Conception d'un coin régional dans une école maternelle. Coins à l'école maternelle : conception selon les normes de l'État fédéral. Jeu sédentaire : « Attraper - n'attrape pas »
Tatiana Chaposhnikova
Anniversaire
L'une des vacances les plus appréciées des enfants. Notre groupe a une tradition de donner petits cadeaux pour le garçon d'anniversaire. Chaque enfant est accompagné de son petit cadeau pour son anniversaire. Finalement garçon d'anniversaire rentre à la maison avec tout un paquet de cadeaux des gars. Par conséquent, le petit le garçon d'anniversaire veut pour que chacun connaisse à l'avance ses vacances à la maternelle. Et ils pourraient préparer l’anniversaire d’un ami. C'est pourquoi nous sommes en groupe décorer les coins d'anniversaire.
je veux te présenter le coin des garçons d'anniversaire, qui est très facile à réaliser de vos propres mains en utilisant du daim plastique ou du foamiran. Je vous ai déjà présenté le travail avec ce matériau.
1. créer un tournesol
Nous découpons les pétales de la forme préparée, découpée dans du carton. Environ 20 pétales plus gros et le même nombre de pétales jaunes plus étroits et le même nombre de pétales verts pour les feuilles.
2. Colorez les bords avec des pastels
3 Chauffez les bords sur le feu et donnez forme. Travaillez rapidement, car le daim fond rapidement.
4. Pour les gros tournesols, découpez un cercle du diamètre requis dans du carton.
Découpez une longue bande de foamiran marron, coupez les bords sur toute la longueur, faites des coupes d'environ 0,5 cm (graines) Collez-le en cercle sur le carton à l'aide de colle chaude.
5. Collez la première couche de pétales de tournesol. Nous prenons les bandes les plus étroites et les collons sur le carton (avec graines)
Entre les feuilles, nous collons les feuilles jaunes plus larges. Et donc une autre couche
6. On colle aussi les feuilles vertes
Nous n’utilisons pas de carton pour fabriquer de petits tournesols ; nous collons simplement une bande marron découpée et l’enroulons dans un tube. Et il y a déjà des feuilles dessus.
Ils vivent dans nos tournesols les gens d'anniversaire en août nous n'en avons que 2. Au maximum nous en avons 5 par mois les gens d'anniversaire, c'est pourquoi nous avons 5 tournesols dans notre jardin ! J'espère que l'idée vous plaira et que quelqu'un l'utilisera !
Publications sur le sujet :
Anniversaire en attente. impatience. Bientôt. L'anniversaire arrive bientôt ! Bientôt. Des friandises, des félicitations et des gâteaux arrivent bientôt. Jusque là. Les préparatifs.
Le Nouvel An est le moment où les miracles se produisent et où les vœux se réalisent. Chaque enfant aime les miracles et celui qui nous aide, les éducateurs, à le faire pour les enfants.
"Parler" Le développement de la parole des enfants est aujourd'hui le problème le plus courant. Pour améliorer le développement de la parole, je suis dans mon groupe.
Le groupe a créé un coin du sud de l'Oural. Objectif : faire découvrir aux enfants les traditions de l'Oural du Sud, les vêtements nationaux et les ustensiles anciens.
Décorer un coin pour les parents, afficher des informations importantes. Tout cela vise à créer l’atmosphère favorable nécessaire.
Deux joueurs sont sélectionnés - c'est le « tag ». Le moniteur leur donne une corde à sauter, ils prennent les poignées de la corde à sauter et au commandement du moniteur : « Un, deux, trois, touche, attrape ! « Ils courent après les participants du jeu sur tout le terrain et tentent de les « souiller ». Ceux qui sont « corrompus » sont considérés comme des perdants et quittent la partie. Pour se libérer de la corde, les conducteurs du « tag » doivent rattraper un joueur à la fois, puis ceux attrapés prennent la corde et continuent à rattraper. Le gagnant est celui qui n'a jamais été attrapé. Le jeu est répété 2 fois.
Jeu d'extérieur "Oiseau et Cage"
Le moniteur sélectionne parmi les enfants un « oiseleur » et un « moineau », le reste des joueurs sont des « oiseaux » : pigeons, aigles, mésanges, bouvreuils, hirondelles, canards, etc.
Le cercle est désigné comme une cage (1 à 2 m de diamètre). Un « moineau » trône au centre. L'« attrape-oiseaux » marche autour d'elle, protégeant le captif des autres « oiseaux » qui tentent de toucher le « moineau » avec leurs mains afin de le libérer. Celui que l'oiseleur touche avec sa main est considéré comme attrapé et entre dans une cage. Si l'oiseleur ne parvient à attraper personne pendant une longue période, un nouveau conducteur est choisi.
Jeu sédentaire "Oreilles"
Les enfants se tiennent par paires et, en jouant aux tapotements, disent : Maman a battu, battu, battu et a tout rapporté à papa. Papa a battu, battu, battu et a tout rapporté à la femme.
La femme a battu, battu, battu et tout rapporté à son grand-père.
Grand-père battait, battait, battait et rapportait tout aux sœurs.
Les sœurs battaient, battaient, battaient et rapportaient tout aux frères.
Les frères m'ont battu, battu, battu et m'ont roulé dans une baignoire.
Et il y a deux grenouilles dans la baignoire – fermez vite vos oreilles !
Aux derniers mots, les enfants se bouchent rapidement les oreilles avec leurs paumes. Le joueur qui l'a fait le plus rapidement gagne. Le jeu est répété 3 à 4 fois.
Jeu d'extérieur « Écureuils, lièvres, souris »
Le moniteur nomme un chauffeur, et le reste des joueurs est réparti en 3 équipes de 5 à 6 personnes, et le moniteur leur donne des noms : « écureuils », « lièvres », « souris ». Sur le terrain, 3 cerceaux sont placés au sol à une distance de 5 m les uns des autres - ce sont des animaleries, chaque équipe en occupe un. L'instructeur commande : « Souris ! Lièvre! "Les groupes nommés doivent échanger leurs maisons. Si lors d'une course le conducteur attrape l'un des participants, alors la personne attrapée devient le conducteur, et le conducteur rejoint les joueurs de l'équipe dont il a attrapé le membre. L’instructeur le peut. donnez un signal à trois équipes à la fois : « Écureuils, lièvres, souris ! " Ensuite, tous les groupes quittent leur maison et courent occuper une autre.
Jeu d'extérieur "Seine"
A l’aide d’une comptine, deux chauffeurs sont sélectionnés, qui se donnent la main et, au signal du moniteur : « Commençons ! » » rattraper le reste des joueurs. Après avoir rattrapé quelqu'un, ils doivent joindre leurs mains pour que la personne attrapée se retrouve en cercle. Maintenant, tous les trois attrapent les autres. Chaque nouveau joueur attrapé fait partie du filet. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les participants soient attrapés. Le jeu continue 2 fois.
Jeu sédentaire « Terminer le mot »
Les enfants forment un cercle. L'instructeur se tient au centre du cercle avec un gros ballon dans les mains. Il lance une balle à quelqu'un et prononce la première syllabe d'un mot, par exemple : « Ma » avant de laisser entendre aux joueurs qu'il s'agit d'un nom, d'un animal de compagnie, d'un meuble, etc. Le joueur à qui la balle est lancée a été lancé, l'attrape et nomme le mot au complet. S'il a bien deviné le mot, il renvoie la balle à l'instructeur, et sinon, il est éliminé du jeu.
Jeu de plein air « Jeu avec un ours »
L'instructeur, à l'aide d'une comptine, sélectionne le conducteur - «l'ours». Une corde de 1,5 à 2 m est attachée à sa ceinture, qui à son tour est attachée à un banc. Un tonneau sur lequel est écrit « miel » est placé à proximité. Le reste des participants au jeu tentent de voler un baril de « miel » à « l'ours » et « l'ours » le garde soigneusement. Celui que «l'ours» touche avec sa main est considéré comme un perdant. Et en conséquence, il devient un conducteur, c'est-à-dire un « ours ». Le jeu continue 2 à 3 fois avec un changement de pilote.
Jeu d'extérieur "Tag"
(avec des rubans) 
Les enfants forment un cercle, chaque joueur a un ruban attaché au dos de sa ceinture. À l’aide d’une comptine, choisissez un « tag ». Au commandement du moniteur : « Fuyez ! « Les enfants se dispersent dans toute la salle, et le « tag » court après eux et essaie de retirer le ruban. Celui dont le ruban est retiré est considéré comme perdant et est éliminé de la partie. Au commandement du moniteur : « À votre place ! » "Les joueurs restants reprennent leur place dans le cercle. Parmi les joueurs capturés, un nouveau « tag » est sélectionné à l'aide d'un compteur et le jeu recommence. Le jeu se joue 3 à 4 fois. Le « tag » qui attrape le plus de joueurs gagne.
