Аналитический отчет о работе воспитателя. Отчет об использовании современных форм работы с семьямивоспитанников Отчет по работе с социумом

Васильева Надежда Анатольевна
МБДОУ "Детский сад № 142" г.Чебоксары
заведующий
"Взаимодействие с социумом"

Основы взаимоотношений человека с социумом закладываются в дошкольном детстве.

Открытое дошкольное учреждение - это "окно в мир"; оно открыто для межличностного и группового общения, как для детей, так и для взрослых. Такое дошкольное образовательное учреждение расширяет и укрепляет взаимосвязи с жизнью, социокультурной средой, институтами воспитания, культуры, семьей, предприятиями, культурно-досуговыми учреждениями, общественными организациями.

Все социальные процессы, происходящие в обществе, в миниатюре повторяются или отражаются в системе образования, в том числе и в дошкольных образовательных учреждениях. В этом смысле детский сад представляет собой открытую социально -педагогическую систему. Но чрезвычайно сложно назвать его открытой системой. Пожалуй, это одно из заведений, которое тщательно защищает ребенка от мира по многим причинам: в силу возрастных особенностей детей, их несамостоятельности, чрезмерной опасности, исходящей от социума, высоких санитарно -гигиенических требований, отсутствие у детей знаний, умений и навыков взаимодействия с социумом.

Однако, как утверждает Ч.Тойч, основы типов и способов взаимоотношения с социумом во взрослой жизни закладываются в дошкольном детстве. Не осознавая того, ребенок запоминает любые способы. Окружающая среда проецирует на его будущее: взаимоотношения со сверстниками -на общение с окружающими; взаимоотношения персонала с детьми в детском саду -на служебные взаимоотношения.

Как помочь ребенку войти в окружающий мир? Мы считаем, что важно познакомить детей с объектами ближайшего окружения города, в котором они живут, научить ребенка свободно ориентироваться там, где находится его детский сад, школа, в которой он будет учиться, воспитывать любовь к своей малой родине, бережное и ответственное отношение к ней.

Наш детский сад расположен рядом с такими социокультурными и образовательными учреждениями, как детская библиотека им. Сухомлинского, МБОУ СОШ № 18, культурно -выставочный центр «Радуга», детская музыкальная школа и др.

С самого раннего возраста мы вводим ребенка в социальный мир. Для этого педагогами детского сада разработана система мероприятий по ознакомлению детей с объектами социального окружения, перспективные планы взаимодействия с каждым учреждением, учитывая сложившиеся традиции и уклад жизни города.

Знакомство с социальной сферой мы начинаем с детского сада, который является частью социальной инфраструктуры. Детский сад представляет собой социальный мир в миниатюре, здесь представлены такие социальные сферы, как образование, культура, сфера услуг, общественное питание, медицина и др. для детей четвертого года жизни детский сад - это большой, непознанный мир, где много незнакомых, но интересных людей, предметов и вещей. Знакомя малышей с детским садом, воспитатель должен детально рассказать о находящихся здесь предметах, объяснить их назначение, сообщить названия, показать пример воспитания окружающего, своего отношения к нему. Такая экскурсия способствует более быстрой и легкой адаптации детей к дошкольному учреждению. Знакомые предметы, помещения, люди, работающие в детском саду, не пугают малыша, становятся близкими и понятными.

Начиная со средней группы воспитатели знакомят детей с объектами, находящимися за пределами детского сада. Социум, окружающий детский сад, представлен учреждениями образования, здравоохранения, культуры. Проводятся целевые прогулки на близлежащие улицы, закрепляют свои знания о транспорте, правилах дорожного движения, рассматривают общественные здания и жилые дома. По темам прогулок и экскурсий в дошкольном учреждении организуются фотовыставки, досуговые мероприятия.

В старшем дошкольном возрасте главным объектом ознакомления с социумом становится школа. Детским садом и школой проводятся совместные мероприятия, целевые посещения и экскурсии для дошкольников.

Основными формами ознакомления с социумом являются занятия и совместная деятельность: беседы, игры -путешествия, развлечения, викторины, сюжетно -ролевые и дидактические игры.

