Социална подкрепа за деца в трудни житейски ситуации. Деца в трудни житейски ситуации
Член 15. Защита на правата на децата в трудни житейски ситуации
1. Защитата на правата на децата в трудни житейски ситуации се осъществява по различни начини. Понятието „деца в трудна житейска ситуация” се съдържа в чл. 1.
Отговорностите на държавните органи по отношение на защитата на деца в трудни житейски ситуации се разпределят в зависимост от това дали детето е напълно подкрепено от държавата във федерална държавна образователна институция или не.
Ако дете се държи и учи във федерална държавна образователна институция, тогава неговата защита се осъществява от държавните органи на Руската федерация в съответствие със законодателството на Руската федерация.
Федералните държавни образователни институции включват:
образователни институции, в които се отглеждат (обучават и / или отглеждат) сираци и деца, останали без родителска грижа (интернати за сираци и деца, останали без родителска грижа с увреждания в развитието, общообразователни интернати, специални (поправителни) интернати, санаториални интернати). ;
институции за социални услуги (домове за сираци, интернати за деца с умствена изостаналост и физически увреждания, центрове за социална рехабилитация за деца без родителска грижа, социални приюти);
здравни институции (домове за сираци);
други подобни институции.
Държавата за своя сметка осигурява изцяло издръжката на децата в изброените по-горе институции, вкл. осигурява им храна, облекло и обувки, книги и играчки, дава им възпитание и образование.
Гаранциите за сираци и деца, останали без родителска грижа, за осигуряване на жилище, за получаване на прилично ниво на образование, за професионално ориентиране и подбор на работа се предоставят въз основа на Федералния закон от 21 декември 1996 г. N 159-FZ „За допълнителни гаранции за социална подкрепа на деца сираци и деца, останали без родителска грижа. Така например чл. 7 от коментирания закон гарантира на сираците и децата без родителска грижа, както и на лицата от сираците и децата без родителска грижа предоставянето на безплатна медицинска помощ и хирургично лечение в държавни и общински лечебни заведения, в т.ч. провеждане на клиничен преглед, подобряване на здравето, редовни медицински прегледи.
Ако на детето не се предоставя подходящо ниво на гаранции, установени от закона, тогава в негов интерес един от родителите или лица, които ги заместват, прокурор или лица, които извършват мерки за образование, възпитание, развитие, защита на здравето, социална защита и детски социални услуги.
С указ на президента на Руската федерация от 26 март 2008 г. N 404 „За създаването на Фонд за подпомагане на деца в трудни житейски ситуации“ беше създаден Фонд за подпомагане на деца в трудни житейски ситуации. Учредител на фонда е Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация, а имуществото му се формира от федералния бюджет, доброволни имуществени вноски и дарения. Председателят и членовете на съвета на фонда се назначават от правителството на Руската федерация. Създаването на фонда е породено от необходимостта наистина да се насърчи прилагането на държавната семейна политика, да се подпомогне институцията на семейството и да се защитят интересите на децата. Основната цел на дейността му е да стимулира социални програми за подкрепа на деца и семейства, изпаднали в трудна житейска ситуация. Изпълнява програми за обучение на специалисти от детски институции, включително социални приюти и възпитателни колонии, и финансира високотехнологични програми за лечение на сираци и деца без родителска грижа.
Защитата на всички други деца в трудни житейски ситуации се осъществява от държавните органи на съставните образувания на Руската федерация в съответствие със законодателството на съставните образувания на Руската федерация.
Така например в съответствие с чл. 27 Закон на Свердловска област от 23 октомври 1995 г. N 28-OZ „За защита на правата на детето“ деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица, деца, които се намират в екстремни условия, са под закрилата на състояние. Регистрацията на деца бежанци и принудителни мигранти за осигуряване на социална и правна защита се извършва от регионалната миграционна служба в съответствие с действащото законодателство. Осигурена е социална подкрепа на деца бежанци и разселени лица, които не са загубили семействата си. По местоживеене им се осигурява място в образователна организация, безплатно предоставяне на учебни пособия, безплатно лечение в медицински институции и у дома.
2. Всички деца без изключение могат да се нуждаят от съдебна защита. Съдебна защита е необходима в ситуации, когато е имало или има нарушение на правата на детето. Държавата гарантира такава защита.
Дете, което е в трудна житейска ситуация, може да се обърне за помощ не само към своите родители (настойници, попечители). Правото да представляват интересите на детето е предоставено на служители на прокуратурата, образователни, медицински институции, институции за социална защита и социални услуги за детето. Правата на детето могат да бъдат защитавани и от комисаря по правата на детето към президента на Руската федерация или комисаря по правата на детето в съответния съставен субект на Руската федерация.
По този начин лечебно заведение, по време на престой, в което дете се бие с други пациенти и е претърпяло увреждане на здравето, може да се обърне към съда за защита на интересите на пострадалото дете или до прокуратурата, която ще представлява интересите на детето в съда. За повече информация относно правото на съдебна защита на детето виж чл. 23 от коментирания закон и коментара към него.
Съдебната защита на правата на детето се осъществява по начина, установен от процесуалното законодателство. Законни представители на деца, настойници (попечители), органи по настойничество и попечителство и прокурор могат да кандидатстват като ищци за защита на техните права. Законни представители на непълнолетни в съответствие с параграф 1 на чл. 52 от Гражданския процесуален кодекс на Руската федерация могат да бъдат родители, осиновители, настойници, попечители или други лица, на които това право е предоставено от федералния закон. Правата и интересите на сираците и децата, останали без родителска грижа, се защитават от органите по настойничество и попечителство.
Органът по настойничество и попечителство има право да поеме функциите на настойничество или попечителство по отношение на дете, ако дете, нуждаещо се от настойничество (попечителство), не бъде назначено за настойник (попечител) в рамките на един месец. Специализирана институция - приют, рехабилитационен център, в която може временно да бъде настанено дете, докато се решава въпросът за избор на формата на постоянното му настаняване, не може да изпълнява функциите на законен представител, вкл. да се обърнете към съда, за да защитите интересите на детето. Правата и задълженията на настойника (попечителя) остават само за органите по настойничеството и по попечителството.*(44)
Прокурорът по реда на чл. 45 от Гражданския процесуален кодекс на Руската федерация, има право да се обърне към съда в защита на правата, свободите и законните интереси на гражданин, ако детето или неговите законни представители не могат сами да се обърнат към съда. Независимо дали детето или неговите законни представители могат самостоятелно да се обърнат към съда, прокурорът има право да се обърне към съда с изявление, основаващо се на жалбата на гражданите към него за защита на нарушени или оспорени социални права, свободи и законни интереси в областта на:
трудови (служебни) отношения и други пряко свързани отношения;
закрила на семейството, майчинството, бащинството и детството;
социална защита, включително социално осигуряване;
осигуряване на правото на жилище в държавни и общински жилищни фондове;
опазване на здравето, включително медицински грижи;
осигуряване на правото на благоприятна околна среда;
образование.
Сираци или деца, останали без родителска грижа, могат самостоятелно да защитават правата си, когато навършат 18 години. Например, ако на такова дете не е осигурено жилище след края на престоя му на пълна държавна издръжка в детска институция, тогава то има право или да потърси защита от прокурор, или самостоятелно да защити правото си на жилище в съда чрез подаване на иск до съответните държавни органи за предоставяне на жилище.