Jeu de plein air « Stop ! »
L'instructeur choisit un pilote, lance le ballon le plus haut possible et le pilote doit l'attraper. Pendant qu'il attrape le ballon, le reste des joueurs se disperse sur le terrain. Dès que le conducteur attrape le ballon et dit : « Stop ! », les joueurs s'arrêtent sur place. Le conducteur essaie de frapper le joueur le plus près possible avec le ballon. S'il rate, il court après le ballon et le reste des joueurs se disperse à nouveau dans des directions différentes. Après avoir rattrapé le ballon, le conducteur crie à nouveau : « Stop ! S'il touche, le joueur touché devient le conducteur et le jeu recommence. Le jeu continue jusqu'à 3 fois.
Jeu sédentaire : « Attraper - n'attrape pas »
Les enfants forment un grand cercle, le moniteur est au centre avec un gros ballon dans les mains. La balle ne doit être attrapée que si quelque chose de comestible est nommé : carottes, gâteau, bonbons, glace, pâtisserie, ananas, orange, etc.
Si le moniteur dit des choses non comestibles : voiture, garage, clôture, pantoufles, etc. et lance le ballon au joueur, il ne doit pas l'attraper. Si un joueur commet une erreur en attrapant le ballon, il est éliminé de la partie.
Le premier jeu s'utilise avec les très jeunes enfants et s'appelle « Paniers Colorés ».
But du jeu : Le jeu vise à apprendre les couleurs aux enfants de 2,5 à 3,5 ans, à mémoriser les noms des couleurs primaires, à développer les capacités d'élocution des enfants d'âge préscolaire, à développer l'observation et la mémoire.
Déroulement du jeu : on demande aux enfants de rassembler des objets mélangés dans des paniers, l'enfant tire n'importe quelle carte, mais il doit la mettre dans un panier de la même couleur, en criant à haute voix la couleur et l'objet qu'il a choisi.
2. Jeu « Fond de la mer »
But du jeu : développement des compétences de composition artistique, développement de la parole, de la pensée logique, de la mémoire.
Un jeu très courant qui peut être utilisé non seulement dans les activités artistiques, mais aussi dans d'autres domaines éducatifs. On montre aux enfants les fonds marins (vides), et il faut dire que tous les habitants de la mer voulaient jouer à « cache-cache » avec nous, et pour les retrouver il faut deviner des énigmes à leur sujet. Celui qui a bien deviné met le résident au second plan. Le résultat est une composition complète. L'enseignant motive les enfants à réaliser des activités visuelles. (Bon à utiliser avec les groupes moyens et plus âgés). De la même manière, vous pouvez étudier avec les enfants d'autres thèmes de compositions d'intrigues : « Prairie d'été », « Habitants de la forêt », « Récolte d'automne », « Nature morte au thé », etc. Vous pouvez inviter plusieurs enfants au tableau et leur demander de réaliser différentes compositions à partir des mêmes objets. Ce jeu développe l'intelligence, la réaction et la vision compositionnelle.
Lors de la consolidation des connaissances sur les peintures folkloriques ou lors de la surveillance dans des groupes seniors et préparatoires, vous pouvez utiliser ce jeu simple.
Cible: consolider la connaissance des principaux motifs des peintures folkloriques russes (« Gjel », « Gorodets », « Filimonovo », « Dymka »), renforcer la capacité de les distinguer des autres, de les nommer correctement et de développer le sens de la couleur.
Déroulement du jeu : l'enfant doit déterminer dans quelle clairière chacun des chevaux va paître et nommer le type d'art appliqué sur la base duquel ils sont peints.
L’un des sujets les plus difficiles est bien sûr l’étude de la perspective dans un paysage : les objets éloignés semblent plus petits, ceux proches plus grands. Il est également plus pratique d'utiliser le jeu pour cela.
But du jeu : apprendre aux enfants à voir et à transmettre les propriétés de la perspective spatiale dans les dessins, à développer leur œil, leur mémoire et leurs compétences en composition.
Déroulement du jeu : L'enfant doit placer les arbres et les maisons dans des poches en fonction de leur taille, en fonction de leur distance prospective. (groupe préparatoire).
5. Jeu « Collecter un paysage »
À l’aide de l’exemple d’un paysage, il convient également de développer le sens de la composition et la connaissance des phénomènes naturels. Pour ce faire, il convient d'utiliser ce jeu didactique.
But du jeu : développer les capacités de réflexion compositionnelle, consolider la connaissance des changements saisonniers de la nature, consolider la connaissance du concept de « paysage », développer l'observation et la mémoire.
Déroulement du jeu : l'enfant est invité à composer un paysage d'une certaine saison (hiver, printemps, automne ou hiver) à partir d'un ensemble d'images imprimées ; l'enfant doit sélectionner des objets qui correspondent à cette période particulière de l'année et, en utilisant ses connaissances, construire le bon composition.
6. Jeu « La robe d'été de Matriochkine » 
But du jeu : développer les compétences de composition, consolider les connaissances des enfants sur les principaux éléments de la peinture d'une poupée gigogne russe et consolider la connaissance des vêtements nationaux russes.
Déroulement du jeu : Des silhouettes de trois poupées gigognes sont dessinées au tableau, l'enseignante appelle à tour de rôle trois enfants, chacun choisit de porter sa propre poupée gigogne.
Chacun de ces jeux peut être dessiné par vous-même ou réalisé à l'aide d'un ordinateur et d'une imprimante couleur.
Tâches: voir "Maison, famille"
Actions de jeu : Maman nourrit, habille, déshabille soigneusement, met sa fille au lit, lave, nettoie la chambre, repasse les vêtements. Maman va avec sa fille chez le coiffeur, se coiffe magnifiquement, décore le sapin de Noël à la maison, achète de la nourriture au magasin et prépare un délicieux déjeuner. Papa rentre du travail et ils s'assoient pour dîner.
Les invités arrivent. Célébrer l'anniversaire d'une fille ou d'un fils.
Papa est chauffeur de camion (ou de taxi). Papa est maçon sur un chantier de construction.
Ma fille a attrapé froid et est tombée malade. Maman l'a emmenée chez le médecin, lui a mis des pansements à la moutarde à la maison et lui a donné des médicaments.
Maman a emmené sa fille faire une promenade. Ils prennent le bus, montent sur les balançoires du parc. Grand-mère est venue lui rendre visite pour son anniversaire. Célébrez le Nouvel An.
Maman emmène sa fille au théâtre de marionnettes, au cirque, au cinéma, à l'école.
Matériel de jeu : articles ménagers, poupées
"Polyclinique"
Tâches: Susciter l'intérêt des enfants pour la profession médicale. Cultiver une attitude sensible et attentive envers le patient, la bienveillance, la réactivité et une culture de la communication.
Actions de jeu : Le patient se présente à l'accueil, prend un coupon pour voir le médecin et se présente au rendez-vous. Le médecin voit les patients, écoute attentivement leurs plaintes, pose des questions, écoute avec un phonendoscope, mesure la tension artérielle, examine leur gorge et établit une ordonnance. L'infirmière rédige une ordonnance, le médecin la signe. Le patient se rend en salle de soins. L'infirmière fait des injections, panse les plaies, applique une pommade, etc. L'infirmière nettoie le bureau et change la serviette.
Situations de jeu :« Lors d'un rendez-vous avec un médecin ORL », « Lors d'un rendez-vous avec un chirurgien », « Lors d'un rendez-vous avec un ophtalmologiste », etc.
Travaux préliminaires : Excursion au cabinet médical. Observation du travail du médecin (écoute avec un phonendoscope, regarde la gorge, pose des questions). Écoute du conte de fées « Docteur Aibolit » de K. Chukovsky dans un enregistrement. Excursion à la clinique pour enfants. Lecture allumée. œuvres : Y. Zabila « Yasochka a attrapé un rhume », E. Uspensky « Jouer à l'hôpital », V. Mayakovsky « Qui devrais-je être ? Examen d'instruments médicaux (phonendoscope, spatule, thermomètre, tonomètre, pince à épiler, etc.) Conversation avec des enfants sur le travail d'un médecin et d'une infirmière. Je regarde des illustrations sur un médecin, chérie. sœur. Modélisation "Cadeau pour Yasochka malade". Réalisation d'attributs de jeu avec les enfants avec la participation des parents (robes, chapeaux, recettes, fiches médicales, coupons, etc.)
