन्नति। प्रदर्शनी "फंतासी" / प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प / कार्रवाई "अपशिष्ट सामग्री का दूसरा जीवन" चित्रों की प्रदर्शनी "मूल शहर की प्रकृति" परिवार के साथ समुदाय प्रश्नावली "मैं अपनी मूल भूमि की प्रकृति के बारे में क्या जानता हूं" परिवार की प्रतियोगिता परंपराएँ लंबी पैदल यात्रा यात्राएँ सफ़ाई कार्य "उद्यान भूखंडों को हरा-भरा करना"

विषयगत ब्लॉक "संस्कृति, मनोरंजन, खेल" उद्देश्य विषय और काम के रूप बच्चों को रूसी लोककथाओं, कलात्मक शिल्प के उस्तादों और स्थानीय कवियों, संगीतकारों और कलाकारों के काम से परिचित कराना। शहर की संस्कृति में प्रेम और रुचि के आधार पर बच्चे के समग्र विकास को बढ़ावा देना। थीम "लोक उत्पत्ति, शहरी परंपराओं का परिचय" जूनियर और मध्य पूर्वस्कूली उम्र लोककथाओं से परिचित होना अद्भुत रूसी छाती मेला शिल्प की दुकान दादी की कहानियाँ दादाजी के सुनहरे हाथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र चमत्कार - अद्भुत, अद्भुत (रूसी लोगों की परियों की कहानियाँ, किंवदंतियाँ और लोककथाएँ) परंपराएँ रूसी लोगों का स्थानीय कवियों, संगीतकारों, कलाकारों के काम से परिचित होना, शहर के सांस्कृतिक और खेल केंद्र, खेल स्वास्थ्य है, मूल शहर की परंपराएं

बच्चों को रूसी लोककथाओं, कलात्मक शिल्प के उस्तादों और स्थानीय कवियों, संगीतकारों और कलाकारों के काम से परिचित कराएं। प्रेम, शहर की संस्कृति और खेल में रुचि के आधार पर बच्चे के समग्र विकास को बढ़ावा देना। बच्चों के सांस्कृतिक व्यवहार कौशल को विकसित करने के लिए मध्य समूह के दूसरे भाग से शुरू होने वाली यात्राएं: कला विद्यालय से संगीत विद्यालय तक कैलेंडर और अनुष्ठान की छुट्टियां रूसी सभाएं कोल्याडा - द्वार खोलें वाइड मास्लेनित्सा ईस्टर शहर की परंपराएं बच्चों की रचनात्मकता का त्योहार शहर दिवस 1 जून - बाल दिवस परिवार के साथ समुदाय: संयुक्त शारीरिक शिक्षा और संगीत अवकाश का समय, प्राचीन पारिवारिक परंपराएं, ड्राइंग प्रतियोगिता, माता-पिता और बच्चों के बीच सह-निर्माण, फोटो प्रदर्शनी "ग्रीष्मकालीन अवकाश"

क्षेत्रीय घटक को लागू करते समय, परियोजना गतिविधियों का संगठन एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। "कलिनिनग्राद के दर्शनीय स्थल", "सड़क को ऐसा क्यों कहा गया", "सनी स्टोन", "मेरा माइक्रोडिस्ट्रिक्ट" "कलिनिनग्राद क्षेत्र के पक्षी" "बाल्टिक सागर" "कलिनिनग्राद क्षेत्र के जानवर" "कलिनिनग्राद क्षेत्र की लाल किताब" , वगैरह।

क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए, सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक शैक्षिक और सांस्कृतिक वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है, जिसका उद्देश्य सबसे पहले संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा को सुनिश्चित करना है। शिक्षा के लिए।