3. Дейности по защита правата на децата в трудни житейски ситуации се осъществяват от обществени сдружения (организации) и други организации с нестопанска цел, вкл. международни асоциации (организации), представени от клонове в Руската федерация.
Например Центърът за лечебна педагогика, работещ в Москва като обществена организация от 1989 г., предоставя ефективна рехабилитационна и образователна помощ на деца с тежки нарушения в развитието. Центърът обучава кадри за специалисти от детски заведения, държавни и неправителствени организации, участва в развитието на интегративна образователна система за деца с увреждания, оказва психологическа помощ на семейства с деца с увреждания в развитието. Центърът организира цялостна информационна и правна подкрепа за родителите (до разглеждане на въпроси в съда), насочена към реализиране на правата на децата с увреждания на образование и рехабилитация.
От 2005 г. специалистите на Центъра многократно са участвали в съдебни спорове за защита на правата на децата за разработване на индивидуална програма за развитие и изплащане на обезщетение на родители, които са платили за рехабилитационни мерки, включени в индивидуалната програма за развитие в неправителствени организации. По този начин организацията многократно е защитавала правото на рехабилитация на децата с увреждания.
В защита на правата на образование Центърът успя да разреши много проблеми извънсъдебно. След продължителна кореспонденция с образователни институции и образователни власти, родителите започнаха да получават фиксирана компенсация в размер на разходите за дете в образователна институция в случай на избор на семейна форма на обучение за тяхното дете с тежки увреждания в развитието.*(45)
Данъчното законодателство на Руската федерация предоставя редица предимства за организациите, които се занимават с дейности за защита на правата на деца в трудни житейски ситуации. В писмото на Департамента за данъчна и митническа тарифна политика на Министерството на финансите на Руската федерация от 18 септември 2009 г. N 03-05-04-02/72 се посочва, че по силата на клауза 3 на чл. 381 и ал. 5 на чл. 395 от Данъчния кодекс на Руската федерация (наричан по-долу Данъчния кодекс на Руската федерация), следните организации на хора с увреждания са освободени от плащане на данък върху корпоративната собственост и данък върху земята на федерално ниво:
1) общоруски обществени организации на хора с увреждания (включително тези, създадени като съюзи на обществени организации на хора с увреждания), сред членовете на които хората с увреждания и техните законни представители съставляват най-малко 80 процента - по отношение на собствеността и парцелите, използвани за извършване извършват уставната си дейност;
2) организации, чийто уставен капитал се състои изцяло от вноски от посочени общоруски обществени организации на хора с увреждания, ако средният брой на хората с увреждания сред техните служители е най-малко 50 процента, а техният дял във фонда за заплати е най-малко 25 процента , - във връзка с имоти и парцели, използвани за производство и (или) продажба на стоки (с изключение на акцизни стоки, минерални суровини и други минерали, както и други стоки съгласно списъка, одобрен от правителството на Руската федерация в съгласие с общоруски обществени организации на хора с увреждания), работи и услуги (с изключение на брокерски и други посреднически услуги);
3) институции, чиито еднолични собственици на имущество са посочени общоруски обществени организации на хора с увреждания - по отношение на имущество и земя, използвани от тях за постигане на образователни, културни, медицински, здравни, физически възпитателни, спортни, научни, информационни и др. цели на социалната защита и рехабилитация на хората с увреждания, както и предоставяне на правна и друга помощ на хора с увреждания, деца с увреждания и техните родители.
4. При уреждане на съдебни и някои извънсъдебни процедури, свързани с участието на децата и защитата на техните права и законни интереси, е задължително да се вземе предвид мнението на детето. Разбира се, детето трябва да достигне възраст, от която да може да изразява мнението си в разбираема за всички около него форма. Като правило се взема предвид мнението на дете, което е навършило 10 години. по всеки въпрос, който го засяга (член 57 от IC на Руската федерация). трябва да се вземе предвид и от органа по настойничеството и по попечителството.
Конвенцията на ООН за правата на детето съдържа разпоредба за правото на детето да изразява мнението си при решаване на всеки въпрос, засягащ неговите интереси, вкл. да бъде изслушван във всяко съдебно или административно производство, засягащо неговите интереси.
Съгласно закона мнението на детето се взема предвид, когато:
избор на родител на образователна институция, форма на обучение (клауза 2 на член 63 от IC на Руската федерация);
решаване от родителите на въпроси, свързани със семейното възпитание на децата, тяхното образование (клауза 2 на член 65 от IC на Руската федерация);
разрешаване от съда на спор относно мястото на пребиваване на децата, когато родителите живеят отделно (клауза 3 от член 65 от СК на Руската федерация);
разглеждане на иска на роднини на детето за премахване на пречките за комуникация с него (клауза 3 от член 67 от IC на Руската федерация);
разглеждане на иска на родителите за връщане на децата им (клауза 1 от член 68 от IC на Руската федерация);
отказ от иск за възстановяване на родителските права (клауза 4 от член 72 от СК на Руската федерация);
отказ за удовлетворяване на иска за отмяна на ограничението на родителските права в съда (клауза 2 на член 76 от СК на Руската федерация);
разглеждане на дела за оспорване на записи за бащинство (клауза 9 от Резолюцията на Пленума на Върховния съд на Руската федерация от 25 октомври 1996 г. № 9 „За прилагането от съдилищата на Семейния кодекс на Руската федерация при разглеждане на дела за установяване на бащинство и събиране на издръжка”).
Отчитането на мнението на детето означава, че неговото мнение задължително се чува и взема предвид при вземането на решения. Родителите по правило решават всички въпроси, свързани с отглеждането и възпитанието на децата, по взаимно съгласие, въз основа на интересите и като вземат предвид мнението на децата.
В съответствие с чл. 157 от Гражданския процесуален кодекс на Руската федерация, съдът при разглеждане на дела, вкл. относно съдбата на децата, е длъжен непосредствено да изследва доказателствата по делото, включително:
изслушване на обяснения на страни и трети лица, показания на свидетели, заключения на органа по настойничество и попечителство, консултации и обяснения на специалисти;
преглед на писмени доказателства;
разглеждат веществени доказателства;
слушайте аудио записи и гледайте видеозаписи.
Когато решава при кой родител ще живее детето след развода и колко често ще общува с другия родител, съдът е длъжен да вземе предвид мнението на детето, което е навършило 10 години (клауза 2 на член 24 от IC RF). В случай на несъгласие с мнението на детето, съдът е длъжен да обоснове причините, поради които е счел за необходимо да не следва желанието на детето.
Становището на дете, останало без родителска грижа, се взема предвид от органа по настойничество и попечителство в случаите на назначаване на настойник или попечител, прехвърляне в приемно семейство, за осиновяване или прекратяване на настойничество, попечителство и прехвърляне на детето в детски дом. институция.
5. Ако се извършват правоприлагащи процедури по отношение на дете, тогава задължителните условия за вземане на окончателни решения или предприемане на действия по отношение на детето са осигуряване на приоритет на личното и социално благополучие на детето, като се вземат предвид неговите интереси, възрастта и социалния статус на детето.