Matériel de jeu : blouses, casquettes, crayon et papier pour ordonnances, phonendoscope, tonomètre, thermomètre, coton, pansement, pince à épiler, ciseaux, éponge, seringue, onguents, comprimés, poudres, etc.
"Hôpital"
Tâches: susciter l'intérêt des enfants pour les métiers de médecin et d'infirmière ; cultiver une attitude sensible et attentive envers le patient, la bienveillance, la réactivité et une culture de la communication.
Actions de jeu : Le patient est admis aux urgences. L'infirmière l'enregistre et l'emmène dans la chambre. Le médecin examine les patients, écoute attentivement leurs plaintes, pose des questions, écoute avec un phonendoscope, mesure la tension artérielle, examine leur gorge et établit une ordonnance. L'infirmière donne des médicaments aux patients, prend la température, fait des injections et des pansements dans la salle de soins, soigne les plaies, etc. L'infirmière nettoie la chambre et change le linge. Les patients reçoivent la visite de parents et d'amis.
Travaux préliminaires : voir "Polyclinique"
Matériel de jeu : blouses, casquettes, crayon et papier pour ordonnances, phonendoscope, tonomètre, thermomètre, coton, pansement, pince à épiler, ciseaux, éponge, seringue, pommades, comprimés, poudres, etc.
Tâches: susciter l'intérêt des enfants pour le métier de vendeur, développer des compétences dans une culture du comportement dans les lieux publics et cultiver des relations amicales.
Actions de jeu : Le chauffeur amène les marchandises en voiture, les chargeurs les déchargent et les vendeurs mettent les marchandises sur les étagères. Le directeur maintient l'ordre dans le magasin, s'assure que les marchandises sont livrées au magasin à temps, appelle la base et commande les marchandises. Les acheteurs arrivent. Les vendeurs proposent des marchandises, les montrent, les pèsent. L'acheteur règle son achat à la caisse et reçoit un reçu. Le caissier reçoit l'argent, poinçonne le chèque, rend la monnaie et un chèque à l'acheteur. La femme de ménage nettoie la chambre.
Situations de jeu :« Boutique de légumes », « Vêtements », « Produits », « Tissus », « Souvenirs », « Livres », « Articles de sport », « Magasin de meubles », « Magasin de jouets », « Animalerie », « Chapeaux », « Magasin de fleurs, boulangerie, etc.
Travaux préliminaires : Excursion au magasin. Suivi du déchargement des marchandises dans une épicerie. Conversation avec les enfants sur les excursions. Lecture d'œuvres littéraires : B. Voronko « Le conte des achats insolites » et autres. Conversation éthique sur le comportement dans les lieux publics.
Les enfants rencontrent leur mère, qui travaille comme vendeuse dans un magasin. Les enfants composent des histoires sur le thème « Que pouvons-nous faire ? » : « Comment acheter du pain dans une boulangerie ? », « Comment traverser la route pour aller au magasin ? », « Où vendent-ils des cahiers et des crayons ? etc. Fabriquer des attributs de jeu avec les enfants (bonbons, argent, portefeuilles, cartes plastiques, étiquettes de prix, etc.).
Matériel de jeu : balances, caisse enregistreuse, blouses, chapeaux, sacs, portefeuilles, étiquettes de prix, marchandises par rayon, machine de transport de marchandises, matériel de nettoyage.
Tâches:élargir et consolider les connaissances des enfants sur le travail dans le « Salon de beauté », inculquer le désir d'être belle, cultiver une culture du comportement dans les lieux publics, du respect, du traitement poli des aînés et des autres.
Actions de jeu : Le coiffeur lave les cheveux, les peigne, coupe les cheveux, les teint, les rase et les rafraîchit avec de l'eau de Cologne. La manucure fait une manucure, vernisse les ongles et donne des recommandations sur le soin des mains. Le maître du salon de beauté masse le visage, l'essuie avec de la lotion, applique de la crème, peint les yeux, les lèvres, etc. Le caissier assomme les reçus. La femme de ménage balaie, change les serviettes et serviettes usagées. Les visiteurs saluent poliment les employés du salon, demandent un service, consultent les spécialistes, paient à la caisse et les remercient pour les services.
Travaux préliminaires : Enfants visitant un coiffeur avec leurs parents. Histoires d'enfants sur ce qu'ils ont fait chez le coiffeur. L'histoire d'un enseignant sur la culture du comportement dans les lieux publics. Je regarde un album avec des échantillons de coiffures. Examen de livrets contenant des échantillons de produits cosmétiques. Jeu didactique « Peignons magnifiquement les cheveux de la poupée. » Jeu didactique "Cendrillon va au bal." Rendez-vous chez le coiffeur le plus proche. Création d'attributs pour le jeu avec la participation des parents (peignoirs, capes, serviettes, serviettes, etc.)
Matériel de jeu : miroir, jeu de peignes, rasoir, ciseaux, tondeuse à cheveux, sèche-cheveux, laque, eau de Cologne, vernis à ongles, cosmétiques pour enfants, album avec échantillons de coiffure, teinture pour cheveux, peignoirs, capes, serviettes, caisse enregistreuse, reçus, argent, vadrouille, seau .
« Salle à manger » – « Café » – « Cuisinier » 
Tâches: Développez la compréhension des enfants sur le travail des employés de cantine et de café. Développer l'intérêt et le respect pour les métiers de cuisinier et de serveur. Familiarité avec les règles de comportement dans les lieux publics.
Actions de jeu : La salle à manger dispose de tables et de chaises pour les visiteurs. Les cuisiniers préparent des plats délicieux dans la cuisine, cuisinent des raviolis, préparent des tartes, cuisinent du bortsch, des soupes, font frire des côtelettes. La cantine nourrit les chauffeurs, les ouvriers, les ouvriers du bâtiment, les marins et les écoliers.
Il y a des serviettes et des vases de fleurs sur les tables. Les serveurs servent de la nourriture aux visiteurs, leur parlent poliment et leur donnent un livre avec un menu pour choisir la nourriture selon les souhaits du visiteur. Les visiteurs paient leur déjeuner à la caisse et reçoivent un reçu. Les gens viennent dans les cafés non seulement pour manger, mais aussi pour écouter de la musique.
On fête un anniversaire, on danse, on chante au karaoké. Les serveurs sont polis avec les visiteurs et apportent de la nourriture et de l'eau sucrée. Il y a de beaux plats et des fleurs sur les tables. Les musiciens jouent et chantent magnifiquement. Visiteurs, partant, merci pour le plaisir que vous avez reçu.
Matériel de jeu : Bonnet blanc (2 pcs.), tablier (2 pcs.), vaisselle de cuisine enfant, vaisselle enfant, service à thé enfant, réchaud, modèles d'aliments, légumes, fruits, menus, plateaux enfants, pailles cocktail, coffrets jus, yaourts.
Mot artistique pour les coins :
Coin jeux dans un groupe de maternelle - « Coiffeur »
Dans un salon de coiffure luxueux
Il y a tous les outils nécessaires
Mascara, rouge à lèvres et fard à joues,
Mais il n'y a pas de Chanel !
Faites-vous coiffer ici
Plus court, plus long,
Si la poupée veut,
Même la poussière sera secouée de vos oreilles !
Si vous essayez vraiment fort,
On peut le couper, le boucler,
Et la princesse avec le désordre
Le prince ne pourra pas faire la différence
Coin "Hôpital"
Aibolit a traité des singes,
Et Pilyulkin est petit !
Nous traitons tout le monde -
Hippopotames, écureuils,
Crocodiles et louveteaux,
Et les renards et les porcelets,
Poupées, poissons, lapins,
Les filles et les garçons!
Nous soignons leurs dents et leurs yeux,
Et on leur mettra des bandages !
Et nous leur donnerons des pilules,
Et nous vous donnerons des médicaments !
Nous avons des bandages et de l'iode.
Venez, les malades !
Et ce qui est vraiment sympa, c'est -
Ce que nous traitons est GRATUIT !
Coin "Magasin de jouets"
Pas dans tous les magasins
Vous pourrez acheter
Et dans un petit panier
Placé avec succès
Bonbons et bananes,
Voiture, gouttes pour le nez,
Bulldozers et grues,
Bancs et fontaines
Et même une locomotive à vapeur !