क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन पर काम की प्रभावशीलता यह मानती है कि स्थानीय इतिहास की नींव बनाने की प्रक्रिया में, बच्चा: मनुष्यों, जानवरों, वनस्पतियों और लोगों की दुनिया के संबंध और अन्योन्याश्रयता के बारे में ज्ञान की एक निश्चित प्रणाली प्राप्त करता है। उनकी जन्मभूमि, बाहरी दुनिया के साथ मानव संचार की ख़ासियत और खुद पर इस बातचीत के प्रभाव के बारे में; अपने बारे में, अपने परिवार के बारे में, एक निश्चित राष्ट्र से संबंधित होने के बारे में, अपने परिवार के प्रारंभिक इतिहास के बारे में स्वामी के विचार; इसकी सामाजिक भूमिका निर्धारित करता है; अपने मूल शहर के इतिहास और उसके आकर्षणों की बुनियादी समझ रखता है; शब्दावली को समृद्ध करता है, स्मृति, सोच, कल्पना विकसित करता है; स्वतंत्र गतिविधियों में कौशल का तर्कसंगत उपयोग करना सीखता है; एक दूसरे के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में सद्भावना, संवेदनशीलता और सहयोग कौशल प्राप्त करता है; स्वतंत्रता, रचनात्मकता, पहल विकसित करता है;

निष्कर्ष: सिस्टम में निर्मित प्रीस्कूल संस्थान में क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन, शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के निम्नलिखित लक्ष्यों की उपलब्धि में योगदान देगा: - बच्चा दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण में महारत हासिल करता है, विभिन्न प्रकार के कार्यों के प्रति, दूसरे लोगों के प्रति तथा स्वयं के प्रति, आत्म-सम्मान की भावना रखता है; - सशर्त और वास्तविक स्थितियों के बीच अंतर करता है, विभिन्न नियमों और सामाजिक मानदंडों का पालन करना जानता है; -उसे अपने बारे में, उस प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया के बारे में बुनियादी ज्ञान है जिसमें वह रहता है।

साहित्य: 1. ब्यूर आर.एस. पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा। कार्यप्रणाली मैनुअल / आर.एस. ब्यूर - एम.: मोज़ेक-संश्लेषण, - 80 पी। 2. वी. कोल्टाकोव "लिपेत्स्क क्षेत्र के इतिहास से।" - वोरोनिश: सेंट्रल ब्लैक अर्थ बुक पब्लिशिंग हाउस, ए.एस. मोर्गाचेव "लिपेत्स्क। इतिहास के पन्ने। - लिपेत्स्क: एलआईआरओ, अस्ताखोव वी.वी., द्युकारेव यू.वी., सर्यचेव वी.एस. लिपेत्स्क क्षेत्र की आरक्षित प्रकृति। - लिपेत्स्क: एलएलसी "फोटो-प्रोफेसर-टीएएसएस", शालनेव बी.एम., शखोव वी.वी. बचपन की दुनिया. मूल संस्कृति: पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए लिपेत्स्क क्षेत्र के स्थानीय इतिहास पर एक पाठ्यपुस्तक-पाठक। रियाज़ान - लिपेत्स्क: गेलियन, शालनेव बी.एम., शाखोव वी.वी. लिपेत्स्क विश्वकोश: 3 खंडों में - लिपेत्स्क, बाराडुलिन वी.ए. कलात्मक शिल्प के मूल सिद्धांत: 2 घंटे में - एम., शिक्षा, 2010।

स्वेतलाना खोवेरको

उच्च नैतिक और देशभक्ति की भावनाओं के संभावित विकास के लिए पूर्वस्कूली उम्र एक अनुकूल अवधि है। संघीय राज्य मानक लेखांकन पर विचार करते हैं क्षेत्रीय घटक, पूर्वस्कूली शिक्षा की परिवर्तनशीलता के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में। प्रीस्कूलरों में नागरिक भावनाएँ पैदा करने का आधार बच्चों द्वारा अपनी पितृभूमि में जीवन के सामाजिक अनुभव का संचय है। हम, पूर्वस्कूली शिक्षकों को एक महान मिशन सौंपा गया है - युवा पीढ़ी को अपनी मातृभूमि के देशभक्त के रूप में विकसित करना, उन्हें अपने देश से प्यार करना और उस पर गर्व करना सिखाना। और, सबसे पहले, बच्चों को यह समझ देना आवश्यक है कि एक महान देश की शुरुआत एक छोटी मातृभूमि से होती है - उस स्थान से जहां आप पैदा हुए और रहते हैं। यदि कोई बच्चा अपने गाँव का इतिहास जानता है, इस बात में रुचि रखता है कि वह अब कैसे रहता है और उसमें होने वाली घटनाओं का हिस्सा बनना चाहता है, तो वह बड़ा होकर न केवल अपनी छोटी मातृभूमि का, बल्कि सच्चा देशभक्त भी बनेगा। रूस नामक एक बड़ा, महान देश।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए आधुनिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए क्षेत्रीयसुविधाओं के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों द्वारा अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों के निर्माण की आवश्यकता होती है जो शिक्षकों और अभिभावकों को पूर्वस्कूली बच्चों के नैतिक और देशभक्तिपूर्ण विकास को आगे बढ़ाने में मदद करते हैं।