Ознакомление детей с объектами социальной сферы осуществляется во всех возрастных группах, но на разном содержании, в соответствии с особенностями и возможностями детей. В основу занятий положен прием погружения детей в тему. Большое значение придается продуктивной детской деятельности: создание коллажей, альбомов, детских книжек, изготовлению макетов и др.

Весьма эффективен в работе проектный метод. В ходе ознакомления с объектами социальной сферы педагоги совместно с детьми разрабатывают и реализуют разнообразные проекты: «Карусель профессий», «Без труда не проживешь», «Профессии моей семьи», «Традиции моей семьи», «Зеленая аптека», «Аленушкины сказки» и др. Использование проектного метода дает ребенку возможность экспериментировать, делать выводы, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему в дальнейшем успешно адаптироваться к ситуации школьного обучения.

С целью закрепления полученных знаний организуются специальные занятия, сюжетно -ролевые игры, развлечения и др. Одним из условий успешного ознакомления детей с социумом является предметно пространственная развивающая среда, которая должна быть спроектирована так, чтобы дошкольники могли в своей игровой, творческой и познавательной деятельности моделировать, отражать взрослые формы деятельности. Для этого мы пытаемся создать в детском саду социальный мир в миниатюре, представить разнообразные социальные сферы.

В детском саду в каждой группе размещены познавательный и иллюстративный материал о городе, людях, природе родного края, фотоальбомы детские и семейные работы. Методический кабинет оснащен материалом для детей и родителей.

Развитие социальные связей детского сада с общественными учреждениями дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка. Мы отмечаем, что наши дети стали более общительными, уверенными в себе, заботливыми, внимательными, дружелюбными.

Таким образом, организация социокультурной связи между дошкольным учреждениям и социальными партнерами позволяет использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных возможностей, решать многие образовательные задачи, тем самым, повышать качество образовательных услуг и уровень реализации федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Участие в работе с социумом

Самоотчет

Современное дошкольное образовательное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с . «Социальное партнерство-это приемлемый для социальных субъектов вариант отношений, мера консенсуса их потребностей, интересов, ценностных ориентиров, основанных на принципе социальной справедливости ». Кроме того, детский сад выступает в роли активного помощника семье в обеспечении единого образовательного пространства «детский сад - семья - социум », способствующего качественной подготовке ребенка к дальнейшему обучению в школе, воспитанию, развитию его индивидуальных возможностей и оздоровлению.

Подтверждающие документы:

1. Договор о сотрудничестве МБДОУ «Центр развития ребенка» – Детский сад №11 «Подснежник» города Якутска РС (Я) с Центром для детей и юношевства ГКУ РС (Я) «Национальная библиотека Республики Саха (Якутия)

2. Двухсторонний договор ГКУ РС (Я) «Национальная библиотека для слепых», МБДОУ «Центр развития ребенка» – Детский сад №11 «Подснежник

3. Договор о сотрудничестве МБДОУ «Центр развития ребенка» – Детский сад №11, с СОШ №23.

Организация социокультурной связи между детским садом и этими учреждениями позволяет использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных возможностей, решать многие образовательные задачи, тем самым, повышая качество образовательных услуг и уровень реализации стандартов дошкольного образования.

Учитывая возрастные особенности развития дошкольников, мы стараемся максимально стимулировать социальное развитие детей, формировать навыки поведения в детском саду, на участке, на экскурсии, при посещении учреждений образования и культуры, воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых различных профессий.

Литература

1. Алябьева Е.А. Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет: Методическое пособие. – М,: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»)

2. Иванова Н.В., Бардинова Е.Ю., Калинина А.М. Социальное развитие детей в ДОУ: методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).

3. Ривина Е.К., Толстых В.К., Башлай Е.Ю. Социум микрорайона – ступенька в большой мир // Управление ДОУ. – 2004. - № 5. – С. 72-80.

4. Сушкова И.В. Социально-личностное развитие: анализ программ дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с. – (Программы ДОУ; Приложение к журналу «Управление ДОУ» - 1).

Скачать:

Предварительный просмотр:

Заверено:

Заведующей МБДОУ ЦРР-Д/с

№11 «Подснежник»

Т.П. Ткачук________________

5. Участие в работе с социумом

Самоотчет

Современное дошкольное образовательное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства . « Социальное партнерство-это приемлемый для социальных субъектов вариант отношений, мера консенсуса их потребностей, интересов, ценностных ориентиров, основанных на принципе социальной справедливости ». Кроме того, детский сад выступает в роли активного помощника семье в обеспечении единого образовательного пространства «детский сад - семья - социум », способствующего качественной подготовке ребенка к дальнейшему обучению в школе, воспитанию, развитию его индивидуальных возможностей и оздоровлению.