Jeu de société pour 2 à 4 joueurs à partir de 3 ans.
Le scénario du jeu est basé sur le conte de fées « Le magicien de la cité d'émeraude ». Avec la fille Ellie et ses amis, les enfants vivront des aventures insolites au pays magique. Les jetons se déplacent sur le terrain en fonction du résultat d'un lancer de dé.
Le gagnant sera celui qui suivra le premier le chemin des héros de contes de fées, surmontera les dangers et réalisera ses désirs les plus chers.
Jeux basés sur des contes de fées
Mes enfants et moi jouons à des jeux très intéressants basés sur les contes de fées pour enfants les plus célèbres. 
Les jeux sont conçus aussi bien pour les plus jeunes enfants, pour simplement les initier aux contes de fées les plus célèbres, que pour les enfants plus âgés sous forme de jeux de rôle, de jeux pour entraîner la mémoire, l'attention à la logique et, surtout, la motricité fine des doigts. et le développement de la parole. 
Ils comprennent des contes de fées et des dessins animés bien connus tels que : « Kolobok », « Ryaba Hen », « Navet », « Teremok », « Les Trois Petits Cochons ». 
Quelles options peut-il y avoir pour jouer à des jeux de contes de fées avec les enfants :
1. Pour commencer, imprimez les cartes et les champs correspondants, plastifiez-les ou recouvrez-les de ruban adhésif et découpez-les en petites cartes. Et maintenant vous pouvez jouer.
Prenez par exemple un champ avec le conte de fées « Kolobok », racontez l'histoire à votre enfant en disposant des cartes avec des personnages dans les alvéoles du champ. Racontez ensuite l’histoire et, ce faisant, invitez l’enfant lui-même à trier les personnages de l’histoire en cellules.
2. Une autre option consiste à placer tous les personnages dans des cellules, puis à demander à l'enfant de fermer les yeux, de retirer quelqu'un, par exemple un loup, et de laisser l'enfant deviner qui manque.
3. Disposez les cartes avec les personnages dans l'ordre dans lequel ils apparaissent dans le conte de fées, puis mélangez-les et invitez l'enfant à établir la bonne séquence.
4. Lorsque l'enfant connaît bien tous les héros du conte de fées, présentez-lui le prochain conte de fées et jouez à des jeux similaires. Ensuite, vous pouvez essayer de jouer à deux jeux à la fois, par exemple, trier les héros de deux contes de fées par cellules. Lorsque le bébé peut le faire facilement, ajoutez plus de caractères et plus de champs.
"Par magie"
Jeu pour 2 à 4 joueurs âgés de 4 ans et plus.
Le jeu est basé sur l’intrigue d’un conte populaire russe.
Les pièces se déplacent sur le terrain en fonction des résultats du lancer de dés. Chaque joueur peut choisir ses propres tactiques de déplacement afin de récolter le nombre de cartes – points – nécessaires à la victoire.
Les plus paresseux pourront récolter la quantité nécessaire en courant après des seaux d'eau, d'autres se promèneront en forêt ou à la foire. Et d’autres encore s’en prendront immédiatement à la fille du tsar.
Le coin des parents à la maternelle
Les informations affichées sur le stand à destination des parents doivent être dynamiques. Le matériel doit être mis à jour au moins une fois toutes les deux semaines.
Lors du dépôt de tout matériel imprimé sur le stand (avis médical, psychologue, etc.), un lien vers la publication, indiquant l'auteur et l'année de publication, le nom du site Internet requis.
Le stand doit être décoré de manière colorée (il est préférable que cela soit réalisé par un artiste professionnel). Lors de la décoration d'un stand, vous devez utiliser non seulement des inscriptions, mais aussi des photographies (de préférence les enfants du groupe et les parents). Lors de la conception des stands, il n'est pas nécessaire d'abuser des éléments décoratifs, des images naïves de poupées gigognes et de jouets. Le rapport textes et illustrations sur les stands et supports d'information doit être d'environ 2:6 (2 parties - texte, 6 - illustrations), ils doivent d'abord attirer l'attention des parents, puis leur transmettre les informations nécessaires.
1. Le coin des parentscontient une tablette sur les caractéristiques d'âge des enfants de votre groupe. Tout au long de l'année, le matériel est mis à jour, y compris tour à tour les exigences en matière d'éducation physique, mentale, morale, professionnelle, esthétique des enfants, les particularités du développement de la parole des enfants, les compétences en matière de soins personnels, etc. (vous pouvez indiquer ce que les enfants devraient être capables à faire d'ici le milieu de l'année, d'ici la fin de l'année etc.).
2. "Notre vie au jour le jour."La section présente des éléments sur la journée écoulée sous forme de dessins, de bricolages, le texte d'une chanson apprise lors d'un cours ou d'une promenade, le nom d'un morceau de musique écouté, un livre lu aux enfants, etc. Le matériel est constamment mis à jour. Il peut contenir les appels suivants : « Maman, apprends avec moi un virelangue : « Sasha marchait le long de l'autoroute et suçait un sèche-linge » ; « Papa, pose-moi une énigme : « Il n'aboie pas, ne mord pas , mais ne le laisse pas entrer dans la maison ? etc.
3. "Droits des enfants". Une rubrique destinée aux parents, qui contient diverses informations sur le respect des droits de l'enfant dans une institution préscolaire et dans la famille, les adresses et numéros de téléphone des organismes de votre ville vers lesquels vous pouvez demander de l'aide et des documents officiels.
4. Mode tranche d'âge
5. Conseils d'expertsVous pouvez décrire un complexe de gymnastique ou des conseils de raffermissement (préparés par le directeur de l'éducation physique,directeur musical-répertoire de la leçon, quelles œuvres ont été écoutées.
Si une institution préscolaire emploie des spécialistes tels qu'un orthophoniste, un professeur de langues étrangères, un chorégraphe, etc., il devrait y avoir une section contenant des informations sur ces activités.
. . . Un psychologue, un éducateur social, un travailleur médical prépare le matériel pour déplacer les dossiers ou, si nécessaire (par exemple, le programme Santé est en cours de mise en œuvre, il y a beaucoup d'enfants issus de familles socialement défavorisées, ou pour d'autres raisons), ils disposent d'une section permanente dans le coin pour les parents
6. Tableau d'affichage.Seules les informations officielles y sont placées : quand aura lieu une réunion de parents, un spectacle, etc.
7. Menus. . . .
En plus du support, il est bon d'avoir une armoire ou des étagères pour exposer des objets artisanaux, des dessins d'enfants, ainsi qu'une étagère pour les journaux et les magazines.
Le but de la prochaine forme de propagande visuelle - les expositions thématiques - est de compléter l'information verbale destinée aux parents par des dessins, des photographies, des objets naturels (échantillons de jouets, matériel de jeu, œuvres artistiques, etc.) réalisés par les mains des enfants, des parents, et les éducateurs.
Magazine "Gestion d'un établissement préscolaire", supplément "Travailler avec les parents dans les établissements d'enseignement préscolaire".
Aménagement d'un coin parents dans le 1er groupe junior.
4. Grille de cours.
5. Coin santé(Informations sur le calendrierexamens médicaux et vaccins)
6. Menus
7. Étudiez avec nous.
8. Règles pour les parents
11 publicités
Comprimés
Dossiers coulissants
Étagère ou table pour exposer les travaux des enfants
Le mur le plus éclairé.
Situé au niveau des yeux des parents Le contenu du matériel doit correspondre à la direction de l'école maternelle, au plan annuel, aux buts et objectifs 1 ml. gr., reflètent le contenu du travail avec les enfants conformément aux exigences du « Programme éducatif à la maternelle ».
Le matériel doit être :
Remplaçable
Périodique
Bref
Disponible
Esthétique
O.N. Urbanskaya
Moscou 1977
G.N. Panteleev
Moscou 1982
3. « Maternelle et famille »
T.A. Markova
Moscou 1986
A. K. Bondarenko
Aménagement d'un coin parents dans le 2ème groupe junior.
1. Caractéristiques de l'âge des enfants
2. Niveau de compétences (ce qu'un enfant d'un âge donné devrait être capable de faire)
3. Routine quotidienne pour la maternelle et la famille
4. Grille de cours.
5.Menu
6. Étudiez avec nous.
7 règles pour les parents
8. Qu'avons-nous fait aujourd'hui ?
10. Annonces
11.Coin santé (informations médicales)
Tablettes, dossiers coulissants
Le mur le plus éclairé.