Концепцията за „отчитане на най-добрия интерес на детето“ се съдържа в принцип 2 от Всеобщата декларация за правата на човека от 1948 г., според който на детето трябва да бъде предоставена чрез закон и други средства специална закрила и възможности и благоприятни условия. условия, които биха му позволили да се развива физически, умствено, морално, духовно и по здравословен и социално нормален начин и в условия на свобода и достойнство. При изготвянето на закони за тази цел най-добрият интерес на детето трябва да бъде основно съображение. В допълнение, принцип 7 от Декларацията закрепва най-добрия интерес на детето като ръководен принцип за родителите и другите, отговорни за образованието и ученето на детето.
Конвенцията на ООН за правата на детето използва понятието „най-добрият интерес на детето“. Съгласно тази конвенция:
Родителите или, когато е уместно, законните настойници носят основната отговорност за отглеждането и развитието на детето. Най-добрият интерес на детето е тяхна основна грижа (член 18);
дете, което временно или трайно е лишено от семейната си среда или което в свой най-добър интерес не може да остане в такава среда, има право на специална закрила и помощ от държавата (чл. 20).
В националното право, вкл. В коментираната статия понятието „най-добър интерес на детето” се трансформира в две по-специфични отделни понятия – „осигуряване на приоритет на личното и социално благополучие на детето” и „интересите на детето”.
Семейното право съдържа много правила, които указват на съда, органите по настойничество и попечителство, други органи и заинтересовани страни необходимостта да се вземат предвид интересите на детето при решаване на въпроси, свързани с неговата съдба, например:
1) в интерес на самото дете и като се има предвид приоритетът на неговото лично и социално благополучие, в случай на прехвърляне на дете за осиновяване, тайната на осиновяването е защитена от закона;
2) в интерес на детето съдът може да се отклони от общото правило, че е невъзможно лица, чието жилище не отговаря на санитарните и техническите стандарти, да станат осиновители и все пак да прехвърли детето на лице, което въз основа на неговото личностни качества, подходящ е за ролята на осиновител и умее да се грижи за детето. Отговорността за установяване на съответствие с интересите на детето е на органа по настойничество и попечителство, който изготвя заключение относно валидността на осиновяването и го представя в съда (клауза 2 на член 125 от IC на Руската федерация);
3) за защита на правата и законните интереси на осиновеното дете, органът по настойничество и попечителство по местоживеене на осиновеното дете упражнява контрол върху условията на неговия живот и възпитание. Контролните прегледи се извършват през първите три години, а при необходимост могат да се извършват периодични прегледи до навършване на 18 години;
4) разрешение за промяна на фамилното или собственото име на дете се дава от органите по настойничество и попечителство само въз основа на интересите на детето (член 59 от IC на Руската федерация);
5) съдът може да откаже иск за недействителност на брак, сключен с лице под брачна възраст, ако това се изисква от интересите на непълнолетния съпруг (член 29 от СК на Руската федерация);
6) по силата на своето положение родителите имат право да поискат връщането на детето от всяко лице, което не го държи въз основа на закона или въз основа на съдебно решение. При разглеждането на тези искове съдът не е обвързан от правата на родителите и може да откаже да удовлетвори иска им, ако стигне до заключението, че прехвърлянето на детето на родителите не отговаря на интересите на детето (клауза 1 от член 68 от IC на Руската федерация).
6. Част 4 от коментирания член определя защитата на правата на децата при регулиране на извънсъдебни процедури, свързани с участието на деца и (или) защитата на техните права и законни интереси, както и при вземане на решения за наказания, които могат да бъдат приложени към непълнолетни, извършили престъпления.
Системата за правосъдие за непълнолетни има за цел да гарантира благосъстоянието на непълнолетните и да гарантира, че всички мерки, предприети срещу непълнолетни правонарушители, винаги са съизмерими както с личността на правонарушителя, така и с обстоятелствата на престъплението.
Ето защо съдебните решения по отношение на непълнолетните следва да се вземат само след пълно проучване на всички материали по делото, вкл. свойства на личността на детето, неговата възраст и социален статус, с налагане на наказания, които могат да се прилагат спрямо непълнолетни и не противоречат на общоприетите принципи и норми на международното право, нормите, предвидени в международните договори на Руската федерация. .
Така например в чл. 431 от Наказателно-процесуалния кодекс на Руската федерация, законодателят предвижда за непълнолетни лица възможността за замяна на наказателното преследване с използването на принудителни възпитателни мерки. Принудителни възпитателни мерки могат да бъдат предписани, ако по време на предварителното разследване на наказателно дело за престъпление с малка или средна тежест се установи, че поправянето на непълнолетен обвиняем може да бъде постигнато без използване на наказание. В същото време, когато взема окончателно решение, съдът оценява поведението на обвиняемия по време на предварителното разследване (спазване на избраната мярка за неотклонение, явяването му при призоваване пред органите на предварителното разследване), както и готовността му да се поправи. за причинената вреда.
Обикновено наказателните дела с непълнолетни завършват в обикновените съдилища с обща юрисдикция. В някои региони обаче съдилищата за непълнолетни бяха създадени като експеримент. Може би е твърде рано да се съди за резултатите от тяхната работа. Основният принцип на детското правосъдие е, че децата не могат да бъдат съдени като възрастни. В съдебните зали няма решетки, съдията нарича тийнейджърите само по име, като избягва обръщението „подсъдим“, в залата не се допускат непознати, докато подсъдимият, адвокатът, прокурорът и жертвата седят на една петоъгълна маса.* (46 ) Най-често тийнейджърите са осъдени на съдилища за непълнолетни на условни присъди, поправителен труд и принудително обучение в затворено специално училище. Освен това съдилищата често правят частни представителства пред центъра по заетостта, комисията за непълнолетни и службите за социално осигуряване, т.е. тези органи, които могат да помогнат на детето да разреши допълнително трудностите, които са го подтикнали да извърши престъпление.
Като цяло детското правосъдие води до намаляване на ръста на детската престъпност, в т.ч. намаляване на рецидивите, тъй като дава възможност за по-внимателно отчитане на индивидуалните особености на децата.
Въпреки положените усилия, руската съдебна система е до голяма степен несъвършена и не отговаря на разпоредбите на Стандартните минимални правила на ООН за администриране на правосъдие за непълнолетни („Пекински правила“), одобрени с резолюция 40/33 на Общото събрание на ООН от ноември 29, 1985. По-специално, 8.2. Тези правила показват, че по принцип не трябва да се публикува информация, която би могла да доведе до индикация за самоличността на непълнолетен извършител. Въпреки това Наказателният кодекс на Руската федерация не съдържа никакви ограничения по отношение на публикуването на информация за непълнолетни и по време на предварителното разследване такава информация може да бъде свободно разкрита по преценка на следователя или прокурора.
За съжаление, Русия не е заимствала положителния опит на западните страни в прилагането на специални програми за подпомагане на помирението на непълнолетен нарушител и жертва или организиране на обществен надзор на непълнолетен, освободен от наказание.*(47)
Въпроси и отговори - Въпроси за семейни проблеми, майчинство, детство
деца, останали без родителска грижа;
деца с увреждания;
деца с увреждания, тоест с недостатъци във физическото и (или) умственото развитие;
децата са жертви на въоръжени и междуетнически конфликти, екологични и причинени от човека бедствия и природни бедствия; деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица;
деца в екстремни условия;
децата са жертви на насилие;
деца, изтърпяващи наказание лишаване от свобода във възпитателни колонии;
деца в специални учебни заведения;
деца, живеещи в семейства с ниски доходи;
деца с поведенчески проблеми;
деца, чийто поминък е обективно нарушен в резултат на настоящите обстоятелства и които не могат да преодолеят тези обстоятелства сами или с помощта на семейството си.