Подтверждающие документы:

1. Договор о сотрудничестве МБДОУ «Центр развития ребенка» – Детский сад №11 «Подснежник» города Якутска РС (Я) с Центром для детей и юношевства ГКУ РС (Я) «Национальная библиотека Республики Саха (Якутия)
2. Двухсторонний договор ГКУ РС (Я) «Национальная библиотека для слепых», МБДОУ «Центр развития ребенка» – Детский сад №11 «Подснежник
3. Договор о сотрудничестве МБДОУ «Центр развития ребенка» – Детский сад №11, с СОШ №23.

Организация социокультурной связи между детским садом и этими учреждениями позволяет использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных возможностей, решать многие образовательные задачи, тем самым, повышая качество образовательных услуг и уровень реализации стандартов дошкольного образования.

Учитывая возрастные особенности развития дошкольников, мы стараемся максимально стимулировать социальное развитие детей, формировать навыки поведения в детском саду, на участке, на экскурсии, при посещении учреждений образования и культуры, воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых различных профессий.

Литература

1. Алябьева Е.А. Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет: Методическое пособие. – М,: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»)
2. Иванова Н.В., Бардинова Е.Ю., Калинина А.М. Социальное развитие детей в ДОУ: методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).
3. Ривина Е.К., Толстых В.К., Башлай Е.Ю. Социум микрорайона – ступенька в большой мир // Управление ДОУ. – 2004. - № 5. – С. 72-80.
4. Сушкова И.В. Социально-личностное развитие: анализ программ дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с. – (Программы ДОУ; Приложение к журналу «Управление ДОУ» - 1).

Егомина Марина Валерьевна
Отчет по работе с социумом

Отчет по работе с социумом

Егомина Марина Валерьевна МБДОУ ЦРР Д/С № 3 «Катюша»

Ознакомление детей дошкольного возраста с окружающим миром и их социальное развитие является одним из приоритетных направлений педагогической деятельности. На основе многолетней практики сотрудничества детского сада со школами ближайшего окружения МОБУ СОШ № 10 и МОБУ СОШ №15 и другими социальными объектами как «Дворец детства» , КДЦ «Чэчир» , библиотека им. Белинского, музей им. Ярославского и. т. д. Наши воспитанники активно участвуют в международного как и всероссийкого уровня конкурсах.

Мы педагоги стремимся переосмыслить накопленный опыт, адаптировать его к современным условиям, дополнить новым содержанием, за счет реализации любой познавательной задачи через различные виды деятельности. Освоение мира ребенком происходит как на занятиях, так и в играх, практических занятиях, экскурсиях, праздниках, конкурсах.

Наше дошкольное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого взаимодействия с социумом , куда входят : образовательные и медицинские учреждения, учреждения дополнительного образования, центры культуры, музеи, дома творчества.

В зависимости от вида деятельности социальных партнеров мы прописали различные цели :

Содействие совершенствованию образовательного процесса;

Содействие всесторонне развитой личности в обеспечении физического, эмоционального, интеллектуального развития детей, воспитание духовно-нравственной личности, человека высокой культуры;

Содействие умножению потенциала здоровья, формирование привычки к здоровому образу жизни;

Содействие модернизации образовательной предметно-развивающей среды учреждения;

Развитие у детей различных эстетических вкусов, умение чувствовать красоту, развивать творческие задатки и формировать способности детей.