Situé au niveau des yeux des parents Le contenu du matériel doit correspondre à la direction de l'école maternelle, au plan annuel, aux buts et objectifs 2 ml. gr., reflètent le contenu du travail avec les enfants conformément aux exigences du « Programme éducatif à la maternelle ».
Le matériel doit être :
Remplaçable
Périodique
Bref
Disponible
Esthétique
Le dessin ne doit pas avoir plus de deux couleurs
1. « À l'éducateur sur le travail en famille »
O.N. Urbanskaya
Moscou 1977
2. « Conception des locaux des établissements préscolaires »
G.N. Panteleev
Moscou 1982
3. « Maternelle et famille »
T.A. Markova
Moscou 1986
4. « Responsable d'un établissement préscolaire »
A. K. Bondarenko
Aménager le coin parents dans le groupe intermédiaire.
1. Caractéristiques de l'âge des enfants
2. Niveau de compétences (ce qu'un enfant d'un âge donné devrait être capable de faire)
3. Routine quotidienne pour la maternelle et la famille
4. Grille de cours.
6. Menus
7. Étudiez avec nous.
8. Règles pour les parents
9. Qu'avons-nous fait aujourd'hui ?
11. Annonces
Étagère ou table pour exposer le travail des enfants, paspa
Le mur le plus sacré.
Situé à la hauteur des yeux des parents. Le contenu du matériel doit correspondre à l’orientation du travail de l’école maternelle, au plan annuel et aux buts et objectifs de l’école secondaire. groupes, reflètent le contenu du travail avec les enfants conformément aux exigences du « Programme éducatif à la maternelle ».
Le matériel doit être :
Remplaçable
Périodique
Bref
Disponible
Esthétique
Tous les textes doivent être tapés sur un ordinateur en police 14 ou en police de dessin.
Le dessin ne doit pas avoir plus de deux couleurs
Aménagement d'un coin parents dans le groupe senior.
1. Caractéristiques de l'âge des enfants
2. Niveau de compétences (ce qu'un enfant devrait être capable de faire à 5 ans)
3. Routine quotidienne pour les parents et la famille
4. Grille de cours.
5. Menu pour tous les jours
7. Répétez avec nous.
8. Règles pour les parents
9. Qu'avons-nous fait aujourd'hui ?
12. Annonces
Tablettes, supports mobiles
Étagère ou table pour exposer les travaux des enfants,
Le mur le plus éclairé.
Situé au niveau des yeux des parents. Le contenu du matériel doit correspondre à l'orientation du travail de l'école maternelle, au plan annuel, aux buts et objectifs du groupe des seniors, et refléter le contenu du travail avec les enfants conformément aux exigences du « Éducation Programme en maternelle.
Le matériel doit être :
Remplaçable
Périodique
Bref
Disponible
Esthétique
caractère Tous les textes doivent être tapés sur un ordinateur en police 14 ou en police de dessin.
Le dessin ne doit pas avoir plus de deux couleurs
Aménagement d'un coin parents dans le groupe préparatoire.
1. Caractéristiques de l'âge des enfants
2. Niveau de compétences (ce qu'un enfant devrait être capable de faire à 6 ans)
3. Routine quotidienne pour d/s, famille
4. Grille de cours.
6. Menu pour tous les jours.
8. Règles pour les parents
9. Qu'avons-nous fait aujourd'hui ?
10. Répétez avec les enfants.
12. Annonces
Tablettes, supports mobiles
Étagère ou table pour exposer les travaux des enfants,
Le mur le plus éclairé.
Situé à la hauteur des yeux des parents. Le contenu du matériel doit correspondre à l’orientation du travail de l’école maternelle, au plan annuel et aux buts et objectifs de l’école préparatoire. groupes., reflètent le contenu du travail avec les enfants conformément aux exigences du « Programme éducatif à la maternelle ».
Le matériel doit être :
Remplaçable
Périodique
Bref
Disponible
Esthétique
Le dessin ne doit pas avoir plus de deux couleurs
Note 1.
Matériel d'information 1;2;3;4; - change une fois par an.
2. Les données anthropométriques (standard et résultat de l'enquête) changent 2 fois par an (septembre, mai).
4. Sections 6;7;9 – change quotidiennement.
5. Section 12 – rédigée selon les besoins.
La section « Ce que nous avons fait aujourd'hui » indique le type de leçon, le sujet, les tâches du programme. Il décrit brièvement les activités de la journée, montre le travail des enfants,
La rubrique « Conseils et recommandations » fournit uniquement des conseils et des recommandations aux parents. Il est conseillé de corréler le contenu des recommandations avec les sujets du conseil des enseignants, les réunions de parents, les sujets d'actualité et le matériel du programme actuellement remis aux enfants du groupe.
Dans la rubrique « Répéter avec nous », les parents sont invités à répéter avec leurs enfants à la maison : œuvres d'art, poèmes, chansons...
Dans la rubrique « Parler kazakh », les parents sont invités à consolider les mots que leurs enfants ont appris en cours de langue kazakhe.
Peut être utilisé en complément :
Le numéro du «Journal Familial» couvre l'expérience de l'éducation familiale. Les parents eux-mêmes écrivent sur l'éducation dans la famille. Lors de la conception d'un journal familial, vous devez vous rappeler que son objectif n'est pas seulement d'intéresser les parents par l'abondance et la variété des photographies, mais également de transmettre aux parents le contenu et l'importance d'une question éducative particulière.
Dans la section « Vous demandez ? Nous répondons! » les enseignants publient des questions d'actualité sur la vie sociale, des questions de théorie et de pratique de l'éducation des enfants
La section « Nous exprimons notre gratitude » reflète les bonnes actions des parents qui ont fourni divers types d'aide à l'école maternelle, au groupe (toute l'aide possible pour réparer les jouets, acheter des livres, participer aux nettoyages communautaires). Ici, l'administration remercie les parents pour le aide fournie
Aménagement d'un coin parents :
de nouvelles formes et approches
Supports de voyage
Nous travaillons dans une grande école maternelle avec douze groupes. Dans notre équipe, outre les éducateurs, il y a divers spécialistes : un psychologue scolaire, un défectologue et un professeur d'éducation physique. Et chacun doit transmettre des informations importantes et utiles aux parents des élèves de maternelle. La sélection du matériel pour les coins parents est un travail particulier. Et, voyez-vous, ce n’est pas facile de faire cela douze fois.
Ainsi, les spécialistes peuvent s'unir et proposer des supports de voyage.
Par exemple, dans l'un des jardins d'enfants, un bateau « flotte » dans les groupes de plus jeunes et s'entraîne à « monter » dans les groupes d'enfants d'âge moyen et plus âgés.
Dans les vestiaires de chaque groupe, le Stand itinérant s'arrête pendant une semaine puis repart vers sa prochaine destination. Une fois que le stand a « parcouru » tout le parcours désigné, les informations le concernant sont mises à jour.
Cinq règles pour aménager un coin parents
Un enseignant avisé profite toujours de chaque occasion pour communiquer avec les parents. Il les informe régulièrement des réussites, même mineures, de l'enfant, les informe sur le contenu des cours et donne des conseils et des recommandations en matière d'éducation. Ce faisant, l'enseignant aide les parents à apprendre à être attentifs au développement de leur enfant, permet de comprendre l'importance du travail de l'école maternelle dans l'éducation et l'éducation des enfants et révèle la valeur de son propre travail.
Les coins parents sont un moyen familier et utilisé depuis longtemps par les parents de se familiariser avec la vie du groupe. Mais combien de fois manquons-nous de temps et d’opportunités pour les concevoir correctement !
Dans les coins sont suspendus des articles inutiles écrits en petits caractères provenant de magazines inconnus, des menus obligatoires et des mots rares du contenu des programmes de cours qui effraient les parents avec des termes pédagogiques. En conséquence, les parents ignorent tout simplement ces coins.
Pour que les coins parents de notre jardin d'enfants remplissent réellement leurs fonctions, je recommande de respecter les règles simples suivantes.
1. Sélectionnez des articles de petit volume, mais qui fournissent des informations complètes et donnent envie aux parents de poursuivre la communication avec l'enseignant sur ce sujet.
2. N'utilisez pas de termes qui ne sont pas clairs pour les parents.
3. Placez les informations au niveau des yeux des parents. Dans les documents imprimés, utilisez une police d’au moins 14 caractères.