„Трудните“ деца, какви са те?
Първият признак на децата, които се наричат „трудни“, е наличието на девиантно поведение. Това може да е поведение, което включва верига от нарушения, престъпления, дребни нарушения и престъпления, различни от криминални, т.е. престъпления и тежки престъпления. И може да има други поведенчески разстройства: като престъпност, наркомания, алкохолизъм, проституция, самоубийство.
„Трудно“ също се отнася за деца и юноши, чиито поведенчески разстройства не се коригират лесно. Тук е необходимо да се прави разлика между понятията „трудни“ деца и „педагогически занемарени“ деца. Последните не винаги са „трудни“ в този смисъл и са относително лесни за превъзпитание. „Трудните“ деца се нуждаят особено от индивидуален подход от страна на възпитателите и вниманието на група връстници.
Детството е подготовка за живота на възрастните. Ако е добре организиран, човекът ще израсне добър; лошо режисиран винаги ще доведе до трудна съдба. Трудното детство не винаги е най-лошото. Лошото детство е бездомно, недобро детство, в което детето се губи като ненужна вещ.
„Трудно“ дете е това, на което му е трудно.Точно така трябва да разберете какво се случва с него. „Трудно“ е не само за възрастните, но преди всичко за вас самите. "Труден"едно дете страда, бърза наоколо в търсене на топлина и обич. Лишен и почти обречен. Той го усеща.Всички „трудни“ деца като правило не са имали приятелска, грижовна среда нито в семейството, нито в училище. Първоначално трудностите с адаптацията, липсата на способности, а след това и нежеланието да учат, доведоха тези деца до дезорганизация и нарушения на дисциплината.
Трудно е и за самото дете.Това е неговата неудовлетворена потребност да бъде като всички останали, да бъде обичан, желан, гален. Фактът, че тези деца са отхвърлени у дома и в класната стая допълнително ги отчуждава от другите деца. Традиционно основният критерий за класифицирането на едно дете като „трудно“ е, в по-голямата част от случаите, лошото академично представяне и липсата на дисциплина. Това е следствие от трудната ситуация за детето, в която се намира в училищната общност от самото начало на обучението си. Основното тук са вътрешните преживявания на самото дете, личното му отношение към учителя, съучениците около него и себе си.
Детето става „трудно“, когато има съвпадение, налагане на негативни външни влияния, неуспехи в училище и педагогически грешки на учителите, негативното влияние на семейния живот и вътрешносемейните отношения. С други думи, детето изпада от сферата на образованието на много нива едновременно и е в зоната на активни негативни въздействия.
„Трудните“ деца също обикновено се класифицират като тези деца, които се характеризират с определени отклонения в моралното развитие, наличието на фиксирани негативни форми на поведение и недисциплинираност.
Типизация на „трудни” деца и юноши.
Психолози и учители са предложили няколко системи за типизиране на „трудни“ деца. Почти всички те се отнасят до деца от по-късна възраст, когато „трудното“ дете се превръща в асоциален тийнейджър. Една от най-разработените системи принадлежи на професор A.I. Кочетов. Той идентифицира този тип трудни деца.
Деца с комуникативни нарушения.
Деца с повишена или намалена емоционална реакция (с повишена възбудимост, остра реакция или, обратно, пасивна, безразлична).
Деца с умствена изостаналост.
Деца с неправилно развитие на волевите качества (упорити, слабоволни, капризни, своенравни, недисциплинирани, неорганизирани).
циници; лидери на асоциални групи с изградена неморална система от възгледи и потребности; нарушават реда и правилата по убеждения и се смятат за прави; съзнателно се противопоставят на обществото;
нестабилни, нямат силни морални убеждения и дълбоки морални чувства; тяхното поведение, възгледи, оценки зависят изцяло от ситуацията; подложен на лошо влияние, неспособен да му устои;
тийнейджъри и гимназисти, които са тласнати към антисоциални действия от силни лични непосредствени нужди в присъствието на много слаби инхибитори; непосредствените им потребности (от развлечение, вкусна храна, често тютюн, вино и др.) се оказват по-силни от моралните им чувства и намерения и се задоволяват по противозаконен начин;
афективни деца, които изпитват постоянно чувство на негодувание, основано на мнението, че са подценени, накърнени и не осъзнават, че са несправедливи.
Някои причини, поради които детето става „трудно“ и след това антисоциално.
Повишено напрежение в живота, повишена тревожност за повечето хора.
Мнозина са склонни да преразгледат нормите на поведение и да ги опростят.
Училищно напрежение, изразяващо се в увеличаване на обема и интензивността на часовете, повишаване на темпото.
Голям натиск върху крехките умове и нерви на учениците се причинява от несъответствието между това, което детето вижда в реалния живот и това, което го учат и това, което се изисква от него в училище.
Широка гама от възможни недостатъци на моралното възпитание - от липсата на разбиране на моралните стандарти до нежеланието да се вземат предвид.
Интелектуална недоразвитост, умствена безчувственост, емоционална глухота на значителна част от децата.
Неблагоприятна наследственост.
Дефекти в самочувствието, надценяване, нежелание да се разпознават обективни оценки и да се вземат предвид.
Нестабилност на нервните процеси при условия, благоприятни за възникване на девиантно поведение
Липса на волева саморегулация (импулсивност, дезинхибиране, инконтиненция).
Антисоциално поведение на родителите (пиянство, битки, наркомания, криминален начин на живот и др.).
Пълно безразличие към детето или, обратно, прекомерен контрол от страна на възрастните.
Подстрекаване на възрастни, привличане на непълнолетни в групи за противообществено поведение.
Неблагоприятен ход на кризисни периоди на детското развитие, бунт срещу ограниченията на независимостта.
Бавен темп на умствено, социално и морално развитие.
Педагогическа занемареност, като част от общата социална занемареност.
Детето е постоянно растящ и развиващ се организъм, който на всеки възрастов етап има определени морфологични, физиологични и психологически характеристики. Всяко дете в различни периоди от живота си, както и в зависимост от социалните условия, в които може да попадне, по независещи от него причини може да се окаже в трудна житейска ситуация и съответно в различна степен да се нуждае от помощ и защита.
TJS е ситуация, която означава преживяванията на човек, който се намира в ситуация, която сериозно засяга неговото благосъстояние, безопасност на живота и от която той не винаги може да излезе сам. В този случай той има нужда от помощ. Децата, изпаднали в трудни житейски ситуации, имат особено нужда от помощ. За тях е по-трудно самостоятелно да намерят приемлив изход от настоящата ситуация. Като се има предвид този факт, в социално-педагогическата подкрепа е необходимо да се предвидят и определят най-подходящите начини за оказване на помощ на дете, което се намира в трудна житейска ситуация. Основната цел на тази подкрепа е да създаде най-оптималните условия за живот и възпитание на детето.
Съвременните деца имат две основни сфери на дейност и те са основните институции на влияние върху тяхното възпитание: семейната сфера и образователната система. По-голямата част от проблемите на детето възникват именно в резултат на влиянието на тези две институции.