Опыт работы нашего дошкольного образовательного учреждения показывает, что активная позиция МБДОУ ЦРР Д/С № 3 «Катюша» делает учебно-воспитательный процесс более эффективным, открытым и полным. Перед нами встала задача – заинтересовать родителей, предлагая им как традиционные, так и новые формы взаимодействия. Планируя ту или иную форму работы с семьями воспитанников, мы исходим из представлений о современных родителях, как о современных людях, готовых к обучению, саморазвитию и сотрудничеству. С учетом этого выбираем следующие требования к формам взаимодействия : оригинальность, востребованность, интерактивность. Нам, педагогам, необходимо сохранить индивидуальность каждого ребёнка, обеспечить гармоничное физическое и психическое развитие детей. Проблему социализации ребёнка можно решить использованием практических методов и форм работы . Таким образом, можно сделать вывод, что только слаженная работа педагогического коллектива, личная заинтересованность каждого педагога в отдельности, определение и реализация эффективных форм взаимодействия даёт положительные результаты в организации работы с социальными партнёрами , которые помогают образовательному учреждению в социальном развитии детей дошкольного возраста. Практика работы нашего учреждения с социальными партнерами показывает, что подготовка жизнеспособного, свободомыслящего и активнодействующего человека – гражданина новой России может осуществляться в условиях социального партнерства .

Аналитический отчет о работе

за 2017 - 2018 учебный год

1. Педагог (ФИО): Кондратьева Ирина Викторовна

2. Возрастная группа: средняя

3. Сведения о педагоге

Стаж работы

Сведения о награждении

общий

в должности ПДО

в учреждении

Грамота ГУО

Грамота Министерства образования РХ

Грамота Министерства образования

и науки РФ

Ордена

и медали

Почетные звания

13,5 мес.

7,7 мес.

2014г

4 . Общая характеристика группы, в которой велась работа. (Указываются данные о количестве и возрасте детей на начало и на конец года, уточняется, сколько среди них девочек и мальчиков. Описываются особенности развития и взаимоотношений воспитанников в группе. Средняя посещаемость по месяцам и за год, показатель заболеваемости по группе из расчета на одного ребенка. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации.)

Состав группы:

Всего человек: с сентября по декабрь 24 человек, с января 25 человек.

Возраст детей: от 4 до 5.

Мальчиков 13, девочек 12.

Работу в группе компенсирующей направленности осуществляю и реализую исходя из основных годовых задач в соответствии с рабочей программой.

В группе создала уютную благоприятную развивающую среду . ПРС обеспечивает свободный доступ детей к дидактическому материалу, игрушкам, играм, развивающим центрам. Атмосфера в детском коллективе доброжелательна, позитивна. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Все дети разносторонне развиты, многие из них дополнительно занимаются в различных кружках, секциях, бассейне. Со всеми детьми в течение года было очень интересно сотрудничать, проводить творческие эксперименты.

Дети стали более любознательны, сформировано умение задавать вопросы взрослым и сверстникам. Ребята улучшили навыки самообслуживания.

Способны договариваться, адекватно проявлять свои чувства в процессе коллективной игры. Проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности. Родители активно посещают мероприятия с участием детей, участвуют в проектах, конкурсах и так далее.

Посещаемость по месяцам и за год, показатель заболеваемости по группе.

Норма

Присутствовало

Отсутствовало

Отпуск

Болели - дней

Кол-во детей

Сентябрь

504

363

141

136

Октябрь

528

387

141

1435

Ноябрь

504

398

106

100

Декабрь

504

425

Январь

425

334

Февраль

475

382

Март

500

392

108

102

Апрель

525

415

110

105

Итого

4013

3096

869

841

детей

Средняя посещаемость за год: 77,1 %

Средняя заболеваемость за год: 1%

Для укрепления здоровья детей и снижения заболеваемости в группе провожу оздоровительные мероприятия, учитывая возрастные особенности детей. Для этого создала условия для охраны и укрепления здоровья:

*Утренняя гимнастика

*Ежедневное соблюдение режима

*Прием детей провожу на свежем воздухе (если позволяют погодные условия)

*Применяю Здоровьесберегающие технологии: физкультминутки, пальчиковые гимнастики, динамические паузы.

* Активность на улице (подвижные и спортивные игры)

*Гимнастика пробуждения, дыхательная гимнастика

*Дорожки здоровья

*Гимнастика для глаз

Использование в системе данных технологий способствовало снижению заболеваемости и формированию у детей здоровьесберегающей компетентности.

5. Результаты выполнения основной образовательной программы ДОУ по направлениям : социально - коммуникативное, познавательное, речевое, художественно - эстетическое, физическое.

Самостоятельно ухаживают за одеждой, устраняют неполадки во внешнем виде. Имеют представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Соблюдают элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте.