4. Complétez les articles avec des dessins, des photographies ou des images colorées.
5. Dans un dossier serré contenant des fichiers, nous plaçons toutes les informations sur l'école maternelle, les consultations avec des spécialistes, les articles utiles de magazines et de journaux
Pour une maman, l’anniversaire d’un bébé est un jour que l’on souhaite passer de manière inoubliable. Après tout, votre bébé bien-aimé a grandi et chaque jour apporte quelque chose de nouveau. Une autre année pleine de moments intéressants est derrière nous. Par conséquent, les parents veulent rendre les vacances lumineuses, pleines de bonne humeur et de sourires.
L'une des fêtes préférées et les plus importantes pour un enfant est son anniversaire. Les parents souhaitent donc organiser la journée pour que l'enfant la passe à s'amuser avec ses amis. Pour un enfant qui va à la maternelle, la plupart de ses amis font partie de son entourage. Il passe la plupart de son temps avec ces enfants et va en cours. L'enfant construit ses relations communicatives au milieu de ce groupe. Et ce sont précisément ces amis qui sont les bienvenus lors d’une fête d’anniversaire. Malheureusement, les parents n’ont pas toujours la possibilité d’inviter les amis de leur enfant à la maison. Dans ce cas, les vacances peuvent être organisées là où tous les amis de l’enfant peuvent être présents – à la maternelle.
Organiser et organiser des vacances à la maternelle pour les parents du garçon fêté présente de nombreux avantages :
- il n'est pas nécessaire de chercher un endroit où faire la fête ;
- les enfants célèbrent dans un environnement familier, ils savent ce qui se trouve où, donc ils ne ressentent pas d'inconfort ;
- Le garçon d'anniversaire pourra célébrer la fête avec tous ses amis.
Ces vacances sont également utiles pour les enfants.
Merci à nos anniversaires communs :
- les enfants éprouvent des émotions positives ;
- l'importance de chaque enfant est soulignée;
- les relations au sein d'un groupe d'enfants se renforcent,
- les enfants apprennent à faire de bonnes choses pour les autres.
Pour éviter tout problème lors de la célébration, il est nécessaire de discuter au préalable de tous les aspects de l'organisation de l'événement avec l'enseignant.
Les parents doivent préparer un programme de vacances basé sur les caractéristiques d'âge de leurs enfants. Pour les enfants de trois à quatre ans qui ont du mal à maintenir leur attention sur une activité, il est conseillé d'organiser des danses en rond et des jeux actifs. Les jeux compétitifs peuvent encore être difficiles pour ces enfants, donc afin de n'offenser aucun des participants aux vacances, il est préférable de refuser de telles compétitions.
Les enfants d'âge préscolaire âgés de cinq à six ans participent volontiers à des concours créatifs et à des courses de relais. Ces enfants prennent contact plus rapidement et perçoivent plus facilement les tâches pour lesquelles il est nécessaire de respecter des règles spécifiques.
Cependant, les parents devraient élaborer un programme de vacances de manière à éviter la surexcitation des enfants et il devrait y avoir peu de compétitions. De plus, il est nécessaire d'impliquer tous les membres du groupe dans certaines compétitions.
Une bonne option pour organiser des vacances est d'inviter des acteurs à l'événement qui proposeront un programme d'animation pour les enfants.
De plus, les parents du garçon fêté doivent s'assurer que tous les enfants du groupe reçoivent de petits souvenirs, et pas seulement lui.
De telles vacances aideront les enfants à se reposer très bien, à ressentir de bonnes émotions et impressions.
Comment décorer le coin anniversaire d'un enfant à la maternelle
Pour que l'enfant soit d'humeur festive, il est nécessaire d'aménager un coin anniversaire dans le groupe. Alors, tout d'abord, le bébé vient à la maternelle et se dirige vers son casier pour se déshabiller. Le casier du garçon d'anniversaire peut être joliment décoré avec des ballons.
Décorer la porte avec un ruban avec une inscription de félicitations semble également original.
Sur le mur du coin, vous pouvez accrocher une affiche de félicitations pour le garçon d'anniversaire. Ces affiches peuvent être achetées toutes faites ou vous pouvez les réaliser vous-même.
Idées intéressantes pour décorer un coin anniversaire dans une école maternelle :
Conception d'un journal mural pour l'anniversaire d'un enfant en groupe
Les félicitations sous forme de journal mural sont une version intéressante et adaptée aux enfants. De telles affiches sont toujours lumineuses et attirent l'attention.
De plus, un journal mural conçu avec l'aide des enfants amis du garçon fêté sera un excellent cadeau pour l'enfant lui-même.
Les parents peuvent préparer à la maison un modèle de journal mural avec des félicitations pour l'enfant. Un journal mural avec diverses photographies du garçon d'anniversaire aura l'air original.
Pour réaliser un journal mural pour féliciter un enfant, il faut :
- Réfléchissez à l'intrigue. Les enfants adorent les dessins animés et les contes de fées. Par conséquent, vous pouvez créer pour eux une histoire basée sur votre conte de fées préféré ou avec votre personnage de dessin animé préféré.
- Distribuez l'espace, comparez où et quelles informations seront contenues. Les principaux blocs clés qui composent un journal mural sont :
- inscription de félicitations - elle ne prend pas beaucoup de place, mais doit être lumineuse et facile à lire,
- photos du garçon d'anniversaire - vous devez sélectionner des photos intéressantes du garçon d'anniversaire, découper des images avec votre héros préféré.
- texte de félicitations, vœux pour le garçon d'anniversaire.
- Disposez toutes les photographies et dessins sélectionnés sur la mise en page. Vous pouvez imprimer la mise en page à partir d'Internet, en acheter une toute faite ou simplement utiliser une grande feuille de papier.
- Créez un journal mural. Affichez la copie terminée dans un endroit visible.
Les enfants du groupe peuvent également contribuer à la décoration du journal mural. Par conséquent, pour que les enfants du groupe aient la possibilité de féliciter le garçon d'anniversaire, il est nécessaire de laisser des endroits où les enfants peuvent écrire leurs souhaits. Comme les enfants ne savent pas encore écrire, l'enseignant peut lui-même écrire toutes les félicitations que les enfants souhaitent au garçon d'anniversaire. À la fin de la journée, l'enfant emporte un tel journal mural chez lui.
Pour le garçon d'anniversaire, les enfants peuvent créer leur propre album à partir de dessins. Pour ce faire, chaque enfant dessine sa propre version de félicitations, puis l'enseignant combine ces dessins en un seul album, qui est remis au garçon d'anniversaire.
Reportage photo de l'anniversaire d'un enfant à la maternelle
Des moments lumineux, des jeux amusants - tout cela donne beaucoup d'émotions positives au garçon d'anniversaire et à ses amis. Pour que plus tard il soit possible de se souvenir de ces moments, les parents compilent des reportages photo de ces vacances.
Un reportage photo est un ensemble de diverses photographies de vacances avec une description de ce qui est exactement montré sur la photo.
Bref reportage photo de l'anniversaire :
Modèle pour les anniversaires des enfants à la maternelle
Un anniversaire est un événement que les enfants attendent avec impatience. A la maternelle, vous pouvez choisir plusieurs options pour organiser des vacances :
Pour les enfants, vous pouvez proposer les options suivantes pour des tâches amusantes :
Anniversaire d'enfant à la maternelle, gourmandises, idées et options
Une fête d'enfants en groupe ne peut être complète sans une table sucrée. Ici, les parents doivent prendre en compte toutes les nuances et consulter les enseignants. Il convient certainement de considérer qu'il peut y avoir des enfants dans le groupe qui sont allergiques à certains aliments. De plus, chaque établissement pour enfants a ses propres règles acceptées concernant les tables sucrées.
Par conséquent, lorsqu'elles pensent à moi pour la table sucrée, il est conseillé aux mamans d'écouter les conseils :
Pour une table de fête pour enfants vous pouvez préparer :
Une option consiste à faire en sorte que le personnel de cuisine apporte de la nourriture afin qu'il puisse préparer les plats pour la table de fête.
Ce qu'il ne faut pas traiter avec les enfants à la maternelle
Table sucrée pour l'anniversaire d'un enfant à la maternelle, décoration, photo
L'une des options qui peuvent être utilisées pour une table sucrée de vacances pour enfants est la conception d'une table de bonbons (table de buffet sucré).
Utiliser une barre chocolatée permet de :
- expérimentez des saveurs originales,
- décorer la sweet table de manière originale, qui deviendra un magnifique fond pour la photographie,
- donnera aux vacances une atmosphère magique et joyeuse.