За детето семейството е средата, в която се формират условията за неговото физическо, психическо, емоционално и интелектуално развитие. Неспособността на семейството като социална институция да осигури отглеждането и издръжката на децата е един от най-важните фактори за появата на категория деца в трудни житейски ситуации.
Най-важните фактори, влияещи върху семейното благополучие, в резултат на което децата могат да изпитат трудни житейски ситуации:
Лоши финансови условия на живот на семейството. Семействата, които живеят в лоши жилищни условия и нямат достатъчно пари, имат малък шанс да се измъкнат от бедността, така че трябва да им се обърне специално внимание от специалисти от службите за превенция на семейните неблагополучия и сираци.
Загуба на връзка с пазара на труда (икономически неактивен мъж; семейства, засегнати от продължителна безработица; както и семейства с един родител с деца, в които родителят е безработен)
Вътрешносемейни конфликти, дисфункционална психологическа атмосфера в семейството (възникват разногласия)
Злоупотреба в семейството
Алкохолизъм и наркомания в семейството
Рисковете от развод и неизпълнение на задълженията по отглеждане на деца прехвърлят отговорността за детето в предучилищна възраст от семейството към обществото. Родителите не искат да поемат отговорност за отглеждането на децата си, което означава, че не изпълняват напълно своите родителски задължения.
Има основание да се смята, че най-болезнените проблеми за семействата са критично лошите жилищни условия и острата липса на доходи, следвани от високо ниво на конфликти в семейството и едва след това всички останали видове проблеми.
Въз основа на всичко казано по-горе разбираме, че доста голям брой фактори, които провокират трудната житейска ситуация на детето, идват от неговото семейство.
Федералният закон „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“ дефинира понятието „деца в трудни житейски ситуации“. Това са деца, сираци или деца, останали без родителска грижа; деца с увреждания; деца с увреждания, тоест с недостатъци във физическото и (или) умственото развитие; децата са жертви на въоръжени и междуетнически конфликти, екологични и причинени от човека бедствия и природни бедствия; деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица; децата са жертви на насилие; деца, изтърпяващи наказание лишаване от свобода във възпитателни колонии; деца в специални учебни заведения; деца, живеещи в семейства с ниски доходи; деца с поведенчески проблеми; деца, чиято жизнена активност е обективно нарушена в резултат на настоящи обстоятелства и които не могат да преодолеят тези обстоятелства сами или с помощта на семейството си.
Децата, изпаднали в трудни ситуации, са нещастни заедно и всяко по своему. В днешния нестабилен свят, пълен с промени, не е лесно за тяхната психика да се справи със стреса. Децата са силно зависими от възрастните. И това се превръща в допълнителен дестабилизиращ фактор. Затова помощта на деца в трудни житейски ситуации се разглежда от гледна точка на семейството и обществото. Тя трябва да бъде изчерпателна.
Кой има нужда от помощ и кога?
Всяко дете може да попадне в неблагоприятни, кризисни условия. Промените, с които той не може да се справи сам, са предизвикани от социални, общностни и вътрешносемейни събития (наркомания, алкохолизъм, насилие, маргинален начин на живот, бедност, медицински проблеми и др.).
Децата в трудни житейски ситуации могат да се окажат поради фатално стечение на обстоятелствата, поради глобални промени в света, засягащи семейната система, поради възпроизвеждане на модели на взаимодействие между роднини и приятели. Проблемът не се решава сам. Трябва да привлечем специализирани социални програми, проекти, специалисти. Екатеринбург е едно от малкото места, където работата с целевата аудитория се извършва систематично, на различни нива и фронтове.
Области на работа на специалистите
Помощта за деца, попаднали в трудни условия (било то семейна или социална криза), трябва да бъде многоетапна, добре организирана и ефективна. В Екатеринбург специализирани специалисти работят в медицински и социално-психологически области. Втората представлява най-голям интерес.
Професионална организация за подпомагане на трудни деца включва:
- диагностика на семейството, личността;
- отключване на рехабилитационния потенциал на една социална единица;
- разработване на индивидуална програма за социална адаптация или реадаптация;
- директна работа с деца и родители;
- поддръжка и консултантска подкрепа на всички етапи;
- взаимодействие със семейството или болногледачите.
Текущите проблеми се решават в съвместното творчество на психолози, учители, социални работници и родители.
Специализирани сайтове за подпомагане на трудни деца в Екатеринбург предлагат различни програми за рехабилитация и развитие. Те са насочени към целева аудитория от различни възрасти. В специализирани организации с деца, ученици и тийнейджъри работят квалифицирани учители, психолози и социални работници.
Ефективната подкрепа за дете, независимо от причините за трудна житейска ситуация или тежестта на конкретен случай, включва:
- Работа по всеки съществуващ проблем.
- Създаване на мотивация за успех и условия за постигането му. Това ви позволява да решавате проблеми с моралното и физическото усъвършенстване.
- Включване на деца, ученици и юноши в процесите на образование, обучение и неформално общуване.
- Анализ на получените резултати, разработване на допълнителни препоръки, коригиране на програмата, като се вземат предвид индивидуалните постижения и нуждите на отделенията.
Днес има къде да потърсите подкрепа. Професионалистите са готови да помогнат!
В съвременна Русия, поради увеличаването на броя на семействата в кризисна социално-икономическа ситуация, концепцията за деца, които се намират в трудна житейска ситуация, все повече започва да се използва в педагогиката и психологията. В момента проблемът за социално-педагогическата подкрепа на деца в трудни житейски ситуации е изключително актуален. Преди всичко това се дължи на социално-икономическата криза от последните десетилетия, която значително повлия на положението на по-младото поколение и доведе до негативни явления в такива важни за развитието на подрастващите области като семейство, образование, свободно време и др. здраве. Съдържанието на понятието „деца, изпаднали в трудни житейски ситуации“ има много компоненти. В момента категорията на намиращите се в трудна житейска ситуация включва деца от социално незащитени и неблагополучни семейства, останали без родителска грижа, деца с увреждания и нарушения в развитието, попаднали в екстремни условия, жертви на насилие и други, чиято жизнена активност е нарушена. в резултат на създали се обстоятелства, които не могат да преодолеят сами или с помощта на семейството си. В резултат на това е необходимо да се дефинира понятието деца в трудни житейски ситуации и техните социално-педагогически характеристики.
Детето е постоянно растящ и развиващ се организъм, който на всеки възрастов етап има определени морфологични, физиологични и психологически характеристики.
Всяко дете в различни периоди от живота си, както и в зависимост от социалните условия, в които може да попадне, по независещи от него причини може да се окаже в трудна житейска ситуация и съответно в различна степен да се нуждае от помощ и защита.
И. Г. Кузина разглежда общата концепция за трудна житейска ситуация като „ситуация, която обективно нарушава социалните връзки на човек с неговата среда и условията на нормален живот и субективно се възприема от него като трудна, в резултат на което той може да се нуждае от подкрепа и съдействие на социалните служби за решаване на проблема му »
Н. Г. Осухова разглежда това понятие като ситуация, при която „в резултат на външни въздействия или вътрешни промени адаптацията на детето към живота е нарушена, в резултат на което то не е в състояние да задоволи основните си жизнени потребности чрез разработени модели и методи на поведение. в предишни периоди от живота."