Знают и соблюдают элементарные правила поведения в природе(безопасное взаимодействие с растениями и животными

бережного отношения к окружающей природе).

Соблюдают элементарные правила дорожного движения, различают и называют спец. виды транспорта, объясняют их назначение, понимают значение сигналов светофора. Узнают и называют некоторые дорожные знаки.

Необходимо продолжить работу:

- по развитию игровых умений в режиссёрских играх

Творческих умений по придумыванию и созданию при помощи игрушек и предметов сюжетов режиссёрских игр для показа сверстникам.

Так же необходимо уделить внимание играм-экспериментированиям с различными предметами и материалами.

Познавательное

Умеют устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делают простейшие обобщения. Имеют представления о различных профессиях, о культурных явлениях (театр, цирк, зоопарк)

Называют времена года. Знают и называют некоторые растения и животных, какую пользу они приносят человеку.

Группируют предметы по цвету, форме, размеру, назначению. Сравнивают кол-во предметов в группах до 5 на основе счета, приложением, наложением. Различают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Определяют положение предметов в пространстве, умеют двигаться в нужном направлении. Понимают смысл слов «утро», «день», «вечер», «ночь», определяет части суток.

Необходимо обратить внимание :

На развитие умения устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам;

На развитие представлений о родном городе и стране;

На развитие умений сравнивать объекты по пространственному расположению (слева (справа), впереди (сзади от...)), определять местонахождения объекта в ряду (второй, третий);определять последовательность событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям.

Речевое

Активно сопровождают речь игровыми и бытовыми действиями.
Основную массу звуков произносят с нарушениями. Понимают и употребляют слова-антонимы, умеют образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами, умеют выделять первый звук в слове. Рассказывают о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого составляют описательные рассказы. Могут назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, знают считалки, поговорки, стихи. Рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют интерес к ним.

Драматизируют, инсценируют с помощью взрослого небольшие
сказки (отрывки из сказок).

Необходимо обратить внимание:

На умение осознавать значение некоторых средств языковой и интонационной выразительности для передачи образов героев, отношения к ним и событиям.

На развитие умения чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения; развитие умения пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам.

Использование в речи полных, распространенных простых с однородными членами и сложноподчиненных предложений для передачи временных, пространственных, причинно-следственных связей; использование суффиксов и приставок при словообразовании; правильное использование системы окончаний существительных, прилагательных, глаголов для оформления речевого высказывания;

составление описательных из 5-6 предложений о предметах и повествовательных рассказов из личного опыта; на развитие умения сочинять повествовательных рассказов по игрушкам, картинам; составление описательных загадок об игрушках, объектах природы.

Художественно- эстетическое

Узнают песни по мелодии. Могут петь протяжно, начинать
и заканчивать пение вместе с другими детьми. Выполняют движения, отвечающие характеру музыки. Умеют выполнять танцевальные движения: пружинку, подскоки,
движения парами по кругу, кружение по одному и в парах. Умеют играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке. Изображают предметы, создавая отчетливые формы, подбирают цвета, аккуратно закрашивают, используют разные материалы. Передают несложный сюжет, объединяя несколько предметов. Создают образы предметов и игрушек, объединяя их в коллективную композицию, используют все многообразие усвоенных приемов лепки.

Правильно держат ножницы и умеют резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Аккуратно наклеивают изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляют узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Чтобы достичь лучших результатов, необходимо обратить внимание:

На развитие умения составлять новый цветовой тон на палитре, накладывать одну краску на другую, передавать в работах некоторые детали.

На умение размазывать пластилиновые шарики по картону, наносить пластилин на границы нужного контура для создания плоской пластилиновой картинки на картоне (пластилинография).

Физическое

Имеют представления о здоровом образе жизни. Ловят мяч с расстояния. Метают мяч разными способами правой и левой руками, отбивают об пол. Строятся в шеренгу, в колонну, по одному, парами, в круг.

Для достижения наиболее высоких показателей необходимо : организовывать совместную деятельность и самостоятельную двигательную деятельность детей по развитию умений в бросании, ловле, метании; наметить работу по развитию более уверенного и активного выполнения ориентировки в пространстве.