Pour que des plats sains soient consommés avec beaucoup d'empressement, il convient de prévoir une option permettant de servir de tels plats. Si les plats familiers aux enfants sont décorés de manière originale, alors les plus petits les mangeront avec grand plaisir.
Processus de cuisson :
- Cupcakes à la banane (12 portions)
Étapes de cuisson :
Des vacances préparées avec amour donneront une ambiance vraiment joyeuse, une bonne humeur à l'enfant, aux invités et aux parents.
...Si nous pouvons apprendre à un enfant à ressentir
Beauté, émerveillez-vous devant les merveilleuses créations
les mains humaines, la beauté de la nature, puis
Élevons une personne avec une haute culture
sentiments, mais pour révéler aux enfants la beauté du monde
possible grâce à la créativité, qui
apporte de la joie... (V. A. Sukhomlinsky)
Notre groupe s'appelle "Buratino". Groupe d'orthophonie compensatoire pour enfants présentant de graves troubles de la parole. Nous avons essayé de créer toutes les conditions pour que nos enfants se sentent à l'aise tout au long de la journée. Lors de l'ouverture du groupe et de son inscription, nous avons pris en compte toutes les normes du programme.
Commençons notre excursion, chers collègues, dès l'entrée du groupe. Accueillir! Le vestiaire est décoré selon le nom du groupe. Nous avons habillé notre héros de conte de fées d'un uniforme olympique. Après tout, les Jeux olympiques de Sotchi 2014 approchent bientôt. Les enfants et moi nous y préparons également (nous discutons, regardons des illustrations, étudions des sports).
Nos stands sont également conçus sur la base du conte de fées « Pinocchio » (stand d'information et menu).
Lorsque nous avons des vacances, des journées portes ouvertes, nous veillons à décorer notre vestiaire selon le thème des vacances, des sujets lexicaux et des événements.
À gauche de notre héros de conte de fées se trouve notre coin sport.
Eh bien, qu'allons-nous aller plus loin ? Avant d'entrer dans le groupe, nous avons un coin d'ambiance. La vie moderne exige d'une personne des qualités qui permettent une approche créative et productive de tout type d'activité. Cela s'explique par le fait que l'âge préscolaire est sensible au développement de la pensée imaginative, de l'imagination et des processus mentaux qui constituent la base de l'activité. Nous devons créer les conditions du développement psychomoteur dans le groupe d'orthophonie. Ainsi, presque tous les coins du groupe sont associés au travail de la motricité fine. Les enfants trouvent le symbole approprié de leur humeur du moment et l'accrochent à la tige d'un pissenlit brillant (crochet). Ce n'est pas un hasard si nous avons installé le miroir, puisque les enfants font parfois simplement des exercices du visage pour montrer leurs émotions et peuvent changer de symbole (le groupe dispose d'une fiche d'exercices).
Dès l’entrée nous avons aménagé un coin « Bonjour, je suis là ! » ou d'une autre manière, nous l'appelons « cercle du zodiaque ». Des photos d'enfants sont attachées à ces rayons du soleil, de quel signe du zodiaque ils appartiennent. Les enfants aiment vraiment ça. Ils ont appris tout le cercle du zodiaque. Ils connaissent les signes de leur famille et de leurs amis, et même les uns des autres. Lorsque les enfants arrivent à la maternelle le matin, ils retournent la photo sur le devant, et lorsqu'ils partent le soir, ils le font dans l'autre sens. Il est possible de combiner la correction des troubles existants chez l'enfant avec l'amélioration de la motricité en utilisant des méthodes et techniques non traditionnelles.
Allons plus loin et que voit-on ? Ouah! Pinocchio et ses enfants se sont retrouvés dans un champ de miracles. Quels miracles sont arrivés à nos enfants aujourd’hui ? Nous savons, nous savons, notre Anya a appris à prononcer le son « R », alors elle a reçu une autre pièce d'or. Les enfants et les parents peuvent toujours suivre les progrès de leurs enfants. Étant donné que le nombre d'enfants atteints de divers troubles, notamment des troubles de la parole, augmente chaque année, nous devons nous concentrer sur le développement actuel, immédiat et futur des enfants, ainsi que sur le développement de leurs capacités individuelles.
Immédiatement de l'autre côté se trouve un grand stand d'œuvres créatives « La Cité des Maîtres ». Les expositions sur le stand changent très souvent, car en plus du NOD sur les activités visuelles, nous menons le travail de groupe « Skillful Hands ». Il y a aussi une étagère pour fabriquer de la pâte à modeler et d'autres projets de bricolage. Les principes de notre travail sont le développement de l'activité libre des enfants, au cours de laquelle se produisent la réalisation de soi, l'expression de soi, l'affirmation de soi de la personnalité et des capacités individuelles de l'enfant.
De l’autre côté du stand créatif pousse un miracle : un arbre. Nous l'utilisons pour connaître notre environnement. Les saisons changent selon le calendrier : feuilles, oiseaux à la mangeoire, neige, insectes, bourgeons et bien plus encore, selon la saison et les changements de la nature. Les enfants eux-mêmes nous aident à organiser notre travail. En observant les activités des enfants pendant la journée, nous nous posons la question : que pouvons-nous faire d'autre dans notre travail pour que nos élèves puissent révéler leur potentiel ?
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Nous utilisons le bois pour l'éducation environnementale. Règles de comportement dans la nature.
Certains sujets des beaux-arts peuvent également convenir à notre merveilleux arbre, par exemple « Les bouvreuils sont comme des pommes ». L’assimilation des idées sur la relation entre la nature et l’homme est particulièrement importante pour le développement de la personnalité d’un enfant d’âge préscolaire. La maîtrise des méthodes d’interaction pratique avec l’environnement assure la formation de la vision du monde de l’enfant et son épanouissement personnel.
Oh regarde! Quelle chenille. Y a-t-il des poches sur son ventre ? Ces pochettes sont destinées aux mamans, papas et enfants. Et dans les poches, il y a de nombreuses énigmes, poèmes, signes sur les saisons. Nous les apprenons avec les mamans et les papas à la maison. Les parents choisissent eux-mêmes ce qu'ils veulent enseigner aujourd'hui. Nous basons nos activités à la fois sur des méthodes développées précédemment et sur nos propres développements propriétaires, y compris des méthodes non conventionnelles. Ainsi, notre groupe a créé toutes les conditions pour le développement global des enfants.
Nous vous demandons de continuer, chers invités ! Nous avons un coin amusant pour les agents de service. Savez-vous pourquoi il est drôle ? Oui, car notre petit cuisinier appelle toujours les personnes de service pour mettre les tables avec une chanson joyeuse. Les enseignants l'allument à la fois. Les gardes de service entendent la chanson et courent pour être de service. Comme ça. Les informations dans le coin changent fréquemment : les bonnes manières à table, la disposition des tables, les plats nationaux, etc.
Un peu plus loin, nous avons une bibliothèque pour enfants. Oui, vous avez bien entendu, c'est la bibliothèque. Si les enfants souhaitent emporter un livre à la maison, ils s'inscrivent sur leur carte de bibliothèque. Comme dans une vraie bibliothèque. Il existe une carte de bibliothèque pour chaque enfant, et même pour les adultes. La bibliothèque dispose : d'un fichier de livres (liste de la littérature) ; trousse de premiers secours pour livres; des marque-pages que les enfants ont fabriqués eux-mêmes ; loupe éclairée; petits livres pour votre propre paternité (conception); lampe de table pour la lecture individuelle ou la lecture du soir (nous avons une tradition du soir dans le groupe, la lecture de contes de fées aux chandelles. Un coffre magique contenant des objets avec lequel on découvre comment le livre est apparu, sur quoi on écrivait ? Les enfants peuvent le faire eux-mêmes tentent à tout moment d'écrire : sur l'argile, le papyrus, l'écorce, la pierre, le cuir. Nous organisons diverses expositions dédiées aux écrivains et poètes.
À côté de la bibliothèque, nous avons un espace créatif. Ici vous pouvez trouver tout ce que votre cœur désire. Nous aimons « créer ». Nous pratiquons beaucoup en utilisant des techniques non conventionnelles. Notre poupée Alyonushka change de tenues, ou plutôt de costumes nationaux. Les produits des arts décoratifs et appliqués évoluent.