След като анализирахме тези подходи за определяне на трудна житейска ситуация и подчертавайки нейните общи черти, можем да формулираме следното определение: трудна житейска ситуация е ситуация, която означава преживяванията на човек, който се намира в ситуация, която сериозно засяга неговото благосъстояние , безопасност на живота и от които не винаги може да излезе сам. В този случай той има нужда от помощ. Децата, изпаднали в трудни житейски ситуации, имат особено нужда от помощ. За тях е по-трудно самостоятелно да намерят приемлив изход от настоящата ситуация. Като се има предвид този факт, в социално-педагогическата подкрепа е необходимо да се предвидят и определят най-подходящите начини за оказване на помощ на дете, което се намира в трудна житейска ситуация. Основната цел на тази подкрепа е да създаде най-оптималните условия за живот и възпитание на детето.
Съвременните деца имат две основни сфери на дейност и те са основните институции на влияние върху тяхното възпитание: семейната сфера и образователната система. По-голямата част от проблемите на детето възникват именно в резултат на влиянието на тези две институции.
За детето семейството е средата, в която се формират условията за неговото физическо, психическо, емоционално и интелектуално развитие. Неспособността на семейството като социална институция да осигури отглеждането и издръжката на децата е един от най-важните фактори за появата на категорията деца в трудни житейски ситуации [52, с.352].
Нека подчертаем най-важните фактори, влияещи върху семейното благополучие, в резултат на което децата могат да изпаднат в трудни житейски ситуации.
Първият фактор са лошите материални условия на живот на семейството. Семействата с деца в Русия дълго време са най-нуждаещите се. Причините са високата тежест на зависимостта на трудоспособните, липсата на работа на един от родителите поради отглеждане на деца, както и по-ниските доходи на младите специалисти. Важни показатели за материалните условия на живот на семейството са нивото на доходите на домакинството и жилищната осигуреност. Важно е да се отбележи, че лошите доходни показатели са концентрирани в едни и същи домакинства. Семействата, които живеят в лоши жилищни условия и нямат достатъчно пари, имат малък шанс да се измъкнат от бедността, така че трябва да им се обърне специално внимание от специалисти от службите за превенция на семейните неблагополучия и сираци.
Вторият фактор, влияещ върху благосъстоянието, е загубата на връзка с пазара на труда. Семействата с деца показват висока степен на икономическа активност, а заетостта е по-вероятно да бъде сред бедните. Семействата с двама родители с деца, в които мъжът е икономически неактивен, са изложени на повишен риск от бедност и, като следствие, семейна дисфункция. Семейства, засегнати от продължителна безработица, семейства с един родител с деца, в които родителят няма работа, също попадат сред бедните. В семействата с един родител жените, от икономическа гледна точка, изпълняват същата функция, която е характерна за мъжете в семействата с двама родители. Семейства с деца, в които има безработни, въпреки че изпадат в бедност, имат голям шанс да излязат от нея в резултат на успешно търсене на работа, за разлика от семействата, в които мъжът е икономически неактивен.
Третият фактор са вътресемейни конфликти, дисфункционална психологическа атмосфера в семейството.Погрешно е да се приеме, че всички семейства, в които възникват разногласия, са рискова група и че децата, живеещи в тях, се класифицират като намиращи се в трудна житейска ситуация . Само децата в критични ситуации, в ситуации на тежки конфликти, които имат много причини, могат да се считат за деца, които се оказват в трудна житейска ситуация. Тези деца със сигурност имат нужда от помощ и техните семейства със сигурност трябва да бъдат включени в целевата група на програмите за превенция на социалното сирачество.
Друг важен фактор, влияещ върху благосъстоянието на семейството, е домашното насилие. Голям проблем при идентифицирането и превенцията на семействата, в които се практикува насилие над деца, е, че самите семейства, както родители, така и деца, крият този факт: родителите – защото се страхуват от наказание и осъждане, децата – защото се срамуват от положението си и чувстват страх.
Следващият фактор е алкохолизмът и наркоманията в семейството. Алкохолизмът и наркоманията са проблеми, които ако не са причините за семейната дисфункция, то често я съпътстват. Дете, попаднало в обкръжението на родители, зависими от алкохол или наркотици, като правило има физически, психологически и социални проблеми в развитието. Освен това повечето деца наследяват тази зависимост и представляват високорискова група за развитие на психични, неврологични и соматични разстройства. Детето често бяга от родители, страдащи от зависимост, на улицата, но там също се сблъсква с нефункционална среда и влиянието на бездомни връстници. Такива семейства концентрират и всички други проблеми, тъй като губят връзка с пазара на труда и нямат стабилни доходи.
Съществува и такъв фактор като нефункциониращата семейна среда на децата, рисковете от развод и неизпълнение на задълженията за отглеждане на деца. В руското общество има силно мнение по въпроса кой трябва да отговаря за отглеждането на децата. Въпреки факта, че по-голямата част от анкетираните смятат, че грижата за дете трябва да падне върху плещите на семейството или поне трябва да бъде споделена между семейството и обществото, има родители, които прехвърлят отговорността за дете в предучилищна възраст от семейството към обществото . Родителите, които смятат, че грижата за децата трябва да бъде делегирана на обществото, не искат да поемат отговорност за отглеждането на децата и следователно не изпълняват напълно своите родителски задължения.
Има основание да се смята, че най-болезнените проблеми за семействата са критично лошите жилищни условия и острата липса на доходи, следвани от високо ниво на конфликти в семейството и едва след това всички останали видове проблеми. В повечето случаи критичната ситуация е свързана с комбинация от прояви на неприятности.
Федералният закон на Руската федерация „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“ формулира типични трудни житейски ситуации за дете, свързани със семейството:
Смърт на родителите.
Отказ на родители да вземат децата си от институции за социално подпомагане, учебни, лечебни и други институции.
Самостоятелно прекратяване от страна на родителите на родителските задължения спрямо детето им.
Неизпълнение от страна на родителите по една или друга причина на задълженията им към децата.
Дългосрочно отсъствие на родители.
Ограничаване на родителските права на родителите. Решението се взема от съда, като се вземат предвид интересите на детето. Това може да възникне при условие, че оставянето на детето при родителите или при един от тях е опасно за детето поради обстоятелства извън контрола на родителите или на един от тях.
Лишаване на родителите от родителски права. Той действа като законодателна мярка за родители, които не изпълняват задълженията си към непълнолетните си деца, както и за тези, които злоупотребяват с родителските права.
Невъзможността на родителите по една или друга причина да изпълняват родителските си задължения: излежаване на присъда; обявяването им за недееспособни, когато по здравословни причини не могат да изпълняват задължения към децата си; кризисно състояние на семейството, което не му позволява да изпълнява родителските задължения спрямо детето. В горните случаи детето попада в органите по настойничество и настойничество - това са органи на местната власт, които са натоварени със защитата на правата и интересите на децата, останали без родителска грижа. Органите по настойничество и попечителство са призовани да: идентифицират деца, останали без родителска грижа; регистрирайте такива деца; изберете форми за настаняване на деца, останали без родителска грижа. В същото време те се опитват да ги подредят преди всичко в семейство. За тази цел насърчават създаването на приемни, настойнически и други видове семейства; оказват патронаж на приемни семейства и им оказват необходимата помощ; допринасят за създаването на нормални условия на живот и отглеждане на дете в приемни семейства, т.е. предоставят помощ от психолози, учители, социални работници, спомагат за подобряване на условията на живот, упражняват контрол върху условията на отглеждане на детето и изпълнението на родителски задължения, възложени на приемното семейство за неговото отглеждане и възпитание. В случай на неизпълнение на задълженията си по отношение на осиновени деца, органите по настойничество и попечителство са длъжни да предприемат мерки за защита на техните права.