6 . Сведения о достижениях детей

призѐра, победителя

Образовательная организация

Творческий конкурс «Мы и космос» с работой «Космическое путешествие»

Апрель 2018

Кондратьева И.В.

1 место

Коллективная работа

Творческий конкурс Проба пера с работой «Сказки от Насти « Волшебное слово»

Февраль 2018

Кондратьева И.В.

участница

Пестерова Настя

Творческий конкурс «Новогодний венок» в номинации творчество

Декабрь 2017

Кондратьева И.В.

Диплом 2 место

Осипова Ксюша

Конкурс «Эко дизайн»

Октябрь 2017

Кондратьева И.В.

Диплом 1 место

Осипова Ксюша

Диплом 3 место

Сковпень Алекса

Диплом 3 место

Шутов Ярослав

Муниципальный уровень

Конкурс «Вместе мечтаем, вместе творим в номинации «Я рисую этот мир»

декабрь 2017

Кондратьева И.В.

Грамота 3 место

Тропина Настя

Республиканский уровень

Центр живой природы в фестивале «Экология творчество. Дети» в номинации «Калейдоскоп животных

В конкурсе профессионального мастерства » с работой мультипликационным фильмом «Жарки» (шорская народная сказка)

Кондратьева И.В.

Грамота 2 место

Коллективная работа

Конкурс на лучшую творческую работу «Мы за дружбу народов»

Кондратьева И.В.

Диплом 3 место

Зыкова Злата

Федеральный уровень

Всероссийский конкурс по математике «Лесная математика»

Кондратьева И.В.

Дипломы участников

Сергеев Егор

Каверзин Дима Зыкова Злата Пестерова Настя

Злотников Артём

Всероссийский творческий конкурс «Здравствуй детский сад»

Кондратьева И.В.

Диплом 1 место

Сунчугашев Роман

Сертификат участника

Янцевич Таисия

Всероссийский педагогический конкурс в номинации Декоративно-прикладное творчество с работой: Овощной кукурузник

10.10.2017

Кондратьева И.В.

Диплом 1 место

Кононова Полина

Всероссийский конкурс талантов в номинации «Зимняя сказка» с работой: Снежная королева

24.12.2017

Кондратьева И.В.

Диплом 3 место

Сковпень Алекса

Всероссийский творческий конкурс «Елочка чудесница»

Февраль 2018

Кондратьева И.В.

Диплом 2 место

Аргунов Руслан

Диплом 3место

Лобанов Данил

Диплом участника

Зыкова Злата

1. Анализ профессиональной деятельности

Проводились медицинские обследования (профилактическое – один раз в год, антропометрические измерения – два раза в год)

В течение года соблюдался режим дня, санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ.

Был карантин по ОКИ

Находясь дома в отпуске, ребенок перенес ОКИ

Консультации для родителей о проявлениях ОКИ, способах профилактики.

Папка передвижка и личные консультации

Исключение ситуаций, в которых могут пострадать дети

Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе

Используются детские календари для совместной работы детей с родителями дома.

Метод проектов: « Мамочка любимая самая красивая», «Наши пернатые друзья»

Группа работает в рамках площадки по освоению программы «Миры детства: проектирова-ние возможностей»

Работая по детским календарям, возникла проблема, сложность совмещения лексического материала с лексическими темами логопеда

Разработчики программы не рассчитывали на реализацию программы в условиях логопедической группы

Использовать проекты в деятельности

Родители подключаются к выполнению определенной части общего задания. Этот метод способствует сближению родителей, детей и педагогов

Взаимодействие с родителями воспитанников

Акция «Внимательный водитель», «Планета без пакета» , «Дерево добрых дел», «Доброе сердце», «Белая лента (ОВЗ)», «Синяя лента (аутисты)», «Неделя ПДД», «Неделя здоровья», «Неделя открытых дверей»

Вовлечение родителей в педагогический процесс, информирование родителей о темах недели, акциях, конкурсах и мероприятиях.

Нежелание некоторых родителей участвовать в жизни детского сада и детских идей

Загруженность родителей на работе.

Отстранение от совместной работы с детьми.

Неосведомленность об особенностях развития детей данного возраста.

Средствами совместного обсуждения подвести родителей к осознанию важности семейного воспитания .

Совместные выходы за территорию детского сада: зоопарк, музей, театр, солевая пещера и т.д.