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À droite de la zone de créativité, nous avons une zone de motricité fine. Selon les chercheurs sur la parole des enfants, les mouvements des mains ont toujours été étroitement liés à la parole et ont contribué à son développement. Lors de la manipulation des matériaux, un massage naturel des points biologiquement actifs situés sur les paumes et les doigts se produit, ce qui a un effet positif sur le bien-être général de l'enfant. C'est pourquoi nos enfants utilisent ces plateaux avec différents objets pour développer leurs doigts et leurs mains pendant leur temps libre. Il existe divers masseurs, sujo-ki, tops, tablettes pour les sensations tactiles, le tri des céréales, l'enfilage des perles, le travail avec une pince à épiler, une pipette et bien plus encore. Pour garantir que les enfants ne se désintéressent pas, les prestations sont modifiées une fois par semaine.
Un rôle important dans cette direction est joué par la recherche et l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire, qui se déroulent sous la forme d'actions expérimentales. Dans leur processus, les enfants transforment des objets afin de révéler leurs liens significatifs cachés avec les phénomènes naturels.
Et nous avons quelque chose à surveiller. Maintenant, vous verrez par vous-même. Afin d'améliorer l'état de la fonction de la parole et de réduire le nombre de troubles de la parole, de développer la motricité fine des mains, il est nécessaire de créer un système de travail correctionnel avec les enfants. Pour ces enfants, le processus consistant à agir avec des objets tout au long de la journée est souvent important.Afin de former chez les enfants des concepts initiaux sur les unités de temps calendaires de base et de donner une interprétation correcte de ces mesures, nous avons développé un calendrier naturel pour les enfants avec troubles graves de la parole.
Les enfants déterminent la période de l'année et le mois à l'aide d'une flèche. Sur le calendrier, les enfants déterminent l'état de la météo du jour et déplacent la flèche vers le symbole correspondant. Lors de la détermination de la météo, les enfants changent de vêtements sur des poupées - des modèles également situés sur le calendrier. Tous les modèles peuvent être facilement retirés et rattachés.
Au bas du calendrier se trouvent des modèles d'arbres. Dans notre cas, c'est du bouleau. L'arbre peut être suivi tous les mois pendant toute la saison (sans feuilles en hiver, au printemps il commence à verdir progressivement, en été avec des feuilles vertes, en automne avec des feuilles jaunes). Ensuite, nous déterminons quelle semaine se trouve ce mois-ci. Pour ce faire, des boutons sont attachés sous chaque arbre pour le nombre de semaines de ce mois.
Sur chaque bouton est accrochée une semaine (dentelle) sur laquelle on pose une perle (jour de la semaine). Les perles sont également de la couleur correspondante : hiver – blanc, printemps – vert pâle, été – vert vif, automne – jaune. Chaque jour des perles sont ajoutées et on compte quel jour, par exemple mercredi, s'il y a trois perles ? (troisième). On identifie les week-ends avec des perles rouges. À la fin de chaque semaine, nous comptons les perles (combien de jours compte la semaine). Le manuel proposé a servi de modèle pour l'année civile, car avec son aide, la relation entre toutes les mesures du temps civil était clairement reflétée. Les enfants eux-mêmes notaient les semaines du calendrier et additionnaient les semaines pour former un mois.
Les mois se sont progressivement et systématiquement transformés en une année. Les enfants pouvaient à tout moment déterminer combien de jours s'étaient écoulés depuis le début de la semaine, combien de semaines s'étaient écoulées depuis le début du mois, combien de mois s'étaient écoulés depuis le début de l'année et par semaines vides - combien restait-il avant sa fin. En effectuant toutes ces actions, les enfants comprennent et réalisent progressivement les relations quantitatives complexes entre les mesures individuelles du temps. Travailler avec un calendrier et un modèle d’année civile rend la tâche d’apprentissage beaucoup plus facile. Les enfants développent des idées claires sur la durée de l’année et les normes permettant de la mesurer.
Écoutez, chers collègues. Nous utilisons un cerceau pour accrocher des images et des illustrations sur des sujets lexicaux. Nous l'utilisons également pour des exercices de respiration vocale : flocons de neige, papillons, fleurs et plus encore. Pour assurer un développement véritablement complet de l'enfant, il est nécessaire de maintenir l'unité de l'environnement de développement du sujet et une communication significative entre adultes et enfants.
Nous vivons dans le Grand Nord. Et on manque toujours de chaleur, de soleil, d'un peu de verdure, de vitamines. Les enfants voient la neige pendant près de 9 mois. Nous mettons en œuvre des mini-projets tout au long de l'année. Les enfants sont invités à préparer un mini-reportage. Les projets sont élaborés et mis en œuvre en tenant compte du programme en cours de mise en œuvre. Ces projets comblent bien les lacunes du travail éducatif auprès des enfants. Les enfants et moi avons travaillé sur le projet « Petits Jardiniers ». L'enfant est très tôt confronté aux phénomènes du monde environnant, en particulier de la nature vivante et inanimée, et s'efforce de les comprendre.
La soutenance du projet consiste à transmettre les informations collectées sur le sujet par l'enfant lui-même, à l'aide de photographies, de dessins, de mots croisés, d'énigmes - préparés avec les parents sur ce sujet. L'enfant, défendant son projet, apprend à s'exprimer devant un public collectif et à répondre aux questions des personnes présentes. Evelina défend le projet « Ma Patrie ».
Eh bien, le moment est venu de rechercher l’endroit le plus calme. Il s'agit d'une chambre d'enfants. Ici, nous nous réveillons, faisons des exercices et parcourons les chemins correctifs que nous avons nous-mêmes cousus. Mes enfants et moi l’appelons le « Parcours Santé ». Comme c'est formidable de tout faire soi-même, de ses propres mains, avec ses parents et ses enfants. Prendre soin de la santé de la jeune génération est l'un des domaines prioritaires de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation.
Et c'est notre fierté. Notre théâtre est le meilleur. Nous accueillons des productions pour enfants, des théâtres de doigts, des théâtres de table et d'autres théâtres. Derrière le rideau, nous avons une loge avec miroir, une salle de costumes et différents types de théâtres. Les conditions sont créées pour la prédominance des émotions positives dans l'organisation des activités théâtrales des enfants.
Nous montrons même le théâtre REMP (le poème « Une fois qu'un cube est allé dans la forêt, il y a trouvé un cylindre ! »). De cette façon, les enfants se souvenaient mieux des corps géométriques. Après tout, nous n’avons pas de cours actuellement, mais nous avons des activités éducatives directes. Le but de cette représentation théâtrale était de généraliser, systématiser et clarifier les idées sur les figures géométriques et les corps géométriques.
Eh bien, il ne reste plus qu'à regarder nos toilettes. Des poissons nagent autour des algues. Les cartes de schéma (algorithmes) sont affichées partout. Et dans le groupe, vestiaire, chambre.
Aujourd’hui, nous avons besoin d’une éducation qui fasse face à l’enfant, à ses caractéristiques et à ses capacités, et qui lui donne la possibilité de s’exprimer là où il réussit. Ceci est particulièrement important lorsqu’on élève des enfants handicapés. Compte tenu de l'importance de cette problématique, les travaux menés ne perdent pas de leur pertinence. La nouveauté de ce travail réside dans la compréhension de la priorité du travail correctionnel sur le développement de la motricité fine des mains en utilisant des méthodes et des techniques non traditionnelles comme moyen efficace de développer la personnalité d'un enfant présentant de graves troubles de la parole.
Liste de la littérature utilisée :
1. Programme de développement d'un établissement d'enseignement préscolaire (à partir de l'expérience du MADU)
2.N.E. Veraksa "Activités du projet pour les enfants d'âge préscolaire"
3.L.D. Postoeva L.A. Martynenko « Jouez, écoutez, apprenez ! »
4.L.L. Timofeeva « Méthode de projet en maternelle »
5.M.E. Khilko Psychologie du développement
6.E.A. Lifits "Développement de la parole, du mouvement et de la motricité fine"
7.Propres développements (à partir de l'expérience professionnelle)
Certificat de publication dans les médias Série A 0002223- 0002224 ShPI 62502666132205 date d'envoi le 16 novembre 2013.
Nous invitons les enseignants du préscolaire de la région de Tioumen, de l'Okrug autonome de Yamal-Nenets et de l'Okrug autonome de Khanty-Mansi à publier leur matériel pédagogique :
- Expérience pédagogique, programmes originaux, supports pédagogiques, présentations en classe, jeux électroniques ;
- Notes et scénarios développés personnellement d'activités éducatives, de projets, de master classes (y compris vidéos), de formes de travail avec les familles et les enseignants.
Pourquoi est-il rentable de publier chez nous ?