Въз основа на всичко казано по-горе разбираме, че доста голям брой фактори, които провокират трудната житейска ситуация на детето, идват от неговото семейство. Ако поне един от описаните по-горе фактори присъства в семейството, тогава рискът от трудна ситуация за детето е много висок. Друга важна област от дейността на детето е образователната сфера. Тъй като това е едно от основните в детските дейности, възможността от възникване на трудна житейска ситуация за дете тук се увеличава.
Един от проблемите на дете, изпаднало в трудна ситуация, е ниската степен на социализация, тоест ограничената мобилност, лошите контакти с връстници и възрастни, ограниченото общуване с природата и достъпа до културни ценности и др. В съвременните училища основната роля се отдава на образователната, а не на социализиращата функция; училището не предоставя на децата необходимия набор от качества, необходими за пълноценна интеграция в обществото. Ограничената дейност на училището обуславя негативното отношение на по-голямата част от учениците към това учебно заведение, което не им дава възможност да се изявят като личности. Причината за възникването на трудна ситуация в живота на децата може да бъде незадоволително ниво на знания и в резултат на това голяма разлика в академичните постижения между най-добрите и най-лошите ученици. Това е много тясно свързано със самочувствието на личността на детето. В резултат на това децата имат различни проблеми, свързани с неадаптация в социалните отношения в училище. Тези проблеми заедно могат да доведат до трудна ситуация за детето.
В. А. Никитин в своето изследване описва социализацията като „процес и резултат от включването на индивида в социалните отношения“. Важно е да се има предвид, че социализацията е процес, който продължава през целия живот на човека. Следователно една от основните цели на социализацията е адаптирането на човек към социалната реалност, което служи като най-възможното условие за нормалното функциониране на обществото. В момента трудните житейски ситуации, които водят до ниско ниво на социализация на детето, включват: просия, бездомност и пренебрегване, различни видове девиантно поведение, както и болести и увреждания. Проблемите, които възникват в процеса на социализация на такива деца, са преди всичко социални проблеми: недостатъчни форми на социална подкрепа, недостъпност на здравеопазване, образование, култура и битови услуги. Сред тях можем да различим проблеми на макро, мезо и микро ниво. Този набор от проблеми се решава с усилията на цялото общество и държавата, насочени към създаване на равни възможности за всички деца.
Федералният закон „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“ дефинира понятието „деца в трудна жизнена ситуация“, „това са деца, сираци или деца, останали без родителска грижа; деца с увреждания; деца с увреждания, тоест с недостатъци във физическото и (или) умственото развитие; децата са жертви на въоръжени и междуетнически конфликти, екологични и причинени от човека бедствия и природни бедствия; деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица; децата са жертви на насилие; деца, изтърпяващи наказание лишаване от свобода във възпитателни колонии; деца в специални учебни заведения; деца, живеещи в семейства с ниски доходи; деца с поведенчески проблеми; деца, чиято жизнена активност е обективно нарушена в резултат на настоящите обстоятелства и които не могат да преодолеят тези обстоятелства сами или с помощта на семейството си.
В момента в съвременна Русия проблемът с детското сирачество и особено социалното сирачество е много остър. Ако по-рано това бяха деца, чиито родители са загинали на фронта, днес преобладаващата част от децата, отгледани в детски домове, сиропиталища и интернати, имат един или двамата родители, тоест те са социални сираци или сираци с живи родители. Във Федералния закон „За допълнителни гаранции за социална подкрепа на сираци и деца, останали без родителска грижа“, сираците са „лица под 18-годишна възраст, чийто и двамата или единственият родител са починали“. Децата, останали без родителски грижи, са „лица под 18-годишна възраст, които са останали без грижите на единия родител или на двамата родители поради лишаване от родителски права, ограничаване на родителските им права, признаване на родителите им за безследно изчезнали, некомпетентни, или обявяването им за мъртви, установяване от съда на факта, че дадено лице е загубило родителска грижа, родители, изтърпяващи присъда в институции, изпълняващи присъда лишаване от свобода, намиращи се в местата за лишаване от свобода заподозрени и обвинени в извършване на престъпления, укриване на родителите от отглеждането на техните деца или от защита на техните права и интереси, отказ на родителите да вземат децата си от образователни организации, медицински организации, организации, предоставящи социални услуги, както и ако единственият родител или двамата родители са неизвестни, в други случаи на признаване на деца като останали без родителски грижи грижи по предвидения от закона ред.”
Струва си да се обърне внимание на такава категория деца, които се намират в трудни житейски ситуации, като деца с увреждания или деца с ограничени здравословни възможности. Здравето на руското население е в критично състояние. Резултатите от задълбочени изследвания показват здравна криза при представители на всички възрастови групи, особено при децата. В Русия, както и в целия свят, има тенденция на нарастване на децата с увреждания. Въз основа на разпоредбите на Закон № 181-FZ и Семейния кодекс на Руската федерация „дете с увреждания се разбира като лице под 18-годишна възраст, което има здравословно разстройство с трайно нарушение на функциите на тялото, причинено от заболявания, последствия от наранявания или дефекти, водещи до ограничаване на жизнената активност и пораждащи необходимост от социална защита. Децата с увреждания в развитието се оказват лишени от каналите за получаване на информация, достъпни за техните здрави връстници: ограничени в движението и използването на сензорни канали за възприятие, децата не могат да овладеят пълното разнообразие от човешки опит, който остава извън обсега. Те също са лишени от възможността да извършват практически дейности и са ограничени в игрови дейности, което се отразява негативно на формирането на висши психични функции. Разстройство или липса на развитие може да възникне внезапно след злополука или заболяване или може да се развие и засили за дълъг период от време, например поради излагане на неблагоприятни фактори на околната среда или в резултат на продължително хронично заболяване . Недостатъкът или разстройството може да бъде отстранено изцяло или частично с медицински и психолого-педагогически, социални средства или намалено в проявата му. В момента руското образование, което формира определена степен на толерантност към децата с увреждания, има хуманистична ориентация. Създават се мрежи от лечебни и рехабилитационни институции, интернати, центрове за социално подпомагане на семейства и деца с увреждания, спортни и адаптивни училища за хора с увреждания. И въпреки това този проблем остава актуален. Значителна част от децата с увреждания в развитието, въпреки усилията на обществото да ги възпитава и образова, след като станат възрастни, не са подготвени за интегриране в социално-икономическия живот. В същото време резултатите от изследванията и практиката показват, че всеки човек с дефект в развитието може при подходящи условия да стане пълноценен човек, да се развива духовно, да се осигурява финансово и да бъде полезен на обществото.