Установление теплых неформальных отношений между педагогами, родителями и детьми .

Консультации для родителей, папки передвижки, листовки, индивидуальные беседы.

Информирование родителей по интересующим их вопросам, по вопросам развития детей

Субботник на огороде (октябрь)

Посиделки с показом сказки для родителей

(ноябрь)

Привлечение родителей к созданию «Зимней сказки на участке» (декабрь)

Разъяснение необходимости наблюдений в различный период года за растениями, природными явлениями.

Загруженность на работе.

Привлечение родителей к участию в конкурсе Рождественский венок (январь)

Тематическое занятие для родителей «Наши защитники» (февраль)

Объяснение родителям ценность совместной продуктивной деятельности для развития авторитета взрослого, эстетического вкуса.

Создание и обновление развивающей предметно-пространственной среды

При организации совместной деятельности используется технология Коротковой:

разные типы исследования детьми.

В течение года

оснащяется средствами обучения, различными материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным и оздоровительным оборудованием, техническими.

Пробовать организовывать совместную деятельность с детьми, направляя их интересы, или научится быть более гибким и мобильным.

Организация предметно развивающей среды: материалы для детского творчества, для исследовательской деятельности. Продумать расположение материалов в группе.

Развитие творческих инициатив, организаторских способностей и развития познавательной деятельности у детей.

Работа по самообразованию, профессиональный рост педагога

7. Разработка методических материалов

   Картотека дидактических игр

   1. 7. Для средней группы по речевому развитию

      Картотека

      Подвижных игр

      для средней группы

      Картотека игр и упражнений

      Добрых дел

      Пособие на ФЭМП

      Карточки - домики (3 этажные)

      Карточки с 3 полосками

      Раздаточный материал: полоски разного цвета и разной длины, геометрические фигуры

      Дидактические игры:

      «Счёт до 5»

      «Танграм»

      Дорожные знаки

9. Участие на МО, совещаниях, педсоветах и т.д.

7. В научно-практический семинар «Работа педагога с детьми с расстройством аутистического спектра в условиях образовательной организации»

   ХГУ им. Н.Ф. Катанова .

8. Выступление на МО, совещаниях, педсоветах и т.д.

   Мероприятие- акция «Единый день ФГОС ДО»

   7. С докладом: «Творческое представление основных идей ФГОС ДО воспитателями для родителей»

   образования: «От замысла к реализации»

   12.04.2018

   Семинар -практикум творческой группы «Хочу всё знать»

   «Детское исследование как метод обучения старших дошкольников»

9. Проведение открытых занятий, мастер – классов, семинаров .

   Для слушателей курсов повышения квалификации. Тема: Проектирование и организация поисково-исследовательской деятельности в модели образовательного процесса ДОО.

   1. Образовательная деятельность «Да здравствует мыло душистое»

      7. 25

      Ноябрь 2017

      Для родителей на день открытых дверей Образовательная деятельность «Волшебные пуговицы»

      2

      27.03.

      2018

      Семинар «Организация игровой деятельности с детьми дошкольного возраста: с чего начать?» Доклад: Использование материалов детского календаря в игровой деятельности с детьми дошкольного возраста»

      25

Публикации профессионального опыта

7. Тема публикации

Дата и место публикации (СМИ, сайт, сборники, брошюры и т.д.)

1

. Публикация статьи «Организация исследовательской деятельности в ДОУ по методике Коротковой Н.А.»

Сертификат: Международная научно-практическая конференция «Вызовы времени и ведущие мировые научные центры», «Омега Сайнс»

Сборник материалов21 февраля 2018

2

С докладом «Из опыта организации разных типов исследования деятельности с детьми дошкольного возраста»

Сертификат: участника в республиканских чтениях «ФГОС дошкольного

образования: «От замысла к реализации» 31октября 2017г.

3

Блок «Мой мир Детский сад»

https://irinakondrateva.blogspot.ru

4

Учительский сайт на Инфоуроке – имею страничку.

Работа по программе саморазвития

Выступление -Республиканские Дни науки «Катановские

1. чтения -2018» (11-12 апреля 2018 год)

   с докладом «Организация познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников в ДОУ»

Повышение квалификации

Учебно-методический центр дистанционного образования

1. «ХакИРОиПК»

Конкурсные достижения педагога