हमारे किंडरगार्टन में आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा शैक्षिक क्षेत्र के अंतर्गत लागू की जाती है "ज्ञान संबंधी विकास", राष्ट्रीय और सांस्कृतिक परिस्थितियों, जनसंख्या की बहुराष्ट्रीय संरचना और बेलोकाटेस्की जिले की भौगोलिक स्थिति की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, बच्चों को नागरिकता, देशभक्ति, स्थानीय इतिहास की नींव बनाने, सांस्कृतिक, ऐतिहासिक के बारे में विचारों को शिक्षित करना है। विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की सक्रिय भागीदारी और सहयोग में माता-पिता की भागीदारी के साथ, उनकी मूल भूमि की राष्ट्रीय, भौगोलिक और प्राकृतिक विशेषताएं।

इस क्षेत्र में अग्रणी विचार यह समझ है कि पैतृक गाँव की ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, प्राकृतिक और पारिस्थितिक मौलिकता एक बहुत बड़ी संपत्ति है जिसे हर बच्चे को सीखना होगा कि इसे कैसे ठीक से प्रबंधित किया जाए, इसमें महारत हासिल की जाए ताकि इसे छोटी-छोटी बातों के लिए न बदला जाए, बल्कि इसे संरक्षित करने और बढ़ाने के लिए, इसे अपने आंतरिक दुनिया के खजाने में, अपने व्यक्तित्व को आगे की रचनात्मक रचना में शामिल करते हुए।

कार्यान्वयन करना लक्ष्य है विस्तृतअपनी मूल भूमि की प्रकृति, संस्कृति और परंपराओं से परिचित होने की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और एकीकृत गुणों के विकास के लिए दृष्टिकोण।

इसमें संपूर्ण समाधान शामिल है कार्यों का सेट: शैक्षिक, विकासात्मक, शैक्षिक।

1. प्रीस्कूलर में संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि कौशल का विकास;

2. अपनी जन्मभूमि के इतिहास के अध्ययन के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें। बच्चों को उस इतिहास को समझने के लिए प्रेरित करें क्षेत्ररूस के इतिहास से अटूट रूप से जुड़ा हुआ।

3. बश्कोर्तोस्तान की प्रकृति की विशिष्टता के बारे में सामान्य विचार तैयार करना, इसके प्रति सकारात्मक भावनात्मक-मूल्य और देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना;

4. विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों की संस्कृति, परंपराओं और रीति-रिवाजों को जानकर उनके प्रति सहिष्णु रवैया विकसित करें।

5. कड़ी मेहनत, काम के प्रति सम्मान और काम के परिणामों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करने का कौशल विकसित करें।

इस तरह का दृष्टिकोण न केवल बच्चे में अपने पैतृक गांव के बारे में विचारों का एक निश्चित भंडार बनाने की अनुमति देता है, बल्कि एक नागरिक की तरह महसूस करना, उसमें होने वाली घटनाओं में भागीदार, के विकास की नींव रखना भी संभव बनाता है। एक रूसी व्यक्ति के रूप में बढ़ते हुए व्यक्ति की आत्म-जागरूकता, एक सक्रिय जीवन स्थिति वाला व्यक्ति, अपने गाँव और उसके निवासियों में जिम्मेदारी और गर्व की भावना महसूस करता है।