Следващата категория деца, изпаднали в трудни житейски ситуации, са децата – жертви на въоръжени и междуетнически конфликти, екологични и техногенни бедствия, природни бедствия (деца в екстремни ситуации) – това са деца, нуждаещи се от грижа и помощ. Трябва да им се даде възможност да учат, включително религиозно и морално възпитание, в съответствие с желанията на техните родители или, в отсъствието на родители, на тези лица, които отговарят за грижите за тях. Трябва да се вземат всички необходими мерки за улесняване на събирането на временно разделени семейства. Деца под петнадесет години не подлежат на вербуване във въоръжени сили или групи и нямат право да участват във военни действия; Специалната закрила, предвидена за деца под петнадесет години, продължава да се прилага за тях, ако вземат пряко участие във военни действия и бъдат заловени. Ако е необходимо и когато е възможно със съгласието на техните родители или лица, които основно отговарят за грижите за тях, се вземат мерки за временна евакуация на децата от зоната на военните действия в по-безопасна зона в страната, като същевременно се гарантира, че те са придружени от лица, отговорни за тяхната безопасност и благополучие.
Промените в общата геополитическа картина на света, влошаването на екологичните, демографските и социалните проблеми, всичко това води до появата на такава категория деца, които се намират в трудни житейски ситуации, като деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица. Член 1 от Федералния закон „За бежанците“ дава следното определение: „бежанец е лице, което не е гражданин на Руската федерация и което поради основателен страх да стане жертва на преследване на основание раса, религия, гражданство, националност, принадлежност към определена социална група или политически възгледи е извън държавата, чийто гражданин е и не може или поради такъв страх не желае да се ползва от закрилата на тази страна; или, като няма националност и е извън държавата на предишното си обичайно местопребиваване в резултат на такива събития, не може или не желае да се върне в нея поради такъв страх.“ От член 1 от Закона на Руската федерация „За принудителни мигранти“ „принудителен мигрант е гражданин на Руската федерация, който е напуснал мястото си на пребиваване в резултат на насилие или преследване, извършено срещу него или членове на семейството му, или поради до реална опасност да бъдете преследвани въз основа на раса или националност, религия, език“. Гражданите на Руската федерация, които са напуснали мястото си на пребиваване поради преследване въз основа на принадлежност към определена социална група или политически убеждения, също се признават за принудителни мигранти. Значимостта на проблемите на семействата на бежанци и принудителни мигранти в съвременното руско общество се актуализира в най-разнообразните аспекти на живота на индивида в системата на личностно-екологичните отношения. Известно е, че по време на принудителната миграция социалната адаптация на човек е сериозно нарушена: от една природна и социална среда той се премества в друга, като болезнено прекъсва много природни и антропологични връзки и изкуствено създава такива връзки на ново място. В резултат на това децата бежанци често страдат от психическа травма, когато са свидетели на убийството или смъртта на техните родители и близки. Както свидетелстват психолозите, травматичните събития оставят дълбока следа в психиката на детето, която остава в паметта му за дълго време. Всички деца, преживели психологически шок, страдат от неговите последствия. В допълнение към много физически и психически разстройства, те също изпитват нарушения в познавателните способности и социалното поведение. Тежестта на нарушенията и техните прояви обикновено се свързват с тежестта на насилието, наличието или липсата на физически наранявания върху самото дете, както и загубата или запазването на семейната подкрепа.
Децата са най-податливи на внушения и мотивирани за разлика от възрастните и често стават жертви в различни ситуации. Те могат да бъдат жертви на домашно или училищно насилие или да станат жертви на насилие на улицата.
М.Д. Асанова идентифицира четири основни вида насилие над деца: физическо насилие, това е вид отношение към детето, когато то съзнателно е поставено във физически уязвимо положение, когато умишлено му се причинява телесна повреда или не се предотвратява възможността тя да бъде причинена. ; сексуалното насилие е въвличането на функционално незрели деца и юноши в сексуални действия, които те извършват, без да ги разбират напълно, за които не могат да се съгласят или които нарушават социалните табута на семейните роли; Психологическото насилие е действие, извършено срещу дете, което възпрепятства или уврежда развитието на неговите потенциални способности. Психологическото насилие включва такива хронични аспекти на поведение като унижение, обида, тормоз и подигравки на детето; Пренебрегването е хроничният отказ на родителя или лицето, което се грижи за него, да осигури основните нужди на непълнолетно дете от храна, облекло, подслон, медицински грижи, образование, защита и надзор. При физическо неглижиране детето може да остане без необходимото за възрастта му хранене и да бъде облечено неподходящо за времето. При емоционалното изоставяне родителите са безразлични към нуждите на детето, игнорират го и липсва тактилен контакт. Пренебрегването може да се прояви в пренебрегването на здравето на детето и липсата на необходимото лечение. Пренебрегването на образованието на детето може да се изрази в това, че детето често закъснява за училище, пропуска уроци, оставя се да гледа по-малки деца и т.н. Общата цел в работата с деца, преживели насилие е намаляване и премахване на травматичните преживявания, преодоляване на чувството за малоценност, вина и срам. Когато работите с дете, е важно да поддържате способността му да диференцира взаимодействието с хората около него и да насърчавате личностното му развитие.
Напоследък непрекъснато се подчертава нарастването на детската престъпност, нарастващата жестокост и изтънченост на това, което правят тийнейджърите, както и значително подмладяване на престъпността. Една от мерките, използвани за наказване на дете за извършване на престъпление, е лишаването му от свобода. Децата, осъдени от съда на лишаване от свобода, се изпращат във възпитателни колонии за поправяне и превъзпитание. Според статистиката обаче много от излежалите присъди отново извършват престъпления. Всички непълнолетни, изтърпяващи присъда лишаване от свобода във възпитателни колонии, също представляват категорията деца, които се намират в трудна житейска ситуация. Адаптацията е един от важните аспекти, които възникват, когато детето е лишено от свободата си. В условията на образователна колония концепцията за адаптация трябва да се разглежда от широка гледна точка. Тъй като същността на проблема ще зависи от условията на изтърпяване на присъдата: строги, обикновени, леки или преференциални, тъй като при преминаване от едни условия към други, дори в рамките на една и съща колония, социалната среда, ежедневието, работата и учебните дейности и оценка на перспективите за промяна, стремежите на ученика. Почти всеки осъден тийнейджър изпитва в една или друга степен емоционално напрежение, неудовлетвореност от житейската ситуация, намален емоционален фон, както и някакво разстройство. Когато тийнейджърът попадне в поправителна колония, той научава какъв е дневният режим и правилата на поведение. Ето защо са възможни нарушения на съня, летаргия, пасивност и умора. Голямо място в общата тревожност на тийнейджъра заемат всички видове страхове, чувство за неразбираема заплаха и свързаното с това съмнение в себе си. Основната цел на социално-педагогическата подкрепа е да помогне на детето да се адаптира към образователна колония, а крайният резултат е успешно влизане в екипа, възникване на чувство на увереност в отношенията с членовете на екипа и удовлетворение от позицията в него. тази система от взаимоотношения.
Така от всичко казано по-горе разбираме, че проблемът с децата, които се намират в трудни житейски ситуации, е доста остър в момента. Ето защо е необходимо специално отношение към такива деца, тоест необходимост от социална и педагогическа подкрепа. В зависимост от причините за трудната житейска ситуация на детето и неговите социално-педагогически характеристики е необходимо да се избере индивидуална технология на работа. Днес има много изследвания, насочени към възможно най-ефективен подход към съставянето и прилагането на технологии за социална и педагогическа подкрепа на деца, които се намират в трудни житейски ситуации.