प्रीस्कूलरों में आध्यात्मिक और नैतिक सिद्धांतों को स्थापित करने का आधार कई सिद्धांत हैं जो विशिष्ट सामाजिक और प्राकृतिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण को सुनिश्चित करते हैं। क्षेत्र. जिसमें "विसर्जन"बच्चों में स्थानीय इतिहास की सामग्री धीरे-धीरे आती है, जो बच्चों के करीब, समझ में आती है दूरस्थ: परिवार से गांव तक और आगे तक क्षेत्र, देश। इसके साथ ही "विसर्जन"आपके गाँव के इतिहास में, उसकी उत्पत्ति के मूल में। इस प्रकार, बच्चे धीरे-धीरे अपने आसपास की दुनिया की एक समग्र तस्वीर विकसित करते हैं।

एकीकरण के सिद्धांत का कार्यान्वयन सभी के अंतर्संबंध को सुनिश्चित करता है अवयवशिक्षात्मक अंतरिक्ष: विकास और आत्म-विकास, प्राकृतिक और सामाजिक क्षेत्र, बच्चों और वयस्क उपसंस्कृति, छात्रों की क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के कार्य;

बच्चों के साथ काम करने के रूप और तरीके, मुख्य रूप से लागू स्थानीय इतिहास सामग्री के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना अवयवशैक्षणिक गतिविधियां।

बच्चों के अनुभव के संचय और औपचारिकीकरण का मुख्य रूप शैक्षिक स्थिति है। यह आपको बच्चों को उन सामग्रियों से परिचित कराने की अनुमति देता है जिनसे उन्हें परिचित कराया जाना चाहिए और उनका उपयोग करके अपने स्वयं के सामाजिक अनुभव को तैयार करना चाहिए विधियों और तकनीकों का जटिल.

अपने पैतृक गाँव के बारे में बच्चों के विचारों को विस्तारित करने का सबसे महत्वपूर्ण रूप भ्रमण और लक्षित सैर हैं। भ्रमण वस्तुएँ यादगार स्थान और आकर्षण, तत्काल परिवेश की सामाजिक और प्राकृतिक वस्तुएँ हैं।

जानकारी का एक अटूट स्रोत स्थानीय इतिहास संग्रहालय है। संग्रहालय एक ऐसा स्थान है जहाँ बच्चों को गाँव के जीवंत इतिहास, उसके मूल निवासियों के वास्तविक जीवन को छूने, उसमें होने वाली घटनाओं की भव्यता को महसूस करने और लोक शिल्पकारों और उस्तादों की रचनात्मकता से सौंदर्य आनंद का अनुभव करने का अवसर मिलता है। उनके शिल्प का.

राष्ट्रीय के पूर्ण कार्यान्वयन के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण - क्षेत्रीय घटकबच्चे के आसपास के शैक्षिक क्षेत्र में सूचना समृद्धि है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र से शुरू करके, समूहों में स्थानीय इतिहास कोने तैयार किए जाते हैं और बच्चों को उनके मूल गांव, बश्कोर्तोस्तान और उनके मूल देश से परिचित कराने के लिए सामग्रियों का चयन किया जाता है। लेकिन मोबाइल मिनी की कीमत सबसे ज्यादा है - संग्रहालय: "रूसी झोपड़ी". इसके निर्माण में भाग लेना सभी: किंडरगार्टन स्टाफ, माता-पिता, बच्चे, जो एकीकृत संबंधों को मजबूत करने और सामान्य लक्ष्यों को प्राप्त करने पर केंद्रित एक वयस्क-बाल समुदाय बनाने में मदद करते हैं।

अपने पैतृक गांव के बारे में अर्जित ज्ञान को बच्चों के लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण बनाने के लिए, उनके संचित सामाजिक को प्रतिबिंबित करने का अवसर प्रदान किया जाता है अनुभव: ऐसे खेलों में जो बच्चों को उनके पैतृक गांव से परिचित कराते हैं।

इसके अलावा, कार्यक्रम बच्चों के अनुसंधान उत्पादों के अनिवार्य पंजीकरण का प्रावधान करता है। गतिविधियाँ: मॉडल, घर पर बनी किताबें, दीवार समाचार पत्र, रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनियाँ, गाँव को बेहतर बनाने की गतिविधियाँ, हमारा किंडरगार्टन और प्रकृति संरक्षण। बच्चे जिला प्रशासन द्वारा आयोजित विभिन्न कार्यक्रमों, दिग्गजों के लिए उत्सव समारोहों और ग्राम दिवस को समर्पित समारोहों में भाग लेते हैं। हम बच्चों की लाइब्रेरी के साथ सक्रिय रूप से सहयोग करते हैं और बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनियों में भाग लेते हैं।

एक महत्वपूर्ण पहलू परिवार के साथ बातचीत है, जो इस समझ पर आधारित है कि माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार हैं। देशभक्ति की शिक्षा में परिवार का अग्रणी स्थान है, क्योंकि यह व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया शुरू करता है, किसी के परिवार और दोस्तों, घर, किंडरगार्टन, अपने पैतृक गांव और मूल प्रकृति के लिए प्यार का पोषण करता है। परिवार बच्चे तक सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव के संचरण का स्रोत और कड़ी है।

इसलिए, सामान्य मामलों, परियोजनाओं, कार्यक्रमों के आयोजन, समूह और किंडरगार्टन की शैक्षिक और मनोरंजन गतिविधियों में भागीदारी के माध्यम से माता-पिता द्वारा अपने बच्चों के जीवन में एक सक्रिय स्थिति और जागरूक भागीदारी का गठन सामने लाया जाता है। ये फोटो कोलाज और प्रदर्शनियां बनाने के लिए संयुक्त भ्रमण, प्रतियोगिताएं, संयुक्त वयस्क और बच्चों की परियोजनाएं हैं। प्रस्तावित प्रपत्रों का मुख्य मूल्य शैक्षिक क्षेत्र में माता-पिता की भागीदारी और अपने स्वयं के उदाहरण से अपने गांव के नागरिक की सक्रिय स्थिति को प्रदर्शित करने का अवसर है।

माता-पिता शैक्षणिक प्रक्रिया को सामग्री एकत्र करने में सहायता प्रदान करते हैं, भ्रमण के आयोजन में सहायता करते हैं (पैदल, बस से, बच्चों को अपने परिवार, अपने लोगों की परंपराओं से परिचित कराते हैं, लोक आउटडोर खेलों के उपयोग के माध्यम से बच्चों की शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता प्रदान करते हैं। , संस्था के आयोजनों में भागीदारी।

हमारे कार्य के परिणाम क्या हैं? बेशक, यह गाँव के इतिहास, प्रसिद्ध साथी देशवासियों और दर्शनीय स्थलों के बारे में बच्चों का ज्ञान और विचार है। लेकिन मुख्य बात अपने पैतृक गांव में बच्चों की वास्तविक, सक्रिय रुचि, अपने कार्यों और कार्यों से इसे और भी बेहतर और सुंदर बनाने की इच्छा है।

पर काम शुरू हो रहा है क्षेत्रीय घटक, शिक्षक को स्वयं सांस्कृतिक, ऐतिहासिक, प्राकृतिक, नृवंशविज्ञान संबंधी विशेषताओं का ज्ञान होना चाहिए क्षेत्रजहां वह रहता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि शिक्षक को अपनी मातृभूमि का देशभक्त होना चाहिए

अपनी मातृभूमि, अपने गाँव के लिए प्यार पैदा करना एक कठिन, दीर्घकालिक प्रक्रिया है; इसे बचपन से ही विनीत रूप से और लगातार किया जाना चाहिए। एक अन्य महान शिक्षक और मानवतावादी वी. ए. सुखोमलिंस्की ने लिखा है कि "बचपन की यादें प्रत्येक व्यक्ति की चेतना में उसके पूरे जीवन के लिए अंकित हो जाती हैं, बचपन में देखी गई ज्वलंत तस्वीरें और छवियां हमेशा के लिए संरक्षित रहती हैं।" हम चाहते थे कि हमारे छात्रों के बचपन के प्रभाव उनके पैतृक गाँव और उसमें रहने वाले लोगों के प्रति प्रेम के स्रोत बनें, देशभक्ति की भावनाओं के स्रोत बनें।